作文一:《趣谈中学生活》1600字
《口语交际——趣谈中学生活》说课稿
一、说教材
《语文课程标准》(2011年版)明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”,这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。根据课标精神,口语交际的教学,必须力求贴近生活,贴近实际,具有可操作性,真正培养学生的口语交际能力,提高他们的人格素养和生存能力。
中考对口语交际的考查,重在交际,即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。形式上,选择题逐渐淘汰,修改题比例不大,多以表述题为主。
而中考口语交际题的解答准则:?言之有“礼”,即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语;?言之有“物”,即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白、简洁;?言之有“序”,即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅;?言之有“节”,即简明。
二、说学生
九年级的学生,随着年龄的增长,自我意识逐渐增强,开始关注同伴评价,也开始从单一的注重知识转向其他的方面,开始注意自己的外在形象,经常有害羞的感觉,总想着自己可别在其他的同学面前出丑。相当的学生都有较大的压力感,怕回答问题有错难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”,或者产生自我封闭的心理,于是干脆不做声,更不敢主动参与交流。许多同学在课堂上发言时,要么扭扭捏捏,不好意思;要么表现紧张,面红耳赤;要么口齿不清,含糊其词;还有的同学由于平时锻炼少,当有问题的时候,就显得特别紧张、害怕。
基于此,我对本次口语交际活动制定以下几个目标。
三、说目标
?知识与能力
1(提高组织能力和语言表达能力。
2(提高写作能力,特别是写叙事散文的能力。
3(培养与人沟通、互相合作的能力。
?过程与方法
1(要充分调动学生参加活动的积极性,做好动员工作。
2(根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组。
3(在活动过程中随时注意把握活动的方向。
4(教师要作出活动总结,指出其中的优缺点。
?情感、态度与价值观
1(通过活动增强学生对中学生活动的认识,学会在生活中发现美。
2(增强学生间的互相了解,加深彼此的友谊。
四、说过程
1、激趣有理
三年的初中生活就要过去了,我们将像一条欢快的小河,奔向更为澎湃的大江,汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光,你一定有许多有趣的往事涌上心头。让我们围坐在一起,有说有笑,在欢乐中告别过去,迎接美好的未来。
2、活动有序
围绕主题,我设计了以下三个活动。每个活动都要求先小组交流说一说,再动笔写一写,推选代表发言。
(1)“而那些过去了的,就会成为亲切的怀念。”在这即将结束的三年初中学习和生活的时刻,让我们共同回忆那些难忘的岁月。首先请说说你在三年里最高兴的事,或自己最囧的事。
(2)分别之际,你对班集体定然恋恋不舍,那么让我们留下珍贵的记忆,班上成立编委会,编写班史,作为对这段生活的纪念吧,请你提起笔来,写一写你在班级发生的趣事。
(3)班级拟办一份手抄报,纪念即将过去的初中生活。其中设置了几个板
块,有趣谈食堂,趣谈老师,趣谈同学??请你选一个主题,写一段话,向手抄报编委投稿。
3、指导有效
教师仅是活动的组织者,负责创造具体的研讨环境,协调学生的发言,维护秩序,鼓励学生大胆发表见解。而学生则是活动的主体,课前的分工准备,课内的交流发言均以学生为主,通过学生的自我推荐,集体参与,培养其自主、合作、探究的学习能力。
特别强调希望学生语言尽可能风趣幽默,可以穿插一些小花絮,但同学间要尊重,不要揭短,不开过分玩笑。
在整个活动中,随机播放一些初中阶段同学们学习演唱过的歌曲音乐,展示一些同学们参加学校活动的图片,唤起同学的回忆,营造放松愉悦的氛围。
四、说作业
写短文《我的中学趣事》。
作文二:《趣谈中学生活600 趣谈中学英语》6400字
浅谈如何引导初中生快乐学英语 (2010-10-20 14:29:29)
标签: 分类: 网摘
杂谈
(文章转载)
浅谈如何引导初中生快乐学英语
内容摘要:在素质教育的新形势下,教师应积极思考如何引导中学生,尤其是初中生对学习感兴趣并且快乐地学习。笔者通过多年的教育教学实践,总结出一些快乐学英语的技巧和方法,包括用英语知识的趣味性激起学生对英语学习的兴趣;多方位、多渠道全面提高听、说、读、写的能力;师生共建精彩课堂;因材施教;适当的压力,永远的快乐。实践证明,这些方法不但能提高初中生学习英语的兴趣,而且学生的成绩也在不断提高。
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古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在素质教育的新形势下,教师应该积极思考如何更有效地开展教学活动,努力做到既能提高教学效率,又有利于每一个孩子健康快乐地成长。根据多年教学经验,笔者认为要想引导中学生,尤其是初中生学好英语并且快乐地学习,教师要从以下几个方面入手。
一、用英语知识的趣味性激起学生学习的兴趣。
英国著名语言学家埃克斯莉说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那些方法。”我从掌握知识的趣味性和实效性出发,通过实践,在牛津初中英语的教学中,总结出一些集趣味性与实效性于一体,比较实用的英语教学方法。笔者认为这些趣味英语教学法能寓教于乐,收效甚佳。
(一)趣记单词。
1、词源记忆法。词源记忆法是通过了解单词的来源,在听故事的过程中不
知不觉地把单词记住。例如单词news(消息)的词源是这样的:在报纸出现之前,消息通常是张贴在公共场所的专栏上,专栏上分别标上:
N(north),S(south),E(east),W(west),即来自北南东西的消息,就出现了news这个词,news用的是上述四个单词的第一个字母。讲述了news单词的来源,初学英语的孩子们就自然而轻松地记住了这个单词,用这种方法记单词记忆起来
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意味深长,回味无穷,妙趣横生。
2、分解记忆法。按照中国人记忆汉字的方法,不是一笔一划地记,而是把汉字分解,找出字中之字,把字里面的字或偏旁部首作为最小的记忆单位来记。同样,英语单词也可以用这种办法,把单词分解,找出单词中的单词,化繁为简。例如:heart(心)—hear(听)+t,hear(听)—h+ear(耳朵), upstairs(在楼上)—up(上)+stairs(楼梯)。
3、词缀记忆法。词缀分前缀与后缀。前缀置于词根前,后缀则置于词根后,有的词缀用来改变词性,有的词缀用于变出反义词。例如: luck(运气),lucky(幸运的),luckily(幸运地),unlucky(不幸的),unluckily(不幸地)。适当地教学生掌握一些词缀的知识,再根据词根意义,相互结合,不用查字典就可猜出、记住了大量的单词。既扩大了词汇量,又记住了词性,真是一举两得。
(二)趣记语法。
顺口溜读起来朗朗上口,要比枯燥无味地去背语法、背规则简单有趣得多,我越来越发现,顺口溜已成为学生比较喜欢的记忆方法。
如:基数词变序数词时,弄不清加什么尾缀,学生容易混淆,所以编出“全变1,2,3 (one-first; two-second; three-third); 8减t (eight-eighth);9减e (nine-ninth);f代ve (five-fifth,
twelve-twelfth);ty变成ti,切记th前要加e
3
(tty-ttieth, thirty-thirtieth, forty-fortieth, fifty-fiftieth, sixty-sixtieth, seventy-seventieth, eighty-eightieth, ninety-ninetieth)”。这样,从1到100所
有基数词变序数词的特殊情况就都归纳进来了,其余不特殊
的只要直接加th就可以了。
再如,以“o”结尾的名词变为复数时,有的加s,有的加es,
加es的单词有:negro(黑人),hero(英雄),tomato(西
红柿),potato(土豆),我就编成顺口溜:黑人和英雄吃西
红柿和土豆。
还有,动词不定式做宾语补足语,有时候要省去动词不定
式的符号to,这些动词有:let, have, see, hear, watch, notice, feel, listen to, find, make等等,如果让学生死记,学生会觉
得很累、很难,学英语是枯燥无味的。我们不妨试一试,找
找规律,帮助学生用这样的口诀记住这一类词汇:“一感,
二听,三让,四看,半个助”。
一感:feel(feel sb. do sth.)
二听: hear, listen to( hear / listen to sb. do sth.)
三让: let, have, make( let / have / make sb. do sth.)
四看:see, watch, notice, find( see / watch / notice / find sb. do sth.) 半个助:help ( help sb. (to) do sth. ), help后面的to
可要可不要,所以说它是“半个”。
当学生学到这些语法的时候,他们都会流露出惊讶、开心
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的表情和对老师的敬佩,对英语语法的学习就又少了一点畏惧,多了一点兴趣。
(三)趣学知识点。
我们知道,汉语博大精深,有着非常丰富的词汇,但是英语中却有一些词汇可以一词多用。例如:“marry”这个词,在英语里既可以译成“嫁给某人”也可译成“娶了某人”。
又如,汉语里的“戴手套”、“穿鞋子”、“戴帽子”、“佩剑”等不同的名词搭配不同的动词,英语里只要用“wear”这个词就可以了。但是也有汉语里一个词在英语里翻译要花样百出的。例如:汉语里的“上”,在英语里可以这样翻译:上馆子:eat out;上车:get on;上学:go to school;上交: hand in等。 再如,open 既可以作动词“开”,也可以作形容词“开着的”;close既可以作动词“关”也可以作形容词“亲密的,靠近的”;而closed 是形容词“关着的”。对于这个知识点,如果让学生硬记,大约只有百分之二十的学生能记住并会运用。但是,经过老师的“趣”分析和比较,就会有百分之八十的学生能熟练地掌握并运用这个知识点了。
open ( v. 开 ) ———— close ( v. 关 )
open ( adj. 开着的 ) ———— closed ( adj. 关着的 )
close ( adj. 亲密的,靠近的 )
这些有趣的英语和汉语的互动,我们可以和学生一起归纳,让他们在收集的过程中轻松地学到地道的英语。
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二、多方位、多渠道全面提高听、说、读、写的能力。
英语教学远非简单的词汇和语法教学,它是一门具有丰富内涵的语言,要想真正提高学生的英语水平,大量的听、说、读、写训练必不可少。
(一)借助原版英美影片,让孩子们在试听中学习纯正、地道的英语。 英美原版电影画面精美,故事情节曲折动人,经典对话原汁原味,是生活的浓缩,能震撼学生心灵,从而充分调动学生的眼、耳、大脑去积极捕捉并理解语言信息,同时极大地激发学生的求知欲和学习兴趣,提高教学效果。例如,Finding Nimo (《海底总动员》),和Lord of the Ring
(《指环王》)等都是中学生喜欢的影片,利用观看这些影片来学习地道的英语,效果非常好。
(二)借用疯狂英语、英文歌曲大赛等方法,练习英语口语。
1、李阳的疯狂英语有句口号:脱口而出100句英语,你可以在美国生活。可见,练习英语口语多么重要。日常教学中,我们虽然不能完全使用疯狂英语的训练法,但是,我们可以适当地借用疯狂英语的方法和精神。当学习某些难读、拗口的单词的时候,可以使用这种方法。如,丹顶鹤这个单词red-crowned crane,有的同学跟读了一遍、两遍、三遍,还是读不起来,我就让他们使用疯狂英语的方法,连读十遍,
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效果很好。另外,对于某些重要的句型也可以用这种方法。如,某人花费多少时间做某事,Sb. Spends some time in
doing sth. 或 It takes sb. some time to do sth. 由于这两个句型在初中英语中经常用到、经常考到,我就布置学生课后用疯狂英语的方法将这两个句型由慢到快练习十遍或者二十遍,并表演给家长看,课上再表演给同学看,结果是几乎所有同学对这两个句型都能脱口而出。
2、英语是一门语言,语言的学习离不开生活,只有在具体的生活情境中练习语言,学生才能真正掌握语言。所以,老师和家长应尽可能地让孩子有“出头露面”的表演机会,做到学以致用,或者帮助孩子结交英国、美国、澳大利亚等讲英语国家的笔友,学校可以有计划地邀请外籍教师来校做讲座,不定期地举办校园“英语角”、“英语卡拉OK赛”等,让学生练就纯正的、地道的英语口语,从中体会学英语的快乐。
(三)借助英文报刊杂志,引导孩子们在阅读中体会快乐。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。可见,学生只有通过大量阅读才能积累丰富的词汇,增加所学词汇的重现率,克服英语学习过程中的遗忘现象,培养语感,激发兴趣,提高审美能力。目前市场上,英语阅读材料丰富多彩,尤其是一些英文报刊深受学生喜爱,如《Teens》,这份报纸所选材料的时效性和新颖性让我们时刻感受到世界最新政治、经济、科技和文化动态,从
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新闻、人物、科技到体育、校园生活,能满足各类学生不同的品味要求,报刊图文并茂,生动活泼,即使英语基础薄弱的学生,也总能找到自己感兴趣的版面,从而快乐阅读,满意收获。例如,今年南非世界杯最吸引人的一种塑料喇叭叫呜呜祖拉,它给孩子们印象非常深刻,所以,当6月21日的《Teens》(初二版)刚发下来,孩子们看到头版南非小孩吹呜呜祖拉图片的时候发出了一片惊呼,迫不及待地投进了愉快的阅读,享受着阅读中的快乐,孩子们在不知不觉中拓宽了视野,学到了知识。
(四)让学生在自由写作中体会快乐。
人们常说,“读书破万卷,下笔如有神”,但是,如果把写作当做任务来完成,很多学生就觉得没有快乐可言了。所以,我们可以经常采取自由写作方式,只规定大概的范围,留给学生很大的自由发挥的空间,包括字数。例如,初一下册学完了第六单元之后,让学生描述动物,我让学生任意选材,结果,作业收上来一看,孩子们的选材非常广泛,有写狗啊猫的,有写金鱼的,有写老虎、狮子的,有的很短,只有两、三行,有的洋洋洒洒两、三页,但都写出了真情实感,真正做到了有话则长,无话则短,让老师批改起来很快乐,相信他们写的时候肯定也是快乐的。
三、教师为主导,学生为主体,师生共建精彩课堂。
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英语课堂教学对于初中生而言,其重要性是不言而喻的。新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中,不仅要灵活地传授知识技能,同时还要激活课堂气氛,调动学生学习兴趣,师生之间要进行情感交流和教学互动,对于这样的要求,兴师动众的公开课不能算是非常优秀的课,因为每一次的公开课前,师生做了大量的准备,课堂上没有新的东西生成出来,真正给老师留下深刻印象的是那些师生同乐,教学相长的平实课,在这种课上,师生共乐,共创精彩。
例如去年的一堂诗歌教学课 --- 苏教版牛津英语7B第六单元Reading给我留下深刻的印象,这一课主要内容是三首关于动物的英文小诗:My Dog、My Goldfish和Cats,当这堂课该教的和该学的都完成了之后,我让同学们“玩”几分钟,也就是同学们都喜欢的自由讨论,很快,精彩开始了。
我们班的“舞王”要求用舞蹈的节奏“表演”一下Cats的朗诵,他说,他喜欢Bleed It Out这首歌(这是一首爵士乐歌曲),尤其是这首歌的节奏,所以突然有了这个串联的灵感。在他表演的时候,同学们跟着摇头晃脑,或有节奏地打着拍子。
他的表演让我受到了启发,我怎么忘了可以用Jazz Chants
来朗诵英文诗歌呢,于是,我赶忙介绍了Jazz Chants,然后用Jazz Chants开始朗诵表演,同学们很快就跟着动了起来,有几个同学干脆站到了走道里,全身扭动,整个教室就
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象一个大舞台。
紧接着,“歌王”又受到了诱引,要求用唱歌的方式为我们“秀”一下Cats,他用《ABC》的调子开始“唱”这首诗,由于大家对《ABC》很熟悉,所以很快,所有人都参加了进来,整个班级又象在开音乐会,表演结束时,刚好下课的铃声响起,教室里爆发出雷鸣般的掌声和欢呼声,同学们用“Wonderful!”、“Oh, my god!”结束了这堂课。
课后查阅发现,ABC字母歌正是Jazz chants的韵律,所以用《ABC》的曲调“唱”
这首诗歌也非常吻合~
通过这堂课的学习,尤其是孩子们将诗歌和歌曲、舞蹈串联后,他们对英文小诗的“朗诵”绝对超出了书本磁带示范的水平,他们从中得到的快乐也是外人无法体会的。
四、因材施教,给后进生恰当的评价和鼓励,让他们同样体验成功的快乐。 陶行知先生有句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。所以,教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培养,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊关怀,对后进生给予的偏爱。在我国,由于没有英语自然环境,或者有的家庭早期不够重视,或者有的孩子天生存在种种障碍,所以,进入初中以后,学生的英语水平参差不齐,
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如果采用一刀切的办法,势必将一些“后进生”推向更深的深渊。所以,教师应该因材施教,努力让优生更优,差生不再差,让每一个学生都快乐学习。例如,对于课本上的生词,一般的学生都要背熟,但是对于能力较差的同学,打星号(*)和三角符号(?)的单词可以放宽要求,降低他们学习的难度,提高他们学习英语的兴趣和自信心,让他们也能找到学英语的快乐,真正做到快乐学英语。实践表明,给后进生提供成功的机会,体验成功的快乐,就能大大提高他们的学习兴趣,产生“更上一层楼”的进取心态,以致更加勤奋刻苦,往新的目标迈进。
五、 Pressure和Pleasure相结合,给学生永远的快乐。
复旦大学杰出教授陆谷孙先生说,英语学习需要有pressure与pleasure的结合,如果说pleasure使学生由“要我学”向“我要学”转变,那么,pressure是推动学生继续提高的动力。
初中生处于小孩不是小孩大人不象大人的年龄,个个阳光可爱,可塑性很强,但自觉性不高。这就要求老师每天给孩子适当的压力--- 布置适当的学习任务,例如,每天要求学生背诵十个左右单词,背诵三到五个英文句子,做评价手册上三题巩固练习,这种作业,每一个孩子都能完成,完成了之后就会有成就感,学生的学习成绩也在快乐地坚持中得到了提高。这就说明,适当的pressure不但不会影响孩子们的
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pleasure,反而会让他们生活得更充实,潜力得到更好地发挥,对未来更有自信。
以上是我在初中英语教学中积累的一些引导学生快乐学英语的方法。教学有法,但教无定法,在日常的教学中,我将继续潜入发现,积极探索符合学生口味,调动学生积极性的教学方法,努力让每一个孩子快乐学英语。
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作文三:《《口语交际——趣谈中学生活》说课稿》1700字
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《口语交际——趣谈中学生活》说课稿
一、说教材
《语文课程标准》(2011年版)明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”,这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。根据课标精神,口语交际的教学,必须力求贴近生活,贴近实际,具有可操作性,真正培养学生的口语交际能力,提高他们的人格素养和生存能力。
中考对口语交际的考查,重在交际,即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。形式上,选择题逐渐淘汰,修改题比例不大,多以表述题为主。
而中考口语交际题的解答准则:?言之有“礼”,即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语;?言之有“物”,即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白、简洁;?言之有“序”,即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅;?言之有“节”,即简明。
二、说学生
九年级的学生,随着年龄的增长,自我意识逐渐增强,开始关注同伴评价,也开始从单一的注重知识转向其他的方面,开始注意自己的外在形象,经常有害羞的感觉,总想着自己可别在其他的同学面前出丑。相当的学生都有较大的压力感,怕回答问题有错难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”,或者产生自我封闭的心理,于是干脆不做声,更不敢主动参与交流。许多同学在课堂上发言时,要么扭扭捏捏,不好意思;要么表现紧张,面红耳赤;要么口齿不清,含糊其词;还有的同学由于平时锻炼少,当有问题的时候,就显得特别紧张、
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://.yu520.
害怕。
基于此,我对本次口语交际活动制定以下几个目标。
三、说目标
?知识与能力
1(提高组织能力和语言表达能力。
2(提高写作能力,特别是写叙事散文的能力。
3(培养与人沟通、互相合作的能力。
?过程与方法
1(要充分调动学生参加活动的积极性,做好动员工作。
2(根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组。
3(在活动过程中随时注意把握活动的方向。
4(教师要作出活动总结,指出其中的优缺点。
?情感、态度与价值观
1(通过活动增强学生对中学生活动的认识,学会在生活中发现美。
2(增强学生间的互相了解,加深彼此的友谊。
四、说过程
1、激趣有理
三年的初中生活就要过去了,我们将像一条欢快的小河,奔向更为澎湃的大江,汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光,你一定有许多有趣的往事涌上心头。让我们围坐在一起,有说有笑,在欢乐中告别过去,迎接美好的未来。
2、活动有序
围绕主题,我设计了以下三个活动。每个活动都要求先小组交流说一说,再动笔写一写,推选代表发言。
(1)“而那些过去了的,就会成为亲切的怀念。”在这即将结束的三年初中学习和生活的时刻,让我们共同回忆那些难忘的岁月。首先请说说你在三年里最高兴的事,或自己最囧的事。
该资料由友情提供
://.yu520.
(2)分别之际,你对班集体定然恋恋不舍,那么让我们留下珍贵的记忆,班上成立编委会,编写班史,作为对这段生活的纪念吧,请你提起笔来,写一写你在班级发生的趣事。
(3)班级拟办一份手抄报,纪念即将过去的初中生活。其中设置了几个板块,有趣谈食堂,趣谈老师,趣谈同学??请你选一个主题,写一段话,向手抄报编委投稿。
3、指导有效
教师仅是活动的组织者,负责创造具体的研讨环境,协调学生的发言,维护秩序,鼓励学生大胆发表见解。而学生则是活动的主体,课前的分工准备,课内的交流发言均以学生为主,通过学生的自我推荐,集体参与,培养其自主、合作、探究的学习能力。
特别强调希望学生语言尽可能风趣幽默,可以穿插一些小花絮,但同学间要尊重,不要揭短,不开过分玩笑。
在整个活动中,随机播放一些初中阶段同学们学习演唱过的歌曲音乐,展示一些同学们参加学校活动的图片,唤起同学的回忆,营造放松愉悦的氛围。
四、说作业
写短文《我的中学趣事》。
作文四:《初中口语交际《趣谈中学生活》学案》800字
小专题 口语交际 趣谈中学生活
三年的初中生活就要过去了,我们将像一条欢快的小河,奔向更为澎湃的大江,汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光,有许多话语涌上心头,为了给同学们创造一次畅谈的机会,班级准备组织一次以“趣谈中学生活”为主题的活动。快来参加吧~
谈起“趣”字,生活中的每个角落都充满着“趣”,从“趣”的角度给大家讲讲你的中学生活吧。
【课堂之趣】
1(你有经历过漫画中的情景吗,说说当时的“趣事”。
【寝室之趣】
2(寝室是我们生活、休息的地方,在寝室里可以随便聊天,放声歌唱??一定也有很多趣闻吧,比如谁大喊“袜子少了一只”,找了一圈发现在自己的脚上穿着~快说一则你和可爱室友的趣事吧。
【食堂之趣】
3(想起每天中午下课后拥挤的食堂,排队等候的过程中也一定有很多趣事吧,说一个。
4(类似下图匆忙中打翻别人饭菜的尴尬事情,也发生过吧,当时是怎么回事呢,
【考试之趣】
5(“平时不努力,考前开夜车”也是学生的共性,说说你开夜车加班学习的趣事吧。
6(尽管开夜车,目标仅仅是能考60分,但最终还是有一门只考了59分,面对分数啼笑皆非。讲讲你关于考试或考分的趣事吧。
【参考答案】
1(示例:一次上语文课,我呼呼大睡,老师提醒我,我还以为是做梦呢,说了一些不明不白的话,惹得大家哄堂大笑。 2.示例:在寝室里聊天比较自由,一次正兴奋地说着班主任的不是,谁知班主任就在门口,同寝室的同学看到了,只是笑,也不提醒我,搞得我很难堪。 3.示例:放学就冲进食堂,人潮拥挤,于是就想办法往前挤,刚挤到窗口,被值日的老师抓住,重新被放到队尾~ 4.示例:一同学买到食堂里的最后一份饭菜,正在庆幸,结果被我撞翻~ 5.示例:听说第二天考历史,当天晚上加班加点,结果考试的时候睡着了~ 6.示例:有一次终于考了60分,兴奋不已,总算考及格一回,谁知仔细一看,满分是120分~
作文五:《最新人教版九年级《口语交际——趣谈中学生活》说课稿》1700字
最新人教版九年级《口语交际——趣谈中学
生活》说课稿
此篇《口语交际——趣谈中学生活》说课稿由本站小编搜集整理,仅供参考~
一、说教材
《语文课程标准》(2011年版)明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”,这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。根据课标精神,口语交际的教学,必须力求贴近生活,贴近实际,具有可操作性,真正培养学生的口语交际能力,提高他们的人格素养和生活能力。
中考对口语外交的考察,重在外交,即语言是否切合“简明、连贯、得体”的根本要求。情势上,选择题渐渐镌汰,修改题比例不大,多以表述题为主。
而中考口语外交题的解答准则:?言之有“礼”,即文明得体。应凭据特定的景象接纳文明得体的用语;?言之有“物”,即有内容。要摈弃分歧现实的空话、套话或暗昧不清的语言,力图明白、明白、简便;?言之有“序”,即阐明有公道的次序。要注意事物内涵的接洽及因果干系,力图意明句畅;?言之有“节”,即简明。
二、说学生
九年级的学生,随着年事的增长,自我意识渐渐加强,开始存眷搭档评价,也开始从单一的注意知识转向其他的方面,开始注意自己的外在形象,常常有含羞的觉得,总想着自己可别在其他的同砚眼前出丑。相称的学生都有较大的压力感,怕答复题目有错难过,大概畏惧自己的语速跟不上头脑而遭到同砚的讽刺。这种悲观因素每每使他们“羞而止步”,大概孕育发生自我关闭的生理,于是爽性不做声,更不敢自动到场交换。很多同砚在讲堂上发言时,要么扭摇摆捏,不美意思;要么体现告急,面红耳赤;要么口齿不清,暗昧其词;另有的同砚由于平常熬炼少,当有题目标时间,就显得分外告急、畏惧。
基于此,我对本次口语外交运动订定以下几个目标。
三、说目标
?知识与能力
1(提高组织能力和语言表达能力。
2(提高写作能力,特别是写叙事散文的能力。
3(培养与人沟通、互相合作的能力。
?过程与方法
1(要充分调动学生参加活动的积极性,做好动员工作。
2(根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组。
3(在活动过程中随时注意把握活动的方向。
4(教师要作出活动总结,指出其中的优缺点。
?情感、态度与价值观
1(通过活动增强学生对中学生活动的认识,学会在生活中发现美。
2(增强学生间的互相了解,加深彼此的友谊。
四、说过程
1、激趣有理
三年的初中生活就要过去了,我们将像一条欢快的小河,奔向更为澎湃的大江,汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光,你一定有许多有趣的往事涌上心头。让我们围坐在一起,有说有笑,在欢乐中告别过去,迎接美好的未来。
2、活动有序
围绕主题,我设计了以下三个活动。每个活动都要求先小组交流说一说,再动笔写一写,推选代表发言。
(1)“而那些过去了的,就会成为亲切的怀念。”在这即将结束的三年初中学习和生活的时刻,让我们共同回忆那些难忘的岁月。首先请说说你在三年里最高兴的事,或自己最囧的事。
(2)分别之际,你对班集体定然恋恋不舍,那么让我们留下珍贵的记忆,班上成立编委会,编写班史,作为对这段生活的纪念吧,请你提起笔来,写一写你在班级发生的趣事。
(3)班级拟办一份手抄报,怀念即将已往的初中生活。此中设置了几个板块,风趣谈食堂,趣谈老师,趣谈同砚……请你选一个主题,写一段话,向手抄报编委投稿。
3、引导有用
老师仅是运动的构造者,卖力创造详细的研讨情况,和谐学生的发言,维护秩序,勉励学生大胆颁发看法。而学生则是运动的主体,课前的分工准备,课内的交换发言均以学生为主,通过学生的自我保举,团体到场,培养其自主、互助、探究的学习本领。
分外夸大盼望学生语言尽大概风趣幽默,可以穿插一些小花絮,但同砚间要恭敬,不要揭短,不开太过打趣。
在整个运动中,随机播放一些初中阶段同砚们学习演唱过的歌曲音乐,展示一些同砚们到场学校运动的图片,唤起同砚的回想,营造放松愉悦的气氛。
四、说作业
写短文《我的中学趣事》。
鸣谢王老师为大家搜集整理此篇优秀说课稿。
作文六:《名字趣谈作文 名字趣谈》2000字
名字趣谈作文 名字趣谈
名字趣谈 琢磨一下人的名字其实是挺有趣的,而且还能增长一些学问呢。下面我就把研究成果和大伙谈一谈。
先说说我周围的人名吧。
我们同楼有个小孩叫“马一群”。有人会说:“一群马呀,为什么叫这个名呢,”因为他爸爸姓马,他妈妈也姓马。这也不足为奇,人家一家三口还都属马。这“马一群”名副其实吧,~
“丁一”是我们同事的孩子。这差不多是中国笔画最少的名字了吧~含义却很深刻:“一”是第一、最好的意思。
我们家的宝贝叫“孙郁柳”。也有些讲究。我姓孙,我爱人姓柳。中间“葱郁”的“郁”谐音遇到的“遇”。人们不是都说姻缘可遇而不可求嘛。所以,这个名字暗含她是我们爱情的结晶以及希望她健康茁壮的成长的意思。
我的朋友中有些名字也挺有趣的。“隋为国”——随时为国贡献一切;“马振中”——马上振兴中华;“张维仁、张维义”是哥俩——维仁维义——只做仁义之事,可见人家品德多么高尚。
再说说名人和文艺作品里有趣的名字吧。
“老子”——春秋时期思想家,哲学家,道家学派的创始人,道教奉为教主或教祖,尊为“道德天尊”,列三清尊神之一。着有《道德经》。《老子西升化胡经。序说第一》:“以为圣人生有老容,故号为老子”。传说老子生于李子树下,故而姓李。耳朵大,因此名耳。
“李白”一生下来,父母便商量着给儿子起个可心的名字,左思右想,觉得没有合适的,父亲说等到周岁时抓抓周再说吧。
周岁那天,李家桌子上摆满各种物品,妈妈抱着李白,让他用小手去抓。李白一手便抓向《诗经》。这—来起名就更难了,儿子要做诗人,名字更该风雅。—拖再拖,李白7岁进学了,父亲决定为儿子定名。
这年的春天,风和日丽,百花争妍。父亲想写一首“春日”绝句,吟出两句:“春风送暖百花开,迎春绽金它先来。”下两句让李白母子二人各添一句。母亲想了一阵说:“火烧杏林红霞落。”李白不等母亲说完便随口吟出:“李花怒放一树白。”父亲一听拍案叫绝,觉得李白的一句清丽自然,超脱不俗,远胜他们夫妻的三句。称道赞赏中,心为之一动:李白诗句的第一字与末一字合起来“李白”天成自然,做我儿的名字还有比这更好的吗,李白的名字就这样定下来了。
二三十年代国内最走红的作家,首推“张恨水”。他以《春明外史》《金粉世家》《啼笑因缘》等小说风靡全国,倾倒无数男女。《金粉世家》前不久已搬上荧屏。张恨水的名字怎样来的呢,张恨水在1945年是这样对**说的:“我原名‘心远’,‘恨水’一名还是我17岁那年,在苏州第一次投稿时自己取的笔名,是从南唐后主李煜词‘自是人生长恨水东去’中截取出来的。那时,我想人生有限,决不能让光阴如流水一样白白流逝。所以取这个笔名,也好随时听人称呼,随时看到‘恨水’两字,时刻自勉,
珍惜时光。”。。。。。。
以上是本人肤浅的探讨,自觉有趣又有益,写出来与大家分享。不当之处望大家海涵并指正。谢谢
名字趣谈相关内容:缤纷的生命 万物都拥有生命,都充满了生机。生命是顽强的,也是脆弱的,有时一个不经意的动作,可能会对一个生命造成伤害。生命是五彩的,也是缤纷的,无生命的世界是枯燥而乏味的,而正是这些五彩缤纷的生命,组成了我们五彩缤纷的世界。
挫折也美丽作文 挫折也美丽作文(1)可能是老天特别眷顾我吧,我的生活一直是一帆风顺的,总觉得天是那么蓝/树是那么绿/我的生活是如此美丽。但事实证明,没有哪个人能够风平浪静地过完一生。瞧,我的第一次挫折来了。试卷发下来,我傻眼了。
文字的成长 命运,就是阴错阳差,就是错综复杂,就是跌宕起伏,就是古今多少事都付笑谈中题记阴错阳差梁大牙与国军,陈墨涵与八路,原本连成直线的期望被阴错阳差的命运打乱,梁大牙遇上了八路,在分区司令员杨庭辉的热情动员下和因对区干部东方闻音...
生命的价值作文 生命的价值作文(1)思量了好久不知何为生命,根据爱因斯坦的相对论,世间万物都有存在的理由。那我的存在又为了什么呢,大概生命就是广泛意义上活着的东西把,可活着又为了什么,是幸福吗,我只有相信了这个真理了。
心灵之间的距离 世界上最遥远的距离不是天涯海角,而是两
颗冷漠的心无言地相对;世界上最近的距离不是彼此之间在一起,而是两颗心在沉默之中能够彼此了解。其实,每个人的心灵都是纯洁无暇的,它们就像一泓清水,清澈而透明。
我为自己的坚强而骄傲 记得那是在我读二年级的时候,我的手因握笔的姿势不正确,握得太紧使得中指的中部积了一个大包,异常痛疼,爸爸妈妈便带我来到医院检查,医生当时很明确地说要动一次小手术,当是我听了非常害怕,做手术时更是痛得哇哇大叫,可以说,那时...
面向生命的思考 花开花谢,潮涨潮落,世人的眼光随花飘飞,随波飞扬,生命的光辉因此也被折射得神奇而又悲壮。人初生的无知,少年的纯真,青年的朝气,中年的稳重,老年的愤世嫉俗都表现在生命的过程中。
作文七:《趣谈中学英语》6500字
浅谈如何引导初中生快乐学英语
(2010-10-20 14:29:29)
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杂谈
分类:网摘
(文章转载)
浅谈如何引导初中生快乐学英语
内容摘要:在素质教育的新形势下, 教师应积极思考如何引导中学生, 尤其是初 中生对学习感兴趣并且快乐地学习。 笔者通过多年的教育教学实践, 总结出一些 快乐学英语的技巧和方法,包括用英语知识的趣味性激起学生对英语学习的兴 趣;多方位、多渠道全面提高听、说、读、写的能力;师生共建精彩课堂;因材 施教;适当的压力,永远的快乐。实践证明,这些方法不但能提高初中生学习英 语的兴趣,而且学生的成绩也在不断提高。
古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在素质教育的新形势下,教师 应该积极思考如何更有效地开展教学活动, 努力做到既能提高教学效率, 又有利 于每一个孩子健康快乐地成长。根据多年教学经验,笔者认为要想引导中学生, 尤其是初中生学好英语并且快乐地学习,教师要从以下几个方面入手。
一、用英语知识的趣味性激起学生学习的兴趣。
英国著名语言学家埃克斯莉说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的 那些方法。 ”我从掌握知识的趣味性和实效性出发, 通过实践, 在牛津初中英语 的教学中, 总结出一些集趣味性与实效性于一体, 比较实用的英语教学方法。 笔 者认为这些趣味英语教学法能寓教于乐,收效甚佳。
(一)趣记单词。
1、词源记忆法。词源记忆法是通过了解单词的来源,在听故事的过程中不
知不觉地把单词记住。例如单词 news (消息)的词源是这样的:在报纸出现之 前,消息通常是张贴在公共场所的专栏上,专栏上分别标上: N(north),S(south),E(east),W(west),即来自北南东西的消息,就出现了 news 这个词, news 用的是上述四个单词的第一个字母。讲述了 news 单词的来源,初 学英语的孩子们就自然而轻松地记住了这个单词, 用这种方法记单词记忆起来意 味深长,回味无穷,妙趣横生。
2、分解记忆法。按照中国人记忆汉字的方法,不是一笔一划地记,而是把 汉字分解,找出字中之字,把字里面的字或偏旁部首作为最小的记忆单位来记。 同样, 英语单词也可以用这种办法, 把单词分解, 找出单词中的单词, 化繁为简。 例如:heart (心)— hear(听 )+t, hear (听)— h+ear(耳朵) , upstairs (在 楼上)— up (上) +stairs(楼梯)。
3、词缀记忆法。词缀分前缀与后缀。前缀置于词根前,后缀则置于词根后, 有的词缀用来改变词性, 有的词缀用于变出反义词。 例如: luck(运气) , lucky (幸运的), luckily (幸运地), unlucky (不幸的), unluckily (不幸地)。 适当地教学生掌握一些词缀的知识, 再根据词根意义, 相互结合, 不用查字典就 可猜出、记住了大量的单词。既扩大了词汇量,又记住了词性,真是一举两得。
(二)趣记语法。
顺口溜读起来朗朗上口 , 要比枯燥无味地去背语法、 背规则简单有趣得多 , 我越来 越发现 , 顺口溜已成为学生比较喜欢的记忆方法。
如 :基数词变序数词时 , 弄不清加什么尾缀 , 学生容易混淆, 所以编出“全变 1, 2, 3 (one-first; two-second; three-third); 8减 t (eight-eighth ); 9减 e (nine-ninth ); f 代 ve (five-fifth, twelve-twelfth ); ty 变成 ti , 切记 th 前要加 e (tty-ttieth, thirty-thirtieth, forty-fortieth, fifty-fiftieth, sixty-sixtieth, seventy-seventieth, eighty-eightieth, ninety-ninetieth ) ”。 这样, 从 1到 100所有基数词变序数词的特殊情况就都 归纳进来了,其余不特殊的只要直接加 th 就可以了。
再如,以“o”结尾的名词变为复数时,有的加 s ,有的加 es ,加 es 的单词有: negro (黑人), hero (英雄), tomato (西红柿), potato (土豆),我就编 成顺口溜:黑人和英雄吃西红柿和土豆。
还有,动词不定式做宾语补足语,有时候要省去动词不定式的符号 to ,这些动 词有:let, have, see, hear, watch, notice, feel, listen to, find, make等等,如果让学生死记,学生会觉得很累、很难,学英语是枯燥无味的。我们不 妨试一试,找找规律,帮助学生用这样的口诀记住这一类词汇:“一感,二听, 三让,四看,半个助”。
一感:feel (feel sb. do sth.)
二听 : hear, listen to( hear / listen to sb. do sth.)
三让 : let, have, make( let / have / make sb. do sth.)
四看 :see, watch, notice, find( see / watch / notice / find sb. do sth.)
半个助 :help ( help sb. (to) do sth. ), help后面的 to 可要可不要,所以 说它是“半个”。
当学生学到这些语法的时候, 他们都会流露出惊讶、 开心的表情和对老师的敬佩, 对英语语法的学习就又少了一点畏惧,多了一点兴趣。
(三)趣学知识点。
我们知道, 汉语博大精深, 有着非常丰富的词汇, 但是英语中却有一些词汇可以 一词多用。例如:“marry”这个词,在英语里既可以译成“嫁给某人”也可译 成“娶了某人”。
又如,汉语里的“戴手套”、“穿鞋子”、“戴帽子”、“佩剑”等不同的名词 搭配不同的动词, 英语里只要用“wear”这个词就可以了。 但是也有汉语里一个 词在英语里翻译要花样百出的。 例如:汉语里的“上”, 在英语里可以这样翻译:上馆子:eat out;上车:get on;上学:go to school;上交 : hand in等。
再如, open 既可以作动词“开”,也可以作形容词“开着的”; close 既可以 作动词“关”也可以作形容词“亲密的,靠近的”;而 closed 是形容词“关着 的”。 对于这个知识点, 如果让学生硬记, 大约只有百分之二十的学生能记住并 会运用。 但是, 经过老师的“趣”分析和比较, 就会有百分之八十的学生能熟练 地掌握并运用这个知识点了。
open ( v. 开 ) ———— close ( v. 关 )
open ( adj. 开着的 ) ———— closed ( adj. 关着的 )
close ( adj. 亲密的,靠近的 )
这些有趣的英语和汉语的互动, 我们可以和学生一起归纳, 让他们在收集的过程 中轻松地学到地道的英语。
二、多方位、多渠道全面提高听、说、读、写的能力。
英语教学远非简单的词汇和语法教学, 它是一门具有丰富内涵的语言, 要想 真正提高学生的英语水平,大量的听、说、读、写训练必不可少。
(一) 借助原版英美影片,让孩子们在试听中学习纯正、地道的英语。
英美原版电影画面精美, 故事情节曲折动人, 经典对话原汁原味, 是生活的浓缩, 能震撼学生心灵, 从而充分调动学生的眼、 耳、 大脑去积极捕捉并理解语言信息, 同时极大地激发学生的求知欲和学习兴趣,提高教学效果。例如, Finding Nimo (《海底总动员》),和 Lord of the Ring(《指环王》)等都是中学生喜欢 的影片,利用观看这些影片来学习地道的英语,效果非常好。
(二) 借用疯狂英语、英文歌曲大赛等方法,练习英语口语。
1、李阳的疯狂英语有句口号:脱口而出 100句英语,你可以在美国生活。 可见, 练习英语口语多么重要。 日常教学中, 我们虽然不能完全使用疯狂英语的 训练法,但是,我们可以适当地借用疯狂英语的方法和精神。当学习某些难读、 拗口的单词的时候, 可以使用这种方法。 如, 丹顶鹤这个单词 red-crowned crane , 有的同学跟读了一遍、两遍、三遍,还是读不起来,我就让他们使用疯狂英语的 方法, 连读十遍, 效果很好。 另外, 对于某些重要的句型也可以用这种方法。 如, 某人花费多少时间做某事, Sb. Spends some time in doing sth. 或 It takes sb. some time to do sth. 由于这两个句型在初中英语中经常用到、经常考到, 我就布置学生课后用疯狂英语的方法将这两个句型由慢到快练习十遍或者二十 遍, 并表演给家长看, 课上再表演给同学看, 结果是几乎所有同学对这两个句型 都能脱口而出。
2、英语是一门语言,语言的学习离不开生活,只有在具体的生活情境中练 习语言, 学生才能真正掌握语言。 所以, 老师和家长应尽可能地让孩子有“出头 露面”的表演机会,做到学以致用,或者帮助孩子结交英国、美国、澳大利亚等 讲英语国家的笔友, 学校可以有计划地邀请外籍教师来校做讲座, 不定期地举办 校园“英语角”、 “英语卡拉 OK 赛”等, 让学生练就纯正的、 地道的英语口语, 从中体会学英语的快乐。
(三) 借助英文报刊杂志,引导孩子们在阅读中体会快乐。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为, 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 可见, 学生只有通过大量阅读才能积累丰富的词汇, 增加所学词汇的重现率, 克服英语 学习过程中的遗忘现象,培养语感,激发兴趣,提高审美能力。目前市场上,英 语阅读材料丰富多彩,尤其是一些英文报刊深受学生喜爱,如《 Teens 》 , 这份报 纸所选材料的时效性和新颖性让我们时刻感受到世界最新政治、 经济、 科技和文 化动态,从新闻、人物、科技到体育、校园生活,能满足各类学生不同的品味要 求,报刊图文并茂,生动活泼,即使英语基础薄弱的学生,也总能找到自己感兴 趣的版面,从而快乐阅读,满意收获。例如,今年南非世界杯最吸引人的一种塑 料喇叭叫呜呜祖拉,它给孩子们印象非常深刻,所以,当 6月 21日的《 Teens 》 (初二版) 刚发下来, 孩子们看到头版南非小孩吹呜呜祖拉图片的时候发出了一 片惊呼,迫不及待地投进了愉快的阅读,享受着阅读中的快乐 , 孩子们在不知不 觉中拓宽了视野,学到了知识。
(四) 让学生在自由写作中体会快乐 。
人们常说,“读书破万卷,下笔如有神”,但是,如果把写作当做任务来完成, 很多学生就觉得没有快乐可言了。 所以, 我们可以经常采取自由写作方式, 只规 定大概的范围,留给学生很大的自由发挥的空间,包括字数。例如,初一下册学 完了第六单元之后,让学生描述动物,我让学生任意选材,结果,作业收上来一 看,孩子们的选材非常广泛,有写狗啊猫的,有写金鱼的,有写老虎、狮子的, 有的很短,只有两、三行,有的洋洋洒洒两、三页,但都写出了真情实感,真正 做到了有话则长, 无话则短, 让老师批改起来很快乐, 相信他们写的时候肯定也 是快乐的。
三、 教师为主导,学生为主体,师生共建精彩课堂。
英语课堂教学对于初中生而言, 其重要性是不言而喻的。 新课改理论指导下的课 堂教学要求教师在组织课堂教学中, 不仅要灵活地传授知识技能, 同时还要激活 课堂气氛, 调动学生学习兴趣, 师生之间要进行情感交流和教学互动, 对于这样 的要求, 兴师动众的公开课不能算是非常优秀的课, 因为每一次的公开课前, 师 生做了大量的准备, 课堂上没有新的东西生成出来, 真正给老师留下深刻印象的 是那些师生同乐,教学相长的平实课,在这种课上,师生共乐,共创精彩。
例如去年的一堂诗歌教学课 --- 苏教版牛津英语 7B 第六单元 Reading 给 我留下深刻的印象,这一课主要内容是三首关于动物的英文小诗:My Dog、 My Goldfish 和 Cats ,当这堂课该教的和该学的都完成了之后,我让同学们“玩” 几分钟,也就是同学们都喜欢的自由讨论,很快,精彩开始了。
我们班的“舞王”要求用舞蹈的节奏“表演”一下 Cats 的朗诵,他说,他喜欢 Bleed It Out这首歌(这是一首爵士乐歌曲),尤其是这首歌的节奏,所以突 然有了这个串联的灵感。 在他表演的时候, 同学们跟着摇头晃脑, 或有节奏地打 着拍子。
他的表演让我受到了启发, 我怎么忘了可以用 Jazz Chants 来朗诵英文诗歌呢? 于是,我赶忙介绍了 Jazz Chants,然后用 Jazz Chants开始朗诵表演,同学们 很快就跟着动了起来, 有几个同学干脆站到了走道里, 全身扭动, 整个教室就象 一个大舞台。
紧接着,“歌王”又受到了诱引,要求用唱歌的方式为我们“秀”一下 Cats , 他用《 ABC 》的调子开始“唱”这首诗,由于大家对《 ABC 》很熟悉,所以很快, 所有人都参加了进来, 整个班级又象在开音乐会, 表演结束时, 刚好下课的铃声 响起, 教室里爆发出雷鸣般的掌声和欢呼声, 同学们用“Wonderful!”、 “Oh, my god!”结束了这堂课。
课后查阅发现 ,ABC 字母歌正是 Jazz chants 的韵律, 所以用 《 ABC 》 的曲调“唱”
这首诗歌也非常吻合!
通过这堂课的学习,尤其是孩子们将诗歌和歌曲、舞蹈串联后,他们对英文小 诗的“朗诵”绝对超出了书本磁带示范的水平, 他们从中得到的快乐也是外人无 法体会的。
四、 因材施教,给后进生恰当的评价和鼓励,让他们同样体验成功的快乐 。
陶行知先生有句名言:你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱 迪生。所以,教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括 对优等生的培养, 对一般生的促进, 对特殊生给予的特殊关怀, 对后进生给予的 偏爱。在我国,由于没有英语自然环境,或者有的家庭早期不够重视,或者有的 孩子天生存在种种障碍,所以,进入初中以后,学生的英语水平参差不齐,如果 采用一刀切的办法, 势必将一些“后进生”推向更深的深渊。 所以, 教师应该因 材施教,努力让优生更优,差生不再差,让每一个学生都快乐学习。例如,对于 课本上的生词,一般的学生都要背熟,但是对于能力较差的同学,打星号(*) 和三角符号(△)的单词可以放宽要求,降低他们学习的难度,提高他们学习英 语的兴趣和自信心, 让他们也能找到学英语的快乐, 真正做到快乐学英语。 实践 表明, 给后进生提供成功的机会, 体验成功的快乐, 就能大大提高他们的学习兴 趣,产生“更上一层楼”的进取心态,以致更加勤奋刻苦,往新的目标迈进。
五、 Pressure 和 Pleasure 相结合,给学生永远的快乐 。
复旦大学杰出教授陆谷孙先生说, 英语学习需要有 pressure 与 pleasure 的结合, 如果说 pleasure 使学生由“要我学”向“我要学”转变,那么, pressure 是推 动学生继续提高的动力。
初中生处于小孩不是小孩大人不象大人的年龄, 个个阳光可爱, 可塑性很强, 但 自觉性不高。 这就要求老师每天给孩子适当的压力 --- 布置适当的学习任务, 例 如, 每天要求学生背诵十个左右单词, 背诵三到五个英文句子, 做评价手册上三 题巩固练习,这种作业,每一个孩子都能完成,完成了之后就会有成就感,学生 的学习成绩也在快乐地坚持中得到了提高。这就说明,适当的 pressure 不但不 会影响孩子们的 pleasure, 反而会让他们生活得更充实,潜力得到更好地发挥, 对未来更有自信。
以上是我在初中英语教学中积累的一些引导学生快乐学英语的方法。 教学有法 , 但教无定法 , 在日常的教学中 , 我将继续潜入发现 , 积极探索符合学生口味 , 调动 学生积极性的教学方法,努力让每一个孩子快乐学英语。
作文八:《寒假生活趣谈》7800字
寒 假 生 活 趣 談
漫 長 的 寒 假 , 在 小 朋 友 與 家 長 的 共 同 規 劃 中 , 度 過 了 一 個 既 充 實 又 充 滿 歡 樂 氣 氛 的 假 期 , 讓 小 朋 友 在 假 期 中 留 下 甜 蜜 的 回 憶 , 中 年 級 的 小 朋 友 , 將 他 們 假 期 中 的 點 點 滴 滴 記 錄 下 , 一 同 和 大 家 分 享 他 們 的 樂 趣 。
四 年 甲 班
林 芷 毓
寒 假 期 間 雖 然 寒 冷 , 但 我 沒 有 錯 過 這 美
好 的 假 期 , 讓 我 印 象 最 深 刻 的 是 :我 們 來 到 位 於 卓 蘭 的 花 露 花 卉 休 閒 農 場 , 一 到 那 裡 , 飄 來 陣 陣 的 花 香 , 百 花 爭 豔 讓 人 看 了 美 不 勝 收 , 主 人 不 斷 的 介 紹 農 場 的 特 色 , 除 了 美 麗 的 花 兒 可 欣 賞 , 還 有 鮮 嫩 的 番 茄 可 採 , 走 進 那 結 實 磊 磊 的 番 茄 , 讓 人 垂 涎 欲 滴 , 番 茄 有 紅 色 的 、 黃 色 的 , 像 一 串 串 風 鈴 垂 掛 枝 架 上 ,
看 了 都 想 嘗 它 一 口 , 採 水 果 真 有 趣 。 這 一 天 讓 我 留 下 甜 美 的 回 憶 。
四 年 甲 班
洪 梓 耀
寒 假 中 , 適 逢 春 節 , 所 以 假 期 中 我 幫 媽 媽 大 掃 除 , 讓 家 裡 煥 然 一 新 , 迎 接 春 節 的 來 臨 。 記 得 除 夕 晚 上 , 吃 完 團 圓 飯 , 爮 爮 心 血 來 潮 , 拿 來 一 個 大 鐵 罐 , 裡 面 裝 了 許 多 拾 元 、
伍 元 和 壹 元 的 硬 幣 , 要 我 們 三 個 小 蘿 蔔 頭 伸
手 進 去 抓 , 能 抓 多 少 錢 就 屬 於 自 己 的 , 我 們 雀 躍 不 已 , 都 想 多 抓 一 點 , 結 果 我 抓 了 一 百 零 六 元 , 弟 弟 抓 了 八 十 五 元 , 妹 妹 抓 了 一 百 元 , 大 家 都 抓 得 很 開 心 。
四 年 甲 班
曾 瑞 文
在 這 個 假 期 中 , 我 們 到 大 湖 採 草 莓 , 這 是 我 第 一 次 親 身 體 驗 , 看 到 草 莓 園 裡 顆 顆 驕 豔 欲 滴 的 草 莓 , 讓 人 興 奮 不 已 。 當 下 田 時 , 親 手 摘 下 草 莓 的 那 一 刻 , 真 是 太 興 奮 , 吃 了 自 己 摘 下 的 草 莓 , 那 種 滋 味 真 是 美 妙 , 明 年 我 一 定 還 要 再 來 。
四 年 甲 班 林 煦 婷
今 年 的 寒 假 , 我 過 得 既 充 實 又 快 樂 , 我 們 到 勝 興 車 站 , 穿 越 那 可 怕 的 山 洞 。 除 此 之 外 , 那 天 我 們 還 到 雪 霸 國 家 公 園 , 讓 我 留 下
深 刻 的 印 象 。 除 夕 當 天 , 我 們 家 特 別 安 靜 , 因 為 我 發 燒 , 到 醫 院 掛 急 診 , 當 天 無 法 在 圍
爐 時 大 快 朵 頤 一 番 , 真 掃 興 。 今 後 , 我 要 好
好 的 保 養 自 己 的 身 體 。
四 年 甲 班
陳 令 偉 ]
寒 假 的 來 臨 , 也 是 我 最 期 待 的 春 節 到
來 。 除 了 要 把 寒 假 作 業 完 成 外 , 還 要 幫 忙 大
掃 除 , 除 舊 佈 新 , 迎 春 節 , 媽 媽 讚 美 我 , 我
覺 得 自 己 長 大 許 多 , 可 以 分 擔 家 事 。 在 歡 樂
的 新 年 中 , 除 了 穿 新 衣 , 還 可 領 紅 包 , 品 嘗
滿 桌 佳 餚 , 真 是 快 樂 無 比 , 好 期 望 明 年 的 新
年 趕 快 來 到 。
四 年 乙 班
蔣 宣 平
今 年 一 放 寒 假 , 我 馬 不 停 蹄 的 先 完 成 寒
假 作 業 , 期 望 過 年 能 稱 心 如 意 的 玩 。 寒 假 中
我 幫 忙 大 掃 除 , 讓 家 裡 煥 然 一 新 , 一 起 迎 接
新 年 。 過 年 期 間 , 我 當 個 稱 職 的 小 主 人 , 招 呼 客 人 , 贏 得 不 少 讚 美 聲 , 讓 我 欣 喜 不 已 。
大 年 初 二 , 我 陪 媽 媽 回 外 婆 家 , 外 婆 看 到 全
家 回 來 團 圓 , 高 興 得 合 不 攏 嘴 。
四 年 乙 班
王 玟 婷
寒 假 中 , 我 過 得 很 快 樂 , 我 們 全 家 一 起
外 出 遊 玩 , 除 了 欣 賞 沿 途 的 風 景 , 也 吃 了 不
少 美 食 佳 餚 , 我 們 來 到 臺 南 世 界 糖 果 文 化 節 、 花 蓮 海 洋 公 園 玩 。 在 糖 果 文 化 節 裡
有 許
多 卡 通 人 物 、 遊 樂 設 施 , 表 演 節 目 , 讓 人 看
得 目 不 轉 睛 。 除 此 之 外 , 還 可 以 自 己 動 手 DIY
做 可 愛 的 東 西 , 到 了 花 蓮 海 洋 公 園 , 可 看 到
海 豚 表 演 , 牠 們 會 向 大 家 拜 年 、 唱 歌 , 還 有
外 籍 人 士 精 采 的 各 項 表 演 。 這 一 趟 旅 遊 , 讓
我 留 下 甜 美 回 憶 。
四 年 乙 班
蔡 枚 蓁
在 寒 假 中 , 我 們 和 外 婆 一 起 到 苗 栗 的 西
湖 渡 假 村 遊 玩 , 當 天 正 逢 大 年 初 一 , 遊 客 多 ,
一 路 上 車 水 馬 龍 , 好 熱 鬧 。 當 地 舉 辦 國 際 玩
具 嘉 年 華 活 動 , 吸 引 不 少 遠 地 而 來 的 遊 客 ,
把
場 所 擠 得 水 洩 不 通 。 這 天 , 天 氣 雖 然 冷 , 但 大 家 的 熱 情 為 活 動 加 溫 了 , 真 是 令 人 難 忘 。
四 年 乙 班
陳 玟 琪
在 快 開 學 前 , 爮 爮 帶 全 家 人 到 嘉 義 玩 ,
我 們 來 到 樂 樂 谷 , 那 裡 有 鴕 鳥 、 鯉 魚 、 兔 子
和 鴨 子 。 我 們 準 備 烤 肉 食 材 來 這 裡 烤 肉 , 也 買 飼 料 餵 那 些 小 動 物 , 我 們 玩 得 很 開 心 。
四 年 乙 班
郭 明 義
我 最 喜 歡 放 寒 假 , 寒 假 中 欣 逢 春 節 , 除
了 有 豐 富 的 佳 餚 可 品 嘗 , 還 有 壓 歲 錢 可 拿 。
過 年 期 間 , 親 友 回 來 團 圓 , 增 添 了 家 裡 熱 鬧 的 氣 氛 。
四 年 丙 班
楊 書 鳳
寒 假 是 我 最 快 樂 的 時 光 , 不 用 擔 心 學 校
的 功 課 不 好 而 被 老 師 罵 , 也 不 用 怕 睡 過 頭 而 遲 到 。 在 假 期 中 , 爮 媽 雖 然 沒 有 帶 我 出 去 玩 ,
但 過 年 那 一 天 也 是 我 最 高 興 的 一 天 , 我 們 一
起 吃 火 鍋 、 拿 壓 歲 錢 , 初 二 還 陪 媽 媽 一 起 回 外 婆 家 。
四 年 丙 班
楊 涵 鈞
寒 假 雖 然 不 如 暑 假 長 , 不 過 也 很 好 玩 。
寒 假 中 我 養 了 三 隻 小 老 鼠 , 每 天 幫 牠 們 洗
澡 , 也 幫 牠 們 佈 置 一 個 溫 馨 的 家 。 假 期 中 ,
我 也 幫 我 的 娃 娃 洗 澡 , 讓 它 們 也 能 有 乾 淨 的 身 體 。 雖 然 寒 假 中 沒 有 外 出 遊 玩 , 但 也 做 了 不 少 好 事 。
四 年 丙 班
蔡 欣 婷
寒 假 期 間 , 大 年 初 一 , 我 們 全 家 人 到 東
勢 騎 腳 踏 車 , 好 刺 激 喔 ! 途 中 有 人 跌 倒 受
傷 , 我 的 技 術 可 不 差 , 平 安 、 愉 快 的 抵 達 終 點 , 沿 路 除 了 有 漂 亮 的 景 致 , 還 可 品 嘗 不 少 小 吃 , 真 是 有 趣 !
四 年 丙 班 楊 郁 云
過 年 時 , 大 家 都 很 高 興 , 因 為 除 夕 當 天 ,
全 家 人 一 起 圍 爐 吃 團 圓 飯 , 分 享 過 去 一 年 的
點 點 滴 滴 , 許 下 未 來 一 年 的 希 望 , 除 此 之 外 ,
還 有 紅 包 可 領 , 讓 人 雀 躍 不 已 。
四 年 丙 班
林 品 維
在 這 次 的 寒 假 中 , 我 們 全 家 到 臺 北 玩 ,
我 們 來 到 世 界 最 高 一 0
一 大 樓 , 真 是 壯 觀 。
除 此 之 外 , 我 們 也 到 河 濱 公 園 遊 玩 , 看 到 大
型 客 機 從 空 中 飛 行 而 過 , 這 一 天 我 度 過 了 假 期 最 快 樂 的 一 天 。
三 年 甲 班
黃 云 柔
寒 假 中 , 最 令 我 期 待 的 是 :每 天 中 午 騎
上 心 愛 的 腳 踏 車 , 搖 搖 晃 晃 騎 回 外 婆 家 , 一
路 上 , 媽 媽 就 像 一 隻 麻 雀 一 樣 , 在 我 身 旁 吱 吱 喳 喳 說 個 不 停 , 要 我 小 心 左 右 來 車 、 注 意 安 全 , 當 時 覺 得 媽 媽 很 囉 嗦 , 現 在 想 起 來 很 甜 蜜 , 真 幸 福 呢 !
三 年 甲 班
林 柏 榆
在 這 個 寒 假 裡 , 我 學 了 很 多 東 西 , 因 為
每 到 一 個 地 方 , 因 為 我 的 好 奇 心 , 讓 我 有 不
少 的 驚 喜 , 例 如 一 到 海 邊 , 我 看 到 了 蚵 田 , 瞭 解 蚵 的 成 長 及 採 收 , 這 就 是 我 的 收 穫 。 過 年 期 間 , 我 學 了 不 少 吉 祥 話 , 逢 人 便 說 吉 祥 話 , 贏
得 不 少 美 言 除 此 之 外 , 利 用 假 期 , 我 也 學 會 打 桌 球 、 排 球 , 讓 我 的 身 體 更 健 康 , 也 讓 我 的 假 期 生 活 增 添 不 少 樂 趣 , 過 得 更 有 意 義 。
三 年 甲 班
陳 柏 舜
寒 假 期 間 , 爮 爮 帶 全 家 人 到 溪 頭 散 步 、
爬 山 , 我 看 到 聞 名 的 大 學 池 , 池 中 有 座 橋 ,
整 個 景 致 相 當 優 美 , 我 也 看 到 一 大 片 竹 林 , 猶 如 置 身 在 電 影 情 節 中 。 看 到 高 大 杉 林 , 反
而 覺 得 自 己 的 渺 小 ; 看 到 巨 大 的 神 木 , 佩 服
大 自 然 的 偉 大 。 小 鳥 在 我 身 旁 跳 躍 不 怕 陌
生 , 真 是 可 愛 。 能 徜 徉 在 這 幽 靜 的 森 林 裡 ,
讓 我 與 大 自 然 更 接 近 了 !
三 年 甲 班
洪 昇 豐
這 次 的 寒 假 中 , 讓 我 回 憶 最 深 的 是 :過
年 期 間 , 除 了 可 以 拿 到 長 輩 給 的 紅 包 外 , 也 利 用 時 間 到 郊 外 走 走 。 我 們 來 到 中 興 新 村 , 裡 面 有 人 放 風 箏 , 又 有 好 山 好 水 可 欣 賞 , 我 們 拍 了
不 少 照 片 , 留 做 紀 念 。 也 到 石 岡 騎 腳
踏 車 , 我 總 是 落 後 , 跟 不 上 大 家 , 但 沿 途 風 景 秀 麗 , 美 不 勝 收 。 我 希 望 天 天 像 過 年 一 樣 快 樂 。
三 年 甲 班
柯 文 傑
我 的 寒 假 過 得 很 充 實 , 其 中 有 兩 件 是 我
最 開 心 的 事 :一 、 我 有 一 位 好 朋 友 從 大 陸 回 來 , 我 們 一 起 玩 , 一 起 聊 天 好 快 樂 喔 ! 二 、 小 阿 姨 生 了 一 對 雙 胞 胎 小 表 弟 , 過 年 期 間 , 我 們 全 家 去 看 他 們 , 長 得 一 模 一 樣 , 好 可 愛 ! 小 阿 姨 可 有 得 忙 !
三 年 乙 班
林 玉 婷
寒 假 期 間 最 有 趣 的 事 是 :過 年 期 間 , 從 除 夕 業 那 晚 開 始 , 即 有 一 連 串 精 采 有 趣 的 活 動 , 除 夕 當 天 除 了 圍 爐 吃 團 圓 飯 外 , 還 領 了 長 輩 的 壓 歲 錢 , 拜 訪 親 友 , 也 收 了 不 少 紅 包 , 真 令 人 開 心 。 假 期 中 我 們 也 外 出 遊 玩 , 留 下 珍 貴 的 回 憶 。
三 年 乙 班
王 昱 涵
寒 假 期 間 , 我 們 到 花 蓮 的 海 洋 公 園 遊
玩 , 看 到 海 豚 精 采 逗 趣 的 表 演 活 動 , 真 是 令
人 開 心 , 海 豚 一 躍 而 起 的 那 一 刻 , 太 美 了 , 至 今 我 仍 無 法 忘 懷 , 更 有 趣 的 是 海 豚 搖 呼 拉 圈 , 還 可 以 讓 人 踩 在 牠 的 身 上 , 在 水 中 行 走 , 海 豚 的 模 樣 真 是 可 愛 !
三 年 乙 班
劉 依 蓓
過 年 期 間 , 我 們 全 家 到 月 眉 育 樂 世 界 的
探 索 樂 園 遊 玩 , 當 天 因 為 人 多 , 所 以 每 玩 一
項 遊 樂 器 材 , 就 得 花 不 少 時 間 排 隊 , 但 我 們 也 玩 得 很 高 興 , 我 坐 了 刺 激 的 雲 霄 飛 車 及 海 盜 船 , 真 是 有 趣 , 希 望 能 再 去 玩 一 次 。
三 年 乙 班
陳 敏 清
除 夕 當 天 晚 上 , 我 等 著 要 拿 紅 包 , 大 家
都 給 我 紅 包 , 但 姑 姑 卻 送 給 我 一 份 小 禮 物 ,
那 時 我 很 驚 奇 , 我 問 姑 姑 , 裡 面 有 什 麼 ? 姑
姑 卻 要 我 猜 , 猜 對 了 還 可 再 得 一 份 禮 物 , 但
猜 了 老 半 天 , 仍 然 猜 不 著 , 最 後 , 我 大 打 開
了 , 原 來 是 我 最 喜 愛 的 手 表 !
三 年 乙 班
蘇 冠 睿
我 過 了 一 個 充 實 的 寒 假 生 活 , 我 每 天 到
學 校 打 桌 球 、 寫 功 課 。 過 年 期 間 , 我 回 到 臺
南 , 到 糖 果 文 化 節 參 觀 , 一 進 去 , 因 為 人 多 ,
把 會 場 擠 得 水 洩 不 通 , 。 我 買 部 分 吃 的 東 西 ,
但 每 一 樣 的 價 格 貴 , 讓 我 有 點 失 望 。 一 整 天
玩 下 來 , 看 了 不 少 新 鮮 事 , 讓 我 大 開 眼 界 ,
收 穫 良 多 。
三 年 丙 班
黃 星 榜
今 年 的 寒 假 是 我 最 快 樂 的 假 期 , 因 為 我
回 到 員 林 奶 奶 家 住 了 一 段 時 間 , 在 那 裡 沒 有
壓 力 , 想 吃 就 吃 , 想 睡 就 睡 , 還 可 以 對 疼 愛
我 的 奶 奶 撒 嬌 、 一 起 玩 , 真 是 一 種 幸 福 的 享
受 。 過 年 時 , 奶 奶 給 我 一 個 大 紅 包 , 祝 福 我
平 安 健 康 長 大 , 我 真 是 幸 福 , 我 要 知 福 、 惜
福 、 再 造 福 。
三 年 丙 班
劉 宏 祥
寒 假 中 , 一 個 風 和 日 麗 的 早 上 , 爮 爮 帶
我 和 妹 妹 到 阿 姨 家 玩 , 我 高 興 得 手 舞 足 蹈 。
到 了 阿 姨 家 , 我 和 表 姐 玩 了 各 式 各 樣 的 遊
戲 , 玩 得 很 高 興 。 中 午 , 阿 姨 準 備 豐 盛 的 佳
餚 , 讓 我 垂 涎 三 尺 , 食 指 大 動 , 大 家 吃 得 津
津 有 味 , 在 飽 足 之 後 , 我 們 打 道 回 府 。 這 一 天 真 是 難 忘 。
三 年 丙 班
林 品 誼
在 寒 假 中 , 我 到 臺 北 旅 遊 , 來 到 聞 名 的
一 0
一 大 樓 吃 飯 , 還 買 了 玩 具 , 除 此 之 外 , 還 到 河 濱 公 園 散 步 、 打 球 。 遠 處 有 一 座 飛 機
場 , 當 飛 機 要 起 飛 , 距 離 我 們 好 近 , 不 久 就
在 高 空 中 飛 行 。 雖 然 只 到 臺 北 玩 , 但 這 是 我 最 快 樂 的 寒 假 生 活 。
三 年 丙 班
劉 子 維
這 次 的 寒 假 , 欣 逢 春 節 , 雖 然 沒 有 出 去
玩 , 但 在 家 裡 吃 了 不 少 好 吃 的 東 西 、 打 桌 球 、
下 五 子 棋 , 過 得 很 幽 閒 , 可 是 , 吃 太 多 了 ,
足 足 胖 了 三 公 斤 , 開 學 後 要 恢 復 正 常 的 生
活 , 好 好 控 制 一 下 體 重 。
三 年 丙 班
吳 佩 真
寒 假 期 間 , 我 們 全 家 來 到 度 假 村 游 泳 、
’
度 假 , 這 兩 天 , 我 放 鬆 心 情 , 盡 情 的 玩 , 雖 然 有 點 累 , 但 玩 得 很 開 心 、 快 樂 。 有 時 候 , 我 們 也 會 唱 卡 啦 ok,
, 真 是 有 趣 。
榮 譽 榜
第 三 十 屆 觀 音 杯 臺 中 縣 中 小 學 美 術 寫 生 比 賽
※ 幼 稚 園 組
│
◎ 入 選
│
魏 莉
婷
※ 一 年 級 祖 ◎ 第 一 名 │ 一 丙 廖 瑞 宇
◎ 佳 作 │ 一 丙 沈 宜 箴 ◎ 入 選
│ 一 乙
詹 玉 祥
※ 二 年 級
祖
◎ 佳 作 │ 二 甲 沈 和 謙 ◎ 入 選 │
二 甲 蕭 惠 伃
二 乙
黎 偉 甄
※ 三 年 級 組
◎ 佳 作
│ 三 甲 黃
云 柔 ◎ 佳 作 │ 三 乙
陳 佳 儀
※ 四 年 級
組
◎ 佳 作 │
四 甲 林 芷 毓
四 乙 蕭 竹 圻
※ 六 年
級 組
◎ 第 四 名 │ 六 丙 蕭 凱 元
◎ 佳 作 │ 六 丙
黃 云 甄
清 水 紫
雲 巖 觀
音 杯 花 燈 比 賽
※ 高 年 級 組
◎ 佳 作 │ 六 丙 蔡
依
琳
孔
雀 賀 年
◎ 佳 作
│
四 甲
黃 柏 豪 火 箭 兔
二 丙
黃 柏 仁
◎ 入 選 │ 五 甲 蔡 子 維 熊 熊
◎ 入 選 │ 五 甲
周 怡 維
老 虎
※ 中 年 級
組 ◎ 入 選 │ 三 甲 洪 逸 萱 金 雞 迎 新 春
二 丙
王 俊 為
春 暖 花 開
彰 化 社 教 館 中 部 五 縣 市 寫 生 比 賽
※ 低 年
級 組
◎ 佳 作 │ 二 甲
沈 和 謙
※ 中 年 級 組 ◎ 佳 作 │
三 甲
黃 云 柔
第 七 屆 涵 靜 盃 寫 生 比 賽
※ 幼 稚 園 組
◎ 優 選
│
黎 旻 鑫
※ 低 年 級 組 ◎ 第 三 名 │ 一 丙 沈 宜
箴
◎ 優 選 │ 一 丙 劉 育 彤 ◎ 佳 作
│
二 甲
沈 和 謙
※ 中 年 級
組
◎ 佳 作 │ 三 甲 黃 云 柔 ◎ 佳 作 │
三 甲
蕭 妤 宸
※ 高 年 級 組
◎ 第 三 名 │
六 丙 蕭 凱 元
作文九:《初中语文辅导中考复习《口语交际——趣谈中学生活》说课稿》1600字
《口语交际——趣谈中学生活》说课稿
说课稿由京翰教育一对一家教辅导 (://.zgjhjy.)整理 一、说教材
《语文课程标准》(2011年版)明确提出了义务教育阶段“口语交际” 的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力, 学会倾听、 表达与交流, 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”,这个目标体现了 现代社会对学生语文能力的新要求。根据课标精神,口语交际的教学,必须 力求贴近生活,贴近实际,具有可操作性,真正培养学生的口语交际能力, 提高他们的人格素养和生存能力。
中考对口语交际的考查,重在交际,即说话是否符合“简明、连贯、得 体”的基本要求。形式上,选择题逐渐淘汰,修改题比例不大,多以表述题 为主。
而中考口语交际题的解答准则:①言之有“礼”,即文明得体。应根据 特定的情景采用文明得体的用语;②言之有“物”,即有内容。要摒除不合 实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白、简洁;③言之有 “序”,即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意 明句畅;④言之有“节”,即简明。
二、说学生
九年级的学生,随着年龄的增长,自我意识逐渐增强,开始关注同伴评 价,也开始从单一的注重知识转向其他的方面,开始注意自己的外在形象, 经常有害羞的感觉,总想着自己可别在其他的同学面前出丑。相当的学生都 有较大的压力感,怕回答问题有错难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而 遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”,或者产生自我封 闭的心理,于是干脆不做声,更不敢主动参与交流。许多同学在课堂上发言 时,要么扭扭捏捏,不好意思;要么表现紧张,面红耳赤;要么口齿不清, 含糊其词; 还有的同学由于平时锻炼少, 当有问题的时候, 就显得特别紧张、 害怕。
基于此,我对本次口语交际活动制定以下几个目标。
三、说目标
◆知识与能力
1.提高组织能力和语言表达能力。
2.提高写作能力,特别是写叙事散文的能力。
3.培养与人沟通、互相合作的能力。
◆过程与方法
1.要充分调动学生参加活动的积极性,做好动员工作。
2.根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组。
3.在活动过程中随时注意把握活动的方向。
4.教师要作出活动总结,指出其中的优缺点。
◆情感、态度与价值观
1.通过活动增强学生对中学生活动的认识,学会在生活中发现美。
2.增强学生间的互相了解,加深彼此的友谊。
四、说过程
1、激趣有理
三年的初中生活就要过去了,我们将像一条欢快的小河,奔向更为澎湃 的大江,汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光,你一定有许多有趣的 往事涌上心头。让我们围坐在一起,有说有笑,在欢乐中告别过去,迎接美 好的未来。
2、活动有序
围绕主题, 我设计了以下三个活动。 每个活动都要求先小组交流说一说, 再动笔写一写,推选代表发言。
(1)“而那些过去了的,就会成为亲切的怀念。”在这即将结束的三年初 中学习和生活的时刻,让我们共同回忆那些难忘的岁月。首先请说说你在三 年里最高兴的事,或自己最囧的事。
(2)分别之际,你对班集体定然恋恋不舍,那么让我们留下珍贵的记忆, 班上成立编委会,编写班史,作为对这段生活的纪念吧,请你提起笔来,写 一写你在班级发生的趣事。
(3)班级拟办一份手抄报, 纪念即将过去的初中生活。 其中设置了几个板 块,有趣谈食堂,趣谈老师,趣谈同学??请你选一个主题,写一段话,向
手抄报编委投稿。
3、指导有效
教师仅是活动的组织者,负责创造具体的研讨环境,协调学生的发言, 维护秩序,鼓励学生大胆发表见解。而学生则是活动的主体,课前的分工准 备,课内的交流发言均以学生为主,通过学生的自我推荐,集体参与,培养 其自主、合作、探究的学习能力。
特别强调希望学生语言尽可能风趣幽默,可以穿插一些小花絮,但同学 间要尊重,不要揭短,不开过分玩笑。
在整个活动中,随机播放一些初中阶段同学们学习演唱过的歌曲音乐, 展示一些同学们参加学校活动的图片,唤起同学的回忆,营造放松愉悦的氛 围。
四、说作业
写短文《我的中学趣事》。
作文十:《《综合性学习:趣谈中学生活》导学案-教学设计[Word文档]》1500字
《综合性学习:趣谈中学生活》导学案-教学设计-教学设计
本文档格式为WORD,感谢你的阅读。
最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 演讲稿
关键字:教学设计, 手抄报, 学习, 毕业, 主题班会, 感恩,
第四单元 《口语交际
#8226;综合性学习
#8226;写作
趣谈中学生活》导学案
一、 口语交际
#8226;综合性学习
1.三年的初中生活就要过去了,我们将像一条欢快的小河,奔向更为澎湃的大江,汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光,你一定有许多有趣的往事涌上心头。让我们围坐在一起,有说有笑,在欢乐中告别过去,迎接美好的将来。将你的一件有趣的事说出来与大家分享。
2.九(1)班准备开展“趣谈中学生活”的主题班会,请你参加。
(1)“而那些过去了的,就会成为亲切的怀念。”在这即将结束的三年初中学习和生活的时刻,让我们共同回忆那些难忘的岁月 。首先请说说你在三年里最高兴的事。
(2)分手之际,你对班集体定然恋恋不舍,那么让我们留下珍贵的记忆,班上成立编委会,编写班史,作为对这段生活的纪念吧,你们的班史纪念册有哪些内容,
3. 综合性复习
毕业前夕,班里开展“师恩难忘”的感恩活动,请你把这次活动的内容,收获制作成手抄报,作为毕业时送给老师的特殊礼物。2
(1) 手抄报设计报名和栏目。仿照下列示例,写出报名和四个栏目名称。
(2) 例如:报名:园丁颂
(3) 栏目:课堂内外
?报名:
?栏目:
a__________b__________c__________d____________网
(2)为手抄报写一段“编者的话”这期手抄报的主题。
(3)把下面歌颂老师的对联补充完整
上联:三尺讲台__________________________________
下联:一支粉笔___________________________________
4.很多同学认为当代社会只有数理化才重要,语文、历史等学科学不学无关紧要。针对这种情况,初三(4)班展开了激烈的辩论赛,正方主辩以“有‘理’(数理化)走遍天下”为论点展开论述。
?假如你是反方主辩,你确立的观点应该是:
?请你围绕你的观点写出两条理由。
5.为了加强子女与父母的沟通,班委会决定举办两项活动。
(1)邀请家长与同学们一起参加“沟通,从心开始”的座谈会。如果你是主持人,请你为这次座谈会设计一段不超过60字的开场白。
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教学设计 《虽有嘉肴》导学案-教学设计 《走一步,再走一步》导学案-教学设计 《古代诗歌四首》导学案-教学设计 《盲孩子和他的影子》导学案-教学设计 《生命的意义》教案-教学设
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