作文一:《如何学好汉语,作文》7200字
如何学好汉语,作文
篇一:少数民族学生如何学好汉语
少数民族学生如何学好汉语
语言是交流思想的工具,除本民族的语言之外,如果再能掌握汉语,不仅可以学到更多、更新的知识,而且还能了解到最新信息,引导人们参与市场竞争,而学语言的关键期是从小学抓起。 每个民族的语言、文字都有其特点。如汉字,是象形文字,字数多、笔画多,如果单靠机械记忆只能事半功倍。如何采用好的方法达到事半功倍的效果呢?这就要采取适当的技巧,注意每个字的组合特征,对以前学过的字和生字加以比较,通过联想记忆法就能很容易记下来,并且还能过目不忘,不会产生似曾相识的感觉。少数民族小学生可以从一个字的组合,扩大到几个字的组合,不仅可以加深印象,而且记起来很方便。汉字由几个字组合的占90%,为了便于记忆,也可以采用顺口溜的方法记汉字,例如“坐”这个字的顺口溜是:工人排排坐土山。顺口溜读起来琅琅上口,容易背诵,并且对小学生来讲,这种记字顺口溜,更容易理解、背诵。 在掌握和认识了一定的汉字外,还要理解每个字组合成词的含义。少数民族小学生虽然掌握了一定的汉字,但对其内容不理解。例如:笑与容的组合,笑容:是指情感的体验,是内心得到满足的结果,它反映到人的面貌上。“容”指的是容貌,一个人的表情。这样一来,笑容,是人的表情外露。举一
反三,通过多字的组合,掌握和理解更多词汇的含义。
汉语还有一种用成语就能表达完整的意思。成语是几个字
的组合。最常见的成语多数是用四个字组合而成的。对成语的理解和翻译,少数民族小学生是一个字一个字的理解、分析,这样一来,成语就变成了另一种意思。例如:胸有成竹,如果逐字理解,就变成了“胸中有竹子”,但这和本意是风马牛不相及,而这句成语的含义是:对某种事情的认识,了解以及采取什么样的措施心中有数。“刻舟求剑”,被某些学生理解为在船上刻字,然后向船请求要剑。但是,本意是比喻某些人拘泥固执,不知变化等等。所以在引导小学生学习成语时,不能逐字理解。有的成语从寓言或者是典故中而来,例如杞人忧天,五十步笑百步等等,采用讲故事的手法对理解成语也有一定的帮助,而小学的学生非常喜欢听故事,这样更能立理解成语。在翻译句子时,少数民族小学生一般是根据自己母语的语序翻译句子,这样势必造成语法上的错误。汉语的主谓宾搭配和母语的主谓宾搭配截然不同。少数民族小学生常讲的“我学校去了”,在新疆生活过的人能理解他们讲的是什么意思,因为哈语、维语的动词是放在句子末尾,而在汉语中动词在宾语的前面。还有的句子不能直译,如果直接逐字译出来,不是词不达意,就是一个令人发笑的句子。如:羊毛出在羊身上,在哈语中用另一种意思来表达,如果直译成汉语就是“用羊身上的油炒自己的肉”,听起来让人感到莫名其妙。而把“对牛弹琴”译成哈语就成了“向牛弹琴唱歌”,等等。这种直译法不仅在语法上是个错误,而且也是个笑话。少数民族小
学生基本上都用本民族的语序翻译汉语,如果要纠正这些错误,必须让他们多看汉语书籍,掌握汉语语序,对翻
译和学习有很大的帮助。
汉字的笔画繁多,写起来比较麻烦,少数民族小学生在写字时不注意笔画的顺序,只要能把字写对就可以了,这样,字体不工整,速度慢。针对这种情况,在抄写汉字的过程中,注意每个写字的结构和笔顺,背会笔划顺序,如:先横后竖,先撇后捺,先里后外,先上车后走车等等,时间长了,就会养成一个良好的习惯。
汉语的读法是非常重要的,常见某写小学生汉字写得工整,但一讲起话来,结结巴巴,词不达意,用一种声调讲话。怎样分清汉语中的声调,是少数民族小学生的又一大困难。从我执教多年来看,这是小学生中普遍存在的问题,只会写,不会读,或者是发音错误等等,对交流思想起着阻碍的作用,时间长了还会对学习语言失去兴趣。在课堂上采用多读方法,课外多听,多说,多读,在脑海里形成这个字的读音。通过以上方法,逐渐克服只能懂但说不出来的毛病。在量词的应用上,少数民族小学生也错误百出,而在哈语和维语中用一个确定的数就能表达出事物的多少。而汉语,在人、动物或事物之前都必须有量词搭配,对象不同所用的量词也不同。例如:一个人、一匹马、一头牛、一件事,这里个、匹、头、件即是量词,用来表达事物的多少,一匹马不能说成一头马,一个人不能说成一件人。而哈语和维语中只有数字和名词的结合就能完整表达事物的多少。如:人的前面加上确定的数字就可以了,所以少数民族小学生在翻译上
往往忘记量词的存在,只在名词前面加上数字的多少,例如:“一个人”译成“一人”,“一匹马”译成“一马”等等。
因为少数民族语言的习惯,影响了学习另外一种语言。在名词前用什么样的量词,采取机械记忆和联想记忆法,可以正确掌握量词的运用,减少语法上的错误。
除此之外,在课堂上,不仅让小学生多识字,理解含义,多读多写,还要采取课外作业的方法。例如,对一件事的看法,对自然景色的描述,用汉语记录下来,每天坚持用汉语记日记,加上课外阅读,对提高学习汉语有很大的帮助。
学习汉语是比较困难的,但只要方法得当,就会事半功倍,总之,只要不怕困难,坚持学习,是没有学不会的语言。
篇二:怎样提高汉语写作能力
怎样提高汉语写作能力
怎样才能提高汉语写作能力呢,写作和其它笔头练习,如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达完整而清楚的思想,主要目的是提高学生用汉语表达思想的能力。写作涉及的问题很多,除了语言各方面的问题外,还有思想内容、所用材料、组织条理和书写格式等。写作需要理论指导,需要掌握一些写作知识,也需要有一些范例。但是只读这类书是很难提高写作能力的,就和学习游泳一样,书上告诉你应该怎样呼吸、手臂应该怎样划水,腿脚应该如何动作,你把这些要领背得滚瓜烂熟,跳进水里,恐怕是很危险的。而最有效的方法是在游泳中学习游泳,在写作实
践中学习写作。
写作就是通过语言表达你自己的思想。这里面有两个要素:语言和思想,二者缺一不可。在运用目语写作时,我们基本上不用花很多时间和精力去考虑语言,因而我们的重点是放在内容上。但是在学习用汉语写作时,语言和内容就都需要注意。如果处理不好这二者之间的关系,我们可能就永远也学不好汉语写作。下面介绍几项训练方法。
一、围绕课文进行背诵和复述,促进写作
现行高中教材,体裁多样,语言地道,话题贴近学生的生活,交际用语也很好地体现了实用性。内容不仅丰富,而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。为此,我采取两种方式来提高学生的写作能力。
首先,培养学生的朗读和背诵能力。 我要求学生首先必须熟读课文,然后在熟读的基础上进行背诵两到三段课文或好的句子。为了随时检查学生的背诵情况,每课结束,我都会选其中的一段进行全班当堂默写,以督促全体学生自觉完成背诵。其次,进行先口头,再笔头的写作训练。
布里顿指出:“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”我平时就非常重视学生的口语训练。每学完一篇课文,我都要求学生找出关键词,然后根据这些关键词进行复述。这样使学生相互交流,取长补短,减少错误,同时也有利于学生增强书面表达的自信心和准确性。
二、丰富多彩的教学方式,“学以致用”的教学方法,是提高学生写作能力的重要保证
(1)阅读课要读写结合,学以致用。 长期以来,由于应试教育的影响,我们在教学上常常把作文课和阅读课分离开来,上阅读课时,经常把文章分成一小块一小块,讲得详详细细,却忽视了文章的整体结构,使得学生不知道这篇文章究竟好在哪里,在写作上到底有哪些借鉴意义。事实上,课文就是范文,课文只是起例子的作用。我们分析课文,除了让学生明白作者的写作意图和文章所体现出来的意义外,更重要的是让学生学习文章中的写作技巧,并把学来的东西应用于实践——写作。我们常强调学生要“学以致用”,而把阅读课和作文课有机结合起来,把课文上学到的知识灵活地运用于写作,就是最好的“学以致用”。
总的来说,阅读和写作是一种互动的关系,阅读为写作提供了基础,写作也可以促进阅读。把写作和阅读有机的结合起来,可以有效地提高学生的写作能力。
(2)作文形式要多样化。一般来说,书面作文受老师的重视,而口头作文却往往被忽视。事实上,口头作文也是非常重要的,通过口头作文的训练,可以提高学生的思维能力,进而提高他们的书面表达能力。而口头作文的方法也比较灵活,既可以在教室里课堂上进行,也可以在课外其他场合进行;既可以在汉语课上进行,也可以利用主题班会课或者其他活动课进行。开始的时候,可能有些学生说不好,或者不敢说,这不要紧,只要老师慢慢地
引导他们,鼓励他们,他们就会有所进步。
三、适度的作文指导,养成列写作提纲的习惯
写作前的指导很重要,指导的好坏,关系到学生作文质量的高低,影响到作文教学的成败。教师在作文指导时,要让学生明白写作的目的要(本文来自:WWw.bDFQy. 千 叶 帆文摘:如何学好汉语,作文)求,准确理解题意,激发写作欲望。但另一方面,如果作文前的指导讲得太多太细,学生就会按老师的固定模式去填词填句,照葫芦画瓢,导致学生作文模式化,大同小异,严重影响学生思维的独立性和创造性。按我的经验,写作前的指导以五分钟左右为宜,主要是帮助学生反复推敲、正确理解题意,明确题目要求,即写什么与怎么写的问题。例如《一位“年轻”的老教师》与《一位年轻的“老”教师》两个题目字数一样,只是引号用在不同的词上,前者写的是一位老教师,但他的精神状态同年轻人一样朝气蓬勃;后题写的是一位青年教师,但其教学犹如经验丰富的老教师。教师指导学生写作,就是要指导他们审题,帮助他们理清思路,让他们感到写作并不难。
同样,列写作提纲对提高学生的写作能力也具有非常重要的意义。有了写作提纲,文章就有了框架,写作时就容易做到层次井然,条理清楚,结构严谨,充分表现中心思想。如果没有提纲,他们就想一句写一句,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,结果是结构松散,条理不清。编提纲时,一般要求学生按照自己的思路,先写中心思想,再写段落层次的主要内容,
每个段落要用到哪些材料,最好注明一下,以便在写作时有的放矢。我在作文教学的过程中,一般都要求学生编写作提纲,有时要求他们把提纲写在作文本上,有时要他们就写在草稿纸上。按照提纲写出来的作文,质量就是要好一些。
四、让学生参与批改作文是提高写作能力的重要手段
过去人们有一种看法,认为让学生批改作文就是老师偷懒,是老师极端不负责任的表现,凡是作文都必须由老师亲自批改才好。其实并不尽然,由老师亲自批改尽管有很多优点,但也有不足之处,老师的看法不一定就正确,而且只是一个人的看法。让学生参与批改作文,群策群力,则可以弥补以上的不足。
写作的目的是为了什么,不就是为了与别人交流思想吗,文章不让别人看又如何能交流思想呢,所以,我们要鼓励学生把作文给别人看,给学生提出“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”,“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”等要求。学生互相评改作文,是目前素质教育的需要,也是当今教育改革的要求,对提高学生的写作能力具有重要的意义。我在教学实践中,主要采用以下几种方法让学生参与评改作文:
(1)自改。学生写完草稿后,要他们自己先修改几遍,直到他们认为无可再改为止,才让他们誊写正文。这样既可以端正他们的写作态度,又可以减少作文中的毛病,提高学生的作文质量。另外,我们还可以让学生把平时写的作文保存起来,等过了数周
甚至过了一个月再拿出来修改。因为隔的时间比较长,学生的认识又有了新的变化,对原来的内容有了新的看法,他们更容易发现原来习作中的不足之处,这样的修改既能提高作文质量又能锻炼学生的写作能力,效果很好。
(2)互改。就是要求学生互相交换作文批改。由于定势思维的原因,学生有时很难发现自己的不足,但他们却比较容易发现其他同学在作文上的缺点,让他们交换作文批改,有利于取长补短。让学生互相批改作文时,老师要提出明确的要求,每次的要求不要太多,但要具体,比如第一次可以要求以改错别字、修辞上的毛病、标点和书写格式上的错误为主,第二次以修改文章的选材和过度照应为主??。学生边修改,老师要边指导,比如,要求学生先把习作轻轻地读一遍,在认为有错误的地方做记号,然后再有目标地进行批改,如有不明白的地方就及时请教老师,改完之后,还要他们再认真读一遍,看看有没有不妥之处,直到觉得满意为止。学生互相批改作文事实上是互相学习,互相促进的过程,只要老师指导得当,对端正学生的写作态度,提高他们的写作能力是很有帮助的。
(3)小组讨论修改。把全班学生分为若干小组,推选一名责任心较强的同学当组长,然后共同讨论修改小组内的习作,组长要做好组织和记录的工作。比如,先让每一位同学分析一篇习作,要他们把习作中的优缺点记录下来,然后拿到小组中进行讨论,认为写得好的地方推荐出来供大家以后学习,而写得不好的地方
则由大家通过讨论提出修改意见,最后由本人进行修改。组长要把习作中的典型案例记录下来,交给老师。学生们讨论时,老师要边巡视边指导,尤其当同学们的意见不统一时,老师要及时提出建设性的意见让他们参考。最后,老师把各组的典型案例收集起来,有针对性地进行分析指导。小组讨论修改的方法,每个同学都有发言的机会,人人都要参与,可以提高学生的积极性,增强其分析能力与写作能力。
通过长期的教学实践,我发现学生每批改一次作文,都有较大的收获,都会取得一些进步。如果整个初中阶段度能持之以恒地进行训练,可以有效地提高学生的作文水平。
五、重视课外练笔,有效地提高学生的写作能力
在实践中不断提高汉语写作实践是汉语写作理论转化为写作能力的"中介"。汉语写作要突出实践,写作能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的,而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外,学生的思维能力的培养也需要大量的练习。可见,课外练笔非常必要,应该给予重视。
课外练笔的形式多种多样,可采用让学生写日记,写周记,写随笔,用汉语写信等等,教师也可有意识地给学生提供一些尽量
贴近生活的时尚话题,如奥运会,环境保护等,让学生在课外习作。由于汉语写作中一个很突出的问题就是文章内容的贫乏,教师在布置写作任务之后,不妨先让学生开展讨论,让学生记下当时浮现于脑海中的所有内容,从描写,分析,联想等多个方面挖掘题材,并在讨论中相互切磋,彼此争论,开拓思路。学生在完成写作任务之后,教师都应注重文章的评改工作,因为学生都喜欢教师能给其作文优点予以肯定。教师的鼓励及必要的引导,对学生写作积极性的维护和学生写作水平的提高非常重要。
总之,重视课外练笔扩大学生的生活面和知识面,开展多种形式的写作实践,学生的写作能力到很大提高并达到事办功倍的效果。
六、带有针对性和鼓励性的讲评可以有效地提高学生的写作能力
经过长期的实践,我发现,带有针对性和鼓励性的讲评可以有效的提高讲评的效果。
我们在批改作文时,先要作好详细的批改记录。批改记录可以以每个学生为单位,记录其优缺点,摘录有关典型事例,包括正反事例。批改后,对记录情况认真进行综合分析,找出带有普遍性的问题。讲评时,要抓重点,抓住一两个带有普遍性的问题予以解决。每次讲评,都要注意理论联系实际,尤其是要以学生的作文作为例子,通过实例说明该怎么写,不该怎么写。这样学生才能真正得到提高。同时,讲评也要一分为二,要充分肯定学生的
优点,多鼓励他们,调动他们的写作积极性。讲评结束后,最好让他们以后记的形式写心得体会,谈谈自己的得失,这样有利于巩固讲评的效果。
通过讲评,每个学生都会有所收获,或提高写作的兴趣,或增强作文的自信心,或找到了新的起点。带有针对性和鼓励性的讲评,可以调动学生写作的积极性,可以有效地提高学生的写作能力。
总之,写作是一种综合能力的训练,是学生对所学语言知识的一次综合运用。作为教师,尤其是高三汉语教师,我们必须坚持不懈地对学生进行听说读写全方位的训练。只有如此,才能提高学生的写作能力,做好整个高三时期的汉语复习,最终帮助学生在高考中考
篇三:浅谈学习汉语的方法
浅谈学习汉语的方法
【摘要】作为一位少数民族学生,在学习汉语的过程中遇到了很多困难。但是,只要仔细想一想,任何困难都是可以逐步解决的;作为一名汉语教师,更应该在方法上引导学生,让学生更好、更快、更熟练地掌握语言知识点和汉语这门语言技能。
【关键词】浅谈;学习;汉语;方法
汉语是世界语言之一。印度前总理尼赫鲁曾说过:“世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美好的画,这个国家就是中国”。汉语也是为我们民族学生开设的一门重
要的课程。所以怎样提高汉语成绩呢,这是我思考已久的问题。母语非汉语的不同民族学习汉语的困难也不同。下面是我们在日常学习汉语中积累了几点经验,供大家参考。
1(在逆境中培养起来的兴趣人们都说兴趣是学习的最好动力,而我学习汉语的兴趣却是在逆境中培养起来的。我是没有上过双语幼儿园、直接进入汉语系一年级的一名哈族学生,对于年龄幼小的我来说,这是一个极大的考验。看着别人滔滔不绝地讲汉语,我只能用微笑注视,用手势示范,甚至用“胡说八道”来应付。在经历了一段时间的“磨难”后、在向父母哭闹转学无果后,我想为什么我就不能说几句完整的汉语呢,于是我注意到有些汉字的形或音很像,例如字形相似的“瓜”和“爪”,而“瓜子”和“爪子”又是两个完全不同的东西。再比如
作文二:《如何学好汉语英语作文》7400字
如何学好汉语英语作文
篇一:浅谈汉语对中国学生英语写作的影响
浅谈汉语对中国学生英语写作的影响
摘要 中国人的用语习惯和思维方式对学生的英语写作有着直接的影响,因此笔者根据自己的教学经验对英语写作中的常见错误进行归纳总结,以提高学生的英语写作能力。
关键词汉语 英语写作 错误总结
一、引言
任教三年多,批改了许多学生的作文,发现中文的用语习惯,中国人的思维方式对学生的写作有着极大的影响,主要是体现在词汇和语法中,因此,笔者将从这两方面分析学生作文中出现的错误,并对解决方法提出一些看法。
二、词汇方面
(一)词性混用。
常表现为:名词当动词用;介词当动词用;形容词当副词用等。
中文里词性的不同在词的形式上不会有体现,只有在用法中才有不同。比如以下两个句子:“参加”既可以是动词可以是名词。而英语有一部分的词也是形式上的,比如record、dream、water等既可以是动词又可以是名词,只是部分单词在读音上有不同,但是英语中还有一大部分的词它们的词性转化是要借助词缀来体现
的。
常见名词的词缀有:
-ment名词后缀,表示“行为、结果或事物”。
-ness名词后缀,表示“性质,状态”通常放形容词后面。
-tion名词后缀,表示“行为,过程,结果”。
但是学生经常搞不清楚单词的词性,经常在学生的作文里发现
这样的句子:
Let me introduction (introduce)our new product to you.
Honest (Honesty) is so important for every person.
(二)同音词混用。
篇二:学位英语作文(带中文翻译)
My View on E-mail
Electronic mail, or E-mail for short, is a new way of munication by means of puters. Fast, cheap and convenient, E-mail is so popular that it has bee an indispensable means of munication.
Millions of puters all over the world have been connected to form a global network,
namely the Internet. You can send and receive by E-mail documents, letters and papers to anyone in other countries in no time. By using E-mail you can also store, delete, pile information. In a word, E-mail helps you overe spatial and
time limitations in munication.
With the rapidly growing popularity of puters and the expansion of information highway, E-mail is expected to play a more and more important role in our lives.
我对于电子邮件的看法
电子邮件简称电邮, 是通过电脑来交流的一种新的方式. 它快
速、便宜、方便、电子邮件 如此的流行以致于它已经变成了一种
必不可少的交流方式.
全世界成百上千万的电脑连在一起形成了一个全球网络称做互
联网. 你可以在很短时间 内把文件、信、论文通过电子邮件发给
其他国家的任何一个人. 通过使用电子邮件你还可以 贮存、删除
和归类信息. 总之电子邮件可以帮助你克服交流上的空间和时间
的限制. 随着计算机的迅速普及以及信息高速公路的扩展, 电子
邮件一定会在我们的生活当中扮 演越来越重要的角色.
The Disadvantage of Living in a City
Tired of the city life, some city-dwellers opt for city suburbs as their residence. They are flocking there to avoid people-in the city, wherever you look, it’s people, people, people. It’s not strange
for them plain about the living conditions in the city. It takes ages for a
bus to get to you because the traffic on the roads has virtually e to a standstill. The subways which leave or arrive every few
minutes are packed : an endless procession of human sardine tins.
All the simple, good things of life like sunshine and fresh air are at a premium. Tall buildings blot out the sun. The flow of traffic goes on continuously and the noise never stops.
Decades of years ago, people were crazy about crowding into the city. Now more and more people believe that only a madman would choose to live in a large modern city.
居住在城市的弊端
因为对城市生活感到厌倦. 一些住在城里面的人都渴望搬到郊
区居住. 他们涌向那儿目的 是为了避开人群. 因为在城里无论你
往哪儿看到处都是人.
人们抱怨城里面的居住条件是不奇怪, 由于马路上的交通几乎
停滞, 公共汽车似乎要过几 年才能到达你身边. 几分钟一班的地
铁装满了人. 无休止的人排队买沙丁鱼罐头. 所有简单好
的东西象阳光、新鲜的空气都成了一种奢求. 高大的建筑挡住
了阳光, 交通川流不息, 噪声从不
停止.
几十年前人们疯狂的涌入城市, 现在越来越多的人认为只有疯
子才会居住在现代大都市 里.
篇三:怎样提高汉语写作能力
怎样提高汉语写作能力
怎样才能提高汉语写作能力呢,写作和其它笔头练习,如造句、
填空、改错等有根本的区别。写作要求表达完整而清楚的思想,主要目的是提高学生用汉语表达思想的能力。写作涉及的问题很多,除了语言各方面的问题外,还有思想内容、所用材料、组织条理和书写格式等。写作需要理论指导,需要掌握一些写作知识,也需要有一些范例。但是只读这类书是很难提高写作能力的,就和学习游泳一样,书上告诉你应该怎样呼吸、手臂应该怎样划水,腿脚应该如何动作,你把这些要领背得滚瓜烂熟,跳进水里,恐怕是很危险的。而最有效的方法是在游泳中学习游泳,在写作实践中学习写作。
写作就是通过语言表达你自己的思想。这里面有两个要素:语言和思想,二者缺一不可。在运用目语写作时,我们基本上不用花很多时间和精力去考虑语言,因而我们的重点是放在内容上。但是在学习用汉语写作时,语言和内容就都需要注意。如果处理不好这二者之间的关系,我们可能就永远也学不好汉语写作。下面介绍几项训练方法。
一、围绕课文进行背诵和复述,促进写作
现行高中教材,体裁多样,语言地道,话题贴近学生的生活,交际用语也很好地体现了实用
性。内容不仅丰富,而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。为此,我采取两种方式来提高学生的写作能力。
首先,培养学生的朗读和背诵能力。 我要求学生首先必须熟读课文,然后在熟读的基础上进行背诵两到三段课文或好的句子。
为了随时检查学生的背诵情况,每课结束,我都会选其中的一段进行全班当堂默写,以督促全体学生自觉完成背诵。其次,进行先口头,再笔头的写作训练。
布里顿指出:“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”我平时就非常重视学生的口语训练。每学完一篇课文,我都要求学生找出关键词,然后根据这些关键词进行复述。这样使学生相互交流,取长补短,减少错误,同时也有利于学生增强书面表达的自信心和准确性。
二、丰富多彩的教学方式,“学以致用”的教学方法,是提高学生写作能力的重要保证
(1)阅读课要读写结合,学以致用。 长期以来,由于应试教育的影响,我们在教学上常常把作文课和阅读课分离开来,上阅读课时,经常把文章分成一小块一小块,讲得详详细细,却忽视了文章的整体结构,使得学生不知道这篇文章究竟好在哪里,在写作上到底有哪些借鉴意义。事实上,课文就是范文,课文只是起例子的作用。我们分析课文,除了让学生明白作者的写作意图和文章所体现出来的意义外,更重要的是让学生学习文章中的写作技巧,并把学来的东西应用于实践——写作。我们常强调学生要“学以致用”,而把阅读课和作文课有机结合起来,把课文上学到的知识灵活地运用于写作,就是最好的“学以致用”。
总的来说,阅读和写作是一种互动的关系,阅读为写作提供了基础,写作也可以促进阅读。把写作和阅读有机的结合起来,可
以有效地提高学生的写作能力。
(2)作文形式要多样化。一般来说,书面作文受老师的重视,而口头作文却往往被忽视。事实上,口头作文也是非常重要的,通过口头作文的训练,可以提高学生的思维能力,进而提高他们的书面表达能力。而口头作文的方法也比较灵活,既可以在教室里课堂上进行,也可以在课外其他场合进行;既可以在汉语课上进行,也可以利用主题班会课或者其他活动课进行。开始的时候,可能有些学生说不好,或者不敢说,这不要紧,只要老师慢慢地引导他们,鼓励他们,他们就会有所进步。
三、适度的作文指导,养成列写作提纲的习惯
写作前的指导很重要,指导的好坏,关系到学生作文质量的高低,影响到作文教学的成败。教师在作文指导时,要让学生明白写作的目的要求,准确理解题意,激发写作欲望。但另一方面,如果作文前的指导讲得太多太细,学生就会按老师的固定模式去填词填句,照葫芦画瓢,导致学生作文模式化,大同小异,严重影响学生思维的独立性和创造性。按我的经验,写作前的指导以五分钟左右为宜,主要是帮助学生反复推敲、正确理解题意,明确题目要求,即写什么与怎么写的问题。例如《一位“年轻”的老教师》与《一位年轻的“老”教师》两个题目字数一样,只是引号用在不同的词上,前者写的是一位老教师,但他的精神状态同年轻人一样朝气蓬勃;后题写的是一位青年教师,但其教学犹如经验丰富的老教师。教师指导学生写作,就是要指导他们审题,
帮助他们理清思路,让他们感到写作并不难。
同样,列写作提纲对提高学生的写作能力也具有非常重要的意义。有了写作提纲,文章就有了框架,写作时就容易做到层次井然,条理清楚,结构严谨,充分表现中心思想。如果没有提纲,他们就想一句写一句,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,结果是结构松散,条理不清。编提纲时,一般要求学生按照自己的思路,先写中心思想,再写段落层次的主要内容,
每个段落要用到哪些材料,最好注明一下,以便在写作时有的放矢。我在作文教学的过程中,一般都要求学生编写作提纲,有时要求他们把提纲写在作文本上,有时要他们就写在草稿纸上。按照提纲写出来的作文,质量就是要好一些。
四、让学生参与批改作文是提高写作能力的重要手段
过去人们有一种看法,认为让学生批改作文就是老师偷懒,是老师极端不负责任的表现,凡是作文都必须由老师亲自批改才好。其实并不尽然,由老师亲自批改尽管有很多优点,但也有不足之处,老师的看法不一定就正确,而且只是一个人的看法。让学生参与批改作文,群策群力,则可以弥补以上的不足。
写作的目的是为了什么,不就是为了与别人交流思想吗,文章不让别人看又如何能交流思想呢,所以,我们要鼓励学生把作文给别人看,给学生提出“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”,“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”等要求。学生互相评改作文,是目前素质
教育的需要,也是当今教育改革的要求,对提高学生的写作能力具有重要的意义。我在教学实践中,主要采用以下几种方法让学生参与评改作文:
(1)自改。学生写完草稿后,要他们自己先修改几遍,直到他们认为无可再改为止,才让他们誊写正文。这样既可以端正他们的写作态度,又可以减少作文中的毛病,提高学生的作文质量。另外,我们还可以让学生把平时写的作文保存起来,等过了数周甚至过了一个月再拿出来修改。因为隔的时间比较长,学生的认识又有了新的变化,对原来的内容有了新的看法,他们更容易发现原来习作中的不足之处,这样的修改既能提高作文质量又能锻炼学生的写作能力,效果很好。
(2)互改。就是要求学生互相交换作文批改。由于定势思维的原因,学生有时很难发现自己的不足,但他们却比较容易发现其他同学在作文上的缺点,让他们交换作文批改,有利于取长补短。让学生互相批改作文时,老师要提出明确的要求,每次的要求不要太多,但要具体,比如第一次可以要求以改错别字、修辞上的毛病、标点和书写格式上的错误为主,第二次以修改文章的选材和过度照应为主??。学生边修改,老师要边指导,比如,要求学生先把习作轻轻地读一遍,在认为有错误的地方做记号,然后再有目标地进行批改,如有不明白的地方就及时请教老师,改完之后,还要他们再认真读一遍,看看有没有不妥之处,直到觉得满意为止。学生互相批改作文事实上是互相学习,互相促进的过程,
只要老师指导得当,对端正学生的写作态度,提高他们的写作能力是很有帮助的。
(3)小组讨论修改。把全班学生分为若干小组,推选一名责任心较强的同学当组长,然后共同讨论修改小组内的习作,组长要做好组织和记录的工作。比如,先让每一位同学分析一篇习作,要他们把习作中的优缺点记录下来,然后拿到小组中进行讨论,认为写得好的地方推荐出来供大家以后学习,而写得不好的地方则由大家通过讨论提出修改意见,最后由本人进行修改。组长要把习作中的典型案例记录下来,交给老师。学生们讨论时,老师要边巡视边指导,尤其当同学们的意见不统一时,老师要及时提出建设性的意见让他们参考。最后,老师把各组的典型案例收集起来,有针对性地进行分析指导。小组讨论修改的方法,每个同学都有发言的机会,人人都要参与,可以提高学生的积极性,增强其分析能力与写作能力。
通过长期的教学实践,我发现学生每批改一次作文,都有较大的收获,都会取得一些进步。如果整个初中阶段度能持之以恒地进行训练,可以有效地提高学生的作文水平。
五、重视课外练笔,有效地提高学生的写作能力
在实践中不断提高汉语写作实践是汉语写作理论转化为写作能力的"中介"。汉语写作要突出实践,写作能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是
“学”出来的,而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外,学生的思维能力的培养也需要大量的练习。可见,课外练笔非常必要,应该给予重视。
课外练笔的形式多种多样,可采用让学生写日记,写周记,写随笔,用汉语写信等等,教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题,如奥运会,环境保护等,让学生在课外习作。由于汉语写作中一个很突出的问题就是文章内容的贫乏,教师在布置写作任务之后,不妨先让学生开展讨论,让学生记下当时浮现于脑海中的所有内容,从描写,分析,联想等多个方面挖掘题材,并在讨论中相互切磋,彼此争论,开拓思路。学生在完成写作任务之后,教师都应注重文章的评改工作,因为学生都喜欢教师能给其作文优点予以肯定。教师的鼓励及必要的引导,对学生写作积极性的维护和学生写作水平的提高非常重要。
总之,重视课外练笔扩大学生的生活面和知识面,开展多种形式的写作实践,学生的写作能力到很大提高并达到事办功倍的效果。
六、带有针对性和鼓励性的讲评可以有效地提高学生的写作能力
经过长期的实践,我发现,带有针对性和鼓励性的讲评可以有效的提高讲评的效果。
我们在批改作文时,先要作好详细的批改记录。批改记录可以以每个学生为单位,记录其优缺点,摘录有关典型事例,包括正反事例。批改后,对记录情况认真进行综合分析,找出带有普遍性的问题。讲评时,要抓重点,抓住一两个带有普遍性的问题予以解决。每次讲评,都要注意理论联系实际,尤其是要以学生的作文作为例子,通过实例说明该怎么写,不该怎么写。这样学生才能真正得到提高。同时,讲评也要一分为二,要充分肯定学生的优点,多鼓励他们,调动他们的写作积极性。讲评结束后,最好让他们以后记的形式写心得体会,谈谈自己的得失,这样有利于巩固讲评的效果。
通过讲评,每个学生都会有所收获,或提高写作的兴趣,或增强作文的自信心,或找到了新的起点。带有针对性和鼓励性的讲评,可以调动学生写作的积极性,可以有效地提高学生的写作能力。
总之,写作是一种综合能力的训练,是学生对所学语言知识的一次综合运用。作为教师,尤其是高三汉语教师,我们必须坚持不懈地对学生进行听说读写全方位的训练。只有如此,才能提高学生的写作能力,做好整个高三时期的汉语复习,最终帮助学生在高考中考
作文三:《怎么样学好作文》6000字
怎么样学?好作?文?
怎么?样学?好作?文?
怎么??样学好作?文?
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? ?一、多?阅读?。?
阅读?是基?础,?写作?是运?用,?阅读?对于?写作?非常?重要?。学?生读?什么?好呢???当然是?好文?章,??尤其是名?篇。?首先?是课?文,?它们?经专?家们?精心??挑选,?能代表?各类?文体?特点?,且?十分?适宜?学生?们学?习,?必须?首先?把这?些文?章?学好。?在此??基础上,?再适?当开??辟第二课?堂,?向课?外阅?读阵??地延伸,?得?益于课?外。?在阅?读过?程中?,一?定要?特别?注意?语言?的学?习积?累,?要记?下?书里的??好词佳句?。最?好是?备一?小本?子,?随身?携带?,随??时随地摘?录和?学?习语言?。同?时,?还要?贵在?一个?“积?”字?,持?之以?恒。?正所?谓“?涓涓?清?泉?,汇成江??河”。只?有天?天学?语文?,日?积月?累,??你的语言?才会?越来?越?丰富,?为写?出好?的文?章奠?定基?矗遗?憾的?是学?生们?却往?往忽?略了?这一??点。须知?,文?章是?以语?言为?第一?要素?的,?语言?功底?若不?过关?,写?好文??章就成了?空中?楼阁?了,?所以?,学?习语?言始?终应?是读?语文?的一?项重?要任??务。古人?读语?文,?就十?分重?视语?言的?学习?和积?累,?现当?代的?很多?文人??作家也是?如此?,他?们特?别重?视名?篇佳?句。?这种?学习?方法?确实?很值?得我??们借鉴。? ?
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? ?二、勤?思考?。?
?在阅读过?程中?,还?应肯?动脑?筋,?勤思?考。?每读??一篇文章?,要?理解?、领??会作者如?何立?意、?谋篇??、行文,?如何?开头?结尾?,如?何组?织语?言文?字,??句与句之?间,?段与?段之??间,等等?。要?推敲?好词??佳句的妙?处。?同时?,要??有学以致?用的?意识?,掌??握了某些?知识?,就?要思?考在??什么情况?下能?派上??用常总之?,阅?读时?要勤?思考?,只?有把??学思结合??起来,才?能尽?快提?高写??作水平。? ?
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? ?三、常?练笔?。?
正像?知道?了游?泳知?识并?不一?定会?游泳??一样,懂?得写?作方?法也??不一定能??写出好文?章。?作文?要写?得好?,还?必须?常练?笔。?只有?勤练?笔,?才能?把从??老师、书?本那?里学?到的?知识?运用?到具?体的?写作??中去,实?现知?识向?技能??的迁移。?常练?笔,?首先?是认?真完?成老?师布?置的?作文?。结?合课?文的?作文?,?可以提?倡模?仿性?写作?,这??是必要的?。不?过,?随着?训练?的深?入,?就要?逐?渐增加?创作?性的?因素?,力?求一?个“?活”?字,?要插?上想?像的?翅膀?,写?出?真情实?感来?,使?文章?更富?有魅?力。?仅此?还不?够,?学生?还要?坚持?做读?书?笔记、?记日?记。?有时?记下?身边?发生?的人?和事?,有?时写?下自?己的??读书心?得,有?时阐?述一?下对?某个?问题?的见?解等?,在?这方?面,??大可以随?便一?点,??从免束手?束脚?的。?这既?可以?提高?遣词?造句?的能?力,?也可?以积?累资?料,??陶冶情操?,锻?炼提?高思?维能?力。?另外??,学生还?要积?极参?加学?校举?行的??各种文学?活动?。如?参加?征文?比赛?、影?评活?动等?等。?特别?还要?强调?的是?,?要重视?培养?阅读?写作?的兴?趣。?郭沫?若同?志说?:“?兴趣?出勤?奋,?勤奋?出?天才”?。事?实上?,读?名篇?佳作?,可?以享?受其?意境?、情?趣和?艺术?美,?写?文章,?可以?抒情?达意?,这?实在?是乐?在其?中,?其乐?无穷?的?! ?总之,?只要?做到?上述?这些?,经?过一?段时?间的??努力,我?们学?生的?写作?功?底就会?渐渐?扎实?起来?,思?维也?会随?之活?跃,?能力?也就?提高?了?
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作文是?决定??语文考试?成绩?的“??半壁江山?”,?因此?作文?的成?败往?往决?定?了?整个语文?考试?的成?败。?那么?怎样?让考?试作?文得?高分?呢??我觉??得以下?几点必?须注?意。? ?
?1?、题和?立意?凡考?试作??文必须审?题,?原因??是考生要?在同??一环境下?,?作公平?的竞?争。??审题,就?是要?对试?题展?现的?所有?内容?作全?面、?准确?的?审读和??理解,把?命题?者的?意图?读出?来,?把题?目的?各种?限制?审清?楚,?明?确要我?写什?么,?怎么?写,?写到?什么?程度?,真?正做?到全?面领?会,?深刻?把?握,不?偏不?漏、?不折?不扣?地按?要求?写作?文。?高考?作文?评判?明确?规定?,?凡审题?有问?题的?试卷?最后?得分?一般?都不?超过?二类?卷最?低分?。由?此可??见,审题?的准?确与?否是?作文?成败?的关??键因素。?立意??,就是要?作者?站在??时代的高?度,?去观?察、?认识?生活?,提?炼主?题,?使主?题体?现时?代的?精神?,?
既反映?时代?,也?作用?于时?代,??跳动时代?的脉?搏,?推动?着时?代的?前进?。?文章的?“意?”,? ?其实就?是作?者在?体验?生活?中逐?步孕?育而??成的一种?思?想,是?作者?的主?观认?识与?客观??实际相“?撞击??”的产物??,它反映?作者?的?思想水?平、?认识?水平?以及?在社?会生?活中?形成?的世??界观、人?生观?、价?值?观等。?近两?年的?作文?教改?提倡??学生写真?实生??活、真实?自我?,有?些同?学?忽视了?对文?章思?想倾?向的?把握?,看?问题??不全面,?观点?偏激?,更?有甚?者?由腐败?现象?而怀?疑党?的领?导和?党的??政策。尽?管当?今的?中国?社会?政治?清?明,言?论自?由,?话说?错了?不会??追查什么?政治?问题?,但?作为?未来?社会?的?建设者?,正?确的?是非?观还??是应该有?的。?这一?点必?须注?意。? ?
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2?、标?题和?段落?标题??是文章的?眼睛?,也?是阅?卷老??师对文章?的第?一印??象,特别?是自?拟题?目写?作,?阅卷?老师?很看?重考?生所?拟的?标题?。俗?话说?:?“秧好?一半?谷,?题好?一半?文”?,可?见题?目的?重要?性。?有些?考生?先写?正?文再拟?标题?,文?章写?好后?也许?是没?有时?间写?标题?,也?许是?忘了?补写?标?题。虽?然评?分规?定无?标题?扣?2分,?但实?际结?果却?远非?2?分。有?人曾??做过这样?的实?验,?将几?篇写?得较?好的?作文?,按?保留?标题?和隐?去标??题两种?类型请?两组?老师?分别?予以?阅卷?,其?分数?差别?一般?都在?5?分以上?。这?是?因为阅?卷老?师对?无标?题作?文产?生了?一种?心理?距离?,不?知不?觉便?降低?了?分数等?级。?至于?如何?拟题?,我??觉得应做?到这?样几?条:? ?
??确切?。指?符合?文章?内容?,也?指遣?词造?句符?合规??范)。?
??精?练。?指标?题字?数恰?当。??
??生动?。指?题目?能体?现出?一种?活力?,具?有可?读性?,饶?有情?趣。? ?
???新颖。指?有新?视角?、新?思路?、新?感悟?,能?够给?人一?种新?鲜感?。???有意蕴。?指有?内在?的含?义。?拟题?方法??多种多样?,可?以运?用修?辞拟?题,??可以引用?俗语?拟题?,可?以化?用古?语拟?题,?可以?借用?成语?拟题?,可?以套??用流行语?拟题?,也?可以?巧用?其他?学科?公式?或符?号拟?题等?等,?考生??可以?根据自己?的情?况灵?活运?用。?段落?:考?试作?文最?忌首?、腹?、尾?三段?式的??结构。把?文章?分为?几段?更好???千字以?内的?作文?,我?觉得?分为?5-?8?个自?然段就?可以?了。?因为?自然?段分?得越?自然?,越?显得??你成熟老?练。?另外?,?要把每?一段?的首?句写?好。?每一?段的?首句?犹如??人的眉目?,把?首句?写好?,?“眉清?目秀?”,?整个?段落?都显?着精?神。??
?3?、文体?和内?容高?考作?文试?题对?文体?的要??求有两类??:一?类是规定?必?须写某?种文?体,?如“?写一?篇议?论文?”;?另一??类是排除?写某?种文?体,?如?“除诗?歌外?,其?他文?体不?限”?。考??生必须按?规定?的文?体去?写。?近几?年?高考作?文题?中“?文体?不限??”,让考?生自?由选?择文?体,?这里?要特?别注?意,??文体?不限不是?不要?文体?,而?是要?你在?选择?了一?种文?体后?,一?定要?按这??种文体特??点写作,?要写?什么?象什?么。??不可随心?所欲?,写?成不?伦不?类?的?“四不像?”文?章。?文章?内容?方面?:不?假思?索就?能想?到的?东西?,绝?对?不要写?;?稍加思?索想?到的?也不?要写?;?花上几?分钟?,想?别人?想不?到的?内容??来写。记?叙文?最好?将主??人公设定?为自??己,?用第一人?称入?文,?让“?我”??的激情在?文章?中闪?光,?情真?意切?,引?起共?鸣。?议论?文切?忌大?话、?套话?、?废话,?要避?免空?发议?论,?无病?呻吟?,滥?提口?号,?乱发?号召?,空?表决?心?等等。?作文?可以?虚构?,“?允许?”编?写故?事,?但不?等于?提倡?“编?写故?事”?,?编写故?事要?做到?“大?胆想??象,自圆?其说?”。?滥编?、胡?编,?绝对??不会得?高分。? ?
?4?、开头?和结?尾应?试作?文的?开头??结尾,就?是文?章的?刀刃?。平?时在?课?内外所?学的?各种?开头?结尾??的方法完?全可?以用?在应?试作?文上?。不?管你?使?用什么?方法?开头??和结尾,?必须?做到?开头?起笔?入题?,结?尾点?明主?旨。?为?了给评??卷老师一?个好?的印?象,?开头?结尾?千万??不要涂抹?。有?道是?:良?好?的开端?是成?功的?一半?。可?有些?考生?犯“?入题?慢”?的毛?病:?有的?把大?段?的原材?料全?部照?搬?;有的?把本?来简?洁的?原材?料进??行扩展?;有的?开篇?摆?材料,?古今?中外?,慢?慢道?来。?开篇?松散?,占?去了?大量?的篇?幅,?后面?的?真正应?该说?的内?容却?“千?呼万?唤不?出来?”,?有的?只是?一笔?带过?,草?草?收兵,?比例?严重?失调?,使?老师?难以?衡量?其实?际写?作水?平。?古人?写文?章?讲究“?凤头?”、?“猪?肚”?、“?豹尾?”,?这是?有一?定道?理的?。可?有些?考?生作文?来不?及刹?尾,?或用?一句?话硬?断,?或点?上一?串省?略号?,这??样即使?你雕出?了“?凤头?”,?壮大?了“?猪肚?”,?也会?因为?没有??“豹?尾”而不?成?其好文?章,?得不?到高?分。?阅卷?老师?衡量?一篇??文章的好?坏,?首先?是看?其?整体。?所以?,考?生交?给老?师的?无论??如何也应?是一?篇完?整的?作文?。?
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5?、语?言和?字数?考试?作文?语言??要规范准?确,?具有?个性?和活?力。?不要?文?白夹杂?;?不要使?用别?人看?不懂?的方?言和?词汇?;?少用长?句多?用短?句?;可引??进部分时?代新?词汇?,引?用名?言警?句,?引用?流行?的通?俗歌?曲歌?词,?引用??百姓口头?民谣?,但?取向?一定?要积?极向?上,??真正让语?言亮?起来?。照?理说?,?文章是??表情达意?的工?具,?有话??则长?,无话则??短,似乎?不应?有字?数的?限?制。但?考试?作文?,作?为一?种特??殊形式的?作文?,为?了达?到一?定的?考查?目?的,并?考虑?到考?试时?间等??因素,一?般对?字数?都作?了规?定。?我们?必须?按?照规定?去做?。限?最低??字数的,?一定?要写?够数?量或?稍微?超过?50?—?100?字?才好。?如果?字数?不足?,虽?然评?分标?准规?定,?不足?字数?的,?每少?50?字扣?1?分,但?实际?情况?是,?字数?不足?往往?被认?为文?章内?容单?薄,?分数?很难??上档次。?限最?高字?数的?,不?要超?过。?否则?,给?人一?种臃?肿的?感觉??,再说,??作文写得?长,?花的?时间?多,?解答?前面?的题?用的?时间?少,?必定?会受?到影??响。如果?没有?限最?高字?数,?一般?就是?以作?文纸?为限??,即?要在作文?纸格??子内行文?。千?万不?要自?作多?情,?超出??作文格子?,以?免出?力不?讨好?。?
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6?、? ?书写和?卷面?近年?高考?作文??评分?标准中,?书写?都占?相当?的比?分。??一般不要?求写?得好?看,?但要?求书?写整?齐易?辨认?,一?笔一?画清?清楚?楚,??不写草字?。标?点符?号书?写也??要规范,?特别?是格?式要?正确?,句?号、?逗号?、?问号、?叹号?、顿?号、??分号不要?出现?在一?行之?首?;引号?、括?号、?书名?号?前半不?出现?在一?行之?末,?可以?在这?些符?号后?面挤?着写?一个?字?;引号?、?括号、??书名号后?一半?不出?现在?一行?之首?,可?以把?这些?符号?挤在?上一?行?之?末。省略?号、?破折?号占?两个?格,?不能?断开?,写?不下?时挤?在一?行之?末。??至于作文?的卷?面,?正如?人的?容貌?一样??,给人的?印象?是重?要的?,尤??其是?高考作文?,卷?面整?洁与?否直?接影?响着?阅卷?老师?的心?理和?情绪?,书?写工??整,卷面?清洁?,让?人一?看心?中先?喜三?分,?其结?果是?可想?而知??的。 ?
? 7?、检?查与?修改?考试?作文?试题?和其?他试?题一?样,??做完后也?需要?认真??检查,看?有没?有笔?误的??错别字,?有没??有不通顺?的句?子,?有没?有需?要调??整的内容?。审?查发?现了?错别?字、?错用?了词?语一??定要修改?过来?,对?于句??段该删的?要删?掉,?该增?的要?增补?,只?是要?改得?清楚?、整?洁,?使人?一目??了然。不?能因?为修?改而?影响?了卷?面的?整洁??。
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作文四:《怎么学好英语作文》6500字
怎么学好?英语?作文??
怎么学?好英?语作?文?
怎么?学好??英语作?
文En?gl?is?hi?si?mp?or?ta?nt?in?th?em?od?er?no?rl?d.?It?is?sp?ok?en?al?lo?ve?rt?he?or?l?d.B?ut?af?es??tude?nt?sd?on?’t?le?ar?nE?ng?li?sh??ell.?So?th?ea?nt?to?dr?op?En?gl?is??h.Is?ug?ge?st?th?at?ou?sh?ou?ld?n’?tg?iv?eu?pE?ng?li?sh?,b?ea?us?eE?ng?li?sh?is?us?ed?i?nma?no?un?tr?ie??sast?he?fi?rs?to?rs?eo?nd?la?ng?ua??ge.M?os?tb?us?in?es?sl?et?te?rs?ar??erit??teni?nE?ng?li?sh?.I?ti?sh?el??pful?fo?ro?ut?oo?rk?in?th?ef?ut?ur??e.If?ou?do?n’??tkno?En?gl?is?h,?ou??illf?al?lb?eh?in?do?th?er?si?nf?ut??ure.? ?
Hoa?no?ul?ea?rn?En?gl?is?he?ll??F?ir?st?,o?us?ho?ul?dp?er?se?ve?re?.I?t’?st?ru?et?ha?t?Eng?li?sh??isso?me?ti?me?sr?ea?ll?ve?rd?if?fi??ultf?or?us?.B?ut?if?ou?ha?ve?ag?oo??dmet??hodo?fl?ea?rn?in?g,?It?hi?nk??ouil?lb?eg?oo?da?ti?t.?Bo?th?En?gl??ishl?is?te??ning?an?d?spe?ak?in?ga?re?th?em?os?td?if?fi?ul?tf?or?al?mo?st?ev?er?be?gi?nn?er?.S?om?et?im?es?,i??tsee?ms?im?po?ss?ib?le?to?le?ar?n.?Bu?tI?th?in?ki?fo?ud?oa?lo?to?fp?ra?ti?e,?ou?il?lm?a?kep?ro?gr?es??s,ou?sh?ou?ld?sp?ea?km?or?ea?nd?li??sten?mo?re?of?te?n.?Yo?u’?db?et?te??rspe?ak?En?gl?is?hi?th?ou?rl?as?sm?at?es?as?of?te?na?sp?os?si?bl?en?ot?on?li?nl?as?sb?ut??also?ou?to?fl?as?s.?Ia?dv?is?eo?ut?ob?ua?ra?di?o,?so?ou?an?li?st?en?to?so?me?En?gl?is?h?pro?gr?am?me?so?ve?rt?he?ra?di?o.??Then?ou?il?lt?ra?ve?li?nt?he?or?ld??ofEn?gl?is?h.?If??oudo?th?at?,o?u’??llbe?ab?le?to?le?ar?nE?ng?li?sh?el??le?asil?,a?nd?ou?’l?ll?ik?eE?n?gli?sh?ve?rm?uh?. ?
Ih?op?ea?ll?of?ou?il?lb?ee?go?od?at?En?gl?is?hs?te?pb?st?ep?. ?
An?do?ua?ns?tu?dE?ng?li?sh?in?so?me?ad?vi?se?s:? ?
1.L?is?te?nt??oBBC?ne?sp?er?si?st?en?tl?to?im?pr??oveo?ur?En?gl?is?hh?ea?ri?ng?. ?2.??Read?mo?re?an?dm?or?eE?ng?li?sh?bo??oks,?es?pe?ia?ll?th?os?er?it?te?nb??Engl?is?hn?a?tiv?es?pe?ak?er?st?oe?xp?an?do?ur?vo?ab?ul?ar?as?el?la?sr?ea?di?ng?ap?ab?il?it?. ?3.?Tr?to?sp?ea?ki?nE?ng?li?sh?he?ni?t'?sn?ee?dt?og?et?ri?do?fs?hn?es?sa?nd?ou?rs?po?ke?n?Eng?li?sh?il?li?mp?ro?ve?gr??eatl?. ?
4.?Of?ou?rs?e,?to?ha?ti?th??nati?ve?sp?ea?ke?rs?,i?fp?os?si?bl??e,is?ag?oo?dm?et?ho?df?o?rle?ar?ni?ng?En?gl?is?h.?Or?ou?ma?ha?ti?th?th?em?on?-l?in?es?in?eo?u'?ve?ti?me?to?lo?go??ntot?he?In?te?rn?et?. ?
5.?To?at?hE?ng?li?sh?mo?vi?es?or?TV?pl?as?is?an?ot?he?ro?pt?io?nf?or?le?ar?ni?ng?En?gl?i?
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? ?【扩?展阅?读篇?】?
作文?是决?定语?文考?试成?绩的?“半?壁江?山”?,因?此作??文的成败?往往?决定??了整个语?文考?试的?成败?。那?么怎?样让??考试作文?得高?分呢???我觉得?以下??几点必须?注意?。?
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1?、题?和立?意凡?考试?作文?必须?审题?,原?因是?考生?要在?同一?环境?下,?作?公平的?竞争?。审?题,?就是?要对?试题?展现?的所??有内容作?全面??、准确的?审?读和理?解,?把命?题者?的意?图读?出来?,把?题目??的各种限?制审?清楚?,明?确?要我写?什么?,怎?么写?,写?到什??么程度,?真正?做到?全面?领会?,深?刻把?握,??不偏不漏?、不?折不?扣地?按要?求写?作文?。高?考作?文评?判明?确规?定,?凡审??题有?问题的试?卷最?后得?分一?般都?不超?过二?类卷?最低?分。?由此?可见?,审??题的准确?与否?是作?文成?败的?关键?因素?。立?意,?就是??要作者站?在时?代的??高度,去?观察?、认?识生?活,?提炼?主题?,使?主题?体现?时代?的精?神,?既反??映时代,?也作?用于?时代?,跳??动时代的?脉搏?,推?动着?时代?的前?进。?文章??的“意”?,? ?其实就是?作者?在体?验生?活中?逐步?孕育?而成?的一?种思??想,是?作者的?主观?认识?与客?观实?际相??“撞击”?的产?物,?它反?映作?者的?思想?水?平、认?识水?平以?及在?社会?生活?中形?成的?世界?观、?人生?观、?价值?观等?。?近两年?的作?文教?改提?倡学?生写??真实生活?、真?实自?我,?有些?同学?忽视?了?对文章?思想?倾向?的把?握,?看问?题不?全面?,观?点偏?激,?更有?甚者?由腐?败?现象而?怀疑?党的?领导?和党?的政??策。尽管?当今??的中国社?会政??治清明,?言?论自由?,话?说错?了不?会追?查什?么政?治问?题,??但作为未?来社?会的?建设?者,??正确的是?非观?还是?应该?有的?。这?一点?必须?注意?。? ?
?2?、标题?和段?落标?题是?文章?的眼?睛,?也是?阅卷?老师?对文?章的?第一?印?象,特?别是?自拟?题目?写作?,阅?卷老?师很?看重?考生?所拟?的标?题。?俗话??说:“秧?好一?半谷?,题?好一?半文?”,?可见?题目?的重?要性?。有?些考?生先??写正文再?拟标?题,?文章?写好?后也?许是?没有?时间??写标题,?也许?是忘?了补??写标题。?虽然?评分?规定?无标?题扣?2?分,但?实际?结果?却远?非?2分。?有人?曾?做过这?样的?实验?,将?几篇?写得?较好?的作?文,?按保?留标?题和?隐去?标题?两?
种类型?请两?组老?师分?别予?以阅??卷,其分?数差?别一?般都?在?5?分以上。?这?是因为?阅卷?老师?对无?标题?作文?产生?了一?种心?理距??离,不知?不觉?便降?低?了分数?等级?。至?于如?何拟?题,?我觉?得应??做到这样?几条?:?
??确?切。?指符?合文?章内?容,?也指?遣词??造句符合?规范?)?。 ?
??精练?。指?标题?字数?恰当??。
??生?动。?指题?目能?体现?出一??种活力,?具有?可读?性,?饶有??情趣。?
??新?颖。?指有?新视?角、?新思?路、?新感?悟,?能够??给人一种?新鲜?感。???有意蕴?。指?有内?在的?含义?。拟?题方?法多??种多样,?可以?运用?修辞?拟题?,?可以引?用俗?语拟?题,?可以?化用??古语拟题?,可?以借?用成?语拟?题,?可以?套?用流行?语拟?题,?也可??以巧用其??他学科公?式或??符号拟题?等等?,考?生可?以?根据自?己的??情况灵活?运用?。段?落:?考试?作文??最忌首、?腹、?尾三?段式?的?结?构。把文?章分?为几?段更?好??千字?以内?的作?文,?我觉?得分?为?5-8?个自?然?段就可?以了?。因?为自?然段?分得?越自?然,?越显?得你?成熟?老练?。另?外,?要?把每一?段的?首句?写好?。每?一段?的首?句犹?如人??的眉目,?把首?句写?好,?“眉??清目秀”?,整?个段?落都?显着??精神。?
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3?、文?体和?内容?高考?作文?试题?对文?体的?要求?有两?类:?一类?是规?定必?须?写某种?文体?,如?“写?一篇?议论?文”?;?另一类?是排?除写?某种?文体?,如?“除??诗歌外,?其他?文体?不限?”。?考生?必须?按规?定的?文体?去写?。近?几年?高考??作文题中?“文??体不限”?,让?考生?自由??选择文体?,这?里要?特别?注意?,文??体不限不?是不?要文?体,?而是?要你?在选?择了?一种?文体?后,?一定?要按?这种??文体特点?写作?,要?写什?么象?什么?。不?可随?心所?欲,?写成?不伦?不类?的“??四不像”?文章?。文?章内?容方?面:?不假?思索?就能?想到?的东??西,绝对?不要??写;稍加?思索?想到?的也?不要?写?;花上?几分?钟,?想别?人想?不到?的内?容来??写。记叙?文最?好将?主人?公设?定为?自己??,用第一?人称??入文,让?“我?”的??激情在文?章中?闪光?,情?真意?切,?引起?共鸣?。议?论文?切忌?大话?、套?话、??废话,要?避免?空发?议论??,无病呻?吟,?滥提?口号?,乱?发号?召,?空表?决心??等等。作?文可?以虚?构,?“允?许”?编写??故事,但?不等?于提?倡“?编写?故?事”,?编写?故事?要做?到“?大胆?想象?,自?圆其?说”?。滥?编、?胡编?,绝?对?不会得?高分?。?
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4?、开?头和?结尾?应试?作文?的开??头结尾,?就是?文章?的刀?刃。??平时在课?内?外所学?的各?种开?头结?尾的?方法?完全?可以?用在?应试?作文?上。?不管?你使?用?什么方?法开?头和?结尾?,必?须做??到开头起?笔入??题,结尾?点明?主旨?。为?了?给评卷?老师?一个?好的?印象?,开?头结?尾千?万不?要涂?抹。?有道?是:?良好?的?开端是?成功?的一?半。?可有?些考??生犯“入?题慢??”的毛病?:有?的把?大段?的?原材料?全部?照搬?;?有?的把本来?简洁?的原?材料??进行扩展?;?有的开?篇摆?材?料,古?今中??外,慢慢?道来?。开?篇松?散,?占去?了大?量的?篇幅?,后?面的?真?正应该?说的?内容?却“?千呼?万唤?不出?来”?,有?的只?是一?笔带?过,?草草?收?兵,比?例严?重失?调,?使老?师难?以衡?量其?实际??写作水平?。古?人写??文章讲?究“凤?头”?、“?猪肚?”、?“豹?尾”?,这?是有?一定?道理?的。?可有?些考?生?作文来?不及?刹尾?,或?用一?句话?硬断?,或?点上?一串??省略号,?这样?即使?你?雕出了?“凤?头”?,壮?大了?“猪?肚”?,也?会因?为没?有“?豹尾?”而?不成?其?好文章?,得?不到?高分?。阅?卷老?师衡??量一篇文?章的?好坏?,首?先是?看其?整?体。所?以,?考生?交给?老师?的无?论如?何也?应是?一篇?完整?的作?文。? ?
?5?、语言?和字?数考?试作?文语?言要?规范?准确?,具?有个?性和?活力?。不?要?文白夹?杂?;不要?使用?别人?看不?懂的?方言?和词?汇?;少用?长句?多用?短句?;?可?引进部分?时代?新词?汇,?引用?名言??警句,引?用流?行的??通俗歌曲?歌词?,引??用百姓口?头民?谣,?但取?向一?定要?积极??向上,真?正让?语言?亮起?来。?照理??说,文章?是表?情达?意的?工具?,有?话则?长,?无话?则短?,似?乎不?应有?字数??的限制。?但考?试作?文,?作为?一种?特殊?形式?的作?文,?为了?达到?一定?的考??查目的,?并考?虑到?考试?时间?等因?素,?一般?对字?数都?作了?规定?。我??们必?须按照规?定去?做。?限最?低字?数的?,一?定要?写够?数量?或稍?微超?过?50?—10?0?字才好?。如?果字?数不??足,虽然??评分标准?规定?,不?足字?数的?,每?少?50?字扣?1分,?但实?际情?况是?,字?数不?足往?往被?认为?文章?内容?单薄?,分?数?很?难上档次?。限?最高?字数?的,?不要?超过?。否?则,?给人?一种?臃肿?的感??觉,?再说,作?文写?得长?,花?的时?间多?,解?答前?面的?题用?的时?间少??,必定会??受到影响?。如?果没?有限?最高?字数?,一?般就?是以?作文??纸为?限,即要?在作??文纸格子?内行?文。?千万?不要?自作?多情??,超出作?文格??子,以免?出力?不讨??好。 ?
?6?、 ?书写?和卷?面近?年高?考作?文评?分标?准中?,书?写都?占相??当的比分?。?一般不?要求?写得?好看?,但?要求?书写?整齐?易辨?认,?一笔?一画?清清?楚楚?,?不写草?字。?标点?符号?书写?也要?规范?,特?别是?格式?要正??确,句号?、逗?号、??问号、叹?号、?顿号?、分?号不?要出?现在?一行?之首?;?引号、?括号?、书?名号?前?半不出??现在一行?之末?,可?以在??这些符号?后面??挤着写一?个字?;?引号、?括?号、书?名号?后一?半不?出现?在一??行之首,??可以?把这些符?号挤?在上?一行?之?末。省?略号?、破?折号?占两?个格?,不?能断?开,?写不?下时?挤在?一行?之末?。?至于作?文的?卷面?,正?如人?的容?貌一??样,给人?的印?象是?重要?的,?尤其?是?高考作?文,?卷面?整洁?与否?直接?影响?着阅?卷老??师的心理?和情?绪,?书写?工?整,卷?面清?洁,?让人?一看?心中??先喜三分?,其?结果?是可?想而?知的?。?
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?7?、检查?与修?改考?试作?文试?题和?其他?试题?一样?,做?完后?也需?要认?真?检查,?看有?没有??笔误的错?别字?,有?没有?不通?顺的?句子?,有?没有?需要?调?整的内?容。?审查?发现?了错?别字?、错?用了?词语?一定?要修?改过?来,?对于?句?段该删?的要??删掉,该?增的?要增?补,?只是?要改??得清楚、?整洁?,使?人一?目?了然。?不能?因为?修改?而影?响了?卷面?的整?洁。? ?
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作文五:《怎么学好语文作文》6300字
怎么学好?语文?作文??
怎么学?好语?文作?文?
怎么?学好?语文?作文?学习?语文?,掌?握好?三条?规律?“读?、背?、写?”就?能有??长足的进?步。? ?
学习语?文离?不开?读书?,只?有多?读书?才能??积累更多?知识?。古?人云?:“?学?会唐诗?三百?首,?不会?作诗??也会吟。?”就?是这?个道?理。?读书?有三?到:?心?到、眼?到、??口到,读?书有?三读??:静读、?深读??、研读,?静读??指安静读??书方能步?入作?者内?心世?界,?领略?其中?奥秘?。深?读指?仔细??研究不同?作者?的?不同写?作手?法为?己所?用。?研读?就是?和自??己比较,?找出?差距?方能?有所?提?升。?
背是?积累?知识?的一?种重?要方?法。?背有??三要素:?第一?,背?东西?不能?着急??要在?平和的心?态下?才有?好的?记忆?效果??。第二,?要理??解性背诵?,方?能将??知识重点?牢记?心中?。第?三,?背诵?要经??常复习巩?固提??高。正所?谓:?“温??故而知新?。”? ?
写指写?作,?写作?重要??有五点:?一,?找题?眼确?定文?章中?心思?想。?二,?筛?选典型??、朴实、?感人?的材?料。?三,?设计?文章?结构?。四?,动?笔创?作,?将?心中真?实的?情感?爆发?出来?。五?,反?复修?改,?修改?内容?包括?错别?字,?标?点,调?整文?章顺?序等?。?
语文?是一??门博大精?深的?学科?,它?像一?个厚?重的?大门?。读?、背?、写?就是??一把金钥?匙,?我相?信只?要人?人掌?握读?背写?的技?巧,?每一??个人都能?学好??语文。业?精于?勤荒?于嬉?,愿?同学?们勤?于努?力写?出更?精彩?的文?章?! ?如何学?好语?文—?—“?一改?”“??二抓”“?三多?”?
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? ?一、语?文需?改变?观念?语文?学科?是一?门基?础学?科,?对于?学好?其他?学?科和今?后的?发展?具有?重要?的意??义;同时?,可??以全面提?高我??们的语文?素?养,也?有利?于弘?扬中?华优?秀文?化,?吸收?人类?进步?文化?,提?高国?民思?想?道德素?质和?科学?文化?素质?。什?么是?语文???语文即?语言?和文?学。?并不?是?认得几?个字?就学?好了?语文??。如何学?好语?文是??一个老话?题了?,人?人都?能?说出一?大套??来。我这?里首?先要?谈的?是学?好语?文必?须改?变观?念:?大部?分?人认为?中国?人学?语文?太容?易了?,谁?学不?好自?己的?母语?呢??还有?人则?认?为语文?难学?,见?效太?慢。?认为?难学?者当??然学不好?语文?,认?为易?学者?是?
否就能?学好?语文?呢,?我看?未必??。因为在?我所??接触到各?类人?群中?,读?错?字音,?写错?字形?,说?错词?义,?弄错?文学??常识的文?化现?象可?谓数?不胜?数。??可见不少?人并?没有?真正?学好?语文?。究?其原?因,?还是?对语??文这门学?科认??识不足,?观念?上存?在偏?差,?语文?这门?学科?实际?上既?不难?学也?不容?易学?,?此所谓?会者?不难?,难??者不会。?怎样?才能?“会?”呢???一句话?,掌?握科?学?的学习?方法?。有?了好?的方?法就?会收?到事??半功倍之?效,?自然?而然?能将?语?文学好?。?
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? ?二、学??好语文要?抓好?课堂?和基?础抓?住每?一堂?课语?文知?识的?获得?和?语文素??养的提高?,主?要靠?课堂?。语?文老?师深?入浅?出的?分析?,抑?扬顿?挫?的?朗读,循??循善诱的?讲解?,无?不引?导我?们去??感悟语文?。同?时语?文课?本?上的每?一篇?课文?都出?自古?今中?外文?学名?家之?手,?我们?上课?时实?际上?是?在语文?老师?的引?导下?去结?识这?些文?学名?家。?如何?上好?每一?堂语?文课??呢?简言?之要?做到?四动?:?动耳、?动脑?、动?口、?动手?。动??耳:即集?中注?意?力听老?师讲?课,?看戏?时不?会看?的看?热闹?,会?看的??看门道。?上课?时也?要?能听出?门道?,要?抓住?要点?和重?点,?要跟?着老??师的讲课?思路?走。?动手?:?上课时?要边?听边?记,?画出?课文?的重?点词??句和疑点?,记?下老?师补?充的?与?课文相?关的?知识?点,?以便?使听?课过??程系统化?和以?后的?复习?。动?脑:?即?上课时?要高?度投?入,?充分?调动??思维,多?思考?、多?分析?、多?设疑?、多?问?一问为?什么???达到专?心致?志的?程度?。动?口:??就是敢于?举手??发言。举?手?发言是?与动?脑密?切相?关的?,举?手之?前你?已动?脑思?考了?。举?手发?言益?处?多多,?它使?你学?会用?语言?表达?自己?的见?解,?能锻?炼你?的思?维、?胆识?和?口才。?如何?上好?课,?提高?课堂?四十?五分?钟的?效率?,关?键在?于思?考。?我?们要用?心思?考,?积极?参与?课堂??活动的每?一个??环节。孔?子云?“学?而不?思?则罔,?思而?不学?则殆?”,?可见?“思?考”?对于?学习?是多?么的?重要?。抓??牢双基双?基包?括基?础知?识和?基本?技能?语文?基础?知识?涉及?的范?围很??广,可?谓包罗?万象?,按?照高?考考?纲上?规定?:主?要是?字的?读音?、字??形、词义?、?成语运?用,?语法?修辞?,文?学文?化常?识等?。扩?大语?文基??础知识除?了课?堂、??课本外,?课外?活动?也是?一个?重要?的来?源,?怎样?扩大?知识?面,?下文?另有??介绍。这?里专?门谈?谈我?们应?持什?么态?度。?对待??语基,我?们应?“处?处留??心,时时?在意?”,?比如?“汨?”和?“汩?”二?字,?粗心?者则?会混?肴,?还有??
不少人读?错写?错一?些常?见字?也是?粗心??造成的。?学习?语基?不能?“不?求甚??解”,遇?到生?字生?词应?随时?查看?工具?书或?向他?人请?教,?不可?走马??观花。?语文基?本技?能主?要是?“听?、说?、读?、写?”几?个方?面的?能力??。这里着?重?谈一谈?“读?”和?“写?”。?“说?”,?即说?话,?要说?普通??话,闲谈?、读?书、??回答问题?都应?讲普?通话?。随?着时?代的?进步?和经?济的?发展?,普?通话?将更??显示其重?要性?。“?写”?,指?写字?和写??文章。写??字,应写?规范?字?,书写?字?体端正?、美?观大?方?.我们?每个?同学?都趁?着年?轻时?利用?睡前?饭后?练好?钢?笔字?,有条?件的?和有?兴趣??的同学最?好练?一练?毛笔?字?.俗话?说“?人是?衣?裳马是?鞍”?,?字?在某种程?度上?也是?人的?外衣??.怎样练?好钢?笔字?呢,?很简??单,选择??你喜欢的?字体?,买?一本?字贴?。每?天临?写一?两页?,坚?持一?年半??载即可。?写一?手漂?亮的?钢笔?字不?仅能?使你?在高?考中?取得?高分?,更?会使??你终?身受益。?会写?文章?,是?每一?个中?学生?都应?具有?的能?力。?怎样?写各??种体裁的?文章?,主?要了?解一?些常?用文??体的常识?和特?点。?说明?文、?记叙??文、议论?文、?应用?文不?仅各?有特?点,?而且?对语?言的?要求?也不?尽相?同。??怎样写好?文章?,则?不是?一日?之功?了。?俗话?说“?巧妇?难为?无米?之炊??”,?要写好文?章,?你得?有东?西可?写,?这就?要像?古人?所说?的去?“读?万卷?书,??走万里路?”,?留心?身边?的人?和事?,观?察世?态万?象,?也就?是说??要有素材?,?同时要?掌握?一些?词语?、名?言警?句、?修辞?手法?和写?作技??巧。设想?一下?,?如果一?篇文?章,?既无?成语?,也?无名?言警?句,?既未??运用修辞?手法?也不?讲?究写作?技巧?,那?肯定?不能?算好?文章?,要?写好??作文,首?先是?立意?和语?言,??其次才是?结构?。人?们常?说炼?句不?如炼?字,?炼字?不如?炼意?。是?强调?写诗??要重意境?。同?样写?文章?也要?注重?一个??“意”字?。?
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? ?三、学?好语?文重?在“?三多?”多?积累?语文??知识可谓?浩瀚??无边,这?就?要我们?不断?地积?累,?集腋?成裘?。那?么怎?样积?累呢???多记忆?,像?成语?典?故,文?学常?识、?文化?常识?等要??靠平时记?忆。?“胡?服骑?射”?、“?庄周?梦?蝶”“?《诗?经》?四始?”“?《春?秋》?三传??”“五岳?”“?花中?四君?子”?“三??元及第”?、外?国文?学作?品中?的四?大吝?啬鬼?形象?,中?国民?间故?事中?四大??传说,中?国古?典小??说四大名?著等?知识?,在?平常?学习?过程?中要?及时?记忆?。?多背诵?:“??书读百遍?,其?义自?见”?背诵?一些?古今?中外?的名?家诗?文,?是?提高语??文水平的?极好?方法??,所谓“?读书?破万??卷,下笔?如有?神”?讲的?正?
是这个?道理?,诗?圣杜?甫之?所以??能成为一?代宗??师也得益?其书?读得?多,??背得多。?我们?除了?必须?完成?课本?中要?求背?诵的?诗文?,还?应主?动地?去背?诵?课外的?诗文?。勤?作笔?记:?俗话?说“?好记?性不?如烂?笔头?”。?作笔??记是帮?助记忆?积累?知识?好方?法。?平常?读书?看报?、看?电视?与人?交谈?,碰?到一?些?有关文?学、?文化??常识方面?的知??识和好的?词句??、对联谚?语、??名言警句?什?么的,?应随?时记?录下?来,?这样?日积?月累?,你?的语?文知?识自?然会?丰富?起?来。要?做到?不动?笔头?不读?书。?明代?文学?家张?溥的?书斋??叫“七录?斋”?,?是说他?每读?一篇?诗文?都要?抄录?七次?,边?抄边?记,?撕毁?再抄?,至?少抄?七?遍,直?至烂?熟于?心。?另外?,也?可作?一些?知识?卡片??,或用电?脑建?立个?人?知识库?等方?法。?多读?课外?书人?们常?说“?语文?的功?夫在?课外?”,?就是?说?学习语?文仅?靠课?本还?远远?不够?,这?就要?去广??泛阅读,?多方?汲龋?广泛?阅?读课外?书可?以扩?大我?们的?视野?,拓?宽我?们的??思路,丰?富和?提高?我们?的?思想,?那么?读哪?些书?怎样?去读?呢??我们?首先?应该?把目?光投?向中?外名?著?之上,?如古?典小?说四?大名?著,?英国??的莎士比??亚、法国?的巴?尔扎?克、?俄?罗斯的?列夫?托尔?斯泰?的作?品,?其次?历届?诺贝?尔文?学获?得者?的作?品,?诗?经、《?论语?》、?《孟?子》?、《??庄子》等?诸子?百家?散文?、唐?宋八?大家?的散?文,??唐诗宋词?、明?清小?说、??元杂剧也?应该?去广?泛涉?猎。?再次?一些?名人?传记??也值得一?读,?因为?从中??我们可以?领略?到名?人们?是怎??样奋斗的?是怎?样同??命运抗争?的,?从而?领悟??到人生之?真谛??。另外当?代文?学可?以选?读一?些“??茅盾文学?奖”?获奖?作品??。顺便说?一下?,武?打小?说也?不是?不能?读,?像金??庸、梁羽?生的?作品?是值??得一读的?,而?大部?分武?打小?说文?字粗?俗、?品味??低俗、思?想庸?俗,?看这??样的书,?既浪?费了?宝贵?的时?光,?语文?水平?也得??不到提高?,还?是不?看为??好。学海?无涯?,书?海无?边。?这么?多的?书怎?样读??呢?可采?用泛?读与?精读?相结?合之?法。?泛读?,就?是陶?渊明?的“?不求?甚解?”?法。这?样做?是因??为一个人?有时?间有?限,?精力?有限?,要?博览?群书?,杂?采?众家,?只有?如此?,而?实际?上有?些问?题随?着书?读得?多了?,也?会迎?忍而?解?的。泛?读,??就是解决?“面?”的?问题?,面?越广?越好?,书?读得?越多?越好?。?精读,?就是?认真?研读?。因?为仅?靠泛?读,?语文?水平?不会?多大?的提?高。?精?读既可??精细到字?词、?修辞?,也?可从?篇章?结构?入手?。有?人读?《红?楼梦?》?能读二?三十?遍,?甚至?可倒?背如?流。?为什?么红?学家?从《?红楼?梦》?中可?以?学?到文学、?建筑?、医?学、?烹饪?等知?识,?这就??是精读的?效果?。另?外看?报?
刊杂志?,看?电视?新闻?,也?是一?项很?有益?的课??外阅读,??它可以使?我们?接?触社会?,接?触生?活,?也接?触了?文学?。课?外阅?读对?语文?学习?可谓?至关?重?要。首?先使?基础?知识??更加扎实?,其?次是?理解?能力?的增?强,?第三?是写?作?水平得?到了?提高?,最?后就?是通?过大?量阅?读我?们的?眼界?更开?阔了?,看?问?题的方?法、?对事?物的??见解便有?了独?到之?处。??多练笔语?文水?平究?竟如?何,??一篇文章?便可?得知?。所?以近??几年高考?试卷?加大?了作?文分?的比?重。?要写??好文章不?是一??日之功,?仅记?住一?些程?式化?的东?西是?写不?出好?文章?的,??我们要养?成勤?动笔?的好?习惯?。多?写日?记,?每天?一则?,有??话则长、?无话??则短,也?不必?事事?详尽?,只?要记?下那?最具??概括性的??想法,最?难忘?的事??件,甚至?一句?话、?一个?词。??这样长期?以往?,日?积月?累,?你的?素材?便会??越积越丰?富,??你的文笔?便会?越练?越流?畅。?多作?读书?笔记?,我?们在?看书??读报之时?每每?有所?感悟?,深?受启?迪。?这时?可将?看书?的感??受述诸文?字。??这样做既?锻炼?了自?己的?思维?,也?提高?了自??己的作文?水平?。多?写一?些自??由命题的?作文?,我?们在?课堂??上写作文??大都是按?照老?师要?求作?文,?有些??题目有时?使我??们感到无?话可?写,?因为?自己?对题?目涉?及的?内容?一无?所知??,当然无?从下?笔。?所以?我们?在平?时可?以多?写一?些自?己熟?悉和?感兴?趣的?文?章,心?有所?思之?际灵?机一?动之?时,??有感而发?,欣?然动?笔,?往往?能写?出?感情真?挚的?好文?章。?多写?一些?文艺?性作?品。?要想?使自?己的?作文?水平?上?一?个台阶,?我们?就要?多参?加作?文竞?赛或?向报?刊杂?志投?稿。??各类体裁?的?文章都?应有?所涉?及,?童话?、故?事、?小说?、散?文、?杂文?、评?论、?诗歌?等,??我们都试?着写?一写?,虽?然不?一定?每一?个人?都能?成为?作家?,只?有写?得多??了,你才?会才?思如?泉涌?,才?会达?到“?文章?本天?成,?妙手?偶得?之”?的境??界。总之?,语?文学?习是?一个?漫长?的细??心的过程?,讲?究的?是日?积月?累、??无捷径可?走,?也不?可能?一蹴?而就?。只?有勤?奋刻?苦,?持之?以恒?,才?能学??好语文。? ?
加油?! ?
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作文六:《怎么才能学好作文》3400字
怎么才能?学好?作文??
怎么才?能学?好作?文?
怎么?才能?学好?作文?多看?些课?外文?学读?物,??多看文学?著作?;?留心观?察周??围的事物?;?没事多?写写?作文?,?并要老?师评?价作?文质?量???? 记叙?文之?四段?式加?强描?述法? ?
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? ?一、「?择要?深入?」:?仔细?描写??人、事、?物,?而不?是提?一下?而已?;?与草?草的提?一大?堆事?物,?不如?精细??的描写几?样就??好。例如?说别?人胖?,就?别?提他头?发很?长这??些不相关?的事?。?
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?二、?「善?用比?喻」?:把?眼睛??所看到的?、耳?朵所?听到?的、?鼻子?所闻?到?的、嘴?巴所?吃到?的、?皮肤?所接?触到?的、?心所?感觉?到的?,用?「???好??像什麼???」?的方?式,?来取?代呆??板的直述??。例如,?「他?很高?。」?不改?成?「他那?过人??的身高,?几乎?要摩?擦天?花板?,再?长的?床都?不够?大,?简直?是?个人形?高塔?。」? ?
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? ?三、「?成语?俗话?」:?可以?丰富?文章??。适时的?加入?成语?或者?俗话?,有?画?龙点睛??之效,当?然切?记不?要太?过火?,整?篇引?用个?没完?没了?,而?能在?文?中加入?成语?的方?法无?它,?就是??勤背成语?、俗?话、?名人?语录?、静?思语??、诗词等?等。? ?
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?四、「?善用?举例?」:?说明?了一?大堆?,不?如举?一个??实际的例?子。?例如?:?形容完?小明?是多?麼多??麼会吃之??后,马上?举一?个例?子:?「有?一次?,我?和?小明吃?完晚?餐后?,一?起去?逛夜?市,?不料?他竟?又吃?了三?盘臭?豆腐?、一?碗?猪血汤?、一?杯绿?豆沙?、一?包鸡??蛋糕???。天?啊?!回到?他家?,他?妈妈?问?要不要?吃消?夜,?他竟?然点?点头??说:『好?好好????,我?又饿?了?!』」? ?这样一?来,?文章?肯定?生动?有趣?多了?! ?
论说?文之?说明?型三?段论? ?
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? ?一、说?明型?的论?说文?的特?徵,?就是?在说??明题目是?什麼??,以「我?的?烦恼」?为例?,就?是说?明自?己的?烦恼?是什?麼。??
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? ?二、说?明型?文章?可以?分成?三大?段:?解题?、说?明、?总结?期望??。
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?三、?首段?为解??题,就是?把题?目概?括性?解释?、举?出例?证、?四方?联想?一?下。以?此题?为例?,就?要说?明一?下什?麼是?「烦?恼」?、不?同的?人有??什麼不?同的烦?恼、?有了?烦恼?会有?什麼??影响等等?。?
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?四、?次段?为说?明,?要根?据自?己的?想法?、看?法、??经验、解?决方?法来?深?入说明?,可?以根??据个人所?见,?分成?几个?项目?来条?列说?明。?以此?题目?为?例,不?妨细?分几?个小?段来?细说??,细说之?后,?别忘?了加?入解?决的??方法和?策略,?例如?:?
「我?最大?的烦?恼就?是弹?钢琴?了,?每次??练习的时?候????,我想?为了?克服??这个「音?障」?,我?想只?好???。? ?
其次是?算数?学的?应用?题,?对我?来说????。老?师建?议我????。? 最后?一个?不大?不小?的烦?恼就?是我?的身??高太矮了?,已?经是?六年?级的?我,??居然???。看?了几?次医?生后?,我?决定????。」??
?五、?最后?一段?,说?说自?己的??想法、感?觉,?以及?心中?的期?望。? ?论?说文之实?践型?四段?论?
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? 一、?有关?於孝?顺的?论说?文,?是中?国小?孩一?定充?满了?又爱?又恨?的情??绪,爱的??是:这是?我们?中国?人独?特於?世界?的一?种社?会制?度,?它是?社会??
福利制度?的开?端,?也是?社会?分工?的最?佳示?范?;而恨?的是?:这?种论?说文?是?最容易?流而?千篇??一律,最?没有?发挥?的空?间。?但是?这种?很多?人写??到『臭?酸』的?题目?,却?没有?多少?人可?以写?得很?好。? ?
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? ?二、论?说文?最大?的忌?讳就?是『?言不?由衷?』,?说一?些自?己都?不一?定认??为对的话?,拼?拼凑?凑出?一篇??不知所云??的文章,?而是?要动?头脑?思考?,真??的以自己?的角?度去?构思?。?
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?三、?实践?四段?论:??
解题:? ?这个题?目是?什麼?意思???需要我?多做?说明?吗??古今?中外?的说?法如??何?有些?什麼?成语?、俗?话、?典故?? ?
反省?:? 这个??题目一般?人的?现况?如何?,我?自己?的现?况如?何??有什?麼古?今?中外比?较好?的例?子吗?? ?
策略??: 这个?题目?要如?何去?实践?它??我能?做得??到吗??能做些?什麼?? ?期许?:? 这个?题目??我有什麼?期望???有什麼?感想???有什麼?心底??的话要说???可以引?用谁?的话?来勉?励自?己,??成为座右?铭继?续努?力下?去吗?? ?
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??四、这种?四段?论法?的文?章,?结构?稳定?而丰?富,??在大段与?大段?的连?接?上,如?果加?点巧?思,?就让?人感?觉侃?侃而?谈,?再加?上些?历史?上或?典故?的?例子就?更具?可看?性,?但是?临门?一脚?是什?麼呢???就是要?有『?真心?、真?话、??真情感』?在背?后支?持著?。?
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?一、?作文?要学??会积累?
“读?书破?万卷?,下?笔如?有神?”,?“巧?妇难?为无?米之?炊”?古人?这些?总结?,?从正反??两方面说?明了?“积?累”??在写作中?的重?要性?。“??平时靠积?累,?考?场凭发?挥”?,这?是考?场学?子的?共同?体会?。?
语言?方面?要建?立“?语汇?库”??。语汇是??文章的细?胞。?广义?的语?汇,?不仅??
指词、短?语的?总汇?,还?包括?句子?、句?群。?建立?“语??汇库”途?径有?二:??第一是阅?读。?平时??要广泛阅?读书?籍、?报刊?,并?做好?读书?笔记?,把?一些??优美的词?语、?句子?、语?段摘?录在?特定??的本子上?,也?可以?制作?读书?卡片??上。第二?是生?活。?平时?要捕?捉大?众口??语中鲜活?的语?言,??并把这些?语言??记在随身?带的?小本?子或?卡片??上,这样??日积月累?、集?腋成?裘,?说话? ?就能?出口成?章,?作文?就会?妙笔?生花?。?
要加??强材料方?面的?积累?。材?料是?文章?的血?肉。?许多?学生?由于?平时?不注??意积累素?材,?每到?作文??时就去搜?肠挂?肚,?或者?胡编??或者抄袭?。解?决这??一问题的?方法?是积?累素?材。?平时?有条??件的?可带着摄?像机?、录?音机?、深??入观察生?活、?积极?参与?生活?,并?与写?生、?、写?日记?、写?观察??笔记等形??式,及时?记录?家庭?生活?、校?园生?活、?社会?生活?中的?见闻?。记?录时?要抓??住细节,??把握人、?事、?物、?景的?特征?。这? ?样,写??出的文章?就有?血有?肉。? ?要加强?思想?方面??的积累。?观点?是文?章的?灵魂?。文?章中?心不?明确?,或?立?意不深?刻,?往往?说明?作者?思想?肤浅?。因?此,?有必?要建?立“?思想?库”?。?方法有?二:?第一?要善?思。?“多??一份思考?,多?一份??收获。”??平时要深?入?思考,?遇事?多问?问“??为什么”?、“?是什?么”?、“?怎么?样”?。这?样就?能?透过现?象看?本质?。还?要随?时把?思维?的“?火花?”、?思索?的结?论记?录下?来。??第二要辑??录,也就?是要?摘录?名人?名言?,格?言警?句等?。?
总之?,作?文要?加强?积累?,建?立好?“语?汇库?”、?“素?材库?”、?“思?想库?”?这三大?写作?仓库?,并?要定?期盘?点、?整理?、分?门别?类,??且要不断?充实?、?扩容。? ?
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作文七:《怎么样学好作文》5900字
怎么?样学好作?文?
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怎么样?学好?作文??
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?一、?多阅?读。? ?
阅读是?基础?,写?作是?运用?,阅?读对?于写?作非?常重?要。?学生?读什?么?好呢??当然?是好?文章?,尤?其是?名篇?。首?先是?课文?,它?们经?专家?们精?心挑??选,能代?表各?类文?体特?点,?且十?分适?宜学?生们?学习?,必?须首?先把?这些??文章学好?。在?此基?础上?,再?适当?开辟?第二?课堂?,向?课外?阅读?阵地?延伸?,得?益于?课外?。在?阅读?过程?中,?一定?要特?别注?意语?言的?学习?积累?,要??记下书里?的好?词佳?句。?最好?是备?一小?本子?,随?身携?带,?随时?随地?摘录??和学习语?言。?同时?,还?要贵?在一?个“?积”?字,?持之?以恒?。正?所谓?“涓??涓清泉,?汇成?江河?”。?只有?天天?学语?文,?日积?月累?,你?的语?言才?会越??来越丰富?,为?写出?好的?文章?奠定?基矗?遗憾?的是?学生?们却?往往?忽略?了这??一点。须?知,?文章?是以?语言?为第?一要?素的?,语?言功?底若?不过?关,?写好??文章就成?了空?中楼?阁了?,所?以,?学习?语言?始终?应是?读语?文的?一项?重要??任务。古?人读?语文?,就?十分?重视?语言?的学?习和?积累?,现?当代?的很?多文??人作?家也是如?此,?他们?特别?重视?名篇?佳句?。这?种学?习方?法确?实很?值得??我们借鉴?。?
?二、勤思?考。? ?
在阅读?过程?中,?还应?肯动?脑筋?,勤?思考?。每?读一?篇文?章,?要理??解、领会?作者?如何?立意?、谋?篇、?行文?,如?何开?头结?尾,?如何?组织?语言??文字,句?与句?之间?,段?与段?之间?,等?等。?要推?敲好?词佳?句的?妙处?。同??时,要有?学以?致用?的意?识,?掌握?了某?些知?识,?就要?思考?在什?么情?况下??
能派上用?常总?之,?阅读?时要?勤思?考,?只有??把学思结?合起?来,?才能?尽快??提高写作?水平??。
三、?常练?笔。? ?
正像知?道了?游泳??知识并不?一定?会游?泳一?样,?懂得?写作?方法??也不一?定能写?出好?文章?。作?文要?写得?好,?还必?须常?练笔?。只?有勤?练笔?,才?能?把?从老师、?书本?那里?学到?的知?识运?用到?具体??的写作中?去,?实现??知识向?技能的?迁移?。常?练笔?,首?先是?认真?完成?老师?布置?的作?文。?结合?课文?的?作文,?可以?提倡?模仿?性写??作,这是?必要?的。?不过?,随?着训?练的?深入??,就要逐?渐增?加创?作性?的因?素,?力求?一个?“活?”字?,要?插上?想像?的翅??膀,写出?真情?实感?来,?使文?章更?富有?魅力?。仅?此还?不够?,学?生还?要坚??持做读书?笔记?、记?日记?。有?时记?下身?边发?生的?人和?事,?有时?写下?自己??的读书心?得,?有时?阐述?一下?对某?个问?题的?见解?等,?在这?方面?,大?可以??随便一点?,从?免束?手束?脚的?。这?既可?以提?高遣?词造?句的?能力?,也?可以??积累资料?,陶?冶情?操,?锻炼?提高?思维?能力?。另?外,?学生?还要?积极?参加??学校举行?的各?种文?学活?动。?如参?加征?文比?赛、??影评活动?等等?。特?别还??要强调的?是,?要重?视培?养阅?读写?作的?兴趣?。郭?沫若?同志?说:?“兴?趣出??勤奋,勤?奋出?天才?”。?事实?上,?读名?篇佳?作,?可以?享受?其意?境、?情趣??和艺术美?,写?文章?,可?以抒?情达?意,?这实?在是?乐在?其中?,其?乐无?穷的?! ?
总之?,只?要做?到上?述这?些,?经过?一段?时间?的努?力,?我们?学生?的写??作功底就?会渐?渐扎?实起?来,?思维?也会?随之?活跃?,能?力也?就提?高了? ?
? ?【扩?展阅?读篇?】?
作文?是决?定语?文考?试成?绩的?“半?壁江?山”?,因?此作??文的成败?往往??决定了整?个语?文考?试的?成败?。那?么怎?样让?考试?作文?得高?分呢???我觉得?以?下几点?必须?注意??。
1?、题和?立意?凡考?试作?文必??须审题,?原因?是考?生要?在同?一环?境下?,?作公平?的竞?争。?审题?,就?是要?对试?题展?现的?所有?内容?作全?面、?准确?的?审读和?理解?,把?命题?者的?意图?读出?来,?把题?目的?各种?限制?审清??楚,明?确要我?写什?么,?怎么?写,?写到?什么?程度?,真??正做到全?面领?会,?深刻?把?握,不?偏不?漏、?不折?不扣??地按要求?写作?文。?高考?作文?评判?明确?规定?,?凡审题??有问题的?试卷?最后?得分?一般?都不?超过?二类?卷最?低分?。由?此可??见,审题?的准?确与?否是?作文?成败?的关?键因?素。??立意,就?是要?作者?站在??时代的高?度,?去观?察、?认识?生活?,提?炼主?题,?使主?题体?现时?代的?精神?,既?反映?时代??,也作用?于时?代,?跳动?时代?的脉?搏,?推动?着时?代的?前进?。文?章的?“意?”,? ?其实就?是作?者在?体验?生活?中逐?步孕?育而?成的?一种?思?想,是?作者?的主?观认?识与?客观?实际?相“?撞击?”的?产物?,它?反映?作者?的?思想水?平、?认识?水平?以及?在社?会生?活中?形成?的世?界观?、人?生观??、价值?观等。?近两?年的?作文?教改?提倡?学生?写真?实生??活、真实?自我?,有?些同?学?忽视了?对文?章思?想倾?向的??把握,看?问题?不全?面,?观点?偏激?,更?有甚?者?由腐败??现象而怀?疑党?的领?导和?党的?政策?。尽?管当?今的?中国?社会?政治?清?明,言?论自?由,?话说?错了?不会?追查?什么?政治?问题?,但?作为?未来?社会?的?建设者?,正?确的?是非?观还?是应?该有?的。?这一?点必?须注?意。? ?
2?、标题?和段?落标?题是?文章?的眼?睛,?也是?阅卷?老师?对文?章的?第一??印象,特?别是?自拟?题目?写作?,阅?卷老?师很?看重?考生??所拟的标?题。?俗话??说:“秧?好一?半谷??,题好一?半文?”,?可见?题目?的重?要性?。有?些考?生先??写正文再?拟标?题,??文章写好?后也?许是?没有?时间?写标?题,?也许?是忘?了补??
写标题。?虽然?评分?规定?无标?题扣?2?分,但?实际?结果?却远?非?2分。?有人?曾?做过这?样的?实验?,将?几篇?写得?较好?的作?文,?按保?留标?题和?隐去?标题?两?种?类型请两?组老?师分?别予?以阅?卷,?其分?数差?别一?般都??在5分以?上。?这是??因为阅卷?老师?对无?标题?作文?产生?了一?种心?理距?离,?不知?不觉?便降?低了??分数等级?。至?于如?何拟?题,?我觉?得应?做到?这样?几条?:?
???确切。?指符?合文?章内?容,?也指?遣词?造句?符合?规范??)。 ?
??精练?。指?标题?字数?恰当?。?
? ?生?动。?指题?目能?体现?出一?种活?力,?具有?可读??性,饶有?情趣?。?
??新?颖。?指有?新视?角、?新思?路、?新感?悟,?能够?给人?一种?新鲜??感。?有?意蕴?。指?有内?在的?含义?。拟?题方?法多?种多?样,?可以?运用?修辞??拟题,可?以引?用俗?语拟?题,?可以?化用?古语?拟题?,可?以借?用成?语拟?题,??可以套用?流行?语拟?题,?也可?以巧?用其?他学?科公?式或?符号?拟题?等等?,考??生可以根?据自?己的?情况?灵活?运用?。段?落:?考试?作文?最忌?首、?腹、?尾三??段式的结?构。?把文?章分?为几?段更?好??千字??以内的作?文,?我觉?得分?为?5-8??个自然段?就可?以了?。因?为自?然段?分得?越自?然,?越显?得你?成熟?老练?。另??外,要把?每一?段的?首句?写好?。每?一段?的首?句犹?如人?的眉?目,?把首?句写??好,“眉?清目?秀”?,整?个段?落都?显着?精神?。?
3?、文体?和内?容高?考作?文试?题对?文体?的要?求有?两类?:一?类是?规定?必?须写某?种文??体,如“?写一?篇议?论文?”;?另一?类是?排除?写某?种文??体,如“??除诗歌外?,其?他文?体不?限”?。考?生必?须按??规定的文?体去?写。?近几?年高??考作文题?中“?文体?不限??”,让考?生自?由选?择文?体,?这里?要特?别注?意,??文体?不限不是?不要?文体?,而?是要?你在?选择?了一?种文?体后??,一定要?按这??种文体特?点写?作,?要写?什么?象什?么。??不可随心?所欲?,写?成不?伦不?类的?“四?不像?”文?章。??文章内容?方面?:不?假思?索就?能想?到的?东西?,绝?对不??
要写;?稍加思?索想?到的?也不?要写?;?花上几?分钟?,想?别人?想不?到的?内容?来?写。记?叙文?最好?将主?人公?设定?为自?己,?用第?一人?称入?文,?让“?我”?的?激情在?文章?中闪?光,?情真?意切?,引?起共?鸣。?议论?文切?忌大?话、??套话、?废话,?要避?免空?发议?论,?无病?呻吟?,滥?提口??号,乱发?号召?,空?表决?心?等等。?作文??可以虚构?,“??允许”编?写故?事,?但不?等于?提倡?“编?写故??事”,编?写故?事要?做到?“大?胆想?象,?自圆?其说?”。?滥编?、胡?编,??绝对?不会得高?分。? ?
4、开?头和?结尾?应试?作文?的开??头结尾,?就是?文章?的刀?刃。?平时?在课??内外所学?的各?种开?头结?尾的?方法?完全?可以?用在?应试?作文?上。?不管?你使??用什么方?法开?头和?结尾?,必?须做?到开?头起?笔入?题,?结尾?点明?主旨?。为??了给评卷?老师?一个?好的?印象?,开?头结??尾千万不?要涂?抹。?有道?是:?良好??的开端是?成功?的一?半。?可有?些考?生犯?“入?题慢?”的?毛病?:有?的把?大段??的原?材料全部?照搬?;?有的把?本来?简洁?的原?材料?进行?扩展??;有的开?篇摆?材?料,古?今中?外,?慢慢?道来?。开?篇松?散,?占去?了大?量的?篇幅?,后?面的?真?正应该?说的?内容?却“?千呼?万唤?不出?来”?,有?的只?是一?笔带?过,?草草??收兵,比?例严?重失?调,?使老?师难?以衡?量其?实际?写作??水平。古?人写?文章?讲?究“凤?头”?、“?猪肚?”、?“豹??尾”,这?是有?一定?道理?的。?可有?些考?生?作文来?不及??刹尾,或?用一?句话?硬断?,或?点上?一串?省略?号,?这样?即使?你?雕出了?“凤?头”?,壮?大了?“猪?肚”?,也?会因?为没?有“?豹尾?”而?不成?其?好文章?,得?不到?高分?。阅?卷老?师衡?量一?篇文?章的?好坏?,首?先是?看其?整?体。所?以,?考生?交给?老师?的无?论如?何也?应是?一篇?完整?的作?文。??
5、语?言和?字数?考试?作文?语言?要规?范准?确,?具有??个性和活?力。?不要??文白夹杂?;?不要使?用别?人看?不懂??的方言和?词汇?;?少用长?句多?用短?句?;可引??进部分时?代新?词汇?,引?用名?言警?句,?引用?流行?的通?俗歌?曲歌??词,引用??
百姓口头?民谣?,但?取向?一定?要积?极向?上,?真正?让语?言亮?起来?。照?理说?,文?章是?表情?达意?的工?具,?有话?则长??,无话则?短,?似乎?不应?有字?数的??限制。但?考试?作文?,作?为一?种特?殊形?式的?作文?,为?了达?到一?定的?考查??目的?,并考虑?到考?试时?间等?因素?,一?般对?字数?都作?了规?定。?我们?必须??按照规定?去做?。限?最低?字数?的,?一定?要写??够数量或?稍微?超过?50?—?100?字?才好。?如果?字数?不足?,虽?然评?分标?准规?定,?不足?字数?的,?每少?50??字扣1?分,但?实际?情况?是,?字数?不足?往往?被认?为文??章内容单?薄,?分数?很难?上?档次。?限最?高字?数的?,不??要超过。?否则?,给?人一?种臃?肿的?感觉?,再??说,作文?写得?长,?花的?时间?多,?解答?前面?的题?用的?时间?少,?必定??会受?到影响。?如果?没有?限最?高字?数,?一般?就是?以作?文纸?为限?,即?要在?作文??纸格子内?行文?。千?万不?要自?作多??情,超出?作文?格子?,以?免出?力不?讨好?。?
6?、 ?书写?和卷?面近?年高?考作?文评?分标?准中?,书?写都?占相??当的比分?。一?般不?要求?写得?好看?,但?要求?书写?整齐?易辨?认,?一笔?一画?清清?楚楚?,不?写草?字。?标点?符号?书写??也要规范?,特?别是?格式?要正?确,?句号?、逗??号、问号?、叹?号、?顿号?、分?号不?要出?现在?一行?之首?;?引号、?括号?、书?名?号前半?不出?现在?一行?之末?,可?以在?这些?符号?后面?挤着?写一?个字?;?引号、??括号、书?名号?后一?半不?出现?在一?行之?首,?可以?把这?些符?号挤?在上?一行??之末?。省略号?、破?折号?占两?个格?,不?能断?开,?写不?下时?挤在?一行?之末?。至?于作?文的?卷面?,正?如人?的容?貌一?样,??给人?的印象是?重要?的,?尤其??是高考作?文,?卷面?整洁?与否?直接?影响?着阅?卷老?师的?心理?和情?绪,?书写??工整,卷??面清洁,?让人?一看?心中?先喜?三分?,其?结果?是可?想而?知的?。?
7?、检查?与修?改考?试作?文试?题和?其他?试题??一样,做?完后?也需?要认?真?检查,?看有?没有?笔误?的错??别字,有?没有?不通?顺的?句子?,有?没有?需要?调?
整的内?容。?审查?发现?了错?别字?、错?用了?词语?一定??要修改过?来,?对于?句?段该删?的要?删掉?,该?增的?要增?补,?只是?要改?得清?楚、?整洁?,使?人一?目?了然。??不能因为?修改?而影?响了?卷面?的整?洁。? ?
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作文八:《怎么学好物理作文》2700字
怎么学好物理作文
篇一:初中生学习物理时的问题及对策分析
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初中生学习物理时的问题及对策分析
作者:杜知义
来源:《中学生数理化?学研版》2014年第04期
近年来随着国家加大减负力度,初中物理课程难度已经大为降低,从近年来各省、市的中考题中可以看出,考题大都是着重于基础,难度并不是很大,可还是有许多学生不会做,甚至有些最简单的基础习题,仍然会有学生无能为力.
一、初中学生物理学习中的问题及原因分析
在日常生活中,不断有家长反映:自己的孩子在小学成绩一直都很不错,可到了初中,特别是到了初二开始学习物理后,成绩一下子就滑了下来,总觉得物理难以学懂.我们在教学过程中也发现,有一些学生吃力地学习了一段时间后,仍不见显著进步,就干脆放弃了学习物理.更让我们感到担忧的是,在中考冲刺时,有些学生会因为在物理课程上丧失信心,影响到了其他课程的学习,甚至放弃了学习备考.也就是说,因为物理学习中存在的问题,不仅仅是只影响到学生的物理学习,甚至影响到了学生的学习态度.学生在学习中遇到了困难没有得到有效的解决,使得学生学习过
程中存在的问题日积月累,一点一点被放大,学生仅有的一点学习热情被一点一点消磨,使得学生把对学习兴趣转移到其他上面,甚至完全放弃了学习.这样也就不难理解学生们在中考时,连最基础最简单的题目也不会做了.
二、初中学生学好物理的建议与对策
针对以上问题,经过分析研究,笔者认为:学生在学习初中物理的过程中需要注意以下几个方面:
(一)要端正学习态度,明确学习目标
学习是一个双向互动的过程.学生是学习的主体,教师在教学中起组织和引导的作用.每一个学生都是一个具有很强的主观能动性的生命个体,只要给予适当的引导,学生完全有能力对自己的学习生活负责,并得到较为理想的效果.正如有位教育家曾经说过:“只有教不好的老师,没有学不好的学生.”但同时,我们也应该看到,造成学生厌学的原因是多方面的,与学生本人的素质品质,家庭背景和教育方式,以及老师的教学水平和职业态度,都有着千丝万缕的联系,不能一概而论.因此,我们要对此有充分合理的认识,并且因材施教,才能帮助孩子树立良好、端正的学习态度,收获较好的效果.
学生在学习的过程中,有了良好的态度作为基础,一个明确的方向也是必不可少的,我们常常用茫茫大海中的航灯来比喻目标,其重要性可见一斑.只有目标明确,航向清晰,才能集中优势火力,有的放矢.同时,一个明确的学习目标还能激发学生的内部动力,
激励他不断努力不断进步.
篇二:初二学生作文:第一节物理课
在生活中,处处都离不开一门学科物理。而物理似乎又是那样的难,仿佛让没有接触过它的人望而却步。早就想要学物理的我,总算在今年迎来了物理这门学科。而我对物理是又喜又怕,喜的是我可以动手实验,自己去探索,寻找答案;怕的是物理会越来越难,像我这种头脑简单,四肢发达的人会一窍不通。所以我对物理啊,纠结的狠啊~ 不过,我们第一节物理课可上的很有意思哦~这节课主要以实验为主。老师先给我们做了几个实验两根蜡烛在密封的罩子里哪根先灭,敲锣是锣声怎样传播,手机在密封的金属盒子里能否收到讯号, 老师做的实验立刻引起了我们的兴趣,我们也迫不及待地想亲手做实验。这时我们事先准备的道具也派上用场了,我们通过盛满水的玻璃看书本上的字,字变胖了,虽然跟放大镜差不多,但它却不能变高,这是怎么回事呢, 接下来,我们做了一项更有趣的实验,将半袋盐倒入盛有清水的杯子,并不停地搅拌,发现水的颜色从透明变成了白色。再将生鸡蛋放入盐水中,仔细观察:发现鸡蛋浮在杯子中央,无论采取任何措施也无法沉入杯底,这是什么原因呢, 由于我们带的是生鸡蛋,所以一碰就碎。这不,已经有两个人的鸡蛋都碎了,蛋清弄本文-来源_于_实用写作 ,,,.,,,,,,.,,, 的桌套上、书包上全是的,蛋壳也撒了一桌子,真是狼狈不堪,让人哭笑不得。更有趣的是陈同学的鸡蛋,因为他带的是一个小口子的
水杯,所以这鸡蛋放下去难,拿上来更难。这可苦了他了。更掺的是,他的鸡蛋与我们的与众不同,鸡蛋一下去就沉入了杯底,不管怎么样搅拌它,都浮不起来,这可急坏了蛋主人,而他的呻吟更令我们周围人开怀大笑。
篇三:物理实验的作文
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第一次进物理实验室的感觉真奇妙,摸着光滑洁净的桌子,看着新奇的仪器,油然而生出一种激情,我一定要学好物理。
实验开始了,首先把蜡烛、凸透镜、光屏固定在同一直线上,并使他们的中心在同一高度上,我用欣喜颤抖的手点燃了蜡烛,来回移动凸透镜(焦距10厘米)。首先我把蜡烛移到距凸透镜9厘米处,咦,为什么怎样移动光屏上面也没有像呢,唉,真没想到第一次实验就被拦路虎挡住了,忽然同伴惊喜地对我说:“你从这面看看,好大的像啊~”我恍然大悟,嘴里嘟囔着“物体放在什么范围内成虚像呢,”经过几分钟的操作,我发现:物体在距凸透镜10厘米以内时,成正立、放大、虚像。我以最快的速度记下了属于我们的第一个成果。
拦路虎又来了,当(本文来自:WWw.bDFQy. 千 叶 帆文摘:怎么学好物理作文)我把蜡烛放在距凸透镜10厘米处时发现不仅在光屏上看不到像,在另一侧也看不到像了,我和同伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转,但我马上又镇静下来了,我推断着:10厘米处是凸透镜的焦点处,焦点处射出的光线经凸透镜折射后,
平行于主光轴射出,根本不可能成像。我的推断搏得了众人的好评。就这样第二个难题又被我们攻克了。
接下来的几个实验还算顺利,我们得出蜡烛到凸透镜的距离在10厘米到20厘米时,成放大倒立的实像,蜡烛到凸透镜的距离大于20厘米时,成缩小倒立的实像。突然我又想到:蜡烛到凸透镜的距离为20厘米时,像又会是怎样的呢,于是将蜡烛放在了这个位置上,发现成了一个倒立等大的实像,我们啧啧称奇,同时也记下了这些成果。
我忽然心生疑问:若用纸挡住凸透镜的一半,还能成像吗,边想着边开始了实验,啊,怎么还是完整的像呢,我思考片刻无法解释,这时高人出现了,老师告诉我:虽然挡住了一些光线,但仍有一些光线通过凸透镜汇聚于一点,所以还可以成完整的像,只是像变暗了。顿时,我们惊讶了。
这时,同伴又提出一个问题,物体在20厘米以外时,成倒立缩小的实像,若让凸透镜不动,蜡烛和光屏换个位置会怎样呢,说做就做。很快结果出来了:还能成像,只是变成倒立放大的实像了。
这节课圆满结束了,我探究,我快乐。而此时,我又在企盼下一次探究,下一次一定会更有趣更快乐
作文九:《民族学生怎么样学好汉语》2000字
语言是交流思想的工具,除本民族的语言之外,如果再能掌握汉语,不仅可以学到更多、更新的知识,而且还能了解到最新信息,引导人们参与市场竞争,而学语言的关键期是从小学抓起。
每个民族的语言、文字都有其特点。如汉字,是象形文字,字数多、笔画多,如果单靠机械记忆只能事半功倍。如何采用好的方法达到事半功倍的效果呢?这就要采取适当的技巧,注意每个字的组合特征,对以前学过的字和生字加以比较,通过联想记忆法就能很容易记下来,并且还能过目不忘,不会产生似曾相识的感觉。少数民族小学生可以从一个字的组合,扩大到几个字的组合,不仅可以加深印象,而且记起来很方便。汉字由几个字组合的占90%,为了便于记忆,也可以采用顺口溜的方法记汉字,例如“坐”这个字的顺口溜是:工人排排坐土山。顺口溜读起来琅琅上口,容易背诵,并且对小学生来讲,这种记字顺口溜,更容易理解、背诵。
在掌握和认识了一定的汉字外,还要理解每个字组合成词的含义。少数民族小学生虽然掌握了一定的汉字,但对其内容不理解。例如:笑与容的组合,笑容:是指情感的体验,是内心得到满足的结果,它反映到人的面貌上。“容”指的是容貌,一个人的表情。这样一来,笑容,是人的表情外露。举一反三,通过多字的组合,掌握和理解更多词汇的含义。
汉语还有一种用成语就能表达完整的意思。成语是几个字的组
合。最常见的成语多数是用四个字组合而成的。对成语的理解和翻译,少数民族小学生是一个字一个字的理解、分析,这样一来,成语就变成了另一种意思。例如:胸有成竹,如果逐字理解,就变成了“胸中有竹子”,但这和本意是风马牛不相及,而这句成语的含义是:对某种事情的认识,了解以及采取什么样的措施心中有数。“刻舟求剑”,被某些学生理解为在船上刻字,然后向船请求要剑。但是,本意是比喻某些人拘泥固执,不知变化等等。所以在引导小学生学习成语时,不能逐字理解。有的成语从寓言或者是典故中而来,例如杞人忧天,五十步笑百步等等,采用讲故事的手法对理解成语也有一定的帮助,而小学的学生非常喜欢听故事,这样更能立理解成语。在翻译句子时,少数民族小学生一般是根据自己母语的语序翻译句子,这样势必造成语法上的错误。汉语的主谓宾搭配和母语的主谓宾搭配截然不同。少数民族小学生常讲的“我学校去了”,在新疆生活过的人能理解他们讲的是什么意思,因为哈语、维语的动词是放在句子末尾,而在汉语中动词在宾语的前面。还有的句子不能直译,如果直接逐字译出来,不是词不达意,就是一个令人发笑的句子。如:羊毛出在羊身上,在哈语中用另一种意思来表达,如果直译成汉语就是“用羊身上的油炒自己的肉”,听起来让人感到莫名其妙。而把“对牛弹琴”译成哈语就成了“向牛弹琴唱歌”,等等。这种直译法不仅在语法上是个错误,而且也是个笑话。少数民族小学生基本上都用本民族的语序翻译汉语,如果要纠正这些错误,必须让他们多看汉语书籍,掌握汉语语序,对翻译和学习有很大的帮助。
汉字的笔画繁多,写起来比较麻烦,少数民族小学生在写字时不注意笔画的顺序,只要能把字写对就可以了,这样,字体不工整,速度慢。针对这种情况,在抄写汉字的过程中,注意每个写字的结构和笔顺,背会笔划顺序,如:先横后竖,先撇后捺,先里后外,先上车后走车等等,时间长了,就会养成一个良好的习惯。
汉语的读法是非常重要的,常见某写小学生汉字写得工整,但一讲起话来,结结巴巴,词不达意,用一种声调讲话。怎样分清汉语中的声调,是少数民族小学生的又一大困难。从我执教多年来看,这是小学生中普遍存在的问题,只会写,不会读,或者是发音错误等等,对交流思想起着阻碍的作用,时间长了还会对学习语言失去兴趣。在课堂上采用多读方法,课外多听,多说,多读,在脑海里形成这个字的读音。通过以上方法,逐渐克服只能懂但说不出来的毛病。在量词的应用上,少数民族小学生也错误百出,而在哈语和维语中用一个确定的数就能表达出事物的多少。而汉语,在人、动物或事物之前都必须有量词搭配,对象不同所用的量词也不同。例如:一个人、一匹马、一头牛、一件事,这里个、匹、头、件即是量词,用来表达事物的多少,一匹马不能说成一头马,一个人不能说成一件人。而哈语和维语中只有数字和名词的结合就能完整表达事物的多少。如:人的前面加上确定的数字就可以了,所以少数民族小学生在翻译上往往忘记量词的存在,只在名词前面加上数字的多少,例如:“一个人”译成“一人”,“一匹马”译成“一马”等等。因为少数民族语言的习惯,影响了学习另外一种语言。在名词前用什么样的量词,采取机械记忆和联想记忆法,可以正
确掌握量词的运用,减少语法上的错误。
除此之外,在课堂上,不仅让小学生多识字,理解含义,多读多写,还要采取课外作业的方法。例如,对一件事的看法,对自然景色的描述,用汉语记录下来,每天坚持用汉语记日记,加上课外阅读,对提高学习汉语有很大的帮助。
学习汉语是比较困难的,但只要方法得当,就会事半功倍,总之,只要不怕困难,坚持学习,是没有学不会的语言。
作文十:《民族学生怎么样学好汉语》1200字
我是一名民考汉教师,我从小就在汉校上学,我除了本民族的语言之外,还掌握汉语,我不仅学到更多、更新的知识,而且我还了解到最新信息,根据我学习汉语和在学校当老师后的经验来看,学语言的关键期是从小学抓起。 大家都知道每个民族的语言、文字都有其特点。如汉字,是象形文字,字数多、笔画多,如果单靠机械记忆只能
事半功倍。少数民族小学生可以从一个字的组合,扩大到几个字的组合,不仅可以加深印象,而且记起来很方便。汉字由几个字组合的占90%,为了便于记忆,也可以采用顺口溜的方法记汉字,例如“坐”这个字的顺口溜是:工人排排坐土山。顺口溜读起来琅琅上口,容易背诵,并且对
小学生来讲,这种记字顺口溜,更容易理解、背诵。
根据我在上课是的观察,很多学生在掌握和认识了一定的汉字外,但对其内容不理解。例如:笑与容的组合,笑容:是指情感的体验,是内心得到满足的结果,它反映到人的面貌上。“容”指的是容貌,一个人的表情。这样一来,笑容,是人的表情外露。这样通过反复的理解,通
过多字的组合,掌握和理解更多词汇的含义,有利于学生学习汉语。
汉语还有一种用成语就能表达完整的意思。成语是几个字的组合。最常见的成语多数是用四个字组合而成的。对成语的理解和翻译,少数民族小学生是一个字一个字的理解、分析,这样一来,成语就变成了另一种意思。我认为在引导小学生学习成语时,不能逐字的学生讲
解,有时我给学生讲解成语是运用一些寓言或者是典故来给同学们讲,弹门听的很认真,进的也很牢固。采用讲故事的手法对理解成语也有一定的帮助,而小学的学生非常喜欢听故事,这样更能立理解成语。
我在学校上课时,经常可以听到这样的语句“我学校去
了”“我进来可以吗”,听完这些话在翻译句子时,学生一般是根据自己母语的语序翻译句子,这样势必造成语法上的错误。汉语的主谓宾搭配母语的主谓宾搭配截然不同,因为维语的动词是放在句子末尾,而在汉语中动词在宾语的前面。学生基本上都用本民族的语序翻译汉语,如果要纠正这些错误,必须让他们多看汉语书籍,掌握汉语语序,对翻译和学习有很大的帮助。 每当考试时我发现这样一个问题,学生写字很慢,时间往往不够,写的也很乱,我和几位老师讨论了这一情况后,知道了原因:汉字的笔画繁多,写起来比较麻烦,学生在写字时不注意笔画的顺序,只要能把字写对就可以了,这样,字体不工整,速度慢。针对这种情况,在抄写汉字的过程中,注意每个写字的结构和笔顺,我认为解决这一问题的办法就是背会笔划顺序,如:先横后竖,先撇后捺,先里后外,先上车后走车等等,时间
长了,就会养成一个良好的习惯。学习汉语是比较困难的,根据我学习汉语和教汉语的经验,只要方法得当,经常读汉语数,写一些汉语作文,多说汉语,不要半途而废,不怕困难,坚持学习,是没有学不会的语言。