作文一:《以智力和努力的议论文》900字
谈勤奋
伟大的数学家华罗庚曾说过:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才(:
勤奋,是成功的秘诀,也是成功的铺路石(没有耕耘,没有辛苦,就没有收获,没有知识( 古今中外,多少文人墨客,无不是经过勤学苦练,才得到最后的流芳万代(
举世闻名的大音乐家和作曲家贝多芬,在1819年时丧失了听觉,但在面对着命运的严酷打击之下,他并没有屈服,而是从痛苦和折磨中站了起来,努力编写乐曲,奋发向上。战胜了病痛,创作了大量令人满口称绝的交响乐,以及其它一些音乐作品,最终成为了一位举世闻名的大音乐家和作曲家。
司马迁,西汉著名大史学家。意外横祸,使他身受“腐刑”,但他并没有被逆境击倒。出狱后,以惊人的毅力,忍受残体的折磨,终于完成了名垂千古的我国第一部纪传体通史《史记》,被鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”,后世称之“中国历史之父”。
道尔顿是英国杰出的化学家、物理学家,出身贫寒,生活条件恶劣,但他没有因此而自暴自弃,15岁时便离开家乡自谋生路,在给一个学校校长当助理12年里,一边工作,一边读书,写下了“午夜方眠,黎明即起”的座右铭激励自己。经过艰苦的努力,积累了大量的科学知识,28岁时发现了气体分压定律,创立了倍比定律和“道尔顿原子学说”,提出了原子量表。他的杰出贡献,被恩格斯的高度赞扬为“近代化学之父”。 有的人很聪明,但是却不勤奋,这样的人是很难有成就的。
在北宋时期,有一个中年人叫方仲永,从小天资过人,聪明伶俐,由于他父亲贪图财富,不让方仲永学习,使他由天才变成庸才。
我有个哥哥,脑袋很聪明,在小学时学习成绩很好。但上初中后,他迷上了电脑,再加上父母在外地打工没有人管他,他的成绩一落千丈,是班级的倒数几名。后来,他不想上学了,父母就给他办了退学。现在,他在一家电脑行实习,却不经常去,三天打鱼两天晒网,工资的事儿根本没有着落,未来的生活一片茫然。本来是一个很聪明的孩子,却因为不勤奋而难有做为,像他这样的人,以后该怎样在社会立足,未来的生活又该如何度过, 有耕耘就会有收获,对于我们中学生来说时间与勤奋同等重要。只要我们渗透了勤奋的源泉,风雨过后会是春色满园,荆棘过后前面会是铺满鲜花的宽敞大道。让我们一起铸就明日的荣光~
作文二:《社会规则常常比个人智力和努力更重要》1400字
为减少炒作"状元"带来的负面影响,教育部要求各地教育部门不要对高考考生成绩排名、不要公布高考"状元"。不过,遵守这一要求,"冷冻"、"雪藏"状元信息的省份今年还不多,仅有山东、辽宁、广东等数省。
所谓"高考状元",指的是各省高考成绩第一名者。其实,这样的指代并不恰当,因为如果套用古代科举的说法,各省乡试(考中者为举人)的第一名称为解元,而状元乃是全国进士科统考的第一名。
中国历史上有明确记载的进士科考试始于唐代武德五年(622),到清代光绪三十一年(1905)被正式废除,前后历时将近1300年。在这期间,共举行过700多次考试,录取的进士为10万多人,其中知道姓名的状元大约是600人。
进士科考试从一开始就有是否"得人"即能否考出和选拔优秀人才的争议,对科举弊端的议论也史不绝书。但,历史上对进士科还是以能够得人为主流评价。本来,科举在古代是分科举士的意思。在科举制初创的唐代,选拔人才曾有很多科目,定期举行的考试(当时称为"常科")就有秀才科、明经科、进士科、明法科、明书科、明算科等。
但实践中发现,最能选拔人才的是进士科,所以后来其他科或存或废,而进士科则一直延续下来。之所以如此,主要是进士科"得人亦最为盛焉","遂使时君笃意,以谓莫此之尚"(《新唐书·选举志》)。
状元是科举中的幸运儿。但,有一个现象比较明显,即历代状元的成就并不十分突出,对当时和后世有重大影响者极少。与之相应的当代说法,是"高考状元不出顶尖人才说":据称调查结果显示,从1977年恢复高考至2008年这32年间的高考状元,无一成为学、商、政方面的顶尖人才,职业成绩远低于社会预期。
这样的调查和结论该如何看待?
我们的中学教育,学科科目并不培养科学精神,社会科目多流于说教。考生分数再高,也未必就见得真是什么人才。更何况,一个人成才是长期努力的过程,高考成绩最多只能代表其中学阶段的知识把握水平,但中学阶段的知识只是初级知识,一个人成才与否,要靠中学阶段后的长期努力,高考状元如果后来努力不够,流于平庸也正常不过。
不过话说回来,也不能因高考状元未成顶尖人才,就完全否认高分的价值。能在全省十几万乃至数十万名考生中成为第一,至少说明其接受能力、领悟能力等比同龄人要优秀。如果不以考分第一的高考状元作为观察对象,而以考分前10%或前20%的高分考生群体作为观察对象,相信没人会否定这个群体成才的概率要高于其他低分群体。
但是,能否成为顶尖人才,则有非常复杂的社会因素,社会规则常常比个人智力和努力更重要。从唐代开始,进士出身是为官之通途。从历史中可以看到,许多高官显宦虽然不是状元,但大多数是进士。
明代更有不成文的规矩:非进士不入内阁。进入内阁是为官之顶点,其级别类似现在的总理、国务委员一级,无疑算得上政界的顶尖人才了。但根据明代的政治规则,通常只有进士出身的人才有机会,这就必然会有一个结论:进士群体出政界顶尖人才。进士第一名的状元未必能入内阁,因此未必能成政界顶尖人才,但从进士这一"高分群体"来看,则政界顶尖人才皆出其中,这是明代的政治规则所决定的。
中国古代的进士科考试,让平民子弟和富贵人家子弟有了公平竞争的平台,而非进士不入内阁之类的规则,更让平民子弟有望通过进士考试这一通途成为政界顶尖人才,这至少能破除社会阶层流动的板结化现象,会让社会心态平衡一些。
状元未成顶尖人才不奇怪,"高分群体"中难以冒出顶尖人才才让人奇怪,一旦如此,社会是否有公平竞争的规则,就让人怀疑了。
作文三:《努力与智力》1800字
智力与努力
——注意你肯定的方式
我们常常提到赏识教育,多鼓励和肯定孩子的优点。的确,赏识在树立学生健全人格、学习兴趣方面有着既有重要的作用。“好孩子是夸出来的”,但是同样,懒孩子也是夸出来的。所以对学生的肯定也要注意方式方法,不能泛滥而毫无节制。
在一个学校或者班级,通常有两种学生是最受老师喜爱的:一种是非常聪明又非常努力,从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的;另一种是不算聪明却非常努力,从来都不为自己的不聪明而自卑的。由此可见,努力的孩子到哪里都是受欢迎的。
作为老师,我们应该赏识孩子的勤奋和努力,对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁,而应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话:“所谓天才,是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋~”很多情况下,老师应该故意淡忘孩子的聪明,而重视孩子的努力,并把这种理念传递给孩子,让他们感觉到只有努力才能获得老师的认可和夸奖,进而逐步明白一个道理:聪明往往只能决定一时的成败,而努力则决定了一世的命运。这也是我们学校育人理念的一种体现:“努力就会进步,进步就是优秀。”要让学生明确的观念是,取得的成绩是通过努力得来的,而非智力因素,只要能够通过努力取得进步就能得到大家的认可和肯定。谈到这里我想起这样一个故事:
有一位到北欧某国做访问学者的人曾经历过这样一件事:
周末~她到当地的一位教授家中做客。
一进门~她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发~漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。
当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候~小女孩微笑着向她道谢。这时~她禁不住夸奖道:“你长得这么漂亮~真是可爱极了!”
这种夸奖是中国父母最喜欢的~但是~那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后~教授的脸色一下子就阴沉下来~并对中国访问学者说:“你伤害了我的女儿~你要向她道歉。”
访问学者非常惊奇~说:“我只是夸奖了你女儿~并没有伤害她呀,”但是~教授坚决地摇了摇头~说:“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事~不是她的功劳~这取决于我和她父亲的遗传基因~与她个人基本上没有关系。但孩子还很小~不会分辨~你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本~就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子~这就给她造成了误区。”
“其实~你可以夸奖她的微笑和有礼貌~这是她自己努力的结果。所以~”教授耸耸肩说~“请你为你刚才的夸奖道歉。”
中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉~同时赞扬了她的微笑和礼貌。
这个故事让我们明白了一个道理:赏识孩子的时候,只能赏识孩子的努力,而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势,而不是值得炫耀的资本和技能,但努力则不然,它是孩子后天的应该予以肯定。
在人生的旅程中,聪明的人,常常在最后变笨了;而笨的人,却常常在最后变聪明了。遇到寒冷酷热,聪明的人逃开了;笨的人亲身尝试,却意外地在寒冷酷热中成长。笨的人逐渐认识到:“努力不一定会成功,但成功却永远需要努力。”
孩子的容貌也是如此,长得如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下,努力才是决定孩子今后生存状态的重要因素。
所以当孩子在某方面表现出众时,不要把这个成绩归功于孩子的先天优势,而是把关注点集中在孩子的后天努力上。因为他的先天优势只是来自于父母的遗传,跟他自己一点关系都没有,所以并不值得为此而鼓励学生。聪明是一种个人资源,从大人到孩子,人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪。所以,孩子都愿意别人夸他聪明,甚至有很多孩子为了得到聪明的“头衔”,常常在同伴面前常常装作不怎么努力的样子,但回到家里却拼命地学,从而保证好的成绩。这样一来,很多孩子都形成一种错觉,以为聪明就是一学就会,样样都会,不需要努力就能取得成绩,所以争相效尤,导致很多孩子都不努力学习。
那些经常被称赞为聪明的孩子,往往把分数看成自己的聪明所得,把分数高低看得比什么都重要,一遇挫折就容易灰心,且不愿意也不敢接受新的挑战;而那些被夸奖为努力的孩子,则更愿意做出新的大胆尝试,会尽自己最大努力把它们做好。所以,老师若想激励孩子在学习上取得更好的成绩,最好的办法不是赞扬他们聪明,而是鼓励他们刻苦学习。
我们老师应该告诉他:“成绩真不错,这都是你努力学习的结果~”当孩子通过自己的努力做好了一件事情的时候,老师应该这样赏识和赞扬他:“真是个努力的好孩子~”而用以取代:“真聪明”、“真厉害”之类泛泛的言辞。
作文四:《不比智力比努力》1000字
“不比智力比努力, 不比起点比进步”
亲爱的老师,同学们:
大家下午好!我是六(1)班的--------。夏天的气息已经浓烈地散发在我们的校园里,紧张、繁忙而又孕育着期盼的六月已经来到,还有28天,我们小学毕业统考的日子即将来临。
我们深深地知道,每一朵娇艳的成功之花,都浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。 作为毕业班的学生,面对升学,我们的学习任务和负担一天比一天加重了,这就要求我们在思想上、心理上作好准备,只有洒下辛勤的汗水,才能换来甘甜的果实。
在这里,我们六(1)班的同学争取做到以下几点:
一、要拼搏——全力以赴
现在是我们全力以赴,而不是尽力而为的时刻。相信我们通过六年来的学习和探索,或多或少都积累一些自己的学习方法,“学习无巧,多练就好”,因此,我们要合理的安排学习时间,保持良好的心态。有信心,有毅力。
二、要努力——坚持到底
六年来,我们掌握了扎实的基础和过硬的基本功,但我们还是不能放松,如果我们的基础还存在漏洞,那么我们就要趁别人休息的时候好好补一补吧!有句话不是这样说吗?——笨鸟先飞!不怕你笨,只怕你懒,只要有恒心,有毅力,世上就没有学不会的东西,这就是勤学。
三、要团结——互帮互助
我们六(1)班是一个优秀的集体,在集体中要互帮互助。每个人都有长处和不足,相互沟通可以互相学习。帮助别人学习可以使他们树立自信,从而促进友谊。并且给别人讲题也可以提升自己的学习能力。
四、要感恩——感恩所有人
感恩,不仅是中华民族的传统美德,而且它更应该成为自己做人的准则。感恩的真谛是报答。也许我们的老师、父母并不期望我们的报答,但我们必须拥有一颗感恩的心。报答的前提是有能力报答。一个人如果连自己都养活不了,谈何报答?所以,我们现在的任务,就是刻苦学习,学到真本领,成为对国家、对社会有卓越贡献的人,等到多年后,当我们的老师、父母谈起我们能自豪、骄傲时,这就是我们对他们的一种很好的报答。因此,为了感恩,我们必须全身心地投入到复习中,力争用优异的成绩向他们交出满意的答卷。
六月是收获的季节,在这20几天的时间里,我们六(1)班也要像农民收获小麦一样,要抢种抢收,把自己的劳动果实抢收回来。
这20天,希望我们可以突飞猛进,这20天,希望我们可以硕果累累;这20天,希望我们创造奇迹。这20天,希望每天都是冲刺;这20天,希望每天都是挑战;这20天,希望每天都得搏击;这20天,希望每天都得奋斗。 通过你的拼搏,证明自己;通过你的拼搏,让你的人生第一步迈得更加坚实。同学们,让我们张开双臂,拥抱那充满希望的灿烂明天!让我们用澎湃激情,在小学毕业试卷上书写火样的年华!
作文五:《智力碾压与努力无望》1500字
如今的时代早已经过了短板的时代,找到自己最长的板,努力让他变得更长,这样才能够收获到事半功倍的效果。而一味坚持和努力在自己并不擅长的领域上,无非是追求事倍功半的心安罢了。
文/闫泽华
楔子:有人问我,在就业市场上是名校的应届毕业生吃香,还是有两三年工作经验的人吃香?
由于最近在持续的招人,所以我很坦诚的告知:在这个世界上是存在智力碾压这样一个残酷的事实的,名校生之所以能够进入名校是有原因的。他和学历相对较差的就业者相比,二者之间的差距很大概率上不是两三年所谓的努力工作经验能够弥补的。
当然,上述感受的一个大前提是:仅针对计算机类的技术工种。其余的招聘情况,我没有什么发言权。
智力碾压
在进入大学以前,我一直保持着对自己智商高度的自信,在省重点的高中里,过的也颇为轻松。当时,我一直不理解的是朋友跟我说某些题目他不懂,甚至于在我解释之后他也难以理解。在我看来,这是一件再直白不过的题目。
因果循环,报应不爽。在进入大学之后,我终于迎来了自己的报应。
在计算机系里,有一位大牛。家境显赫,智商超群,他永远是翘课界的翘楚,只有在临近考试的两周里才会翻翻书。但尽管如此,他依然能够保持非常高的绩点,无论是数学分析、高等物理等等内容,在他眼中全都是顺理成章的存在。
我悲哀的发现,自己只有费了九牛二虎之力,才能考出跟他一样的成绩。这种强烈的心理落差折磨了半年有余,直到一个阳光明媚的下午,我和他在球场打球的时候,闲聊了一句:
“Hi,你为什么要报考计算机系呢?”
“我高二暑假的时候,翻了翻大学的教材,觉得数学系的书太难了,我不想那么辛苦,所以选了计算机系。”
顿时,晴空霹雳,万念俱灰,我终于接受了世界上存在“智力碾压”这件事情的存在。直到多年之后,看到我那出身清华的boss,在谈及他同学时一脸神往的表情,我就知道他曾经受过的摧残,怕是比我只多不少。
当然,尽管我觉得他的智商貌似也能够碾压我了。
从大学进入职场,从初级工程师到如今开始创业,从被人招聘到招聘别人,我再度感受到了一线大公司对人才的积聚程度,有相当多的所谓科技公司的员工让人叹为观止。
降维攻击,真的不仅是说说而已,“用二流的人才,在三流的行业,做一流的企业”,雕爷田忌赛马的经验真的没有说错。
从一个被人碾压的角色,到一个碾压别人的角色,我也许降维了,但创业的攻击能成功么?我给自己打一个大大的问号。
努力无望
明天,我要开掉三个员工,一想到要沟通离职事宜,就觉得分外尴尬:明明不是我招进来的人,却让我承担如此的角色,让我深感别扭。我还是只适合一个管项目的角色,而非管理人的角色啊!
对于这三个员工,我想他们真正印证了努力无望的含义。从给时间、给空间、给钱、给指导,到深深的让我对他们的能力绝望,努力代表了态度,但企业需要的是结果。
我其实想十分坦诚的跟他们说,你们真的不适合做这个行业,代码应该是条理分明的议论文,而诸君完成的是漏洞百出的散文。你们的思维方式决定了你们很难快速的理解要点,更妄论你们唐吉坷德式对自己错误理念的坚持了。
当然,尽管存在智力碾压这回事情,但这个世界上绝非只有技术类一种工种。市场、产品、设计,这些都是同等重要的工种,而这些工种上可能是口才碾压、思维碾压、艺术感碾压等等。也许找到一个对自己更适当的方向,才能够让自己的努力有所收获。
我想如今的时代早已经过了短板的时代,找到自己最长的板,努力让他变得更长,这样才能够收获到事半功倍的效果。而一味坚持和努力在自己并不擅长的领域上,无非是追求事倍功半的心安罢了。
找到自己的主场,努力成为碾压者, 别跟那虚妄的坚持较劲了!
---完---
作者介绍:
PM+RD
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别让好故事宅在心里!你的故事,就是你的专利,作家再好也无法企及。写下来,从新的角度,加新的感悟,打破无聊发现有趣。
作文六:《流体智力和晶体智力 流体智力和晶体智力》1200字
流体智力和晶体智力 流体智力和晶体智力 卡特尔:智力形态理论昨天的作业中,大家对流体智力和晶体智力的题目疑问较多。补充一些资料,作为统一解答。
斯皮尔曼的弟子卡特尔(Cattell,1963)依据对智力测验结果的分析,将人的智力分为两类:流体智力(也有译为液体能力)和晶体智力。
这两种智力形态的表述和介绍,有两本书需要我们掌握:
一、陈琦、刘儒德的《教育心理学》
此书第二章第三节讲到学生的个体差异时,介绍了卡特尔的智力形态理论。此书认为:
流体智力需要较少的专业知识,包括理解复杂关系和解决问题的能力,如在处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力。——此处举的三个例子,如果有同学参加过公务员的行测考试应该不难理解:行测中关于数列的、空间图形的题目都是来源于此,而考试的目的也很明显——测查你的基本的智力水平。这种智力在青少年之前一直在增长,在30左右达到顶峰(也有说25、6岁达到顶峰),随后逐渐衰退。
晶体智力指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力,是在实践(学习、生活和劳动)中形成的能力。这种智力在人的整个一生中都在增长,因为它包括了习得的技能和知识,例如词汇、
一般信息和审美问题等。
二、彭聃龄的《普通心理学》
此书第十一章第二节讲到能力的种类和结构时,把流体智力、晶体智力称为流体能力、晶体能力。此书认为:
流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识,类比、演绎推理能力,形成抽象概念的能力等。它较少依赖于文化和知识的内容,主要取决于个人的禀赋。流体能力的发展与年龄有密切关系。一般人在20岁以后,流体能力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。
晶体能力指获得语言、数学等知识的能力,它取决于后天的学习,与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展,但25岁以后,发展的速度渐趋平缓。
三、昨天疑问较多的两道题。
第5题:
能力与先天禀赋、社会文化因素有关,学生对关系的认识、类比、演绎推理,形成抽象概念的能力属于( )
A.液体能力
B.晶体能力
C.专门能力
D.再造能力
【答案】A
【解析】此题要参照彭书的解释。题目前半句“能力与先天禀赋、社会文化因素有关”不是做题关键,和先天禀赋相关的是流体能力,和社会文化因素密切的是晶体智力。题眼在于后半句“学生对关系的认识、类比、演绎推理,形成抽象概念的能力”,按照彭书解释,很明显,选A。
第19题:
卡特尔根据对智力测验结果的分析,将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为( )
A.晶体智力
B.流体智力
C.三元智力
D.情绪智力
【答案】B
【解析】此题要参照陈刘《教育心理学》的解释。对比上文蓝字部
分,也容易选出正确答案B。
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作文七:《[优秀作文]成功需要努力和机遇》600字
成功需要努力和机遇
成功是每一个人都希望的,不管是学业还是事业。成功能给人们带来喜悦。 怎么才能成功呢?伟大的发明家爱迪生说过,天才是靠99%的勤奋和1%的灵感.要想取得成功就必须勤奋努力。如果不努力,是不可能获得成功的。
在爱迪生发明耐用电灯泡之前,他曾做过千多次实验,但仍没有办法使灯丝能耐住高温。旁边有人说:算了吧!找不到就算了。你已经作了这么多次实验了,找不到,就不要白费力了,干点别的什么吧!他却说:我一定要找到一种能耐住高温的材料,一定要把他找出来。工夫不负有心人,他终于发明了耐用电灯泡,使全世界人民得到幸福,被誉为20世纪最伟大的发明之一。
我们需要学习他这种精神的,如果他不是坚持不懈地努力,是不可能发明耐用电灯泡的,可见成功是需要条件的,只要达到了成功所要求的条件,成功就容易了。 抓住机遇也是成功的条件之一。举例来说吧!世界首富比尔盖茨读大学时,敏锐地认识到计算机这门新兴的产业蕴藏的巨大的商机,他从哈佛大学退学了,与自己的朋友开了一家名叫微软的电脑公司,当时他的亲朋好友都反对他的做法,但比尔盖茨说,时间将证明,我这样做是对的。现在,计算机在各行各业中的广泛应用,给人们的工作和生活带来了巨大的变化,微软成为了世界上最大的软件商之一。 成功的条件还有很多,比如说自己的科学文化素质.没有好的基础知识,纵然刻苦努力和有天赐良机,还是不能取得成功的.还有离开了别人的帮助,要走上成功的道路,也是异常艰难的。
要想取得成功,需要努力和机遇。
作文八:《智力努力习惯与学习成绩》3800字
智力、努力、习惯与学习成绩
影响智力发展的因素
人与人智力发展水平存在着差异,有的人聪明,有的人比较迟钝,那造成这种差异的原因究竟是什么呢,人的智力发展受到多种因素的影响和制约,归纳起来可以分为两类:遗传方面的因素和环境方面的因素。遗传方面的因素主要是指遗传素质,也就是说从父母那里得到的生物状态和解剖生理特征。遗传素质是智力发展的生物前提,是制约和影响智力发展的重要因素,没有正常人的先天素质,就没有智力,更谈不上智力发展。但是,我们不能片面夸大遗传素质在智力发展中的作用,大量调查表明,除极少数人在遗传素质方面有着严重缺陷外,绝大多数人在遗传方面并不存在多大的差异。
少数学生由于对自己所学的知识不理解,记不住,学习成绩不断下降,就责怪自己天分低,天生的脑子笨,逐渐就产生了自卑感,丧失了学习的信心和勇气。其实只要对自己的学习进行一番认真的思考和总结,不难找到学习状况不佳的原因:或者是学习方法不对头,或者是学习基础太差,或者是主观努力不够等等,而决不是天生的脑子笨。所谓环境方面的原因,主要是社会环境的影响和学校大环境教育的作用。人总是生活在一定的环境中,并受到环境的影响,人的智力是在一定的环境和教育的影响下,通过自己的时间活动发展起来的。这里所说的环境是指自然环境和社会环境,这两种环境相比较,社会环境对智力发展的影响更大。概括地说,社会环境影响,可以把遗传素质为智力发展提供的可能性,在一定程度上转化为现实。社会环境又可以分为宏观和微观的两种:宏观环境是指人生活的历史时代、社会制度、生产力发展状况以及社会科学文化发展水平等等;微
1
观环境包括家庭、亲戚朋友、居住条件等等,微观环境对智力发展的影响不容忽视,其中家庭教育,特别是家庭的早期智力开发,对智力发展的影响尤为突出。在社会环境中,学校这一方面对学生来说,是人特设的环境,它根据一定的教育目的,通过严密的组织形式,运用科学的措施和方法,按照一定的程序,循序渐进地对学生进行教育和影响,因而学校教育对学生的影响更加集中,更科学、更有针对性。
学习习惯对学生学习的影响
学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向。一个人养成什么样的学习习惯,对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。学习习惯包括两个方面的内容:基本固定了的学习行为方式,如时间支配的习惯、用脑习惯等等;智力操作习惯即所形成的智力技能。我们具体分析这两个方面的内容:
一、行为方式方面的
习惯在行为方式方面,与学习活动关联最大的是时间支配的习惯和用脑习惯。
1、时间支配的习惯。支配时间即运筹时间、筹划时间。马克思说:“一切节省归根到底都归结为时间的节省。”掌握时间运筹的规律,才能更经济、有效地利用时间。青春年华,时间无限宝贵。掌握好时间,不但对学习成绩产生直接影响,而且对一生的发展也会一定的影响。学习知识的过程就是一个领会――巩固――应用的过程。在这个过程中,听课使人领会所学。不能领会就谈不上巩固和应用,就必须“重新学习”,浪费掉不应有的时间,而且往往事倍功半。这种学习我们叫它“拣了芝麻丢了西瓜”。这一方面是由于学习认识不到课堂时间的宝贵。比如有的错误地认为,课上不上还不一样,课后或课上可以自学么。而认识不到上课时间具有很高的相对价值。另一方面,问题也可能出在上课教师身上。比如教师不能恰当地确定教学
2
量,课内松松垮垮,课外十分紧张,造成学生本末倒置地对待时间;或者教师水平低,不负责任,形成学生不良的听课习惯。
合理支配时间,首先要充分认识时间的价值。有些同学对课堂上课时间不珍惜,老师讲,他也讲,或者想别的做别的,耽误了听课,阻碍了内容进入记忆。有的同学虽然形成了认真听讲的习惯,但不珍惜自习课时间。自习课看小说、玩耍。这样的习惯干扰他对知识的巩固过程。对知识的巩固必须及时,趁热打铁,否则就会迅速大规模遗忘掉。自习课正是为大家安排的及时巩固的时间,不好好利用,日复一日,到学期快结束了,知识也忘得差不多了。这时再复习往往是事倍功半。还有的同学形成了珍惜上课、自习课时间的习惯,但没形成珍惜课余、课外时间的习惯,不重视知识的应用。知识的应用有课业练习、社会实践等。由于许多课余时间被浪费掉,课业练习达不到熟练程度,也并未能钭所学的知识尝试应用于实际生活中。这样学习动机不够强烈、兴趣不浓,干扰了上进心和学习成绩的进一步巩固和提高。针对这些情况,必须让学生认识时间的相对价值。青年时间如黄金,在一生中十分宝贵,“学习趁年轻”,课堂时间价值相对比自习课、课外时间价值大,不是可有可无;当然不是说其它时间不宝贵。应当区分时间的相对价值,并且把各种时间有机结合利用,达到促进学习的最优效果。还必须让学生清醒地认识到:时间的整体价值来自于其部分的价值,即时间的价值恰恰体现于零零散散的分分秒秒之中。大的事业是从分秒开始的时间的积累。这样促使学生形成珍惜时间的良好习惯。其次要养成一坐下来就能迅速排除干扰,置身心于学习活动中的习惯。即迅速使自己投入学习。而不是坐了好长时间还手忙脚乱,不知道干些什么。这就有赖于自己学习的计划性如何和其它学习上的方法、技巧。
合理支配时间的习惯应当包括珍惜别人的时间,不在别人学习、工作时无端地聊天、扯皮、吹牛、或者捣乱、起哄、破坏纪律等。
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2、用脑习惯。中学阶段正是同学们长身体长知识的时期,这一时期青少年的大脑发育已经基本完成。很多同学朝气蓬勃、思维灵活、学习进步,但是也有一些同学往往会出现头晕、注意力涣散、思维能力差、学习效率不高等现象,这就出现了一个如何用脑的问题。我们每个人有一副头脑,但并不是人人都懂用脑科学。
良好的用脑习惯对人的学习会产生积极的影响,不好的用脑习惯则相反。良好的用脑习惯就是经常一贯地根据大脑的活动规律和特点合理用脑。针对上述情况,首先,要注意保护和开发大脑,使大脑的能力得到充分发挥;其次,要学会科学用脑;最后要不断营养大脑。在人群中,所谓“百灵鸟型”的人是指那种早晨、上午或下午大脑最好用的人。这种人白天精力充沛,思维灵敏而深刻,学习效率高。而所谓“猫头鹰型”的人,则是晚上和夜间大脑最好用。还有一种叫做“混合型”的人,白天或夜晚大脑不明显地显出什么时候更好用。而人们一般都适合一年四季中十六到二十五摄氏度的气温下用脑,气温更高或更低大脑就利用效率低,在一个月中,不同的人有不同的学习“最佳期”。所以自己的学习习惯与大脑活动规律达到一致效果就好。良好地达到二者的一致是指在大脑活动活跃时学习最难学的东西,不是说只在这特定的时间去学,其它时间倒可以不学了。从大脑的工作情况看,学习不同的知识,思考不同问题,大脑的工作细胞就不同。
要科学用脑,学习中就应当适当交叉不同的内容,对大脑及时调节。这样不至少造成大脑某些细胞的过分疲劳。合理用脑的习惯还应当包括经常参加体育锻炼、定时起居、学习,经常保持愉快情绪和心境等。有的学生形成了固定于某种特定地方、环境中才能安心学习的习惯,否则便无法学习。如有的习惯于在集体中学习,有的却习惯于单独学习。它可能影响到学生考试的情绪。因为考试不可能还是在他原来学习的地方,和周围都是熟悉的同学。需锻炼其应变能力。学生在学习中不能合理用脑的作法及
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原因是各种各样的。有的平时漫不经心,考试前突击“催肥”。不但违背了脑的运动规律,也不符合循序渐进的原则。有的学校和老师鼓励学生勤学,对熬夜学生大力表扬,树立“榜样”。这不适合一些学生,造成一些人晚上硬拼白天昏,上课无精打彩。这种统一要求是无益的。
良好的学习习惯除了上面谈到的外,还应当有正确使用工具书的习惯;朗读和默读的习惯;写读书札记和日记的习惯;课外阅读的习惯;求师好问的习惯等。
二、智力操作习惯
学生在后天的模仿、学习过程中逐渐形成的智力技能就是智力操作习惯。如阅读技能、计算技能的形成影响其阅读、计算的方式和速度。学生智力技能的形成一方面会对其学习产生正迁移,促进学习;另一方面可能形成一种定势,干扰学习。如果学习在学习中经常采取不正确的心智活动方式,那么以后在解决同类问题时就会犯老错误,难以找到正确的出路。比如“心读”是快速阅读的一种心智技能。学生如果每每用出声朗读或默读对待一切文字资料,就会干扰“心读”的形成,影响其阅读材料的速度和知识的扩展。因此,应当注意学生最初的智力技能特点,对错误的地方予以纠正,对正确的予以强化,并进行智力操作方式的指导。指导学生时应告诉学生正确心智操作的目的,意义,引发其正确动机,激发其主动性积极性,最终达到学生能自我鉴别自己良好的和不好的智力操作方式并能自我校正。
良好学习习惯的形成,外面的引导十分重要。教师、家长的管理,起着不可忽视的作用。同伴的影响,学校管理是否科学也不可忽视。这就要求师长懂教育和心理规律,要求,又要对不同的人有不同要求。要训练学生良好的行为方式。使其学习行为科学化和自动化。经常让学生用言语表达自己的智力操作过程,以便进行指导。良好学习习惯的形成,外因固然
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重要,但外因必须通过内因才能起作用。学生自身决定形成什么样的学习习惯。学生的认识、情感、意志、个性及行为都影响其习惯的形成。
所以,应首先解决学生认识上的问题。学生认识到良好习惯对学习的重大作用,就产生积极的情感体验。学生在这种积极情感作用下容易形成坚强的意志品质,配合以行为和智力操作的训练,慢慢就会克服掉旧的动力定型,形成新的良好的动力定型。好的习惯形成了,学习成绩必然随之而得到提高。
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作文九:《职场上,拼智力还是拼努力?》1600字
导语:一个人的成功或失败到底取决于什么因素,它不是取决于机敏精明、天资聪颖、幸运,而是取决于坚韧。那么,怎样成为一个坚忍不拔的人,
我女儿的智商挺高。在她小的时候我就有这种想法,后来带她做了智商测试,结果不出所料。每月我们至少进行一次以下例行公事的对话。她面对着课外作业,对我说:“我每天上学学不到任何东西。”我则教导她说:“上学并不是为了让你变聪明,而是让你更努力。”
在职场中经历了20年的风雨,见多了人们在创新经济中的沉浮,我一直认为IQ在职场中并不是那么重要。非但如此,如果你真把IQ看得过于重要,反而会成为一种负担。我认为真正在创新经济中主宰人之沉浮的因素并不是机敏精明、天资聪颖、幸运或机遇,而是“坚韧”。
2013年,“坚韧”这个词在学术圈流行起来还要归功于宾夕法尼亚大学心理学系教授安吉拉?达克沃什。她把“坚韧”解释为“在漫长、沮丧而艰难的岁月中,能够支撑你的热情,敦促你为目标奋力工作的品质”,她认为坚韧的人能克服压力,把失败化为追逐终极目标的手段。
除此之外,我认为坚韧并不是只有努力工作这一
层含义;它还包括在目标达成后仍然努力不停歇。是奔跑到生命最后一刻的精神。坚韧的人,把失败看得简单,就是通往梦想的必须。我理解的坚韧,是一种不屈不挠的精神。
达克沃什及同事用他们设计的“坚韧量表”测量人们的坚韧度,并据此成功预测了很多事情,包括斯克里普斯全美拼字比赛的优胜者和芝加哥公立学校的毕业率等等。坚韧的学生总是能压倒性地超过那些聪明的学生。
大部分人认为坚韧只是一种个性品质,所以他们觉得,一种无形的个性品质竟然能把IQ这种似乎可以视为有形的特质比下去有点可笑。但我同意达克沃什的看法。坚韧是可测的。
在招聘员工的时候,我最首要的关注点在于候选人是否坚韧。如果你想变成一个坚韧的人,下面这几点是你必须要做到的。
知道如何失败。
假如你用过原型法,你就会明白失败是完善原型系统的必须。当你设计的原型最初有70%成功保证的时候,贯彻你的想法,并从错误中得到资料,用于进一步改进系统。创新需要失败,但是学校却在教导我们规避失败。
我们在高智商的孩子们尝试做某件事的时候,不断提醒他们不要犯错,这样做对他们其实是一种伤害。我们这么做是剥夺了他们学习的权利。
招聘新员工的时候,我寻找的是经历过第一次的失败,总结经验后再次参加面试的人。我不只需要敢于冒险的员工,我需要能从风险和失败中总结经验的员工。坚韧是一种复原力。
忘记个人成绩。
坚韧是努力工作,无需认可。聚丽(Julep)首席执行官珍妮?帕克是我的朋友,她曾跟我谈起她和同行们发现的一个问题,就是年轻雇员在工作中存在一个共性,他们工作是为自己能崭露头角,而并不是为了整个团队。
你想变成坚韧的人吗,努力让整个团队进步,而不仅仅是为了你个人。依靠你的团队,为你的团队坚持到底。以此为目标,超越一己私利的局限。
做自己的主人。
最新研究表明,80%的毕业生希望未来雇主能在他们初入职场的时候提供职业培训,但事实上,只有不足50%的毕业生才能接受岗位培训。
坚韧的人能自主学习。如果你有学习新知识的想法,就要立刻行动。拼尽全力追逐目标,在面试时向
面试官展示你何如做到某件事的时候——你不但展示了技能,还有坚韧的品格。
扔掉光环。
对雇主来说,智商说明不了什么,学位证书上的学校名称说明不了什么,考试的平均分也说明不了什么。把这些乱七八糟的符号都丢掉,告诉我们你到底是什么样的人。
不依靠任何名字、人物或分数的包装,展示一个真实、自信的你——这就是坚韧。这就是我们想要看到的。
走出安乐窝。
这句话看起来毫无新意,但却是对坚韧最好的诠释。做到随遇而安,你绝对不会后悔。我以CEO的身份谈了我对坚韧的看法。
但坚韧适用于所有事情。无论是在公司或是在学校,甚至在生活中,坚韧都能让你出类拔萃。坚韧的含义中最为核心的一点是为进步而奋斗,在追求激情的道路上决不屈服。
本文作者克里斯汀?汉密尔顿是库鲁公司CEO。
转载出自:江门人才网 jm93zp.
作文十:《努力-作文》500字
努力
努力就会有成功,不单在大人们的工作上,在我的业余爱好上,也是如此。
在我八岁时,和爸爸的一次逛街中发现了一种奇形怪状的滑板。它分为头、中、尾三个部分,头、尾两个部分的形状酷似眼镜蛇的头,因此得名:“蛇板”。中间部分,也就是连接头、尾两部分的,是一段大约长5厘米的银色钢管。他一下就牢牢地吸引住了我的兴趣,在我滔滔不绝的恳求下,爸爸终于同意把他给我买下了。
回家后我对他爱不释手,看了介绍盘后,我才知道,这“蛇板”原来是靠扭动双脚,让头尾两部分不停摆动来给整个滑板提供动力,依靠惯性维持平衡,并向前滑行。看懂后,我扶着墙,像一头小笨熊一样笨拙的踏上了“蛇板”,因为“蛇板”只有两个轮,所以站上去相当费劲。接着,我猛地一推墙,便像箭一样冲出去,还没来得及扭动双脚“啪”就摔了狗啃泥!“千里之行,始于足下”我嘟囔着从地上爬起来,“不行,再来!”。“啪”?“啪”?“啪”在一次次的失败中,我渐渐的意识到不能再这样横冲直撞了,于是我开始总结之前的经验,再接下来的试验中,我不断的减缓双脚摆动的速度,又不断增加。终于在第二天,楼下的空地上??“太棒了!我成功了!”说着,我驾着“蛇板”在地上飞驰。
我品尝到了成功的喜悦!果然,只要努力,就没有什么是做不到的!
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