作文一:《狐狸和乌鸦课文教案》5900字
狐狸和乌鸦课文教案
篇一:苏教版二年级语文《11 狐狸和乌鸦》教学设计
11 狐狸和乌鸦
第一课时
教学内容:
11、狐狸和乌鸦
教学目标:
1(指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
2(创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。 教学重点:
指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
教学难点:
创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。 教学过程:
一、导入新课。
今天我们来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1(请同学们自由朗读课文,并画出生字词,多读几遍。
2(指名读课文,了解读书情况。
3(再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事,
4(让学生质疑问难。
三、创设情境,感悟意义。
1(学习第1自然段。
?指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么, ?汇报
2(学习第2、3自然段。
?狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考。
?谁愿意说一说思考的结果?
?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
?狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3(学习第4-7自然段。
?狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说什么?
?指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问? ?第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来??分角色有感情地朗读课文。
?读第7自然段,说一说结果。
四、感悟寓意,想象创新。
1(请说一说学习本课后的想法。
2(同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3(复述课文。
第二课时
教学内容:
11、狐狸和乌鸦
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
教学重点:
朗读课文,正确运用句式和标点符号;
教学难点:
1、能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;
2、抓关键词句体会,朗读。
教学过程:
一、 复习检查:
二、读议课文2-3自然段
是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现,
(让生自由说)
2、文中哪几自然段就在写这幅图意,(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢,就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。
(2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢,
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。
2、集体反馈。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉 叼
4、从中你明白了什么道理,
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合,每组三人,进行试演。
2、指名三人上台表演,其余当观众评议。
五、练习
A:1、加标点:
“您好( )亲爱的乌鸦( )”
“亲爱的乌鸦( )您的孩子好吗( )”
“您的羽毛真漂亮( )麻雀比起您来可就差多了( )您唱几句吧( ) ”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
B:只做第(1)题。
篇二:苏教版二年级语文上册《狐狸和乌鸦》教案
11 狐狸和乌鸦
教材分析:
这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。
教学目标:
1(指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
2(创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。
教学重难点:
1、有感情地分角色朗读课文。
2(学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
教学准备:挂图。录音机。狐狸和乌鸦的头饰。
教学方法:
教法:本课的教学重点是4至7自然段。教学这几段时,我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。
学法:读中悟情,读中明理。
教学时间 :二课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课,提出问题
1、同学们,老师给大家带来(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:狐狸和乌鸦课文教案)两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。
2、读了课题,你们有什么问题呢,
二、探索学习
(一)初读课文,整体感知。
1(那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。
2(指名读课文,了解读书情况。
?谁敢说自己读得最好?请读一读。
?谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。
3(再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事,
?谁能用3-5句话说一说发生的事情?
?谁能用1-2句话说一说发生的事情?
(二)创设情境,感悟意义。
1(学习第1自然段。
?指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么,
?出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。
2(学习第2、3自然段。
?既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:
?谁愿意说一说思考的结果?
?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
?狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3(学习第4-7自然段。
?狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
?指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
?第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话??教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。
?读第7自然段,说一说结果。
三、拓展
1(请说一说学习本课后的想法。
2(同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3(复述课文。
四、布置作业:
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
第二课时
一、 复习检查,提出问题
1、 看拼音写词语。
hu li wu ya yu maosang zi
( ) () ( ) ()
ma que tai tou niao wo yi pian rou
( ) ( )( )()
2、通过上节课的学习,你还有什么问题,
二、探索学习
(一)读议课文2-3自然段
是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现,(让生自由说)
2、文中哪几自然段就在写这幅图意,(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻,乌鸦会怎么想,狐狸心里又在想些什么,(让生发挥想象,自由发表意见)
(二)精读4-7自然段
乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢,就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。
(2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢,
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。
2、集体反馈。
(1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么,
(出示狐狸说的三次语言)
你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来,
(学生各抒已见)
适时小结:狐狸这种使人听 高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢,
(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)
(2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应,
(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。
提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢,(爱听好话)
好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉 叼
4、从中你明白了什么道理,
完成练习:ai ting hao hua ,rong yi shang dang 。
( )
5、分角色朗读。
(三)表演课本剧。
1、学生自由组合,每组三人,进行试演。
2、指名三人上台表演,其余当观众评议。
三、拓展
发挥想象,以“肉被骗走以后”为题,编一个小故事。
四、巩固练习
1、加标点:
“您好( )亲爱的乌鸦( )”
“亲爱的乌鸦( )您的孩子好吗( )”
“您的羽毛真漂亮( )麻雀比起您来可就差多了( )您唱几句吧( ) ”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
五、布置作业:
优化设计第11课。
板书设计:
教学反思:
11 狐狸 和 乌鸦 —————————————————— 你好 不做声 孩子好看了一眼 羽毛漂亮嗓子好 得意地唱 (狡猾) (虚荣) —————————————————— 喜欢听奉承话,容易上当受骗
篇三:语文一年级下册教案沪教版-狐狸和乌鸦
语文一年级下册教案沪教版:狐狸和乌鸦
教学目标:
1.借助拼音读准生字的读音,在语言环境下正确认读。
2.能正确朗读课文,不加字,不漏字,能按标点停顿,在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。
3.在老师的指导下能正确描摹“洞、骨、直、差”这四个字。
4.懂得只爱听奉承话,就会上当的道理。知道要正确认识自己。
重点和难点:
1.学习生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。
3.懂得只爱听奉承话,就会上当的道理。
教学准备:1.教师:多媒体,小黑板,生字卡片
2.学生:预习课文
教学过程:
一、读第一小节,出示课题
1.(出示多媒体,教师配音读第一小节)
2.学习生字:洞、底
拼读,你是怎样记住这个字的,理解:树洞、山洞。
3.(出示第一小节)借助拼音读准字音,读通课文,谁想读,
4.板书课题
二、初读课文
1.(出示多媒体课件)看画面,听故事,想想故事中的狐狸和乌鸦给你留下了什么印象,
2.再读课文,借助拼音读准字音,读通课文,再标上小节号。
用一两句话告诉大家狐狸和乌鸦之间发生了什么事。
三、阅读第二节、第三节第一句。
1.师引读第二节
引导学生朗读体会乌鸦高兴的样子。
2.第三节第一句
(,)引读第一句
(,)师读描写狐狸的这句话(漏读“直”)
(出示口水直流的画面)
对照画面,比较老师的朗读,和课文中的句子,体会文中语言的精妙。学习“直” 指导朗读表现狐狸嘴馋的样子。
(,)理解词语:骨碌
拼读“骨”,(注意多音字)
拼读“碌”(第四声),读“骨碌一转”(轻声)
(,)想像一下,狐狸在想什么呢,
四、阅读与感悟第3到8节
1.学习生字
(,)读第3到8节,要借助拼音读准字音,读准句子,再认一认文中的生字
(,)学习生字:
差、受:拼读(注意翘舌音)
肉:拼读 指导书写
2.阅读
(,)再读一读第3到8节,读完以后用直线划出狐狸说的话;用曲线划出乌鸦是怎样做的句子,体会狐狸是怎样骗到肉的,
(,)狐狸说了三次话才骗到了乌鸦嘴里的肉,把你划的句子读给大家听。
(,)根据课文的内容把老师事先准备的卡片放在黑板上
板书:
狐狸(图) 乌鸦(图)
问好 瞥一眼不作声
问候孩子看一眼还是不作声
赞美 张嘴
3.师引读板书
4.学生做乌鸦,听一听狐狸说的话,边听录音,边想象乌鸦的心理活动
选择最有感受的一次在小组内和小朋友交流。(小组讨论)
5.一边反馈,一边体验朗读描写乌鸦的句子。
6.小结:乌鸦爱听狐狸的奉承话才上了狐狸的当。
7.老师演乌鸦,学生演狐狸,读狐狸的奉承话。
8.你想对乌鸦说什么,(爱听奉承话容易使人做出愚蠢的事。)
9.续编故事:
过了几天,乌鸦又找到一片肉。狐狸来了,接下去会发生什么故事呢,发挥想象,编个新故事。
五、布置作业
1.认读游戏(给伤心的乌鸦吃肉)
2.写字指导。
板书设计:
21狐狸和乌鸦
狐狸您好您的孩子好吗您的嗓子真好
乌鸦瞥 不作声唱起歌来
懂得只爱听奉承话,就会上当的道理
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乌鸦和狐狸课文教案
篇一:《乌鸦和狐狸》教学设计
《乌鸦和狐狸》教学设计
教学目标:
1、认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习这篇课文,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。教学重点:认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。教学难点:通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教具准备:课件
教学课时:两课时
第一课时
教学过程:
一、联系课文导入 同学们,这学期我们认识了可爱的小动物,你能说出都有谁吗, (为稻草人穿衣服的麻雀、憨态可掬的大熊猫、渴望友情的青蛙、热心的松鼠和蜗牛、脸红的小猴、聪明的大象和老实的小熊)
这节课老师给你们带来两位新朋友。(出示乌鸦,你对乌鸦有什么了解。出示狐狸,你对狐狸有什么了解,)
导入课题:乌鸦和狐狸。齐读
二、读文正音。
乌鸦和狐狸发生了什么故事呢,请同学们一边听老师朗读课文,一边检查自己预习时有没有哪里读错,用笔点出来。
预习时有读错的地方吗,想不想马上纠正,请同学们大声朗读课文,纠正错误的同时,思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢,
汇报。(发生了什么事)
同桌之间比一比,互相朗读正音并标出段落序号。
指生按段落读课文。
三、认字
1、同学们看黑板上的生字,我们开始猜字游戏。(由生说出字谜,老师和同学猜是哪个生字,再齐读。)
2、这些字,你们记住他们了吗,
认读词语。
3、指出多音字兴、差。
4、讲述乌、鸟鸣的故事。
(为了奖励大家把生字、词认的这么好,老师给大家讲一个有关汉字的小故事。)
(乌鸦长得黑,看不清眼睛的位置,所以古人写“乌”时就不带点。但还有其也小鸟,于是就在乌字上加了一个点,变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴,于是加个“口字旁”就念“鸣”。)
四、写字指导
1、注意:“叼“的右边刁第二笔是提。可与习进行区分。
2、“哇“右边圭的笔顺。
3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字,指导书写时注意左窄右宽。“和”字左宽右窄。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字,上下结构,要写得上大下小。
5、“差”是半包围结构的字,外边是羊字的变形。
6、写出词语:
叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。
五、师小结,布置练习朗读
(第二课时)
教学过程:
一、情景导入
1、今天,我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。齐读课题。
请同学们看,大树上的是谁,(乌鸦)旁边是她的,(乌鸦宝宝),所以她是一个,(乌鸦妈妈)。在大树下有个洞,洞里住着谁呢,(狐狸)有一天,乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了回来,站在窝旁边的树枝上,心里可高兴了。她会想些什么呢,
2、这时候,狐狸也出来找吃的,他抬起头一看,就看到了乌鸦嘴里的那一片肉,它怎么样,他想,(吃肉)你从图中什么地方看出他特别想吃肉,(他连流水都流出来了)流了一滴吗,(不
是,)口水在不停地流,一个劲儿地往下流,这就叫做是,(出示幻灯:狐狸馋得直流口水)介绍馋字(幻灯:食字旁加免加两点就是馋,食字旁的字一般都和好吃的有关,如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒,同学们看到好吃的有什么感受,见到食物就免不了要流口水,这两点就是口水,我们古人在造这个馋字时,该多有才)狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了,那谁能把这句话读好呢。(选二生读,评价后,同学齐读)
二、提出要求 自读课文
课文的狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的4---7自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书”,老师请同学们打开书,要求同学们一边读一边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“——”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应,用“~~~”画出来。)
三、学习4---7自然段
1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上,同学们看一看,狐狸说的话有哪些呢,这就是狐狸说的话,一共有几次呢(三次),乌鸦什么反应呢,谁来告诉我,(幻灯指证)
这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么,(目的就是让乌鸦开口)怎样让乌鸦开口呢,
2、学习第一次对话
我们先来看第一次对话,谁能把它说的话读给我听,(幻灯)(注意,只读它说的话)
(1)指名读
对比句子(你好,亲爱的乌鸦。您好,亲爱的乌鸦。北就欢迎你。北京欢迎您。)狐狸对乌鸦非常的尊敬,还从哪几个词可以看出,(亲爱的,您好)在生活当中,谁和谁说话会用上亲爱的,亲人和长辈之间就可以用上一个词叫,(亲爱的)你看,多么尊敬乌鸦呀~谁能把这种语气读出来呢,(指生读,齐读)这句话是说狐狸在向乌鸦干什么,(板书:问好)我们把问好的语气再来读一下。
(2)狐狸不是乌鸦的亲人,乌鸦也不是它的长辈,他这样尊敬乌鸦是真的吗,(不是)从哪一个词可以看出来,它不是真心的,(想了想)
狐狸看到肉,流了口水之后,想了想,请你们做一下这个动作,想一下狐狸想了什么,从这个动作当中,你能感觉到什么,(他想坏主意了)他想办法了,所以他说的这句话是真的吗,他还笑着说,那么他的笑是真的吗,(也不是)是为了(讨好乌鸦)连起来读这句话。老师就是乌鸦,你就是那只想吃肉的狐狸,你们笑着来对我说好吗,
(3)(想让乌鸦开口)那乌鸦听了它的话是什么反应呢,(板书:不做声)(一起读)你想想看这时候乌鸦会想些什么,(你不是我的朋友,我才不会上你的当呢~)狐狸第一次有没有成功,
3、学习第二次对话
(1)他没有罢休,他又说了第二次话(幻灯:第二次话)谁能
把他的话读给我听,(生读出)这一次是关心谁了呢,(孩子)孩子就是乌鸦的宝宝,你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了,(因为它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子,每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝,就是妈妈的心头肉啊)所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀,想得周到不周到,那么我们把他读一下。(亲爱的??)
板书:孩子好吗。
(4)对比问候的句子。
同样都是问候的句子,那么在读的时候,你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢,第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越,(客气)越来越,(让人喜欢)它的语气越来越好听了,话也觉得越来越好听了,是不是,我们来把这两句读一读。
(5)虽然它越说越好听,但是这次乌鸦有没有理他,乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢,板书:看一眼(有点心动)
(6)我们把第二次对话读一读(狐狸又说??不做声)
4、学习第三次对话
两次都没有让乌鸦开口,狐狸有没有罢休,(没有)不达目的誓不罢休,所以你看,他又说了第三次话:
(1)出示句子找一找狐狸一共说了几句话,(三句)
(2)男生读第一句 这句话说了乌鸦什么,(板书:羽毛漂亮)漂亮到什么程度了,(麻雀比你您来,可就差多了。)不是一点办
点不好,而是,(差多了),就是差,(很多很多)谁能把这句话读一读,真的差那么多吗,狐狸说的是事实吗,(出示乌鸦比麻雀图进行对比。)说明狐狸说的是假话。
(3)女生读第二句、三句。
这句话说了什么,(板书:嗓子好)好到什么程度了呢,(谁都爱听您唱歌。)这句话什么意思,(所有人都爱听您唱歌)。朗读。
对比叫声。(你用哪个词形容麻雀的叫声,婉转动听、美妙、让人轻松、愉快、像音乐。又想怎么形容乌鸦的叫声。刺耳、噪音、心情都不好。)你们爱听乌鸦唱吗,别的小动物会爱听吗,原来是(谁都不爱听乌鸦唱歌),那狐狸不知道吗,它又在说假话。
(5)狐狸这样说的根本目的是什么,
总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的假话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话 齐读两遍。
(6)乌鸦听了奉承话是什么反应,
你在什么时候很得意,请同学表演得意的样子看。板书:得意
乌鸦不仅仅是得意,而且是得意,(极了),还,(唱了起来。) 结果怎么样,(幻灯演示肉掉下的过程)
四、学习第8自然段
1、狐狸终于达到了目的,接到肉后,他有没有欣赏乌鸦那“美妙的,谁都爱听的”歌声,那么狐狸,(叼起肉,钻到洞里去了。)
出示句子 ,想象狐狸钻到洞里时的想法,
2、当狐狸钻进洞里,享受美餐时,乌鸦这才发现自己,(上当了)
3、那你明白,这只乌鸦为什么会上当吗,(因为他爱听奉承话,所以才会上当。)
4、按课文填空。
狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个,就是( )。乌鸦喜欢( ),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被()
5、这是一只什么样的狐狸,
四、分角色朗读
五、分角色表演
1、小组同学演
2、小组展示
五、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢~(播放哭声:呜呜??我真后悔呀??呜呜??)(出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。
六、对照板书 完成练习 总结全文
1、乌鸦该吸取教训了。她要用沙士比亚的名言教育自己。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子
2、你们还想对狐狸说些什么呢,
七、作业
下节课进行综合学习,可以再把故事演一演,也可讲一讲,还可以编一编故事。
篇二:《乌鸦和狐狸》教学设计
《乌鸦和狐狸》教学设计
第一课时
教学目标:1、认识一类字、二类字,认识多音字“差”、“哇”和复习多音字“兴”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这篇课文,使学生从中懂得爱听奉承话就会容易上当受骗的道理。
教学重、难点:1、认识多音字并熟记。
2、有感情的朗读课文,理解文意。
教学准备:生字卡片、挂图、头饰。
教学课时:两课时。
教学过程:
1、导入:亲爱的同学们,我了解到大家是不是都爱听故事啊,那么在大自然的森林里住着许多动物,它们每天都会有许多精彩的故事,前几天我们就学习了《大熊猫出国》还知道了小松鼠和小青蛙是好邻居还是好朋友。今天在乌鸦和狐狸直接爱你就发生了一个有趣的故事,让我们一起走进课文,来看一看乌鸦和狐狸之间到底发生了什么故事。请同学们把书翻到第79页,听老师读
课文,认真听老师读的语速和语调,并思考乌鸦和狐狸之间发生了怎样的故事,
2、范读课文。完毕后请同学简述文中的故事。生自由读,并查找课文共分几个自然段,用相应的数字标出段落。
3、随文识字。讲解课文为主,简单认字。
(1)标题。乌鸦和狐狸(板书:乌鸦和狐狸,在二者中间出示“和”字的生字卡片)介绍乌鸦。乌鸦是一种叫声单一、难听,全身乌黑的一种鸦,乌鸦黑的以至于人们都看不清它的眼睛了。引出“乌”字,讲解“乌”、“鸟”和“鸣”的故事。
“和”字在此处起联接作用,举例:爸爸和妈妈,找生举例。
(2)了解了标题之后,看正文,找生读第一段,并提出问题:乌鸦和狐狸是什么关系,
“乌鸦在大树上做了个窝”(出示挂图“乌鸦”和“窝”)介绍“窝”。
(3)接下来看一看乌鸦去干什么去了,找生读第二段。
“乌鸦给她的孩子找吃的,”引出“她”是个乌鸦妈妈。提出问题:找到肉之后是怎么运回来的呢,(出示“叼”的生子卡片)指明偏旁。提出问题:叼回来之后她站在哪了,(出示“枝”的生字卡片)指明偏旁,组词。提出问题:乌鸦找到了一片肉心情是怎样的,(出示“兴”的卡片)复习多音字。提出问题:为什么乌鸦妈妈找到肉之后没有去喂她的孩子而是站在了树枝上,
(4)乌鸦叼着这片肉站在树枝上之后,谁该出场了,生读第三
段,师指导读“馋的直流口水。”提出问题:书中“这时候”,是什么时候,提出问题:狐狸出来了之后看到了什么,狐狸又有什么反应呢,(出示“馋”的生字卡片。馋是食字旁,加强记忆:小兔子看到好吃的流下口水——馋)
(5)狐狸正想找吃的呢,就看到了乌鸦嘴里的肉,狡猾的护理会怎么想呢,生读第4段。提出问题:在本段中从哪个词,哪个动作
中能看出来狐狸的狡猾呢,指导生朗读,语调。(出示“您”的生字卡片)提出问题:为什么狐狸对乌鸦说话时用“您”而不是用“你”呢,(加强记忆:心上有你就念“您”)提出问题:“亲爱的乌鸦”同学们想一想在什么时候或者说什么情况下人们才用“亲爱的”,提出问题:狐狸为什么对乌鸦用敬语呢,
(6)狐狸有没有达到目的,它放弃了么,接下来它又是怎么做的,找生读第5段。第4段中,狐狸问候了乌鸦,乌鸦不做声,在本段中狐狸又问候了谁,提出问题:这回乌鸦有没有反应,有了什么样的反应,指导生朗读。
(7)两次的问候,狐狸还是没有得逞,看看这次狐狸又是怎么说的,提出问题:狐狸这次说了什么,把乌鸦的羽毛与谁对比,(出示麻雀图片)谁会比谁差不多呢,(出示多音字“差”的卡片)组词、造句举例。提出问题:狐狸夸了乌鸦的羽毛,还夸了什么,(出示“嗓”的生字卡片,口字旁)提出问题:这次乌鸦有什么反应,
(8)生读7、8段。乌鸦听了狐狸的话,心里有什么思想活动,(出示“意”的生字卡片,加强记忆:心里的声音就念“意”,组词)提出问题:乌鸦唱歌了,狐狸得到肉之后还对不对乌鸦说好话了,
小结:本文通过狐狸对乌鸦的三次奉承,使乌鸦不能正确的认识自己,以至于上当受骗。
找生扮演乌鸦和狐狸的角色进行朗读。
篇三:乌鸦和狐狸教学设计
教学目标
?能分角色朗读课文,复述课文。能发挥想象,编一个小故事。
?学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
?让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。教学重难点
?能有感情地朗读课文,复述课文。?能正确、美观地书写生字。?懂得寓言所蕴含的道理。教学准备
生字卡片、教学挂图教学过程第一课时一、谜语导入
1、今天教师要给小朋友猜一个谜语,看看哪个小朋友最聪明。 谜语一:尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑,拖条大尾。(狐狸) 谜语二:身穿黑衣裳,唱歌叫哇哇。(乌鸦)
2、在你们印象中,狐狸和乌鸦是什么样的动物呢,((本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:乌鸦和狐狸课文教案)狐狸十分狡猾,很有欺骗性,稍不留神,就会吃亏上当;乌鸦比较蠢笨,叫
声也惹人讨厌。)3、今天我们就要来学一篇发生在狐狸和乌鸦之间的故事。(板书课题)4、我们一起来把课题读一遍。(齐读课题)
5、那么,狐狸会和乌鸦发生什么故事呢,让我们一起来读读课文。二、初读指导
1、看图说意,结合讲生字词
(1)请小朋友看看课文中的插图,图上画了些什么,你能用自己的话来描述一下吗,(狐狸来到一棵大树下,看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块肉,馋得口水直流。)
(2)你能更具体地说说吗,加上适当的形容词(如:什么样的狐狸)(3)出示词语:一棵、叼着、肉、馋
(4)老师想请表现最好的小朋友领着大家一起读(领读,齐读)(5)这些词语小朋友理解吗,
棵:量词,多用于植物。如一棵树,一棵菊花。叼:有嘴夹住。(结合观察图理解)馋:看见好的东西很想吃。
直流口水的“直”是什么意思,老师这儿有几种解释,有没有小朋友能帮老师选出来,(出示小黑板)
直:?从上到下的?成直线的?一个劲儿,不断地?公正的
(6)请小朋友再看课文上的另一幅插图,从图上我们可以看出,这个故事的结果是什么样的,(狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了)(7)出示词语:一溜烟(指名读,齐读)
(8)有没有小朋友理解这个词语的意思啊,(形容跑得很快)
2、下面请小朋友自由朗读课文,要求把句子读通顺,不会读的
字要多读几遍,尤其注意生字的读音,标出自然段的序号。
3、请小朋友想一想,除了头尾两个自然之外,中间的七个自然段写的是什么内容呢,(狐狸三次说奉承话,说得乌鸦非常得意,忘乎所以,嘴里叼着的肉掉了下来)
4、狐狸为什么要对乌鸦说奉承话呢,乌鸦又是怎么做的呢,我们下节课再一起来学习。
三、教学生字
1、这节课我们来学习几个生字,并能比较漂亮地写出来。(出示生字卡片:叼、棵、肉、珠)
2、指名读,记字形,组词3、师范写,生描红
陈影
《乌鸦和狐狸》教学设计
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作文三:《乌鸦和狐狸课文二课时教学设计.doc》4800字
乌鸦和狐狸课文二课时教学设计 课文 课时 教学设计 乌鸦 狐狸 乌鸦和狐狸的故事 乌鸦和狐狸的教学设计 乌鸦和狐狸人教版 篇一:狐狸和乌鸦1、2课时教学设计1 《狐狸和乌鸦》1、2课时教学设计 教学目标: 1、学会本课的10个生字,认识4个字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文,表演课文。 4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。 教学重难点: (重)学习生字新词,分角色读课文,明白课文讲述的道理。 (难)在理解的基础上演一演课文的内容。 教育:不要只喜欢听好话(奉承话)。 发展:培养口头表达能力、朗读能力。 第一教时 教学过程: 一、导入新课。 1、说说对乌鸦和狐狸的了解 2、课件展示乌鸦和狐狸图片 3、板书:18《狐狸和乌鸦》 4、引导学生对课题质疑二、自主学习 1、看音节自己读通课文 2、圈出生字词和不理解的词语 3、在段前标上小结号 三、合作探究 1、讨论不理解的词语 2、讨论一类生字的结构、字形、记忆方法 3、探讨对课题的质疑 四、展示交流 1、(课件出示生字词)认读生字词、并试着用他们组词、说话(开火车读) 2、汇报对词语的理解 3、说说生字的字形和怎么来记忆这些生字词 4、在课本上描红、巡视指导 5、(学生上板展演生字在田字格里)集体订正 6、解决对课题的质疑五、点拨拓展 再读课文、谈谈狐狸和乌鸦给你留下的印象 六、巩固提升 试着用今天的一类生字组词,说话 七、板书设计 狐狸和乌鸦 第二课时 一、 复习导入。 1、生字扩词 2、谈你对狐狸和乌鸦初印象(狐狸狡猾,乌鸦上当) 二、 自主学习 自读课文、找一找那些段落写的是狐狸行骗的,那些段落写的是乌鸦上当的, 三、合作探究 1、狐狸很狡猾,狡猾表现在哪里,读读课文,想想,跟周围的同学一起讨论讨论。 2、狐狸是怎样行骗的,乌鸦上当了么?在文中找出关键的句子读一读。 四、展示交流 (汇报自主学习和合作学习情况) 五、点拨拓展 1、狐狸夸乌鸦的话是真心的吗,从哪些词看出来的 2、乌鸦前两次不作声,为什么到第三次却开口了呢,六、巩固提升 1、如果你是乌鸦,你会上当吗,为什么, 2、这个寓言故事告诉我们一个什么道理, (课件出示):爱听好话的人,容易受骗上当。 七、板书设计 狐狸 狡猾 和 乌鸦上当篇二:狐狸和乌鸦第二课时教学设计 《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计 执教者:句容市教育局教研室 经守红 时间:06年10月20日 地点:华阳中心小学 教材分析: 《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级(上)第三单元的一篇讲读课文。这是一则童话故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文分六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里
叼着一片肉,馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的,这是课文的重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,帮助学生加深对语言文字内涵的理解;而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。 设计理念 1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能 教学目标: 1、在读通课文的基础上,理解课文内容,抓住狐狸说的三次话,及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的,使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理; 2、乐于与人交流,能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法; 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。 教学准备: 相关课件 教学过程: 一、设疑激趣,引入新课 1、出示黑猫警长 【课件2】问: 小朋友们,认识它吗, 2、听(录音) 【点击小喇叭】 小朋友们,下午好~昨天我接到了乌鸦的报案。她向我哭诉说:“黑猫警长大哥,我好不容易找到一片肉,叼在嘴里,站在树枝上,准备给我的孩子们吃的。没想到,被狐狸看见了,肉被他给骗走了。(哭)呜??呜??”。我去找狐狸,狐狸却申辩说:“尊敬的黑猫警长,乌鸦一派胡言,我没有骗她。肉,是她自己唱歌从嘴里掉下来的。”他俩谁说得对呢,小朋友们,你们能帮帮我吗, 3、你们愿意帮帮黑猫警长吗, 二、初读课文,整体感知 过渡:事情的经过是这样的,请看当时的录象。 1、观看课文录象【课件3】2、检查预习情况 (把书翻到68页。昨天,老师已请小朋友们对《狐狸和乌鸦》这篇课文进行了预习) (1)全文共有几个自然段, (2)出示生词【课件4 有拼音】(你们认识这些生字宝宝吗,谁来读一读。) A、有拼音 (2名) B、没拼音(3名)【课件5 没拼音】 3、指名分段读课文,相机正音、评价 三、理解课文,探究感悟 (一)学习第一自然段 1、他俩谁说的对呢, 2、狐狸为什么要骗乌鸦的肉呢, (1)指名说 (2)请同学们看图【课件6】(流口水的那一张) (3)谁能用自己的话说说
这幅图的意思。(1-2名) (4)从画面上的什么地方最能看出此时的狐狸非常想吃乌鸦嘴里叼着的肉, /借助插图,理解“ 馋得直流口水” (5)狐狸这么馋,此时此刻他会怎么想, (二)学习二至五自然段。(指导学生理解狐狸所说的三次话) 1、借助拼音娃娃朗读课文的二至五自然段 回答: (1)狐狸对乌鸦一共说了几次话,每一次都说了些什么,乌鸦有怎样的表现, (2)用“——”画出狐狸说的话,用“~~~~” 画出乌鸦的表现。【师板书】 2、理解第一次对话。(第二自然段) 过渡:第一次,狐狸对乌鸦说了什么, (1)课件出示狐狸说的第一次话:他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗,”乌鸦没有回答。 【课件7】 A、指名读 B、狐狸是真心向乌鸦问好吗,从狐狸的哪一个动作可以看出来,(眼珠一转)【点击鼠标 飞入红点】 C、 “眼珠一转”指狐狸在干什么,(在暗暗打主意 想鬼点子)D、狐狸为什么要用“您”“亲爱的”这些词,(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感) (2)、谁能把狐狸的假热情给读出来,指名读 (3)、乌鸦有怎样的表现,乌鸦为什么不回答呢,她可能会怎样想, 师:说明此时乌鸦对狐狸比较警惕。 3、理解第二次对话。(第三自然段) (1)第一次向乌鸦问好,没有得逞,第二次他耍出了什么花招呢,先自己小声读一读。 (2)课件出示狐狸说的第二次话:狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗, 【课件8】” A、第二次狐狸问候谁呢, B、这一次狐狸说话时表情是怎样的,(赔着笑脸)【点击鼠标 飞入红点】 理解“赔着笑脸”(比第一次显得更热情) 师:说明狐狸问候乌鸦的孩子也不是真心的。 C、谁来学读一读。指名读。 D、乌鸦听了有怎样的表现, E、乌鸦两次的表现有什么不同吗,(突出“看了一眼”)从“看了一眼”说明乌鸦怎么了,(有点心动) (3)、乌鸦有些动心了,狐狸会看出来吗,他会怎么想,(呵呵,我的愿望就要得程了,我得趁热打铁。) 4、理解第三次对话。 (1)第三次狐狸对乌鸦说了什么,找出来读一读。 (2)课件出示狐狸说的第三次话:狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧~”【课件9】 A、狐狸说这翻话时,为什么要摇摇尾巴,(从两个方面引导学生去理解)【点击鼠标 飞入红点】 B、乌鸦的羽毛真的(转载于:.smhaida. 海 达 范 文网:乌鸦和狐狸课文二课时教学设计)比麻雀的漂亮吗,出示图片“麻雀——乌鸦”对比【课件10】它俩的羽毛谁的漂亮,(麻雀) C、你们听过乌鸦的叫声吗,听一听。【课件10点击小喇叭】 D、你们再听听其它鸟叫的声音。播放鸟叫声。【课件10逐个点击小喇叭】E、狐狸说的这些话是真的吗,(假话、奉承话) F、乌鸦相信狐狸的话吗,从哪儿可以看出
来,【课件11】 理解“得意” 结果怎样,(上了狐狸的当,肉从嘴里掉了下来。) (3)分角色朗读狐狸和乌鸦的第三次对话。 5、学习第六自然段 过渡:狐狸的阴谋最终得逞了。 (1)课件出示课文的第二幅插图【课件12】 (2)齐读第六自然段 师:狐狸逃跑得快呀~此时此刻的乌鸦会有怎样的感想呢, 四、总结课文 升华认识 1、小朋友们,事情的经过我们已全部了解了。事情像狐狸说的那样吗,乌鸦是不是自己好好的就唱起歌来了, 2、你打算怎么跟黑猫警长说呢, 3、在这件事上,乌鸦有过错吗, 4、从乌鸦的身上,你得到了怎样的教训, 五、作业 拓展延伸 1、把狐狸和乌鸦的故事讲给爷爷、奶奶 爸爸、妈妈或小朋友们听 2、练习有感情地朗读课文 3、续编故事(以“肉被骗走以后”为题编一个小故事) 板书: 狐狸 和 乌鸦 问候乌鸦 不作声 问候孩子 看了一眼 夸羽毛嗓子 得意 唱 叼起肉跑 肉掉下来篇三:乌鸦和狐狸教学设计 《乌鸦和狐狸》教学 设计 教学目标: 一、知识目标:认识六个生字:认识多音字“差”。 二、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感目标:通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 教学重点:领会狐狸对乌鸦所说的三次话,揭示狐狸狡猾的本性。 教学难点:通过狐狸说的话与乌鸦的行为,体会它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。 教学过程: 一、 激趣引入 (1) 同学们,今天老师给大家带来两位动物朋友,你 们想认识他们吗,出示乌鸦和狐狸的图片,这节 课我们就一起学习乌鸦和狐狸的故事(板书课 题)学生齐读。(2) 乌鸦和狐狸,如果把“和”换成别的字,想一想 可以换成什么字, (3) 那么,一个在空中飞行的鸟乌鸦,一个在地上跑 的动物狐狸,它们之间会发生什么事呢, 二、 初读课文,认识生字。 1、观看《乌鸦和狐狸》视频范读。 2、学生自读课文。 从你们的眼神中老师看出你们也很想读这个童话故事,先告诉老师在读的过程中如果遇到不认识的字,你该怎么办,生自由回答,然后自由朗读课文。 3、为了让学生更好的理解课文内容,老师先领你们认识一些词语。 4、分自然段朗读,了解学生读文情况。 三、研读重点,探究感悟。 1.有一天,乌鸦出去给它的孩子找吃的,它找到了什么,(一片肉)那它是怎么把这片香香的肉拿回来的呢,认识生字“叼”手势理解“叼”。2、正在这个时候,树洞里的狐狸也出来找吃的,它看见乌鸦嘴里叼着那片香香的肉有什么表现,(馋得直流口水不)。假如现在你们就是这只馋得直流口水的乌鸦,你心里会想些什么, 3、为了得到这片香香的肉,狐狸想出了什么办法,狐狸对乌鸦说了几次话,每次都说了什么,乌鸦有什么反应,(课件出示) 4、指导朗读狐狸对乌鸦说的话,从中体会到狐狸的狡猾和
乌鸦爱听奉承话的心理。 5、复述课文内容。 四、轻松一刻 1、放飞气球。 在每个气球上都有一个词语,如果读对了,这个气球就可以飞到天上去。 2、我是小专家。(设计此项练习的目的,主要是加深学生对生字的理解) 四、续编故事。随着时间的推移,乌鸦渐渐老了。有一天,老乌鸦把自己上当受骗的故事告诉了小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到一片肉叼了回来。小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗,课后请同学们以《小乌鸦和小狐狸》为题,编一个童话故事。
作文四:《乌鸦和狐狸课文二课时教学设计》4500字
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乌鸦和狐狸课文二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》1、2课时教学设计教学目标,1、学会本课的10个生字,认识4个字2、能正确读写要求学会的词语3、能分角色朗读课文,表演课文4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话教学重难点,学习生字新词,分角色读课文,明白课文讲述的道理在理解的基础上演一演课文的内容教育,不要只喜欢听好话发展,培养口头表达能力、朗读能力第一教时教学过程,一、导入新课1、说说对乌鸦和狐狸的了解2、课件展示乌鸦和狐狸图片3、板书,18《狐狸和乌鸦》4、引导学生对课题质疑二、自主学习1、看音节自己读通课文2、圈出生字词和不理解的词语3、在段前标上小结号三、合作探究1、讨论不理解的词语2、讨论一类生字的结构、字形、记忆方法3、探讨对课题的质疑四、展示交流1、认读生字词、并试着用他们组词、说话2、汇报对词语的理解3、说说生字的字形和怎么来记忆这些生字词4、在课本上描红、巡视指导5、集体订正6、解决对课题的质疑五、点拨拓展再读课文、谈谈狐狸和乌鸦给你留下的印象六、巩固提升试着用今天的一类生字组词,说话七、板书设计狐狸和乌鸦第二课时一、复习导入1、生字扩词2、谈你对狐狸和乌鸦初印象二、自主学习自读课文、找一找那些段落写的是狐狸行骗的,那些段落写的是乌鸦上当的,三、合作探究1、狐狸很狡猾,狡猾表现在哪里,读读课文,想想,
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跟周围的同学一起讨论讨论2、狐狸是怎样行骗的,乌鸦上当了么?在文中找出关键的句子读一读四、展示交流五、点拨拓展1、狐狸夸乌鸦的话是真心的吗,从哪些词看出来的2、乌鸦前两次不作声,为什么到第三次却开口了呢,六、巩固提升1、如果你是乌鸦,你会上当吗,为什么,2、这个寓言故事告诉我们一个什么道理,,爱听好话的人,容易受骗上当七、板书设计狐狸狡猾和乌鸦上当《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计执教者,句容市教育局教研室经守红时间,06年10月20日地点,华阳中心小学教材分析,《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级第三单元的一篇讲读课文这是一则童话故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗课文分六个自然段第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的,这是课文的重点理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,帮助学生加深对语言文字内涵的理解,而领悟道理是突破本文重点、难点的关键另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自
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主发展设计理念1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能教学目标,2、乐于与人交流,能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法,3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点,理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点,对寓意的理解是难点教学准备,相关课件教学过程,一、设疑激趣,引入新课1、出示黑猫警长问,小朋友们,认识它吗,2、听小朋友们,下午好,昨天我接到了乌鸦的报案她向我哭诉说,“黑猫警长大哥,我好不容易找到一片肉,叼在嘴里,站在树枝上,准备给我的孩子们吃的没想到,被狐狸看见了,肉被他给骗走了呜??呜??”我去找狐狸,狐狸却申辩说,“尊敬的黑猫警长,乌鸦一派胡言,我没有骗她肉,是她自己唱歌从嘴里掉下来的”他俩谁说得对呢,小朋友们,你们能帮帮我吗,3、你们愿意帮帮黑猫警长吗,二、初读课文,整体感知过渡,事情的经过是这样的,请看当时的录象1、观看课文录象【课件3】2、检查预习情况全文共有几个自然段,出示生词【课件4有拼音】A、有拼音B、没拼音【课件5没拼音】3、指名分段读课文,相
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机正音、评价三、理解课文,探究感悟学习第一自然段1、他俩谁说的对呢,2、狐狸为什么要骗乌鸦的肉呢,指名说请同学们看图【课件6】谁能用自己的话说说这幅图的意思从画面上的什么地方最能看出此时的狐狸非常想吃乌鸦嘴里叼着的肉,/借助插图,理解“馋得直流口水”狐狸这么馋,此时此刻他会怎么想,学习二至五自然段1、借助拼音娃娃朗读课文的二至五自然段回答,狐狸对乌鸦一共说了几次话,每一次都说了些什么,乌鸦有怎样的表现,用“——”画出狐狸说的话,用“~~~~”画出乌鸦的表现【师板书】2、理解第一次对话过渡,第一次,狐狸对乌鸦说了什么,课件出示狐狸说的第一次话,他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗,”乌鸦没有回答A、指名读B、狐狸是真心向乌鸦问好吗,从狐狸的哪一个动作可以看出来,【点击鼠标飞入红点】C、“眼珠一转”指狐狸在干什么,D、狐狸为什么要用“您”“亲爱的”这些词,(2)、谁能把狐狸的假热情给读出来,指名读(3)、乌鸦有怎样的表现,乌鸦为什么不回答呢,她可能会怎样想,师,说明此时乌鸦对狐狸比较警惕3、理解第二次对话第一次向乌鸦问好,没有得逞,第二次他耍出了什么花招呢,先自己小声读一读课件出示狐狸说的第二次话,狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗,A、第二次狐狸问候谁呢,B、这一次狐狸说话时表情是怎样的,【点击鼠标飞入红点】理解“赔着笑脸”师,说明狐狸问候乌鸦的孩子也
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不是真心的C、谁来学读一读指名读D、乌鸦听了有怎样的表现,E、乌鸦两次的表现有什么不同吗,从“看了一眼”说明乌鸦怎么了,、乌鸦有些动心了,狐狸会看出来吗,他会怎么想,4、理解第三次对话第三次狐狸对乌鸦说了什么,找出来读一读课件出示狐狸说的第三次话,狐狸又摇摇尾巴说,“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧,”【课件9】A、狐狸说这翻话时,为什么要摇摇尾巴,【点击鼠标飞入红点】B、乌鸦的羽毛真的(转载于:海达范文网:乌鸦和狐狸课文二课时教学设计)比麻雀的漂亮吗,出示图片“麻雀——乌鸦”对比【课件10】它俩的羽毛谁的漂亮,C、你们听过乌鸦的叫声吗,听一听【课件10点击小喇叭】D、你们再听听其它鸟叫的声音播放鸟叫声【课件10逐个点击小喇叭】E、狐狸说的这些话是真的吗,F、乌鸦相信狐狸的话吗,从哪儿可以看出来,【课件11】理解“得意”结果怎样,分角色朗读狐狸和乌鸦的第三次对话5、学习第六自然段过渡,狐狸的阴谋最终得逞了课件出示课文的第二幅插图【课件12】齐读第六自然段师,狐狸逃跑得快呀,此时此刻的乌鸦会有怎样的感想呢,四、总结课文升华认识1、小朋友们,事情的经过我们已全部了解了事情像狐狸说的那样吗,乌鸦是不是自己好好的就唱起歌来了,2、你打算怎么跟黑猫警长说呢,3、在这件事上,乌鸦有过错吗,4、从乌鸦的身
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上,你得到了怎样的教训,五、作业拓展延伸1、把狐狸和乌鸦的故事讲给爷爷、奶奶爸爸、妈妈或小朋友们听2、练习有感情地朗读课文3、续编故事问候乌鸦不作声问候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意唱叼起肉跑肉掉下来《乌鸦和狐狸》教学设计教学目标,一、知识目标,认识六个生字,认识多音字“差”二、能力目标,正确、流利、有感情地朗读课文三、情感目标,通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理教学重点,领会狐狸对乌鸦所说的三次话,揭示狐狸狡猾的本性教学难点,通过狐狸说的话与乌鸦的行为,体会它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因教学过程,一、激趣引入同学们,今天老师给大家带来两位动物朋友,你们想认识他们吗,出示乌鸦和狐狸的图片,这节课我们就一起学习乌鸦和狐狸的故事学生齐读可以换成什么字,的动物狐狸,它们之间会发生什么事呢,二、初读课文,认识生字1、观看《乌鸦和狐狸》视频范读2、学生自读课文从你们的眼神中老师看出你们也很想读这个童话故事,先告诉老师在读的过程中如果遇到不认识的字,你该怎么办,生自由回答,然后自由朗读课文3、为了让学生更好的理解课文内容,老师先领你们认识一些词语4、分自然段朗读,了解学生读文情况三、研读重点,探究感悟1.有一天,乌鸦出去给它的孩子找吃的,它找到了什么,那它是怎么把这片香香的肉拿回来的呢,认识生字“叼”
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手势理解“叼”2、正在这个时候,树洞里的狐狸也出来找吃的,它看见乌鸦嘴里叼着那片香香的肉有什么表现,假如现在你们就是这只馋得直流口水的乌鸦,你心里会想些什么,3、为了得到这片香香的肉,狐狸想出了什么办法,狐狸对乌鸦说了几次话,每次都说了什么,乌鸦有什么反应,4、指导朗读狐狸对乌鸦说的话,从中体会到狐狸的狡猾和乌鸦爱听奉承话的心理5、复述课文内容四、轻松一刻1、放飞气球在每个气球上都有一个词语,如果读对了,这个气球就可以飞到天上去2、我是小专家四、续编故事随着时间的推移,乌鸦渐渐老了有一天,老乌鸦把自己上当受骗的故事告诉了小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到一片肉叼了回来小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗,课后请同学们以《小乌鸦和小狐狸》为题,编一个童话故事
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作文五:《乌鸦和狐狸 乌鸦和狐狸续写》1100字
乌鸦和狐狸 乌鸦和狐狸续写
乌鸦和狐狸续写 自从被狐狸骗走一块肉以后,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇息的时候,碰巧又被出来寻食的狐狸看见了。它对乌鸦说:乌鸦小姐你好呀~你上次唱的歌儿真好听能在唱给我听吗,乌鸦心想:你这给狐狸,上次已经骗走我一块肉了,现在还想骗没门~狐狸见乌鸦不睬它,便眼睛一转说:乌鸦你看你,羽毛丑的像什么样,怪不得别人说你不吉利。”乌鸦呱呱的叫起来肉一下子掉了下去。
狐狸接到肉一溜烟跑走了。
安徽合肥瑶海区铜陵新村小学四年级:肖雯雯
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作文六:《乌鸦与狐狸课文教案》3900字
乌鸦与狐狸课文教案
篇一:乌鸦与狐狸教学设计
《乌鸦与狐狸》教学设计
教学内容: 综合表演《乌鸦与狐狸》
教学目标:
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。
3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。
教学重点、难点:富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演
教学课时: 两课时
第一课时:学习歌曲
第二课时:童话音乐剧表演
教具准备: 多媒体课件、钢琴
教学过程:
一、师生问好
二、学习新歌
1、导入
师:同学们,乌鸦与狐狸的故事你们知道吗,谁来讲一讲呢,
音乐是怎么讲叙这个故事的呢,我们来听听
2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》
我们也用音乐来说说这个故事
3、第一乐段 重点难点突破:
附点:带读歌词,强调附点,并引导学生说出为什么要用上附点 前倚音:看乌鸦倚树而立,所以用前倚音
两声部学习:分组唱曲,再唱词,引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音,然后进行调整。 演唱一遍
4、第二乐段
重点难点突破:
变化音:老师范唱,学生听辩,音变与没变的感觉,并区分。可设计听辩游戏,然后再跟音乐唱一唱,加如变化音后音乐形象有什么变化,(狐狸狡猾的形象表现出来了)
换气记号:标有记号的地方必须得换口气
下滑音:气息扩张声音下滑,表示狐狸夸张的程度大。
整体演唱
5、第三乐段
重点学习后面变化部分,把乌鸦上当,旁观者着急的心态表现出来。
6、表现
a) 整体演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分组唱,评价哪组唱得好
d) 完整表现
三、课堂小结
(生伴随音乐离开教室)
第二课时:童话音乐剧表演
教学内容:综合表演《乌鸦与狐狸》
教学目标:
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。
3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。
教学重点、难点:
富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演 第一课时:学习歌曲
教具准备:多媒体课件、钢琴
教学过程:
第二课时
一、师生问好
二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》
通过演唱回忆第一课时学过的内容,进入故事情境
三、音乐剧设计
1、歌曲分析,了解和感悟角色的个性特征,学生思考、讨论,
积极回答问题
师:歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的,(演唱相关乐句) 师:这是一群什么样的狐狸,它是如何诱惑乌鸦的,(声情并貌的演唱“唱一个吧,唱一个吧”,感悟任务性格,用自己的话说出来 师:音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的,(演唱小乌鸦越听越着迷)
师:小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻,将奶饼“送”入了狐狸的口里,如果你是小乌鸦你会上当吗,如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢,
(讨论:狐狸得到了奶饼,可失去了乌鸦对他的信任,教育学生不要欺骗他人)
2、剧情片段表演
师:如果你是狐狸,你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢, (两人一组创编乌鸦与狐狸的对白,同时进行这一片段的表演) 师:除了乌鸦与狐狸,森林里还有哪些动物呢,(想象森林的其他动物并参与进来)
3、 创编
在组长的协调下分组创编,让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。
4、 分组表演
四、音乐剧表演
1、音乐剧的人物需要
领唱,合唱演员,表演者等等
2、完整表现歌曲
五、课堂小结
鼓励学生说说这堂课的收获,回顾学习过程,总结学习情况,客观评价自己,并中肯评价他人。
篇二:人教版小学语文《狐狸和乌鸦》教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计
教学目标:
1(学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏 旁,理解由生字组成的词语。
2(正确朗读课文,在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当 时说话的语气。
3.创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,练 习说话,逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
教学重、难点:
1(在语言环境中学会本课10个生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2(指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得 乌鸦是如何一步步放松警惕,最后受骗上当的。
教学准备:
头饰、贴图、多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、谈话导入
1((出示乌鸦图片)同学们认识它是谁吗,听过与它有关的故事吗,相机将图片贴在适当的位置上。
2((出示狐狸图片)认识它吗,看老师板书:狐狸,指出“狸”字音的变化,揭题、齐读课题。
3(过渡:狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢,播放课文录音。
二、初读课文
过渡:请同学们学着录音的样子,读读课文。
1.读一读,标一标:(出示要求)
(1)请借助拼音轻声自由读课文,读准字音,读通句子。
篇三:狐狸和乌鸦教案
《狐狸和乌鸦》教案
黄河路第三小学王华
一、教学目标
1(正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2(创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,练习说话, 逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
三、教学重点难点:
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2(指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕,最后受骗上当的。
3(理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学准备:贴图、多媒体课件
四、教学过程
(一)复习导入
1(谈话导入,和老师一起板书课题:指出“狸”字音的变化,揭题、齐读课题。
过渡:狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢,我们先来复习生字词语。
2(复习生字词, 检查生词读音。(注意纠正“一”的变调) 馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸
摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答
差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口
(二)品读感悟
一、学习第一自然段。
1((出示第一段)指名读,师画一颗大树,指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置,将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。理解“叼”“直流口水”,指导朗读。
2(想象:狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢,(指名说)
过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢,
二、学习2—5 自然段。
(出示学习要求)自由读 2-5 自然段。
1、想一想: 狐狸对乌鸦说了几次话,
2、画一画: 边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
(1)自由读书勾划。
(2)交流互动。
,.狐狸共对乌鸦说了几次话, (三次)
(,)第一次说了什么呢,出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话,狐狸是怎样对乌鸦说的,(指名说)理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作,然后想一想眼珠一转干什么,(指生读读狐狸说的第一次话)
平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”,狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗,(指名说)
指导用亲热的语气读狐狸的话。(板书:假装问候) 乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢,(板书:没有回答)
过渡:狐狸向乌鸦问候这一招不灵,又使出了第二招,它对乌鸦又说了什么呢,
(,)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话,这次是怎样对乌鸦说的,(指名说)理解、演示“赔着笑脸”。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的,说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。((本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:乌鸦与狐狸课文教案)板书:假装关心)
乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢,(指名说)板书:看了一眼 没有回答
再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么,(指名说) 过渡:狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,可是咱们都能看出乌鸦有些心动了,聪明的狐狸当然也看出来了,于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢,
(,)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的,(指名说)理解、演示“摇摇尾
巴”。
生齐读狐狸第三次说的话,狐狸这次说的话是真的吗,你是怎么知道的,
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮,听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,嗓音特别难听,狐狸为什么还要称赞乌鸦呢,(指名几个学生说说)
指名读,引导读出夸张的赞美语气。 (板书:假装赞美) 乌鸦面对狐狸的吹捧,它又有什么样的反应呢,(板书:唱了起来)
三、学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
(三)小结
你认为这是一只怎样的狐狸,
乌鸦为什么会上当,你想对乌鸦说些什么呢,(指名说)
1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、 闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚
(四)拓展延伸
1、把这个故事讲给父母听。
,、发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
作文七:《狐狸与乌鸦课文教案》8400字
狐狸与乌鸦课文教案
篇一:狐狸和乌鸦公开课教案
二年级二班公开课教学 11课 狐狸和乌鸦
授课教师:秦莎莎
教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学准备:乌鸦、狐狸的图片。
教学过程:
师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀,(出示乌鸦和狐狸的图片)
生:(齐答)狐狸、乌鸦
师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。
(学生齐读课题。)
[评:导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]
师:读了课题,你有什么疑问,
生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗,
生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事,??
师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案,
生:自己从书里找答案。
[评:激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。]
师:现在请同学们自己读书。听清要求:
1、借助拼音读准字音,读通句子。
2、标好各自然段的序号。
(学生自己读书)
[评:明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]
师:课文有几个自然段,谁愿意读给大家听听,
学生跃跃欲试。老师指名读书。
师:现在老师还想请同学们看着书上的插图,边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事,读的还不熟的同学,只要继续练习把课文读会就可以了。
(学生自由读书)
师:通过读书你知道了什么,
生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。??
师:同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师“考考你,你认识这些字吗,”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。(大屏幕出示字词)
学生认字、读词。
采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。
[评:识字是低年级语文课的教学重点,采取多种形式掌握生字词,扫除学生语言的障碍,巩固学生的基础知识。]
(出示狐狸的图片)
师:同学们,你们看谁来了,
生:狐狸。
师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么,
生:狐狸在树林里找吃的。
师:狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片),看到了谁,
生:看到了乌鸦。
生:看到了一只叼着肉的乌鸦。
师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想,
生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。
生:好香的肉,我一定要弄到手。
生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。
[评:通过创设情境,扩展学生的思维,培养学生的想象力。]
师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢,
生:馋的直流口水。
师:(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗,
生:没有。
师:谁来帮着添画口水呀,
(一生添画)
师:谁来把狐狸馋嘴的样子读出来,
(生读)
师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”
[评:
师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢,请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。
[评:阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用
不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。]
(生自由读书划句子)
师:小组讨论一下,狐狸说了几次话,分别是怎么说的,乌鸦有什么反映,
(学生分组讨论)
师:狐狸说了几次话,
生:3次。
第一次对话:
师:第一次狐狸是怎么说的,
生:亲爱的乌鸦,您好吗,
师:乌鸦有什么反应,
生:乌鸦没有回答。
师:乌鸦在说之前有一个动作是什么,——眼珠一转。为什么做了这个动作,
谁来读读乌鸦说的这句话?读一读,评一评,再读。
第二次对话:
师:狐狸第二次是怎么说的,
生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗,
师:狐狸说话时是什么样的神情,为什么要这样,
生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。
师:乌鸦有什么样的反应,
生:看了狐狸一眼,还是没有回答。
演一演:
师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话,
生:想。
师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧~老师来演那只馋狐狸。
(师生共同表演)
[评:师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。]
师:请你们把肉放下,你们为什么不说话,
生:一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀,
生:因为狐狸说的话一次比一次好听。
生:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。??
师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的,谁来用甜甜的声音读一读。 (教师指名,学生读。)
师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话,
生:想~
师:请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。
老师读作者的话,看谁演的好。
学生表演第四、五自然段。
[评:教师引导学生演一演,说一说,评一评,充分调动学生积极参与学习的过程,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的综合应用能力。]
师:狐狸说的话是真是假,你是怎么知道的,
生:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。
生:乌鸦没有麻雀漂亮。
师:请同学们看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看,
生:麻雀的好看。
师:想一想,麻雀怎样叫,学一学。乌鸦怎样叫,学一学。
(学生学麻雀和乌鸦的叫声。)
师:听一听,谁的叫声好听,
生:麻雀的好听。
师:狐狸为什么要说这么多好听的话,
生:为了骗乌鸦开口说话。
生:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。
师:乌鸦上当受骗了,心情怎样,
生:难过、后悔、伤心??
师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当,请看大屏幕,谁来说说这句话。乌鸦喜欢听,上了狐狸的当。
生:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。
生:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。
生:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。
[评:教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。]
师:老师今天请来的这只乌鸦,就是被狐狸骗去
肉的那只乌鸦。你想对它说点什么,
生:乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。
生:小乌鸦,你听过这句话吗,“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。” 生:乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。
[评:此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,
同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]
师:同学们说的话小乌鸦它听不见那好,老师现在就来转告他~(老师把乌鸦的头饰拿到耳边,做说话状。) 哦~小乌鸦还要老师向同学们转告它的想法呢~
师:同学们,小乌鸦对老师说,它谢谢同学们的劝告与叮嘱,以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦,谁愿意来演狡猾的狐狸,
师:我们来当评委,评评谁演的好。
(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话,乌鸦都没有上当。)
师:同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当, 生:不会。
师:如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做,
生:不理他。
生:到人多的地方,告诉大人,告诉同学。??
[评:加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。] 师:看来,同学们是不会上当受骗了。老师很高兴~快下课了,我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后,回家想做点什么,
生:我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听,教育他们别上坏人的当。
生:我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
生:我要回家做头饰,跟老师做的一样好。
师:同学们,除了自己想做的事情外,我们今天共同的作业是(大屏幕出示):发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣~
[评:拓展学习,进一步领悟本故事的思想意义,同时在学习的基础上,训练学生编写故事的能力,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。]
篇二:《狐狸和乌鸦 》教学设计-教学教案
【教材简析】
课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段,第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉,狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中,四至七自然段是本文的精华所在,是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此,本课学习的重点就落在此处。
【教学要求】
1(指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
2(创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象:
【教学准备】
课件。狐狸和乌鸦的头饰。
【教学时间】
两课时。
第一课时
(一)板画动物,导入新课。
同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画(边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文,整体感知。
1(那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。
2(指名读课文,了解读书情况。
?谁敢说自己读得最好?请读一读。
?谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。
3(再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事,
?谁能用3-5句话说一说发生的事情?
?谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4(让学生质疑问难。
(三)创设情境,感悟意义。
1(学习第1自然段。
?指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么,
?出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。
2(学习第2、3自然段。
?既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:
?谁愿意说一说思考的结果?
?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
?狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3(学习第4-7自然段。
?狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ?指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
?第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
?教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。
?读第7自然段,说一说结果。
(四)感悟寓意,想象创新。
1(请说一说学习本课后的想法。
2(同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3(复述课文。
【教学后记】
一、以朗读为本,在40分钟里,学生直接用于读书的时间不少于15分钟。
二、引导学生精思、想象。引导学生思考,理解寓意。思考时,不脱离重点词句,语言与思维发展相统一,能让学生张扬个性,
充分想象。
三、从教育心理学的角度出发设计教学。
第二课时
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文,并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
【教学重点、难点、关键】
1、重点:朗读课文,正确运用句式和标点符号;
2、难点:能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;
3、关键:抓关键词句体会,朗读。
【教学方法】:小组、尝试、游戏、情境表演。
【教学准备】:课件、头饰等
一、复习检查:
1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上。)
huliwuyayumaosangzi
()()()()
maquetaitouniaowoyipiaou
()()()()
(完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查。)
2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少)
二、读议课文2-3自然段
是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现,(让生自由说)
2、文中哪几自然段就在写这幅图意,(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻,乌鸦会怎么想,狐狸心里又在想些什么,(让生发挥想象,自由发表意见)
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢,就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。
(2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢,
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。
2、集体反馈。
(1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么,
(出示狐狸说的三次语言)
你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来,
(学生各抒已见)
适时小结:狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢,
(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)
(2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应,
(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。
提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢,(爱听好话)
练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉叼
4、从中你明白了什么道理,
完成练习:aitinghaohua,rongyishangdang。
()
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合,每组三人,进行试演。
2、指名三人上台表演,其余当观众评议。
五、练习
a:1、加标点:
“您好()亲爱的乌鸦()”
“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”
“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
b:只做第(1)题。
篇三:狐狸和乌鸦教案
《狐狸和乌鸦》教案
黄河路第三小学王华
一、教学目标
1(正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2(创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,练习说话, 逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
三、教学重点难点:
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2(指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕,最后受骗上当的。
3(理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学准备:贴图、多媒体课件
四、教学过程
(一)复习导入
1(谈话导入,和老师一起板书课题:指出“狸”字音的变化,揭题、齐读课题。
过渡:狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢,我们先来复习生字词语。
2(复习生字词, 检查生词读音。(注意纠正“一”的变调) 馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸
摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答
差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口
(二)品读感悟
一、学习第一自然段。
1((出示第一段)指名读,师画一颗大树,指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置,将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。理解“叼”“直流口水”,指导朗读。
2(想象:狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢,(指名说)
过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢,
二、学习2—5 自然段。
(出示学习要求)自由读 2-5 自然段。
1、想一想: 狐狸对乌鸦说了几次话,
2、画一画: 边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
(1)自由读书勾划。
(2)交流互动。
,.狐狸共对乌鸦说了几次话, (三次)
(,)第一次说了什么呢,出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话,狐狸是怎样对乌鸦说的,(指名说)理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作,然后想一想眼珠一转干什么,(指生读读狐狸说的第一次话)
平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”,狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗,(指名说)
指导用亲热的语气读狐狸的话。(板书:假装问候) 乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢,(板书:没有回答)
过渡:狐狸向乌鸦问候这一招不灵,又使出了第二招,它对乌鸦又说了什么呢,
(,)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话,这次是怎样对乌鸦说的,(指名说)理解、演示“赔着笑脸”。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的,说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。(板书:假装关心)
乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢,(指名说)板书:看了一眼 没有回答
再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么,(指名说) 过渡:狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,可是咱们都能看出乌鸦有些心动了,聪明的狐狸当然也看出来了,于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢,
(,)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的,(指名说)理解、演示“摇摇尾
巴”。
生齐读狐狸第三次说的话,狐狸这次说的话是真的吗,你是怎么知道的,
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮,听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,嗓音特别难听,狐狸为什么还要称赞乌鸦呢,(指名几个学生说说)
指名读,引导读出夸张的赞美语气。 (板书:假装赞美) 乌鸦面对狐狸的吹捧,它又有什么样的反应呢,(板书:唱了起来)
三、学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
(三)小结
你认为这是一只怎样的狐狸,
乌鸦为什么会上当,你想对乌鸦说些什么呢,(指名说)
1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、 闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚
(四)拓展延伸
1、把这个故事讲给父母听。
,、发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
作文八:《狐狸和乌鸦新传狐狸乌鸦》500字
《狐狸和乌鸦》新传狐狸乌鸦
狐狸 乌鸦 一块 之后
《狐狸和乌鸦》新传
?天妃宫小学四(4)班 杨哲轩
乌鸦被狐狸骗走一块肉之后,很气愤,于是在家卧薪尝胆,苦心研究《孙子兵法》。当它读完兵书之后,想出了一条对付狐狸的妙计。
这天,狐狸又在森林中散步,远远地看见乌鸦正叼着一块肉。狐狸想:乌鸦曾经上过当,吃一堑,长一智,这次一定不会轻易上当。看来我得??
不一会儿,狐狸来到树下说:“乌鸦大姐,您好~今天我在河边走,听见孔雀、天鹅它们说你可漂亮了。只有你才配当百鸟之王~”乌鸦听了,只是笑一笑。狐狸眼珠一转,又说:“您看看您,多漂亮呀~水灵灵的大眼睛,动听的歌声。自从上次我听了您的歌声,我就一直把您当成我的偶像~”乌鸦想:这狐狸最会骗人,今天肯定又在骗我。于是还是笑一笑,不理它。
正巧,狐狸的好朋友老黄狗走过来,说:“乌鸦,我看这狐狸平常最会骗人。今天有我在,它肯定骗不了你~”乌鸦听了,张开嘴说:“我相信你~”一不小心,肉又掉到了地上。狐狸连忙扑过去,叼起肉,并和大黄狗击掌相庆,准备分享。可刚拿出刀子来切,竟发现肉是用橡皮泥做的。抬头看看乌鸦,乌鸦正得意地看着它们冷笑,然后扬长而去。 本文来自[无忧文档]://.5udoc.
点评:不得不佩服小作者的想象力,乌鸦合情合理地涮了狐狸一
把,真是“太有才了”~
指导老师:包虹/center>
作文九:《续写《乌鸦和狐狸》》400字
一次,小乌鸦要去外面找食物吃,他的妈妈告诉他说:“上次我因为唱歌那块肉掉到了狐狸的手里,这次你无论如何都不要唱歌了。”
小乌鸦点了点头往外飞去,正当小乌鸦高高兴兴地叼着肉在天空飞的时候被一只老狐狸看见了——就是那只曾经偷过小乌鸦妈妈肉的那只狐狸,狐狸说:“小乌鸦,你妈妈上次唱的歌实在太好听了,你能再唱一遍吗?”
小乌鸦想:又来这一套,我才不理你呢。于是他管自己往前面飞去,老虎理想:你这小东西软的不行给你来硬的,于是他臭骂小乌鸦说:“你们乌鸦家族就是没用,一次就只能钓一块肉,看我们狐狸家族都好啊,一次能把世界上所有的肉都吃完,还有,你以为你们乌鸦家族歌唱的真的有这么好吗,上次我只是一个小计而已,其实你们的歌声还不如我们狐狸家族呢,真是没用,连这种搞笑的小计也会被上当,哈哈哈哈哈哈哈,乌鸦真笨啊。
小乌鸦听了,马上破口大骂,可是没想到肉掉了下去,这次又被狐狸吃掉了肉,还被狐狸骂了一顿的小乌鸦难过的回家了。
作文十:《《狐狸和乌鸦》教案》1000字
教学目标:
1、学会本课10个生字,认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文,表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢奉承话。
教学重点:
学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教具准备:
生字、生词卡片,cai课件。
教学过程:
一、讲故事引入,揭示课题。
1、师:今天,老师和同学们一起去学习一则寓言故事!我们先来听一听故事的内容。
2、多媒体播放故事录音,学生观看画面听课文范读。
3、这则寓言故事的题目叫做:(学生齐说)狐狸和乌鸦!
4、听完故事后,你听懂了什么?你还有什么问题吗?
二、自读感知,把课文读通顺。
1、出示自读要求,学生按要求自读课文。(利用多媒体播放动画片,采用小火车带同学们到大森林里去玩的方式,首先来到森林第一站:“采集林”,出示自读要求。)
自由读课文:
(1)标出自然段番号;
(2)用“—”画出生字,多读几遍,记住字音;
(3)读课文,不加字,不减字。
2、自主识字,展示与交流。
(1)多媒体出示生字,让学生在小组内读读认识的字,读给学习伙伴听。
(2)检验生字读音。
“摘果子”游戏:出示一棵结满果子(本课的生字卡片)的果树,让学生摘果子,如果读正确了,大家就跟着读两遍,果子就掉下来;不会读的,就留在树上。
三、导读理解。
(一)初读
1、快速小声读课文,用“~~”画出狐狸说的三次话,在小组内交流。(多媒体播放小火车继续前进,又来到下一站:“快活林”,出示初读要求。)
2、指名一学生当“小狐狸”,把狐狸说的话读给大家听。
3、多媒体出示三句话,生齐读:
“您好,亲爱的乌鸦!”
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱的歌。您唱几句吧!”
3、师:狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?那我们应该怎样读好它呢?
(二)精读
第一句:
1、多媒体出示第一句话:您好,亲爱的乌鸦!
2、读
(1)应该怎么读好狐狸说的这句话?自读课文第4自然段,找出书上的提示。
(2)狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说呢?你是怎么知道的?
(联系上下文:他抬头一看,乌鸦嘴里叼着一块肉,谗得直流口水。把“谗得直流口水”的味道读出来。)