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第一次批改作文
今天上午，秦老师给我们上了两堂特别的课。
上午第一节课，老师叫课代表把作文本抱过来发掉，并神秘地说：“今天帮扶和互助组把座位调一下，和自己的帮扶（互助）对象坐一起。”我们按要求坐好位置，心想：老师到底要搞什么？
这时，秦老师才说：“这节课你们各个小组要互相改作文，并且用上修改符号，要写眉批和总批，而且要签字！态度一定要端正。”
同学们听了，不免有些惊讶，惊讶自己竟然要改别人的作文!我听了，也不免有些心虚，虽然我的作文写得不差，但在草稿修改方面还是need别人的一点小help的，我自己修改文章时都不一定有把握，怎么能改别人的呢？万一闹出个笑话怎么办？但是这是命令，我只好硬着头皮照作了。
拿到本子，按照老师要求的，先通读文章，再逐句逐段边读原文边修改。
我先把我的帮扶对象——xxx的文章略读一遍，再一个自然段一个自然段地改。xxx的作文一二两段写得无可挑剔，但是我还是吹毛求疵，把她“奇得很”，给改成“十分奇特”。我又往下看，令我惊奇的是，她目前为止一个错字都没有！要是我早就能挑出一大堆。这时，我发现她写云的形态写得不是很具体，不过用词十分优美。我便用红笔把这一段画下来，并在旁边写上眉批和建议。俗话说，万事开头难，我现在起了个头，后面就好写了。
多少年后的我作文评语
二十年后的我小雨滴滴答答的响着。
我坐在窗前，透过窗户，凝视着满天闪烁的繁星，陷入了对未来的遐想。
20年后的今天，我会是个什么样子？在干什么呢？那时，我也许是一名小学教师。
像我的班主任陈老师一样，怀着一颗真诚的心，不知疲倦的把我的知识传授给我的学生。
我会刻苦钻研，研究出许多好的教学方法，使我的学生能够更快更好、轻松愉快的掌握知识。
尽管我的工资并不高，但我是知识的富有者、传播者，我会为我神圣的职业而感到骄傲和自豪。
这时，我的眼前浮现出一丝丝画面：第一年教书时，校长安排我教三年级语文。
第一天上课，我对同学们都很陌生，但是我用微笑给他们上课。
这天，我发现这个班的学生合作能力都很强，肯动手肯动脑，特别灵活。
我非常喜欢他们。
经过一个多月的教学，我对这些学生也有了一定的了解。
有一次，快到期中考试了，我帮同学们做考前复习。
便要大家把已学的古诗和成语默写在一张纸上。
然后，我先改完一部分同学的，把剩下的交给被改一百分的学生手上，对他们说：“你们帮老师改完这些吧，一来你们能巩固知识，二来培养你们的检查能力。
”他们都高高兴兴地走了。
过了一会，陆旭薇跑到这儿来说：“严老师，这张没有写名字？您知道是谁的吗？”我一看，字写得小而工整，一眼认出是劳动委员米原的。
这时，陆旭薇很好奇的问：“严老师，您真神！您是怎么认出来的？”我笑了笑说：“我每天改你们的作业本，对你们的字呀可以说是了如指掌喽！”有一句话说得好：教师是人类灵魂的工程师。
我就要当这位伟大的工程师，给祖国培养出更多的栋梁之材！评语：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
我喜欢作文的评语
当你走进某年级几班，坐在第一个座位上的一个小男孩——他个头不高，一双炯炯有神的眼睛，圆圆的娃娃脸，很爱说笑，那就是我今年11岁。
在别人眼中，也许我不是好学生，但是我有自己的个性，只要我认定的事，我就坚持到底。
我性格外向，从不隐瞒自己的个性，我开心的时候会大笑，受委屈时会大哭。
有时我很强大，有时我很弱小，有甜有酸的生活伴我成长。
我最讨厌那种讽刺、嘲笑别人，我们班就有这样的同学，专门爱打击那些弱小的同学，为这事，班主任还专门在班会上讲这件事。
我有一个缺点，那就是我特别不爱动手。
能口算的绝不用笔算，反正一句话，能不动就不动手。
平时，我喜欢运动骑自行车、滑轮滑、打乒乓……我有一个愿望——长大了当一名科学家，教出来的学生干什么得都有。
这就是我，一个再平凡不过的小男孩。
作文批语该怎样写
我也是语文教师，批改作文是最头疼的事。
我给你搜了一篇，咱们共同学习吧如何写好作文批语： 1 、认真赏识的批改态度： 爱默生曾经说过： “ 教育成功的秘密在于尊重学生。
” 教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。
学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。
在他们看来，是努力写出的，已达到自己的较好水平。
送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。
对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。
如果否定过多，不仅无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。
哪怕是差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。
比如写得真实，全是自己的语言，没有抄袭；没有完 全按照 老师讲的模式写，有自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人不注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，没有铺陈和渲染 …… 找到这些优点，在作文评价时给予表扬，并适当地给予充分的鼓励。
老师们不妨细心观察，表扬后的学生学习劲头倍增。
作文的主体是人，作文不可无我，作文评改中也要大力提倡爱护 “ 我 ” ，尊重 “ 我 ” ，张扬 “ 我 ” ，以此为突破口，改变作文评改中的被动局面。
要激发学生写作欲望，引导学生用心灵体味人生，用人格抒写人生，因此，教师在作文评改中就要确立学生主体的意识，摆正自身位置，教师不是学生作文的局外人、居高临下的评判者，而是学生作文的参与者、与学生一样的生活体验者和学生思想的交流者。
2 、批语要有鼓励性： 曾经看到过这样一个故事：一位私塾老先生在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文卷，他分别给他们加上评语。
第一篇写了标题后，只写了一个 “ 夫 ” 字就没了，他评曰： “ 大有作文之势！ ” 第二篇仅有标题，连 “ 夫 ” 字也没有，他评曰： “ 引而不发，妙也！ ” 第三篇干脆白卷，连标题都没有写，他还是给他加上一个评语： “ 清白可喜。
” 这当然是个笑语，带着某些讽刺意味，但笑过之后，逆向思考一下，我认为它还颇有一些启示意义，那就是写作文批语时注重掌握鼓励的学问。
教师的眼睛不能专找学生的不足，还应发现优点给予鼓励。
从某种意义上来说，好作文不一定是老师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。
人常说，教育的艺术，说到底是一种鼓励的艺术，写作文评语也是如此。
一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则，敢于鼓励，善于鼓励。
教师批改作文不是法官判案，不必那么拘泥，可坚持鼓励优点但不纵容缺点的做法。
茅盾上小学时，老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末，写下这样的批语： “ 好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。
其竭力用功，勉成大器！ ” 在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末，该老师的评语更为精彩： “ 目光如炬，笔锐似剑，洋洋千言，宛若水银泄地，无孔不入 …” 读着这样的文字，我们可以想象少年的茅盾该是如何受其感发和激励。
： 学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。
在他们看来，是努力写出的，已1 、认真赏识的批改态度： 爱默生曾经说过： “ 教育成功的秘密在于尊重学生。
” 教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。
达到自己的较好水平。
送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。
对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。
如果否定过多，不仅无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。
哪怕是差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。
比如写得真实，全是自己的语言，没有抄袭；没有完 全按照 老师讲的模式写，有自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人不注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，没有铺陈和渲染 …… 找到这些优点，在作文评价时给予表扬.
怎么写作文批语
我的发现 小霞是去年从外地转到我班的学生.她个子不高，一双不大的眼睛总是盯着自己的鞋尖.由于她学习成绩不好，穿得又土里气，我一直没正眼过她.好几次，当她遇到难题请教我时，我总是不屑一顾地瞥她一眼，然后大声嚷嚷：“你自己不会想吗，干吗每次都来问我？”而后，便看到她无奈离去的身影.从此，小霞再也没来问过我总问题.但我发现她比以前更勤奋了.上课时，只见她一会儿在书上批批画画，一会儿托着下巴在思考问题，遇到不懂的就直接向老师请教，期中考试时，小霞的学习成绩有了明显的进步.老师在班上表扬了她，但我还是没把她放在眼里，心想：不就是提高一点点吗，有什么了不起，有本事就和我比一比啊！直到我十三岁生日那天，我才发现她是一个多么难得的朋友.那天早上，一直被我冷嘲热讽的小霞送给我一个价值十几块钱的小晶球，她说：“谢谢你！是你的话一直着我，我才能不断进步.” 原来，她不仅没有怪我，还在心里一直感激我.顿时， 我感到无比的愧疚，同时又觉得自己是那么的自私和渺小.（我的心里很难过）后来我才知道，她家非常困难，父母刚农村到这里，目前还居无定所.这十几元钱在别人看来虽然不多，但却需要小多少天省俭用才能节省下来呀.我小 心翼翼地把小晶球擦得晶莹剔透，并把它放在房间里最显眼的地方，对我来说，这是件多么珍贵的礼物啊！从那以后，小霞的身影在我的眼前就陡然高大起来，尤其是她那双美丽的眼睛，犹如两眼晶莹的清泉，总是一闪一闪的，仿佛在说：“真正的友谊是不分贫富的……” 小小的发现作文评语1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生.2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受.你是老师的，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束.3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你.4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习.文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映.你认为呢？5.太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽.语言流畅至极，通感运用尤为巧妙.你的笔锋具有征服力和感染力.努力，再创辉煌！6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅.文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格.愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚.虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已.再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！8.涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智.文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步.不足是议论略感缺乏棱角.要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻.继续练笔，你会更出色！9.本文文笔优美清新，富有一定的哲理性.文中写＂我＂在大海边散步，大海不仅给予＂我＂美的享受，还引起＂我＂的沉思和，可以说是大海给了我畅游的空间，＂我＂为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的＂人＂.本文读后给人以美感，引人深思.10.除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染.清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌.11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味.构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既之外，又在情理之中.语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思.12.文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情.人物形象丰满、真实，富于生活气息.为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！13.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉.本文体现了你平白的文风，谁说＂白开水＂不是最佳的饮料？14.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索.这正体现了你的思想意识.15.你的文章很有创意--用几何证明题的形式来完成构思.全文文学色彩很浓！16.作者＂形散神聚＂地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快的感觉！17.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈.字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶.希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！18.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了.
语文老师给我的作文批语看不懂
今天，我翻开暑假作业本，看到里面有这样一道题目，要求我做一次有趣的小实验：把白色的花插入不同颜色的杯中，看看有什么发现？好奇心驱使着我马上动手做起实验来。
说干就干，我拿来了3个杯子，分别装入红、黄、绿3种不同颜色的水。
我急忙跑到花店，买了几朵白色的百合花，小心地将一枝花的花茎一分为二，把另一枝花的花茎剪平，把一根花茎放入红和黄颜色的杯子中，把没剪开的一朵放入绿色的水中。
然后把它们放在窗台上，静静地观察，二个小时以后，奇迹出现了。
同时把花茎放入两种颜色的那朵，它一半是红的，另一半是黄的，成了特种花。
而放在绿色水中的花是世界上独一无二的绿花。
为什么会这样呢？我通过查资料明白了：一般水是往低处流的。
但花能通过花茎把水从杯中吸上来。
吸上来的水沿着花茎移到了花瓣。
所以白色的花也改变了颜色。
我喜出望外，连忙拿出照相机，“咔嚓”一声，把有趣的花来个“定格”。
作文批语怎么写
没看到作文，让人怎么回答。
万能批语，自己发挥吧重点突出，中心明确，立意鲜明。
观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
主题严肃，思想高尚，进取心较强。
中心不够明确，立意不够清晰。
主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
语言基本通顺，偶有不畅。
语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领， 文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
我的妈妈作文怎样评语
弟弟感冒发烧了，妈妈给弟弟买了一大包零食。
有酸枣糕、桂花饼、果冻，还有我最爱吃的柰果干。
把我的谗虫都勾了出来，这下可好，我搭边吃了不少。
过了几天，弟弟的病好了。
想吃东西，让爸爸妈妈买，他们却不肯了。
于是，我发现了一个规律：只要我和弟弟其中一个生病了，爸爸妈妈就会买许多东西给我们吃。
说是爽爽口，开开胃。
等我们病好了就得跟好吃的东西说“再见”了。
于是，我就天天盼着生病，有同学得了感冒，我就故意往他们身边凑，想传染上。
可是一直没有如愿，哎！想生病，却难！我冥思苦想，终于想出了一条妙计。
那天，我在马路上跑了差不多半个小时，立即回家躺在床上呻吟起来。
妈妈听见我的呻吟声，赶忙过来看我，发现我面色潮红，满头大汗，着急地问我怎么了，我假装迷迷糊糊的，不应她。
她慌忙摸我的头，又摸摸自己的头，后又用脸贴贴我的头，着急地喊来爸爸说：“哎呀不好，孩子发烧了。
”加上我这几天嘴角起了泡，爸爸妈妈就更加相信了。
他们急着要带我去医院，我却死赖着不去，只推说嘴巴不舒服。
随后妈妈给我买了许多我爱吃的小零食。
开始，我还装着吃不下去的样子，可后来我实在是忍不住了，就狼吞虎咽地吃了起来。
爸爸妈妈关切地说：“慢慢吃，别噎着。
”那天晚上，爸爸妈妈坐立不安，时而摸摸我的头，时而摸摸自己的头，时而给我盖盖被子。
看着父母担惊受怕的样子，我的心里感到十分内疚，这件事虽然过了很久，但我却一直难以忘怀，为自己的顽皮，更为爸爸妈妈那“傻傻”的关爱。
点评：习作选材新颖，选取孩童假生病真骗吃的事件来表现父母的关爱，让人忍俊不禁。
父母之爱真切、感人。
孩童的狡黠，父母的着急，刻画得栩栩如生。
巧妙的表现了父母之爱的主题。
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