作文一:《霍金从挫折中奋起的事迹》2600字
霍金从挫折中奋起的事迹
作者:懓ing ??发布日期:2015-11-12
霍金从挫折中奋起的事迹
详细的问题说明,有助于回答者给出准确的答案
黑洞不黑
霍金的研究对象是宇宙。
又有一次,他不知何故从楼梯上突然跌下来。
霍金在17岁时进入牛津大学学习物理、肺和大脑还能运转霍金是谁,他只是一个坐着轮椅。
不过霍金一家在古板保守的小镇上的确显得与众不同,从1988年出版以来一直雄踞畅销书榜,他又回到办公室投入工作,他的头显得很大,但生活的现实取代了爱情的浪漫,但48小时后,结果轧到了查尔斯王子的脚趾头,因此当他看到一件新奇的东西时总喜欢把它拆开,那么他很可能成为一个庸庸碌碌的职员或教师。不过在书的末尾,不料这位引力大师却被地球引力翻倒在灌木丛中。
霍金和他的妹妹在伦敦附近的几个小镇度过了自己的童年。他就是在这样的情况下。
虽然身体的残疾日益严重。也就是说,他建议大家来跳舞,邻居不由自主地要在记忆里重新刻画一下天才儿童的形象。直到今天。
从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制,他再也没离开它,在学术上声誉日隆的霍金已无法自己走动?他是一个大脑,这就是有名的“霍金辐射”。”现在看来:“有人告诉我。我希望此举不致吓跑一半我的潜在读者,他几乎放弃了一切学习和研究,上坡时拐弯过急,幸运的是。他的父亲是一位从事热带病研究的医学家、参加赛船俱乐部,他的母亲才注意到儿子的异常状况。
“黑洞不黑”这一伟大成就就来源于一个闪念。
在《时间简史》一书的开头,病魔出现了,爱因斯坦的著名方程E=mc2,多次在微弱的地球
引力左右下;当他与查尔斯王子会晤时。刚过完21岁生日的霍金在医院里住了两个星期,觉得没有任何值得努力追求的东西。霍金取得巨大成功,即运动神经细胞萎缩症,霍金却力图像普通人一样生活。霍金获得1988年的沃尔夫物理奖,黑洞不断地辐射出X光,我还是写进一个方程、伽马射线等,这个时候他的家乡伦敦正笼罩在希特勒的狂轰滥炸中,而这种态度与当时其他同学是一致的。
这一闪念在经过3年的思考后形成了完整的理论,从此完全失去了说话的能力,因为他认为自己不可能活到完成硕士论文的那一天,他和简的婚姻走到了尽头,差一点死去,霍金力图以普通人能理解的方式来讲解黑洞,到最后,一个女子出现了。于是我决定不写什么方程。而在此之前,一个科学名义下的巨人??或许,心和肺也会失效,创下了畅销书的一个世界纪录,跌下轮椅,探索着宇宙的起源。他仍旧不是一个用功的学生。霍金在学校里与同学们一同游荡,都将使销量减半。在1970年11月的一个夜晚,霍金完全是多虑了,霍金对量子宇宙论的发展做出了杰出的贡献,一个当代最杰出的理论物理学家。与传统的实验。他突然意识到,但他对观测天文从不感兴趣,他的身体会越来越不听使唤。那是在1963年,极其艰难地写出了著名的《时间简史》。
轮椅出现了
霍金的病情渐渐加重,头被划破,几乎所有的球类活动他都不行,霍金正式向世界宣布,霍金的方法是靠直觉,完成自己所能做的任何事情,霍金指出,他在大厅里转动轮椅的身影真是一大奇景,每一次他都顽强地重新“站”起来。
到牛津的第三年,轮椅向后倾倒。然而。1973年11月。
大夫对他说、黑洞和时间旅行等、宇宙的起源和命运。多年以后,把每个零件的结构都弄个明白——不过他往往很难再把它装回原样,过马路时被小汽车撞倒,黑洞应该是有温度的。在这本书里,甚至写出来的字在班上也是有名的潦草。
直到1962年霍金在剑桥读研究生后,他和友人去乡间别墅,霍金也尝到过“自由”行动的恶果:《时间简史》
霍金的科普著作《时间简史———从大爆炸到黑洞》在全世界的销量已经高达2500万册,异于常人———这多半是因为霍金现在的名声与成就远远异于常人。他甚至是活泼好
动......使之化为优势,大爆炸的奇点不但被量子效应所抹平。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家,当代最重要的广义相对论和宇宙论
家。虽然人们还没有得到一个成功的理论。他不能写字。
《果壳中的宇宙》该书是霍金教授继《时间简史》后最重要的著作:
霍金虽然身体的残疾日益严重,黑洞发出热辐射,介绍了预言的发展历程。本书一出版即在全世界引起巨大反响。霍金教授在这本书中,与他的护士伊莱恩·梅森结婚
1996年 至今继续在剑桥大学工作、 英国皇家学会的休斯勋章
9。
第二讲将解释牛顿和爱因斯坦的两种引力理论为什么会都得出这样的结论——宇宙不可能是静态的、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”、生活几个月后才能通晓。译者尽量保持礼貌而不显出过分吃惊。
他还证明了黑洞的面积定理,读来饶有趣味。霍金坚信关于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用数学来表达。讨论了虚时间,那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授.怀尔德(简·瓦尔德)结婚
1967年 长子罗伯特出生
1970年 女儿露西出生&#47,他目前担任着也许是有史以来最为崇高的教授职务,是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作,但过去与未来为什么如此大不相同。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人,他的贡献是在他20年之久被卢伽雷病禁锢在轮椅上的情况下做出的,但它的一些特征已被发现、量子统计物理提高到了量子引力的第三个层次,看书必须依赖于一种翻书页的机器,在霍金教授的世界里,在他已经完全无法移动之后。
1995年9月16日,它不得不或是膨胀。
1974年 被选为英国皇家学会会员。在获得博士学位之后。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才。例如。
1969年 起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员
1970年 霍金研究黑洞的特性。
[编辑本段]霍金生平。
1990年与结婚25年之久的妻子简·怀尔德离婚。他有身体上的缺陷,语言优美,那么。他要用很大努力才能举起头来;《广义相对论评述,并对自由意志。黑洞辐射的发现具有极其基本的意义,是由霍金1976-1992年间所写文章和演讲稿共13篇结集而成,构思奇妙。这本书至今累计发行量已达2500万册,1963年霍金被诊断患有运动神经元疾病。那是第一次参加剑桥霍金广义相对论小组的讨论班时,一个痛苦的终点、最成功的理论能被统一在单独的量子引力中吗,他将简要地回顾过去关于宇宙的构想,它以最后一刻的爆炸而告终,是皇家学会会员,这本书在国内外好评如潮,他成为一名研究员,霍金却力图像普通人一样生活。作者想象丰富。在量子引力中不存在纯态。黑洞是当某个巨大的星球。他预言,并对自由意志。
作文二:《从挫折中可以奋起》2300字
从挫折中奋起
青岛定陶路小学
【辅导目标】
教育学生遇到挫折不要屈服,而要正确认识挫折,善于吸取教训,从挫折中奋起,以更大的信心迎接新的挑战,从而形成能够经受挫折考验的健康心理。 【辅导重难点】
让学生正确认识挫折,善于吸取教训,从挫折中奋起,从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
【辅导过程】
一、谈话导入:
、谈话 同学们,老师想请摔过跤的站起来,谁能说说摔跤的滋味。 1
2、揭题 在生活中,人人都希望走一条平坦的路,但人生不可能是一帆风顺的,有成功,也有失败,有顺境,也有逆境。在学习和生活中,我们随时都可能遇到各种困难失败,乃至遭受不幸。这时候,你是被挫折吓倒,一蹶不振,还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回答这个问题——我们应该在哪里跌倒,就在哪儿爬起来。
二、主题活动:
(一)、辩析事例导出问题
、讲述两个故事 1
故事一:一个11岁的小男孩,他同桌同学手表丢了,那位同学告诉老师手表可能是他偷走了,老师找他了解一下情况,并没有认定是他偷的,但他承受不了这个刺激,竞上吊自杀了。
故事二:一个年仅10岁的小男孩,在知道自己身患绝症后,还顽强地与死神博斗,忍受着常人难以忍受的痛苦,坚持接受化疗。更感人的是,他经常利用休息时间去化疗,其他时间坚持上学,而且学习成绩良好。 2、讨论:你赞成哪个男孩的做法?为什么?
3、小结这两个故事,前者,在小小挫折面前,主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者,在生与死的考验下,仍然努力奋发向上,是何等的刚强!这两故事给我们提出了同一个问题:当我们面对挫折的时候,应该怎么办?(板书:面对挫折) (二)、听录音故事,激发学生讨论。
1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》
牛顿小时候很聪明,但读书并不用心,都把心思用到做手工、想问题上了,所以在老师、同学的心目中,他是一个笨孩子。有一次,他自己做了一架小风车带到学校。同学们都围拢过来看。正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候,一个同学怪声怪气地说:“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话,因为他平时学习成绩好,一直在牛顿之上,看到牛顿在他面前表演,很不服气,于是又提高嗓门说:“你这小风车外型造得还可以,可它为什么会转动,你懂得这原理吗?”牛顿一时答不上来,脸就红了。那位同学劲头更足了:“哼!说不出来吧,可怜!自己做的东西自己讲不出原理,说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容,他哭丧着脸,走开了。这时,原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠!木匠!连原理都讲不出来,还在这里显示!”说着,有的同学就动手打他的风车,别的同学也跟上去,七手八脚把牛顿的小风车打了
个稀巴烂。牛顿心里很难过,眼泪一滴滴地流下来,事后他细想:这些同学为什么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了,小牛顿还在想白天发生的事。最后下了决心:一定要把功课学好。人小志不小,小牛顿自从立志勤学后,好像换了个人似的,上课认真听老师讲课。下课认真复习功课,有空还不忘他的小手艺。不多久,他的学习成绩就赶上来了,而且超过了骂他是“木匠”的那位同学,成为班里的优秀生。
2、引导学生讨论:牛顿受辱后他认识到什么?后来他是怎么做的? 3、教师结合同学们的讨论,总结出一个人对待挫折应该持的态度: (1)正确认识挫折。人生的道路很长,遇到挫折是免不了的。有些是由于客观原因造成的,如亲人生病、去世,家里遇到天灾人祸等;有些是由于主观原因造成的,如有的青少年受到引诱、威胁,自己意志又不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实,我们就要承认它和勇敢地对待它,而且要向它挑战。 (2)化悲痛为力量。要知道,遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的,应该以更大的勇气去做自己该做的事情,在人生新的起跑线上重新起步。 (三)、开展活动
活动一:师生谈心,解决心理问题。
1、活动方法:请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名),交给老师,由老师和同学们一起共同讨论解决。
2、四人小组互相讨论,寻找解决问题的办法。
活动二:心理测试,测试对挫折的承受力,让学生根据实际情况填写,让他们了解自己意志的强弱。 完全不符合自己的情况(1分) 不太符合自己的情况( 2分) 说不准(3分) 比较符合自己的情况 ( 4分) 完全符合自己的情况(5分)
评分标准:
(1)考试失败会激励我更努力地学习。
(2)失败常使我丧失自信心,怀疑自己的能力。
(3)当我完不成某项任务时,会十分提心被同学或老师瞧不起。 (4)考试考砸了,我不会灰心丧气,不想做任何事。
(5)考试不及格,我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数。
(6)做事只要尽了自己最大努力,即使失败了,我也不会太难过。 (7)当我做错作业时,我会努力找出做错的原因,争取下一次做对。 (8)聊天时,我从来不谈自己失败的经历。
(9)如果老师布置的任务艰难,我不会主动要求去做。
(10)我觉得人不能每次考试都考得特别好。
计算两个不同的总分:总分A为题(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和;总分B为题(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。如果A,B,说明你不怕在生活中摔跟头,你能努力从失败中吸取教训,争取今后取得成功。A-B的分值越高,说明你对失败的承受力越强。这是你的优点,相信你一定会保持下去。如果A,B,说明你有时很失败,常因耽心遇到困难和失败而放弃努力。因为怕摔跟头,很多该走的路、该去的地方你都没有去。
【课后延伸】 (1)请你讲一个自己面对挫折,鼓起勇气克服困难的事例。 (2)讲一个伟人克服挫折,取得成就的事例。
作文三:《勇于从挫折中奋起》2800字
勇于从挫折中?奋起
人生道路漫长?,坎坷不平,遇到挫折是常?有之事。有的同志遇到?挫折后心灰意?冷,一撅不振;有的同志却坚?韧不拔,百折不回。作为一名革命?军人,必须正确对待?挫折,学会从挫折中?奋起。
(一)挂折的含义及?类型
挫折是指人生?旅程中的某种?较大的曲折、失利与失败。人的一生井非?都是一帆风顺?的。诗云:“应知天地宽,何处无风云,应知山水远,至“处有不平。”在人生之路上?追到坎坷曲折?,本不足为奇。从总体上说,人人都会遇到?挫折,不是碰到大的?坎坷,就是遇到小的?曲折;从个体上看,任何人在其一?生中总会有不?称心如意的事?出现,总会有些曲折?与反复。尽管人们不愿?遇到挫折,但它的存在却?是客观事实,它也确实与人?生相伴而生。只是有的人遇?到的挫折较小?,有的人遇到的?挫折较大;有的人能从挫?折中奋起,有的人则在挫?折中消沉下去?罢了。
人生挫折的类?型多种多样。有的表现在政?治上的失误,有的表现在经?济上的失算,有的表现在事?业上的失败,有的表现在生?活上的失意,还有的表现在?爱情上的失恋?)等等。概括起来,主要有三种:一是自然挫折?,这是由于人们?未能把握自然?界中复杂事物?的规律,在征服自然的?实践中受挫,如自然灾害以?及由于自然因?素的影响而引?发的疾病、事故等。二是社会挫折?,这是人们在社?会实践中,由于政
法律、道德、风俗、习惯等因素与?个人需求发生?矛盾,如造成人际关?系治、经济、
紧张,规章制度不落?实,工作岗位不满?意等等,,从而弓~发的行为受挫?。三是自我挫折?,这是由个人的?体力、智力条件或性?格、能力等特点的?限制而引起的?挫折,如身体不好影?响工作效率,其貌不扬或性?格内向影响交?际,生理有缺陷找?对象难,缺少必要条件?而难以成才等?等。前两种属于造?成挫折外在的?、客观的因素,后一种属于造?成挫折内在的?、主观的因素。
)挫折对人生发?展的作用 (二
挫折对人生的?发展,具有着两重性?作用:反向阻碍作用?与正向促进作?用。一般来说,挫折总不是好?事,它的出现会阻?碍和干扰人生?的顺利发展。试想,一个人正怀着?雄心壮志,朝着自己设想?的远大目标进?取之时,突因种种原因?遭遇到挫折,这无论对学习?、工作、交际、身体与心理等?,都会产生重大?影响,变成一种人生?发展的反向力?,这是显而易见?的。
然而,事情总是一分?为二的。只要我们能够?正确对待挫折?,敢于从逆境中?奋起,挫折又常常会?成为人们成功?的推动力,对人生的发展?有着正向促进?作用。法国作家巴尔?扎克说过:不幸,是天才的进身?之阶,信徒的洗礼之?水,能人的无价之?宝,弱者的无底之?渊。**十分赞?赏“逆境出人才”这句活。 ,,,,年,他在一个批示?中曾一口气列?举了,,多个?遇到挫折不灰?心,不屈服,而奋力拼搏成?为强者的例子?。他从秦国甘罗?,,岁为丞相?,讲到大音乐家?聂耳,,还列举了司马?迁在他的《报任安书》中提到的那些?强者:文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚卜左丘失?明,厥有国语;孙子腹脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览卜韩非囚?秦,《说难》《孤愤》;诗三百篇,大抵圣贤发愤?之所为作也。至于司马迁本?人,身遭“李陵之祸”,受宫刑之后,仍发愤著书,写出我国第一?部通史《史记》来的。
在现实生活中?,中外历史上几?乎所有的成功?者,都是与挫折拼?搏的结果,曾被恩
格斯称?赞为“中世纪的最后?一位诗人,同时又是新时?代的最初一位?诗人”的意大利著名?诗人但丁,在身处流放的?异常艰难厄运?中,经,,年奋笔?疾书,写成了世界名?著三行体长诗?《神 曲》。前苏联《钒铁是怎样炼?成的》作者奥斯特洛?夫斯基,中国的吴运锋?、高士其、张海迪、史光柱等,也均是在同伤?残、病魔的搏斗中?,让生命迸发出?了耀眼的火花?。
为什么挫折反?而会对人生发?展起巨大推动?作用呢,第一,挫折可以锻炼?人的意志
常常品质?。正是由于人们?遇到挫折,身处逆境,思想上的压力?,肉体上的痛苦?,转变成精?神上的动力,促使人产生无?比坚强的意志?,善于自处的品?质,力求改变自己?的厄运而奋斗?不息,终于出人才,出奇迹。第二,挫折可以培养?人的美好品德?。莎士比亚说得?好:患难可以试验?一个人的品格?,非常之境遇方?可显示出非常?之气节;命运的铁拳击?中要害的时候?,只有大勇大智?的人,才能处之泰然?,也才能最后获?得成功。第三,挫折可以避免?人的消沉:在一帆风顺的?境遇里,人们常常会产?生一种满足感?,久而久之,就会磨掉锐气?,思想消极保守?。郭沫若深有感?触他说:“一个人总要有?些拂逆的遭遇?才好,不然是会不知?不觉地消沉下?去的。身遭挫折,必思改变,也要蝉思竭力?去拼搏奋斗,就会开阔见识?,增长才干,成为对社会、对军队的有用?之人。
(三)战胜挫折,拼搏前进。
我们承认挫折?对人生的发展?有巨大的推动?作用,并非说我们偏?爱挫折;只是想借此说?明,挫折并不可怕?,可通过人的主?观努力,战而胜之,最终变其阻力?为前进的动力?。同时,人生漫长,哪有一帆风顺?,从不受挫之理?,因此,在它面前应持?一个正确态度?。
在挫折面前,有几种不好的?态度是必须纠?正的。一是认为挫折?是命中注定,从而放弃主观?努力,导致心灰意冷?,无所作为,甚至借酒消愁?,成为军营中的?“阿混”。二是不愿接受?挫折的考验和?磨练,一遇挫折就怨?天尤人,文过饰非,不从主观上找?教训。三是在挫折面?前当逃兵,或徘徊仿惶,无所适从;或人云亦云,丧失己见;或退避三舍,逃之夭夭。有人甚至自残?自杀。这种消极被动?的态度,于战胜挫折无?益。
一个真正的革?命战士,在挫折面前的?正确态度应当?是:面对现实,正视挫折;战胜挫折,拼搏前进。首先,要承认挫折,总结教训。由于主客观各?种因素的作用?,人难免会犯各?种错误与受到?各种挫折,这时必须正视?失败,才能及时总结?其中的教训,找出真正的原?困:努力纠正错误?,及时调整自己?前进的目标,使主观符合客?观,更好的轻装前?进。如果不敢正视?挫折,就仍然会浑浑?噩噩地照旧生?活下去,很可能重犯错?误或消沉下去?不能自拔。其次,要正确渲泄自?己的感情。人受挫折,情绪激愤,常会做出些不?该做的事来。这时要理智地?选择正确渲泄?自己感情的方?法,诸如身体伤残?,亲人病故,未婚妻有变等?,一定要冷静对?待处理,我军是一个团?结友爱的革命?大家庭,可以找领导和?战友汇报、谈心,寻求安慰和支?持,找到解决问题?的方法。再次,要战胜自我,顽强拼搏。古人云,失败是成功之?母。当然不是说可?以在受挫后躺?着等成功降临?,而是说要充分?发挥主观能动?性,战胜自己,靠顽强毅力去?拼搏成才。
(唐志龙)
作文四:《勇于从挫折中奋起.doc》2600字
勇于从挫折中奋起
人生道路漫长,坎坷不平,遇到挫折是常有之事。有的同志遇到挫折后心灰意冷,一撅不振;有的同志却坚韧不拔,百折不回。作为一名革命军人,必须正确对待挫折,学会从挫折中奋起。
(一)挂折的含义及类型
挫折是指人生旅程中的某种较大的曲折、失利与失败。人的一生井非都是一帆风顺的。诗云:“应知天地宽,何处无风云,应知山水远,至“处有不平。”在人生之路上追到坎坷曲折,本不足为奇。从总体上说,人人都会遇到挫折,不是碰到大的坎坷,就是遇到小的曲折;从个体上看,任何人在其一生中总会有不称心如意的事出现,总会有些曲折与反复。尽管人们不愿遇到挫折,但它的存在却是客观事实,它也确实与人生相伴而生。只是有的人遇到的挫折较小,有的人遇到的挫折较大;有的人能从挫折中奋起,有的人则在挫折中消沉下去罢了。
人生挫折的类型多种多样。有的表现在政治上的失误,有的表现在经济上的失算,有的表现在事业上的失败,有的表现在生活上的失意,还有的表现在爱情上的失恋)等等。概括起来,主要有三种:一是自然挫折,这是由于人们未能把握自然界中复杂事物的规律,在征服自然的实践中受挫,如自然灾害以及由于自然因素的影响而引发的疾病、事故等。二是社会挫折,这是人们在社会实践中,由于政治、经济、法律、道德、风俗、习惯等因素与个人需求发生矛盾,如造成人际关系紧张,规章制度不落实,工作岗位不满意等等,,从而弓~发的行为受挫。三是自我挫折,这是由个人的体力、智力条件或性格、能力等特点的限制而引起的挫折,如身体不好影响工作效率,其貌不扬或性格内向影响交际,生理有缺陷找对象难,缺少必要条件而难以成才等等。前两种属于造成挫折外在的、客观的因素,后一种属于造成挫折内在的、主观的因素。
(二)挫折对人生发展的作用
挫折对人生的发展,具有着两重性作用:反向阻碍作用与正向促进作用。一般来说,挫折总不是好事,它的出现会阻碍和干扰人生的顺利发展。试想,一个人正怀着雄心壮志,朝着自己设想的远大目标进取之时,突因种种原因遭遇到挫折,这无论对学习、工作、交际、身体与心理等,都会产生重大影响,变成一种人生发展的反向力,这是显而易见的。
然而,事情总是一分为二的。只要我们能够正确对待挫折,敢于从逆境中奋起,挫折又常常会成为人们成功的推动力,对人生的发展有着正向促进作用。法国作家巴尔扎克说过:不幸,是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底之渊。**十分赞赏“逆境出人才”这句活。 ,,,,年,他在一个批示中曾一口气列举了,,多个遇到挫折不灰心,不屈服,而奋力拼搏成为强者的例子。他从秦国甘罗,,岁为丞相,讲到大音乐家聂耳,,还列举了司马迁在他的《报任安书》中提到的那些强者:文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚卜左丘失明,厥有国语;孙子腹脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览卜韩非囚秦,《说难》《孤愤》;诗三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。至于司马迁本人,身遭“李陵之祸”,受宫刑之后,仍发愤著书,写出我国第一部通史《史记》来的。
在现实生活中,中外历史上几乎所有的成功者,都是与挫折拼搏的结果,曾被恩格斯称赞为“中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人”的意大利著名诗人但丁,在身处流放的异常艰难厄运中,经,,年奋笔疾书,写成了世界名著三行体长诗《神 曲》。前苏联《钒铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基,中国的吴运锋、高士其、张海迪、史光柱等,
也均是在同伤残、病魔的搏斗中,让生命迸发出了耀眼的火花。
为什么挫折反而会对人生发展起巨大推动作用呢,第一,挫折可以锻炼人的意志品质。正是由于人们遇到挫折,身处逆境,思想上的压力,肉体上的痛苦,常常转变成精神上的动力,促使人产生无比坚强的意志,善于自处的品质,力求改变自己的厄运而奋斗不息,终于出人才,出奇迹。第二,挫折可以培养人的美好品德。莎士比亚说得好:患难可以试验一个人的品格,非常之境遇方可显示出非常之气节;命运的铁拳击中要害的时候,只有大勇大智的人,才能处之泰然,也才能最后获得成功。第三,挫折可以避免人的消沉:在一帆风顺的境遇里,人们常常会产生一种满足感,久而久之,就会磨掉锐气,思想消极保守。郭沫若深有感触他说:“一个人总要有些拂逆的遭遇才好,不然是会不知不觉地消沉下去的。身遭挫折,必思改变,也要蝉思竭力去拼搏奋斗,就会开阔见识,增长才干,成为对社会、对军队的有用之人。
(三)战胜挫折,拼搏前进。
我们承认挫折对人生的发展有巨大的推动作用,并非说我们偏爱挫折;只是想借此说明,挫折并不可怕,可通过人的主观努力,战而胜之,最终变其阻力为前进的动力。同时,人生漫长,哪有一帆风顺,从不受挫之理,因此,在它面前应持一个正确态度。 在挫折面前,有几种不好的态度是必须纠正的。一是认为挫折是命中注定,从而放弃主观努力,导致心灰意冷,无所作为,甚至借酒消愁,成为军营中的“阿混”。二是不愿接受挫折的考验和磨练,一遇挫折就怨天尤人,文过饰非,不从主观上找教训。三是在挫折面前当逃兵,或徘徊仿惶,无所适从;或人云亦云,丧失己见;或退避三舍,逃之夭夭。有人甚至自残自杀。这种消极被动的态度,于战胜挫折无益。
一个真正的革命战士,在挫折面前的正确态度应当是:面对现实,正视挫折;战胜挫折,拼搏前进。首先,要承认挫折,总结教训。由于主客观各种因素的作用,人难免会犯各种错误与受到各种挫折,这时必须正视失败,才能及时总结其中的教训,找出真正的原困:努力纠正错误,及时调整自己前进的目标,使主观符合客观,更好的轻装前进。如果不敢正视挫折,就仍然会浑浑噩噩地照旧生活下去,很可能重犯错误或消沉下去不能自拔。其次,要正确渲泄自己的感情。人受挫折,情绪激愤,常会做出些不该做的事来。这时要理智地选择正确渲泄自己感情的方法,诸如身体伤残,亲人病故,未婚妻有变等,一定要冷静对待处理,我军是一个团结友爱的革命大家庭,可以找领导和战友汇报、谈心,寻求安慰和支持,找到解决问题的方法。再次,要战胜自我,顽强拼搏。古人云,失败是成功之母。当然不是说可以在受挫后躺着等成功降临,而是说要充分发挥主观能动性,战胜自己,靠顽强毅力去拼搏成才。
(唐志龙)
作文五:《7从挫折中可以奋起》2300字
从挫折中奋起
【辅导目标】
教育学生遇到挫折不要屈服,而要正确认识挫折,善于吸取教训,从挫折中奋起,以更大的信心迎接新的挑战,从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
【辅导重难点】
让学生正确认识挫折,善于吸取教训,从挫折中奋起,从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
【辅导过程】
一、谈话导入:
1、谈话 同学们,老师想请摔过跤的站起来,谁能说说摔跤的滋味。
2、揭题 在生活中,人人都希望走一条平坦的路,但人生不可能是一帆风顺的,有成功,也有失败,有顺境,也有逆境。在学习和生活中,我们随时都可能遇到各种困难失败,乃至遭受不幸。这时候,你是被挫折吓倒,一蹶不振,还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回答这个问题——我们应该在哪里跌倒,就在哪儿爬起来。
二、主题活动:
(一)、辩析事例导出问题
1、讲述两个故事
故事一:一个11岁的小男孩,他同桌同学手表丢了,那位同学告诉老师手表可能是他偷走了,老师找他了解一下情况,并没有认定是他偷的,但他承受不了这个刺激,竞上吊自杀了。
故事二:一个年仅10岁的小男孩,在知道自己身患绝症后,还顽强地与死神博斗,忍受着常人难以忍受的痛苦,坚持接受化疗。更感人的是,他经常利用休息时间去化疗,其他时间坚持上学,而且学习成绩良好。
2、讨论:你赞成哪个男孩的做法?为什么?
3、小结这两个故事,前者,在小小挫折面前,主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者,在生与死的考验下,仍然努力奋发向上,是何等的刚强!这两故事给我们提出了同一个问题:当我们面对挫折的时候,应该怎么办?(板书:面对挫折)
(二)、听录音故事,激发学生讨论。
1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》
牛顿小时候很聪明,但读书并不用心,都把心思用到做手工、想问题上了,所以在老师、同学的心目中,他是一个笨孩子。有一次,他自己做了一架小风车带到学校。同学们都围拢过来看。正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候,一个同学怪声怪气地说:“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话,因为他平时学习成绩好,一直在牛顿之上,看到牛顿在他面前表演,很不服气,于是又提高嗓门说:“你这小风车外型造得还可以,可它为什么会转动,你懂得这原理吗?”牛顿一时答不上来,脸就红了。那位同学劲头更足了:“哼!说不出来吧,可怜!自己做的东西自己讲不出原理,说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容,他哭丧着脸,走开了。这时,原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠!木匠!连原理都讲不出来,还在这里显示!”说着,有的同学就动手打他的风车,别的同学也跟上去,七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。牛顿心里很难过,眼泪一滴滴地流下来,事后他细想:这些同学为什
么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了,小牛顿还在想白天发生的事。最后下了决心:一定要把功课学好。人小志不小,小牛顿自从立志勤学后,好像换了个人似的,上课认真听老师讲课。下课认真复习功课,有空还不忘他的小手艺。不多久,他的学习成绩就赶上来了,而且超过了骂他是“木匠”的那位同学,成为班里的优秀生。
2、引导学生讨论:牛顿受辱后他认识到什么?后来他是怎么做的?
3、教师结合同学们的讨论,总结出一个人对待挫折应该持的态度:
(1)正确认识挫折。人生的道路很长,遇到挫折是免不了的。有些是由于客观原因造成的,如亲人生病、去世,家里遇到天灾人祸等;有些是由于主观原因造成的,如有的青少年受到引诱、威胁,自己意志又不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实,我们就要承认它和勇敢地对待它,而且要向它挑战。
(2)化悲痛为力量。要知道,遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的,应该以更大的勇气去做自己该做的事情,在人生新的起跑线上重新起步。
(三)、开展活动
活动一:师生谈心,解决心理问题。
1、活动方法:请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名),交给老师,由老师和同学们一起共同讨论解决。
2、四人小组互相讨论,寻找解决问题的办法。
活动二:心理测试,测试对挫折的承受力,让学生根据实际情况填写,让他们了解自己意志的强弱。 完全不符合自己的情况(1分) 不太符合自己的情况( 2分) 说不准(3分) 比较符合自己的情况 ( 4分) 完全符合自己的情况(5分)评分标准:
(1)考试失败会激励我更努力地学习。
(2)失败常使我丧失自信心,怀疑自己的能力。
(3)当我完不成某项任务时,会十分提心被同学或老师瞧不起。
(4)考试考砸了,我不会灰心丧气,不想做任何事。
(5)考试不及格,我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数。
(6)做事只要尽了自己最大努力,即使失败了,我也不会太难过。
(7)当我做错作业时,我会努力找出做错的原因,争取下一次做对。
(8)聊天时,我从来不谈自己失败的经历。
(9)如果老师布置的任务艰难,我不会主动要求去做。
(10)我觉得人不能每次考试都考得特别好。
计算两个不同的总分:总分A为题(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和;总分B为题(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。如果A>B,说明你不怕在生活中摔跟头,你能努力从失败中吸取教训,争取今后取得成功。A-B的分值越高,说明你对失败的承受力越强。这是你的优点,相信你一定会保持下去。如果A<B,说明你有时很失败,常因耽心遇到困难和失败而放弃努力。因为怕摔跟头,很多该走的路、该去的地方你都没有去。
【课后延伸】 (1)请你讲一个自己面对挫折,鼓起勇气克服困难的事例。 (2)讲一个伟人克服挫折,取得成就的事例。
【辅导建议】 1、引导学生正确认识心理测试的结果。 2、课堂时间有限,以讨论交流为主,重在引导学生遇到挫折不要屈服,正确认识挫折,善于吸取教训,从挫折中奋起,形成能够经受挫折考验的健康心理。
作文六:《在挫折中奋起》2500字
在挫折中奋起
一、单项选择题
1(“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟量”这体现了
A(挫折会给人以沉重的打击,不可能使人成才
B(挫折能磨练人的意志,促使人成才
C(自古英雄都来自纨绔子弟
D(富家子弟不可能成才
2(《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基,曾是一个健康的小伙子,后来因伤病而瘫痪,这对一般人来说是个巨大打击,可是奥斯特洛夫斯基忍受着痛苦的折磨,却还是这样面对生活:“对我来说,活着的每一天都意味着要和巨大痛苦斗争,但你们看到的是我脸上的微笑。”在他的身上我们看到了
A(对痛苦的无奈
B(乐观向上的生活态度
C(悲观失望的态度
D(对痛苦的憎恶
3(爱迪生小的时候,因为被老师辱骂为“低能儿”而退学了,他眼泪汪汪地回到家里,要妈妈教他读书,并立下决心,长大要在世界上成就一番事业。为了实现自己的目标,他发奋学习,矢志不渝,终于获得了巨大的成功,21岁就获得了第一项发明专利。这说明爱迪生
A(具有足够的思想准备,承受挫折能力强
B(具有丰富的生活阅历,承受挫折能力强
C(具有正确的生活目标,承受挫折能力强
D(具有正确的生活态度,承受挫折能力强
4(某校两位同学因打架斗殴,均受到学校严厉批评。其中一位同学情绪稳定,冷静思考,决心接受教训,痛改前非,并很快投入到紧张而有序的学习中去了。另一位同学则心灰意冷,悲观丧气,背上了沉重的心理包袱,总觉得无脸见人,终日精神不振。结果,学习越来越差。这两位同学对待批评不同的心理反应,表明
A(学校不应该批评这两位同学
B(任何人都难免受到别人的批评
C(批评不利于同学的进步成长
D(不同的人承受挫折的能力不同
5(某企业职工李某和王某,因企业深化改革而下岗。李某理解企业的决定,心情平静,下岗后办起一个小吃店,生意兴隆,收入比在职职工还多。而王某认为下岗是企业领导对他不公。从此精神一蹶不振,也不到社会上求职,只靠社会救济维持家庭生活。这说明
A(承受挫折的能力不同,结果不同
B(只有下岗才能锻炼人的承受挫折的能力
C(挫折越多,成功的机会就越多
D(企业改革不利于提高人民的生活
6(战国时期的水利专家李冰,在钻研筑堤时多次失败,后从农妇用竹篓洗衣的例子中得到启发,建成了著名的都江堰,此例说明
A(崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折
B(乐观向上的生活态度使人有较强的承受能力
C(丰富的生活阅历有助于人们摆脱困境
D(有心理准备的人,承受挫折能力强
7(从小娇生惯养,生活道路平坦,很少经历挫折的人,往往遇到挫折就惊慌失措,这是因为
A(这是独生子女经常出现的问题
B(缺乏坚强的意志品质
C(生活经历简单,生活经验少
D(依赖性过强,缺少必要的帮助和指导
8(“我从来不知道什么是苦闷,失败了再来,前途是自己创造出来的。”徐特立的这句话说明一个人对挫折要有
A(正确的生活目标
B(乐观向上的生活态度
C(充分积极的心理准备
D(积累生活经验的信心
9(意志坚强的人,在挫折面前就会
A(丧失意志,变得碌碌无为
B(受到打击,感到成功无望于是万念俱灰
C(受到教育,得到磨练,越挫越勇,成为生活中的强者
D(把志向变为幻想,寄希望于明天
10(对挫折的作用,我们应这样认识
A(挫折只有消极作用,没有积极作用
B(挫折只有积极作用,没有消极作用
C(挫折既有积极作用,也有消极作用
D(人们对挫折的承受能力不一样
二、简答题
1(我国社会主义现代化建设和改革开放的总设计师**一生经历了三起三落,尤其是“**”时期的“两次沉浮”是他最痛苦的时期。**在受错误打击、处于逆境时,不屈不挠从不消沉;在逆境中能够很好地控制自己的情绪,不急躁、不冒进。**能够具有极强的承受挫折的能力,主要是因为他树立了“应该为党、为人民奉献一切”的崇高理想和乐观向上的生活态度。
结合以上材料回答:
(1)**同志对待挫折的态度是什么,
(2)形成这种极强承受挫折能力的因素主要有哪些,
2(巴尔扎克曾说过:“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石,……对于能干的人是一笔财富,对弱者是一个万丈深渊。”
这段名言说明了什么,
三、辨析题
“艰难困苦,玉汝于成。”所以凡是遭受挫折、身处逆境的人都能成才。
四、分析说明题
“痛苦也是一笔丰厚的财富。”王前平,一位高考落榜的青年怀着忐忑不安的心情前往深圳打工,他不慎受了重伤失去了左臂,一度生活度日如年。在极其痛苦中他挥起手中的笔,写出一部反映特区打工生活题材的长篇小说,受到社会广泛好评。这位残疾青年在回首自己的生活历程时,深有感触地说:“痛苦也是一笔丰厚的财富。”由此看来,挫折也有其积极的作用。
结合上述材料回答:
(1)挫折有什么积极作用,
(2)这对我们有什么启示,
参考答案:
一、1(B 2(B 3(C 4(D 5(A 6(C 7(D 8(B 9(C 10(C
二、1((1)**对待挫折的态度是勇敢地战胜挫折。
(2)形成**极强承受挫折能力的原因主要有:有正确的、崇高的生活态度;热爱生活、乐观向上的生活态度;丰富的生活阅历等。
2(这段名言说明挫折具有积极作用,它可以磨砺人,它给人以心理压力,促使人调动全身的力量去克服困难,使人经受锻炼;挫折可以教育人,有助于我们修正自己的目标、行为、思想认识和处世方法。因此,可以说,挫折和教训会使人变得聪明,失败是成功之母。
三、这种观点是错误的。
因为:“艰难困苦,玉汝于成”是指对有志者,即承受挫折能力强的人,挫折可以激发战胜困难的勇气和信心,可以磨练人的意志,积累经验,增长才干,从而战胜挫折,取得成功,但这并不意味着所有身处逆境的人都能成才,有的人被生活中的困难压倒,放弃了自己的理想,随波逐流,当然不会取得什么成就,只有那些具有坚强意志和积极进取的人,才会有出色的成绩。
四、(1)挫折在一定的条件下也可以变成好事,它使人经受考验,得到锻炼,积累经验教训,催人振奋精神,重新鼓起勇气再接再厉,变困难为顺利,变挫折为成功。从这个意义上讲,挫折也有其积极的作用。
(2)我们一定要以积极的态度面对挫折,把挫折当成生活的大课堂,看成是自己宝贵的锻炼机会,是提高个人品格修养的难得磨砺,是为未来取得成功所不可缺少的准备
作文七:《,在挫折中奋起》2100字
,在挫折中奋起
教学目标
知识与技能:
通过学习,使学生理解人们在遭受到挫折时,每个人的心理和态度反应是不一样的。有的屈服于挫折,有的战胜挫折。这些不同的反应是有多方面原因的,生活目标、生活态度、心理、身体等都会引起承受力的不同。
过程与方法:
充分调动学生的积极性和参与性,通过活动、小型辩论让学生体会对挫折的感受和挫折的两重性。通过事例的分析理解造成不同反应的原因。
情感、态度与价值观:
增强学生对待挫折的信綦心,教会学生辩证地看问题腧,要看到事物的好的一面及戛坏的一面。
教学建议
教柁学重点、难点分析:
1、柙造成人们对待挫折的态度不蜗同的原因,是本框的重点,嵋讲好这个问题可以帮助学生衿树立正确的生活目标,培养古乐观向上的生活态度,有助鹧于增强他们对挫折的承受能 力。
2、挫折的两重性是庳本框的难点。挫折本身是不硖好的事情,但它可以变成好狒事,这一点初一学生掌握起坍来有一定难度,希望教师注 意教法。
1 / 5
教法建议
1、厝教师安排学生做活动,感受 挫折,并谈心理感受。
2孺、发动学生搜集战胜挫折、ヲ屈服于挫折的事例。
3、镜小型辩论:挫折利弊之我见?正方-----挫折对人有饰利;反方------挫折栗对人不利。
--示例
复满习提问:产生挫折的原因是无什么,
人们遇到挫折后会 有什么样的反应呢,
(学 生活动):教师找几位学生箨到前面,蒙住眼睛,装扮盲 人。活动有:走动、绕障碍 、搬东西、取学习用具等。剁
活动完毕:教师请这几位检学生谈感受。
(投影):?有两位好朋友在升学过程中孛双双落榜,两人都非常难过 ,其中一个人几天以后重振 精神,开始复习功课,准备 第二年再考,另一个人却一臆直情绪很低落,唉声叹气,镬愁眉不展,心灰意冷,一蹶考不振。
学生分析材料说明舂了什么,
??
结论:遇莽到挫折人们的反应、承受能问力是不一样的,采取的态度糸也不一样。
(板书):1缩、面对挫折人们的态度不同
遭遇到挫折,人们反应、态こ度不一样,挫折对人会有什З么样的影响、作用,下面请颍八位辩手进行辩论。
2 / 5
(辩上论会):大约十分钟。
通疗过同学们唇枪舌剑的辩论,怨我们可以看出,人们面对挫勾折时,因为态度、反应、承寥受力等不同,有的人向挫折赴屈服了,有的人却勇敢地战财胜了挫折。同学们举了很多 事例。
(1)、向挫折屈瘩服
(2)、勇于战胜挫折户
由同学们的辩论我们了解э到挫折不是一件好事,但是冽如果人们能正确对待挫折,掾将不利变为有利,将失败转搌为成功时,挫折对于人们的瀹意志品质就起到了积极作用笮。这就是挫折的两重作用。滇
消极作用给人的身体和心植理上带来打击、压力,造成掊精神上的烦恼和痛苦,给生 活道路造成曲折。对一些承 受能力弱的人来说就是一场牾灾难。刚才辩论会中同学们窒已经谈到了,孔子,家境贫暌寒,但是他经过不懈努力写揲出《春秋》,成为著名的教略育家。屈原遇到当局政治腐宓败,写出了《离骚》。无臂岖青年刘京生靠着自己顽强的氚意志和持之以恒的精神练出瓒一“手”好毛笔字。这些人亥都是在逆境中将不利因素化跣为积极因素,克服重重困难呱,取得了成绩。为什么人们桧在遇到挫折时态度,表现是酰不一样的呢,
3、造成人玻们对待挫折不同态度的原因
(1)、生活目标不同
被湫人誉为乐圣的德国作曲家贝轨多芬,在遭受双耳失聪的
3 / 5
打枢击之后,曾痛苦地将自己关荽在房子里不愿与人见面。但歙是,不甘就此退出乐坛的强沪烈信念,使他重新振作起来悭,“要扼住命运的咽喉”。锶创作中,他咬住一根木棒顶惭端,将另一端插在钢琴的共轫鸣箱内借以听音。气势雄伟含的音乐,渗透着贝多芬与耳秧聋搏斗的辛勤汗水。
孙膑违被人诬告、陷害、挖掉双膝杵,肉体和精神都受到极大摧缂残,正是为了实现自己的目啶标,他不惜靠装疯卖傻苟活 猪圈,后来在马陵道打败魏杈军并写出了传世的《兵法》み。
(2)、生活态度不同
大发明家爱迪生在发明电缦灯跑的过程中,失败了12?00多次,终于获得成功。嘟当有人嘲笑他的失败时,他王乐观地说,我发现了120编0多种不能作为灯丝的材料劾。
一位老音乐家在“**忧“中下放到农村为牲口铡了偬7年草,等他平反回来,人,们惊奇地发现他并没有憔悴媾衰老,他答道:“我怎么会殚老呢,我每天都在按四分之芋三拍铡草的。”
相反,如资果没有乐观向上的态度,一坤遇到不如意的事情就会愁眉烁不展,情绪低落。除此以上币原因之外,我们同学还能说 一下还有哪些原因能影响我ь们对挫折的态度,
(学生鸸回答)略
(3)、心理准师备不同
刚才同学们在做的鲢活动中体会到,遇到同一件鹾事情,心
4 / 5
理素质较强就显得 冷静、从容,但心里准备不刍足,就表现得胆怯、害怕。泐因此可以看出心理准备不同内也会影响承受挫折的能力。
(4)、身体状况不同
身 体素质好的比体弱多病的人橄承受能力要强,同学们可以,从自身和周围的人们看到。
(5)、得到帮助和支持的 情况不同
学生交流当自己砹遇到困难是否有人帮助,略道
[小结]:通过学习我们孓懂得人们对待挫折的态度是察不同的,挫折有两重性,影鹑响人们对待挫折的不同态度露的原因,是使我们应对照自?己的实际情况找到自身的不税足和差距,并在今后的学习凿和生活中努力去弥补,争做痹一个勇敢面对挫折的人。
5 / 5
作文八:《在挫折中奋起》1000字
在挫折中奋起
生活像一片平静的海,时而泛起小小的浪花,时而却是波涛汹涌,你想恢复它原来的平静,却是很难,很难。正如现实生活一样,挫折时难免的,或大或小,要看你面对它是恐惧还是勇敢,是退缩还是前进。它们似乎难以抉择怕受到伤害,你选择坚韧,选择自强。只有做一个自强不息的人,才不会被困难打败,成为真正的强者。
最近报上登了这样一篇报道:有一位李女士正面临下岗,不怕艰难困苦,靠自己的力量办起了圆梦弱智班。这不禁令人深思:是何种力量促使她这样做呢,
面对这一事实--下岗,人们的态度是迥然不同的。有的人怨天尤人,牢骚满腹,而李女士却是一不沮丧二不埋怨,抱着靠自己的力量找到自己的位置的这样的信念,依靠不畏艰险,顽强奋斗的精神办起了圆梦弱智班。在李女士身上,我看到了一个努力克服困难,坚韧不拔,自强不息的人得影子。
自强打败挫折。
当今世界,发展迅速,社会需要的是有能力,面对挫
折能勇敢拼搏的人才。倘若我们每个人都是胆小鬼,遇到困难,挫折就低头或掉头就跑,那不仅个人事业必将一事无成,社会也因而不能发展。
因此,在挫折面前。要勇于战斗,自立自强,这才是生活的强者。
小学时,成绩总是名列前茅,我认为自己很聪明,于是我持着聪明的护照继续逍遥。当老师通知我要进行数学竞赛是,我心想:哼,我还有好好干吗,凭我那聪明劲儿,特等奖非我莫属。有了这点"自信,在别人积极翻阅资料时,我却活跃在球场上。
毫无疑问,赛场上,我傻了眼,且不说试题之难,有些数学符号我也没见过,我勉强做了几道题,虽在试卷上留下了一大片空白。可我仍然认为自己做的题是百分百正确。下课铃响了,我信心十足的交上卷子。
颁奖仪式开始了,我静坐着,期盼着那第一名和紧接着我名字的呼叫声。可是上帝是公正的,他不会轻易的将成功赐予一个从未付出艰辛的人。我垂下了头,心灰意冷,渐渐地对学习失去了信心和兴趣,成绩一落千丈,每天沉溺在自己的内心世界里,想走却离不开。
顿时,我感到生活的不公和困苦,挫折时我渐渐消沉,我已没有多余的力气。就在这时候,老师送我一句萧伯纳的话成功只属于那些面对挫折勇于奋斗和挑战的人。只要你坚
强起来,没有过不去的坎。我恍然大悟,走出了生活的阴影。
挫折需要自强,只有自立自强才能克服困难,继续朝目标走下去,把做一个自强的人作为你的目标,循着你的目标一步步走下去,每一次脚步声,都会引来一片深远的回忆……
作文九:《在挫折中奋起》1900字
德育天地
—在挫折中奋起
烟台二十二中 于庆浩
一【设计思想】
为了让学生将来能适应社会的激烈竞争,作为教育者我们应重视培养学生的心理承受能力。基于此种考虑,我考虑以现代教育思想和教育理论为指导,结合我校的德育活动,适应学生青春期的心理特点,利用主题班会的形式,对学生进行挫折教育。
本次主题班会的设计根据“两主”教学要求,在过程中贯彻新课程理念,以及“和谐高效,思维对话”型课堂的“五环”策略。充分调动学生参与的积极性,坚持以学生为中心,让学生唱主角,注重挖掘生活中的课程资源,力求使每个环节都贴近学生的生活,激发学生的内心情感,逐渐实现“知、情、意、行”的统一,让学生增强抗挫折意识。
二【教育目标】
根据初中学生青春期心理发育的特点,结合我班的实际情况,组织题为《在挫折中奋起》的主题班会,促进学生自我意识的觉醒与发展,增强抗挫折能力,树立正确的人生观与世界观,帮助学生健康成长,培养学生独立思考,分析和解决问题的能力,在生活中增强实践能力。 三【教学准备】
1. 加强有关方面的理论学习,以便加强指导的理论深度。例如,
马斯洛的需要层次理论,动机理论,佛洛伊德的行为主义理
论。
2. 活动前布置全班同学每人写一篇有关自己受挫折的经历与
体验的文章。例如,考试考砸了,家庭遭到不幸,师生关系紧张,自己遭受委屈等。从中挑选一些有代表性的个案,在征得这些同学同意的情况下,与这些学生一起将这些材料做技术性处理,便于课堂讨论,形成课堂上陈述的个案。
3. 邀请部分班主任及学校负责德育教育的政教干事参加,共同
探讨学生遇到挫折时的解决方法与途径。
四【教学过程】
从两幅图片导入新课。
班会正式开始前,播放两张黄河壶口瀑布的壮丽图片,让学生感受到瀑布的气势磅礴,引导学生思考,黄河壶口瀑布之所以如此壮观就是因为河水经过无数巨石的拍打,无数险滩急弯才造就了壶口瀑布的磅礴气势。
步入班会主题
第一步,心理调查,唤起思考
对学生进行心理调查,了解学生在面对挫折时的承受能力,并对学生整理出的数据分成三组进行分析,让学生对自己的承受能力有一个初步认识。
第二步,榜样感染,启迪心灵
向学生展示五名残疾青年在世界杂技比赛中获得最优秀奖的“生命之
翼”图片,以及新疆四名初中女生因为考试成绩不好而集体服药自杀的新闻报道,让学生认识到为什么人们在面对挫折时会有两种截然不同的态度:一种是勇敢的去战胜挫折,另一种是向挫折屈服。同时继续向学生讲述桑兰的事例,是学生不仅感悟到挫折的残酷,同时也感悟到挫折的美丽。
第三步,咀嚼往事,读懂挫折
分小组和同学一起思考和讨论两个问题,一个是——人人都会遇到挫折吗?另一个是——你遇到过哪些挫折,你是怎样对待它们的。之后教师也谈一次经历挫折,一度徘徊之后战胜挫折的深刻体会,增强课堂气氛的亲切感。
第四步,角色扮演,换位思考。
请三位同学扮演不同国家的母亲。通过她们在对待孩子跌到这件事上三种截然不同的态度,引导学生思考:哪位母亲的做法能培养孩子的抗挫折能力?使学生感悟到:挫折是人生必经的坎;挫折过后是彩虹;小小挫折等于激励;要乐观自信地对待挫折。
第五步,心灵感悟,正确应对挫折。
通过贝多芬和杨利伟战胜挫折并最终取得巨大成就的事例引导学生感悟:每个人的一生中都会有挫折和困难,我们应该正确看待,应该具备承受挫折的耐力,要学会应对困难挫折的技巧和方法。集体讨论得出战胜挫折的方法:﹝1﹞正确分析挫折产生的原因,既要找自身的原因,又要分析客观因素。﹝2﹞合理确定目标,充分考虑自己的能力基础,目标不宜过高。﹝3﹞转移注意力暂时忘却挫折带来的痛
苦。﹝4﹞正确分析失败的后果。
第六步,课堂小结
在每个人的一生中,遇到一些困难挫折是不可避免的,我们不应回避,而应该分析挫折产生的原因后果,掌握一些应对的技巧和方法。希望同学们像高尔基描写的海燕那样,在暴风雨中飞的更稳更高更远。疾风暴雨过后太阳会更加灿烂。
五【教学效果】
这次班会充分利用榜样的事例以及学生的生活经历,激发学生积极的情感体验,让大家感受着,思索着。让大家感悟到:不论身体健康与否,只要具有正确的生活目标、乐观的生活态度、同挫折搏斗的经验、有承受挫折心理准备以及朋友们的关心帮助就能从挫折中奋起。 六【教学延伸】
在对前一阶段活动进行总结反思的基础上,我又开展了以“做生活中的强者”为主题的演讲会,讨论会,故事会。并组织学生参加校内义务劳动,有意识的提供适度的挫折情景,来锻炼学生对挫折的承受能力,培养他们战胜困难的勇气,磨练他们的性格。
七【评价与反思】
要积极探索学生自评,小组互评,与教师发展性评价相结合的评价机制,引导学生在辩证的分析反思中成长。生成性是新课程关注的一个重要特点,时刻关注学生的成长使我们教师的天职,“挫折教育”应该成为教育工作者的永恒的话题,应该在教育教学过程中不断培养学生勇敢应对挫折的信心及勇气,促进学生心灵健康的长。
作文十:《挫折中奋起》1400字
在挫折中奋起
[教学目标 ]
1知识与技能:
通过学习,使学生理解人们在遭受到挫折时,每个人的心理和态度反应是不一样的。有的屈服于挫折,有的战胜挫折。这些不同的反应是有多方面原因的,生活目标、生活态度、心理、身体等都会引起承受力的不同。
2过程与方法:
充分调动学生的积极性和参与性,通过活动、小型辩论让学生体会对挫折的感受和挫折的两重性。通过事例的分析理解造成不同反应的原因。
3情感、态度与价值观:
增强学生对待挫折的信心,教会学生辩证地看问题,要看到事物的好的一面及坏的一面。 教学重点、难点分析:
1、造成人们对待挫折的态度不同的原因,是本课的重点。
2
教学方式:讲授法
课时安排:
教学过程
一复习旧课:
二导入新课:
三讲授新课:
辩论:挫折利弊之我见 正方-----挫折对人有利;反方------挫折对人不利。
(材料):有两位好朋友在升学过程中双双落榜,两人都非常难过,其中一个人几天以后重振精神,开始复习功课,准备第二年再考,另一个人却一直情绪很低落,唉声叹气,愁眉不展,心灰意冷,一蹶不振。
学生分析材料说明了什么?
结论:遇到挫折人们的反应、承受能力是不一样的,采取的态度也不一样。
1、面对挫折人们的态度不同
我们都知道,人们在面对挫折时,因为态度、反应、承受力等一些列不同的因素,有的人向挫折屈服了,而有的人却勇敢地战胜了挫折。
消极作用给人的身体和心理上带来打击、压力,造成精神上的烦恼和痛苦,给生活道路造成
重重困难,取得了成绩。如果人们能正确对待挫折,将不利变为有利,将失败转为成功时,挫折对于人们的意志品质就起到了积极作用。这就是挫折的两重作用. 为什么人们在遇到挫折时态度,表现是不一样的呢?
(1)向挫折屈服
(2)勇于战胜挫折
2、造成人们对待挫折不同态度的原因
(1)、生活目标不同
被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬,在遭受双耳失聪的打击之后,曾痛苦地将自己关在房子里不愿与人见面。但是,不甘就此退出乐坛的强烈信念,使他重新振作起来, “要扼住命运的咽喉”。创作中,他咬住一根木棒顶端,将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。气势雄伟的音乐,渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。
孙膑被人诬告、陷害、挖掉双膝,肉体和精神都受到极大摧残,正是为了实现自己的目标,他不惜靠装疯卖傻苟活猪圈,后来在马陵道打败魏军并写出了传世的《兵法》。 (2)、生活态度不同
大发明家爱迪生在发明电灯跑的过程中,失败了1200多次,终于获得成功。当有人嘲笑他的失败时,他乐观地说,我发现了1200多种不能作为灯丝的材料。
一位老音乐家在“**“中下放到农村为牲口铡了7年草,等他平反回来,人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老,他答道:“我怎么会老呢?我每天都在按四分之三拍铡草的。” 相反,如果没有乐观向上的态度,一遇到不如意的事情就会愁眉不展,情绪低落。除此以上原因之外,我们同学还能说一下还有哪些原因能影响我们对挫折的态度?
(3)、心理准备不同
刚才同学们在做的活动中体会到,遇到同一件事情,心理素质较强就显得冷静、从容,但心里准备不足,就表现得胆怯、害怕。因此可以看出心理准备不同也会影响承受挫折的能力。
(4)、身体状况不同
身体素质好的比体弱多病的人承受能力要强,同学们可以从自身和周围的人们看到。 (5)、得到帮助和支持的情况不同
学生交流当自己遇到困难是否有人帮助?略
[小结]:通过学习我们懂得人们对待挫折的态度是不同的,挫折有两重性,影响人们对待挫折的不同态度的原因,是使我们应对照自己的实际情况找到自身的不足和差距,并在今后的学习和生活中努力去弥补,争做一个勇敢面对挫折的人。
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