作文一:《坚定的锡兵故事 坚定的锡兵》600字
安驾庄镇小学五年级语文上册电子备课
第一单元 第 5课 第 一课时
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说明:请老师们注意,每单元语文园地上的内容(比如包
括低年级的
口语交际;中高年级的口语交际、习作、综合性学习)要
按教学用书上的要求备足课时。
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第三单元 第 13课 第 一课时
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说明:请老师们注意,每单元语文园地上的内容(比如包括低年级的口语交际;中高年级的口语交际、习作、综合性学习)要按教学用书上的要求备足课时。
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第三单元 第13课 第 二课时
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第一单元 第 5课 第 一课时
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说明:请老师们注意,每单元语文园地上的内容(比如包括低年级的口语交际;中高年级的口语交际、习作、综合性学习)要按教学用书上的要求备足课时。
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作文二:《坚定的锡兵》7800字
《坚定的锡兵》
有个小男孩,在他过生日的时候,收到了一个大盒子礼品,打开一看,原来里面装着 25 个小锡兵,小男孩高兴极了。
小锡兵穿着红上衣,蓝裤子,还背着枪,十分威武。小男孩把他们一个一个拿出来,放在桌子上,一、二、三, 当他拿到最后一个时,他突然发现,这个小锡兵只有一只脚。
多可怜。尽管这样,小男孩还是很喜欢他。
小男孩有个妹妹,妹妹用硬纸做了一个城堡,可美啦!城堡里有一个蓝色的小湖,还有几只天鹅在水中游来游去,湖边还站着一个姑娘,她肩上披着蓝色的缎带,身上穿一条红裙子,她把一只脚举得高高的,藏在裙子里面,看起来好象也只有一条腿。
原来,小姑娘正跳着芭蕾舞呢!
妹妹对哥哥说:“让你的小锡兵保护我的城堡吧!”
哥哥愉快地同意了,他把小锡兵一个一个放在城堡的周围,担负守卫任务。
哥哥把一只脚的小锡兵放在烟盒的旁边,妹妹把芭蕾姑娘放在烟盒的另一边。多有意思。 小锡兵端端正正地站着,眼睛偷偷地看芭蕾姑娘,他一直用一只脚站着,丝毫不觉得累。小锡兵非常佩服她,也觉得她非常可爱。
夜深了,城堡里热闹非凡。只有小锡兵和芭蕾姑娘,一动也不动地站着。不过小锡兵的眼睛始终看着芭蕾姑娘。
突然,烟盒的盖子打开了,一个黑妖精跳出来,把小锡兵赶到窗边,警告他说:“你要老实一点,不能眼盯盯地看一个姑娘。”说完,黑妖精吹一口气,竟把小锡兵吹到窗外去了。
第二天早上,小男孩发现小锡兵不见了,就和保姆一块找,他们手里拿着一根棍子,从楼上找到楼下,又找到房外,还特别找了窗子底下,最后仍然没有找到。
一会儿,下雨了,小男孩只好回到家里。正在这时,有两个男孩路过这里,他们却发现了雨中的小锡兵。他们用报纸做了一条船,把小锡兵放在船上,小锡兵沿着水沟,顺流漂下。
小锡兵站在船上,两眼盯住前方,他想:要是芭蕾姑娘能和自己一起,那该多好啊! 突然,来了一条大鱼,把小锡兵一口吞进去了。小锡兵到了鱼的肚子,可鱼又消化不了,非常难受,正在这时,撒来一张大网,把这条鱼网住了。
世界上就有这么巧的事,小男孩的保姆到市场上买菜,刚好把这条鱼买了回来,当她用刀割开鱼的肚子时,小锡兵又出现了。
保姆把小锡兵送到小男孩的房间里,小男孩又惊又喜。
可是不知为什么,小主人突然把小锡兵仍进火炉里去了。
小锡兵并没有犯什么错误呀,小男孩为什么要把他扔进火炉里去呢?可能是烟盒子里的黑妖精在捣乱吧!炉火越烧越旺,小锡兵的脚、手都熔化了。
门忽然开了,一阵风把芭蕾姑娘刮起来,把她吹得老高老高,又落得很低,一直飞向火炉,落到小锡兵身边。这时,小锡兵已成锡块了。
第二天,保姆在清扫炉子时,发现小锡兵变成一颗小小的锡心,而那个芭蕾姑娘和锡心熔在一起了。
《夜莺》
你大概知道,在中国,皇帝是一个中国人,他周围的人也是中国人。这故事是许多年以前发生的。这位皇帝的官殿是世界上最华丽的,完全用细致的瓷砖砌成,价值非常高,不过非常脆薄,如果你想摸摸它,你必须万分当心。人们在御花园里可以看到世界上最珍奇的花儿。那些最名贵的花上都系着银铃,好使得走过的人一听到铃声就不得不注意这些花儿。是的,皇帝花园里的一切东西都布置得非常精巧。花园是那么大,连园丁都不知道它的尽头是在什么地方。如果一个人不停地向前走,他可以碰到一个茂密的树林,里面有根高的树,还有很深的湖。树林一直伸展到蔚蓝色的、深沉的海那儿去。巨大的船只可以在树枝底下航行。树林里住着一只夜莺。它的歌唱得非常美妙,连一个忙碌的穷苦渔夫在夜间出去收网的时候,一听到这夜莺的歌唱,也不得不停下来欣赏一下。
“我的天,唱得多么美啊!”他说。但是他不得不去做他的工作,所以只好把这鸟儿忘掉。不过第二天晚上,这鸟儿又唱起来了。渔夫听到歌声的时候,不禁又同样地说,“我的天,唱得多么美啊!”
世界各国的旅行家都到这位皇帝的首都来,欣赏这座皇城、官殿和花园。不过当他们听到夜莺歌唱的时候,他们都说:“这是最美的东西!”
这些旅行家回到本国以后,就谈论着这件事情。于是许多学者写了大量关于皇城、宫殿和花园的书籍,那些会写诗的人还写了许多最美丽的诗篇,歌颂这只住在树林里的夜莺。
这些书流行到全世界。有几本居然流行到皇帝手里。他坐在他的金椅子上,读了又读:每一秒钟点一次头,因为那些关于皇城、宫殿和花园的细致的描写使他读起来感到非常舒服。
“不过夜莺是这一切东西中最美的东西,”这句话清清楚楚地摆在他面前。
“这是怎么一回事儿?”皇帝说。“夜莺!我完全不知道有这只夜莺!我的帝国里有这只鸟儿吗?而且它还居然就在我的花园里面?我从来没有听到过这回事儿!这件事情我只能在书本上读到!”
于是他把他的侍臣召进来。这是一位高贵的人物。任何比他渺小一点的人,只要敢于跟他讲话或者问他一件什么事情,他一向只是简单地回答一声,“呸!”——这个字眼是任何意义也没有的。
“据说这儿有一只叫夜莺的奇异的鸟儿啦!”皇帝说。“人们都说它是我的伟大帝国里一
件最珍贵的东西。为什么从来没有人在我面前提起过呢?”
“我从来没有听到过它的名字,”侍臣说。“从来没有人把它进贡到宫里来!”
“我命令:今晚必须把它弄来,在我面前唱唱歌。”皇帝说。“全世界都知道我有什么好东西,而我自己却不知道!”
“我从来没有听到过它的名字,”侍臣说。“我得去找找它!我得去找找它!”
不过到什么地方去找它呢?这位侍臣在台阶上走上走下,在大厅和长廊里跑来跑去,但是他所遇到的人都说没有听到过有什么夜莺。这位侍臣只好跑回到皇帝那儿去,说这一定是写书的人捏造的一个神话。
陛下请不要相信书上所写的东西。这些东西大都是无稽之谈——也就是所谓‘胡说八道’罢了。”
“不过我读过的那本书,”皇帝说,“是日本国的那位威武的皇帝送来的,因此它决不能是捏造的。我要听听夜莺歌唱!今晚必须把它弄到这儿来!我下圣旨叫它来!如果它今晚来不了,官里所有的人,一吃完晚饭就要在肚皮上结结实实地挨几下!”
“钦佩①!”侍臣说。于是他又在台阶上走上走下,在大厅和长廊里跑来跑去。宫里有一半的人在跟着他乱跑,因为大家都不愿意在肚皮上挨揍
于是他们便开始一种大规模的调查工作,调查这只奇异的夜莺——这只除了官廷的人以外、大家全都知道的夜莺。
最后他们在厨房里碰见一个穷苦的小女孩。她说:
“哎呀,老天爷,原来你们要找夜莺!我跟它再熟悉不过,它唱得很好听。每天晚上大家准许我把桌上剩下的一点儿饭粒带回家去,送给我可怜的生病的母亲——她住在海岸旁边。当我在回家的路上走得疲倦了的时候,我就在树林里休息一会儿,那时我就听到夜莺唱歌。这时我的眼泪就流出来了,我觉得好像我的母亲在吻我似的!”
① 这是安徒生引用的一个中国字的译音,原文是jsing’Pe!
“小丫头!”侍臣说,”我将设法在厨房里为你弄一个固定的职位,还要使你得到看皇上吃饭的特权。但是你得把我们带到夜莺那儿去,因为它今晚得在皇上面前表演一下。”
这样他们就一齐走到夜莺经常唱歌的那个树林里去。宫里一半的人都出动了。当他们正在走的时候,一头母牛开始叫起来。
“呀!”一位年轻的贵族说,“现在我们可找到它了!这么一个小的动物,它的声音可是特别洪亮!我以前在什么地方听到过这声音。”
“错了,这是牛叫!”厨房的小女佣人说。”我们离那块地方还远着呢。”
接着,沼泽里的青蛙叫起来了。
中国的宫廷祭司说:“现在我算是听到它了——它听起来像庙里的小小钟声。”
“错了,这是青蛙的叫声!”厨房小女佣人说。“不过,我想很快我们就可以听到夜莺歌唱了。”
于是夜莺开始唱起来。
“这才是呢!”小女佣人说:“听啊,听啊!它就栖在那儿。”
她指着树枝上一只小小的灰色鸟儿。
“这个可能吗?”侍臣说。“我从来就没有想到它是那么一副样儿!你们看它是多么平凡啊!这一定是因为它看到有这么多的官员在旁,吓得失去了光彩的缘故。”
“小小的夜莺!”厨房的小女佣人高声地喊,“我们仁慈的皇上希望你到他面前去唱唱歌呢。”
“我非常高兴!”夜莺说,于是它唱出动听的歌来。
“这声音像玻璃钟响!”侍臣说。“你们看,它的小歌喉唱得多么好!说来也稀奇,我们过去从未没有听到过它。这鸟儿到宫里去一定会逗得大家喜欢!”
“还要我再在皇上面前唱一次吗?”夜莺问,因为它以为皇帝在场。
“我的绝顶好的个夜莺啊!”侍臣说,“我感到非常荣幸,命令你到宫里去参加一个晚会。你得用你美妙的歌喉去娱乐圣朝的皇上。”
“我的歌只有在绿色的树林里才唱得最好!”夜莺说。不过,当它听说皇帝希望见它的时候,它还是去了。
宫殿被装饰得焕然一新。瓷砖砌的墙和铺的地,在无数金灯的光中闪闪发亮。那些挂着银铃的、最美丽的花朵,现在都被搬到走廊上来了。走廊里有许多人跑来跑去,卷起一阵微风,使所有的银铃都丁当丁当地响起来,弄得人们连自己说话都听不见。
在皇帝坐着的大殿中央,人们竖起了一根金制的栖柱,好使夜莺能栖在上面。整个官廷的人都来了,厨房里的那个小女佣人也得到许可站在门后侍候——因为她现在得到了一个真正“厨仆”的称号。大家都穿上了最好的衣服。大家都望着这只灰色的小鸟,皇帝在对它点头。
于是这夜莺唱了——唱得那么美妙,连皇帝都流出眼泪来。一直流到脸上。当夜莺唱得更美妙的时候,它的歌声就打动了皇帝的心弦。皇帝显得那么高兴,他甚至还下了一道命令,叫把他的金拖鞋挂在这只鸟儿的脖颈上。不过夜莺谢绝了,说它所得到的报酬已经够多了。
“我看到了皇上眼里的泪珠——这对于我说来是最宝贵的东西。皇上的眼泪有一种特别的力量。上帝知道,我得到的报酬已经不少了!”于是它用甜蜜幸福的声音又唱了一次。
“这种逗人爱的撒娇我们简直没有看见过!”在场的一些宫女们说。当人们跟她们讲话的时候,她们自己就故意把水倒到嘴里,弄出咯咯的响声来:她们以为她们也是夜莺。小厮和丫环们也发表意见,说他们也很满意——这种评语是不很简单的,因为他们是最不容易得到满足的一些人物。一句话:夜莺获得了极大的成功。
夜莺现在要在宫里住下来,要有它自己的笼子了——它现在只有白天出去两次和夜间出去一次散步的自由。每次总有十二个仆人跟着。他们牵着系在它腿上的一根丝线——而且他们老是拉得很紧。像这样的出游并不是一件轻松愉快的事情。
整个京城里的人都在谈论着这只奇异的鸟儿,当两个人遇见的时候,一个只须说:“夜,”另一个就接着说“莺”①)于是他们就互相叹一口气,彼此心照不宣。有十一个做小贩的孩子都起了“夜莺”这个名字,不过他们谁也唱不出一个调子来。
一天,皇帝收到了一件来自日本皇帝的礼物,那是一只人造的夜莺,它跟天生的夜莺简直一模一样,不过它全身装满了钻石、红宝石和蓝宝石。这只人工的鸟儿,只要上好发条,就能唱出一曲美妙的歌,而且它的尾巴还上下颤动着,反射出金色和银色的光来。它的颈上系着一个精美的卡片,上面写着:“比起中国皇帝的夜莺,日本皇帝的夜莺显得微不足道。” “现在这两只夜莺可以一起唱了,那将是多么好听的二重唱啊!”皇帝高兴地说。 这样,它们就得在一起唱了,不过这个办法却行不通,因为那只真正的夜莺只是按 照自己的方式随意唱,而这只人造的鸟儿只能唱“华尔兹舞曲”那个老调。
现在这只人造的鸟儿只好单独唱了。它所获得的成功,比得上那只真正的夜莺;此外,它的外表却是漂亮得多——它闪耀得如同金手钏和领扣。
它把同样的调子唱了三十三次,而且还不觉得疲倦。大家都愿意继续听下去,不过皇帝说那只活的夜莺也应该唱点儿什么东西才好——可是它到什么地方去了呢?谁也没有注意到它已经飞出了窗子,回到它的青翠的树林里面去了。
“这是什么意思呢?”皇帝说。
所有的朝臣们都咒骂那只夜莺,说它是一个忘恩负义的东西。
“我们总算是有了一只最好的鸟了。”他们说。
因此那只人造的鸟儿又得唱起来了。他们把那个同样的曲调又听了第三十四次。虽然如此,他们还是记不住它,因为这是一个很难的曲调。乐师把这只鸟儿大大地称赞了一番。他
很肯定地说,它比那只真的夜莺要好得多!不仅就它的羽毛和许多钻石来说,即使就它的内部来说,也是如此。
他还说:“淑女和绅士们,特别是皇上陛下,你们各位要知道,你们永远也猜不到一只真的夜莺会唱出什么歌来;然而在这只人造夜莺的身体里,一切早就安排好了,要它唱什么曲调。它就唱什么曲调!你可以把它拆开,可以看出它的内部活动:它的“华尔兹舞曲”是从什么地方起,到什么地方止,会有什么别他曲调接上来。”
“这正是我们的要求,”大家都说。
于是乐师就被批准下星期天把这只雀子公开展览,让民众看一下。皇帝说,老百姓也应该听听它的歌。他们后来也就听到了,也感到非常满意,愉快的程度正好像他们喝过了茶一样——因为吃茶是中国的习惯。他们都说:“哎!”同时举起食指,点点头。可是听到过真正的夜莺唱歌的那个渔夫说。
“它唱得倒也不坏,很像一只真鸟儿,不过它似乎总缺少了一种什么东西——虽然我不知道这究竟是什么!”
真正的夜莺从这土地和帝国被放逐出去了。
那只人造夜莺在皇帝床边的一块丝垫子上占了一个位置。它所得到的一切礼品——金子和宝石——都被陈列在它的周围。在称号方面,它已经被封为“高贵皇家夜间歌手”了。在等级上说来,它已经被提升到“左边第一”的位置,因为皇帝认为心房所在的左边是最重要的一边——即使是一个皇帝,他的心也是偏左的。乐师写了一部二十五卷关于这只人造鸟儿的书:这是一部学问渊博、篇幅很长、用那些最难懂的中国字写的一部书。大臣们说,他们都读过这部书,而且还懂得它的内容,因为他们都怕被认为是蠢才而在肚皮上挨揍。
整整一年过去了。皇帝、朝臣们以及其他的中国人都记得这只人造鸟儿所唱的歌中的每一个调儿。不过正因为现在大家都学会了:大家就更喜欢这只鸟儿了——大家现在可以跟它一起唱。街上的孩子们唱,吱-吱-吱-格碌-格碌!皇帝自己也唱起来——是的,这真是可爱得很!
不过一天晚上,当这只人造鸟儿在唱得最好的时候,当皇帝正躺在床上静听的时候,这只鸟儿的身体里面忽然发出一阵“咝咝”的声音来。有一件什么东西断了,“嘘——”突然,所有的轮子都狂转起来,于是歌声就停止了。
皇帝立即跳下床,命令把他的御医召进来。不过医生又能有什么办法呢,于是大家又去请一个钟表匠来。经过一番磋商和考查以后,他总算把这只鸟儿勉强修好了,不过他说,这只鸟儿今后必须仔细保护,因为它里面的齿轮已经用坏了,要配上新的而又能奏出音乐,是一件困难的工作。这真是一件悲哀的事情!这只鸟儿只能一年唱一次,而这还要算是用得很过火呢!不过乐师作了一个短短的演说——里面全是些难懂的字眼——他说这鸟儿是跟从前一样地好,因此当然是跟从前一样地好??
五个年头过去了。一件真正悲哀的事情终于来到了这个国家,这个国家的人都是很喜欢他们的皇帝,而他现在却病了,同时据说他不能久留于人世。新的皇帝已经选好了。老百姓部跑到街上来,向侍臣探问他们的老皇帝的病情。
“呸!”他摇摇头说。
皇帝躺在他华丽的大床上,冷冰冰的,面色惨白。整个宫廷的人都以为他死了,每人都跑到新皇帝那儿去致敬。男仆人都跑出来谈论这件事,丫环们开始准备盛大的咖啡会①来。所有的地方,在大厅和走廊里,都铺上了布,使得脚步声不至于响起来,所以这儿现在是很静寂,非常地静寂。可是皇帝还没有死,他僵直地、惨白地躺在华丽的床上——床上悬挂着天鹅绒的帷幔,帷幔上缀着厚厚的金丝穗子。顶上面的窗子是开着的,月亮照在皇帝和那只人造鸟儿身上。
这位可怜的皇帝几乎不能够呼吸了,他的胸口上好像有一件什么东西压着,他睁开眼睛,
看到死神坐在他的胸口上,并且还戴上了他的金王冠,一只手拿着皇帝的宝剑,另一只手拿着他的华贵的令旗。四周有许多奇形怪状的脑袋从天鹅绒帷幔的褶纹里偷偷地伸出来,有的很丑,有的温和可爱。这些东西都代表皇帝所做过的好事和坏事。现在死神既然坐在他的心坎上,这些奇形怪状的脑袋就特地伸出来看他。
“你记得这件事吗?”它们一个接着一个地低语着,”你记得那件事吗?”它们告诉他许多事情,弄得他的前额冒出了许多汗珠。
“我不知道这件事!”皇帝说。”快把音乐奏起来!快把音乐奏起来!快把大鼓敲起来!”他叫出声来,“好叫我听不到他们讲的这些事情呀!”
然而它们还是不停地在讲。死神对它们所讲的话点点头——像中国人那样点法。
“把音乐奏起来呀!把音乐奏起来呀!”皇帝叫起来。“你这只贵重的小金鸟儿,唱吧,唱吧!我曾送给你贵重的金礼品;我曾经亲自把我的金拖鞋挂在你的脖颈上——现在请唱呀,唱呀!”
可是这只鸟儿站着动也不动一下,因为没有谁来替它上好发条,而它不上好发条就唱不出歌来。不过死神继续用他空洞的大眼睛盯着这位皇帝。四周是静寂的,可怕的静寂。 这时,正在这时候,窗子那儿有一个最美丽的歌声唱起来了,这就是那只小小的、活的夜莺,它栖在外面的一根树枝上,它听到皇帝可悲的境况,它现在特地来对他唱点安慰和希望的歌。当它在唱的时候,那些幽灵的面孔就渐渐变得淡了,同时在皇帝屠弱的肢体里,血也开始流动得活跃起来。甚至死神自己也开始听起歌来,而且还说:“唱吧,小小的夜莺,请唱下去吧!”
“不过,你愿意给我那把美丽的金剑吗?你愿意给我那面华贵的令旗吗?你愿意给我那顶皇帝的王冠吗?”
死神把这些宝贵的东西都交了出来,以换取一支歌。于是夜莺不停地唱下去。它歌唱那安静的教堂墓地——那儿生长着白色的玫瑰花,那儿接骨木树发出甜蜜的香气,那儿新草染上了未亡人的眼泪。死神这时就眷恋地思念起自己的花园来,于是他就变成一股寒冷的白雾,在窗口消逝了。
“多谢你,多谢你!”皇帝说。“你这只神圣的小鸟!我现在懂得你了。我把你从我的土地和帝国赶出去,而你却用歌声把那些邪恶的面孔从我的床边驱走,也把死神从我的心中去掉。我将用什么东西来报答你呢?”
“您已经报答我了!”夜莺说:“当我第一次唱的时候,我从您的眼里得到了您的泪珠——我将永远忘记不了这件事。每一滴眼泪是一颗珠宝——它可以使得一个歌者心花开放。不过现在请您睡吧,请您保养精神,变得健康起来吧,我将再为您喝一支歌。”
于是它唱起来——于是皇帝就甜蜜地睡着了。啊,这一觉是多么温和,多么愉快啊! 当他醒来、感到神志清新、体力恢复了的时候,太阳从窗子里射进来,照在他的身上。他的侍从一个也没有来,因为他们以为他死了。但是夜莺仍然立在他的身边,唱着歌。 “请你永远跟我住在一起吧,”皇帝说。“你喜欢怎样唱就怎样唱。我将把那只人造鸟儿撕成一千块碎片。”
“请不要这样做吧,”夜莺说。”它已经尽了它最大的努力。让它仍然留在您的身边吧。我不能在官里筑一个窠住下来;不过,当我想到要来的时候,就请您让我来吧。我将在黄昏的时候栖在窗外的树枝上,为您唱支什么歌,叫您快乐,也叫您深思。我将歌唱那些幸福的人们和那些受难的人们。我将歌唱隐藏在您周围的善和恶。您的小小的歌鸟现在要远行了,它要飞到那个穷苦的渔夫身旁去,飞到农民的屋顶上去,飞到住得离您和您的宫廷很远的每个人身边去。比起您的王冠来,我更爱您的心。然而王冠却也有它神圣的一面。我将会再来,为您唱歌——不过我要求您答应我一件事。”
“什么事都成!”皇帝说。他亲自穿上他的朝服站着,同时把他那把沉重的金剑按在心
上。
“我要求您一件事:请您不要告诉任何人,说您有一只会把什么事情都讲给您听的小鸟。只有这样,一切才会美好。”
于是夜莺就飞走了。
侍从们都进来瞧瞧他们死去了的皇帝——是的,他们都站在那儿,而皇帝却说: “早安!”
从此以后皇帝更加热爱他的百姓了,还时不时地去乡村走走。
作文三:《坚定的锡兵》400字
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第一单元 第 5课 第 一课时
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作文四:《坚定的锡兵教案》7500字
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坚定的锡兵教案
1.教学目标
1(引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
2(指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
2.教学重点/难点
教学重点
引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
教学难点
了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、导课:
同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
二、新授:
1(链接安徒生:
你读过哪些安徒生的童话,对他有什么了解,
2(新课:
?检查预习情况:
抽读卡片:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
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?围绕“坚定”,品读课文。
A整体把握,提出问题:
题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁,突出写他的什么,
坚定什么意思,,稳定坚强,不动摇。,
“坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提
出学习的问题吗,
抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。
默读课文,
默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段:
出示:
“多么可爱的小姑娘啊~”他心里想,“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着,丝毫没有失去平衡。
默读,你读懂了什么,
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保
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护她。 读出他态度的坚决。
过渡:锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,小男孩在玩玩具时,不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定,
b(5—12
你从哪些自然段中感受到了他的坚定,6、9、10、12
指名读,你发现了什么,
角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕,你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己,
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险,坚定的决心。
C(13—14
当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢,
课堂小结
通过你的话,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀~ 课后习题
《坚定的锡兵》习题
一、基础题
1、比一比,组词
铸缎涡
3 / 14
精品文档
涛锻锅
狭殿
2、说说这些词语的意思
点缀
精致
弱不禁风
倒栽葱
二、综合题
1、写出下列词语的反义词
希望——黑暗——熟悉——
狭小——缓慢——
弱不禁风——
2、给加点字选择正确的意思
穷:A彻底;B穷尽;C极端
穷追猛打层出不穷穷奢极侈
观:A看;B景象或样子;C对事物的认识或见解等。
坐井观天海上奇观悲观失望
固:A结实,牢靠;B坚定,不变动;C本来,原来
人固有一死
战士们固守阵地
赵州桥不但坚固,而且美观
三、提高题
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精品文档
围绕“坚定”,品读课文
1、这篇文章写的是谁,主要描写和突出他的什么,
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2、坚定是什么意思,
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3、锡兵为什么要如此坚定,请在文中划出让你感受
到锡兵非常坚定的语句
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总结全文,概括本文的中心思想,即:本文讲了一件
什么事情,
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参考答案
一、基础题
1、铸造 绸缎 涡轮 波涛 锻炼 锅炉 狭窄 殿下
2、加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
精巧细致
弱:娇弱、瘦弱。禁:经受、承受。柔弱得连风都吹倒。形容身体虚弱。
指栽跟斗时头先着地,即栽得很重。比喻一次惨重的失败。
二、综合题
1、 失望明亮 陌生宽大 急速 身强力壮
《坚定的锡兵》教学设计
教学目标:
1、引导学生默读课文,体会故事中人物的思想品质。
2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。
教学重点:
抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现,体会人物的品质,理解作者的思想感
情。
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教学课时:
1课时
教学流程:
一、导入新课,简介作者
1、导入:同学们,今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过
哪些安徒生的童话。
2、学生介绍安徒生作品,简介安徒生。
3、过渡:安徙生童话中的人物形形色色,有让人爱怜的卖火柴的小女孩,
有令人敬佩的丑小鸭,有使人发笑的皇帝??今天,我们从《坚定的锡兵》中看
到一位怎样的人物呢,
二、初读课文,整体把握
1、自由轻声朗读课文
2、自学生字新词。
3、课文讲述了一件什么事,
三、围绕“坚定” ,品读课文
1、仔细看题目,这个童话主要为了突出锡兵的什么特点,
2、坚定是什么意思,[稳定坚强,不动摇。]
3、默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的
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语句。
A(“多可爱的小姑娘啊~”他心里想,??失去平衡。
a从这个句子,你读懂了什么,
过渡:锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘,他忠于职守,整天直直
地望着她,保护着她,有一天,小男孩在玩玩具时,锡兵不小心掉到大街上,开
始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定,
b把相关的段落读一读,注意读出锡兵的“坚定”。
c从锡兵的“坚定”中,我们看到一种怎样的品质,
四、总结全文,拓展延伸
1、学习了这篇童话,你受到什么启发,
2、设想:如果有一天,锡兵发现小姑娘有健全的两条腿,你认为他还会保
护小姑娘吗,为什么,
3、总结:安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡
兵形象。
五、布置作业
利用课余时间阅读安徒生的其他作品。
板书设计:
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5坚定的锡兵
坚定
保护 坚定
锡兵 勇敢纸姑娘 可爱
关心 弱不禁风
顽强
《坚定的锡兵》教学反思
《坚定的锡兵》选自丹麦“童话大师”安徒生所创的《安徒生童
话和故事选》一书,它向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡
兵形象。
课文文字浅显好读,故事内容容易把握。我在设计前布置作业的
时候,根据前面几课的设计,都是直接让学生写出本文主要写了
。学生有的是一句话简单概括,不全面;有的看一些参考
书抄起来;学习能力差一点的,根本不写。在上课交流时,还是几个
学生说,大部分学生对课文主要写了什么,还是不怎么清楚。我就做
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了修改:让学生在预习中熟读课文三遍以上,认真完成填空:本文主
要写了在小男孩儿的玩具中,有一个锡兵,只有,但他
总是站着,并一直想保护 的小姑娘。他认
为这是一个锡兵的责任。锡兵被风,经历了许多艰险,但
他都坚定地想着:。他终于回到了以前的那个房间,继续
。
以这种填空式的方式来概括文章大意,我看到每个学生都是去翻
书找答案,在课上交流时,哪个空学生说得不到位,马上有学生起来
补充,这样,每个学生都对课文有了了解。
接着,我采用自主学习的学习的方法,让学生划出锡兵的“坚定”
都表现在哪些地方,从他的“坚定”中,我们看到一种怎样的品质,
抓住课文中心词展开学文。学生学习非常积极。在请全班汇报时,其
他同学基本上听得认真,积极作补充。本课主要引导
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学生通过默读课文,体会故事中人物的思想感情。我根据小学生对童话喜欢的特点,在教学设计中特别注意学生朗读课文这一过程,通过学生读课文,引导学生体会童话故事中人物的思想感情,让学生感受童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神,特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的深深同情与喜爱,这种真挚的情感更是深深触动学生的心灵。我在备课时联系到学生的情感实际,让学生反复读第6、9、10、12自然段中感受到锡兵的坚定,特别注意通过锡兵坚强乐观、富有同情心的一面教育学生从小具有乐观坚强,在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。
在整个上课的过程中,我让学生反复朗读课文,从中体会小锡兵善良的品格和乐观执著的精神,孩子们在较为深情的朗读中,逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神,特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时,我采取了师生角色换位,合作朗读深入领会其精神的方式。教师设计问题:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕,你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己,把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读,在读的时候表达出自己不怕危险,坚定的决心。
如学生读“纸船已经损坏得不太像样了,在漩涡里打着转,慢慢地往下沉。”教师接着读“锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。学生再接着读“不,我不会在这里死
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去,我一定能回去,因为那里有
我要保护的人。”教师再接着读“他的心里依然充满着希望。”如此方式的合作朗读,不断加深了学生对于锡兵形象的了解。
在本课的教学设计与教学过程中要注意学生的朗读,在读的过程中体验到人物的精神品格,在读的过程中感悟童话中人物的思想感情。 只是实行了先学后教教学模式,只是给学生自主学习的时间不够多,而做朗读指导的时间却没有把握住。所以,我要继续学习用先学后教教育理念去探索、去实践、去完善自己的教学。
5、坚定的锡兵
一课时
一、课时学习目标
1、学会本课“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字,会说出“光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱”等词语的意思。
2、能够有感情地朗读课文,会说出课文的主要内容。
3、能够抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现,体会故事中人物的思想品质,理解作者的思想感情。
二、课前预习导学
1、自学本课“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字,会说出“光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱”等词语的意思。
2、默读课文,想想课文的主要内容是什么,
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3、你还有什么疑问,请写下来,上课时和同学讨论交流。
三、课堂学习研讨
谈话导入:
同学们,你们读过安徒生的童话吗,对他有什么了解,今天我们再学习一篇安徒生的童话——《坚定的锡兵》。
检查预习情况
1、抽读卡片:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小。联系上下文理解:光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱。
2、检查读书情况,说说课文的主要内容。
默读课文,理清“经历”。
1、默读课文,思考:锡兵在旅行中经历了哪些艰险,他是怎么想的,怎么做的,
2、汇报交流。
3、小结。
合作探究,理解感悟。
1、提示:
锡兵的“坚定”都表现在什么地方,画出文中锡兵坚定的语句。
1
从锡兵的“坚定”中,我们看到一种怎样的品质,
读了这篇童话,你有什么想法,
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2、小组合作探究。
3、全班汇报交流。
4、小结。
四、课内训练巩固
1、读拼音,写词语。
zhù zào gōng dìan xiá xiǎo xuán wō
diǎn zhuì ruò bù jīn fēng dào zāi cōng duàn dài
2、加偏旁组新字,然后再组词。
,,,,,,,,,,简要概括小锡兵经历了哪些事情,
从小锡兵的”坚定”中,我们看到一种怎样的品质,
读完了这篇童话,你想对坚定的小锡兵说点什么吗,请试着写下来。
五、课后拓展延伸
阅读《蜗牛和玫瑰树》、《白栅栏》。
2) )
3
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作文五:《5坚定的锡兵》1800字
5 坚定的锡兵
【教学目标】
1.指导学生学习本课要求会认的5个生字。
2.引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
3.通过本课的教学,明白锡兵这么坚定的原因,同时要培养自己认定目标,坚持不懈的学习态度。
【重点难点】
1.抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现,体会人物的品质。
2.学习课文,体会重点句子的含义,理解作者的思想感情。
【教学准备】
1.课前让学生了解安徒生的生平及相关作品。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,激活情感
1.谈话导入新课。
(1)师:(用充满感情的话语讲述课文一、二自然段的内容)这就是著名童话大师安徒生的作品——《坚定的锡兵》。
(2)板书课题,学生齐读。
2.认识作者。
(1)你们认识安徒生吗?你读过他的什么童话故事?
(2)学生介绍安徒生的生平和作品。
(3)过渡:安徒生童话故事中的人物形形色色,有让人爱怜的卖火柴的小女孩,有令人敬佩的丑小鸭??今天,我们学习《坚定的锡兵》。这篇课文中的锡兵又是一个怎样的人物呢?
二、抓住中心词,了解大意,理清条理
1.找出中心词,体会意思。
(1)从课题看,课文主要写的谁?课题的心词是什么?
(2)理解“坚定”一词意思,体会在意思?
(立场、主张、意志稳定坚强,不动摇;课文是说锡兵意志坚强,不动摇)
(3)过渡:围绕“坚定”,课文写了锡兵件什么事?
2.学生自由朗读课文,思考问题。
3.检查自学情况。
(1)出示词语,学生认读。
(2)理解词语。
铸成:把金属加热熔化后倒入模子里,冷却后凝固成器物。 点缀:加以衬托或装饰,使原来的事物更加美好。
弱不禁风:形容身体虚弱,连风吹都承受不住。
倒栽葱:摔倒时头先着地。
湍急:水势急。
骇人:使人非常吃惊害怕。
(3)指导学生抓住“坚定”概括课文的主要内容。
(4)小结:抓住文章的中心词也是整体把握课文内容的一种方法。
4.理清课文条理。
(1)哪些自然段是写锡兵的危险旅程的?
(2)指导学生理清文章条理。
第一部分(第1—4自然段):写锡兵想保护一条腿站着跳舞的小姑娘。
第二部分(第5—12自然段):写锡兵被风刮到楼下后,经历了一番旅行,最终又回到小男孩的家里。
第三部分(第13自然段):写锡兵回到以前的房间,依然紧握长枪,保护着他要保护的人。
三、再读课文,围绕“ 坚定”全文探究。
1.据题质疑:“坚定”是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对课文提出学习的问题吗?
2.师生梳理。
(1)锡兵为什么要保护小姑娘?
(2)锡兵经历了那些危险的旅程?
(3)锡兵的“坚定”表现在哪些地方,从他的“坚定”中,我们看到了一种什么品质?
3.学生四人小组合作学习。
4.围绕“坚定”品读课文。
(1)汇报交流问题1:锡兵为什么要保护小姑娘?
(锡兵想保护小姑娘的原因是:一是认为小姑娘和他一样,只有
一条腿;二是怕这位弱不禁风的小姑娘被碰倒了;三是认为自己是一个锡兵,有责任保护她。)
(2)汇报交流问题2:锡兵经历了那些危险的旅程?
①找出旅程的词语:楼下街上的石缝里——水沟——下水道——沉到河底——大鱼吞进肚里
②找出描写危险的语句,感受旅程的危险。
(3)汇报交流问题3:锡兵的“坚定”表现在哪些地方,从他的“坚定”中,我们看到了一种什么品质?
①根据学生汇报,出示锡兵心理活动的句子。
②指名学生朗读锡兵心理活动的句子,你发现了什么?
(在不同的危险面前,锡兵始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)
③角色换位:假如你是锡兵,在危险面前,你怕不怕,你为什么还想着保护哪个小姑娘而不担心自己呢?
④指导学生朗读,读出锡兵不怕危险,坚定的决心。
(4)从锡兵的“坚定”中,我们看到了锡兵怎样的品质?你能用几个词语来形容吗?
(心地善良、勇敢、尽责尽责、坚定执著、有责任感)
四、发展思维、深化主题
1.明白道理。
(1)问:学习了这篇童话,你受到了什么启发?
(2)学生回答。
2.老师总结。
“我一定能回去,因为那里有我要保护的人。”这一信念支撑着锡兵战胜了一个又一个困难,最终使他回到了以前的地方,继续履行自己的职责的事,赞扬了锡兵善良、执著、勇敢、责任心强的美好品质。他的善良、执著、勇敢感动着我们,启迪着我们。
五、课外拓展,发散思维
1.当你历经艰辛,回到了小男孩的家。你又见到了小姑娘,你会把自己为小姑娘做的事告诉她吗?为什么?
2.如果有一天,你发现小姑娘有健全条腿,你还会保护她吗?为什么?请把它写下来。
【板书设计】
5 坚定的锡兵 石缝里
水沟里善良、勇敢
历经磨难下水道里尽责尽责
沉到河底
大鱼肚子里
作文六:《5、坚定的锡兵》1000字
5、《坚定的锡兵》
一、教学要求:
1.引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
二、教学重、难点:
引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
三、教学过程:
(一)导入:
同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
(二)新课:
1.链接安徒生:
你读过哪些安徒生的童话?对他有什么了解?
2.新课:
①检查预习情况:
抽读卡片:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”,品读课文。
A整体把握,提出闎题:
题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁?突出写他的什么?(坚定) 坚定什么意怜?[(立场、主张、意寗)稳定坚强,不动摇。]
“坚定”就是这篇课文的中?词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题倗? (引导学生拐出:从哪看出这是一个坚定的锡兵?他为什么这么坚定)
抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坊定”全文探究。
默读课文,
默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段:
出示:
“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想,“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着,丝毫没有失去平衡。
默读,你读懂了什么?
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
过渡:锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,小男孩在玩玩具时,不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?
b.5—12
你从哪些自然段中感受到了他的坚定?6、9、10、12
指名读,你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)
角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己?
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险,坚定的决心。
C.13—14
当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?
D.拓展延伸:
如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗?为什么?总结:通过你的话,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀!
作文七:《5坚定的锡兵》500字
卡泥小学集体备课教案
主备教师:张本礼 授课教师: 坚定的锡兵 2012 年 9 月 12 日
课题
5*
(一课时)
涡 狭 2.了解课文内容。3.积累
知识与技能目标:1.认识生字:铸 殿 缎 词语。4.认识心理描写。
教学 目标
过程与方法目标:组织学生自主学习
情感态度与价值目标:明白课文说明的道理:坚定的信心,爱心可以战胜困难, 脱离危险。
补充:
教学 重点 难点
教学重点:认识心理描写,感悟道理。 教学难点:感悟道理。 补充:
教学方法
教学过程
一. 导入:1.《大拇指汤姆》写了件什么事?2.今天学习一 篇童话,和这篇事情,结构相似,道理不同。板书课题。 二. 了解内容,积累词语。 1. 课文写了什么事?结构有什么特点? 2. 组织讨论交流上面问题。 3. 理解下列词语。 坚定 光彩夺目 点缀 弱不禁风 倒栽葱 漩涡 三. 认识心理描写,感悟道理。 1. 浏览课文,找出描写每次危险中锡兵心理的句子。 2. 从这些句子中你感到锡兵是怎样的人? 3. 组织学生讨论交流上面问题。 4. 师生共同小结。 5. 讨论交流:锡兵为什么能脱离危险,战胜困难。 6. 师生共同小结。 四. 反思自我,提高认识。
个案补充
1. 你最佩服锡兵什么? 2. 你想怎样改变自己? 3. 师生共同评价总结。
板书或
身世
小结
坚 定 的 锡 兵 脱险 历险
从楼上摔下 雨淋水冲 信心
强迫远航 吞进鱼肚
爱心
课后 反思
作文八:《坚定的锡兵1》900字
《坚定的锡兵》教学反思
任屯小学 梅倩 2013.9.11
《坚定的锡兵》选自“童话大师”安徒生所创的《安徒生童话和故事选》一书,从备课直到上课,做为老师我一直被童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神而撼动着,特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的同情与喜爱,这种真挚的情感更是深深触动我的心灵。联系到学生的情感实际,选作课文时编者已经做了改动,突出了锡兵坚强乐观、富有同情心的一面,而将这个凄美的爱情故事削弱了一些,目的是教育学生从小乐观坚强,在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。
整个上课的过程是充满爱心与感动的,孩子们在较为深情的朗读中,逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神,特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时,我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式,如师读“纸船已经损坏得不太像样了,在漩涡里打着转,慢慢地往下沉。”学生接着读“锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。师再接着读“不,我不会在这里死去,我一定能回去,因为那里有我要保护的人。”生再接着读“他的心里依然充满着希望。”如此方式的合作朗读,不断加深了学生对于锡兵形象的了解。
联系学生家中玩具很多却不知道如何珍惜,在课堂中我巧妙地设计一题:“同学们,坚定的锡兵,他有一个小主人,可是因为他的不小心,却让锡兵经历了一场生与死的磨难,同学们,假如你就是坚定的锡兵,你现在又回到了小男孩的身边,你会对小主人说什么话呢?”同学们很喜欢这个话题,许艳洁说:“小主人,请你一定要好好爱护我,再也不要让我流浪了!”我评价道:“流浪一词用得好极了!”鑫宇说:“小主人,你的不小心差一点让你失去了我,我希望永远和纸做的小女孩在一起,也希望永远陪伴你,请不要再伤害我了!”同学们说得非常美妙也很真诚,我总结到:“同学们,你们都有自己心爱的玩具,那是你们的父母省吃俭用才买来的,这些玩具多少都给你带来了回忆和幸福,你们一定要好好善待他们,珍惜他们的生命,说不定在梦乡里,你的玩具也会有一次次的奇妙旅行!”
本堂课的失误之处:未能在有效的时间内充分发挥学生自主学习的能力,特别是关于故事的续编与创作,由此来看,课堂时控还是比较重要的,否则一堂课上下来,重点与难点都不会好好突出与突破了!
作文九:《坚定的锡兵教案》2400字
坚定的锡兵教案
篇一:《5-坚定的锡兵》教案
第二周星期五第1节
《5, 坚定的锡兵》教案
章慧敏
一、教学要求:
1(引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
2(指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。0
二、教学重、难点: 引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
三、教学过程:
(一)导入:
同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
(二)新课:
1(链接安徒生:你读过哪些安徒生的童话,对他有什么了解,
2(新课:
?检查预习情况:抽读卡片:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
?围绕“坚定”,品读课文。
A整体把握,提出问题:题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁,突出写他的什么,(坚定) 坚定什么意思,,(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。, “坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗,(引导学生提出:从哪看出这是一个坚定的锡兵,他为什么这么坚定)抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。 a第四自然段:
出示:
“多么可爱的小姑娘啊~”他心里想,“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着,丝毫没有失去平衡。
默读,你读懂了什么,锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。
过渡: 锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,小男孩在玩玩具时,不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定,
b(5—12
你从哪些自然段中感受到了他的坚定,6、9、10、12
指名读,你发现了什么,(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)
角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕,你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己,
把6、9、10、12自然段的”锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险,坚定的决心。
C(13—14
当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢,
D.拓展延伸:
如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗,为什么,总结:通过你的话,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀~
(三)练习:完成课后习题。
(四)作业:读熟课文;抄写生字词;预习下一课。
板书设计:
5, 坚定的锡兵
保护可爱
锡兵 勇敢 ? 纸姑娘 ? 坚定
关心 弱不禁风
顽强
教学后记:
1、 学生的默读能力有所提高;
2、学生对生字词掌握得比较好;
3、角色换位,让学生体会假如自己是锡兵,在危险面前,你怕不怕,你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己,然后把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。读出自己不怕危险,坚定的决心。这样可以令学生更好地体会文本中的思想感情,有助于更好地理解文本的内(本文来自:WWw.bDFQy. 千 叶 帆文摘:坚定的锡兵教案)容。
篇二:S版五年级上册语文《坚定的锡兵》教案
篇三:《坚定地锡兵》优秀教学案
5、坚定的锡兵
一课时
一、课时学习目标
1、学会本课“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字,会说出“光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱”等词语的意思。
2、能够有感情地朗读课文,会说出课文的主要内容。
3、能够抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现,体会故事中人物的思想品质,理解作者的思想感情。
二、课前预习导学
1、自学本课“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字,会说出“光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱”等词语的意思。
2、默读课文,想想课文的主要内容是什么,
3、你还有什么疑问,请写下来,上课时和同学讨论交流。
三、课堂学习研讨
(一)谈话导入:
同学们,你们读过安徒生的童话吗,对他有什么了解,今天我们再学习一篇安徒生的童话——《坚定的锡兵》。
(二)检查预习情况
1、抽读卡片:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小。联系上下文理解:光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱。
2、检查读书情况,说说课文的主要内容。
(三)默读课文,理清“经历”。
1、默读课文,思考:锡兵在旅行中经历了哪些艰险,他是怎么想的,怎么做的,
2、汇报交流。
3、小结。
(四)合作探究,理解感悟。
1、提示:
(1)锡兵的“坚定”都表现在什么地方,画出文中锡兵坚定的语句。
1
(2)从锡兵的“坚定”中,我们看到一种怎样的品质,
(3)读了这篇童话,你有什么想法,
2、小组合作探究。
3、全班汇报交流。
4、小结。
四、课内训练巩固
1、读拼音,写词语。
zhù zào gōng dìan xiá xiǎo xuán wō
( ) ()() ()
diǎn zhuì ruò bù jīn fēng dào zāi cōng duàn dài ()( )( ) ()
2、加偏旁组新字,然后再组词。
,,( ),,( ),,(呙 ,,( ),,( ),,(
3、根据课文内容,回答问题。
(1)简要概括小锡兵经历了哪些事情,
(2)从小锡兵的"坚定"中,我们看到一种怎样的品质,
(3)读完了这篇童话,你想对坚定的小锡兵说点什么吗,请试着写下来。
五、课后拓展延伸
阅读《蜗牛和玫瑰树》、《白栅栏》。
2) )
3
作文十:《5坚定的锡兵》900字
5* 坚定的锡兵
一课时
学习目标
⒈我能掌握本课的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。
⒉我要默读课文,体会故事中人物的思想感情。
学习过程:
一、自主学习
⒈ 初读课文(我要快速流利朗读课文)
(1) 我要认读本课的生字词,并很快识记易错字和难记字。
(2)我要将下列词语正确认读两次。
光彩夺目 悲哀 坚定 倒映 装饰品 倒栽葱
倾盆大雨 柔弱 湍急 骇人 颠簸 漆黑
狭小 弱不禁风 漩涡
(3)我知道了课文的主要内容,我能用最简洁的语言概括出
来。
(4)课文围绕课题的__________两个字来写,全文可以分成
几部分?
⒉再读课文:
你认为锡兵是个怎样的人?你从文中的哪些地方看出来的?
请你抓住他的心理活动、神态和动作的语句,批注自己的感受。
⒊角色换位:你就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什
么心里还想着保护那个小姑娘,而不担心自己?
⒋读了这个童话故事,你明白了一个什么道理?用自己的话
概括。
_____________________________________________________________
二、交流展示
对学:认读生字词、交流词语意思,课文主要内容和分段情况。
群学:学了这篇课文,你有什么收获?
四、拓展延伸
如果有一天,锡兵发现小姑娘有健全的两条腿,他还会保护她吗?为什么?
三、课后检测
⒈给画线的字选择正确读音,用“√”标出。
嘟噜噜(lū lǔ) 宫殿(diàn gǔ) 骇人(hé hài) 狭小(xié xiá)铸造(zù zhù)漩涡(guō wō )
湍急(duān tuān) 掐住(qiā xiàn) 颠簸(bǒ jì)
⒉词语填空。
弱不( )风 ( )然大悟 不解之( ) 喜出( )外
⒊写出下列句子中画线词的近义词。
⑴在一个精致的小房间里,放着许多玩具。( )
⑵锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。( )
⑶她也是一样坚定啊!( )
⒋根据课文内容,回答问题。
① 简要概括小锡兵经历了哪些事情?
②从小锡兵的“坚定”中,我们看到一种怎样的品质?
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