作文一:《关于品德的作文 品德的作文》3800字
关于品德的作文 品德的作文
品德的作文 自从盘古开天辟地以来,天地之间就有强弱之分。兔子怕老虎,蝗虫怕螳螂。强弱本来是两种很平常的自然条件,可这在我们班却引发了一件惊天动地的大事。我们一班的“头霸王”们看二班的同学伟彬不顺眼,将其拖进我班并施以暴打。打得伟彬眼泪汪汪,走进办公室向老师递上“血泪状”。老师一听大怒,对以刘金蒋为首的一伙人实行“政治教育”。
我听说了这件事觉得很不理解:“同学与同学之间本应和谐相处,身强力壮的同学本应最大的力量去帮助弱不禁风的同学。可现在人与人都争强好胜,大家相互斗殴并以此为荣。课间仅有的十分钟休息时间也被用来玩一些打架暴力型的游戏。老师的劝告、家长的苦口婆心统统当耳边风。人人都说学校是个大家庭,而我则认为学校是个云集“武林高手”的比武场。人人都把学习成绩排在第一位,根本不把品德放在眼里。同学们大多数都是“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急。”什么叫品学兼优,什么叫德智体美劳全面发展。将来的社会不是需要一些以自我为中心的高材生。而是需要一群有血有肉、关心他人的年轻人。我为那些暴打别人的同学而感到羞愧。他们不顾一切,总想以拳头为真理来说明事实。打架是一种无知的举动。同时我也为我从前为了一件小事而斤斤计较还大动干戈的“战斗经历”而惭愧。在此,我向以前受我欺负的同学们表示深深的歉意。
是啊,只有人与人和平,才能向成功前进。
宽容就是潇洒。
“处处绿杨堪系马,家家有路到长安。”宽厚待人,容纳非议,乃事业成功、家庭幸福美满之道。事事斤斤计较、患得患失,活得太累,难得人世走一遭,潇洒最重要。
宽容就是忘却。
人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,徒添烦恼。忘记昨日的是非,忘记爱人曾经有过的那段浪漫,忘记他人以前对自己的指责和谩骂甚至侮辱,时间是最好的止痛剂。学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。
宽容就是忍耐。
同学的批评、朋友的误解,过多的争辩和“反击”实不足取,惟有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言:“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”主动退让一步,海阔天空。
宽容就是洞察。
世界是由矛盾组成的,任何人或事情都不可能尽善尽美。无论是“患难之交”、“亲朋好友”,还是“金玉良缘”、“模范公民”,都是相对而言的。他们的矛盾、苦恼常被掩饰在成功的光环下,而掩饰的工具恰恰就是宽容。
既不必羡慕别人,也不必苛求自己,常用宽容的眼光看待世界,事业、家庭和友谊,所拥有的一切才能稳固和长久。
人成熟的标志是什么?同学们在一起最爱讨论这个问题.有的
说成熟的标志是稳重大方,有的说是遇事有主见,有的说是会办事,有的说是懂得关心、理解别人,有的说是善于认识自我、否定自我??
请以“成熟”为话题,写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。
写作提示:中学生正值风华正茂、多思多梦的花季,一方面(渴望独立、成熟,另一方面,对生活和人生的认识又有着不同的见解,所以,这则话题,学生会觉得有话可说。
写作本话题至少要注意以下三点:一是审好题。对所给的语段,要细读,要细领会。此文把“成熟”这一抽象的概念,用八个词具体形象地来表达:光辉——明亮而不刺眼,音响——圆润而不腻耳,从容——毋需对别人察言观色,大气——毋需向别人申诉求告,微笑——毋需理会哄闹,淡漠——毋需偏激,厚实——毋需声张,高度——毋需陡峭。并用三个浅显的比喻作了进一步的诠释。可见,“成熟”是我们所渴望的,是我们所肯定的。二是立好意。“成熟”按《现代汉语词典》的解释,其义项有二:一是指植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段;一是指事物发展到完善的程度。不论是植物、生物,写作时都要寓含或点明或譬喻人生,从而使这个非常抽象的概念形象化,或用明确的语言揭示其内涵。当然,立意的角度很多。比如以此文所形象化的八种中的一种或几种,所比喻的三种中的一种或几种作为立意角度都是可以的。三是构好思。根据自己对“成熟”的理解(根
据自己立意的角度,可以采用杂文技巧、散文笔法、书信手法、戏剧小品等各种形式,写出自己独特的见解,写出自己的个性。
可以用记叙经历或编述故事的形式来诠释“成熟”。从自己或他人的经历中、成长中,写出由不成熟到成熟的过程。
可以通过托物寓意的手法去写。把自己对“成熟”的理解或渴望或追求等意旨寓含在动物、植物的具体描绘之中。
可用议论的形式直接表达对“成熟”的见解。比如可以以“心理上、思想上的成熟”为议论的重点,揭示“成熟”的内涵。
例文一
谈成熟
成熟,是一个美丽的字眼。对于处在青春期的我们(对成熟的渴望之情就跟农民对丰收的渴望之情一模一样。然而,对于成熟,我们又能领悟多少呢?
其实,成熟是一种心境。如果说生理上的成熟是秋天的金色,那心理上的成熟便是果实的芬芳。一种是外在的,一种是内在的。而我们常说的成熟,便是这种内在的成熟。
作家池莉曾写道:“人生有三重境界:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。”如果我们真正地对生活、对人生的本质领悟到了第三重境界,那我们才能算得上成熟。但事实上,在我们这些青年人中间,大多数认为自己很成熟的人,却处在第二重境界。对人生、对社会有了一些看法,便认为自己成熟了,其实这与成熟还差得很远。成熟就像品茶,
喝第一口是那的苦且涩,等喝到第二口、第三口时,就有一种沁人心脾的芳香从苦涩的后面生出,这就是成熟。
成熟最基本的含义是自立。一个饭不会做,衣不会洗,自己的起居都照顾不了的人,整天将成熟挂在嘴边,那就像井底之蛙大侃天鹅肉有多鲜美一样。自己的事情都做不了,却整天说自己很成熟,这真是让人无法恭维。成熟还必须拥有一种宽阔的胸怀,一种“海纳百川”的胸怀。对人对事不斤斤计较,以博大的胸襟去对待身边的每一个人,每一件事,这就是成熟。成熟的人所必须具有的另外一个条件,那就是负责任。成熟者应该具有健全的人格,有正确的做人原则。那么他就必须对家人、对朋友、对社会负责,对自己所做的每一件事,说过的每一句话负责。成熟就是做自己的主人。
做一个成熟的人,还必须具有对事业、理想执着追求的精神。英国作家柯蒂斯曾说:“拥护一项非凡的事业并为之奋斗终生,这就是我对那些追求不朽之名的年轻人的忠告。”人生的成败,关键是事业的成败。挪威有句谚语:“人的灵魂在他的事业上。”我们正处于人生最美好的时光,为自己的伟大事业轰轰烈烈地拼搏一次,你会发现自己成熟了许多。但如果在这大好光阴下,整天大呼“儿女情长,英雄气短”,那你只会变得更加幼稚。
成熟不是学成年人的模样,吞云吐雾,猜拳行令,带着世故和圆滑,整天作沉思状。也不是偶遇一两次挫折,就大彻大悟,看透了一切。更不是以凝重的口吻向别人介绍自己的人生经验,哀叹
人生的艰难,路途的坎坷。在成熟者眼中,这些只是“为赋新词强说愁”的无病呻吟。这种成熟下面掩盖的是幼稚,是空虚。真正的成熟是自然的潇洒。
现在的我也不成熟,刻意去模仿成熟已成为一种多余。因为成熟就是相信自己,相信青春,心平气和地等待未来的日子。而我坚信,成熟真的距我不远了。
品德的作文相关内容:品德修养类作文 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向别人申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。...
书中自有黄金屋作文 ---读《最好的姿势》有感禅城区番村小学五年级谭晓霞暑假里,我在网上读了许多故事,让我受益深刻的有一个故事,叫《最好的姿势》。《最好的姿势》讲了雄鹰、云雀和蜂鸟等鸟类集中一起比赛谁的飞行姿势最好。
有关爱国的作文 爱国是一个亘古不变的话题,历史的车轮转动千年,爱国也便沉淀为一种文化。爱国文化的醇香越来越浓,我不禁陶醉其中。爱国就是苏武的持节南望。
爱国爱党作文600字 在我很小的时候,爷爷就开始教我唱没有共产党就没有新中国,没有共产党就没有新中国,我一直不明白歌里的意思,直到我上了小学,胸前飘起了鲜艳的红领巾,我才知道我是多么的幸福。而这一切都来之于一个伟大的组织中国
共产党。
关于爱国作文 是的我们爱自己的爸爸妈妈因为他们给了我们生命不仅教会我们怎么做人怎样去接受和认识世间的真善和美丑更教会了我们如何去爱祖国母亲如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
小学作文我爱你祖国 我们都是母亲的孩子,大家同是华夏子孙,在这个世界上,我最亲的是妈妈,最爱的是中华。我呀呀学语的第一个发音是妈妈,我首先认得的词语是中华,我会唱的第一首歌是《我爱北京天安门》,从那时起,幼小的心啊,就一直向着祖国妈妈。
玩泥巴作文 今天,外婆叫我去她家吃饭。我走到外婆家,看到外婆站在门口,慈祥地对我笑,正在迎接我呢。我刚刚走到外婆家门口,王自豪不知道从那里钻了出来,对我说:沈臻杰,今天我们一起去玩,好吗,我得到了外婆的同意后就和他一起去玩了。
作文我们玩的真开心 早上,我和一家人一起去玩,爸爸先带我们一家去吃早餐,我们吃完了,爸爸就带我们去傅罗,因为那里有一个朋友爸爸认识他的,我们到了,我一下车就看到了一间餐馆,而且大大的,还挺漂亮,我进去里面看见了桌子和椅了摆的整整齐齐,我看到...
作文二:《关于孩子品德教育的培养》900字
关于孩子品德教育的培养
关于孩子品德教育的培养
人一生中的敏感期,是学习做人的基础期,儿童的品德教育不论从理论上还是实践中,正日益成为人们深入探讨的话题。以下是我对孩子进行品德教育的一些想法:
1.多与孩子沟通
虽然孩子还小但他们也有自己的很多想法。所以我们要做到用心倾听孩子的想法,让交流成为一种习惯。和孩子每天的交流,并不是问孩子今天有没有人欺负你,老师批评你了吗,不是问这些消极的问题,而是问一些关于孩子学习方面的,比如今天学会什么,你觉得你今天在幼儿园的表现怎么样,你和谁是好朋友,当交流成为一种习惯的时候,孩子会很愿意和你说说他的事情,不管是学习上的,还是生活上的,孩子在说的时候,你再忙也要认真的听,不要敷衍孩子,你认真的听了,孩子会觉得自己被重视了,当孩子不开心的时候,你可以帮孩子分析他的困惑,当孩子的困惑得到家长的解决的时候,他也会越来越信任你,也更加愿意把他要做的事情跟你说。这样家长也能随时了解孩子的想法,有的放矢的进行教育。
2.在生活中对孩子进行品德教育
孩子的品德教育还要融入在生活的时时刻刻。比如:在家中种植一些小植物,让孩子通过照顾小花小草,使幼儿体验关心爱护别人的乐趣,从而能正确对待生活中的弱小者,增强爱心。平时对孩子的良好道德行为要即时的进行顺势强化巩固。如发小红旗、五角星等,充分调动幼儿的积极性,促进幼儿道德品格的良好发展。再比如 一年四季,有不少节日,我们在欢庆节日的同时,利用节日对孩子进行品德教育。如“三·八”节让孩子关心妈妈、阿姨、奶奶,为他们做件事;“五·一”节进行劳动教育;“十·一”节进行爱国教育等等。
对于家长,我听到过这样一个划分,一级家长用眼睛来教育孩子,二级家长用嘴巴来教育孩子,三级家长用拳头来教育孩子,我还做不到用眼睛来教育孩子这样的境界,但也不会用拳头来教育孩子。孩子大了更多的以说理教育为主,让孩子能明白道理。所以平时也只能用嘴巴来教育孩子,做个唠叨的妈妈,希望在我的唠叨声中孩子能慢慢地长大,慢慢懂事,快乐地学习。以上的这些都是我个人对孩子品德教育的一些点滴。教育孩子本来就是我们家长一生的事业,孩子学习着,快乐着,这都将是孩子一生的宝贵财富。
作文三:《培养孩子从小爱劳动的好品德》800字
培养孩子从小爱劳动的好品德
【文章简介】这是一篇不家务劳动相关的文章,主要讲解培养孩子从小爱劳动的好品德家务劳动游戏开始前,集台幼儿分成四路纵队(藏头饰)。一、三队站在甲端一、三道;二、四队站在乙端二、四道。老师宣布,现在学做“小燕子爱劳动”的游戏。游戏开始,大家一齐念儿歌。。该文章原载于商务人商务路,原文网址
://.350356./yuer/doc/Q31n3.html,获得该网站同意后转载。
【文章标签】 早期教育,行为不习惯,家务劳动
游戏目的
培养幼儿热爱劳动的思想。练习两臂侧后斜举的奔舅动作。
游戏准备
1、教具:小红旗八面。小燕子头饰若干个。
2、场地布置:在场地两端各期一条横线为甲乙两酞的起点线,在两线问,横刘四个长方形为农田。农田一长为十米、宽一米并在每一个农田一的两峭各插一面红旗。
游戏方法
游戏开始前,集台幼儿分成四路纵队(藏头饰)。一、三队站在甲端一、三道;二、四队站在乙端二、四道。老师宣布,现在学做小燕子爱劳动的游戏。游戏开始,大家一齐念儿歌。
燕子燕子爱劳动,
飞到农田忙不停,
吃掉害虫保庄稼,
棵棵禾苗笑盈盈。
念完最后一句儿歌时,站在两端的一。三队和二四队的幼儿,两臂侧后斜举上下微动,一个跟一个沿着农田向对方飞去(表示飞着找害虫吃),跑到另一端绕过红旗返回原位。游戏反复做二至四次结束。
游戏规则
1、当念完儿歌最后一句时,一、三队和二、四队的幼儿才能起飞。
2、在奔跑时必须两臂侧后举上下微动,成一路纵队跑。
3、跑到另一端必须绕过红旗才能返回原位。
4、对遵守规则好,又跑得快的趴,应提出表扬。
注意事项
做这个游戏,应根据幼儿掌握队形变换的能力灵活安排。可以分两趴在两端同时相对做,
也可以分两队在一端同时向同一方向做。
作文四:《拾金不昧 好品德 作文》800字
“拾金不昧”的好品格
“我在马路边,捡到一分钱,交到警察叔叔手里边 …… . ” 。这首耳熟能详且倒 被如流的儿歌, 充分体现了作为一名青少年的我们应该做到 “拾金不昧” 的高尚 品德。
古时有一个秀才何岳,自号畏斋,曾经在夜晚走路时捡到贰佰余两白银,但 是不敢和家人说起这件事, 担心家人劝他留下这笔钱。 第二天早晨, 他携带着银 子来到他捡钱的地方, 看到有一个人正在寻找, 便上前问他, 回答的数目与封存 的标记都与他捡到的相符合。那人想从中取一部分钱作为酬谢,何岳说:“我捡 到钱而没有人知道, 就可以算是我的东西了, 我连这些都不要, 又怎么会贪图这 些钱呢?”那人拜谢而走。
位于吉林省梨树县郭家店镇第一初级中学,于 2015年 3月名叫福泉的同学, 在离校不远处发现装有约八千多元现金的手提袋, 福泉同学毫不犹豫地将装有现 金的手提袋交到学校的政教处; 经过学校的进一步调查和寻找, 最终找到了失主, 失主为了答谢福泉同学, 在学校过廊中贴写了感谢信, 并为福泉同学买了新书包 等学习用品。 可能有的人会在心里暗暗的会想:福泉是不是傻呀! 那么多的钱买 什么不行, 为什么非要还给失主啊?可是我们可以细细的想一想, 如果这钱对于 一个富有的人来讲可能不算什么, 但如果这些钱要是贫苦人家的血汗钱, 或是一 笔救命的钱! 想到这些若是这些钱不找还给失主, 那么后果会是怎样呢?正是因 为福泉这种拾金不昧的高尚品德, 使得失主失而复得。 福泉同学的这种高尚的品 德不仅仅是为学校增光添彩, 更重要的是他的举动值得我们去学习; 我们去学习 他的这种高尚品德, 展现出了青少年的真善美, 真于他的诚实, 不想贪图一丝一 毫;善于他的拾金不昧;美于他的处处为他人着想。
自那以后,学校的同学都会把自己捡拾到的钱财和物品都交到政教处,发布 公告找失主认领。 我们在老师教导及学习过程中懂得要 “勿以恶小而为之, 勿以 善小而不为” 。一起做到“拾金不昧”的好品德,一起为学校增光添彩,让作为 祖国花朵的我们竞相开放, 绽放出我们新一代青少年的光芒, 弘扬伟大的民族精 神,宣扬真、善、美。
作文五:《品德的培养》2200字
品德的培养
婴幼儿期是个性的奠基时期,从这时起培养孩子快乐、爱心、正直、勇气、信仰这五种品德,将有益于孩子将来成为一个热爱生活、有所作为的人。
1、快乐
快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性,使人热爱生命。对于幼儿来说,快乐的经历有助于形成幼儿活泼开朗的性格。
父母应放开手脚,让孩子自己寻找乐趣,做他自己想做的事情,尽情享受人生的一切,并让孩子在与父母的交往中获得快乐,培养孩子乐观向上的精神。
2、爱心
爱心是最美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心,是培养其它良好情操的基础。 要引导孩子成为富有爱心的人,父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。孩子通过与父母的朝夕相处,模仿和体验到父母的爱心,潜移默化的影响,慢慢地也会获得爱心。
3、正直
正直意味着互不欺骗、言出必行。一个人拥有正直的品德才会拥有真正的朋友,获得真正的友谊。
家长教导孩子正直的可行方法,是用自己的生活方式言传身教。1岁多的孩子就是要靠最初的模仿来实践正直的品德。
4、勇气
一个人要承受生活中的忧愁与失败,需要勇气。人的一生中会有无数次失败和挫折,有勇气战胜失败和挫折的人,才可能获得成功。
家长要从小为孩子设置一些“障碍”,使孩子有机会从小受挫,鼓励孩子要有勇气和信心,学会想办法克服困难。
5、信仰
信仰激励人们去奋斗。孩子有自己的计划和愿望(幼小的孩子还谈不上信
仰),无论他们显得多么幼稚,父母都要慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。
更多品德的培养>>
怎样培养孩子诚实的品德从小培养孩子五种永恒品德
心理环境与幼儿品德教育
儿童时期是心理卫生的黄金时期,其思维、个性、道德观念的形成,感觉、知觉、注意、想象、记忆、情感、意志的发展,无不需要教师的密切注视和科学的教养。因此,教师应了解各年龄阶段儿童心理卫生特点,做好幼儿心理辅导和心理健康教育。
首先,家庭环境对于幼儿的影响至关重要。
幼儿的社会生活起步于家庭,家庭是幼儿生活、学习的第一个场所。家庭的结构和气氛,家庭成员的整体素质,家庭成员的道德水准及言行,决定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯。一般来说,三代同居的家庭中,家庭成员对幼儿的态度、教育方式、方法、内容会存在不同程度上的差异。通常情况下,祖辈会在幼儿的饮食起居上关怀备至,父辈则在智力方面予以较多关注。在道德品质培养方面,祖、父辈也会因价值观念、历史观念、文化素质、道德水准及判断的差异而不同。这就要求家长在对待儿童品德及行为习惯的培养方面要协调一致,都要以培养幼儿良好的道德品质为出发点,使幼儿身心同步地健康成长。家庭的气氛也影响着幼儿,温馨、和睦的家庭易养成幼儿谦和、友爱、礼貌自信的品格;吵闹不休,婆媳不合,父母离异,等等,会导致幼儿孤独,产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁等心理和攻击性甚至违纪行为。
此外,还有一些家长,对孩子采取放任自流的态度,凡事不闻不问,只忙于自己进修、提职,或忙于发财、享乐,甚至为图省事,从小就将孩子交给“电视机”,让孩子在“电视机”旁长大。这样的孩子和父母交流少,语言能力较低,亲子关系疏远,情感需要得不到满足,久而久之,易形成情绪上的障碍,出现恐惧、
胆小等现象,严重影响孩子心理的健康发展。因此作为孩子第一任老师的家长,不断提高自身的思想品德修养和科学文化素质,完善自己的个性心理品质,营造良好的家庭环境,对幼儿的成长至关重要。
其次,幼儿园对幼儿道德品质的影响也是不容忽视的。
幼儿教育从功能上来说是一种环境的教育,而形成幼儿园环境的主要成分是教师和幼儿群体。教师是幼儿园教育环境的核心,教师的待人接物,说话方式,行为举止,穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。幼儿通过观察、学习、交往,被教师所影响,并按照教师的做法,学习限制和调节自己的行为方式。教师只有自身具有良好的素质,向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯,才能激发幼儿良好的道德情感,同时,教师要坚持正面教育,动之以情,以好雨润物细无声的美好情感,去感染、滋润幼儿天真无邪的心灵,提高幼儿辨别是非的能力。
幼儿园中,集体生活对幼儿形成教育和影响是其最大的特点和优越性。现在的幼儿大多是独生子女,在家中是“独一无二”的,所以在对待集体和他人的态度上往往表现出自私和任性,以自我为中心。这就要求教师通过群体活动,创设良好的教育环境,坚持“着眼高”(即从小培养幼儿爱祖国爱人民、将来为祖国作贡献)、“起点低”(即教育从幼儿身边的人和事入手)、“方法活”(即创设幼儿喜闻乐见和易于接受的教育教学内容)等原则,培养幼儿良好的个性及道德品质。 例如,针对部分家长一味的溺爱和包办,忽视对幼儿劳动习惯的培养这一现象,可设计“看谁穿得快”、“自己的事情自己做”等有趣活动,给幼儿创造一些条件和机会,培养和提高他们的生活自理能力。让他们参加一些力所能及的劳动,如捡落叶、拔草,到社会实践中去接触,了解一粒麦、一颗螺丝钉、一文钱、一张纸的来之不易,使之从小养成艰苦朴素、热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动果实等良好品质。
再次,大众传播媒介对幼儿道德品质培养的影响也不可低估。
幼儿期的儿童社会生活范围较狭窄,大众传播媒介对于他们的影响主要来自于影视片、广播、广告、音像制品和部分报刊杂志。如果这些传媒内容健康,会对幼儿良好道德情感的形成起积极作用,养成良好的行为习惯,形成高尚的思想品质。幼儿喜爱模仿的心理特征,决定了他们会去模仿大众传播媒介中的人物及其言行举止。而内容不健康的传播,则会从反面为幼儿树立某种学习样板,使幼儿出现品行障碍。因此,家长和教师要善于选择和引导,使大众传播媒介成为影响幼儿道德品质和行为发展的积极因素。
作文六:《品德培养的案例》1300字
家庭教育的缺陷
本案中的张某,四五岁时父亲去世,八九岁时母亲改嫁他乡,后由他的三叔抚养。寄人篱下,三餐能混饱就不错了,谈何家庭教育。他渐渐失去了对家的归属感、温馨感,时常在外流浪,成了“小混混”。
本案犯罪嫌疑人中的一对兄弟王明、王天(均为化名)从小就有小偷小摸的不良习惯。被判过刑的父亲整天忙于维修自行车,母亲则在猪圈、田地里忙,根本无心管束孩子。王明上小学时,学习成绩年年下滑,又经常与同学打架斗殴。对方告到家里,性情急躁的父亲不分青红皂白就把他吊起来打,王明从小逆反心理就十分强烈。当他在犯罪的道路上越走越远时,父亲惊觉后虽极力阻挡,甚至以脱离父子关系相威胁,但王明更加地放纵自己。他扭曲的心态在父亲数次苦苦劝解中得到极大满足,他说:“父亲越反对我干,我就越要干。” 其弟王天说,家庭对他们来讲毫无吸引力。因为在家里除了挨打,就是挨打。王天读到小学四年级便辍学,后离家出走,与狐朋狗友为伍,宁愿住旅店,也不住在家里。
启示一
学校教育的误区
3名疑犯都是有劣迹的学生。据他们讲,平时在学校时经常受到教师、同学的讥讽,老师动不动就把他们当做反面典型“示众”。久而久之,自卑心理自然引发厌学情绪,最终导致他们提前结束学业,流入社会。
纷繁复杂的社会接纳了这些辍学的学生。畸形的人生观,或者
说是不良欲望在他们心中迅速膨胀。为满足自身享乐的欲望,精神空虚的他们自以为是地寻求一条赚钱的“有效捷径”。
王天的述说:“我发现与他们一起偷东西,钱来得那么容易,我花得那么开心。所以一有‘赚钱’行动,我都积极参与??”
这种“赚钱”行动就像吃鸦片一样,罪恶的欲望愈加强烈,他们的行为愈加嚣张,有一个月内竟连续作案11起。
启示二:
社区环境影响不容忽视
社区环境对青少年的成长影响极大,所以古时才有孟母择邻三迁之说。本案这3名犯罪嫌疑人均是同村人,从小一起长大、读书。不幸的是,他们所处的是一个极为不良的环境。该村有不少人长期从事诈骗、盗窃等罪恶勾当。王明面对检察官的讯问就说:“村里骗、偷已成风气。能骗能偷就是有本事,骗不到、偷不到就会被人耻笑、看不起。”
启示三:
4.努力避免“意义障碍”的消极影响
所谓意义障碍,是指学生头脑中存在的某些思想或心理因素阻碍他们对道德要求及其意义的真正理解,从而不能把这些要求转化为自己的需要。
5.促进学生道德评价能力的发展
具体做法包括:
(1)要经常利用教材或学生日常生活中的典型事例,提出简明而正确的评论,为学生做出道德评价的示范。
(2)充分利用教学的各个环节,有意识、有步骤的组织学生进行道德评价活动,使他们在实际评价的活动中培养道德评价能力。
(3)在组织学生评价时,要根据道德评价能力的发展趋势,由表及里,由他人到自己,由片面到全面,由直接到间接。
(4)教育要有的放矢,要根据学生的实际发展水平和性格、气质的差异来进行,防止一般化。
(5)发挥家庭在道德评价能力发展中的作用。葆耶斯等(Boyes,1993)等的研究发现,养育模式与大学生的道德推理后习俗水平有关,权威型父母的子女比独裁型和放任型父母的子女表现了更多的后习俗水平推理的倾向,在道德推理的发展阶段上进步更快,更早达到原则推理水平,说明权威型养育模式能促使儿童道德推理的发展。
作文七:《关于品德的作文150字》700字
关于品德的作文150字
关于品德的作文150字
关于品德的作文150字" 篇一:一节品德课 叶嘉颖
今天上最后一节课的时候,扈老师要我们每个同学介绍自己的家乡。我们一个一个的说给老师听,扈老师说有很多个地方都去过的,扈老师还说了我的家乡顺德里的鱼很好吃的。我在我的家乡都觉得鱼很好吃。
放学了,补习班的老师来借我去补习班做作业了。
篇二:品德课 高世琦
今天马老师上品德课,马老师说,一个人在家里怎办,不玩火不玩电不玩电器不从高处往下跳,要是陌生人来他说我是你妈妈你就看看门上的猫眼,看看是不是你妈妈要是妈妈你就放它进来。
要不是你就别放它进来,我以后要听马老师的话在家里也要注意安全不做危险的事情。
篇三:上品德课 姜奕涵
今天上品德课的时候有好多同学都没带书,品德老师就让没带书的同学站到讲台上,下课的时候品德老师就给没带书的同学说如过你们下次还没带书的话。
你们就下次被来上课,我相信没带书的同学下次一定能带书。
篇四:学品德 做好人 陈悬睿
今天,爸爸跟我说了一个新闻。在云南,有坏人杀了29个老百姓,还有很多人受伤。警察直接用枪打死了四个坏人,抓住了一个,还有几个在逃。
我想那些坏人从小到大都没有学好品德。如果他们从小能够受到良好的教育和指导,他们可能就不会犯这个错误了。 所以我们要好好学品德,什么都要学好。好好做有品德的好人。从小要遵守秩序,尊老爱幼,不能做违法的事情。
篇五:有趣的品德课 潘姝尧
在今天的品德课上,老师让我们发挥想象用树叶子或者豆子来做一副想象画。
我用梧桐树的叶子做了一颗大树,用黑豆做大树上的果实,然后,用黄色的银杏树叶做一颗小树,用红色的树叶在这幅画的右上角做太阳。我给这幅画起了一个好听的名字叫春天的情景~
作文八:《作文教学对学生品德素养的培养1》3700字
作文教学对学生品德素养的培养
培养学生具有正确的思想和方法,良好的品德,高尚的道德情操是学校教育的重要目的之一。作文教学是语文教学的一个重要方面,是学校教育的一个组成部分。教育的根本目的是促进人自身全面的、健康的、充分的发展。这是现代教育理论的一个最基本的原则和出发点。这一根本目标最突出的表现形式及最根本的进行方式就是培养高素质的人才。高素质人才要具有多方面的良好素养,这是高素质人才的标志,而品德素养是最重要的素养因素。
因此在作文教学中,更应该将培养学生的品德素养放在首要位置,应该贯穿于作文过程的始终。
一、观察积累阶段
学生的写作材料有两个来源,一是来自于直接的观察和体验,二是来自于读或听等间接渠道。前者为源,后者为流;源流枯竭就没有了写作材料,就谈不到写作。在“开源”和“导流”的阶段,为培养学生良好的品德素养提供了一个有利时机。
1、走进生活,体验生活。
作文不是超出生活实践之外的一种技巧,它是对生活的真实反映,生活需要作文,生活即是作文。而且作文还是一种情感的需要,学生乃至成年人生活在世界上,不可能没有七情六欲,这种情感和欲望也不可能不需要表达。所以说,只要学生走进生活,体验生活,热爱生活,就能保持一种良好的情感情绪,这既是他们作文的内驱力,也往往是他们习作的中心思想之所在。同时,良好的品德素养还能促使学生学会用自己“明亮”的双眼去观察生活,发现生活中真善美、辨别假恶丑,而且还能帮助他们从多角度去观察、去体验,寻找别人不易发现的美。从而养成良好的作文习惯和生活习惯,进而学会作文,学会做人。因此说,在生活中学会作文,在作文中展现并品味生活,异曲同工。
2、鉴赏佳作,丰富情感。
要想写好作文,没有生活积累和语言积累不行,没有真实感受和独到见解也不行。不掌握基本的构思方法,不会表达,同样不行。我们的课内外阅读为学生提供了一个鉴赏佳作,丰富情感的主阵地。例如:在教学《我的战友**》一课时,围绕着作者的内心活动,去挖掘**的内心世界。在当时万分危急的情况下,**可能会怎样想?让学生在理解课文的基础上,转换角色成为主角,要求他们根据自己的理解,以书面形式写出复杂的心理变化。这样不仅加深了学生对课文的理解,而且更加丰富了学生的内心感受,丰富了学生的情感。
3、借鉴创新,貌异心同。
借鉴是最有效的继承,是创新与发展的必要前提。对于小学生来讲,模仿和借鉴几乎是同一名词。但他们的借鉴有相当多的是“貌同心异”。例如:学完《小木船》一文后,要求学生写作文《我和×××》时,学生的作文内容几乎都是:睹物思人——友谊形成——友谊破裂——友谊恢复——思念朋友,只不过线索不是小木船,而是小模型、小玩具、文具等等。这是照搬别人的主题,沿用别人的细节,而没有研究别人文章的机理和语言运用的特点而造成的“八股”样式。“八股文”之所以害死人,是因为它过分强调了“八股”形式的不可改变性。所以说,我们在阅读文章时,应该把理解主要内容,体会思想感情,领悟表达方式,积累语言材料作为重点,注重情感的迁移,并展开合理的想象和联想,给学生一个自由的、广阔的、活跃的思维空间,完成对生活素材的内化与积累。
二、命题指导阶段
作文的命题指导是从激发学生情感入手,把握住儿童情感发展的特点,让学生“以情写文”,吐露真情实感,充分展示自己的生活积累。让学生有真事可写,有真话可说,有真情可诉。这一阶段是培养学生具有良好的品德素养的关键之所在。
1、读下水文,启发兴趣。
下水文既是教师展示自己的写作才华,给学生树立的典范;也是启发学生的写作兴趣,拉近师生之间感情的纽带。例如:在指导《难忘的一课堂》这篇作文时,教师写了这样一篇下水文:有一次全校教师听我们这个班的课,我由于一时疏忽将一个重要环节落下了,后来又想办法弥补了上去。我着重描写了我当时的心理活动和与之相配套的语言和动作。结果学生有些“震惊”了,他们根本没有想到老师会把自己的失误坦诚地公之于众。于是在学生的《难忘的一课堂》中,他们也能站在自己的出发点和立足点,用自己独特的视角“发现”了很多有意义的故事,即使有几个同学写的是同一堂课,但内心感受及表现手法也是各有千秋,很生动、很真实。说真话,写真事,做真人,作文就是做人。在此阶段,要鼓励学生说真话,写实事,做到“我手写我口,我口说我心”。杜绝说假话、空话、套话的现象。这对学生诚心意识的培养是有极大的促进作用的,对养成良好的处事心态也大有裨益。
2、提炼主题,激活情感。
命题指导的目的是为了展开学生的思路,发展学生的个性。让学生能有感而发,“下笔千言”。提炼一个正确的主题对激活学生的情感有很大帮助。例如:写《扫雪》这篇作文,这个题目看似简单、明确、平淡,但要想写好也绝非易事。我利用投影打出了这样一些主题:诚实守信、关心弱势群体、乐于助人、勤劳、亲情、受到教育、科技发展、生活改善、热爱环境??并要求还可以尽情发挥,寻找自己的更新的主题。这样一来,学生的情感世界被激活了,他们都能围绕着扫雪展开丰富的想像与联想,写出的故事也真实感人。那种一见作文题目就愁眉苦脸,抓耳挠腮的现象减少了,而且学生地作文内容也不再是千篇一律,而是五彩缤纷了。健康向上的思想往往能使学生的习作达到一个更高的境界,它既可以活跃学生的写作思维,拓宽写作思路,又能充分展示学生的个性之美,心灵之美。反之,缺少健康向上的思想,即使再高明的写作技巧,也很难完成最优秀的习作。所以说提炼健康向上的习作的主题,能够促进学生良好的品德素养的养成。
3、筛选材料,突出情感。
立意完成,说明中心(主题)已经确立。这时就要根据主题对材料进行鉴定,或选用、舍弃,完成筛选材料的工作。在这个时候,若习作者对材料产生新的认识,他就会发现原来的立意不够高,于是就能重新立意,在新的认识基础上进行新的构思,使习作质量有一个大的飞跃,充分展示学生的个性。学生用自己的语言表达自己的思想、自己的情感,他的习作就会富有个性、富有活力,同样学生的自身发展也就会富有个性,富有活力。真人实事加上正确的思想,健康的情感,这就构成了作文的基础框架。在随后的筛选材料的过程中,学生的心灵也会实现一次净化;取舍之间,就是良好的品德素养的相互碰撞,给真、善、美充分的展现时机。一次次的习作给学生以美的享受,那么作文过程对学生来讲就会有苦事变成乐事。
三、批改讲评阶段
作文的批改讲评是教师和同学对习作者的一种信息反馈。其目的是促使习作者对下一步的作文活动进行调整。在这种语言和情感地交流中,对培养学生良好
的品德素养是极大地推动和促进。
1、人情批语,促进交流。
教师的作文批语是对学生作文心理欲望的评价,是激励学生写得更好的动力。所以说,教师应该“蹲下身来”,用有人情味儿的语言,用自己的真情和学生进行“笔谈”。例如这样一段批语:“你生日的快乐与朋友一起分享,挺好的,很有点现代生活气息,也说明你长大了。可我认为你的生日里还缺少两个人——你的爸爸和妈妈。你想到过吗?十四年前的今天,你的爸爸为了你的降临人世而焦虑不安地等待着;你的妈妈正在饱受着阵痛的折磨。可是今天,你怎么把两个最应该与你共享快乐的人抛在了一边呢?这样的快乐幸福吗?我真心希望,你的第十五次生日能过得更有意义,并且能写出最优秀的作文来!”这样的“谈话”效果是这个学生一下子变得懂事了,而且我还成了她的知心朋友。人情味儿批语对学生来说既可以让他们学到必要的写作知识,而且又能对他们的心灵产生深深的启迪,使学生既学作文,又学做人。
2、弘扬正气,倡导主流。
在“以德治国”的今天,我们应当也必须弘扬正气,倡导主流。尤其在学生的作文中所表现出来的正确的思想和观念,健康的情感与意识,我们要利用作文讲评课大加褒奖,让学生细细品赏。例如:这样一篇习作,题目是《一件小事》,主要内容是这样的:一个小男孩在书店里看书,不小心把书撕破了一页,他主动找妈妈,提议把书买了下来。文中有这样一句话:“妈妈,书是我撕坏的,咱应该把它买下来,回家让我把它粘上不就能看了吗?妈妈,您说行吗?”利用这“一件小事”,针对“诚信”这一话题我们展开了讨论,效果非常好。在欣赏习作的过程中,潜移默化地对学生进行了一次既生动又深刻的品德素养教育,真是一举两得。
3、评后修改,自我完善。
作文的批语与讲评并不代表学生的作文过程已经结束。我们要通过批语和讲评调动学生的主观能动性,不仅使学生乐于修改,而且要为他们今后的积累和再创造奠定基础,实现自我完善。例如一个作文水平较好的学生写了一篇《分别》,讲述的是妈妈去医院治病前母女分别的场面。她写得真实感人,同学们都深受感动。她的作文里有这样一句话“妈妈突然背过身去,用手捂着脸,她哭了。”我在边批中这样暗示:你知道妈妈哭了,是因为她的动作。既然你已经知道,那又该怎样写呢?结果她深思熟虑,在“用手捂着脸”的后面就用上了句号。虽然这类“鸡蛋里挑骨头”的挑战似乎有些苛刻,但它能使学生产生推敲动机,逐步增强那些学有余力的学生养成“百炼成字,千炼成句”的好习惯,为他们今后更快的发展打好基础。
总之,在作文教学过程中培养学生的品德素养有其独有的优势,而且学生良好的品德素养也能对学生作文水平的提高提供强有力的思想支持。所以说,我们在作文教学过程中,应该把培养学生的品德素养放在首要位置,应该让它贯穿于作文过程的始终。
作文九:《培养孩子好品德几种方法》700字
培养孩子好品德几种方法
前言:快乐是孩子从小就有的一种好的性格,同样在婴幼儿时期也是培养孩子良好性格的最好的阶段,时间家长们是了解了,但是什么样的方式对孩子来说才是最有意义的方法呢,让我们来了解一下吧。
?爱心
爱心是最美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心,是培养其它良好情操的基础。
要引导孩子成为富有爱心的人,父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。孩子通过与父母的朝夕相处,模仿和体验到父母的爱心,潜移默化的影响,慢慢地也会获得爱心。
?快乐
快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性,使人热爱生命。对于幼儿来说,快乐的经历有助于形成幼儿活泼开朗的性格。
父母应放开手脚,让孩子自己寻找乐趣,做他自己想做的事情,尽情享受人生的一切,并让孩子在与父母的交往中获得快乐,培养孩子乐观向上的精神。幼儿教育
?勇气
一个人要承受生活中的忧愁与失败,需要勇气。人的一生中会有无数次失败和挫折,有勇气战胜失败和挫折的人,才可能获得成功。
父母要从小为孩子设置一些“障碍”,使孩子有机会从小受挫,鼓励孩子要有勇气和信心,学会想办法克服困难。亲子教育
?正直
正直意味着互不欺骗、言出必行。一个人拥有正直的品德才会拥有真正的朋友,获得真正的友谊。
父母教导孩子正直的可行方法,是用自己的生活方式言传身教。1岁多的孩子就是要靠最初的模仿来实践正直的品德。亲子网
?信仰
信仰激励人们去奋斗。孩子有自己的计划和愿望,无论他们显得多么幼稚,父母都要慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。
总结:家长们可以通过上面所介绍的内容来了解到孩子对什么样的方式最为敏感,效果最好
了。最好的时间阶段,加上最好的方法,这样很能不把孩子培养成为一个乐观,开朗。爱心。
快乐。将有益于孩子将来成为一个热爱生活、有所作为的人。
作文十:《关于作文情感的培养》2600字
《语文课程标准》对写作提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求,在教学建议部分又建议“重视情感、态度、价值观的正确导向”,因此,语文教师在作文教学中必须重视对学生的情感教育和引导。叶圣陶先生说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”如何提高学生写作的兴趣,激发学生的写作热情,让学生写出自己的真情实感和独特体会,很值得我们去研究。为此,我做了以下的尝试。
一、细心观察生活,丰富个性体验
生活是写作的源泉,可以说没有生活的体验,就不会有文学作品的产生。而观察又是写作的基本功,高尔基说:“为了能近乎真实地描写一个工人、和尚、小商人的肖像,就必须去观察一百个其他的工人、和尚、小商人。”学生只有在认真地观察、深刻地认识了客观事物后,才会使自己的情感与之产生共鸣,从而写出一篇好文章。这正符合作文“积理必富而为文始佳”的道理。平时,学生对周围大量的人、物、事往往视而不见,主要原因是学生的注意力容易分散,不懂得如何去观察、认识事物。因此,教师要教育学生做生活的有心人,引导他们从不同角度观察和认识事物。应在观察中丰富和发展学生的高级情感,包括道德感、美感等,使学生的生活情趣更加高尚,生活的感受也会更加深刻,更加敏感。让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁,从而通向“为文始佳”的目的地。
二、渲染气氛,拨动心弦
法国启蒙思想家的得罗说:“没有情感这个因素,任何笔调都不能打动人心。”如果我们有意识地创设一种情境,渲染一种与教材情感基调相一致的氛围,悄悄地拨动学生心灵的情弦,学生就能很快进入课文“角色”,自主参与到学习活动中来。
我在教学冰心的《纸船》时就设置了这样一个氛围:我先让学生看了一段《烛光里的妈妈》flash影片,正好时间是开学不久,孩子们刚刚进入住宿生活,图片加上音乐的效果足以震撼他们幼小的心灵,很快,空气中弥漫了浓浓的思念。因此教学进行得特别顺利,并且在写作练习中,学生们写出了内心真实的情感,一篇篇优秀的诗歌着实让我惊异。
我在教《芦花荡》一课设置了这样一个氛围:课前两分钟我播放了电影《小兵张嘎》的片断,影片中抗日英雄张嘎的音容笑貌,很快调动了同学们的兴趣,并将同学们的记忆拉回了抗日战争的现场,这时候我激情饱满地说,同学们,小兵张嘎是我们每个中国人心中神奇的抗日战争小英雄,其实在嘎子的故乡――芦花荡,这样的英雄很多,今天,老师带领大家一起去认识一位神奇的抗日战争老英雄――这样就激起学生带着情感去领略英雄的风采了。
“作文难”是学生写作心理的一大障碍。指导学生作文,不能采取硬性命题的做法。学生情感丰富,善于想象,易受感染,因此必须调整学生的作文心境。前苏联教育家聂恰耶娃就主张,把作文训练同阅读、美术、音乐等学科联系起来,在带动学生情感的前提下,让他们摄取自然界和社会生活的内容。因此,在指导习作时,我们要根据学生的心理特点,用语言或借助电教手段,通过朗读、评论乐曲、看画面等把学生带到特定的意境中去感受、去联想,从而使学生入境生情,浮想联翩,继而有感而发。
如果把学生的情感比作一张琴,那么,只要我们轻轻拨动哪怕只有一根的琴弦,它也会余音袅袅。
三、感受形象,动之以情
只要学生第一根琴弦被拨响之后,指尖抚琴如行云流水,情感则如风吹海面,波澜起伏,无法平静。如果只是倚琴静坐,余音过后又将是一片静寂。音乐的悦耳需要演奏,情感的激活需要感受。没有感受就没有情感。作者的情感是寄寓于所描绘的形象中的。只有引导学生去认识形象,感悟形象,“触摸”形象,学生的情感才能与作者相通。
那么,如何能让学生“看见”形象,“触摸”到形象呢?这就需要我们多花心思,或用画面再现情景,或用语言描述,或用实物演示,或用音乐渲染,或用表演体会,或带入生活领会,把学生带入情境,使学生仿佛看到了,听到了,整个心灵感受到了。
比如我在导入课文《芦花荡》以后,先让学生说说课文中的老英雄“奇”在什么地方?然后根据学生的回答,再让学生大胆展开丰富的想象和联想,试着到现场去看看老英雄是怎样神奇地与鬼子周旋的,这样,每一个孩子就都变成了老英雄的化身,老英雄的爱恨、机智,敌人的狡猾、凶恶的本性,富有性格特点的人物形象很快在学生眼前清晰起来。这对于理解老英雄的形象是很有利的。
四、启发思考,提炼情感
学生的情感过程是一个心理流程。当学生在初读中有了感性的认识,已经动情时,我们应该将他们的情感推向高潮。我们必须引导学生精读课文的精彩语句,启迪其思维,使学生进一步感悟,在感悟中受到感染、熏陶,并与作者产生共鸣。让他们自动地拿起笔抒写内心的激荡,让他们知道写作是自己情感的自然流淌,让他们知道写作不是人云亦云,更不是枯燥无味,而是离不开的一种东西,换句话说,让他们此刻爱上写作。
五、评改时,升华情感
批改讲评学生的习作,以激励、表扬为主,不损伤学生的自尊心和自信心,对于激发学生的写作兴趣大有益处,可使学生树立信心,领会教师殷切的期望。例如有次写《我们的生活充满阳光》,要求写三件事表现一种情。但是某学习较差的学生只写了一件事,而且干巴巴的。对此要批评,但如何通过批评而取得激励的效果?于是我在他的作文本上写道:“记清楚一件事就不错了,希望你继续努力。”他看了很高兴。第二次写《忘不了的一个人》,他选用了三个事例,但是没有人物肖像描写,语言虽生硬,但通顺。对他本人来说,能做到这样已经不容易了。我便批道:“看过你的作文,我很高兴,因为你进步了。文章人物形象较突出,语言比以前通顺了。可惜我不知道主人公是什么模样,如果把主人公的肖像描写出来就好了。”在以后类似的作文中,他就比较注意人物肖像的描写。其次还要注意增强学生的参与意识,不但要让他们投身生活,大胆表现,还必须让他们积极参与评改自己的习作。学生参与评改作文,强调了学生的独立自主性,突出了学生作文的自我活动,我口抒我情,我手写我心。学生参与评改作文,可增强学生作文的自信心,坚定作文的信念,感到克服困难,逾越障碍,这就是成功,这就是欢乐。
实践证明,语文教师应是情感教育的设计师,要有丰富的情感,能运用多种方法创设情境,引学生入情;善于借助脸部表情、手势等无声的语言感染学生,运用语调、节奏等以情传情。语文教师要牢牢抓住学生的情感,让学生爱上写作,从而提高语文教学的质量。
转载请注明出处作文大全网 » 关于品德的作文品德的作文