作文一:《[草丛的村落]草丛》5200字
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落]草丛”资料,内容精辟独到,非常感谢网友的分享,希望
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相关资料一 : 草丛
幽静而沉默草丛中
没有一丝的风
没有一根小草的摆动
这样的草丛中
自然也没有一丝的声响
没有蝉欢快的叫声
草丛它--
太静了。
太沉了
让人不禁感觉有一股阴森的阴风
让人不紧感到有一种孤避的害怕
草丛中
时常有个像鬼火的东西
1
抚摸着不安的心走进草丛
看个究竟
竟然是萤火虫
看见它—
在漆黑的夜晚中
寻找到属于它的另一半
这可怜的小家火
它为爱而生也为爱而死
现在
它生死都不如
不知道它在这独自飘迫了有多久
不知道它在这寂寞等待了有多久
更不知道心爱的它还会不会出现
现在
它除了像空气一样徘徊在这
傻傻的等待
让自己的生命一点一点的死掉
还能怎么样,
它连自己都不知道
在无数个梦中
它梦见了心爱的它
梦中的萤火虫好快乐
2
甜蜜的幸福都沉浸在梦中
然而
当它睁开眼的时候
梦醒的时候
这一切就如现实中那七彩的泡沫
拥有瞬间的美丽
却残忍地悄然破碎
不留一点的痕迹
只剩下那白白茫茫的一个人的世界
梦醒了
心碎了
它彻底绝望
不留一点眷念。只留下了那晶莹的水珠
消失在草丛中
草丛的上方。再也没有了它的踪影
天空的下方。却是都是它曾经的梦影
曾经的等待。最终的离开
曾经的甜蜜。最终的残忍
曾经的希望。最终的绝望
 
洛城中学初三:尾鳍
3
相关资料二 : 野草丛里的小星星
春天给我的印象,不是万紫千红,不是和煦春风,而是初春时节,一片片白茫茫的路边和田埂的枯草丛中渐渐露出来的草芽。
乍暖还寒,这些小草的精灵,试探着露出头来,对这个世界,眨巴着好奇而又惊恐的眼睛。当它们看到这个世界漫溢着善良和温暖时,它们就不约而同探出半身,高兴地舒展身躯,雀跃地互道珍重。于是,田埂绿了,坡头绿了,条条小路也都有了两条渐渐丰腴的泛着鹅黄的绿色长龙。
我总是忘不了,我少年时的身影伴着春天脚步的情形。我的村庄距离我就读的中学有二三公里的路程。每天的清晨我都会背着饭包和书包行走在这初春的小路上。初升的太阳,发着不太温暖的淡光,照着绿色的麦田,也照着这些草丛和草尖上的露珠。我迎着朝阳的方向,望远了看,这些露珠就成了一片亮晶晶的小星星,宛似我少年梦中无数的憧憬。我总是好奇地想融身其中,就盯住一片小星星向它靠近。可当我走近了,这片小星星就不见了。我找寻着往远处看,它们似乎躲闪着我,跑到了远处向我摇动着调皮的头颅。我在失望又希望的往复中踯躅前行。突然,我在一片绿豆般大小的小星星中发现了如纽扣般大小的紫色的和黄色的星星。一颗,两颗,三颗((((((零零星星的散落在露珠中,散落在草丛中。她们不晶莹、不闪烁,却朴素、却真诚。我急速跑
4
过去,晶莹的小星星跑了,可她们没跑,在静静地等着我。我蹲下去仔细看,嗷,紫的是紫星花,黄的是苦菜花。在初春尚是料峭的寒风中,他、她、她们已经盛开了,她们在向她们自己的空间散发着淡淡的芳馨。我用少年的手轻抚她们,我用单纯的眼眸凝视她们,感动的和她们对话。我听不到她们华丽的言辞,只是看到她们羞赧的笑容。她们生长在艰苦而平凡的环境里,她们身微言轻,她们自生自灭,难有人会注意他们,更难有人会赏识她们,可她们依旧在兴致勃勃的生长着、含苞着、绽放着、盛开着、孕育着、繁衍着,依旧承风沐雨,依旧迎阳送霞,依旧一岁一枯荣。朴素的面容里却也洋溢着向往的表情,柔弱的身躯却也摇曳着倔强的个性((((((
嗷,这些野草,这些野草里的彩色星星,一直留在了我的记忆里。这么多年了,我已离开了家乡,已离开了那片热土,可在我思想深处总是闪现着这些影子——路边田埂的野草和野草丛里引领我追逐的彩色星星;我一想到春天,首先想到的不是那些桃红柳绿,不是那些姹紫嫣红,也不是那些蜂飞蝶舞,却是这垄垄的野草和野草丛里的这些彩色星星。
啊~这些野草和野草丛里的小花是留在我心底的绿色情韵和美好憧憬。
初春,我瞅了个连休的日子,就约了我的同学菲菲一家扑向了家乡的怀抱,去追寻那章我心灵深处的情韵和憧憬。( 文
5
章阅读网: )
车子驶出城区,眼前顿觉一亮,空气也变得清新起来。泥土的气息合着野草的清香扑面而来。道路两边,桃花、梨花虽然尚未开放,可是柳枝儿却已荡起了鹅黄,车窗外也不时的有蜜蜂和蝴蝶的踪影闪过,田里的人们也忙碌起来。我对于这些景物全然不顾,只是搜寻路边的野草和草丛里的小花。一会儿,一片宽阔的田垄出现在视野里,麦田边的小荒坡,一片绿色呈现在眼前。近了,看到了,紫红色、淡黄色的星星镶嵌其中。啊,久违了,我的绿韵和星星。
我迫不及待的泊了车子,约了大伙走下了公路。我扑上去,蹲伏在草地上,亲切的轻抚着那些紫红色的紫星花、淡黄色的苦菜花,几十年了,你们还是如此的亲切。看到这些依旧朴素的面容,我禁不住眼眶有些发热,眼眸湿润起来。
大大咧咧的菲菲,高兴跃上了草地,轻悠的旋起了芭蕾舞步,她那亮丽的长裙飘了起来。她夸张的笑着,喊叫着:“
Oww, spring is ing, wesing, we dance, we laugh......”
看着菲菲高兴的神情和宛如仙子的身影,我不禁感叹起来:生存环境对于野草的影响不大,对于人的影响可是太大了~现在的菲菲哪儿还有一点过去的影子啊,现在的她已和过去胆小、木讷、自卑的菲菲判若两人了~想到这里,我自然想起了另一位我和菲菲共同的发小兼同学孙琴。那个曾经出类拔萃的美女班长孙琴不知现在怎么样了,
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“菲菲,——”我喊停了菲菲欢快的舞步说道:“菲菲,这次我们去顺道看看孙琴吧,可是二十几年没见她了。”。菲菲听到我说起孙琴顿时平静下来回答道:“是啊,不知她怎么样了,是应该看看她去了。我们先到她家里去看看吧~”
车子又发动起来,继续驶向家乡的方向。我和菲菲开始交谈着回忆孙琴,回忆我们过去的时光。车内的气氛有点平淡下来。
初高中,我们三人是同班同学,孙琴一直是我们的班长。她自小学始一直就品学兼优,人聪明又长得颀长漂亮,一直被同学们暗地里叫“林徽因”的,是许多男生心底里暗恋的对象。可是,首次高考意外失利,因为家里穷无钱复读就回家务农了。后来为了多赚些聘礼,嫁了个小学文化的丈夫,一直不如意。相比起孙琴,菲菲可就幸运多了。初高中学习成绩一般,十分平庸,谁也不会注意的菲菲,复读两年考了个师范,毕业后当了两年老师,又赶上从一线选拔干部的风潮进了机关,不几年就成了副局长,现在已是付处了。
想着聊着,孙琴婆家的村庄到了。我们打听着找到了村口孙琴的家。随着一阵激烈的犬吠,我推开了眼前这个稍显破旧的普通农家院的大门。一条瘦弱的看家狗“呼地”跳出来拦着我们激烈地狂叫着,我们吓得后退几步和它僵持着,连忙大声喊孙琴。
只听到院内主屋方向“哐当”一声,像是开门,接着一个很
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大的声音就随着流星般的脚步声来到面前:“是哪个大爷(鲁中南方言:和大佬的意思差不多,是有点泄诺的味道),怕毛,进来就是了,咬不断你的腿~”。跟着这个声音,一位怀抱小孩的大婶样的老妇就瞬间站在了我们的面前。“死狗,一天到晚,叫唤个屁毛,躲开~哪个大爷,进来就是啊~”,“老妇”一边用脚猛踢那只还在“呜呜”着蠢蠢欲动的狗一边用沾满泥灰的手拢拢散落在脸前的头发一边不耐烦地大声问着。“老妇”猛地一抬头愣住了,我们也愣住了。“啊,~”双方都不约而同地发出了诧异的惊呼。我们诧异的是,这个“老妇”是不是孙琴,她已经变得让我不敢相认~从她的眼眸,从她的表情看,可这分明就是孙琴~她的诧异是什么呢,我不得而知。我们同行的几人,眼眶里都已经湿润了。
激动寒暄之后,我们随着孙琴进了她的主屋,看她边毫不羞涩的撩起衣服给她的第二个孩子喂奶,边爆豆般地絮叨着她家里的老母猪降了(山东方言:生了)七八个小猪子和地里头棒槌子(鲁中南方言:玉米)的收成,也牢骚着大孩子贪玩不学习的情形,聊她的对象这半拉子月进了几趟城和总是发酒疯的过程,聊她今年攒了几万块都存成死期((((((在她急速而又杂乱无章的话语中偶尔也有对现实的无奈、对人生的宿命,也隐约有着对我和菲菲生活的向往和对于菲菲的羡慕,还有些说不清楚的东西((((((
我盯视着眼前眉色飞舞,唾星飞溅的孙琴,眼前竟出现了
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许许多多的幻影。这些幻影重叠着又分开,像是一帧一帧的彩色照片在眼前飞来飞去。——那位夜里还在教室里苦读的女生、那位被同学们美化了的少年“林徽因”、那个在全班同学们面前慷慨激昂口若悬河大方演讲奋斗和理想的班长尖子生、那个学生运动会上优美跳跃的健美身影、那位拒收许多男生情书却能微笑着同对方握手的女生((((((我再凝眸看时,这些幻影就像雨后的彩虹,隐隐约约一会就不见了。我下意识地想去扑捉,可是理智告诉我,那只是幻影。我的面前是彩色印象瞬间石化成的黑白色的孙琴,立体了却定格不动。
啊,现在的孙琴也是和原先的孙琴判若两人了。按照菲菲事后的评论,是庸俗、是消沉、是堕落了。我却在想,孙琴的人生轨迹在可以预见的未来也就是这样了,这现实的轨迹肯定和少年青春时她的理想希冀不是一条直线,是拐了大弯的轨迹。这个“大弯”的出现,是她自己能决定了的吗,是她自己能主宰了的吗,
现在的孙琴已经恰似一棵小草了,不,确切的说,她更似那些还眨动着向往的眼睛,还翘首遥望着美好生活的紫星花,或者是在品味着人生苦涩的苦菜花——那些极平凡草丛里的小星星。她和她们一样,曾经有过精彩,曾经有过生动,也曾经有过自己美好的梦。
现在的她,难道也和小草、小花一样是自足、平静、淡定
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的吗,是自甘于这样吗,她是超脱、安详、恬静的吗,可是,我分明从她平静和兴奋的眼神中看到一丝一闪而过的流离,看到一丝掩盖着的低落情绪~是消沉,是忧郁,还是无奈,还是不甘,我得不到答案。
回到我们的村庄后,我的情绪有点低落。眼前总是浮现出那条小路和小路两边草丛里的小星星。我突然十分后悔,少年时的我,只顾了欣赏这些“小星星”美的微笑,为何没去探究它们的心灵,没去探究它们的心思,我必须再去和它们对话~
于是,稍事休息后我就急着去寻找那条我过去上学走过的小路,寻找那些保存在我心底的野草和小星星,我要去和它们对话~我要寻求这些问题的答案。可是,我转遍了过去的那个方位,那条熟悉的小路已经不见了~只见,在那个位置,一条崭新的水泥大道笔直的伸向远方。那些绿茵茵的小草和眨着眼睛的星星已经无影无踪了。
遗憾和无名的失落充满了我的这趟家乡之行。我依依不舍地回到城里时,春天已经来临了。公园里、景区中已是万紫千红五彩斑斓。
身处莺歌燕舞姹紫嫣红的春天,高雅优裕灯红酒绿歌舞升平充塞着我的生活空间。我在欢歌起舞的随波逐流中总是难以割舍心底的那个遗憾——这次专门的寻找而不遇。那些田埂、路边餐风露宿的小草和草丛里的星星,您们还好吗,难
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道您们也像那些划过天空的许多流星,短暂的生命在时光的长河中一闪而过就湮灭的无踪了吗,当您们被遗忘,被逐渐边缘了时,您们是淡定的还是忧郁的,当命运不能确定我们是否是同命相怜时,我和您们的对话是否还能继续,((((((
相关资料三 : 草丛
拔起一棵小草
贪婪地吮吸着它甜甜的根
咀嚼那童年的记忆
悄悄地
向着秋虫“啾啾”的声响靠近
青蛙( 文章阅读网: )
此起彼伏合唱着田园奏鸣曲
掬一捧飘着浮萍的流水
品尝着大地母亲的奶汁
睡下
依偎在参天树冠下的草丛中
雀儿(叽叽喳喳)为我催眠
霎时我化作了青苔
与河岸的卵石成婚
相关资料四 : 《草丛》
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拔起一棵小草
贪婪地吮吸着它甜甜的根
咀嚼那童年的记忆
悄悄地
向着秋虫“啾啾”的声响靠近
青蛙( 文章阅读网: )
此起彼伏合唱着田园奏鸣曲
掬一捧飘着浮萍的流水
品尝着大地母亲的奶汁
睡下
依偎在参天树冠下的草丛中
雀儿(叽叽喳喳)为我催眠
霎时我化作了青苔
与河岸的卵石成婚
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作文二:《[草丛的村落]草丛的村落》9300字
[草丛的村落]草丛的村落 篇一 : 草丛的村落
同学们,你去观察 过虫子吗,那你看到过 “草虫的村落”吗, “草虫的村落”是怎样 的呢,今天,我们就一 起学习新课文。齐读课 题。
草虫的村落
郭枫著名诗人、作家。读高中的时候,郭 枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》, 即受文坛瞩目。1950年起,郭枫成为《半月 文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》 《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。 1988年开始,郭枫为了在台湾振兴中国文学 而奔忙,他还在北京大学设立“郭枫文学 奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》 《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》; 诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之 歌》;论文集《高举民族文学的大旗》等。
郭枫是一位 民族意识和传统意识强烈的作 家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他 对故乡的真挚热爱之情。从上世纪50年代的 《黄河的怀念》到60年代的《山》,再到80 年代的《我想念你,北方》,都表现了他对 古老的中华大地的深情怀念。他写的《老家 的
树》,以饱满的激情,用柳树的妖媚、榆 树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北 方的人民,象征中华民族的深沉、高洁、苦 难与奋进,从而创造出情融于景、物我一体 的艺术境界。
静谧:安宁而平静。 熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。文中指的 是黑甲虫来来往往的情景。 花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。 驻足痴望:指停下脚步痴痴地看着。 寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄:温 暖的意思。 野灌丛:野生的灌木丛。灌木:一种比较矮小、 丛生的木本植物。 行色匆匆:匆忙赶路的神态。色:这里指神态。 蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思。
自由读课文,遇 到难读的词语、句子 多读几次,把课文读 通顺。思考:“草虫 的村落”给你留下了 怎样的印象,
自由读课文, 想一想:“草虫的 村落”在哪儿,你 在那里看见了什么,
?它们的村子散布在森林边缘 的小丘上。这里,很多的黑甲 虫村民,熙熙攘攘地往来。 ?空间在我眼前扩大了,细密 的草茎组成了茂盛的森林。一 只小虫,一只生着坚硬黑甲的 小虫,迷失在这座森林里。我 想它一定是游侠吧~
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条 路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到 处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅 膀,……这是只有虫子们才能演奏出来 的~” 作者为我们描绘出了一个名副其实的 “村落”:有建筑,有形形色色的人们, 他们还有各自的工作、交往和生活。
再读课文,想 一想,作
者是怎样 发现这个“草虫的 村落”的,
?我目光追随着爬 行的小虫,作了一 次奇异的游历。
?今天,我又躺在田野里,在 无限的静谧中,忘了世界,也 忘了自己。 这是开篇的第一句,一个 “又”和一个“躺”字,点出 作者与田野不寻常的关系,正 是有了这种与田野的特殊情感, 才会如此关注田野中的小生命
“静谧”是什么意 思,从这个词语中你 读懂了什么,
“静谧”不但写出了周围环境 的幽静,还写出了作者的心境非 常平静、人很放松。有这样的环 境和心情,作者才与大自然相融 为一.
作者摆脱了尘世的纷扰和喧 嚣所带来的心灵重负和枯寂,使 自己的身心重新融于大自然之中, 这样才有了他对草虫村落的这一 次奇异的游历。
作者以奇异的想象, 追随着一只爬行的小虫, 对草虫的村落作了一次奇 异的游历,从中反映了作 者对大自然、对小生物的 喜爱之情。
我想它一定是游侠吧~你看它虽 然迷了路,仍傲然地前进着。它 不断地左冲右撞,终于走出一条 路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游 侠”,从中你感受到了什么, b 你从哪里看出甲虫是勇敢的,
从这位勇敢的 小侠客身上,我们 体会到了一种成功 者的喜悦,他是快 乐的。
我的目光为一群音乐 演奏者所吸引,它们差不 多有十几个吧,散聚在两 棵大树下面??这是两簇野 灌丛,紫红的小果实,已 经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫们所在的 音乐厅很美,是 “天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅 膀,优美的音韵,像灵泉一般
流了 出来。此时,我觉得它们的音乐优 于人间的一切音乐,这是只有虫子 才能演奏出来的~ ?联系实际,说说你听到过哪些大 自然的音乐家演奏出来的音乐。 ? 作者认为甲虫的叫声“优于人间 的一切音乐”,从中你体会到了什 么,
作者丰富的想象力。“灵泉”,形 容泉水非同一般,具有灵性。这些甲虫 竟然还是音乐爱好者,它们振动翅膀发 出声音的时候,便有最优美的音韵像灵 泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏 者,不仅深深地被它们所吸引,而且觉 得它们的音乐胜过人间的一切音乐,觉 得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之 声。从这段话及末尾的感叹号里,我们 可以感受到作者对大自然小生灵的赞美 之情。
现在它们归来了,每一个 都用前肢推着大过身体两三倍 的食物,行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地 奔忙呢, 是什么力量使甲虫们这么 勤勉地奔忙,你读懂了吗,
生活的快乐,以 及对家庭的责任,促 使甲虫们勤劳地工作 着,在劳动的同时, 它们也快乐着。
小甲虫们不但有生命, 还有灵性。这是作者用 心观察的结果。
自由读最后两段, 说说你读懂了什么,
这一句以“夕阳亲吻着西山”和红 鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。 作者对草虫村落的奇异游历竟花了 一个下午的时间,那是一种沉醉。 “悠悠忽忽”道出了作者对奇异游 历的痴迷;“才把我的心灵唤回来” 更点明了心灵沉浸在奇异游历中的 欢快和得意。作者对田野、对大自 然充满了喜爱之情。
这是一篇散文,它在表达上颇 具特色。作者充分发挥丰富的 想象,运用拟人、比喻等修辞 手法,将一个草虫世界生动地 展现在大家面前。 丰富的想象。 拟人和比喻的修辞手法。
只要我们能像作者一样 用心去观察,我们也会发现很 多,说说你去观察过什么, 请同学们发挥想象,把 自己观察过的小虫写下来,写 的时候要学习作者的写法,融 进自己的感受,等会儿我们看 谁写得最生动。
余忆童稚时,能张目对日, 明察秋毫,见藐小微物,必细察 其纹理,故时有物外之趣。 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。 心之所向,则或千或百果然鹤也。 昂首观之,项为之强。又留蚊于 素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞 鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云 端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其 身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁 为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中, 怡然自得。 一日见二虫斗草间,观之,兴 正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而 来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫 尽为所吞。余年幼,方出神,不觉 呀然惊恐。神定,捉虾蟆,鞭数十, 驱之别院。
古朗月行
李白
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树何团团。 白兔捣药成,问言与谁餐,
郎骑竹马来, 绕床弄青梅。 同居长干里, 两小无嫌猜。
篇二 : lol草丛机制:如何利用草丛bug 卡视野盲区
今天小编为大家介绍一些草丛、视野与侦查守卫之间的BUG,目前草丛的问题是草丛的形状不规则,会导致某些特殊位置的侦查守卫和英雄无法被看到。丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。
选编这篇课文的意图,一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
草丛的村落_草丛的村落 -句子解析
对句子的理解。
?今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
这是开篇的第一句,1个“又”和1个“躺”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂,使自己的身心重新融于大自然之中,这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
?空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第1个空间,这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时,细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一片片森林。迷路的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间。于是,才有作者目光的追随,也才有对草虫村落的游历。
?它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分。要看清它的位置,“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也即可看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富,感受之独特,于此可见一斑。
?甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的~
《草虫的村落》教案学习目标
1(正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2(有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3(与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4(体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
草丛的村落_草丛的村落 -课前准备
关于重点句的课件。
A案
第一课时
谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗,那你看到过“草虫的村落”吗,“草虫的村落”是怎样的呢,今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文,整体感知
自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象,
字词检查。
交流反馈。
梳理内容,明确场景
自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿,你在那里看见了什么,
交流反馈。
?它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
?空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧~
作者是怎样想象的,
?随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么,
交流时,教师相机出示:
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的~”
作者为我们描绘出了1个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的,
?我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
?今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思,从这个词语中你读懂了什么,
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现——
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊~”
总结回顾,布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了1个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢,我们到下节课再去学习。
作业:抄写自己喜欢的句子。
第二课时
复习旧课,导入新课
通过上节课的学习,我们知道作者发现了1个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”,你是从哪儿体会到的,从中你感受到了什么,请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
学生自由读,画句子。
品读课文,深入探究
从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
?我想它一定是游侠吧~你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么,
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的,
小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了1种成功者的喜悦,他是快乐的。
?云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的,你感受到它们的快乐了吗,
从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。
从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘
烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的~
?联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
? 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么,
抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
?小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。
现在它们归来了,每1个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢,
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗,
小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
升华情感,进行练笔
小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。
自由读最后两段,说说你读懂了什么,
只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么,
请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写之际要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
交流反馈。
B案
课前准备
录音:夏日里的虫鸣声
大自然的图片
摘抄卡
第一课时
情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流:你听到了什么,你仿佛看到了什么,
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧~
初读课文,了解主要内容
1(读课文,画出不理解的生字、词语。
找出来,大家共同想办法解决。
2(寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里,
静读课文,感受情趣
1(默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
2(你在“草虫的村落”里看到了些什么,印象最深的是哪些,
回归整体,提出疑问
1(接读课文,简单评价。
2(引导学生就课文各个方面提出问题。
[预设]:
“我还看见了许多许多………”还看到了什么,
作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢,
作者是怎么写得如此生动,有情有意的,
……
第二课时
回顾课文内容
1(简单地说一说课文的主要内容。
2(放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
品读课文,体会表达
1(边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2(深入理解课文内容,指导朗读。
[预设内容]:
“我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗,
把这种心思读出来。
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样,
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的,
听录音——虫鸣,读句子。
“我悠悠忽忽地漫游了1个下午,直至夕阳亲吻着西山之际,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好,好在哪里,
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
自由读三、四、五自然段。
从这些文字中,你感受到了哪些情趣,
作者是怎样让我们感受到这种情趣的,
把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。
3(体会表达方法、表达效果:
出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自
己。”
结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里,
积累语言
1(把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2(交流摘抄卡,读给同学听。
3(背诵摘抄的内容。
4(提倡尽可能地在习作中用一用。
回归整体,拓展延伸
1(配乐朗读全文,尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2(课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了1个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
3(写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
草丛的村落_草丛的村落 -作者介绍
郭枫,原名郭少鸣, 现任《新地文学》双月刊社长兼总编辑.高中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目.1950年起,他成为《半月文艺》,《中国文艺》,《大公报》,《时代青年》,《野风》,《宝岛》等刊物的主要撰稿人.1988年开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙,并在北京大学设立”郭枫文学奖”.作品出版散文集:《早春花束》,《九月的眸光》,《老家的树》,《永恒的岛》;诗集:《郭枫诗选》,《第一次信仰》,《海之歌》;论文集:《高举民族文学的大旗》等.
1933年生于江苏徐州,1950年来台就读台北师大附中,台湾著名诗人、文学评论家、出版家,也是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回亿,表现出他对故乡的真挚热爱之情。他从50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》,再到80年代的《我想念你,北方》,表现出对古老的中华大地的深情怀念,在“我想念你,北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情,他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。郭枫的《蝉声》、《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中,以强烈的历史意识,浓重的感情色彩,揭示出故士丰蕴的文化历史之根,展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中,老家的树是1种意象,作者以饱满的激情,笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树,那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树,那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树,那挺
立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏,作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民,象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
诗人叶笛说:”郭枫是以唐吉科德的热情拥抱文学,以清教徒的信仰面对人生.”他的作品风格灵秀而飘逸,创作的散文就像一首怀乡的赋,有诗情之美。
草丛的村落_草丛的村落 -课文生字
谧:
拼音:mì
组词:静谧
巷:
拼音:xiàng
组词:大街小巷
俏:
拼音:qiào
组词:俏丽
逗:
拼音:dòu
组词:挑逗
庞:
拼音:páng
组词:庞然大物
烘.烤:
拼音:烘hōng.烤kǎo
组词:烘烤
韵:
拼音:yùn
组词:音韵
勤,勉:
拼音:勤qín.勉mǐan
组词:勤勉
吻:
拼音:wěn
组词:亲吻
解释词语
静谧:安静,心中宁静。
游历:到远地游览。
傲然:坚强不屈的样子。
寒暄:见面时谈谈天气冷暖之类的应酬话。
熙熙攘攘:状态词,形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。
驻足痴望:停下脚步痴痴地看着。
蜥蜴:爬行动物,身体表面有细小鳞片,多数有四肢,尾巴细长,可自行断掉。
行色匆匆:匆匆忙忙赶路的神态。
蕴藏:蓄积而未显露或发掘。
悠悠忽忽:这里是形容神志恍惚的意思。
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作文三:《3草丛的村落》3500字
编号
南芬区小学 语文 学科导学预案 学 校 年 级 备课人 南芬小学 六年 郑晓云
课 型 课 题 课 时 新授 3 《草丛的村落》 2课时
本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异
的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的教 花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民材 们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中分 所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗析 晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 这是一篇散文,它在
表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个
草虫的世界生动的展现大家面前。
学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学 学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然情 后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活分 体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经析 历。
1(正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲
右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2(有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵教 性,与大自然进行“心灵对话”。
学 3(全力以赴,激情参与,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感目 受。
标
第一课时 第二课时
1(正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、
音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲1.抓住课文中令人感动的地方,体会老汉高尚
右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词的精神品质。 教
语。 2.体会课文在表达上的特点,理解题目所蕴含学
的深意。 重
难 2(有感情地朗读课文。
点
教 本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,法 我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”,学 让学生在读中领悟文中的乐趣。 法
教学过程 第 1 课时
基本环节 教师引导活动 学生学习活动 教育技术应用 附案
一、 设置情境,导入新课 出示白板课件第 学生观看影片
1.播放美国影片《虫虫危机》片断。 1_2张
2.说说感受。 情趣猛然,感觉自
这样精美的动己好像身临其境; 谁知道这部影片的名字, 画效果,极有感染 原来虫虫的世界
力的音乐,一下子是如此的丰富多这是美国大片《虫虫危机》片断,课
把学生的兴趣调动彩?? 前 《虫虫危机》灵感取材自伊索寓
导 起来,使他们心中言《蚂蚁与蚱蜢》的故事,讲述入 谈感受 对昆虫世界充满探 一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁
索的向往。 飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友
的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说
说你观看了这一片断后的感受齐读课题
吗,
3.今天,我们就来学习一篇关于
虫虫的课文,打开书。板书课题:
草虫的村落。
出示白板课件第1_2张
设计意图:这一环 二、初读课文,学习字词 自由朗读课文 节,主要是让学生
初读课文,自学生 1.自由地把课文朗读一遍。自学 字词语,了解课文 自学生字词语。
大意。因为是六年生字词语。
级学生,所以生字
词不作为教学的重 2.检查生字词语: 点,让学生个人自
学和小组讨论来完
成。首先要做到读
准字音,然后让学(1)读准字音。 课 生讨论,解决词义。 学生分四人小组,
中 识字写字是阅读和
(2)理解词义。 交流一下不理解探 写作的基础,积累
究 词汇是阅读教学的的词语。若是小组
基本任务。培养学3.说说本文的主要内容。 讨论无法解决的, 生归纳概括能力。
出示白板课件第3张 提出来全班讨论。
出示白板课件第3(三)再读课文,了解段落层次 张
设计意图: 1.学生自由练习朗读课文。你喜 这是第一课时,不 欢的段落就多读两遍。
过多涉及课文内容学生自由练习朗2.按课文顺序,请学生分段朗读读课文 的分析,这里就让
课文。一人读一自然段。
学生反复朗读课
学生分段朗读课3.说说本文可以分为几部分。 文,对自己喜欢的文。一人读一自然
段。 文字多读几遍。 一(1,2)我又躺在田野里,目 光跟踪着爬行的小虫,作一次奇
异的游历。
说说本文可以分
为几部分 二(3,9)具体介绍我的目光在
虫虫世界游历的所见所感。
三(10,11)夕阳西下,我才醒
来,心里感到很得意。
抄写本课生字词
语3遍。
(四)达标检测
抄写本课生字词语3遍。
一课的结束并不意 课 味着学习活动的完.一周内想办法借到美国影片《虫
后 结,而应该以此为虫危机》光碟,完整地看一遍。 延 一个新的起点激发伸 学生进一步学习的
热情
板 3 草丛的村落
书 珍惜 生命 尊重 设 计 平等 和谐
教学过程 第 2 课时
基本环教师引导活动 学生学习活动 教育技术应用 附案 节
生字词是基本功,不 ? 听写词语10个。 课 写词语 能放松。为节约课堂 前
同桌互相批改,有错误的时间,下课后订正。练说本文的主要内容 导
入 说主要内容一是复下课订正。
习课文,二是锻炼学
2.说说本文的主要内容。 生语言组织能力,要
求说得内容正确,语
言流畅。
设计意图:读写结 一、精读课文
合,进一步强调想象
默读课文划出你印象最深的重要性,充分鼓励 1.默读课文,想一想,随 的地方 学生的个性发展。小
着作者的目光,你在“草 学生习作从模仿起课 步,本文就提供了很虫的村落”看到些什么,
中 好的范例。重点要放划出你印象最深的地方,
探 交流 在展开想象,融入自再读一读。 究 己的感受这一方面。
这里补充了一段法
2.交流你印象最深的地 谈感受 布尔《昆虫记》中的
文字,也是为后面的方。
好书推荐作铺垫。培
养学生学以致用的先有感情地朗读一下划
能力 出的你印象最深的地方,
再说说你的感受。
学生说说自己独特的感受
出示白板课件第4张
二、合作交流
全班交流、评议
1. 作者想象丰富,感受
独特,举例说说看。
2. 联系生活实际,你有 过像作者这样的独特的
感受吗,同桌互相交流
自己最近一周来观察到
的小虫世界里有意思的设计意图:通过培养内容。 学生的动口能力,通
过学生思考说话,加
强学生的语言练习,3.全班交流:请2名学生
通过学生的圈一圈、向全班介绍自己观察的
画一画的学习,培养内容。 学生的动手能力,并
且学生学会了学习大家评议:是否展开想的方法
象,融入自己的感受。
出示白板课件第4
张 三、小练笔
1. 作者想象丰富,感受
独特,举例说说看。
2. 联系生活实际,你有
过像作者这样的独特的
感受吗,同桌互相交流
自己最近一周来观察到
的小虫世界里有意思的
内容。
3.全班交流:请2名学生
向全班介绍自己观察的
内容。
大家评议:是否展开想
象,融入自己的感受。
。 ? 学习了本文,你有什 课 出示白板课件第5么收获呢, 后 张
延 设计意图:课内外的2.课堂练笔:小甲虫们不伸 有机结合,让学生走
但有生命,还有灵性。因向自主阅读之路。通练笔
为作者细致的观察、丰富过《昆虫记》的推荐,
再一次激发和维持的想象和独特感受地表
学生对大自然昆虫达使课文中的小甲虫有世界的兴趣
情有意。课后认真观察一
种小虫,注意展开想象,
融入自己的感受写一篇
短文。
出示白板课件第5张.
小甲虫迷路:游侠
想象丰富 拟人 比喻 板
书 3 草丛的村落 热爱大自然 设
计 村落景观
教
学
反
思
作文四:《3草丛的村落》2100字
3.草虫的村落
【教学目标】
1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
【教学重点】
1.让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情;
2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你们仔细观察过虫子吗?你见到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是什么样的呢?今天,我们就一起学习新课文。(板书课题)学生齐读。
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,要做到正确、流利。注意预习时碰到的生字新词。
教师重点指导以下几个字词的书写:
“静谧”的“谧”字应该读作“mì”,写时注意右边部分不能写成“益”。
“烘烤”一词均和“火”有关,都是“火”字旁。“巷”字书写的第八笔是横。
2.指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。
3.朗读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?学生可以用书中的词语回答。
三、默读课文,梳理内容
1.默读课文,想一想:“草虫的村落”在什么地方?
2.讨论交流:
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
(2)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
(3)随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时,教师适时出示:
“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,??到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,??这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往、和生活。
3.再读课文,想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
(1)我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
(2)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,人也很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”。
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
四、总结回顾,布置作业
1.这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?下节课我们接着游历草虫的村落。
2.抄写本课的生字词。
3.在家长的陪同下,大声朗读课文。
第二课时
一、回顾旧课,导入新课
1.通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”?你是从哪儿体会到的?请大家大声朗读,在相关的句子旁做上标记。
2.学生读,教师巡视。
二、学生交流,教师点拨
1.从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受:
(1)我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断得左冲右撞,终于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
②你从哪里看出甲虫是勇敢的?
(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。)
(2)云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
2.从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受:
(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
3.从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受:
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
(1)联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
(2)作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,你从中体会到什么?
抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
(3)小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
4.从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗? (生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉地工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)
三、感受情感,进行练笔
1.课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
让我们再次在朗读中体会这种情感。
2.写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
作文五:《3.草丛的村落》1300字
教 学 设 计
学科 语文 授课班级 六年级(一)班 教师姓名 叶永旺
课题名称:草丛的村落 计划学时:2课时
学习内容分析:这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草丛世界生动地展现在大家的面前。
学习者分析:初读课文时,要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
教学目标预设:
1.会写11个生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、行色匆匆等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的经历,从中感受作者热爱自然、热啊生灵的情怀。
3.有感情朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 教学重难点及解决措施
体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学准备:课件、图片
预习作业设计:熟读课文,给课文分段。
教 学 过 程
一、兴趣激发,进入学习状态。
同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落经历一次奇游吧。
板书课题:草虫的村落
题目:“村落”是什么意思?作者为什么用“草虫的村落”做题目?
二、小组合作,达成学习愿景。(预设学生学习目标)
1.初读课文时,要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。
2.细读课文时,可以围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题,让学生体悟课文,思考揣摩。
3.课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步思考。
三、小组交流,解决学习问题。(预设重难点问题)
1.可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情。
2.要求掌握的字,教师要作适当指导。“静谧”的“谧”,字音是“mì”,注意不要念成“yì”,写的时候要注意右边部分不能写成“益”。
3.词句解析。
四、全班展示,评价学习成果。(预设突破重难点程序)
(1)丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”??丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
(2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。 板书设计
迷路的黑甲虫
草
丛 花色斑斓的小圆虫
追随——奇异的游历 的
(特征) 村 庞大的蜥蜴
落
振动翅膀的甲虫
教学反思
作文六:《草丛的村落1》3900字
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履上泸小学 六 年级 语文 导案 慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧~ 主备: 复备: 授课人: 3、今天,我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》,板书课题。作者资料交流。 学习内容:3草丛的村落 课型: 精读 课时:第1课时
【学习目标】 二、小组内交流自主学习
1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤1、初读课文,说说“草虫的村落”在哪儿, 勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 ,、正确、流利并有感情地朗读课文。誊写喜欢的语句。
2、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的, 3、掌握课文的主要内容。
【学习重点】
1(学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、作者认为“草虫的村落”是个“ ”,
2.理解本文的主要内容。
【学习难点】 三、合作探究
概括本课的主要内容 ?它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 【学法指导】
? 空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚画出重点词句,边读边想象画面,并把自己的体会批注在书上,这里的批注不仅是对内硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧~ 容、思想方面的,还应该有对文章表达方法的认识,对于重点的优美的句段抄下来。 作者是怎样想象的,
(通过交流,让同学明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆【知识链接】 想象成了一个“草虫的村落”。) 郭枫 著名诗人、作家。读高中的时候,郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》。19501、我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”) 年起,郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿
2、今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 人。1988年开始,郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙,他还在北京大学设立“郭枫文学
“静谧”是什么意思,从这个词语中你读懂了什么, 奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》;诗集《郭
枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》;论文集《高举民族文学的大旗》等。 “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现乡的真挚热爱之情。从上世纪50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》,再到80年代??(生齐读) 的《我想念你,北方》,都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。他写的《老家的树》, “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊~” 以饱满的激情,用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民。
3、整理导案
【教学活动】
一、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流:你听到了什么,你仿佛看到了什么,
上泸小学 六 年级 语文 学案
学习内容: 班级: 姓名: 小组: 小组评价:?????
一、自主学习
1正确认读,并抄写下列词语。 静谧、 追随、 小巷、 俏丽、 烘烤、 音韵、 演奏、 探索、 勤勉、
漫游、 亲吻、 左冲右撞、 意味深长、 庞然大物、 行色匆匆
2、根据意思,写出相应的词语。
四、整理学案
安宁而平静( ) 蓄积而未显露或未发掘( )
形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。( )
指停下脚步痴痴地看着。 ( )匆忙赶路的神态( )
3、:“草虫的村落”在哪儿,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的,
4、作者认为“草虫的村落”是个“ ”,
二、合作探究
想一想:随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么,请写下来。
2、你是从哪些描写中(找出两句话即可)体会到作者想象丰富,感受独特的; 再联系实际,谈谈你的体会。
。 三、达标检测
1、抄写自己喜欢的语句:
2、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
作文七:《3草丛的村落》1300字
3、草虫的村落
学习目标:
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
学习重难点:
1、感悟大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
2、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教具准备:课件
学习时间:2课时
学习活动流程:
第一课时
一、揭题导入
1、今天,我们一起来学习《草虫的村落》这篇课文。板书课题,学生齐读。
2、引导质疑:看了题目,你想知道什么?
二、组织活动
活动一:自读课文,整体感知
问题:课文主要写了什么?
1、自读课文,要求读准字音,读通句子。自学生字、词语。思考:课文主要写了什么?
2、小组内交流。
3、检测字词。
4、全班交流分享。
活动二:再读课文,
问题:“草虫的村落”给你留下怎样的印象?
1、小组内读课文,思考:“草虫的村落”给你留下怎样的印象?
2、小组内交流分享。
3、全班交流分享。
活动三:梳理文章内容
问题:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
1、分段读课文,思考:
(1)“草虫的村落”在哪儿?
(2)你在那里看见了什么?
(3)作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
2、在小组内交流。
3、代表展示分享。
4、师生梳理归纳。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,“草虫的村落”给你留下怎样的印象?(头脑风暴)
二、组织活动
活动一:精读课文,畅谈感受
问题:作者在草虫的村落中看见了什么?为什么作者觉得草虫的村落是一个快乐的天地?
1、在小组内读课文,独立思考:作者在草虫的村落中看见了什么?为什么作者觉得草虫的村落是一个快乐的天地?(边读边画出相关句子)
2、小组内交流。
3、代表交流分享。
4、教师引导归纳。
活动二:品读课文,体会写法
问题:作者用了什么样的方法来生动、形象的描述“草虫的村落”的?
1、默读课文,边读边思考:作者用了什么样的方法来生动、形象的描述“草虫的村落”的?
2、在小组内交流。
3、代表交流分享。
4、教师引导理解。
(1)一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!(作者运用了什么方法来描写?)
(2)课文中这样的句子很多,我们在课文中找一找。
5、师生梳理归纳。
活动三:升华情感,进行练笔
1、小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。自由读最后两段,说说你读懂了什么?(头脑风暴)(作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)
2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?(自主交流)
3、请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受。
4、写一写。
5、展示交流。
三、全课小结。
四:作业:
1、抄写生字、词语
2、完成同步导学相关练习。
板书: 游侠
草虫村民、街道、小巷
草虫的村落南国少女和谐生活的昆虫世界
振着翅膀的小虫音乐演奏者
推着食物的小虫
课后反思:
围绕关键问题“作者在草虫的村落中看见了什么?为什么作者觉得草虫的村落是一个快乐的天地?”抓住相关的语句读中感悟,有效激发了学生的积极性。
作文八:《草丛的村落》1500字
草虫的村落 学习目标
(正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 1
2(有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3(与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大
自然进行“心灵对话”。
4(体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感
受。
第一课时
情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流:你听到了什么,你仿佛看到了什么,
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢
步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧~
初读课文,了解主要内容
1(读课文,画出不理解的生字、词语。
找出来,大家共同想办法解决。
2(寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里,(了解文章的大致内容。)
静读课文,感受情趣
1(默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
2(你在“草虫的村落”里看到了些什么,印象最深的是哪些,
回归整体,提出疑问(为第二课时做准备)
1(接读课文,简单评价。
2(引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关
的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。)
[预设]:
“我还看见了许多许多???”还看到了什么,
作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢,
作者是怎么写得如此生动,有情有意的,
??
第二课时
回顾课文内容
1(简单说一说课文的主要内容。
2(放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
品读课文,体会表达
1(边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2(深入理解课文内容,指导朗读。
[预设内容]:
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗,(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样,
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的,
听录音??虫鸣,读句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好,好在哪里,(联系作者所表达的情感)
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
(4)自由读三、四、五自然段。
从这些文字中,你感受到了哪些情趣,
(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机??)
作者是怎样让我们感受到这种情趣的,
把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。
3(体会表达方法、表达效果:
出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”
(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里,(可以小组交流,讨论、总结)
积累语言
1(把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2(交流摘抄卡,读给同学听。
3(背诵摘抄的内容。
4(提倡尽可能地在习作中用一用。
回归整体,拓展延伸
1(配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2(课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
3(写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)
缪秀红
作文九:《草丛的村落》2600字
郭枫诗人、作家。他出版的作品有散文集《老家的树》《永恒的岛》,诗集《郭枫诗选》《海之歌》、,论文集《高举民族文学的大旗》等。
课文写的是在田野里,作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林——细密的草丛;看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫;看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴;看到了大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫,还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴;看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫;还看到村民们行色匆匆的劳动生活从课文描绘的情景中体会作者丰富的想象和独特的感受。作者充分发挥了丰富的想象:把草丛想象成茂盛的森林;把在草丛中孤零零地爬行的小虫想象成一位游侠;把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女;把鸣叫的甲虫想象成音乐家;把搬运食物的甲虫想象成从远方归来的劳动者;还有气象观察员、工程师……作者以他丰富的、独特的想象力,为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
作者运用了拟人、比喻等修辞手法:“草虫的村落”其实就是草虫居住的洞穴,而村落则是人聚居的地方,在作者的眼里,草虫和人类的生活没什么两样。它们的村落里也有大街小巷,有形形色色的人们;它们不仅有丰富的感情,还懂得艺术;它们不但会享受生活,还会创造生活。作者就是运用这样的表达手法,将一个草虫世界生动地展现在人们面前。在作者的眼里,草虫和人类的生活没什么两样。课文写的是在田野里,作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林——细密的草丛;看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫;看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴;看到了大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫,还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴;看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫;还看到村民们行色匆匆的劳动生活。作者以他丰富的、独特的想象力,为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
第一部分(第1自然段)是总起。先写“我”在无限静谧的田野里忘了世界,忘了自己。交代了“我”这次游历的环境与心情。再点出“我”的目光随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。这里用了一个“又”字和一个“躺”字,点出“我”常常和田野、和大自然这样亲密接触,由于“我”与田野有着特殊的感情,才会如下文描写的那样,去关注田野中的小生命,忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。
第二部分(第2—8自然段)写“我”在草虫村落里游历时看到的情景。
第三部分(第9、10自然段)表达“我”对草虫村落的喜爱与留恋之情。
夕阳亲吻着西山”表明天近傍晚,“我”在草虫村落的奇异游历花了一个下午的时间,才被红鸠鸟归巢的叫声唤回,足以看出“我”是如此痴迷地沉浸在这奇异游历的快乐中。
今天,我又趴在草丛边,在无限的静谧中,忘了世界也忘了自己。 在我眼前,空前变大了,小草成了大森林。一只小蚂蚁,独自四处走动,发现了一块小面包渣,我想它一定是位高明的厨师,出来找一些东西做饭,现在它找到了,可是它搬不动,它转身往回走,来到洞穴里,不一会,蚂蚁厨师又带出了几位搬运工,它们齐心协力把食物搬了进去,今晚它们又有丰盛的晚餐喽!我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香,我多想进去与它们一起分享啊,可是我又怕惊吓到这些小精灵们。 蚂蚁的生活也很有规律,它们自己干着自己的事情:小蚂蚁们在学校上学,老师在教课,它们师生都那么认真,那么全神贯注。在小蚂蚁上学时,它们的家长在工作、上班。叮铃铃??放学铃响了,小蚂蚁们都回家了,到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么,父母也许会批评它们,也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁,我想它一定是考了好成绩吧。 一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民,正好蚂蚁警察路过,把蚂蚁强盗抓住了,我想蚂蚁警察一定很高兴,因为它为人民做了一件好事。在农家小院升起炊烟,小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。 我愿拉着你的手,一起去蚂蚁王国散散步。
(1)安宁而平静。(宁静)(2)匆忙赶路的神态。(行色匆匆)(3)形容神志恍惚。(悠悠忽忽)(4)停下脚步痴痴地看着。(痴望) 一只生着坚硬黑甲的小虫 村民们 花色斑谰的小圆虫 音乐演奏者 振动翅膀的甲虫 游侠 所有的虫儿 南国俏丽的少女 推着食物行走的甲虫 从远方归来的劳动者 我觉得这样写 感觉自己融入了草虫的世界。 作者在一片(无限的静谧)中,忘了(世界) ,忘了(自己)。他随着小虫游侠,来到了“草虫的村落”,看到了(一只游侠)、(花色斑斓的小圆虫)、(蜥蜴)、(甲虫音乐家)、(推着食物行走的甲虫)等。我印象最深的是(甲虫音乐家),因为(这种美妙的声音, 唯有甲虫才能演奏出来的,所以使我印象最深)。 (一) 我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 (1)在意味深长的对视中,它们可能在想些什么?请写一写它们的心理活动。 老公,你在外面这么久,受苦了吧!,快回来休息一下吧!老婆,我的命可真大啊,撞了几百次,还没死,看来我要好好休息了!(2)用带点词造句。意味深长—— 父母对我说的话意味深长,我此刻还是记忆犹新! (二) 我的目光一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面-—这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的! (1)文中破折号的作用是( )。 (2)作者把甲虫振动翅膀的声音比作(优美的音韵),并觉得它们的音乐优于(人间的一 切音乐)。读了这段课文,我觉得这是一群(会演奏音乐)的甲虫。 (3)第一句话,作者描写了甲虫们演奏的环境。这样写有什么作用?请从以下选项中选择最合理的种解释,在相应的序号上打“√”。 ① 没有作用。 ② 有作用,这样写使文章更美。 ③√ 有作用,环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱
作文十:《草丛的村落1》500字
上泸小学 六 年级 语文 导案
上泸小学 六 年级 语文 学案
学习内容: 班级: 姓名: 小组: 小组评价:☆☆☆☆☆ 一、自主学习
1正确认读,并抄写下列词语。
静谧、 追随、 小巷、 俏丽、 烘烤、 音韵、 演奏、 探索、 勤勉、 漫游、 亲吻、 左冲右撞、 意味深长、 庞然大物、 行色匆匆
2、根据意思,写出相应的词语。
安宁而平静( ) 蓄积而未显露或未发掘( ) 形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。( ) 指停下脚步痴痴地看着。 ( )匆忙赶路的神态( ) 3、:“草虫的村落”在哪儿?作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
4、作者认为“草虫的村落”是个“,
二、合作探究
想一想:随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来。
2、你是从哪些描写中(找出两句话即可)体会到作者想象丰富,感受独特的; 再联系实际,谈谈你的体会。
。 三、达标检测
1、抄写自己喜欢的语句:
2、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融
入自己的感受。
四、整理学案