作文一:《青蛙和蟋蟀一年级作文》3500字
青蛙和蟋蟀
龙田中心小学一年级 吴南希
夜晚来临了,天上布满了一颗颗闪亮的星星,月亮哥哥也从云层里探出头来欣赏着美景。这是草丛里来了一只黑色的蟋蟀,它有着一对透明的黑翅膀;还有一副好嗓子。只见他灵活的跳跃在草尖上,用他的好嗓子唱起歌
来,那美妙的歌声传遍了整个草丛,连在河里玩耍的青蛙也忍不住地跳到荷叶上聆听蟋蟀的歌声。等它唱完,青蛙就问:“小蟋蟀,你的歌声怎么唱的这么好呀,”小蟋蟀回答“我天生就有一副好嗓子,不过是靠我那两个翅膀,我两个翅膀(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:青蛙和蟋蟀一年级作文)一张一合,就能发出动听的声音。”青蛙又问:“那你能教我唱歌吗,”小蟋蟀就说:“好呀,那咱们一起唱吧~”
就这样,它们两个一起唱出了一首更为动听的歌曲,那美妙的歌声也让天上的月亮哥哥陶醉在梦里。
评:这篇看图写话极富想象力,语言积累丰富,语句通顺,流畅,加油,你会更棒的~
我家的小狗
东营小学二年级余昕蓓
1
我家的小狗真可爱呀~
他有着一身白白的毛、黑黑的眼珠像蓝
宝石似的。他一开心就把它的那条小尾巴摇起来,十分惹人疼爱,吃饭的时候就回家向我们找东西吃,我已把东西端给它吃,它就用舌头去舔,还舔的津津有味呢,睡觉的时候就在家门口等我一起睡,小狗睡的时候就直接躺在家里的门口旁地上,早晨起来,它静静地谁都不吵。我非常喜欢这只活泼可爱的小狗,家人也非常喜欢它。
这只小狗每天都会等我到家门口叫我陪她一起玩,我们家里人都喜欢它,你们喜欢它吗,
评:观察生活敏锐地捕捉一个有意义的瞬间。但写的还不够详细。
篇二:一年级作文:夏天来了
一年级作文:夏天来了
夏天来了,夏天来了!
水塘里的荷花含苞欲放,像一个个害羞的小姑娘。
塘边的柳树挂着修长的枝条,树上的蝉在“知了知了”地唱着美妙的歌儿,蟋蟀在草地里附和着。夜晚,池塘里的青蛙开始大合唱“呱呱呱,呱呱呱......”
女孩穿着漂亮的花裙子,男孩穿着酷酷的T恤,在烈日下尽情地玩耍。
夏天来啦,夏天来啦!欢乐的夏天已经来到我们身边。
2
篇三:小学一年级作文集上
回家
春天到了,小燕子从南方飞回来了。
它们飞过连绵不断的群山,飞过郁郁葱葱的森林,来到一条小河边。
燕妹妹说:“燕姐姐,去年我飞了一会儿就到家了,今年怎么还没到家呀,”
燕姐姐说:“妹妹,我们已经到家了。你看,我们的好朋友还在,小巷变成了马路平房变成了高楼大厦。我们家乡的春天真美~”
小柳树和月亮
夜幕降临了,月亮姐姐如约和小柳树见面了。
小柳树说:“今天我可开心了,因为老师和小朋友们给我浇水了。”
月亮姐姐说:“是吗,你可要和他们和平相处。快告诉我他们是谁,我也要和他们做好朋友。”
小柳树说:“对呀,有许多的小朋友为我们做事,比如浇水、抓虫子、
施肥、锄草、修剪??看我现在多健康啊!”
月亮姐姐说:“小柳树你真幸福,可以和小朋友们玩~”
小蚂蚁和蟋蟀
秋风阵阵吹来,小蚂蚁忙着储备过的粮食。
3
这天小蟋蟀出来玩,正好碰上了小蚂蚁。
小蟋蟀说:“小蚂蚁你这么忙干什么呀,快来陪我玩一会儿吧。”
小蚂蚁说:“不,秋风都吹来了,再不储备过冬的粮食,你吃什么呀,”
冬天到了,小蟋蟀走路也走不动了,它来到了小蚂蚁家。“咚、咚、咚??”小蚂蚁心想,是谁呀,它打开门一看,是小蟋蟀。小蚂蚁看到小蟋蟀的的脸红的像的苹果一样,身体直打哆嗦。
小蟋蟀看见小蚂蚁的房间里有火光,还看到小蚂蚁身上穿着暖暖的好看衣服。小蟋蟀说:“小蚂蚁,你能给我一点粮食和衣服吗,我又饿又冷。”
小蚂蚁说:“我们是好朋友,当然可以了。下次你一定不要贪玩了,要提前准备过冬的食物和衣服。”
抱小羊
这天,小明看到牧羊犬犬睡着了,抱起小羊就跑。牧羊犬被惊醒了,紧紧地追赶小明。
牧羊犬一边追一边说:“快把小羊放下,你要把小羊抱到什么地放去,”
小明一边跑一边说:“我想和小羊玩一会。”
牧羊犬说:“这里是野外,有大灰狼、大老虎,很危险的,你一个人和小羊玩,遇到它们很不安全玩,如果你真的想玩,
4
就在我身边玩吧。”
小明说:“好吧,我就在你身边玩。”
小明和小羊就在牧羊犬的旁边玩,牧羊犬在他们旁边保护他们。
啊,”
小猪和白头翁 小猪从树上走过时,看见白头翁。 上猪说:“白头翁,你下来陪我玩一会儿,好吗,” 白头翁说:“你上来,我陪你玩。” 小猪害羞地说:“我上不去。” 白头翁笑话小猪说:“你平时吃的多,不运动,怪不得你这么胖。” 小猪说:“你怎么能嘲笑朋友呢,我是有点胖,也不表示我没有优点白头翁不好意思的说:“对不起,我应该嘲笑你。”
耐心
一天,小猫发现一只老鼠,小猫刚要抓住他,老鼠就“嗖”的一声跑回洞里了。
洞里的老鼠知道猫在洞外,就是不出洞。猫就很有耐心地等着。
老鼠说:“小猫,你就在那里等着吧,我就不信你不走。” 小猫说:“我就不信你不出来。”
就这样几个小时过去了,几天过去了,十几天过去了,猫的脸上长了蜘蛛网,爪子长的很长,胡子也长的很长。
滑滑梯
今天,爸爸妈妈带我去公园里玩。我看见很多小朋友都
5
在滑滑梯,我也走到滑梯跟前,爬上滑梯。
篇四:捉蟋蟀作文
捉蟋蟀作文
捉蟋蟀
作者:陈柯宇
在夏季的夜晚,时不时会传来一阵阵悦耳动听的虫鸣,那是谁在歌唱呢,原来是蟋蟀,它们犹如一位歌唱家不断的在草丛里展现自己的歌喉,仿佛正在开一场盛大而又隆重的演唱会。
我不由得想抓一只蟋蟀来玩,可我又不敢,怕蟋蟀咬我,最后好奇心还是战胜了我的恐惧,在一个树影婆娑,夜莺低吟的晚上,月光温柔的泻在花坛边,我和我的伙伴金阳相约去抓蟋蟀,我们远远就听到了一阵阵叫声,我轻轻的走了过去,唯恐发出一点点声音就把蟋蟀给吓走,我们走到花坛边“天啊”竟然没有一只蟋蟀,只听见有它的叫声,却不见它的踪影。我想它们一定躲在草丛中。我使出“火眼金睛”,终于,功夫不负有心人,一只蟋蟀进入了我 视野,我们蹑手蹑脚的走了过去,没想到那只蟋蟀机灵得很,而我们确是新手,蟋蟀看到我们猛得跳了起来,我伸脚一拦,没想到它往后一跳,跳到了金阳的腿上,金阳吓得大叫一声,把我也吓了一跳,蟋蟀趁这个空,想左一跳,一下子跳到下水道去了。“唉”我叹了一口气“”又得重新开始“,我又开始了新的探索,正
6
道我要放弃时,一只又大又肥的蟋蟀出现在我的眼前,这次我改变了策略,我捡了一个矿泉水瓶,把口对向蟋蟀,金阳在后面一赶,蟋蟀跳劲了矿泉水瓶中,我仔细一看,这只蟋蟀的头上有两根又黑又细的触角,那小小的嘴巴中有两颗老虎钳一样的牙齿--------”一定是一只好斗的蟋蟀“。
最后,我们又捉了许多只,满载而归。
篇五:小学作文:捉蛐蛐
捉蛐蛐
我家屋子后面有一片翠绿色的草地,草丛中间夹杂着长着一些野花。野花引来了许多蝴蝶。草丛中隐藏着一些蛐蛐。
有一天,我突然产生了一个念头,捉蛐蛐。我便从家里拿了一只瓶子,迈着轻快的步子来到了草地上。我听到了蛐蛐的叫声此起彼伏,不由得暗暗喜欢。我顺着草丛向前走着。突然,从前面的一堆草丛里传来一只蛐蛐的洪亮的叫声。这叫声在众多的蛐蛐声中显得格外响亮。我急速向那堆草丛走去。刚刚走到跟前,叫声突然中断了。我想也许是它听见了我的脚步声。我停下来等了一会儿,这蛐蛐的叫声又响起来。我立刻蹲下身去小心翼翼地扒开草丛,惊喜万分地发现了那只蛐蛐。它的脑袋乌黑,两只触角不停地抖动。两眼闪着亮光。一对锋利的门牙像两把刀子一样一张一合,发出“嚓嚓”的声音,多威风呀!我立刻伸手去捉,心里得意地想,看你往那里逃!可是,等我张开手一看,那里有什么蛐蛐。这时,我
7
的手中只有几根杂草。我立即察看了四周,连蛐蛐的影子都没有。突然,我觉得脖子上痒痒的,好象有什么东西在爬。我伸手往脖子上扣去。可是,那家伙不但没有捉住,反而跳到了我的手上。我急忙伸出另一只手去扣。蛐蛐立刻跳到地上,向前蹦去。我赶紧去追。一边猫着腰,一边向前扑。可是,不知道怎么搞的,怎么也捉不着它。蛐蛐往前跳到了一堆砖头里面。我拔了一根草去拨它,可是,它不管我怎么弄都不出来。这时我急中生智,用水灌。我顺手从旁边的一只瓶子里拿来了水往砖头堆里灌水。水顺着缝隙往里面渗透。蛐蛐没有了藏身的地方,无可奈何地
逃了出来。由于它的翅膀被水淋湿了,所以它不像刚才那样利索了。我一下子就把它捉住了。然后,我迅速地将它往瓶子里面放。
我拿着瓶子凯旋而归了。路上,我高兴地唱着歌,像一个打了胜仗的将军……
8
作文二:《保护青蛙的作文一年级》1200字
保护青蛙的作文一年级
导语:青蛙是庄稼的保护神,为了我们地球的生态环境和粮食丰收,我们都要爱护它,应该保护它,以下是关于保护青蛙的作文,欢迎阅读!
1保护小青蛙
前几天,我做了一件不光彩的事。说出来真难为情。晚上,我去江东公园玩,看到有几位小朋友在捉青蛙,我也赶忙捉青蛙,捉了青蛙就把它们带回家。在家里养了几天,青蛙渐渐瘦了下来,它们好像在对我说:“把我们放回大自然吧,我们一定会多捉害虫。”我听了感到真不好意思,晚上,就悄悄把它们放回了大自然。
2保护青蛙
中午,小明在家里没事干想去捞鱼,就带着一个小网和一个鱼缸去了,保护青蛙。他来到小河边,把小网放到小河里,却没有鱼。小明又捞了一次,却捞了一只青蛙,它不停地发出呱呱的叫声。小明把青蛙放进鱼缸,就高高兴兴的回家了。到了家,小明打开收音机,拿着鱼缸一边观察一边听着,正巧听到收音机里说:“我们要保护青蛙,因为青蛙是益虫,它能捉害虫,”小明听见了,他不相信,就拿来百科全书,查了查,他看见书上和收音机上说的一样就信了。于是,小明拿着鱼缸走出家门。来到小河边,打开鱼缸把小青蛙放走了。一
边放一边说:“小青蛙,快回家吧!你要多吃点害虫,要成为农民的好帮手。”小青蛙很高兴,小明也很高兴。
我们要保护青蛙,不乱捉吃青蛙,因为青蛙是我们的好朋友,害虫的天敌!
3保护青蛙
一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙,他兴致勃勃的跑回家。回到家,刚一坐到沙发上,耳边传来广播的声音:我们要保护青蛙,青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意,拿起报纸看了起来,没想到报纸上也写着关于青蛙的事,报纸上写着:青蛙一天能捉80多只害虫,一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里,小明惭愧了低下了头,他马上来到池塘边,把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说:“谢谢你还给我们生命,我们会保护庄稼好好报答你们的。”
4保护青蛙
一天中午,小明拿着一根又长又尖的竹竿到田野里去捉青蛙。他看见一只绿色的青蛙,正准备刺下去,小刚看见了,急忙跑去,一把抓住小明的手说:“你不能伤害小青蛙。因为小青蛙能帮庄稼捉害虫,我们要保护它。”小明惭愧地说:“对不起,我错了。我以后再也不伤害小青蛙了。”
5保护青蛙
“稻花香里说丰年,听起蛙声一大片”。青蛙的叫声会让人联想到一派丰收的景象。可是每当到了夏季,我常常发现有人在菜场上买青蛙,餐馆里的桌子上摆着青蛙肉,这让好多青蛙死于非命,因此我
感到非常痛心。
青蛙是动物世界最出色的“小小捕虫家”,农民伯伯也亲切地成它们为“田间卫士”。青蛙眼睛锐利,舌头吞吐迅速,专门捕食苍蝇、蚊子、飞蛾等害虫。一只青蛙一天捕食的害虫少说也有五六十只,多则两百只。由于青蛙是水陆两栖动物,它们一般被视是环境卫生的准确的晴雨表或指示器。青蛙在发育时,其胚胎直接浸泡于水中,更容易受到畸物的影响,因而更脆弱。
因此,请保护我们的小小捕虫家——青蛙吧!请你告诉那些买青蛙的人,青蛙是“田间卫士”!
作文三:《逞强的青蛙_一年级_作文》400字
逞强的青蛙_一年级_作文
一天,一只青蛙跳到荷叶上“呱呱”地叫着,它那白白的肚皮,绿绿的“衣服”真惹人爱。
一只蜻蜓飞过来说:“哇,多大的青蛙呀~”青蛙听了开始得意起来了。过了一会儿,一条金鱼游了过来,看见了青蛙就脱口而出[注:不经考虑,随口说出。]说“多么大的青蛙呀~”
不久,一只大大的水牛过来了,蜻蜓和金鱼异口同声[注:不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。]地说:“快看,水牛来了。”青蛙听了生气地说:“你们这样分明就是在笑我嘛,我要跟它比一比。”
于是青蛙吸了一口气,就问蜻蜓:“我和水牛谁大,”蜻蜓说:“差得远了~”青蛙又吸了一口气,问金鱼:“现在是谁大,”金鱼说:“你的肚子是大了点,可还是不能跟水牛比。”这次青蛙更生气了,猛地吸了一口气。蜻蜓和金鱼看见了,大惊失色[注:非常害怕,脸色都变了。],连忙喊青蛙别再鼓了。可是,青蛙似乎没听见,继续再鼓。大家只听见“砰”的一声——青蛙的肚子撑破了
作文四:《逞强的青蛙_一年级_不限体裁作文》400字
逞强的青蛙_一年级_不限体裁作文
一天,一只青蛙跳到荷叶上“呱呱”地叫着,它那白白的肚皮,绿绿的“衣服”真惹人爱。
一只蜻蜓飞过来说:“哇,多大的青蛙呀~”青蛙听了开始得意起来了。过了一会儿,一条金鱼游了过来,看见了青蛙就脱口而出[注:不经考虑,随口说出。]说“多么大的青蛙呀~”
不久,一只大大的水牛过来了,蜻蜓和金鱼异口同声[注:不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。]地说:“快看,水牛来了。”青蛙听了生气地说:“你们这样分明就是在笑我嘛,我要跟它比一比。”
于是青蛙吸了一口气,就问蜻蜓:“我和水牛谁大,”蜻蜓说:“差得远了~”青蛙又吸了一口气,问金鱼:“现在是谁大,”金鱼说:“你的肚子是大了点,可还是不能跟水牛比。”这次青蛙更生气了,猛地吸了一口气。蜻蜓和金鱼看见了,大惊失色[注:非常害怕,脸色都变了。],连忙喊青蛙别再鼓了。可是,青蛙似乎没听见,继续再鼓。大家只听见“砰”的一声 - -青蛙的肚子撑破了
作文五:《青蛙和鱼_一年级_不限体裁作文》500字
青蛙和鱼_一年级_不限体裁作文
从前,水底住着一只青蛙和一条鱼。他们是好朋友,经常在一起玩。有一天,青蛙无意中跳出水面,他发现了一片开阔的陆地,他完全被陆地上五彩缤纷的美丽世界给吸引住了。因为他从来没有看到过如此神奇的景色,他简直惊呆了。于是,青蛙决定到陆地上去看一看。
旅行前的一天晚上,青蛙告诉小鱼:“兄弟,我发现了一个很神奇的地方,想去看看吗?”于是他把自己无意中跳出水面,看到的美丽景色,一五一十地都告诉了好朋友,还没有等青蛙说完,小鱼就急得不得了,“那我们现在就出发吧!”小鱼连忙说道。正是因为自己没有去过陆地,再加上青蛙的描述,小鱼激动的不得了。
青蛙告诉小鱼,今天就好好准备,并约定明早天一亮就出发。
第二天,他们准备好行李,青蛙先跳出水面,鱼儿也跟着跃出水面。可没过多久,鱼就喘着气对青蛙说:“青蛙大哥,我??我??不??行??了??”声音越来越微弱。青蛙听了,连忙将小鱼投进了水里。
小鱼伤心地说:“青蛙大哥,看来我不能和你一块旅行了。”青蛙想了想说:“我有办法。”于是他找来一个玻璃瓶,往里面倒满水,然后把鱼放进水瓶里。
这下,青蛙和鱼就高兴地到陆地上去旅行了。
作文六:《小青蛙历险记_一年级_作文》500字
小青蛙历险记_一年级_作文
很久很久以前,有一只绿色的小青蛙,名叫皮皮。皮皮生活在一片湖泊里。这片湖泊的湖水清澈见底,在阳光的映照下波光粼粼,像一面大镜子,岸边一碧千里的竹林倒映在水中,多像一幅美丽的风景画啊。
一天,皮皮在这片湖泊呆腻了,再美丽的风景看多了也会显得无聊。皮皮便想道:外面的世界是怎么样的呢?在好奇心的诱惑下,皮皮来到了一座现代化的大都市,享受起了城市人的生活。
在这座城市里,高楼林立,一座座大厦像雨后的春笋般拔地而起。一条条高架桥纵横交错,像一条条巨龙腾空而起。皮皮就像是进城赶集的乡下人,没有见过世面。他东张西望,只见大街上车水马龙,排出的尾气几乎使人窒息;街道上挤满了来去匆匆的行人,小贩们叫卖的食物发出的香味和行人的汗酸味混合成一种叫人无法忍受的怪味??皮皮来到了一座工厂前,刺鼻的臭味立刻扑面而来,皮皮连忙捂鼻撒腿跑开,边跑边嚷嚷:“受不了了,受不了了,这里的空气太污浊啦!”也许是他没有看路,也许是跑得太快了,忽然,他掉到了一条臭水沟里,要不是一只鸭妈妈及时发现了他并把他救上来,他可能连小命都难保了。
皮皮回到家后,傻了眼:岸边的竹林被伐光了,湖水也变成了臭
气熏天的污水。他痛苦地向人们呼吁:人类啊,请不要再破坏我们赖
以生存的家园了!否则,一旦生态环境被破坏,人们将会欲哭无泪啊!
作文七:《《青蛙写诗》——一年级》3700字
7、青蛙写诗
第一课时
课时目标:
1.通过字形演变、字形联想、加一加等识字方法认识“写、诗”等11个生字,通过比较认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁,会写“们、个”2个字。
2.正确、流利朗读课文,初步感知课文内容,能自读课文,寻找圈画课文信息,知道是“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”帮助青蛙写诗。
3.感受诗歌的生动有趣。
教学流程:
一、情境激趣,引入新课
1.创设情境,激发兴趣:课件出示荷塘图片,学生看。
教师引导:孩子们快看,一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
2.揭题:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.认识“写、诗”这两个字。
“写”:认识新偏旁“秃宝盖”,与“宝盖头”作区分,回忆自己写字的过程,理解“写”字的意义。
“诗”:整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
二、初读识字
1.教师范读课文,学生重点注意听清字音,感知生字的读音及课文的内容。
2.学生按要求自由拼读儿歌,把本文要求认读的生字圈画出来。助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
3。几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。数一数,这首诗歌有几小节?标出序号。
4.练读:老师领读,男女生分读,同桌分小节读,指名读并正音。
三、深入读文,随文识字
(一).学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
1、指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
2、识记生字
“点”:在火的上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌。认识新偏旁“灬”,学生观察说一说新偏旁的样子,主要关注点的方向。
“雨点儿”:学生观察拼音有什么不同之处,指导读好儿化音。
以后看到有这样的拼音,就要读成儿化音。
“要”:引导学生认读,并说说用什么方法记住它。(上面的部分很像“西”, 但有不同,下边是一个“女”字)
3、教师出示生字卡片“写、诗、点、要”,开火车认读,并给生字找朋友。
4、齐读第一小节。
(二)学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
过渡:青蛙开始写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。
1、学生自由读文,找一些,都有谁来帮忙了?用横线画一画。
2、学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
3、我们来看看,小蝌蚪是怎么来帮忙的?
(1)出示第2小节,指名朗读。
(2)在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的? “过”:加一加:辶+寸=过,换一换:对——过。组词:过去、过来、过年。 “给”:加一加:纟+合=给。用“给”字说一句话。
“当”:注意下面部分的开口方向。
(3)男生齐读第二小节。
4、我们再看看,水泡泡是怎么来帮忙的?
(1)学生读小节。
(2)指名学生读,相机正音。
5、水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?(一串水珠)
“串”:(1)用象形记忆法课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察 记忆字形,理解字义。
(2)老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)
(3)你还知道有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香) “们”:谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音是轻声。 “以”:用数笔画的方法学习“以”字。
6.学习第5小节,教学“成”字。
(1)有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么?(只有一个字“呱”。)
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
7.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小青蛙,学生认读生字,读正确了小青蛙就可以回家了。
8.把生字放回课文中,再次读课文。
四、指导写字
1.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽,点的起笔要略低于撇,第四画的竖收笔要略高于第二画的竖,第四画的竖靠近竖中线。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。
2.学写生字“个”。
(1)引导学生观察“个”在田字格中的位置,注意撇捺要舒展,竖写在竖中线,对准撇与捺的交叉点起笔,但不能碰到。
(2)学生汇报交流,书写。
(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)
3.展示优秀的和有问题的作业,师生共同评议。
4.再写一个。
五、留悬念
那么“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”是怎么帮助青蛙写诗的?
第二课时
课时目标:
1.复习上节课学过的生字词,回顾课文内容。学写“下、雨”两个生字。
2.有感情地朗读课文,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容,感受儿童诗的生动形象,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。
教学流程:
一、创设情境,巩固生字
1.和上节课认识的朋友们打个招呼吧,课件出示字词:“写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了”。
自读、小组内读、全班汇报读。
2.齐读课文,整体回顾。
3.还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这个疑问吧。
二、创设情境,感悟课文
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画,听下雨的声音)创设情境:快听:淅沥沥,沙啦啦??什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了??快把你看到的告诉大家。(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去;雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!)
②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?(感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)
③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;觉得景
色太美了!)
(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!启发学生体会青蛙的兴奋,读出高兴的语气。
2.学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,还记得谁来帮忙啦?
(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?
(4)随着学生回答板书:小蝌蚪( )——逗号;水泡泡( )——句号;一串水珠( )——省略号。
(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?联系课文插图,有助于学生找到他们与3种标点符号的相似之处。
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)
③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)
逗号歌:标点符号谁最忙?逗号常常来帮忙。
句子中间要停顿,逗号就在中间藏。
句号歌:一句末尾用句号,语气平缓调不高。
读书见他要停顿,写话断句不能掉。
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!)
⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)
(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读2-3小节。能背的背下来。
4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。
(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)
(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。
(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5.请大家再仔细观察这首诗,青蛙写的诗里哪里有逗号、句号和省略号?请你圈出来。
6.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读得好像话没说完)
7.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)
8.引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
三、指导观察,自主书写
“下”:回忆联系“上”,说说这两个字之间的不同,自己尝试写一个。 “雨”:1、观察这个生字,书写时要注意哪些问题?引导观察“雨”字在田字格中的位置,中间的四个点的方向要一致。
2.教师范写指导。
3.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
4.展示学生作品,引导学生评价。
四、背诵课文,总结全文
1.学生参看板书练习背诵课文。
2.齐声背诵课文。
作文八:《一年级折纸青蛙》700字
《一年级折纸青蛙》
宏村学校 汪治勤
活动目标:
1、掌握双三角的折法。
2、发展学生手眼协调能力,能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。 活动准备:
青蛙的多媒体课件,大范例一个,正方形纸若干,布置成池溏的展板一块,一段青蛙跳的音乐片段。
活动过程:
一、欣赏多媒体课件,启发引导学生总结青蛙的外形特点。
师:青蛙的头和身体像一个什么形状? (三角形)青蛙有几条腿?(有四条腿)青蛙的四条腿都是在身体两侧的,两条在前,两条在后,它们分别是前腿和后腿,小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同? (前腿向前伸,后腿向后伸展)
二、出示大范例,引导学生观察范例中前后腿的折法。
师:老师观察青蛙后,用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙,你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗? 它们的前、后腿是怎么折的? (用上面一层向前折前腿,后腿是用第二层向下折出来的)
教师分步示范折叠方法,重点讲解双三角的折法。
1、引导学生先进行两次对边折。
2、将大正方形纸变为小正方形,然后用左手将上面一层的正方形撑开,右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。
3、背面同样。
4、将上层两个小角向两个斜边的上方拉折,形成前腿。
5、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折,形成后腿。
鼓励学生大胆尝试,教师巡回指导,帮助幼儿掌握重点,体验成功的快乐。
三、游戏《青蛙赛跑》
1、将青蛙头向前,用嘴在尾部吹气,使青蛙向前移动。
2、引导学生找身边的同伴进行比赛。
3、引导学生将“青蛙”放在“池塘里”,小青蛙玩累了,它该到池塘里喝水,休息了。咱们把它们放到池塘里,让它们休息。小朋友也要向青蛙一样,该喝水,休息了。
4、喝水环节中,教师口头帮助幼儿复习青蛙的折法,再引导进行讲评。
四、活动自然结束。
活动延伸:
让学生回家教父母折青蛙进行游戏,一方面复习,增进家庭亲情。
作文九:《一年级《青蛙写诗》》2800字
7 青蛙写诗
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重 点, 也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。 一年级学生的认字、 识字能力不强, 而本课识字量较大, 对于学生来说有些困难。 为了突破这一难点, 依据儿童心理 特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境, 结合学生的生活经验, 引导学生运用多种方法识字, 抓住各种机会主动识字, 做 到识用结合。 同时依据教材图文并茂, 内容活泼形象的特点, 结合学生年龄特点, 以富有情境的图画, 多种形式的朗读为载体, 激发学生阅读的兴趣, 发展学生的 语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅 读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备
1. (1)制作有文中景物和生字的课件。 (教师 )
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。 (教师 )
2.生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。 (学生 )
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、创设情境,巩固生字
1. (课件演示:青蛙图 ) 引导学生和青蛙交流,打个招呼。
2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。
(1)课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、 我们、成了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。
4.生字回文,整体感知。
5. 导入:还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?” 吧!
设计意图:一年级的孩子对生字记得快,忘得也快,学习的主动性还不强,需要 老师有目的地帮助强化复习字词, 夯实语文基础知识。 通过回读课文, 不仅巩固 生字词, 还为新课学习做好铺垫。 此环节注重对学生基础知识的夯实, 注重与上 节课知识间的联系, 从巩固学习内容入手, 抓住学生心中的疑问, 实现自然过渡, 导入新课。
二、创设情境,感悟课文
1.学习第 1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画 ) 创设情境:快听:嘀嗒, 嘀嗒??什么声音? (下雨了 ) 是啊!文中哪句话也写到下雨了? (指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦 啦。 ) 你感受到了什么? (雨下得很小。 ) 是从哪儿感受到的?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里, 落到了荷叶上, 落到了??快把你看到的告诉大 家。
预设:生 1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生 2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生 3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?
预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!
③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?
预设:高兴极了;觉得景色太美了!
(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥 沥,沙啦啦。
(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!
2.学习第 2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:你是从哪几小节知道的? (2、 3、 4) 自由读这三个小节,思考:它们都 帮了什么忙?
(4)随着学生回答板书:小蝌蚪 () ——逗号; 水泡泡 () ——句
号;一串水珠 () ——省略号。
(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了? (小蝌蚪真像逗号。 )
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了? (水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不 但圆,还透明,很漂亮! )
③指导学生朗读:多有趣啊! 快出声地读一读第 2、 3小节。 (学生练读后指名读。 ) ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠 呢?
预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们 很团结!
⑤ 引读:快把你的想法读出来。 (指名读,齐读。 )
(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情 地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切 都是好朋友。
(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。
3.拓展延伸,训练语言。
(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可 以当逗号、省略号和句号?
(2)通过班级讨论得出:圆圆的 ( ) , 当个小句号; 一串 ( ) , 当省略号; ( ) 带个小尾巴可以当个小逗号。
4.学习第 5小节,美读诗文,启迪灵性。
(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了 (课件出示第 5小节 ) , 快大声地读一读,看看自己能发现什么? (诗的内容只有一个 “ 呱 ” 字。 )
(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读, 读出不同的语气。
(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一 下青蛙的诗写的是什么内容?
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5.引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出 这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
设计意图:本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发, 利用课件激发学生 学习的热情, 同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号, 水泡泡能 当句号, 一串水珠能当省略号。 把识字与理解诗文结合起来, 同时多种形式的朗 读指导, 加上适度的拓展与想象, 不仅发展了学生的语感, 还丰富了学生的语言, 启迪了孩子的灵性。 这样长期训练, 学生的语言文字的运用能力会得到很大的提 高。
三、指导观察,自主书写
1.指导书写“雨”字。
2. 导学:观察这个生字,书写时要注意哪些问题?
预设:中间的四个点的方向要一致。
3.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。
4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5.用投影把写得好的展示给大家看。
6.观察“个”字,自己尝试写一个。
7.班内展示学生作品,引导学生评价。 (重在发现优点,鼓励。 )
设计意图:引导学生自主观察生字的结构特点, 让学生体会发现的快乐, 同时也 使写字教学不仅仅停留在指导的层面上, 更多的是学生的积极参与。 有重点地指 导书写和课件演示观察仿写相结合,使生字教学扎实有效且富有趣味,不乏味。 四、背诵课文,总结全文
1.学生参看板书练习背诵课文。
2.齐声背诵课文。
3.师生谈收获小结。
设计意图:在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获, 不仅能帮助低年级学生丰富 语言积累,还能提高学生的总结和概括能力,同时让学生感到成功的快乐。 板书设计
青蛙写诗
蝌蚪 () ——逗号 (, )
水泡泡 () ——句号 (。 )
一串水珠 () ——省略号 (?? )
呱呱 呱呱呱
作文十:《一年级作文》3100字
自己洗袜子
星期天早上我吃完早餐,看见妈妈在辛苦的洗衣服,我连忙走过
去说:‘妈妈,您辛苦了,我来洗袜子吧”。妈妈说:“好呀!”
我先卷起袖子,拿来盆子,打开水龙头,装了半盆水,又搬来
小凳子坐下。我先把袜子放进盆里弄湿,再洒上洗衣粉,然后两手使
劲搓。泡泡像赶集似的冒了出来,过了一会儿我把袜子拿出来,看见
袜底还没有洗干净,我又倒了一点洗衣粉,然后使劲搓,泡泡们也越
来越多,清水渐渐变成了脏水,但是袜子确变得干净了,于是我把脏
水倒掉,然后又接了一盆水,把袜子冲洗了两遍,妈妈告诉我,这样
洗出来的袜子就很干净了。我用小衣架把它们晾在阳台上,风儿轻轻
吹来,袜子一晃一晃地,好像在说:“谢谢你,小主人,给我洗了个
干净澡!”
看着这洁白的袜子,妈妈朝我竖起了大拇指,我心里真是说不
完的高兴。
我和妈妈一起大扫除
今天阳光明媚,我对妈妈说:“妈妈,我来
帮你大扫除吧!” 妈妈听了,脸上笑成了一朵
花,并爽快地答应了我。 我学着妈妈的样子,挽起袖管、拿起扫帚认
真地打扫起来。如果有的纸屑太大,我就弯下腰
把它拣起来,快步走到纸篓边,把它扔进去,不
一会儿,地面就被我打扫得干干净净。我转过身,
看见妈妈首先拿来一块湿抹布,仔仔细细地擦玻
璃。然后,她再拿干抹布来擦窗户,这样玻璃才
会又亮又干净。看着干净的房间,妈妈把我抱在
怀里,激动地说:“孩子,你真地长大了。”干
净整洁的家中传出了一阵阵欢快的笑声…… “首先……,其次……,再次……,最后……” “首先……,接着……,然后……,最后……” “第一……,第二……,第三……,第四……” ?
我和妈妈一起大扫除 今天阳光明媚,我对妈妈说:“妈妈,我来帮你大扫除吧!”妈妈听了很高兴。 我学着妈妈的样子,挽起袖管、拿起扫帚认真地打扫起来。不一会儿,地面就被我打扫得干干净净。我转过身,看见妈妈仔仔细细地擦玻璃。看着干净的房间,妈妈说:“孩子,你真地长大了。”家中传出了一阵阵欢快的笑声……
悯农
唐代 李绅
春种一粒粟,
秋收万颗子。
四海无闲田,
农夫犹饿死。
黄鹤楼 唐代 崔颢 昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
今天,天气很热,我的汗流个不停。我想洗个澡,平时都是妈妈帮我洗澡,这次我想一定要自己学会洗澡。
于是,就在我苦苦哀求的情况下,妈妈终于同意了,让我自己去洗澡。
我高兴地拿起毛巾,来到浴缸旁,开始向浴缸里面放冷水和热水。然后脱去衣服,躺进浴缸里。这时妈妈大呼小叫着:“水弄好了吗?”我赶紧回答:“好了”。
我开始“悠闲”的洗着澡,我在水里“蝶泳”玩着。又用沐浴露往身上擦着、搓着,弄出了许多泡泡。我把它们放在一个瓶子里,吹着泡泡玩。有的泡泡像勇士,飞到墙上后破灭了;有的像木头人,被我吹了一下,就跌倒在地上,破了。我正玩得高兴着。
突然,听见妈在叫:“洗好了吗?”我赶紧用水在身上冲了几次,将身上的沐浴露,冲得干干净净。终于澡洗好了。我把身体擦干,穿上衣服,感觉真舒服啊!
哈哈!我能够洗澡了。当然,我会记住,那些好玩的泡泡。下次,再好好地玩。
我高兴地拿起毛巾,来到浴缸旁,开始向浴缸里面放冷水和热水。然后脱去衣服,躺进浴缸里。又用沐浴露往身上擦着、搓着,弄出了许多泡泡。我把它们放在一个瓶子里,吹着泡泡玩。突然,听见妈在叫:“洗好了吗?”我赶紧用水在身上冲了几次,将身上的沐浴露,冲得干干净净。终于澡洗好了。我把身体擦干,穿上衣服,感觉真舒服啊!
一天,小白兔在森林里观察昆虫。 忽然,下起了大雨。机灵的小白兔想找一样可以代替雨伞的东西,小白兔终于找到了一个无比巨大的蘑菇。无比巨大的蘑菇变成了小兔子的雨伞。 妈妈看见小兔子拿着蘑菇走进了家门。妈妈问:“你怎么拿个蘑菇回来呢?”小兔子得意洋洋地说:“我是一举两得呀!这蘑菇不仅可以帮我挡雨,还可以做成美味的蘑菇汤。”妈妈高兴地说:“小兔子,你真聪明呀。”
请假条
尊敬的___老师: 您好!我是___级___班的学生______,因为_________,需要请假(时间)从______到______,去往地点 _________,请假期间
有效联系方式:_________。恳请您批准,谢谢! 请假时间: ______ 请假人签名:______ 家长签名: _____ 圣诞节 亲爱的老师: 您好!今天是元旦,在这个特别的日子里,衷心的祝福你元旦快乐! 爱你的学生:xxx 2016年1月1日
大家都知道,“的、地、得”是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得”,是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。
(一)
的地得,不一样,用法分别记心上, 左边白,右边勺,名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰, 清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘, 暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇, 小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
左边土,右边也,地字站在动词前, 认真地做操不马虎,专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞,从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题。 勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得,形容词前要用得
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快,参天大树长得慢。 清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚。 欢乐时光过得快,考试题目出得难。
(二)“的、地、得”快板
的地得、的地得,用作助词都读de.
作文写话用不准,朗读往往会念错。 有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。
事物前面用的字,朋友们都记着。 认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。 动作前面用地字,位置千万不要挪。 看得清,记得准,唱得好,飞得高。 动作后面用得字,补充说明要记牢。
(三)“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”, 动词前面“土也”“地”, 形容动后“双人”“得”,
当作助词都读“de ”。
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。我
在小小的船里坐,只看
见闪闪的星星蓝蓝的天。
今天,老师带我们到操场上玩老鹰捉小鸡的游戏。 白老师当母鸡,我当老鹰,其他的同学当小鸡。我一喊“开始”,就用最快的速度向最后一只小鸡扑去,白老师连忙张开双臂想挡住我的去路。可是,我跑得飞快,白老师挡不住我,我抓住了一只“小鸡”。接着,我又向“小鸡”冲去。“小鸡们”可吓坏了,东逃西窜,都分散了。其中有一只“小鸡”不
停地向我作鬼脸,并不停地叫着“你这只没用的老鹰,休想抓住我!”我气坏了,猛的向他扑了过去。他来不及逃跑,被我抓住了,我非常得意。后来,我又一下子抓住了两只“小鸡”,左手一只,右手一只,脸上露出了胜利的笑容。 我们正玩得开心时,铃声响了,下课了。今天的老鹰捉小鸡游戏真有趣,我下次还要玩
又大又圆、又长又细、又香又脆、又高又壮、又唱又跳、又说又笑、又哭又闹、又矮又胖、又松又软、又苦又涩、又香又甜、又黑又瘦、又白又胖、又白又嫩、又大又红、又苦又咸、又宽又大、又细又窄、又亮又滑、又多又好、 又大又重、又打又骂、又红又辣、又大又亮、又小又瘦、又酸又甜、又快又好
结结巴巴、风风火火、明明白白、风风雨雨、家家户户、干干净净、老老实实、老老少少、吞吞吐吐、马马虎虎、清清白白、生生世世、是是非非、堂堂正正、原原本本、口口声声、千千万万、三三两两、 三五五、
高高兴兴、吞吞吐吐、心心念念、形形色色、洋洋洒洒、元元本本、三
端端正正、方方正正、吵吵闹闹、安安心心、冒冒失失、沸沸扬扬、 纷纷扬扬、冷冷清清、安安稳稳、抽抽搭搭、大大落落、林林总总、 星星点点
转载请注明出处作文大全网 » 青蛙和蟋蟀一年级作文