作文一:《幼儿园读书心得》28800字
? ? ? ? ?幼儿园读?书心得
?篇一:
? 幼?儿园读书?心得 读?书心得《?预知环节?安排,幼?儿不再盲?从》 今?天,我在?《学前教?育》杂志?上看到这?篇文章。?是文章的?题目首先?吸引了我?,引起我?强烈去阅?读的兴趣?。因为在?我们以往?的惯性操?作中,认?为只要制?订好计划?,班内三?名教师认?真组织实?施就可以?了。教师?就像一根?指挥棒,?指到东孩?子就得向?东,幼儿?完全不知?道教师有?什么安排?,幼儿是?一个盲从?的状。所?以我们各?班级在每?个活动前?后的环节?衔接很乱?,幼儿常?常在班内?追跑打闹?,教师要?一刻也不?能闲的看?住孩子,?要孩子集?体的喝水?,集体的?上厕,幼?儿完全失?去了自主?,没有自?主的空间?。
? 针对?课间自由?活动混乱?的局面,?作者在文?章中是这?样反思:?预知环节?安排,幼?儿不再盲?从》 今?天,我在?《学前教?育》杂志?上看到这?篇文章。?是文章的?题目首先?吸引了我?,引起我?强烈去阅?读的兴趣?。因为在?我们以往?的惯性操?作中,认?为只要制?订好计划?,班内三?名教师认?真组织实?施就可以?了。教师?就像一根?指挥棒,?指到东孩?子就得向?东,幼儿?完全不知?道教师有?什么安排?,幼儿是?一个盲从?的状。所?以我们各?班级在每?个活动前?后的环节?衔接很乱?,幼儿常?常在班内?追跑打闹?,教师要?一刻也不?能闲的看?住孩子,?要孩子集?体的喝水?,集体的?上厕,幼?儿完全失?去了自主?,没有自?主的空间?。
? 针对?课间自由?活动混乱?的局面,?作者在文?章中是这?样反思》? “五一?”假期,?我读了一?本好书《?生命的留?言》,作?者是身患?癌症晚期?的陆幼青?。这本书?是作者在?生命的最?后几个月?里带着强?烈的身体?痛楚、倾?注个人的?最后力量?写成的。?
? 作者,?他是一个?非常坚强?、幽默、?乐观而又?很有勇气?的人。在?这样一种?绝望下,?他给我们?展现出来?的仍然是?一种淡淡?的蓝色,?而不是沉?沉的黑色?,这已经?是一种奇?迹。我不?知道,他?是怎样控?制情绪的?抖动,依?然在悲伤?中站立,?是真正的?坚强,还?是绝望之?后的平静?或是身为?男人的固?执, 人?生本来,?可能都是?绿色的,?就像一株?草或是一?棵树,这?也就难怪?,病中的?陆幼青,?会一次又?一次要求?妻子,帮?自己逃出?家门,去?湖边、去?草地上,?去一切和?自然有关?的地方,?这个时候?,也许只?有绿色才?能抚慰他?。
? 读着?此书,感?觉非常精?彩,也非?常感动,?就像崔永?元说的:?生命的留?言》,作?者是身患?癌症晚期?的陆幼青?。这本书?是作者在?生命的最?后几个月?里带着强?烈的身体?痛楚、倾?注个人的?最后力量?写成的。?
? 作者,?他是一个?非常坚强?、幽默、?乐观而又?很有勇气?的人。在?这样一种?绝望下,?他给我们?展现出来?的仍然是?一种淡淡?的蓝色,?而不是沉?沉的黑色?,这已经?是一种奇?迹。我不?知道,他?是怎样控?制情绪的?抖动,依?然在悲伤?中站立,?是真正的?坚强,还?是绝望之?后的平静?或是身为?男人的固?执, 人?生本来,?可能都是?绿色的,?就像一株?草或是一?棵树,这?也就难怪?,病中的?陆幼青,?会一次又?一次要求?妻子,帮?自己逃出?家门,去?湖边、去?草地上,?去一切和?自然有关?的地方,?这个时候?,也许只?有绿色才?能抚慰他?。
? 读着?此书,感?觉非常精?彩,也非?常感动,?就像崔永?元说的》?之有感 ?《五体不?满足》是?日本一位?名字叫乙?武洋匡的?残疾人所?写,当时?会吸引我?看这本书?的原因之?
一?是:五体?不满足》?是日本一?位名字叫?乙武洋匡?的残疾人?所写,当?时会吸引?我看这本?书的原因?之
?一是》,?学校在接?纳的同时?也致力于?把学校建?设成为适?合残疾人?读书的学?校,让更?多的残疾?人可以像?正常人一?样地读书?。乙武能?够取得这?样的成绩?,得益于?他父母和?老师的教?导。他们?没有因为?他身体的?缺陷而过?多地溺爱?和纵容他?,他们爱?得很有理?性,他们?爱乙武的?方式是让?他锻炼自?己,乙武?能干的事?,尽量让?他自己干?。这样的?一种理念?,让乙武?从小养成?了独立自?主的性格?,当一位?残疾人像?常人一样?生活、学?习、 娱?乐的时候?,他还会?认为自己?是残疾人?吗, 这?本书的文?笔风格轻?松、幽默?,总感觉?他好像有?一种无形?的力量在?促使我想?快点知道?他的成长?经历。在?字里行间?只感受到?作者的感?恩情怀和?心灵永不?满足、顽?强不屈、?矢志奋斗?的积极心?态,却感?受不到作?者因自己?是无手无?脚的残疾?人而怨天?尤人、自?暴自弃、?自悲、封?闭自己的?情绪。乙?武虽是位?残疾人,?但他的心?灵比正常?的人还要?健康、自?信。人生?因为残缺?而完美,?因为完美?而残缺,?人生也因?为有遗憾?才懂得去?珍惜。所?有的挫折?、失败都?是人生历?程路上的?考验,能?调整自己?用积极的?心态走出?这片晦暗?的天空,?本身就是?对自己心?智上的历?练和升华?。能用感?恩的心态?来庆幸自?己所拥有?的一切,?而不是懊?悔自己所?失去的,?这也算是?一种豁达?吧。
? 人?生千变万?化没法控?制,能尽?量做的是?让人生这?个过程变?得充实、?精彩、有?意义,不?管成功失?败与否,?毕竟曾经?努力过。?人生真的?很短暂,?懂得遗忘?、懂得适?时地懈下?心灵的包?袱,轻装?上路,这?样的人生?也算是一?种快乐的?人生吧。?
? 很喜欢?乙武在后?记里面写?的一段话?:
我一生?下来就是?一个残疾?人,我五?体(头、?四肢)不?满足,不?仅不满足?,而且五? ?
体中缺少?四体,但?父母没有?放弃养育?我的责任?,朋友们?聚拢在我?的身边,?我一天天?长大,与?轮椅一道?自由自在?地生活着?,一点儿?也没有感?到不满足?,我要大?声宣告:?
?“我是残?废人,但?是我生活?的每一天?都是快乐?的。”谁?也不能否?认,有的?人发育正?常、身体?健康,但?他的人生?都是忧郁?而昏暗的?,有的人?身体残废?,却拥有?美好幸福?的生活,?人生与残?疾毫无关?系。
? 自?强不息,?永不气馁?,积极进?取~ 分?享阅读《?上床睡觉?》心得 ?睡觉——?在生活中?是不可缺?少的,人?们对睡觉?再熟悉不?过了。睡?觉简单而?平凡,可?能在人的?心目中没?有什么特?别可谈之?处了。可?是小班的?分享阅读?中就有一?篇《上床?睡觉》的?故事。《?上床睡觉?》这本读?本是讲了?一个非常?有趣的关?于动物睡?觉的故事?,大大小?小的动物?都到一张?床睡觉,?一个一个?动物接着?来,小蛇?、狮子、?斑马上床?去睡觉,?它们的表?情都很高?兴;但河?马、大象?上床去睡?觉时,床?上的动物?表情又是?怎样的,?高兴还是?不高兴呢?,床上的?动物们为?什么不高?兴呢,到?最后,床?终于塌了?,动物全?都住院了?。
? 这么?简单的故?事怎样教?幼儿呢,?其实这个?故事表面?上是很简?单,但它?有很多空?间给我们?挖掘的地?方,如何?更好地发?挥读本的?教育功能?。除了教?幼儿朗读?故事之处?,还能从?读本当中?获取什么?知识呢,?读了这本?书,孩子?能够学会?什么呢,? 其实在?《上床睡?觉》这个?故事中,?巧妙的融?入了数的?概念、量?的体验有?关数学领?域的知识?经验。如?小蛇和河?马、大象?的对比,?动物与枕?头的一一?对应关系?等。并且?在阅读的?过程中更?能启发幼?儿积极思?考问题解?决问题的?能力。 ?
?从动物们?上床睡觉?到动物们?都住院了?,在读本?的图画信?息非常丰?富,有很?强的叙事?性从画面?来预测和?推断故事?情节的发?展。比如?,所有的?动物都上?床睡觉了?,哪床将?会发生什?么变化呢?,这里可?以让幼儿?不断的预?测和推断?。在这样?的情节中?不断发
展?幼儿的推?理能力,?同时培养?幼儿更有?效地观察?的方法。?比如小蛇?的尾巴卷?树上紧紧?的,动物?们的表情?等等。整?个故事的?趣味性很?强,能让?幼儿充分?体会阅读?的乐趣。?
? 《活了?100万?次的猫》?读书心得? 还是在?学校读书?的时候,?很难得的?一次机会?,我们学?校请来了?著名儿童?文学作家?彭懿为我?们讲解图?画书。记?忆深刻的?是,他在?这场讲座?里多次提?到了一本?书《活了?100万?次的猫》?。当时一?直很想看?,可翻遍?了整个图?书馆都没?有找到这?本书。今?天终于有?机会见一?见这一只?传说中的?猫了。 ?
?这只让人?望而生畏?的猫为我?们讲述了?一个怎样?的故事呢?, 有一?只猫,它?的过去,?也就是它?的前半生?,是一个?不死身,?死了一百?万次又活?了一百万?次,尽管?生命在一?次次轮回?——先是?国王的一?只猫,然?后又分别?是水手、?魔术师、?小偷、孤?老太婆和?小女孩的?一只猫,?但它却活?得浑浑噩?噩,活到?最后,连?它自己都?不知道为?什么而活?了。直到?有一天,?它变成了?一只只属?于自己的?野猫,爱?上了一只?美丽的白?猫,它才?头一次知?道为什么?而活。当?心爱的白?猫死去了?,这只1?00万年?没有哭过?没有死的?猫,放声?大哭,然?后安然死?去。
? 这?是一本有?关生命意?义的伟大?寓言。蕴?涵了自我?与爱情,?生与死的?伟大哲理?。
? 什么?才是真爱?,没有自?我会有真?爱吗,如?果我们活?得连自己?是谁都不? 知道,?整天看别?人的脸色?行事,怕?别人说这?样说那样?。那么我?们有说爱?的资格吗?,那样的?爱也同样?是虚伪的?吧。有多?少人一生?找不到“?我”而找?不到爱,?找不到灵?魂的归宿?,教育的?目的是什?么,在我?看来,教?育不是让?孩子变成?“他”,?变成另一?个“你”?。而是帮?助孩子找?到自我,?确定自我?,发展自?我。
? 阅?读心得 ?我个人认?为《小熊?的栅栏》?这一本读?本很值得?阅读,它?是接近生?活的一个?读本。读?了这个读?本就会感?觉到是农?村的生活?一样,它?体现的是?农村现实?生活的常?遇到的事?情。小熊?种萝卜,?为防止小?兔头吃萝?卜而做栅?栏,做好?栅栏后萝?卜还是不?见了;小?熊想办法?,做栅栏?要量尺寸?,量高度?,量宽度?,量高度?不让小兔?跳过去,?量宽度不?让小兔挤?进去;量?好尺寸做?好记号,?做好栅栏?萝卜还是?不见,引?发小熊想?办法的一?个过程,?最后小熊?大胆的想?象出小兔?会打洞,?结束了读?本内容。?给孩子留?了一个悬?念。故事?的每一页?都具有连?贯性,从?小熊的栅?栏引到生?活中遇到?事情自己?必须想办?法解决,?一步一步?的深层下?,作者能?把自己的?想法大胆?的表现出?来,吸引?孩子的阅?读兴趣,?幼儿对这?个读本很?有兴趣,?很值得幼?儿学习的?有:上床?睡觉》心?得 睡觉?——在生?活中是不?可缺少的?,人们对?睡觉再熟?悉不过了?。睡觉简?单而平凡?,可能在?人的心目?中没有什?么特别可?谈之处了?。可是小?班的分享?阅读中就?有一篇《?上床睡觉?》的故事?。《上床?睡觉》这?本读本是?讲了一个?非常有趣?的关于动?物睡觉的?故事,大?大小小的?动物都到?一张床睡?觉,一个?一个动物?接着来,?小蛇、狮?子、斑马?上床去睡?觉,它们?的表情都?很高兴;?但河马、?大象上床?去睡觉时?,床上的?动物表情?又是怎样?的,高兴?还是不高?兴呢,床?上的动物?们为什么?不高兴呢?,到最后?,床终于?塌了,动?物全都住?院了。 ?
?这么简单?的故事怎?样教幼儿?呢,其实?这个故事?表面上是?很简单,?但它有很?多空间给?我们挖掘?的地方,?如何更好?地发挥读?本的教育?功能。除?了教幼儿?朗读故事?之处,还?能从读本?当中获取?什么知识?呢,读了?这本书,?孩子能够?学会什么?呢, 其?实在《上?床睡觉》?这个故事?中,巧妙?的融入了?数的概念?、量的体?验有关数?学领域的?知识
经验。如小蛇??和河马、?大象的对?比,动物?与枕头的?一一对应?关系等。?并且在阅?读的过程?中更能启?发幼儿积?极思考问?题解决问?题的能力?。
? 从动?物们上床?睡觉到动?物们都住?院了,在?读本的图?画信息非?常丰富,?有很强的?叙事性从?画面来预?测和推断?故事情节?的发展。?比如,所?有的动物?都上床睡?觉了,哪?床将会发?生什么变?化呢,这?里可以让?幼儿不断?的预测和?推断。在?这样的情?节中不断?发展幼儿?的推理能?力,同时?培养幼儿?更有效地?观察的方?法。比如?小蛇的尾?巴卷树上?紧紧的,?动物们的?表情等等?。整个故?事的趣味?性很强,?能让幼儿?充分体会?阅读的乐?趣。
? 《?活了10?0万次的?猫》读书?心得 还?是在学校?读书的时?候,很难?得的一次?机会,我?们学校请?来了著名?儿童文学?作家彭懿?为我们讲?解图画书?。记忆深?刻的是,?他在这场?讲座里多?次提到了?一本书《?活了10?0万次的?猫》。当?时一直很?想看,可?翻遍了整?个图书馆?都没有找?到这本书?。今天终?于有机会?见一见这?一只传说?中的猫了?。
? 这只?让人望而?生畏的猫?为我们讲?述了一个?怎样的故?事呢, ?有一只猫?,它的过?去,也就?是它的前?半生,是?一个不死?身,死了?一百万次?又活了一?百万次,?尽管生命?在一次次?轮回——?先是国王?的一只猫?,然后又?分别是水?手、魔术?师、小偷?、孤老太?婆和小女?孩的一只?猫,但它?却活得浑?浑噩噩,?活到最后?,连它自?己都不知?道为什么?而活了。?直到有一?天,它变?成了一只?只属于自?己的野猫?,爱上了?一只美丽?的白猫,?它才头一?次知道为?什么而活?。当心爱?的白猫死?去了,这?只100?万年没有?哭过没有?死的猫,?放声大哭?,然后安?然死去。?
? 这是一?本有关生?命意义的?伟大寓言?。蕴涵了?自我与爱?情,生与?死的伟大?哲理。 ?
?什么才是?真爱,没?有自我会?有真爱吗?,如果我?们活得连?自己是谁?都不 知?道,整天?看别人的?脸色行事?,怕别人?说这样说?那样。那?么我们有?说爱的资?格吗,那?样的爱也?同样是虚?伪的吧。?有多少人?一生找不?到“我”?而找不到?爱,找不?到灵魂的?归宿,教?育的目的?是什么,?在我看来?,教育不?是让孩子?变成“他?”,变成?另一个“?你”。而?是帮助孩?子找到自?我,确定?自我,发?展自我。?
? 阅读心?得 我个?人认为《?小熊的栅?栏》这一?本读本很?值得阅读?,它是接?近生活的?一个读本?。读了这?个读本就?会感觉到?是农村的?生活一样?,它体现?的是农村?现实生活?的常遇到?的事情。?小熊种萝?卜,为防?止小兔头?吃萝卜而?做栅栏,?做好栅栏?后萝卜还?是不见了?;小熊想?办法,做?栅栏要量?尺寸,量?高度,量?宽度,量?高度不让?小兔跳过?去,量宽?度不让小?兔挤进去?;量好尺?寸做好记?号,做好?栅栏萝卜?还是不见?,引发小?熊想办法?的一个过?程,最后?小熊大胆?的想象出?小兔会打?洞,结束?了读本内?容。给孩?子留了一?个悬念。?故事的每?一页都具?有连贯性?,从小熊?的栅栏引?到生活中?遇到事情?自己必须?想办法解?决,一步?一步的深?层下,作?者能把自?己的想法?大胆的表?现出来,?吸引孩子?的阅读兴?趣,幼儿?对这个读?本很有兴?趣,很值?得幼儿学?习的有》?的心得 ?一看到封?面上的四?个“虫”?字连在一?起,就觉?得这本书?充满了童?趣、可爱?。翻开这?个读本的?内容一页?一页往下?看时,就?会觉得像?一首清新?、自然的?小品,每?一页图画?与图画就?像是一幅?慢慢展开?的分格漫?画,先是?由虫虫—?蝴蝶—青?蛙—鱼儿?—小朋友?,陆续出?场的角色?将故事一?波一波地?推进,而?且图画中?也体现的?由部分到?整体的顺?序。
? 其?次文本的?儿歌也是?采取了循?环的形式?,每一句?的末尾和?下一句的?开头呼应?,非常有?利于幼儿?进行预测?,文字琅?琅上口,?节奏感强?,很适合?幼儿朗读?。
? 在知?识经验方?面,读本?还展现了?不同动物?的生活习?性、特征?和和谐的?生活情景?,还用了?“爬”、?“飞”、?“跳”、?“游”、?“跑”多?个动词描?绘了小动?物的活动?方式。 ?
?再次游戏?的趣味性?也很强。?例如:
? 可?以准备一?些头饰,?将幼儿分?成几组,?让他们分?别当“虫?虫”、“?蝴蝶”、?“青蛙”?、“鱼儿?”、“小?朋友”等?小动物,?然后让幼?儿边念儿?歌边学各?种动物的?运动方式?,不但使?幼儿可以?很快掌握?儿歌,还?可以巩固?“爬”、?“飞”、?“跳”、?“游”、?“跑”多?个动词。?也可以准?备“虫虫?”、“蝴?蝶”、“?青蛙”、?“鱼儿”?和“爬”?、“飞”?、“跳”?、“游”?的字卡,?请幼儿匹?配,说说?除了以上?的几种动?物外,还?有那些小?动物也
会?“爬”、?“飞”、?“跳”、?“游”,? 我觉得?这是一个?很不错的?读本,相?信除了我?们孩子们?也会很喜?欢它。 ?
?读《世上?最划算的?教育》后?感——童?年需要培?养的38?种好习惯? 这个世?界上有一?种职业,?是全天侯?的,从干?上的那一?天起,就?永远没有?退休的可?能;而且?不准请假?,不得偷?懒,不可?以休息,?白天黑夜?都得上班?,并且没?有薪水—?—薪水在?其他地方?挣,然后?往这儿花?;这种职?业,叫做?父母。 ?
?教育好自?己的子女?,就要从?培养好子?女各方面?的良好习?惯开始,?有人说,?培养好习?惯就像往?银行里存?钱,随时?都可以取?出来用。?有了一个?好习惯,?就好像在?银行里存?了一笔钱?,有了两?个好习惯?,就存了?两笔钱???好的习?惯很多,?就等于在?银行里存?了很多钱?,一辈子?都可以取?之不尽。?《世上最?划算的教?育》一书?,从“童?年需要培?
?种好习惯?”种,每?一种好习?惯都从故?事引入,?再让我们?思考学到?了什么让?人养的38
可以从?中学到知?识,再运?用到实践?中。例如?:世上最?划算的教?育》后感?——童年?需要培养?的38种?好习惯 ?这个世界?上有一种?职业,是?全天侯的?,从干上?的那一天?起,就永?远没有退?休的可能?;而且不?准请假,?不得偷懒?,不可以?休息,白?天黑夜都?得上班,?并且没有?薪水——?薪水在其?他地方挣?,然后往?这儿花;?这种职业?,叫做父?母。 ? 教?育好自己?的子女,?就要从培?养好子女?各方面的?良好习惯?开始,有?人说,培?养好习惯?就像往银?行里存钱?,随时都?可以取出?来用。有?了一个好?习惯,就?好像在银?行里存了?一笔钱,?有了两个?好习惯,?就存了两?笔钱???好的习惯?很多,就?等于在银?行里存了?很多钱,?一辈子都?可以取之?不尽。《?世上最划?算的教育?》一书,?从“童年?需要培养?的38种?好习惯”?种,每一?种好习惯?都从故事?引入,再?让我们思?考学到了?什么让人?可以从中?学到知识?,再运用?到实践中?。例如》?,故事里?的小庆玲?为了她之?前答应叫?教小珍叠?花的事,?而放弃了?全家到一?个很有趣?的伯伯家?做客,而?不知怎么?,她等了?一个下午?,小珍也?没有来,?爸爸遗憾?地说“早?知道就一?起出去,?庆龄一个?人在家多?寂寞啊”?。懂事的?小庆龄却?说,我们?约好的,?我本来就?应该遵守?自己的诺?言,要不?然我就是?跟你们出?去玩了,?也不会高?兴啊~从?这个故事?里,我们?学到了什?么呢,小?庆龄是自?己决定留?下来的,?这一点很?重要。她?一定也是?想去那个?伯伯家做?客的,但?是最终放?弃了,是?因为在她?心目中留?下了等小?珍更重要?。我们从?故事里不?难猜到,?信诺言,?不仅让守?诺的庆龄?快乐、有?尊严、也?让小珍有?了安全感?和信赖。?
? 我们可?以怎么做?呢,1)?、凡向孩?子许诺言?,就要尽?量兑现;?2)事前?提醒孩子?诺前三思?,事后提?醒孩子兑?现诺言;?3)发现?孩子守信?用,要及?时表扬;?4)不“?逼”孩子?许不可能?兑现的诺?言。孩子?在成长中?,需要培?养的习惯?实在是很?多,如果?你的孩子?有了许多?良好的习?惯的话,?作为家长?的你,是?不是很划?算呀~ ?《我的影?子》读后?感 影子?,从来都?是孩子喜?欢的伙伴?,在阳光?下追逐影?子,一直?都是孩子?乐此不
疲?的游戏。?但是,孩?子是不是?认真观察?过自己的?影子呢,?是否考虑?过影子和?自己的关?系呢, ?在《我的?影子》这?个读本中?,通过文?本对影子?的描述和?画面对人?物行为的?描述,生?动地讲述?了影子和?本体的关?系,从静?态到动态?,启发幼?儿观察日?常生活中?司空见惯?的现象。?让孩子观?察画面,?找出人物?动作和影?子的关系?。找出太?阳照射角?度和影子?形态、位?置的关系?,是这个?读本的学?习重点。?
? 我在读?完《我的?影子》这?个读本后?,我的第?一感觉就?是—要上?好这一节?课必须先?让孩子有?“影子”?这一方面?的经验。?我应该怎?样让孩子?获取这一?方面的知?识,让孩?子对“影?子”的现?象产生兴?趣呢,这?些都是要?课前为孩?子所铺垫?好的。所?以我必须?通过一些“?影子”?的游戏,?如:我的?影子》读?后感 影?子,从来?都是孩子?喜欢的伙?伴,在阳?光下追逐?影子,一?直都是孩?子乐此不?疲的游戏?。但是,?孩子是不?是认真观?察过自己?的影子呢?,是否考?虑过影子?和自己的?关系呢,? 在《我?的影子》?这个读本?中,通过?文本对影?子的描述?和画面对?人物行为?的描述,?生动地讲?述了影子?和本体的?关系,从?静态到动?态,启发?幼儿观察?日常生活?中司空见?惯的现象?。让孩子?观察画面?,找出人?物动作和?影子的关?系。找出?太阳照射?角度和影?子形态、?位置的关?系,是这?个读本的?学习重点?。
? 我在?读完《我?的影子》?这个读本?后,我的?第一感觉?就是—要?上好这一?节课必须?先让孩子?有“影子?”这一方?面的经验?。我应该?怎样让孩?子获取这?一方面的?知识,让?孩子对“?影子”的?现象产生?兴趣呢,?这些都是?要课前为?孩子所铺?垫好的。?所以我必?须通过
”为线?一?些“影子?”的游戏?,如》是?个很好读?本,而且?很有趣。?文本的内?容以“影?子索,一路?牵引孩子?的学习兴?趣。读本?本身又有?许多地方?是能够让?孩子去操?作探索的?科学知识?,这样孩?子在学习?的过程中?,不仅的?想象力得?到了发展?,而且动?手能力也?同时又有?了很大的?提高。 ?
?教师读书?笔记——?优秀是教?出来的 ?第一次听?到《优秀?是教出来?的》这本?书的名字?时感觉怪?怪的,优?秀当然是?培养出来?的,这本?书到底想?要说明什?么呢,于?是我对这?本书充满?了渴望。?
? 一拿到?这本书,?我就迫不?及待地翻?阅起来,?结果出乎?意料的是?我没有那?种“眼前?一亮”的?感觉,相?反觉得作?者罗恩克?拉克先生?所描述的?教育场景?,所提的?要求都有?一种似曾?相识的感?觉。说话?先要讲礼?貌、主动?询问表关?心、乘坐?公车不吵?闹、见到?老师问声?好,完成?作业不拖?延等这些?不都是我?们老师平?时经常强?调的吗,?书中没有?长篇累牍?的大道理?,有的只?是些微不?足道的小?细节。但?是再次拜?读第二遍?的时候,?我不得不?佩服作者?的这种对?事业执著?追求的精?神。对于?一个老师?来讲,《?优秀是教?出来的》?确实是一?本不可不?读的好书?,让我对?教育又有?了一层新?的认知。?作者抓住?教育过程?中容易被?人们忽视?的细节,?既对孩子?严格施教?,又用爱?心和热忱?赢得了他?们的爱戴?和尊敬。?克拉克老?师不仅仅?将注意力?放在提高?孩子的学?习成绩上?,而且更?加注重培?养孩子的?良好习惯?和教养。?
? 作为成?功的教育?者,作者?在书中没?有谈及如?何教书、?如何分析?教材、如?何准备教?案,而更?像是在谈?论如何为?人处事、?待人接物?。一个个?活生生的?例子生动?形象,作?为读者丝?毫没有感?觉枯燥乏?味,相反?感觉作者?所描述的?就在我们?身边,亲?切自然。?书中讲述?的创造奇?迹的55?个细节确?实常常被?人们忽略?,而正是?细节创造?了奇迹,?成就了辉?煌。书中?提倡对孩?子要从小?在平时的?一点一滴?、一举一?动中体现?出尊重孩?子、宽容?孩子、赏?识孩子,?并了解孩?子的内心?世界,让?孩子从生?活中学习?,从鼓励?
中学会自?信、从宽?容中学会?耐心、从?赞美中学?会感激、?从接纳中?学会自爱?、从赏识?中学会行?动、从分?享中学会?感激、从?诚实中学?会真理、?从公平中?学会正义?、从关心?中学会尊?重、从保?护中学会?信任、从?关爱中学?会友善??? 在日?常的工作?中,罗恩?克拉克的?几点做法?给了我不?少启示。?例如:优?秀是教出?来的》这?本书的名?字时感觉?怪怪的,?优秀当然?是培养出?来的,这?本书到底?想要说明?什么呢,?于是我对?这本书充?满了渴望?。
? 一拿?到这本书?,我就迫?不及待地?翻阅起来?,结果出?乎意料的?是我没有?那种“眼?前一亮”?的感觉,?相反觉得?作者罗恩?克拉克先?生所描述?的教育场?景,所提?的要求都?有一种似?曾相识的?感觉。说?话先要讲?礼貌、主?动询问表?关心、乘?坐公车不?吵闹、见?到老师问?声好,完?成作业不?拖延等这?些不都是?我们老师?平时经常?强调的吗?,书中没?有长篇累?牍的大道?理,有的?只是些微?不足道的?小细节。?但是再次?拜读第二?遍的时候?,我不得?不佩服作?者的这种?对事业执?著追求的?精神。对?于一个老?师来讲,?《优秀是?教出来的?》确实是?一本不可?不读的好?书,让我?对教育又?有了一层?新的认知?。作者抓?住教育过?程中容易?被人们忽?视的细节?,既对孩?子严格施?教,又用?爱心和热?忱赢得了?他们的爱?戴和尊敬?。克拉克?老师不仅?仅将注意?力放在提?高孩子的?学习成绩?上,而且?更加注重?培养孩子?的良好习?惯和教养?。
? 作为?成功的教?育者,作?者在书中?没有谈及?如何教书?、如何分?析教材、?如何准备?教案,而?更像是在?谈论如何?为人处事?、待人接?物。一个?个活生生?的例子生?动形象,?作为读者?丝毫没有?感觉枯燥?乏味,相?反感觉作?者所描述?的就在我?们身边,?亲切自然?。书中讲?述的创造?奇迹的5?5个细节?确实常常?被人们忽?略,而正?是细节创?造了奇迹?,成就了?辉煌。书?中提倡对?孩子要从?小在平时?的一点一?滴、一举?一动中体?现出尊重?孩子、宽?容孩子、?赏识孩子?,并了解?孩子的内?心世界,?让孩子从?生活中学?习,从鼓?励中学会?自信、从?宽容中学?会耐心、?从赞美中?学会感激?、从接纳?中学会自?爱、从赏?识中学会?行动、从?分享中学?会感激、?从诚实中?学会真理?、从公平?中学会正?义、从关?心中学会?尊重、从?保护中学?会信任、?从关爱中?学会友善??? 在?日常的工?作中,罗?恩克拉克?的几点做?法给了我?不少启示?。例如》?、《神奇?的植物》?、《变、?变、变》?、《绚丽?的大自然?》、《艾?玛丛书》?、《三只?小猪》、?《三字经?》、《童?话故事》?等等。 ?
?其次是读?。图书绘?本的画面?很细腻、?丰富,画?面间一般?有过度和?衔接,不?要错过细?节,要注?意把画面?看全。我?们大部分?是先让孩?子自己看?一遍,鼓?励她把看?到的想到?的说出来?。然后再?讲给她听?,一边讲?一边一起?翻阅图书?。最后以?游戏的方?式提问,?让孩子在?填空游戏?中回忆故?事情节,?加深对内?容了解和?语言文字?的印象(?有趣、好?听的词语?鼓励她多?说一说)?。答对就?给予一定?的表扬和?鼓励,激?发、培养?他的潜能?和兴趣,?从而提高?阅读水平?,但也不?能让读书?成为死任?务,只要?她愿意看?,我们就?很高兴陪?她一起,?不能刻意?地要求她?学里面的?字,记清?所有的内?容。在兴?趣的基础?上更能把?书读到心?里去。最?后是环境?。因孩子?容易受外?界的影响?,所以要?给孩子创?造一个轻?松的环境?。阅读要?坚持,最?好有固定?的时间。?我家最主?要的是睡?前30分?钟关掉电?视、电脑?,坐到床?上读;周?末带她到?图书馆看?书、借书?,感受那?里的气氛?;周末天?气好有时?还坐在公?园的草地?或大树下?读。到图?书馆借书?我发觉有?一个很大?的好处,?不仅节约?了开支,?更能培养?孩子爱惜?书本、控?制时间,?尊重别人?的劳动成?果的好习?惯。以前?我家孩子?觉得书是?自己的,?想怎么处?理就怎么?处理,买?回
来的书?,没几天?就都“分?家”了,?让我操碎?了心。可?现在完全?改掉了这?个恶习,?真的很欣?慰。
? 亲?子阅读,?不仅能锻?炼孩子的?语言表达?、观察能?力;又能?养成良好?的习惯,?为孩子点?亮了一盏?智慧之灯?,让我们?和孩子一?起坚持,?一起加油?~篇三:?神奇的植?物》、《?变、变、?变》、《?绚丽的大?自然》、?《艾玛丛?书》、《?三只小猪?》、《三?字经》、?《童话故?事》等等?。
? 其次?是读。图?书绘本的?画面很细?腻、丰富?,画面间?一般有过?度和衔接?,不要错?过细节,?要注意把?画面看全?。我们大?部分是先?让孩子自?己看一遍?,鼓励她?把看到的?想到的说?出来。然?后再讲给?她听,一?边讲一边?一起翻阅?图书。最?后以游戏?的方式提?问,让孩?子在填空?游戏中回?忆故事情?节,加深?对内容了?解和语言?文字的印?象(有趣?、好听的?词语鼓励?她多说一?说)。答?对就给予?一定的表?扬和鼓励?,激发、?培养他的?潜能和兴?趣,从而?提高阅读?水平,但?也不能让?读书成为?死任务,?只要她愿?意看,我?们就很高?兴陪她一?起,不能?刻意地要?求她学里?面的字,?记清所有?的内容。?在兴趣的?基础上更?能把书读?到心里去?。最后是?环境。因?孩子容易?受外界的?影响,所?以要给孩?子创造一?个轻松的?环境。阅?读要坚持?,最好有?固定的时?间。我家?最主要的?是睡前3?0分钟关?掉电视、?电脑,坐?到床上读?;周末带?她到图书?馆看书、?借书,感?受那里的?气氛;周?末天气好?有时还坐?在公园的?草地或大?树下读。?到图书馆?借书我发?觉有一个?很大的好?处,不仅?节约了开?支,更能?培养孩子?爱惜书本?、控制时?间,尊重?别人的劳?动成果的?好习惯。?以前我家?孩子觉得?书是自己?的,想怎?么处理就?怎么处理?,买回来?的书,没?几天就都?“分家”?了,让我?操碎了心?。可现在?完全改掉?了这个恶?习,真的?很欣慰。?
? 亲子阅?读,不仅?能锻炼孩?子的语言?表达、观?察能力;?又能养成?良好的习?惯,为孩?子点亮了?一盏智慧?之灯,让?我们和孩?子一起坚?持,一起?加油~篇?三》、《?中华上下?五千年》?、《三国?演义》等?,这些读?本都是特?别适合孩?子们的思?维与年龄?需要,很?多小故事?都非常有?深意和喻?意,从中?还得出了?不少有效?的家庭教?育方法,?对培养幼?儿思想、?道德品质?、交际技?巧都大有?益处,当?然,孩子?也从中受?益多多,?很多好习?惯的养成?就来源于?对书中主?人公的认?识和肯定?呢。每次?等看完一?本后,我?们会在一?起讨论和?回味书中?的故事情?节。儿子?会告诉我?在书中他?认为感兴?趣的故事?,而我和?他爸则帮?他分析为?什么会发?生这样的?事。同时?我们还启?发孩子对?书中的人?物进行比?较,寻找?书中每个?人物身上?优秀及具?有?闪光?点?的地?方。
? 孩?子的阅读?能力是学?习能力的?基础和核?心,全面?提升阅读?力对于一?个孩子的?综合素质?和综合能?力是非常?关键的。?
? 通过假?期和孩子?一起读书?的时光,?从中体会?到了幸福?和满足。?希望我以?后每天都?能抽出一?点时间和?孩子一起?读书。更?好的引导?他探索知?识世界的?奥妙~ ?莫明皓 ?家长篇二?:中华上?下五千年?》、《三?国演义》?等,这些?读本都是?特别适合?孩子们的?思维与年?龄需要,?很多小故?事都非常?有深意和?喻意,从?中还得出?了不少有?效的家庭?教育方法?,对培养?幼儿思想?、道德品?质、交际?技巧都大?有益处,?当然,孩?子也从中?受益多多?,很多好?习惯的养?成就来源?于对书中?主人公的?认识和肯?定呢。每?次等看完?一本后,?我们会在?一起讨论?和回味书?中的故事?情节。儿?子会告诉?我在书中?他认为感?兴趣的故?事,而我?和他爸则?帮他分析?为什么会?发生这样?的事。同?时我们还?启发孩子?对书中的?人物进行?比较,寻?找书中每?个人物身?上优秀及?具有?闪?光点?的?地方。 ?
?孩子的阅?读能力是?学习能力?的基础和?核心,全?面提升阅?读力对于?一个孩子?的综合素?质和综合?能力是非?常关键的?。
? 通过?假期和孩?子一起读?书的时光?,从中体?会到了幸?福和满足?。希望我?以后每天?都能抽出?一点时间?和孩子一?起读书。?更好的引?导他探索?知识世界?的奥妙~? 莫明皓? 家长篇?二》 这?是一首打?动人的小?诗,每次?看到它,?总会有一?股暖意在?心里,希?望着有一?天我的孩?子也能这?样说。其?实每位父?母都明白?培养孩子?良好的阅?读习惯,?可以让孩?子终生受?益,这也?是父母所?梦想的。?很高兴在?此和大家?一起交流?、分享关?于亲子阅读的心得??体会,由?于自己在?这方面也?正在“探?索”中,?这里只能?是抛砖引?玉,但愿?自己抛出?的“砖”?,能引来?更多的“?玉”。
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? 一、?兴趣是最?好的老师? 一个孩?子爱不爱?阅读,兴?趣至关重?要。从孩?子的兴趣?爱好中,?我们可以?捕捉到一?种信号,?然后加以?引导,将?孩子的兴?趣爱好与?阅读巧妙?结合起来?。比如女?儿从小就?对小动物?十分感兴?趣,我们?的引导是?:
? 让孩子?从关注小?动物开始?、再到关?注和小动?物相关的?图片、书?籍、故事?、百科全?书等等,?这样女儿?的热情自?然的就过?度到阅读?上来了。?二岁左右?,我发现?她对认字?有一定的?兴趣。我?想如果具?备一定的?识字量,? 这对她?的阅读有?更大的帮?助,因此?在教她识?字上,我?就经常和?她一起玩?游戏,如?:
? 小猫钓?“字”的?游戏,看?谁认识的?字多;另?外还根据?她认识的?字,编一?些适合她?的小故事?,让她独?立看完,?再根据内?容进行表?演。因此?认字就在?这种不知?不觉的趣?味游戏中?完成了,?有了一定?的认字量?,仿佛给?她的阅读?能力插上?了翅膀。?平时,我?们在女儿?问一些感?兴趣的问?题时,尽?量提供她?查阅知识?用的书籍?资料,让?她自己去?书里找答?案。久而?久之,阅?读兴趣提?高了、知?识面增长?了、想像?力丰富了?。在从书?本中获取?知识的同?时,更知?道了书本?的力量,?知道了开?启未知世?界的一个?好方法—?—阅读。?课堂上,?老师提问?时经常会?收到她“?惊喜”的?回答,许?多次她成?了小朋友?的“榜样?”,这让?她体会到?更大的快?乐。
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? 二、?让阅读成?为一种习?惯 莎士?比亚说:?
?“书籍是?全世界的?营养品,?生活里没?有书籍就?好像没有?阳光;智?慧里没有?书籍就好?像鸟儿没?有翅膀。?” 阅读?就是培养?孩子良好?的读书习?惯,完善?孩子个性?,满足孩?子求知欲?,为孩子?养成终身?学习的行?为。在生?活中,我?们尝试了?以下几种?方法: ? ?
1?、坚持睡?前故事不?可少。每?晚睡前给?孩子读一?个故事,?如果你长?期坚持,?会有不小?的收获。?给孩子讲?故事不仅?使孩子受?到语言的?熏陶、故?事情节的?感染,而?且能给孩?子传递父?母爱的关?怀,增进?感情、交?流思想,?更能激发?孩子的阅?读欲望。?有时候故?事较长,?一个晚上?讲不完,?只好讲到?一半停下?来,这是?最让孩子?“牵肠挂?肚”的,?她多渴望?能听完,?知道故事?的结局。?在她不会?自已看书?时,就只?好等到第?二 天再?听,这倒?也锻炼了?她的耐力?。在她识?字并有了?一定阅读?能力后,?她可没那?么耐心了?,即使我?不讲完,?她自己早?把书拿去?看了。其?实,那正?是我不把?故事讲完?,有意来?激发她自?主阅读的?欲望。 ?
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2?、在正确?引导下让?孩子自由?选书。孩?子有了一?定的阅读?能力之后?,往往会?有购书的?欲望,而?且喜欢自?己挑选。?作为家长?,我们尽?量满足她?的要求,?大胆让孩?子自己
选?购,因为?她对自己?选的书总?是很乐意?翻看,甚?至爱不释?手,这是?激发孩子?阅读的有?效方法。?当然,在?让她自由?选择的时?候,我们?也会帮她?筛选。毕?竟,她还?不是真正?懂得如何?选择适合?的书籍。?现在市面?上少儿读?物的质量?参差不齐?,有些书?很贵,但?内容却很?贫乏、有?些语句偏?生懊,不?适合幼儿?阅读、更?有些纸张?粗糙、错?误百出,?这时候我?们会口气?坚决的建?议放弃。?这也让孩?子懂得对?于没有价?值的东西?就应该舍?弃。若她?此时还是?恋恋不舍?,那就给?她一点时?间在书店?里看完那?本书。这?样既尊重?了孩子的?想法,又?保护了她?的阅读欲?望。平时?在选择书?籍时,我?们主要遵?循:
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? 一是要?选跟她年?纪和阅读?能力相当?的书;
? 二是?要选信誉?好、品质?佳的出版?社的出书?;
?三是一次?选择书的?数量不宜?过多,要?她懂得珍?惜选书机?会。
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? 3、?家长陪读?时指导。?对于孩子?喜欢的书?,我们一?般都放开?让她自己?去读;但?对于一些?她不太感?兴趣而又?有用的书?,比如历?史类、地?理类、科?学类的,?又该如何?引导孩子?去读呢,?我们的做?法是——?陪读。家?长陪孩子?阅读,能?帮助孩子?提高阅读?的兴趣,?提高理解?能力,渐?渐地孩子?便会养成?坚持阅读?的习惯。?另外,我?们还在家?里准备一?些科普 ?书籍,既?可供查阅?,也可做?陪读书籍?,通过这?样来丰富?孩子的知?识面,增?长孩子的?见识。 ?
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三?、创造良?好的阅读?环境 古?时候有“?孟母三迁?”的故事?,说的就?是环境对?人影响。?孩子的第?一老师是?父母,因?此如果一?个家庭里?,父母都?爱阅读,?孩子在这?种熏陶下?,久而久?之,自然?也会爱上?阅读。所?以父母的?言传身教?是另一种?无声的力?量。平时?,还可以?根据孩子?成长的不?同阶段,?为她创造?阅读环境?。一岁多?时,她活?泼好动,?总喜欢把?书作为玩?具,喜欢?撕书、咬?书、玩书?。开始时?,我还能?对她好言?相劝,可?她是不会?听你的,?依然我行?我素。后?来我想这?也许是孩?子对书感?兴趣的表?现吧,因?此就随她?怎么翻、?怎么看、?怎么玩了?。那时候?我很少给?她买一些?电动玩具?,而是更?多的选择?一些色彩?鲜艳、内?容简单、?画面丰富?的各种图?书。比如?:
? 塑料的?洗澡书、?布书、立?体书等等?。于是,?她喜欢上?了洗澡“?看书”、?喜欢上可?以展开成?立体机型?的玩具书?、喜欢怎?么撕也撕?不破的布?书。也许?就是这样?的日积月?累,书成?了小小她?的最好玩?具。在她?稍大一些?后,还经?常带她到?各类学校?、书店、?图书馆等?等文化氛?围浓厚的?地方,也?会对她的?阅读产生?潜移默化?的作用。?正所谓“?随风潜入?夜,润物?细无声”?。
? 四、让?沟通成为?亲子阅读?的桥梁我?们尽量和?孩子建立?起平等的?朋友关系?,只有在?平等的基?础上,孩?子才愿意?沟通交流?。互动是?交流的一?种很好的?方式,比?如开展阅?读 故事?的表演、?轮流给故?事换个结?局等等。?经过这样?的玩耍,?孩子的各?方面能力?有了明显?的提高,?特别是在?语言表达?能力方面?,在幼儿?园举办的?二次故事?比赛中都?得到了第?一名,最?近还当选?为毕业晚?会的主持?人。我们?还在幼儿?园老师的?建议下,?给她阅读?一些精典?的散文。?中间配有?名家的朗?诵,比如?由林如老?师朗诵朱?自清的《?春》。没?想到,听?过了一阵?子,她竟?可以全文?背诵,我?想这也许?是精典文?章的魅力?之大吧。?更大的喜?悦是,她?也有了自?己稚嫩的?“第一首?小诗”。?我认真的?将它记录?、排版、?打印,挂?在家中,?并常常以?资鼓励。?
? 良好的?习惯不是?一朝一夕?形成,培?养孩子良?好的阅读?习惯更需?要长久的?付出和努?力。我相?信,没有?不爱阅读?的孩子,?只要作父?母的有一?颗和孩子?一起探索?世界的童?心,有一?颗陪孩子?一起阅读?的耐心,?用书本这?把最好的?钥匙,打?开未来的?大门。篇?三:春》?。没想到?,听过了?一阵子,?她竟可以?全文背诵?,我想这?也许是精?典文章的?魅力之大?吧。更大?的喜悦是?,她也有?了自己稚?嫩的“第?一首小诗?”。我认?真的将它?记录、排?版、打印?,挂在家?中,并常?常以资鼓?励。
? 良?好的习惯?不是一朝?一夕形成?,培养孩?子良好的?阅读习惯?更需要长?久的付出?和努力。?我相信,?没有不爱?阅读的孩?子,只要?作父母的?有一颗和?孩子一起?探索世界?的童心,?有一颗陪?孩子一起?阅读的耐?心,用书?本这把最?好的钥匙?,打开未?来的大门?。篇三》?、《米尼?狼系列》?等,这些?读本都是?特别适合?孩子们的?思维与年?龄需要,?很多小故?事都非常?有深意和?喻意,从?中还得出?了不少有?效的家庭?教育方法?,对培养?幼儿思想?、道德品?质、交际?技巧都大?有益处,?当然,孩?子也从中?受益多多?,很多好?习惯的养?成就来源?于对书中?主人公的?认识和肯?定呢。 ?
?每次等看?完一本后?,我们会?在一起讨?论和回味?书中的故?事情节。?女儿会告?诉我在书?中他认为?感兴趣的?故事,而?我和他爸?则帮他分?析为什么?会发生这?样的事。?同时我们?还启发孩?子对书中?的人物进?行比较,?寻找书中?每个人物?身上优秀?及具有??闪光点??的地方。?
? 孩子的?阅读能力?是学习能?力的基础?和核心,?全面提升?阅读力对?于一个孩?子的综合?
素质和综?合能力是?非常关键?的。
? 通?过活动和?孩子一起?读书的时?光,从中?体会到了?幸福和满?足。希望?我以后每?天都能抽?出一点时?间和孩子?一起读书?。篇五:?米尼狼系?列》等,?这些读本?都是特别?适合孩子?们的思维?与年龄需?要,很多?小故事都?非常有深?意和喻意?,从中还?得出了不?少有效的?家庭教育?方法,对?培养幼儿?思想、道?德品质、?交际技巧?都大有益?处,当然?,孩子也?从中受益?多多,很?多好习惯?的养成就?来源于对?书中主人?公的认识?和肯定呢?。
? 每次?等看完一?本后,我?们会在一?起讨论和?回味书中?的故事情?节。女儿?会告诉我?在书中他?认为感兴?趣的故事?,而我和?他爸则帮?他分析为?什么会发?生这样的?事。同时?我们还启?发孩子对?书中的人?物进行比?较,寻找?书中每个?人物身上?优秀及具?有?闪光?点?的地?方。
? 孩?子的阅读?能力是学?习能力的?基础和核?心,全面?提升阅读?力对于一?个孩子的?综合素质?和综合能?力是非常?关键的。?
? 通过活?动和孩子?一起读书?的时光,?从中体会?到了幸福?和满足。?希望我以?后每天都?能抽出一?点时间和?孩子一起?读书。篇?五》 今?天,我在?《学前教?育》杂志?上看到这?篇文章。?是文章的?题目首先?吸引了我?,引起我?强烈去阅?读的兴趣?。因为在?我们以往?的惯性操?作中,认?为只要制?订好计划?,班内三?名教师认?真组织实?施就可以?了。教师?就像一根?指挥棒,?指到东孩?子就得向?东,幼儿?完全不知?道教师有?什么安排?,幼儿是?一个盲从?的状。所?以我们各?班级在每?个活动前?后的环节?衔接很乱?,幼儿常?常在班内?追跑打闹?,教师要?一刻也不?能闲的看?住孩子,?要孩子集?体的喝水?,集体的?上厕,幼?儿完全失?去了自主?,没有自?主的空间?。
? 针对?课间自由?活动混乱?的局面,?作者在文?章中是这?样反思:?学前教育?》杂志上?看到这篇?文章。是?文章的题?目首先吸?引了我,?引起我强?烈去阅读?的兴趣。?因为在我?们以往的?惯性操作?中,认为?只要制订?好计划,?班内三名?教师认真?组织实施?就可以了?。教
师就像一根指??挥棒,指?到东孩子?就得向东?,幼儿完?全不知道?教师有什?么安排,?幼儿是一?个盲从的?状。所以?我们各班?级在每个?活动前后?的环节衔?接很乱,?幼儿常常?在班内追?跑打闹,?教师要一?刻也不能?闲的看住?孩子,要?孩子集体?的喝水,?集体的上?厕,幼儿?完全失去?了自主,?没有自主?的空间。?
? 针对课?间自由活?动混乱的?局面,作?者在文章?中是这样?反思》 ?“五一”?假期,我?读了一本?好书《生?命的留言?》,作者?是身患癌?症晚期的?陆幼青。?这本书是?作者在生?命的最后?几个月里?带着强烈?的身体痛?楚、倾注?个人的最?后力量写?成的。 ?
?作者,他?是一个非?常坚强、?幽默、乐?观而又很?有勇气的?人。在这?样一种绝?望下,他?给我们展?现出来的?仍然是一?种淡淡的?蓝色,而?不是沉沉?的黑色,?这已经是?一种奇迹?。我不知?道,他是?怎样控制?情绪的抖?动,依然?在悲伤中?站立,是?真正的坚?强,还是?绝望之后?的平静或?是身为男?人的固执?, 人生?本来,可?能都是绿?色的,就?像一株草?或是一棵?树,这也?就难怪,?病中的陆?幼青,会?一次又一?次要求妻?子,帮自?己逃出家?门,去湖?边、去草?地上,去?一切和自?然有关的?地方,这?个时候,?也许只有?绿色才能?抚慰他。?
? 读着此?书,感觉?非常精彩?,也非常?感动,就?像崔永元?说的:生?命的留言?》,作者?是身患癌?症晚期的?陆幼青。?这本书是?作者在生?命的最后?几个月里?带着强烈?的身体痛?楚、倾注?个人的最?后力量写?成的。 ?
?作者,他?是一个非?常坚强、?幽默、乐?观而又很?有勇气的?人。在这?样一种绝?望下,他?给我们展?现出来的?仍然是一?种淡淡的?蓝色,而?不是沉沉?的黑色,?这已经是?一种奇迹?。我不知?道,他是?怎样控制?情绪的抖?动,依然?在悲伤中?站立,是?真正的坚?强,还是?绝望之后?的平静或?是身为男?人的固执?, 人生?本来,可?能都是绿?色的,就?像一株草?或是一棵?树,这也?就难怪,?病中的陆?幼青,会?一次又一?次要求妻?子,帮自?己逃出家?门,去湖?边、去草?地上,去?一切和自?然有关的?地方,这?个时候,?也许只有?绿色才能?抚慰他。?
? 读着此?书,感觉?非常精彩?,也非常?感动,就?像崔永元?说的》之?有感 《?五体不满?足》是日?本一位名?字叫乙武?洋匡的残?疾人所写?,当时会?吸引我看?这本书的?原因之 ? 一是?:五体不?满足》是?日本一位?名字叫乙?武洋匡的?残疾人所?写,当时?会吸引我?看这本书?的原因之?
一?是》,学?校在接纳?的同时也?致力于把?学校建设?成为适合?残疾人读?书的学校?,让更多?的残疾人?可以像正?常人一样?地读书。?乙武能够?取得这样?的成绩,?得益于他?父母和老?师的教导?。他们没?有因为他?身体的缺?陷而过多?地溺爱和?纵容他,?他们爱得?很有理性?,他们爱?乙武的方?式是让他?锻炼自己?,乙武能?干的事,?尽量让他?自己干。?这样的一?种理念,?让乙武从?小养成了?独立自主?的性格,?当一位残?疾人像常?人一样生?活、学习?、 娱乐?的时候,?他还会认?为自己是?残疾人吗?, 这本?书的文笔?风格轻松?、幽默,?总感觉他?好像有一?种无形的?力量在促?使我想快?点知道他?的成长经?历。在字?里行间只?感受到作?者的感恩?情怀和心?灵永不满?足、顽强?不屈、矢?志奋斗的?积极心态?,却感受?不到作者?因自己是?无手无脚?的残疾人?而怨天尤?人、自暴?自弃、自?悲、封闭?自己的情?绪。乙武?虽是位残?疾人,但?他的心灵?比正常的?人还要健?康、自信?。人生因?为残缺而?完美,因?为完美而?残缺,人?生也因为?有遗憾才?懂得去珍?惜。所有?的挫折、?失败都是?人生历程?路上的考?验,能调?整自己用?积极的心?态走出这?片晦暗的?天空,本?身就
是对自己心智??上的历练?和升华。?能用感恩?的心态来?庆幸自己?所拥有的?一切,而?不是懊悔?自己所失?去的,这?也算是一?种豁达吧?。
? 人生?千变万化?没法控制?,能尽量?做的是让?人生这个?过程变得?充实、精?彩、有意?义,不管?成功失败?与否,毕?竟曾经努?力过。人?生真的很?短暂,懂?得遗忘、?懂得适时?地懈下心?灵的包袱?,轻装上?路,这样?的人生也?算是一种?快乐的人?生吧。 ?
?很喜欢乙?武在后记?里面写的?一段话:?
?我一生下?来就是一?个残疾人?,我五体?(头、四?肢)不满?足,不仅?不满足,?而且五体?中缺少四?体,但父?母没有放?弃养育我?的责任,?朋友们聚?拢在我的?身边,我?一天天长?大,与轮?椅一道自?由自在地?生活着,?一点儿也?没有感到?不满足,?我要大声?宣告: ? “?我是残废?人,但是?我生活的?每一天都?是快乐的?。”谁也?不能否认?,有的人?发育正常?、身体健?康,但他?的人生都?是忧郁而?昏暗的,?有的人身?体残废,?却拥有美?好幸福的?生活,人?生与残疾?毫无关系?。
? 自强?不息,永?不气馁,?积极进取?~ 分享?阅读《上?床睡觉》?心得 睡?觉——在?生活中是?不可缺少?的,人们?对睡觉再?熟悉不过?了。睡觉?简单而平?凡,可能?在人的心?目中没有?什么特别?可谈之处?了。可是?小班的分?享阅读中?就有一篇?《上床睡?觉》的故?事。《上?床睡觉》?这本读本?是讲了一?个非常有?趣的关于?动物睡觉?的故事,?大大小小?的动物都?到一张床?睡觉,一?个一个动?物接着来?,小蛇、?狮子、斑?马上床去?睡觉,它?们的表情?都很高兴?;但河马?、大象上?床去睡觉?时,床上?的动物表?情又是怎?样的,高?兴还是不?高兴呢,?床上的动?物们为什?么不高兴?呢,到最?后,床终?于塌了,?动物全都?住院了。?
? 这么简?单的故事?怎样教幼?儿呢,其?实这个故?事表面上?是很简单?,但它有?很多空间?给我们挖?掘的地方?,如何更?好地发挥?读本的教?育功能。?除了教幼?儿朗读故?事之处,?还能从读?本当中获?取什么知?识呢,读?了这本书?,孩子能?够学会什?么呢, ?其实在《?上床睡觉?》这个故?事中,巧?妙的融入?了数的概?念、量的?体验有关?数学领域?的知识经?验。如小?蛇和河马?、大象的?对比,动?物与枕头?的一一对?应关系等?。并且在?阅读的过?程中更能?启发幼儿?积极思考?问题解决?问题的能?力。
? 从?动物们上?床睡觉到?动物们都?住院了,?在读本的?图画信息?非常丰富?,有很强?的叙事性?从画面来?预测和推?断故事情?节的发展?。比如,?所有的动?物都上床?睡觉了,?哪床将会?发生什么?变化呢,?这里可以?让幼儿不?断的预测?和推断。?在这样的?情节中不?断发展幼?儿的推理?能力,同?时培养幼?儿更有效?地观察的?方法。比?如小蛇的?尾巴卷树?上紧紧的?,动物们?的表情等?等。整个?故事的趣?味性很强?,能让幼?儿充分体?会阅读的?乐趣。 ?
?《活了1?00万次?的猫》读?书心得 ?还是在学?校读书的?时候,很?难得的一?次机会,?我们学校?请来了著?名儿童文?学作家彭?懿为我们?讲解图画?书。记忆?深刻的是?,他在这?场讲座里?多次提到?了一本书?《活了1?00万次?的猫》。?当时一直?很想看,?可翻遍了?整个图书?馆都没有?找到这本?书。今天?终于有机?会见一见?这一只传?说中的猫?了。 ? 这?只让人望?而生畏的?猫为我们?讲述了一?个怎样的?故事呢,? 有一只?猫,它的?过去,也?就是它的?前半生,?是一个不?死身,死?了一百万?次又活了?一百万次?,尽管生?命在一次?次轮回—?—先是国?王的一只?猫,然后?又分别是?水手、魔?术师、小?偷、孤老?太婆和小?女孩的一?只猫,但?它却活得?浑浑噩噩?,活到最?后,连它?自己都不?知道为什?么而活了?。直到有?一天,它?变成了一?只只属于?自己的野?猫,爱上?了一只美?丽的白猫?,它才
头?一次知道?为什么而?活。当心?爱的白猫?死去了,?这只10?0万年没?有哭过没?有死的猫?,放声大?哭,然后?安然死去?。
? 这是?一本有关?生命意义?的伟大寓?言。蕴涵?了自我与?爱情,生?与死的伟?大哲理。?
? 什么才?是真爱,?没有自我?会有真爱?吗,如果?我们活得?连自己是?谁都不 ?知道,整?天看别人?的脸色行?事,怕别?人说这样?说那样。?那么我们?有说爱的?资格吗,?那样的爱?也同样是?虚伪的吧?。有多少?人一生找?不到“我?”而找不?到爱,找?不到灵魂?的归宿,?教育的目?的是什么?,在我看?来,教育?不是让孩?子变成“?他”,变?成另一个?“你”。?而是帮助?孩子找到?自我,确?定自我,?发展自我?。阅读心?得 我个?人认为《?小熊的栅?栏》这一?本读本很?值得阅读?,它是接?近生活的?一个读本?。读了这?个读本就?会感觉到?是农村的?生活一样?,它体现?的是农村?现实生活?的常遇到?的事情。?小熊种萝?卜,为防?止小兔头?吃萝卜而?做栅栏,?做好栅栏?后萝卜还?是不见了?;小熊想?办法,做?栅栏要量?尺寸,量?高度,量?宽度,量?高度不让?小兔跳过?去,量宽?度不让小?兔挤进去?;量好尺?寸做好记?号,做好?栅栏萝卜?还是不见?,引发小?熊想办法?的一个过?程,最后?小熊大胆?的想象出?小兔会打?洞,结束?了读本内?容。给孩?子留了一?个悬念。?故事的每?一页都具?有连贯性?,从小熊?的栅栏引?到生活中?遇到事情?自己必须?想办法解?决,一步?一步的深?层下,作?者能把自?己的想法?大胆的表?现出来,?吸引孩子?的阅读兴?趣, 幼?儿对这个?读本很有?兴趣,很?值得幼儿?学习的有?:上床睡?觉》心得? 睡觉—?—在生活?中是不可?缺少的,?人们对睡?觉再熟悉?不过了。?睡觉简单?而平凡,?可能在人?的心目中?没有什么?特别可谈?之处了。?可是小班?的分享阅?读中就有?一篇《上?床睡觉》?的故事。?《上床睡?觉》这本?读本是讲?了一个非?常有趣的?关于动物?睡觉的故?事,大大?小小的动?物都到一?张床睡觉?,一个一?个动物接?着来,小?蛇、狮子?、斑马上?床去睡觉?,它们的?表情都很?高兴;但?河马、大?象上床去?睡觉时,?床上的动?物表情又?是怎样的?,高兴还?是不高兴?呢,床上?的动物们?为什么不?高兴呢,?到最后,?床终于塌?了,动物?全都住院?了。 ? 这?么简单的?故事怎样?教幼儿呢?,其实这?个故事表?面上是很?简单,但?它有很多?空间给我?们挖掘的?地方,如?何更好地?发挥读本?的教育功?能。除了?教幼儿朗?读故事之?处,还能?从读本当?中获取什?么知识呢?,读了这?本书,孩?子能够学?会什么呢?, 其实?在
《上床?睡觉》这?个故事中?,巧妙的?融入了数?的概念、?量的体验?有关数学?领域的知?识经验。?如小蛇和?河马、大?象的对比?,动物与?枕头的一?一对应关?系等。并?且在阅读?的过程中?更能启发?幼儿积极?思考问题?解决问题?的能力。?
? 从动物?们上床睡?觉到动物?们都住院?了,在读?本的图画?信息非常?丰富,有?很强的叙?事性从画?面来预测?和推断故?事情节的?发展。比?如,所有?的动物都?上床睡觉?了,哪床?将会发生?什么变化?呢,这里?可以让幼?儿不断的?预测和推?断。在这?样的情节?中不断发?展幼儿的?推理能力?,同时培?养幼儿更?有效地观?察的方法?。比如小?蛇的尾巴?卷树上紧?紧的,动?物们的表?情等等。?整个故事?的趣味性?很强,能?让幼儿充?分体会阅?读的乐趣?。
? 《活?了100?万次的猫?》读书心?得 还是?在学校读?书的时候?,很难得?的一次机?会,我们?学校请来?了著名儿?童文学作?家彭懿为?我们讲解?图画书。?记忆深刻?的是,他?在这场讲?座里多次?提到了一?本书《活?了100?万次的猫?》。当时?一直很想?看,可翻?遍了整个?图书馆都?没有找到?这本书。?今天终于?有机会见?一见这一?只传说中?的猫了。?
? 这只让?人望而生?畏的猫为?我们讲述?了一个怎?样的故事?呢, 有?一只猫,?它的过去?,也就是?它的前半?生,是一?个不死身?,死了一?百万次又?活了一百?万次,尽?管生命在?一
次次轮?回——先?是国王的?一只猫,?然后又分?别是水手?、魔术师?、小偷、?孤老太婆?和小女孩?的一只猫?,但它却?活得浑浑?噩噩,活?到最后,?连它自己?都不知道?为什么而?活了。直?到有一天?,它变成?了一只只?属于自己?的野猫,?爱上了一?只美丽的?白猫,它?才头一次?知道为什?么而活。?当心爱的?白猫死去?了,这只?100万?年没有哭?过没有死?的猫,放?声大哭,?然后安然?死去。 ?
?这是一本?有关生命?意义的伟?大寓言。?蕴涵了自?我与爱情?,生与死?的伟大哲?理。
? 什?么才是真?爱,没有?自我会有?真爱吗,?如果我们?活得连自?己是谁都?不 知道?,整天看?别人的脸?色行事,?怕别人说?这样说那?样。那么?我们有说?爱的资格?吗,那样?的爱也同?样是虚伪?的吧。有?多少人一?生找不到?“我”而?找不到爱?,找不到?灵魂的归?宿,教育?的目的是?什么,在?我看来,?教育不是?让孩子变?成“他”?,变成另?一个“你?”。而是?帮助孩子?找到自我?,确定自?我,发展?自我。阅?读心得 ?我个人认?为《小熊?的栅栏》?这一本读?本很值得?阅读,它?是接近生?活的一个?读本。读?了这个读?本就会感?觉到是农?村的生活?一样,它?体现的是?农村现实?生活的常?遇到的事?情。小熊?种萝卜,?为防止小?兔头吃萝?卜而做栅?栏,做好?栅栏后萝?卜还是不?见了;小?熊想办法?,做栅栏?要量尺寸?,量高度?,量宽度?,量高度?不让小兔?跳过去,?量宽度不?让小兔挤?进去;量?好尺寸做?好记号,?做好栅栏?萝卜还是?不见,引?发小熊想?办法的一?个过程,?最后小熊?大胆的想?象出小兔?会打洞,?结束了读?本内容。?给孩子留?了一个悬?念。故事?的每一页?都具有连?贯性,从?小熊的栅?栏引到生?活中遇到?事情自己?必须想办?法解决,?一步一步?的深层下?,作者能?把自己的?想法大胆?的表现出?来,吸引?孩子的阅?读兴趣,? 幼儿对?这个读本?很有兴趣?,很值得?幼儿学习?的有》的?心得 一?看到封面?上的四个?“虫”字?连在一起?,就觉得?这本书充?满了童趣?、可爱。?翻开这个?读本的内?容一页一?页往下看?时,就会?觉得像一?首清新、?自然的小?品,每一?页图画与?图画就像?是一幅慢?慢展开的?分格漫画?,先是由?虫虫—蝴?蝶—青蛙?—鱼儿—?小朋友,?陆续出场?的角色将?故事一波?一波地推?进,而且图画中也??体现的由?部分到整?体的顺序?。
? 其次?文本的儿?歌也是采?取了循环?的形式,?每一句的?末尾和下?一句的开?头呼应,?非常有利?于幼儿进?行预测,?文字琅琅?上口,节?奏感强,?很适合幼?儿朗读。?
? 在知识?经验方面?,读本还?展现了不?同动物的?生活习性?、特征和?和谐的生?活情景,?还用了“?爬”、“?飞”、“?跳”、“?游”、“?跑”多个?动词描绘?了小动物?的活动方?式。 ? 再?次游戏的?趣味性也?很强。例?如:
? 可以?准备一些?头饰,将?幼儿分成?几组,让?他们分别?当“虫虫?”、“蝴?蝶”、“?青蛙”、?“鱼儿”?、“小朋?友”等小?动物,然?后让幼儿?边念儿歌?边学各种?动物的运?动方式,?不但使幼?儿可以很?快掌握儿?歌,还可?以巩固“?爬”、“?飞”、“?跳”、“?游”、“?跑”多个?动词。也?可以准备?“虫虫”?、“蝴蝶?”、“青?蛙”、“?鱼儿”和?“爬”、?“飞”、?“跳”、?“游”的?字卡,请?幼儿匹配?,说说除?了以上的?几种动物?外,还有?那些小动?物也会“?爬”、“?飞”、“?跳”、“?游”, ?我觉得这?是一个很?不错的读?本,相信?除了我们?孩子们也?会很喜欢?它。
? 读?《世上最?划算的教?育》后感?——童年?需要培养?的38种?好习惯 ?这个世界?上有一种?职业,是?全天侯的?,从干上?的那一天?起,就永?远没有退?休的可能?;而且不?准请假,?不得偷懒?,不可以?休息,白?天黑夜都?得上班,?并且没有?薪水——?薪水在其?他地方挣?,然后往?这儿花;?这种职业?,叫做父?母。
? 教?育好自己?的子女,?就要从培?养好子女?各方面的?良好习惯?开始,有?人说,培?养好习惯?就像往银?行里存钱?,随时都?可以取出?来用。有?了一个好?习惯,就?好像在银?行里存了?一笔钱,?有了两个?好习惯,?就存了两?笔钱???好的习惯?很多,就?等于在银?行里存了?很多钱,?一辈子都?可以取之?不尽。《?世上最划?算的教育?》一书,?从“童年?需要培养?的38种?好习惯”?种,每一?种好习惯?都从故事?引入,再?让我们思?考学到了?什么让人?可以从中?学到知识?,再运用?到实践中?。例如:?世上最划?算的教育?》后感—?—童年需?要培养的?38种好?习惯 这?个世界上?有一种职?业,是全?天侯的,?从干上的?那一天起?,就永远?没有退休?的可能;?而且不准?请假,不?得偷懒,?不可以休?息,白天?黑夜都得?上班,并?且没有薪?水——薪?水在其他?地方挣,?然后往这?儿花;这?种职业,?叫做父母?。
? 教育?好自己的?子女,就?要从培养?好子女各?方面的良?好习惯开?始,有人?说,培养?好习惯就?像往银行?里存钱,?随时都可?以取出来?用。有了?一个好习?惯,就好?像在银行?里存了一?笔钱,有?了两个好?习惯,就?存了两笔?钱??好?的习惯很?多,就等?于在银行?里存了很?多钱,一?辈子都可?以取之不?尽。《世?上最划算?的教育》?一书,从?“童年需?要培养的?38种好?习惯”种?,每一种?好习惯都?从故事引?入,再让?我们思考?学到了什?么让人可?以从中学?到知识,?再运用到?实践中。?例如》,?故事里的?小庆玲为?了她之前?答应叫教?小珍叠花?的事,而?放弃了全?家到一个?很有趣的?伯伯家做?客,而不?知怎么,?她等了一?个下午,?小珍也没?有来,爸?爸遗憾地?说“早知?道就一起?出去,庆?龄一个人?在家多寂?寞啊”。?懂事的小?庆龄却说?,我们约?好的,我?本来就应?该遵守自?己的诺言?,要不然?我就是跟?你们出去?玩了,也?不会高兴?啊~从这?个故事里?,我们学?到了什么?呢,小庆?龄是自己?决定留下?来的,这?一点很重?要。她一?定也是想?去那个伯?伯家做客?的,但是?最终放弃?了,是因?为在她心?目中留下?了等小珍?更重要。?我们从故?事里不难?猜到,信?诺言,不?仅让守诺?的庆龄快?乐、有尊?严、也让?小珍有了?安全感和?信赖。 ?
?我们可以?怎么做呢?,1)、?凡向孩子?许诺言,?就要尽量?兑现;2?)事前提?醒孩子诺?前三思,?事后提醒?孩子兑现?诺言;3?)发现孩?子守信用?,要及时?表扬;4?)不“逼?”孩子许?不可能兑?现的诺言?。孩子在?成长中,?需要培养?的习惯实?在是很多?,如果你?的孩子有?了许多良?好的习惯?的 话,?作为家长?的你,是?不是很划?算呀~ ?《我的影?子》读后?感 影子?,从来都?是孩子喜?欢的伙伴?,在阳光?下追逐影?子,一直?都是孩子?乐此不疲?的游戏。?但是,孩?子是不是?认真观察?过自己的?影子呢,?是否考虑?过影子和?自己的关?系呢, ?在《我的?影子》这?个读本中?,通过文?本对影子?的描述和?画面对人?物行为的?描述,生?动地讲述?了影子和?本体的关?系,从静?态到动态?,启发幼?儿观察日?常生活中?司空见惯?的现象。?让孩子观?察画面,?找出人物?动作和影?子的关系?。找出太?阳照射角?度和影子?形态、位?置的关系?,是这个?读本的学?习重点。?
? 我在读?完《我的?影子》这?个读本后?,我的第?一感觉就?是—要上?好这一节?课必须先?让孩子有?“影子”?这一方面?的经验。?我应该怎?样让孩子?获取这一?方面的知?识,让孩?子对“影?子”的现?象产生兴?趣呢,这?些都是要?课前为孩?子所铺垫?好的。所?以我必须?通过一些“?影子”?的游戏,?如:我的?影子》读?后感 影?子,从来?都是孩子?喜欢的伙?伴,在阳?光下追逐?影子,一?直都是孩?子乐此不?疲的游戏?。但是,?孩子是不?是认真观?察过自己?的影子呢?,是否考?虑过影子?和自己的?关系呢,? 在《我?的影子》?这个读本?中,通过?文本对影?子的描述?和画面对?人物行为?的描述,?生动地讲?述了影子?和本体的?关系,从?静态到动?态,启发?幼儿观察?日常生活?中司空见?惯的现象?。让孩子?观察画面?,找出
人?物动作和?影子的关?系。找出?太阳照射?角度和影?子形态、?位置的关?系,是这?个读本的?学习重点?。
? 我在?读完《我?的影子》?这个读本?后,我的?第一感觉?就是—要?上好这一?节课必须?先让孩子?有“影子?”这一方?面的经验?。我应该?怎样让孩?子获取这?一方面的?知识,让?孩子对“?影子”的?现象产生?兴趣呢,?这些都是?要课前为?孩子所铺?垫好的。?所以我必?须通过一?些“影子?”的游戏?,如》是?个很好读?本,而且?很有趣。?文本的内?容以“影?子”为线?
索,一路?牵引孩子?的学习兴?趣。读本?本身又有?许多地方?是能够让?孩子去操?作探索的?科学知识?,这样孩?子在学习?的过程中?,不仅的?想象力得?到了发展?,而且动?手能力也?同时又有?了很大的?提高。教?师读书笔?记——优?秀是教出?来的 第?一次听到?《优秀是?教出来的?》这本书?的名字时?感觉怪怪?的,优秀?当然是培?养出来的?,这本书?到底想要?说明什么?呢,于是?我对这本?书充满了?渴望。 ?
?一拿到这?本书,我?就迫不及?待地翻阅?起来,结?果出乎意?料的是我?没有那种?“眼前一?亮”的感?觉,相反?觉得作者?罗恩克拉?克先生所?描述的教?育场景,?所提的要?求都有一?种似曾相?识的感觉?。说话先?要讲礼貌?、主动询?问表关心?、乘坐公?车不吵闹?、见到老?师问声好?,完成作?业不拖延?等这些不?都是我们?老师平时?经常强调?的吗,书?中没有长?篇累牍的?大道理,?有的只是?些微不足?道的小细?节。但是?再次拜读?第二遍的?时候,我?不得不佩?服作者的?这种对事?业执著追?求的精神?。对于一?个老师来?讲,《优?秀是教出?来的》确?实是一本?不可不读?的好书,?让我对教?育又有了?一层新的?认知。作?者抓住教?育过程中?容易被人?们忽视的?细节,既?对孩子严?格施教,?又用爱心?和热忱赢?得了他们?的爱戴和?尊敬。克?拉克老师?不仅仅将?注意力放?在提高孩?子的学习?成绩上,?而且更加?注重培养?孩子的良?好习惯和?教养。 ?
?作为成功?的教育者?,作者在?书中没有?谈及如何?教书、如?何分析教?材、如何?准备教案?,而更像?是在谈论?如何为人?处事、待?人接物。?一个个活?生生的例?子生动形?象,作为?读者丝毫?没有感觉?枯燥乏味?,相反感?觉作者所?描述的就?在我们身?边,亲切?自然。书?中讲述的?创造奇迹?的55个?细节确实?常常被人?们忽略,?而正是细?节创造了?奇迹,成?就了辉煌?。书中提?倡对孩子?要从小在?平时的一?点一滴、?一举一动?中体现出?尊重孩子?、宽容孩?子、赏识?孩子,并?了解孩子?的内心世?界,让孩?子从生活?中学习,?从鼓励中?学会自信?、从宽容?中学会耐?心、从赞?美中学会?感激、从?接纳中学?会自爱、?从赏识中?学会行动?、从分享?中学会感?激、从诚?实中学会?真理、从?公平中学?会正义、?从关心中?学会尊重?、从保护?中学会信?任、从关?爱中学会?友善??? 在日常?的工作中?,罗恩克?拉克的几?点做法给?了我不少?启示。例?如:
? 一个?“问题”?学生已经?很多天没?有交作业?了,罗恩?克拉克和?他家长联?系了多次?都没有联?系到。有?一次总算?联系到了?,篇二:?
?2017?幼儿园教?师读书心?得 20?17幼儿?园教师读?书心得 ?第1篇:?
?幼儿教师?读书心得?体会
?
作文二:《幼儿园读书心得》10800字
读书心得《预知环节安排,幼儿不再盲从》
今天,我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我,引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中,认为只要制订好计划,班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒,指到东孩子就得向东,幼儿完全不知道教师有什么安排,幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱,幼儿常常在班内追跑打闹,教师要一刻也不能闲的看住孩子,要孩子集体的喝水,集体的上厕,幼儿完全失去了自主,没有自主的空间。
针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思:我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是,作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子:“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢,需要我们等待,这个时候我们还可以做什么呢?”根据孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来,活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩,多了许多自主选择的机会,两节活动课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次活动在不同的场所,需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子:“我们每天上课的地方都不一样,怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼儿的讨论,最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿,下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”,每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动,就放一张书的图片和一张小椅子的图片,幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。
通过作者这两方面的阐述,我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中,如:户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿,站几路队,要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动,了解自己要做的事情,让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间,形成有序做事的习惯,对幼儿的成长很有帮助。
读书心得体会——《生命的留言》
“五一”假期,我读了一本好书《生命的留言》,作者是身患癌症晚期的陆幼青。这本书是作者在生命的最后几个月里带着强烈的身体痛楚、倾注个人的最后力量写成的。
作者,他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。在这样一种绝望下,他给我们展现出来的仍然是一种淡淡的蓝色,而不是沉沉的黑色,这已经是一种奇迹。我不知道,他是怎样控制情绪的抖动,依然在悲伤中站立,是真正的坚强?还是绝望之后的平静或是身为男人的固执?
人生本来,可能都是绿色的,就像一株草或是一棵树,这也就难怪,病中的陆幼青,会一次又一次要求妻子,帮自己逃出家门,去湖边、去草地上,去一切和自然有关的地方,这个时候,也许只有绿色才能抚慰他。
读着此书,感觉非常精彩,也非常感动,就像崔永元说的:陆幼青的文字往那一放,你再写什么都顿生难度。
读着此书,感觉给自己增添了很好的一笔精神财富,受益匪浅。启示一:虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说,他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁:快乐起来吧,朋友们,不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。如果你不快乐自己,那世间事岂不变成荒唐事,比如:无论你多么有钱都没有用,因为你不快乐。
启示二:当诱惑来自内心,千万小心。人生的功课实际就是一门,就是对各种诱惑的取舍啊!所谓成功者,是指他们拒绝了很多真的诱惑;所谓失败者,只缘他们相信了很多假的诱惑。在诱惑面前的忙碌多是失败者。
启示三:春天是年年会来,可赏春人的心境能岁岁依旧吗?想来答案是简单的,全在于你如何评价自己的和家人的价值了,在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。 世上本无所谓“忙碌人生”,忙的只是一群不晓轻重厉害的“无事忙”。
启示四:他说,应该提倡博傻主义,因为傻不是笨,更不是蠢,也不是低能。记住:吃亏就是福,这是孕含了中国文化几千年的精髓的一句劝告。傻,傻得可爱!
《五体不满足》之有感
《五体不满足》是日本一位名字叫乙武洋匡的残疾人所写,当时会吸引我看这本书的原因之一是:有位教授推荐这本书,她说主人公是一位无手无脚的年青人,,他天生就没手没脚,但通过了他的父母、老师、朋友的帮助,再加上他的乐观性格、顽强的意志,终于考上了日本有名的学府---早稻田大学,实现了常人所不能实现的梦想。看完着本书让她久久不能平静,脑海时常浮现乙武洋匡那种虽残缺却异常坚强的身躯。
听教授说完,我对乙武洋匡顿时充满了好奇,特想知道这个神奇的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简单不过的一件事情,可他是怎样完成的呢?当我看到坐在轮椅上露出了阳光般灿烂的笑容,那笑容看起来是那么的自信、坦然。如果不是自己事先知道这是个没手没脚的人时,我压根不会相信这是个残疾人。
当这本书一篇篇地看下去的时候,才发现到人的潜能原来可能这样大。乙武他虽然无手无脚,但不妨碍他在读小学的时候参加学校的体育课、和同学们参加晨跑和游泳比赛;在读中学的时候参加学校的篮球俱乐部,并成为比赛取胜关键的“秘密武器”;在读高中的时候参加橄榄球俱乐部,成为俱乐部里教练的得力助手和情报收集员;在读大学的时候参加英语演讲比赛获得第一名,并和一帮热心于帮助残疾人的朋友们一起向早稻田大学的执委会提交了《无障碍建设建议书》,学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校,让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。乙武能够取得这样的成绩,得益于他父母和老师的教导。他们没有因为他身体的缺陷而过多地溺爱和纵容他,他们爱得很有理性,他们爱乙武的方式是让他锻炼自己,乙武能干的事,尽量让他自己干。这样的一种理念,让乙武从小养成了独立自主的性格,当一位残疾人像常人一样生活、学习、
娱乐的时候,他还会认为自己是残疾人吗?
这本书的文笔风格轻松、幽默,总感觉他好像有一种无形的力量在促使我想快点知道他的成长经历。在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满足、顽强不屈、矢志奋斗的积极心态,却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的情绪。乙武虽是位残疾人,但他的心灵比正常的人还要健康、自信。人生因为残缺而完美,因为完美而残缺,人生也因为有遗憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失败都是人生历程路上的考验,能调整自己用积极的心态走出这片晦暗的天空,本身就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来庆幸自己所拥有的一切,而不是懊悔自己所失去的,这也算是一种豁达吧。 人生千变万化没法控制,能尽量做的是让人生这个过程变得充实、精彩、有意义,不管成功失败与否,毕竟曾经努力过。人生真的很短暂,懂得遗忘、懂得适时地懈下心灵的包袱,轻装上路,这样的人生也算是一种快乐的人生吧。
很喜欢乙武在后记里面写的一段话:我一生下来就是一个残疾人,我五体(头、四肢)不满足,不仅不满足,而且五体中缺少四体,但父母没有放弃养育我的责任,朋友们聚拢在我的身边,我一天天长大,与轮椅一道自由自在地生活着,一点儿也没有感到不满足,我要大声宣告:“我是残废人,但是我生活的每一天都是快乐的。”谁也不能否认,有的人发育正常、身体健康,但他的人生都是忧郁而昏暗的,有的人身体残废,却拥有美好幸福的生活,人生与残疾毫无关系。
自强不息,永不气馁,积极进取!
分享阅读《上床睡觉》心得
睡觉——在生活中是不可缺少的,人们对睡觉再熟悉不过了。睡觉简单而平凡,可能在人的心目中没有什么特别可谈之处了。可是小班的分享阅读中就有一篇《上床睡觉》的故事。 《上床睡觉》这本读本是讲了一个非常有趣的关于动物睡觉的故事,大大小小的动物都到一张床睡觉,一个一个动物接着来,小蛇、狮子、斑马上床去睡觉,它们的表情都很高兴;但河马、大象上床去睡觉时,床上的动物表情又是怎样的,高兴还是不高兴呢?床上的动物们为什么不高兴呢?到最后,床终于塌了,动物全都住院了。
这么简单的故事怎样教幼儿呢?其实这个故事表面上是很简单,但它有很多空间给我们挖掘的地方,如何更好地发挥读本的教育功能。除了教幼儿朗读故事之处,还能从读本当中获取什么知识呢?读了这本书,孩子能够学会什么呢? 其实在《上床睡觉》这个故事中,巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的知识经验。如小蛇和河马、大象的对比,动物与枕头的一一对应关系等。并且在阅读的过程中更能启发幼儿积极思考问题解决问题的能力。
从动物们上床睡觉到动物们都住院了,在读本的图画信息非常丰富,有很强的叙事性从画面来预测和推断故事情节的发展。比如,所有的动物都上床睡觉了,哪床将会发生什么变化呢?这里可以让幼儿不断的预测和推断。在这样的情节中不断发展幼儿的推理能力,同时培养幼儿更有效地观察的方法。比如小蛇的尾巴卷树上紧紧的,动物们的表情等等。整个故事的趣味性很强,能让幼儿充分体会阅读的乐趣。
《活了100万次的猫》读书心得
还是在学校读书的时候,很难得的一次机会,我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是,他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。当时一直很想看,可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢?
有一只猫,它的过去,也就是它的前半生,是一个不死身,死了一百万次又活了一百万次,尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫,然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫,但它却活得浑浑噩噩,活到最后,连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天,它变成了一只只属于自己的野猫,爱上了一只美丽的白猫,它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了,这只100万年没有哭过没有死的猫,放声大哭,然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情,生与死的伟大哲理。 什么才是真爱?没有自我会有真爱吗?如果我们活得连自己是谁都不 知道,整天看别人的脸色行事,怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗?那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱,找不到灵魂的归宿?教育的目的是什么?在我看来,教育不是让孩子变成“他”,变成另一个“你”。而是帮助孩子找到自我,确定自我,发展自我。
阅读心得
我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读,它是接近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样,它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜,为防止小兔头吃萝卜而做栅栏,做好栅栏后萝卜还是不见了;小熊想办法,做栅栏要量尺寸,量高度,量宽度,量高度不让小兔跳过去,量宽度不让小兔挤进去;量好尺寸做好记号,做好栅栏萝卜还是不见,引发小熊想办法的一个过程,最后小熊大胆的想象出小兔会打洞,结束了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每一页都具有连贯性,从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想办法解决,一步一步的深层下,作者能把自己的想法大胆的表现出来,吸引孩子的阅读兴趣,
幼儿对这个读本很有兴趣,很值得幼儿学习的有:1、让孩子初步学会使用测量的方法,大班的孩子应该学一些与生活息息相关的知识。通过读本可以延伸到日常生活,要想知道物体有多高,有多宽可以一用尺子来量,比如木工做家具、裁缝做衣服、做楼房等等。2、同时也能让幼儿知道尺子的作用,知道尺子的用处大。3、通过读本可以培养幼儿遇到事情爱动脑筋的习惯,读本结尾能充分的发挥幼儿大胆想像。
故事的结尾更是深深地吸引着幼儿,作者的大胆想象“啊!,兔子会打洞”,幼儿对这个故事的结尾各抒意见,有的幼儿说兔子不会打洞的;有的幼儿则说,兔子在栅栏的周围进不去就只好打洞进去了、、、、、、通过读本看出幼儿的是具有丰富的想象力。
读《虫虫虫虫爬》的心得
一看到封面上的四个“虫”字连在一起,就觉得这本书充满了童趣、可爱。翻开这个读本的内容一页一页往下看时,就会觉得像一首清新、自然的小品,每一页图画与图画就像是一幅慢慢展开的分格漫画,先是由虫虫—蝴蝶—青蛙—鱼儿—小朋友,陆续出场的角色将故事一波一波地推进,而且图画中也体现的由部分到整体的顺序。
其次文本的儿歌也是采取了循环的形式,每一句的末尾和下一句的开头呼应,非常有利于幼儿进行预测,文字琅琅上口,节奏感强,很适合幼儿朗读。
在知识经验方面,读本还展现了不同动物的生活习性、特征和和谐的生活情景,还用了“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词描绘了小动物的活动方式。
再次游戏的趣味性也很强。例如:可以准备一些头饰,将幼儿分成几组,让他们分别当“虫虫”、“蝴蝶”、“青蛙”、“鱼儿”、“小朋友”等小动物,然后让幼儿边念儿歌边学各种动物的运动方式,不但使幼儿可以很快掌握儿歌,还可以巩固“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词。也可以准备“虫虫”、“蝴蝶”、“青蛙”、“鱼儿”和“爬”、“飞”、“跳”、“游”的字卡,请幼儿匹配,说说除了以上的几种动物外,还有那些小动物也会“爬”、“飞”、“跳”、“游”?
我觉得这是一个很不错的读本,相信除了我们孩子们也会很喜欢它。
读《世上最划算的教育》后感——童年需要培养的38种好习惯
这个世界上有一种职业,是全天侯的,从干上的那一天起,就永远没有退休的可能;而且不准请假,不得偷懒,不可以休息,白天黑夜都得上班,并且没有薪水——薪水在其他地方挣,然后往这儿花;这种职业,叫做父母。
教育好自己的子女,就要从培养好子女各方面的良好习惯开始,有人说,培养好习惯就像往银行里存钱,随时都可以取出来用。有了一个好习惯,就好像在银行里存了一笔钱,有了两个好习惯,就存了两笔钱??好的习惯很多,就等于在银行里存了很多钱,一辈子都可以取之不尽。《世上最划算的教育》一书,从“童年需要培养的38种好习惯”种,每一种好习惯都从故事引入,再让我们思考学到了什么让人可以从中学到知识,再运用到实践中。例如:书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里,引用了《宋庆玲的故事》,故事里的小庆玲为了她之前答应叫教小珍叠花的事,而放弃了全家到一个很有趣的伯伯家做客,而不知怎么,她等了一个下午,小珍也没有来,爸爸遗憾地说“早知道就一起出去,庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说,我们约好的,我本来就应该遵守自己的诺言,要不然我就是跟你们出去玩了,也不会高兴啊!从这个故事里,我们学到了什么呢?小庆龄是自己决定留下来的,这一点很重要。她一定也是想去那个伯伯家做客的,但是最终放弃了,是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到,信诺言,不仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。
我们可以怎么做呢?1)、凡向孩子许诺言,就要尽量兑现;2)事前提醒孩子诺前三思,事后提醒孩子兑现诺言;3)发现孩子守信用,要及时表扬;4)不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。孩子在成长中,需要培养的习惯实在是很多,如果你的孩子有了许多良好的习惯的
话,作为家长的你,是不是很划算呀!
《我的影子》读后感
影子,从来都是孩子喜欢的伙伴,在阳光下追逐影子,一直都是孩子乐此不疲的游戏。但是,孩子是不是认真观察过自己的影子呢?是否考虑过影子和自己的关系呢?
在《我的影子》这个读本中,通过文本对影子的描述和画面对人物行为的描述,生动地讲述了影子和本体的关系,从静态到动态,启发幼儿观察日常生活中司空见惯的现象。让孩子观察画面,找出人物动作和影子的关系。找出太阳照射角度和影子形态、位置的关系,是这个读本的学习重点。
我在读完《我的影子》这个读本后,我的第一感觉就是—要上好这一节课必须先让孩子有“影子”这一方面的经验。我应该怎样让孩子获取这一方面的知识,让孩子对“影子”的现象产生兴趣呢?这些都是要课前为孩子所铺垫好的。所以我必须通过一些“影子”的游戏,如:在阳光下玩“踩影子”的游戏、把物体放在阳光下看看物体的形状与物体影子的区别等等来帮孩子铺垫好这些知识。但在课前如果天气不允许,没有太阳,怎么才能让孩子获取“影子”的知识呢?我想那我们就可以用手电筒来代替吧。通过让孩子玩手电筒,让孩子在手电筒下玩“手影 ”的游戏。还有小朋友站着,手电筒从不同角度照到小朋友的身上,让小朋友观察影子的变化等等的游戏。
在幼儿看书、猜图过程中,我还应该注意启发孩子的想象能力,我要将科学的理论知识在课堂中让孩子进行实践操作,使孩子能充分的理解读本的内容,引导孩子能在课堂中结合自己的生活经验进行表述。
《我的影子》是个很好读本,而且很有趣。文本的内容以“影子”为线索,一路牵引孩子的学习兴趣。读本本身又有许多地方是能够让孩子去操作探索的科学知识,这样孩子在学习的过程中,不仅的想象力得到了发展,而且动手能力也同时又有了很大的提高。
教师读书笔记——优秀是教出来的
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的,优秀当然是培养出来的,这本书到底想要说明什么呢?于是我对这本书充满了渴望。
一拿到这本书,我就迫不及待地翻阅起来,结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉,相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景,所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好,完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理,有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候,我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个老师来讲,《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书,让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上,而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
作为成功的教育者,作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案,而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象,作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味,相反感觉作者所描述的就在我们身边,亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略,而正是细节创造了奇迹,成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子,并了解孩子的内心世界,让孩子从生活中学习,从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善??
在日常的工作中,罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如:一个“问题”学生已经很多天没有交作业了,罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了,
克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长,想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说:“我孩子在家里也一向如此,你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善,所以在另外一个学生犯错误的时候,他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话,与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”,而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好,这位家长听了以后自然非常高兴,表示要老师对他的孩子一定继续严格要求,家长会极力配合。过了两天,克拉克再次拨通这位家长的电话,这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现,家长当然非常气愤,当即表态,积极配合老师的工作,回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法,真是佩服他的别具匠心。事在人为,同样一件事情,不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新,在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合,多渠道地转变后进生。优秀是教出来的,一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解:那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力,教育的机智和教育的挑战。
读《海伦.凯勒》有感
前言:幼儿园四月“书香校园”活动在园内、班级进行好书漂流活动。这活动的热朝感染了我们每个人,我儿子已是小学六年级的学生每学期老师都推荐一些适合他们年龄的读本。我也会跟着阅读,读起来还是很有童趣的,例如《你会找到聪明泉》、《爸爸、妈妈、我和她》等,但其中的《海伦.凯勒》这本书给我感受最深,它写的是一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气读完了它,从中受到了许多教益。
这本书记述了美国盲聋女作家、教育家海伦.凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力,这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下,她战胜了病残,学会了讲话,用手指“听话”,并掌握了五种文字;24岁时,她把以优异成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。此后,她把毕生精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中,曾受到许多国家的政府、人民的赞扬和高等院校的嘉奖。 一个盲聋人能取得这么的成就,是何等令人惊呀!如果海伦屈服于不幸的命运,那么她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生者,然而她并没有向命运低头。她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路,并为人类作出了贡献,成为一个知识广博、令人敬佩的人。
海伦的一生,是不平凡的,她给以人们极大的鼓舞,使那些虚度光阴的人万分悔恨。我读了这本书,常常问自己:海伦不屈不饶的一生,给以那些残疾人以生活的勇气和力量,难道对于我们这些健康的人就没有启示吗?不,不是的。记得海伦曾经提过这样的问题:假如你的眼睛明天将要失明,那么,你今天要看看什么?这使我感到:我们这些健康的人,不能迟疑,不能虚度年华,应该珍惜这美好的时光,珍惜这幸福的生活。
我看完书后,深刻地认识到:一个人能不能取的成就。不在于条件的好坏,而在有没有奋斗的精神。平时,有些人总以条件差呀、困难多呀作为没有取得成就的理由。但是,和海伦相比,这些困难是多么微不足道呀!一个人只要胸怀远大的理想和奋斗目标,就会有无穷无尽的力量,就不会被客观条件所束缚,就能够发挥自己的主观能动性,创造条件,主宰自己的命运,海伦不就是这样的榜样吗?
这些日子,我常常深思一个问题:人应该如何对待人生,人生的价值何在?我觉得海伦.凯勒那光辉的一生,为我们作出了圆满的回答,她的生活道路就是我们应该走的路.
浅析《写给年轻妈妈》
在我要向大家介绍这本书之前,我想先介绍本书的作者——卢勤。作者首先是一位母亲,其次才是著名的少先队工作者,《中国少年报》的“知心姐姐”,和少年朋友有着密切的交往,倾听过他们的许多悄悄话,深知他们的欢乐与苦恼。她爱孩子,理解孩子,能从不同的孩子
成长经历中反复比较,得出若干切合实际的规律性认识,并提出了“太好了”“我能行”“你有困难吗?我来帮助你!”三句话,这是有利于孩子良好心理素质形成的教育方法,这些是都是极其可贵的。她又能理解年轻妈妈的心情,以过来人的身份,向她们点明孩子成长中的“秘密”。这时的她不仅是孩子们的“知心姐姐”,也是妈妈们的知心姐姐。
人的素质实际上将决定我们民族的命运,每一个社会成员几乎都是在家庭中诞生的,从家庭中获得生命,在家庭的环境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教养。人的性格、意志、品质、情操以及生活习惯的形成,莫不与家庭有最密切的关系。
家庭教育,这是整个民族的事业,是千家万户的事业,同时又是一家一户的事业。每一个做父亲、母亲的,都只能分散地,根据自己的认识和意愿,采取自己认为合适的方法去教育和影响他们的子女。他们不可能“学养子而后嫁”。面对一个新的生命,缺乏经验的年经父母难免要手忙脚乱。社会生产力的发展,生活条件的变化,经济体制的转变,对外交往的扩大,又把一大堆新问题放在每个家庭面前。家长的心态,子女所受到的社会影响,都不是人们始料所及的。随着人们对子女期望值的上升,投入的增加,事与愿违的情况好像也更多了。这是家长的苦恼。他们有理由要求得到更多的帮助。
贯穿在这本书中的一个显著的特点是对孩子的理解和尊重。孩子是人,是独立的人,他要自己长大,也只能自己长大,并且将投入社会中创造自己的事业。大人们应当爱孩子,鼓励他们,实际上也代替不了。孩子的心理状态、思维方式和大人都不一样,强要用大人的想法套到孩子的头上去,代他们下决心,逼他们按自己的意志去做,难免格格不入。
对孩子的理解和尊重不等于溺爱,而是对孩子的信任,应细心地发现孩子身上的积极因素,加以扶持,表扬,并且克服那些消极的因素。这些积极因素不一定同大人头脑里的框框完全一致,或者因其幼稚、细小而被大人所忽视,从而受到不应有的压抑和挫伤。
人们往往把教育狭义地理解为教育。其实,教育并不止是讲道理,设规范,更不能简单地等同于耳提面命。家庭教育尤其是渗透在家庭全部生活之中的。老舍说过,他母亲对他的教育是生命的教育。
由此可见《写给年轻妈妈》一书更能引起妈妈们会心的微笑,更是我们必备的好书之
一。要让孩子的健康成长,就让我们每一个健康家庭都有一本必读的好书。
读《习惯决定孩子命运》一书有感
我园的书香校园----读书漂流活动,让我有幸读到了一本好书,以下是我对这本书的一些感想:
古今中外,人人渴望成功,而“望子成龙”、“望女成凤”更是一代又一代父母的梦想。可是,当许多人实现了追求的目标时,却痛苦地发现,这成功早已吞噬了自己的幸福。这本书给我的启示就是:成功固然离不开适当的外在形式,但更取决于内心的实质感受。也可以说,成功的真正内涵是幸福。幸福即成功,而和谐即幸福。每一个成功的家庭与学校必定会有一个显著特征,亲子之间、师生之间、同伴之间平等和谐,两代人相互尊重相互学习,共同成长。
正如书中所说的,教育的核心就是培养孩子健康的人格,而健康的人格必须从培养良好习惯开始。人的一生都是养成良好习惯、改正不良习惯的过程,但是,3~12岁是养成良好习惯的关键期和最佳期。所以,“成功计划”就是良好习惯的培养计划,教子成功之路就是培养良好习惯之路。可是怎样培养孩子的良好习惯呢?本书以现代教育的专业理论结合生活中孩子的实际问题非常生动地阐述了培养孩子应注意的问题,指出许多父母在教育过程中容易出现的错误理念和方法,看过这本书后,使我更加深刻地感受到做一个懂教育的合格的父母对孩子的影响是多么重要!
我希望更多的父母、教师都能看看这本书,从中学习一些教育理念和方法,正所谓教
育者先受教育,让我们行动起来,提高自己,为孩子的幸福未来努力吧!
作文三:《幼儿园读书心得》5300字
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幼儿园读书心得
幼儿园教师读书笔记
正确看待幼儿之间的争吵,有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。在幼儿园里,争吵、告小状,是一种常见现象,有时为一把小椅子,甚至一点儿小纸片儿也会争起来,教师面对这种现象,常常是采取简单的阻止方法。从表面上看,教师是在制约幼儿的不良行为,似乎充当了正面施教的角色,其实教师这时应该用发展的眼光来看待这种现象的发生。因为对于幼儿来说,争吵、闹纠纷并非都是坏事,而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。教师应该通过孩子们的争吵和纠纷,去了解孩子心中的世界,了解他们对于事物的看法,从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。
争吵或闹纠纷,使幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼 ,一次户外活动,我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个,孩子却是几十。这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说:“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”,我笑着说:“是吗,想个好办法也能玩到的,去想想办法吧~”有的孩子听我这么一说,就跑去从别人手上夺,力量强的仍能玩着,--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师,某某抢我的轮胎”的叫声,琨琨也跑过来大声叫着:“老师,雨桐把我的轮胎抢去了~” 雨桐小小的个子,敢夺琨琨的,我正在疑惑,雨桐也不示弱,说:“他玩好了,都流汗了。” 琨琨不服气地说:“我没玩好,还要玩~” 雨桐说:“光你想玩,我也想玩一会儿~”两人你一言我一语,争辩不止。这时有孩子喊“老师,有人打架了”其实,从我对他们说“想个好办法”时我就看在眼里,听在耳里,只是为了锻炼孩子们的交往能力,有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩争执不下,才决定去处理的。我心平气和地问:“雨桐,你为什么抢琨琨的玩具,” 雨桐见我先让他解释理由,就得意地说:“老师,你看琨琨玩得头上都出汗了,还不让我玩玩。”接着我又用商量的口气对雨桐说:“雨桐,琨琨和你一起玩好不,” 这时雨桐想将轮胎送给老师,老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作,俩孩子“咯咯”笑着追轮胎去了。
在对幼儿施教时,教师常常会发现,一些平时话少和因教师提问而怯场的孩子,在与同龄孩子争吵时,往往面无惧色,变得口齿伶俐,思路敏捷,用语丰富。可见,争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然,由于幼儿词汇较缺乏,语言表达能力普遍较差,--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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他们有时不能准确地表达自己的意思,而且语言的情景性较强;他们不容易理解抽象的词语,对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区分,例如常常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替,从而夸大了事实。如上例中,雨桐和琨琨本来只是争吵,可一幼儿却向老师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的,多是由于幼儿语言表达能力差造成的。争吵,从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践,只要老师给予适当引导,对幼儿的语言发展是有益的。
在争吵和闹纠纷中,幼儿明辩是非的能力有可能得到提高
前天中午,幼儿分组洗手,准备吃午饭。这时,洗手间传出了哭声和叫声。原来,健健将水刷到了小岚的颈膊里,把衣服给弄湿了一片。只听小岚说“我给老师说,你把我的衣服弄湿了。”健健站在一边说:“我没有看见,又不是故意的。”小岚边哭边说:“你看见了,是边笑边弄的~”这时,潋潋走过来了,边用手绢给小岚擦眼泪边说:“小岚别哭了,健健不是故意将你的衣服弄湿的,一会让他给你说对不起。走,咱们去吃饭吧。”老师看到这一情景,没有去干涉,因为孩子们自己已经知道该怎么去处理了。这时,我找了一条--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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干毛巾,悄悄交给健健,让他主动给小岚道歉并把干毛巾垫在小岚的湿衣领里。
从这件小事可以看出,幼儿年龄虽小,却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵,是因为起初都认为自己有理,这说明都有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅,但是是很可贵的。在上述事例中,教师只是在认真观察分析的情况下,对幼儿给予了不露声色的引导和帮助,这样更有利于问题的解决。
在争吵和闹纠纷中,幼儿人际交往能力有可能得到培养
一天早锻炼罢回活动室,孩子们都去拿小椅子准备吃早餐。贝贝突然为自己做有记号的椅子和杨军争吵起来:“你为什么抢我的椅子,这个是我的。给我~” 杨军理直气壮地说:“又不是你从家了拿来的,我先拿到的,就不给~”贝贝央求说:“是我爷爷给我刻的记号,你看。” 杨军将信将疑地看椅背上刻有“贝”的小椅子,然后还是不大情愿的说:“好吧,还是还给你。”贝贝大概见杨军没坚持不给,就说:“现在你先坐,吃罢饭了你还我哦,”杨军态度坚决地说:“不,给你。”贝贝也便语气温和地说:“我俩就坐一块吃好吗,”于是,两个小朋友笑笑,一块去取饭了。从这一事例可--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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以看出,幼儿之间的争吵和纠纷,是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。孩子对自己心爱的东西是很感兴趣的。一把小椅子应该由谁坐,在孩子心目中是有一定道德标准的,这种标准在争吵的过程中会越来越明确、越来越具体。也正是在这种争吵甚至打闹中,幼儿学会了观察和分析,有了学习与他人交往的机会,并在观察学习过程中掌握与同伴相处的技巧。如果孩子之间始终和平相处,没有矛盾冲突,反而缺少了这种机会。所以,成人常常发现,有些幼儿一分钟前是“敌人”,一分钟后又成了游戏伙伴。孩子一般不会像成人那样因利益冲突而长久记恨对方。在玩耍中,孩子的最大利益追求是玩得开心、尽兴和获得成功。为了这种利益,孩子可以马上发生冲突,也可以马上和好。
如今的幼儿,很少有与人交往的机会,缺乏与同伴交往的经验。孩子进了幼儿园,由于环境的变化和交往经验的缺乏,必然会产生人际冲突,于是其行为往往会出现两个极端,一是表现为懦弱胆小,二是表现为有攻击性行为。因而,幼儿间的争吵现象不时发生。作为教师,应当通过这种现象细心地分析幼儿心理,了解发生争吵和纠纷的原因,正确评判幼儿的行为,注意给予适时正确的引导,帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处的方法,促进幼儿人际交往能力--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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的发展。
在争吵和闹纠纷中,幼儿可以学习自我控制和谦让
那天,幼儿在室内自由活动时,我将新换的插塑玩具发给孩子们拼插,孩子们兴奋极了,“哗”一大箱玩具像切西瓜似的被孩子们瓜分了。一会儿满怀成就感的叫声此起彼伏,有说“老师,您看我插的魔方”、“老师,您看我做的金箍棒”……这时,正在插汽车的森森对牛牛说:“牛牛,把你那个车轮借给我用一下好吗,”牛牛本来正忙着摆房子,但见森森插的汽车很新鲜,忙说:“我也要做汽车。”森森见牛牛的轮子没有用,也没给的意思就伸手去拿了一个,突然牛牛叫起来:“我喊老师,森森抢我的车轮子了~”森森说:“你放着不用,我的汽车三个轮,用一下不行吗,”边说边生气的将轮子摔向牛牛。牛牛看见森森生气的样子,就说:“我俩一起做汽车行不,”说着,就将自己的玩具一下全推到森森面前。两人一起拼起汽车来。
事实上,幼儿之间有时生生小气儿,撅撅小嘴儿反到能缓和缓和矛盾。很多时候都是由于其生理和心理特点造成的。幼儿大脑皮层的神经细胞容易兴奋,加之其性情活泼、好奇心强,往往在新的刺激下会产生不合常规的现象。再者,幼儿肢体运动的交感神经和--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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副交感神经发育不完善,同时注意还不健全,所以控制能力较差,而又处于抽象思维为主的阶段,所以行动缺乏明确的目的性,常会不假思索就行动,且行动带有很大的冲动性。这些情况的存在,都需要幼儿在与同伴争吵、闹纠纷的矛盾中经受教育和锻炼,从而学会自我控制,学会谦让。
我觉得在幼儿园里,争吵、闹纠纷,是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象,往往采取简单的阻止方法。从表面上看,教师是在制约幼儿的不良行为,似乎充当了正面施教的角色,其实不然。因为对于幼儿来说,争吵、闹纠纷并非都是坏事,而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长,有着成人施教所不能替代的重要意义。作为教师,不应当简单地充当宣判是非的法官,而应当通过孩子们的争吵和纠纷,去了解孩子心中的世界,了解他们对于事物的看法,从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。
一、在争吵和闹纠纷中幼儿明辩是非的能力有可能得到提高。
二、在争吵和闹纠纷中幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼。
三、在争吵和闹纠纷中幼儿人际交往能力有可能得--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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到培养
四、在争吵和闹纠纷中幼儿可以学习自我控制和谦
让。
由此可见,孩子们争吵、闹纠纷并不可怕,可怕的
是教师毫无根据的强行阻止和不问青红皂白的指责、
批语。教师要想避免这种急不择言、简单从事的做法,
就必须努力提高自己对幼儿现象的分析判断能力,以
便采取适当的方法,给予正确的引导和帮助。 --------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
作文四:《幼儿园读书心得》3700字
幼儿园读书心得(一)
——《每个幼儿都是教师的宝贝》读书心得
前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。
“爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候,班上有个孩子,叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力发育较慢,语言表达能力差,每天穿着脏兮兮的衣服,挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子,实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去,妈妈又没有固定收入,只能靠打短工维持生活,家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱,他的母亲又没有足够的时间来和他交流,导致了他的性格变得越来越内向,不愿与人沟通,再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子,我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界,我经常有事没事的找他说话,一开始往往都是我一个人在说,他没有任何反应,只是呆呆地看着我,看到这种情况我真有点气馁,但是我并没有放弃,而是继续和他谈心,找他说话,渐渐的他能和我进行简单的交流了,上课也能专心听讲了,教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动,虽然工作很平凡,甚至是琐碎的,但凭着对教育事业的执着,可谓心香一瓣、冰心一片,让我感到欣慰的是,我的付出终于换来了回报。
从教三年来,让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师,一个优秀的幼儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功,但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”,没有强烈的责任心和“爱”,一切都无从做起。
作为一名幼儿教师,我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿,对幼儿就像对待自己的孩子,像对待自己的眼睛一般呵护他们,像对待自己的杰作一般欣赏他们,让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!
记得刚踏入幼儿园工作的第一天,看到一群群天真可爱的孩子,一张张好奇的小脸,我有点不知所措。所幸的是,我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们,给了我帮助和鼓励,让我学到了许多道理,知道了什么是爱,什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想,我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!
幼儿园读书心得(二)
——《做最好的老师》读书心得
最近我读了李镇西老师的教育专著《做最好的老师》这本书。在阅读中,我时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓"最好的老师",不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真;我今天上课是不是比昨天更精彩;我今天找幼儿谈心是不是比昨天更诚恳;我今天处理突发事件是不是比昨天更机智;今天我组织教学活动是不是比昨天更有趣;我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心;我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富;我今天所进行的教育、反思是不是比昨天更深刻;今天我面对幼儿的教育、家长的教学建议或意见是不是比昨天更虚心;我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静;……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。我是为谁而工作;为同事的好评吗;为园长的表扬吗;为奖金吗;为职称吗;这些对我来说当然也重要(可见我也并未"脱俗"),但如果这些与幼儿的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于幼儿一边!在我看来,一个教师是否"最好",第一应该看幼儿的评价。教师因幼儿而存在,我当然也是因我的幼儿而存在。培养幼儿从小开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建筑的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……"不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。"
我不由地思考,老师和幼儿究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于幼儿的成长,现在我终于知道了作为幼儿教师,在我的学生面前,我们要保持着一份童心,去用自己的童心唤醒孩子的童心,只有这样我们才能走进孩子的世界里面去,让孩子们感受你的爱,并和你做朋友。平时的工作中,我们往往忽略了孩子们的内心,忽略了孩子们真正需要的东西,而李老师能够在教育学生的同时“向学生学习”,他真诚的尊重学生,勇于在学生面前承认自己的错误。李老师说得好:“教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂”。如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而是应该充满人情味……
李老师的话说得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来,我认为“严”才是真正的爱,因为有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”所以,在我的课堂中,我决不允许学生有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,必须予以“严惩”。当然,这“严惩”指的是批评教育。在这样的“高压政策”下,学生们出奇的“乖”,学习成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来,我一贯以成人的标准来衡量学生,以成人的眼光来看待学生,希望他们变成我想象中的学生——“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不知道。而李老师呢?他能够在教育学生时“向学生学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”,他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”,他勇于在学生面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好:“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该体现出民主与平等的现代意识。(m.lz13.)虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在学生之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”。……读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:“亲其师,信其道”,古人尚却明白的道理,可我……实在汗颜。学生成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,学生的个性该如何发展?学生是有差异的,有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在,我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生,是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师,在面对学生时要保持一颗童心,以自己的童心唤起学生的童心,以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵,才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系,让爱心成为照耀学生心灵的阳光,培养学生健康的人格,使学生的素质得到全面和谐的发展。
有一句话说得好,选择一行,爱一行,我也是这样,我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对,但是当我面对那一帮小鬼时,我觉得我应该做一个最好的老师,至少我要对得起这帮孩子!不知道我的将来会是怎样的,但是至少我现在一直在努力,尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的,应尽到的一切义务与责任。
李老师认为一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先应该是充满人情的教育,一个受孩子喜爱的老师,一定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼儿教师。
* 幼儿园读书笔记
* 幼儿教师读书心得体会
* 幼儿教师读书心得
作文五:《幼儿园读书心得》800字
擦亮懵懂的眼睛,照亮智慧的心门
嗨,大家好,我是芽芽班***,虽然我只有三岁半,但是我特别喜欢看书,当然更喜欢爸爸、妈妈、爷爷给我讲书里的故事,每当这个时候我就会沉浸在故事当中,与书中的主人公一起欢喜一起悲伤,不过我有点胆小,每次看到新的故事,我都会根据插图猜测里面的内容,要是感觉到里面有危险的情节,我就不敢听了,妈妈因此还不高兴了呢,她特别希望我勇敢一些的,但是其实我还有一个原因,就是我不喜欢悲剧,我希望书里面的“人物”也都能高高兴兴的,小朋友们,你喜欢看书吗?书是我的好朋友,下面我来介绍几本我最近看的书吧: 《不一样的卡梅拉》 (法)克利斯提昂·约里波瓦 文,(法)克利斯提昂·艾利施 图
一只叫做卡梅拉的母鸡,不一样的母鸡,和他们孩子的故事。生活中有好多好玩的事情,都是要去发现,去了解的,卡梅拉、卡梅利多、卡门都是这样喜欢探险的小鸡。小孩子也一样的哦。 我最喜欢里面找太阳的那个故事,卡梅利多和卡门的爸爸皮迪克因为连续的阴雨没能“叫醒”太阳,小公鸡们就决定篡权,于是卡梅利多、卡门和贝里奥决定去寻找太阳,历经各种困难,他们终于找到了“太阳”,并成功把“太阳”送回天上,就在这时真正的太阳也升起来了,一家人既高兴有幸福的一个感人故事。小鸡们虽然很小,但是懂得关心家人,知道为家人分忧,这也是我应该学习的。还有几本同系列的书,内容很丰富,故事也很长,但是我却很喜欢,卡梅拉、卡梅利多、卡门、贝里奥、佩罗??都是我口里的名人。每天都说红色的是谁,粉色的是谁,黄色的是谁……呵呵……画风我很喜欢,内容丰富,却很精致。
里面还有很多有趣的话:“大家都知道,太阳是一个蛋黄,当他不出来的时候就是他被煮熟了!”“其实,谁都知道太阳其实是个大煤炉!”“1、2、3,看太阳!”…… 虽然我年纪还很小,但是因为读书使我懂了很多,也增强了我的想象力,我愿意和书中的人物一起畅游,一起经历。
妈妈的话:“和孩子一起看画书,有很多很多的好处,一言难尽。
但是真的做到,确也不容易。
每每要给孩子选书了,
就要开始做功课,
尤其孩子小的时候,
选择适合的,
选择优秀的,
选择喜欢的,
真是一件既劳神又快乐的事。”
作文六:《幼儿园老师读书心得》6500字
幼儿园老师读书心得
幼儿园老师读书心得?
? ?篇一:
?《给幼儿教师的建议》读书心得? 读书心得体会? 当今社会的发展?对教师提出了更高的要求,这对于我们转岗?的幼儿园教师更是一个?新?的挑战,我们只有不断的充电学习才能顺应?时代潮流,适应社会发?展。? 在一次会上,我们园长给我们介绍外出?学习时带回的几本幼儿?专业的?书籍,我带着好奇心向园长借了一本,?在我读了这本名为《给??幼儿教师的建议》这本书,我受益匪浅。这是?一本用爱和经验写出的?书,我?读了之后让我感到既亲切又实用,它为?我们幼儿教师指引了方?向,让?我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿教?师。书中有很多教育成?功的案?例,它像一盏明灯,为我的教育工作导?航,让我从中找到了不?断完善?自己的金钥匙。 ?有人说:
“幼儿教师是高级保姆,?低人一等”,也有人说?:?
“家有三斗粮,不做孩子王”。其?实,幼儿教师“站起来?是老师,?蹲下来是妈妈”。每天超负荷的工作?,练就了超强的工作效?率,但其?精神也高度紧张。幼儿园工作的核心?是“爱”,我们要学会?热爱。赞?可夫说过:
?“当教师必不可少的,甚至几乎是最主?要的品质,就是热爱儿?童。”?因此,教师要做到热爱每一个幼儿,主??动接近幼儿,用教师广博而无?私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一?个幼儿,使他们感受来?自老师?的母亲般的温暖。课上,应用亲切的态?度、夸张的表情吸引幼?儿的注?意,课下,应和幼儿一起玩耍,和他们?成为好朋友,努力让每?一位幼?儿在快乐中得到感知、获得进步。? 我们幼儿园教师干这一行?是幸福?的,我们有了不同于别的称呼—? —幼儿教师,繁忙与琐碎兼?容,责?任与压力并重,忙碌于疲倦同行这正是?幼儿教师工作的真正含?义。为?此,我们怀着一颗平常心并充满自信,?坦然地面对挫折,用一?份爱、?一颗心,获得孩子的爱,赢得家长的心?。这种被需要、被尊重?和支持?的体验是幸福的。? 在幼儿园想上好课也是不容易的,首先要?备课,?备课之前先要研读教材,把教材吃透才?能上好一节课。尹紫昕?老师用?
一个实际案例指出研读教材对于一个教?学活动的成功是非常重?要的,?这不仅适用于语言活动,在数学、科学?、社会等教学活动中也?是非常?必要的。我们转岗教师,刚开始对于幼?儿园的教材真是一头雾?水,不?知该上些什么,该怎样上,经过多次的?学习、培训,让我们慢??慢地从小学教师的角色走出来,熟悉幼儿教师?的课堂,知道给幼儿上?好一节?课,不仅要备好课,还要多准备教玩具?激发孩子的学习兴趣。?课后,?还需要我们老师多进行反思,总结自己?的教学经验,反思,长?则一二?百字,短则寥寥数语,一个有用的活动?反思将会对自己以后的?教育活?动有着指导意义。? 《给幼儿教师的建议》这本书中,给我们?指出教?师在整个国民群体中,应该是一个阅读?率比较高的群体,因为?这个群?体承担着教书育人的责任。作为幼儿教?师,我们更应该读书,?这与幼?儿教育的特点密?切相关,幼儿教育的特点是基础而全面的,幼?儿的特?点是好奇、好问,这些对教师的个人素?质提出了很高的要求。?不常读?书,不充实自己,便无以做好这项工作?。所以,要在专业上取?得成绩,?就非读书不可。我们反思一下,是否?正在读书,是否在意读?书,在以?前我还真没有意? 识到这个问题,现在才惊觉:?
自己实际上是不怎么读专?业书的。往往我们总在?抱怨整天工作的?辛劳,总在抱怨没有时间读书?,但是“时间就像海绵?里的水,要挤总?是有的”,我们要拿出实际行?动来,挤出时间用于读?书。在书中,我?找到了适合幼儿教师的读书方?法:?
1、要读专业的期刊。好?的期刊有哪些呢,例如?《幼儿教育》、《学?前教育》、《早期教育》?、《上海托幼》等。?
2?、要读经典的专业书籍。如蒙台梭利的?《童年的密秘》,陈鹤?琴的?《家庭教育》等。 ?
3、要阅读通俗易懂、与幼教职业有实?际联系的书籍。作为幼?儿教?师,我们要坚信要多读书,读好书,阅读?专业书籍有利于成长和?发展,?无论如何繁忙、劳累,我们要挤出一点?时间来读书,力求在有?限的读?书时间里获得最大的收获。? 《给幼儿教师的建议》一书,让?我读懂?了教育,也读懂了人生。也许我们教师?这个角色太小不起眼,?擂不动?那惊天大鼓,但我们可以时刻准备着,?以智慧守望理想、以真?情坚定?
信念,去追逐生命的完满、去求索教育?的真谛。? 我自豪,我奉献于?太阳底下最光辉的职业,我骄傲我是一?名幼儿教师,我们工作?固然繁?琐和辛苦,但是,付出总有回报,给予?本身不仅是一件快乐的?事情,?而且会带给我们更多的快乐。我们给孩?子真诚的爱,孩子也会?给我们?纯真的爱,这就是我们得到的最好的回?报。?
?篇二:
?
幼儿园教师读书心得笔记《我为?谁工作》? 幼儿园教师读书心得笔?记《我为谁?工作》 别人向我推荐了一本书,书名叫《我?为谁工作》。?闲暇时细阅,颇有感触。就象书?中所言:?
在这个世界上,最有力量的?东西,莫过于书了。一?本好书能改变?人的一生,让一个人从失败走向?成功,从忧伤走向快乐?,从灰心失意?走向奋发图强。的确,一个人读?的书越多,就越能明白?事理,也就更?能读懂人生,更加珍惜人生。人?们说人生是一条路,而?这条路确实是?无数本书铺成的。如果没有了书?,那么它就失去了本身?的意义,就会?永远只是一条普通得不能再普通?的路,甚至会变成一条?被人们遗忘了?的路,一条被人们丢弃了的路。?培根的一段话尤为精彩?:?
“读书使人明智,读书使人聪慧,?数学使人思维精密,哲?理使人?思想深刻,伦理学使人有修养,逻辑学?使人善变??无非就是?让我们?博览群书。如果我们能做到这一点,相?信我们的生活就一定会?充实幸?福。 《我为谁工作》就是这样一本好?书。虽然我只是把它粗?略读完,?但封面上的一段话给我很大的感悟:? ?
在工作中,不管做任何事,都应该把?心态回归到零,把自己?放空,?抱着学习的态度,将每个任务都视为一??个新的开始,一段新的体验,?一扇通往成功的机会之门,千万不能视?工作如鸡肋,食之无味?,弃之?可惜,结果做得心不甘、情不愿,于公?于私都没有裨益。我们?当中的?有些人,时常处于消极颓废的心理状态?中,觉得社会太大,自?己所学、?所想的在现实中经常行不通。完美、??成功的境界离自己更是遥不可及。?于是,便有些垂头丧气,驻足不前?,面临人生的道路一片?茫然,不知?所措。也有时候,对自己当前的工?作不太满意,导致了一?些负面的情?绪。这样,抱怨与痛苦就产生了,?在这个时候,一本好书?,它可以帮?
助我们,它启示了我们的思维,掀?起了我们久违的热情,?亦诠释了某?些灰与黑的现实本质。? 然而,工作又是什么呢??我认为,工作是每个?人对社会应尽的职责,如果没有?机会工作或不能从工作?中享受到乐趣?的人,就失去了人生的意义,他?们就不能完整地享受到?生命的乐趣。?工作是付出努力以达到某种目的?。每个人都有自己的目?标,也有自己?的梦想,正是为了获得某些东西?达到某些梦想,或是成?就自我,为了?拓宽、加深、提高自身的技能,?将自身全面发展成为和?谐美丽的人,?我们才会专注于一个方向,并为?此付出毕生的心血。工?作是一个施展?自己 才能的舞台,除了工作,?没有哪种活动能有如此?高的充实自我、?表达自我的机会,以及如此强?的个人使命感,和种种?活着的理由。工?作的质量往往决定着生活的质?量。? 要知道,工作是?我们要用生命去做的事情。你,在为谁工作??让我们一起来调整好自?己的心态,一起?走向成功之路。在这个浮躁的?时代,我们更需要用热?情去重燃工作的?激情,再来一次触动心底的反?思,让我们每个人都能?够从内心深处承?认并接受:?
我们在为他人工作的同时,也在?为自己工作。这个朴素?的人生理?念,责任、敬业、忠诚就从而诞生了?。敬业铸成灿烂人生。?爱岗,在?自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创?造着不平凡的辉煌,勤?奋努力、?自强不息,要知道我们不是在为谁工?作,更不单纯是为了赚?钱,我们?是在为自己的理想而工作。我们要把?自己当作工作的主人,?才能更好?地从中获得发展的机遇。? 不言而喻,答案已经很明显,我?们是为自?己而工作,在为自己的人生工作,既?然这样,我们就应该负?起天经地?义的责任,义不容辞以诚信为立身之?本,言必有信,行必有?果,尽心?尽力,忠诚第一,忠诚于工作,忠诚?于同事,诚实坦率,视?诚实为生?命,敞开心扉,坦荡处世,率直为人?,把职业当作生命的信?仰。记住,?我们是在为自己的人生而工作,一?起努力、一起奋斗,为?创建和谐社?会而尽我们每一个人的职责。?
? ?篇三:
?
幼儿园教师读书心得体会? 幼儿园教师读书心得? 燕平春蕾学校? 孟庆英 近日,我读了《塑造教师:?
?教师如何避免易犯的?25个错误》一书,感到这本书是一本难?得的?好书。 《塑造教师:?
教师如何避免易犯的?25个错误》一书中,著名的美国?教育心理学?家卡罗林博士,收集了教师们回忆?的近?200个在学生时代所经历的最?不愉悦,且记忆犹新的事件。这?些事件,涉及幼儿园、?中小学以及大?学的学生生活,包括班级管理、?学生活动、课堂教学、?成绩评定、师?生交往等等方面,内容丰富,举?例生动形象,真实地反?映凝固了教师?在教育管理中易出现的种种错误?。读着这本书,如身临?其境,从所举?教师的错误当中,思索着,对照?着,是一种很好的学习?。特别是从这?些案例中进一步理解了学生的感?受,又一次站在学生的?视角审视我们?的许多教育现象和处理方法。? 这本书更吸引我的是,?在每一个案例?后都有“处方”的形式,对发生??的事件给予分析,帮助读者找出问题?的根本。这些分析根据人的心理?发展的理论,提出许多?现代教育理念,?强调了对学生的尊重、理解,?关注、欣赏、支持、帮?助,突出了作为?教师应有的对学生真诚的爱。?诸如:?
“当你身处一个手指责别人的?时候,剩下的四个手指??其实在指责自己”,“优秀的教师,善于挖掘?不擅长表现的学生其他??方面的优点”,“通情达理的老师会注意黑板?礼节——尊重学生、理? ?解学生上黑板做题时的感受”等等。? 做教育教学工作十几年来的?我看完这?本书,我觉得教师的言行直接影响着?学生的成功与失败,表?扬学生还?是批评学生,促进学生进步还是抑制?学生发展,是我们教师?应该思考?的问题。想想自己也许在不经意间我?的言语伤害了孩子,我?却不知道。?这本书中介绍的知识能让我恢复平?静,保持心理平衡。? 201X?年篇四:
?幼儿教师读书心得体会?.1dc 幼儿教师读书心得体会? 我是怀着一?名幼儿老师的心情看完的。这不是一本?书,是篇文章,但我把?它当书?一样的看了一篇又一篇。? 本书的核心思想:?
这篇文章是以一位幼儿教师??用自己的心态写出了自己对工作的?一些想法。一共十六点写出了幼儿?教师方方面面。有工作?上的,有生?活上的等。 ?
1、整天有写不完的工作;?
2、工作强度大,活儿忙不?完;?
3、工作上的比赛无休止;?
4?、幼儿老师的安全责任大;?
5、在社会,没有谁能瞧得上?幼儿老师;?
6、每天都在幼儿的吵嚷声?中度过;?
7、每?天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如疯子般?。?
8、为了布置区域什么垃圾物品都要?。?
9、家长工作有难度;?
10、当孩子们长大了,认识?儿时的幼儿老师几乎是?零等等。? 几点心得: ?
看了这篇文章后,我觉得这位作者?用反写方法,突出了幼?儿教师?的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小?很小,但却能把家中的?小霸王?教育的懂事。比如:?
“当新生幼儿才入园时,二十几?个孩子一起哭,抱完这?个哄那个,?哄完那个又抱这个,老师常常是骗?一个,哄一个,抱一个?,拉一个后?头还跟着好几个~要是遇到几个感?情脆弱的家长,孩子哭?,她也哭,?那就又得哄家长。于是大人小孩一?起哭,那场面那家伙那?整个一人间?练狱啊~哭还算小事,现在的孩子?普遍奥特曼看多了,特?暴力,那是?又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿?园,所以老? 师身上留点小伤那是?常事。”就从这点上,就看出了幼?儿老师的不同一般。? 一开始看到?这篇文章时,觉得这作者真的写出?了老师的心里话,一些?不平。但多?看了几篇后,才知作者的含意——?幼儿老师的不简单~我??做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看?到了我们的伟大,因为?我看到了我?们的高尚,因为我看到了我们幼儿?老师在人家眼里的不同?。虽没有小?学老师、中学老师、大学老师那么?的高级,但我们却能把?一个不懂事?的孩儿学会懂事,未来的才子们都?是从我们手中开始起步?的。? 育杰小学附属幼儿园? 李晓会 201X?年8月29日篇五: ?
《这就是幼儿教师》读后感? 《这就是幼儿教师》读后感? ——感?悟平凡中的伟大 ?读《这就是幼儿教师》一书,确实有很多感?慨。的?确,做个幼儿教师不容易,但是什么让?我们仍然坚持在这平凡?的岗位?上,面对着强大的工作量,面对家长和?社会的不理解,坚守清?贫,淡?泊名利,任云卷云舒,皆能宠辱不惊,?矢志不移。正如日志里?写的“是?
孩子们的纯真支撑我们走到了今天”?。? 这本书是如此的贴近幼儿园?教师的心声,一个个小故事似一张张?似曾相识的笑脸,给我?们展开了?一幅幼儿园生活的真实画卷。是的,?幼儿园老师是保姆,因?为每天有?擦不完鼻涕,系不完的鞋带,甚至孩?子们每次入厕都需要老??师的陪伴;幼儿园老师是法官,每天都有处理?不完的小官司,甚至每?天一入梦,?孩子们便争先恐后的挤进梦里;幼?儿园老师是“疯子”,?每天和孩子?嘻嘻哈哈的在一起,顺口而来的是?与年龄不相实际的儿童?歌曲,每天?与孩子一起摸爬滚打,上窜下跳,?忘记了自己的年龄;幼?儿园老师是?清洁工人,孩子们小,幼儿园又几?乎都是娘子军,所有的?体力活都要?我们自己来承担。但同时,幼儿园?老师也是艺术家,唱歌?跳舞、弹琴、?折纸、画画,十八班武艺样样精?通;幼儿园教师也是教?育专家,因为?在家再难缠的孩子,到了幼儿园?就会乖乖的听话;幼儿?园老师是设计?师,家长园地的布置,区域活动?的设计,样样都凝聚着?老师的心血;?幼儿园老师是妈妈,因为年幼的?孩子们需要无微不至的?呵护。? 联想到我们班级的孩子们,他们刚入?园的时候,在父母的臂?弯里撒娇,在?老师的怀抱里哭闹。他们的眼中?是迷茫,他们的心里是?胆怯,是对周?围陌生的环境所表现出的惶恐。?有的老师的手臂和脸上?可能会留下孩?子“英勇抗争”的“杰作”。但?是我们的老师仍旧是给?孩子亲密的安?抚,让孩子看到我们温暖的笑脸?。我们在孩子们的心上?撒播阳光,但?我们也会得到爱的回报。看着孩?子们稚嫩的涂鸦,听着?孩子们甜甜的?歌声,凝望他们活泼自信的背影?,还有孩子们一脸的自?信与阳光。这?让我们倍感欣慰,苦中有乐。? 读了这本书后,我从表?面上看似不满?和发泄的文字中却感悟到平凡中?的伟大,而我能做为一?名幼儿教师感?到真庆幸。也许当孩子们长大以?后,很少有能记起他的?幼儿园老师是?谁,但我们给他们的教育,对他?们的影响,却可以延伸?到他们长大成?人,我想,这就是幼儿教育的魅?力所在。? 当有一天,我们的韶华不?再,当有一天,我们鬓染秋霜,?那满园的硕果定会让我?们陶醉,当我?们走下幼教岗位时,我们可以自?豪的说:?
“我们曾为民族的崛起挥洒?过汗水,我们也曾为共?和国大厦的奠?基流淌过心血。”让未来的才子?从我们这里起步。让灿?烂的太阳从这?里冉冉升起。? 幼儿教师,塑造辉煌的未来,托起明天?的希望。?
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作文七:《幼儿园教师读书心得》10700字
幼儿园教师读书心得
【篇一:幼儿园教师读书笔记】
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千。书中记载了作者经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性,会影响别人,建议转学时,她想:一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
“巴学园”真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,“随便怎么说都行”,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,心情好极了。
“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目,也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课,孩子们不仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律。学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计。
“不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。
一段“巴学园”的生活,让在一般人眼里“怪怪”的小豆
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豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如:我班的陈志刚小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心,知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车。投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”,知道那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说,将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,接受了他。志刚小朋友融人到集体怀抱,各方面都有很大进步。
通过读书,我们深深地体会到:教育不应是僵硬的
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教育,而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。
【篇二:幼儿园老师读书心得】
最近我读了李镇西老师的教育专著《做最好的老师》这本书。在阅读中,我时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓”最好的老师”,不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀~也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真;我今天上课是不是比昨天更精彩;我今天找幼儿谈心是不是比昨天更诚恳;我今天处理突发事件是不是比昨天更机智;今天我组织教学活动是不是比昨天更有趣;我今天帮助”后进生”是不是比昨天更细心;我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富;我今天所进行的教育、反思是不是比昨天更深刻;今天我面对幼儿的教育、家长的教学建议或意见是不是比昨天更虚心;我今天听到各种”不理解”后是不是比昨天更冷静;……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己
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和自己比,坚持不懈,我就不断地向”最好的老师”的境界靠近。我是为谁而工作;为同事的好评吗;为园长的表扬吗;为奖金吗;为职称吗;这些对我来说当然也重要,但如果这些与幼儿的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于幼儿一边~在我看来,一个教师是否”最好”,第一应该看幼儿的评价。教师因幼儿而存在,我当然也是因我的幼儿而存在。培养幼儿从小开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建筑的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……”不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”
我不由地思考,老师和幼儿究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于幼儿的成长,现在我终于知道了作为幼儿教师,在我的学生面前,我们要保持着一份童心,去用自己的童心唤醒孩子的童心,只有这样我们才能走进孩子的世界里面去,让孩子们感受你的爱,并和你做朋友。平时的工作中,我们往往忽略了孩子
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们的内心,忽略了孩子们真正需要的东西,而李老师能够在教育学生的同时“向学生学习”,他真诚的尊重学生,勇于在学生面前承认自己的错误。李老师说得好:“教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂”。如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而是应该充满人情味……
李老师的话说得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来,我认为“严”才是真正的爱,因为有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”所以,在我的课堂中,我决不允许学生有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,必须予以“严惩”。当然,这“严惩”指的是批评教育。在这样的“高压政策”下,学生们出奇的“乖”,学习成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
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一直以来,我一贯以成人的标准来衡量学生,以成人的眼光来看待学生,希望他们变成我想象中的学生——“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么,我了解吗,不,我并不知道。而李老师呢,他能够在教育学生时“向学生学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”,他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”,他勇于在学生面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好:“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在学生之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”。……读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:“亲其师,信其道”,古人尚却明白的道理,可我……实在
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汗颜。学生成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,学生的个性该如何发展,学生是有差异的,有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢,为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢,我们有什么理由剥夺他们的天性呢,现在,我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生,是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师,在面对学生时要保持一颗童心,以自己的童心唤起学生的童心,以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵,才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系,让爱心成为照耀学生心灵的阳光,培养学生健康的人格,使学生的素质得到全面和谐的发展。
有一句话说得好,选择一行,爱一行,我也是这样,我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对,但是当我面对那一帮小鬼时,我觉得我应该做一个最好的老师,至少我要对得起这帮孩子~不知道我的将来会是
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怎样的,但是至少我现在一直在努力,尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的,应尽到的一切义务与责任。
李老师认为一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先应该是充满人情的教育,一个受孩子喜爱的老师,一定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼儿教师。
【篇三:幼儿园教师读书心得】
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解
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幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境,这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反,
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很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到集体生活。很多时候,我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选择,不要谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此,儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶
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晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象,原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往,而是在于他们的个人心理品质和社交能力。行为表现是一项很重要的因素,表现友好、积极的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得“受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。这时,我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。
年纪再大一些的儿童,比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的大班
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孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的,家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。
很多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的能力,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。
【篇四:幼儿园教师读书心得】
近日,我读了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中
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易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:“当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己”,“优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”,“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书,我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静,保持心理平衡。
【篇五:幼儿园教师读书心得】
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只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时,他才能管住自己的行为,我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则,它不同于旧式教育里那种绝对的,不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。
心得:
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,希望他们安静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”,而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则,因为这种“不许动”的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动,我们都应该让孩
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子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们“安静”了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
【篇六:幼儿园教师读书心得笔记《我为谁工作》】
别人向我推荐了一本书,书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅,颇有感触。就象书中所言:在这个世界上,最有力量的东西,莫过于书了。一本好书能改变人的一生,让一个人从失败走向成功,从忧伤走向快乐,从灰心失意走向奋发图强。的确,一个人读的书越多,就越能明白事理,也就更能读懂人生,更加珍惜人生。人们说人生是一条路,而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书,那么它就失去了本身的意义,就会永远只是一条普通得不能再普通的路,甚至会变成一条被人们遗忘了的路,一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩:“读书使人明智,读书使人聪慧,数学使人思维精密,哲理使人思想深刻,伦理学使人有修养,逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点,相信我们的生活就一定会充实幸福。
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《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完,但封面上的一段话给我很大的感悟:在工作中,不管做任何事,都应该把心态回归到零,把自己放空,抱着学习的态度,将每个任务都视为一个新的开始,一段新的体验,一扇通往成功的机会之门,千万不能视工作如鸡肋,食之无味,弃之可惜,结果做得心不甘、情不愿,于公于私都没有裨益。我们当中的有些人,时常处于消极颓废的心理状态中,觉得社会太大,自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是,便有些垂头丧气,驻足不前,面临人生的道路一片茫然,不知所措。也有时候,对自己当前的工作不太满意,导致了一些负面的情绪。这样,抱怨与痛苦就产生了,在这个时候,一本好书,它可以帮助我们,它启示了我们的思维,掀起了我们久违的热情,亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
然而,工作又是什么呢,我认为,工作是每个人对社会应尽的职责,如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人,就失去了人生的意义,他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标,也有自己的梦想,正是为了获得某些东西达到某些梦想,或是成就自我,
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为了拓宽、加深、提高自身的技能,将自身全面发展成为和谐美丽的人,我们才会专注于一个方向,并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台,除了工作,没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会,以及如此强的个人使命感,和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。
要知道,工作是我们要用生命去做的事情。你,在为谁工作,让我们一起来调整好自己的心态,一起走向成功之路。在这个浮躁的时代,我们更需要用热情去重燃工作的激情,再来一次触动心底的反思,让我们每个人都能够从内心深处承认并接受:我们在为他人工作的同时,也在为自己工作。这个朴素的人生理念,责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗,在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌,勤奋努力、自强不息,要知道我们不是在为谁工作,更不单纯是为了赚钱,我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的主人,才能更好地从中获得发展的机遇。
不言而喻,答案已经很明显,我们是为自己而工作,在为自己的人生工作,既然这样,我们就应该负起天经地义的责任,义不容辞以诚信为立身之本,言必有信,行必有果,尽心尽力,忠诚第一,忠诚于工作,
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忠诚于同事,诚实坦率,视诚实为生命,敞开心扉,
坦荡处世,率直为人,把职业当作生命的信仰。记住,
我们是在为自己的人生而工作,一起努力、一起奋斗,
为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。
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作文八:《幼儿园小班读书心得》3800字
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幼儿园小班读书心得
幼儿园小班教师随笔-孩子是镜子
今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄。就听宁宁说了一句:“沈老师,你要小心呀,走路的时候要看好,别摔跤~”
看着孩子半是责备,半是担心的样子,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗,
模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。
我们是孩子的榜样,孩子是我们的一面镜子,在孩子面前我们要学习三思而行~
幼儿园小班教育笔记
早教中心里有两个小女孩,一个叫happy,一个叫yoyo。happy今年三岁,yoyo今年四岁。两个小女孩岁数相差不多,都很可爱,在一起玩的时间很长,他们都喜欢彼此,谁都离不开谁。
最近不知道为什么happy很容易发脾气,虽然有时--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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候是yoyo的错,也有时候是她自己的错,但是每次发脾气的都是happy。 记得最早的一次是happpy和yoyo在白板上画画,他们每个人都有一支笔,可是yoyo每画个线条,happy都要用她的笔把yoyo画的线条擦掉,yoyo很生气地对她说:“唉,你不要擦掉我的画啊~”。因为我就在旁边,当时为了避免他们之间起矛盾我就对yoyo说:“yoyo你到这边的白板上来画好吗,”yoyo说好,就过来了,可是happy也跟过来了,依然是yoyo每画个线条,happy都要把yoyo的线条擦掉。我就不明白为什么,这时我走近了一看,才发现happy的笔画不出线条来,没有水了,我就对happy说:“哦,happy你的笔画不出来了,我们换一个好吗,”可是怎么找都没有找的合适的笔,我就随口说了一句,“诶呀,没有了怎么办啊,”可是我还是没有放弃寻找,在我找其他的笔给happy的时候,她就过去抢yoyo的笔了,yoyo当然不同意了,对happy说:“嗨,这是我的笔~”随后把拿着笔的手背在了身后。我说:“happy不能这样啊~”这时,happy立刻跑到她的妈妈身边,拿起故事书就摔到了地板上,摔了一本又一本……
还记得记得有一次,yoyo和happy玩木牌,我没有在他们的身边陪他们,我和其他的小朋友在一起。突然,教室里响起了happy的尖叫,然后她把木牌仍了--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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满教室都是,我立刻过去问yoyo:“怎么了yoyo,发生什么事情了。”yoyo告诉我说:“happy不借给我她的牌,我就拽了一下她的衣服。”我又转过头问happy:“happy怎么了,发生什么事情了,”happy说:“yoyo抢我的牌。”爸爸这时说:“happy,你们两个是好朋友,不要吵架,我们去玩其他的游戏好不好,”happy不同意,后来我说:“来,那我们把牌平分,谁也不能抢其他小朋友的牌,好不好,”就这样他们俩都同意了,我一个一个的把牌分开。这样才把矛盾解决。 还有一次他们都在抢一个球,谁都不肯松手,我说:“我们玩传球吧。”这样由于家长的配合矛盾解除了。这两次的矛盾是由于学校里的玩具少,或者是分配不均匀导致的。所以,在小班一定要有足够多数量的相同玩具。
还有一次,happy和yoyo在桌子上画画,我让他们画下雨的天气当时yoyo穿了很漂亮的鞋子,家长和阿姨都说yoyo的鞋子很漂亮,yoyo画的画也很好看,有雨滴,有小朋友撑着一把雨伞,大家也都在夸yoyo。happy不高兴了,她用她的咖啡色的蜡笔在yoyo的画上乱涂了几笔,(也许是嫉妒的心理在作怪,所以我们大人一定不能乱说话,有时候即使是表扬小朋友,也会伤害到其他小朋友的,每个孩子都有不同的特点,每个人都有他的优点,人与人之间并没有什么可比--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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性。)yoyo当然又生气了,由于妈妈们都在场,在劝服下yoyo没有发脾气,只是撅了一会嘴。happy当然被妈妈批评了,happy又开始发脾气了,把很多蜡笔都扔到了地板上。
过了很长时间,我和yoyo还有一个小男孩在讲故事的时候,yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一声,并把她手里的盒子扔出去很远,我问yoyo说:“怎么了,yoyo,”问了很多次,她也不说话,我说“偷偷地告诉老师好吗”,并把耳朵伸了过去,这时她在我耳边说:“我正在烦恼呢。”我听了很惊奇,我追问说:“为什么烦恼啊,”yoyo回答说:“因为happy在我的画上涂了咖啡色的东西。”我又是一惊,我说:“yoyo,都过了这么长的时间你还记得呢啊,哦,老师知道了,yoyo受委屈了,老师抱抱你好吧~”给了她一个拥抱好了。
晚上,yoyo又对妈妈说:“妈妈,我很烦恼,你能不能告诉happy,不要让她在我的画上乱画,好吗,她要想画的时候要经过我的同意才可以画,没有经过我的同意,她不可以画的,如果她在我的画上画了,她应该对我说‘对不起’我原谅她了她才可以画。”
其实,孩子的事情没有小事,每件事情都是大事,成人的每句话都可能会影响孩子,尤其是幼儿教师的言语和父母的言语更重要,所以我们平时在教学活动--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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中,一定要注意我们对孩子的态度,对孩子的语言,
同时也希望孩子在我们的呵护与教育下能够健康快乐
的成长。
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作文九:《幼儿园教师读书心得》3000字
幼儿园教师读书心得
燕平春蕾学校 孟庆英
近日,我读了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,感到这本书是一本难得的好书。
解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书,我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静,保持心理平衡。
2011年篇二:《这就是幼儿教师》读后感
《这就是幼儿教师》读后感
——感悟平凡中的伟大
读《这就是幼儿教师》一书,确实有很多感慨。的确,做个幼儿教师不容易,但是什么让我们仍然坚持在这平凡的岗位上,面对着强大的工作量,面对家长和社会的不理解,坚守清贫,淡泊名利,任云卷云舒,皆能宠辱不惊,矢志不移。正如日志里写的“是孩子们的纯真支撑我们走到了今天”。
这本书是如此的贴近幼儿园教师的心声,一个个小故事似一张张似曾相识的笑脸,给我们展开了一幅幼儿园生活的真实画卷。是的,幼儿园老师是保姆,因为每天有擦不完鼻涕,系不完的鞋带,甚至孩子们每次入厕都需要老师的陪伴;幼儿园老师是法官,每天都有处理不完的小官司,甚至每天一入梦,孩子们便争先恐后的挤进梦里;幼儿园老师是“疯子”,每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起,顺口而来的是与年龄不相实际的儿童歌曲,每天与孩子一起摸爬滚打,上窜下跳,忘记了自己的年龄;幼儿园老师是清洁工人,孩子们小,幼儿园又几乎都是娘子军,所有的体力活都要我们自己来承担。但同时,幼儿园老师也是艺术家,唱歌跳舞、弹琴、折纸、画画,十八班武艺样样精通;幼儿园教师也是教育专家,因为在家再难缠的孩子,到了幼儿园就会乖乖的听话;幼儿园老师是设计师,家长园地的布置,区域活动的设计,样样都凝聚着老师的心血;幼儿园老师是妈妈,因为年幼的孩子们需要无微不至的呵护。
联想到我们班级的孩子们,他们刚入园的时候,在父母的臂弯里撒娇,在老师的怀抱里哭闹。他们的眼中是迷茫,他们的心里是胆怯,是对周围陌生的环境所表现出的惶恐。有的老师的手臂和脸上可能会留下孩子“英勇抗争”的“杰作”。但是我们的老师仍旧是给孩子亲密的安抚,让孩子看到我们温暖的笑脸。我们在孩子们的心上撒播阳光,但我们也会得到爱的回报。看着孩子们稚嫩的涂鸦,听着孩子们甜甜的歌声,凝望他们活泼自信的背影,还有孩子们一脸的自信与阳光。这让我们倍感欣慰,苦中有乐。
读了这本书后,我从表面上看似不满和发泄的文字中却感悟到平凡中的伟大,而我能做为一名幼儿教师感到真庆幸。也许当孩子们长大以后,很少有能记起他的幼儿园老师是谁,但我们给他们的教育,对他们的影响,却可以延伸到他们长大成人,我想,这就是幼儿教育的魅力所在。
当有一天,我们的韶华不再,当有一天,我们鬓染秋霜,那满园的硕果定会让我们陶醉,当我们走下幼教岗位时,我们可以自豪的说:“我们曾为民族的崛起挥洒过汗水,我们也曾为共和国大厦的奠基流淌过心血。”让未来的才子从我们这里起步。让灿烂的太阳从这里冉冉升起。
幼儿教师,塑造辉煌的未来,托起明天的希望。篇三:2016幼儿教师读书心得 2篇 2016幼儿教师读书心得 2篇
6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;7、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如疯子般。
8、为了布置区域什么垃圾物品都要。9、家长工作有难度;10、当孩子们长大了,认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。几点心得:看了这篇文章后,我觉得这位作者用反写方法,突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小,但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如:当新生幼儿才入园时,二十几个孩子一起哭,抱完这个哄那个,哄完那个又抱这个,老师常常是骗一个,哄一个,抱一个,拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长,孩子哭,她也哭,那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭,那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事,现在的孩子普遍奥特曼看多了,特暴力,那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园,所以老师身上留点小伤那是常事。就从这点上,就看出了幼儿老师的不同一般。一开始看到这篇文章时,觉得这作者真的写出了老师的心里话,一些不平。但多看了几篇后,才知作者的含意——幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大,因为我看到了我们的高尚,因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级,但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事,未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
2篇
古人云:师者,传道,授业,解惑也。可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么,明天将学会什么,而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的内容纳入教学之中,增加教育的人文精神。众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的。
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儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础。因此,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。
读后感:一节成功的活动设计,不仅能教会幼儿许多本领,对我们老师也是一种成功,那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的,在我们选择一节活动时,选材很重要,同时也需要教者有过硬的教学能力
回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,希望他们安静。可是这种约束对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是主人,而孩子们是服从者。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正管理孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。 作为教师的我们要忘记那些不许动的原则,因为这种不许动的背后,隐藏的是孩子们那
种强烈的我要动的欲望。所以不管用什么活动,我们都应该让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们安静了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
作文十:《幼儿园教师读书心得》6400字
幼儿园教师读书心得
篇一:幼儿教师读书心得体会
只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时,他才能管住自己的行为,我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则,它不同于旧式教育里那种绝对的,不容辩驳的高压政策下的不许动的原则。
心得:
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,希望他们安静。可是这种约束 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是主人,而孩子们是服从者。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正管理孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些不许动的原则,因为这种不许动的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的我要动的欲望。所以不管用什么活动,我们都应该让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们安静了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
篇二:幼儿教师读书心得
无意中在《早期教育》上看到一篇对《儿童行为管理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关,于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看,本书是由英国学前教育研究家希拉.里德尔-利奇著,由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深:你知道,为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗,......因为上帝知道,小孩子们会把大人弄得很累,甚至折磨得筋疲力尽,如果不把小孩子们造得可爱一些,他担心大人会忍耐不住把他们杀掉的这让我想起与孩子共同生活的这么多年中,有气恼,有伤心但也有惊喜,有欣慰,有快乐还有希望。我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释快乐并痛苦着。
尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点,目标和行为,但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的读完这段话后,我不竟心理抖了一下,原来我们的一言一行在孩子其一生的发展过程中都起着至关重要的影响,但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢,怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话,管好自己呢,作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他,孩子们很显然都会屡错屡犯,屡犯屡错。有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的,而他是害怕老师的批评他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子,也未必就这么信服你。
在开始了解儿童某种行为的原因之前,我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观。那作为一名幼儿老师,我的行为立场和价值观是什么呢,一切为了孩子好这就是我的立
场和观点。那怎么做才是为孩子好呢,那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了,整天拿着工作忙,孩子多,班级遗留问题搪塞着自己,从来没有好好审视,自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。
因此,我每天依旧那样忙,处理完这一堆事情,还有另外一堆事情,我只想着每天怎么去管理孩子,怎样作为一个好的管理者,孰不知一个好的管理者而应是让他的学生学会如何管理自己。我们应该给予他们自我管理的技巧和能力,鼓励他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者,管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢,如何学会调节自己和别人的需要,不能因为孩子才上小班,年龄小,很多道理不懂,而放弃这个想法,孩子每天都在不断地长大,心智在不断地成熟,这正是一个很好的时机也是一个很难很艰巨的任务,既不能放任孩子也不能压制孩子,孩子需要爱和赞同。他们需要知道,如果自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为,也要有理由地赞赏他们。正如这句话增强能力更多着眼于发展自信和积极地自尊,这些个性品质对于儿童积极地行为养成是有利的。
我们应该通过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢,而且还要注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由,有根据的表扬,鼓励,赞赏......但我认为这些远远不够,班里的孩子毕竟不是一个,班里的事情并不是只有几件,作为教师的我们应尽可能去关注每一个孩子,并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下,我认为让孩子懂得道理,知道做对了不仅有老师会赞美,小朋友会喜欢,自己也要夸奖自己,也要大声对自己说:真棒~加油~
篇三:幼儿教师读书心得
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个怪怪的人、捣乱、任性,会影响别人,建议转学时,她想:一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
巴学园真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,随便怎么说都行,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,心情好极了。
巴学园的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目,也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课,孩子们不仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律。学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计。
不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多。这就是小林校长的办学宗旨。
一段巴学园的生活,让在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如:我班的陈志刚小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心,知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车。投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个车行家,知道那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说,将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,接受了他。志刚小朋友融人到集体怀抱,各方面都有很大进步。
通过读书,我们深深地体会到:教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。
篇四:幼儿教师读书心得
少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。反之,没有知识的不断补充和积累,人便会落后于时代。歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里,不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战,更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,通过书本我们可以充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路。总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。
一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,通过对他们的学习,发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的。试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野
书本中的知识可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题,事物都是广泛联系的,现代的许多实践都证明了各种信息的相关性,如果只知道一个领域的信息,必然会有碍于自身的发展,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础,才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你必须对相关的科学都有所了解才行。
在这方面,伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参加工作实践后,他也没有间断过学习和研究,从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识,对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。
从它的经历中,我们可以体会到知识的力量,更能体会到书本做为人类掌握知识力量的
有力武器的巨大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观
人生来无善亦无恶,关键是正 确的引导。在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很积极的作用,书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海,使我们充满崇高的欢乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。
所以我们要倡导并支持读书,读万卷书行万里路,做一个称职的教师,以带动教育事业的蓬勃健康的发展教师不仅要多读书,还要读书广。
篇五:幼儿教师读书心得
古人云:师者,传道,授业,解惑也。可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么,明天将学会什么,而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的内容纳入教学之中,增加教育的人文精神。众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础。因此,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。
读后感:一节成功的活动设计,不仅能教会幼儿许多本领,对我们老师也是一种成功,那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的,在我们选择一节活动时,选材很重要,同时也需要教者有过硬的教学能力
回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,希望他们安静。可是这种约束对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是主人,而孩子们是服从者。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正管理孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些不许动的原则,因为这种不许动的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的我要动的欲望。所以不管用什么活动,我们都应该让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们安静了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获
得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
篇六:幼儿教师读书心得
本学期我阅读了 虞永平 教授撰写的学前教育专著《幼儿教育观新论》,受益匪浅。
《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为, 虞 教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度,寄予的各种期望、企盼、要求等,呈现了孩子的内心世界。
本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展,对于教师重新认识幼儿教育基本问题,改变教育的观念的方法,提高幼儿教育的质量有着很大的帮助。
新《纲要》提出:幼儿园教育要以游戏为基本活动。教师与幼儿游戏有着直接的关系,在幼儿游戏中扮演着许多角色,从时间的规划,到环境的创设,到行为的观察、活动的指导,无不体现了教师的支持与参与。
读了这本书我印象最深刻的就是第七章游戏观,不仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题,还提供了游戏中出现的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句,从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经验。
书中的第七章第三节幼儿园游戏情境创设与观察指导的阐述内容令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中,教师不仅是观察者、记录者,更重要的还应该是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。
该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导,总结出了三种最常见的观察记录游戏的方法:整体扫描法、定点观察