作文一:《小学三年级语文读后感》1500字
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小学三年级语文读后感
这本书精确讲了我国爱护动物明显不够;可鲁是一只狗,水户太太是它的主人,水户太太让可鲁当导盲犬为其他人做贡献??
我觉得我国爱护动物的人的确很少,因为今天到处都有吃肉的,肉是从哪来的?肉是从动物身上割下来的,我们应该保护动物。
不过,在战争时期,“保护”动物的日本人居然是侵略国家,他们把狗练成军犬,利用狗,让狗成为他们的助手,这样也很可恨!
妈妈今天回家时看见一只狗,饭店里的老板要杀那只狗,狗不“汪汪”叫,而在“eng——eng——”叫,可能在哭,我讨厌那个老板,为什么不保护动物?
读了这本书,我知道了我们要保护动物,让我们珍惜生命。保护动物就是保护自己,珍惜生命就是珍惜自己。爱护美好的家园吧!
上个星期一,老师让我们看《感动小学生的10个人物》。我现在还在看,不过我应该再过3天就看完了。
我看过的篇数里,对我印象最深的就是《“蝴蝶总理”——让。克雷蒂安》:让。克雷蒂安小时候,相貌丑陋,说话口吃。他为了矫正自己的口吃,所以就含石子说话,妈妈心疼他,可是让。克雷蒂安却说:“我要做一只美丽的蝴
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蝶。”
经过他的坚持和努力的心,他参加了总理大选,他的竞选口号是:“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶。”在这次总理大选之后,让克雷蒂安成为了总理,以为他要带领国家和人民成为美丽的蝴蝶,所以人们叫他:“蝴蝶总理”。
这篇文章告诉我们:只要坚持不懈,努力下去,就会得到更美好的生活。
生命,是世界上最美好的东西。世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美,甚至有些残酷,如果在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把,那么生命将会延续,生命将会走向光明。
读完《再塑生命》这篇课文时,我深深被震撼了。莎莉文老师无私的爱心和凯伦那坚强的性格深深地感染了我,让我明白,要以乐观面对生活,以微笑面对生命,以爱面对世界。
凯伦的遭遇很悲惨,她必须要比正常人承受更多的痛苦,于是,她慢慢走向自卑,愤怒??她渴望被爱,渴望光明,而这个光明的使者就是莎莉文老师,她用无私的爱拯救了凯伦,让她知道什么是爱,什么是生命的幸福,让他的生命获得新生,莎莉文老师帮凯伦再塑生命。
读后,我深思:如果人人都像莎莉文老师一样,世界
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将会多么美好啊!可是,梦想与现实总有差距,现实中的弱肉强食现象十分明显,弱者注定要被强者淘汰,欺凌。这是竞争也就无可厚非了,但是,对于一些没有竞争能力,但又很无助甚至不能自顾的弱者,我们是否应该伸出援助之手,也许我们奉献的爱心是那么的微不足道,但对于一些弱者来说,却能带给他们温暖,甚至能挽救他们,这就是生命的本质。有首歌唱得好:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间!”可见,爱的力量有多强大!
朋友,如果你已经沉浸在爱的海洋中,被爱所包围,那么恭喜你,你是幸福的。那么将你的爱心奉献出去,让别人也能感受到爱的美丽,把爱的种子撒遍大江南北,让爱充满人间!
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作文二:《三年级语文读后感》1300字
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三年级语文读后感
近期里我看了《追踪小绿人》的续集《又见小绿人》。这本书写了小叶子和爷爷找到闪光的叶子,与小叔一起踏上了拜访小绿人的旅程。看到这里,我真替小叶子高兴,终于又能看见小晓和小绿人了。
他们在小绿人的栖息地,看见了小晓和变成小绿人的宫爷爷,还看见了许多和他们生活在一起的小绿人。变成了小绿人的宫爷爷正在写一本关于小绿人的书,还不时给小绿人讲故事,因为宫爷爷的到来,小绿人的生活也充实了起来。
可是宫爷爷原来是人,如果是人变成的小绿人只能活一年,一年以后会变成一棵有心跳的树来延续生命。看到这里,我还有一点点伤心。
宫爷爷在一年后真地变成了一棵有心跳的树,爷爷为了与宫爷爷谈心并替他完成那本关于小绿人的书,也变成了小绿人。还和小绿人奶奶成立了一所“倾听小学”,担任了这所学校的校长。他决定永远和小绿人在一起,教会他们倾听花草树木。
为了学习,小叶子要和妈妈回家了,他真想带小晓一起走,但小晓说还不是时候,看着小叶子依依不舍地离开了小绿人,我真难过,真希望金波爷爷能再写下一部续集《再见小绿人》,让小叶子和小晓他们永远生活在一起,不再分开。
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《追踪小绿人》为我们留下了一个悬念:什么时候可以再次见到小绿人。现在出版了《又见小绿人》。这本书主要讲了主人公小叶子在上次小晓和宫爷爷走了近一年后连着三天做了一个奇怪的梦,又发现从家里的水井里传来宫爷爷和小晓的声音,还发现了几片会发光的叶子,便踏上了寻找小绿人的路程。小叔在他们后面跟踪而来。他们后来找到了小绿人的世界。在那里,他们见到了宫爷爷和小晓,还知道了许多小绿人的秘密。在小绿人的国度里,也发生了许多令人惊讶、伤心、快乐气愤的故事。我印象最深的是第二十四章和二十五章。第二十四章和二十五章讲的是小叔想让人们都知道小绿人的模样和生活环境让人们都来参观,小叔把这一计划偷偷告诉了小叶子,并在没有经过任何小绿人允许的情况下擅自组织了一个旅游团来参观想赚钱,小叶子在旅游团来的前一天晚上告诉了小绿人小晓。第二天当小叔带领旅游团来到那里时,突然出现了大雾,树、草全没了,小绿人全部隐身。这是,狂风大作,飞沙走石,小叔的旅游团全被吹飞了,小叔被吹到了树的枝桠上下不下来了。小叔刚在前几天道过歉,(他虐-待过小绿人)可今天却又呆了一大群人来参观,说不定小绿人又要遭到伤害。小叔讲话太不守信用了,所以他遭到了小绿人的惩罚,就像小叶子的爷爷所说:“得到别人的信任,靠的是真诚,不是精明。”我们不能像小叔那样,言而无信。
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作文三:《s版本三年级语文下册的生字表》600字
三年级生字表(会认字 250 字)
淅沥篷叮沟蹄乳叠喻屏惠 崇 欲 扣扉榆沐浴拧略呈奉蔽苇秆绣衫玲珑锐箭饲渔歇仿佛愉勺测概斩截漆榴挣恢埋迅速责饼忠链熬逼窜勒绽杂夺录铜坛凸洛骗廷卓贡捞拴陷丙潜 绳绑铲催竭宁怨载罢沾捷悦揉缤肢 炊描绘桶拳迟覆般厘绒躯部腹颈迈呕嚼醉蚌闭蝇膜侦蚊毒悲剧撞漏污龄嘲厌验捂抚慰巷享腊质勾碎炕扭冻夸谅偿询副委屈趟骨俱晕哀配辛 勤烫港陶贞埂衡构吻礁沫肠傻辣搁 羡慕捅吁暑惯益饮阶虑犯绩拓荒奠基庆资索估淘汰锁亿仁统卢郊拱堤损坦阅碑侵馆棱盗浙腐训律倍谋占
患昏臣邦君熄葬袖坟鞭策冠崭裁砸氛竞踢伏揪惨惶欺侮缓岔锄嗯涂掩宴邀爽芯竖扮懊跪崖贪
生 字 表,二,
,会写字 300 字,
铁沟推脉滑跌敲密撒演播尝乳瀑叠 涌滩喻衬屏晓鸭芦欲怜齿印苔扣墙苇秆颜绣衫脆疾泛待脱箭饲渔溪临 抹乖仿佛愉勺淡托喂默斩截期属蚂蚁浇挣恢埋枚翼番迅速咬责任昆杰吉征兆记录研究析仪状酒坛贡献府拴陷修笨尚性舱划稳料跨绳绑拖寓 刻剑掏舷催捞盼疲竭晨盈展宁幅悦 桶姐梳妆拳迟圆羞影企鹅厚建般厘
呈部猛迈驱逐驴茸趣园棚碰 缩 摘 剥顿醉洼第闭蝇荷柔龄嘲厌恶唇倾 斜测验述烈挺鞋稍盏街巷享糊啥玻璃质隐勾碎磨冻夸项乘杯药延误表谅旅途怒副委屈封蜻蜓陶塘抚贞蚊 掌衡整构商拾碧际沫堆辣搂胸灿夺 羡慕塑漏捡赛慰庭寸沿狂喘吁暑惯益庆州讨估洲史眉亿仁振悠忧虑卢 郊设型组损宽坦侧栏皇燕攻抗馆孤遥塞棱族昏臣偷割狼咽治邦君派荒熄坟赏冠牵绸崭盛促竞踢伏踩毫骨 嫩
作文四:《三年级语文s版》2900字
三年级语文s 版(上册)复习资料
一、读、背、默。
宿新市徐公店 蜂
篱落疏疏一径深, 不论平地与山尖, 树头花落未成阴。 无限风光尽被占。 儿童急走追黄蝶, 采得百花成蜜后, 飞入菜花无处寻。 为谁辛苦为谁甜? (南宋,杨万里) (唐,罗隐)
早发白帝城 绝 句
朝辞白帝彩云间, 两个黄鹂鸣翠柳, 千里江陵一日还。 一行白鹭上青天。 两岸猿声啼不住, 窗含西岭千秋雪, 轻舟已过万重山。 门泊东吴万里船。
(唐,李白) (唐,杜甫)
游子吟
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春辉?
(唐,孟郊)
鹿 柴 江雪
空山不见人, 千山鸟飞绝,
但闻人语响。 万径人踪灭。
返景入深林, 孤舟蓑笠翁,
复照青苔上。 独钓寒江雪。
(唐,王维) (唐,柳宗元)
逢雪宿芙蓉山主人 墨 梅
日暮苍山远, 我家洗砚池头树,
天寒白屋贫。 朵朵花开淡墨痕。 柴门闻犬吠, 不要人夸颜色好, 风雪夜归人。 只留清气满乾坤。 (唐,刘长卿) (元,王冕)
元宵
有灯无月不娱人,有月无灯不算春。
春到人间人似玉,灯烧月下月如银。
(明,唐寅)
关于学习方面的名人名言:
1. 读书百遍,其义自见。
(三国,魏,王肃)
2. 读书破万卷,下笔如有神。
(唐,杜甫)
3. 读书不趁早,将来徒懊悔。
(清,陈其德)
4. 读过一本好书,像交了一个益友。
(臧克家)
*读读背背:
言行一致 诚心诚意 废寝忘食
坚持不懈 表里如一 竭尽全力
孜孜不倦 坚韧不拔 光明磊落
锲而不舍 脚踏实地 业精于勤
鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔
画龙点睛 打草惊蛇 马到成功
亡羊补牢 呆若木鸡 狗急跳墙
二、词语练习(教材上百花园中)
(1)照样子,组词语。
留:(留心)-(心意)-(意思)-(思念) 劝:( )-( )- ( )- ( )
招:( )-( )-( )-( ) 终:( )-( )-( )-( )
(2)填一填。
一( )小溪 一( )斧子
一( )图画 一( )气味
一( )松树 一( )眼镜
一( )汽车 一( )豌豆
一( )净土
尾巴( )泡泡( )
牛角( )( )浪花
( )沙滩( )大海
(3)比一比,再组词。
幻( ) 慢( )
幼( ) 漫( )
芒( ) 刻( )
茫( ) 该( )
(4)写出表示颜色的词语。
(ABB 式)灰
红 黄
绿 黑
白 蓝
三、词语复习
1大海的歌
波纹 映着 仰头 翻滚 奔腾
琴师 奏乐 渔帆 睡觉 不闹
穿梭 绽开 滔天波浪
2帽子和鸟窝
帽子 山坡 玩耍 朝着 慌张 山腰 无可奈何 竹竿
约定 篮子 吊起 下蛋
痛痛快快 缠住 七嘴八舌
3吹泡泡
游戏 容易 饭碗 一根
飘游 扇子 浮光 若是
纷飞 夕阳 越过 骄傲
透明 脆弱 圆润 清澈
4*沙滩上的童话
相约 有趣 凶狠 驾驶 5山雀
山雀 取出 肯定 灿烂
瓦片 耐心 缠绕 躺下
猜想 追赶 逃走 附近
观察 纹丝不动 警告
6蜗牛
邻居 硬壳 触角 胆小
继续 脑袋 顶端 趴下
不免 熟悉 巡视 畏惧 退缩
7寓言两则
狐假虎威 茂密 寻找
狐狸 扑过去 怀疑 猴子
野猪 梅花鹿 害怕 猪肉
骨碌碌 神气活现 东张西望 争吵 鹬蚌相争
8*好伙伴
巡逻 意外 究竟 焦急 9电脑棋手
棋手 参观 科技 通过 彬彬有礼 回答 棋艺
望尘莫及 按照 违规
予以 虚心 排队 风度 选择 谦让 敏捷 犹豫
10走马灯的奥秘
奥秘 形状 堂屋 吸引
旋转 插上 蜡烛 投影
一串 幼小 目不转睛
点燃 四周 心灵
11孩子考科学家
蜜糖 著名 眨眼 必须
粘住 标本 鬼脸 盖子
假装 忍住 甜滋滋
兴趣 怪模怪样 捕捉
12*空气在哪里
糟糕 熊熊燃烧 茁壮 恍然大悟 考试 兄弟 捉住 抓住 13 古诗两首
古诗 皇帝 岸边 绝句
鸣叫 翠柳 窗户 包含
岭南 停泊 东吴 船长
14庐山的云雾
景色 秀丽 尤其 变幻无常
增添 弥漫 姿态 笼罩
茫茫 一匹马 流连忘返 千姿百态
腾云驾雾 缠绕 遮挡 瞬息万变 15锡林郭勒大草原
广阔 铺路 光芒 山丹丹花 铃铛 不仅 百灵鸟 闲事
偶尔 牧民 骑马 挥动
捉迷藏 散发 矫健 散落 16*赵州桥
设计 雄伟 创举 杰出 17七颗钻石
钻石 旱灾 焦渴 岩缝 一滴 捧着 嘴巴 银子
清凉 需要 一股 凋谢 泉眼 小心翼翼 有气无力 18平分生命
相依为命 宝贵 给钱
支付 费用 是否 抽血
终于 仍然 转圈 确认
降临 唯一 勇气 决定
郑重其事
19倾斜的伞
喜欢 每逢 墨绿色 招手
胳膊 歪了 笑眯眯 湿透
衣服 微笑 颤抖 灰蒙蒙 困惑 浑浊 珍惜
20*一颗小豌豆
绿莹莹 懒洋洋 滴溜溜 笑吟吟 21群众也在淋雨
群众 聚集 陪同 外宾
立即 负伤 慈祥 登机
倾盆大雨 心疼 同志 烧汤
健步 举止 彬彬有礼 招手致意 22 珍贵的教科书
珍贵 转移 环境 顽强
艰苦 桌椅 ** 党中央
节省 情况 恨不得 炮火连天
代替 振奋人心 完整无缺
23 “神童”的秘诀
私塾 读书 年纪 名列前茅 称赞 抄起 刷子 劝阻
一篇 符号 留心 聪明
成绩 火冒三丈 格外 学问 24*说话算数
鲜嫩 笑呵呵 诚心诚意 营养
又酸又甜 一本正经 一干二净
25古诗两首
路径 踪迹 渔翁 钓鱼
寒冷 宿舍 贫穷 柴火
新闻 猎犬 归来
26 父亲、树林和鸟
雾蒙蒙 鼻子 指着 浓味
舒畅 猎人 翅膀 黎明
茫然 生怕 热腾腾
27 一个小山村的故事
曾经 郁郁葱葱 砍倒 裸露
减少 扩大 大量 随着 烟囱
消失 靠着 包括 清澈见底
婉转 家家户户 黎明
28*南极,一片净土
自豪 惊扰 悠然自得 感慨
29 炎帝创市
炎帝 摆满 兽肉 鼓励
多余 麻烦 既然 反复
比较 欣喜万分 扛着 爱戴
关切 川流不息 四面八方
30“年”的来历
来历 异常 凶猛 除夕
躲避 气宇不凡 耀武扬威
闯进 贴着 隆重 避难
安然无恙 灯火通明
31. 阿凡提的故事
喧哗 装模装样 呵斥 公正无私 32*哪吒闹海
白白胖胖 动摇西晃
青红皂白 汪洋大海
四、句子复习。(教材上百花园中)
1、小妹妹是那么 ,那么 。
那么 ,那么 。
那么 ,那么 。
2、因为 ,所以我今天没有到公园去游玩。
因为 ,所以 。
3、改写句子。(改成“把”字句,“被”字句)
我们打开了电脑。
作文五:《语文s版三年级下册》19800字
语文 s 版三年级下册
2 瀑 布
泰山区岱庙办事处三友小学 李晓云
[教材分析 ]
《瀑布》是一篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。这首诗 语言简练, 韵味十足, 比喻生动, 词句贴切, 描绘了瀑布的雄伟壮丽, 抒发了作者对大自然的热爱之情。 由于诗词在表达上极其凝练、 丰厚, 如果用传统的教学方法授课, 学生不容易引起情感上的共鸣。 利用多 媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传 递, 充分的资源共享性等优势整合语文教学, 有利于学生获得直观丰 富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。
[设计思路]
本课教学以新的课程标准为指导, 力求在优化课堂结构、 改革阅 读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体, 提高人文素养, 重视学生的情 感、态度、价值观的培养,设计上体现以下几点:
1、 根据学生的学习兴趣安排教学, 尽可能地给学生直观的形象 感受, 把学生领进一个触目可及的自然世界中, 让学生对瀑布有身临 其境的感受。
2、创设情境,使学生感受到瀑布的雄伟壮丽,体会到大自然的 伟大和美好,激发同学们对大自然的热爱之情。
3、在读中感悟,培养学生语感。
[教学目标]
1、感受瀑布的雄伟壮丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子, 学习有顺序观察事物的方法。 3、在感情地朗读课文,背诵课 文。
[教学重点]
1、弄清作者观察点的变化
2、抓住重点词句,了解瀑布的声音和样子,感受瀑布的雄伟壮 丽。
[教具准备 ] 多媒体课件
[教学程序]
一、揭题:
1、板书课题:齐读
2、你见过瀑布吗?它是什么样的?
3、 讲解:瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水, 远看好像挂着的布。
4、观看录像:谈谈观看后的感受。
二、初读课文:
1、自由轻声读课文,要求:读正确、读流利
2、检查自学情况。
(1)出示生字卡片,检查生字词读音
(2)指名分节朗读课文,认真听,正音;思考:课文从哪些方 面来写瀑布的?
(3)根据讨论,板书:声音、样子
三、品读课文,感悟诗的意境美:
1、请同学们自由读小诗,把你喜欢的那一小节画下来,多读几 遍,想一想你为什么喜欢?
【课堂是学生的,为学生创造机会,让他们把所思、所想、所知 说出来。 创设情境可使学生自然地抒发。 给学生一定的句式是引导学 生说话要完整,学会表达。 让学生圈点,是培养学生不动笔墨不读书 的习惯。 】
2、汇报。 (以学生为主体,他们说喜欢哪小节,就从哪一小节开 始学起。 )
(一)读第一小节。读读,说说喜欢的原因。
1、“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”说说 你为什么喜欢?你觉得你读出来了吗?再读读。指名读,评议。 2、作者用什么比喻瀑布的声音的?(生答)
板书:叠。边板书边说:“看,浪涌上了岸滩,‘又’一个浪涌 上来,‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么? 学生答
过渡:让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩, 阵阵的风吹过松 林。”是什么样的声音。 (播放课件:句子)
3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀,我们来听听。 (海浪声、
松涛声)
4、让我们一起来读读这一小节。读到这里,你心情怎么样?你 觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢?
(二)读第二小节:
还没有看到瀑布, 我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势, 瀑布 到底是什么样的呢?让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
1、读第二小节,把你喜欢的句子读给同桌听,你们互相说说为 什么喜欢。 (同桌互学)
2、汇报。指读,评议。说说为什么喜欢。
师:是啊! 瀑布太美了, 太壮观了, 所以诗人情不自禁地赞叹到:千丈青山挂着一道白银。 (出示句子)
比较:“衬”和“挂”用哪个好?
查字典:“衬”是衬衣的意思,是贴身穿的衣服,衬托外衣的。 引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”, (播放课件)青白 相互映衬,青的更青,白的更白,多美呀!让我们再读读诗人精心挑 选的文字吧。再读这小节。
指名读,评议说说你发现了什么?
有两个“!”,你此时有什么感想?
让我们也来感受感受但是的情景吧。 (播放课件)你现在有什么 感受。
(三)读第三小节:
刚才我们只是从远处望见了瀑布, 最美的景色还在后面, 让我们
来读读第三小节。请你自己读一读,学一学。把你读懂的和想象到的 和小组里同学说一说,有什么不明白的问题,可以提出来,我们共同 探讨。
1、自学。
2、汇报:指读课文。
谁说说你看到了什么?
如果你就站在瀑布脚下, 看到如此美丽壮观的景象, 你会说什么 呢?(齐读前两句)
这时忽然吹来一阵风,会把珍珠的屏吹成什么样呢?(如烟、如 雾、如尘)
你能读读吗?指读,评价(我仿佛看到了什么)
(四)背诵小诗
四、小结:
学习了《瀑布》你有什么想法?
是啊, 通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟, 更惊叹这创造神 奇美景的大自然,让我们热爱大自然,赞美大自然吧。
【“学而不思则罔”, 质疑是思维的火花; 质疑应从小开始培养。 知道瀑布是大自然的杰作, 使同学们对小诗的理解得以升华, 进一步 激发同学们对大自然的热爱。 】
4*柳笛和榆钱
岱庙办事处三友小学 周青
[教材分析 ]:
这是一篇略读课文。 作者用深情的笔调描写了故乡春天里柳树和 榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象,自 始至终充满了童真童趣, 表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的 美好回忆。使人如临其境,如见其景,如可触摸。
[教学目标 ]:
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解 文章通过对童年趣事的描写,抒发了作者热爱家乡生活的美好情感, 培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强 语感。
3、学习本课要认的 8个字,理解“沐浴”等词语的意思。 学习在默读中品味语言文字,理解文章内容的方法。
[教学准备 ]:多媒体课件
[教学方法 ]:自主学习、合作探究法等
[教学时间 ]:2课时
[教学步骤 ]:
第一课时
教学内容:
学习本课要认的 8个字,在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。 自读课文,理清文章顺序,粗知文章大意。
小结阅读方法,并按着此种方法自学课文。
教学过程:
一、检查学生自学生字情况:
1、出示生字卡片,请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读课文,出示自学要求。
默读课文:
1、想想课文主要写了什么事?按什么顺序写的?先写什么,后 写什么
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题,应如何学习呢?
提示:回忆前几课学习时,是用什么方法学习课文的?
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
(1)读:抓住文章主要的内容读。
(2)画:画出文章重点词语。
(3)思:思考不懂的问题,思考课文为什么这么写。
(4)议:和同学交流看法,解决自己的问题。
四、作业:
1、认真读书,认识 8个生字。
2、初读课文,了解课文主要内容。
第二课时
教学内容:
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解文 章通过对童年趣事的描写, 抒发了作者热爱家乡生活的美好情感, 培 养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语 感。
教学过程:
一、指名读课文,回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛,吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获,提出不懂问题。
1、做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语,读一读。
(2)从动作中感悟到什么?
(3)自由读,指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐
(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
(3)小组合作读。 (分 3个方面读)
(4)出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里,每个孩子都有本事把这 歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
(要点:春天无处不在,柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里 春天的歌声。 是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。 从 中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家 乡的眷恋、热爱之情。 )
②自己读读这段话,感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
(1)摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考:这样写说明了什么?
③你感受到了孩子们的心情是怎样的?
小结:童年的趣事令人回味,令人向往。
4、回读全文,讨论解决:
为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什 么联系?
5、总结全文,谈收获。
(1)学习组材方法:先总后分。
(2)情感体验:对故乡的眷恋之情,对大自然热爱之情。
(3)如何学习略读课文:
初读,了解大意—自学生字,提出不懂问题—带着问题,默读课 文,理解课文内容—解决不懂问题,感悟重点语句—积累好词佳句。 五、布置作业:
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计
4*柳树和榆钱
柳树 柳笛
榆钱 吃
9张衡
教学目标:
1、 读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义,培养热爱科学 的思想感情。
2、 学会本课生字新词,理解重点词语和句子的含义。
3、 仿照第四自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。
教学重点:读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义。
教学难点:培养学生热爱科学、崇尚科学的思想感情。
课时安排 :2课时
第一课时
一、 导入新课
1、 随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高, 我国国家地 震局都能准确及时地进行地震预报; 将地震灾害减少到最低限度, 确保了人民群众的生命和财产安全,可是在古代,人们又是怎样 进行地震预报的呢?今天我们就来学习古代科学家张衡预测地震 的故事。板书课题。
2、课件出示张衡像,学生交流收集到的张衡的资料。
二、 整体感知课文,了解课文大意 。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、思考课文主要讲了张衡的什么事。
3、检查生字词。出示生词,指名朗读,全班齐读。
4、指名开火车朗读课文,交流:课文主要讲了张衡的什么事? 三、 细读课文,深入理解。
1、指名朗读课文 1自然段。 “杰出”是什么意思?
2、自由朗读 2—— 3自然段,思考:地震有哪些危害?当时的人 们是怎样认识地震的?张衡又是怎样看待地震的?
学生自读,交流地震的危害,指导读好“不仅??还” ,这两个词 要重读,突出地震的危害之大。
张衡的做法和人们的做法进行比较,明确张衡不迷信鬼神,认真 研究实践的科学精神, 突出 “认真记录、 研究” “细心考察和分析” 。 指导朗读时让学生注意突出“认真、细心”这两个词语。
2、 作者是从哪些方面介绍地动仪的呢?指名朗读第四自然段,课
件出示地动仪图片。
交流:介绍了地动仪的构造和用途。介绍它的构造,先从整体说起, 介绍它的大概样子,然后按从上到下的顺序,一部分一部分地说明。 指导学生观察插图,图文对照,明确说明顺序:顶上——四周——龙 头下面。
同桌互相说一说地动仪的样子,指名说。
指导朗读,突出“顶上、四周、龙头下面、要是、就、正好”这些词。 3、 张衡发明的地动仪到底是不是真的能预测地震呢?请三名同学 读 5—— 7自然段,思考这三段写了些什么。
交流:公元 138年的一次地震,地动仪做出了准确测定和报告。 指导朗读第 6自然段:人们对张衡的测定持怀疑态度, 怎样读才能让 我们感受到这种怀疑呢?指名读,评价,明确:可是、一点儿、也没 有、议论纷纷、都、甚至,这些词要重读。
4、 张衡发明的地动仪有什么意义呢?请大家齐读课文第八自然 段。 “卓越” 是什么意思?课文开头说张衡是我国古代杰出的科 学家,现在课文学完了,你能说说原因吗?
学生交流:一是,当地震发生以后,人们都弄不清楚是怎么回事,反 而认为是得罪了鬼神的结果,而张衡与众不同,他不但不相信鬼神, 而且经过认真研究,发明了测定地震的仪器“地动仪” 。二是,张衡 发明的地动仪, 是世界上最早的, 他的发明为科学事业做出了卓越的 贡献。
一、 交流感受。
学习了《张衡》一课,你有些什么感受?指名说。 (不能迷信鬼神, 要相信科学 ; 要向张衡学习他认真研究实践的科学精神,将来也为祖 国做出贡献等等。 )
二、 课堂小结
课件出示课本 36页 “学习链接” :除了地动仪外,张衡还创制了精确 演示天空中星星位置的浑天仪, 他也是世界上第一个正确解释月食现 象的人。希望同学们也能像张衡一样,热爱科学,勤奋学习,将来为 祖国的科学事业做出卓越的贡献。
三、 布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计
张衡
地动仪 四周 下面
用途
第二课时
一、 学习生字词。
1、 指名朗读生词。
2、 指导生字写法。重点指导那些比较难写和容易写错的字:“吉” 上面是“士“,不是“土” 。 “录”中间一横要露头。 “酒”不要
忘了“酋”字里面的横。
3、 学生在《写字》上写这一课的生字。
二、 完成课后练习三。
1、 读懂题目,读通句子,了解句子表达的基本意思。
2、 比较词语的不同:“发生”原来没有的事出现了。 “发明”创造 出的新事物或新方法。 “发现”经过研究,探索等,看到或找到 前人没有看到的事物或规律。
3、 选择合适的词语填在括号里。
三、 仿写练习。
1、 认真读第四自然段,体会课文的写法:课文介绍地动仪,先从 整体说起,介绍它的样子,然后按照从上到下的顺序,一部分 一部分地说明。
2、 按一定的顺序,写一种熟悉的东西。
3、 学生交流所写的片段。
四、 布置作业
书写本课生字词。
10捞铁牛
一、 教学目标
1、 指导学生读懂课文, 了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞 铁牛的, 从而感受我国古代劳动人民的聪明才智, 受到爱科 学、用科学的教育。
2、 指导学生读懂课文, 理解课文的重点段落是怎样把意思表达
清楚的。
3、 学会本课生字新词。
二、 教学重点、难点
教学重点:引导学生理解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的, 感悟古代劳 动人民的聪明才智。
教学难点:怀丙怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
三、 教学准备
演示水的浮力所用的物品、课件。
四、 课时安排
2课时
五、 教学过程
第一课时
一、 谈话激趣,导入新课。
谁能说说你说知道的古代的能工巧匠的名字?我国宋代有一个著名 的工程家叫怀丙, 今天我们就来学习他巧妙地捞铁牛的故事。 板书课 题。
二、 初读课文,整体感知。
1、 学生以喜欢的方式自读课文,画出本课的生字新词。思考:课文主要讲了一件什么事?
2、 出示生词,开火车读,齐读。
3、 指名分段读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文,深入理解。
1、指名读第一段,让学生边听边思考:为什么要捞铁牛?
板书:大水冲牛
2、要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?
指导学生理解:“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”引 导学生理解“人们正在议论纷纷。 ” “议论纷纷”是什么意思?想象他 们在议论些什么?
3、 正当人们议论纷纷的时候, 一个和尚出现了, 他说了一句什么话? 出示:“让我来试试,铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。 ” 指导学生初步理解这句话的意思。
从这句能看出什么? (和尚有了捞铁牛的办法, 而且这办法跟水有关 系)
板书:叫水送牛
4、 指导学生朗读第二自然段, 读出捞铁牛的困难和怀丙的胸有成竹。
5、他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?指名读第三自然段,思 考:为了捞铁牛, 和尚做了四项准备工作,是哪四项呢?在课文里找 出来,作上记号。
6、讨论:和尚做了哪四项准备工作?
引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。 先让学生按四人小组共 同研究,然后在全班交流。
板书:潜水找牛
备船装沙
拴船搭架
拴牛连架
7、从怀丙和尚做的四项准备工作,可以看出什么?(潜水找牛:摸 清位置, 便于打捞。 备船装沙:吃水深, 缩短船与牛的位置, 卸沙后, 船才能在上浮的同时绷紧绳子, 从而拔出铁牛。 拴船搭架:保持平衡, 浮力大体一致。拴牛连架:保证牢固。而且这四项准备工作的顺序不 可以颠倒,认识到怀丙和尚考虑非常周到。 )
8、指导朗读第三自然段。突出“先、然后、再、又” ,明确先后顺 序。 “很大、装满、紧紧的、结实的、很粗的”重读,突出准备工作 的周密。
9、学习第 4、 5自然段。自由朗读第 4、 5自然段,思考:怀丙和 尚是怎样捞起第一只铁牛?
出示这段话, 组织学生讨论:一点一点向上拔, 这里为什么用 “拔” ? 是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?
10、实验演示捞铁牛的过程,让学生充分认识怀丙利用水的浮力把 铁牛拔出淤泥。板书:铲沙拔牛
11、和尚是怎样把铁牛捞上岸的?
点拨:和尚为什么不急着把铁牛捞上船, 而是先让水手使劲划船把铁 牛拖回岸边,再让众人拖牛上岸? 板书:众人拖牛
课件演示捞铁牛的过程,帮助学生理解。
指导朗读。突出铁牛的笨重。
12、齐读第六自然段。
投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。 ”
通过刚才的学习, 你们对这句话有没有新的理解?怀丙和尚要叫水把 铁牛送回来,实际上是什么意思?
13、讨论:你觉得怀丙和尚这个人怎样?
三、总结全文
怀丙和尚捞铁牛这件事, 离现在已有一千多年了, 那时他就能利用水 的浮力捞铁牛,多么出色啊!直到今天,人们还是利用这种原理打捞 沉在水里的重物。此时此刻,同学们有什么感想呢?
四、布置作业
了解现在打捞沉船的办法。
板书设计
捞铁牛 潜水找牛——备船装沙——拴船连架——拴牛连架
铲沙拔牛——众人拖牛
第二课时
一、 学习生字词。
1、 指名朗读生字词,说说生字还可以组哪些词。
2、 让学生说说怎样记住这些生字。重点指导:“陷、稳、跨、绳、 绑、拖” ,这些字容易写错。
3、 书写生字词。
二、 处理课后练习 3。
1、 学生读两组句子,体会两组词的区别。
2、 交流:“也” 多在讲两件事的时候使用, 常常与上文呼应表示同 样。课文里讲黄河发大水,说洪水带来了两件事:一是冲断了
浮桥,二是冲走了铁牛。如果不用“也”而用“都” ,这句话就 只是讲铁牛被冲走这一件事了。
第二句话中“还”常常用于讲同样的情况,有表示现象继续的作用。 这句话前后讲的都是水, 铁牛是被水冲走的, 把铁牛送回来的还是水。 这里用“还”很自然。用“要”就不一定有这种继续的意思。
三、 词语花篮。让学生说说还可以积累哪些词语。
11、寓言两则
一、教学目标
1、 指导学生读懂课文,认真体会寓言故事中含着的道理,懂得做事 一定要遵循事物的发展规律。
2、 指导学生有感情地朗读课文, 并用自己的话讲述这两个寓言故事。
3、学会本课生字新词。
二、 教学重点、难点
教学重点:1. 学会本课生字和新词。
2. 理解两则寓言的寓意。
教学难点:理解两则寓言的寓意。
教学准备:多媒体课件
教学过程
第一课时
一、引入新课,揭示课题。
启发谈话:同学们, 你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故 事?每个成语故事都告诉人们一个道理, 所以, 多读成语故事是很有
好处的。今天,我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》 。 (板 书)
逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的话说出这个成语的 意思。
二、初读课文,整体感知。
1.请学生用以前学过的读书方法自读课文,要求:借助拼音读准, 并记住每个生字的读音, 在课文中标明自然段。 思考课文讲了一件什 么事?
2.检查、认读生字词,检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查 初读效果。
3.交流:课文讲了一件什么事?
三、深入分析、弄懂寓意
1. 指名读 1、 2自然段,思考:这个故事发生在什么时间?什么人? 在什么地方?宝剑掉到哪里去了?
2. 提问:这个人的宝剑是怎么掉进江里的?读课文回答。 “不小心” 是什么意思?再读这一段,用十分惋惜的语气读读。
3、那个人是怎么做的呢?他为什么这样做?
读第二段,回答问题(①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想 记住掉剑的地方,捞上宝剑?)
4. 小声读 3~4段,思考:当有人问他,他是怎么回答的?
(1)提问:“有人”指的是什么人?他为什么要问?“还不”说明了 什么?应该怎么读,谁来读读看?
(2)教师示范。学生练读,指名读。第一句要读出着急的语气。两 句话既要读出不理解的语气,而且还要读出不赞同的口气。
(3)理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙?
(4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。
(5) 提问:按照那个人说的办法, 能把宝剑捞上来吗?为什么? (展 开讨论)
(6)课件演示,让学生看明白:船一移动,船的位置就变了,在船 上的记号的位置也跟着变了,那个人只记住剑从船弦掉下去的位置, 并不是剑掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,从船上 刻有记号的地方捞到剑。
四、总结谈话,启发联想
1. 分组讨论。
①那个人等船靠岸后捞到剑了吗?
②他没捞到剑会说什么?
③别人可能又会说什么?
2. 提问
①你认为那个人错在哪里?
②学完寓言以后,你明白了什么道理?
五、同桌用自己的话互相讲讲这个故事。
六、分析识记字形,指导书写。
七、布置作业
预习《揠苗助长》 。
板书设计
刻舟求剑
办事教条 肯定失败
揠苗助长
教学过程
一、 导入
1、板书课题,齐读课题。
2、说说题目的意思。
3、你们是如何预习的?通过预习你读懂了什么?
相机板书:巴望
焦急
激动
伤心
三、读课文,讲故事
1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声,请同学们用自己 最动听的声音把课文读一遍,要做到正确、流利。一会儿站到前边来 给大家讲讲这个故事。
2、为了展示最佳的读书效果,我们再将课文听一遍。善于聆听也是 一种好的读书方法。 (出示课件边看边听)
3、同桌互相讲故事。
四、配音表演故事
1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者
2、 (出示课件:揠苗助长动画)自我介绍
3、配音表演故事。
4、小结。
问农夫:当时你为什么会想到拔苗的办法?现在后悔吗?说说你的想 法。现在你最想对观众们说的一句话是什么?
问农妇:你的丈夫做了一件蠢事, 你该如何处理这件事?你的丈夫有 勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。 他真是一个勇敢的人。 你看 他懊悔的样子,你该怎么开导他?
问孩子:小朋友, 你的爸爸干了一件蠢事,你一开始不明白是怎么回 事, 现在你知道了吗?你还爱你的爸爸吗?你知道你爸爸为什么会犯 错误吗?
五、总结
1、同学们,你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢?(出示课件 -总结的话)
2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律,让我们都做一 个聪明的人,做一个善于观察、不急于求成的人。
六、学习生字词。
七、布置作业
课外找寓言故事读一读,把自己喜欢的寓言故事讲给同学听。
板书设计
急于求成
把事办坏
12为什么不反过来试试
一、 教学目标
1、 辅导学生读懂课文,了解课文内容,受到思想启发。
2、 通过教学培养和增进学生的自读自学能力。
3、 认识本课的 6个生字。
教学重点 :体会“为什么不反过来试试”这句话的含义。
教学难点 :同上
一、 谈话导入 ,激发学生的阅读兴趣。
同学们使用过吸尘器吗?你们知道吸尘器是怎样发明的吗?今天我 们就来学习一篇新的文章《为什么不反过来试试》 ,看看英国人布斯 是怎样发明吸尘器的。板书课题,齐读课题。
二、提出自学要求,学生自学课文。
1、认真朗读课文,标出生字新词。
2、小组合作学习,出示问题:
(1)什么事情引起了布斯的注意,使他产生了研制扫地机的念头?
(2)布斯在研制扫地机的过程中,遇到了什么困难?
(3)布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈的话对他有什么启发?
(4)你怎样体会“为什么不反过来试试”这句话?你向布斯学习什 么?
三、交流学习收获。
1、出示课后要求认识的生字,学生认读。
2、什么事情引起了布斯的注意,使他产生了研制扫地机的念头? 指导学生通过读 1—— 6自然段,找到答案。人们怨声载道,怎样读 出人们怨声载道的样子呢?指导朗读这段话。
3、布斯在研制扫地机的过程中,遇到了哪些困难?
指导学生读第 9自然段,明确:他的吸尘器一样会扬起灰尘。 4、 妈妈的话对他有什么启发?
指导学生读 11—— 14自然段, 使学生明确:妈妈的话启发他进行 逆向思维,换个角度思考问题。
指导朗读 13自然段,体会布斯此时喜悦的心情。
5、 你怎样体会为什么不反过来试试这句话?你向布斯学习什 么?
明确:有些时候,我们可以进行逆向思维,换一种思考问题的角 度,可能问题就会迎刃而解。向布斯学习做事有决心,肯动脑筋, 善于灵活调整自己的思维。
二、 课堂小结
希望同学们也能像布斯一样,做事有决心,积极动脑,灵活调整 自己的思维,将来也能有发明创造。
板书设计
有决心
勤动脑 发明创造
调整思维
18、心中那盏灯
邱家店中心小学:王玉晶
教学目标:
1.指导学生认识 6个生字,会写 15个生字。
2.引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受 亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点:
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,使学生结合自己的生 活,想象情景,感受父子真挚的情感。
教学准备:
生字、词语卡片、课件、实物投影仪。
教学过程 :
一.谈话引入,激情 :
师:同学们,看看这是什么?(课件出示不同的灯笼图片) 在过去的年代里, 过春节的时候, 农村的孩子们最快乐的事就是 夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、 玩耍。 今天我们要学的课文就是 关于灯笼的故事。
[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远,因此适当进行 点拨铺垫,以拉进学生与课文的距离。 ]
课件出现课题:心中的那盏灯
指名(2~3人)读课题。
师:看着这个题目你有什么疑问?
生:心中那盏灯什么样?
生:为什么说是心中的灯?
[引导学生理解题意,主动思考,带着问题学习课文]
二.初读课文,整体感知 。
师:下面同学们带着刚才提出的问题, 用自己喜欢的方式读一下课文, 注意读准课文中的生词。 (生自由读课文)
师:谁能说一下课文讲了一个什么故事?
生:父亲为我做冰灯的故事。
师:读了课文,你有什么感受?
生:很感动,父亲不畏严寒地为我做冰灯。
生:父亲非常疼爱我
[整体感知课文所要表达的思想感情,建立起文字与心灵的沟通,为 下面的品读打下基础 ]
三、细读课文,理解品味
1、默读课文,找出重点语句
师:是啊!父亲在寒冷的夜里为我做“冰灯” ,实在是太感动了! 下面同学们仔细默读课文,用你喜欢的符号画出最使你感动的语句。
[抓住重点问题,全文阅读,尊重学生感受,从情感入手,培养 自主学习的能力 ]
2.课件出示学生说到的语句,进行感悟朗读:
(1)父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂 在自己的脖子上暖和一会儿。
师:自己饱含深情的朗读一下这句话
师:你能想象一下当时的情景吗?(引导学生想象当时的情景, 也可试着模仿一下)
师:从这句话中你体会到什么?
生:父亲很冷。
师:这么冷,为什么还要做?你能联系全文说一说吗?
生:因为他穷,买不起灯笼。
生:让我高兴!
生:让我也象其他小朋友一样过一个快乐的新年?
师:你从中体会到了什么?
生:为了让我高兴,他不怕寒冷。
生:父亲很疼爱我。
生:父亲很伟大。
[ 重点引导学生想像当时的情景,感受父亲的感觉:]
(2)父亲疾步走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不 冷,小心别冻着你??”
师:要读好这一句,你认为应重读哪几个词?
生:疾步、连连、还有我不冷、我不冷,小心别冻着你?? 师:那你给这几个词加上着重号读一下这个句子。 (生试读) 师:你从中又体会到了什么?
生:父亲怕冻着我。
生:父亲非常疼爱我。
生:父亲爱我胜过自己。
师:父亲真的不冷吗?
生:摇头
师:你从哪句话中知道的?
生:父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊! 师:是啊!父亲明明很冷,却说不冷,他最关心的是我的冷暖, 真是爱我胜过爱自己。
[抓住重点语句, 结合课文中相关的语句来理解、 感悟。 在感悟、 朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实 际理解课文的能力。 ]
3.品读课文最后一个自然段。
(1)指名读课文最后一段。
师:灯做完了,那究竟是怎样一盏灯呢?
生:赢得小伙伴夸赞的一盏灯。
生:是一盏最美的灯。
师:为什么说是一盏最美的灯?
生:因为它是父亲用爱做成的灯。
师:你能带着拥有这盏灯的自豪感和对父亲的感激之情来朗读一 下这一段吗?(练习有感情地朗读)
四、赞美父爱,表达父爱
师:很多年以后,作者马德在另一篇文章中这样写到:
对于您,我的父亲,我有太多感激,那如山的父爱将是我此生都无以 回报的。有太多的话、太多爱我想对父亲倾诉,然而此时此刻我只想 说:父亲,您是我永远的骄傲! (屏幕出示,配乐齐读)
师:同学们,此时此刻,你是否想起了自己的父亲?此时此刻,你是 否想起了父亲对你的爱?此时此刻, 你最想对你的父亲说些什么?那 就请你拿起笔尽情地抒发对父亲的感情吧,哪怕只是三言两语。 生写完后,指名读一读。
五、总结
师:父爱如山,父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯,父 爱是一张温暖的被子。 父爱是父亲眼中的严厉和慈祥, 父爱是父亲那 坚实的臂膀。孩子们,让我们关爱父亲 , 感谢父亲吧 !
25、我不能忘记祖国
泰安市第一实验学校 刘贞
教材内容分析:
这是一篇精读课文, 写的是年轻的宋庆龄留学美国时, 在一次班 里的讨论会上, 有力地驳斥了美国学生关于 “亚洲的中国都被历史淘 汰了??”的谬论,接下来又写了她回答一位同学的提问。表达了宋 庆龄对祖国充满理想和希望的爱国情怀。文章记叙具体,层次清楚, 内容集中,使读者印象深刻。
教学目标:
1、指导学生读熟课文,理解课文内容,了解宋庆龄炽热的爱国情怀。
2、练习分角色有感情的朗读课文,激发学生热爱祖国的思想感情。
3、 引导学生在阅读时注意结合课文体会重点词语和重点句子的含义。
4、熟练掌握本课要求会认的字词并学会正确规范地书写 14个生字。 教学重点:
引导学生弄懂宋庆龄是怎样驳斥美国学生的错误言论的, 并从她 回答同学的提问这两件事中体会宋庆龄崇高的爱国思想。
教学难点:
结合当时的社会背景了解宋庆龄发言中的深刻含义。
教学准备:
1、让学生提前了解一些有关宋庆龄的资料。
2、教师准备好课件。
教学方法:
阅读理解法 讨论交流法 指导法 练习法
教学时间 :2课时
第一课时
一、谈话导入新课
出示宋庆龄的照片告诉学生她就是我国妇女界的杰出代表宋庆 龄。 然后让学生交流一下搜集到的有关资料, 进一步了解宋庆龄的经 历。最后告诉学生这节课就来学习一篇与宋庆龄有关的课文。 (板书 课题并齐读)
二、初读课文
1、生自由读课文,划出生字新词借助拼音读准字音,看清字形
2、出示词语认读
3、出示生字认读
4、生再读课文思考:课文讲了一件什么事
5、指生读课文,继续思考
6、明确文章的主要内容
宋庆龄在 15岁留学美国那年在一次讨论会上有力地驳斥了一位 美国学生的错误发言,并回答了一位同学的提问。
二、学习写字
1、生自由观察字形,记字形并书空
2、师生共同学习一些有困难的生字
如:州 第 1个点是左点,而且中间一竖最短,最后一竖起笔稍 高且最长
眉 半包围结构
振 左右结构 左边的辰第一笔为横
3、生给这些生字扩词,加深印象
4、完成下列形近字并组词
庆 ( ) 州 ( ) 讨 ( ) 估 ( ) 史 ( ) 亿 ( ) 振 ( ) 忧 ( ) 床 ( ) 洲 ( ) 付 ( ) 故 ( ) 使 ( ) 忆 ( ) 震 ( ) 优 ( ) 三、课下任务
读熟课文
第二课时
一、复习上节课内容
1、出示本课字词复习巩固
2、回忆本课主要内容
根据学生的回答教师板书“反驳美国学生” “回答同学提问” 二、学习课文2——10段
一) 让学生明白文章的2——10段是写反驳美国学生这件事的。 然 后让学生自由读这一部分思考:在这件事中你认为宋庆龄是个怎样的 女孩子?从哪些语句中体会到的?(生自由读书思考师巡视指导)
二)生在小组内交流
三)共同交流读书收获、
如:1、从“它广泛搜集资料、认真思考,作了充分的准备”这一句 中可以看出宋庆龄非常认真勤奋,为这次讨论所做的准备十分充分。 2、 美国学生的发言极大地侮辱了中国, 任何一个中国人听到后 都会十分愤怒, 宋庆龄也十分激动, 但是她仍然听完了这位同学的发
言之后再反驳他,而且“态度温文尔雅,声调十分柔和” 。从这些表 现中可以看出宋庆龄很有礼貌,很懂得尊重别人。 (理解什么是“温 文尔雅” )
四)结合具体语言文字深入理解分析
师:美国学生说了什么话让宋庆龄听了之后十分激动?
出示屏幕“讨论的时候??人类的希望在美洲,在我们这里。 ” 指生读后理解什么是“淘汰”去坏的留好的
教师给学生讲解中国当时的状况帮助他们理解美国学生为什么要这 样说。
生自由读这一段体会他说话时的语气(傲慢无礼神气自大)
生再读体会
假设:如果你是当时在座的的中国留学生之一, 听到他这样侮辱我们 的祖国你会怎么想?怎么做?(生说一说)
宋庆龄有什么表现呢?生从文中找到有关语句(不以为然地摇了摇 头,紧锁着双眉) 说明了什么?(她不同意美国学生的发言并且还在 认真思考怎样反驳他)那当班长让她发言时她是怎样反驳的呢? 出示屏幕(文中第7段)指生读这段后思考:
1、从宋庆龄这段话中你知道了什么?
2、有哪些地方你不明白?
如“仁人志士、艰苦卓绝、东方睡狮”师生共同合作解决这些疑问。 其中重点词句体会其中含义。
3、宋庆龄在说这段话的时候心情怎样?
十分激动,语气柔和但坚定有力,对祖国的未来充满了理想和希望
4、一起来读体会
5、试背
过渡:宋庆龄精彩的发言博得了大家的热烈掌声,大家交口称赞,有 的说??(生说)有的说??(生说)还有的说??(生补充)如果 你是中国留学生, 宋庆龄说出了你心中不敢说或想说说不出的话你会 怎样想?(生自己想)
从这段话中可以看出来宋庆龄是个怎样的人?
(热爱祖国)
三、学习 11-—— 13段
1、 过渡:宋庆龄在美国留学时只有 15岁, 在大人眼中她还是个孩子, 可是宋庆龄不但是只身一人来到外国求学, 更可贵的是她正从事着一 些同龄女孩子不愿去想更不愿去做的事。 因此一位女同学问她 (一生 读)宋庆龄是怎样说的呢?
2、出示宋庆龄的话
“我自己觉得非常快乐??那人生该是多么没有趣味啊! ”你是怎样 理解这句话的含义的? (生说一说自己的理解, 老师再补充介绍宋庆 龄从事革命的经历,让学生从中体会这项工作“快乐、有意义” 回到课文齐读
四、课下任务
阅读《试飞》和《为中华崛起而读书》
板书:25我不能忘掉祖国
反驳美国学生 充满希望
宋庆龄 热爱祖国
回答同学提问 十分快乐
26、卢沟桥教学设计
泰安市第一实验学校 孙雨亭
一 :教材分析
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。同 时,它是著名的 “ 七七事变 ” 的发生地,是我国人民永远难忘的一处具 有历史意义的建筑。 本文作者通过朴实的语言, 具体形象地介绍了卢 沟桥的建筑特点和历史意义, 充满着骄傲和自豪的感情, 给读者留下 深刻的印象:作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞 美我国古代劳动人民的智慧和才干,赞美中国人民的斗争精神。 二 :教学目标
1、 理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会我国古 代劳动人民的智慧和创造力,认识卢沟桥的重要历史意义 , 激发学生 的民族自豪感
2、 认识 8个生字,掌握 12个汉字,结合课文理解部分词语的意思, 会用 “ 有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 ……” 写一段话。
3、 指导学生正确 , 流利 , 有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
三 :重点难点
理解课文内容,体会卢沟桥的建筑特点和历史意义。
四 :教具准备 : 有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。搜集
五 :教学流程 :
第一课时
一 :揭示课题,启发谈话
同学们, 1937年 7月 7日,侵华日军悍然向中国军队挑衅, 中国军队奋起反抗, 抗日战争从此全面展开, 这就是历史上著名的 “ 七 七事变 ” ,这一重大历史事件的发生地就是卢沟桥。卢沟桥的闻名, 不仅仅是它与这一事件紧密相连, 而是因为它是一座历史悠久、 具有 民族特色的建筑。今天,我们就来学习课文 — 卢沟桥(板书课题) , 来领略祖国桥梁建筑史上的一大奇迹!
二 :初读课文,整体感知
1、 自读课文,要求做到:(1)画出生字新词,读准字音,读通课文 . (2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺; (3)思考:课文是从 哪几方面介绍卢沟桥的?
2、 检查自读情况:(1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的 好办法; (2) 指名读课文, 留意指导学生读好长句子, 把课文读正确 , 读流利; (3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自 然段。
3、 学习第一自然段,简单了解卢沟桥历史的悠久。
三 :细读课文,体会内容
1:指名读课文的第二自然段 , 想课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画 出课文中的具体数字, 想想你从中体会到了什么 ? (引导学生体会卢沟 桥气魄的雄伟,设计的合理科学 .)
2:细读描写狮子
3:指名读书 , 让学生结合文中图片想象狮子的姿态各异 .
4:卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这五种形态,这里的省略号表 示还有许多形态不一的狮子。 发散练习:你能通过想象, 用
5:短短的 266米中, 501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子, 读到这里你想到什么? (卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的 结晶)
6:指名有感情的朗读 .
7:卢沟桥设计科学 , 气魄雄伟 , 就连意大利的旅行家马可 . 波罗也对其有 很高的评价 . 自读课文第三自然段画出他的话 , 理解
过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子, 这其中还有另外一个 非常重要的,我们不应该忘记的原因。
8:教学课文第五自然段 齐读第五自然段,思考为什么
具有历史意义的建筑
四 :播放图片 , 体会中心自渎课文最后一段 , 播放卢沟桥抗日战争纪念 馆和纪念碑的图片 , 思考人们为什么要在卢狗桥举行纪念活动 ? 五 : 布置作业,课外拓展
第二课时
一 :自读第二自然段总结写法
1:思考 :第一句话和后面的部分是什么关系 ? 作者是用什么方法写卢沟 桥设计科学 , 造型美观的 ? (引导学生知道总分关系的写法 , 体会用数字 写了卢沟桥的气势雄伟设计科学 , 用石柱上的狮子的姿态各异 , 栩栩如 生写了它的美观 )
2:观察我们附近的建筑物 , 仿照本段的写法 , 把它写出来 .
3:学生练写 , 教师提供帮助 .
4:交流练笔 , 师生共评 .
二 :教学生字
1:出示生字卡片 , 检查字音 , 生字连词部分造句 .
2:教师指导“燕、馆、宽”的写法
3:学习方法 , 观察其他生字 , 提出写美观的建议 , 或者写时的注意事项 , 4:依据交流经验自己练习写美观生字 .
三 :布置作业
有感情的背诵课文,背诵课文第二自然段
27、古诗两首
泰安市第一实验学校 刘丽
一、教材分析
本课两首古诗均为唐代边塞诗。 《从军行》 描绘了守边将士的艰苦 生活和英勇戍边的胸怀, 全诗格调悲壮, 洋溢着将士们的英雄主义气 概。 《塞下曲》借用汉代李广将军的故事,塑造了一个勇敢机智、武 艺高强、 具有神力的边塞将军的威武形象, 表达了诗人对戍边将领的 赞赏之情。
二、教学目标
1、学会本课要求会认的字:棱;要求会写的字:孤、遥、塞、棱。
2、在理解古诗词句的基础上,想像诗句所描绘的画面,体会诗人所 表达的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文,默写《塞下曲》 。
三、教学重点难点
重点:用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情。
难点:想像诗句所描绘的画面,有感情地朗读、背诵诗歌。 四、教学准备
多媒体
五、教学时间:两课时
第一课时
一、 激趣导入新棵:
同学们, 我们原来学过很多唐诗, 你们还记得吗?谁能给大家背 诵一首?(指几生背诵)
今天这节课, 我们就一起再来感受古诗的魅力。 让我们一起走进 第 27课 ----古诗两首,先来学习第一首《从军行》 。 投影出示
二 、 学习 《从军行》
(一) 晓诗音
师:请大家看书,自由把这首诗读上两遍。注意,读第一遍的时 候,可以借助工具书和注释,争取把字音读准。读第二遍的时候,要 注意诗句的停顿, 争取把诗念通顺, 。 明白了吗?开始读吧。 (板书课 题 )
生自由练读
师:谁愿意来读给大家听?
学生有感情地朗读
师:诗里有许多多音字,你能提醒大家吗?
注:“青海长云暗雪山”中的“长”读 ch áng, 连读长云,意思 是满天都是云。
理解了字意是读准多音字的好办法。记住这个多音字在这里读 ()连起来读()。这句诗读()。
“不破楼兰终不还”中的“还”读 hu án, 连读不还,意思是不回 来。
师:字词的障碍扫除了,让我们字正腔圆,有板有眼地再来读一 遍。
(二) 明诗意
师:我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的 (板书:知音) 还要理解古诗的意思。 (板书:明意) 如何来理解古诗的意思?你 们以前用过什么好办法?
生:了解诗人。借助注解。
师:接下来,就运用你最喜欢的方法,试着来说说《从军行》这 首诗的意思。如果有困难可以咨询同桌或老师。
学生自学
学生汇报:
“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”(孤城:孤零零的城;遥 望:远远地看;)
课件展示青海、祁连雪山、玉门关的位置,让学生看插图说说感 受。感受荒漠的凄凉,将士们戍守边关的艰苦、孤寂、思念家乡,并 读出这种感觉。
“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”请一生说诗意。
指一生读, 其它同学们闭上眼睛边听边想, 你的头脑中出现了怎 样的画面。你又感受到了什么?
让学生体会边疆将士爱国之心, 破敌之志。 说说从诗中的哪些诗 句感受到的?(百战,穿金甲,终不还)在学生汇报过程中,随机指 导学生读出自己的感觉。
师:尽管环境这样恶劣,乡情这样深切,守边将士却以保卫祖国 为己任,百战沙场,金甲磨穿,不怕艰苦,出生入死。 “不破楼兰终 不还”,这种誓言何等豪壮,这种决心何等坚定!把你领悟到的感情 都用你的声音再现出来吧 ! 让我们一起背诵, 铭记将士们英勇无畏吧! 播放音乐,生齐背。 (板书:悟情)
第二课时
一 、 背诗,回顾学法进入新课。
生齐背 《从军行》 。
师:这节课我们来学习另外一首诗《塞下曲》 。请同学们伸出手 指跟我一起写课题。 注意 “塞” 要写紧凑, 不要写得太长。 谁知道 “塞” 的意思?(边疆险要的地方)
师:通过上一首诗的学习,我们已经知道学习古诗要:
学生总结(晓诗音 ---明诗意 ---悟诗情)
师:学生边汇报老师边勾勒楼梯形。
师:学习的道路我们已经共同铺就,你有本领走到哪一个高度 呢?运用你掌握的方法先自己学学看! 学习过程中, 可以动笔写一写 你的收获,也可以把你不懂的地方圈画出来。
二、学生自学后汇报
生:谁成功地迈出了第一步?
指名读。注意“没”在这里读:m ò, 意思是:陷在。
齐读。
师:谁还能大胆地迈向第二个高度呢?
指名汇报,二人,学生老师点评方法
师:同学们的自学能力很强, 同学们还有哪不懂吗?提出来。 (简 单的请生来解答,有困难的老师引导。)
重点:第二天,当大家去寻找射出去的箭时,大家看到了什么? 假如你是这位将军,你会怎么想呢?
你由此想到了什么?(感受将军的勇敢机智,武艺高强,拥有神 力。)把你的感觉读出来吧!
三、深层感悟
课件展示两首古诗:同学们,对比两首古诗,你感受到了什么? 生:两首诗都是写的守边将士的英勇气概。
你想对他们说些什么?(学生畅所欲言)
带着对他们的赞赏和敬佩,齐读这两首古诗吧!
四、作业
1、背熟课文。会默写《塞下曲》。
2、搜集赞美爱国精神和英雄气概的古诗,读一读,背一背。
板书设计:
27、古诗两首
从军行 塞下曲
孤城 遥望 夜引弓
英勇
百战 穿 终不还 石棱中
28*、民族英雄戚继光
泰安市第一实验学校 徐杰
一、 内容简析:
这是一篇略读课文,记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿 海的倭患,组建军队,英勇抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战英 勇、很有智谋。
二、 教学目标:
1、认识“盗、浙、腐、训、律、倍、谋、占、患” 9个生字,理解 “民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、身先士卒、趁机、倭患” 等词语。
2、学会抓住重点词句理解课文内容,体会戚继光的英勇,有智谋, 激发学生的爱国情感。
3、收集、交流有关戚继光的资料,培养学生收集、交流与自学的能 力。
三、 教学重点、难点:
引导学生理解课文内容,培养学生自学与交流的能力。
四、教学准备:多媒体课件。
五、教学时间:一课时。
六、教学过程:
(一)激趣导入,揭示课题。
引导学生交流自己课前收集到的有关戚继光的资料, 用自己的话说说 你知道了什么?师:今天, 让我们一起走近这位抗日民族英雄戚继光。
师出示画像,作简要介绍。 [板书课题,齐读课题 ]
(二)自读课文,了解课文。
(边读边想:课文主要写了什么内容?)
1. 自学要求:自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出
来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解要
作出标记。
2. 说说课文主要讲了什么故事?
3.认读生字词。
强盗、浙江、腐败、训练、纪律、斗志倍增、智谋、占据、倭患
(1)自由读(2)小老师教读(3) 说说那个字难写难记,你有什么好
办法?
(三)小组合作交流,指导自学。
1.以自己喜欢的方式合作读文。 [可以开火车,可以小老师领读,也
可以齐读等。 ]
2.提出疑问,交流大意。(题目为什么是“民族英雄”?戚继光为
什么组建、训练 “戚家军”?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战
英勇、很有智谋?) [师帮助学生梳理问题 ] 3.学生互帮互学,探讨交流。(有感受的写写自己的体会,不懂得
的做好标记。)
(四)全班交流。
1.默读课文,了解全文。
2.讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?
(1) 说说题目为何用 “民族英雄” ? [要求:结合书上有关语句 (课
件出示),谈谈自己的理解。 ]
(2)文中有哪些词语不理解?你是用什么方法理解的?(重点指导
理解倭寇、身先士卒、歼灭等词)
(3)戚继光为什么组建、训练“戚家军”? [要求:可以用书中语言
回答,也可以把用自己的话回答。 ]
(4)戚继光是一个怎样的人?(用﹏划出文中相关语句)
课件出示“戚继光不但作战英勇,而且很有智谋。”想想这句话与上
下文之间是什么关系,有什么作用?
(5)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?你从文中哪些语句中感受 到戚继光的英勇和他的智谋,找一找,读一读。
3. 有感情的朗读全文。(激发 学生 对戚继光的敬仰之情。)
(五)拓展延伸。
(1)生说说为什么说戚继光是民族英雄?你从戚继光身上学到了一 种什么精神?
(2)讲讲戚继光的其它故事。
师小结:同学们,让我们牢记这位身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的 爱国将领,这位民族英雄的丰功伟绩吧。
(六)布置作业:
1. 把民族英雄戚继光的故事讲给周围的小朋友听。
2. 搜集其他民族英雄的感人故事,小组可以开一个故事会。
(七)板书设计:
28*民族
.. 英雄戚继光 ? 作战勇敢
解除倭患
很有计谋
语文百花园七
刘汝起
内容简析:
“语文百花园七” 有五个栏目七项内容。 “语海畅游” 安排了两项, 一是“汉字真有趣”,二是补充句子的练习。“积少成多”要求读、 背爱国名言和积累带有“国”字的成语,使学生在积累语言的同时受 到爱国主义教育。“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》, 讲的是在敌人即将炸毁布鲁塞尔这座城市的时候, 小男孩于连急中生 智,撒尿浇灭导火索,保住了这座城市的感人故事。 “能说会道”栏 目紧密结合本单元课文故事性强的特点, 设计了让学生讲自己喜欢的 故事。 “笔下生辉”安排了写想象作文的训练,要求学生把自己的梦 想写下来。
教学目标:
1、读“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,学习照样子 补充句子,提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语,增强学生 的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》,理解于连是一个机智、勇敢的 小男孩。
4、口语交际训练学生听说能力、交际能力和收集处理信息的 能力。
5、通过习作训练,提高学生的想像能力和表达能力。
重点、难点:
激发学生自主、 主动参与学习的兴趣, 培养学生的语文综合
素养。
教学时间:
3-4课时
教学设计:
第一课时
一、谈话导入
今天,我们再一次走进“语文百花园”,去采集一朵朵美丽 的花,看谁采得多、采得快。
二、分项练习
(一)“语海畅游”
1、学习第一题(汉字真有趣)
①出示同音形近字 “宵” 、 “霄” , 说出两个字的异同。 (音 相同,形相近,意不同。)
②分别组词,
宵(通宵)(元宵)(夜宵)(宵禁)
霄(九霄云外)(云霄)(霄汉)
交流区别两个字的有效方法。
③读《辨字歌》从中知道了什么?(区别形近字的方法。) 2、学习第二题(补充句子)
①出示文中的两个句子,自由读、思:每个句子讲了几层意
作文六:《语文s版三年级下册》1800字
语文s版三年级下册《山村的早晨》说课稿
教材分析
《 山村的早晨》是一篇诗歌,描写了山村早晨的美丽景象,表达了作者对山村早晨的喜爱之情。优美、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇课文的特点。教学中应引领学生走进其中去解读,去品味,去领悟,去熏陶。
教学目标
针对学生实际和本课的教材特点,我确立了如下教学目标:
1、有感情地朗读课文,品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文,想象画面,完成读、说、写有机结合。
3、在美的感受中陶冶情感,体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点
引导学生边读边想象画面,体会山村早晨的美丽。完成读说写有机结合 教法
学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“以读代讲法”。教学中充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,极力烘托情感,让孩子们在研讨、合 作、反复朗读中感受早晨的美丽与希望,真正做到“以读为本,关注人文”。
学法
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用合作探究、品
读感悟的方法学习课文,让学生在读、思、议、写中体会文章所表达的情感,使其在乐于参与的情境中主动、自主、合作学习。
教学过程
本课采用两课时教学,如下是第二课时的教学过程:
(一)创设情境,激情导入
(播放课件:欣赏山村早晨)能说说你看完画面的感受吗?而后,引用古代诗人邵雍 的诗自然的转到:“那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?”一句 话,拉近了孩子们与课文的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 2、再读课文,边读边想。
(二)引导探究,读中感悟
1、初读课文,质疑感知。
学贵有疑,有了“解疑”的兴趣、动机,才能产生主动探究的愿望,才能让学生积极主动的去思考,去实践。因此,在学生自由读完课文后,引导他们想一想:“你觉得山村的早晨是什么样子的?”鼓励学生到课文中去寻找答案,从而找到本文的中心词“美丽、宁静、充 满 希望” ( 阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。所以在这一步骤重点指导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容。)
2、再读课文,边读边想
(1) 首先,学生自由读课文的1、2、3小节,再读时交给学生读书方法:读书就像品茶一样,要一口一口慢慢地品,越品越有味道。待会再读课文的时候,建议大家采用这样一种读书的方法:边读边想象,当读课文时,在眼前出现画面,
还可以让这些画面在你的脑海中动起来,这样教给学生读书的方法,既体现了教师的主导作用,又体现出教师在教学中的民主平等的思想。 (学生通过自由轻声读、对比朗读、分角色读书,边读边想象,通过对语言文字的对比,重点词句的体会,欣赏画面等活动,来交流彼此的感受。这样,给学生营造了一个读书的空间,促使学生走进文本,体会景色美。)
(2)4——7小节的教学,我为学生提供自主阅读的空间,引导他们自学:同学们,大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?请大家用自己喜欢的方式来学习这几小节。学生有了前面几个小节的学习基础,会轻而易举地理解课文内容。
3.引导想象,读写结合。
语文教学的最终落脚点应在“读写结合”,教材只是个例子,“读”是为了会“写”,因此,在最后设计了这样一个教学步骤:大自然这个多才的画家,为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?请同学们闭上眼睛,让我们随着音乐一起走进山村的早晨,边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?随即播放小提琴曲“清晨”,学生已经理解体会了课文的语言之美,在播放音乐时,他们一定会深深陶醉在山村早晨之美之中。“让我们当一次小诗人,把你想象到的美丽的景象写成诗句吧!”引导他们及时表达,创设了由内化——外化的转换。
(三)拓展知识,升华情感
山村的早晨是令人陶醉的,让人留恋忘返的,其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。随即播放课件,通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨美景。这样的设计,拓展了学生学习语文的广阔天地,由课内延伸到课外,由文本延伸到自然,进一步激发了学生的情感。
(四)、总结全文:
山村的早晨不但景美,人更美!常言说得好:一年之计在于春,一日之计在于晨。早晨永远是美丽的,是充满希望的,是生机勃勃的,让我们一起张开双臂去拥抱早晨,拥抱自然,拥抱美好的生活
板书设计
山村的早晨
美丽 宁静
充满生机与活力
作文七:《三年级上册语文课文花钟读后感》900字
三年级上册语文课文花钟读后感
三年级上册语文课文花钟读后感
春暖花开,花园里的花可多啦!有午时花、啤酒花、牵牛花、蔷薇花、龙葵花、芍药、莲花、半枝莲……可你知道这些花开放的时间吗?如有不知的朋友请听我慢慢给你道来。
午时花开在中午,啤酒花开在清晨三点,牵牛花开在四点钟,蔷薇花开在五点钟,龙葵花开在六点钟,芍药开在七点,莲花开在八点,半枝莲开在十点钟。怎么样,你知道这些花的神奇了吧?我们如果能知道所有花儿开放的时间,就能发明一种花钟。钟面上的数字换成花儿,那可就算上不错的高科技了。
多么可爱的“花钟”呀!
三年级上册语文课文花钟读后感
今天,我们语文课上学习了第13课《花钟》。
这篇文章非常有趣,我知道了牵牛花是在早上四点开花;蔷薇花在五点开;睡莲从梦中醒来的时候,已经七点了;中午十二点午时花开了;下午三点万寿菊欣然怒放;傍晚六点烟草花从暮色中醒来;月光花七点左右开;夜来香开花的时候,也是同学们睡觉的时候八点;昙花却在九点左右含笑一现。
通过读这篇课文,我知道了一天之内不同的花开放的时间是不同的,也明白了植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。在大自然中,植物有着一定的生理节律。它受约于生物钟,植物的生物钟可能控制花的开放,香味和花蜜的产生,不同花的香味和
开放时间也是为了吸引不同时间活动的传粉者,让植物遍布天涯海角。还有一位植物学家,把不同的花种在一起,在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道是几点了。
这课是不是很有趣?其实世界上还有许多种花都在不同的时间开放,比如,鸡冠花、蛇麻花、紫茉莉等等……我们一起去探索吧。
三年级上册语文课文花钟读后感
花钟一月腊梅迎着凛冽的寒风,坚定的开放了。二月鲜艳的茶花正向我产招手呢!三月兰花迈着雍容华贵的步伐向我们走来。四月满山遍野的桃花散发着淡淡清香,像是在告诉我们“春天来了!”五月的玫瑰争奇斗艳芬芳迷人。初夏的六月,洁白的栀子花欣然怒放。七月荷花泛着小舟,悠然自得。八月茉莉花在炎热的夏天开放了,闻着阵阵清香,九月的桂花展示了自己的花香。十月菊花展开了笑脸。十一月冬天来了,芙蓉花却傲然绽放。姗姗来迟的是十二月开花的水仙花。
[三年级上册语文课文花钟读后感]
作文八:《三年级上册语文课文花钟读后感 》900字
三年级上册语文课文花钟读后感
三年级上册语文课文花钟读后感春暖花开,花园里的花可多啦!有午时花、啤酒花、牵牛花、蔷薇花、龙葵花、芍药、莲花、半枝莲??可你知道这些花开放的时间吗?如有不知的朋友请听我慢慢给你道来。
午时花开在中午,啤酒花开在清晨三点,牵牛花开在四点钟,蔷薇花开在五点钟,龙葵花开在六点钟,芍药开在七点,莲花开在八点,半枝莲开在十点钟。怎么样,你知道这些花的神奇了吧?我们如果能知道所有花儿开放的时间,就能发明一种花钟。钟面上的贰数字换成花儿,那可就算上不错的高科技 了。
多么可爱的“花钟”呀!
三年级浑上册语文课文花钟读后感今天,我们语文 课上学习了第13课《花钟》。
这篇文蔚章非常有趣,我知道了牵牛花是在早上四伉点开花;蔷薇花在五点开;睡莲从梦中醒叙来的时候,已经七点了;中午十二点午时竞花开了;下午三点万寿菊欣然怒放;傍晚赧六点烟草花从暮色中醒来;月光花七点左逾右开;夜来香开花的时候,也是同学们睡欹觉的时候八点;昙花却在九点左右含笑一 现。
通过读这篇课文,我知道了一天之铃内不同的花开放的时
间是不同的,也明白兰了植物开花的时间,与温度、湿度、光照幻有着密切的关系。在大自然中,植物有着甸一定的生理节律。它受约于生物钟,植物湄的生物钟可能控制花的开放,香味和花蜜斗的产生,不同花的香味和开放时间也是为唪了吸引不同时间活动的传粉者,让植物遍雳布天涯海角。还有一位植物学家,把不同吏的花种在一起,在二十四小时内陆续开放ㄞ。你只要看看什么花刚刚开放,就知道是 几点了。
这课是不是很有趣?其实世界 上还有许多种花都在不同的时间开放,比裟如:鸡冠花、蛇麻花、紫茉莉等等??我茫们一起去探索吧。
三年级上册语文课文臣花钟读后感花钟一月腊梅迎着凛冽的寒风旮,坚定的开放了。二月鲜艳的茶花正向我非产招手呢!三月兰花迈着雍容华贵的步伐技向我们走来。四月满山遍野的桃花散发着桂淡淡清香,像是在告诉我们“春天来了! ”五月的玫瑰争奇斗艳芬芳迷人。初夏的?六月,洁白的栀子花欣然怒放。七月荷花或泛着小舟,悠然自得。八月茉莉花在炎热栏的夏天开放了,闻着阵阵清香,九月的桂详花展示了自己的花香。十月菊花展开了笑潺脸。十一月冬天来了,芙蓉花却傲然绽放阋。姗姗来迟的是十二月开花的水仙花。
作文九:《[三年级语文]有效教师 读后感》1200字
《有效教师 读后感》
扬中市实验小学 耿咏
《有效教师》这本书,字里行间流露着教师对教育事业的热情,散发着教师智慧的光芒。读后从中领会了许多知识并获得了许多感悟。
一、在爱中不断认识自我
对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情献给所热爱的事业。魏书生认为:“埋怨环境不好,常常是我们不好,埋怨别人太狭隘,常常我们自己不豁达,埋怨学生不好教,常常是我们的方法太少。”众多的成功者一再告诉我们,不管处于什么样的处境,只要你有奋斗不息,追求不止的精神,你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力,不断地学习,集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知这句话,标示了有效教师的师德境界。爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师,它往往胜过责任。”教育尤其需要热情,需要爱,没有爱就没有教育,就不能成就有效教师。我们要在无私的爱中不断认识自我。
二、在不泯的童心前警醒自我
有效教师都有一颗不泯的童心,他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极,他们十分乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,钱梦龙老师说:教师只有始怀着一颗“赤子之心”,才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密
接触,谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中,多年如一日,乐此不疲。
《有效教师》给予的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的身心投入工作。善于营造和谐的愉悦的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,从而激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。
三、在学习与反思中发展自我
陶行知说过:“教师必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习与反思至关重要,要把学习和反思作为自身发展的需要。
美国心理学家波斯纳提出:“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考,那么既便是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长,经验,反思。它清楚地说明了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想,他是一个不断实践、学习、研究的过程。学会不断自我反思是发展自我的必由之路。
四、在合作交流中提高自我
新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟,乐于交流句通,不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平
等对话、真诚交流,同事之间、上下级之间以诚相对,相互扶持,集体的智慧永远大于个体。
豁然大度,宽以待人,不“同行相轻”。待人之道是:“念人之功,容人之过,学人之长,补己之短。”在合作交流中不断提高自我。
作文十:《s版三年级上册语文书 s版三年级上册语文教案》18000字
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