作文一:《[生活]贫困儿童帮扶记录》1300字
留守、贫困儿童帮扶记录
贫困儿童帮扶记录
教师(主持) 杨成森 时间 3月3日 地点 教室 学生 杨宵、刘佳、马杰、赖雨单、简世林
学生存
家庭贫困、自卑感、无人关爱、生活费存在问题-------。
在问题
帮 教
措 施 克服自卑感、多关爱、号召全体同学捐款等
1、讲故事、帮助克服自卑感。
内容 2、用暖人心的话温暖其心。
3、号召全体学生捐款助学。
帮扶效果 学生基本上克服了自卑感、解决了生活方面的一些问题。
贫困儿童帮扶记录
教师(主持) 赵振宇 时间 4月14日 地点 教室 学生 杨宵、刘佳、马杰、赖雨单、简世林
学生存 学习态度不端正,家庭贫困、自卑感、无人关爱、生活费存
在问题 在问题
1、举事实,讲道理,端正学习态度。 帮 扶
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。3号召全体学生措 施 捐款助学
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不应有这种思
想,要及时改正。 帮扶内容
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,
增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题,进行单独讲解 帮教效果 多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录
辅导教师 贾改玲 辅导时间 4月20日 辅导地点 辅导学生 张晨
学生存 考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学
生巩固一下。 在问题
帮 教 把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,
措 施 师讲解相应的知识点
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时
指正并讲解相应的知识点。 帮教内容
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果 完成预期要求。
留守儿童帮扶记录
辅导教师 张艳芳 辅导时间 4月22日 辅导地点
辅导学唐毛 生
学生存 考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学
生巩固一下。 在问题
帮 教 把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,
措 施 师讲解相应的知识点
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时
指正并讲解相应的知识点。 帮教内容
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果 完成预期要求。
留守儿童帮扶记录
辅导教师 杨周群 辅导时间 5月6 辅导地点 辅导学生 曾佳丽
学生存 考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学
生巩固一下。 在问题
帮 教 把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,
措 施 师讲解相应的知识点
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时
指正并讲解相应的知识点。 帮教内容
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果 完成预期要求。
留守儿童帮扶记录
辅导教师 李传云 辅导时间 5月27日 辅导地点 辅导学生 康茜茹
学生存 阅读题出错率高,帮助学生改正错题的同时,加强课外阅读
练习 在问题
帮 教 说明出错原因,师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现
帮助学生巩固一下 措 施
1、 先让学生自己独立改题,发现学生改题时出错
的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
帮教内容 2、 阅读自读课本中的篇章,让学生学会阅读
3、 加强阅读能力的训练
帮教效果 基本完成预期要求
作文二:《帮扶记录》1000字
“五帮五帮扶”帮扶记录 学生姓名:XXX 性别:X小家庭住址:XXXX
家庭情况:父亲因病去世,母亲无工作且身体不好,以低保为生,生活靠舅舅扶持,欠有外债,常年租房住。
帮扶记录:
一、 XXX同学在学校表现情况:
政治思想方面,该生能够以学校利益和班级利益为重,并且能够好好团结同学,有很强的上进心;纪律方面,有着良好的课堂记律,上课认真听讲;学习方面,认真完成老师布置的各项任务;劳动方面,勤劳肯干,有时还经常做一些有益于班级的事情。该生还经常参加学校里的各项活动,有很强的参与性。
二、实践调查
今日来我还特意来到该生的家里进行走访调查,通过与该生家里人的交谈我了解到她的性格趋于内向,并且由于家里的重担使她的心里想法过于沉闷,并没有同龄人所该有的积极向上的思想,而且她家里的经济负担确实很承重,这也是该生沉郁性格的原因之一,而且对于失去父亲的她而言这也无疑使一个沉重的打击。对此,以下是我的帮扶计划:
1、具体活动由校团队组织进行,学校干部自愿扶助,扶助名单由年级组统一安排;
2、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。
三、帮扶实践
1、思想上解惑
鉴于该生的家庭特殊,其父亲因病去世,是典型的单亲家庭,并且家庭的经济负担也过于沉重,她缺少完整家庭的关爱,因而在学习上关心她,生活上帮助她,经常与她进行交流,及时掌握她的思想状况,有的放矢地化解她心中的困惑,给予她精神上的动力,使她保持积极向上的健康心理。该生在与同学的相处之中,因家庭的原因,往往会有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信,产生良好的心理倾向。进而激发她的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理。
2、生活上资助
由于该生家庭的原因,所以她平时的生活费用都很低,有时甚至不能满足她最基本的生活需要,所以我们帮扶者常常给予适当的帮助,以使她可以渡过难关,使她可以安心地投入学习。
3、学习上帮助提高
该生由于客观条件的影响,往往成绩不如人意。而她若要真正改变现状,提高成绩,为未来人生打好底色,就必须培养她自己刻苦努力、持之以恒的学习态度,养成良好的学习习惯,这样才能在未来社会立足,有所建树,为社会贡献自己的聪明才智。因此我从学习上去给予该生帮助,帮助他们学好功课,帮助他们掌握学习方法,使他们学会学习。形成良好的学习习惯。
四、总结:
经过帮扶过后,该生无论是在思想上还是在生活中都有了一定的
提高,有了更加乐观积极向上的思想,而且在学习上也更加奋发向上,很感谢有这样的一个可以共同努力,共同促进的机会,对于该生的以后思想倾向及其生活方面的问题我们帮扶小组会继续关注,以便在以后的生活中对于出现的问题及时解决!
作文三:《帮扶记录》9700字
学困生转化辅导记录(一)
辅导教师
许少频老师
辅导时间
2013、9、10月
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
一部分同学(为了学生的自尊我就不写学生名字了)
学生存
在问题
这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮 教
措 施
1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
帮教内容
1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。
2、加强 数学知识的辅导
帮教效果
我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
学困生转化辅导记录(二)
辅导教师
刘福华老师
辅导时间
2012年5、6、7月
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学
学生存
在问题
比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。
帮 教
措 施
1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法,学会举一反三。
2、相关阅读与写作的辅导
帮教效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阅读与写作有了一定的提高,这些学生在学习方面还需要加强辅导。
学困生转化辅导记录(三)
辅导教师
蔡如频老师
辅导时间
2013年5、6月份
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
谭XX 张XX
学生存
在问题
两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。另一个比较热心,除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好,但家长对孩子关心不够,一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
帮 教
措 施
1、 与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容
1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、地理知识的辅导
帮教效果
转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化辅导记录(四)
辅导老师
许杰峰老师
辅导时间
2014、2、3月
辅导地点
教室、年段室
学困生
吴玲燕、曾小玲
辅导内容
这两位同学因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤僻,帮助他们走出孤独,建立自信。
辅导过程
1、对于吴玲燕同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于曾小玲,我先是通过找孩子谈话,了解她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一起学习,让他们在生活学习中,充分感受到集体的力量,从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮助他们树立信心。 效 果
通过谈话、鼓励学生帮助等手段,孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容,重拾了自信。
学困生转化辅导记录(五)
惠安崇武中学 刘福华老师
抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差。针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了;父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁她学不会?我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,。做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!
反思
抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。
随笔
转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作,考验着我们教育的责任心和能力。这里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。
一、学困生需要教师在情感态度上给予关照
作为学困生,由于成绩欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦,无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终导致恶性循环,学习成绩进而受到影响 学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师,信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,必然受到学困生的亲近和信任,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基础。
二、学困生需要教师在教学要求上降低标准
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展。毕竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准,既不可能实现,又加深他们的“挫折感”。因此,对于学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法。
学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯。那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的
习题。如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了。
“一分耕耘,一分收获。”只要努力学习,就会有所进步。衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准,要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比,过去与现在比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励。如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了10分。可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。
三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫
课堂教学是转化学困生的主阵地,改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而,学困生的接受能力较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识。这就需要教师在课外时间里加以辅导。
面对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮助解决,并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略,不仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用。但是,教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到。这时,教师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的能力辅导学困生。
为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮助解决学习中的疑难。另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理能力突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况,布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改。到一定时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比,奖励表现出色的。实践表明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果,不仅促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不断提高。更重要的是,他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来。
总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就必将走向成功。
学困生转化辅导记录(六)
辅导教师:魏文力
辅导时间: 2013 年9
辅导地点:校长室
辅导学生:刘思杰
学生存在问题:
该同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
帮 教措 施:
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
帮教内容:
1、良好学习习惯的养成
帮教效果:
我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化辅导记录(七)
辅导教师:许少频老师
辅导时间:2014 年3月1日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:陈振
学生存在问题:
尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。
帮教措施:
1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生辅导记录(八)
辅导教师:许杰峰老师
辅导时间:2014 年3月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王晓聪
学生存在问题:
该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。
帮教措施:
1、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容:
1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果:
转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化辅导记录(九)
惠安崇武中学 许少频老师
转化对象:张煜江
转化目的:
改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制能力低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。
转化过程:
一、与家长经常保持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情况。
二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法??
五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。
转化结果:
在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不理想,只有40分,在考试卷上,出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。
学困生转化辅导计划
惠安崇武中学 许杰峰老师
所谓学困生就是那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.万朋学堂为大家整理了中小学中小学学困生辅导转化计划大全,希望对大家有所帮助! 教学目标
学思教育坚持因材施教、挖掘学员学习天赋,培养学员自主学习能力,提升成绩,激发各年龄段孩子学习的兴趣,指导学习方法和解题技 巧,培养良好的学习习惯.为了全面提高教育教学质量,就必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法.
一、建立学困生学生档案、辅导记录.
二、学困生形成原因情况分析:
1、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利.
2、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)
3、学困生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩.对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求.(如:有时为了完成当天的作业,让学困生找作业.)
4、其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列.
三、辅导学困生措施.辅导学困生可从以下几个方面着手:
1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.
2、要用科学的方法教育后进生.
3、对学困生多宽容,少责备.要做到"三心":诚心、爱心、耐心.
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦.
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志.
6、老师的辅导要及时.
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息.
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:
①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进.
②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理.三控制学困生课堂违纪的问题.
③教师辅导要把学困生放在"优先发展的地位",教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导.
④布置作业时,要想到学困生,要让学困生"吃小灶",一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做.
⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正.上课前,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定.在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展"一帮一、一对红"的活动,帮助学困生尽快赶上来.
为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作.在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养. 总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩.
学困生转化辅导经验材料
惠安崇武中学 许杰峰老师等课题组成员
对教师来讲,转化学困生就是一向面向全体学生,全面提高教学质量的根本保证。作为教师如何使学困生变后进为先进呢?
我认为,要转化学困生应当做到“七多”。
一、多接近
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师应把真诚的爱给予学困生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们。一般来讲,学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师,而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感,总是有意无意地躲着教师。针对这种情况,教师要主动去接近他们。一要在心理上接近,教师的关注对每位学生,特别是学困生会起到激励作用。教师课堂上一句鼓励的话,一个期待的眼神,以及会心的笑容,真诚的态度都能拉近师生的情感距离,唤回学困生的自尊与自信。二是距离上接近教师在排座位时,最好让学困生坐在前面,这样教师可以直接观察到学困生的学习过程,了解他们后进的原因,是不想学还是不会学; 是知识缺陷还是习惯不良。如此,教师才能心中有数,对症下药。
二、多提问
有的教师认为,上课让优等生回答问题可以省时省力,而提问学困生则费时费力,这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显,这种想法和做法未免有失偏颇。其实,课堂是转化学困生的主阵地,教师在课堂上鼓励学困生发言,启发他们的质疑、答疑,不仅能集中学困生的注意力,促使他们积极思考,而且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情况,以便在课内或课外有的放矢的补救。
三、多板演
一是多让学困生板演,促使他们积极参与到学习过程中来,这样教师就能及时得到信息反馈,及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。二是教师要多板演。一般来讲,学困生接受新知识比较慢,他们有的计算过程不正确,有的书写不够规范,有的格式不符合要求,解决这些问题都需要教师重新反演,再次示范学困生通过教师的再次板演逐步接受新知识并掌握正确的学习方法,提高他们获取知识的能力。
四、多面批
学困生的作业一般都较差,对此,教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业,教师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业,发现问题,当面指出,再当面指导学困生订正,直到做对止。如果课堂上来不及批改或没有批改完的,教师也应利用当天一切可以利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时,实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此,我们又何乐而不为呢?
五、多辅导,教师应抓住讨论,练习、作业等时机,多巡视、我关注、多指导学困生,当场解决他们在学习中遇到的问题;在课外,教师要专门为学困生“开小灶”,及时弥补他们的知识缺漏。为了熟知每个学困生掌握知识的情况,教师最好准备《学困生知识缺漏情况记录簿》,每次作业、考卷都应认真记录分析,然后按知识归类,定时进行辅导。这样就便于教师适时调控,从而有的放矢的补救。
六、多样评价
《数学课程标准》指出:“评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励语言,发挥评价的激励作用。”在评价学困生的方式,以反映学困生学习的进步轨迹。教师把学困生每一阶段的课堂表现、作业、测试等情况记录下来,然后让学困生进行纵向比较,使他们既看到自己的进步,以感到自己的不足,从而增加学困生努力,上进的信心。对学困生学习成绩的评价,教师应采用期效式的激励。平时,学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷,答案正确,即使少做一两题,教师也可照样给“优秀”;若错误率高,教师可暂时不给等次,画出错处,让他们订正,如全对,也可给“优秀”,这样无
疑会激发他们强烈的学习欲望。学困生的学习成绩无论进步如何,教师都应针对实际,在作业本或试卷上写些鼓励性语言,像“老师相信你能行”,“坚持就能成功”、“我真为你高兴,你进步了”等在教师的激励下,学困生就会加倍努力,争取更大、更快的进步。
七、多样环境
教师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时,还要为学困生创造一个良好的外部环境,同家长和其他任课教师密切合作,同时做好学困生周围同学的工作。人人帮助他们,人人关心他们,优等生与他们结对子,让学困生体会到一种集体的温暖。这样就使他们处在一个团结向上,勤奋好学的集体中,使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
教育家陶行知说过:“你的教鞭有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”这告诉我们,作为教师一定要摒弃传统偏见,努力帮助学困生发现其自身的“闪光点”,用期待的心情去等待学生的每一点进步,学困生的转化是一个系统工作,需要教师首先从自身对他们的态度做起,用爱心感化他们,悉心帮助他们,只要我们持之以恒地按照以上的“七多”做下去,学困生的转化工作就一定会做得更好。
作文四:《帮扶记录》600字
英语结对帮扶活动的记录
马坤 雍洪文
在领导带领下,为进一步加强教师之间教育教学、教改科研工作的交流、互动,进一步深入实施素质教育,提高教育教学质量。旅游经贸部决定实施结对帮扶计划,一学期来我们积极开展形式多样的帮扶活动:
一、于2010年九月份雍洪文老师和马坤老师共同协商“帮扶”实施方案,制定了帮扶活动三个阶段计划,对帮扶的形式、目的和职责作了明确的规定。
二、十月份主要是听课阶段。这一阶段主要是马坤老师听雍洪文老师的课。不断地学习雍老师的教学艺术,不断地完善自己的教学基本功。一共听了雍老师9节课并做了详细的听课记录。
第一课:Introduction
第二课:Greetings
第三课; Parting
第四课:Requests and Responses
第五课:Thanks and Responses
关于听课的记录详见听课记录。
三、汇报阶段。这一阶段主要是马坤老师讲课雍老师听课并提出整改意见,主要意见有:
讲课时语速有点快,有些学生跟不上。建议语速再慢一点,照顾绝大多数同学。
难度降低。因为学生基础薄弱,所以讲课时适当的用英语授课。 板书不要太多,要少而精。
四、再次听课阶段。这一阶段主要是针对自己的问题在有针对性的听一些课。使自己的教学技能有更高的提升。主要听了以下四节课:
第一课:Apologies
第二课:Asking the way
第三课 Asking Time and Dates
第四课:Reservation I
在今后的工作中,我们将继续坚持求真务实的原则,精心组织,周密实施结对帮扶工作,一如既往做到有组织领导,有阶段性计划,有实施方案,以推动“结对帮扶”工作规范化、制度化。
作文五:《43班金鼎一小帮扶生活困难学生情况记录表》700字
金鼎一小 2012—2013 学年度
帮扶生活困难学生情况记录表
学生姓名 班别 现家庭住址 户口所在地 家庭人口 (人) 居住情况 其他情况
6人
胡航 四(3)班
性别 出生年月
珠海市高新区金鼎官景楼 四川武胜县
男 2003、12、1
家庭年收入 (元)
2 万多
一家 6 口人居住在出租屋里。 一家 6 口人居住在出租屋里,父亲打工,收入无定,母亲 待业在家照顾一个 9 个月大的婴儿和年迈的奶奶,另外 2 个小 孩读书,家庭负担比较重。 1、当他进步时,老师买新的课外书当奖品送给他阅读。
帮扶计划
2、发动家境宽裕的同学和家长定期给他买一些学习必需品。 3、发动家境宽裕的同学和家长为他捐款买冬装校服。
帮扶记录 帮扶时间
2012 年 9 月 20 日
帮扶情况
秋游活动与旅行社沟通减 免费用
帮扶效果
融入班级集体,在学校生活更有信心, 感觉学习也有劲了。
2012 年 10 月 9 日
老师买新的课外书当奖品 提高该生的阅读水平,丰富该生的课外 送给他阅读。 生活,让该生享受到进步的快乐,提高 该生学习的积极性。
2012 年 11 月 20 发动家境宽裕的同学和家 解决该生的学习困难,感受大家对他的 日 长 给 他 买 一 些 学 习 必 需 关爱。 品。
2012 年 12 月 20 日
发动家境宽裕的同学和家 长为他捐款买冬装校服。
解决该生的生活实际困难,感受大家对 他的关爱。
家长反馈
该生将永远记住大家的帮助,并把感恩的心转化成学习成长的 动力,落实在行动上,自立成材,不断成长。
说明:生活困难学生由班主任和任课老师共同帮扶,本表由班主任 填写,记录帮扶情况和帮扶效果,每学年帮扶不少于 3 次,并听取 家长的反馈意见。
作文六:《45金鼎一小帮扶生活困难学生情况记录表》600字
金鼎一小 2012—2013 学年度
帮扶生活困难学生情况记录表
学生姓名 班别 现家庭住址 户口所在地 家庭人口 (人) 居住情况 其他情况
一家 4 口人居住在出租屋里 一家 4 口人居住在出租屋里,父亲打工,收入无定,母亲打散 工,收入不高, 2 个小孩读书,家庭负担比较重。 1、当他进步时,老师买新的课外书当奖品送给他阅读。 4人
陈文锋
四(5)班
性别 出生年月
男 2003、10
珠海高新区官塘情缘住宿 405 房
广东省陆丰市 家庭年收入 (元)
二万左右
帮扶计划
2、发动家境宽裕的同学为他捐赠冬装校服和一些学习必需 品。
帮扶记录 帮扶时间
2012 年 9 月 20 日
帮扶情况
秋游活动与旅行社沟通减 免费用
帮扶效果
融入班级集体,在学校生活更有信心, 感觉学习也有劲了。
2012 年 10 月 19 老师买新的课外书赠送给 提高该生的阅读水平,丰富课外生活, 日 他阅读。 提高学习的积极性。
2012 年 11 月 15 发动家境宽裕的同学捐赠 解决该生的学习困难,感受大家对他的 日 给他一些学习必需品。 关爱。
2012 年 12 月 22 日
发动家境宽裕的同学为他 捐赠冬装校服。
解决该生的生活实际困难,感受大家对 他的关爱。
家长反馈
该生将铭记大家的帮助,并把感恩的心转化为成长的动力,立志成 才,不断成长。
说明:生活困难学生由班主任和任课老师共同帮扶,本表由班主任 填写,记录帮扶情况和帮扶效果,每学年帮扶不少于 3 次,并听取 家长的反馈意见。
作文七:《困难学生帮扶记录》800字
六三班困难学生帮扶记录
一、困难学生情况介绍:
胡文清,女 ,11岁,就读于六三班。
二、问题及行为表现
1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。
3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。
4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。
三、问题的成因分析
1.自身内在的因素:她思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。
2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。
四、采取的方法和实施过程
根据胡文清的实际情况,我认为她的本质是好的,如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助,她是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导她,引导她,使她尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下:
1.在学习上、生活上多关心、多指点
2.尊重她的人格,对她进行道德品质教育,帮助她分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质界限。使她得到人格尊重的同时,激发其积极向上的
上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯,每周三将其留下补习语文。
4.创造契机,树立自信心。 树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。
我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现她的闪光点,如喜欢劳动,课间操做操动作认真到位,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让她品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。
作文八:《新教师帮扶记录》600字
新教师帮扶记录——听课反思
今天,我听了被帮扶的新教师龚老师的参赛课《纸拖鞋》,课前,我看了龚老师的教案,和她进行了交流,从整堂课的来看,教师的基本功还是很强的,课前准备也较充分,但是由于课堂组织不是很合理,因此造成本课的教学效果不是很理想。具体表现为以下情况
优点:
1、教师的基本功扎实,制作的教具——纸拖鞋,非常精美,课件制作合理。
2、教师的板书设计较合理。纸拖鞋(鞋帮+鞋垫)下边配上制作精美的教具,直观而形象。
存在的不足及建议:
1、对课堂的调控。由于教师对学生的心里规律认识不足,对课堂的调控能力还有待加强,建议多向有经验的老教师学习,如何组织调控课堂,做到收放自如。
2、在学生制作的过程中,教师播放了音乐,建议音乐的音量放小一点,本来这堂课就是一节操作课,如果音乐的声音大了,课堂上就变成了噪音。
3、对多媒体设备的操作不熟悉。在上课的过程中,屏幕的右下角一直有广告在屏幕的最前面。由于老师的粗心,没有注意到,以致整堂课这个广告都在屏幕上,影响了学生的注意力,造成课堂纪律不好。教师充分利用实物展台,充分体现现代教育技术的优势,展示教师的风采。
4、进一步加强师生的课前准备。教师课前提前熟悉多媒体设备,了解学生的学习基础和兴趣好爱,做到知己知彼,心中有树,检查教师的教具是否带齐等。检查学生上课的用具是否齐备,如拖鞋是否换好,纸袋是否每位同学都有,剪刀、胶水等必备工具是否人人的有,教育学生要注意器材使用的安全事项。
5、作为动手实践的操作课,建议要留足学生动手的时间,让学生在操作的过程中体验学习的乐趣。
作文九:《特殊学生帮扶记录》1200字
特殊学生帮扶记录
学生 姓名 原因 不良
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。 家庭贫 困
班级 辅导 时间
一(2)
年龄 帮扶
帮扶
8
教师
心理辅导
2010.9
重点
表现 实际
家庭贫困
困难
1、与她的父母取得联系,进一步了解孩子在家的情况及表现,并 说明她的在校表现。
帮 扶 过 程
2、与她谈心,告诉她应该学会坚强,不能因为生活上困难而影响 学习。 3、 给她讲一些坚强的故事, 如张海迪的故事。 告诉她只要有意志、 有信心,无论什么困难都能克服。 4、组织全班同学给她一点关爱,为她捐款,把自己的零花钱、压 岁钱省下来帮助她。
阶段
开始变活泼了,自信心增强了
效果
特殊学生帮扶记录
学生 姓名 原因 不良 表现 实际
基础差,注意力不集中,贪玩 行为习 惯差
班级 辅导 时间
一(2)
年龄 帮扶
帮扶
7
教师
改掉坏习惯
2010.10
重点
课上总是注意力不集中,爱打盹,沉迷电脑游戏。上学路上边走 边玩,经常迟到。
困难
1、 与他们家长取得联系, 让家长在家督促学生的行为规范与学习, 特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
帮 扶 过 程
2、找他们谈话,严肃学校教育制度,与他们一起学习《小学生日 常行为规范》和校规校纪,希望他们今后能严格遵守。 3、与各任课老师进行联系与沟通,严格监督他们课上的个人行为 规范。 4、与班干部和他们周围的同学沟通,让他们一起督促他们课间的 纪律与个人行为规范。
阶段 效果
效果不是太好,中午不迟到了,家长说开始控制游戏时间了,但 是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生 姓名 原因 不良
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。 家庭贫 困
班级 辅导 时间
一(2)
年龄 帮扶
帮扶
8
教师
心理辅导
2010.11
重点
表现 实际
家庭贫困
困难
1、再次与她谈心,在学习上总是积极鼓励她的每一点进步,在生 活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难,尽量在最短的时间
帮 扶 过 程
内给予帮助。 2、有机会就跟她的父母交流(打电话或捎口信) ,让他们多关心 孩子的成长。加强对孩子的心理辅导,帮助她进一步树立自信心。让 她能健康快乐的成长。 3、 给全班同学讲互助互爱的故事, 让身边的同学都能及时帮助她, 给她更多的关爱。
阶段
开始活泼开朗,课下能和同学一起玩,脸上有了笑容。
效果
特殊学生帮扶记录
学生 姓名 原因 不良 表现 实际
基础差,注意力不集中,贪玩 行为习 惯差
班级 辅导 时间
一(2)
年龄 帮扶
帮扶
7
教师
改掉坏习惯
2010.12
重点
课上总是注意力不集中,爱打盹,沉迷电脑游戏。
上学路上边走 边玩,经常迟到。
困难
1、观察他的在校表现,与爷爷奶奶联系,了解最近在家表现。 2、告诉他快考试了,希望他能努力学习,让在外的父母放心,等
帮 扶 过 程
父母回家给他们一个大的惊喜。 3、课余时间,特别关注他的行为习惯,一旦出现问题,及时给与 纠正。
阶段
学习上有了一定的进步,开始控制自己不良的行为习惯。
效果
作文十:《学困生帮扶记录》5200字
学困生转化记录 辅导时间:2014年10月14日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:马朝琴
后进表现及原因
基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等
原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴
教育措施
1.常找他谈话,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。
2.找闪光点。李木澜喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。
3.心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。
4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合
效果
每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化记录
辅导时间:2014年11月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王倩倩
后进表现及原因
基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等
原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。 教育措施
1.经常找他谈话,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2.施加压力,务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学习目标,经常督促他。
3.利用课余进行补差工作。
4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合。
效果
据同学反映他骂人的习惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。
学困生转化记录
辅导时间:2015年3月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:马朝琴
学生存在问题:
后进表现及原因
基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。
原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。于是,他就不把精力花在学习上了。
教育措施
1.经常与其父母联系,要求他父母做好他的思想工作,多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2.该生开学时还是比较用心的,由于多次完不成老师布置的作业,字也写得不好,老是被老师们批评,失去了信心,此刻我们需要调动其学习的用心性。
3.对他多点耐心、关心,抓住他喜欢劳动的优点,经常鼓励他,引导其他同学也来帮忙他。
效果
这几个星期完成作业的状况好了很多,都能按时完成了,课堂上也能提起精神,举手发言了,但还需努力。
学困生转化记录
辅导时间:2015年3月12日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王倩倩
学生存在问题:
学生存在问题 家长对孩子关心不够,一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。 帮教措施
1、与孩子谈心,增强他学习的用心性和自信心。
2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料
1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成
2、地理知识的辅导
帮教效果
转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的用心性和学习兴趣提高了。
学困生转化记录
辅导时间:2015年9月12日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:何子妍
学生存在问题:
学生存在问题
比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。
帮教措施
1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法,学会举一反三。
2、相关阅读与写作的辅导
帮教效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阅读与写作有了必须的提高,这些学生在学习方面还需要加强辅导。
学困生转化记录
辅导时间:2015年10月22日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:吴家强
学生存在问题:
学生存在问题
这些同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的状况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施
1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习状况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我明白,我不必再多说了。
帮教效果
我发现这些学生课堂发言更用心了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
学困生转化记录
辅导时间:2016年4月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:何子妍
学生存在问题:
初步观察或诊断
尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事,爱好唱歌,声音条件不错,是一名“小歌手”。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握但是关,学习成绩不理想。
转化过程及所采取的措施
一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际状况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业资料是朗读课文和听写生字词,目的是帮忙其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练、、、、、、 转化效果或状况
课文朗读进步较大,篇幅短的课文,基本上能正确、流利朗读出来,有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文,会出现不流利的现象,原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中,不少词语不能正确写出,说明生字词的掌握不扎实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。
学困生转化记录
辅导时间:2016年3月14日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王晓聪
学生存在问题:
对象:张煜江
转化目的:
改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制潜力低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。
转化过程:
一、与家长经常持续联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习状况。
二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小老师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……
五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。
转化结果:
在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不理想,只有40分,在考试卷上,出现超多放下做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。
学困生转化记录
辅导时间:2016年10月2日 辅导地点:教室、办公室
辅导学生:吴雪玲
学生存在问题:
该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。
帮教措施:
1、与孩子谈心,增强他学习的用心性和自信心。
2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料:
1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果:
转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的用心性和学习兴趣提高了。
学困生转化记录
辅导时间:2016年10月20日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:祁幸运
学生存在问题:
辅导资料
这两位同学因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤僻,帮忙他们走出孤独,建立自信。 辅导过程
1、对于吴玲燕同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于曾小玲,我先是透过找孩子谈话,了解她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一齐学习,让他们在生活学习中,充分感受到群众的力量,从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮忙他们树立信心。
效果
透过谈话、鼓励学生帮忙等手段,孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容,重拾了自信。
学困生转化记录
辅导时间:2017年3月17日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:祁幸运
学生存在问题:
尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算但是关,学习成绩不理想。
帮教措施:
1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生转化记录
辅导时间:2017年2月28日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:吴雪玲
学生存在问题:
学生存在问题:
该同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的状况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 帮教措施:
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。
帮教资料:
1、良好学习习惯的养成
帮教效果:
我发现他课堂发言更用心了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
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