作文一:《亮出你自己》4000字
亮出你自己
——创造性地观察、思考与表达
芦庄中学 胡慧敏
【教学目标】:
通过这节课,激发学生独立观察、独立思考、独立表达的自信心,唤醒学生潜在的“语文自我意识”、“语文创新意识”,为建立民主、开放、热情的语文课堂奠定基础。
【教学设想】:
1、以三次有趣的观察构筑思维训练的平台。
2、以四次机智的点拨开掘能力发展的空间。
3、以精彩的课件营造美不胜收的创新天地。
【教学重点】:
孕育“有趣”、“有理”、“有情”的课堂氛围,促使学生畅所欲言、不吐不快。
【教学难点】:
如何有效地调控自由课堂,如何有力地推进自由课堂,如何有韵地收束自由课堂。
【教学设施】:
多媒体展示平台
【教学步骤】:
一、导入:开启自信之门。
师导:同学们,你敢大声地自豪地告诉老师你的名字吗?
生活动:在老师的鼓励下说出自己的名字(老师不断强调“大声”、“自豪”) 师导:我们都有属于自己的名字,同学们,你们是否思考过:这意味着什么呢? 生活动:自由讨论、回答
多媒体动感展示:我就是我,我的观察与见解与众不同!
生活动:集体高声朗诵三遍
二、第一次训练:观察一只大眼睛让学生初试锋芒
师导:是的,我就是我,我的观察与见解与众不同。大家的朗诵意气风发,很有气概。那我们的观察能力到底怎么样呢?现在我们就来牛刀小试。
多媒体动感展示:蓝色背景下,轻音乐中,一只巨大的眼睛缓缓出现在屏幕上。 (教师旁白:这是一只眼睛,对,谁都知道它是一只眼睛。但是,它是谁的眼睛呢?这只眼睛在观察着什么,思考着什么?现在,就请用你的眼睛来观察和感受这只眼睛?? ) 生活动:在音乐声中凝神观察思考
生活动:举手发言,以优美的语言畅谈感受。(教师相机点拨鼓励,尽量拓展学生思维)
【后附点拨文章】
师小结:同学们,当我们用自己的眼睛来观察,用我们自己的心灵来感受,用我们自己的语言来表达时,这只眼睛便承载了我们对这个世界的独一无二的感悟。这只眼睛告诉我们:自己的,就是最美的!
多媒体动感展示:我用我的眼睛来观察
我用我的心灵来感受
我用我的语言来表达
生活动:动情高声朗诵。
三、第二次训练:观察一个机智故事促思维激流勇进
师导:刚才同学们在一幅静态的画面上展示了自信力,现在老师有一个有趣的故事要和大家分享。你又能够多角度多侧面地来观察这个故事评价这个故事吗?
多媒体动感展示:用生动的画面表现故事情节。
(教师配音:教授有四个学生:一个俄国人,一个中国人,一个日本人,一个美国人。有一次,教授出了一个题目:杯子壁上破了一个小洞,水从小洞里渗了出来,用什么方法能让水不再往外流呢?
第二天,四位学生都带来了自己的方法。首先上台的是俄国学生,他带来了电焊设备,一会儿,杯子的小洞就被焊好了。他的办法获得了一阵掌声。第二个上台的是中国学生,他用一块稍硬的纸片儿贴在杯子小洞的内侧,水也不往外流了。他也获得了热烈的掌声。然后日本学生上台了,他的设备是几枚硬币。他把硬币垫在杯子的一角,真棒,因为杯底的垫高,杯子的水平面低于小洞,渗水也止住了。日本学生理所当然也赢得了掌声。
最后到台上来的是美国学生。他好像什么也没带。他从兜里拿出了一把钞票,说:“谁愿意把你的方法转让给我?”俄国学生和中国学生都不吭声。一会儿,日本学生高声说:“我愿意!”于是他得到了那些钱。
美国学生把日本学生的方法又演示了一遍,然后告诉大家:“这就是我的方法!”
台下出现了暂时的沉默??)
师导:如果你就是这四位学生的教授,如果我们的总分是100分,你怎么给这四个学生评分?
生活动:自由分组讨论,老师参与讨论
生活动:各组派出代表发言,生与生之间进行辩论。(教师相机点拨,引导学生尽量从多角度审视每个学生的作法,鼓励学生争辩)
【后附部分课堂辩论实录】
师小结:同学们,其实啊,要给这四位学生评分还真不是件容易的事。因为只要我们换一个标准换一个角度,我们的评判就会截然相反。这正是老师想要告诉大家的又一个观察和思考的原则:
多媒体动感展示:换一个观察的角度
变一种思维的方向
用一次新颖的表达
生活动:高声朗诵
四、第三次训练:观察一堂课引导学生明辨慎思
师导:在形象的图画面前,在生动的故事面前,同学们都表现出了自由率真的观察能力和思维能力。大家真的很棒!同学们一定很关心最后一次我们将观察到什么吧?——这就是今天我们这堂语文课。在这节课上,你又看到了一些什么?想到了一些什么呢?这一次,请大家把你的所看所思用文字表达出来。
多媒体动感展示:优美画面并播放轻音乐
生活动:思考、写作
生活动:畅所欲言。(教师相机引导,鼓励学生以多种方法来表现这堂课,从多角度来评价这堂课)
【后附学生精彩发言部分实录】
五、 总结:点燃创造激情
师导:亲爱的同学们,这真是一节让老师如沐春风的课。我们用我们自己的眼睛观察着
这个世界,我们用我们充满睿智的发言诠释着这个世界。我听到了青春的热血在涌流!这就是老师理想中的语文课堂,这就是老师渴望塑造的学生形象。孩子们,什么是青春的语文?
多媒体动感展示: 青春的语文
就是激情的喷薄,
就是创造的燃烧,
就是
——亮出你自己
生活动:在豪情万丈的朗诵声中结束全课
【附:第一次观察训练点拨文章】
这是谁的眼睛?
此刻,出现在你眼前的是什么?是一只眼睛!对,当然是一只眼睛。但是,它是谁的眼睛呢?它在注视着什么?它又在思考着什么?
记住:请用你的眼睛来观察这只眼睛,用你的心灵来感受这只眼睛。
记住:你就是你,你的观察与见解与众不同。
我相信,因为有了我的提醒,此刻,你的眼前这只眼睛一定神秘起来,丰富起来。 它是人的眼睛?当然可以!它可以是古人的眼睛,那神秘的瞳仁中藏着多少历史。它可以是外星人的眼睛,那悠远的注视中含有多少向往。它是妈妈的眼睛,它是老师的眼睛,它是街头某位行色匆匆的路人的眼睛,它正讲述着真真切切实实在在的生活呢。它或许是一位老人的眼睛,不!分明是一个儿童的眼睛。不!为什么不是一名青春勃发的少年的眼睛呢?这只眼睛的主人是男的还是女的?是什么国籍?什么职业?什么地位?他们都有着什么样的人生经历?它属于一位名人还是一位普通人?哦——我似乎想起来了,这只眼睛好像来自某本小说某部电影??
它为什么非是人的眼睛呢?我看着看着怎么就觉得它像动物园里那只大熊猫飞飞的眼睛,它正憨憨笨笨地挤眉弄眼呢!嗯,它还有点像小妹妹床头那个洋娃娃的眼睛,神气极了!其实,再定睛一看,转念一想,为什么它就一定是人和动物的眼睛呢?如果——如果它是一棵树的眼睛,如果它是一本书的眼睛,如果它是一块石头的眼睛,如果它是河流的眼睛,如果它是沙漠的眼睛,如果它是地球的眼睛,??该有多少动人的故事会产生啊!
这是一只快乐的眼睛吗?你说你看到了眼睛中的勃勃生气,你听到了这只眼睛在笑在闹在嚷。可是,他感受到的却是忧伤,因为他听到了心灵的哭泣声,他突然想起了好多好多曾经感动过的故事。他甚至说,那不就是伊拉克难民的眼睛吗?于是,你更加睁大你的眼睛,让含情脉脉,柔情似水,让意气风发,春风得意,让黯然销魂,悄怆忧伤缓缓的流过你的心灵。在这只眼睛面前,你触摸到了整个社会,整个人生。
这种体验一定非常美妙,对吧?面对这只眼睛,我想告诉你:其实,它是谁的眼睛,全在于你,在于你有无一双独一无二的眼睛!
【附:第二次观察课堂讨论部分实录】
生:我给中国学生打100分,因为中国学生的投入成本最低。我认为美国学生只能得50分,因为他根本就不愿动脑筋。
生:我也认为中国学生可以得100分,他活学活用,挺巧妙地应用了物理中的压力原理。 生:俄国学生也可以得满分啊,他的杯子焊得最结实,以后还可以反复使用。
生:就是。中国学生和日本学生在这点上不如俄国学生,他们的方法只是暂时的,没有“可持续性发展”的效能。(众笑)
生:日本学生可以加分,他根本就没有考虑去堵洞的问题,他只是巧妙地让水避开了这个洞。这种思维方法很可贵,叫做避重就轻,避实就虚。
生:而且他投入的成本——硬币是可以回收的。这点比俄国学生和中国学生都强。 师:看来我们的同学很有商业意识啊!(众笑)
生:日本学生确实很聪明,但最多只能得及格的分数。他居然把自己的方法轻易就卖给了美国人,他怎么一点儿骨气都没有。这是“在金钱面前折腰”的行为啊,我们不是学过“富贵不能淫”吗?
生:我不这样看,日本学生不仅解决了问题,而且还为自己谋取了利益,这说明他很有头脑。我觉得恰恰应该给他多加10分附加分。
生:我不同意。美国学生的作法本就很卑鄙,他不就是仗着有钱吗?自以为有钱能使鬼推磨。我给他0分。
生:这也太偏颇了吧!教授并没有限制方法的性质,俗话说“不管白猫黑猫,能捉到老鼠就是好猫”,他也是以己之长独辟蹊径罢了。
生:这也是商业运作的方式嘛!
生:我很佩服日本学生,还想给他提个建议:他完全可以和美国学生来个讨价还价,争取谋取更大的利益嘛!(众鼓掌)
生:(举手举了好久了)我呀认为四个学生都只能得0分!
(众诧异)
师:为什么?
生:他们的方法都太复杂了。如果我们倒掉杯子中的一部分水,让水平面低于杯子上的小洞,问题不就解决了吗?(生大笑,鼓掌)
??
【附第三次观察学生部分发言实录】
生:我用“特别”这个词来形容这堂语文课。这场特别的课让我对语文第一次有了特别的感受。
生:我的感受是“美”,老师设计得美,同学们参与得美,课堂表现得美。
生:我的热血在这堂课上沸腾了,我学得很快乐很自由很充实!
生:原来语文课还可以像这个样子。我突然发现我爱上了语文。
生:我一直觉得自己很笨。在今天的课上我也表现得不错,其实我也是挺聪明的嘛!(众笑)
生:如果老师能把《水杯的故事》的课件制作成动画,那就更棒了。
生:请允许我直言。我们能期待每一节语文课都像今天这样吗?不可能!今天只是语文课的一种类型。我们喜欢这种类型无可厚非,但我们不能否定所有都不太活泼的课,它们也有它们的美。(掌声)
生:是啊,我非常感谢老师为设计这样一堂精彩的课所付出的努力。但是,要想仅凭这样一堂课就提高我们的创新能力是远远不够的。我们期待着这种课的精神能更多地出现在我们平时的课中。(掌声)
生:这堂课让我忽然想起了一句可乐的广告词:年轻没有失败,非常可乐,亮出你自己!我想,这应该就是这节课的灵魂吧!(掌声)
??
作文二:《亮出你自己》3900字
知识目标:
1、掌握正确认识自我的方法
2、认识到正确认识自我对人成长的重要意义
能力目标:
学会正确认识自我,大胆展现自我风采
教学重点:
正确认识自我,树立自信
教学难点:
(在生活中真正做到自信,不自负,不自卑)
如何从自负或自卑中走出来
导入新课:
“人,贵有自知之明”,这是祖宗意味深长的话。“认识你自己”,
这是镌刻在雅典古希腊神殿金顶的警世箴言,那么认识自己到底有何
重大意义?如何才能认识自己,展示我的风采呢?我们今天一起来学
习《亮出你自己》。
活动一:
1、原一平的故事
2、思考听完这则故事,你能说说原一平为什么会成功成为一代推
销大师吗?你从中懂得了什么?
教师小结:实际上,古今中外诸多杰出人物之所以取得成功,无
一不是因为以够正确地认识自己,那么人怎样才能做到正确认识自己
呢?
活动二:
1、故事:《马谡失街亭》
2、思考:马谡率领的蜀军为什么会失掉街亭?你从中懂得了什
么?
3、教师小结
活动三:
1、讨论:人常常在不经意间由自负走到另外一个极端,请同学们
说说是什么极端?那么自卑对人正确认识自我有什么影响?
2、思考:我们可通过哪些方法来进行自我评价?
当自我评价与他人评价相矛盾时,你怎么办?
3、教师小结
活动四:展现自我
1、学生上台展现自我风采(可通过唱歌、跳舞、朗诵等多种形式
表现自己)
2、评选最佳才艺奖
周南中学 郭锦辉 知识目标:
1、使学生学会正确认识父母与子女之间的矛盾。 2、让学生懂得父母的用心,了解与父母沟通的技巧。 能力目标:
使学生学会与父母沟通,培养学生与父母沟通的能力,实现亲子
和谐。
情感态度与价值观:
认识到亲情是人世间最美好的情感,激发学生对父母的热爱之情,
使学生能从日常生活的点滴中用实际行动孝敬父母。 教学重点
学生能正视亲子矛盾,实现亲子和谐,主动孝敬父母。 教学难点:
1、亲子间有矛盾时,子女能主动与父母沟通。 2、培养与父母沟通的能力。
1课时。
教师:指导学生排练小品,制作多媒体课件。查找一些与本课内
容相关的资料,准备好小事故、名人名言。 学生:排练习小品,练习朗诵文章《母亲》
亲子之间
沟通
亲子矛盾 亲子和谐
(理解、表达、让步) ?教学环节 ?教学活动设计 ?设计意图 导入 好像昨天,我们还在做着过家家的游戏,转自然引入课
眼间,我们已成为一名中学生。随着年龄的题,亲子之
增长,我们发现与父母之间的矛盾似乎增多间
了。为此,我们迷惘、苦恼。怎样才能让我
们与父母和睦相处呢?就让我们通过学习
《亲子之间》来解开这个难题吧!
活动一:1、小品表演《日记被妈妈偷看了》 小品表演旨各抒己见 根据小品情节,猜一猜主人公发现自己的日在设置一种
记被妈妈偷看了以后可能会怎么做?这样做学生生活中
会有什么结果? 实的情境,
2、说说你类似的经历 调动学生学
习的情绪。 小结 生活中,由于年龄、生活背景等差异,我们
常常会与父母有磨擦,如果不能及时处理,
日积月累就会影响我们和父母的关系。
活动二:1、 课前准备好7道题。 采用抢答
出谋划策 ?七年级学生甲由于考试成绩不理想,被妈妈的形式,批评了,他一怒之下,竟离家出走,你觉得他调动学生的做法怎么样? 参与课堂?有人认为:“天下无不是的父母”,你认为呢? 的积极?你能用一个形象的比喻来说说你与父母的关性,也通系吗? 过学生参?有人认为:“对自己的父母让步或表示歉意,与来使学并不是亲情的表达,而是软弱和迁就”,你的看生正确认法呢? 识亲子之?进入中学后,小菲总觉得与爸爸、妈妈有了间的矛些隔膜,她想找爸爸妈妈说说,又不知道如何盾,学会说好,你能帮她吗? 与父母沟?你能说出妈妈(爸爸)的生日吗?你知道他通。 们最擅长的事吗?他们最大的希望是什么? ?你能说说父母在一周内为你做的5件事吗?
你在一周内又为父母做了哪些事?
2、教师简要介绍抢答的基本要求,抢答中教师
对学生的回答做适当点评。
3、评选最佳表现者,给予奖励。
小结 与父母相处,只要我们学会理解父母,学会与 父母沟通,就能与父母和睦相处。
活动三:1、[补充材料]: 讲故事,真情流露 《血色母爱》的故事 打动学
《卧冰求鲤》的故事 生,联系
2、讨论、思考:如何以实际行动给爸妈一个惊学生生活
喜,融洽家庭感情。 实际,引
通过“真情流露”这一环节,学生的情感再一发学生共
次被调动,心灵再次受到震动,使学生深切感鸣,让学
受亲情的可贵,从而珍惜这份感情。 生以行动
来孝敬父
母。 链接拓展 1、学生配乐朗诵《母亲》 让学生情
2、名言展示 感再次得
到升华。 本课小结 正如孟郊在《游子吟》写到的:“谁言寸草心,报得三春晖”。
是啊,父母给了我们生命,哺育我们成长,教导我们做人,
这份恩情又岂是我们能报答完的,我们只有孝敬父母,珍视
亲情,实现亲子和谐,才能生活得更快乐。 课外活动 给爸爸(妈妈)洗一次脚,并写下感受。
— 浅谈思想政治课教学中的几点体会
周南中学 郭锦辉
传统的政治课堂上,教师滔滔不绝,学生昏昏欲睡,于是课堂上出现了学生普遍厌学的局面,要扭转这一颓废消极的心理定势,就必须优
化课堂结构,实施教学改革,建立新的教学方式。
美国著名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学
习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。教学
有法,教无定法,贵在得法。新课程强调教学过程是师生交往,共同
发展的互动过程。在这种过程中,学生是主体。政治课要优化教学过
程,就必须改变以单向灌输,知识传授为主的教学模式。因为这种模
式没有让学生真正参与课堂中来。学生只是一个被动的受体,这种模
式严重伤害了学生的学习积极性。作为教师,我们要让每个学生都积
极行动起来,参与教学活动,让学生的思维真正处于活跃状态,产生
思想意识的创造体验,体会到行动和创造的愉悦,达到在实践活动中
内化思想的目的。为此,我们必须尽可能地创造条件,让学生主动地
去尝试、探索、抉择,成为课堂学习的主人。以下是我在这方面的几
点体会:
“兴趣是最好的老师”。现行的初中思想政治课教材,改变了过去
严谨有余、活泼不足的编风格。从实际事例入手,调动情感因素,使
内容显得生动活泼、引人入胜,很符合学生的年龄特点和认识规律。
这就为运用兴趣手段提供客观依据,也激发了学生的学习兴趣,为调
动学生内在的学习动力,提供了契机。如果能在此基础上,结合教材
内容,设计几个学生感兴趣的话题,无异于锦上添花。能很好地发掘
学生学习的兴趣,吸引学生的注意力,富教于乐,激活学生思维,让
他们积极主动地参与到教学活动中来。
如在学习《竞争与合作》这一节时,我设计了一个这样的话题:生活中有哪些不合理的竞争,为什么你认为这种竞争不合理?一石激
起千层浪,学生争先恐后发言,各抒己见,思想异常活跃,充分发挥
了他们的主观能动性。学生从学习、商业中的竞争、体育竞技中的竞
争等方面谈了自己的认识。教学达到了水到渠成的效果。又如在学习
“社会主义时期,剥削阶级作为阶级在我国已被消灭,但阶级斗争在
一定范围内将长期存在,在一定条件下,还可能激发。”问学生是否矛
盾,应如何理解?对这一话题,学生纷纷议论,积极发言。这些话题,
引发了学生学习兴趣,使学生很快进入角色,明白了道理,提高了思
想觉悟。
把握时代脉搏,紧跟时代步伐,是政治课生命力所在,在社会竞争日益激烈的时代里,在教学中开展一些竞赛活动,对其中表现突出
的学生进行表扬、奖励,增大其他学生迎头赶上,积极参与竞争。这
样既有利于营造良好的课堂气氛,又有利于培养学生竞争意识。让学
生投身于思想政治的学习中,点燃学生思想的火花,唤起学生探求真
理的欲望。
如在学习法律常识时,教学中我组织学生进行一次抢答赛,让学
生运用所学知识解决一些生活中可能发生的实际问题,学生发言踊跃,
积极抢答,气氛热烈、愉快。学和的发言闪烁着智慧的火花,教学达
到了让学生巩固知识,学以致用的目的。又如在学习“成长中的顺与
逆”时,我组织学生开展了一次辩论赛,正反两方围绕“顺境与逆境
哪一种更有利于人的成长”展开了激唇枪舌战后,学生认识到顺境与
逆境都具有两面性,从而能以正确的态度来对待顺境与逆境。为了这
次辩论赛,学生课前查资料,精心准备,这样拓宽了学生的知识面。
根据教学内容,适当地组织学生进行形式多样的竞赛,让学生在学习参与到竞争中来,你追我赶,这要不仅提高了学生学习思想政治
的热情,而且也让学生加深了对教学内容的理解,避免了空调的说教,
一举数得。
前苏联著名教育家阿英纳什维利认为:在思想品德教学中,模拟现实生活中的情境,比单纯的言语教育更重要。不言而喻,教师的番
充满热情和激昂的话语能打动学生,达到教育学生的目的,但语言只
能触动学生一时,过生不久就会忘记。而一种能触动学生的情境,可
以使学生一生难忘。因此,在思想政治的教学中,通过模拟现实生活
中的情境,不但能增强学生体验,而且还能引发学生产生感情上的共
鸣。从而更好地掌握理论知识,做到知、情、行三者高度统一。
如在初二的学习中,我曾给学生设计了这样一个情境:一天放学后,小丽高高兴兴地回家,当他拿出钥匙打开门后却发现发现家里只
有一个陌生人。小丽怎么办?并说说为什么。请一组同学模拟可能发
生的情况,并各自担任不同角色将这一情景表现出来,采用角色游戏,
完成身体力行的实践。学生纷纷参与并积极行动起来。通过模拟现实
生活中的情境,加深了学生体验,让学生学会灵活处理意外事件,学
会保护自己。
此外,在教学中还可采用心理测试、名言展示、歌曲演唱、改编
故事、赏析漫画等多种形式来吸引学生,提高教学效果,激活政治课
堂。总之,只要老师掌握了新的教学理念,不断提高自身素质,认真
钻研教材,探索、研究新的教学方法,思想政治课也必定能成为深受
学生喜爱的课程。
作文三:《亮出你自己》2300字
现代社会,如果你想结交更多的朋友,就要展现出你自己的价值,展现出你身上独特的魅力,用你的思想与智慧去赢得人心。告诉别人你能为他带来什么价值非常重要。这需要你平时不断地积累,时刻吸收新鲜的资讯,多读书、读好书,充实自己的头脑,让自己在不同的人面前展示出不同的才华,这样才能让你的人脉资源更宽、更广、更立体。做人需要我们穷尽一生的时间来学,在我们成长的路上或是人生任何的时刻,都需要不断地校正自己的律行,让自己以善美的心姿融入到生活的舞台上,赢得社会、生活、他人的信赖,并且仍是要做到善良与平淡才是最真。当对生活感受多了就会富有,对人生感受深了就会深刻,生命的价值,正是在跑好自己的这一历程中体现出来的,人的生命虽然有限,但人用生命创造的价值却可以与世长存。亮出你的价值,为自己喝彩,不必有半点的矜持和骄傲,完全可以大大方方,潇潇洒洒,只要你相信自己;亮出你自己,不是自我陶醉,不是故弄玄虚,不是阿Q主义,而是一种超脱高昂的人生境界;亮出你自己,不要在意别人的目光。要记住:自己是自我生命最着意的欣赏者。
??
人生好比一本书,只有用美好的心灵去读,你才能读出价值,才会读懂爱憎,读懂痛苦与欢乐,读懂追求和奉献是人生的神圣和永恒。你若要喜爱自己的价值,你就得给世界创造价值。生活中,学习中,亮出自己的长处,亮出自己的优点,有何不好?也许我们都是无名的小花小草,但亮出了自己,就赢得了别人的赞赏。把握自己。操之在我,守住自己是成功一切的真谛!相信自己是最好的,为儿女,我爱我的父母,因为父母给了我生命,同时也是爱你爱的最无私的人,生前为孝方为孝,老人幸福的首要条件就是有孝顺的儿女在身边。为人妻,爱家庭,爱他,无论贫富贵贱,哪怕沧桑,永远同心。为人母,爱子女,给他们以关切的母爱。仁者爱人,因为善良所以我懂爱,是家人、朋友给予我快乐,所以我懂爱,是生活赋予我幸福,所以我懂爱。一个人的成就不是以金钱衡量,而是一生中你善待过多少人,有多少人怀念你。围绕这一主旨,学会关心——关心自己,我为爱我的人好好活,做快乐女人,唱歌、跳舞,逛街、旅游,看山、看海、游泳,做瑜伽。我爱真正的人生不在于成就的大小,而在于你是否努力地去实现自我,喊出自己的声音,走出自己的路。能够活得精彩的人,就是能够透透彻彻地了解,自己在做什么,自己到底要什么,自己又有什么地方,能够做到让别人自叹不如、五体投地、深感佩服。亮出你自己,给自己一份执著,少一些失落,多一份清醒。人生不相信眼泪,命运鄙视懦弱。困难和不顺在所难免,如果总是沮丧,生活便是荒芜的沙漠,不如用自己的脚步来踩死自己的影子。战胜厄运,首先要战胜自己。为自己喝彩,给自己多一份自信和信念,少一些怀疑和痛苦。凡事应学会换一个角度,从好的方面着想,人生必将又别样的风景线。这是一种乐观的积极的生活态度。即使有一千个借口哭泣,也要有一千零一个理由要坚强;即使只有万分之一的希望,也要勇往直前,坚持到底。因为,今天的太阳落下山,明天照样升起,人生就是这样。真诚地为别人的生活绚丽热情地付出灿烂,自己必将会得到生活的无限快乐和精彩。-
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亮出你自己,你一定会是别人心中的亮点。每个人来到世上,都希望演绎出辉煌的成就和个性的自我,希望自己的风度、学识、动人歌喉或翩翩身影能得到别人的认可和掌声,但并不是每个人都能神采飞扬在灯光闪烁的舞台上。作为平凡的个体,大多数人只能在舞台后呢喃自己的独白,没有人关注,没有人在意,没有人给予簇拥的鲜花和热烈的掌声。面对此景,有些人往往感叹自己的平庸,妒羡别人的优秀。其实,何必?鲜花诚然美丽,掌声固然醉人,但它只能肯定某些人的成就,无法否定多数人价值。只要真真正正生活,活出一个真真实实的自我。那么,即使所有的人都把目光投向别处,你还拥有最后一个观众,你还可以为自己喝彩。为自己喝彩,不要在乎别人说什么,失败和痛苦只让自己去品尝。在奋斗中,成也罢,败也罢,悲也罢,欢也罢,学会取舍,才会懂得生活;学会善待生命,才会宠辱不惊。别人不可能知道什么能让你快乐,只有你自己才能知道,从盲从中走出来,重新审视自己的定位,活出自己的精彩。即使再大的风,再大的雨,自己也会保持清醒,坚守自己的心灵。撑起一片属于自己的天空。有人说坚强是一种隐忍的痛-,因为无奈而不得不坚强。而我认为坚强是一种韧性,一种对代生活的欣然,而不是一种被迫,一种催促。生命的价值,正是在跑好自己的这一历程中体现出来的,为自己喝彩,烦恼立刻化为无穷的动力;为自己喝彩,坏心情不需要再掩盖,尽情地释放出来。才有精力和时间去把握,把握青春和未来。现在紧张的生活时常让我们违背自己的天性,但只要有诗人般的心境从每一个见到的事物中都可以发现新的意义。
-?
无私的奉献,是人生的主旋律,是镌刻在人们心中的一座永恒的丰碑,其重如泰山,其珍如瑰宝。 展现人生的价值,必须用高尚品格造就光彩的人生。我每天力图使自己活泼而不轻浮,严肃而不冷淡,自信而不骄傲,虚心而不盲从。成功时学会深思,受挫折时保持镇定,在追求人生价值中奉献,在奉献中实现人生价值。只有这样才能行进在人生的旅途上,经风不折,遇霜不败,逢雨更娇,历雪更艳。亮出你自己,为你人生春天增添灿烂的光彩。一个人,能抓住希望的只有自己,能放弃希望也只有自己。怨怼、嫉妒只会让自己失去更多。成功与不成功有时距离很近,只要后者再向前几步。绝境并不意味着绝望,笑与哭都值得用力气,生命安排我什么,我就感谢什么,每颗人间的烟火都美丽了我。山珍海味不一定最享受,大富大贵不一定最舒适,想清楚自己想要的是什么,就勇敢去追吧!跌倒了,失去了,不要紧,爬起来继续风雨兼程,且歌且行。有路,才会有旅途,没有一个人会一无所有,不要让悲歌浇熄了我们的热情。-空间是交流的舞台,也是展示自己的平台,交流就从这里开始,成就记录在此,生活调整空间能更好续舒。
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作文四:《亮出你自己EEPO教案》800字
课题:认识自我 设计意图: 设计意图: 设计意图: 设计意图:
通过反思总结自己~写出自己的通过游戏~可以激发学生的学习兴加强学生对知识的整合~让学 视频导入~激发学生的学习兴
趣~引出新课。 小档案~让学生总结出自己的优趣~同时也可让学生建立自信~使生更进一步掌握认识自我滴方
点和不足。 学生学会处理自我评价与他人评价法。
通过猜猜他是谁这一活动来检验的关系。 学校:西鹅中学
学生是否能客观的评价自我。 年级:七年级
执教者:李莉娜
教学素材 自我评价 他人评价 总结提升 导入新课 5 分 12分 20分 3分
教学目标:
1、 想+做 1.、看+想+讲 1、想+讲+做+大动 1、想+讲+听 1.了解认识自我滴
学生写自我小档案,思考自己是方法和途径 播放《小马过河》视频,思考游戏:优点大轰炸 这节课你收获了什么,独立思
否真正认识自己,对自己的评价2.客观人数自我,输小马过不了河,给我们什么启 考,发表看法,强化知识。
是否客观, 了自信,正确对待他示, 2、想+讲 人评价,形成清晰滴 游戏结束后采访被评价的同学,比2、看+想 2、 想+讲+做+小动 自我整体形象。 2、想+讲 较同学的评价和自我评价的区别。教师课件展示本节课的知识结活动:猜猜他是谁, 3.认识自我,纳悦 让学生归纳总结为什么要认如果差别太大,应怎样看待,分组构,强化知识。 自我,培养纳悦自我识自我, 讨论我们应如何处理自我评价与他 3、 听+看 滴愉快情绪和情感 人评价的关系。 3、想+做+看 教师归纳总结自我评价的三种方 法。 知识检测,再次强化知识。 教学重点、难点: 3、 看+听+讲+想 重点:能正确评价 多媒体展示《老鼠百变》故事,分 自我,客观认识自 析老鼠存在什么问题,我们应如何己的优缺点 帮助他接受自己、树立自信, 难点:如何正确对 待他人的评价 4、 听+讲+想 自己是否有自卑或自负的经历,你课型: 是如何走出来的。最后教师总结走要素组合型 出自卑与自负的方法。
课时安排:
一课时
作文五:《亮出你自己》800字
我们玩的就是自信。
——青春物语
你煮过咖啡吗?
如果还没有,那我可以告诉你:要煮出一壶上好的咖啡,需要两个条件:首先,你要有一包上好的咖啡粉(或者买来咖啡豆亲自磨制),还有,就是一壶滚烫的开水。
如果把上好的咖啡粉比作你自己的话,那么这壶滚烫的开水就是自信。只有在自信的包裹下,你才能煮出散发着香甜的人生咖啡,你的生活才有可能提升到一个新的高度,你的事业才会扬起成功的风帆。
请记住:不管何时何地,都要善于亮出你自己,让自信永远陪伴着你。
把自信的大陆牢牢装在心中,那么所有风浪都将被你战胜!——哥伦布
小泽征尔,一个令世界瞩目、令听众倾倒的指挥家。他的成功秘诀就是拥有百分之一百的自信。在一次拥有最权威评委的顶级指挥赛事上,他心无旁骛,激情四射,引得众评委频频颔首。正当人们沉醉于音乐殿堂之时,他的指挥戛然而止,只见他快步走向那些评委,向他们提出了质疑,却被严肃地告之:“这是权威的作品,不可能出现错误。”态度坚决,毋庸置疑。于是他继续登台指挥。可是他始终相信自己的眼光,作品确实存在错误。经过激烈的思想斗争,他再次停了下来,并大声地对评委说:“错了,错了,一定是你们错了。”这时台下的权威们激动地冲到台上,紧紧地拥抱住小泽征尔:“太好了,终于有一个人敢于对权威说‘不’了!”其实,这原本就是赛事预设的一个错误,可是除了小泽征尔以外,没有其他参赛的人有勇气站出来指出错误。因为他们太迷信权威了。拥有自信,善于坚持自己的观点,所以,小泽征尔成功了。
自信人生两百年,会当水击三千里。
——古语
Belief,这是一种信念:我是最好的。
我就是我,我是特别的:人无我有,人有我优。我有别人没有的,相信自己:我很优秀!这就是自信。
自信不是一种疯狂,也不是一种自我安慰,而是一种信仰,一种力量。——一种我比别人强的信念,一种我一定能战胜他人、超越自我的力量。
自信是石,敲出星星之火;自信是火,点燃明亮的灯;自信是灯,照亮夜行的路;自信是路,引你走向黎明。
相信你自己,亮出你自己。对于我来说,没有什么不可能。我行,一定行!
作文六:《亮出你自己》700字
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亮出你自己
作者:王梓默
来源:《新作文 ·小学低年级版》 2016年第 06期
在金灿灿的沙滩上,蜗牛背着重重的包袱(fu )吃力地走着,像是思考着什么。慢悠悠的 小乌龟和蹦蹦跳跳的小兔边走边聊,好像在谈论他们的祖先龟兔赛跑时,龟为什么能赢。大鹅 踱(duó)着方步,用好大好大的嗓门朗诵着诗歌:“ 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。 ” 她走路摇摆的样子多像在跳摇摆舞啊!花猫就和她完全相反,总是细声细语, 蹑(niè)手蹑脚 …… 整个沙滩快乐而又充满着诗情画意。
生活在大海里的帝王蟹这会儿正趴在沙滩上一动不动地看着海岸上的一切。
“ 嗨!小家伙!在看什么呢? ” 一只大象从帝王蟹身边走过,跟帝王蟹打招呼。 “ 看大家遛 弯呢。他们真快乐! ” 帝王蟹流露出羡慕的神情。
“ 喜欢是吗?走!我们也加入遛弯的行列! ” 大象说。
“ 我不行! ” 帝王蟹难为情。 “ 怎么不行? ” 大象很吃惊。 “ 我 …… 我走路是横着的,别人会 笑话我的! ” 帝王蟹很担忧。 “ 哈哈 ……” 大象笑着说, “ 你横着走那是你的独特之处,很有新 意。别人要是横着走会摔倒的。你看:蜗牛和乌龟走路慢极了;鸭子和鹅走路摇摇摆摆;狮子 和老虎走起路来脚底生风,威风凛凛;而我走起路来大步流星 …… 不同的动物走路各具特色。 别担心,勇敢地亮出你自己! ”
于是,帝王蟹信心百倍地横着走起来。
“ 你好!帝王蟹! ” 大家都热情地与帝王蟹打招呼,没有一个在乎他是怎样走的。世界之所 以精彩,就是因为有了不同的你我他。我们要学会正确看待自己,相信 “ 我最棒 ” !
(指导老师:赵秀琴)
作文七:《亮出你自己》300字
本文的主要内容是作为一个学生我最害怕的课堂教学自称回答问题。有一位商业银行的专家就美国和中国学生的区别发表了演讲。美国学生班总是与硬纸板折叠,然后用醒目的墨水写你的名字,以便说话者的反应是直接看到名字。但中国学生不是很理想,他们太微妙,或者是懦弱,不敢回答的问题。这个故事告诉我:机会不会自动来到门口,你只有机会。 可以主动展示自己的很多人,老师当一个问题发生时,很多人都是手刷上来,老师邀请了一个手的表现,在他无尽的话有很多观众,也许在也是人们在观众凌云的野心,但无论怎么样凌云的野心,找不到感谢你的人,有什么用?
只有人才能有更大的成功。可以主动展示自己的人每天都会进步一点,而不能主动展现自己的人每天都会停滞不前。
作文八:《亮出你自己》4100字
亮出你自己
---浅谈中学生健全人格中自信的培养
余献平
2000.5
摘要:对中学生开展心理教育、培养健全人格中自信品质教育是重要一环,本文着重从教师的角度,讨论培养学生自信品质的方法。其方法大致如下:用表扬鼓励的方法鼓励学生建立自信、为学生尽量多的提供自我表现的机会、让学生充分体验成功的喜悦、以教师的信任增强学生的自信、使学生养成乐观的态度、给学生消除自卑心理的方法、遵循评价结果积极原则强化自信和最重要的是教师对学生要有强烈的爱心、持恒的耐心和信心。 关键词:中学生 自信 心理 健全人格
既可以指人的性质、气质、能力等特征的总和,也可指个人的道德品质。培养健全人格强调的是培养和提高学生对客观事物真、善、美的判断能力,养成良好的道德行为习惯与性格,使学生的行为表现能体现为一定文化水准上的道德修养。
心灵学研究表明,人格与行为是同一事物物得两个方面,他们互相联系、密不可分:人格对行为起着调控的作用;同时人格也必然在行为中表现出来。人格具有一定的倾向性的心理特征的总和,决定着人们完成活动任务的态度以及倾向,对人的行为进行调节和控制,使人的意志倾向具有稳定性的特点。湖南大学一项研究表明,三分之二的学习困难学生是非智力因素所致。而智力因素更多的来自心理障碍,其中主要的学习心理障碍时自信心的丧失导致学习的无助。
我在多年后担任班主任的工作实践中发现,自信心的建立不仅
仅只在与帮助学习困难学生克服学习障碍,提高学习成绩,更是所有学生心理品质是基于对事物前景分析而确立的一种心理倾向,这种积极心理倾向是人们努力做好一件事的前提。由于进入中学就意味着学生将面临更多方面的挑战,而此时又是青春期,生理、心理及社会的压力,使初出茅庐的少年们经受人生旅程中的一个特殊和困难的阶段。如何帮助学生度过这一时期是每个教师的责任,在学校开展心理教育。培养其健全人格,特别是培养他们具有克服一切困难能力的信心则显得尤为重要和迫切。 自信是一个人成材素质中道德重要因素,一个人的失败,其实质是自信的丧失。在现实生活中,我们也不难发现,自信约自卑两者的累加效应。愈是自信,愈会成功,愈成功则愈自信。反之,愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。自信心越强的同学,越爱钻研,越发努力,学习成绩也越来越好,从一次成功走向更大的成功。学生成功的机会越多,信心就越大;就证明了自信是成功的先导,成功是自信的力量源泉。两者的互作用刺激人的需要、动机、兴趣、调动人的内在潜能,是人的发展进入最佳状态。教师特别是班主任的教育艺术就在于如何培养学生的自信,健全学生人格。
一、 用表扬的方法激励学生建立自信
生都以能经常得到教师特别是班主任的肯定和表扬而感到庆幸和自豪。老师的肯定和表扬会使他们兴趣盎然,信心顿增,情不自禁地向前努力,也能满足其潜在的增强好胜的欲望,增强其
自觉学习的主管主动性。因此,抓住契机进行正面引导尤为重要,对任何学生及时成绩不理想时,也要不失时机地给予鼓励。鼓励,作为外界的一种良性刺激,能引起学生愉快的体验和心理活动的一系列变化,成为一种无形的力量,从内部推动学生产生行动,增强自信,促进自身转化。表扬和鼓励的方法很多,一是“细水长流”,教师要随时注重学生的点滴进步,特别是平时学习有困难的学生更要注意他们学习上的进步和其他方面的优点,并随时把“你能行”“你能做到”“这一次比以前做得都好”等信息传达给他们使之建立自信。二是“找长处,找短处”,让学生更能清楚自己的优缺点,确定奋斗的目标和信心。
二、尽量多地为学生提供表现自我的机会
总是生活在一定的社会关系中,活动是学生生命得以体现的基本形式,活动过程是学生学习的内在潜能双向对象化的过程。因为人有联合他人的倾向,在和他人的交往状态中,有一种比个人更丰富的感觉,感到更能发展自己的自然禀赋。因此,培养学生的自信心的最有效手段是组织学生参加喜闻见乐的活动,如演讲,辩论,表演运动,旅游等扩大学生的交友范围,充分为学生提供表现自我的机会,引导学生超越自我。例1,98级学生小梅,学习成绩较好,由于体型偏胖,怕别人笑话,一切集体活动都不愿参加。通过仔细的观察发现,她嗓音条件很好。我充分利用班会和“每日一会”时间,给她机会:讲一个故事,唱一首歌。获得同学们的赞扬,在树立战胜自我的信心后,又推荐她到学校广播室,充分展示自己的才华,教会她用自己的长处,
弥补自己的不足。例2,98级学生小李贪玩好动,学习成绩一直不好,对自己完全没有信心,但他有表演才能,小品演得特别棒。对此,我充分给他机会,并亲自为他编写小品,又让他参加编写过程,尽量尊重他的意见,让他在编写和表演过程树立战胜自己的信心。
三、 生充分体验成功的喜悦
成功之母,这句话是很有哲理的。但对于中学生,尤其是低年级的学生并不适用。处于少年或青春期的学生并具备用未来规划现在的能力,在他们看来,任何失败都是永久性的、灾难性的,因此,要创造条件让那个每一位学生都能享受成功的快乐。
何让学生获得成功?一般而言,成功指个人或团体在具体活动中,达到预期目标。让学生体验成功的 喜悦,应针对学生的实际情况确立其为之努力、切合实际能够达到预期的目标。2001级2班是全校出名的“刺头班”,他们觉得反正我们什么都差,干什么都没劲。我接受班主任工作后,最先提出的目标是:清洁卫生由原来的倒数一,二名,提升到倒数第五名。并问“能不能达到?如果不行,倒数第三名也可。”学生们认为我小瞧他们,我说:行不行,干了再说。结果那周卫生评定,我们一跃为全校的前五名。接着我又提出要求:今后的名次要保持在这次水平左右。学生们有了信心,清洁卫生始终很好。这个目标达到后,正值学校组织进行“澳门回归”歌咏比赛,我提出争取获奖的目标,学生们没有信心,我在和学生们分析情况后,他们表示可以试试,通过大家齐心协力,刻苦练习。最终竟获得了全校第三名的好成绩!学生们乐坏了,我又趁势利导:干什么都要有信心。
并又制定下一个目标。这也充分考虑到学生的心理承受能力,不要一下子提出很高的要求,令学生望而生畏反而达不到目的。应从较低的要求开始,让学生“跳一跳”可以摘到果子,品尝到成功的“味”然后再加大力度,让学生拾级而上。学生一旦体验到成功的喜悦,便会树立起“我能行”自信,从而减少不必要的担忧与分心,集中精力面对任何压力和挑战。
四、 以教师的信任增强学生的自信
美国教育家本尼斯说过“只要老师对学生抱有很大希望,仅此一点足以使学生的智商提高二十五分。”实践证明,对学生来说,老师给予的他们信任越高,其学习越勤,自信心越强。班主任老师在学生交谈时要有意识讲:“你有能力,相信你自己能取得成功。”批评是:“相信你能改变。”对困难学生:“只要努力也能办到。”“我可以帮助你??”,还可以用目光、用学生能理解的体态语言向他们传递信任的信息。信任与希望有时是并存的,学生会把老师的信任当做是对他们的希望,他会加倍努力、增强自信,调动学生的积极因素。
五、 使学生养成乐观的态度
信从某种程度上说,是学生人格的特征。遇事乐观开朗的学生都较为自信,相反,遇事悲观的学生则大都自卑。教师应采取“易位交换较色”的方法让学生看到事物的多面性,乐观地周围的一切。晚自习突然停电,但是还有许多的作业未完成。此时是抱怨供电系统、自认倒霉,还是告诉学生,这正是一个能享受古人之风——秉烛夜读的大好机会呢?显然后者的观点是积极乐观的。始终以乐观、
向上的态度做要做的事,特别是乐观的自我评价,表现在看到自己的不足的同时,看到的更是自己的长处,相信自己,不自暴自弃。不愿怨天尤人,能主动调整情绪,保持平衡的心态。
六、 给学生消除自卑心理的方法
自信相对的自卑,来源于对周围事物的躲避心理,对他人的紧张心理,对自身的否定心理。作为一名教师,应引导学生剖析自己的心理,学会调节情绪。把失败看着是学习的机会,充分认识意见是取得成功的过程中不止的一个环节,而失败有可能是一个环节出错,没有必要指责整个过程。并教育和帮助学生找出出错的原因,克服一时的失败区的整体的成功。这里要注意的是不要一味的鼓励学生争第一,不要把一时的失败看成永恒的失败。
七、 原则强化自信
学习或活动过程过一段落或结束时,给予适当的评价。平静的方式不仅限于表扬,可以把评价的基点放在学生和活动全过程中。并不是一味的表扬或打高分,否则会使学生怀疑自己成功的真实性,动摇自信心。教师的重要职责就是在学生学习、活动过程中帮助他们克服困难,即使某一阶段的结果不理想,也应师生共同努力协作将其消化在整个习、活动之。这样会使评价带有积极性,并增强学生的自信,打下下次成功的基础。
八、 教师对学上要有强烈的爱心和持恒的耐心、信心
我国的教育工作者特别强调动之以情、晓之以理。情感对于心理教育,确实具有极其重要的作用。没有良好的情感基础,在透彻的理
性也会显得苍白。
如何培养学生的自信方法很多,但是最重要原则需要教师本身素质,特别是教师要具有热爱学生的强烈责任感。爱心是少年的天性所需,爱学生要以热爱教育事业为前提。攻城掠地之法“攻心为上”,用心去征服心,用爱去“唤起”学生的自信。不爱学生的教师再多的方法也也无用。耐心是由教育的长期性、反复性所决定的,健全人格的形式成远不是一节课、一次考试、一场活动所能决定的,不能缺少反复地训练或实践;更由于家庭、学校、社会影响的不一致,而形成反复并十分顽固。对学生要有发至内心的信任,学生是逐步成长的年青一代,有极大的可塑性。只有不能教的教师,没有不能教的学生。因此,有爱心做基础,才有发至内心的信心。才能耐心地探索更多的适合健全中学生人格,才能使我们的教育教学有更长足的发展进步。
姆林斯基有一条著名的原则:让每一个儿童都能抬起头来做人。是的,成功是靠成功推动的。爱默生说过:“自信成功的第一秘诀。”为老师,就是要竭尽全力让自信在学生的心中扎根,让每个学生都拥有自己的成功,发挥自己的长处。显示出多彩的个性——“春没有失败,亮出你自己!”
注:1、参考叶奕乾《人格心理学》1990,青海人民出版社
2、参考《心理科学》1999、1,第20页
3、参考《班主任之友》1997、3,第29页
4、参考《青少年心理咨询手册》(郑维廉主编)上海市人民
出版社,第394页
作文九:《亮出你自己》400字
亮出你自己
闲来无事,随手翻开桌边的书看着,文章的题目是《亮出你自己》。看完 之后感触颇多。这让我想到了自己的学生时代,自己及身边的同学都会在老师 提问时把自己的头低下。这种现象并不罕见,到底是什么原因让越来越大的我 们变得沉默呢?有人说:太简单了,我不屑回答;有的同学说:大难了,回答 不出来同学会笑话我殊不知在我们沉默的时候多少机会与你擦肩而过呢?我想 告诉你们机会不会自动找到你,你只有亮出你自己,才会有机会。 现在的我已步入教师的行列,在从教的这半年来我发现我班的几个学生就 是这样。让他表演节目他却扭扭捏捏的退却掉,为什么呢?又不是不会,你在 想些什么?让她上讲台给同学讲题,明明答应的很好却又临阵脱逃,是因为害 怕吗?有什么害怕的?每个人都会经历第一次做的事,如果你不尝试,你又怎 么知道你可以?如果你不亮出你自己,你有如何抓住逗留在你身边的机会呢? 请把握住今天,在每一件事上都尽心尽力,亮出你自己,做一个最好的自 己。 加油吧。每一个人 河南南阳卧龙区卧龙区十七小五年级:飞翔的狼
作文十:《亮出你自己》700字
亮出你自己
在跑道上,第一步的领先很可能意味着最终的胜利,所以决定你一生中的成败得失,或许在于你是否敢亮出你自己。
作为学生,我最害怕在课堂上回答问题,而且我发现周围的同学也和我一样。每次上课的时候,当教授提问时,我总是习惯把头低下去,生怕教授的眼光扫到自己。
一次外语课上,一位来自商业银行的专家讲演。做讲演的人总是希望有人配合自己的,于是他问道,教室内有多少学经济的同学,可是没有一个人响应。但我知道,我们当中很多人包括我自己都是学习经济的,可是由于怕被提问的原因,大家都沉默着。专家苦笑了一下说,我先暂停一下,插个故事讲给你们听。
“我刚到美国读书的时候,在大学里经常有讲座,每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来讲演。
每次开讲前,我发现一个有趣的现象,我周围的同学总是拿一张硬约,中间对折一下,用极其醒目的颜色的笔大大地用粗体写上自己的名字,然后放在座位上。于是当讲演者需要听者响应时,他就可以直接看名字叫人。
”“我不解,便问前面的同学。他笑着告诉我,讲演的人都是一流的人物,他们就意味着机会。当你的回答令他满意或者吃惊时,很有可能就预示着他会给你提供更多的机会。这是一个很简单的道理。
“事实也如此,我确实看到我周围的几个同学因为出色的见解得以到一流的公司供职。这件事对我影响很大,机会不会自动找到代,你必须不断地醒目地亮出你自己,吸引别人的关注才有可能寻找到机会。我发现中国学生在这方面实在令人满意,他们太过含蓄或者说是怯懦,他们不习惯让别人看到更大的成功。我想你们中的和线个人都会有凌运送斗志,3量是你的第一步必须是找到常识你的人,这对沉默的人是非常困难的??”
分的话结束后,有人笑限,有人不屑一顾,但是我明显看到有更多的同学举起了手或做一些暗示:我可以回答。