作文一:《造句 剑拔弩张 剑拔弩张意思》900字
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造句 剑拔弩张 剑拔弩张意思
剑拔弩张造句 剑拔弩张解释
解释:
剑拔弩张[拼音]:jiàn bá nǔ zhāng
张:弓上弦。剑拔出来了,弓张开了。原形容书法笔力遒劲。后多形容气势逼人,或形势紧..
造句:
1、充分见识了基层的民主,剑拔弩张、针锋相对
2、果然其后的提问便有点剑拔弩张的意思。
3、各执己见,互不相让,终于再次剑拔弩张
4、表面风花雪月,内心剑拔弩张不过如此啊
5、猫与鼠,面对面,不是剑拔弩张而是惺惺相惜
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社)
1 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
----------------------------------------------------精美文档 值得收藏------------------------------------------------------- 4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社)
5、《**上海讲话实录》(人民出版社)
2 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
作文二:《剑拔弩张造句》5500字
剑拔弩张造句
篇一:剑拔弩张造句
剑拔弩张,比喻形势紧张;一触即发。也引申形容文艺作品的气势遒劲。下面学习啦小编整理的剑拔弩张的造句。希望大家通过造句的学习,能够掌握理解词语的用法及意思!
 
剑拔弩张的解释:
[释义] 弩:古代一种用机械力量射箭的弓;张:弓上弦。剑拔出来了;弓拉开了。比喻形势紧张;一触即发。也引申形容文艺作品的气势遒劲。
[语出] 南朝
梁 袁昂《书评》: 梁鹄书如龙威虎振;剑弩拔张。
[正音] 弩;不能读作 n 。
[辨形] 剑;不能写作 箭 弩;不能写作 努 。
[近义] 一触即发 千钧一发 箭在弦上
[反义] 销兵洗甲
[用法] 用于形容双方冲突;已陷入一触即发的局面。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 联合式。
剑拔弩张的造句:
1、两帮黑社会人物准备打斗,正在剑拔弩张之际,警察突至,把他们一网打尽。
2、两位青年人争吵得那么厉害,简直到了剑拔弩张的程度。
3、她们欲壑难填,时而争风吃醋,时而为争夺权力而剑拔弩张。
4、敌我双方剑拔弩张,一触即发。
5、法国兵舰在闽汪口出入频繁,而交涉方面剑拔弩张,看样子福州船局必难幸免法国兵舰的炮火。
6、两国各在边境上部署重兵,形势剑拔弩张,大战一触即发。
7、有关20世纪30年代的旧争论令两国剑拔弩张。
8、然而这些对立的阵营依然剑拔弩张的相抗衡着。
9、双方各不相让,剑拔弩张。
10、屋子里摆设虽然精洁,一幅挂在中堂的对联却是呈现着剑拔弩张的气势,透露着主人不凡的胸襟。
11、这样的两难选择造成了欧洲央行和德国央行之间剑拔弩张的局面。
12、她保证,将通过关注安全问题而为两国剑拔弩张的关系翻开 新的一页 。
13、今年,剑拔弩张的欧元区债券市场表明,市场有其它方法挑起强国和弱国之间的争端。
14、直接找这个同事谈,怎样处理最好,以免他剑拔弩张、振振有辞?
15、同军事训练演习相比,这不会显得剑拔弩张不过,中国国防部的几位官员曾私下里告诉我,他们相信,这种更加温和的方法可能实现世界上所有的海军合作伙伴都不能实现的目标。
16、这才是剑拔弩张的布鲁塞尔峰会的真实教训。
17、虽然在意识形态上的分歧剑拔弩张,双方还是在内塔尼亚胡掌控的政治联盟中互相合作。
18、兵围垓下,哀婉的楚歌余音绕梁,剑拔弩张,似雨的流矢纷至沓来。
19、剑拔弩张的关系会因为报复行动而轻易升级。
20、他们怒目相视,谁也不让谁,现场形成了剑拔弩张的紧张局面。
21、这匾额上 天地正气 四个大字写得真是剑拔弩张,气派非凡。
22、铸成大错的他看着眼前剑拔弩张的两人,我突然觉得有必要提醒一下。转头看向一圈密密黑的树丛,淡淡道: 出来吧。
我话语未落,黑暗中刷刷的全有了动静。
23、他突如其来的一个笑话,缓和了室内剑拔弩张的气氛。
24、别太剑拔弩张,莫要心情紧张,从容心莫乖张,自信
心别慌张。试卷不过纸一张,小心冷静辉煌开张。祝高考顺利,金榜题名,拥抱成功。
25、双方就这样剑拔弩张地对峙着,谁也不肯先让步。
26、有时候,他们没有真的剑拔弩张,只摇动着剑,使发出兵刃之声来吓怕他人。
27、数十万人聚集土默川,双方剑拔弩张,一场几乎囊括土默特万户所有大小领主在内的战争一触即发。
28、林青这话也是在敲山振虎,现在局势已然剑拔弩张,他没有必要再客气。
29、这五个字龙蛇飞动,鸾翔凤翥,气势剑拔弩张,难以掩盖其中森然剑气。
30、入眼寓目无不幽冷劲峭,剑拔弩张,触目惊心。
31、躲过了急急火火的尹小枫,错过了,剑拔弩张的校长与王查理的对质,待他们都走后,沐空空在教导主任惊恐诧异的眼神中办好转学手续
32、这些减支措施缓缓展开,削弱了过去2年来白宫与共和党之间在赤字问题上多次冲突剑拔弩张、边缘政策的色彩。
33、那次印度已表现了令人钦佩的忍耐力,双方一直抗议,但并没有剑拔弩张。
34、劳工与商业协会已经注意到了紧张的气氛,保守党领袖大卫卡梅伦对民众工作生活之平衡情况的公开表态,与放
宽限制工时法律之间剑拔弩张。
35、两大国之间必会有争论产生,但如果中国在自由世界秩序中无法追求自己的利益,局面将会变得更加难堪,也更容易出现剑拔弩张的局势,到时候局面将会变得十分棘手。
36、男子说他们是印度人,但是此次袭击使到本已敏感多变的地区更加剑拔弩张。
37、如果你曾经有过不愉快的经历,那么思考一下导致不愉快的诱因有哪些,你又能够做些什么来扭转剑拔弩张的局面。
38、本周当越南在近海进行实弹射击之时,双方在南中国海问题上再度剑拔弩张,因为对于咄咄逼人的中国来说,这明显就是一种警告,毕竟中国声称南中国海大部分海域都属于中国内海。
39、当最终楚迟走到赵祈伟面前的时候,两个人之间的气氛顿时变得剑拔弩张起来。
40、倪天心中猛的一颤,一团火苗迅速燎原,坚硬立刻坚挺起来,剑拔弩张,如箭在弦,以一柱擎天之势顶起一个偌大的帐篷来。
篇二:剑拔弩张造句
用剑拔弩张造句,不要太少,写一段话也行,不要太多,写好了我会提高悬赏剑拔弩张的意思是:形容气势紧张,一触即发。篇三:剑拔弩张造句
剑拔弩张造句
1、这些减支措施缓缓展开,削弱了过去2年来白宫与共和党之间在赤字问题上多次冲突剑拔弩张、边缘政策的色彩。
2、这才是剑拔弩张的布鲁塞尔峰会的真实教训。
3、这样的两难选择造成了欧洲央行和德国央行之间剑拔弩张的局面。
4、同军事训练演习相比,这不会显得剑拔弩张不过,中国国防部的几位官员曾私下里告诉我,他们相信,这种更加温和的方法可能实现世界上所有的海军合作伙伴都不能实现的目标。
5、男子说他们是印度人,但是此次袭击使到本已敏感多变的地区更加剑拔弩张。
6、那次印度已表现了令人钦佩的忍耐力,双方一直抗议,但并没有剑拔弩张。
7、屋子里摆设虽然精洁,一幅挂在中堂的对联却是呈现着剑拔弩张的气势,透露着主人不凡的胸襟。
8、劳工与商业协会已经注意到了紧张的气氛,保守党领袖大卫卡梅伦对民众工作生活之平衡情况的公开表态,与放宽限制工时法律之间剑拔弩张。
9、虽然在意识形态上的分歧剑拔弩张,双方还是在内塔尼亚胡掌控的政治联盟中互相合作。
10、美国财长盖特纳口头上的剑拔弩张是对开放的全球贸
易体系的一种威胁。
11、剑拔弩张的关系会因为报复行动而轻易升级。
12、两大国之间必会有争论产生,但如果中国在自由世界秩序中无法追求自己的利益,局面将会变得更加难堪,也更容易出现剑拔弩张的局势,到时候局面将会变得十分棘手。
13、他突如其来的一个笑话,()缓和了室内剑拔弩张的气氛。
14、两国各在边境上部署重兵,形势剑拔弩张,大战一触即发。
15、她保证,将通过关注安全问题而为两国剑拔弩张的关系翻开 新的一页 。
16、然而这些对立的阵营依然剑拔弩张的相抗衡着。
17、双方就这样剑拔弩张地对峙着,谁也不肯先让步。
18、法国兵舰在闽汪口出入频繁,而交涉方面剑拔弩张,看样子福州船局必难幸免法国兵舰的炮火。
19、他们怒目相视,谁也不让谁,现场形成了剑拔弩张的紧张局面。
20、有关20世纪30年代的旧争论令两国剑拔弩张。
21、这匾额上 天地正气 四个大字写得真是剑拔弩张,气派非凡。
22、今年,剑拔弩张的欧元区债券市场表明,市场有其它方法挑起强国和弱国之间的争端。
23、如果你曾经有过不愉快的经历,那么思考一下导致不
愉快的诱因有哪些,你又能够做些什么来扭转剑拔弩张的局面。
分页:篇四:剑拔弩张造句
【成语解释】
(一) 剑已拔出,弓已上弦,是搏斗就要开始的现象。形容形势紧张或声势逼人。语本《汉书(卷九九(王莽传下》。
(二) 形容书法笔力雄健。语出南朝梁(袁昂《古今书评》。
【成语典故】
(一) 《汉书(卷九九(王莽传下》
伊休侯者,歆长子也,为侍中五官中郎将,莽素爱之。歆怨莽杀其三子,又畏大祸至,遂与涉、忠谋,欲发。歆曰: 当待太白星出,乃可。
忠以司中大赘起武侯孙伋亦主兵,复与伋谋。伋归家,颜色变,不能食。妻怪问之,语其状。妻以告弟云阳陈邯,邯欲告之。七月,伋与邯俱告,莽遣使者分召忠等。时忠方讲兵都肄,护军王咸谓忠谋久不发,恐漏泄,不如遂斩使者,勒兵入。忠不听,遂与歆、涉会省户下。莽令*恽责问,皆服。中黄门各拔刃将忠等送庐,忠拔剑欲自刎,侍中王望传言大司马反,黄门持剑共格杀之。省中相惊传,勒兵至郎署,皆拔刃张弩。更始将军史谌行诸署,告郎吏曰: 大司马有狂病,发,已诛。
皆令弛兵。莽欲以厌凶,使虎贲以斩马剑挫忠,盛以竹器,
传曰 反虏出 。下书赦大司马官属吏士为忠所诖误,谋反未发觉者。收忠宗族,以醇酰毒药、尺白刃丛(僰)〔棘〕并一坎而埋之。刘歆、王涉皆自杀。莽以二人骨肉旧臣,恶其内溃,故隐其诛。
【成语注解】
1、 勒兵:整治、指挥军队。
2、史谌:西汉末年杜陵人,生卒年不详。
3、 署:暂代或试充某种职务。
4、郎吏:职官名。又称郎官。秦、汉时,掌宫廷侍卫。
5、大司马:职官名。周代为主掌武事之官,汉代则为三公之一,后世也常以大司马称兵部尚书。
6、 弛兵:放下兵器、收兵。
(二) 南朝梁(袁昂《古今书评》
王右军书如谢家弟子,纵复不端正者,爽爽有一种风气。王子敬书如河洛间少年,虽有充悦,而举体沓拖,殊不可奈。
崔子玉书如危峰阻日,孤松一枝,有绝望之意。师宜官书如鹏羽未息,翩翩自逝。韦诞书如龙威虎振,剑拔弩张,蔡邕书骨气洞达,爽爽有神。
【成语注解】
1、 韦诞:字仲将,三国时魏人,生卒年不详。是著名的书法家和制墨家。
【成语出处】
(一)
1、清(李伯元《南亭笔记(卷七》: 杨岳斌为咸同名将,风流儒雅,较剑拔弩张者,判然各异。
(二)
1、南朝梁(袁昂《古今书评》: 韦诞书如龙威虎振, (剑) (拔)弩张,蔡邕书骨气洞达,爽爽有神。
(二)
2、唐(张怀瓘《书断(卷一(韦诞》: 袁昂云:『仲将书如龙拏虎踞, (剑) (拔)弩张。
』
【成语用法】
一、
语义说明   形容形势紧张或声势逼人。
使用类别   用在 危急紧迫 的表述上。
【剑拔弩张造句】 
 1、双方就这样剑拔弩张地对峙着,谁也不肯先让步。
2、他突如其来的一个笑话,缓和了室内剑拔弩张的气氛。
3、两国各在边境上部署重兵,形势剑拔弩张,大战一触即发。
4、他们怒目相视,谁也不让谁,现场形成了剑拔弩张的紧张局面。
二、
语义说明   形容书法笔力雄健。
使用类别   用在 笔力强劲 的表述上。
【剑拔弩张造句】   
1、这匾额上 天地正气 四个大字写得真是剑拔弩张,气派非凡。
2、屋子里摆设虽然精洁,一幅挂在中堂的对联却是呈现着剑拔弩张的气势,透露着主人不凡的胸襟。
【近义词】:一触即发,箭在弦上
【反义词】:心平气和,相安无事
辨似:
形音辨误   
同    剑拔弩张 及 一触即发 都可用来形容形势非常紧张。
异    剑拔弩张 已在备战状态,侧重于形容气势的逼人; 一触即发 冲突随时会发生,侧重于形容局势的紧绷。
剑拔弩张   一触即发   辨似造句
两国各在边境上部署重兵,形势剑拔弩张,大战一触即发。
波斯湾战争一触即发,真叫人担心。
【参考词语】:拔刃张弩
【汉语拼音】:b r n zhāng nǔ
【解释】:犹 剑拔弩张 。见 剑拔弩张 (一)。
1、《汉书(卷九九下(王莽传下》: 省中相惊传,勒兵至郎署,皆拔刃张弩。
【参考词语】:弩张剑拔
【汉语拼音】:nǔ zhāng ji n b
【成语解释】:即 剑拔弩张 。见 剑拔弩张 (一)。
1、明(丰坊《真赏斋赋》: 弩张剑拔,虎跳龙盘。
2、清(范锴《汉口丛谈(卷三》: 意自飞扬,恍若弩张剑拔;思无停滞,还同雨溅风抟。
【剑拔弩张的成语故事】
(一) 剑拔弩张 原作 拔刃张弩 。新朝地皇三年时,刘歆因为二个儿子、女儿和门人被王莽杀害,非常伤心,又害怕自己可能大祸临头,于是与王涉、大司马董忠共谋兵变。但刘歆迷信天意,告诉众人要等掌理战事的太白星出现,才能举兵,以致错失先机。地皇四年,孙伋、陈邯向王莽密告刘歆将要谋反,王莽急召刘歆等入朝。盘问后,下令将刘歆等叛臣下狱。董忠欲拔剑自杀,这时侍中王望看到这种情形,就大声嚷嚷说: 大司马要造反了~ 于是董忠马上就被护卫杀死。因为董忠是辅国重臣,王涉是王莽叔父王根之子,刘歆则是与王莽有几十年情谊的旧臣,因此王莽不愿让此事传开,导致内乱。所以当其它将领率领大军赶至时,大批兵士都拔出剑,弓也上弦,形势十分紧张。更始将军史谌告诉大家说: 大司马董忠得了急性的疯病,已经把他杀了,现在
没事了,大家可以收兵了。
眼见董忠已死,刘歆、王涉也只有自杀,这场密谋已久的兵变也就这么失败了。后来 剑拔弩张 这句成语就从这里演变而出,用来形容形势紧张或声势逼人。
(二) 南朝梁(袁昂在《古今书评》一书中,评论许多书法家的笔法。其中韦诞是三国魏著名的书法家和制墨家。他写的 章草 已臻成熟,有草圣之称。袁昂认为韦诞的笔法: 如龙威虎振,剑拔弩张。
意思就是说韦诞的书法,就像龙盘绕着,虎振奋欲起,笔力雄健。像剑已拔出,弓已张开,笔势豪放。后来 剑拔弩张 被用来形容书法笔力雄健。
作文三:《爱不知所动便剑拔弩张》1700字
爱不知所动?,便剑拔弩张?
共处久了,就会觉得不?舍,这并非是情?之所动,爱之所触。之所以这么?,是由于人之共处,?贵在交心,只有互相互?相融入了真?情实感,才会互相互?相爱惜,久了,渐而有所眷?恋。本来,生命中,许多事无从?寻找到原因?。大律师网正?如:情不知所起?,便一往而深?;大律师网爱?不知所动,便剑拔弩张?;恨不知所终?,便一望无垠?;痛不知所疼?,便终身相伴?。本来互相风?平浪静,回身陌路,可恰逢,途遇缘人,或许,且行且爱惜?,且爱惜且保?重,即是最无言?的
等待,最温馨的爱?恋。
遇见,是一种偶尔?,是此生难忘?的痕迹;别离,是一种必定?,是不行转还?的无法。在的旅程中?,走走停停,辗辗转转,经历了好多?事,遇到了好多?人,蓦然回首,从前的那些?人,那些事只在?交汇的片刻?间便已注定?要以分开的?姿势各奔东?西,没有谁会在?原地等谁,没有什么是?永恒不变。那些痛过的?伤,那些流过的?泪,那些温暖的?怀有,那些温顺的?纠缠,再回首,
不过是昨天?黄花昨天风?,徒留一声叹?气,如尘土天边?飘散流离。
人生中,有些东西失?掉了,就不能再回?来;有些错失了?,就无法再遇?见。每一个对你?好的人,他们本能够?不这么做,由于没这责?任;每一份在乎?你的心,不是对谁都?如此垂青,由于谁都有?繁忙。有多少人以?友谊的名义?,大律师网爱?着一个人;又有多少人?以的名义,伤着一颗心?。抛弃的,都是从前拥?有的;错失了,都将成为他?人的。别再视若无?睹了,豪情,不是
失掉后?才去拿来爱?惜的~
有些事,尽力了,尽心了,与否,不用放在心?上;有些人,寻求了,付出了,得到与否,不用暗生惋?惜。人生是不行?能尽事满意?,一无是处。比之那些至?始至终都未?曾尝试的人?来说,最少咱们从?前在年青的?路上寻梦过?,为此,咱们无憾了?。这期间,有过欢喜,有过失意,有过不舍,有过痛苦。从前的痛彻?心扉,从前的撕心?裂肺,从前的喜极?而泣,一切的各种?,此时此刻,都云消雾散?。生命中遇到?了的一切,宛如一阵阵?轻雷,响过了,就不见了。
有时分,敢爱却不敢?言,总觉得,大律师网爱?一个人,羞于启口,有一种,切舌之痛,难言之隐。本来,这并非是最?惧怕的,咱们最惧怕?的是损伤他?人,和被他人所?伤。爱,不是一厢情?愿,而是两情相?悦。每个人都有?爱与被爱的?权力,但每个人也?是拒绝爱与?被爱的权力?。许多事,不是你情愿?就行,凡事需考究?你情我愿,双双合意才?好。人生路上,谁都会相遇?许多的人,谁都也会错?失许多的人?,并不是每一?次的相遇,都是命中注?定的缘。这仿若等同?于
咱们所追?逐的爱,不是相爱就?能爱,更不是能爱?就能成~
即是一场索?然寡味的行?走,愿与不愿,肯于不愿,你都得走,与其无法摆?布,不如顺从其?美。曾说过,莫失莫忘,捻指,又是花开季?。我想,人生最佳仍?是不相遇,如此便可不?相识;最佳仍是不?相识,如此便可不?相恋;最佳仍是不?相恋,如此便可不?相爱;最佳仍是不?相爱,如
此便可不?相守;最佳仍是不?相守,如此便可不?相葬。片刻芳华,愿懂得知恩?感恩~
有时分,不知道,为何会戒不?掉故作痴情?,胡思乱想的?瘾呢,本来认为,只要是习惯?了,就不再纠缠?难舍。究竟,无法得到的?东西,就算再完美?,再好,对你也无济?于事。与其空怀不?舍,不如任其自?然。人生不一定?,非你莫属,只此一站。或许,错失了,抛弃了,你才会邂逅?真实合适你?的。大律师网从?前也好,如今也罢,一度深信,最美的缘,最佳的归宿?,至始至终都?是不期而至?。所以,对待人生,请顺从其美?。冥冥中注定?了的,他人留不下?,是你
的,毕竟仍是你?的。
有些时分,人生中遇到?的事,大律师网遇?到的人,总会让咱们?感到千般的?无法。总认为,只要对他人?好,他人也就会?对自个好,本来不然,或许,生命本来即?是一场白费?。一些时分,咱们没有了?方向,没有了意识?,该与不应,毫无主观臆?断。于是就白费?,就竹篮打水?。尽管自个多?么的尽力,多么的耕耘?,到后来,收成全无。这即是命,命里有时终?须有,命里无时莫?强求。与其让自个?痛彻心扉,撕心裂肺,不如让自个?洒脱欢喜,逍遥自在。不即是人生?中
的一道坎?嘛~跌倒了,爬起来,从头来过,何须自生自?灭,悲观厌世~
作文四:《昔日伉俪情深为何如今剑拔弩张》900字
Kneen和Crockford,20岁刚出头的他们,曾是传媒舆论口中的“最幸运最可敬伉俪”。
两人同为孤儿,教育程度都不高,工作薪水较少,男女双方也都程度不一地有一些健康问题,但这些却丝毫不影响两位始终相亲相爱,很小开始两人便形影不离,他们发誓要永远幸福地生活在一起,无论贫穷或是疾病。
一日,女孩Kneen在堪培拉一家通讯社买了一张强力球彩票,不想就这样意外地中了3百万的奖金。中奖后,两人一起坐飞机到墨尔本兑奖,甚至在将支票汇入账户的时候,Kneen和Crockford的手还是交握在一起的,每人相视亲昵地笑着,轮流着输入账户号码。
发了横财后,他们共买了3套房子。生活的轨迹看似应该往更好的一面发展了,可惜好景不长,曾经贫穷却恩爱的两人,却因为不能共富贵而闹起了分手。当年伉俪情深的场景还在民间津津乐道着,如今两人却为了奖金及财产的归属问题对簿公堂。
男女双方的所谓事实陈述都只是将事实说得完全偏向自己那一边。查明事实来得并不容易。
Kneen声称买下该彩票的只有她自己一人,而Crockford当时瞧不起她买彩票,还曾劝阻过她不要买。Kneen 还拿出了一些凭证,证明她一直很有点小运气,之前也中过一些小奖,而那些钱也一直都是归她自己所有。
然而先生Crockford却表示,他与Kneen每周都会一起去购买强力球或乐透,并且每次两人都会各自出一部分钱,双方曾达成过共识“不管是谁买,彩票都是他们共同拥有的,赢得的奖金必须互相分享”。
在法庭现场,还调出了当时两人在墨尔本兑奖的画面,以及两人相依相偎地将支票汇入账户的情景,当初的甜蜜与此时此刻的剑拔弩张相比,竟是如此刺眼。
这笔奖金究竟该如何分配还是得交由联邦裁判法院来裁定,但一对童话的破灭,再次让世人不禁咋舌,难道金钱的诱惑真是万能的吗?古有“贫贱夫妻百事哀”,但如今,似乎更多的是能困苦却不能富贵的爱侣。
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作文五:《车位价格疯涨 业主和开发商关系已剑拔弩张》1900字
凤凰房产12月23日讯 据成都市交管局的数据显示,截至今年4月,成都市区汽车保有量已达到307万辆,仅次于北京。随着私家数量的迅速增长,车位市场供求关也是日趋紧张,车位价格疯涨,市场乱象丛生,由此而曝出的开发商与业主因为车位问题引发的矛盾此起彼伏,争议不断。
车位矛盾
车位只售不租 不买不让回家
很多小区实行车位“只售不租”或者“只租不售”的规定,这种不考虑业主权利及利益的霸王条款常常引起业主与开发商、物业公司之间的冲突。
某小区业主网贴发布了一篇“某小区1:1.4的车位只售不租,并且不买车位晚上就不允许业主回家”的吐槽帖子,称不买车位的业主晚上12点仍不被允许回家。后经过政府相关部门介入协调,开发商仍没有改进,回复称是“买了车位的业主要求没买车位的业主车子不能入内。”
车位“只售不租”或“只租不售
事实上,小区车位“只售不租”或“只租不售”的现象相当普遍。业内人士表示,开发商会在考虑车位配比、业主需求、市场价格等多因素的基础上,选择能够实现自身利益最大化的出让方式。
与此同时,相关法律规定在这方面也比较模糊。“严格来说开发商有权自主选择车位出让方式,但作为小区重要配套设施的车位毕竟又比较特殊。”专家表示,即便房产部门介入,也缺乏相关上位法依据。
据悉,目前只有山东、江苏等少数地区在物业管理条例里明确规定禁止车位、车库“只售不租”,大部分城市则并未对此加以限制。
正因为此,随着城市机动车保有量的增加,车位售价或租金过高问题更加突出。
一“位”难求
高价车位 有位难“行”?
据了解,成都市区车位价格相差较大,一个标准车位的价格从5万到15万不等,一些地段好,车位配比紧张的地段的车位单价为9万到15万不等,有的核心地段区域甚至动辄售价二十万以上。
在论坛上,各网友就自己的车位位置、价格做了一个简单的介绍。
网友@xingloveyanzi称自己在南延线城乡结合部,车位11万;
网友@飞鼠:西三环外15w;
网友@想买森林人:2.75环,豪华车位,5年前买成13万,前段时间看另一类似车位27万卖出。
网友@没事就回家:航空港,前年买的7万5。
虽然网友一致吐槽车位价格贵,但是在买车位问题上,皆认同“有条件可以买一个”,网友@缓堵保不到畅表示随行就市,供求关系决定价格。
“捂盘待估”这样的情况不是没有。据某小区论坛网友表示,该小区车位曾经只租不卖,但现在开发商却突然宣布租用的车位必须购买,否则租用车位的业主们没权利停放二期地下停车场。业主们表示不能接受:经过这么多年的捂,价格翻了几倍。
但是,面对开发商的一意孤行,业主能做的还是很少。
车位比不够 人车分流成空
车位比不够可能是所有车位问题的终极答案。
根据成都最新规定,成都市二环内车位配比不得低于1:1,三环外车位配比不得低于1:1.2。据本网随机调查统计,成都各区车位配比普遍维持在1:0.5-0.8左右,一些高端楼盘车位配比超过1:1,例如南湖国际社区,车位配比达到了1:1.1,城南1号、誉峰车位配比在1:1.7以上。
开发商努力提高容积率以求利益最大化,但与此同时车位配套不到位,后期产生的问题或许更多。
业主维权就是其中之一,双流一楼盘就深陷此种维权纠纷。据其业主论坛网友介绍:“我们2013年1月6日购买的房子并签订合同,直到2014年10月份才知道地面有停车位,这与我们购房时,销售人员和我们介绍的人车分流,地面无停车位,完全背道而驰。”
开发商解释“人车分流,地面无停车位”的宣传为销售人员个人行为。
地面车位可能引起小区内开快车、鸣笛或者乱停车等,由此造成许多安全隐患,业主维权可以理解。另一方面,随着机动车保有量的激增,相对应的是小区车位的迅速走俏,许多业主没有车位而“抱怨”开发商所建车位太少。
做好前期规划和合理的预判,或许是解决问题的关键。
买车位要看清产权问题
目前成都在售的车位有两种,一种没有产权,一种有产权。没有产权的,价格相对会便宜一点。根据《物权法》的规定,没有产权的车位买卖,其实是一种租赁行为。这种买卖合同实质上是停车位租赁合同,而依据我国合同法,租赁合同期限不得超过20年,如果超过20年的,超过部分无效。所以这一点就要特别注意,业主在签合同时首先要问清“年限”。如果开发商把不能办理产权证的车位卖掉,业主最后拿到手的只是一纸合同,而不是权属证书。这些没有产权证的车位买卖不受物权法保护。
停车难
而对于占用小区公共面积的停车位,理论上,不管是出租还是出售,所得收益都是归全体业主共同所有,开发商无权出售或者出租。判断车库和车位是否小区公共配套设施,主要看小区的规划,如果规划时已经将其作为小区公共配套设施,且已经将其面积全部分摊到业主房屋中,那么该车库和车位应当属于全体业主所有,收益权归全体业主。
作文六:《潘天寿的荷花,竟然能画出剑拔弩张锋芒毕露》500字
潘天寿的荷花,竟然能画出剑拔弩张锋芒毕露
潘天寿先生是近代文人画大家,主要画花鸟也画山水。他在艺术上非常严谨。浙派画家最重骨气,他的作品一般都是剑拔弩张,锋芒毕露。潘天寿笔墨有力度且具内涵,他有个图章,自嘲“一味霸悍”
。连温婉的荷花在他笔下都画的骨气十足:
中国传统哲学讲究的是太极生两仪,两仪生四象,影响中国人的绘画构成原则。潘天寿认为治理家邦当用中正中庸,而创造艺术则可两极奇瑰,似奇反正。
所以他主张画纸头要么方要么长。用墨要么枯,要么湿。用色要么浓,
要么清淡。
看看这幅《雨后》,以逸笔淡墨画荷花,胭脂曙红勾花瓣,勾几枝草叶悄悄地钻过肥大的荷叶,在荷花的後面伸出一点叶尖,墨晕弥漫,花叶互逗,并且与右边的题款一
高一低,一重一轻,既呼应又制约。一幅看起来平常的构图,经此处理,气势十足。
潘天寿的线条是极其简洁而富于变化的,这是他的高明之处。从着墨看,很多地方舍去了墨色的中间层次,黑白对比强烈,笔线的长短、粗细、折转,简洁交代了画面的远近、纵深关系,无一赘笔潘天寿的字同样如此,题款浓墨、直角表现的淋漓尽致。吴冠中曾说:张大千的画看上去漂亮,而潘天寿则画出了美。让人内心感动则为美。从潘天寿的画中,我们经常能感受到摄人心魄的力量感和结构美。
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本文作者:图图笔记
作文七:《造句》1800字
1 铁路在崇山峻岭间延伸, 工程很艰巨。 2 雄伟的八达岭长城屹立在崇山峻岭中。 3 长城如同一条巨龙穿行在崇山峻岭中。 4 火车在崇山峻岭中穿梭。
5 从车窗望去, 远处是连绵不断的崇山峻岭。 6 我们置身于崇山峻岭中, 很难辨清方向。
生机勃勃:
1 春天来了, 公园里一片生机勃勃。 2 开学了, 校园里一派生机勃勃的景象。 3 春天来了, 到处是生机勃勃的景象。 4 春雨后, 小草生机勃勃, 快乐地生长着。 5 春天来了, 万物复苏, 大地生机勃勃。 6 柳树发芽了, 它生机勃勃地昂起了头。
感激:
1父母把我们养大,我们应该感激他们。 2我非常感激老师对我的教诲。 3小红非常感激他的救命恩人。 4我感激父母把我养大。
5从来不懂得心存感激的人,不会体会到真正的快乐。6他救了我一命,我很感激他。
婉转:
1小鸟的歌声婉转动听。
2他的歌声婉转动听,令人神往。
3清晨,小鸟婉转的歌声把我从梦中叫醒。 4每次我做错事,妈妈都婉转地批评我。 5百灵鸟的歌声是那样婉转动听。
6小明说话很婉转,让人比较容易接受。
贡献:
1 解放军战士为了国家的安全做出了很多贡献。 2张阿姨是保洁员,为小区的卫生做出了很大贡献。 3为了维护世界和平,军人贡献了自己的生命。 4科学家为世界做出了很大贡献。 5我要好好学习,将来为祖国做贡献 6我长大要做一个对社会有贡献的人。
呼吁:
1我们每一个人都有责任向社会呼吁保护环境。 2我在此呼吁大家都来参加保护大自然的活动。 3小利在班会上呼吁大家一定要爱护小动物。 4红十字会呼吁为白血病儿童献爱心。
5为了减轻城市的交通压力,同学们应该向家长呼吁 少开一天车。
6我们应该呼吁全社会一起参与节约用水的行动。 1雄伟的八达岭长城屹立在崇山峻岭中。 2一座大厦屹立在眼前,挡住了视线。 3八达岭长城屹立在高山上。 4我家附近屹立着一座大厦。
5人民英雄纪念碑屹立在天安门广场。 6街道两旁屹立着成排的大厦。
顿时:
1喜讯传来,人们顿时欢呼起来。 2上课铃响了,同学们顿时安静下来。 3老师一进班同学们顿时没了声音。 4上课铃响了,我们顿时跑回教室。 5我的手划破了,顿时鲜血直流。 6试卷一发,我顿时出了一身冷汗。
浩浩荡荡:
1沙漠中有一支浩浩荡荡的驼队。 2江水像巨龙一样浩浩荡荡向前冲去。 3江水浩浩荡荡,顺着地势向远方流去。 4我们春游的队伍浩浩荡荡。
5百匹白马向我们浩浩荡荡地飞奔而来。 6海水浩浩荡荡地奔流而来。
目的:
1中国和外国合作的目的是增进关系。
2成功只是一种喜悦的结果,而不是为达成什么目的。3我们学习知识的目的就是造福人类。 4不达目的,我们决不罢休。
5我们的目的达到了,同学们都笑了。
6这次大会要达到的目的是讨论出如何节约水。
和谐:
1如果班级中出现不和谐,我就会去调解。 2和谐是我们沟通的前提。 3乐队演奏出和谐的声音。
4我们班和谐融洽,使我们学习和生活充满快乐。 5我们生活在和谐的社会里。 6我们班是一个和谐的大家庭。
诱人:
1饭菜的香味真诱人。
2果园里的果子散发这诱人的香味。 3妈妈做的饭很香,很诱人。
4桌子上的水果散发着诱人的香味。 5公园里的花散发着诱人的香味。 6家乡的大苹果很诱人。
1我家门前的大树长得郁郁葱葱。
2站在山上向下看,是一片郁郁葱葱的森林。 3大草原的草郁郁葱葱的。 4山上长满了郁郁葱葱的大树。 5夏天的树木郁郁葱葱的。
6几年前栽的小树,如今已经是郁郁葱葱的。
竭力:
1当小虫掉进猪笼草的口袋里,都竭力想逃跑。 2工期很紧,工人们竭力干活。
3我抓了一只小蚂蚁,它竭力想从我手中逃跑。 4同学之间需要帮助,我们都竭力去帮忙。 5只要我们齐心竭力,就一定能完成任务。 6他很伤心,但竭力控制自己的感情。
咨询:
1为了更好的完成任务,他咨询了有关专家。 2我不太明白这个问题,打算去咨询一下。 3我们可以到询问处咨询有关事情。 4家长们咨询有关学校招生的信息。
5对于本次活动收费情况,可以打电话咨询。 6他向我咨询班级里的情况,我向他介绍了一下。
浏览:
1上课前,老师让我们浏览一些关于植物的资料。 2他正在浏览这次比赛的相关数据。
3他上小学就认识很多字,所以浏览速度也很快。 4我迅速的浏览了这本故事书。
5他对文章浏览一遍就能说出大概意思。
6对于我写的文章,他浏览了一下,没有仔细看。
反驳:
1在大会上,我反驳了他的说法。
2对于他的观点,我虽然不能反驳,但是心里不服。 3小明的意见不合理,我们反驳了他。
4大会上,大家都有自己的说法,相互反驳。 5如果我反驳他的观点,就要有充分的理由。 6我的观点被大家反驳了,我很不服气。
作文八:《造句》900字
二年级一会儿一会儿造句大全
1、动物园里的猴子一会儿爬上,一会儿窜下,可调皮了。
2、小猫钓鱼很不专心,一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶。
3、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面,一会儿像离弦的弓箭飞向远方。
4、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起,一会儿钻入水中。
5、秋天来了,大雁向南飞,一会儿排成一字,一会儿排成人字。
6、天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣!
7、天上的云彩变化多端,一会儿像一只兔子在吃萝卜,一会儿像一只大狗在奔跑。
8、灯下的影子一会儿变长,一会儿缩短,可真有趣。
9、灯下的影子一会儿跑到自己前边,一会儿溜到自己后边,真好玩。
10、春天的天气像娃娃的脸,一会儿晴,一会儿雨。
11、小弟弟真调皮,一会儿写作业,一会儿看电视,一会儿又玩电脑。
12、奶奶一会儿拖地,一会儿煮饭。
13、科学家们好勤奋,一会儿观察自然现象,一会儿观察天气,一会儿做实验,一会儿相互提问,忙得不可开交。
1、灯下的影子一会儿跑到自己前边,一会儿溜到自己后边,真好玩。
2、天上的云彩变化多端,一会儿像一只兔子在吃萝卜,一会儿像一只大狗在奔跑。
3、春天的天气像娃娃的脸,一会儿晴,一会儿雨。
4、她的情绪变化无常,一会儿放声大笑,一会儿小声哭泣。
5、他一会儿走到这里,一会儿走到那里,把自己看得那么了不起!
6、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起,一会儿钻入水中。
7、动物园里的猴子一会儿爬上,一会儿窜下,可调皮了。
8、你不什么他是什么心情—总是一会儿绝望,一会儿又得意洋洋,反复无常。
9、小明钓鱼很不专心,一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶。
10、他们一会儿恳求,一会儿威胁,但这一切看来都没有用。
11、她的情绪变化无常,一会儿放声大笑,一会儿陷于绝望。
12、天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣!
13、天上的云彩变化多端,一会儿像只狮子,一会儿又像只兔子。
14、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面,一会儿像离弦的弓箭飞向远方。
15、灯下的影子一会儿变长,一会儿缩短,可真有趣。
16、秋天来了,大雁向南飞,一会儿排成一字,一会儿排成人字。
17、她起身站着想,神经质地一会儿把两手绞在一起,一会儿又松开。
18、我的弟弟很会捣蛋,一会儿把人家玻璃砸了,一会儿又把其他小朋友弄哭了。
19、他们一会儿住公寓,一会儿住简陋的窝棚,有时竟住进毒品泛滥的汽车旅馆。
作文九:《造句》7300字
低年级学生由于受知识水平,认识能力以及生活阅历的限制,对词语的理解比较肤浅,所以在指导造句时更要多下一番功夫。
一、理解词意
运用的前提是理解。因此,首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚,讲准确,把使用范围交代明白。
对低年级学生来说,要采取多种方法将抽象的概念形象化,帮助他们理解词义。如,利用实物、挂图和电教手段,借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义,在许多情况下,不能以词解词。怎么办?多听,多看。词语见多了,听多了,自能凭着语感理解它,运用它。再说,有些词语的使用、搭配,带有习惯性,也只有多听多看(包括运用),才会逐步明了。在这方面,笔者采取了两项措施,一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容,并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语,让学生在听的过程中进一步领会词语的意思,体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后,我有意识地利用晨会、周会,向学生讲这样的话:雷锋叔叔是我们的好榜样,我们要向他学习;榜样就在我们的周围,××同学刻苦学习,××同学爱劳动,××同学助人为乐,他们都是我们的好榜样;中队长、小队长要处处带头,为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时,不但不感到困难,而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明:耳朵听来的信息,不需经过左脑的加工处理,就可以进入右脑贮存起来,因而比单纯用视觉获得的信息记得快,记得长久。二是“目染”——扩大阅读量,号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解,而且能获取表达(包括造句)的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。
二、创造必要的条件
和作文一样,造句也必须有一定的生活基础,所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物,这对儿童来说有一定难度,教师要设法为儿童创造条件,提供方便。笔者主要采取三种方法:
1. 结合造句创设情境,提供表达素材。有些词语学生不会用,并不是不理解,而是头脑里没有适合表达的客观事物,可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时,我是这样做的:①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》,全班同学认真听,然后用“流利”口头造句,评价背诵的情况;②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字,然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材,学生发言踊跃,所造句子内容丰富。
此外,还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时,我出示了一幅一家人看电视的挂图,让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时,除了看图外,我还口头描述了这样一种情境:一天,唐僧要孙悟空坐下来念经,可孙悟空好动,这时唐僧说了一句批评孙悟空的话,他的话里也有“安安静静”这个词,想想唐僧说的什么?学生兴趣盎然,思维活跃。
2. 提供线索,帮助造句。有些词语使用范围很广,有的可以充当多种句子成分,这就需要多角度引导,提供线索帮助造句。
如“管理”一词,负责某项工作可以用“管理”;保管和料理某一事物可以用管理;照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如,我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语,让学生想想担任这些职务的人是干什么
的,然后就他们各自承担的工作,用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它,我设计了以下几个句子,让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方:
(1)山羊的表演把大家吸引住了。
(2)马季是一位相声演员。
(3)解放军战士完成了任务。
接着,要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事,用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础,开拓了思路,学生能造出几个形式不同的句子。
为指导好学生造句,备课时,我首先弄清词的本义和引申义,弄清词在句子里可以充当什么成分,然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际,设计训练形式和程序。
3. 提供范例,模仿造句。模仿是创造的先导,模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边……一边……”造句时,采用模仿填空的方法,形式如下:
例:点播机一边开沟、施肥,一边播种、盖土。
(1)音乐老师一边______,一边唱歌。
(2)大雁一边______,一边_______。
(3)________ 一边_______,一边________。
三、把句子写具体
低年级学生造句常出现模式化,如用“辛苦”造句,甲说:“妈妈很辛苦。”乙就说:“爸爸很辛苦。”丙则说:“老师很辛苦。”从语法角度讲,这些句子都没有毛病,但从训练目的看,意义不大。我在此基础上作这样的引导:谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号,再加点内容?学生思路打开了,有的说:“妈妈很辛苦,下班回家还要做饭。”我又进一步启发:“谁能把?辛苦?放在句子后面?”学生又造出了这样的句子:“妈妈上班干活,下班还要做家务,多么辛苦啊!”“关心”一词学生虽容易理解,但造出的句子也会千篇一律。指导时,我出示了一幅图(第三册《家访》中的插图)让学生观察后造句。一位同学说:“老师很关心小芳。”一位同学说:“老师很关心小芳的学习。”不出所料,学生造的句子很笼统。我提示:“老师是怎么关心小芳学习的,能说具体一点吗。”学生说:“老师关心小芳的学习,晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发:“老师来到小芳家会说什么,能不能用?关心?来说明老师说话的语气。”学生说:“老师来到小芳家,关心地问:?小芳,你这两天学习退步了,是身体不好吗??”继而我又启发:“老师走时,谁能在小芳向老师告别的话里用上?关心??”学生又造出了这样的句子:“老师要走了,小芳感动地说:?谢谢老师的关心!?”就这样,通过观察一幅图,由简到繁、由易到难,一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。
二年级语文教学如何引导学生造句
李海雅
二年级语文教学经常要求学生造句子。造句是重要的语言训练方式,
这种训练对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有很好的促进作用
作用。怎样进行二年级的句子训练?
一、朗读理解课文。
二年级学生已有拼音基础知识,且课文都有注音,先让学生小声试读,然后朗
读。通过朗读逐步理解课文。
二、理解回答。
请同学们思考,这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念,建立自然段
概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上,老师教同学们画
风景,要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思?先找这句话写的是“谁”,
再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是:老师教同学们画风景。理解并表
达出来“这句话是什么意思”,其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干,
构建句子的概念。
三、抄写与听写。
听写有训练学生写字、记忆的作用,尤其是按标点符号停顿来念,让学生
听写,并写出标点符号,这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗
读是“逆运算”,有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训
练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。
四、造句。
除了一年级那些造句形式,二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句,
疑问句,感叹句。如用“互相”组词造句:“我们同学要互相帮助。”“我们不是一
班的同学就不应该互相帮助吗?”“这次劳动成绩这么大,真是互相帮助的结果
呀!”
还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们:?大扫除时,
同学们互相照顾点。?”还可以先组词,练习词语搭配,如互相追赶、互相学习、
互相帮助,互相照顾、互相比赛,互相谈论……然而再用词组造句。然后,还
可以进一步补充词语,把句子写得更具体。如(下课了)同学们(在操场上)
互相追赶(玩得可有劲了。)在此基础上,教师可按不同内容引导学生写句子,
以进一步提高学生的造句水平。上例是写学校生活,还可以训练学生以家庭生
活为内容用词造句。“星期天,我们家大扫除,妈妈擦玻璃,爸爸擦锅碗,他
们干得很起劲,好像在互相竞赛似的。”训练以社会生活为内容造句。“这几天,
奥运成了热点,人们一见面就互相询问我国运动员的事。”
五、背诵。
背诵有助于发展学生的记忆力,有助于提高学生的理解能力,可以让学生
学习规范的书面语言,有利于提高学生学习语言的兴趣,培养良好的读书习惯。
儿童正是机械记忆好的时候,要趁这个时候让他们多背诵一些东西。课文中的
重点段、含义较深的句子都应该让他们背诵下来。背诵也不是当课后作业一布
置就完事大吉,应该有指导地抓句子,抓重点词,抓关联词语,边朗读边背诵,
边理解边背诵。
巧教造句
一位能点石成金的仙人,有一次他碰到一位乞丐,就将路旁的一块石头点成金子送给他。不料这个乞丐却拒绝了这种施舍,他对仙人说:“你给我金子总是会用完的,还是把你点石成金的方法都给我把!这个故事引申到学习中来,可以这么讲,知识固然重要,但更重要的是获得知识和发展能力的方法,也是一种学习的能力。那怎么获得这种能力呢? 巧教造句
句子是语言运用的基本单位,它由词或词组构成,能表达一个完整的意思。或告诉别人一件事,或提出一个问题,或表示要求或者制止,或表
示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。可学生造句时,用的常常是句号,加之教师引导不力,思路狭窄,导致语义贫乏,表达不力,迁移能力淡薄。所以造句点拔有窍门,不信?你看下列案例: 师:谁会用“高兴”说一句话。
生:我很高兴。
师:什么事让你高兴?
生:今天我考试考了100分,心里真高兴。
师:其他同学有什么高兴事?
生:我昨天回答问题,得到了老师的表扬心里真高兴。
生:我今天作业做得非常认真,郑老师表扬了我,心里真高兴。
师:刚才几位同学说的都是学校里发生的事。家里有让你高兴的事吗? 生:我家买了空调??
生:我家安装了太阳能热水器??
师:社会上有让你高兴的事吗?
生:开发区新开了一个超市??
师:你们高兴时会怎么样?
生:我高兴时会一边唱歌,一边跳舞。
师:现在你会这样填空吗?(什么事)我真高兴,(高兴时是什么样的) 生:昨天我回答老师的问题,得到了老师的表扬,心里真是高兴,晚上就是睡不着??
生:??
师:能把你造的句子改成用问号的句子吗?
生:今天我家买了汽车,我高兴极了,怎能不手舞足蹈呢? 生??
师:能把你造的句子改成用感叹号的句子吗?
生:星期天家里来了客人,我非常高兴,心里甜极了!
生??
师:能把你造的句子改成双重否定或别的句式吗?
生:今天我的习作发表在《阳光报》上,真是高兴,回家非把喜讯告诉家人不可。
生:学校篮球比赛,我们班得了年段第一,同学们别提有多开心呢! 生??
怎么样!读了这个案例,有什么启发?其实造句不是“小儿科”,它可是学生对丰富多彩的生活的反映,是学生自我情感流淌的小河,更是学生语言积累至丰厚的法宝。老师,你找到开启学生心灵智慧的钥匙了吗?其实钥匙早在你心中
“提供素材”——让学生开心造句
安阳实验小学
郑建琴
【内容摘要】
造句是词语组成句子的一种训练方式, 造句训练是语文教学的一项基本内容, 是对学生进行语言文字训练的一种基本手段, 是培养学生遣词造句能力的有效方法, 是学生练习写话、写作的基础。要造出高质量的句子,教师要善于巧妙点拨。在造句训练中,我经常利用素材(表演、描述、板画情境和提供词语、句子等)搭设思维桥梁,让不同层次的学生都快快乐乐学习用词造句,开开心心体验成功,取得了良好的效果。
【关键词】 造句能力 素材 情境
当前的阅读教学中(尤其是在农村),用词造句还存在一些问题:1、学生的思维往往局限于小圈圈内,班上好的同学开了个头,其他同学绞尽脑汁也只能造出一些雷同的句子。如果“情深意长”造句,大多都是“妈妈的话情深意长,使我懂得了做人的道理。”、“爸爸的话情深意长,使我懂得长大后要做个对祖国有用的人。”??2、不少教师对造句训练仅仅满足于词语的正确应用,认为只要句子完整就保险,免得出现病句和错字,更有甚者让其查六用词点,超抄范句,背例句,这种应试式的造句训练只会削落了造句训练的整体能力,扼杀了学生创造能力,影响了学生素质的提高。那么如何改变现状,使学生造出“活“的句子来呢?
一、 提供情境,培养学生的造句能力
1、表演情境,直观造句
有些词语,由于学生缺乏相关的情境,或生活情境未于相关词语构成联系,如果直接让学生造句,他们往往感到困难。对此,教师可随机创设情境,再让其造句。
如:用“端详”一词容易理解。(八册:《我能到中国去了》),但要学生立即用语言表述,则有一定的困难。为此,在学生理解了词义后,我来到一位女学生面前,仔细地盯着她的脸,煞有其事地瞧,过了一会儿,轻轻地说:“这位同学的鼻子旁边有颗小小的黑痣。“这时无形较高的同学一一举手,“老师端详了拉洁老半天,发现她的鼻子旁边有一颗黑痣。”、“老师端详了拉洁的脸后,轻轻地说:‘她的鼻子上有颗黑痣’。”“你可以用上关联词,把意思改变也没关系。”思考片刻后,一学生发言“即使老师端详了拉洁的脸好半天,也没发现她的脸上有颗黑痣。”这时,学生的思维已被打开,我便抓住机会,“你可以把这句话中的人物‘老师’、‘拉洁’和‘发现黑痣’换掉吗?”思考片刻后,造句能力较好的学生举手发言:“奶奶眯着眼睛,端详了老半天,才认出我这个小孙子。”??这样引导能有效地沟通语文学习与现实生活的联系,沟通生活库存与语言实践的联系,培养了学生的词语理解能力和运用能力。
2、讲述故事情境,想象造句。
给学生提供情境的一部分,让其想象补充,完善情境,并用上相关的词语造句。
如用“歉意”一词造句(八册:《比金钱更重要》)。师讲述故事的前半部分:“在一条窄窄的道路上,一头大象不小心踩到了老鼠的尾巴,谁接着说下半句?”一听说要编故事个个兴致勃勃,积极动脑,纷纷举手“大象连忙歉意地说:‘老鼠妹妹,对不起’。”??这时,教师引导“同学们编得很好,都认为大象会这么说,谁能编得不一样,大象会怎么做呢?”“大象为了表示歉意,他连忙把小老鼠背到医院去医治。”再让学生连起来说一说。像这样有效地借助故事情境的“新" 、“奇”、“趣”给词语赋予生动的情节,从而,引发了学生的学习兴趣,激发了学生的学习热情,学生主动并且轻易地造出了生动而富有童趣的句子。
3、板画情境,联想造句。
对于一些词义抽象的词语,教师可通过直观的但有充分的想象空间的板画,让学生想象造句。
如用“无忧无虑”造句(八册:《猫》)。现让学生读一读课文中的原句“它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。”
然后,教师板画
生活
师问:“同学们,看到红旗,你想到了什么?”“中国共产党”“ 那老师为什么在红旗下面写上生活两个字呢?“经过老师的颠簸和片刻思考,学生造出了”在中国共产党的领导下,我们的生活过得无忧无虑”," 只有中国共产党的领导,我们的生活才能力无忧无虑。”教师引导:“你知道国旗为什么是红色的吗?”聪明的学生争着举手“我们今天得无忧无虑的生活,使革命烈士用自己的鲜血换来的。”“应用的革命者用自己的生命换来了今天无忧无虑的生活。”??
一位学生说:“我看到月亮,联想到美味可口的香蕉。”又一位学生说:“我看到五星红旗,联想到祖国。”意料之中,学生造出的句子,句式单一,内容不具体。我踢失一句:“你是什么时候看到月亮的呢?”学生茅塞顿开:“夏天的晚上,我坐在院子里,抬头看见天上弯弯的月儿,联想到妈妈买来的香蕉。”“每当看到操场上随风飘扬的五星红旗,我就会联想到千千万万的革命烈士为革命的胜利抛头颅洒热血。”进而,我又启发:“那当时你有什么想法吗?”一位学生发言:“每当看到操场上随风飘扬的五星红旗,我就会联想到千千万万的革命烈士为革命的胜利抛头颅洒热血,我在心里暗暗下定决心:一定要好好学习。”??这时,学生不会觉得无话可说了,个个争着,抢着,课堂气氛异常活跃。像这样的情境,能提高课堂教学的趣味性,促进词语理解的深刻性,保证语言的效益性。
让学生在多样情境的观察、想象、描述中进行造句训练,是一种轻松、愉快、有效的造句训练方法。
二、 提供词语、句子,培养学生的造句能力。
1、有些词语使用范围较广,如“喜欢”一词(三册:《我喜欢》,用它造句较容易,但对二年级的小朋友来说,要想造好却有一定的难度。我是这样做的:在黑板上写上“小猫(动物)”“菊花(植物)”“绿(颜色)”“《动画片》(电视节目)”“《格林童话》(书)”“踢足球(运动)”,然后对学生说:“你可以用上黑板上的词语,也可以不用,请用喜欢说一句话。”当学生造出:“我最喜欢小猫。”“我喜欢绿色。”这时,我启发:“你是怎么喜欢的,请说具体点好吗?”“我非常喜欢小猫,经常带它到公园散步。”“画画时,我非常喜欢用红色的蜡笔涂房子、太阳。”??这样,通过词语,由简到繁,由易到难,一步一步地引导学生造出内容不同而又具体的句子。
2、还有些词语在句子中可以充当多种成分,这就需要教师在备课时,精心设计。如“动听”一词,在句子中可以充当定语、补语。为了使学生灵活运用,我这样设计:
“动听”一词可以用在下面句子的什么地方?
① 贝多芬的《月光曲》是一首乐曲。
② “六一”那天,我们班的孙小飞同学演唱了一首歌。
③ 百灵鸟的歌声吸引了森林里的许多小动物。
又如用“勇敢”一词造句。学生大多数说成“勇敢的××干什么”这一模式。作为教师不能
以此满足,应积极启发,如问:“他们干了什么,大家会怎么称赞?”学生造了“××干了什么,真勇敢啊!”又问:“能把?勇敢?放在句子中间吗?”学生又造出“××勇敢地干什么。”等一类句子。仿中求创,拾级而上,使句子不再单一呆板。
造句训练就要这样体现“训练性”,要展示一个学生在教师的指导下,一步一步地由
不会到会的学习过程。
【参考文献】 于永正 《于永正课堂教学案例与经验》人民教育出版社
作文十:《造句》2100字
一、 造句:
1、像:银叶树叶像一把小扇子;蘑菇像撑开的雨伞;蜻蜓像架小飞机;燕子的尾巴像剪刀。弯弯的月亮像小船。
2、从….. 出来…. 来到:
⑴一只老鼠从地洞钻出来, 来到美丽的田野里。⑵我从家里走出来,来到漂亮的北海公园。
3、除了-----还:我除了喜欢看书,还喜欢听音乐。
4、一手----一手:我一手拿书,一手拿水杯。
5、一边------一边:我一边看书,一边听音乐。
6、越-----越:天越来越黑了。雷声越来越大了。
7、而且:小明写字不但工整而且写得很快。
8、就像、像:⑴老师就像(像)妈妈一样关心我们。
好像:(2)他今天无精打采的,好像生病了。
9、常常:爸爸常常下班很晚。
往常:放学后妈妈像往常一样为我准备好了可口的绿豆汤。
10、也:爸爸爱看书,我也爱看书。
11、一会儿---一会儿:小红一会儿唱歌,一会看书。
12、只有---才:我们只有努力学习,将来才能成为一个有用的人。
13、一----就:我们一听到下课铃声,就跑向操场做游戏。
14、或者---或者:自习课上,老师要求我们或者看书,或者做作业,就是不许说话。
15、焦急地:下雨了,我焦急地跑回家关窗户。
四面八方:人们从四面八方赶到广场来看演出。
专心:我上课专心听讲。
16、自言自语:考试开始了,我自言自语地说:“我一定要认真。”
17、除了:这次考试除了小明没有得100分,我们都得了100分。
二、 照样子填词
(碧绿)的小草 (美丽)的风筝 (长长、弯弯)的小路、小溪 (漂亮)的蝴蝶 (早开)的野花 (温暖)的春天、春风
(眨)眼睛 (弹奏)乐曲 (钻出)地面 (伸)懒腰 (扭动)身子 (摇)辫子 仔细地(找) 不停地(唠叨) 高兴地(说) 撒娇地(说) 喳喳地(叫) (栽)玫瑰 (松)土 (浇)水 (抽出)枝条
(长)叶 (开)花 灿烂的(阳光) 柔软的(枝条) 美丽的(世界) 沉睡的(笋芽儿) (美好)的春光 (碧绿、广阔)的田野
(嫩绿)的叶子 (健壮)的竹子 (蓝蓝)的天空 (细长)的枝条 (美丽)的身影 (明亮)的镜子 (欢快)的泉水 (红红)的果子 (清脆)的歌声 (美丽)的世界 (火红)的杜娟花 (静静)的山谷 (美妙)的琴声 弯弯的(小路) 蒙蒙的(细雨) 长长的(小溪) 温暖的(春风) 晶莹的(露珠、水珠) 沿着(小路) 抱着(孩子) 冒着(细雨) 顺着(小路) 背着(大娘) 踏着(歌声) 乘着(春风) 颜色(鲜) 味道(甜) 枝叶(绿) 水分(足) 心灵(美)
照相(照相机) 飞机(飞机场) 洗脸(洗脸盆) 电视(电视机) 集邮(集邮册) 图书(图书馆) 跑步(跑步机) 火车(火车站) 急得(团团转) 痛得(直打滚) 做得(很卖力) 热得(直冒汗)
笑得(直流泪) (宽阔)的田野 (明亮)的镜子 (认真)地思索 (刻苦)地钻研 难过得(哭) 画得(漂亮)
三、 填量词
一(朵)花 一(片)花瓣 一(丛)野蔷薇 一(只)小猫 一(个)女孩 一(杯)牛奶 一(个)电话 一(个)篮子
一(片)响声 一(棵)草 一(丝、阵)风 一(股、阵)香气 一(串)珠子 (一台)电视机\电脑 一(把)雨伞 一(把)刀 一(只)蜘蛛一(道)彩虹 (新鲜)的空气 一(阵)大风
一(个)园子 一(所)房子 一(幅、张)画 一(座)山、房子 一(辆)汽车 一(位)向导 一(颗)星星 一(颗)花生 一(把)勺子 一(面)镜子 一(片)树林 一(群、只)天鹅 一(条)彩虹 一(条)斜线 一(杆)大秤 一(张)鱼网
四、 填形容词:
(长长) 的城墙 (美丽)的角楼 (古老的)故宫 (明亮)的橱窗 (繁华)的大街 (高大)的建筑 (绚丽多彩)的广告
(五光十色)的霓虹灯 (川流不息)的汽车 洁白的(云朵) 奇怪的(问题) 斜斜的(雨丝) 弯弯的(月亮、小树)
发现(真理) 发明(电灯) 发挥(水平) 发行(邮票)
(壮观)的瀑布 (满天)的乌云 (清新)的空气 (忠实)的向导 (清晰)的方向 (神奇)的景象 (风和日丽)的下午
(光滑)的小石头 (紧张)的心情 (漂亮的)书包
(明亮的)教室
五填动词:
(打)电话 (献)爱心 (送)孩子 (摘)果子 (照)镜子 (提)篮子 (背)书包 (拿)雨衣 (哄)小孩 (讲)道理 (听)故事 (做)实验 (喝)开水 (提)问题 (打开)窗户 (寻找)宝藏 (打扫)卫生 (跳起)舞蹈 (翻)着跟头
(唱)着歌 (拎)着水桶 (跳)着舞 (看)着远处 (弹)着琴 惊讶地(说) 焦急地(转) 惊喜地(说) 满意地(笑) (吃)饭 (捉)鱼 (拔)剑 (流)汗 (抬)头
(飞速地)跑 (悄悄地)走(大声地)哭 (飞快地)逃
(认真地)写 (飞快)地逃走 (真诚)地道歉 (悄悄)地离开 (送)报纸 (开)窗户 (打)招呼
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