作文一:《《滁州西涧》》2500字
滁州西涧
百科名片
《滁州西涧》是一首著名的山水诗,是唐代诗人韦应物最负盛名的写景佳作。此时为作者任滁州剌史时所作,作者游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂,以喻乐守节,而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急,和水急舟横的景象,蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈何之忧伤。
这首诗描绘了作者春游西涧时所见到的暮春景色。描写了郊野渡口实情实景,也是诗人当时处境和心情的形象写照,流露出一种淡淡的忧伤
作品信息
【名称】滁州西涧
【年代】唐代
【作者】韦应物
【体裁】七言绝句
作品原文
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
当代著名书法艺术家黄于江于2006年所写的《滁州西涧》
黄学江书法(滁州西涧)
注释译文
【词语解释】
1.滁州:今安徽省滁州市。
2.西涧:滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河。即今天的西涧湖(原城西水库)。
3.独怜:独爱,一种对幽草的独情。
4.春潮:春雨。
5.野渡:荒郊野外无人管理的渡口。
6.横:指随意飘浮。
7.上有黄鹂深树鸣:树荫深处的黄鹂发出诱人的叫声。黄鹂,黄莺。深树,树荫深处。
8.野渡无人舟自横:郊野的渡口空无一人,只有空空的渡船自在地漂浮着。野渡,野外的渡口。自横,
自由自在的漂浮着。
【韵译】
第一句:我独爱生长在涧边的幽草,
第二句:涧上有黄鹂在深林中啼叫。
第三句:春潮伴着夜雨急急地涌来,
第四句:渡口无人船只自在地浮泊。
作品鉴赏
这是山水诗的名篇,也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年(781年)诗人出任滁州刺史期间。唐滁州的治所即今安徽滁州市市区,西涧在滁州城西郊外。
这首诗描写了山涧水边的幽静景象。描写了诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂,以喻乐守节,而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急,和水急舟横的景象,蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。这是一首著名的山水诗,是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。 此篇为唐德宗建中二年(781),韦应物任滁州刺史时所作。作者游览至滁州西涧,(西涧在滁州城西郊野)写下了这首诗情浓郁的小诗。
诗的前二句“独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣”是说:诗人独独喜爱涧边生长的幽草,上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思,偏爱幽草,流露着诗人恬淡的胸怀。后二句“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”是说:傍晚下雨潮水涨得更急,郊野的渡口没有行人,一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面,蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤,引人思索。还令加说明韦应物宁愿做一株无人关注的小草,也不愿意去做那些大的官职。 韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑,也十分关心民生疾苦,但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。 这首诗中有无寄托,所托何意,历来争论不休。有人认为它通篇比兴,是刺“君子在下,小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景,不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显,开篇幽草、黄莺并提时,诗人用“独怜”的字眼,寓意显然,表露出诗人安贫守节,不高居媚时的胸襟,后两句在水急舟横的悠闲景象中,蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景,借景述意,写自己喜爱和不喜爱的景物,说自己合意和不合意的情事,而胸襟恬淡,情怀忧伤,便自然地流露出来。 表达作者对生活的热爱。
作者简介
韦应物
(737~792)唐代诗人。长安(今陕西西安)人。15岁起以三卫郎为玄宗近侍,出入宫闱,扈从游幸。安史之乱起,玄宗奔蜀,流落失职,始立志读书。代宗广德至德宗贞元间,先后为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎 、滁州和江州刺史、左司郎中 、苏州刺史。贞元七年退职。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园诗派诗人,后人每以王孟韦柳并称。其山水诗景致优美,感受深细,清新自然而饶有生意。而《西塞山》景象壮阔,则显示韦诗雄豪的一面。其田园诗实质渐为反映民间疾苦的政治诗。代表作有《观田家》。此外,他还有一些感情慷慨悲愤之作。部分诗篇思想消极,孤寂低沉。韦诗各体俱长,七言歌行音调流美,“才丽之外,颇近兴讽”(白居易《与元九书》)。五律一气流转 ,情文相生,耐人寻味。五、七绝清韵秀朗,《滁州西涧》的“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”句,写景如画,为后世称许。韦诗以五古成就最高,风格冲淡闲远,语言简洁朴素。但亦有秾丽秀逸的一面。其五古以学陶渊明为主,但在山水写景等方面,受谢灵运、谢朓的影响。此外,他偶亦作小词。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本
《韦苏州集》。散文仅存一篇。因做过苏州刺史。世称“韦苏州”。诗风恬淡高远,以善于写景和描写隐逸生活著称。末尾两句以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之景,可谓诗中有话,景中寓情!
相关题目
(1) 诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感?最能体现这一情感的是哪个字?
情感:喜爱 体现情感的字是:怜
(2)后两句历来为人们称道,这两句描绘了哪些意象?这些意象又创设出一种怎样的意境?表达出作者什么样的感情。
意象:春潮、 雨、 野渡、 横
意境: 诗人通过这些意象,创设出一种孤寂、闲适的意境
感情:作者自甘寂寞,恬淡闲适的胸襟
(3)这首诗用了什么手法?表现出诗人怎样的情怀?
答:这首诗运用了托物言志的手法;也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草,却无意于黄莺,表现出诗人恬淡的胸襟;而夜渡无人,水急舟横的景象里,蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
(4)作者用哪句诗句表达了坚守节操的志向?
答:独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
(5)最后一句中哪个动词用得极妙,又妙在哪里?
“横”这个字用的妙,“舟自横”写出了当时船只的随意停泊,也写出了当时作者的心情是进退两难的:当时想要辞官隐退,却又被逼无奈又无法辞官,写出了诗人陷入了进退两难的地步。
(6)本诗的诗眼是:自
作文二:《《滁州西涧》》2300字
《滁州西涧》
一、出示学习目标
1、能熟练的背诵并正确默写诗歌名句
2、能够正确写出诗人姓名、朝代并且初步了解诗歌写作背景
3、理解诗歌的主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
二、学情分析
学生对于诗歌来说,绝大数同学都能正确的背诵,但是对于诗歌赏析而言,很多学生却不能很好的把握,教师要教给学生赏析诗歌的方法。
三、教学重点
1、品味语言,体味意境。
2、背诵诗歌
活动一:自学指导(通过对作者的了解引导学生学习诗歌的兴趣)
1.作者( )代的( )。贵族出身,曾为唐玄宗侍卫,后来发奋读书,成为有名的诗人。其诗多写田园风物,以古风和五律最受人推崇,风格古淡隽永,后人将他与柳宗元并称为“韦柳”。
2、我想和同学们分享的问题是:
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活动二:初读诗歌,理解诗意。(朗读诗歌是学习诗歌的重要环节,读中才能领会诗意)
1.和小组同学互相检查这首古诗的朗读情况,互相纠正读音。
2.画出自己不理解的字词,尝试独立解决或通过小组交流解决;
3.学生自由朗读诗歌,说说诗歌的大意,将不理解的词语或句子写在下面。
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4.用生动的语言描绘本首诗所展现的画面。
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活动三 聚焦课堂,精读感悟
(一)诵古诗,悟诗情(朗读诗歌赏析诗歌是学习的重点,也是难点,所以一定要充分利用小组合作的形式,组织各种形式的朗读,找出诗中的文眼,领会诗歌表达的情感)
1、比如说第一句诗,讲的是?(草)
那么这个草是什么样的草呢?(幽草)
这里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)
那么,这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横)
3、分别对各个文眼进行分析。(要求:先把文眼找出来,再谈一谈你对它的理解)
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(二)吟古诗,入诗境
自主学习:试着吟诵这首诗。
1、独怜是什么意思?
2、这首诗表达了诗人什么样的感情?
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活动四 质疑展示
人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字,结合整首诗歌,请你也来品一品这三个字的妙处吧。
—————————————————————————————————————————————————— 活动五 快乐达标(背诵默写是基础,特别是不能写错别字,让学生加强默写训练)
1、背诵默写本诗歌。
—————————————————————————————————————————————————— 2. 试用散文化的语言改写《滁州西涧》。
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延学单
一、 延伸阅读
兰溪棹歌
(戴叔伦 )
凉月如眉挂柳湾,
越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨,
半夜鲤鱼来上滩.
1.第1、2句分别从什么角度来写景?这两句诗勾勒出一个怎样的境界?
2.诗中从头至尾没有写到“人”,但读起来使人感到景中有人,景中有情。你认为诗中的人是怎样的人 ?情是怎样的情?
同学们,每至春暖花开的季节,我们都曾到郊外放过风筝,感受大自然美丽的风光,享受生活的幸福快乐。但,你们可曾想到那些残疾人,他们也多么想在蓝天白云下自由放飞风筝。今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一位残疾老师的故事。
板书:理想的风筝
简介作者,出示幻灯片:走近苏叔阳。
评论(0) 活动2【活动】师生互动
活动一:课文字词我过关并正确、流利、有感情地朗读课文。
活动指导:
1、教师抽查,检查生字词预习情况(幻灯片出示)
2、回答正确的给小组加分,注意每答对一词小组加1分
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学生先分组朗读课文,后每组推选一名代表全班展示,师生评价。
活动二、情景结构我梳理
活动指导:
1、学生自由朗读课文,整体感知课文内容梳理文章结构。
2、主要写了刘老师几件事?
3、学生先独立思考,然后小组交流,统一小组意见,推荐代表准备发言。
知者加速:我心目中的刘老师是什么样子的?
活动三、人物形象我分析
活动指导:
1、速读课文,从文中找出描写刘老师的句子并进行赏析,分析人物的性格品质。
(提示学生:描写人物的方法有哪些?外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等)
2、答题技巧
(答题模式:本句运用了 人物描写方法,表现了人物 的性格品质) 同学们先在文中找出相应的句子,朗读一遍,然后参照以上答题模式回答。
3、具体要求
学生先独立思考,找出相关句子在书本上批注,然后小组之间交流、及时补充,最后在班级交流展示。通过学生反复朗读,让学生充分地读,在读中悟,在读中展开想象,感受刘老师的高尚人格。
活动四:文章主题我把握
课题“理想的风筝”的含义是什么?
小组讨论,全班展示,教师适时点拨。
活动五、拓展延伸
小练笔:
如果让你在刘老师的风筝上写一句话,你会写什么?
学生认真感悟并书写在读写笔记上,学生分组推荐并在实物投影仪上展示自己的精彩作品。 活动六、当堂检测(见讲义)
小结:通过本堂课的学习,同学们已经领悟到了刘老师身残志坚的高尚人格,相信同学们在以后的人生旅程中,扬起信念的风帆,定能抵达自己人生成功的彼岸
评论(0) 活动3【讲授】板书设计
六、板书设计
谈腿疾 乐观 风趣
理想的风筝 写板书 顽强
放风筝 热爱生活 自强不息
敬业
作文三:《滁州西涧》2200字
《滁州西涧》教学设计
丰满二实验 张玉敏
教学目标:
1.品味语言,体味诗歌的意境美。
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵,理解作者在诗歌中寄予的感情。
教学重点:
1.品味语言,体味意境。
2.背诵诗歌,理解作者所表达的情感。
教学难点:
理解作者在诗歌中寄予的感情。
教学准备:幻灯片
课时安排:1课时
教学过程:
一、导语。
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品,他们都各具风格。比如:李白的诗——豪放飘逸,杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》,一起来品味他的高雅闲淡!
(灯片出示《滁州西涧》
二、 赏析古诗,品读古诗。
(一)知诗人,解诗题。
1.师介绍诗人韦应物。
韦应物(737~792)中国唐代诗人。长安(今陕西西安) 人。其山水诗景致优美,感受深细,清新自然而饶有生意。韦诗以五古成就最高,风格冲淡闲远,语言简洁朴素。但亦有秾丽秀逸的一面。其五古以学陶渊明为主,但在山水写景等方面,受谢灵运、谢朓的影响。此外,他偶亦作小词。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因做过苏州刺史。世称“韦苏州”。诗风恬淡高远,以善于写景和描写隐逸生活著称。
2.明白古诗的背景。 本篇为作者任滁州刺史时所作。作者游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗。
韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑,也十分关心民生疾苦,但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
(二)明诗意,感情读。
1.整体感知,自由读诗。
2.学习古诗前两行。
诗的前二句“独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣”是说:诗人独独喜爱涧边生长的幽草,上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思,偏爱幽草,流露着诗人恬淡的胸怀。诗的前两句点明了时间、地点和人物,将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。以“幽草”“深树”写出了环境的清幽寂静, 而“生”和“鸣”两个字, 又在静中透出动感。
师指导学生理解关键词“独怜”,再指名说前两行诗句的意思。师小结:寥寥十四个字,诗人便茂密的绿树,鸣转的黄鹂,岸边的幽草,奔流的涧水,这些分散的景物聚拢笔端,合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画,给人以自然美的享受。
3. 学习古诗后两行:
请学生谈谈读后的感受,试着将诗意说出来。
后二句“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”是说:傍晚下雨潮水涨得更急,郊野的渡口没有行人,一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面,蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤,引人思索。后二句写带雨春潮之急,和水急舟横的景象,蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈何之忧伤。诗的后两句写傍晚时雨中景色, 动中有静。“野渡无人舟自横”,表现了一种荒凉寂静的意境。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。这是一首著名的山水诗,是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。
师小结:
当夕阳西沉,暮色降临时分,西涧的潮水拍击着两岸,一场春雨被风裹挟着,急骤地落在水面上;这时,连渡口的船家也回去了,只间一叶小舟在渡口边,随着涧水的涌动,横浮在那里。千百年来,这一直是脍炙人口的名句。
4.感情诵读古诗,背诵古诗。
(三)悟诗情,师总结。
诗人描绘的景物,动静自然,历历在目,无怪其具有如此长久的艺术生命力,让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!
三、 课后拓展。
将古诗的意境用笔描绘出来!
四、相关资料。
【词语注释】
1. 西涧:滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河。即今天的城西水库
2. 独怜:独爱,一种对幽草的独情。。 3. 春潮:春雨。 4.野渡:荒郊野外无人管理的渡口。 5. 横:指随意飘浮。
【古诗译文】我只怜爱这河边生长的野草,是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密树林的深处,不断传来黄鹂鸟的叫声,是那样婉转动听。因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,但小船独自横漂在河边上。
五、拓展积累。
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷盛一院香
唐·高骈《山亭夏日》
芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人
宋·秦观《三月晦日偶题》
宋·朱淑真《即景》:“谢却海棠飞尽絮,困人天气日初长。” 日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞
宋·范成大《四时田园杂兴》
宋·赵师秀《有约》:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
六、说话训练。
请展开想象,将诗改成意境优美的文章。
板书设计:
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣
滁州西涧 ( 给人以自然美的享受)
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横
(表现了一种荒凉寂静的意境)
教学反思:
《滁州西涧》这首诗画面感很强,不仅诗中有画,而且意境独到。 本诗用生花的妙笔描绘了作者游西涧时所见到的暮春的景色。首先引导学生从“涧边”着眼,想象僻静的山林边青草遍地,树林深处不时传来黄鹂清脆的叫声,有声有色,动静相宜,一派生机盎然的景色。后两句从“涧中”着眼,春潮加上春雨,水势更为急迫,而郊野渡口,本来过往行人就不多,这时就更没有什么人了,所以只有空荡荡的渡船在涧中的水面上自在地漂浮,既显得安闲,却又有几分寂寞。
通过想象的情景,体会诗人表露的感情:诗歌开头就用“独怜”二字以表明自己的心情。诗人不写春天的桃红柳绿,而唯独喜欢这种清幽而又乏生机的景色,反映了他对归隐山林的安闲生活的向往。 教学中如果能抓住关键词,进一步拓展,画面会更充实。但利用图画中的景物到文字中,进行小练笔,提升了学生的语文素养。
作文四:《滁州西涧》900字
《滁州西涧》教学设计
一、教学目标
1. 认识本课 2个生字,会写 2个生字。
2. 展开想象,体会诗词的意境,将这首古诗改写成一篇意境优美的散文。
3. 有感情地朗读课文,了解作者春游西涧和晚雨野渡中看到美丽景色,培养 学生热爱祖国的大好河山思想感情。
二、基础知识
涧:山间流水的沟。西间是指在滁县城西,俗名上马河。
鹂:黄鹂鸟。
三、教材分析
1.教材特点:
这是一首描写山水诗的名篇, 也是韦应物最负盛名的写景佳作。 诗里写的虽 然是幽草、黄鹂、春潮、渡船这些平常事物,但经诗人的点染,却成了意境幽深 的有韵之画。 全诗以情写景, 借景抒怀, 让满怀的忧伤从恬淡的胸襟中自然流露 出来。
2.教学重点:
理解每句诗句的意思, 引导学生边读边想, 作者春游西涧和晚雨野渡中看到 的哪些美丽景色,使诗句在头脑中形成一副画面。
3.教学难点:
体会古诗描写的意境,以及诗人的思想感情。
4.教学突破点:
先理解诗句的意思, 再引导学生边读边想, 作者春游西涧和晚雨野渡中看到 的哪些美丽景色, 使诗句在头脑中形成一副画面, 之后引导学生进入古诗描写的 意境,最后体会作者表达的思想感情。
四、教法设计
知诗人、解诗题、明诗意、感情读。
1. 知诗人,解诗题。
介绍诗人韦应物。明白古诗的时空背景。
2. 明诗意,感情读。
(1)学习古诗前两句。
诗的前两句点明了时间、 地点和人物。 清幽境界, 茂密的绿树, 鸣转的黄鹂, 岸边的幽草,奔流的涧水,这些分散的景物聚拢笔端,合成一幅布局和谐、色彩 鲜明的图画,给人以自然美的享受。
(2)学习古诗后两句:
谈读后的感受,试着将诗意说出来。当夕阳西沉,暮色降临时分,西涧的潮 水拍击着两岸,一场春雨被风裹挟着,急骤地落在水面上;这时,连渡口的船家 也回去了,只间一叶小舟在渡口边,随着涧水的涌动,横浮在那里。千百年来, 这一直是脍炙人口的名句。
3. 悟诗情,师总结。
诗人描绘的景物, 动静自然, 历历在目, 无怪其具有如此长久的艺术生命力, 让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!
4. 作业:将古诗改写散文。
五、板书设计
幽草 黄鹂 春潮 渡船
(无所作为的忧伤) 六、资料索引与精华 收集古代山水诗
作文五:《滁州西涧》400字
滁州西涧
教学目标:
1、有感情地朗诵古诗,会有节奏地背诵古诗。
2、正确理解诗句的意思,联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。
3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。
教学重点:
背诵古诗,理解诗句的意思,感悟诗境。
教学难点:
体会古诗“春意之盎然,恬淡之胸怀”。
教学过程:
一、背诵古诗,认识诗人 。
1、谁了解韦应物呢?谁会背他的诗?
2、朗读课题,导入诗文。
二、精读古诗,理解诗意。 1、教师引导学生回忆学诗的方法。
2、学生结合注释,自由阅读,自主思考。教师巡视指导。
3、指名读诗,正音。
4、集体交流:能读懂哪些?还有哪些不懂?教师相机进行以下指导。
三、吟诵古诗,品悟诗境。 1、教师提示读诗方法,并进行朗读示范,指名说说准备怎样把握诗歌节奏
(重音与停顿)。
2、学生自由练习朗读,引导学生在联想中品味:你在朗读中联想到了什么类
似的生活现象?一边感受一边朗读。
3、指名展示,引导学生听、评。
4、配上乐曲,开展背诵比赛:看谁先把这首诗背下来?
四、小组比赛,练习背诵。
1、男女比赛。
2、小组比赛。
3、指名挑战,评选“诵读之星”。
作文六:《滁州西涧》1400字
《滁州西涧》
《滁州西涧》是一首著名的山水诗,是唐代诗人韦应物最负盛名的写景佳作。作者任滁州剌史时,游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。
【名称】滁州西涧
【年代】唐代
【作者】韦应物
【体裁】七言绝句
【出处】《韦苏州集》
诗词原文
独怜③幽草涧边生,
上有黄鹂④深树⑤鸣。
春潮⑥带雨晚来急,
野渡⑦无人舟自横⑧。
注释译文
①滁(ch ú)州:今安徽省滁州市。
②西涧:滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河,即今天的西涧湖(原滁州城西水库)。
③独怜:独爱。
④黄鹂,黄莺。
⑤深树,树荫深处。
⑥春潮:春天的潮汐。
⑦野渡:荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横:指随意漂浮。
作者简介
韦应物(737—792),中国唐代诗人。 长安(今陕西西安) 人。15岁起以三卫郎为玄宗近侍,出入宫闱,扈从游幸。安史之乱起,玄宗奔蜀,流落失职,始立志读书。代宗广德至德宗贞元间,先后为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎、滁州和江州刺史、左司郎中、苏州刺史。公元791年(贞元七年)退职。世称韦江州、韦左司或韦苏州。
韦应物是山水田园诗派著名诗人,后人每以“王孟韦柳”并称。其诗以写田园风物著名,诗风恬淡高远,以善于写景和描写隐逸生活著称,涉及时政和民生疾苦之作,亦颇有佳篇。作其品今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅此一篇。
译文
1、带韵译文
我独爱生长在涧边的幽草,
涧上有黄鹂在深林中啼叫。
春潮伴着夜雨急急地涌来,
渡口无人船只随波浪横漂。
2、通俗译文
我独爱那自甘寂寞的涧边幽草,树荫深处黄莺发出诱人的叫声。晚潮加上春雨水势更急,郊野的渡口空无一人,只有空空的渡船自在的漂浮着。
创作背景
一般认为《滁州西涧》这首诗是公元781年(唐德宗建中二年)韦应物任滁州刺史时所作。韦应物生性高洁,爱幽静,好诗文,笃信佛教,鲜食寡欲,所居每日必焚香扫地而坐。他时常独步郊外,滁州西涧便是他常光顾的地方。作者最喜爱西涧清幽的景色,一天游览至滁州西涧(在滁州城西郊野),写下了这首诗情浓郁的小诗,后来成为他的代表作之一。
诗词鉴赏
这是山水诗的名篇,也是韦应物的代表作之一,写于滁州刺史任上。唐滁州的治所即今安徽滁州市市区,西涧在滁州城西郊外。这首诗描写了山涧水边的幽静景象。描写了诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑,也十分关心民生疾苦,但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
首联:诗的前二句“独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣”是说:诗人独独喜爱涧边生长的幽草,上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思,偏爱幽草,流露着诗人恬淡的胸怀。
尾联:后二句“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”是说:傍晚下雨潮水涨得更急,郊野的渡口没有行人,一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面,蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤,引人思索。还更加说明了韦应物宁愿做一株无人关注的小草,也不愿意去做那些大的官职。
诗中流露的情绪若隐若显,开篇幽草、黄莺并提时,诗人用“独怜”的字眼,寓意显然,表露出诗人安贫守节,不高居媚时的胸襟,后两句在水急舟横的悠闲景象中,蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人以情写景,借景述意,写自己喜爱和不喜爱的景物,说自己合意和不合意的情事,而胸襟恬淡,情怀忧伤,便自然地流露出来。 表达作者对生活的热爱。
作文七:《滁州西涧》3000字
《滁州西涧》
【学习目标】
知识与能力:学习诗歌,培养学生欣赏古诗的能力。
过程与方法:指导学生朗读,注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用
心揣摩每一首诗的内容和情感。
情感态度与价值观:初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审
美情趣。
【学习重点】
初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 【学习难点】
通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。 【学习流程】 一、课前预习导学
1、给下列词语中加点的字注音。 滁.州( )西涧.( )黄鹂.( ) 2、作者简介
韦应物(约737~约792),京兆长安(今陕西省西安市)人。宝末年,以三卫郎侍玄宗,放浪不检,后来悔悟,折节读书。曾任洛阳京兆功曹等职。建中年间出任滁州、江州刺史,后转左司郎中,贞元初任苏州刺史。他在历任官职中都努力做一个清廉刚直的地方官,并对民间疾苦经常表示关怀。韦应物的山水田园诗 很多,也很著名。白居易曾评论他的诗“高雅闲淡,自成一家之体”。 3、朗读指导。
a 、出声朗读,读准字音。 b 、细读,校准节奏。 c 、精读,悟出重音。 d 、品读,读出声调。 e 、诵读,定准基调。 二、课堂学习研讨
1、这首诗描写了哪些景物?
2、运用自己的语言描绘本诗描写的画面?
3、仔细揣摩作者对“鹂”的态度?
4、“潮急”:这里首先要提到一个自然现象,在春天桃花盛开的时节,往往会出现多雨的天气,称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨,形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外,还有别的含义吗?
5、“舟”在河中是什么样的呢?这样写的作用是什么?
6、这首诗表达了作者怎样的操守品行?
三、当堂检测、评估
1、“舟自横”三字有怎样的深意呢?
韦应物出生官宦家庭,享受着世袭特权,早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员,过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后,他深受震撼,发奋读书,27岁中进士,走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑,也十分关心民生疾苦,但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。 2、这首诗中有无寄托,所托何意?
有人认为它通篇比兴,是刺“君子在下,小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景,不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若现,开篇幽草、黄鹂并提时,诗人用“独怜”的字眼,寓意显然,表露出诗人安贫守节,不高居媚时的胸襟,后两句在水急舟横的悠闲景象中,蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景,借景述意,写自己喜爱和不喜爱的景物,说自己合意和不合意的情事,而胸襟恬淡,情怀忧伤,便自然地流露出来。由此看来,这诗是有寄托的。
在中唐前期,韦应物是个洁身自好的诗人,也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中,他“身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱”(《寄李儋元锡》),常处于进仕退隐的矛盾之中。他为中唐政治弊败而忧虑,为百姓生活贫困而内疚,有志改革而无力,思欲归隐而不能,进退两为难,只好不进不退,任其自然。庄子说:“巧者劳而
知者忧;无能者无所求,饱食而遨游。泛若不系之舟,虚而遨游者也。”(《庄子·列御寇》)韦应物对此深有体会,曾明确说自己是“扁舟不系与心同”(《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》),表示自己虽怀知者之忧,但自愧无能,因而仕宦如同遨游,悠然无所作为。其实,《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐,故独怜幽草;无所作为,恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
四、课后拓展延伸
山居秋暝 唐 王维
空山新雨后, 天气晚来秋。 明月松间照, 清泉石上流。 竹喧归浣女, 莲动下渔舟。 随意春芳歇, 王孙自可留。 西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 鸟鸣涧
唐 王维
人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。 【课后反思】
了解诗歌点染的写法。 2、体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。 教学重点 品味语言,体味意境。 背诵诗歌 教学难点 理解作者在诗歌中寄予的感情。 教具准备 教学过程 一导语 前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品,他们都各具风格。 比如:李白的诗——豪放飘逸,杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》,一起来品味他的高雅闲淡! 二、欣赏请学生朗读,再齐读。 三、这是一首山水诗,那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为:点染法,和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中,每一句都有一个文眼。 比如说第一句诗,讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)
这里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。 那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横) 鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱,生机勃勃,表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗? 高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫,作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了,是什么?(毫不在意,因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。 接着来看第三句的文眼——潮急。 这里首先要提到一个自然现象,在春天桃花盛开的时节,往往会出现多雨的天气,称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨,形成了“潮急”的景象。那么这里的“急” 除了形容潮水外,还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的
环境,到晚上了,没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时,作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急! 四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容,概括出来就是——春涧寻幽 五、进入诗歌的意境 请同学们根据前面的赏析和FLASH 中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢?请发言。 六、体会作者的情感 1、怜——喜爱,怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提,用“独怜”的字眼,很明显地表露了诗人 安贫守节,不高居媚时的胸襟。 2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了! 韦应物出生官宦家庭,享受着世袭特权,早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员,过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后,他深受震撼,发奋读书,27岁中进士,走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑,也十分关心民生疾苦,但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。 诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。 七、请同学们评论此诗,谈谈自己的收获。 八、背诵诗歌 江雪 柳宗元 教学目标: 读懂古诗《江雪》,并能用自己的话语来说说这首古诗的意思 理解部分词语的意思。 体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。 教学
作文八:《滁州西涧》4500字
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。
这是一首山水诗的名篇,也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年(781)诗人出任滁州刺史期间。唐滁州治所即今安徽滁县,西涧在滁州城西郊野。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景,借景述意,写自己喜爱与不喜爱的景物,说自己合意与不合意的情事,而其胸襟恬淡,情怀忧伤,便自然流露出来。但是诗中有无寄托,寄托何意,历来争论不休。有人认为它通首比兴,是刺“君子在下,小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景,不必有所托意”。实则各有偏颇。
诗的前二句,在春天繁荣景物中,诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草,而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意,置之陪衬,以相比照。幽草安贫守节,黄鹂居高媚时,其喻仕宦世态,寓意显然,清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句,晚潮加上春雨,水势更急。而郊野渡口,本来行人无多,此刻更其无人。因此,连船夫也不在了,只见空空的渡船自在浮
泊,悠然漠然。水急舟横,由于渡口在郊野,无人问津。倘使在要津,则傍晚雨中潮涨,正是渡船大用之时,不能悠然空泊了。因此,在这水急舟横的悠闲景象里,蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中,诗人都用了对比手法,并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调,应当说是有引人思索的用意的。
由此看来,这诗是有寄托的。但是,诗人为什么有这样的寄托呢?
在中唐前期,韦应物是个洁身自好的诗人,也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中,他“身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱”(《寄李儋元锡》),常处于进仕退隐的矛盾。他为中唐政治弊败而忧虑,为百姓生活贫困而内疚,有志改革而无力,思欲归隐而不能,进退两为难,只好不进不退,任其自然。庄子说:“巧者劳而知者忧;无能者无所求,饱食而遨游。泛若不系之舟,虚而遨游者也。”(《庄子·列御寇》)韦应物对此深有体会,曾明确说自己是“扁舟不系与心同”(《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》),表示自己虽怀知者之忧,但自愧无能,因而仕宦如同遨游,悠然无所作为。其实,《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐,故独怜幽草;无所作为,恰同水急舟横。
所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
说有兴寄,诚然不错,但归结为讥刺“君子在下,小人在上”,也失于死板;说偶然赋景,毫无寄托,则割裂诗、人,流于肤浅,都与诗人本意未洽。因此,赏奇析疑,以知人为好。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻。
正是江南好风景, 落花时节又逢君。
这是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。只二十八字,却包含着丰富的时代生活内容。如果诗人当年围绕安史之乱的前前后后写一部回忆录,是不妨用它来题卷的。
李龟年是开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龟年,是在“开口咏凤凰”的少年时期,正值所谓“开元全盛日”。当时王公贵族普遍爱好文艺,杜甫即因才华早著而受到岐王李范和秘书监崔涤的延接,得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。而一位杰出的艺术家,既是特定时代的产物,也往往是特定时代的标志和象征。在杜甫心目中,李
龟年正是和鼎盛的开元时代、也和自己充满浪漫情调的青少年时期的生活,紧紧联结在一起的。几十年之后,他们又在江南重逢。这时,遭受了八年动乱的唐王朝业已从繁荣昌盛的顶峰跌落下来,陷入重重矛盾之中;杜甫辗转漂泊到潭州,“疏布缠枯骨,奔走苦不暖”,晚境极为凄凉;李龟年也流落江南,“每逢良辰胜景,为人歌数阕,座中闻之,莫不掩泣罢酒”(《明皇杂录》)。这种会见,自然很容易触发杜甫胸中本就郁积着的无限沧桑之感。“岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。”诗人虽然是在追忆往昔与李龟年的接触,流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念。这两句下语似乎很轻,含蕴的感情却深沉而凝重。“岐王宅里”、“崔九堂前”,仿佛信口道出,但在当事者心目中,这两个文艺名流经常雅集之处,无疑是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的渊薮,它们的名字就足以勾起对“全盛日”的美好回忆。当年出入其间,接触李龟年这样的艺术明星,是“寻常”而不难“几度”的,现在回想起来,简直是不可企及的梦境了。这里所蕴含的天上人间之隔的感慨,是要结合下两句才能品味出来的。两句诗在迭唱和咏叹中,流露了对开元全盛日的无限眷恋,好像是要拉长回味的时间似的。
梦一样的回忆,毕竟改变不了眼前的现实。“正是江南好风景,落花时节又逢君。”风景秀丽的江南,在承平时代,
原是诗人们所向往的作快意之游的所在。如今自己真正置身其间,所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。“落花时节”,象是即景书事,又象是别有寓托,寄兴在有意无意之间。熟悉时代和杜甫身世的读者会从这四个字上头联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊,却又丝毫不觉得诗人在刻意设喻,这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是”和“又”这两个虚词一转一跌,更在字里行间寓藏着无限感慨。江南好风景,恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在飘流颠沛中重逢了,落花流水的风光,点缀着两位形容憔悴的老人,成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹,一场翻天复地的大动乱,使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人,沦落到了不幸的地步。感慨无疑是很深的,但诗人写到“落花时节又逢君”,却黯然而收,在无言中包孕着深沉的慨叹,痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”,连一句也不愿多说,真是显得蕴藉之极。沈德潜评此诗:“含意未申,有案未断”。这“未申”之意对于有着类似经历的当事者李龟年,自不难领会;对于后世善于知人论世的读者,也不难把握。象《长生殿·弹词》中李龟年所唱的:“当时天上清歌,今日沿街鼓板”,“唱不尽兴亡梦幻,弹不尽悲伤感叹,凄凉满眼对江山”等等,尽管反复唱叹,意思并不比杜诗更多,倒很象是剧作家从杜
诗中抽绎出来似的。
四句诗,从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌,到落花江南的重“逢”,“闻”、“逢”之间,联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世,但透过诗人的追忆感喟,读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阻影,以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。确实可以说“世运之治乱,华年之盛衰,彼此之凄凉流落,俱在其中”(孙洙评)。正象旧戏舞台上不用布景,观众通过演员的歌唱表演,可以想象出极广阔的空间背景和事件过程;又象小说里往往通过一个人的命运,反映一个时代一样。这首诗的成功创作似乎可以告诉我们:在具有高度艺术概括力和丰富生活体验的大诗人那里,绝句这样短小的体裁究竟可以具有多大的容量,而在表现如此丰富的内容时,又能达到怎样一种举重若轻、浑然无迹的艺术境界。
送灵澈上人
刘长卿
苍苍竹林寺, 杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳, 青山独归远。
灵澈上人是中唐时期一位著名诗僧,俗姓汤,字源澄,会稽(今浙江绍兴)人,出家的本寺就在会稽云门山云门寺。竹林寺在润州(今江苏镇江),是灵澈此次游方歇宿的寺院。这首小诗写诗人在傍晚送灵澈返竹林寺时的心情。它即景抒情,构思精致,语言精炼,素朴秀美,所以为中唐山水诗的名篇。
前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处,远远传来寺院报时的钟响,点明时已黄昏,仿佛催促灵澈归山。后二句即写灵澈辞别归去情景。灵澈戴着斗笠,披带夕阳余晖,独自向青山走去,越来越远。“青山”即应首句“苍苍竹林寺”,点出寺在山林。“独归远”显出诗人伫立目送,依依不舍,结出别意。全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊,也表现出灵澈归山的清寂的风度。送别往往黯然情伤,但这首送别诗却有一种闲淡的意境。
刘长卿和灵澈相遇又离别于润州,大约在唐代宗大历
四、五年间(769—770)。刘长卿自从上元二年(761)从贬谪南巴(今广东茂名南)归来,一直失意待官,心情郁闷。灵澈此时诗名未著,云游江南,心情也不大得意,在润州逗留后,将返回浙江。一个宦途失意客,一个方外归山僧,在出世入世的问题上,可以殊途同归,同有不遇的体验,共怀
淡泊的胸襟。这首小诗表现的就是这样一种境界。
精美如画,是这首诗的明显特点。但这帧画不仅以画面上的山水、人物动人,而且以画外的诗人自我形象,令人回味不尽。那寺院传来的声声暮钟,触动诗人的思绪;这青山独归的灵澈背影,勾惹诗人的归意。耳闻而目送,心思而神往,正是隐藏在画外的诗人形象。他深情,但不为离别感伤,而由于同怀淡泊;他沉思,也不为僧儒殊途,而由于趋归意同。这就是说,这首送别诗的主旨在于寄托着、也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀,因而构成一种闲淡的意境。十八世纪法国狄德罗评画时说过:“凡是富于表情的作品可以同时富于景色,只要它具有尽可能具有的表情,它也就会有足够的景色。”(《绘画论》)此诗如画,其成功的原因亦如绘画,景色的优美正由于抒情的精湛。
《约客》
宋●赵师秀
黄梅时节家家雨,
青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,
闲敲棋子落灯花。
【诗文赏析】
前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之景:雨声不断,蛙声一片。读来使人如身临其境,仿佛细雨就在身边飘,蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境,实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着,没事可干,“闲敲”棋子,静静地看着闪闪的灯花。第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾“约客”来访,“过夜半”说明了等待时间之久,本来期待的是约客的叩门声,但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声,比照之下更显示出作者焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,诗人约客久候不到,灯芯很长,诗人百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。全诗生活气息较浓,又摆脱了雕琢之习,清丽可诵。
论诗
赵翼
李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。
江山代有才人出,各领风骚数百年。
译文:
李白和杜甫的诗篇经成千上万的人传颂,现在读起来感觉已经没有什么新意了
我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现,他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。
赏析一:
赵翼论诗提倡创新,反对机械模拟,此诗就体现了这一点。为了说明诗风代变的道理,诗人举出了诗歌史上的两位大家,唐代的李白与杜甫为例。以为即使是李、杜这样的大诗人,他们的诗作因流传千年,播于众口,已经不再给人以新鲜感了。以历史发展的眼光来看,各个时代都有其标领风骚的人物,不必惟古人是从。“江山代有才人出,各领风骚数百年”是广为传诵的名句。
赏析二:
诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理:“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜”,李白、杜甫的诗歌万古流传,无人能与之相比,然而,就是如此伟大的诗篇,至今也觉得不新鲜了。可见,“江山代有才人出,各领风骚数百年”,国家代代都有有情的人出现,他们各自的影响也不过几百年而
已。作者认为诗歌应随着时代不断发展,诗人在创作上应求变创新,而不要刻意模仿,跟在古人后面亦步亦趋。
作文九:《滁州西涧》300字
滁州西涧
(唐)韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
作品译文
我非常喜爱这河边生长的野草,是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密树林的深处,不断传来黄鹂鸟的叫声,是那样婉转动听。因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,只有小船独自横漂在河边上。
泊船瓜洲
(宋)王安石
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
白话译文
京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊,吹绿了江南的田野,明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里?
游园不值
(宋)叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
白话译文
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔,轻轻地敲柴门,久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的,你看,那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
作文十:《滁州西涧》300字
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生,上有 黄鹂 深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
注释:
1. 滁州:今安徽省滁州市。
2. 西涧:滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河。即今天的西涧湖(原 城西水库)。
3. 独怜:独爱,一种对幽草的独情。 4.春潮:春雨。 5. 野渡:荒郊野外无人管理的渡口。 6.横:指随意漂浮。 7. 上有黄鹂深树鸣:树荫深处的黄鹂发出诱人的叫声。黄鹂,黄莺。 深树,树荫深处。 8.野渡无人舟自横:郊野的渡口空无一人, 只有空空的渡船自在地漂浮着。野渡,野外的渡口。自横, 自由自在 的漂浮着。
译文:
我独爱生长在涧边的幽草,
涧上有黄鹂在深林中啼叫。
春潮伴着夜雨急急地涌来,
渡口无人船只随波浪横漂。
中心:通过对滁州西涧春景的描写,表达了诗人喜欢清静悠闲的生活。