老公说我比较长
先来两张图来分析下
让孩子写好作文，这是无数教师和父母的殷切期望。不仅仅因为作文在语文成绩中占了相当大的比例，更因为作文能力体现着孩子的语言能力、思维能力、对知识的运用能力等等，是孩子综合素质的呈现。一般来说，作文更好的学生，往往是更爱阅读，也更爱思考的。但孩子写作文又是一个老大难的问题，不仅很多父母感到爱莫能助、无能为力，就连一些专职语文教师也是束手无策、无可奈何。
出现这种情形的原因很多，现列举其中几种：一是写好文章不容易，写文章不像吃饭那样拿筷子夹、往嘴里喂就可以，没有固定的模式和写法，有规律可循但没有万古不变的秘诀和套路。二是文章是综合素质的反映，不仅仅是码字，不仅仅是笔头功夫，仅仅依靠作文课是不行的。三是对文章的评价和认识不一，人们对文章好坏的评价不尽一致，作文水平难以评判。四是写作需要独立思考，而随着互联网的发展，一些学生习惯于照搬照抄，平时大搞“拿来主义”，考试时“两眼望青天”，雷人之语不时出现。五是写文章需要下慢功夫，作文训练是一个长期的过程，要循序渐进，不像有的课程那样可以很快进步，更不会立竿见影。
上述原因的存在，导致有的学生不会写作文、不愿写作文，也导致有的老师不会教作文、不愿教作文。如此看来，写作文倒真的成了很多孩子成长路上的“拦路虎”，成了不可逾越的一道障碍了？ 办法总是有的。现从教师和父母的角度，对如何教小学生写作文谈几点建议：
一、激发孩子对写作文的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣从哪里来呢？有的人说是天生的，比如运动员的孩子往往对运动更有兴趣，艺术家的孩子往往对艺术更感兴趣。从教育的规律来说，的确不能忽视一个人的天赋，也就是一生下来就具有的某种别人难以比拟的条件。完全不讲先天条件也是不客观的。但更应该承认，先天和后天是密不可分的。运动员的孩子之所以对运动更有兴趣，除了天生的好筋骨，还与父母无形中传递的体育文化有关。艺术家的孩子也是如此。
这么来说，是不是作家的孩子就更喜欢写作呢？可能会，但是也不一定。那么怎么提起兴趣呢？以我的理解，兴趣应该从孩子能发现一件事物的乐趣并从中取得一定的成绩而得来。孩子的上进心与虚荣心是相互交织的，弹琴的孩子过了级，运动的孩子得了奖，画画的孩子作品展出了，写作文的孩子文章发表了，都可能进一步激发孩子的兴趣。
如何激发孩子写作文的兴趣呢？关键在两个方面：一是努力告诉孩子写作文没什么可怕的，写作文不就是把自己想说的话用文字的形式表现出来吗？既然说话并不可怕，那写作文有什么可怕的呢？二是发现孩子作文中的闪光之处。
我有一个亲身经历，小学六年级时写一篇介绍自己教室的作文，当时我写了900多字，密密麻麻好几页。记得我在描写教室的不同方位时，特别以电线的走向为线索。电线从门口接入，从墙上一直延伸到天花板上，我描写的位置也是从门口开始，然后是墙上，然后是天花板。我还特别写了教室后面放的竹笤帚（当时每个同学都要参加大扫除，所以每人有一把笤帚），由于笤帚占了很多面积，使得走道很窄，座位的前后距离也很窄，当时我写了一句话：“座位之间很紧凑，没有太大距离，就好像我们这个班级的每个人都紧紧团结在一起”。后来，这篇作文得到了老师的表扬，老师还特别提到我以电线的走向为线索很巧妙，用座位距离近表示班级团结也很巧妙。
对文章的作者来说，最大的欣慰就是自己在文章中的用心被人感受到了。我举这个例子，不是说那篇作文一定写得有多好，而是要时刻注意发现孩子作文中的闪光之处。哪怕一个词语、一句话写得好，也应该进行必要的鼓励。千万不要因为孩子的作文整体上不太好就一棍子打死，那样的话只能使孩子产生自卑心理，认为自己是写不好作文的，久而久之，就越来越没有兴趣，越来越不愿意努力了，那样距离写好作文就越来越遥远了。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话很深刻，适用于教育的全过程，对于教授孩子写作文这件事情，同样非常有用。
二、鼓励孩子进行口头表达。前面已经提到，说话和写文章是相通的，都是语言的表达。能说会道的人写起文章来也不会太差，但会写的人却不一定善于说。从这个角度来说，说话比写作还要困难一些。有的孩子很会说话，甚至时刻都想表现自己，但有的孩子性格内向，不愿意说话，这可能与家庭环境有关，也可能与怕说错话挨批评有关。
要鼓励孩子写作，一定要鼓励孩子说话。鼓励孩子说话，就是鼓励孩子表达，口头表达的能力提高了，书面表达的能力自然会相应的提高。这里，要特别注意的是，有的孩子因为害怕在课堂上或公共场合说话，一站起来就脸红，感到手足无措，或者低着头，或者说话的声音很小，或者很担心回答错了问题。而其他的同学很有可能会嘲笑他，那样这位同学就会更加胆小、更加不敢说话了。
对于这种情形，老师应该进行必要的提醒。提醒其他同学不要笑话这位同学，因为每个人都不是天生就会说话的，都要经过后天的训练。嘲笑其他的同学，就是嘲笑自己，而答错问题，更是经常的事情，更没有必要嘲笑。对说话小声地同学，应鼓励其大声说，多说几遍，多训练几次，慢慢地他就会习惯于用洪亮的声音回答老师的问题。
看起来，这是孩子说话大声了，实际上是他的胆子更大了、自信心增强了、他的内心世界被打开了，他更敢于表达自己了。对于孩子说得不对的地方，也不要进行武断的批评，想办法先肯定，再提出不足的地方，使其愿意在原有的基础上更进一步，而不是害怕出错而选择躲避和退缩。总之，进行课堂讨论，鼓励孩子说话，很有必要。
三、注意因材施教。孔子告诉我们要因材施教，从哲学上来看这叫掌握矛盾的特殊性。对于教师而言，永远需要处理好一视同仁与因材施教的关系。一视同仁，指的是在纪律约束、学习要求和客观公正的态度上要一致，不能厚此薄彼，不能偏心。而因材施教，则是指老师应注意根据学生的不同情况提出不同的具体要求和标准。
据《论语·先进》记载：孔子的两个弟子，一个叫子路，一个叫冉有，两个人在政治方面都颇有成就。有一次子路问孔子：“闻斯行诸？”这意思是听到了好的事情就马上实行吗？孔子回答：“不行，有父兄在世，怎么听到了就马上实行呢！”意思是要考虑家庭情况，看父兄是否同意。然而，当冉有去问这同一个问题时，孔子就很肯定地回答说：“听说了就要实行！”
孔子截然相反的回答使得另一个弟子公西华大惑不解，于是就去问孔子。孔子说：“求（冉有）也退，故进之；由（子路）也兼人，故退之。”这是说，冉有比较懦弱，所以我就鼓励他，推他走快一点；而子路个性好胜，所以我就有意抑制他，让他缓和一些。孔子就是根据学生的个性，在回答问题时有针对性地加以引导的。可见，因材施教是无处不在的。不论是在看待学生的优势与不足上，还是在教学内容、教学方法上，以至在回答不同性格的学生的问题上，都能体现出来。
就教小学生写作文而言，因材施教的具体情形也有很多。比如，有的孩子写作文很慢，就应该鼓励他果断下笔，不要有太多顾虑，一边写一边想；有的孩子不管三七二十一，上来就写，结果只有速度没有质量，就应该鼓励他多想一想，想得差不多了再写。有的孩子本来就喜欢写作，就应该鼓励他参加投稿，多向其他人学习；有的孩子很少写作，就应该鼓励他每个周末自己写一篇小作文。有的孩子只会细节描写，不会概括，就应该鼓励他在描写之后要适当的概括；有的孩子很会概括，但不擅长细节描写，就应该鼓励其多观察身边事物，把细节写得生动一些。如此等等，不一而足。
四、鼓励孩子在生活中积累、观察和思考。对于成年人来说，写文章就是写思想。对于孩子来说，写作文离不开所见所闻，但同样是写思想，因为记录所见所闻的过程中，同样离不开自己的思考。孩子的思想同样不是天生就有的，有的来自于书本，有的来自于老师和父母的传授，有的来自于电视、网络等媒介，有的来自于自己在生活中的经历和观察。这些来源都离不开积累、观察和思考。
如何引导孩子在写作中积累、观察和思考呢？我们分别来看。所谓积累，就是注意背诵一些好句子、好段落，唐诗宋词、名人名言也可以。摘抄很有必要，因为语言的训练是一点一滴累积起来的，不是一下子就会变得丰富的。
应当鼓励孩子在作文中运用语文课本中所学到的论语、诗词和比较好的句子，这既是对所学的消化，也有利于提高作文水平。所谓观察，就是引导孩子时时留心。比如，孩子参加六一儿童节的活动，就可以观察这个活动有哪些人参加，有哪些具体活动，大家的心情如何，现场的布置如何等等。又比如，带领孩子去参观一处名胜、一座大桥、一个集市，就可以布置任务，要求孩子尽可能的观察这些事物包括哪些内容，哪些给你留下了深刻的印象等等。
所谓思考，就是引导孩子结合学习想一些问题。比如，某某同学是优秀少先队员，就要思考他有哪些事迹，为什么感人，我们应该怎么学习他。比如，自己被老师批评了，也应该想一想自己为什么做得不对，应该怎样改正。再比如，有一篇作文写得好，为什么写得好，自己是怎么做的，有什么经验以后还可以用等等。经常想问题，在写作的时候自然就有话想说了。从无话可说到有话想说，从没有想法到有想法，这是一个巨大的跨越和进步。无论是成年人还是小孩子，都需要不断经历这样的成长过程。
五、传授写作的一般技巧。文无定法但是有章可循。古人说，嬉笑怒骂皆是文章，这是一般人难以达到的境界。对大部分人来说，规规矩矩地把一件事情或一项事物说清楚，能满足人的需要，或让人感到心情愉悦、有所触动的，就是好文章。
一般来说，写作的技巧无非从语法、逻辑和修辞等方面来看。语法，就是文字和用词是否正确，前后搭配是否恰当，语句是不是通顺。如果把褒义词用成了贬义词，一般情况下是不恰当的，反之亦然。如果一个段落有好几个意思但只有一个句号，一般情况下也是不恰当的，因为没有断句。
逻辑，就是文章前后是不是矛盾。比如有的同学描写春游，开篇写道“今天天气真好，万里无云”，而在游玩的过程中，又“看到天上飘着朵朵白云”，这就是逻辑问题。
修辞，是为了修饰文字而采用的手法，这对小学生写好作文尤其重要。对小学生来说，有几种修辞是可以常常采用而又每每收效良好的。比如，比喻的修辞。这是最常用的，无论是形容颜色还是形状，都常常采用。
在形容油菜花时，就可以说，“好大一片油菜花，好像一片黄色的海洋”；比如，引用的修辞。无论是引用古诗词还是名人名言，都会给作文加分，因为这代表了作者的积累。而且，一首诗词和一段名言之所以能流传下来，往往因为其语言精炼、思想深刻。比如，排比的修辞。用同样的句式写几句话，往往会强化文字的表达效果。
城里的孩子在写去乡下爷爷奶奶家的经历时，就可以这样描写：“我从来没有走过这么远的路，从来没有看到过这么高的山，从来没有离开爸爸妈妈这么远……”比如，拟人的修辞。在描写动物时经常可以采用，“在家门口，我看到小狗一路汪汪汪叫着跑到我身边，惊慌的神情，在见到我后变成了惊喜，似乎要跟我说点什么……”
需要注意的是，记叙文、议论文、说明文所常用的修辞是有所不同的。对于小学生来说，首先是写好记叙文，就是把事情的过程说清楚；其次是写好说明文，把一个东西介绍清楚。议论文和夹叙夹议的文章，是随着年级的升高而不断提出更高的要求。
六、向小朋友学习。教学相长，此言非虚。任何的父母和教育工作者，在向小学生教授知识和方法的同时，都应该注意向孩子学习。只要善于发现，每个孩子身上都有许多闪光之处。孩子看世界，往往有不一样的独特的视角。
有人写了一本书，叫《孩子带我看世界》。我想这本书的作者应该有两层内涵：一是很多地方自己本来不会去，但是为了让孩子去看看，自己也跟着去了。与其说是带孩子看世界，不如说是孩子带我看世界。二是成人和孩子看世界的角度是不同的，体会孩子的视角，感受他们的内心，成年人往往会发现一个不一样的世界，或者会发现世界的不同侧面。
如何向小朋友学习呢？根本上要依靠和孩子之间良好的沟通，能及时了解他们内心真实的想法，能感受孩子的天真活泼、童言无忌，能体会孩子阳光透明、纯洁无暇的心灵，也能洞察他们幼小的喜怒哀乐。懂小孩才能爱小孩，懂小孩才能教好小孩。
对于孩子来说，有父母的倾听才有表达的主动，有老师的欣赏才会有写作的积极。如果父母和老师能尊重孩子的天性和成长规律，经常换位思考，用孩子的思维和孩子对话，而不是将成年人的思维强加于孩子，往往能收获意外的惊喜。在此过程中，孩子会感受到懂和爱。有了懂和爱，孩子的心灵世界会越来越健康、越来越开放、越来越积极。日积月累，又何愁写不好作文呢？
如何教小学生写作文，具体的策略和方法还有很多。从考试的角度来说，写好作文还应注意一些细节，比如书写工整、卷面整洁、层次清楚、前后呼应等等。但我想无论采用什么具体的策略和方法，上述几个方面都是值得注意并有所助益的。
说到底，教小学生写作文，就是引导孩子感受语言文字的美，感受文章构思的美，进而感受中国文化的美，感受思想和心灵的美。言为心声，从这个意义上来说，教小学生写好作文，绝不只是为了考试分数的增加，更在于开发孩子的智力和思维，促进孩子的健康成长和全面发展。
小学生写作文
《九月九日忆山东兄弟》作者：（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
？诗写游子思乡怀亲。
诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
小学生写事的优秀作文 400字
那是二年级的一天，我们上体育课。
体育老师让我们自由活动。
我和同学们正在兴高采烈地玩老鹰捉小鸡的游戏，这时，不幸的事情发生了，一个高年级的大学生跑了过来，一下子把我撞摔了。
我摔伤了膝盖，疼得我哭了起来。
同学们听见哭声都围了上来。
有的同学安慰我说：“xxxx，别哭了，我帮你揉揉吧！”有的蹲下来帮我吹伤口。
让我最感动的是侯昕悦同学。
她蹲在我的面前，让我趴在她的后背上，然后吃力的站了起来，用她那幼小的身体使劲地把我背到了学校讲台的台阶上，让我坐在那里休息一下。
这时候我班的同学魏新新跑了过来，把本来是自己要吃的消炎药给我拿来，帮我把消炎药磨成粉末，洒在了伤口上……感受着这一切，我又一次哭了起来，但是这次不是疼痛的泪水，而是感动的泪滴。
人们都说友谊是珍贵的，但在我看来，友谊不但是珍贵的，还是可以令人感动的。
虽然这件事已经过去很长时间了，但是至今却让我记忆犹新，令我终身难忘。
人生难免会有一些风风雨雨，但是只要努力克服，就会取得成功。
那天是个阳光明媚，风和日丽的好天气，我看见我的好朋友们都滑旱冰，我看见了心里可痒痒了，可羡慕了！要是我有一双旱冰鞋就好了，那就可以神气神气了，让他们看看我的“厉害”。
立刻回到家中。
“爸爸，爸爸，给我买双旱冰鞋吧”爸爸说：“你还小，再大点儿学吧！”我不高兴地说：“不，不，我现在就要，我现在就要！”我天天缠着爸爸，终于在我的苦苦要求下，爸爸答应了。
爸爸把我带到广场上，我骄傲地对爸爸说：“爸爸，滑旱冰太简单了，我肯定一学就会！”爸爸说：“别高兴地太早！”开始滑了，我穿上旱冰鞋，慢慢地站了起来，向前滑去。
可是，我把握不好平衡。
这时，我紧锁着眉头，一脸的慌张，脸上通红通红的，手上都湿透了，脸上的调皮的小珠子滚落了下来，背上也湿漉漉的。
“哎呀！”我大声惨叫了一声：“痛死我了！”爸爸跑过来一看，扶我起来，我说：“爸爸你看，我的胳膊都擦伤了，还有膝盖，都出血了。
我不学了，不学了！”爸爸语重心长并安慰地说：“学某一个东西都要持之以恒，再说，不经历风雨怎能见彩虹。
” 听了爸爸的话，我心里想：是啊，不经历风雨怎能见彩虹。
几个小时过去了，我摔了很多次，但我摔了又爬起来，爬起来再练，就这样反反复复，我的表情也很自然了，全身也很轻松了。
现在，被摔了无数次的我，已经学会了滑旱冰 是的，不经历风雨，怎能见彩虹？只要去努力了，去尽力了，总有一天，会取得最大的成功！
小学生写人作文范文
小学四年级写人作文：同学之间今天我和朋友晓明到图书店去买书，期间我漫不经心地翻阅着书本。
突然，我的眼睛在密密麻麻的书海中被一本叫《童话世界》的杂志吸引了。
因为我被封面上的一名话“爱因斯坦乖狐狸说：天才与你的距离就是这本书”这句话所吸引。
我不由自主地翻开书本，我开始还是耐着性子慢慢看，后来却情不自禁地投入到故事里的情节里去了。
正当我看得津津有味时，晓明走过来对我说：“博巍，好了吗？”我还陶醉在书的海洋里，一时还回不过神来。
晓明见我没反应，往我手里的书看，这一看不得了，连他也投入到情节中了。
当我看完一小部分决定买下时却发现晓明站在我的身旁。
我合起书向收银台走去，晓明冲上来，迫不急待地问我：“这本书多少钱？我也要买？”“三元，在‘课外阅读’的柜子里。
”我把书拿给收银员正要交钱时，晓明气喘吁吁地说：“没有呀？”“我问一下。
”“阿姨，请问还有没有这种书？”只见收银员阿姨摇了摇头。
我们两个一下愣住了。
我们两个都喜欢这种书，可是只有一本，怎么办呢？晓明最先开口了：“博巍，你那么喜欢，你买吧。
”“不行，还是你买吧”“你买！”“你买！”……我们都做出君子风度谁也不买。
最后还是阿姨说：“你们各出一半的钱，一起看吧！”才结束了谦让的行为。
是啊，和同学相处就应该像我们那样不要为一点小事勾心斗角而伤害了友谊，要做一个关心集体、团结友爱的人。
小学生写人作文范文他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。
它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。
他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。
他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻勉强，它属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向他祝贺时，他就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。
他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说一些脱离现实的故事，并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个少年游侠。
他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好胜心强， 打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。
每次上体育课的时候，他总是一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在干什么，甚至有的时候，我――这个他最要好的朋友，也不知道他在干什么。
他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤白，而且说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他“娘娘婆” 可不知道为什么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，我们的友谊也开始变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎……为什么会这样？ 但愿我们的友谊地久天长 小学生写人作文：我的妈妈妈妈今年31岁，体重50公斤，有一双大眼睛，留着一头长头发。
妈妈是个很勤快的人。
每天都要做家务，抹台、扫地、拖地、做饭，还要管我做作业。
可是我多数不听妈妈的话，以至妈妈每天都要对我发脾气。
其实，我也是不想的，可就是做不到听妈妈的话，我也不知道为什么，我心理总是埋怨妈妈很唠叨。
妈妈不发脾气的时候，我觉得妈妈好，发脾气的时候就很凶。
妈妈说只要我肯认真读书，我要什么都可以，好象在说，你就是我的希望了。
因为我妈妈是个没有文化的人，只要我把书读好，妈妈会为我骄傲。
我听了妈妈的话，心理暗暗下决心，希望我能成为妈妈的骄傲。
因为我读好书，这是妈妈的心愿。
简评：小作者用述说心事的方式给同学们讲自己妈妈的故事，读起来令人信服，为我们展示了一位伟大的母亲——虽然自己辛苦，也要为自己的孩子有所成就而操劳。
相信小作者能理解母亲，报答母情。
本文来自学习网（www.gzu521.com），原文地址：http://www.gzu521.com/essay/writing/xxzw/200907/37784.htm
小学生写作文的方法
同学们，我们平常所说的写作文就是运用书面的语言文字把自己见闻、感受或自己的经历表述出来。
今天，我结合作文的一般要求和同学经常出现的问题，从三个方面简单谈一下写作文的基本方法。
一、分类阅读，大胆实践 试想，如果我们对写作文没有兴趣，只是把它当作是一项作业，那么我们就会越来越感到枯燥无味。
针对这方面的考虑，我建议大家在阅读时可以把内容进行组合：励志激趣类、知识类、其他类……按类来读，把训练延伸到家庭、社会、日常生活中去，做到课内与课外相结合、集中与分散相结合。
写出自己眼睛里的世界和内心感受，形式上不局限于规定的作文课。
这样久了，不但能锻炼我们的语言表达能力，还能最大限度地开发潜能，培养起\“欣赏自我、热爱生活”的积极人生态度，奠定\“学作文，写作文”的情感基础。
二、明确要求，设计程序 根据\“加速作文个性化进程，提高作文能力”的目的，我们可以在提前把教材熟悉一下，把握教材的整体要求和局部安排（这一点可以请老师帮助），从总体上把握本学期的写作内容和要求，进而有针对性地进行听、说、读、写结合的训练。
围绕具体的目标从读到写、从仿到作、从部分到整体、从积累到发挥。
在实践中认真去体会、认识，最终选择到适合自己学习的最佳方案，循序渐进地向写过渡。
三、扎实训练，领会方法 任何文章的产生，都离不开通过\“认识事物----产生情感----向语言文字转化”的过程。
我们在学习中可以以教材的内容为依托，获得丰富的间接生活经验和信息，感受生活、体验生活，扎扎实实进行基本功训练。
同时，遇到问题要主动积极地向课堂求助，向书本求解，向教师求教，在实际训练中体会、发现作文的规律和方法。
这可大体从三个基本阶段来进行： 准备阶段（口述训练）。
从观察、体验、感悟生活（含读书）入手，选择贴近生活的话题，尽可能广泛地获得直接和间接的生活经验，获取大量生动、具体的语言材料，不断开拓视野，养成\“打腹稿”的思维习惯。
过渡阶段（从说到写、从读向作过渡）。
我们可先自己说，然后与其他同学讨论、交流，最后连起来说。
同时进行\“合作”式的相互修改，在共同修改、交换修改的实践中交流讨论，互相学习启发，进一步巩固修改作文的经验和方法技能。
独立作文阶段（独立地确定作文范围并设计完成方案）。
这个阶段比较宽松灵活，可从以下三方面入手： A自动作文。
按照老师的指导，集体的讨论，着力强化自己作文的自动性和独立性，自备练笔本，不拘体裁、题材和严整形式地记下自己的感想，并不断与同学交流（可以互相批改），取长补短。
B给材料作文。
\“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对同一对象，所选角度不同，写法也就不同。
我们可结合具体情景，结合相关材料，根据自己的生活感受，按一定要求去做。
既培养我们的联想能力、想象能力和遣词造句能力，又提高我们综合归纳、概括提炼的能力。
C自拟题作文。
新课标\“强调学生自主作文，自由表达，鼓励有创意的表达，自主拟题”。
为此，我们可大胆地从具体感受出发，放开手脚，大胆想象，无拘无束、自由自在地表现我们的所见、所闻、所感、所思，真正做到\“我手写我口”，充分发挥独立思考的能力。
四、重视修改，不断完善 \“改”的过程既是完善\“作”的过程，对生活认识的深化过程，又是对自己缜密思维的锤炼。
小的方面，我们要局部修改词句、标点、符号，大的方面，我们要整体着眼，如条理、结构和思想内容，做到精益求精。
全面着力培养自己\“改”的能力。
同学们，学习作文没有固定的方法，也没有固定的写法，但它却有一定的规律可供我们借鉴。
相信我们通过不断探索、琢磨与不懈地努力，一定会提高写作文的能力。
最后，祝愿大家在今后的学习中，扎实学习，灵活运用，在语言的海洋中尽情畅游。
衷心期待着大家！！
小学生写事作文
蜘蛛记 今天，我独自躺在床上，眼睛半张半合，无意间，我看到墙壁上有一个黑乎乎的东西，我想：这会不会是一只蜘蛛啊！我怀着好奇心，便站起身，走上前去，想看个究竟，没想到，它竟然动了起来。
啊！它真的是“八脚怪”！我吓得“哇”地一声叫了出来，要知道，我最怕的虫子就是蜘蛛了，何况这只蜘蛛又黑又大，怪吓人的。
妈妈听到叫声，便走过来问：“什么事啊？”我结结巴巴地说：“这儿有…蜘…蛛。
”说完，便指了指墙壁上的蜘蛛，谁知，妈妈却若无其事地说：“我还以为什么事呢，大惊小怪的，不就是一只蜘蛛吗，它又不会咬人，你怕什么呀？”说完便走了出去。
我想：一只小小的蜘蛛怕什么呀，我比它大好几百倍呢！用一根手指头就能把它压成肉饼。
想是这么想，可我的眼睛却始终盯着那个“八脚怪“，怕它爬到我的小床上来。
只见它爬呀爬，当它爬到空调的边上时，忽然掉了下来，我心里“咯噔”一下，目不转睛地盯着蜘蛛，没想到它荡在了半空中，原来蜘蛛用它吐出的丝在做杂技表演呢，等它玩够了，又像弹簧 一样“嗖”的一下上去了，我长长地吁了口气，幸亏没掉到我的床上来，唉，真是有惊无险啊！ 我正在为自己庆幸，没想到它以飞快的速度爬向我的小床，我吃了一惊，刚才那股高兴劲儿早就烟消云散了，随之而来的是“咚咚”的心跳声，可这只蜘蛛却一点儿也不知情，还在往我的小床的方向爬过来。
我忙跳下床，去搬我的“救兵”—爷爷，爷爷看到这个情景，便撕了一张报纸，他把报纸放在蜘蛛的必经之路，等它“自投罗网”，只见蜘蛛真的沿着报纸爬了上来，爷爷轻轻地拿起报纸，打开窗户，把蜘蛛放回了大自然。
我问爷爷：“爷爷，您为什么不把蜘蛛打死啊？”爷爷笑着对我说：“蜘蛛专吃蚊子，是益虫，我们应该保护它才对呀。
”我听了，点了点头，心想：看一样东西不能只看它的外表，只有懂得了更多的文化知识，才能够更好的保护和利用它们。
小学生写人作文
我的爸爸 我的爸爸相貌平平，大眼睛，高鼻梁，一脸青青的胡茬子。
我的爸爸每天都要对着镜子把胡子剃掉，而胡子偏认为“天生我材必有用”，于是就“野火烧不尽，春风吹又生”了。
我的爸爸虽然是一校之长，但总爱做“鬼脸”追我，还扮成“日本军官”吓我，真是“老顽童”！ 有一次，我放学回家就见的爸爸在念书，念的还是我在一年级念的语文课本，那不标准的普通话能把查理·卓别林给气死！我听了，忍不住哈哈大笑起来： “爸爸，干啥呢？” “噢，学校里组织学说普通话，我这领导干部开会讲话总讲土话，不起带头作用怎么行？自己也觉得不好意思，就照你这带声调的书念念，学学呗。
——爸爸还得拜你为师呢！” 我一听把胸脯一拍，说：“没问题，我可以收下你这个徒弟。
” 我们虽然没举行什么拜师仪式，我却成了名副其实的老师，我念一句，爸爸跟我念一句。
我教得认真，没想到爸爸学得更认真。
我这个“徒弟”没过几天，读上一段课文，我竟挑不出错音来了，你说神不神？ 我跟我的爸爸半开玩笑地说：“爸爸，你成‘神童’了！ 还有一次，我过十岁生日。
那天早晨我一睁眼就喊：“爸爸，买生日蛋糕去！”可是，却传来了妈妈的声音： “你的爸爸不在。
” “准是给我买生日蛋糕去了。
”我美美地说。
“不，去学校了。
” 听了这话，我的心立刻凉了半截：“他说今早给我买生日蛋糕的，今天又是星期天，他去学校干什么？说话不算数！” “听你的爸爸说要进行什么基本功比赛，到学校里做准备工作去了。
”我噘起嘴：“这个‘大坏蛋’，什么准备工作还要他这个校长亲自做，分明是躲着我嘛。
” “可别这样说你的爸爸，他可是不容易的。
学校里的事情那么多，你的爸爸又是狠了心，要使各种工作都上一个台阶的，没有付出怎么行？我们俩都应该支持他，不应该拖他的后腿。
一会儿，妈带你去买生日蛋糕。
” “当当……”十二点了，爸爸“准时”踏进了家门，看到饭桌上摆着生日蛋糕，一拍脑袋：“哎哟，我的宝贝女儿，今天是的爸爸的错，爸爸向你赔罪了。
”说着竟双手抱拳要给我行礼。
这哪行？我一个箭步跑上前去，扑到的爸爸的怀里：“爸爸，你可真坏。
” 爸爸就是这样，我喜欢我的爸爸，又佩服我的爸爸。
小学生如何写想象作文
如何指导小学生写好想象作文呢？我想可以从以下几方面着手：一、让学生区别清作文中的“想象”与“想象作文”“作文需要大胆而丰富的想象，没有想象，就像鸟儿折断了翅膀。
”也就是说，所有的作文写作都离不开想象。
这种想象有的是作文中的细节想象，如“十五的月亮像个大玉盘挂在树梢”，这是写满月时，根据月亮的形状，想象它像一个大玉盘；“弯弯的月儿像一条小小的船”，这是写新月时，把它想象成一只小船；作文有了细节想象，语句就显得清新流畅，内容则更显得丰富多彩，具体生动了。
还有的是重新组合材料的想象，如我们在小学生作文训练中，为了把事情叙述得更富有意义，把人物特点刻画得更鲜明突出，把景物描写得更加美好，可以综合生活中的直接、间接经验，根据作文的需要，灵活巧妙地进行重新组合，然后精心构思表达，这种想象在作文中也是非常重要的。
另外，像看图作文、扩写、续写等形式的训练也离不开想象。
以上所谈的想象都属于作文中的“想象”，而“想象作文”就不一样了，它不是指文章中细节想象或局部情节想象等，而是指那些完全凭借想象来写作的文章，这些文章的内容全是想象出来的，不是已经发生或看到的现实生活，如：寓言、童话、科幻以及诸如写梦、假想等题材的文章。
弄清作文中的 “想象”与“想象作文”的区别对于学生写想象作文至关重要，它是学生学会乃至写好想象作文的前提条件。
二、让学生将想象与现实生活紧密结合起来想象是人的大脑创造的新形象，是眼前没有的，但又为人所期待、渴望的东西。
这些东西不是凭空生出来的，它的产生和创造需要旧有的经验作基础，也就是说想象植根于现实。
所以，想象作文应以现实为依据，进行丰富合理地想象，虽然所写的不是现实生活中的事，但必须与现实生活紧密相关。
小学生怎样才能将现实与想象结合起来呢？首先要让学生从现实生活出发，有目的地去想象，所想象的内容可以是对人们起启示、教育作用的，也可以是向人们展示一种前景、一种愿望、一种理想及一种知识。
因为这些想象是以现实为基础
小学生写猫的作文
猫，性情温和，小巧玲珑，是许多人家所青睐的宠物。
奶奶家有三只刚断奶的小猫，我便向她要了一只。
小猫不过点儿大，刚离开母亲的它一时还适应不了新环境。
它在屋里兜了几圈，嘴里不停地叫着，还不时地用那巧克力色地小鼻子闻闻嗅嗅，大大的眼睛流露出了深深的害怕与无助。
我看了很心疼，但又舍不得把它送回去，只能在心里安慰自己，过一段日子它会好的。
为了照顾好小猫，我每天一放学就往家里跑，早早地做完作业陪它一起玩耍。
刚开始小猫很怕我，一见到我就逃。
我也不急，离地远远得用狗尾巴草逗它，还去买香肠切成一小块一小块地喂给它。
时间一久，它就不再远离我，放学早早地到门口等我，有事没事老蹭我的裤脚，要我抱抱它。
小猫渐渐长大，我给它取了一个乖巧的名字“咪咪”。
“咪咪”可乖啦，对陌生人总是保持着警惕，眼睛一眨不眨地盯着他，随时准备逃跑。
可是一见到我，它马上欢快地叫着向我奔来，轻轻一跃就钻入了我怀里。
“咪咪”平时加紧练习，没有一丝一毫的松懈，抓、跑、跳三件本领，件件是高手。
不信？你看！“咪咪”正半蹲在地上，前爪紧紧地抓着地，两眼死死地盯着前方地一只麻雀。
小麻雀对将要到来的危险毫无察觉，还在欢快地唱着歌，梳理自己地羽毛。
说时迟，那时快。
“咪咪”后腿一蹬，箭一般地扑向小麻雀，把它死死地按在地上，动弹不得。
看，“咪咪”厉害吧！突然，我想起了应该保护鸟类，急忙叫住“咪咪”。
可它一心要逗弄自己的战利品，并不理会我。
我急中生智，在它的食盆里放了一条香喷喷的鱼。
“咪咪”闻到了香味，急忙跑去品尝美味。
我放了惊魂未定的小麻雀，摸了摸“咪咪”的头。
一边看它吃鱼，一边给它讲鸟类是人类的好朋友，它好像听懂了似的，“喵喵”叫了几声，又依偎在我的身边。
随着时间的流逝，我和“咪咪”的感情越来越深厚。
一个星期日的上午，我发现“咪咪”不在家，以为它又调皮溜出去玩了，一会儿就会回来，也没放在心上。
可是到了下午，“咪咪”还是没有回家。
我突然想起了爸爸说过，这几天一直有人在抓猫。
刹那间，我的心像是被一双无形的手抓住了似的，一股从来没有过的恐惧袭来。
我发了疯似的向外跑去，一遍又一遍地呼唤它的名字。
耳边，似乎传来了“咪咪”被抓时惊恐的叫声；眼前，仿佛呈现出一幕幕血腥的场面；“咪咪”那乱舞的爪子在我心上抓出了一条又一条的伤痕……我找遍了所有的草丛，但回家时，只带回了一脸泪痕…… “咪咪”，我永远也不会忘记你，永远不会忘记我们在一起时那段快乐的时光，永远不会，永远......
小学生写三百字描写人的作文
我的老师程艳军老师是我们的班主任，他是一个“多才多艺”的老师，不管多难的问题，他总能解决。
程老师哪一科都会教，三年级时担任我们班数学、英语课，四年级成了我们的班主任兼语文、科学、品德与社会、音乐和美术课程。
程老师为了让我们得到全面发展，课外活动时间，还教我们剪纸来美化教室，打太极拳锻炼身体。
程老师对我们都很关心，发现谁坐姿不正确，眼睛离书本太近，就会及时纠正。
上个星期的星期三，正上着音乐课，我突然肚子痛起来。
程老师赶紧打电话和我爸爸联系，但是没联系上，就亲自把我送到了医院，并垫付了医药费。
当时我感动得热泪盈眶，程老师还以为我是肚子疼得只掉泪呢。
程老师时刻为我们的安全操碎了心。
今年暑假期间，漳河发大水。
程老师顶着狂风，冒着暴雨，挨家挨户通知我们班的同学不要到河边玩，更不要到河里去游泳，并要求家长要监护好自己的孩子，保证了我们放暑假时快快乐乐地离校，暑假结束后平平安安地返校。
听说程老师的爱人和母亲都有病，程老师每天照顾他们很辛苦。
可是程老师对我们的关怀还是那么的无微不至。
程老师真是一个非常好的老师，我们全班同学都特别热爱他，都很尊重他！
答案：小学写什么作文
小学一般都写记叙文 小学生刚开始学习写作文时，一般都会感到无从下笔，不知道自己该写什么？怎么写？其实做家长的大可不必着急。
作文是慢功夫，得循序渐进，慢慢来，基本写作方法有这么几种：1、由短到繁。
先从最初的简单一句话表达一个意思；到几句话说明一个事物、一个人物；最后用几层话表达一个段落，完整反映事物或人物的一个层面。
2、由小到大。
刚开始学习写作时，要首先让小朋友们学会先从小处着手，从大处着眼。
具体讲，就是写具体的、很细小的情节来反映一个事物或道理；当然这些道理都得围绕文章的主题或内容来展开。
3、由远及进或由近及远。
写景物的文章，要注意分层，在描写方法上用景物的远近、高低、上下逐段或逐句描写，就能够基本搭建文章的框架。
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