作文一:《面对挫折,我不怕》1500字
面对挫折,我不怕
面对挫折,我不怕_小学作文450字
面对挫折,我不怕
每个人在生活中都会遇到挫折。有的人会选择躲避,而我会选择面对。
一天,我自告奋勇地对妈咪说:老妈,我想学煎鸡蛋~妈咪毫不犹豫地答应了我。第一步,敲鸡蛋。我拿出了一个大鸡蛋,心里敲起了一阵小鼓。我敲了又敲,可怎么敲也敲不破。我火冒三丈,用力一敲,鸡蛋壳碎了。我剥开壳,蛋一下子就像调皮的宝宝一样滑进了碗里,透明的蛋清围绕着黄橙橙的蛋黄。哇,真像一个小太阳睡在碗里。我拿起筷子快速的搅拌起来。嗒嗒嗒,就像奏起了一首动听的钢琴曲。我打开煤气,啪一声,一股蓝色的火苗窜了出来,吓了我一大跳。我在锅里放了一点油,再把锅放在蓝色的火苗上,就赶紧把碗里的蛋倒入锅里。锅里响起了噼噼啪啪的声音,蛋周围迅速地冒气了小泡泡。我想把蛋翻一面,可油一直往外溅,害得我不敢接近。才过几秒,我闻到了一股烧焦的味道。我赶紧把火调小,用锅铲翻蛋。可蛋粘在了锅底,我费了九牛二虎之力才给蛋来了个180度的大翻身。不一会儿,我的煎蛋就出锅了。虽然蛋煎糊了,但是自己的劳动所得,我吃起
来特别香。
挫折就像人生的路上的绊脚石,只要你踏上它,就会走向成功之路。
【范文吧_小学作文指导:人物描写的方法】
人物描写,根据描写的对象,可以分为外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。写人,可以直接写头发、画眼睛,使其栩栩如生,这叫直接描写;还可以通过间接的方法写人,如通过第三者的转述介绍某人,通过描写第三者来反衬某人,以写景状物来烘托某人等等。范文吧根据描写人物的详略,轻重、着墨的浓淡,我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字简练单纯,不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、比拟等修辞手法,也不用或少用形容词,依然描写出事物的形象。如:
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。(鲁迅《藤野先生》)
寥寥数语,就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象,以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如:
他倘若低头看,断然是看不到自己的脚尖的,中间隆起的那
个部位,会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发,整齐地朝后梳拢着,蘸了水,没有一根错乱的。白皙皙的脸上,看不见一条皱纹,像刚出锅的馒头。由于胖,鼻子、眼睛就显得特别小;由于小,就显得格外精采有神。(王润滋《卖蟹》)
通过描写,塑造出过滤嘴的形象:老而胖,整洁考究,富态优裕,高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言,多方位、多层次、多角度,细致全面地去刻画人物形象。如:
坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人;穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一支烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。
他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子,头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体一字。
黄里带白的脸,瘦得让人担心,头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体一字似的胡须;左手里捏着的一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。(阿累《一面》)
这三处,作者通过全面而细致的描写,刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌,一位越老越顽强的伟大战士的形象,即赫然屹立在我们的面前。
人物描写的方法是很多的,每种方法各有千秋,同学们可以
根据写作的需要,灵活地加以运用。
作文二:《面对挫折我不怕》3100字
面对挫折,我不怕
教学目标:
知识能力:通过学习,使学生掌握几种心理减压,调节情绪的方法,培养学生战胜困难的勇气。
过程方法:通过活动和讨论,使学生懂得挫折是不可避免的,战胜挫折要迎难而上,要有坚忍不拔的意志。
情感、态度:通过活动,使学生认识到挫折的双面性,能够正确对待挫折。
重点:通过学习,使学生掌握几种心理减压,调节情绪的方法,培养学生战胜困难的勇气。
难点:通过活动,使学生认识到挫折的双面性,能够正确对待挫折。 教学准备:多媒体课件
教学方法:活动、演示、讨论法
预习提纲:1、《命运交响曲》是谁创作的?你了解贝多芬吗? 2、收集关于战胜挫折方面的名言
教学过程:
一、导入
同学们你们喜欢听音乐吗?这节课老师给大家带来一首交响乐,请大家欣赏。
课件播放贝多芬的《命运交响曲》
你以前听过这首曲子吗?你觉得这首曲子的情绪是( )
A 、舒缓的 B、柔和的 C、激昂的 D、欢快的
你知道这首曲子的作者吗? 你知道这首曲子又是在什么情况下创作出来的吗?
同学自由发言1:贝多芬是世界伟大的音乐家,被称为“交响乐之王”。 生2:他盛年时期双耳失聪。
生3:他最杰出的音乐作品几乎都是在耳聋状态中创作的。
教师引导; 是的,这首曲子是贝多芬在失聪以后创作出来的。在失聪这个巨大的挫折面前,贝多芬也曾经绝望过,但他最终选择站了起来,并且在失聪以后创作出来很多脍炙人口的作品,你佩服他吗?你佩服他什么?
学生自由发言
我们在生活中、学习上会因为取得成功和进步而开心、兴奋、有成就感;但有时也会因失败、退步而烦恼,感到受挫折。如果常被困在烦恼里,不能接受挫折的考验,不仅对我们的学习有影响,对我们的身体健康也有影响,我们都希望赶快走出烦恼,勇敢面对挫折,快乐生活,那么跟着老师齐读课题《面对挫折,我不怕》
二、创设情境,体验情绪对挫折的影响。
师:说到挫折,同学们是怎样理解的?
生1:挫折就是生活中遇到的一些不如意的事情。
生2:挫折就是在学习上、生活中遇到的困难等。
师:看来对于挫折,同学们都有自己的认识,那请你回忆一下,在学习、生活中你曾经遇到过哪些挫折?当时你的心情如何?这种情绪对你有怎样的影响?
生1:有一次,我在期末考试中考了一个“良好”,原来我的成绩可都是“优秀”呀。为此,我很难过,有好长时间都调整不好情绪,很受打击。
生2:我和最好的朋友林天闹矛盾了,为了一件小事,真不值得。但当时确实很生气。哎!
生3:我刚刚来到咱们班的时候,和同学们都不熟悉,没有朋友,很孤单。
教师小结:刚刚大家交流的是自己在学习中、交往中、生活中遇到的挫折,都表达了自己的真情实感,很好。在现实生活中,当我们在实现某种目标过程中,因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰,致使目标无法实现,当需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应,这些不良情绪对我们有很大的影响,这时我们就会说自己遭受了挫折。这时,我们该怎么办? 。
2、听故事《两只小兔》。
如果你是那只掉进陷阱里的小兔,你会怎么想?怎么做? 听了这个故事你有什么感受?
师小结:同样的挫折,对不同的人可能会产生不同的影响。挫折对弱者来说是万丈深渊, 对强者来说却是成功的阶梯. 人生难免有挫折, 人们对待挫折的态度不同, 结果就不同.
3、看一看。
课件出示林肯的生平简历
师:同学们知道这是谁的简历吗?看了这份简历,你能得出什么结论?
生自由发言
师:你还了解哪些名人战胜挫折的故事呢?我们在小组里一起交流一下,进行“直面挫折故事大搜索活动吧”。
学生分组讨论、交流名人战胜挫折的故事。如:桑兰、邰丽华、海伦凯勒等名人故事,教师课件补充榜样直面挫折的故事。
师:刚刚大家分享的故事主人公,他们面对挫折是怎样做的,给了你什么启示?
生1:遇到挫折,要想办法克服,不能向困难低头。 生2:挫折是弹簧,你弱它就强。
生3:我们应该面对挫折,迎难而上,乐观应对。
三、反馈活动
师:同学们,这些名人的故事深深的震撼着我们,既然挫折不可避免,那我们应该如何面对呢?
学生四人小组交流,分享。
生1:要拿得起、放得下,心胸宽阔一些。
生2:遇到挫折,要努力坚持,不放弃。
生3:可以听听音乐、跑跑步,做别的事情,转移注意力
师:同学们的方法很有借鉴意义,一起来总结一下直面挫折的方法吧。
课件:
(1)合理宣泄:在适当的场合,用适当的方式,来排解心中的不良情绪。
(2)转移注意:收拾一下房间、改变一下格局、点缀一些花草。
(3)冷静对待—在失败中看到其中孕育着成功的可能性,使自己重树信心。
(4)自我疏导—不过于自责,善于自我排解,使情绪得到合理发泄、调节和控制。
(5)请求帮助—主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉,这是解开心理疙瘩、消除积郁、克服消极情绪的有效方法。
(6)心理换位—尝试站在对方的角度想问题,从而体会别人的情绪和思想,这将有利于我们多角度看待和分析问题。
(7)精神升华—奋发图强去取得学习、工作和事业上的成功,将痛苦、烦恼、忧愁等不良情绪,转化为积极有益的行动,这是应对
挫折最积极的态度。
师:巴尔扎克曾经说过这样一句话:“苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对弱者是一个万丈深渊。”当遇到挫折的时候,一句激励的话语也许就会带给我们战胜困难的力量,为我们指明前进的方向。课前同学们也搜集了不少关于挫折的名人名言,制作成了小书签,谁愿意来大声地读给同学们听一听。
生1:只要朝着阳光,便不会看见阴影。—海伦凯勒
生2:什么是路?就是说从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出不的。—鲁迅
生3:苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。—贝多芬 生4:即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。—张海迪 师:感谢同学们的分享,在大家的共同学习中,相信同学们对挫折有了更进一步的了解。
四、总结
对这节课有什么体会?
生1:我明白了在挫折面前,我们应该勇敢面对。
生2:了解了许多名人或我们的偶像面对挫折的故事,让我很感动。我会以他们为榜样的。
生3:我学习了许多直面挫折的方法,以后在生活中碰到困难和挫折的时候,我就可以轻松应对了。
师:同学们的收获可真丰富呀,谢谢同学们的参与。“人生不如意十之八九,没有过不去的坎,没有趟不过的河。路再陡再险,我们也有把它踏平的时候。”今天,老师把这句话送给你们,希望你们在人生的道路上遇到困难时,要勇于克服困难,战胜挫折,创造人生的辉煌!最后让我们一起唱响《阳光总在风雨后》!在歌声中,一起鼓足勇气,勇敢面对,让生活绽放七彩阳光。
(播放歌曲《阳光总在风雨后》,学生齐唱)
【教学反思】
本节班会课,通过游戏体验、案例分析、讨论交流、资料分享、音乐冥想、辩论拓展、生活化探究等一系列实践活动,有效激发了学生直面挫折的积极情感,诱发辨析思考,实现知、情、意、行和谐统一的学习活动。
教学中还有诸多需要改进之处,如教学语言应更简练、精妙,;对学生的评价还应更加多元、有效等。
1、这节课,你明白了什么?
2、教师小结(背景音乐《真心英雄》)。
板书设计:
面对挫折,我不怕
教学反思:
学生们在说一说自己的挫折经历环节,不知道如何表达或者觉得没有挫折,此时,应加强引导,让学生认识到挫折的真正含义。表演环节,《两只青蛙》的故事,学生在表演中深刻体会了态度对战胜挫折的影响。课堂目标顺利达成。
自己的目标分数是98分,却只考了90分。
认真复习了,期末考试还是没有考好。
上课开小差,被老师点名批评,没过多久又控制不了自己了,感到很困惑。
作业很难,不会做。
音乐课上唱歌跑调,引起了大家的哄堂大笑,以后再也不敢在班上唱
歌了。
和同学发生误会很久都没有化解。
第一次炒菜,把盐放多了,菜很难吃。
周末约好和好朋友去玩,可妈妈却说:“成天就知道玩。玩什么玩,快去看书。”心里很不爽。
......
作文三:《面对挫折我不怕》1900字
《挫折,我不怕》教学设计与反思
教学重点:掌握战胜困难挫折的方法
教学方法:表演法、讨论法
教学设计思路和过程:
(一) 兴趣导入
出示一篇文章:
一天,农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出,只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始,驴子悲哀地鸣叫着,但很快就没有了声音。农夫过去一看,让他大吃一惊的是,每一铲土下去,驴子都迅速地把它抖掉,并且都垫到了脚下。很快,驴子便跑出了枯井。
问:读了这故事,你有什么感想?(学生回答)
师:对于身陷枯井的驴来说,如果它只是悲哀地等待,那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是,聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土,甚至成功地利用了它们!一些挫折可能让人致命,却也可能成为成功的垫石!挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境,于是她整天闷闷不乐,写信给他的父亲抱怨。父亲很快回了信,他说两个囚犯从窗往外看,一个看到了星星,一个看到了泥土。妇女深受启发,她开始改变生活态度,积极地与当地人交流,并研究当地的植物,很快,她乐在其中,并且成了闻名于世的人文生物学家。
就像那位妇女那样,如果仅仅是悲哀,那么你会退缩,会自暴自弃;如果是勇敢面对,那么你会愈战愈勇,最终走出困境。
(二) 自主探究
活动一:帮帮梁健
看课本P28。梁健想参加学校篮球队,因为它是市冠军队。梁健认为自己反应敏捷,敢打敢冲,是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练,不料却被拒绝了,理由是身体单薄,个头不高。梁健感到非常的自卑,如果你是梁健,你会怎样做? (学生讨论回答)
其实挫折并不可怕,可怕的是不懂得冷静分析,要么退缩要么完全放弃。现在老师手里有战胜挫折的法宝,让我们一步步思考一步步把法宝找出来:(出示提问)
你认为梁健遇到了:
他的心情:
如果梁健能进入校篮球队,他应该怎样做?
梁健进入篮球队具有的优势是:
梁健进入篮球队最佳也是最可行的方法是:
为进入篮球队,梁健实际会:
如果如愿进入篮球队,梁健将:
梁健会成功吗?
综上所述,我们不难总结出战胜挫折的法宝:成功路上步步高七法
1.明确挫折的类别和性质
2.想象战胜挫折后的心情
3.列举战胜挫折的途径和方法
4.分析战胜挫折的资源
5.选择战胜挫折的最佳方法
6.制定行动计划,并付诸实施
7.承担行动的后果和责任
活动二:听听师长的建议
教师事先找几位家长和老师录象,要求他们对学生讲几句面对挫折的经验,在课堂上播放。
活动三:假如时光倒流
同学们,假如时光能够倒流,你会怎样面对你的挫折呢?现在,同学们把自己的挫折拿出来,用步步高七法分析,结合家长的建议和自己的独门方法,看看会有什么新发现?以组为单位,表演战胜某个挫折的成功经历。
(学生表演,老师引导学生思考表演中战胜挫折的亮点,并作副板书) 师小结:面对挫折,我们根本不用怕因为我们有了那么多的办法。(副板书的内容)大概如下:
1、 增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性,从战略上蔑视它,从战术上重视它。
2、 升华目标,淡化挫折——树立远大的志向,胸怀大志,才不会为小事而羁绊。
3、 冷静对待,分析挫折——运用“成长步步高”。
4、 自我疏导,请求帮助——不良情绪应及时化解,有时当局者迷、旁观者清。
(三) 归纳小结
师归纳:文王拘而演《周易》,孔子厄而著《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有《国语》??古今中外一切杰出人物,没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前,他们无不是选择了发愤图强之路,一个个奋起与人生的逆境抗争,紧紧扼住命运的咽喉,做生活的强者,通过自己的艰苦奋斗,最终迎得命运的青睐。同学们正当青春年华,虽说也曾遇到这样那样的不顺,但总的来说,基本上是在顺境中成长起来的,今后在漫长的人生之路上会遇到更大的挫折与不幸。为此大家要立志发愤图强,学会在挫折中奋起,在挫折中走向成功。不在挫折中奋起,便会在挫折中灭亡。人的一生,不如意事十常八九。但是无论是在何时何地,也无论你退到什么样的艰难困苦,你都不要失去对生活的热望和对美好事物的追求,同时必须为之长期不懈地努力奋斗, 这样人生的命运将会还报给你以幸福的微笑。
(四)、教学反思
本节课的教学设计突出体现了教师引导、学生探究的探究式的教学理念。课堂上采用了多媒体教学手段,运用很多图片及伟人名人受挫的事例旨在让学生知道:“普通人有挫折,伟人、名人同样有挫折”.在教学方法上采用了讨论法、辩论法等。激发了学生的学习兴趣,同时让学生亲身体验挫折、感悟挫折,理解挫折是不可避免的,从而让学生正确对待挫折,树立战胜挫折的意识。在实践过程中由于学生首次使用辩论的方法,在辩论过程中出现了冷场及辞不达意的现象影响教学效果。
改进措施 :应让学生更多地参与到教学活动中,保持积极进
取的精神状态提高抗挫折的能力。
面对挫折,我不怕
姜海燕
作文四:《我不怕挫折_面对挫折我不怕400,面对挫折我不怕,我不怕挫折》800字
我不怕挫折_面对挫折我不怕400,面对
挫折我不怕,我不怕挫折
我不怕挫折
二十四中 八年级(6)班 张煊
每个人在自己的人生道路上都会遇到挫折(但是,大多数人遇到挫折时,都是选择逃避(挫折真的有那么可怕吗,我想大概不是吧~
小学时候的我,是最让老师头疼的一名学生,从一年级起,我写的字就跟那鸡脚叉似的(没次考试的时候,都是因为字迹太乱,使老师看不清楚,而导致考试分数相当糟糕(有一次,老师看当着我的面,把妈妈请到了学校来,对妈妈说,您的女儿我是教不了了,她的字和她的考试成绩让同学和我都感到头疼,如果下次还是这样,那她就真的没有救了(听了老师的话,我顿时流下了眼泪,回到家后,又是妈妈的一番唠叨(于是,妈妈天天看着我
练习楔子,只要有一个字没有达到妈妈所要的标准,就打一次手掌心(而我呢,已经是泪流满面了,但是我还是忍住疼痛,妈妈叫吃饭时,我还是继续练习写字(终于,工夫不负有心人,一个月后,老师用她那满意的笑容回复了我,但是,我并没有因此感到骄傲,还是继续努力(到了初中后,我的叛逆心理变得加重,什么事情都和妈妈对着干,还结交了一些不好的朋友,造成我的成绩迅速下降,后来,发生了很多事情后,我醒悟了,向妈妈到了歉,并且要求转学(后来,我来到了二十四中,当我进入这个学校时,感到格外的开朗,可是,我和妈妈几次来到校长面前,可总是被校长的理由打回去,造成不能交学费,有时候,我真的想跑到校长室去,对校长说:亲爱的校长,我知道您对我的成绩感到很不满,不管你给我什么样的规定和要求,我是不会害怕的,而且,我要让您知道,十年后,我会让您刮目相看~于是我每天回到家认真做作业,有时上网多背有关的历史资料,我相信,没有我办不到的事情,挫折对我来说,哼,小菜一碟,只要我努力,认真学习,挫折绝对打败不了我的,放马过来吧,我不会害怕的,我要用心去对待每一个挑战~
《我不怕挫折》
作文五:《面对挫折我不怕教案》500字
面对挫折我不怕教案
单位 课题
长征小学 面对挫折,我不 怕
教者 课型
袭阳红 明理课
科目 课时
心理健康 1 课时
活动目 标
懂得失败是成功之母的道理,激发学生克服困难,战胜挫折的心理 动机,提高自身对挫折的承受力,获得成功启示。
教
法
诱导法、创设情境 课件、呼啦圈、头饰
学 法
讨论交流、角色扮演
活动准备 教学环节 心灵触动
教 教师活动 孩子们,喜欢听音乐 吗? 播放《命运交响曲》
学 过 程 学生活动
设计理念 结合学生的年龄特 点, 用音乐和故事激 发学生的学习兴趣。
听音乐、谈感受 讲述贝多芬的故事 听故事、谈感受 用学生的亲身经历 和真切感受为本课 的明理做铺垫。
心路历程
回忆自己在学习和 小组交流 生活中有过哪些失 败的经历,再谈一谈 个别汇报 你是怎样面对的?
面对困难和挫折,你 敢于挑战吗? 心灵启迪 课件演示《两只青 蛙》 讲述自己或别人向 采用多种形式来诱 导学生战胜挫折的 心理动机。
困难挑战的故事。 演示林肯失败的经 历
读故事、表演故事 小组交流] 个别汇报 谈感想
课件演示抗挫名言 生活的道路真的是 坎坷不平,让我们都 朗读名言、说含意 勇敢的面对挫折,不 心灵升华 怕挫折。 进一步激发学生克 服困难的动机, 获得 成功的启示。
心灵鸡汤 心灵感悟
第四课 板书设计
面对挫折,我不怕 不害怕 坚持不懈 坚定目标 乐观 想办法 终获成功
听课教案
作文六:《《面对挫折---我不怕》教案》1300字
《面对挫折---我不怕》教案
活动目的:
1、通过这次班会,使学生知道人的一生并不是一帆风顺,当你面对挫折时,要做生活中强者。
2、教育学生要珍爱生命,热爱生活,正确面对困难和挫折,要以乐观进取心态面对一切,学会坚强。
活动准备:
1、搜集有关名人战胜挫折的故事资料和有关战胜挫折的人生格言。
2、回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果,从中总结几条经验或教训。
活动过程:
一、导入:
现实中,每一个人的生活道路都不可能是笔直、宽阔、平坦的大道,总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着,只不过或大或小罢了,它们就是我们平时所遭受的挫折。今天,我们就通过开展“面对挫折——我不怕”这一主题班会,来树立正确的挫折观。
二、交流故事
对待挫折,每个人的态度不同:弱者把挫折当作一堵墙,而强者把它看作一架梯子。下面我们就看一下名人是如何战胜挫折的吧!
学生倾听老师讲述名人战胜挫折的故事,从中汲取力量。
学生交流后总结:面对挫折,不屈不挠,勇敢战胜,笑对人生!
三、畅谈感受
有人说,人生像条河,既有绿水清波,也有惊涛骇浪,每个人在前进的路上都会遇到坎坷。回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果,并从中总结出经验或教训。
老师根据学生的讨论情况适当引导:
面对挫折,我们无须害怕,更无须逃避、退让,而应勇敢面对:
1、增强自信、蔑视挫折
2、升华目标,淡化挫折
3、自我疏导,请求帮助
四、展示名言
我们大家要时时牢记“挫折对于弱者是万丈深渊,对于强者是前进的阶梯”的道理。每一位同学都要时刻准备战胜挫折,迎接挑战。下面请大家展示自己抄写的有关承受挫折的格言。
五、没有嫣然绽放的花蕾,便没有四季宜人的温馨;没有潺潺流动的微笑,便没有漫漫人生的洒脱,我们虽然哭着来到世上,但应该用微笑面对人生,给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸,创造一个独一无二的精彩人生。
1、印度洋海啸——坚强的笑脸
当狂风袭卷海岸,摧毁了房屋和农田,吹不走的是人们求生的信念;当暴雨肆虐港湾,冲垮了堤坝和建筑,冲不散的是人们坚强的微笑。
忘不了当地人民手拉手,肩并肩地与洪水抗争时的团结,忘不了来自世界各个角落前来援助的仁人志士的友爱。尽管肤色不同、种族各异,不变的是人人脸上的那一缕微笑,如阳光般灿烂。
给生命一个坚强的微笑,沉着冷静地去面对,去解决暂时的障碍,去迎接雨过天晴的那一天
2、刘 翔——自信的笑脸
当五星红旗伴随着中华人民共和国国歌高高飘扬在雅典的上空,全世界的华夏儿女眼噙激动的泪水,因为这个可爱男孩冲过终点的那一刻,我们的心也随他一起飞翔了。
他高喊:“中国有我,亚洲有我!”他敢以“初生牛犊不怕虎”的斗志迎接挑战,他身披着国旗,代表一个民族站在世界的前列。
给生命一个自信的笑脸,敢于超越自我,超越极限。自信的微笑让生命闪耀出无限光彩。
3、5.12汶川大地震
就在地震发生后不到半小时内四川省各级政府就做出了最快反应,组织部队,消防战士,医务人员,奔赴灾区,灾区的党政军警民也在第一时间全力投入抢救伤员的战斗中,与此同时社会车辆,机械,志愿者也从各地奔赴灾区,一幕幕感人场面,一个个可歌可泣故事在灾区不断上演,全世界华人血溶于水亲情在这里升华。
七、齐唱歌曲——歌唱中激自信。
播放歌曲《阳光总在风雨后》,在歌唱中结束本课
作文七:《资料面对挫折我不怕》2100字
《挫折,我不怕》教学设计与反思
教学重点:掌握战胜困难挫折的方法
教学方法:表演法、讨论法
教学设计思路和过程:
兴趣导入 (一)
出示一篇文章:
一天,农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出,只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始,驴子悲哀地鸣叫着,但很快就没有了声音。农夫过去一看,让他大吃一惊的是,每一铲土下去,驴子都迅速地把它抖掉,并且都垫到了脚下。很快,驴子便跑出了枯井。
问:读了这故事,你有什么感想,(学生回答)
师:对于身陷枯井的驴来说,如果它只是悲哀地等待,那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是,聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土,甚至成功地利用了它们~一些挫折可能让人致命,却也可能成为成功的垫石~挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境,于是她整天闷闷不乐,写信给他的父亲抱怨。父亲很快回了信,他说两个囚犯从窗往外看,一个看到了星星,一个看到了泥土。妇女深受启发,她开始改变生活态度,积极地与当地人交流,并研究当地的植物,很快,她乐在其中,并且成了闻名于世的人文生物学家。
就像那位妇女那样,如果仅仅是悲哀,那么你会退缩,会自暴自弃;如果是勇敢面对,那么你会愈战愈勇,最终走出困境。
(二) 自主探究
活动一:帮帮梁健
看课本P28。梁健想参加学校篮球队,因为它是市冠军队。梁健认为自己反应敏捷,敢打敢冲,是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练,不料却被拒绝了,理由是身体单薄,个头不高。梁健感到非常的自卑,如果你是梁健,你会怎样做,
(学生讨论回答)
其实挫折并不可怕,可怕的是不懂得冷静分析,要么退缩要么完全放弃。现在老师手里有战胜挫折的法宝,让我们一步步思考一步步把法宝找出来:(出示提问)
你认为梁健遇到了:
他的心情:
如果梁健能进入校篮球队,他应该怎样做,
梁健进入篮球队具有的优势是:
梁健进入篮球队最佳也是最可行的方法是:
为进入篮球队,梁健实际会:
如果如愿进入篮球队,梁健将:
梁健会成功吗,
综上所述,我们不难总结出战胜挫折的法宝:成功路上步步高七法
1.明确挫折的类别和性质
2.想象战胜挫折后的心情
3.列举战胜挫折的途径和方法
4.分析战胜挫折的资源
5.选择战胜挫折的最佳方法
6.制定行动计划,并付诸实施
7.承担行动的后果和责任
活动二:听听师长的建议
教师事先找几位家长和老师录象,要求他们对学生讲几句面对挫折的经验,在课堂上播放。
活动三:假如时光倒流
同学们,假如时光能够倒流,你会怎样面对你的挫折呢,现在,同学们把自己的挫折拿出来,用步步高七法分析,结合家长的建议和自己的独门方法,看看会有什么新发现,以组为单位,表演战胜某个挫折的成功经历。
(学生表演,老师引导学生思考表演中战胜挫折的亮点,并作副板书)
师小结:面对挫折,我们根本不用怕因为我们有了那么多的办法。(副板书的内容)大概如下:
1、 增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性,从战略上蔑视它,从战术上重视它。
2、 升华目标,淡化挫折——树立远大的志向,胸怀大志,才不会为小事而羁绊。
3、 冷静对待,分析挫折——运用“成长步步高”。
4、 自我疏导,请求帮助——不良情绪应及时化解,有时当局者迷、旁观者清。
(三) 归纳小结
师归纳:文王拘而演《周易》,孔子厄而著《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有《国语》??古今中外一切杰出人物,没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前,他们无不是选择了发愤图强之路,一个个奋起与人生的逆境抗争,紧紧扼住命运的咽喉,做生活的强者,通过自己的艰苦奋斗,最终迎得命运的青睐。同学们正当青春年华,虽说也曾遇到这样那样的不顺,但总的来说,基本上是在顺境中成长起来的,今后在漫长的人生之路上会遇到更大的挫折与不幸。为此大家要立志发愤图强,学会在挫折中奋起,在挫折中走向成功。不在挫折中奋起,便会在挫折中灭亡。人的一生,不如意事十常八九。但是无论是在何时何地,也无论你退到什么样的艰难困苦,你都不要失去对生活的热望和对美好事物的追求,同时必须为之长期不懈地努力奋斗, 这样人生的命运将会还报给你以幸福的微笑。
(四)、教学反思
本节课的教学设计突出体现了教师引导、学生探究的探究式的教学理念。课堂上采用了多媒体教学手段,运用很多图片及伟人名人受挫的事例旨在让学生知道:“普通人有挫折,伟人、名人同样有挫折”.在教学方法上采用了讨论法、辩论法等。激发了学生的学习兴趣,同时让学生亲身体验挫折、感悟挫折,理解挫折是不可避免的,从而让学生正确对待挫折,树立战胜挫折的意识。在实践过
程中由于学生首次使用辩论的方法,在辩论过程中出现了冷场及辞不达意的现象影响教学效果。
改进措施 :应让学生更多地参与到教学活动中,保持积极进取的精神状态提高抗挫折的能力。
面对挫折,我不怕
作文八:《作文面对挫折我不怕》9400字
《挫折,我不怕》教学设计与反思
教学重点:掌握战胜困难挫折的方法
教学方法:表演法、讨论法
教学设计思路和过程:
(一) 兴趣导入
出示一篇文章:
一天,农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出,只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始,驴子悲哀地鸣叫着,但很快就没有了声音。农夫过去一看,让他大吃一惊的是,每一铲土下去,驴子都迅速地把它抖掉,并且都垫到了脚下。很快,驴子便跑出了枯井。
问:读了这故事,你有什么感想,(学生回答)
师:对于身陷枯井的驴来说,如果它只是悲哀地等待,那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是,聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土,甚至成功地利用了它们~一些挫折可能让人致命,却也可能成为成功的垫石~挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境,于是她整天闷闷不乐,写信给他的父亲
1
抱怨。父亲很快回了信,他说两个囚犯从窗往外看,一个看到了星星,一个看到了泥土。妇女深受启发,她开始改变生活态度,积极地与当地人交流,并研究当地的植物,很快,她乐在其中,并且成了闻名于世的人文生物学家。
就像那位妇女那样,如果仅仅是悲哀,那么你会退缩,会自暴自弃;如果是勇敢面对,那么你会愈战愈勇,最终走出困境。
(二) 自主探究
活动一:帮帮梁健
看课本P28。梁健想参加学校篮球队,因为它是市冠军队。梁健认为自己反应敏捷,敢打敢冲,是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练,不料却被拒绝了,理由是身体单薄,个头不高。梁健感到非常的自卑,如果你是梁健,你会怎样做, (学生讨论回答)
其实挫折并不可怕,可怕的是不懂得冷静分析,要么退缩要么完全放弃。现在老师手里有战胜挫折的法宝,让我们一步步思考一步步把法宝找出来:(出示提问)
你认为梁健遇到了:
他的心情:
如果梁健能进入校篮球队,他应该怎样做,
梁健进入篮球队具有的优势是:
梁健进入篮球队最佳也是最可行的方法是:
2
为进入篮球队,梁健实际会:
如果如愿进入篮球队,梁健将:
梁健会成功吗,
综上所述,我们不难总结出战胜挫折的法宝:成功路上步步高七法
1.明确挫折的类别和性质
2.想象战胜挫折后的心情
3.列举战胜挫折的途径和方法
4.分析战胜挫折的资源
5.选择战胜挫折的最佳方法
6.制定行动计划,并付诸实施
7.承担行动的后果和责任
活动二:听听师长的建议
教师事先找几位家长和老师录象,要求他们对学生讲几句面对挫折的经验,在课堂上播放。
活动三:假如时光倒流
同学们,假如时光能够倒流,你会怎样面对你的挫折呢,现在,同学们把自己的挫折拿出来,用步步高七法分析,结合家长的建议和自己的独门方法,看看会有什么新发现,以组为单位,表演战胜某个挫折的成功经历。
(学生表演,老师引导学生思考表演中战胜挫折的亮点,并作副板书) 师小结:面对挫折,我们根本不用怕因为我
3
们有了那么多的办法。(副板书的内容)大概如下:
1、 增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性,从战略上蔑视它,从战术上重视它。
2、 升华目标,淡化挫折——树立远大的志向,胸怀大志,才不会为小事而羁绊。
3、 冷静对待,分析挫折——运用“成长步步高”。
4、 自我疏导,请求帮助——不良情绪应及时化解,有时当局者迷、旁观者清。
(三) 归纳小结
师归纳:文王拘而演《周易》,孔子厄而著《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有《国语》??古今中外一切杰出人物,没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前,他们无不是选择了发愤图强之路,一个个奋起与人生的逆境抗争,紧紧扼住命运的咽喉,做生活的强者,通过自己的艰苦奋斗,最终迎得命运的青睐。同学们正当青春年华,虽说也曾遇到这样那样的不顺,但总的来说,基本上是在顺境中成长起来的,今后在漫长的人生之路上会遇到更大的挫折与不幸。为此大家要立志发愤图强,学会在挫折中奋起,在挫折中走向成功。不在挫折中奋起,便会在挫折中灭亡。人的一生,不如意事十常八九。但是无论是在何时何地,也无论你退到什么样的艰难困苦,你都不要失去对生活的热望和对美好事物的追求,同时必须为之长期不懈地努力
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奋斗, 这样人生的命运将会还报给你以幸福的微笑。
(四)、教学反思
本节课的教学设计突出体现了教师引导、学生探究的探究式的教学理念。课堂上采用了多媒体教学手段,运用很多图片及伟人名人受挫的事例旨在让学生知道:“普通人有挫折,伟人、名人同样有挫折”.在教学方法上采用了讨论法、辩论法等。激发了学生的学习兴趣,同时让学生亲身体验挫折、感悟挫折,理解挫折是不可避免的,从而让学生正确对待挫折,树立战胜挫折的意识。在实践过程中由于学生首次使用辩论的方法,在辩论过程中出现了冷场及辞不达意的现象影响教学效果。
改进措施 :应让学生更多地参与到教学活动中,保持积极进
取的精神状态提高抗挫折的能力。
面对挫折,我不怕
姜海燕
篇二:面对挫折我不怕(1)
面对挫折我不怕
一、设计理念:
世界卫生组织把健康定义为:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。”于此, 针对目前小学生年龄尚小,社会阅历浅,心理发展不够平衡,
5
不够成熟,容易过高地估计自己的主客观优势,盲目乐观,加上缺乏克服困难与忍受挫折的锻炼。我设计了《面对挫折我不怕》这节心理健康教育活动课。
在设计教案的过程中,我坚持把心理健康教育的教育性原则、发展性原则、情感性原则、正面疏导原则贯穿其中。在实施教育的过程中,以“育人”为教育活动全过程的根本宗旨,把发展每一个学生的心理品质作为任务,促进孩子们心理健康、人格和谐(出自:WwW.zaiDian. 在点网:作文面对挫折我不怕)发展。
二、教学目标:
1、情感、态度、价值观目标。
树立正确的挫折观,养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力目标。
初步形成自我应对挫折,通过疏导将消极情绪转化为积极情绪的能力。
3、知识目标。
引导学生客观地分析挫折和逆境,认识挫折具有两重性,一方面可以磨炼意志、增长智慧,另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。
三、教学重点、难点:
1、教学重点: 1树立积极的对待挫折的人生态度
2掌握战胜挫折的技巧和方法
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2、教学难点:1、树立积极的对待挫折的人生态度
2、运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
四、教学准备:
1、课件
2、每位学生准备一支笔和一张心形纸
五、教学流程:
(一)游戏导入,隐喻挫折
1、师: 同学们,我来用我的双手演绎一段雨点变奏曲。
2、出示规则:
《雨点变奏曲》
A、用双手来拍节奏
B、小雨——双手的食指来拍击
大雨—— 双手各三根手指来拍击
暴雨—— 双手十指拍击
3 、师描述情境,学生演绎:
天空突然出现乌云。不一会儿就下了小雨,雨越下越大,变成了大雨。转眼之间,又变成了小雨。一阵狂风刮来,雨下得更起劲了,变成了暴雨。过了段时间,突然变成了小雨。之后,又是大雨,又是暴雨,最后雨停了,天晴了~
在我刚才的游戏中,我们知道自然风雨无常,只有经历风雨才能见彩虹。在我们成长的道路上,依然经历风风雨雨,会遇到各种各样的挫折。
7
这时,我该如何面对呢,这节活动课我就来谈谈该如何面对挫折,
3、揭示课题:(板书) 面对挫折
4 生谈谈自己学习或生活中所遇的困难或挫折,
(指名说)师小结:生活和学习中肯定会遇到不同的困难。比如:(课件出示举例,为学生说出自己内心的挫折作引领)(并播放背景音乐)
一次考试的失败,心里很害怕??
一次老师的批评,让我很伤心??
竞选班干部时落选了??
学习已经很努力了,但成绩还提高不了??
??
师:曾经的困难、烦恼、所遭受的所有挫折如果长期压抑在心里对身体可不好了,所以今天我们要勇敢把它说出来,(要求写在卡片上)课件出示:卡片
5 我们每个人的成长道路上难免会留下失败和挫折的印痕,先把写在卡片上挫折暂时放在抽屉里。现在做个现场测试:
(课件出示)
当你学习或生活中遇到这些困难、失败等挫折时,你觉得自己会怎样的心态去面对, A逃避,希望这样的事永远不要发生。
8
B没办法,硬着头皮接受。
C勇敢面对,努力克服。
(指几名说后其余举手示意)师小结
(二)情境模拟,体验挫折:
师引述,,遇到挫折选择逃避是可以理解的,毕竟我们都是普通人,但是逃避永远也解决不了问题,任何事情只有勇敢面对了,相信一切就象我们刚学的《游西山村》诗句里所说的“山穷水复疑无路,柳暗花名又一村”
举事例:老师让你们认识一位大哥哥(出示图片)无臂博士——王争
简介:他是我们浙江的孩子,那时他9岁,读小学三年级,放学后到妈妈厂里玩。趁着大人不注意,他偷偷溜进了忘记上锁的变压房,结果不小心碰上了高压电。他,永远失去了他的双手~从此他只能用牙齿咬住笔去写字,只能用双脚去敲击键盘,只能……
1、出示游戏体验:
假如你失去双手,就请用嘴在纸上写出自己的名字。
2、游戏后,请学生简单谈谈你写字时的感受。
3、 指名说。
(三)模范引路,品读挫折
师:失去了一双手,犹如鸟儿失去了翅膀,这种挫折犹如人生霹雳,岂是“痛苦”两个字可以概括得了的~那王争又
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是怎样面对的,,
1、课件出示故事
他勇敢地向命运中的这个挫折展开了挑战。为了自理,他学会了用脚吃饭、洗脸;他英语成绩非常好,但他翻书、放磁带、开录音机都是用嘴咬着铅笔进行的;为了掌握电脑知识,他还练习用脚操作电脑;更令人惊叹的是他还能用嘴写出漂亮的毛笔。2001年以优异成绩考入浙江大学,现在已经是浙江大学的博士生,半年前获得了浙江大学最高奖学金——“竺可桢奖学金”,
2、思考讨论:
(1)王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度,
(他会用嘴写字,用脚做事的能力是天生的吗,)
(2)假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折,自暴自弃,怨天尤人
同学们想象一下,他会成为一个怎样的人呢,
(3)从他身上我们可以学到什么,
指名说 随机让学生板书(如:坚强 勇敢 积极 乐观??)
3、小结:
人生难免有挫折,人们面对的挫折的态度不同,结果也就会不同。人生的道路很长,遇到挫折是免不了的。但是我们只要不害怕,勇敢地对待它,坚强地面对它,就象王争所说
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的:“其实,这世界上没有什么可能与不可能之说,就看你怎么去做。只要你努力了,不可能也能成为可能。所以最重要的是——面对挫折——(板书)我不怕。(齐读)
师总结几种心理排解法:(出示课件)
?积极心理暗示法:我能行。办法总比困难多的。
?用抗挫格言来激励自己
?注意力转移法:听听音乐、看看书、散散步
?合理宣泄法:找人说说话、唱唱歌、打打球
?做一做自我放松操
?寻求帮助,学会与人协作
(四)、联系实际,直面挫折
1、再拿出原先你所写的爱心卡 ,一直在自己心中积郁的那份挫折的忧伤。此时你觉得该用怎样的态度去面对,怎样的方法去解决呢,
2、出谋划策:
(1) 同桌讨论,最后全班交流。
(教师根据学生的回答,进行总结,引导学生认识到应对挫折的有郊方法)从学生身边的挫折入手,通过他们的讨论与分析,找出战胜这些挫折的方法。
(2) 师:有句话说,“没有比脚更长的路,没有比人更高的山”,只要肯努里一切皆有可
能,只要“面对挫折我不怕”(手指课题),将乘风破浪到
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达胜利的彼岸。
(五)升华主题,感悟挫折
同学们,“宝剑锋从磨练出,梅花香自苦寒来”, 只有通过苦难,才会走向欢乐~ 让我们记住无臂博士生王争留给我们的最朴实的言语——
(出示)齐读:“其实,这世界上没有什么可能与不可能之说,就看你怎么去做。只要你努力了,不可能也能成为可能。”
是呀,挫折是我们的“精神补品”,没有登不上的山峰,没有趟不过去的河流,最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》让我一起去勇敢地挑战挫折,战胜挫折。请同学们体会歌曲中所蕴涵的道理,让我在歌声中结束我的活动~
人生路上甜苦和喜忧
愿与你分担所有
难免曾经跌倒和等候
要勇敢的抬头
谁愿常躲在避风的港口
宁有波涛汹涌的自由
愿是你心中灯塔的守候
在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后
乌云上有睛空
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珍惜所有的感动
每一份希望在你手中
阳光总在风雨后
请相信有彩虹
风风雨雨都接受
我一直会在你的左右
板书设计 面对挫折我不怕 乐观、积极、坚强 “精神补品”
篇三:面对困难我不怕
《面对挫折---我不怕》教案
活动目的:
1、通过这次班会,使学生知道人的一生并不是一帆风顺,当你面对挫折时,要做生活中强者。
2、让学生明白,困难并不是我们想象中的那么可怕,我们要正确面对困难和挫折,要以乐观进取心态面对一切,学会坚强。
活动准备:
1. 回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果,从中总结几条经验或教训。
活动过程:
一、导入:
故事导入:有一个人,在他二十一岁时,做生意失败;二
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十二岁时,角逐美国州议员落选;二十四岁时,做生意再度失败;二十六岁时,他的情人离开人间;二十七岁时,一度精神崩溃;三十四岁时,角逐美国联邦众议员再度落选;四十五岁时,角逐美国联邦参议员落选;四十七岁时,提名副总统落选;四十九岁时,角逐美国联邦参议员再度落选。然而,就是这样一个屡战屡败的人,在他五十二岁时,当选美国第十六任总统~
这个人就是林肯。还有很多的名人,也遇到了磨难,像张海迪、桑兰等人。 设计意图:让孩子们知道,就算是像林肯这样的大人物,一生当中也是要经历很多的磨难与困苦的,人人都有烦恼,人人都面临挫折,那种没有烦恼和挫折的生活,根本是一种幻想和自欺欺人的说法。追求那种没有挫折的生活,只有徒耗生命而已。
二、困难我来解决它
教师:我们知道,困难与成功是一对孪生子,它们伴随着我们生命的脚步,存在我们生活中的各个角落,就像你们现在,也是会面对这很多的困难,或许是生活上的不如意,或许是学业上的不顺利,这些都很正常,因为在我们的生命里,困难它无处不在,谁都无法避免,只是每个人面对的困难不同而已。现在,就让我们将近期最让你烦心的一件事情写在一张小纸条上吧。
学生:写下近期最烦心的一件事,并依此投放进教师准备
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好的小纸箱里。之后再从已经打乱纸条顺序的箱中随机抽出另一张纸条。
教师:有句成语叫做旁观者清。有时候,有些困难在我们看来时难以解决,一时间想不出解决办法的事,可能别人一下就能帮你想到解决办法了。现在同学们手上都有了一个别人的烦心事,请运用我们集体的力量,在四人小组里一起出谋划策吧~
学生:讨论完后上台发表看法,讲讲你将会如何解决手上的难题。
教师:刚刚同学们说得都很好,原来,在我们看来难免困难的事情,是可以这样来解决的,我们只要换个角度去想问题,面对困难,不是去惧怕它,而是乐观积极地面对它,我们就能安然度过。就像上次我们去秋游一样,虽然属于我们6班的大巴车坏了,导致我们延误了许久,其它班的同学都会在想6班怎么去啊,6班的同学们会不会很无聊呢在学校里等着,但是我们6班的同学们都没有因为这件事情而显得慌乱或是不开心,我们反而在操场上唱起歌来,其实,这就是我们6班面对困难的乐观精神,因为乐观,我们很快乐地度过了那段时光,将无聊变成了有聊。而我们6班不怕困苦的精神也在继续发扬这,还记得上个星期我们的体育课么?面对十组原地起跳的训练,一开始我们都吓傻了眼,但是我们后面都坚持过来了,在困难面前没有放弃,这些,也都记
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录在了我的镜头里,我们一起来回忆一下吧。
三、6班的回忆
教师:播放记录片。
设计意图:让学生们自己出谋划策,为自己同龄人的烦恼、困难想办法,让孩子们在这个过程中体验到面对困难积极心态的重要性,明白困难其实并不可怕,困难并不是不可解决的,解决困难的办法有很多,或许换一种方法就行,或许换一种心态也行,归根到底,其实就是不惧怕困难,要学会用乐观的心态面对它。
四、回音壁
教师:介绍名人战胜困难的事例。
设计意图:让孩子们明白困难像弹簧,你强它就弱。面对困难要坚强。 教师:现在你知道怎样对待挫折了吗,让学生在纸上写下面对困难,我应该 。
教师:总结
篇四:当我面对挫折的时候作文
人生在世,谁都希望自己的生活中能够多一些快乐,少一些痛苦;多些顺利,少些挫折,可是命运却似乎总爱捉弄人、折磨人,总是给人以更多的失落、痛苦和挫折。当我打开记忆的大门,一件令我终生受益的事就浮现在了我的眼前,那是一件当我面对挫折时,如何调整自我的事??
有一次数学期末考试,同学们都做好了充足的准备,仿佛
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是胜券在握,当然,我也不例外。“叮零零——”随着考试铃声的响起,大家拿起了笔,开始答起题来。我飞快地做完了前面的题目,不禁心里暗暗高兴:这学期的期末考试卷可真容易啊~我准能拿100分~我正得意着,可是,好景不长,后面的应用题完全出乎了我的意料,我已被好几道十分难的应用题团团包围,挤得我透不过气来,尽管我绞尽脑汁,仍无法轻而易举地冲出“包围圈。”我急得抓耳挠腮,东张西望,汗流浃背,我唉叹自己这次一定会考砸。
突然,我想起了英国哲学家培根所说过的话:“超越自然的奇迹都是在对逆境的征服中出现的。”现在关键的问题是应该如何面对挫折,着急无济于事,灰心只能等待失败。我急忙静下心来,增加自信心,提高勇气。我寻找着题目中的关键词,理清自己的思路,回忆着老师传授的解题方法。果然,经过我坚持不懈的努力,那道题终于被我破解了。后来,我势如破竹,终于冲出了包围圈。
人生在世,不可能春风得意,事事顺心。直面挫折,战胜自我。只要我们拥有锲而不舍的恒心,便没有不可征服的高峰。只要我们拥有一往无前的勇气,就没有不可逾越的障碍。屠龙宝刀只有经过烈火的铸造才会锋利无比,绚丽的彩虹只在风雨过后才会出现。让我们用笑面对挫折,为自己开辟成功之路。
篇五:当我面对挫折的时候(600字)作文
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精选作文:当我面对挫折的时候(600字)作文
漫长的人生,就像一条崎岖的小路,路上有许多绊脚石,一不小心就会跌倒,当你跌倒时,你敢不敢去面对,敢不敢爬起来呢,如果你的回答是不,那么你此生必将虚度。 我是班里的一位小组长,但相比其他同学,我一点都不积极,收作业时,也常常指派副组长去。一个很平凡的课间,副组长又来叫我发作业,我心里暗想:这个人也太固执了吧。于是头也不回地说:不去。 老师来了~旁边的一个女生小声提醒我,我赶紧坐回到自己的座位上,只见老师板着个脸,走到讲台上说:各组的组长都是谁,起立~我也站了起来,老师的目光从我们身上一一扫过,最后又问我:你怎么没来发作业,我&&算了,我看你就别当组长了,副组长呢,你来接替他吧。老师说完,走出了教室,周围是一片冷嘲热讽,我丢了魂儿似的坐了下来,努力回想,这些天来,自己都是怎样当组长的&& 经过反省,我知道了自己的错误,我想要弥补:在学习上更加努力,在和同学相处时多帮助他们,积极帮新组长收作业、发作业&&终于,在一次考试中,老师看到了我的进步,把我又封为了副组长。后来,由于我的口碑越来越好,老师又让我做回了组长,我高兴的直喊阳光总在风雨后。 哭过才知道笑的可贵;哭过才知道甜的滋味。当我面对挫折的时候,我要相信这一信念:只有经历了山重水尽,才能体会到柳暗花明。六
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年级:薄凉
篇一:小学作文:当我面对挫折的时候
当我面对挫折的时候
2008年5月12日,四川汶川发生了八点零级的大地震,但是那些被水泥板压着的小孩儿们,当他们面对挫折的时候,从不轻言放弃,在他们的眼里,生命是宝啊~
我面对挫折的时候,有时会放弃,但我想,只要有着汶川地震的朋友们的坚持不懈的精神,相信挫折总会被我一一打败。
有事我面对挫折会努力打败。有一次,我做完了作业,带着一丝悠闲的情趣打开了奥数题,我做了几题,满意的笑了笑,就继续坐下一题。不料,我“遇难”啦~一点也做不出来,我想放弃了。忽然,我脑海里闪过汶川小朋友们面临挫折而不放弃的情景,我就立刻把思绪又放在了这道题上,最终,我终于解除了这道题。从而,我知道了有付出就有收获。
但有时,我面对挫折会临阵脱逃。记得那一次,我正在练字,忽然,听见外头有玩耍嬉戏的声音,爱玩的我吞吞口水,又继续练字。练了一会儿,我是在受不了这种“折磨”,于是,我扔下手上的东西,冲出门外,和大家一起玩游戏。
我以后面对挫折应该不屈服,会勇敢去克服。
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篇二:当我面对挫折的时候
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当我面对挫折的时候
人生的道路,就像是山间的小路,崎岖不平。我们总会遇到一些挫折,记得当我面对挫折的时候......
儿时,妈妈常带着我到离家不远的公园去散步。我们坐在石凳上,看着其他小朋友滑着冰,精灵似的,那么悠扬,那么轻舞,那么令人羡慕。一向文静的我突然对妈妈说道:“妈妈,如果...我能像他们一样就好了。”“当然可以呀~”妈妈听了后有点诧异又有点惊喜的说道。于是,我便拥有了一双滑冰鞋。
那天下午,我和妈妈拿着新的滑冰鞋来到了公园。当我穿上它,心里是喜悦的。我站了起来,可是,啪的一下,我摔到了地上,我哭了,因为摔得好痛哦~而且这么多人都看着我,当时的我真的是手足无措。
还好,这时妈妈走过来了,她把我扶了起来,温柔的问道:“怎么样,摔疼了没,”我低着头,抽噎着,没有回答。 “孩子,不要怕,妈妈会给你加油的,不要放弃好吗,”妈妈给了我个微笑说道。我看着她,但她的眼神又是那么的坚定。我愣住了,我不想让妈妈失望,于是,便轻轻地点了点头。妈妈陪我一起经过了几天的努力。
挫折过后,终于赶到了成功的喜悦。
这段儿时的记忆在我今后人生的道路上发挥了无限的作用。因为,每当我遇到挫折时,我都会想起妈妈给我的那段
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给予我勇气的话,还有那个温柔的微笑,那个坚定的眼神。所以,我不会放弃的。
《
的成绩,那种感觉像喝了蜜一样无法形容.
每一个人在人生经历中有或大或小的成功,相信在这时,任何一个人无比兴奋,成功后有人会骄傲自满,而有的人会不骄不躁继续努力,面对成功不骄不躁的人,是会再次取得成功的,**曾经说过:“虚心使人进步,骄傲使人落后。”所以我们面对成功时一定要继续努力,千万不能骄傲自满。
《难忘的成功》《成功感觉真好》《面对成功》
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作文九:《面对挫折我不怕(1)》2900字
面对挫折我不怕
一、设计理念:
世界卫生组织把健康定义为:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。”于此, 针对目前小学生年龄尚小,社会阅历浅,心理发展不够平衡,不够成熟,容易过高地估计自己的主客观优势,盲目乐观,加上缺乏克服困难与忍受挫折的锻炼。我设计了《面对挫折我不怕》这节心理健康教育活动课。
在设计教案的过程中,我坚持把心理健康教育的教育性原则、发展性原则、情感性原则、正面疏导原则贯穿其中。在实施教育的过程中,以“育人”为教育活动全过程的根本宗旨,把发展每一个学生的心理品质作为任务,促进孩子们心理健康、人格和谐发展。
二、教学目标:
1、情感、态度、价值观目标。
树立正确的挫折观,养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力目标。
初步形成自我应对挫折,通过疏导将消极情绪转化为积极情绪的能力。
3、知识目标。
引导学生客观地分析挫折和逆境,认识挫折具有两重性,一方面可以磨炼意志、增长智慧,另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。
三、教学重点、难点:
1、教学重点: 1树立积极的对待挫折的人生态度
2掌握战胜挫折的技巧和方法
2、教学难点:1、树立积极的对待挫折的人生态度
2、运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
四、教学准备:
1、课件
2、每位学生准备一支笔和一张心形纸
五、教学流程:
(一)游戏导入,隐喻挫折
1、师: 同学们,我来用我的双手演绎一段雨点变奏曲。
2、出示规则:
《雨点变奏曲》
A、用双手来拍节奏
B、小雨——双手的食指来拍击
大雨—— 双手各三根手指来拍击
暴雨—— 双手十指拍击
3 、师描述情境,学生演绎:
天空突然出现乌云。不一会儿就下了小雨,雨越下越大,变成了大雨。转眼之间,又变成了小雨。一阵狂风刮来,雨下得更起劲了,变成了暴雨。过了段时间,突然变成了小雨。之后,又是大雨,又是暴雨,最后雨停了,天晴了!
在我刚才的游戏中,我们知道自然风雨无常,只有经历风雨才能见彩虹。在我们成长的道路上,依然经历风风雨雨,会遇到各种各样的挫折。
这时,我该如何面对呢?这节活动课我就来谈谈该如何面对挫折?
3、揭示课题:(板书) 面对挫折
4 生谈谈自己学习或生活中所遇的困难或挫折?
(指名说)师小结:生活和学习中肯定会遇到不同的困难。比如:(课件出示举例,为学生说出自己内心的挫折作引领)(并播放背景音乐)
一次考试的失败,心里很害怕??
一次老师的批评,让我很伤心??
竞选班干部时落选了??
学习已经很努力了,但成绩还提高不了??
??
师:曾经的困难、烦恼、所遭受的所有挫折如果长期压抑在心里对身体可不好了,所以今天我们要勇敢把它说出来,(要求写在卡片上)课件出示:卡片
5 我们每个人的成长道路上难免会留下失败和挫折的印痕,先把写在卡片上挫折暂时放在抽屉里。现在做个现场测试:
(课件出示)
当你学习或生活中遇到这些困难、失败等挫折时,你觉得自己会怎样的心态去面对? A逃避,希望这样的事永远不要发生。
B没办法,硬着头皮接受。
C勇敢面对,努力克服。
(指几名说后其余举手示意)师小结
(二)情境模拟,体验挫折:
师引述,,遇到挫折选择逃避是可以理解的,毕竟我们都是普通人,但是逃避永远也解决不了问题,任何事情只有勇敢面对了,相信一切就象我们刚学的《游西山村》诗句里所说的“山穷水复疑无路,柳暗花名又一村”
举事例:老师让你们认识一位大哥哥(出示图片)无臂博士——王争
简介:他是我们浙江的孩子,那时他9岁,读小学三年级,放学后到妈妈厂里玩。趁着大人不注意,他偷偷溜进了忘记上锁的变压房,结果不小心碰上了高压电。他,永远失去了他的双手!从此他只能用牙齿咬住笔去写字,只能用双脚去敲击键盘,只能……
1、出示游戏体验:
假如你失去双手,就请用嘴在纸上写出自己的名字。
2、游戏后,请学生简单谈谈你写字时的感受。
3、 指名说。
(三)模范引路,品读挫折
师:失去了一双手,犹如鸟儿失去了翅膀,这种挫折犹如人生霹雳,岂是“痛苦”两个字可以概括得了的!那王争又是怎样面对的??
1、课件出示故事
他勇敢地向命运中的这个挫折展开了挑战。为了自理,他学会了用脚吃饭、洗脸;他英语成绩非常好,但他翻书、放磁带、开录音机都是用嘴咬着铅笔进行的;为了掌握电脑知识,他还练习用脚操作电脑;更令人惊叹的是他还能用嘴写出漂亮的毛笔。2001年以优异成绩考入浙江大学,现在已经是浙江大学的博士生,半年前获得了浙江大学最高奖学金——“竺可桢奖学金”,
2、思考讨论:
(1)王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度?
(他会用嘴写字,用脚做事的能力是天生的吗?)
(2)假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折,自暴自弃,怨天尤人
同学们想象一下,他会成为一个怎样的人呢?
(3)从他身上我们可以学到什么?
指名说 随机让学生板书(如:坚强 勇敢 积极 乐观??)
3、小结:
人生难免有挫折,人们面对的挫折的态度不同,结果也就会不同。人生的道路很长,遇到挫折是免不了的。但是我们只要不害怕,勇敢地对待它,坚强地面对它,就象王争所说的:“其实,这世界上没有什么可能与不可能之说,就看你怎么去做。只要你努力了,不可能也能成为可能。所以最重要的是——面对挫折——(板书)我不怕。(齐读)
师总结几种心理排解法:(出示课件)
①积极心理暗示法:我能行。办法总比困难多的。
②用抗挫格言来激励自己
③注意力转移法:听听音乐、看看书、散散步
④合理宣泄法:找人说说话、唱唱歌、打打球
⑤做一做自我放松操
⑥寻求帮助,学会与人协作
(四)、联系实际,直面挫折
1、再拿出原先你所写的爱心卡 ,一直在自己心中积郁的那份挫折的忧伤。此时你觉得该用怎样的态度去面对,怎样的方法去解决呢?
2、出谋划策:
(1) 同桌讨论,最后全班交流。
(教师根据学生的回答,进行总结,引导学生认识到应对挫折的有郊方法)从学生身边的挫折入手,通过他们的讨论与分析,找出战胜这些挫折的方法。
(2) 师:有句话说,“没有比脚更长的路,没有比人更高的山”,只要肯努里一切皆有可
能,只要“面对挫折我不怕”(手指课题),将乘风破浪到达胜利的彼岸。
(五)升华主题,感悟挫折
同学们,“宝剑锋从磨练出,梅花香自苦寒来”, 只有通过苦难,才会走向欢乐! 让我们记住无臂博士生王争留给我们的最朴实的言语——
(出示)齐读:“其实,这世界上没有什么可能与不可能之说,就看你怎么去做。只要你努力了,不可能也能成为可能。”
是呀,挫折是我们的“精神补品”,没有登不上的山峰,没有趟不过去的河流,最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》让我一起去勇敢地挑战挫折,战胜挫折。请同学们体会歌曲中所蕴涵的道理,让我在歌声中结束我的活动!
人生路上甜苦和喜忧
愿与你分担所有
难免曾经跌倒和等候
要勇敢的抬头
谁愿常躲在避风的港口
宁有波涛汹涌的自由
愿是你心中灯塔的守候
在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后
乌云上有睛空
珍惜所有的感动
每一份希望在你手中
阳光总在风雨后
请相信有彩虹
风风雨雨都接受
我一直会在你的左右
板书设计 面对挫折我不怕 乐观、积极、坚强 “精神补品”
作文十:《面对挫折,我不怕作文400字》1500字
面对挫折,我不怕
每个人在生活中都会遇到挫折。有的人会选择躲避,而我会选择面对。
一天,我自告奋勇地对妈咪说:“老妈,我想学煎鸡蛋!”妈咪毫不犹豫地答应了我。第一步,“敲鸡蛋”。我拿出了一个大鸡蛋,心里敲起了一阵小鼓。我敲了又敲,可怎么敲也敲不破。我火冒三丈,用力一敲,鸡蛋壳碎了。我剥开壳,蛋一下子就像调皮的宝宝一样滑进了碗里,透明的蛋清围绕着黄橙橙的蛋黄。哇,真像一个小太阳睡在碗里。我拿起筷子快速的搅拌起来。嗒嗒嗒,就像奏起了一首动听的钢琴曲。我打开煤气,啪一声,一股蓝色的火苗窜了出来,吓了我一大跳。我在锅里放了一点油,再把锅放在蓝色的火苗上,就赶紧把碗里的蛋倒入锅里。锅里响起了噼噼啪啪的声音,蛋周围迅速地冒气了小泡泡。我想把蛋翻一面,可油一直往外溅,害得我不敢接近。才过几秒,我闻到了一股烧焦的味道。我赶紧把火调小,用锅铲翻蛋。可蛋粘在了锅底,我费了九牛二虎之力才给蛋来了个180度的大翻身。不一会儿,我的煎蛋就出锅了。虽然蛋煎糊了,但是自己的劳动所得,我吃起来特别香。
挫折就像人生的路上的绊脚石,只要你踏上它,就会走向成功之路。
【每日写作指导:人物描写的方法……】
人物描写,根据描写的对象,可以分为外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。写人,可以直接写头发、画眼睛,使其栩栩如生,这叫直接描写;还可以通过间接的方法写人,如通过第三者的转述介绍某人,通过描写第三者来反衬某人,以写景状物来烘托某人等等。(next88)根据描写人物的详略,轻重、着墨的浓淡,我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字简练单纯,不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、比拟等修辞手法,也不用或少用形容词,依然描写出事物的形象。如:
“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。”(鲁迅《藤野先生》)
寥寥数语,就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象,以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如:
“他倘若低头看,断然是看不到自己的脚尖的,中间隆起的那个部位,会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发,整齐地朝后梳拢着,蘸了水,没有一根错乱的。白皙皙的脸上,看不见一条皱纹,像刚出锅的馒头。由于胖,鼻子、眼睛就显得特别小;由于小,就显得格外精采有神。”(王润滋《卖蟹》)
通过描写,塑造出“过滤嘴”的形象:老而胖,整洁考究,富态优裕,高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言,多方位、多层次、多角度,细致全面地去刻画人物形象。如:
“……坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人;穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一支烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。”
“他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子,头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一’字。”
“黄里带白的脸,瘦得让人担心,头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着的一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。”(阿累《一面》)
这三处,作者通过全面而细致的描写,刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌,一位“越老越顽强”的伟大战士的形象,即赫然屹立在我们的面前。
人物描写的方法是很多的,每种方法各有千秋,同学们可以根据写作的需要,灵活地加以运用。