作文一:《夜莺的歌声教案》2700字
夜莺的歌声教案
网络 教学目标:
,、认识,个生字;会写,,个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
,、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
,、理解课文中含义深刻句子的意思。
,、有感情地朗读课文。
教学重点:
,、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
,、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
教学难点:
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
课前准备:
,、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
,、没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
,、预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
,、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们了解“夜莺”吗,谁来说一说。
教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进,,,,年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧~(板书课题)
二、学情调查
,、看到课题,你想知道什么,
,、对于前苏联的卫国战争,你了解多少,
三、初读课文
,、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
,、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
,、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
,、交流读后印象。
过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争
取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
,、再读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的,
,、重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
,、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图:抓住主线,理清脉络。教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事,小夜莺给你留下了什么印象,在此基础上再默读全文,抓住主线,要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲,从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
,、联系上下文,初闻歌声。
?学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思,”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
?让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个,这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’??就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
,、自问自答,理解歌声。
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网络?学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
?教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答,同桌练习一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同,学生展开讨论。
,、比较异同,破译歌声。
?学习课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
?四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着,通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
,、探究寻根,深挖歌声。
?齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
?教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
?问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
设计意图:教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴近书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
,、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
,、阅读其他的小英雄的故事。
板书设计:
吸引敌人
,,夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
,
小男孩??机智勇敢、热爱祖国
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作文二:《夜莺的歌声解读》5700字
《夜莺的歌声》课标解读稿
一、教学目标设置
(一) 教学目标设置的依据及相关解读
依据一:《语文课程标准》相关内容
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
6.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
需要解读的是:
1. “主动”自愿地; 自动地去学习,四学生已经具备一定的独立识字能力,教师要放手让学生自学。“会写”指的是能正确默写。
2. “正确”可以分解为读准字音,注意停顿,读准节奏,读准语调,等等。“流利”地朗读,可以分解为读得连贯,不指读、不词化;再是读出速度——不唱读,不拖音。“有感情”地朗读,所指很丰富,可以分解为:读出心理的变化,读出态度的变化,读出心情的变化,读出精神的变化,读出认识的变化,等等。
4. “词句的意思”包括表面的和深层的含义。“推想”可以分解为“推测、判断”。“体会”分解为“说出、说明、解释”等。
5. “表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”、“文章的篇章结构”等; “思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等,“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。
“表达方法”可以分解为为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果”。
6. “了解”可以分解为“说出、复述”。
依据二:单元目标训练重点
1. 拓宽学生的阅读视野,引导阅读适合他们程度的战争与和平的文章。
2. 通过阅读,体会战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3. 进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力),体会作品中人物的思想感情。
解读:“把握主要内容”,是指会用自己的话简要地说出文章的主要内容。 解读:“战争与和平”,是通过课文学习及课外阅读战争中少年儿童的战争中少年儿童的感人事迹,明白一个民族不应该忘记历史,不应该忘记英雄,并把自己的人生理想和革命先驱的理想联系起来。
依据三:《夜莺的歌声》的核心内容
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第八册第三单元的一篇精读课文,本组课文是围绕“战争与和平”这一专题编写的。 (所处位置)
文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。(主要内容)
本组课文是围绕“战争与和平”这一专题编写的。选编这篇课文,主要有三个目的:一是关注国家局势、表达对和平的渴望。二是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。三是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质. 。(编者意图或地位作用)
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击
队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
(主要特点)
根据课文内容,结合课标中的学段目标与本单元的教学重点,本课的学习重点确定为:体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。(教学重点)
依据四:学情分析
四年级的学生,已具备初步的赏句和感悟文章情感的能力,班中学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此,在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念,相信能在发扬个性,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,培养学习的主动性和责任感,最终促进学生良好学习方式的养成家或者其他你认为好的
本班学生朗读水平不太高,可以借助视频的播放调动学生的情绪,更好的理解课文内容。但上个别学生对汉字的掌握不理想,所以识字环节要重点点一下难记的字。教学中要重点引导学生抓住文中含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢作为重中之重,重视指导学生分角色朗读课文。本课对话较多,可在正确、流利朗读的基础上,结合重点句段的体会,在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调,读好文中的对话。
(二)教学目标陈述
依据课程标准、单元训练重点、教材核心内容,结合学生实际,我制定出《夜莺的歌声》一课的教学目标:
1. 课前自学生字词,认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
(匹配课标1)
2. 通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文,读出对小夜莺的喜爱之情。匹配课标(2、5)
3. 在理解课文内容的基础上,概括出课文的主要内容。找出表现小夜莺机智勇敢的句子,通过对句子的分析和理解,从中受到感染和教育。(匹配课标3、4、6)
4. 理解课文中含义深刻句子的意思。(匹配课标3、5、6)
5. 学完课文,阅读后介绍一些反映苏联卫国战争的作品让学生课外阅读,如《卓娅和舒拉的故事》等。(匹配单元目标1、2)
二、评估设计
1. 目标1字词的学习,课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导,要求读准词语读音、听写“蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2. 目标2朗读课文,第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句,使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上,在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调,读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法,使80%以上的学生能读出小夜莺机智勇敢。
3. 目标3概括文章的主要内容,可通过课堂观察,看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意;理清文章脉络,课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课
文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。达到整体了解结构的目的。
4. 目标4,通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨,,看学生能否划出具体的语句并通过对这些描写的理解分析总结出小夜莺机智勇敢,从中受到感染和教育。
5. 目标5,放在课下阅读,教师可组织读书交流活动,课堂上重在激发兴趣 。
三、教学过程预设:
根据教学目标,将本课的教学过程预设为两个课时,有以下环节:
课前准备:学生自学课文,了解大意,自学字词。
自学要求:
1. 自读课文,能用自己的话说说文章的主要内容。
2. 利用工具书和已有的学习方法自学字词,能读准课后12个生字的读音,并抄写相关的词语2遍。
3. 对自己不理解的在书上做出记号。
(意图:良好的学习习惯、较强的自学能力,是良好语文素养的核心内容。学生是学习的主人,能让他们自己完成的任务,教师就不要过多插手。对生字词的学习,四年级的学生已经积累了不少的经验,并有一定的自学能力。因此,课前的自主预习有必要,并要长期坚持。这样,不仅为课堂学习做好了铺垫,也培养了学生的自学能力和自学习惯。但自学要求一定要明确、具体,并有弹性空间。)
第一课时
(一)简介时代背景,导入
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
(二)检查自学情况
1. 指名认读词语。(包含文中生字所在的词语、其中红色字为课后生字,应该会正确读写,画横线为多音字,需提醒学生注意。)
(1)“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语
(根据认读情况可指2-4人认读,对读不准的纠错巩固,为正确、通顺地朗读课文扫清障碍。)
2. 指导书写:观察词语中红色的字,对易错字和结构复杂的字重点指导,可先让学生说识记方法和书写时应注意的问题,教师再做强调和板书示范:毁、滚、吟。
3. 指名分角色读课文,做到正确、通顺。
(设计意图:落实目标1和目标2的第一个层次的目标。课前自读课文是放手,课上的检查就是纠错和点拨。通过让学生认读不同类型的生字新词,并进行重点指导,这样,有效突破重难点。在巩固字词的基础上读课文,相信学生会读得更通顺、流利。)
4. 默读课文,指名用自己的话说说文章的大意。
5. 再读课文,理清文章的脉络。
(1)围绕“夜莺的歌声”这件事,按“引诱敌人上勾——为游击队员传递敌情,——最后写战斗结束”将课文分为三个部分。
(2)指名读文,读后评价:字音是否读准,句子是否读通。
①交流:这篇课文主要讲什么,初读后,你有什么感受。
②过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。
●把握故事的基本内容
①自读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
②重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
③试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
(意图:落实目标3。四年级的学生已经具备了朗读课文,抓住线索和核心内容的能力,通过分段和给不同内容做标记,帮助学生迅速理清文章的线索和结构。)
6. 质疑,能解决的当堂解疑。
(意图:培养学生的质疑能力,是培养学生创新精神有效途径。课前布置学生自学,鼓励学生质疑,课堂就要留给学生质疑解疑的机会,这样不仅能激发学生自学质疑的兴趣,促进其深入读书,而且有助于教师了解学情。)
(三)读读课文让你最感动的地方,同桌之间交流感受。
第二课时
(一)复习检查
1. 听写词语。
2. 用自己的话说说主要内容和小夜莺给自己留下的印象。
(意图:上课伊始,检查字词学习和对文章大意的了解情况,不仅回顾了旧知,巩固了字词,也有助于学生快速进入课文描述的场景。)
(二)、理解课文
1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火,??就都跑了。”“野兽”实际指什么?
4、再分角色齐读对话。
(三)过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学??”,此时,他学夜莺唱是为了什么? (为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。
(一甩一甩??答非所问??故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)
3、齐读第二部分。
(意图:落实目标4和目标2的第二个层次的目标。要想提高语文教学的课堂效率,教师就要善于抓住牵一发而动全身的问题,围绕重点,有效突破,激活学生的思维,激发其情感。”歌声有什么作用?小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?这两个问题能激发学生的阅读探究兴趣,又紧扣第8自然段深入读书。在研读之后学生定能体会到小夜莺的机智勇敢,对其深深敬仰,有感情的朗读课文顺理成章。)
(四)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
3、从“如果我们??不要忘了??”这句话中,你能体会到什么?
(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)
4、分角色齐读课文,体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)
5、孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?
出示题目:
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若
(五)1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么? (执行新的任务)
3、齐读“从孩子的嘴里??”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。 (意图:层层推进落实目标4。课堂上的争答,把学生对小夜莺的关注推向极致,体会小男孩的机智勇敢,在读中习得前后呼应的写作方法,在读中受到热爱祖国、热爱和平的思想熏陶。。)
(六)巩固,总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
师总结:文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
(七)阅读引导:阅读后介绍一些反映苏联卫国战争的作品让学生课外阅读,如《卓娅和舒拉的故事》等。
(意图:布置目标5的任务,课堂上教师重在激发其阅读兴趣,督促要跟进,交流另外组织)
板书设计:
吸引敌人
13夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
《夜莺的歌声》课标解读稿
单位:薛店常刘小学
姓名:刘小荣
11
作文三:《13夜莺的歌声》2100字
13 夜莺的歌声
编写教师:吕继美单位:实验小学
教学目标:
1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问”等词语。
2.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.体会课文中含义深刻的句子。体会夜莺的机智勇敢。
教学准备:
1.收集有关苏联卫国战争的资料,了解历史背景。
2.查阅资料,了解鸟儿夜莺。
3.多媒体课件。
教学过程:
一、预习探究
(一)简介背景:
苏联卫国战争:1941年6月,德国法西斯突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。保家卫国的勇士们,上有七八十岁的老人,下有七八岁的孩童,他们不怕牺牲,千方百计地打击敌人,有些侵略者直到被消灭了,还不知道是怎么落入抵抗组织巧妙设下的陷阱中的。不信,我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。
(二)解析课题。
1.同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来描述一下?
2.夜莺体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉,纵情歌唱。今天,就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。
3.读了课题,你想知道些什么?
A.文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声?为什么要说是“歌声”呢?
B.“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗???
(三)自由读文,画出生字新词,看看这篇课文与以前所学课文有什么不同之处,想想课文写了什么事?
二、合作交流
(一)检查预习。
1.认读生字新词,强调个别字音。
“屑” xiè,“挺”tǐng,“钉”dìng,是后鼻音,也是多音字,还读 dīng;“削、空、塞、还”都是多音字。
2.这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处?(自然段很多;对话很多;课文中出现了空行。)
3.作者用空行给课文分好了段,每个段落主要写什么?(诱敌上钩巧妙传信歼灭敌人继续战斗)
(二)交流收获:读完课文后,你明白了什么问题?
三、品读体验
(一)研读夜莺的歌声
1.寻找夜莺的歌声。
夜莺的歌声在文中出现了几次?找出相关的句子画出来。
(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂??唱起来。
(2)小孩有时候学夜莺叫,有时候??拾球果。
(3)他伸直了腰,好像有什么鸟叫声??传来。
(4)夜莺的歌声越来越响了。
(5)夜莺还是兴致勃勃??意思了。
(6)从孩子的嘴里飞出??歌声。
2.品味夜莺的歌声。
(1)默读课文,联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的?从每一次的歌声中你都知道了什么?
(2)小组交流、讨论。
(3)全班交流:
师生一起品析第一次歌声:
A.战斗刚结束,一小队德国兵进了村庄??弯着腰。
诱敌上钩(战斗刚打完,会有少量德国兵跟部队失去了联系,所以小男孩在此等候,用歌声引诱敌人上前,以达到给他们带路,消灭他们的目的)。
B.战斗给人们带来的是什么?(灾难:房屋被烧,花园被毁??)有感情地朗读第一自然段。
C.你从哪个词知道的?(从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲,他这么带劲地唱,就是要诱敌上钩。)
师生一起品析第二次歌声:
A.在带路的路上,麻痹敌人。
B.你是从哪些词语知道的?
C.从小男孩一路上的动作,你看出了什么?
品析第三次歌声:
——从远处传来;引起游击队员的注意。
生品析第四次歌声:
——报告敌情。质疑:为什么游击队员能听明白歌声的意思?
生品析第五次歌声:
报告完敌情,为了不引起敌人怀疑,又唱歌,洋溢高兴之情。有感情地朗读第三段。 师生品析第六次歌声:
A.第二天,接受新任务;诱敌上钩。
B.这一段和文章开头两个自然段有什么联系?
(二)品读其他重点句子。
1.孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点,“快活”,快乐、活泼,在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。
2.怎么会就剩下我一下?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个??刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’??就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
3.你说的是一种磨菇吗?没有,我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。
四、巩固延伸
1.角色朗读,感情升华。
2.拓展阅读,提升素质。《女英雄卓娅》《撒尿小英雄于连》等。
板书设计
诱敌上钩
13 夜莺的歌声迷惑敌人 机智勇敢 热爱祖国
报告敌情
教学反思:
作文四:《夜莺的歌声TOP10》4900字
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《夜莺的歌声》教学设计与反思 《夜莺的歌声》教学设计与反思
教材分析
1.课文。这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
2.词句。(1)对句子的理解。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。“快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。“快活”在这
里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个??刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’??就都跑了。这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!其实,这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备,“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点,小夜莺的答话虚实相间,颇有童味,加上小夜莺一系列顽皮的动作,使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中,“小夜莺”又在坚守岗位,察看敌情了,以便通知游击队再次歼灭敌人。这句话照应了文章的开头,结构上使文章首尾呼应,浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小
夜莺”就有了更深刻更全面的认识。(2)对词语的理解。空旷、沉寂、灌木、搭拉、木屑、轻蔑、磨坊、球果、凝神、宛转、兴致勃勃
设计理念:
1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力,应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。2.课内资源和课外资源相结合,引导学生联系时代背景,链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。3. 充分展开学习过程,尊重学生的独特体验,在情感价值取向上正确定位。-----“热爱祖国”4.给学生提供一个思维情感碰撞的平台—讨论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重,想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。4.珍视
教学目标
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课前准备:课件。
教学时间:二教时。 教学过程:
第一教时 一、激情导入 1. 在惊心动魄的前苏联卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。
2.出示图片,认识夜莺和杜鹃。
3.简介时代背景。
二、教师范读课文,学生初步感知课文内容。
1.思考:课文主要讲了一件什么事?
2.学生概括课文主要内容。
三、自读课文,学习生字新词
1. 利用工具书,小组自学生字词。
2. 检查自学情况,全班交流。
①指名读课文纠正读音:如,削:是个多音字,在本文中读xiāo ,不要读成
毁:要注意“臼”的笔顺,不要写成白。③理解词语:空旷 垂头丧气 轻蔑 兴致勃勃 宛转 模模糊糊 凝神 等
四、再读课文,理清文章脉络
1.全文以空行为标志,分为四部分,下面请同学们找出每个部分的起止,看谁找的又快又准。
2.根据你的理解概括每部分的意思。
3.小组讨论交流。
4.教师归纳总结:
全文分四部分,各自以空行为标志隔开,有些比较长的叙事性文学作品,为了做到脉络分明,往往采用这种方式。
第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩;第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情;第三、四部分写战斗结束后,小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。
五、小组分角色朗读课文 。
六、学习课文第一段。要求:
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:?野兽来了,野兽来了?--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4.小结。
五、作业。
第二教时
教学要求:
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)
2.交流,朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2.,学生先完成填空,再读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
三、学习第四段 1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。 2.“夜莺的歌声”的含义:
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音; 三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。 3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
五、作业。学习课文首尾呼应的写法。
板书设计:
夜莺的歌声
起因:引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的爱
巧妙报告敌情 国主义精神
结果:全歼敌人 夜莺又叫
教学反思
《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期,一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。我在教学这一课时,通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。 一、抓住重点,做到长课短教。考虑课文第一自然段为环境描写,我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入,让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情,为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住:“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”
小夜莺言行,又理解了第二部分的内容,达到长文短讲的目的。
二、教学设计力求突出学生的主体地位。课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展同桌合作学习,然后全班交流,鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。 三、注重朗读的指导。本节课,注重朗读的指导,特别是人物对话的指导。采用了去掉旁白,直接对话的形式,更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。从听课老师对我的评课中,我发现一堂课的效果,除了从整体上驾御文本之外,教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上教师的语言不在于多,而在于精,虽然不能做到字字珠玑,但绝对不能废话连篇。一堂课,如果注入了太多的教师语言,反而破坏了整堂课的效果,抑制了学生的
主体表达与创造。关键是教师怎样引导学生去积极的思考,这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问,需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。
作文五:《夜莺的歌声 说课》2600字
《夜莺的歌声》说课稿
利津县第二实验学校 张娟娟 一、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 二、说教学目标
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
1
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么, 四、说教法学法
本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程
(一)谈话导入
1、结合地图简介苏联卫国战争
2、揭题
3、认识夜莺、杜鹃两种动物
(二)检查预习,整体感知
(1)、出示词语。
(2)、课文是分几部分写的,分别讲了什么,(了解隔行分段)
(3)参考板书说一说课文主要讲了一件什么事,
(三)、品读课文
在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的
2
孩子是如何巧妙地给游击队员传递情报的,(在课文字里行间中,去捕捉到他的机智、勇敢、热爱祖国。)
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生展示。
?、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
?、他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)
?、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
?、怎么会就剩下我一个,这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个~(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)
?、“人哪~战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:?野兽
3
来了,野兽来了?一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)
师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
?、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
?、“你们这里有游击队吗,”“你说的是一种蘑菇吗,没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)
、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声 ?
夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队
4
消灭敌人。)
(9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色,(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。
(四)、学习首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系,(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 )
你从哪看出来的,(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作
5
文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 (五)、总结升华
1.课题为什么叫“夜莺的歌声”,
2.读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象,或者你喜欢、佩服小夜莺什么,
反思:
1、关于苏联卫国战争这个时代背景的介绍老师代言了,没给孩子一定的机会去谈。
2、生字教学处理的有些粗略,要求会写的生字没涉及到,多音字“削”没重点强调。
3、在整体感知课文内容上,不如王老师处理的恰当,先点明是按事情的发展顺序写的。再来概括就更顺理成章了。
4、孩子没对夜莺这个小男孩的勇敢机智理解的比较到位但在热爱祖国上,还比较欠缺,应该适时引导:孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色,原先设计的环节出现遗漏现象了。
5、在朗读指导方面还很欠缺。
6
7
作文六:《夜莺的歌声》800字
夜莺的歌声
教学目标:
1、 了解首尾照应的写法。
2、 在读懂课文的基础上,从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染,接受爱国
主义教育。
3、 正确流利有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入
1、 汇报初读过课文后,有哪些收获。
(课文背景、隔行分段及段意)师板书:诱敌 传信 歼敌 再诱
二、新授
1、 通过第一节课的学习,你看到了一个什么样的夜莺?师板书:勇敢 机智
(1)、在这四部分中,你最喜欢读哪一部分?为什么?
(2)、哪一部分最能体现小夜莺的勇敢机智?(第一部分)
在第一部分中,是从哪些方面去描写小夜莺的?(外貌、语言、动作)
2、默读第一部分,画出描写小夜莺勇敢机智的句子,有什么感受,作批注。
(1)、找出小夜莺的语言,有什么体会?
“刚刚一开火??”把敌人比作野兽,为什么?战斗后的村庄(课件第一自然段)有何感受? 这就是战争带来的灾难,正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。那么热爱祖国的小夜莺是怎样与敌人周旋的呢?
(2)、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的对话,了解了小夜莺的目的。你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)
香车军官应该用什么语气来读?(凶狠、残暴)
分角色朗读(课件)
(3)、由于孩子很巧妙地回答了香车军官的盘问,香车军官觉得他是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?找出描写小夜莺动作的词,说体会。(课件)
(4)、德国兵被消灭了,小夜莺到哪去了呢?干什么呢?
文章的结尾和哪相似?(都出现了夜莺的歌声)(课件)这是首尾呼应的写法,使故事的情节十分完整。同时强调了夜莺又在执行新的任务,更加表现了小夜莺的机智勇敢。
3、是呀,小夜莺凭着他的机智勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?(爱国)(板书)
小夜莺正是怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。
三、作业:搜集小英雄的故事。(课件)
作文七:《[资料]夜莺的歌声》2700字
夜莺的歌声
一、教材分析
鲁教版,小学四年级语文下册,第五单元第十七课《夜莺的歌声》。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”,个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等,,个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2.理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 3.学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。 三、教学重点、难点
(一)重点
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。
(二)难点
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。 四、教学方法
讲授法,给学生讲述故事,让学生了解课文。探讨法,和学生针对课文的问题进行讨论。
五、教学准备
,、课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。 ,、教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。
六、教学课时
2课时
七、教学过程
一、导入激趣
1.导入
(出示课件,夜莺的图片)
同学们,之前我们都对课文进行了预习,那你们说一说这是什么鸟啊,(夜莺)你们了解夜莺吗,谁来说一说。(指名)()(出示夜莺的资料)那我们一起来听听它的歌声吧。(播放音乐)你们听歌声动听吗,(动听)今天我们要学习的课文就叫“夜莺的歌声”。(板书)齐读课题“17、夜莺的歌声” 2.解题
看到这个课题,同学们想知道些什么内容呢?(1.“夜莺的歌声”是讲动物的还是讲人的,2.题目为什么叫夜莺的歌声,3.夜莺到底发生了什么事情,4.夜莺的歌声指的是什么,)下面同学们就带着这些疑问来读课文吧。(大约占用四五分钟)大家都读完课文了,前面提出问题的同学你找到答案了吗,(指名)下面我们就来具体的学习这篇课文。
二、整体感知
在学习课文之前我们先来看一看这篇课文的时代背景。(出示课件)苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了苏联的卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合苏联红军作战,涌现出许多可歌可泣的故事,今天我们要说的课文就是这动人故事中的一例。
1.提出要求自学
同学们快速浏览课文,并完成我提出的自学要求,读完之后我们进行检查交流(出示自学要求:1.划出本课的生字词,并自学生字词。2、想一想,课文写了一件什么事情,可以分成几部分,是按照什么顺序写的,) 2.检查自学情况
都看完了吧,接下来是词语大闯关,看看这些生字词你们都认识吗,谁起来给
大家读一读,(指名两三个同学,针对他们读的情况进行纠正)一起齐读这些生字词。
三、理解感悟
1.理清条理
这些字词你们都掌握了,那课文写了一件什么事情呢,(指名)(讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。)
课文的大体内容我们了解了,文章可以分成几部分,谁能起来说一说,(指名)文章可以分成四部分,那每一部分分别又写了什么,给他们起一个小标题。同桌或小组成员进行讨论总结。
谁来说一说,第一部分,(指名,两三个学生。概括成 诱敌上钩(板书))第二部分,(指名。巧妙传信(板书))第三部分,(指名。歼灭敌人(板书))第四部分(继续后敌(板书))这四部分我们都总结出来了,不难看出,文章是按什么顺序写的呢,(指名。事情的发展顺序。) 2.分部解读
,、课文中几次写到了夜莺的歌声,我们先从第一部分开始找找看。找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么,
? 第,自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”
? 你读明白了什么,(小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)
?“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”这句话表现了什么?(指名)(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
?仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋,(指名)(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃
叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)
(2)二部分第,、,自然段:“夜莺的歌声越来越响了,??一边用手打着拍子。”
? 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景,(传递情报)
? 自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的,
? 第四部分最后两个自然段:
? 你读懂了什么,从最后一句话你看出了什么,(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)
? 这两段话和前面开头三个自然段的联系是什么,(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)
,、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗,(机智、勇敢。)
3.整体感悟
,、学了这篇课文,你有什么体会,学到了什么,
,、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗,动笔写一写。 八、板书设计
诱敌上钩
机智 巧妙传信
17、夜莺的歌声
勇敢 歼灭敌人
继续后敌
第二课时
四、练习积累
同学们,上节课我们学习了《夜莺的歌声》这篇课文。谁起来给大家再简单
的复述一下课文内容,(指名)
接下来我们重点来看一看课文中部分生字的写法及注意问题。
作文八:《13.夜莺的歌声》700字
ZI ZHOU XIAN GUA ZE WAN XIANG JIU NIAN YI GUAN ZHI XUE XIAO高效课堂导学案
ZI ZHOU XIAN GUA ZE WAN XIANG JIU NIAN YI GUAN ZHI XUE XIAO
期间,一个叫( )的男孩把一群德寇引向
( ),协助游击队歼灭一伙
( )的故事。表现了“小夜莺”的 ( )和( )精神。
2.文章是按( )顺序记叙的。
3. 读了这个故事,说说你觉得小夜莺是一个什么样的孩子? 二、 在括号里填上合适的词语。
( ) 的小路 ( ) 的眼睛 ( ) 地回答 ( ) 的树林 ( ) 的上衣 ( ) 地微笑
( ) 的花园 ( ) 的歌声 ( )
地站着 三、写出下列句子的修辞方法。
1. 空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 ( )
2. 怎么会就剩下我一个 ?( )
3. 人哪 ? 战争一开始这里就没有人了。 ( )
4. 两支军队像两条火龙,隔着大渡河走了十几公里。 ( )
组长签字:
1、抄 写 生 字词。
2、我达标、 我最棒 1、 2题
收 获 . 反 思
高效课堂导学案
作文九:《13.夜莺的歌声、》1100字
马庄小学课时备课
2017年3月
的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
教后小记:
这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队称为小夜莺的小男孩,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。对于这么长的文章,开始我真有些不知所措,后来在我参考了很多的参考书和资料。根据自己学生的特点,参考其他老师课堂上的精妙之处,课上下来,无论是我还是学生,都有一种意犹未尽的感觉。但是我还是觉得有很多的不足之处,下面先总结一下这节课的优点:
一、加小标题,概括内容这篇课文很长,要想概括课文的主要内容对于四年级的学生来说,也不是一件容易的事。为了能更好概括文章的主要内容,我先引导学生去发与前面文章的不同。初读课文后,我先引导学生发现这篇文章与前面学的课文有什么不同。细心的同学很快就找到是有空格。我告诉学生这是自然空格,也就告诉了我们文章该如何分段。会分段了,去概括每一段的意思就显得容易多了。接下来,我又学着让学生从刚才概括的自然段段意提炼出一个词或一个小词组,试着给每一件事加一个小标题。开始的时候学生还没有掌握小窍门,我便引导他们能不能说的再精炼些。就这样,由开始的长句子到后来的短句子,学生从概括小标题中,学会了如何表达得既清楚,又简练。
二、以读促悟,深究感悟。本课的教学重点就是感受小夜莺的品质,所以我先让学生画出能体现小夜莺勇敢机智的句子,并抓住这些句子展开教学,有助于对文章内容的理解。在教学的过程中,我主要采用的方法就是以读促悟,以悟促读。比如学生谈到?怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!? 这句话时,学生开始时只觉得小夜莺真勇敢,一点也不害怕,对于敌人的问话,他还能很流利的回答。我便说:?请同学们再读读这句话,看看这里的夜莺、麻雀、乌鸦和猫头鹰分别是指谁??学生反复地读后,有几个同学举起了手,发现原来夜莺是指小男孩自己,而其它三个指的都是德国兵。当学生说到这时,有好多同学纷纷举手说:?老师,我还知道小夜莺还把德国兵比喻成‘野兽’、狗鱼。??多有趣的比喻呀!从这比喻中,你体会到了什么???我体会到德国兵很凶狠??我体会到小夜莺很聪明,不仅回答了德国兵,还巧妙的痛骂了他们,真是太了不起了!??我从中体会到小夜莺对德国兵非常的憎恨。?然后我让学生把感悟到的送到朗读中去,这时的朗读就很有效果。又如当学生谈到?小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。?这句时,我注意引导学生抓住?好像?一词,先让学生把这个词去掉读读看,有什么不同。学生读
作文十:《夜莺的歌声反思》400字
《夜莺的歌声》说课及反思
这次的教学能手展示课,我选取的是第四单元的《夜莺的歌声》一课。自定课题,总是选择自己喜欢的课题上。《夜莺的歌声》一课,小夜莺的机智勇敢一直在我的脑中回旋。第四单元的主题是战争,这课在第一篇,想到现在的孩子对战争的印象几乎为零的现状,我在预设教学目标时,定位在初步体会战争的残酷和小夜莺的勇敢机智,以及他的爱国主义精神。体会小夜莺的机智和勇敢是本课教学的重点,我的设计思路是:通过一组图片来感知战争,然后回顾课文脉络,直入主题,小夜莺给你留下什么印象,抓住对小夜莺语言和动作的描写,来体会品味小夜莺的和勇敢,最后又通过一组图片和文字,升华感情,激发对和平的呼唤。
上完课,心里很不舒服。课堂应该说是按自己预订的轨迹运行的,但由于教案的生疏,以致于环节脱臼,不够浑然一体。更为遗憾的是,当学生直接进入主题后,我竟不知怎样引导了,过度的囿于教案的内容,不能及时的调整思路,感到束手无措。这就是个人教学素质的问题。上公开课,也能像平时上课一样,心中装着教案,眼中钉着学生,思维跟着学生,能够及时的做出反应,巧妙地应对。这应该是今后加倍努力的地方。