作文一:《关于汉字的研究报告:汉字,人类智慧的结晶》400字
关于汉字的研究报告:汉字,人类智慧的结晶
关于汉字的研究报告:汉字,人类智慧的结晶
一、问题的提出
自从上个学期我们学了综合性学习:遨游汉字王国后,我的心就在不停地提问:汉字是怎么演变的?有什么演变的?世界上到底有多少个汉字?带着这些问题,我决定一不做二不休,对汉字进行一次大调查。
二、调查方法
1.查阅《百科全书》、《十万个为什么》等相关书籍,了解汉字起源,汉字趋势。
2.上网搜集汉字数量演变过程。
三、调查情况和资料整理
1.二零零一年九月,新华社公布了最新的统计信息:目前汉字的总数已经超过了八万字。
2.汉字的趋势可分为两大类:改革和自然流变。
3.仓颉根据鸟、兽虫的脚印所改编,发明了汉字。
4.汉字的演变过程是:甲骨文(殷商)、金文(周)、小篆、大篆(秦)、隶书(汉)以及楷草行书(魏晋)。
四、结论
自从仓颉造字后,汉字开始演变:从殷商时期甲骨文到现代楷草行书,历时六千年,变化趋势分为两大类:改革和自然流变。迄今为止,汉字已有近九万字了,汉字真是我们人类智慧的结晶啊!
作文二:《关于汉字的调查研究报告》600字
信息 涉及的方面 具体内容 渠道
汉字,亦称中文字、中国字、国字,是汉字文化圈广
泛使用的一种文字,属于表意文字的词素音节文字,
为上古时代的汉族人所发明创制并作改进,目前确切
汉 字 历史可追溯至约公元前1300年商朝的甲骨文。再到上 秦朝的小篆,发展至汉朝才被取名为“汉字”,至唐代
楷化为今日所用的手写字体标准——楷书。汉字是迄
今为止连续使用时间最长的主要文字,也是上古时期网 介 绍 各大文字体系中唯一传承至今的文字,有学者认为汉
字是维系中国南北长期处于统一状态的关键元素之
一,亦有学者将汉字列为中国第五大发明。中国历代
皆以汉字为主要官方文字。
人类有了语言,就可以积累知识,形成文化。有了文
字,就可以记录语言、交流信息。语言把人和动物区书 历史上汉分开来,文字把人类社会的原始阶段和文明阶段区分
开来。文字更打破了语言在时间上和空间上的限制,
将语言传送到远方,扩大了语言的交际功用。 籍 字的来源 有关汉字起源的说法繁多,有结绳说、八卦说、
河图洛书说、仓颉造字说和图画说等。
汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录事件的书
听 写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块
形符号,所以汉字一般也叫“方块字”。它由象形文字
他 (表形文字)演变成兼表音义的意音文字,但总的体汉 字 的 系仍属表意文字。所以,汉字具有集形象、声音和辞
人 义三者于一体的特性。这一特性在世界文字中是独一
无二的,因此它具有独特的魅力。汉字是汉民族几千特 点 说 年文化的瑰宝,也是我们终生的良师益友,每个人的
精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联
想,给人美的享受。
作文三:《汉字的研究报告》600字
汉字的研究报告
一、汉字的来历
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现,历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说法,如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等,古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为,成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来,仓颉如果确有其人,应该是文字整理者或颁布者。
二、中国汉字部分传承有误,诸多错用、颠倒,我们“荒谬”用了几千年!!汉字中的“张冠李戴”:
其一,“出”字与“重”字的颠倒。“出”字系“两山”重叠,可谓“重”也;而“重”字为“千里”二字合成,真可谓出远门矣。
其二,“射”字与“矮”字的颠倒。“射”字由“身”和“寸”组成,身高仅有一寸,自然“矮”也;“矮”字则由“矢”与“委”组成,“矢”者箭也,“委”者放弃也,将箭放出,才是“射”也。
其三,“牛”字与“半”字的错位。“牛”字从形体上看只有半边一撇,本该读作“半”,而“半”字头生双角,活像一头牛,本应读作“牛”。
其四,“凤”字与“鸭”字的错位。凤(鳯)为鸟中之王,实乃天下第一鸟,却与“凡鸟”而合(繁体字“鳯”);而鸭纯属家禽中是平凡者,却以“甲鸟”相誉,可谁是田间地头之凡鸟、谁又是天下第一鸟?又反了!
要是战乱谁在屋里养猪,自身都难保,养大了还不知道被谁吃呢?
三、关于汉字的歇后语
妈妈的众姐姐 -- 多疑(姨)
戏台上的垛口 -- 不成(布城)
戏台上的鞭子 -- 加码(假马)
观音堂里着火 -- 妙哉(庙灾)
孙猴子坐金銮殿 -- 不象仁(人)君
寿星打靶 -- 老腔(枪)
寿星弹琵琶 -- 老生常谈(弹)
1
作文四:《汉字的研究报告》5900字
汉字的研究报告
篇一:有趣汉字的调查报告
研究课题名称: 汉字的文化调查报告
设计者单位:北京市和平里第四小学 设计日期:2010年11月8日 所属年级:五年级
指导教师:徐文
课题组成员:全体五年级5班的学生。
一、研究性学习开展的背景
背景说明:汉字的产生及发展时间非常长,因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了,认识了多少的汉字,但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。
课题的意义与价值:汉字历史悠久,因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜,并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中,也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此,对我们的祖国文字进行更多地了解调查,能够有更为深入的了解会更有兴趣。
二、研究性学习的教学目的
(一) 知识与技能:通过对文字的起源、发展和变化的了解,更深入地对文字的内涵有所了解,能够更好地认识到文字的作用,掌握文字的一些扩展知识。 (二)过程与方法:
(1)学生参加综合实践活动,经历研究的过程。
(2)学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 (3)学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 (三)情感态度与价值观:
(1)了解身边的文字,培养对汉字的学习兴趣。 (2)指导学生科学认识生活中的各种文字。 三、学习者特征分析
本专题学习面向的对象为五年级的学生,学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力,具有一定自主学习的能力;同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望,特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。
四、研究的目标与内容
本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程,而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论,理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1(推荐研究方法
文献调研法:通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源,进行文献学习。 ,(推荐研究步骤
(1)第1,2周,信息收集阶段,通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。
(2)第3,7周,小组组织一个有关文字知识的专题讲座,由小组中推举同学主讲。
,(学习进度安排
(1)第1周,组成小组,提交活动设计方案。 (2)第2周,开始自主活动。
(3)第3,4周,综合实践研究实施阶段。
(4)第5周,综合实践总结阶段,撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。
(5)第6周,综合实践汇报阶段。 (6)第7周,评价和反思阶段。 ,(成果要求
在本学期的综合实践学习中,每个小组都要提交下面的作品: (1)实施计划:以Word文档形式提交。
(2)开题报告:演示文稿。
(3)活动计划和活动报告:以Word文档形式提交。 (4)结题报告:演示文稿、小报。 (5)知识讲座:“有趣汉字”的主题讲座。 ,(评价方法
以过程性评价和定性评价为主。 五、资源设计
1.根据主题教师提供的资源: (1)文字领域的老师及相关人员。 (2)电脑、网络等技术支持。 2.学生自行准备的资源:
(1)照相机、摄像机、电脑等记录设备。 (2)文献性杂志、生活杂志等资料。 (3)必要的基础知识学习。
六、研究性学习的阶段设计
七、总结提高
在专题学习结束时,对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本
专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。
具体评价主要涉及以下几个方面:
(1)参与综合实践活动专题学习的态度和积极性; (2)专题
知识的掌握程度; (3)研究方法和策略是否得当; (4)各项
成果是否如期保质完成; (5)创造性见解的提出。
篇二:中国汉字研究报告
THE REPORT OF CHINESE CALLIGRAPHY
Team member 1:ERIN(10141530225)
Team member 2:MARY(10141530224)
Team member 3:LILY(10141530228)
November 27, 2014
Part 1 Introduction
1.1 Motivation :
A few days ago, in order to improve the students' k
nowlege of calligraphy and increase students' interest in Chinese calligraphy, our school had conducted a calligraphy class.We took part in the calligraphy class and it attracted us. We show interest
in the art of Chinese calligraphy. All we think the Chinese calligraphy can help us enjoy the life better.
1.2 Purpose
1. To learn and enjoy the Art of Chinese calligraphy.
2. To know the way to write good calligraphy by this presentation .
3. To improve the students’ knowledge of
calligraphy and increase students' interest in Chinese calligraphy.
4. To call for more students to learn Chinese calligraphy.
1.3 Methods
Collect some information about the brush calligraphy and the hard
calligraphy. Such as, the origin, the classification, the calligraphers. Interview the calligraphy teacher about his opinion of the Chinese calligraphy. Find the video about the Chinese calligraphy.
1.4 Significance
It not only help us learn about the art of Chinese calligraphy but also cultivate our taste. And
improve the students' knowledge of calligraphy and
increase students' interest in Chinese calligraphy.
Part 2 Research Backgrounds
1.Nowadays, Chinese calligraphy is not so popular with student. But it is our unique traditional art ,and we have the duty to protect and develop it.
2.A few days ago, in order to improve the students' knowlege of calligraphy and increase students' interest in Chinese calligraphy, our school had conducted a calligraphy class.We
took part in the calligraphy class ,in this class ,we know a lot of things about calligraphy which we didn't knew before.Such as the history about calligraphy ,the kind of calligraphy,how to write a beautiful handwriting. Through
this calligraphy class ,we got a lot of happiness.So we want to know the other student's feeling about Chinese calligraphy,we want to if their can got some happiness through Chinese calligraphy.
Part 3 Case Study
3.1
We search for information about the development of Chinese calligraphy and some beautiful pictures of Chinese calligraphy.
3.2
We asked 30 students to help us do the survey. We asked them three questions.
Questionnaire:
?Do you like Chinese calligraphy?
A. Yes
B. No idea
C. Unlike
?What do you think you handwriting?
A. Very good
B. Just so so
C. Bad
?Whether you want to calligraphy class?
A. Yes
B. Never mind
C. No
D. Yes, but it is hard to persistence
3.3 what is Chinese calligraphy in your eyes ?we interviewed
Mr.TANG JUN KAI, who is a teacher teaching Chinese calligraphy in
our school.
篇三:汉字的研究报告
字起源于图画和记号,是中国汉族人民在长期的生活和劳动中
创造出来的。在中国出土的六千年前的彩陶上,刻画着许多重复
出现的图画和简单的符号,文字学家和考古学家大都认为,那就
是中国文字的萌芽,在六千年前的原始社会末期,中国人就开始
了文字的创造。汉字大约有五千年上下的历史,我们现在看到的
甲骨文,已是完全成熟的文字,到现在也有三千四百多年的历史
了。 关于汉字的造字方法,传统上认为主要有以下四种:
象形:是一种用线条描画出事物形状的造字方法,凡是表示实
物的,有形可画的,都用这种方法来造字。如“日”“月”“木”
“水”等。
指事:在象形的基础上加上指事符号,或完全用符号组成字的
造字方法,用这种方法造出的字叫指事字。“上”“下”“刃”等。
会意:把和字义有关的几个字或几种象形符号组合起来,可以表示一个新的意义,这样造出的字叫会意字。
从古代到现代,汉字的形体发生了很大的变化,从甲骨文,金文,篆书,隶书,楷书,大约经过了三千年的演变过程。甲古文是古代刻在龟甲和兽骨上的文字,产生于商代;金文是一种刻在青铜器上的文字,也叫钟鼎文,通行于周代;篆书是通行于秦的文字;隶书是秦汉时使用的一种字体;楷书从东汉末年开始出现,是一直通行到现在的常用字体。从“日”“月”“车”“马”等字的演变,就可以看出汉字在各个时期的形体特点和变化过程了。
从汉字几千年的演变过程可以看出,汉字演变的总趋势是简化。它弃繁就简,避难趋易,不仅简化、规范了字形,也省减了字数,不断地克服着汉字难记、难写、难认的缺点。简化字在汉字发展的幼年时期就产生了,秦代出现的小篆,是一次大规模简化汉字的措施,汉唐时期也不断产生简化字,宋元以来,随着通俗文字的产生,简化字也大量涌现。
最近几十年,中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号,另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。 汉字是世界上最古老的文字,距今已有4500年以上的历史。从古到今,汉字经过了许多次的演变和发展,针对这个话题
,我开展了一次研究:
一、提出问题:
(1)汉字的字体经过了怎样的演变,
(2)汉字的字义也经过了怎样的演变,
(3)汉字发展的基本过程是怎样的,
(4)汉字的优点和缺点。
二、研究和调查的渠道:
我们利用书籍、报刊、网络、电视上的专家点评节目等渠道研究汉字的发展以及演变。
三、研究结论
1.汉字字体的演变不仅体现出汉字的悠远历史,还令世人发现各个朝
代的变迁和鼎盛。例如小篆,小篆是秦始皇统一六国之后的一种通用字体。在春秋战国时代,各国出现了“文字异体”的局面。秦始皇统一六国后,以便他的统治,下令丞相李斯把不同的文字整理统一为小篆。
2.汉字字义的变化就更加大了,从一开始的象形字(即用线条来描绘事物的形状)到如今的形声(即字义用偏旁表示,读音用同音字代替,再与偏旁合成字),处处体现出人类思维的进步。比起以前的象形字,形声字更加好的把这个字的字义解释出来,这何不是人类的一种巨大的进步,
3.如今的汉字还有很多需要进步的地方,现在还有很多异体字出现在大街上,但是字典又没有明确地标注这属不属于汉字。不过
中国现在的进步越来越快,我相信在将来的一天,汉字的不足之
处都会被修订好~ 汉字是世界上最古老的文字,距今已有4500
年以上的历史。从古到今,汉字经过了许多次的演变和发展~
作文五:《汉字的研究报告》1000字
汉字的研究报告
汉字的研究报告
汉字是世界上最古老的文字,距今已有4500年以上的历史。从古到今,汉字经过了许多次的演变和发展,针对这个话题,我开展了一次研究:
一、提出问题:
(1)汉字的字体经过了怎样的演变,
(2)汉字的字义也经过了怎样的演变,
(3)汉字发展的基本过程是怎样的,
(4)汉字的优点和缺点。
二、研究和调查的渠道:
我利用书籍、报刊、网络、电视上的专家点评节目等渠道研究汉字的发展以及演变。
三、具体的研究报复告:
研究问题
具体内容
搜集渠道
汉字字体的演变
汉字从商朝开始发展,从甲レ骨文、金文、大篆、小篆、髋草书、楷书、行书到我们现敷在使用的简体,一共经过了杪3000多年的演变。
网挽络及书籍
1 / 3
汉字字义的演变殊
最早的汉字就是象形字,逭然后就到了指事、会意、假 借、转注还有形声,每一个 造字法的意义都十分不一样僳。
书籍
汉字的特点
1蘑.汉字跟音节、语素是相对拥应的。2.汉语是没有形态诤变化的语言,语法意义、语芸法关系主要通过词序和虚词梁表示。3.汉字是形音义的痢统一体。4.汉字还有较强饬的超时空性。
网络及电视菇节目
汉字的优缺点
汉字寻跟汉语相通,但由于汉语无哧法将同音字区分开,所以汉赡字的记录就可以做到这一点 。不同的地区方言无法相互Η沟通,汉字还可以给人们相?互沟通的机会。但汉字数量犀太多,没有统一的表音,难诛免会给人们带来一些不便。卸
网络及书籍
四、研究结郢论
1.汉字字体的演变不裸仅体现出汉字的悠远历史, 还令世人发现各个朝代的变ウ迁和鼎盛。例如小篆,小篆膝是秦始皇统一六国之后的一怫种通用字体。在春秋战国时痴代,各国出现了&ldqu酏o;文字异体&rdquo迪;的局面。秦始皇统一六国侥后,以便他的统治,下令丞替相李斯把不同的文字整理统晾一为小篆。
2.汉字字义 的变化就更加大了,从一开伧始的象形字(即
2 / 3
用线条来描哕绘事物的形状)到如今的形嘁声(即字义用偏旁表示,读拒音用同音字代替,再与偏旁 合成字),处处体现出人类瓯思维的进步。比起以前的象跖形字,形声字更加好的把这蚣个字的字义解释出来,这何噬不是人类的一种巨大的进步坝,
3.如今的汉字还有很钟多需要进步的地方,现在还稿有很多异体字出现在大街上仰,但是字典又没有明确地标溜注这属不属于汉字。不过中ぺ国现在的进步越来越快,我疆相信在将来的一天,汉字的搌不足之处都会被修订好~
3 / 3
作文六:《汉字的研究报告》1400字
字起源于图画和记号,是中国汉族人民在长期的生活和劳动中创造出来的。在中国出土的六千年前的彩陶上,刻画着许多重复出现的图画和简单的符号,文字学家和考古学家大都认为,那就是中国文字的萌芽,在六千年前的原始社会末期,中国人就开始了文字的创造。汉字大约有五千年上下的历史,我们现在看到的甲骨文,已是完全成熟的文字,到现在也有三千四百多年的历史了。
关于汉字的造字方法,传统上认为主要有以下四种:
象形:是一种用线条描画出事物形状的造字方法,凡是表示实物的,有形可画的,都用这种方法来造字。如“日”“月”“木”“水”等。
指事:在象形的基础上加上指事符号,或完全用符号组成字的造字方法,用这种方法造出的字叫指事字。“上”“下”“刃”等。
会意:把和字义有关的几个字或几种象形符号组合起来,可以表示一个新的意义,这样造出的字叫会意字。
从古代到现代,汉字的形体发生了很大的变化,从甲骨文,金文,篆书,隶书,楷书,大约经过了三千年的演变过程。甲古文是古代刻在龟甲和兽骨上的文字,产生于商代;金文是一种刻在青铜器上的文字,也叫钟鼎文,通行于周代;篆书是通行于秦的文字;隶书是秦汉时使用的一种字体;楷书从东汉末年开始出现,是一直通行到现在的常用字体。从“日”“月”“车”“马”等字的演变,就可以看出汉字在各个时期的形体特点和变化过程了。
从汉字几千年的演变过程可以看出,汉字演变的总趋势是简化。它弃繁就简,避难趋易,不仅简化、规范了字形,也省减了字数,不断地克服着汉字难记、难写、难认的缺点。简化字在汉字发展的幼年时期就产生了,秦代出现的小篆,是一次大规模简化汉字的措施,汉唐时期也不断产生简化字,宋元以来,随着通俗文字的产生,简化字也大量涌现。
最近几十年,中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号,另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。
汉字是世界上最古老的文字,距今已有4500年以上的历史。从古到今,汉字经过了许多次的演变和发展,针对这个话题,我开展了一次研究:
一、提出问题:
(1)汉字的字体经过了怎样的演变,
(2)汉字的字义也经过了怎样的演变,
(3)汉字发展的基本过程是怎样的,
(4)汉字的优点和缺点。
二、研究和调查的渠道:
我们利用书籍、报刊、网络、电视上的专家点评节目等渠道研究汉字的发展以及演变。
三、研究结论
1.汉字字体的演变不仅体现出汉字的悠远历史,还令世人发现各个朝
代的变迁和鼎盛。例如小篆,小篆是秦始皇统一六国之后的一种通用字体。
在春秋战国时代,各国出现了“文字异体”的局面。秦始皇统一六国后,
以便他的统治,下令丞相李斯把不同的文字整理统一为小篆。
2.汉字字义的变化就更加大了,从一开始的象形字(即用线条来描绘事物的形状)到如今的形声(即字义用偏旁表示,读音用同音字代替,再与偏旁合成字),处处体现出人类思维的进步。比起以前的象形字,形声字更加好的把这个字的字义解释出来,这何不是人类的一种巨大的进步,
3.如今的汉字还有很多需要进步的地方,现在还有很多异体字出现在大街上,但是字典又没有明确地标注这属不属于汉字。不过中国现在的进步越来越快,我相信在将来的一天,汉字的不足之处都会被修订好~ 汉字是世界上最古老的文字,距今已有4500年以上的历史。从古到今,汉
字经过了许多次的演变和发展~
作文七:《关于汉字起源的研究》2900字
汉字的起源
班级:13汉教1班 姓名:曹秉钺 学号:1301202101 指导老师:熊雯
【摘 要】 关于文字的起源,自古以来各家众说纷纭,图画起源说是目前主流观点,我认为,可以在肯定图画作为汉字主要起源的同时,不能否定结绳,契刻,八卦等形式在文字产生和发展史上的重要作用,可以把结绳,契刻,八卦认为是次要起源。
【关键词】 文字画;史前图像符号;契刻;八卦
考古和文献记载说明,至少在四五千年之前,中国的文字——汉字,已经诞生并日趋成熟了。关于汉字起源的历史,基于现存的古代文献记载和现已得到确认的考古发现,至少有四五千年的历史了,而汉字起源的历史就是中国古代文明的开端历史,所以通常我们说中华民族有5000年文明史。
中国的文字从出现至今,已经历了早期的图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书,以及印刷术发明后为适应印刷要求而逐渐派生出来的各种印刷字体等漫长的发展历程。其中,甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。
人类有了语言,就可以积累知识,形成文化。有了文字,就可以记录语言、交流信息。语言把人和动物区分开来,文字把人类社会的原始阶段和文明阶段区
分开来。文字更打破了语言在时间上和空间上的限制,将语言传送到远方,扩大了语言的交际功用。
有关汉字起源的说法繁多,有结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说等。
1、结绳说:
《北史〃魏本纪》说:北朝魏的先世“射猎为业,淳朴为俗,简易为化;不为文字,刻木结绳而已”,记录了原始社会部落或中国一些少数民族,在文字出现之前,以结绳记事的方法,把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
2、八卦说:
孔安国《尚书〃序》(属伪作,但年代甚古)里说:“古者庖牺氏之王天下也,始画八卦,造书契,以代结绳之政,由是文籍生焉。”
3、河图洛书说:
《易〃系辞上》:“河出图,洛出书,圣人则之。”“图”“书”出自河洛,其事何其神秘!神秘主义正是此说的一大特点。虚而言之,可以理解为图画与书
录,实而言之,可以理解为《易经》与《尚书》。
4、仓颉造字:
“仓颉造字说”在战国时即已流行。《吕氏春秋〃君守》说:“仓颉作书,后稷作稼。”《荀子》《韩非子》也有记载。许慎《说文解字〃叙》:“仓颉之初作书,盖依类象形。”
仓颉到底是什么人呢?传说他是黄帝的史官,黄帝是古代中原部落联盟的领袖,由于社会进入较大规模的部落联盟阶段,联盟之间外交事务日益频繁,故迫切需要建立一套各盟联共享的交际符号,于是搜集及整理共享文字的工作便交在史官仓颉的手上了。
5、图画说:
现代学者认为:汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻画的图形,很可能与文字有渊源关系。
西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上,和晚商青铜器上的鱼形图案,形态逼真,栩栩如生。拿它们与古汉字中的一些“鱼”比较,其相似的程度,足以使人确信汉字是从原始图画演变出来的。
分析
由于各种起源说都有一定的道理,赞同一种起源说而排斥另一种起源说显得太主观化,还有学者折衷一说,认为结绳和象形汉字之间有个中间环节,即是以“河图洛书”为代表的原始“数字卦”,阐述思路是结绳主要是用以记数的,实际上结绳是原始的数字形式,先民用这种原始的结绳数字进行占卜,“河图洛书”正是这种原始结绳数字排列而成的数字卦图式,这些图式可以排演出众多的数字卦,不同的数字卦代表着不同的事物及其之间的相互联系,可以说数字卦粗略地具备了文字的功能,但这些数字卦所代表的内容毕竟让人难以把握,为了更形象准确地记录数字卦所蕴含的内容,掌管卜筮的巫师们才逐步地发明、创造了象形汉字
实际上,各种起源说法都有其理论基础,然而我要说的是,人们在重视事实考证的同时,忽视了最本质最重要的问题,文字学家们怀着崇敬的心情审视中国古文字时,怀的是探求“文字”的目的,何谓文字成为衡量的标准,裘锡圭认为,语言文字学者可以分为狭义和广义两大派。狭义派认为文字是记录语言的符号。广义派认为,人们用来传递信息的,表示一定意义的图画和符号,都可以叫做文字。裘先生认为这种分歧只是使用术语的不同,很难说这里面有什么绝对的是非。然而实际上,文字的定义却成为探索文字起源的关键。也就是说文字学家对文字定义存在广义和狭义的区别,由此导致了探求文字起源时的理论基础不同,验证的方式也不同,所以才会有各种文字起源说。狭义派的观点是:“言者意之声,书者言之记。”(《〈书?序〉正义》)这句话道出文字的性质。文字是为了记录语
言而发明的一种书写符号系统,在语言的基础上产生。中国的文字是方块汉字,自然,狭义派文字学家以这定义做衡量标准,以古推今,进行严格的一一对照的研究,文字和非文字的符号界限分明,结绳记事,契刻记事很容易找到不符合的条件,如不代表语音,只是远古人类随意做的记号,一个个绳结并没有同语言中的语素或词建立起固定的联系,认为汉字是高级的符号体系,其复杂的构形是不可能从简单的契刻演变而来的。从固有的文字构形来判断史前符号,根据商、西周时期的甲骨文,金文距汉字发生的源头较近,绝大多数文字个体是通过象形的诱导产生的图形式文字,文字符号与它所代表的词之间的联系,很明确地表现了汉字与图画的渊源关系,“文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画”;广义派文字学家在“用来传递信息,表示一定意义的图画和符号”的理论指导下,支持图画说的基础上,又提出了结绳说,契刻说,八卦说,从宏观角度来说,只要可以用来传递信息,本身具有一定意义,都可以作为探索文字起源的材料和证据。根据目前考古工作的进展,我们没有有力的证据非常肯定地说图画说就是文字的唯一起源,恰当的说,这是主流观点,也有人持否定意见,认为以指示性的图案作叙事型的描绘的“图画文字”在中国尚未发现任何痕迹,而古埃及前王朝时代的象形字,其文字本身就是以图画的形式来表示的。不能因为甲骨文中象形字数量众多而断定汉字起源于图画,但大部分文字学家如唐兰,裘锡圭还是持肯定意见,我认为,在没有确凿证据之前,可以像广义派的做法,认为图画说是主要起源,结绳说,契刻说,八卦说作为次要起源来补充,丰富文字起源说的理论,形成多元化的观点,但其中还是有主次之分的。
结论
通过上述分析,在文字定义做广义和狭义区分的同时,我觉得有必要对文字起源说也做广义和狭义的区分,在远古人类时代,结绳,契刻,八卦,图画作为符号形式,依表达者的需要来选择,处于一个较自由选择的阶段。图画符号以其整体的优势(象形,象意)奠定了起源说的基础,但从广义上来说,可以把结绳说,契刻说,八卦说做为次要起源来补充和发展汉字起源的理论。
【参考文献】
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[7]周利璋. 汉字起源问题研究综述[J].浙江海洋学院学报,2001年6月
作文八:《有趣的汉字研究报告》1000字
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有趣的汉字研究报告
汉字是中华民族的瑰宝,写好汉字是每个学生必须具备的一项语文基本功,也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用。《语文新课程标准》中也明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字基础。
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功,是语言文字工作的重心工作之一。与学生语文素养的培养和陶冶学生爱美的情操相结合。学生必须掌握规定数量的规范汉字,正确掌握汉字各项规范标准、汉字的字形及书写技能,要求学生能正确使用规范字书写作业、作文。在不断的历练中,学生感受到祖国语言文字的魅力,培养和提高了规范汉字书写能力。
写字教学是中小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,是基础教育课程的目标之一。
重视规范汉字书写教育,学生以硬笔书法为主,严格要求,培养学生良好的规范书写习惯。通过各种各样的活动来激发学生的写字兴趣,一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上,学生正确的写字姿势,规范的书写习惯,还有那一
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幅幅优美的书法作品??一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中;二是开展优秀作业展览活动。在学生中掀起了书写规范汉字的高潮。
规范汉字书写教育关键在于持之以恒。积极开展形式多样、内容丰富的规范汉字书写活动,有意识地进行规范汉字书写教育。
通过手抄报展、黑板报展比赛,加深了学生对伟大祖国的热爱,也对学生规范汉字的教育起到了积极的促进作用。
开展“大家来纠错”及“啄木鸟”等纠错活动,组织学生对教室内标语、板报用字情况进行检查,坚决杜绝不规范用字的出现。把规范汉字书写教育作为教育教学工作的重要组成部分, 争取在规范汉字书写教育方面取得更大的成果。让我们饱含对祖国的热爱,对中华优秀文化的认同和传承,对中华民族复兴的责任,规范汉字书写。
没有思想自由,就不可能有学术创新。
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作文九:《汉字的演变研究报告》4000字
篇一:汉字演变与发展研究性学习调查问卷及报告
“意象中文”研究性学习活动
调查问卷
姓名:_______ 性别:______ 年龄:______
1.你觉得繁体字好还是简体字好,
A. 繁体字
B. 简体字
2. 你会写繁体字吗,请写下你见过的一个繁体字:
3.你认为汉字的演变对我们学习语文有什么意义,
A. 激发学习语文的兴趣
B. 获得对汉字的更为理性的认识,提高对汉字的认知能力
C(增强民族自豪感
D. 没有任何意义
4.你喜欢现代汉字吗,
A.喜欢 B.不喜欢
1
5.你认为汉字的演化过程是以下哪一种,
A. 甲骨文?金文?小篆?隶书?楷书?行书?草书
B. 甲骨文?小篆?金文?隶书?楷书?行书?草书
C(甲骨文?金文?小篆?楷书?行书?隶书?草书
6. 汉字的发展方向是什么,
A.由繁到简 B.由规范到不规范 7. 哪种书体的制定是中国第一次有系统的将文字的书体标准化,
A.篆文 B.隶书C.楷书
8.汉字的创造者是。
9. 中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字是什么,
A(甲骨文 B.金文 C.隶书
10.汉字字体有几种类型,
A.两种B.三种C(四种
11.请写出你所知道的字体类型:
12.你是否对汉字的演变过程感兴趣,
A.是 B.否
13. 金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文,也叫 。
14.是否了解古代对汉字的应用,
A.是 B.否
15( 是现代汉字手写体的参考标准,也发展出另一种手写体——钢笔字,
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A(隶书 B.楷书 C.行书
16.汉字演变经历了多少年的历史,
A.3000多年 B.4000多年 C(6000多年
17.汉字的构造与中国传统文化有关系吗,
A. 有 B没有
18.了解汉字的萌芽是怎样的吗,
A. 了解B不了解
19. 目前,汉字印刷的主要四种字体是。
20.你认为汉字有哪些独特的魅力,
A. 汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶,有着鲜活的生命
B. 写起来漂亮,有鲜活生命的你我他它蕴藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴和
魅力。
21.你觉得研究古代汉字对学习文言文有帮助吗,
A.有 B.没有
22.了解中国古代汉字之后,你觉得以后该怎么样更好的学习语文,
答:
“意象中文”研究性活动调查报告
根据老师的指导,我们对汉字的起源和发展进行了调查,现将调查情况报告如下:汉字,顾名思义就是汉族的文字。
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在汉字的历史长河中,汉字经过了许多演变。从甲骨文、金文,到大篆、小篆,从繁体字到简体字都会令人好奇。文字是记录语言和传达语言的书写符号,也是人们交流思想的重要工具之一。正因为有了文字,人类的知识才能记录下来,正确地传承下去;正因为有了文字,人类的精神文明才能发展;正因为有了文字,科技才能不断进步;正因为有了文字,人类社会活动的痕迹才能被记载,减少了重复的研究等不必要的麻烦。文字记载了人类历史发展的过程,使无形的东西在有形的文字的记录下变的清晰而有意义,所以文字的产生,更快的推动了人类的社会文明,更快的推动了自然科学的发展,起到了任何媒介都无法替代的重要作用。
汉字是历史上最古老的文字之一,它是当今世界上年龄最大的文字,也是当今世界上应用人数最多的文字。汉字是流传到现代唯一的历史硕果,是文字家族中最老的寿星。
调查发现,百分之90的同学对于汉字的演变还是非常了解的,例如刘俏、牛慧慧、朱明霞、张国芹等,对于繁体字百分之95的同学也能够熟知。“繁体字”,顾名思义,是要比简体字复杂的,我们调查的第一个问题就是“你觉得繁体字和简体字哪个好,”,针对这个问题,十二位同学给出了不同的回答,百分之八十的同学觉得简体字好,百分之二十的同学认为繁体字好,对于中华文化源远流长的中国来说,不论是简体字还是繁体字都是中华文化的瑰宝。
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在长久的实践中,人类不仅创造了辉煌灿烂的历史,还积累了丰富的文化知识,文字依靠他们得以保存至今。作为记录、保存、传播知识的工具——文字,对人类文明的进步,推动社会的进步和发展,起到了不可埋没的贡献。
中华精神,世代传承。汉字是个奇迹,它的起源又充满了神话一般的色彩,我为中国古代先人的智慧感到赞叹。它是最优美的文字艺术。不必游遍名山大川,不必历数五千年文明,也不必诉穷造纸印刷术,更不必阅尽西厢红楼镜花缘,只需一句汉语,只要一个汉字,或形或声,便能让人感动得眼泪涟涟。经历了多少磨难辛酸,或象形、指事、会意,或形声、转注、假借;经历了多少岁月沧桑,从甲骨文,到金文,到小篆,到隶书、楷书、草书、行书,就是这横竖撇捺折勾点织成的一方方土地啊~我常想,每一个汉字该是怎样的一则故事,该是怎样的一注生命,该是怎样的一缕形音意的精灵~作为炎黄子孙的我,在深感自豪的同时,理应将汉字的博大精深的渊博揽入怀中,植入心田。用心品味汉字的神韵,扎实地掌握汉字的基本功。我会努力把本次探究所感悟的内在价值落实到实际学习生活中去的。
篇二:汉字的演变
汉字的发展
汉字的发展大致可分为甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书等几个阶段
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篇三:中国汉字调研报告
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河南工业大学经济贸易学院
马克思主义基本原理概论
------实践调研报告
班级 F
国贸1202班
组员 花名册
刘金 201218910204 赵银霞 201218910215
孟真 201218910322
南琼 201218910323 汪记南 201218910324
调研题目 :大学生对中国汉字的认知
调研目的:通过对大学生问卷调查,获取大学生对中国汉字认识程度以及
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存在问题而提出相应改善或发扬的方法论。
调查方法:问卷调查,通过校园内问卷及网络问卷调查两种方法。 调查对象:河南工业大学在校大一大二大学生。
分析工具:马克思主义基本理论:发展,矛盾,联系以及辩证法,规律,两点论及重点论等理论。
调查意义:近期央视科技频道CCTV10《中国汉字听写大会》引起了社会对中国汉字文化的广泛关注中国汉字是我国
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传统文化必修的课程之一,也是作为中华民族使用中国文化精髓工具,能让我们找到古代与当代中国的精神纽带,是中华民族大团结的见证与纽带。本文研究了当代大学生对中国汉字的了解程度以汉字及对当代大学生的意义。同时,本文也提出了对存在问题相应的应对措施和方法。
调查思路:通过随机给我校大学生分发调查问卷,收回后进行整理统计,来了解大学生对大常使用的中国汉字书写和读音(拼音)范围内的理解和掌握程度。
调查时间:2013年10月
问卷的实际情况:应该对范围内汉字辨认的大学生
调查问卷及结果: 3
通过对150份试卷和150份网上调查进行分析的如下结果
1、你是大几学生 ()
2请把下面四个词语读音标下(包括音调) A 30 份B 53份C 142 份 D 70份 3 请按拼音书写以下字
A 25份B 44份 C 141 份D 85份 4你是否经常练习书法( ) A126 B 134C 35
4 我国汉字演变历史顺序是( ) A 223份B12份C36份D24份
6 你对汉字的了解有那些,(可多选) ( 此题选4项以上的较多) 7上大学后,您多长时间会动笔书写汉语文字,()
7
A103份B 116份 C76份
8.您认为许多中学生几乎不动笔书写的原因是(可多选)( E项较少,多为四项 )
9在您周围的中学生当中,他们手写时出现错别字的情况多吗,(单选)* 很多
A62 份 B 125份 C 108份
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10您认为导致错别字的主要的原因是(基本上都选的占9成) 11.作为一名大学生,您怎(转自:wWw.CspEnGbo.
蓬勃 范文 网:汉字的演变研究报告)么看待写错别字,(单选) A坚决反对写错别字,以免为高等教育蒙羞 B 情有可原,有时候难免犯点小错误 C 无所谓,又不是什么大不了的事情D其它:
12.您的错别字情况多属于以下哪一种,(可多选)* A形似致误,例如:缭(潦)草,如火如茶(荼) B 音近致误,例如:国藉(籍),寻人启示(事)C义近致误,例如:善(擅)长,鸠占雀(鹊)巢 音、 D形两近致误,例如:急燥(躁),九宵(霄)云外
E 音、形、义三近致误,例如:磨(摩)擦,渡(度)假村10.在您周围的同学中,整体上手写字迹工整程度如何,(单选)* A潦草 B一般C比较工整D很工整11.您认为导致手写汉字字迹潦草的原因是(可多选) A写字人态度
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马虎B汉字难写,书写效率慢C习惯用电脑打字,手写机会减少 D 汉字手写能力规范化不受重视
12.您认为手写汉字时字迹潦草对日常工作、生活、学习的负面影响程度如何,
A 很大 B 较大 C 一般 D 很小
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13.平时您的老师布置作业大多以什么形式,(单选)*
A手写的 B电子版的(打印版的)C 电子版和手写板两种结合的14.当写字时遇到不会写或有疑问的字时您一般会(可多选)*
A查字典后再写 B用手机(电脑)查后再写 C 问身边的人后再写 D不查不问,写下有疑问的字 E其它做法:
15.您希望学校增设相关课程来提高自身的手写水平吗,(单选) A十分希望B 一般C 无所谓D不希望
16.如果学校采取以下措施对大学生手写汉字进行规范,哪项措施最好,(单选)
A经常举办书写比赛B 开设汉字书写课程C 布置作业尽量要求手写 D 其它建议:
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作文十:《关于韩语汉字词分类的研究》3800字
’2012年4月 第31卷第4期
黑龙江教育学院学报
Journal of Heilongjiang College of Education
Apr.2012 V01.31No.4
doi:10.3969/j.issn.1001—7836.2012.04.065
关于韩语汉字词分类的研究
文莲姬
(黑龙江大学东语学院,哈尔滨150080)
摘要:韩国汉字词的传入过程,从时代上看,汉字词是通过中国和日本输入的,但是韩国也有其独创的汉字 词。也就是说,韩语汉字词从起源上可以分为通过中国传入的汉字词、通过日夯传入的汉字词、韩国固有的汉字词 三类。
关键词:汉字词;传入;固有;独创
中国分类号:H219文献标志码:A 文章编号:1001—7836(2012)04—0165~02
一、韩语汉字词的起源
关于汉字传人朝鲜半岛的时间虽然没有准确的记录,但 是从流传至今的中国正史中,像是司马迁的《史记》和班固 的《汉书》,还有在其他主要史书和诸多有关资料中,我们会 推测出汉字传人朝鲜的时间是在汉代以后。因为汉朝在设 立四郡、允许汉族移民开始,汉字、汉文和其他文化一起传人 韩国,这一说法已逐渐被人们地接受。
韩国汉字词的传人过程,从地域上看,大部分是通过中 国和日本输入的,但是韩国也有其独创的汉字词。也就是 说,韩语汉字词从起源上可以分为三类。而且,从年代上看, 从中国的传人是从汉字传人初期开始到近代为止,经历了最 长的时间。而韩国自己独创的汉字词是在汉文学产生以后 出现的,起源于日本的汉字词则是在20世纪初日本强占韩 国为殖民地的时期传来的。
二、韩语汉字词的分类
(一)通过中国传人的汉字词
从中国传人的汉字词实际上包括了韩语汉字词的绝大 部分,也占了韩语词汇的大多数。巨大的词汇支配了韩国人 的思想,也成了文化继承的摇篮。这些汉字词可以分为以下 几个部分:
第一,中国古典文献中所使用的汉字词。
新罗设立太学之后,三科中设为共同科目的是《论语》 和《孝经》,此外,《礼记》、《左传》、《尚书》、《周易》、《毛 诗》、《文选》中出现的汉字词也就是最初在韩国古代社会出 现的汉字词”J。
《孝魑》:和睦(童}导)身髓(≈期)祭祀(剐^})孝心 (直镏)妻子(j{j})
《文送》:娱巢(皇苛)凰俗(罟寄)孥校(甘丑)晴筇 (^f蓬)生命(咽司)
《左傅》:圆家(哥7})姓名(勺日)好人(早咀)骢明 (軎晤)正直(≈珥)
上面这些汉字词,从理想上说是礼乐思想。从社会制度 上说是对君主的服从和忠诚。从精神上说是经过格物、致 知、诚意、正心等达到修身的儒家思想的核心词汇的相关语。 1700年过去了,这类汉字词与韩民族的生活仍然息息相关, 并作为韩民族思维的指南和行动的伴侣,在语言上占据重要 的地位。
第二,通过中国书籍传人的梵语类汉字词。
虽说传人韩国的佛教用语中有一部分可能是直接从印 度传来的,但大部分还是经过中国间接传人的(佛经翻译文 的文体特征是重视句子的节拍和字数,长的话每4个字一 停,短的每2个字一停,从停顿上说,具有很强的节奏感以便 于朗诵。这种文体特征是翻译佛经的对候,由于受到佛经文 体的影响而形成的。从主要是多音节二不是单音节课推测, 佛经的词语对近代汉语的形成和发展起到了重要作用)旧]。 像“Asura:阿修(。}牟己})”,“Buddha:佛陀(昔乍})”,“Ksana:刹那(巷乙})”,“Sail:舍利(斗司)”等这类佛教用语,因为最 初在中国经过语音过滤和吸收后才传人韩国,所以在“梵 语”被人们认识之前,这些佛教用语多被理解为汉字词,后来 它们渐渐有了与自己的意义对应的汉字同义词,才从汉字词 汇中分离出来,被称为梵语词。
当然,也不能排除当时出现的一些观念性词汇同时也作
收稿日期:2011—09—15
基金项目:黑龙江大学博士科研启动基金
作者简介:文莲姬(1974一),女,辽宁营口人,副教授,博士,从事韩国学研究。
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为音译词和翻译词介绍到韩国的可能性。总之,梵语类汉字 词不是纯中国式的汉字词,这一点已经很明确了。
第三,白话文中创造出的汉字词。
韩语和汉语的接触主要通过汉语书面语和以现代汉语 121语为主的白话文两种方式。前者对韩语词汇产生了巨大 的影响,这是众所周知的事实。其实后者也对韩语词汇产生 了一些影响,这些既是相邻国家之间政治外交上翻译官员的 需要,又是培养翻译人员口语的需要。例如“嘈习,1{3砷(钎 绪),^}蛩(砂糖),7}垒(家事),H1世(匹段)……这些都可以 看出口语对韩语词汇的影响。
(二)通过日本传人的汉字词
日语汉字词的大幅增长主要是从19世纪后半期开始 的。明治维新时期,日本积极引进西欧文明。西欧语言的翻 译词汇也随之被大量使用∞J。这类汉字词汇在开化期和亡 国的20世纪初叶被韩国全盘吸收并使用。这些词汇中,有 的已经被在中国的西方传教士翻译后收入《韩英英韩辞 书》,有的被汉学造诣较高的日本知识分子把在中国古典交 献中所用的词汇赋予了新的含义,有的被称为新词在使 用H]。当时传人的新词汇几乎都是通过中国或者日本传人 的。所以相关的名称也都是在中国或日本翻译、构成的词 汇。这样传入的词汇不是局限在特定的领域,而是对韩语超 过一半的词汇产生了影响。这是谁都无法否认的事实(日本 人创制汉字词的过程并不是那么单纯。大部分都是乱造的 多个汉字经过一定时期后自然确定下来的。可以认为是当 时接受西欧文物走在前面的El本人所在文化上做的功劳,韩 国就毫不费劲地将之引了进来)。从日本传人的汉字词可以 分为三大类。
第一,在中国已被翻译的词汇照搬到日本通用的词汇。 教育(丑奇),封建(苦迥),演靛(电楚),同志(罟工1),文 明(忌%)
第二,日本明治维新以前开始以通史和茼学者为中心, 在翻译和葡书的时候创造的汉字词(这些汉字词是从《开化 期国语教科书》、《西游见闻》、《少年》、《青春》、《新民》等经 常出现的词汇整理的)。
绝封(罐硼),哲犟(越对),病院(垮≈),汽卓(71斗),日 曜日(鬯鱼鬯)
第三,原来的日语训读,即用日语读的汉字,却用汉字标 记的词汇在韩国读成韩国汉字词的词汇。
市塌[’ieiha](^l蛩),役割[gakuwarl](04≈),品切[si” 呼re](苦窀),手绩[tecuki](牟寄)。
事实上,如今在韩国,人们Et常使用的大量汉字词中,像 上面例子那样来源于日语的汉字标记词汇较多。韩国光复 以后,在提倡民族自立自尊意识的同时,对这方面的汉字词 也作出了敏感的反应。解放后,关于日式汉字词的消除运 动、禁用日语运动等,都作为国语净化运动的一环达到了高 潮。但是,相比较而言,消除日语较容易,但日式汉字词仍被 大量使用。而且日式汉字词除了以前创造的固有汉字词,还
一166一 有很多惯用的例子。例如;
敷地(基地,基址),相互(互相),相教(相蕺,同蕺,谕 鬣,锯裁)
案内(引溥),富番(誊贼,上番),约束(言约),触得(理 解,谅解)
尽管有那可怕的扫光日本风气的沙文主义的“国语净化 运动”,但仍存在以上汉字词,一方面是为了铭记那些记载了 36年间严厉的同化政策的伤痕的历史性证据的口实。
另一方面是因为人们已经不再追究这些词是否在日本 创造,而只是作为一种语言大量吸收并以“一字一意”为基 础刨造很多汉字词的结果。
(三)韩国固有的汉字词
虽然不能明确韩国汉字及词汇在韩国什么时候创造以 及怎样创造并使用的,但大体上可以推测出它们是在汉字、 汉文传人以后,经过了相当长的岁月以后才开始被创造的。 这是因为汉字、汉文在某种程度上大众化、普遍化的时 候,对没有固定文字的当时的韩国人来说,要吸收利用那些 和韩语构文不同而且音韵本身也不一样的汉文和汉字来标 记韩语并非易事。为了克服这些困难,恰当地标记韩语,就 创造出了借用汉字的音韵来标记。在“音训借用”标记的过 程中,韩国式的汉字及词汇就形成了。 ?
韩国固有汉字词历史悠久,且显示生活中又不断产生新 词。韩国国立国语研究院编“2001”年新词”中共收录408条 新词,其中汉字词有82个,占20.1%;汉字与固有词等其他 成分结合而成的词有204个,占50%。例如:“国际族、保育 母、死席、视心、尖锐病”等。
在2003年新词中共有605条新词,其中纯汉字词195个,占29.7%;固有词和汉字词结合而成的69个,占10.5%。 韩国独创的固有汉字标记,例如“感氟(君71)”,“身熟 (世鬯)”,“苦生(卫碍)”,“片纸(遵习)”,“查顿(一}暑)”等 词汇中,像“苦生”,“查顿”,“片纸”等少量词汇到现在还在 使用,而大部分都已不再使用了。即便如此,它们从语言的 角度或者文化史的角度上看,仍然具有重要意义。
三、结论
以上我们了解了占韩语词汇很大比重的汉字词,它们不 仅是通过中国和日本传来的,还有韩国独创的,其中通过中 国传人的汉字词最多。韩国独创的汉字词虽然数量不多,但 由于在日常生活中的使用频率很高,在词汇中占有重要意 义。
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万方数据
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