作文一:《搞笑古诗望庐山瀑布 搞笑版望庐山瀑布》1000字
搞笑古诗望庐山瀑布 搞笑版望庐山瀑
布
搞笑版望庐山瀑布 日照香炉生紫烟,
李白来到厕所间。
飞流直下三坨屎,
一摸裤裆没带纸。
日照香炉生紫烟,
李白来到烤鸭店。
口水直流三千尺,
一摸包包没得钱。
初二:mr帅锅
搞笑版望庐山瀑布相关内容:文学社社长竞选 各位老师,各位同学:大家好~我是xxx,现担任语文课代表及宣传委员。今天,很荣幸能参加文学社的副社长竞选。我活泼开朗,平时喜爱阅读,上课时总能见到我活跃的身影,也曾在一些竞赛中获得过大大小小的各种奖项。...
名侦探柯南续 第十六章在巴黎机场。飞机稳稳地降落,一行人扛着大包小包下飞机。好吧,再也没有把执行任务变成群体旅游这么郁闷的事了。接机的是个女孩,和新玥相仿的年龄,紫发如瀑,清秀的五官,不知怎的却给人一种懒散的感觉。
孤单的天鹅也可以很美(二) 她不知道自己是怎样走回家的,
她的脑海里都是满满的失败,她甚至也想好了从此就在芭蕾舞界消失,因为这次的失败,无法挽回。她一边想着,泪一直在掉。忽然间,她想起了那个唯一看到她的脸庞而没有走的人,心里一股暖流。
童话 童话故事汤姆和公主身后的宫殿和田庄在茂密的树林中渐渐隐去,直到看不见,大拇指汤姆才回过头,兴奋地朝海边跑去。尽管国王不允许汤姆靠近大海,可小汤姆顾不了这些,他渴望到大海去,那里的太阳照得多暖和,海鸥唱得多好听呀。
马小跳新编 马小跳新编马小跳~下课去秦老师办公室~唉~路曼曼又举报我了,又不能回家看哆啦a梦了。下课铃响了,我第一个奔出教室,争取早点开完批斗会回家,咦,秦老师怎么不在,突然,眼睛一亮《骑轮箱来的蜜儿》~
雨季 雨季14岁,当成年人回忆起来是个快乐的时光。当小学生憧憬起来是个期待的日子。而正处于14岁的我们是个雨季。14岁,正处于青春期的我们。是个痛苦的时光。陪伴我们的大多是失败与挫折很少有成功。
武神关羽败走麦城 当年武圣关羽以一抵百的超强能力,用了五天的时间把荆州这一地带全部占领,孙武很是生气决定用偷袭的方法抢回阵地,正所谓兵不厌诈也。这时关羽正不知情玩着《三国风云》,孙权等人假扮成买手机壳的商人已经混进城里了。
考试,学生版寂寞暴走 这里的考试叫做从不及格每次都徘徊在五十八九翻开书想看看错在哪了却一道题都不会做你说的答卷
并不是答卷我们的考生可都是瞎蒙补考的时间都快到了wu~oh~
原卷我还没全会做我站在考试的入口搜集我卷子上不会的漏洞赤
裸裸的分数一目了然的红...
作文二:《搞笑版望庐山瀑布(50字)作文》1500字
精选作文:搞笑版望庐山瀑布(50字)作文 日照香炉生紫烟, 李白来到厕所间。 飞流直下三坨屎, 一摸裤裆没带纸。 日照香炉生紫烟, 李白来到烤鸭店。 口水直流三千尺, 一摸包包没得钱。初二:mr帅锅
篇一:搞笑望庐山瀑布
搞笑望庐山瀑布
下埔小学六年级:刘佳
篇二:改写《望庐山瀑布》作文
改写《望庐山瀑布》作文
改写《望庐山瀑布》 这一天,举世闻名的唐朝大诗人李白来到了风景如画的庐山。(开门见山开头,注意优美词汇的运用,免得使文章枯燥。此类文章开头,还可以采用环境式、娓娓道来式。)他戴着一顶造型精美的官帽,一张瓜子脸,腰佩晶莹剔透的古玉,手拿着一把造型精致的扇子,沿着古木参天、密密匝匝的小径登上了连绵起伏的庐山。(人物肖像描写,词汇运用得体。)抬头望去湛蓝如洗的天空,云轻如棉,周围的树木茂盛如蓬,树木仿佛给庐山支起了一个巨大的屏障。瀑布的水花如黄河之水天上来,轰然而下、珠玉四溅,清爽怡人。(环境描写注意运用了“一景一物一词一修辞”,以后上课要认真揣摩老师讲解的范文才行。)看到这里李白忍不住吟诗几句:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”传为千古绝唱!(自然式结尾。) 篇三:望庐山瀑布改写300字
望庐山瀑布改写300字
望庐山瀑布改写300字
话说盛唐时代,有一位浪漫主义诗人———李白。字太白,号称青莲居士,后人称他为“诗仙”。他从小喜欢看书,青年时好游山水,从此,他游遍天下,以诗酒自适。(背景式开头,对要说的人或事,作简要的介绍,让读者有一个大致的了解,引出下文。)
这一天,李白来到了风景如诗如画的庐山。(必须有过渡引出下文,否则文章内容和开头文脉脱节。)
只见李白头戴官帽,身穿白袍,(肖像描写可以再细致些,免得考试时字数不够。)来到了雄奇秀拔,云雾缭绕,有奇洞怪石的庐山。(可以适当加入环境细节描写,加入词汇和修辞。)他看到香炉峰,在阳光的照射下,升起紫色的云雾,色彩绚丽。远远看去,瀑布从山壁间降落下来,好像挂在山前一条川流不息的大河,气势雄伟。那长长的瀑布飞快地直往下泻,雄奇、迅猛,令人觉得气势动人心魄,以为是银河从九重天落了下来。
李白看了,不禁脱口吟颂道:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,这首诗家喻户晓,被后人传颂!(自然式结尾。)
篇四:改写望庐山瀑布350字
改写望庐山瀑布350字
庐山的清晨,山顶上
能看见旭日东升,彩霞满天。那温暖的阳光透过洁白的云层,照到了美丽而又古老的庐山上,大诗人李白用深邃而又充满浪漫激情的眼光欣赏着眼前每一处美景。
在一条长长的山路上,许多人都在观赏瀑布。大家都想一睹为快,甚至有人都想飞过去看那奔涌的瀑布,聆听雷鸣般的轰响,眼前壮丽的美景令人浮想联翩。山路崎岖蜿蜒,一棵棵桃花树,枝上的花骨朵显得那么饱满,粉红粉红的散发着诱人的清香。
那一棵棵高大笔直的古松像一排排绿色的卫兵保卫着大自然,上面长满了翠绿的松针像一些绣花针锋利无比,湖水清澈的岸边古寺飞檐斗拱梁柱涂金
鱼儿翔游潜底,奔涌的瀑布前有许多人围观。那瀑布向下奔流的时候像万马奔涌过来又像无数的珍珠在挥洒。有人为它羡叹,有人为它惊讶,还有人为它骄傲。瀑布是人类的自豪,李白挥毫写下了千古名篇 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天,”
我爱美丽壮观的庐山瀑布,我为庐山瀑布而自豪!
作文三:《望庐山瀑布 望庐山瀑布》300字
望庐山瀑布望庐山瀑布
【唐朝】 李白 【唐朝】 李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
望庐山瀑布望庐山瀑布
【唐朝】 李白 【唐朝】 李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
望庐山瀑布望庐山瀑布
【唐朝】 李白 【唐朝】 李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
望庐山瀑布望庐山瀑布
【唐朝】 李白 【唐朝】 李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
作文四:《望庐山瀑布古诗 望庐山瀑布》1600字
望庐山瀑布古诗 望庐山瀑布
望庐山瀑布望庐山瀑布那一年,是唐朝安禄山叛乱的第二年六月。李白被贬从安徽来到长江边上的庐山,在这里隐居了一年之久。一天早晨,李白因心中苦闷而想出去散散心。他离开草舍,沿着山间小径向山顶去。到了山顶时,他听见“哗哗”的水声,渐渐盖过了林间鸟鸣。他推开层层叠叠的树叶和枝丫,放眼望去。啊~好一派美景:此时正是红日冉冉升起之时,太阳金色的光环投射到大地上。清晨淡淡的雾气和着红日的金色光线照射到不远处的香炉峰上,为香炉峰平添了一层薄薄的紫烟,异常美丽。这时,李白又听见了那巨大的“哗哗”声,他登上了一块岩石,看了过去。只见一条长长地瀑布从悬崖上倾泻下来,真好似天悬白练一般,拍打着周围的岩石,再从上面蹦下来,跃入悬崖的水潭中,激起层层浪花,银珠四溅。由瀑布飞泻而下带来的阵阵清风将李白的头发和衣袂吹的飘扬起来,他也浑然不觉,他看的入了迷,置身于这难得的美景之中,他陶醉了。瀑布飞起的阵阵水花溅在他的脸上、身上、打湿他薄薄的衣裳,给他带来了一种凉意,消去他的愁云。又见那瀑布宽大而长,李白想道:“这果然是人间中的绝境了,在这壮阔的瀑布面前,我觉得自己是多么的渺小。这白练若有三千尺长便也不假了,只怕它是从天上落下的银河。我生逢乱世,能得观此美景真是莫大的荣幸~”想到这儿,他的愁苦忧闷顿时烟消云散,心情变得爽朗舒畅起来。他情不自禁地吟出了流传千古的名句《望庐山瀑布》:日照香炉生紫烟,遥
看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。拉萨路小学五年级二班蒯斯涵评语:小作者合理生动的想象,使“望庐山瀑布”的情景,再现读者眼前,是一篇成功的“文包诗”。柏蕾望庐山瀑布相关内容:习作九篇 给老师的一封信您陪着我们度过了不少的风风雨雨和几十个春夏秋冬。在我的心目中您是那么的伟大,您就像一支粉笔点拨知识的迷津;三尺教鞭,指点通向理想的道路,一块黑板,记下了您的无限深情;一个讲辉映着您的艰辛。...
夜 太阳渐渐沉了下去,只有天空中的几丝浮云还映着血一般的鲜红色,夹杂着几份明媚与耀眼。紧接着,云也悄悄的溜走了——夜,无声无息地来临了。一轮似钩的新月静静地攀上树梢,出现在人们的视线中,她卧在天幕上,尖尖的月角流露出万种风情...
我的作文 银河呀,在你河的深处,有神奇的水下超市吗,那里面有彩色的小房子吗,银河呀,在你宽广的河道里有奇怪的潜河艇吗,如果有,那一定非常大吧~银河呀,在你的河岸上有茂密的芦苇草吗,银河呀,在你的河岸边有绿油油的农田吗,银河呀,在你...
爱的容颜 每个女孩子都爱美,有着美丽脸庞的人可以得到别人的顷爱.可知一个人的容颜多么的可贵,可是看了这篇后我便排除了这可笑的想法!人的美不在于外表而在于内心!小作者是一位美丽可人,大家心目中的美人儿!但因为家境使得大家的怜悯和歧
视,她...
我们班的作文 注册这天,哈哈哈哈大家突然哄笑起来,怎么了,哦,原来是有两个身高差不多,但年龄差异却很大的两个人肩并肩地走向我们班。可是,坐在第一组第一座的同学却突然站起身,把敞开的门关了起来。没关紧,她们便从容不迫的走了进来。
我们六年一班的故事 我们六年一班的故事现在,我们已经念完了小学,毕业了。大家想着自己就要离开这个伴自己成长的地方,离开了我们的班主任马老师,离开了全班同学,真是太难过了~毕竟相处了,、,年的时间,产生了深厚的友谊,大家都不想离开这个班级。
天,真的很黑 随着世界上的工业污染。当我,再次望望那蔚蓝的天空的时候,我发现,天,变黑了,天,变暗了。使我不经意想起了小时候我问过妈妈的一句话。“妈,天好蓝呀~”“是呀是呀,但是,它也要随着污染变成黑的了~
我与信息技术作文 我与信息技术作文(1)我与信息技术从小到大,我有很多老师。在幼儿园时,有生活老师、舞蹈老师、音乐老师??上学以后,我又有许多语文、数学老师,还有英语老师??但是现在,我又有了一个特殊的老师——电脑。
作文五:《望庐山瀑布教案》1900字
《望庐山瀑布》教案
教学目标:
i.
情。
ii. 能力目标:感受古诗的意境美、语言美和情节美,培养学生对美的
感受能力和欣赏能力,同时培养学生诗歌创作能力。
iii. 情感目标:使学生认识祖国的壮丽河山,灿烂文化,激发学生热爱
祖国、热爱祖国语言文字的情感
教学对象:小学二级生
教学重点:抓住重点词句,通过剖析诗句,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗文的意境。
教学难点:激发学生学习兴趣,引导学生展开合理想象品词赏句,体会诗人所表达的感情。
教学时间:1课时。
教学过程:
一:导入新课
1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考,让学生踊跃发言,说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价,引导学生从各个角度去思考瀑布,同时展示从各个方位看到的瀑布的图片,加以解说。
2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢?
提出“读诗,解诗,赏诗,悟诗”四个步骤。
知识目标:学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感
二:教学内容呈现
读诗 (朗诵,并指出生字词)
把下面的字音读准:
庐lú 紫zǐ 川chuān
(一)提问:这首唐诗是谁写的?
这是学习古诗的第一步:知诗人。
李白 通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。
(二)“望庐山瀑布”是什么意思?
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
“望”与“看”的区别是什么?
解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图)
(1)日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?
“生”是什么意思?让学生加以理解。
日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。
(释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
(2)遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?
离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?
挂:悬挂。前:前面。川:河流。
挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
(释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
3.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡。
真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?
(夸张手法)
(释义)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么?
银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;
看起来像一条银白色的大河。
九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?
疑:怀疑。
(释义)真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特
点展示无余。
3 赏诗(赏诗歌意境,赏诗歌写作手法)
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。
4 悟诗 即(悟诗情)
这首诗表达了作者的什么感情
指导学生有感情地朗读古诗
三:小结与拓展
i.
么?
ii. 说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是
从哪些词句中体会出来的?
iii. 同学们,学了这首诗,你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到
了“生、挂、飞、落”等词的妙用,品味到了词句的精美,也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔,写出你心中最美好的诗;用你手中的画笔,画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家,同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示! 你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什
作文六:《20-望庐山瀑布》800字
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望庐山瀑布
rì zhào xiāng lú shēng zǐ 日 照 香 pù 瀑 炉 bù 布 生 紫
李 白
yān 烟 ,
yáo kàn 遥 看
guà qián chuān 挂 前 川 。
fēi liú 飞 流
zhí xià sān qiān chǐ 直 下 三 千 尺 ,
yí shì 疑 是
yín hé 银 河
luò jiǔ tiān 落 九 天 。
注词释义 庐山:在今江西九江市南,我国名山之一。 香炉:指庐山的香炉峰。 紫烟:指日光照射的云雾水气呈现出紫色。 银河:又称天河。古人指银河系构成的带状星群。 九天:九重天,形容极高的天空。
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古诗今译 太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾,远远看去瀑布像匹白练 挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下,好像是璀璨的银河 水落自九天。
名句赏析——“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 名句赏析——“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” —— 庐山风景秀丽,香炉峰的瀑布尤为壮观,诗人以十分兴奋 的心情,提笔写下了这首绝句。前两句概括地描绘了香炉峰瀑 布的奇伟景象。首句从香炉峰写起,在灿烂的阳光照射下,轻 轻的水气变成了紫色的薄雾,给人一种朦胧的美感。第二句描 写瀑布,一个“挂”字,生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气 势。两句用夸张的比喻和浪漫的想象,集中笔墨进一步描绘瀑 布的形象。 “飞流”是写山高水急, “直下”是描绘瀑流直泻, “三千尺”是夸张瀑布的壮观,可以说字字珠矶,无一虚设。 最后一句把瀑布比作璀璨的银河,既生动又贴切,而其中一个 “疑”字率直道破是诗人的想象,令人感到意味深长。。
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作文七:《望庐山瀑布》2400字
《望庐山瀑布》教学设计方案
一、教学内容概述
(一)、[注释]
1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。
2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3.挂前川:挂在山前面的河流。
4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。
(二)、[简析]
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
这样写,诗人觉得还没把瀑布的雄、奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句:“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河,从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说:“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
(三)、作者简介:
李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标设计
1、会认4个生字,会写“炉”字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
4.教学重点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境
5.教学难点:激发学生学习兴趣
三、学习者特征分析
二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、想象思维、联想思维、创意思维及综合思维能力欠佳,有意注意的时间也比较短。李白的《望庐山瀑布》这首古诗,语言琅琅上口,便于记诵,多数同学已会背诵。但是,对这首古诗中的个别字词和诗意不一定能理解,因此,教师必须在教学时进行点拨,引导学生去读、去体会、去感受,去理解。对小学二年级的学生,要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗意、串讲诗意即可。
四、教学环境与资源
多媒体计算机教室 自制“课件” 校园网教学资源库
六、教学过程设计
(一)导入新课(运用“课件”)
1、老师谈话激趣:“同学们,你们喜欢旅游吗?(学生说一说)庐山去过吗?你了解庐山吗?我们一起欣赏一下庐山风光吧!” 然后,播放“课件”。
2、学生观看“庐山风光”,饱览庐山秀美的风光。
3、老师让学生相互畅谈自己“游庐山”的感受,畅所欲言。然后,有选折地让学生面向全班发言。
4、老师小结,说:“庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》”。老师板书新课题(也可用电子板书)。
设计意图:为学好《望庐山瀑布》一课做铺垫,以充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。
(二)认知新课
1.解题(运用“课件”)
(1)老师指导学习“庐”和“瀑”,读准字音。
(2)老师引导学生理解诗的题目。
(3)老师介绍李白。然后,让学生说一说,并背诵一两句他的诗。
2.初读(运用“课件”)
(1)学生自由朗读,自主识字。
(2)老师检查识字情况。
(3)老师指导书写“炉”。
(4)学生认读词语(让学生合作完成)
设计意图:1.教给学生学习方法;2.适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词,给学生自读自悟的机会,培养学生认读能力。。
(三)合揍探究
1.学生自己学习读诗的方法,并思考问题:“你读懂了什么?还有哪些地方没读懂?”然后,让学生相互交流感受。
2.学生朗读古诗(运用“课件”)。
3.学习第一句:
(1)学生朗读,说一说你读懂了什么(运用“课件”)。
(2)学生质疑。
(3)老师引导学生理解:“香炉”和“挂前川” (运用“课件”)
(4)朗读课文,感悟“香炉”和“挂前川”的诗意。
4.学习第二句(运用“课件”,方法同上)。
老师引导学生观看“庐山瀑布”网络教学资源,体会瀑布“磅礴”的气势,从而读出其语言描绘的魅力,进而感悟诗人对大自然美景的“赞美之情”。
5.品读《望庐山瀑布》:
教师范读(运用“课件”呈现“庐山瀑布”的自然美景和“磅礴”气势)。然后,指导学生练习有感情地朗读,并让学生随着“课件”呈现的“庐山瀑布”自然景观背诵《望庐山瀑布》。
设计意图:1.引导学生依诗句的意思展开想象,入情入境,加强有感情的朗读;2.让学生在交流自学成果的过程中,变单纯的“师教学生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输,为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得。
(四)总结提升 能力拓展
1.让学生背诵李白的其他诗篇。
2.教师朗诵诗歌《瀑布》(以此激励学生学习古诗和诵读古诗,培养学生民族精神和爱国热情)。
3. 老师引导学生总结学习成果。学生畅谈,老师讲结束语.
设计意图:1.在理解诗歌意境后就要能读出气势,达到变感情朗读为有创造性的朗诵;2.适时点拨指导,恰当地梳理问题,使学生在从辩到悟的过程中获得提高;3.以此激励学生学习古诗和诵读古诗,培养学生民族精神和爱国热情。
作文八:《望庐山瀑布--李白》1000字
望庐山瀑布
原文 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
赏析 庐山,在今江西省九江市南北临长江,东南傍鄱阳湖,古称南障山,相传秦末有匡俗兄弟七人庐居此山,因而得名,瀑布,指香炉峰附近的开先瀑布。
“日照香炉生紫烟”,香炉峰在庐山西北部,因其峰尖圆,状如博山香炉,加上峰顶终年云雾如香烟缭绕,颇具香炉之神。这句诗是写香炉峰的奇丽景色,为瀑布勾勒一幅壮美隽逸的背景图画。香炉峰上之山石多为紫褐色,兼有云母页岩,山头常年云雾升腾,在阳光的照耀下,云蒸霞蔚,气象万千,因此远远望去会有“紫烟”缭绕之感。这里的“香炉”、“紫烟”无疑是景物名称的偶然巧合,但是经过诗人似乎漫不经心的一笔巧借、点化,却增添了动感。这里的勾勒环境,其实并不单纯为了描绘美景,而是借此来寄情托意,将自己的性格、理想寓于追求香烟缥缈的仙境的志趣之中。唯其如此,才更能显示出“谪仙人”李白那飘逸、豪放的浪漫主义的艺术风格。
“遥看瀑布挂前川”,把遥望中开先瀑布的形象展现在读者的面前。这里的一个“挂”字,化动为静,突现了远望中瀑布的静态感、其灿若珠帘、洁如白练的壮美感。这样,在雄阔的背景中勾出珠帘垂空、直泻润底的一泓瀑布,就增添了诗歌景中有声、以静显动的气韵。
“飞流直下三千尺”一句,诗人扣紧瀑布的喷涌,通过“飞流”、“直下”两个极有气势的动词和“三千尺”这个富于夸张的数量词,把瀑流之湍急、冲力之猛烈、声势之宏大,展现于读者眼前。在这突如其来的气势面前,第四句妙笔的生发就是自然而然的了。
“疑是银河落九天”一句中,诗人巧借银河自天而降的比喻,渲染瀑布飞动的气势。此处的“疑”字分外传神,它既真切地传达了诗人仰观飞瀑时一刹那间的心灵感受,又符合开先瀑布高接云天的实际。它在青玉峡之上游约二华里处,位于香炉峰之左前侧,其正后方没有峰峦遮挡,瀑流自开先峰脊直泻而下,游人在瀑布前仰望,大有瀑布之水“天上来”的感觉。
李白是积极浪漫主义的艺术大师,这首诗表现了他豪放不羁的精神、激奋的爱国热情和横空飘逸的才气。诗人积极浪漫地调动想象、夸张、比喻等艺术手法来突现庐山开先瀑布的变幻多姿和雄奇壮观,把瀑布描绘成了独具个性的艺术形象。
全诗融情于景。庐山瀑布“飞流直下”的气势,洋溢着诗人昂扬激进的思想,蕴含着他对祖国锦绣山河的深切感情。诗人丰富独特的想象,使全诗的字里行间飘荡着浪漫主义的色彩。诗人又调动衬托、夸张、比拟等修辞手段,更使全诗神采飞扬,浑然天成。苏东坡对李白这首《望庐山瀑布》诗推崇备至,评赞曰:“帝谴银河一派垂,古来唯有谪仙词”(南宋〃葛立方:《韵语阳秋》)。
作文九:《《望庐山瀑布》教案》1900字
李白
学习
目标 1.了解、掌握作者的有关文学常识,掌握重点生字词。
2.领略作者笔下所描绘的自然之美,体会体会作者所表达的情感。
3.加强朗读指导,通过有感情的朗读来感知课文。
4.培养学生欣赏自然美的情趣,激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。 重点
难点 重点:把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。
难点:领略作者笔下所描绘的自然之美,体会体会作者所表达的情感。
教法
选择 朗读指导法、讨论法 课型 新授
课前准备 搜集并阅读有关描写瀑布的诗文 是否采用多媒体 是
教学
时数 1课时 教学
时数 第1课时 备课
总数 第27课时
课堂教学过程设计
教学内容 教师活动 学生活动
一、揭示学习目标
1.以旧引新,激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文,有没有李白写的,你们对李白还有哪些了解呢?《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》
2.揭示学习目标。
二、指导学生先学
出示古诗的一般学习步骤:
①理解课题,认识作者;②解释词语,说说诗意;
③联系实际,发挥想象;④感情朗读,体会诗境。
三、学生先学,教师巡视
学习《望庐山瀑布》完成下列任务:
1.知作者:看课下注释及练习册走近作者,了解作者。
李白生卒年月(701-761)字,太白;号,青莲居士。号称诗仙,现存诗900多首。风格飘逸、豪放;想象丰富、气魄雄伟。
2.读诗歌(要求:读准字音;读准节奏;读出感情。)
(1)师范读全诗。学生画出节奏。
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
(2)全班自由读、齐读这首诗。
讨论;读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这
指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。
结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。
指导学生看课下注释及练习册走近作者,按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。
范读诗歌,并将请朗读要领
巡视并进行个别指导或点拨。
指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文,其余学生倾听。
默读练习册学法导航,明确学法要领。
倾听,并标注字音,画出朗读节奏。自由读。
朗读后,邻桌之间展开讨论。聆听,领回学法要领。
教学内容 教师活动 学生活动
儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。你看到了什么?我们来看看李白是怎样夸的?
3.释诗意:读第一句诗。读注释②和③。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。
4.总结学法:读诗句、看注释、说意思。
5.根据以上学法自学二、三、四句诗。
四、检查学生先学效果
悟诗情、小组讨论。
1.诗中哪几句是作者望到的景色?作者运用了哪些写法?
日照香炉生紫烟,—动遥看瀑布挂前川。—静
飞流直下三千尺,—动
2.哪些是作者想象到的?抒发了作者怎样的思想感情?(疑是银河落九天。—雄奇 壮丽)
五、学生讨论、更正,教师点拨
激感情:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?
(生、挂、飞、落??)
1.轻声背诵诗,想象自己仿佛看到和听到了什么?
2.谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?
4.背诵、注意重音及诗歌节奏,再读古诗,把你们的感受读出来。
5.总结学法:学习诗歌的一般方法:(1)知作者。(2)读诗句。(3)释诗意。(4)激感情。
(5)背诵默写。
六、当堂训练
1.给下列加线的字注音。
紫烟()前川()
2.解释句中加点词语。
⑴遥看瀑布挂前川 川:⑵疑是银河落九天 九天:
3.文学常识填空。
《望庐山瀑布》题目又作《_________》一文的作者是_____,字太白,号_______,____朝伟大诗人。
4.背诵并默写《望庐山瀑布》。 巡回指导,着重关注后进生的学习情况。
巡视并参与个别小组的讨论,鼓励学生大胆说出自己的见解,努力做到有理有据。 引导学生找,说。、轻声低吟。
引导学生抓重点词,理解本文拟人首发的运用。
引导学生从描写对象,修辞手法,诗歌意境,情感表达等方面考虑
和学生共同回顾学习本诗的过程,引导学生总结学习方法。
课件出示上述练习题,重点检查学困生的学习情况。 互相说,力求抓住重点,做到语言简练,表达准确。
找,做标记,想,说。
找,说,背诗,闭上眼睛想,听,说。
想,默练,叫道名的学生说。反复朗读成诵
回顾总结并记好笔记。
读,找,勾画,圈点表明特征性的词。组员之间相互说。 按照老师的指点在小组中展开讨论。
看大屏幕,思考,叫道名的学生回答问题,其余纠正补充。 作业
设置 1.布置作业:背诵并默写《望庐山瀑布》。
2.完成练习册1---4。3.搜集有关瀑布的古诗文。 教
学
反
思 等级评价
(A/B/C/D)
检查
签阅 第周,应备课时实备课时,共课时
评价:时间:签查(盖章):
刘占英
作文十:《望庐山瀑布__绝句》9900字
望庐山瀑布__绝句 教案
一、教材分析:
(一)、[注释]
1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。
2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3.挂前川:挂在山前面的河流。
4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。
(二)、[简析]
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
(三)、作者简介:李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标 :
1、通过学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
三、教学重点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
四、教学难点 :激发学生学习兴趣。
(一)、激趣导入 :
1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
4、导入 新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
(二)、学习古诗:
1、听古诗朗读,学生自由跟读。
2、初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)
3、回忆古诗的学习要点:字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
5、小组汇报,教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点:生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)
6、朗读练习:要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。
(三)、了解诗人:
过渡语:李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
2、通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。
(四)、巩固诗歌的学习:
1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。
2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛,(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。)
3、背诵积累古诗。教师点拨:读背无定法,只要能表现文章内容,表现作者思想感情就是最好的。
(五)课外积累展示:学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)
(六)、学唱古诗《望天门山》:
过渡语:同学们,古诗不仅能读、能诵,还能唱呢!听——
1、学生学唱古诗《望天门山》。
2、反复六遍后,请已经能背诵的同学表演背诵,介绍经验。
3、学生自由背诵或唱诗,及时反馈背诵情况。
(七)、激发学习热情:
导语 :看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来背一首李白的诗给大家听,好吗?
1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》,请学生指正。
2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵,培养自己的意志品质,提高自己的诵读能力。
六、设计意图:
通过《古诗两首》的教学,力求体现素质教育的思想——在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,从而优化教学过程 ,提高教学效率。在当前的古诗教学中,首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此,在备课时,我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从激发学习兴趣入手,带领学生遨游诗作的海洋。强调学生的积极参与和全程参与,适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词,给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中,变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得。
在古诗教学中落实素质教育,不仅要体现学生的主体地位,还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见,产生分岐的理解。他们是辩论会的辩手,讨论会的论者,教师则是辩论会的主席,既要鼓励学生的独立见解,又要在重点、难点之处,适时点拨指导,恰当地梳理问题,使学生在从辩到悟的过程中获得提高。
就古诗学习而言,教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象,入情入境,加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中,可以读通读顺为基本要求;第二次在理解的基础上再读就有感情表现的要求;在理
解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势,达到变感情朗读为有创造性的朗诵。这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平。
在古诗教学中落实素质教育,还要注意课内外结合,从课内延伸到课外,初步培养学生收集、处理信息的能力。如课前,让学生查阅有关李白的资料,鼓励诵读诗人其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,从而扩大学生信息积累量。在课堂中让学生展示课外积累的成果,又可给学生充分的成就感。当堂背诵《望天门山》一诗使每一个学生都有课外积累的时间和机会。教师的范背更是为了鼓励学生主动地去积累更多的好诗文。这样做,不但充分发挥了语文课本工具书的作用,加大了教学密度,而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。效果显而易见。
《望庐山瀑布》教学设计
望庐山瀑布》教案
教学目标:
1、知识与能力:学会“庐、瀑、炉”三个生字,有韵律地、有感受地吟诵古诗。
2、过程与方法:能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在反复诵读中,想像诗句所描绘的景象。在个体探究后,小组合作交流中,质疑解难加深体会。
3、情感态度价值观:在庐山瀑布壮丽的景色中,体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像,感受中国文化的丰富、美好,热爱祖国语言文字。
教学重点:想像古诗描绘的画面,品读重要词语,体会诗人的情感。 教具准备:音乐、板画
教学流程:
一、创境导入,初读感知。
1、配乐范读
2、谈话揭题,揭题。学习“瀑”字。
3、版画,引趣:李白看到了怎样的瀑布。
4、组织初读:以自己喜欢的方式,读通古诗。要求读正确,有节奏。
二、学生选择学法,批注学习古诗。
1、可以用什么方法学习古诗。
2、自己先学学,拿着笔,圈圈、写写、画画,把读懂的和读不懂的做上记号。
三、小组交流,市参与讨论。
四、互动对话谈瀑布。
1、交流体会诗意及想像画面。
2、根据学情,结合板画、配乐,通过想像,诵读互动对话,相机引导读悟,体会情感。
(1)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
A 、 学生说感受,生再补充(香炉指香炉山)。
B 、引导其他学生想像,想像大河。
C 、教师相机板画,引导再想像:瀑布还像什么?
D 、体会“生、挂”字用得生动,形象。
E 、引导学生再读。
(2)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
A 、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词准确,感受瀑布高,水流快急的特点。
B 、生补充“银河,九天”传说的资料,感受祖国民间动人传说,丰富学生。
C 、启发想像。
D 、旁征博引:“白发三千丈”,“危楼高百尺”,“百川东到海,何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。
E 、朗读。
F 、引导感受诗人李白神话般的想像风格。
(3)放乐闭眼,在脑海中勾画,庐山瀑布图。
五、吟诵升华,谈感受。
1、创设情境:此时此刻,你们就站在庐山脚下,眼前就是这一帘瀑布,你想说什么?
2、当小诗人,吟诗。
六、拓展积累。
1、赠送叶圣陶的《瀑布》,让学生诵读。
2、吟诵积累。
七、作业:想给自己留什么作业?
八、结课。
九、板书:
望庐山瀑布
教学目标:
1、会认4个生字,会写4个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
采用方法:
教学中营造学诗意境,采用多种方法帮助学生理解重点词语,鼓励学生诵读,加深对诗句内容和情感的理解感悟。
课前准备:
1、生字卡片、课件或插图。
2、收集曾经读背过的李白的诗句。
教学课时:一课时
教学过程
一谈话引入:
1、谈话:同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听!
2、观察:教师出示课件,引导学生进行观察。问:在图中你看到了
什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上,引出课题。
二导学过程:
初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句
教师指导朗读。
2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验,及时抓住重点字进行正音和识记,如:“紫”、“川”、“瀑”、“炉”容易错,充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片或幻灯形式检查学生识记字的情况。
4、同伴互读诗句,争取背诵。
写字
1、出示“我会写”中的字:“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。
2、指导。指导学生认为难写的字,教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。引导学生进行正确评价。
研读
1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语。
2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题,教
师巡回指导。
3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色,
悟读
1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?
2、小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说说你仿佛看见了什么?
3、启发:如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人,借助教师准备的课件,进行角色换位,体会诗句的含义和情感。
诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读。
2、组织学生进行多形式感情朗读。如:评读、赛读、加动作读、看画面读等,引导学生读好诗句。
3、练习把自己当成诗人有感情地背诵全诗。
拓展作业:
1、把自己收集的李白的诗在小组内进行交流。
2、学习后找时间召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情况。
3、把自己喜欢的诗配上画。
补充资料:
(一) 词语解释:
1.庐山——在江西省九江市南,自古以来就是浏览胜地。
2.香炉——炉山西北部一座高峰的名字。
3. 紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。
4. 前川——山前面的河水。
5. 银河——天河。
6.九天——天空最高处。
(二) 相关链接:
李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想,表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑;他善于以豪迈的笔墨绘祖国壮丽山河,写了许多想象丰富、气势奔放的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上,李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”,是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年(725)出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首,这是第二首。庐山峰岩奇秀,泉瀑飞湍,无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中,也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。
望庐山瀑布》教学设计
四川省德阳市中江县小南街小学 刘晓玲
【教学过程】
一、介绍作者,导入新课
1、师:孩子们,今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。这首诗的作者是李白。
2、课前老师要求你们收集资料,请收集了资料的同学请拿出来,谁能给我们介绍一下作者,并说明资料的来源。
3、师:孩子们都很会学习。李白写诗近千首,今天我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么?
4、(CAI出示庐山瀑布)让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。
5、你感觉怎样?(壮美、雄伟、壮丽)
二、初读课文
1、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢?你听。
2、(CAI出示课文要求)孩子们,我们学习一首诗,首先是要初读课文,读准字音,把句子读通顺,这对我们理解古诗意思有好处。
3、请你们把书翻开,将课文自由地多读几遍。
4、我想听听你们读得怎样?他读准字音了吗?
5、请大家一齐读一遍。
三、精读课文,理解意思,质疑问难
1、初读了课文,接下来我们要精读课文,怎读呢?
2、请你们按要求一遍一遍地读,可以读出声音来,也可默读。生自主学习。
3、现在请你们说说看,你们读懂了哪儿?
4、还有哪儿不懂的?
5、请大家齐读古诗,边读边想象诗句描绘的景象。
四、我会品
1、过渡:
我们大致了解诗意还不行,还得细细去品。
2、(CAI),我会品:
你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿?
3、抽生说,学生汇报。
4、小结:
你看,仔细一品,这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒,这就是古诗的语言美。
五、我会品
1、赏中学:
⑴ 过渡:
这么美的诗,这么美的语言,我们应该好好欣赏一番。
⑵ 怎么赏呢?(CAI出示读中赏)
⑶ 怎么读。
⑷ 抽生说:
① 用赞美的语气读。
② 要读出瀑布的雄伟壮丽。
③ 要边读边想画面。
⑸ 师配乐朗读,抽生说,老师哪里读得好。
⑹ 你们想读吗?好,在读中细细地欣赏品吧,坐着读,站着读,走来走去地读,等会我们比赛看谁读得好。
⑺ 学生朗读比赛。谁先来读,我建议读得好的站着,看谁能把别人读出来。你给我们说说,为什么要走着读。
⑻ 学生配乐齐读。
2、画中赏,写中赏:
⑴ 除了在读中赏,我们还可以在画中赏,写中赏,喜欢画画的孩子们可以画一画,喜欢写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么,可以是几句话,也可以是一两句诗,老师的这种格式可供你参考。
⑵ 请选择喜欢的方式与小组的同学共赏吧。(CAI 音乐)我想请位小画家到前台来画一画。学生学习2分钟。
⑶ 交流:
① 请画画的孩子们把画举起来,让大家欣赏,欣赏画得真美,不愧是小画家。
② 请我们的这位小画家说说看,你画了什么,为什么这样画?
③ 小结诗句描绘的是这样的吗:诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊!青山高耸、银瀑飞悬,红日高照,紫烟升腾,多么壮丽啊。这就是这首诗的描绘意境。
④ 喜欢写作的孩子,把你们的作品展示出来吧,先请小作家念念吧。有小诗人吗?(时间有限,课后我们再研究好吗?请把你们作品一齐读读吧)
⑤ 欣赏了小诗人的诗,让我们再次感受大诗人的豪迈气慨。
⑥ 请闭上眼睛,让我们背一背。再次感受瀑布的雄伟壮丽。
六、扩展阅读
1、这就是一代诗仙李白的诗,他的想象多么丰富、多么
2、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗?老师这里收集了李白一些精彩的诗句,能读的、想读的就跟我来吧。
3、CAI展示诗句:
解说:
⑴ 诗人笔下的黄河气势恢宏。
⑵ 他眼中的长江多么壮观啊!
⑶ 四川的路太难行了。
⑷ 天姥山多么高峻啊!
4、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来,与大家共同分享,扩展阅读的喜悦吧。
会背的可以背,不会背的可以读,谁先站起来谁先领读领背。
七、总结
孩子们,我们今天学习并欣赏了一首《望庐山瀑布》,还读了李白很多的诗,我们祖国的文化源远流长,光辉灿烂,还有很多诗人他们和李白一样,以精美简练的语言,为我们描绘出一幅幅美丽的画卷。这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒,正等着我们去发现,去挖掘。
今天的作业由你们自由决定。
收集到诗歌的孩子没说完的可继续读。也可与同学交换诗歌再读,除此之外:
1、我也想读更多的诗歌。
2、我想上网欣赏世界各地的瀑布的图片,我觉得瀑布实在太美了。
3、我想学习诗人的方法写一首诗。
老师相信你们在实践学习中会有更多的收获。
教学第一首古诗《绝句》。
教学目标:
1、能读懂古诗《绝句》,并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字,读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
教学过程:
一、揭示课题。
(1)说说学古诗的基本方法。
(2)揭题,板书:古诗二首
(3)教师范读。
思考:这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?
二、教学《绝句》。
1、解题:“绝句”是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。
3、初读古诗。
(1)自由读,拼读生字音节,观察插图,想想哪些地方你能读懂。
(2)检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。
(3)指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗,逐句理解。
(1)理解第1句。
问:“鸣”是什么意思?“翠柳”指什么?“鸣翠柳”怎么理解?
回答后,教师小结:黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
(2)理解第2句。
问:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎样理解?
回答后教师小结:白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天:蓝色的天空。这句诗的意思是:一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
(3)理解第3句。
问:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?
回答后教师小结:窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是:从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
(4)理解第4句。
问:“泊”是什么意思?“万里船”指什么?
回答后教师小结:“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地,指长江中下游一带,在我国东部。这句的意思是:门外江边停靠着远航东吴,行程万里的船只。
5、自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思。
6、指名朗读古诗,说说诗句的意思。
三、朗读、背诵。
四、默写《绝句》,完成《作业本》第6题。
五、完成《作业本》第2、3、5题。
课后反思:
在古诗的教学中,按照以往的教学方法即:让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中,我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思,然后再理解。发现有些不用教师讲解,学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。
打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力,充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。
【设计特色】
重在学生参与,激发主体情趣。
【教学流程及设计意图】
通过游戏设计,多种多样的铺垫、延伸的作业设计,变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟,既激发了主体的学习情趣,帮助学生“走近古诗”,又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性,体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
一、第一教时:以趣味练习法为主学习《绝句》
1.揭题后讨论:你知道“绝句”的意思吗?(“绝句”是古诗体裁之一,一首4句,每行5字或7字。)
你知道这首诗的作者吗?(简介杜甫:唐代诗人,自幼好学,7岁就会吟诗,他的诗流传下来的就有1400多首,被誉为“诗圣”。)
2.自由朗读课文,结合插图,初步了解诗句的意思,然后思考:诗中描写了那些景物?描写的是什么季节的景色?诗人在什么位置看到了这般景色?
3.练习填空,理解诗句的意思。
(1)在()内填入描写景物的词语。
(2)在______上填入表示数量的词语。
(3)在____上填入表示动作的词语。
4.分组读一读填入的词语,体会这些词语在诗中的作用。 (l )“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点?(名词前面都加了表示颜色的。)加上这些词有什么作用?联系诗句说说理由。
(2)请将4个数量词分成两类(实数和虚数),联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么?
(3)读一读诗句,想一想,4个动词中,哪些真动,哪些“不动”。(鸣”与“上”是有动感的;“含”与“泊”是无动感的。)再次读诗句,读准“泊”的字音,感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态,后两句描写的则是静态。
5.用自己的话说说诗的意思,注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议,在评议中教师点拨提升。
6.有感情地背诵诗歌,感受诗中所描绘的优美景色(春天的景色不仅色美,而且形美)。感受诗人用词的精妙之处。
7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》,八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己选择诗歌来学习。)
湖南省长沙市芙蓉区大同小学 李 毅
【教学目标】
1、会认鹭等六个字,会写绝鸣两个字。
2、有感情地朗读古诗背诵古诗。
3、培养学习古诗的习惯,激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点难点】
识字写字﹑朗读感悟。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入揭题
小朋友们,春天来了,你们眼中的春天是怎样的呢?能用
一些四个字的词语来描述吗?
学生自由发言,积累词语。
我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽,春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天,他还把他看到的春景写成了一首诗呢:师范读诗句。
这首诗的名字叫:绝句。
析题:绝句是古诗的一种题材,并不代表诗句的意思。 相机指导写:绝。
二、初读古诗,学习生字
1、自由读诗,字字读准,句句读通顺。
2、指名读,正音,随机识字。
3、多种方式巩固识字。
三、再读古诗,理解诗意
1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句,看看在读的时候,你好象看到了什么,听到了什么,想到了什么?
2、根据学生汇报,结合课件,相机理解每一句诗意,指导朗读:
⑴ 预设一:
我好像听到了在黄鹂叫。
你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”,相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。
⑵ 预设二:
我好像看到了白鹭。
哦?白鹭在干吗呢?你看,他们排着多整齐的队伍,在蔚蓝的天空中快活的飞翔,这就是:一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢,那你把这句诗读一读!
⑶ 预设三:
我还看到了雪。
真的吗?雪在哪?你看,这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑:“窗含”是什么意思?通过动作理解。
⑷ 预设四:
我看到了船。
看到船的时候,你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”
四、品读诗歌,感悟诗情
你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天,还有雪﹑船,这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读,那会是怎样的情景呢?男女生赛读。
你们读得这么好,让我感觉这么快乐,奖励你们去画中游一游吧!
(课件)欣赏动画。
我给你们配上美美的音乐,就当自己是大诗人杜甫,再来一次吧!
五、背诵诗歌
这么美的诗,你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?
六、拓展延伸
其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画,一首生机勃勃的诗,看看,这样的画面,会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面,和相应的诗句,最后一幅画,留给学生想象的空间,可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受,你会发现我们的生活无处不是画,无处不是诗!
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