作文一:《多一些理解,多一些宽容》3600字
ED lT0RS’ FEEDBACK — —
点评 】 教学反思是很重要的一个教学环节,以往容 易被 忽视, 后 与 自己教学 的 每个 环 节 作 比较 ;主 动去 听教 研组 中其 他 教 【 己的教学反 师上 这 同 一课 题 的课 ,然 后进 行 参 照 对 比 ,对 自 己成 功 的做 现在得到越来越多的重视。很多的短文、博客都对 自 心得总结。就体育学科而言,反思不外乎本文言简意赅 法进 行 总 结 和优 化 ,对 双 方 不 同的 做 法客 观 地 加 以分 析 ,不 思进行了 地提到的三点,果真如此长久做到,必将使教学更上一台阶。 断地 切磋 、琢磨 ,完 善 自己的 教学 。
( 浙江 省诸 暨市牌 头镇 中心小 学 312 ) 18 5
解
有 感于表扬 法 文/郭
在 小学低年级体 育课 堂教
案例一 :一个摸 头表扬 案例的成功 复制 事情 发生在一 次体育 课后 的眼保健 操时 间 ,眼 睛保健操 音 乐响 起 ,因体育课 上 的兴奋 劲 、调 皮劲 驱使 ,一年 级学 生迟 迟 不能 安静 下来 。我摸着 一个 女孩 的头 ,边表 扬她边 引导 其他学 生 向她 学 习 ,认真 做操 ,但 是效果 不好 ,学 生还是 睁着 眼 睛四 下望 ,看上 去一个 比一 个调 皮 。我 惊奇地 发 现摸过 头 的那个小 女孩 ,精神 振作 ,真 的认真做 起来 ,姿 势也端 正 ,嘴 角还露 出 笑容 。一个 摸头表 扬 的成功 案例在 我脑 海里 闪过 , “ 真做 操 认 的 同学 ,老 师会 走到你 面前摸 摸你 的头 ,表 扬你 …… ”我话音 未停 ,开始 摸着 身边几 个表 现较好 一点 的孩 子 ,奇 迹在 我 的课 堂上 出现 了。很 多睁着 眼睛调 皮 的同学 一个个 认真 做起 来 ,被 摸到 的孩子 很高 兴 ,露 出 了喜悦 的表情 ,没有 摸到 的孩 子是 很 认真 、很期 待的表 情 。所兴 ,我把 所有 孩子 的头都 摸 了一遍 ,
锋
用
练 习更起 劲 了 ,大 拇指 的神 奇力量 出现 了 ,我一 看 ,不 由得 又
对他 竖起大拇 指 。 课 后 我再 一 次 把他 留下 来谈 心 ,以前 是 批评 和 引导 ,现 在 是表扬 和 鼓励 。我对 他说 : “ 只要表 现有 进步 ,老师 都会 给
你 竖大拇 指 ,表扬 你 。”孩 子高 兴地点 点头 ,调 皮地跑 开 了。 在 以后体 育课 上他 一有 进步 我就给 他竖 大拇 指 ,他 一调 皮我 就 表扬 他 身边 的人 ,经过 几次 课的反 复强 化 , “ 皮虫 ”进步 很 调
大 。竖大拇 指表扬 的方法 ,真的很有 威力 ,效果很好 。 反 思 :表扬 法在 低年级教学 中的运 用 “ 你真棒 !” “ 你真 了不起 !”
是 我们在 公开课 教学 中听 到 的使用 率最 高 的表 扬 词 ,向学生 竖大 拇指 是用得 最 多的肢 体 表扬 语言 ,发颗 星星或 其他 的贴花 是用 得最 多物质 奖励 方式 , 课堂 上运 用表 扬法 可 以激励学 生学 习 的积极性 ,提 高我 们课 堂 的 教 育教 学 效 果 。表 扬 法 是 我们 教 师教 育 教 学 的 工作 方 法 之 孩子们很 高兴 ,我 更高兴 。 案例二 :一个大拇 指神奇 力量 的验证 但是 只有 实事 求是地 、恰 到好 处地 、科学 地运 用 ,表扬 才 给学 生 竖大 拇 指有 着 神奇 的 力量 ,说 了你 也 许 不信 ,但 会真 正成为激励 学生 向上发展 的动力 。
一
,
我却是 亲身领 教过 。我 任教 的一( 班有一 个极 为好 动 、脾 气暴 1 ) 躁 、性 格又 很倔 的男孩 ,课堂 上他 不听 指挥 , “ 猫斗 狗” , 撩 总是在 动 ,一刻不 得安 稳 ,给 他换 了几个 位置 ,他 到哪儿 ,哪 儿乱 。我批评 他 ,他就对 我做 鬼脸 ,还用 眼 睛瞪我 ,着 实是个 “ 调皮 虫” 。在一 堂练 习各种 各样 走的体 育课 上 ,他在认 真模 白 仿 解放 军走 ,练 习很投人 ,我欣 喜万 分 ,对他 竖起 了大拇 指 , 谁 知我 这不 经意 的一个动 作却 使他精 神一 振 ,马上 身子一 挺 ,
学
中
一
( 江苏省淮安市天津路小学
230) 2 0 2
[ 点评】 小学低年级算是一个比较特殊的阶段性群体 , 他们热衷于 获得老师的赞扬, 其中更喜爱老师的直观性的奖励, 有的老师在 教学中采用反向表扬法也取得较好的教学效果。 如何科学地在 小学低年级运用表扬法, 需要我们老师不断地针对不同个性学 生进 行有益 尝试 。
的话让 我 瞠 目结 舌 。— — “ 老师 对 不起 ,我们 并不 知道铅 球场 地 和上 节课 我们 练习 铅球 的地方 有 什么 区别 , ( 了达 到练 习 为 而且 由于排课 的不科学 ,有 的班级两 课时 已上完 ,而 的密度 ,上 节课 我组 织学 生在 田径 场的草地 上 练习 。 )还 以为 有 的班级却 刚开 始。 因此我 有时会忘记某 班课上到什 在 哪练 习铅 球 ,哪里 就是铅 球场 地 。”我 顿觉 无言 以对 ,下课 么地方 了,于是 就有 了下述事 件的发生 。 的铃 声将我从 尴尬 中拉 回。 —— 事件 : 反思 一 :是 啊 ,多么 可爱 的学生 啊 。这 能怪他 们吗 。说声 09. 1 准 ] 糈 对 不起 的应 该是 我呀 。学生 在默 默 承受2 余分 钟 的怒骂 后 ,还 O 课牡 备 向老师道 歉 。我 真有些 无地 自容 。在 没有 完全 了解事 实真 相之 体 育
教 学 / 2 O O年 第 8 师 :上 节课 我们班 铅 球学 到哪 了 ,到 铅球 场地 前 ,就大发雷 霆确 非适当之举 ,也确实应引以为戒。 去 练习过 了吗? 反思二 :体育 课 中的专业用 语 ,教师强 调不够 是造成 这一 生 :练过 了。 事件 的 主要 原因 。铅球 场地 是 田赛场地 设施 之一 。 由投掷 圈 、 师 :那 好 ,我们 的铅球 教学 就告 一段 落 ,从这 限制 线 、抵 趾 板 和 落地 区组 成 。是 整 个 田径 场的 一 个组 成 部 节课 开始 我们学 习篮球 单元 。 分 。一直 以来 ,我始 终认 为 ,这是基本 常识 ,学生早就 应该分辨 生 :一片沸腾 。 得清清楚楚 ,真不知是学生 的悲哀 ,还是老师的悲哀。 带 着学 生来 到篮球 场 ,摆开 架势 ,开始 上篮 球 反 思 三 :虽 然 前面 已提 到 ,班 级 多 ,一 课要 重 复 七遍 , 课 。这 时有一个女生小 声地嘀咕说 : “ 我们好像 铅球 课排 得不 科学 等诸 多理 由为 自己辩 解 ,但我 内心 却深知 诸 多的 还没学完 呀。”我一 听 ,心里咯瞪一 下 ,不会 吧 !不 理 由也仅 仅是借 口,为 自己的不 负责任 来辩 解 。在 上课 时教 师 至于全班 的学生都骗老师 ,于是我借 复习上节课 内容 应充 分备 课 ,不但要 备课 时计 划 ,还要 备班 级 、备 学生 、备 场 为 由,让学 生做 徒手练 习。学生的姿 势一摆 出来 ,我 地 、备器材 。如果教师在上 课前准备得更 充分 些 ,这一事件 完全 明 白了,这 个班 的铅球确 实没上完 。我当时就火 冒三 可以避 免。这也是教师责任心和事业心折射 出来 的一个 事件 。 丈 ,紧急集 合学 生 ,向学 生大致 了解情 况后 ,我开 始 ( 浙江嘉兴市秀洲 区新塍镇 中学 3 1 ) 10 4 5 大发雷霆 。 “ 真是空前绝 后 ,全班联合起 来骗老师 , 班干部都到 哪去了? 团员 都到哪去 了?我真想不通 , [ 这本是一件不该发生的事情, 点评】 洪老 师就此事情作了三点反 为什么你们 会联 合起来骗 我。” ……脸 红脖子粗地 怒 思, 编辑认为此三点反思足够深刻, 特别是第三点, 望广大的教 斥了学生约2 分 钟 。临近 下课 ,我让学生 检讨 ,班 长 学任务繁重的老师多留心教学进程。 0
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作文二:《多一些理解,多一些宽容》2500字
多一些理解,多一些宽容 EDlT0RS'FEEDBACK——
后与自己教学的每个环节作比较;主动去听教研组中其他教 师上这同一课题的课,然后进行参照对比,对自己成功的做 法进行总结和优化,对双方不同的做法客观地加以分析,不 断地切磋,琢磨,完善自己的教学.
【点评】教学反思是很重要的一个教学环节,以往容易被忽视, 现在得到越来越多的重视.很多的短文,博客都对自己的教学反 思进行了心得总结.就体育学科而言,反思不外乎本文言简意赅 地提到的三点,果真如此长久做到,必将使教学更上一台阶. (浙江省诸暨市牌头镇中心小学311825) 有感于表扬法
在小学低年级体育课堂教
案例一:一个摸头表扬案例的成功复制
事情发生在一次体育课后的眼保健操时间,眼睛保健操音 乐响起,因体育课上的兴奋劲,调皮劲驱使,一年级学生迟迟 不能安静下来.我摸着一个女孩的头,边表扬她边引导其他学 生向她学习,认真做操,但是效果不好,学生还是睁着眼睛四 下望,看上去一个比一个调皮.我惊奇地发现摸过头的那个小 女孩,精神振作,真的认真做起来,姿势也端正,嘴角还露出
一个摸头表扬的成功案例在我脑海里闪过,"认真做操 笑容.
的同学,老师会走到你面前摸摸你的头,表扬你……"我话音 未停,开始摸着身边几个表现较好一点的孩子,奇迹在我的课 堂上出现了.很多睁着眼睛调皮的同学一个个认真做起来,被 摸到的孩子很高兴,露出了喜悦的表情,没有摸到的孩子是很 认真,很期待的表情.所兴,我把所有孩子的头都摸了一遍, 孩子们很高兴,我更高兴.
案例二:一个大拇指神奇力量的验证
给学生竖大拇指有着神奇的力量,说了你也许不信,但 我却是亲身领教过.我任教的一(1)班有一个极为好动,脾气暴 躁,性格又很倔的男孩,课堂上他不听指挥,"撩猫斗狗", 总是在动,一刻不得安稳,给他换了几个位置,他到哪儿,哪 儿乱.我批评他,他就对我做鬼脸,还用眼睛瞪我,着实是个 "调皮虫".在一堂练习各种各样走的体育课上,他在认真模 仿解放军走,练习很投人,我欣喜万分,对他竖起了大拇指, 谁知我这不经意的一个动作却使他精神一振,马上身子一挺, 文/郭锋
用
练习更起劲了,大拇指的神奇力量出现了,我一看,不由得又 对他竖起大拇指.
课后我再一次把他留下来谈心,以前是批评和引导,现 在是表扬和鼓励.我对他说:"只要表现有进步,老师都会给 你竖大拇指,表扬你."孩子高兴地点点头,调皮地跑开了. 在以后体育课上他一有进步我就给他竖大拇指,他一调皮我就 表扬他身边的人,经过几次课的反复强化,"调皮虫"进步很 大.竖大拇指表扬的方法,真的很有威力,效果很好. 反思:表扬法在低年级教学中的运用
"你真棒!""你真了不起!"是我们在公开课教学中听 到的使用率最高的表扬词,向学生竖大拇指是用得最多的肢体 表扬语言,发颗星星或其他的贴花是用得最多物质奖励方式, 课堂上运用表扬法可以激励学生学习的积极性,提高我们课堂 的教育教学效果.表扬法是我们教师教育教学的工作方法之 一
,但是只有实事求是地,恰到好处地,科学地运用,表扬才 会真正成为激励学生向上发展的动力.
(江苏省淮安市天津路小学223002)
[点评】小学低年级算是一个比较特殊的阶段性群体,他们热衷于 获得老师的赞扬,其中更喜爱老师的直观性的奖励,有的老师在 教学中采用反向表扬法也取得较好的教学效果.如何科学地在 小学低年级运用表扬法,需要我们老师不断地针对不同个性学 生进行有益尝试.
多我所在的中学初二年级每周有两节体育课,我所任教的班级有七个,每一课时的
内容要重复七遍,而且由于排课的不科学,有的班级两课时已上完,而 有的班级却刚开始.因此我有时会忘记某班课上到什 么地方了,于是就有了下述事件的发生.
——事件:
课牡
09准.]
备
1糈
师:上节课我们班铅球学到哪了,到铅球场地
去练习过了吗?
生:练过了.
师:那好,我们的铅球教学就告一段落,从这
节课开始我们学习篮球单元.
生:一片沸腾.
带着学生来到篮球场,摆开架势,开始上篮球
课.这时有一个女生小声地嘀咕说:"我们好像铅球 还没学完呀."我一听,心里咯瞪一下,不会吧!不
至于全班的学生都骗老师,于是我借复习上节课内容 为由,让学生做徒手练习.学生的姿势一摆出来,我
明白了,这个班的铅球确实没上完.我当时就火冒三 丈,紧急集合学生,向学生大致了解情况后,我开始
大发雷霆."真是空前绝后,全班联合起来骗老师, 班干部都到哪去了?团员都到哪去了?我真想不通,
为什么你们会联合起来骗我."……脸红脖子粗地怒 斥了学生约20分钟.临近下课,我让学生检讨,班长 的话让我瞠目结舌.——"老师对不起,我们并不知道铅球场 地和上节课我们练习铅球的地方有什么区别,(为了达到练习 的密度,上节课我组织学生在田径场的草地上练习.)还以为 在哪练习铅球,哪里就是铅球场地."我顿觉无言以对,下课 的铃声将我从尴尬中拉回.
反思一:是啊,多么可爱的学生啊.这能怪他们吗.说声 对不起的应该是我呀.学生在默默承受2O余分钟的怒骂后,还 向老师道歉.我真有些无地自容.在没有完全了解事实真相之 前,就大发雷霆确非适当之举,也确实应引以为戒. 反思二:体育课中的专业用语,教师强调不够是造成这一 事件的主要原因.铅球场地是田赛场地设施之一.由投掷圈, 限制线,抵趾板和落地区组成.是整个田径场的一个组成部 分.一直以来,我始终认为,这是基本常识,学生早就应该分辨 得清清楚楚,真不知是学生的悲哀,还是老师的悲哀. 反思三:虽然前面已提到,班级多,一课要重复七遍, 课排得不科学等诸多理由为自己辩解,但我内心却深知诸多的 理由也仅仅是借口,为自己的不负责任来辩解.在上课时教师 应充分备课,不但要备课时计划,还要备班级,备学生,备场 地,备器材.如果教师在上课前准备得更充分些,这一事件完全 可以避免.这也是教师责任心和事业心折射出来的一个事件. (浙江嘉兴市秀洲区新塍镇中学314015) [点评】这本是一件不该发生的事情,洪老师就此事情作了三点反 思,编辑认为此三点反思足够深刻,特别是第三点,望广大的教 学任务繁重的老师多留心教学进程.
一
白中
学
体育教学/2OO年第8期
解,多一些宽容
文\洪道毅
作文三:《多一些宽容学案》1400字
班级:
双语学校幸福体验大课堂语文《多一些宽容》学案
姓名: 日期: 学习目标:1、说出文章的中心论点,理解宽容的意义。 2 3、学会宽容待人,能够运用所学到的知识劝说他人。
当堂达标训练题(用时10分钟,共20分) 得分:
宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰相胸襟”,一种大将风度。要心怀坦荡,宽容他人,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅、就是彼此谅解,不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有
义务体谅他人。有了互相之间的谅解,就能清心降火,在任何情况下,保持平静的心境和宽厚的人格。互让,就是彼此谦让,不计较个人名利得失。心底无私天地宽。淡泊名利,摒弃私心杂念,自觉做到以整体利益为重,把好处让给别人,把困难留给自己,相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝,争利于市,一事当前先为自己打算,对个人得失斤斤计较,是难以与他人和睦相处的。互敬,就是彼此尊重,不计较你高我低。尊重别人是一种美德,“敬人者,人恒敬之。”尊重别人,自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在,不尊重他人的人格,就不会有知心朋友。互爱,就是彼此关心,不计较品格气质的差异。爱能 大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体;爱能 隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线,使人们变得亲密无间;爱能 矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人间变得更加美好。 1、依次在横在线填上恰当的词:(2分) 、 、
2.你认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系,只做到其中一点,就能说具有宽容这种高尚的人格修养吗?(4分)
3、对这段文字理解不正确的一项是( )(2分)
A、作者倡导互谅、互让、互敬、互爱就是要我们不论什么事都要原谅他人,迁就他人。 B、文中阐述互谅、互让、互敬、互爱是运用了对比方法,告诉我们应该怎样做,不应该怎样做。 C、从宽容是一种高尚的人格修养的角度来看,宽容首先应该从自己做起,不能只要求别人。 D、这段短文的结构是先总述中心观点,再具体阐述。 4、说说自己将怎样培养宽容这种高尚的人格修养。(4分)
5、请结合当前的社会现实和自己的生活实际,谈谈应该怎样正确认识宽容。(4分) 6、根据你的积累,写出有关“宽容”的名言(至少两句) (4分)
名言1: 名言2: ☆【自主反思】(日反思)
知识盘点: 心得描述:
作文四:《多一些宽容作文》1800字
多一些宽容作文(一)
宽容是什么?宽容是一种胸怀,一种睿智,一种乐观面对人生的勇气。人际交往、待人处世中如果没了宽容,就没了友情,就失去了和善。宽容是一种修养,更是一种美德。所以,我们对人要多一些宽容。
宽容是一种胸怀。子曰:“宽则得众”。这句话意在说明宽容能够获得大家关注和信任。着名音乐家李斯特曾遇到过这样一件事:有个姑娘要开音乐会,在海报上谎称自己是李斯特的学生,借此来吸引听众。演出前一天,李斯特真的出现在姑娘面前。姑娘惊恐万分,说冒充是出于生计,请求得到宽恕。李斯特要她把演奏会上弹的曲子弹给他听,并加以指点,最后爽快地说:“大胆地上台演奏吧,你现在已是我的学生了!”
故事中的这个姑娘以后是否成了出名的音乐家我不得而知,但她一定会是个谦逊达观的音乐人,这是李斯特的宽容大度所成就的。李斯特之所以受人尊敬,不光是他音乐才华出众,其宽容的人格魅力也是很重要的一部分。我们让自己拥有宽容这种美德,不是为了让自己成为伟人,而是努力去做个有魅力的人。
宽容是种睿智。鲁迅在《题三义塔》中写道:“渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”。宽容的气质能拉近你我间的距离,弥合缝隙,增加信任,更能“化干戈为玉帛”。美国钢铁大王卡内基曾有过一次这样的经历:在次盛大的宴会上,一位对卡内基极有意见的商人,在别人面前说卡内基坏话,却不知道卡内基当时也在场。卡内基听到了商人对他的成见,但毫不在意,安详地在一旁站着,脸上始终挂着微笑,并且主动走上前去亲切地和他握手,如同碰到了一个老朋友一样。就这样,那个商人后来成为了卡内基的挚友。
卡内基宽容的气质让一份差点错过的友谊之花最终开得如此灿烂,这就是宽容的作用。它能消除人与人之间的隔阂,促进人与人之间相互理解,正如《荀子。非相》所说“君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂”。
小河对小溪是宽容的,所以它壮大了;大江对大河是宽容的,所以它壮大了;大海对江河是宽容的,所以才无边无际。俗话说:“有容乃大,能让为高”,让我们多一些宽容吧。多年以后,你会发现,人生的道路上,你留下的是令人陶醉的瑰丽风景。
多一些宽容作文(二)
人生活在社会中,总要与人打交道,与外界产生各种联系,那么,建立和谐的人际关系便显得由为重要。建立和谐的人际关系最重要的就是宽容。
宽容是一种美德,更是交往礼仪中的重要原则之一。它表现为一个人待人宽厚,有气量。在与人交往的过程中,我们难免有些磕磕碰碰,学会大度和宽容,可以使我们有一个融洽、和谐的人际关系。俗话说“人非圣贤,孰能无过”,因此,我们不应对别人的过错耿耿与怀,念念不忘。同样,生活的路也正因为宽容和大度才越走越宽。
严于律己,宽以带人,是为人处事的最高境界,也是具有良好修养的重要体现。在生活中,我们宽容一些,忍让一些,就什么不愉快的事也解决了,正所谓“退一步,海阔天空;让三分,风平浪静。”
人都是有感情,有尊严的,既需要他人的体谅,又有体谅他人的义务。宽容是人的内在美的反映。一个人的修养有多深、气度有多大、胸怀有多广,无不从宽容上体现出来。让我们敞开自己的胸襟,捧出你们的善心,宽容你们的朋友和“冤家”,让生活永远充满温馨和睦吧!
多一些宽容作文(三)
今天是元宵节,爸爸、妈妈带着我一同来到杨树看迎龙灯。可不知怎么了,迎龙灯的人突然在路中打了起来,他们纷纷摘下自己的头盔或其他东西砸在对方身上,打得可激烈了。
虽然我不知道是什么原因引起大家的不合,(m.lz13.)但是我想,如果有一方的心胸能更宽阔些,就不会发生这种事情了。以为,多一些宽恕,少一些争执。
在人事间,一定有很多小事酿成的大祸,发生在我身上也有,几乎每天都有。在事情发生的同时,你有没有想过,如果“我”是对方,“我”会怎么想。站在别人的立场想想,可以尽量地避免一些争执。在事情发生的同时,我们不仅可以站在别人的立场想想,也可以退一步。因为,退一步,海阔天空。
宽恕是一种高尚的美德,是一种优秀的品质。拥有了它,你或许可以避免大量的争执。有了宽恕,你总会觉得,“明天”是多么美好,“未来的”是多么的深奥。多一些宽恕,少一些争执,或许在迎龙灯的人之间,那争执的两方,哪怕是任何一方,有了宽恕,也不会发生打架的事了。
多一些宽恕,少一些争执。退一步,海阔天空。人间如果充满了宽恕,战争、争执便能减少!
* 宽容作文
* 宽容与理解作文
* 宽容的力量作文
作文五:《《多一些宽容》学案》1200字
《多一些宽容》 学科 语文 年级 八年级下册
学习目标:
1、能说出文章的中心论点,并知道怎么样才能做到宽容。
2、能品析文章结构及论证语言。
3、学会宽容待人,能够运用所学到的知识劝说他人。
学习重点:
1、理解宽容与批评的统一。
2、理解以讲道理为主的论证方法。
学习过程
(一) 自主预习:
1、勾出文中的生词,并注音。
2、作者在文中阐述了怎样一个观点?
3、怎么样才能做到宽容? “互谅,互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系?你认为其中
哪一点最难能可贵?
互谅、互让、互敬、互爱;逐层递进关系。 我认为是互爱;因为只有互爱才能真正做到互谅、互让、互敬。
4、文章提倡人与人之间要宽容,但又强调在原则问题上不可姑息放纵,该批评的要批评,
该斗争的要斗争。请联系生活中的具体问题谈谈你对此的看法。
我的看法:如果不适当地强调宽容,一味的讲究宽容,就会导致对丑恶甚至罪恶的姑息纵容。
例如:几个同学在课堂上大声说笑,扰乱了课堂秩序,如果没有提醒,没有批评,“宽容”
待之,那是对其他人的不公平,伤害的是其他人的权利。
5、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主,还是以讲
道理为主?作简要说明。
以讲道理为主。本文这样的内容要举例子实在太多,而举了例子又未必能把道理讲清楚。对
于许多人来说,不是没有见过这样的事实,而是没有对其中的道理进行认真思考。所以作者
集中笔墨把道理讲清楚,读者是不难从生活中找到事实的。
(二)达标测评:
一、给加点字注音
豁(hu?)达 争名于朝(cháo) 胸襟(jīn) 摒(bìng)弃 芥蒂 (jiè dì)嫉妒(jí dù ) ........
二、解释下列词语
和谐:配合得适当和匀称。
坦荡:形容心地纯洁,胸襟宽畅。
斤斤计较:形容过分计较微小的利益或无紧要的事情。
姑息:无原则地宽容。
三、研读文章第二段,完成下面的练习。
1这段文字的中心句是哪一句?
要心怀坦荡,宽容他人,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱 2这一段的结构是 总分 式,先 总 后 分 。这种结构可以使思
路显得十分清晰。
3在论述“互谅”“互让”“互敬”时都采用了而在论述“互
爱”时采用了 逐层深入 的说理方法,在语言形式上属于 排比 的修辞手法。
4本段最后一句中的“猜疑、嫉妒和憎恨”能否颠倒?为什么?
不能。这三个词的意思是由轻到重。
四、“宽容是一种高尚的人格修养”。课外收集人格修养方面的格言警句、成语、谚语,与同
学交流。
世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸襟。———
—雨果。
(三)探究分享
学习完本课后,你对作者、字词、篇章有什么新的发现新想法,请写在下面的横线上
略
作文六:《多一些宽容教案》2000字
中学集体备课教案纸
(第二学期)
八年级 语文学科 主备人 时间 3.4
课题 课时 1 八《多一些宽容》
教学目标
1、能说出文章的中心论点,并知道怎么样才能做到宽容。 2、学会宽容待人,理解宽容,并学会用宽容的心态对待别人。并能够运用所
学到的知识劝说他人。
3、能根据文章讲述的道理,举出事实论据。
教学重点
理解宽容并非无限制的纵容。
学习用事实来证明观点,使文章更有说服力
教学难点
理解宽容的涵义,建立和谐的人际关系。
教具、学具准备
投影仪,课件,图片
作业布置
教材P54
导入:首先请大家欣赏祁黄羊举贤的flash(片段),注意出场人物备注 的身份和关系,关注他们之间的对话,看完了之后思考对于本短片你有什么看法。
学生自然被引导到祁黄羊是因为胸怀宽容而举荐自己的仇人的。今天我们就一起来谈谈宽容这个话题。学习郭安凤的“多一些宽容”。(5分钟)
一:学习篇(15分钟)
首先我们进入第一环节:
1、大声、自由的朗读课文,并说说作者讲了一个什么道理,又是怎样讲述的呢,
明确:人与人相处,要多一些宽容,但宽容不是也要有限度。 明确:要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。 2、课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。那么这个“四互”之间是什么关系,其中哪一点最重要,为什么, 是层层递进关系,互爱,最重要的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
过渡句:
确实,有一颗互爱的心才能包容世界,有一份互爱的执着才能构建和谐的人际关系,不论何时何地,人与人的相处都需要彼此的宽容,但是我们的学习生活中却常常做不到这一点,下面请观看短片——
二:实践篇:(10分钟)
观看——课间风波(首先先认识一下相关人物)
时间:下课
地点:教室
事件:小王坐在自己位置上做作业,
小李急匆匆的跑出教室??
一会,课桌上的一堆书被小李撞到了地上??
请你来做调解员
结合课文内容以及自己的生活经验,对上面画面中剑拔弩张,就要起冲突的小王和小李进行劝说。
友情提醒:1、借用文章精彩的语段进行劝说
2、注意用语委婉,动之以情,晓之以理。
我会对小王说:??
会对小李说:??
三、拓展篇:(10分钟)
过渡句:看样子,大家都能把学会的道理为己所用了,你们有没有发现,本文通篇以讲道理为主,基本没有摆事实,但“事实胜于雄辩”,历史长河中有很多人因为宽容而留下美名??齐桓公宽容并重用险些射死自己的管仲,从而成就大业,蜀相蒋琬多次宽容性格孤僻无礼的杨戏成就了“宰相肚里能撑船”的美谈??打开你记忆的宝库,是再找两个因为宽容大量而留下佳话的事例,
请仿照以下句式,使之成为本篇文章最有力的事实依据。 用 宽容了 ,从而
的句式。
过渡:通过实践篇和拓展篇的学习,相信同学们对宽容肯定有了更深刻的理解。但是,课文的最后一小节却出现了弦外之音??
四:辩证篇(5分钟)
齐读课文最后一小节。
本文的标题是“多一些宽容”,那么最后一节有什么作用,是否多此一举,
明确:本段写了无原则的宽容就是纵容,这是文章的补充论证,增加了文章的严密性、完整性。
请同学们说说,那些人和事是不值得宽容的。
过渡句:
世间不乏大奸大恶之徒,更有屡教不改之辈,东郭先生救狼,反落狼口,差点丢了性命;为一句玩笑话,马加爵连夺四命,令人发指;想不劳而获,飞车贼屡次作案,罪行累累。对于他们,我们绝不能姑息纵容~而应该严惩不怠~
“宽容是一种博大的爱,是化解矛盾的良药,林则徐有就一句自提联“海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚”用以自勉,今天
老师也要送大家几句话:
五、创作篇:(作业)
“宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳。
宽容是一种高贵的品质、崇高的境界,是精神的成熟、心灵的丰盈??”
请你也用比喻、排比等修辞手法来说说你心目中的宽容是什么。 要求:1、写两句具有一定哲理性或者有丰富内涵的句子。
2、一句送给你的好朋友,另一句作为自己的座右铭。
结语:土地宽容了种子,拥有了收获;
大海宽容了江河,拥有了浩瀚;
天空宽容了云霞,拥有了神采;
人生宽容了遗憾,拥有了未来~
愿宽容的种子在你和我的心中生根、发芽、开花、结果~愿宽容之心,遍布整个世界的每一个角落。
板书:
多一些宽容
郭安凤
本文的主要观点:宽容的意义 宽容的原则
论怎样才能做到宽容:“四互”
1.课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语,积累在自己的摘抄本上,并挑选出其中两句:一句送给画面中的一位同学,另一句作为自己的座右铭。
2.把本课内容与自己生活经验结合起来,就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理,写一篇心得体会。(200字以上)
教学反思
作文七:《《多一些宽容》》1700字
◆培仁学校八年级语文(下)◆
多一些宽容》 第 8 课《多一些宽容》教学设计
年级科目 备课时间 主备人 教学目标 八年级语文 2012.2.8 赵 亮 课 题 类 型 使用人 使用人 多一些宽容 教 案 总编号 课型 课时 阅读课 1 课时
1.学习文章严谨的思路,紧凑的结构。 2.理解文章阐述了人与人之间宽容的重要。 1.对宽容和批评统一关系的理解。 2.理解文章以讲道理为主的论证方法。 1.对宽容和批评统一关系的理解。 2.理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学重点 教学难点
教
一、创设情境 创设情境
学
过
程
出示林则徐自题联的上联:海纳百川,有容乃大。学生说下联:壁立千仞,无欲则刚。这幅对联 16 个字,气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。 你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?(组织学生交流) 二、朗读课文,整体感知 朗读课文, 1.思考:作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容? 学生讨论、交流 明确:这一段有 5 个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重,安排十分讲究。 第一层(开头 2 句)是总述。 三个“一种” :对宽容的性质进行定位。 “要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱” ,是宽容的基本要求。 这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下四层依照“互谅、互 让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。 第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句 说明具有宽容这样的品德的意义。 第三层谈互让。在说明什么是互让之后,着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。 第四层谈互敬。先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。 2.思考:宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系,实际上有所侧重又互相 联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵?“四互”之间有怎样的关系? 这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。四个 层次的顺序,也安排得十分恰当。 “互谅、互让”是宽容的最基本的要求, “互敬、互爱”则是进一步 的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬” 。
第
页
◆培仁学校八年级语文(下)◆
三、探究活动 1.读了课文后,你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围的有的人心 胸狭窄,请引用
课文中关键性语句,对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉,以理服人。 通过对生活中具体现象的分析和思考,认识文章的现实意义,加深对主旨的理解。要有独特的 见解,不求统一。 2.创设问题情境: 在遇到下列的情况时,你认为应该怎么办,为什么?请结合文章内容来谈谈你的看法: (1)北宋时,吕蒙正为相。一次上朝,有个大臣在帘子后面嘀咕: “这小子还能办好政事吗?”吕蒙 正装作没有听见,走了过去,他的同僚愤愤不平,让他追查。如果你是吕蒙正,你会如何做呢? (2)梁国大夫宋就,曾任与楚国相邻的边陲县令。当时,驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳, 浇园及时,瓜长得好,楚军懒惰,瓜长得差。楚军心怀不满,晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻,使之 枯死不少。梁军见状,准备就此进行报复。如果你是宋就,你会如何处理这件事呢? 3.搜集有关宽容的名言、故事等 小组合作、交流 有关宽容的名言,如下: ①宽以济猛,猛以济宽,政是以和。 ②意志坚如铁,度量大似海。 ③尊敬别人,才能让人尊敬。 《孔子家语》 ** (法国)笛卡儿 (俄罗斯)屠格涅夫
④不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。
⑤一个伟大的人有两颗心,一颗心流血,一颗心宽容。 (黎巴嫩)纪伯伦 ⑥爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 ⑦惟宽可以容人,惟厚可以载物。 ⑧人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容征服。 四、小结 本文通过有力的透彻分析,阐述了人与人之间宽容的重要,并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处, 提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。 五、布置作业 > 薛 渲 (俄罗斯)斯宾诺莎
教学反思 教学反思
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作文八:《多一些宽容学案》1500字
《多一些宽容》学案
学习目标:
1、学习判断文章中心论点的方法,找出本文的中心论点。
2、理清本文的论述思路,学习本文说理的方法。
3、理解宽容的意义,学习怎样才能做到宽容。
学习过程:
一、预习指导
读准下列加点字的音。
豁达( ) 胸襟( ) 摒弃( )
迥异( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )
二、理解下列词句的意思。
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。 敬人者,人恒敬之。 豁达: 胸襟: 摒弃: 迥异: 芥蒂: 嫉妒: 姑息: 大千世界:
二、合作探究
【议论文知识:
1.论题与论点
论题:文章所要论述的话题。
论点:作者对所议论的问题(事件,现象,人物,观念等)所持的见解和主
张 。
论点的形式:针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句。
举例:《成功》一文中, “成功”是 ,而 “天资﹢勤奋﹢机遇=成
功”是 。
2. 论点的判断
论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句
子。
位置可分:文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间,有的则需要概括。
注意:反问句与比喻句不能作为论点。】
(一)初读课文,把握论点
本文的论点是:
(二)再读课文,了解内容
快速浏览课文,思考:围绕论点,作者论述了哪几个问题?重点分析了哪个
问题?
(三)调动积累,加深理解
1、请同学们把有关“宽容”的例子放入课文恰当的地方。
2、结合课文读一读,看一看你的例子能不能为课文“锦上添花”?为什么
作者不举些事例呢?
(四)深入探究,学习说理
1、课文的最后一段能否删去,为什么?
2、听读第二小节,思考:“四互”能否互换位置?为什么? 议论文知识:
3. 要把道理说透,就得向纵深拓展。
方法之一:设问导思,这是一条向纵深拓展的路,其路线为:是什么—
为什么—怎么样—会怎样。
“是什么”为第一层次,对中心论点或有关概念进行阐释和界定,使读
者明确所要议论的话题的内涵;
“为什么”为第二层,讲明议论这个话题的原因、目的和意义,使读者
明白论证中心论点的必要性;
“怎么样”为第三层,指出解决问题的办法和途径,使读者明了付诸实
施的具体操作;
“会怎样”为第四层,说明最终的结果,即这样做之后会得到什么,使
读者进一步确信谈论这个话题重要性。
这样设问引路,层层拓展,就能把问题说深说透。】
3、作者阐述“四互”的思路分别是怎样的?
作文九:《多一些宽容》4700字
多一些宽容
名言
海纳百川有容乃大,山高万仞无欲则刚。——林则徐
宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
意志坚如铁,度量大似海。
尊敬别人,才能让人尊敬。
不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。——《孟子?离娄下》
紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。”——马克吐温
君子之道,忠恕而已矣。己所不欲,勿施于人。我不欲人之加诸我也,吾亦欲无加诸人。(论语)
泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。(李斯)
宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。——莎士比亚名剧《威尼斯商人》中一段台词
宽容是文明的唯一考核(海尔普斯)
智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术(威廉?詹姆斯)
宽宏精神是一切事物中最伟大的(欧文)
生活中有许多这样的场合:你打算用忿恨去实现的目标,完全可能由宽恕去实现的目标,完全可能由宽恕去实现----(西德尼?史密斯)
诚挚地宽恕,再把它忘记(英国)
宽宥是人性的,而忘却是神性的(詹姆斯?格兰)
宽容的人最为性急,耐受力强的人最不宽容(贝尔奈)
最高贵的复仇是宽容(雨果)
生活过,而不会宽容别人的人,是不配受到别人的宽容的。但是谁能说是不需要宽容的呢?(屠格涅夫)
正义之神,宽容是我们最完美的所作所为(华兹华斯)
只有勇敢的人才懂得如何宽容;懦夫决不会宽容,这不是他的本性(斯特恩) 宽容要么对人有益,要么对人有害(伯克)
损着别人的牙眼,却反对报复,主张宽容的人,万勿和他接近----(鲁迅) 欲温而和畅,不欲察察而明切也〈晋书〉
百花齐放,百家争鸣。
严是爱,松是害,不闻不问要变坏。
宠是害,严是爱。
训你是爱你,宠你是害你。
爱之深,责之严(法国)。
家不严招贼,人不严招险。
教不严,师之隋。
欲成方圆,规矩必严。
君子爱人以德,小人爱人以姑息。
责人要宽,责已要严。
严以律已,宽以待人。
以情恕人,以理律已。
刻苦自己,厚待别人。
以春风待人,以寒风自待。
待人要丰,自奉要薄;责已要厚,责人要薄。
以责人之心责已,以恕已之心恕人。
尽量宽恕别人,而决不要原谅自己(西拉斯)。
得放手时须放手,得饶人处且饶人。
人有不及者,不可以已能病之。(明?薛宣)
人们应该彼此容忍:每一个人都有弱点,在他最薄弱的方面,每一个人都能被切割捣碎(济慈)
为了能同所有的男男女女和睦相处,我们必须允许每一个人保 持其个性(叔本华) 宽以济猛,猛以济宽,宽猛相济〈左传〉
宽猛相济,恩威并重。
宽猛相济能成事。
宽而栗,严而温〈淮南子〉
治国之道,在乎猛宽得中(宋?朱熹)
典故
两个士兵之间的故事(宽容换来友谊)
第二次世界大战期间,一支部队在森林中与敌军相遇。激战后,两名战士跟部队失去了联系。
两人在森林中艰难跋涉,他们互相鼓励、互相安慰。十多天过去了,仍未与部队联系上。一天,他们打死了一只鹿,依靠鹿肉艰难度日。这以后他们再也没看到过任何动物。他们把仅剩下的一点鹿肉,背在身上。又一次激战后,他们巧妙地避开了敌人。
就在自以为已经安全时,只听一声枪响,走在前面的年轻战士中了一枪———幸亏伤在肩膀上!后面的士兵惶恐地跑了过来,他害怕得语无伦次,抱着战友的身体泪流不止,并赶快把自己的衬衣撕下来包扎战友的伤口。
晚上,未受伤的士兵一直念叨着母亲的名字,两眼直勾勾的。他们都以为他们熬不过这一关了,尽管饥饿难忍,可他们谁也没动身边的鹿肉。第二天,他们得救了。
30年后,那位受伤的战士安德森说:“我知道谁开的那一枪,他就是我的战友。当时在他抱住我时,我碰到他发热的枪管。但是,我想我理解他。我知道他想独吞我身上的鹿肉,他想为了他的母亲而活下来。此后30年,我假装根本不知道此事,也从未提及。他母亲还是没有等到他回来,我和他一起祭奠了老人家。那一天,他跪下来,请求我原谅他,我没让他说下去。我们又做了几十年的朋友。”
让一让,六尺巷(宽容化解矛盾)
清康熙年间,张英在京城做了大官,被人称为“张丞相”。张英的老家在安徽桐城,那里有一个姓叶的大户与张家的府第为邻。那年,张家重新扩建府第,院墙盖到了叶家的地界。叶家明知道是张家仗势欺人,但祖上传下的宅第也不愿相让,于是和张家争执,并表示 “宁可家破人忙,也寸土不让”。双方相持不下,冲突在所难免。张英的夫人在族人的催促下给丈夫写信,希望张英干预此事。张英接到夫人的信后,对家人依仗他的权势欺压乡里很是不满,于是作诗一首带给夫人,诗中写道:“千里修书只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇”。
张夫人见诗后,很不理解张英的做法,反复吟诵,才理解丈夫的用意,于是让家人主动后退3尺筑墙。叶家得知后,被张英宽厚礼让的行为感动,也将自己宅院主动后退了3尺。
这样张、叶两家之间就形成一个6尺宽的巷子。后来,这件事被广为传颂,还有一句顺口溜: 争一争,行不通;让一让,六尺巷。
林肯的大度(宽容是一种人生境界)
林肯一向以宽容为怀。在他当上总统后,南北战争爆发了,一开始北方处于劣势,让他终日不得安宁。随之而来的就是别人对他的能力的鄙视,人们认为选举他当总统是犯下了大错,林肯则对所有鄙视他的人都报以宽容,在他人看来,那几乎是一种自暴自弃的宽容,很没有尊严的宽容。后来终于引起一议员的不满,议员说:“你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们。”林肯微笑着回答:“当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗?”
三峡工程谁贡献最大(应该宽容地对待不同意见)
三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在,可让人保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能。风凉话,正可以给你发热的头脑“冷敷”;给你穿的小鞋,或许能让你在舞台上跳出曼妙的“芭蕾舞”;给你的打击,仿佛运动员手上的杠铃,只会增加你的爆发力。这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你的意志,磨亮了你生命的锋芒。
中国历史上的宽容故事(宽容是做人的美德)
战国时赵国的蔺相如以国家利益为重,一忍再忍廉颇的寻衅羞辱,他以“先国家之急而后私仇”的大境界,终使廉颇幡然醒悟,从而给世人留下“将相和”的千古美谈。
三国时,诸葛亮初出茅庐,刘备称之为“如鱼得水”,而关、张兄弟却未然。在曹兵突然来犯时,兄弟俩便“鱼”呀“水”呀地对诸葛亮冷嘲热讽,诸葛亮胸怀全局,毫不在意,仍然重用他们。结果新野一战大获全胜,使关、张兄弟佩服得五体投地。如果诸葛亮当初跟他们一般见识,争论纠缠,势必造成将帅不和,人心分离,哪能有新野一战和以后更多的胜利呢?
刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见,不顾众臣反对,全部付之一炬。他不计前嫌,化敌为友,壮大自己的力量,终成帝业。这把火,烧毁了嫌隙,也铸炼了坚固的事业之基。
唐朝谏议大夫魏征,常常犯颜苦谏,屡逆龙鳞,可唐太宗站得高,以宽容为怀,把魏征看作是照见自己得失的“镜子”,终于开创了史称“贞观之治”的太平盛世。
武则天时代的宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世。司马光评价他“宽厚清慎,犯而不校”。凤阁侍郎李昭德骂他是乡巴佬,他笑着说:“我不当乡巴佬,谁当乡巴佬呢?”当时名相狄仁杰也瞧不起娄师德,想把他排挤出朝廷,他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰:“我之所以了解你,正是娄师德向我推荐的。”狄仁杰听了惭愧不已。
吕蒙正初入朝堂时,有一朝士指着他说:“这小子也参政?”吕蒙正装着没听见。而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追问那个人是谁,吕蒙正不允,说:“若知其姓名,怕以后不能忘记,所以还是不问的好。”吕蒙正后来终于成为北宋的宰相。
加拿大总理化敌为友之术(宽容是一种自信的力量)
出生于平民家庭的加拿大前总理让?克雷蒂安,其貌不扬,一耳失聪,连英语也说不好,可这样一个小人物却能在政坛上平步青云,三度登上总理宝座屹立不倒,成为加拿大政坛的“常青树”。克雷蒂安的成功之道在于不树敌、肯助人,有“宰相肚里可撑船”的胸襟。1993年保守党在大选中惨败,失去总理宝座的保守党主席坎贝尔难辞其咎,被迫辞去党主席职位。赢得胜利的克雷蒂安总理给失去栖身之所的这位昔日对手,拨了一间办公室和一个秘书,让她从容整理文件。一年后,克雷蒂安又给失业的坎贝尔准备了可任选其一的两个职位——驻俄国大使或驻洛杉矶总领事,坎贝尔选择了后者——一份年薪12万加元、部长级待遇的工
作。克雷蒂安就是这样以其过人的容人之量把宿敌化为朋友。
丘吉尔的风度(宽容是一种人生境界)
第二次世界大战结束后不久,在全民大选中,丘吉尔落选了。他是个名扬四海的政治家,又是第二次世界大战中领导英国人民取得反法西斯胜利的英雄。对于他来说,落选当然是件极狼狈的事,但他坦然对待。当时他正在自家的游泳池里游泳,这时秘书气喘吁吁地跑来告诉他:“不好!丘吉尔先生,你落选了!”不料丘吉尔却爽然一笑说“好极了!这说明:我们胜利了!我们追求的就是民主,民主胜利了,难道不值得祝贺?朋友劳驾,把毛巾递给我,我该上来了!”真佩服丘吉尔,那么从容,那么理智,只一句话,就成功地再现了一种极豁达大度宽容的大政治家的风范!还有一次,在一次酒会上,一个女政敌高举酒杯走向丘吉尔,并指了指丘吉尔的酒杯,说:“我恨您,如果我是您的夫人,我一定会在您的酒里投毒!”显然,这是一句满怀仇恨的挑衅。但丘吉尔笑了笑,挺友好地说:“您放心,如果我是您的先生,我一定把它一饮而尽!”
九世同堂在一“忍”字(家庭中也需要宽容)
公元665年,唐高宗李治经过寿张县时,特意登门拜访了一个九世同堂的大家庭。寿张人张公艺一家九世同居,为此,北齐、隋、唐历朝都专门予以了表彰。
交谈中,李治请教张公艺能够九世同堂的原因。公艺老人稍加思索,一口气书写了一百多个“忍”字送给了李治。李治很高兴,赏赐了这家人。
国马与骏马的故事
有人骑一匹国马(指平时养于民间,战时由国家征用的马),另一人骑一匹骏马,两人一路同行。骏马咬伤了国马的脖颈,国马血流如注,但若无其事,行走自如。后来骏马回到家中,草不吃,水不饮,浑身颤抖。国马的主人说:“它大概是为咬了国马而羞愧,我把国马牵来,劝劝它就好了。”国马奔来后,用鼻子亲近骏马,和骏马同槽共食,不到一个时辰,骏马就恢复如初了。
宽容是阳光
公共汽车上人很多,一位女士无意间踩了一位男士的脚,便赶紧红着脸道歉说:“对不起,踩着您了。”不料男士笑了笑:“不,不,应该由我来说对不起,我的脚长得也太不苗条了。”哄的一声,车厢里立刻响起一片笑声,显然,这是对优雅风趣的男士的赞美。
一位女士不小心摔倒在一家整洁的铺着木质地板的商店里,手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板,便歉意地向老板笑笑。不料老板却说:“真对不起,我代表我们的地板向您道歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”于是女士笑了,笑得挺灿烂。而且,既然老板的热情打动了她,她也就立刻下决心“投桃报李”,买了好几样东西才离开了这里。
宽容是无声的教育
仙崖禅师门下有一位学僧晚上经常爬出院墙外出游乐。这一天,禅师夜里巡寮,发现墙角有一张高脚凳,知道了有这回事,就把凳子移开,自己站在原先放凳子的地方等候学僧归来。深夜,学僧游罢归来。他不知道凳子已经被移走,一跨脚就踩在了禅师的头上,下地后看清是禅师,惊慌得深深低下头去。禅师像没那回事似的,反而安慰道:“夜深露重,小心着凉,快回去休息吧!”这件事悄悄发生,悄悄结束,禅师也没有提起,但全寺一百多个学僧从此再也没有夜游的了。禅师宽容了他的弟子。他知道,宽容是一种无声的教育。
作文十:《多一些宽容》4200字
《多一些宽容》教学研究案
【学习目标】
1. 深入领会文章提倡宽容的意义,建立和谐的人际关系,使自己成为豁达大度的人。
2. 学习文章严谨的思路,紧凑的结构。
【学习重、难点】
学习文章严谨的思路,紧凑的结构,以及道理论证为主的论证方法。
【学法指导】
通过朗读,思考每一段表达的内容,理清文章的思路和结构,学习以道理论证为主的论证方法,并在对重点段落的探索中领悟如何才能做到宽容。
【课时安排】 一课时
【学习过程】
预习篇
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
胸jīn( ) bìng( )弃 和mù( ) jiǒng( )异 嫉妒( ) 隔mó( ) 芥dì( )
2.解释下列词语。
豁达:_________________________ 芥蒂_________________________________ 姑息:_________________________ 斤斤计较_____________________________
3.根据课文内容填空。
宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰相胸襟”,一种大将风度。要心怀坦荡,宽容他人,就必须做到________、________、________、________。________,就是彼此谅解,不计较个人恩怨。________,就是彼此谦让,不计较个人名利得失。________,就是彼此尊重,不计较我高你低。________,就是彼此关心,不计较品格气质的差异。
4.收集至少两条有关“宽容”的成语或谚语并写在下面,了解有关“宽容”的故事与同
5.在预习过程中你还有什么不懂的地方请大胆提出来。
导学篇
一、 导入
1
世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空的大的是人的胸怀。宽容不仅仅是海量,更是一种修养的智慧。请读一读有关宽容的名言: 宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
意志坚如铁,度量大似海。 尊敬别人,才能让人尊敬。
不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。——《孟子?离娄下》 二.整体感知
1.释题:看了文章的标题,你觉得作者想要告诉我们什么?明确:人与人相处,要多一些宽容。(观点)
2.作者为什么要提倡人与人相处,要多一些宽容呢?
明确:从人与人的关系的角度看,只有提倡宽容,才能“建立和谐的人际关系”。
从个人胸襟的角度看,“有容乃大”。
3. 大声朗读课文,根据课文内容用形象而生动的语言,说说你对宽容的理解,回答句式:宽容是-------。
宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离。
宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀
宽容是一种高贵的品质、崇高的境界
宽容甚至被人们认为是成熟的一种标志
原来宽容竟是如此神奇的力量,难怪作者要我们“多一些宽容”,这也是我们本文的中心论点。
三、合作探究
说来容易做来难,怎样才能做到宽容呢?齐读第二小节回答。——互谅、互让、互敬、互爱。
2
如此复杂的问题作者仅用了一小节就条理清晰地为我们指明了做法,请你从结构、论证方法、修辞手法三个角度谈谈作者是如何做到精彩论证的。
结构——总分
论证方法——道理论证、对比论证、引用论证
在修辞手法上主要采用的是排比,增强议论的气势。
四、质疑提升:
1、作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容?
明确:这一段有5个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重,安排十分讲究。
第一层是总述(开头2句)。三个“一种”:对宽容的性质进行定位。 “要??就必须??”说明“互谅、互让、互敬、互爱”,是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后,着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序,也安排得十分恰当。
2、“互谅,互让、互敬、互爱”之间是怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵?
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明确:“互谅、互让、互敬、互爱”四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、大家都知道,摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么,作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主,还是以讲道理为主呢?
明确:以讲道理为主,基本没有摆事实。一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实,而事实胜于雄辩,可这篇文章却是雄辩多于事实,让我们用事实来说话。请你为这四个“互”补充几个事实论据。要求:①事例具有高度概括性②找到其恰当的位置③与上下文自然衔接。(正反两方面都可以)
参考
互谅:唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时,魏征曾多次劝太子李建成除去李世民,后来李世民当上皇帝,居然不恨魏征,不计前嫌,原谅他当时是各为其主,反而重用了魏征,一起创建了震铄千古,可以夸耀于世界的“贞观之治”。他的贞观盛世,与他的胸襟广阔分不开的。
互让:安徽某地有六尺巷景点。相传,清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾,特寄诗一首回家,诗曰:"千里寄书为一墙,让他三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。"于是,张家主动让地三尺,邻家亦主动让地三尺,遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。
互敬:**,作为一国总理,日理万机,非常辛苦。有一次,**工作了一整夜,清晨刚要回家,在路上碰见一个清洁工人,**主动上前去,紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了!”**十分尊重别人,所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱:据《左传·隐公元年》记载:郑庄公弟兄二人,母亲武姜因生庄公时难产,因此对他心生厌恶,相反对其弟弟叔段却百般宠爱。按照古制,郑庄公是老大顺理成章地继承了王位,成为郑国君主。母亲武姜更加心怀不满,千方百 4
计培养叔段的势力,以便强大后取代庄公。他们招兵买马,修筑城墙,准备谋反。有人发现后告诉了庄公,庄公说:“只要我母亲武姜愿意,有什么关系。”后来叔段认为时机成熟,就和母亲商量谋反日期,武姜作出决定后就回信给叔段,让他立即起兵,自己做为内应。郑庄公早已发现他俩的阴谋,截获了密信。叔段措手不及仓皇出逃,后自杀。庄公很伤心,对母亲说"我俩不到黄泉不再见面"。庄公就把武姜送到颍地居住。过了一段时间,庄公有些后悔,管颍地的官员颍考叔给他出了个主意,挖个深及黄泉的地洞,在那里和母亲见面。母子二人见面后抱头痛哭,从此言归于好。这即是著名“掘地见母”的故事。
在这四个层次的论述中作者论述的角度不同。有的从正面论述,如:“互谅、互爱”;有的从正反两方面论述,如:“互让、互敬”。讲道理可以从正反两方面进行论证,同样摆事实也可以从正反两方面举例。
罗密欧与朱丽叶的恋情因为两个家庭的相互仇视,缺少宽容,而成了千古悲剧绝唱;在二战中倍受摧残的犹太人也是在极端分子的枪口下失去了他们爱戴的以色列总理拉宾。没有宽容,和平便在战火中黯然失色,没有宽容,便有了“好友反目”,“同室操戈”。在没有宽容的世界里,永远也不会有幸福和宁静。
同学们刚才所举的例子,更进一步地说明了人与人之间应该多一些宽容。 历史长河中有很多人因为宽容而留下美名??齐桓公宽容并重用险些射死自己的管仲,从而成就大业,蜀相蒋琬多次宽容性格孤僻无礼的杨戏成就了“宰相肚里能撑船”的美谈??打开你记忆的宝库,是再找两个因为宽容大量而留下佳话的事例?
战国时,蔺相如因多次为国争誉立功,被封为上卿,位于大将廉颇之上。廉颇心中不服,扬言如见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为顾全大局,多次退让躲避,甘愿忍受廉颇的嘲讽,当廉颇得知后,非常惭愧,于是负荆请罪,后来两人同心协力为赵国出力,留下千古美谈“将相和”。
五、总结明学:
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学生谈学习收获,师小结: 土地宽容了种子,拥有了收获;
大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采;
人生宽容了遗憾,拥有了未来!
愿宽容之心,遍布整个世界的每一个角落。最后,以雨果的一句话结束我们今天的课:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
板书
多一些宽容
郭安凤
提出问题---------------------分析问题-------------------解决问题 论述提倡宽容的意义------------论怎样才能做到宽容---------对观点补充论述
(互谅、互让、互敬、互爱)
慧学篇
1. 你能为加点的字注音吗?
豁达 ( )胸襟 ( ) 摒弃 ( )
嫉妒 ( ) 和睦相处( )迥异 ( ) 芥蒂 ( )
2. 说说你对下面句子的理解。
(1) 壁立千仞,无欲则刚;海纳百川,有容乃大。(2)敬人者,人自敬之
3. 依照例句仿写句子。
例: 宽容是港湾,供我们的爱心停泊仿:
4.发挥想象,仿写句子。 ;
童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇;少年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真;青年是一首诗,激情澎湃,
5.下列句子中没有语病的一项是(3分).
A.有关部门最近发出通知,要求各地在中考期间严防安全不出问题。
B.我反对将儿子送到贵族幼儿园去是希望儿子不毁在优裕的生活环境里,让 6
他从小就具有刚毅、诚实、吃苦耐劳。
c.保障儿童权利是设置儿童节的初衷,这一要义在今天丝毫没有过时,所以仍需要成人时时反思。
D.虽然人生的幕布徐徐拉开,但在少年的眼里,世界和未来都是崭新的和充满吸引力的。
6.阅读下列对话,用一一句话概括对话的主要意思。(3分)
2002年5月24日,美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答
记者问中,布什总统说:“武器已经不再互相瞄准。”
普京总统说:“任何手拿武器,哪怕是拿猎枪的都知道,让它退出弹药,远离人群,是最安全的。”
7. 片段作文“宽容是一种高尚的人格修养。”课外收集人格修养方面的格言警句、成语、谚语,并写一段感想。
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