作文一:《参加艺术活动的作文》3100字
“满腹经纶”
艺术活动既是人类的社会实践,又是以个体的艺术创造为基本表现形式的精神活动。在多数艺术样式中,均是个体性的独立创作,个人的主体审美精神在艺术活动中得到充分的显现和张扬,艺术家的审美意识、心理功能、意志力量和全部智慧得到集中体现。它包括各种各样的艺术形式,有文学、书法、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、相声等等。
我这个人由于没有什么艺术细胞所以参加的艺术实践活动就少之又少,但是去年我抓住了一个表演的机会过了一把“艺术”瘾。我们今年刚刚升上高中的时候学校开展了一个文艺比赛,有一个同班同学想演相声,由于是双口相声,要找个搭档。经过了一系列机缘巧合我成了他的“队友”,虽然我这个队友不是很靠谱,但是我还是很努力的做这件事。
我们表演的节目叫做《满腹经纶》,这个相声是演员苗阜、王声表演的的作品,在一个幽默大会上取得过好成绩,并且在2014年1月31日在北京卫视的春晚播出。这个相声将中国传统文化成语、神话故事与外国神话结合,达到了古
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今中外荟萃的效果。整片相声涵盖了精卫填海、夸父追日、哪吒闹海、水漫金山寺、愚公移山等段子,把宝鸡话、武汉话、唐山话、河南话等方言有机地结合在一起,笑点颇多,难度不小。要问我为什么知道这么详细?因为我也是用心准备了。不论谁问我什么问题,我都
可以对答如流。
到了比赛地点一打听发现我们的节目是最后一个,一开始很放松,但是看了其他人的的节目,我还是捏了一把汗。参加比赛的有人带着琵琶、有人唱歌带着扩音器和班内同学组成的乐队、有的班带来了一个合唱等,都非常棒。其中语言节目除了我们的相声,还有由两个班分别带来的小品,时间过了只一半我之前的放松就“消耗殆尽”了,替而代之的是无比的紧张。 终于到了我们了,我压抑着紧张和兴奋上了场,但是在过程中我这个新手还是出现了失误,忘词、抢词、语速过快过慢、声音小,最终还是成功的完成了这个表演。回到了教室,虽然我的“队友”告诉我我的失误太明显了,但是我也在深深的自责因为这些是可以避免的。时间不知不觉过去了一星期,在升旗时间颁布了排名和奖项,虽然只是个二等奖,但是我也很开心。这些活动重在参与,赢了是对你的努力和实力的肯定,但是输了也正常,这是对你要取得下一次胜利的激励。 这些些感悟也可以运用到其他方面:一次的胜负不代表什么,只要做好准备不论什么都不会成为
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你的阻碍;你也或许会一直失败,这就是需要吃一堑长一智,否则成功会离你越来越远。
篇二:六年级艺术活动作文5(在阳光下成长)
我在阳光下成长
----画画
在星期三,王老师走进教室站上讲台说:“学校举办艺术活动,希望大家踊跃参加。项目有:书法、画画、手工制作等等。”当时,我心想完了,我字写不好,画画也不行,手工更不行,这下彻底完了。
放学后,我把我写的书法作品和同桌的相比较,一看,我和她的简直差十万八千里。一天后,上早自习,我看了其他同学的作品,那字写得多好,那画画的多好。那一个个漂亮的字,那一幅幅美丽的画,我看着看着,心里不禁有一种激动而又自愧不如的感觉。
我写过字,画国画,做过手工,可我都没有成功,只有画还算可以。眼看时间就快到了,我决定重新再画一幅,我想画什么好呢,画家乡的房子、河流、花草、树木,还是我们美丽的学校,就在不知所措的时候,我看到了农民们辛勤劳动的景象,我被他们的勤劳打动了,我决定画一画。 我拿出一张洁白的画纸,架起画架,开始画起了我的画,在小河边有一群人,他们身边的树木已经发芽了,小草悄悄的探出头来,几朵紫白色的小花已经绽放了,那一群人拿着锄
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头正在辛勤的劳作。
画完后,我仔仔细细的看着我的画,心里情不自禁的想,我们要像那些农民一样勤劳;不能偷懒,要像树木那样,长
成参天大树;要像小草、花儿那样努力拼搏,不轻言放弃,长成青草,开出娇艳的花朵。
我们要学小草钻出坚硬的土地;要学杉树不畏严寒,努力生长;要学花儿在狂风暴雨中绽放。
珍惜现在时光,在阳光下努力成长。
篇三:关于艺术节的作文
关于艺术节的作文
关于艺术节的作文(一)
夏姑娘风风火火地来了,我们学校的艺术节也如火如荼地展开了。
这不,我们全班同学个个热情高,都为了能在艺术节举行的比赛中能取得好名次而努力呢,你看,那儿三个一群,五个一伙地讨论着海报的排版,这儿几位“智多星”正为咱们的“绘画大师”出谋划策??
我该做些什么呢,海报,班上已经有那么多人做了,没新意,而且比起他们的,我未必做得出色。画画,可是说实在的,我的画技实在难登大雅之堂。工艺品,可是我又能做出些什么精美的工艺品呢,
我左思右想,也想不出个好主意,急得直跺脚。咦,这
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是什么,我从脚旁拾起来一看,原来是一颗纸叠的小星星,看上去十分精致。有了,我折些星星再拼贴成一个图案,这不就成了。可是做什么图案呢,最近最热门的话题应该就是“奥运”和“地震”了。那我就做一个奥运五环吧~
说干就干,我立刻买了折星星的纸。可是我不会折怎么办呢,只好求救于俺的同桌蔡爽,请她传授折星星的“不传之密”——技术要领。也许因为我天资聪颖,也许因为折星星的确很简单,我一会儿就学会了。为了能如期完成作品,我又请好朋友杨玉琴一起帮忙抽空折些星星。很快星星全折完了,我用卡纸剪出了五环的图案,并在五环上写了“北京欢迎你”五个大字,再用双面胶把一颗颗星星粘在五环边缘,然后用两条线串起了许多星星,最后粘在了五环的空隙。这样,一个完整的手工制作品呈现在我的面前。
对了,我告诉你一个密秘哟,五环边缘的星星还有两层特殊的含义呢~星星亦指“新星”,中国便是这颗新星,虽然现在光芒远不及别人,但终将成为“星空霸主”,光芒四射,而另一层含义是星星照亮奥运,北京将会成为世界嘱目的地方。
同学们的作品也快完工了,一幅幅美伦美奂的画儿,一张张别出心裁的海报,一件件做工精细的工艺品,样样都是精品。校园艺术节,我们都在行动。
关于艺术节的作文(二)
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**年12月31日上午,我们全校师生兴高采烈地来到操场上参加了一场难忘的庆祝元旦暨第五届校园文化艺术活动。
表演节目开始了,首先上台的是我们班的同学罗遥,只见罗遥和她的同伴一起款款上台表演跳舞,翩翩起舞的姿态十分优美,动作十分标准,赢得了全校师生的热烈的掌声。最让我难忘的是:“圣诞老人”给孩子们送礼物的表演。只见一个“圣诞老人”
来到舞台上,他给孩子们“圣诞礼物”,接着,就和孩子们一起表演了精彩的舞蹈。我好盼望“圣诞老人”也能送给我礼物。最后,全校师生合唱了一首《歌唱祖国》,歌声雄壮而又嘹亮,久久在校园的上空中回荡??
我非常喜欢这个艺术节,它不仅让我们欣赏了很多精彩的节目和锻炼了我们的表演水平,而且丰富了我们的校园文化生活。让我们的校园文化艺术活动更加丰富多彩。
关于艺术节的作文(三)
一年一度的体育艺术节就要召开啦。同学们都做好了充分的准备,老师们精挑细选,期待着那天得到来。我们班也不落后。看,我还当上了运动员呢。
那天下午是三四年段比赛,到四年段时,我心里像揣了只兔子,心想:我们班会不会赢呢,可要加油啊~现在是跳绳、拍皮球比赛;我们班的同学不停地给运动员加油助威,
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当然也少不了我,我都快喊破了嗓子呢。
终于到了接力赛,我大步流星地走到赛场上。只听“砰”的一声枪响,第一个同学奋力向前冲。我们班遥遥领先了。到我时,我一手抓紧接力棒,一手握着拳头;听到旁边的同学喊:“加油,加油~“我一个箭步冲上去,随手把接力棒传给了另一个同学。我本以为冠军非我们班莫属,可让我们猜也猜不到的是最后一棒丢了。霎时间,冠军就被四(一)班夺去了。
“哎,真可惜呀~”我们班的同学个个都这样讲。是呀,怎么会出现这种事,可是,过去的事就再也回不了。
我还是很高兴,因为我们班的同学有团结心,要知道:团结就是力量~
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作文二:《微作文“艺术”投票活动开始啦》4100字
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作文三:《[优秀作文]一次艺术欣赏活动》500字
艺术在身边无处不在。令我印象最深的,就是一次音乐会。那次,受鼓校老师的邀请,我妈妈去买了票,收看“鼓王贝贝”的音乐会。
鼓王“贝贝”在华丽的灯光下登场了。他向大家鞠了一躬,便坐了下来,开始演奏一首曲子。鼓王“贝贝”戴着一副黑框眼镜,头方方的,给一种酷酷的感觉。
鼓槌在鼓王“贝贝”的手中好像起了魔力,不停地忙活着,大家都目不转睛地盯着舞台,不停地为他欢呼雀跃。但他的曲子好像没有尽头似的,虽然基本节奏一成不变,但当一个个精彩的加花展示在大家的面前的时候,大家的手都鼓酸了,嗓子都喊哑了。有的时候,他打出一些渐变音色,让整首曲子更加完美。
看到这里,我便更加地敬佩他了,这首曲子已经持续了半个小时了,鼓王“贝贝”需要用多长时间来背过这首曲子的谱子呢?
正当我奇怪的时候,鼓王“贝贝”的演奏已经结束。大家却都意犹未尽,鼓王“贝贝”竟然又破例为我们再献上一曲。这首曲子的基本节奏更复杂了,我研究了好长时间才知道,加花也进一步的改进,有的地方竟然改成了一小节四拍全部加花!
演出完事后,大家挤到舞台上领海报,不过我没领到,很遗憾,不过我依然很高兴,因为我认识了鼓王,并欣赏了他的演奏!
艺术其实就在身边一些普普通通的事情里,就看你能不能发现它,能不能有一双善于发现的眼睛。
作文四:《艺术活动》5300字
艺术活动
一、艺术活动的要素、环节
1、 客体世界:艺术活动所反映和表现的客观社会生活及自然界,具有审美价值的客体世界是艺术创作的主要对象。
2、 艺术创作与制作:艺术创作即艺术家基于自身的审美经验和审美体验,运用特定的艺术语言和材料,所进行的从审美意象到艺术形象或艺术意境的创造性活动。艺术制作与艺术创作密切相关。
3、 艺术作品:即艺术创作和艺术制作的成果,是由艺术主题创造的审美意识物态化的表现形式。
4、 艺术传播和接受:艺术传播指借助一定的物质媒介和传播方式,将艺术信息或作品传递给接受者的过程;接受指以艺术作品为对象,以鉴赏者为主体,积极能动的消费,鉴赏和批评活动。
二、艺术活动发生的问题
艺术的发生经历了一个由实用到审美、以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程,渗透着人类模仿的本能、表现的欲望和游戏的冲动。艺术的起源应当是多因的。
三、艺术活动的基本特征和功能
1、基本特征是:艺术活动是形象把握与理性把握的统一;是情感体验与逻辑任之的统一。是审美活动与意识形态的统一
2、功能有:
一是审美认识功能,主要是指人们通过艺术鉴赏活动可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生;
二是审美教育功能,主要是指人们通过艺术欣赏活动,收到真、善、美的熏陶和感染,引导人们正确地理解和认识生活,树立起正确的人生观和世界观;
三是审美娱乐功能,主要指人们通过艺术欣赏活动,使人们的审美需要得到满足,获得精神享受和审美愉悦。
四、赏析:绘画作品《洛神赋图》
顾恺之是东晋的一名大画家,传世之作《洛神赋图》为其读曹植所写《洛神赋》而画的,是中国历史上最有影响力的名著和最为世人所传颂的名画。
画面从曹植在洛水见到洛神开始,到洛神飘然而去为止,缠绵悱恻,若即若离,交织着如怨如慕、如梦如幻的欢乐和惆怅、向往和失落、憧憬和怀念。洛神和曹植在一个完整的画面中多次出现,整个画面的组合随着情节的发展有首有尾,主要人物随着赋中寓意的铺陈重复出现,将时间和空间打成一片,画面和谐统一。
此卷很好的传达了原赋的思想境界,出色完成了从文学艺术到造型艺术的转换。整个画面构思布局奇特,人物刻画细腻生动。画卷中的人物以丰富的山水景物作为背景,山水起伏,林木掩映,逐一地展现出不同的情节。画家行笔流畅,经利而又富有韵律感,用于表现丝质的衣裙,十分地体;在勾勒人物的面容时,能于细处求工,精密而圆熟。
五、赏析:《茶馆》
1、 老舍是当代作家,被授予“人民艺术家”称号。《茶馆》与它的演出,是中国话剧史上的瑰宝。一个小茶馆展示一个社会,讲述的是旧中国的历史变迁。把一副沾满了人世沧桑的老北京历史民俗画卷展示在观众的面前。
2、 它是中国当代戏剧舞台上首屈一指的杰作,其突出之处在于,通过一个小角落,表现了50年来中国历史的变迁。描写了三个时代旧北平形形色色的人物。分别选取戊戌变法后、北洋军阀统治时期、抗战后国民党统治时代的三个社会生活截面,一方面描绘了北平风
俗的变迁,另一方面也表现了三个旧时代的共同特点就是政局混乱。老舍选取茶馆作为剧本的场面背景颇具匠心,避开了对重大历史事件的直接描绘,只是描述这些历史事件在民间的反响,将之化入日常生活之中,发挥了作家熟稔旧北平历史,显示出老舍高超的艺术功力与艺术才能。
3、 在结构上,采取三个横断面连缀式结构,每一幕内部也以许多小小的戏剧冲突连缀。剧
本以“人物带动故事”,主要人物由壮到老,贯穿全剧,无关紧要的人物召之即来,挥之即去。同时,人物的命运暗示着时代的发展,从而使得剧本紧针密线,形散神聚,以貌似平淡散乱的人物,情节织出一副从清末到民国末年的民间众生相。作品没有一个完整的故事线索,没有贯穿始终的矛盾冲突,而是以众多人物的活动带动情节的发展。剧中人物的活动,都是截取他们在茶馆中的一个横断面,这无数个画面组织起来,便构成了一幅卷轴画,随着剧情逐步展开。
六、艺术发展的根本原因
1、 经济是艺术发生的终极原因和伟大动力。经济基础的发展对于意识形态具有较强的制约
和影响作用,同样,艺术的发展也要受到经济的制约和影响。以生产劳动为中心的人们的经济活动是推动艺术发展的根本原因。如:在盛唐,中国封建社会发展到了顶峰阶段,强大的经济基础为盛唐艺术提供了必要的条件,涌现出李杜、吴道子、张旭等伟大的诗人、画家、书法家,以及多姿多彩的敦煌造像和音乐等。而西方资本主义的经济成长和飞跃更是促成了文艺复兴以来欧洲不断高涨的文艺思潮。
2、 其他意识形态对艺术发展有重要的影响。经济对于艺术的制约和影响作用并不是直接
的,而是要经过一些中介环节。其中包括政治的、社会的、制度的等各方面的因素。经济的兴衰与艺术的兴衰并不是机械地互为因果关系的。有时会产生物质生产与精神生产的不平衡关系。
艺术种类
一、艺术分类的方法
1、 以艺术作品的存在方式为依据,可以将艺术分为时间艺术(音乐、文学)、空间艺术(绘
画、雕塑)、和时空艺术(戏剧、影视)。
2、 以对艺术作品的感知方式为依据,可以分为听觉艺术、视觉艺术、和视听艺术。
3、 以艺术作品对客体世界的反映方式为依据,可以分为再现艺术(绘画、雕塑、小说)、
表现艺术(音乐、舞蹈、建筑)、和再现表现艺术(戏剧、影视)。
4、 以艺术作品的物化形式为依据,可以分为动态艺术和静态艺术。
从本质上讲,艺术作品就是以物态化的方式传达出艺术家的审美经验和审美意识,因此,艺术分类的美学原则,应当把艺术形态的物质存在方式与审美意识物态化的内容特征作为根本的依据,将艺术分为五大类别:造型艺术、实用艺术、表情艺术、语言艺术、综合艺术。
二、造型艺术的种类及特征
1、 造型艺术 是指运用一定的物质材料,通过塑造静态的视觉形象来反映社会生活与表现
艺术家的思想情感。造型艺术主要包括绘画、雕塑、摄影艺术等。
2、 绘画 是一门使用一定的物质材料,运用线条、色彩和块面等语言,通过构图、造型等
设色等手段,在二度空间里创造出静态的视觉形象或情境的艺术。
绘画艺术的基本特征:1形式的变换;2瞬间的凝固;3丰富的意味。
3、 雕塑 是一门直接利用物质材料,运用雕刻或塑造的方法,在立体的空间中创造出具有
实体形象艺术品的艺术。分为圆雕和浮雕。
特征是:物质与技艺的统一、造型与观念的融合。
4、 摄影艺术 特别注重纪实性,画面构图、光线和影调是独特的造型手段。
特征是:特定的时空、营造的真实、光影的结合。
5、 书法 通过用笔用墨、结构章法、线条组合等方式进行造型和表现主题的审美情趣。
特点是:线条与组合、具象与抽象、情感与象征。
三、实用艺术的种类及其基本特征
1、 实用艺术是指实用与审美相结合的表现性空间艺术,包括建筑艺术、园林艺术、实用工
艺等。 基本特征是:实用原则与美观原则相结合。
2、 建筑 是一种实用与审美相结合,以形体、线条、色彩、质感、装饰、空间组合等为艺
术语言,建构成实体形象的造型与空间艺术。 特征是:造型的形式美追求、环境的人格化体现、多重的象征性意味。
3、 园林 是指利用自然因素和人文因素所创造的景观,利用技术和艺术,凭借山水、花木、
建筑等组合成为实体形象。 特征是:浓缩的自然、综合的形式、意境的追求。
4、 工艺 是指既具有审美特性,又具有较强的物质特性;既表现出审美价值,又可以体现
一定的实用价值的造型与空间艺术。 特征是:实用与审美的结合、物质与精神的结合、技能与创造。
四、表情艺术
1、 通过一定的物质媒介(音响、人体)来直接表现人的情感,间接反映社会生活的一类艺
术的总称。 主要指音乐、舞蹈。
2、 音乐 是以人声或乐器声音为材料,通过有组织的乐音在时间上的流动来创造审美情境
的表现性艺术。 音乐以旋律、节奏、和声、配器、复调等为基本手段,以表达人的审美情操为目标,具有较强的情感表现力。 基本特征为:表情性、象征性、想象的自由。
3、 舞蹈 是以审美规范化了的有组织、有节奏的人体动作为主要表现手段,运用节奏、表
情、构图、造型等要素,创造形象和表现情感的艺术样式。 基本特征为:动作与姿态的造型、突出的抒情和表现性、鲜明的节奏与韵律感。
五、综合艺术
1、 综合艺术是戏剧、戏曲、电影、电视等一类艺术的总称。综合艺术吸取了文学、美术、
音乐、舞蹈等各门艺术的长处,获得了多种手段和方式的艺术表现力,从而形成了自己独特的审美特征,它将时间艺术与空间艺术、视觉艺术与听觉艺术、、再现艺术与表现艺术、造型艺术与表演艺术的特点融汇到一起,具有更加强烈的艺术感染力。
2、 戏剧 是指以舞台的演出形式而存在,以演员的动作和对话为主要表现手段,为观众
当场表演故事的艺术样式。戏曲是我国传统的戏剧形式,它既具有戏剧的一般特点,又具有独特的表现手段和审美特征。戏曲将表现审美意境作为最高的艺术追求。 戏剧艺术的特征是:综合与多样、演员行动、矛盾冲突。
3、 电影 是将艺术与科学结合而成的一门综合艺术,它以画面为基本元素,并与音响和色
彩共同构成电影基本语言和媒介,在银幕上创造直观感性的艺术形象和意境。蒙太奇是电影的主要艺术语言和表现方法。 影视的特点:运动的画面、重组的时空、心理的真实。
六、赏析:梵高的《向日葵》
1、 梵高是用心灵作画的大师,是后印象派的杰出画家。
2、 向日葵是梵高的崇拜物,是太阳之光。梵高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有冲动
和热情,他用色彩揭示人的精神,表现人的生命,那一块块炽热的黄色不仅融集着自然的光彩,而且宣泄着画家对生命的尽情体验。
艺术创作
一、艺术创作过程
大体上可分为艺术体验、艺术构思、和艺术表现三个阶段,它们相互交织。形成了一个有机的动态过程。
1、 艺术体验
是艺术创作的准备阶段。它是创造主体在长期积淀的审美经验的基础上,充分调动情感、想像、联想等心理要素,对特定的审美对象进行审视、体味和理解的过程。 包括三个方面:一是材料的储备和审美经验的积累——艺术创造需要充足的材料,艺术作品是艺术家和自然的精神结合体,是生活与心灵的交汇。艺术家在积累了一定的生活材料的基础上,依据自己对生活的认识和审美评价,注入自己的审美情感,对客体事物进行深入的审视与体验;二是 艺术的体验和审美发现——审美体验带有明显的顿悟特征。又具有鲜明的能动性和个性特征。三是创造欲望的萌动及动机的生成。
2、 艺术构思阶段
是指艺术家在艺术体验和艺术发现的基础上,以特定的创作动机为引导,以各种心理活动和艺术表现方式为中介,使艺术意象得以形成和成熟的过程。这一过程的基本特点是艺术意向的形成。艺术意象是艺术家在构思的过程中,将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观审美物象相融合
3、 艺术表现阶段
是艺术意象的物态化与表现,是艺术家将自己的艺术构思中已经基本形成的艺术意象转化为艺术符号,并以物态化形式得以显现,使之成为具体、可感的艺术现象、艺术情感的过程。 特点是:艺术内涵的深化。包括审美的倾向、艺术语言的锤炼、意蕴的提升等。
二、艺术创作思维的特点
1、形象思维是艺术家在创作活动中从发现和体验生活到进行艺术构思、形成艺术意象,并将其物态化为艺术形象或艺术情境的整个过程所采取的一种主要的思维方式。形象思维具有具象性、情感性、创作性、整体性等特点。
2、形象思维与抽象思维可以在艺术家的创作活动中相互交叉和转化。
3、形象思维与灵感具有交互作用,灵感是形象思维的深度表现。灵感是指艺术家在创作活动中,高度兴奋所产生的一种特殊的心理状态,是艺术家在抽象思维和形象思维的基础上,意识和无意识的相互作用,突然激发的、情绪特别亢奋、极富创造力的一种精神状态和思维形式。
三、艺术创作的心理机制
1、 审美感知 审美感觉和直觉通常是交织在一起、共同发挥作用的。
2、 审美想象 审美想象是在记忆表象的基础上,经过有目的的组织和改造,创造新的艺
术形象或情境的过程。审美想象是艺术家从事创造活动以及获得审美经验的过程中最重要的因素之一;想象的特征是:审美想象是积极的、能动的和创造性的。还要符合生活的逻辑和情感的逻辑;审美联想是指审美主体由当前所感知的事物引发而想起有关的另一事物的心理活动。想象和联想有密切的联系,联想往往能激发艺术家的想象,它们相互交叉、融合。
3、 审美情感 情感是人对客观现实的一种特殊的心理反应,审美情感则是审美主体对客
观审美对象是否符合自己的需要所做出的一种心理反应。它是推动艺术创造思维进展的内驱力。它又是丰富多彩的、多层次多类型的,同时具有很强的个性色彩。
4、 审美理解 审美理解是人在审美过程中对主体与审美对象的相互联系、内容与形式的
审美特征及其规律的认识、领悟和把握。体现出积淀在感性中的理性,是审美判断和逻辑推理的结果。是美感深化的表现和必要环节,能够推动想象和联想的展开,并促成艺术意蕴的升华。
四、赏析:《最后的晚餐》
1、画家达芬奇选择的瞬间情节是耶稣得知自己被弟子犹大出卖,差弟子彼得通知在逾越节的晚上与众弟子聚餐,目的并非吃饭,而是当中揭露叛徒。当耶稣入座后说了一句话:“你们中间有一个出卖了我。”此话引起在座的弟子一阵骚动,每个人对这句话都做出了符合自己个性的反应:有的向老师表白自己的忠诚;有的大惑不解要求追查是谁;有的向长者询问,整个会场陷入不安之中。
作文五:《艺术活动》800字
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? 艺术活动:三只猴子(歌曲) 赖丽花 (教师) 2012-04-09
? 艺术活动:三只猴子(歌曲)
活动目标:
1. 积极参与活动,在活动中体验并初步学习表现歌曲的幽默、诙谐。
2. 在倾听、做动作及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段,并感受第四段歌曲的氛围。
3. 有初步的安全意识,懂得不能在床上跳。
活动准备:
1. 图谱一张,歌词图片,第二小节的节奏谱。
2. “猴子”指偶,不同“猴子”头饰若干。
活动过程:
(一)但指偶表演,欣赏教师范唱
师:(出示指偶)你们瞧,谁来了?小朋友们认真听一听,猴子来干什么了?
(二)了解歌曲内容,初步学唱歌曲
1. 师:小猴子在干什么?你们还听到了什么?
2. 看图念歌词
(1)师:现在,我们图片上的歌词连起来念一遍。
(2)师:刚才是老师带着你们念的,如果老师不带你们念,你们能自己念出来吗?来试试吧!
3. 初步看图谱完整学唱歌曲前三段
(1)师:接下来,我们一起跟着钢琴声,把刚才耐的歌词用好听的声音唱出来,会唱的小朋友可以跟着老师一起唱。(结合第二小节节奏谱学唱第二小节)
(2)幼儿自己看图谱歌唱
(三)边玩游戏边噶厂,并感受第四段歌曲
1. 教师和幼儿玩手指游戏,帮助幼儿熟悉、掌握歌词
引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子在自己的腿上模拟猴子按节奏跳,念到第二小节“有一只”时,用右手的手指点左手中的一个手指,表示这只猴子头上摔了一个包,以此类推。
2. 欣赏歌曲第四段,感受其中的氛围,知道不能在床上跳。
(1)师:刚才三只猴子头上都摔了一个包,现在他们怎么样了?
(2)师:有哪个小朋友听出来,后来发生了什么事?
我们能不能在床上跳?为什么?
(四)表现歌曲
1. 幼儿自由表现歌曲
幼儿根据自己的意愿分别扮演三只猴子,用自己的肢体动作表现歌曲。
2. 教师观察
教师观察幼儿的动作表现,可请个别幼儿表演。
(五)活动延伸
1. 回家唱给爸爸、妈妈听,并教爸爸、妈妈玩手指游戏,或者和爸爸(爸爸食品) 、妈妈(妈妈食品) 一起表演三只猴子。
2. 在区角中投放有关安全常识的图片,根据幼儿已有经验开展有关救护、120急救、包扎等游戏。
作文六:《艺术活动》600字
小班:艺术活动
活动名称: 《两只老虎》
活动目标:1. 学习歌曲, 初步培养幼儿的节奏感。
2. 理解故事内容认识保护牙齿的重要性。
活动准备:卡片、电子琴
活动过程:
一、 由音乐《两只老虎》导入,老师边做动作边唱歌
二、 讲故事
师:小朋友听完这首《两只老虎》有什么感觉?感觉这两只老虎是不是很奇怪。
师:请问小朋友心中的老虎是什么样子的呢?
师:根据幼儿讨论总结,原来小朋友心中的老虎是这样的(大嘴巴、特别凶、牙齿很厉害)。
师:其中有一只老虎叫笨笨,它呢一颗牙齿都没有,那是不是老虎笨笨更奇怪啦?小朋友想不想知道笨笨的牙齿为什么一颗都没有了?大家听一听看看发生了什么事。
师:笨笨的牙齿真厉害,大家都害怕笨笨,只有狐狸说:“我不怕,我还能把老虎笨笨的牙齿全拔掉呢! ”
谁也不相信,都说狐狸在吹牛,于是狐狸大摇大摆的带一大包糖给笨笨,老虎笨笨吃了一颗又一颗的糖,连睡觉的时候都把糖含在嘴里。笨笨的好朋友
狮子知道这件事之后劝他说:“糖吃得太多又不刷牙,牙齿会蛀掉的!”笨笨正要刷牙,狐狸来了,狐狸说:“啊,你把牙齿上的糖全都刷掉了,多可惜呀。”馋嘴的老虎听了狐狸的话以后再也不刷牙了,慢慢的牙齿一颗颗的掉光了。就这样老虎笨笨的牙齿不能吃任何东西了。笨笨好后悔好后悔吃太多的糖了。
三、 教师总结
通过这个故事告诉小朋友原来吃太多的糖有这么可怕,小朋友们以后要少吃糖,每次吃完之后一定记得漱口,早晚要刷牙,保护我们的牙齿。 活动延伸:
教师和幼儿一起做“刷牙”的律动,学会正确的刷牙方法。
作文七:《艺术活动》15000字
专题讲座
幼儿园艺术教育活动的设计与案例
彭俊娟 丰台区实验艺术幼儿园
各位老师大家好:今天我和大家一起探讨一下幼儿园艺术教育活动应该如何设计与组织的问题,以提高我们教师的专业水平,能够更好的促进孩子们发展。
首先让我们来看一看艺术教育对促进幼儿发展有什么作用。
一、艺术教育的作用
第一,它有利于满足幼儿的多种发展需要,为幼儿乐意接受 。在艺术活动中,需要幼儿用耳朵听、用眼睛看、用歌喉唱、用手画画和演奏、用身体和四肢舞动跳动等,这正满足了幼儿充分运用各种感官的需要和特点。艺术教育还符合幼儿形象思维占主导地位的特点。艺术活动中画面的结构和色彩,音乐的高低、节奏、旋律等往往会使幼儿头脑中呈现某种相应的形象,这些具体形象就是幼儿思维活动的材料,有利于幼儿思维的发展。幼儿期还是想象活跃的高峰期。绘画、泥塑、歌唱、舞蹈、朗诵等艺术活动都要求幼儿进行再造想象,因而能促进幼儿想象能力的发展。
第二,艺术教育有利于开发幼儿智力。 艺术教育以形象思维为主,有助于促进幼儿右脑开发和提高,对于发展和健全幼儿智能有着极为重要的意义。
第三,艺术教育能够陶冶幼儿的道德情操,促进其个性发展。 具有审美价值的艺术,能给人以审美享受,并通过审美活动,达到陶冶人的情操,使人更纯洁,更聪明的目的。艺术具有潜移默化的熏陶作用,健康、优美的艺术作品和艺术活动可以使幼儿在不知不觉中获得教育。艺术教育活动促进幼儿形成对艺术的热爱和兴趣,还有利于培养幼儿坚持性、自制力等良好的意志品质以及高雅的气质等。幼儿艺术教育对幼儿成长和发展的作用,已越来越受到有关方面的关注。
那么,什么是幼儿艺术教育活动呢?
二、幼儿艺术教育活动的定义
幼儿艺术教育活动就是幼儿园用形象来反映现实但比现实有典型的社会意识形态,如:造型艺术、表演艺术、语言艺术、和综合艺术等,对幼儿进行培养的过程而采取的行为。
幼儿艺术活动以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对幼儿自身影响的作用,对幼儿发展的促进作用,改变使艺术成为技能训练和表演的功能。
艺术教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,是人生艺术教育的开端,它“润物细无声”的特点,在全面提高幼儿素质方面有着其它领域教育内容无法替代的作用。它有助于培养幼儿的整体思维能力,尤其是发展想象力和创造力;有助于培养幼儿树立正确的审美观念,提高审美能力,塑造健全的人格和健康的个性;有助于幼儿艺术潜能和整体智慧的发展。因此,艺术教育活动在幼儿园教育活动中日益受到普遍的关注和重视。同时,随着新时期幼教改革的深入,幼儿艺术教育以其崭新的理念正在催促着幼儿教师观念和行为的转变。
在艺术教育活动中培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力;培养幼儿初步的艺术修养和兴趣;培养幼儿坚持性、自制力等良好的意志品质;陶冶幼儿情操,发展幼儿智力,促进其自身各种因素的平衡协调,实现个性全面和谐发展。
如何开展幼儿艺术教育,怎样设计艺术教育活动呢?下面就让我们共同来探讨:
三、幼儿艺术教育活动的设计与开展
首先,我们要明确《纲要》中艺术领域追求的价值是什么?
再看看艺术领域的总目标是什么?
在设计艺术教育活动前,我们还必须把握几个理念与原则。
( 一) 艺术教育活动设计中要强化的四个理念
1 .整体性教育理念
艺术教育的对象不是少数个别尖子儿童,而应面向全体幼儿,让每个儿童都参与,在艺术活动中感受快乐,陶冶性情。
2 .发展性教育理念
艺术教育的目的不是为了让孩子掌握娴熟的技巧、达到完美的效果,而应着眼于幼儿的全面发展,其教育内容应是儿童化的,符合幼儿的发展水平,既不拔高又不滞后,应使每个幼儿在原有水平上得到充分发展。
3 .多样性教育理念
艺术教育的途径应是多方位的,多种形式、多种手段的。 可以通过 集体活动;小组活动 ; 活动区活动 ; 各种“秀”活动;结合季节、节日的活动;亲子活动;举办艺术节;参加社会活动等等去完成。
4 .整合性教育理念
艺术教育的内容不是孤立的、隔裂的,应注重与其他教育领域内容的相互渗透,有机结合,寓艺术教育于一日生活中。
(二)艺术教育活动过程中要 遵循的四个原则
1 . 体验性原则
纲要中指出,艺术活动的情感性、愉悦性、形象性、(听觉形象、视觉形象)、想象性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足,艺术活动常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下,获得艺术体验。
如: 老师组织大班音乐舞蹈创编活动《包饺子》,就先组织孩子学习包饺子,亲身体验包饺子的过程,看饺子煮沸时的情景,孩子们吃着自己亲手包的饺子可高兴了。在老师的启发引导下,孩子们对创编包饺子的律动充满了浓厚的兴趣,因此,孩子们在充分感受音乐的同时,创编了各种各样的包饺子、煮饺子的动作,通过自己对音乐的理解和对生活的感受用动作表现出来,表达了愉悦的情感,发挥了想象力、创造力。
2 .陶冶性原则
人的成功不仅取决于潜力,还取决于情感和意志。艺术教育是一种情感教育,健康积极的艺术教育,是一种情感交流,因而必须以优秀艺术作品的美和情意感染熏陶幼儿,让幼儿体验到愉悦,感到舒畅,使艺术教育成为心灵的体操。
如老师在组织大班幼儿创编舞蹈《学做解放军》时,就先让孩子们欣赏解放军叔叔的操练表演;参观军营,体会整齐划一的军人精神面貌;请解放军叔叔来园给孩子们军训;最后引导孩子欣赏光盘《军魂》,让孩子充分感受、心中充满敬意,得到震撼,再引导幼儿创编舞蹈,效果非常好。
3 .情绪性原则
艺术活动是孩子们喜欢的活动,它能够调动幼儿积极的情绪情感,通过活动引导幼儿体验、想象、创造,在活动中唤起幼儿的艺术兴趣,培养审美感知能力。
如:中班的打击乐活动:爵士进行曲,先让幼儿认真倾听音乐,让幼儿在听的过程中,充分感受音乐,听后请幼儿说出自己对音乐的理解、感受,有的幼儿说:我觉得这个音乐特别有力量,有的说:我觉得很精神,像解放军叔叔走路一样,还有的说:有的时候是一个指挥官在指挥,有的时候是好多士兵在一起。在音乐的结尾处是渐弱的处理,小朋友说:觉得好像是解放军叔叔越走越远了。充分的感受了音乐后,请孩子们自己选择乐器、自己结伴,分成小组来为乐曲配器。
只有孩子们喜欢,才能更好地发挥他们的积极性。所以当让孩子们为乐曲配器,孩子们都在那儿认真地讨论如何配器,最后孩子们选出小组长把自己编好的节奏写在总谱上。每组小朋友都认真打自己编的节奏,在合奏过程中,当发现节奏型不符和音乐时,孩子们便及时更正,怎样使配器更合理,更能表现音乐内容、情感。通过组织这样的活动,孩子们的积极性、主动性增强了,同时也培养了幼儿的感受力、表现力、创造力以及交往、合作的品质等。
4 .家园同步原则
幼儿园的工作离不开家长的支持与配合,我们定期组织家长开放活动,邀请家长参加幼儿园活动,如艺术节亲子家庭巧手制作、家庭才艺表演、家委会评画、家长参加教师师德演讲活动等,让家长了解幼儿园孩子的生活学习情况,家园达成教育一致性,共同促进孩子发展。
下面我们就重点从目标的制定,环节的设计,指导策略等方面来谈如何设计艺术教育活动。
(三)艺术教育活动设计 ---目标
幼儿园教学活动目标是教师对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期, 是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园教学活动的指南针;既是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据,也是活动评价的标准。因此,在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节。在具体活动目标的制定上,我们通常是从幼儿的认知、能力和情感三方面的发展来考虑的。
1. 认知目标,即知识、技能,也就是教师要帮助幼儿掌握哪些知识点;
2. 能力目标即认知策略目标,也就是幼儿用那些方法、怎样掌握知识、获得 哪些能力,这里还要强调养成习惯的培养。
3. 情感、态度目标,也就是在情感、态度、社会性等方面,幼儿应得到什么程度的发展。
具体活动目标的制定要在分析教材的基础上从认知、能力和情感三方面来考
虑,同时还要依据幼儿的身心发展的特点、认识规律以及学科特点来确立。例如,我们来分析一个歌唱活动《长大要当解放军》的活动目标,帮助大家进一步理解确立目标所要把握的三个方面。
目标一:感受歌曲坚定、有力的进行曲风格,初步学习由弱拍的后半拍起唱
的方法。(认知目标,即知识、技能目标)
目标二:创编与歌曲情绪、歌词内容相一致的歌表演动作。(能力目标,即认知策略目标)
目标三:在歌表演时,体验当解放军神气、自豪的激动心情。(情感目标)
(四) 艺术活动设计中应注意的问题
教学设计是为了达到一定的教学目的,对老师教什么、怎样教和孩子如何学进行设计。它的基本要素是:目标、内容、时间、室内环境、教学策略、评价等。
教学活动的设计有哪些模式呢?让我们先来看看:
1. 从目标出发进行活动设计
目标——兴趣、需要和经验——内容与材料——活动
2. 从幼儿的兴趣、需要经验出发进行的设计
需要——内容与材料——目标——活动
3. 从现有材料、内容出发进行活动设计
内容与材料——目标——兴趣需要与经验——活动
4. 从设计好的教育活动方案出发进行活动设计
活动——兴趣需要和经验——目标——内容——活动
在设计艺术活动时,老师们还要注意把握幼儿的年龄特点、发展水平;兴趣点;内容选择等。在选择选择活动内容应注意以下几点:
1. 活动内容既要有教育性还要注意内容的趣味性、审美性、适合幼儿参与的有利于幼儿表现的。
2. 符合本班幼儿发展需要、学习特点。
3. 与幼儿生活经验相联系、让幼儿能够接触到的、感受到的艺术内容。
4. 有利于目标的完成。
5. 选择适宜恰当的内容,与目标无关或关系不大的内容应该删除。
6. 所选内容一定考虑幼儿年龄特点,在幼儿的最近发展区内。即以儿童的心理发展水平为基础,又有发展的空间。
7. 所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连,既具有适度的新颖性,又要避免脱离幼儿的实际生活经验,将幼儿生活经验与教学结合在一起。
设计环节时要有目的,条理清晰、紧凑。
1. 各环节目的明确、内容方法各有侧重。
2. 内容由易到难、由浅入深、环环相扣、层层递进。
3. 把握重点、突破难点、避免超载。
4. 把握时间节奏,时间分配密度适中,同时注意调动孩子们的情绪。
(五)开展艺术教育活动中的策略
1. 艺术教育活动中环境的创设
《纲要》中指出:“环境是幼儿园重要的教育资源,应通过环境的
创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。 因此,注重为幼儿营造浓郁
的艺术氛围。
首先,是幼儿园整体环境的创设—— 为使幼儿园环境富于美感、
充满童趣,我们把普通的大门,改建成童话般的大树,树上还爬着嬉戏
的小猴,充满艺术色彩的音符大门将孩子们引入艺术的殿堂。园内户外
活动区域的自然景观与活动设施融为一体、现代与古朴大型玩具的融合,
整体的设计,更使得园内充满生机,让孩子们能在大自然的怀抱中尽情
游戏,给人以美的感受。进入幼儿园楼内,弯弯曲曲《小红帽》乐曲组
成的音乐走廊引导孩子们走进自己的音乐世界。墙壁上根据季节、节日等布置的画面,幼儿自己创作、喜欢的绘画作品、书法作品等,使孩子们在充满艺术的氛围里,耳濡目染,在其间富于想象,寓意孩子们从小在艺术的摇篮里,陶冶性情,培养情操,提高艺术修养。我们每天将音乐贯穿于幼儿的一日生活之中,如:早晨入园时有“晨曲”迎接幼儿入园,户外时有欢快、活泼的乐曲伴随幼儿游戏,“轻音乐”伴随幼儿进餐,《摇篮曲》伴随幼儿入睡,离园时有《离园曲》送幼儿回家——在不同环节中采用不同的音乐,引导幼儿欣赏,分辨,让幼儿充分感受,从而培养其丰富的情感,激发其想象力。
第二,加强环境与幼儿之间的互动 ,创设艺术作品欣赏天地、幼儿作品展示天地,发挥班中美术作品栏、墙饰环境和幼儿园走廊公共环境等每一块环境的物化教育作用,让幼儿得到潜移默化的熏陶。全园各班根据幼儿的年龄特点在幼儿园的室内、班级、走廊进行布置,既为幼儿展示美、表现美提供了场地和舞台又将幼儿园布置得富有情趣,使幼儿走进幼儿园就置身于艺术的氛围之中,让他们接受潜移默化地影响,对幼儿进行美的陶冶。
创设艺术活动区角,活动区是幼儿最喜欢的游戏活动之一,老师可以根据幼儿的兴趣特点创设绘画区、音乐角、小小舞台、小剧院、手工区、泥塑坊、巧巧手等区域并根据幼儿的兴趣随时调整各个区角的投放材料,供幼儿自由创作。在这个区域里幼儿可以自由展现,尽情发挥。可以说这小小的一片天地,孕育了一个个艺术的幼苗。
各班设置艺术作品展示栏,每班的美术作品栏、幼儿园走廊公共环境、幼儿个人小画展都是体现着环境与幼儿的互动,使幼儿园每一块环境都能说话,都体现着教育的价值意义。
2 .抓住契机,激发情感,达到外在与内在美的统一
为了激发幼儿爱父母、长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感,我们利用每一个机会,去调动、去启迪,使孩子们去感受、去分享。如我们结合教师节、中秋节、国庆节、圣诞节、元旦等节日开展丰富多彩主题活动,在活动中我们为幼儿创设环境、搭建平台。我们走出去,请进来。如结合“三八”节我们开展爱妈妈、祖母、及各行各业的女人,“教师节”开展爱教师活动;“国庆节”开展爱祖国活动等,活动中,孩子们或做、或唱、或舞、或画,做朵小花,设计张贺卡,说一句祝福的话语;六一节、重阳节、阳历年等,我们组织孩子们参加演
出活动,在活动中,孩子们积极体验,大胆表演,从中抒发爱伙伴、爱长辈、爱身边人的情感,实现了外在美与内在美的 统一。
2008 年 5月 12日 四川发生的大地震震惊了全世界,也让我们每一个人的心灵
受到了震撼。世界各国给予援助,各界人士伸出援手,我们也抓住契机开展了一系
列的教育活动。师生捐款 49867.58 元;捐衣 1210件;义卖孩子们的画 362 张,
共计 8050元;拍卖孩子、家长、老师的画 86 张,善款 15450元。这是孩子们捐出
了自己零花钱、少吃了一顿麦当劳;孩子们集体捐出幼儿园发的六一礼物小书包、
油画棒、水彩笔 500套、桌面玩具 800余套。每个人都把自己对灾区小朋友的祝福
画在了贺卡里??
3 .善于观察,促进对幼儿的个性化指导
在设计开展艺术教育活动中,我们利用个案观察的方法,以艺术活动为载体,帮助孩子们克服困难、树立信心;激发兴趣,陶冶情操;使孩子们有自信、守规则、会交往、能表达、善想像,促进了每一个孩子全面、和谐发展。
1 )设计开展不同形式的艺术教育活动, 提高幼儿的自信心、创作力
2 )发挥艺术教育功能,培养幼儿规则意识
3 )设计 互动型 艺术活动 游戏 ,促进幼儿交往能力
4 ) 设计同伴分享式艺术活动, 促进幼儿语言表达能力
5 )结合艺术活动内容,培养幼儿的想象力
4 .给幼儿提供多元多围的发展空间
艺术教育活动是可以通过多种途径去完成的,如集体活动、小组活动、活动区活动、各种“秀”活动、结合季节、节日的活动、亲子活动、举办艺术节、参加社会活动等等。
如日常生活中活动: 我们要引领孩子不断的去发现生活中自然界的美。在春天阳光明媚的日子里,我们引导幼儿感受阳光的温暖,万物生命的新生;在夏天雷雨冰雹过后,我们引领幼儿感受雨后的清新,摸摸、看看冰雹,体验天空的神奇;秋天里,我们和孩子一起拾落叶,感受秋风吹过,片片落叶漫天飞舞的美丽景象;冬天和孩子一起堆雪人、做游戏,感受雪的美与游戏的快乐;在幼儿充分感受后,我们引导孩子们在日常各种形式的艺术活动中去大胆创作、表现,体验成功的快乐。如我们组织的冻冰花活动、冰雹哪里来的畅想活动、美丽的家园绘画、剪纸展示活动等,不但孩子们积极参与,家长也加入到孩子们的创作中,体验艺术活动带来的快乐。
如活动区活动: 我们老师可以引领孩子一起创设表演区的环境,制作舞台的“花围栏”,舞台布景等,可以引导孩子们设计表演区的表演计划:每天表演什么节目、谁参加、如何排练、哪天正式演出、谁负责设计宣传画、门票等;在活动区活动中,孩子们自主的游戏,可以发展孩子们的组织能力、合作能力、表演能力等。
如小组活动: 我们老师根据孩子的兴趣及特点将班中的孩子分成各种小组,爱唱歌的分成声乐组,爱画画的分成绘画组,以及武术组、舞蹈组等,每周班中都固定安排一个下午的时间,开展艺术小组活动,孩子们可以到自己喜欢的小组中活动;老师还可以给小组的孩子们创造条件,引领小组的孩子们相互展示、表演;还可以到幼儿园其他班展示、表演;这样极大的调动了孩子们的积极性、主动性,不但提高了艺术能力,还促进了其他能力的发展。
如社区活动: 老师要充分挖掘社区资源,给幼儿展示的空间。如组织幼儿为社区的小朋友、家长表演,丰富她们的生活。老师可以带领孩子们一起商讨设计活动方案,如怎样组织、演出那些节目、流程是什么等等。
除以上活动外,老师们还可以组织各种“秀”活动、结合季节、节日的活动、亲子活动、艺术节活动等 。
四、艺术教育活动案例介绍
下面介绍几个集体艺术教育活动:
例 1:(系列活动)有趣的鞋子
例 2:(大班音乐)打击乐活动《小闹钟》
例 3:( 中班音乐)中班音乐活动《表情歌》
例 4:(小班音乐)小老鼠打电话
例 5:大班综合艺术活动:环保时装秀
结束语
以上案例是我们在幼儿园艺术教育活动中集体教育的一部分,是教师们在工作中的点滴体会。艺术教育活动的开展还有很多形式、多种途径,如小组活动、活动区活动、亲子活动、综合活动、艺术节、各种“秀”活动、社会活动等等。我们要从幼儿兴趣出发,为幼儿创设良好的艺术教育氛围,设计开展好艺术教育活动,使孩子能充分感受、喜爱生活、环境、艺术的美;积极体验活动中愉快的情绪情感;大胆的表现和创作,促进孩子们健康、快乐、富有个性的的成长。
最后,让我们共同观看一个故事,用赏识的眼光去看待我们每一个孩子。
附件一: 几个集体艺术教育活动
例 1 :(系列活动)有趣的鞋子
设计意图:幼儿上幼儿园以来,学到了不少新本领。学会了穿衣、穿鞋。在学习穿鞋的过程中,孩子们发现了鞋子的有趣之处:鞋有高帮的、有底沿的;有色彩鲜艳的、闪闪发亮的;有的鞋子还能发出好听的声音等。通过讨论,孩子们还发现,每个人都要穿鞋,每个人的鞋也都不一样,鞋子是日常生活中不可缺少的。一次印章拓印活动,颜料洒在了地上,不经意间,孩子的小脚印留在了地板上,并为此兴奋不已。老师以“有趣的鞋子”为主题,把教育性、趣味性整合在一起,设计成活动,引导幼儿进行探索学习。
主题教育目标:
1 .引导幼儿观察、认识鞋子的外部结构,了解鞋子的不同名称,
分类及用途。
2 .激发幼儿对鞋子的好奇心,鼓励幼儿运用多种方式表达自己对
鞋子的认识。
3 .鼓励幼儿自己穿鞋子,知道自己的事情自己做。
相关活动:
1 .鞋子展览会:(认知)
活动目标:① 引导幼儿观察、认识鞋子的外部结构,了解鞋子的
不同名称,分类及用途。(知识技能)
② 鼓励幼儿自己穿鞋子,知道自己的事情自己做。(能力)
2 .鞋子对对碰:(计算)
活动目标:① 知道一双鞋有两只,理解量词:“一双。”
② 通过“找朋友”的游戏,引导幼儿 能按鞋子的外形、颜色、
大小等特点进行配对。
③ 体验游戏带来得乐趣。
3 .穿鞋子真舒服:(健康)
活动目标:① 了解穿鞋子的重要性,知道鞋子可以保护脚。
② 激发幼儿对鞋子的兴趣,了解身体的变化和鞋子的关系。
③ 鼓励幼儿自己穿鞋子,并了解清洁鞋子的方法。
4 .有趣的小鞋印:(美术)
活动目标:① 鼓励幼儿利用鞋印上的纹路,大胆印画。
② 体验鞋印画的乐趣。
例 2:(大班音乐)打击乐活动《小闹钟》
结合大班认识时间,老师设计了打击乐活动《小闹钟》, 此活动
分为两个阶段进行,第一阶段进行了“我认识的钟表”、“钟表的作用”,
初步让幼儿认识各种钟表,引导幼儿认识时间,使幼儿了解了钟表的种
类、功能、和结构,此后又进行了音乐《钟表店》的欣赏活动,让幼儿
感受乐曲几个不同乐段的不同旋律,并尝试表现音乐中的跳跃、柔和、
热闹的欢快气氛,请幼儿通过律动的表现形式表现不同的钟表。在活动
中的进场部分孩子们表现就非常棒,用动作模仿着小钟。第二阶段重点
是在熟悉乐曲的基础上,能用动作表现乐曲的节拍。难点是学习看图谱,
用打击乐器演奏。通过声势、动作、来模仿小闹钟的钟摆、及指针的节
奏型,来表现《小闹钟》音乐的特点,并且选择相应的乐器来表现指针
及钟摆的不同的节拍,孩子们玩的非常开心,在玩中既认识了钟表又在
艺术活动中体验了快乐,提高了表现力。
活动目标:
1 .在熟悉乐曲的基础上,能用动作表现乐曲的节拍。
2 .学习看图谱,用打击乐器为音乐配伴奏。
3 .幼儿体验打击乐活动的乐趣,感受乐曲的优美。
活动重点:在熟悉乐曲的基础上,能用动作表现乐曲的节拍。
活动难点:学习看图谱,用打击乐器演奏。
例 3:( 中班音乐)中班音乐活动《表情歌》
表情是生活中无时无刻不在的东西,也许作为成人并没有关注这些
琐碎的东西,但作为幼儿,他们有着强烈的好奇心,对于自己不知道的
东西有着强烈的兴趣。《表情歌》是一首旋律生动活泼、节奏感强,幼
儿喜欢表现自我的教材,容易引起幼儿的学习兴趣。我们倡导“让幼儿
主动学习,让幼儿成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而,
如何在你教我学的歌唱活动中发挥幼儿的主体性,使枯燥平淡的歌唱教
学变得生动活泼和富有儿童情趣,是老师常常遇到的一个困惑。本活动
设计意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的音乐、
图谱,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使
幼儿愉快的投入到整节活动中。
活动目标:
1 .尝试运用肢体动作,表现不同的表情。
2 .感受乐曲快乐的气氛,体验积极的情感。
3 .初步体验小组合作的快乐。
活动准备:物质准备:《表情歌》《火车开了》《 see you next time 》
音乐;歌曲图谱;课件、幻灯机等
已知经验: 1.幼儿已会唱《表情歌》;
2. 了解自己和身边人的各种表情。
活动重点:运用肢体动作,表现不同的表情。
活动难点:合作进行表演。
例四 :小班音乐活动:小老鼠打电话
歌曲《小老鼠打电话》描写了一只小老鼠找 朋友过家家,结果拨
错电话号码请来了一只 猫 的 故事。歌曲内容生动幽默,旋律朗朗上
口,深深为幼儿所喜欢。本活动是在小班主题活动《常见的用具》中一
个活动。教材歌词中所讲述的故事比较有趣,贴近幼儿的生活,节奏明
显,符合幼儿兴趣,应该很受幼儿的欢迎。而电话机又是幼儿最熟悉的
通讯工具之一。本活动的重点是让幼儿掌握歌曲中对话的节奏型,因此
教师在一开头就用情景的方法把幼儿引入到歌曲的内容,用歌曲中的节
奏型来说说歌曲中小动物们的对话。接下来就按照歌曲的内容进行逐段
的学唱。演唱的过程中,教师也时时以情境的方式进行,使幼儿始终保
持积极的学习兴趣,在两段学完以后再加上一个猫抓老鼠的游戏更增加
了幼儿的兴趣。
活动目标: 1.感受歌曲诙谐幽默的情趣,能唱准附点音符、休止
符处的歌词。
2. 尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。
3. 体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。
活动重点:能积极地用身体动作、表情等方式大胆地表现歌曲,以
体验歌唱活动带来的乐趣。
活动难点:帮助幼儿掌握歌曲中的节奏,尤其是歌曲中的附点音符、
休止符。
例五:大班综合艺术活动:《彩虹时装秀》
设计意图:
1 .我们班的孩子们非常喜欢音乐,每天的音乐区是他们最喜欢去
的地方,有时从他们的言谈中,我发现活动区的这个舞台对他们来说有
些小,限制了孩子们的发展,我通过和孩子们商量,我们共同决定要组
织起我们班的演出队,为其他班级演出。首先孩子们从众多的名字中去
定了“彩虹表演队”来作为我们班表演队的名称。然后通过讨论决定第
一次的演出定为他们熟悉的歌曲表演。大家通过竞选,选出了导演、舞
美、化妆、主持、演员、音响、票务、摄影等工作,大家分工合作,紧
张地准备着,舞美组的孩子还出了海报张贴出来,欢迎全园的孩子来观
看。
2 .孩子们在第一次演出后,进行活动分析,发现了一些问题,比
如:化妆组为小朋友画的妆不太适合孩子,画得太浓了,再进行化妆时,
就要避免这些。舞美组孩子在准备完舞台后就没事情做了,经过大家讨
论,决定以后再开展活动时,舞美组的成员一部分当啦啦队的成员,一
部分进入到服装组帮助换服装。孩子们经过一次演出意犹未尽,大家决
定再进行演出,这一次孩子们经讨论决定进行曲艺和舞蹈的演出。新一
轮的演出开始了。
3 .孩子们经过两次的演出已经有了一定的经验,在这两次的演出
的基础上,孩子们还要再接再厉,我们决定要组织一次时装表演,孩子
们又投入到新的准备中,每天各个小组在一起商量、制作、准备、排练,
热火朝天。舞美组的孩子们更改了舞台设计,由原来的方形台变成了 T
型台,适合时装表演,之后有设计了一些时装,都是由废旧材料制作的,
模特组的小演员每天刻苦地练习,负责音乐的孩子,找来合适他们演出
的音乐,每天进行播放,孩子们的积极性高极了。
4 .孩子们在进行了一系列演出活动后,决定再组织一次环保时装
演出演出,为全园小朋友演出。这时的孩子们已经经验十足,各项工作
有条不紊地开展,游刃有余,这时孩子们已经注意到导演的重要性,他
们十分慎重地选出本次活动的导演,每天大家在一起商量调整,共同定
出节目,每组的组长指挥着每天各组的活动,井井有条,共同盼望着演
出的开始。
活动目标 : 1.愿意参加演出活动,体会其中的快乐与愉快。
2. 通过演出活动培养幼儿组织能力,提高合作能力。
附件二:教师优秀个案
1. 设计开展不同形式的艺术教育活动, 提高幼儿的自信心、创造
力
有一次集体活动时,我拿出一张范画,介绍今天画“巨嘴鸟”,并
从整体布局到线条构图到色彩渲染一一示范,然后,孩子们开始依葫芦
画瓢。田雨哲拿着笔和纸紧张地比划着,半天不敢下笔。两分钟后,他
开始左顾右盼地看同伴作画,还是一脸茫然;他又抬头看看我的范画,
终于下了一笔画了一个小得不能再小的圆。经过分析,我觉得幼儿不得
不按我的画去模仿不愿意的绘画,幼儿显然不乐于接受,画起来也不投
入。因为从一开始,幼儿就是不自愿的,所以我不能一味地让幼儿模仿
我的范画,这样会很枯燥乏味,同时也扼杀了孩子的创作天性!
于是第二次活动我上了一个自选活动,一听说自选活动开始了,田
雨哲眼里立刻放出了光彩,他迫不及待地坐到桌前,不一会就画了一辆
汽车。一边画,一边叫你来看:“洪老师,你看,好不好啊。”嘴里问
你“好不好”,神情却得意自信。画好后要展示了,噢,忽然想起还可
以再添点什么,又跑回去画了。
田雨哲已经完全沉浸在创作的兴趣中了,他知道自己要画什么,并
努力尝试最完善的表现方法,这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露,
这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力,有一种努力
表现和希望得到肯定的积极情感,这集体绘画活动中不得不按我的画去
模仿的不愉快不愿意的绘画相比,幼儿显然更轻松、更自在、更乐于接
受,画起来也更投入。因为从一开始,幼儿就是自愿的,教师在根据教
学要求和幼儿的认知水平上稍加启发、引导,幼儿就能按自己的理解,
去大胆地表现。
第三次我上了一个主题活动“特别的我”是以小组活动的形式开展
的。我提供了一张大白纸,提出每人可以在纸上任选一个位置画出自己
的头部特征,并且以小组为单位组成一张大“照片”的建议。这个建议
立刻受到大家的欢迎,小组成员立刻行动起来:商量布局、排列每人的
位置、决定绘画的先后次序等等。田雨哲在小组中被安排在第一排先画,
他拿起笔画了一个大大的圆,说:“这是我的头。”然后他继续创作,
不一会,他的头像完成了,头发特别夸张,他却认为自己画得很象,还
兴致勃勃地与同伴交流:这是谁,那是谁?这是头发,那是鼻子等。
我为幼儿创设了一个平等的互动平台,幼儿在轻松、愉快、积极、
主动的情绪下,在良好、和谐的环境中,确实感到绘画不是负担,而是
一种乐趣,在绘画中才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象,
所以他才能兴致勃勃的投入到绘画过程中,因为没人要求他这样画,而
是幼儿凭借自己的经验和认识来理解、想象、创作。在过程中,孩子的
思维是活跃的、态度是热情的、情感是积极的。
通过集体活动与小组活动、自选活动中幼儿绘画行为的对比可以看
出:在小组活动和自选活动中,幼儿参与活动的积极性更高,更有利于
幼儿富有个性地创造和表达。
——选自洪薇老师的《哲哲个案集》
2. 发挥艺术教育功能,培养幼儿规则意识
“罗烨欣是一个自控能力较差,每天很随意,一会儿上桌子,一会
儿躺地上,一会儿大声唱歌,一会儿要睡觉,一会儿又哇哇大哭的小朋
友,很是令我们头痛,遇到罗烨欣喜欢的音乐舞蹈时,她会很兴奋,控
制不住自己参加到舞蹈的行列中去。我利用上舞蹈的时间,让她观看哥
哥姐姐跳舞。我们来到大一班,当孩子们跳到转圈爬的时候,突然罗烨
欣冲了进去,一边和大班小朋友一起爬,一边高兴地叫着。
我决定给我们班的女孩排练《快乐狗娃》这个舞蹈。这个舞蹈反映
的是一群可爱的小狗在快乐地游戏。孩子们很兴奋,每次排练时都很认
真,罗烨欣也不例外,每次都能找准自己的位置。
过一段时间的练习,罗烨欣已经很棒了,能够和小朋友一样从头跳
到尾了。渐渐地罗烨欣和大家一样了,慢慢地有了规则意识,不再那么
突出了,不再乱跑,不再乱叫了。不光是在舞蹈课上,在其他的时候,
罗烨欣也能和小朋友一样和老师一起活动、做游戏了。”
3. 设计 互动型 艺术活动 游戏 ,促进幼儿交往能力
欣欣是我们班最文静的小姑娘,最喜欢一个人在娃娃家中抱着娃娃
玩,不喜欢光顾其他区域,也很少和同区的小朋友交流。这天,表演区
的小舞台表演的非常热闹,我看见欣欣不时的探着小脑袋往里面看,便
轻轻的走到她身边“欣欣,你是想去表演区看看吗?“ 欣欣点点头。
我拉着欣欣的手来到表演区,说:“欣欣带宝宝来看你们的表演,可以
吗?”正在表演舞蹈的天天和旺旺愣了愣,转头看着我,我向她们点了
点头,天天马上笑着搬过一把椅子,拉着欣欣说:“好吧,你抱着宝宝
坐在这儿看吧,我们给你们跳舞。”欣欣看了一会儿表演区的小朋友们
的表演看得非常投入,非常的开心。在不影响各区正常游戏的前提下,
鼓励、引导各区游戏之间的联合、合作,有利于拓宽幼儿交往舞台,增
强幼儿之间相处、交往的练习机会。从这以后,表演区每天都表演着精
彩的节目,欣欣成了表演区的常客,每天都抱着娃娃看表演,我组织表
演区的小朋友有意的请“小观众”欣欣上台表演节目,一次,两次,慢
慢的欣欣变得开朗了,她不再是抱着娃娃做观众才到表演区了,而是站
在的表演区的小舞台上和大家一起表演节目了。 可见,互动型游戏是
培养 幼儿合作 交往的最佳活动。
4. 设计同伴分享式艺术活动, 促进幼儿语言表达能力
“南风轻轻地吹起??”,盛夏的六月,毕业歌的声音再次从幼儿
园中响起,孩子们的幼儿园生活进入了倒计时阶段。孩子们穿着学士服
照了毕业照,相互留着通讯录,交换着毕业的礼物,班中融洽的气氛中
充满着不舍。老师也在互动小墙上新添了内容“我想对你说”:小朋友
们可以把自己的祝福、祝愿画下来,剪下来,贴在小墙上,与大家分享。
刚从外地转过来不善言语的晨晨保持着自己的沉默,静静的站在
“我想对你说”的互动小墙前,手里拿着一幅剪纸作品,似乎很想把它
贴到“我想对你说”的小墙上去。我轻轻的走到她身边,轻声问她:“晨
晨,今天剪的是什么?”我接过她手中的作品,一幅线条流畅的作品呈
现在我的眼前:几个手拉手的小朋友,站在一棵大树下,而小朋友手与
手的连接处是一颗颗的心。我一下子明白了她的心思,我知道她舍不得
与大家分开。我轻声问她:“晨晨,为什么不光是手拉手,还有心?”
她声音小的像是在耳语:“我心里记着很多小朋友,永远不会忘记他们”。
“那你愿不愿意把你的想法告诉全班小朋友?”我试着问。听完我的问
话,晨晨一下子又变得沉默了,似乎想但又不敢。我对她说:“这样吧,
把你的作品贴到小墙上,小朋友们都会看到的,也许会明白你的心思”。
她点点头,找来透明胶把它贴在的“我想对你说”的小墙上。我拉着她
的手对她说:“这几天,小朋友么都在互送礼物,你收到小朋友的礼物
了吗?”她点点头说:“妙妙送给我一张照片,洋洋送了铅笔刀、瑞瑞
送了好看的橡皮”。我表示惊讶的说“啊,你收了这么多的礼物呀,一
定很高兴吧?”她笑着点点头,“那你想没想过送个小朋友些礼物,让
小朋友一看到这个东西就想到你!”我这么一说,我感到她沉默了几秒
种后,认真的点点头,“那你想送什么呢?”这下她又不语了。
晨晨是个特别心灵手巧的孩子,她的画面总是干干净净,色彩分明,
她是小朋友公认的剪纸能手,得到她的剪纸作品会使小朋友们得意不已,
但就是不善言辞,羞于表达。一想到到这,我对她说:“我想到一个好
办法,我觉得小朋友一定能喜欢”。她急切的问,声音似乎比刚才大了
些:“什么呀, 黄老师?”“你的手这么巧,做些剪纸送个小朋友吧?”
一听我这么说,她原本有些紧张的神态一下子放松了,欣然的点点头。
接下来的几天里,每天的活动区晨晨都是在剪着什么,有时是个漂亮的
小姑娘,有时是只粉色的小鸟,有时是条红色鱼,有时是蓝色的汽
车······每天都会把剪完的作品仔细的放进作品袋里,生怕压坏
了。周四活动区结束后,晨晨找到我说:“老师,我剪完了,一共 32
个作品。”我高兴地说:“太好了,小朋友收到你的礼物一定会很高兴!”
说着我拿出了一个粉色的小鸟,我笑着问:“这是送谁的?”她说:“瑶
瑶,她喜欢粉色,还喜欢唱歌,所以送她只小鸟”。接下来,又给我讲
着的作品,我发现这时的她神情是那么的放松,声音也不再细小。我对
她说:“晨晨,你说的真好,你把这些礼物送给小朋友,他们一定会特
别高兴,应为这是你亲手制作的,如果你把你的想法再送小朋友礼物时
说给他们听,他们会更感动。”一讲到这,晨晨似乎又有些紧张,我说:
“没关系,有老师在,你说不上来我在帮你说,好吗?”她点点头。我
们决定晚饭前送给小朋友们,我利用中午时间,把她的剪纸作品全塑封
了,这样晨晨就不用再担心剪纸会被撕坏。当我把塑封好的剪纸作品拿
给晨晨时,她高兴的说不出话来,我鼓励她说:“老师把它全塑封好了,
这样小朋友就能永远保存了,如果你能够把你的想法与你的作品同时告
诉小朋友,小朋友会永远记住你的。”晨晨人真的点点头。
晚饭前的的互送会上,晨晨拿着自己的作品,站在大家面前,胆怯
的望着我,我用微笑而又坚定的目光注视着她,我对所有小朋友说:“孩
子们,晨晨今天有礼物要送给大家,你们猜猜是什么?”小朋友们都期
待着望着晨晨,我大声说:“是晨晨的剪纸”。孩子们可高兴了,我又
说道:“晨晨,送给每个小朋友的剪纸都不一样,她是专门为每个小朋
友准备的,再送给你礼物的同时会告诉你,为什么会送你这个。”小朋
友们的期待似乎也给晨晨增添了不少的勇气,她拿起了粉色的小鸟,送
到瑶瑶手里,声音虽小,但说起了对我说过的话??
5. 结合艺术活动内容,培养幼儿的想象力
教师设计的音乐活动《水仙花圆舞曲》,教师的目标是想通过为乐
曲创编节奏并能演奏出来而培养幼儿的感受力表现力和创造力。在整个
活动中教师都是引导幼儿主动活动,充分欣赏乐曲、分析音乐、理解音
乐,使幼儿有充分感知的空间,想象的空间和思考的空间,发挥幼儿的
想象力。有的幼儿说:“老师,我听了这首乐曲之后,好像在蓝天的云
彩间跳舞,快乐极了。”有的幼儿说:“老师,我听了这首乐曲之后,
好像在花园里和小蜜蜂、小蝴蝶一起游戏,可开心了。”有的幼儿说:
“老师,我听了这首乐曲之后,想跳舞”等,老师满足了幼儿的愿望,
孩子们在优美的乐曲中自由的发挥,尽情地表现,有的学小鸟飞舞,有
的学划船的动作,还有的小朋友两人合作一起跳舞??幼儿在这种宽松、
愉悦自主的空间中,无拘无束,尽情地表现自我,使幼儿有了充分的自
信心和成功感。当幼儿充分感知乐曲之后,在创编节奏活动中,幼儿的
积极性很高,用不同乐器创编出许多不同的节奏性。当教师把幼儿创编
表演的节奏乐录下来反馈给孩子时,幼儿高兴极了,很积极地和老师一
起分析并提出了改进的建议,就是在这些自主愉悦的活动中,促进了幼
儿能力的发展。
总体上看,教师的观念在逐渐更新注重利用艺术教育的过程让幼儿
活动提高幼儿的感受力和表现力,教师评价幼儿的感受力和表现力的方
法提高了,不是以幼儿掌握了多少技能技巧评论幼儿的能力,而是从幼
儿整体发展去评价,看幼儿在整个活动中获得了哪些发展,从而促进幼
儿整体素质的发展。
互动对话
【参与人员】
彭俊娟:丰台区实验幼儿园
杨雪梅:丰台区实验幼儿园
黄秀娟:丰台区实验幼儿园
李 丽:丰台区实验幼儿园
【话题】
1 .如何才能设计好一节艺术教育活动
主要观点或内容:
考虑大、中、小班幼儿的年龄特点,幼儿发展水平、兴趣点等;
选择适合的大、中、小班艺术活动内容;
活动内容既要有教育性还要注意内容的趣味性、审美性、适合幼儿参与的有利于幼儿表现的;
符合本班幼儿发展需要、学习特点;
与幼儿生活经验相联系、让幼儿能够接触到的、感受到的艺术内容;
有利于目标的完成;
确定好适合本班幼儿发展需要活动的目标;
设计环节时要有目的,条理清晰、紧凑;
各环节目的明确、内容方法各有侧重;
内容由易到难、由浅入深、环环相扣、层层递进;
把握重点、突破难点、避免超载;
把握时间节奏,时间分配密度适中,同时注意调动孩子们的情绪。
2 .如何在艺术教育活动中对幼儿进行有效的指导
主要观点或内容:
把握幼儿的已知经验、发展水平与特点; 注意观察孩子的活动表现;
要创设能满足幼儿情感、游戏需求的艺术环境; 把握好活动的重点、难点;
各年龄斑合适的活动方式;
教师的艺术素养;
对活动内容的把握。
作文八:《奖章活动融于作文教学的尝试-教育艺术》3500字
奖章活动融于作文教学的尝试-教育艺
术
[真诚为您服务]
随着应试教育向素质教育的转轨,我市少先队进度性技能奖章活动将发挥越来越大的育人功能。近年来,我们尝试将奖章活动融于作文教学,使素质教育显示出实实在在的效益。
一、通盘考虑,寻求彼此渗透的结合点。
奖章活动与学科教育是不同事物的两个不同的面,既不能对立,也不能简单凑合,更不能划等号。由于奖章活动串连五育,我们抓住它辐射面广、灵活性大、操作性强的特点,注重抓住两者的结合点。
一是依托大课题,拟定彼此教育目标。我校的市级获奖课题“小学生活动体系”提出了扩大学生自然、社会、生活知识,提高动手、交往、组织能力的育人目标。在这个大前提下,我们将有关年级的争章必修章目及达标要求与相关年级学科德育目标有机地穿插统一。像家务章。手拉手章、孝敬章、好朋友章等的目标要求都不同程度地蕴含着学科思想教育因素。例如看图作文《擦窗》的中心与家务章的目标具有同一性,即:学做家务,勤巧双手从小练,自己的事情自己做。
在这样的主题下,列出数十条可供学生争创的达标要求。吸尘扫地、擦皮
鞋、布置餐桌、灶具烧水、钉钮扣等内容不再成为言而无物的口号,而是自觉向上的目标要求。
二是求同存异,重新组织有关内容。应该承认,教材在某些地方确有不尽善尽善美之处,难以让学生倾吐真情实感。而争章实践给学生带来了新鲜内容,稍加处理,便成为喜闻乐见的作文素材。我们经常把同一年段前后不同的训练项目“推陈出新”,弥补教材的缺撼。例如,在《我学会了……》这个题目下,看图作文与材料作文有机结合。不少学生争得阅读章后,选用了爱护新书、包装旧书、粘补破书、制作书签等来自生活的内容。我便对有关训练项目及内容整修一番,找出互为沟通之处。
三是在争章活动中渗透学科教学目标。从定章、制章、争章到考章的过程皆是学生创造性的天地,在这样的氛围里,学生潜移默化地形成追求新知、善于思考、勇于探求的品质。因此,我们进行可行性研究,从奖章活动年段的章目达标要求出发,结合行为规范、思想品德等具体要求,将作文教学中请等行为及情感、思想要求列成表格,变成争章的目标,使原本无依托的口号成为他们学有方向的自觉要求。
四是定期开展各类争章活动。从本质上说,德育活动与学科活动是互为“吻合”的,如果抓住了彼此的共性,奖章活动能使“千头万绪一线牵”。以作文教学而言,写景状物的文章往往成为一大难点,连最基本的花草树木有些学生都感到陌生,这些问题我们尽量纳入活动范围,力求增加含金量。在争章中,专题举行中小队争章活动,学生外出考察、参观、游览,一方面运用感觉器官认识花草树木,摸摸闻闻、看看想想,让他们在竞争考察章、种籽章、审美章中积累感性知识。同时,又从习作的角度重点观察,对某些植物细细地观其形。辨其色、嗅其气,较全面、深入地认识。类似活动,一学期举行多次,既为奖章活动增长知识、拓宽视野,又替日后的习作训练先行观察,积累素材,可谓一举多得。
二、激发动机,在实践中提高习作能力。
奖章活动是儿童喜闻乐见的少先队系列活动,既包含学生在技能训练中的广泛合作,也蕴含着思想与情感的交流,然而没有持久的兴趣与强有力的动机来支撑,将昙花一现。因此,只有在作文时,学生全身心沉浸在作文活动中,各种操作
被激励起来,自发和谐地进行,从头至尾始终保持兴趣与热情,才能倾吐真情实感。具体做法如下:
一是构思章目层次,突出个性特点,培养口头表达能力。根据少先队教育的诱导原理和目标追求规律,分类设计章目。我们将章目设置分为三类,一类必修章,训练基本能力;一类主修章,训练较高的能力;一类选修章,训练特殊能力。
按不同的层次规定富有挑战力、吸引力的具体目标,激发学生的直接兴趣与成就动机。当学生的热情被调动后,教师替他们增设一个语言表达的环境,学生各抒己见,在全班学生面前表达自己的进取心与成就欲,从而接受挑战。这样的顺序一般包括争什么章,为什么争,如何争,只要言之有序,言之成理,都能得到认同。而口头语言表达能力的训练容易被忽视,长期训练,十分有利于书面语言能力的表达。
二是情景铺垫,即景训练,发挥学生的想象力与创造力。奖章活动的某些达标要求,需要在入境、入情、入理的气氛中来训练,这是辅助学习技能、锻炼写作的方法。我们在有关课程中,以一定的画面情境作铺垫,把学生作为训练项目的主角,进入特定的情境去体验,使之用栩栩如生的行为来表达。例如,设计主题为“救死扶伤为他人,学会保健为自己”的考察活动时,与街道有关部门联手合作,再现“学生摔伤骨折”“突然晕倒”等情境,让学生自由发挥,以尝试实践的行为来表达所思所感,此时,学生的动作技能、语言、思维都得到了不同程度的训练。随后,再以命题的形式指导记争章日记,学生便会自觉地进入角色。
此外,常常可以发现,一般学生平日对作文不感兴趣,关键在于缺乏动机激励。
在即景训练时,我们按奖章活动的不同内容,定向取材,适时分类指导。为了让学生操练家务技能,便创造条件让他们向父母“汇报”并表演给中小队,由于处于特定的情景,往往能诱发学生的习作动机。写作依托“材”源,即景训练使表达顺理成章,一旦扫除认知障碍,技能锻炼后的真情实感便会产生。
三是引发参与意识,强化竞赛,发展能力。一般来说,学生在愉快而兴奋的气氛中开展诸如生活小本领的中小型竞赛活动,不仅可以培养自理能力,还能提高他们的参与竞争能力,锻炼意志品质。根据主修章及必修章的达标要求,我们抓住考章环境,举行练刷牙、叠被褥、穿鞋带、清洗运动鞋、搓擦布等系列竞赛,使他们在激烈的竞赛中提高兴趣,通过动手能力的提高来逐渐克服浊生子女身上的某些弊玻活动竞赛还萌发了学生的作文意识,他们不再视习作为沉重的负担。
像比赛之类的文章往往是学生的难点,经常设计这类活动是有效的方法。为了发挥学生的积极创造性,我们在开展活动竞赛时,从选题、设计,组织到比赛场所的布置,全部由学生组织,做到全员参与,彼此合作,让他们在实践中接受锻炼。
三、尝试应用,培养学生多方面素质。
进度性奖章活动创造了十分有利的条件,符合知识技能、能力发展的整体教育规律,,我们在这一系列活动中,十分注重对学生技能、能力、技巧的培养。“喜欢成功是儿童的特点”,正是设置了递进向上的成功机会,使学生多方面的实践与应用能力包括技能得到了扎扎实实的提高。具体操作如下:
一是让学生随机扮演各种角色。丰富多采的争章活动也塑造了一批角色不同的“演员”。许多醒目的达标要求和不同的角色,,对应,学生进入角色变得自然。从而练就各种本领,为学写各类应用文打下了扎扎实实的基础。
二是让学生手脑并用,广泛搜集各种资料。各种角色要表演到位,涉及到的直接或间接知识方方面面。我们指导学生学会各取所需,根据彼此不同的情况搜集资料,整理分类,积累知识后指导实践。在辅导员指点下,竞争劳技章的学生向父母、亲朋好友请教,向书本摘录,整理了制作几道菜肴、花色拼盆、点心的大量知识、资料,随后分类选用。学生能滔滔不绝地向同伴介绍烹任技术,如愿以偿地争得劳技章。这种资料搜集方法不仅使学生技能得到锻炼,有助于进入角色,还培养了写作思维,大大开阔了眼界。
三是让学生在实际锻炼中学写各类应用文。可以说,应用文体是沟通争章活动与作文教学的一扇大门,在这里,没有抄袭背诵的范文,也没有无病呻吟的词句。我们善于设计在争章活动中的每一个环节都能让学生译文弄墨。争章讨论,要学写会议通知;小队考章,要学写自我推荐;中队定制章目,要学写争章方案;外出考察,要学写活动计划;向同伴好友商讨,要学写争章笔记;展示技能小本领,要学写简要说明;争当考章主持,要学写会议安排表;胜任考核员,要学拟有关试题;汇报争章荣誉,要写出争章日记……随后,教师指导,彼此互帮互学,经常修改,取长补短。这样,思维、写作、能力、技能、品行的提高形成了互补,在渗透中彼此影响。奖章活动融于作文教学的效益让人始料不及,它带动了学生多方面素质的提高并在浴移默化中训练了学生的语言表达能力,对学生日后全面发展举足轻重。
作文九:《艺术节活动计划》3500字
第十八届校园科技文化艺术节活动计划
为响应本次“创意 创新 创造”的主题, 为了进一步深化校园文化建设, 推进大学生素质教育工程向纵深方向发展,营造活跃、浓郁的科学和人文精 神氛围,提高在校学生创新、创造能力,为广大青年学生的成长成才服务。 现结合学校第十八届校园科技文化艺术节主题, 我院将开展一系列相关活动, 具体内容如下:
1、第十届校园十佳歌手赛
十佳初赛:
(1)时间:2010年 9月 27日(星期一)晚 7:00
(2)地点:文学院
(3)要求 :选手按照编号顺序以清唱的的方式,时间为一分钟(歌曲形式 不限,独唱与组合均可)
(4)负责部门:院团委会学生会文娱部
十佳决赛:
(1)时间:2010年 10月 28日(星期四)下午 4:30
(2)地点:演播厅
(3)形式:本次比赛分为三个环节
①分两组每组 8人,以合唱的形式作为亮相
②对唱表演, 2—— 3人合唱一首歌曲
③个人独唱,每人自选一首歌曲。
(4)负责部门:院团委会学生会文娱部
2、 “乐满中华”第九届班班有歌声歌咏比赛
时间:10月 21日下午 15:00
地点:教学大厅
要求:队伍编排力求美观合理,服装色泽,样式与演唱歌曲内容相协调,演 唱声情并茂,服装整齐。
负责部门:院团委会学生会文娱部
3、第五届相声小品大赛
(1)时间:彩排:2010年 12月 2日晚上 7:30
决赛:2010年 12月 5日晚上 7:30
(2)地点:彩排另行安排 决赛:演播厅
(3)参赛对象:全院爱好相声小品等语言艺术表演形式的同学,以班级为单 位参赛
(4)要求:①内容健康,积极向上,反映一定的社会现实生活,特别是反映 当代大学生活的作品。
②切合本次“创意、创新、创造”的主题 。
③鼓励原创和模仿, 原创的节目可酌情加分, 节目时间 5— 12分钟。 ④表演到位,口齿清晰,表情自然,台风好,能与观众产生共鸣。
(5)负责部门:学院剧社
4、挑战主持人大赛
(1)时间:11月 18日(星期四)下午 18:00
(2)地点:文学院
(3)要求:① 30秒左右的自我介绍。
②根据临场前抽取的 5张卡片,进行 30秒的说话。
③进行 3分钟的模拟主持,服饰和道具自备。
(4)负责部门:电视新闻学
5、 “创意活动周”系列活动
(1)“我们在路上——创意传播行动表彰推进会”
主办单位:院团委会
承办单位:广告学
时间:2010年 11月 8号下午 15:00
地点:学术报告厅
(2)开展“ 创新、 创意、 创造” 主题班会
时间:2010年 11月 21日(星期日)
地点:各班指定班级
要求:以“创新、创意、创造”为主题召开班团日活动,力求气氛活跃,内 容充实向上。
负责部门:院团委会组织部
(3)“欢乐校园, K 歌大赛”
时间: 2010年 10月 17日
地点:校广场
要求:各位选手自选 K 歌曲目,按抽签顺序依次上台演唱。
负责部门:院团委会学生会文娱部
(4)“环保 &健康”化妆知识讲座
时间:2010年 12月 7日 19:00
地 点 :文学院
负责部门:学生会女生部
(5) “奇妙”海报设计创意大赛
时间:2010年 11月 25日
参赛选手:我院在校学生
要求:选手需有一定汇编海报能力,海报规格为 90cmX120cm
负责部门:院学生会宣传部
(6)“绣出自我,绣出精彩”十字绣作品展
时间:2010年 11月 25日
参赛选手:我院在校学生
要求:学生手工十字绣作品(手机挂件、卡套、壁画??作品形式不限。) 负责部门:院学生会女生部
(7)“随新手艺”DIY 创意大赛
时间:2010年 11月 25日
要求:收集日常生活中的废弃物,发挥创意思想,设计出形态各异的灯光作 品;把制作好的灯光作品统一在当天晚上展会现场进行展示,让大 家一起感受这个自制灯光点亮的神奇校园。
负责部门:院团委会办公室
(8)“三人行”书法作品展
时间:2010年 12月 20— 24日
地点:文学院
主办单位:团委会
承办单位:书法系
6、 社团风采展
(1)演讲协会友谊辩论赛
活动时间:2010年 12月 16日(周四)晚 7点
活动地点:文学院
辩论主题:正方:当代社会, “求博“更有利于个人发展 反方:当代社会, “求专”更有利于个人发展
主办单位:团委会
社团联合会
承办单位:演讲协会
(2)“吉他角”弹唱会
时间:2O10年 12月 11日
地点:文学院
主办单位:团委会
社团联合会
承办单位:吉他协会
7、参加校“创意市集”
(1)创意海报大赛
时间:2010年 11月 25日
参赛选手:我院在校学生
要求:选手需有一定汇编海报能力,海报规格为 90cmX120cm
负责部门:院学生会宣传部
(2)十字绣大赛
时间:2010年 11月 25日
参赛选手:我院 08、 09、 10级在校学生
要求:学生手工十字绣作品(手机挂件、卡套、壁画??作品形式不限。) 负责部门:院学生会女生部
(3)“随新手艺”DIY 创意大赛
时间:2010年 11月 25日
要求:收集日常生活中的废弃物,发挥创意思想,设计出形态各异的灯光作 品;把制作好的灯光作品统一在当天晚上展会现场进行展示,让大 家一起感受这个自制灯光点亮的神奇校园。
负责部门:院团委会办公室
8、参加校“模拟联合国大会”
时间:11月 2日— 11月 14日
地点:文学报告厅
形式:(1) 模拟联合国主要通过语言交流和书面文件两套方式进行问题解决。 在语言方面:通常会经过演讲→有组织的核心磋商→自由磋商→演 讲这样一个循环,不断就某一问题进行深入的交流讨论。
(2) 在书面文件方面:通常会经过立场文件 → 工作文件 → 决议案草案 → 修正案 → 决议案的一个单向流程。
负责部门:院学生会学习部
9、参加校新生歌咏比赛
时间:2010年 12月 9日
地点:校广场
要求:①以爱国为主题,表现新一代大学生追求卓越的精神风貌;
②队形、服装等不作统一要求,提倡创新;
③为提高比赛的整体水平,歌曲的伴奏、领唱、指挥、朗诵等表现形 式的人选可不限于新生(老师除外)。
负责部门:院团委会学生会文娱部
10、参加校歌曲创作与“我最喜爱的校园十佳歌手”大赛
十佳预赛
时间:2010年 11月 28日(星期日) (上午 9:00~12:00、下午 15:00~17:00) 地点:校广场
参加对象:在校学生
规则:①评委:5位嘉宾评委;
②每位选手清唱一分钟;
③评分规则:5位评委进行五分制打分,总分 25;
④根据选手的总分进行排名,晋级名单将于近期公布
十佳复赛
时间:2010年 12月 5日(上午上午 9:00~11:30 下午 14:00~17:00) 地点:校广场
参加对象:第一场海选中晋级的同学
比赛规则:①每位选手演唱一首歌曲;
②评分规则:现场评委以十分制对选手进行打分,总分为选手的 最后得分;
③晋级复赛的选手平均分成一、二两组,根据选手的总分进行排 名,每组选出前十名进入总决赛。
十佳决赛
时间::2010年 12月 12日
地点:校广场
参加对象:①第二轮复赛中晋级的 20名同学
②创作歌曲大赛获奖的同学。
比赛规则:待定(据进入第三场的选手人数而定)
负责部门:院团委会学生会文娱部
11、参加校“演绎青春 品位校园生活”校园相声小品大赛
时间:2010年 12月 16日(星期四)下午:14:30
地点:大礼堂
参加对象:在校学生
形式:初赛和决赛
要求:①突出主题,体现校园气息。
②各二级学院于 12月 9日 (周四) 下午 15:00报送参加决赛的 (1— 2个)优秀作品,并于校学生会办公室进行抽签。每个作品的时间长度 为 8— 12分钟,超时作品反扣分。
③作品可以是原创, 也可以借鉴他人作品。 (原创作品给于适当加分) 负责部门:院剧社
12、校挑战主持人大赛
A 、海选规则:(在封闭的考场进行,现场无观众)
1、 30秒简短自我介绍
2、才艺简单展示
3、 30秒朗诵
B 、复赛规则:(评委决定晋级选手)
1、不超过 1分钟的个性自我介绍
2、 选手以现场抽签的方式抽到一些词, 然后再根据这些词组变成一个故事。 (选手有 30秒的准备时间,故事长度不能超过 1分钟)
3、场景主持:(限时 2分钟)
要求:参赛选手有针对性的表达主题, 在规定的时间内完成主持开场语和结束语 C 、总决赛规则:(评委和大众评审团决定选手的得分)
50名大众评委,对每位选手举牌,一票一分,最后评委每人有五分,只 能给一位选手,如果最后前三名分数相同的话,由评委决定排名
1、才艺展示
2、场景主持
3、 选手以现场抽签的方式抽一些词, 然后再根据这些词组变成一个主持词。
4、赛后感言
13、校露天电影节
1、时间:11月 18日— 22日
2、地点:校广场
3、参加对象:在校学生
4、活动内容:
(1)在学校广场上播放露天电影,重温经典老片;
(2)由院文学社开展影评活动;
5、奖项设置:一等奖 2名、二等奖 4名、三等奖 6名、优秀奖若干
6、承办单位:校团委会、学生会
作文十:《艺术月活动方案》1400字
五道庙小学艺术月活动
已上交作品的数量和质量为依据,进行评比,并将结果计入学期量化考核。
八、活动组织: 学校成立评委组。由学校领导和相关各部处负责人担任本届艺术节评委,由大队部制定活动方案,并负责艺术月的活动展开。在全校范围内统一组织,顺利实施。为了扩大参与面,充分调动各班的积极性。各班级要抓好活动的落实,积极参与艺术月活动。
九、活动要求:
高度重视、认真落实。艺术月是我校本学期的重要活动,各班要高度重视,认真落实学校的安排。动员和组织全体同学积极参加,使更多同学通过参与活动受到教育和熏陶。突出主题,多出精品。各班活动中,围绕学生营造人文、活力、和谐校园开展活动,在活动的组织中要精益求精,多出精品。组织有序、注重实效。要作到组织活动有保证、落实活动有保证、参与活动有保证。在开展活动时要注意调动学生的积极性、创造性,增强活动的实效性,扩大学生的参与面,让学生真正在活动中施其所长,发展个性。
五道庙小学艺术教育领导小组
组 长:冯清河(校长)
副组长:魏知行
成 员:张大华
李 慧高文星 段晓鹏 王倩倩 闫国啟
五道庙小学艺术活动月活动总结
艺术节即将在热闹喜庆的“庆六一展风采”文艺演出中落下了帷幕。本次艺术节活动以“阳光校园”为主题,亮出了新时代教师的形象,展示了新时期少年儿童的艺术风采;其宗旨是“学生主体, 全员参与;隆重喜庆, 展示技艺”,目的在于丰富学生学校文艺生活,展示学生艺术素质,培养学生实践能力,进一步推动我校艺术教育的发展。
在五月艺术月活动中,我们依次进行了“爱我中华、唱响校园”歌咏比赛、古诗文经典诵读展演、第三届“宏大杯”书画大赛、“庆六一展风采”文艺汇演等一系列活动。具体情况如下:
1、歌咏比赛
5月6日下午,五道庙小学在办公楼前举行以班级体为单位,学生全员参与的“爱我中华、唱响校园”歌咏比赛。比赛演唱曲目2首:一首必唱曲目《歌唱祖国》;自选曲目一首。以齐唱或合唱形式展现。分为低、中、高三个年级段进行评奖,通过此次比赛丰富学生的课余文化生活,展现了健康向上的校园文化氛围和奋发向上的师生精神面貌。
2、古诗文经典诵读展演
5月15日,中华经典诗文诵读活动在五道庙小学的操场上进行。 这次中华经典诗文诵读展示活动分为三部分,第一部分:师生中华经典诗文诵读展示,第二部分:分高、中、低三个年级段进行诵读比赛。第三部分:古诗配画、古诗文手抄报展示。
首先,在学生、教师上台展示的经典诗文中,既有学生诵读的《三
字经》、《弟子规》等耳熟能详的古诗,也有学生吟唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《水调歌头?明月几时有》等脍炙人口的名篇;教师演唱的《送别》、《满江红》、诵读的《春江花月夜》更是把活动推上了高潮。
接下来,在分年级段进行的诵读比赛中,高、中、低三个年级组各班在指定的区域有序排好,分别组成一个比赛场地,由评委教师给班级和学生个人评比打分。各班参加比赛的内容包括:
1.古诗吟唱二首,内容自定,
2.从应背的古诗词篇目中自选两首进行诵读展示,
3. 从必背的古诗词篇目中随机抽取二首,由本班全体学生集体背诵,
4.每班推选二名学生个人诵读或吟唱二首古诗词。这一部分的比赛内容,既起到了学生全员参与的效果,也达到了“诵读中华经典,弘扬传统文化”诗文诵读活动的要求。
组 长:冯清河(校长)
副组长:魏知行
成 员:张大华
李 慧高文星 段晓鹏 王倩倩 闫国啟
组 长:冯清河(校长)
副组长:魏知行
成 员:张大华
李 慧高文星 段晓鹏 王倩倩 闫国啟
组 长:冯清河(校长)
副组长:魏知行
成 员:张大华
李 慧高文星 段晓鹏 王倩倩 闫国啟