作文一:《乌鸦喝水读书笔记》1300字
乌鸦喝水读书笔记
乌鸦喝水读书笔记篇一 智慧是宝藏~等待你挖掘沉睡的资源;成都家教智慧是火焰~让你的心灵和思想腾起征服一切的烈焰;智慧是熔岩~只有迸发出来~才有耀眼的光和炽热的温度。只有善于思索~拥有智慧的人~才会取得人生的成功!《乌鸦喝水》这个故事大家并不陌生吧~聪明的小乌鸦凭借着自己的智慧~将石子叼到瓶子里~终于喝到了瓶子里那少的可怜的水~这难道不是智慧的表现吗?如果小乌鸦没有想到用石子智慧来解决自己的口渴~那么它也许就会渴死。
我们人类不也是如此吗?人类有时因为一时的愚蠢~一时的疏忽就会酿成大祸。反之~有的人只是突然间灵感激发~便想出了常人无法想到的智慧。如果你是一位智者~那么就应该坚持自己的真理~让智慧属于自己~用智慧来帮你完成一切。在一次记者招待会上~一位西方记者问同恩来:“中国人民银行的资金有多少?”**机智地将当时人民币面额总数18元8角8分作答。
既不汇露国家机密~又保持了应有的礼貌。中国有句谚语“鸟靠翅膀兽靠腿~人靠智慧鱼靠尾”是的~每一个人的头脑中都存在着智慧~就考验人们是否能够将这种智慧挖掘出来~智慧是一层窗户纸~只有勇于捅破~才能见到美好
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的明天;智慧是一棵树苗~只有用思索的肥料与敢于尝试的水来浇灌它~才会获得成功。智慧是一套严密的知识体系而被称为神秘的成果~当然与人类已经拥有的知识体系密切相关。现在的我们应该努力的学习知识~将知识化为智慧的马达~让智慧在我们的心中充分的发挥出它的光和热。从《乌鸦喝水》中~我想到了智慧。如果我们每一位同学都是一位智者~成都那么现在就让我们用智慧向着各自追求的目标努力吧!
乌鸦喝水读书笔记篇二 我看了一篇名叫《乌鸦喝水》的小故事~一只乌鸦口渴了~它飞来飞去找水喝~它在一片树林里看见了水~它飞了过去可是却没有喝上水~因为瓶子很高、瓶口很小~里面的水很少~它喝不到水不灰心、不放弃~这时它看到路边的小石子~就想出了一个好办法~它把小石子叼起来放进瓶子里~水慢慢的升高了~乌鸦终于喝到了水。这篇小故事告诉我们不管遇到困难要动脑筋想办法~靠自已的力量去完成一件事情。就拿我来说:“我遇到困难就去找爸爸和妈妈来帮忙不去自己解决问题。”看了这篇小故事后~看见一只小小的乌鸦都去动脑筋、想办法去解决问题。今后我遇到困难也要自己去想办法、去解决。
乌鸦喝水读书笔记篇三 今天我在爷爷的帮助下~依靠学过的汉语拼音~读了一则“乌鸦喝水”的故事。这个故事讲的是一只口渴得乌鸦发现自己没法喝道瓶子里的半
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瓶水~就在它口渴无奈的时候~它突然发现了瓶子周围有许多小石子。它想:如果我把小石子装进瓶里~水不就升高了吗!乌鸦就把周围的小石子一个一个地装进瓶子里~乌鸦终于喝饱了水。
这个故事告诉我们当我们遇到困难的时候~不要怕~要积极地动脑筋~想办法~利用一切可以利用的条件去完成一些困难的事情。我们在学习时遇到拦路虎时~也应该学乌鸦这样做。例如:当我们读课外书时~遇到不认识的字~我们可以利用学过的汉语拼音认字~达到通读故事理解文章~只有不怕苦畏难~才能取得好的学习成绩。
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作文二:《狐狸和乌鸦读书笔记-读书笔记[读书笔记]》900字
狐狸和乌鸦读书笔记-读书笔记-读书笔记
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日前在图书馆看了一个故事,故事名字叫做《狐狸和乌鸦》。这个故事说的是狐狸看到乌鸦嘴里的那块肉,很想吃,就对乌鸦说了很多花言巧语,乌鸦听信了狐狸的花言巧语,最终嘴里面的那块肉被狡猾的狐狸骗走了。
看了这个故事,我知道了别人对你说的花言巧语都是为了骗取你的财物。
记得我妈妈曾被人家骗走了五十块钱。当时我在写字,妈妈正在做晚饭,有一个人来敲门,妈妈跑出去开门,我听到敲门声,就放下笔,跟着妈妈后面看着,那个人进门对妈妈说:“我是物业安排过来给你家免费安装报警器的,”妈妈听说是物业安排的并且是免费的,就让那个人安装了。但是那个人安装好后,说还要五十元的维护费,妈妈信以为真,就给了那个人五十元钱,事后妈妈打电话到物业,才知道这个人是假的,那个人就这样轻而易举的骗走了五十元钱。
所以我们千万不要相信陌生人说的任何好话,因为如果相信了,轻的会丢了你的财物,重的,有可能会丢了你的生命。现在生活中有很多这样的例子。
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作文三:《《和乌鸦做邻居》读书笔记》1300字
《和乌鸦做邻居》读书笔记
首先,互动教学不是单向影响的教学。传统的教学,强调教师的中心地位,强调教师的权力,强调学生的被动与服从;互动教学是多向的教学,即在教师、学生、环境之间发生多维的信息交流,在交流中实现师生之间、生生之间、师生与环境之间的互动。教学活动的本质属性应当是交往,是一个以课程为载体,以课堂为环境,以教学过程为主渠道的,多向交往的对话过程。在这一过程中,师生间的交往与对话是教与学结合点,通过多边多向、多种形式交互作用,师生群体结成了学习共同体。它不再将学生视作一个接受教育、获取知识,以服从为存在方式的客体对象,而是与教师平等的,有自己的观点、思想、情感与态度的生命体。
几点调皮的阳光透过树叶在地面上洒下斑斑驳驳的影子,天空上慵懒地飘着几朵白云。闭上双眼,我仿佛看到,一个名叫安妮的红发小女孩儿欢笑着朝我跑来…
在图书馆,我读了一本书,名叫《和乌鸦做邻居》。这本书讲的是动物小说大王沈石溪在云南西双版纳发生的事情以及和其它动物亲近交往的过程。 其中,令我最难忘的一篇故事是《一对白天鹅》。故事讲的是:一些短嘴天鹅准备飞到南方去,可是其中一只雄天鹅因为左翅膀被野兽咬伤了,不能飞翔。于是,一只雌天鹅飞了过
来,原来,它们是一对夫妻。雌天鹅缓慢地抖动着翅膀滑翔而下,姿势优美动人,它在召唤着雄天鹅,雄天鹅慢慢地站了起来,可过了一会儿,仍未能飞起来。雄天鹅一次又一次地想展开翅膀飞翔,可是最终还是没有飞起来,最后死去了。雄天鹅只能看着自己的丈夫,然后依依不舍地向天空飞去。 雌天鹅对雄天鹅的爱是无价的,由此看来,动物也是有感情的;雌天鹅对雄天鹅的爱是无处不在的,雄天鹅虽然受了伤,但是雌天鹅并没有飞走,而是陪伴着雄天鹅,等雄天鹅死去后,才依依不舍地离去。那凄惨的一幕让雌天鹅伤心欲绝,也让我深深震撼。这不得不让我想到了生活中爸爸妈妈关爱我的一幕幕:我遇到一道难题,便哭了起来,妈妈走了过来,说:“掉眼泪是解决不了仍何问题的.”然后妈妈告诉我了解题方法,再让我自己去思考答案;天冷了,早上出门时,妈妈给我披上了一件外套,不让我着凉;半夜里,在我进入梦想时,爸爸看着这寒冷的天气,爸爸又给我盖上了一条被子……看来生活中的爱无处不在,动物界也是如此。 《和乌鸦做邻居》这本书不仅仅只有这一篇故事令我难望,还有许多故事也给我留下了深刻的印象,《雄鹰金闪子》让我知道了雄鹰的眼睛是世界上最锐利的;《和乌鸦做邻居》让我明白了“天下乌鸦一般黑”这句谚语。这本书让我明白了许多知识,你读后一定会深有感触。
终结性评价又称结果评价,是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度作出的评价。它要以预先设定的教育目标为基准,考查学生发展达到目标的程度。终结性评价的次数比较少,一般是一个学期或一学年一次,在学期或学年结束时进行。主要是考
察学生群体或每个学生整体的发展水平,为各种选拔、评优提供参考依据。
在《一个人的朝圣》的扉页上节选了第五章的一段文字:你还以为走路是世上最简单的事情呢?这些原本是本能的事情实际上做起来多么困难,吃也是一样的,说话也是。还有爱。这些东西都可以很难。正是因为很难,所以我们不妨跟着哈罗德一路向北,一同发现生活、发现自我。
作文四:《《狐狸和乌鸦》读书笔记》1500字
《狐狸和乌鸦》读书笔记
这本小说其实很复杂。看过了那么多遍,我貌似始终只能停留在简单的情节和人物行动上面。但我似乎隐隐约约看到人物内心斗争的激烈。
在近代中国的特殊时期,中国的根本任务是维护民族独立和主权完整,促进经济发展,实现政治进步。在为了完成这些任务的过程中,在伴随中国艰难的近代化历程中,先进的中国人进行了一系列的探索,既有政府运动,又有新生阶级代表,既有地方大员,又有思想精英。
冰心奶奶的《繁星?春水》中的诗歌大多小巧玲珑,构思新颖奇特,充满诗情画意,语言明丽清新,富含生活哲理。下面是小编为大家整理的《繁星?春水》读书笔记,希望能够帮助大家进一步了解冰心奶奶的《繁星?春水》。
最近哥哥回来了他给我带了《笑猫日记》,《我是夏壳壳》和《第七条猎狗》等等,我发现《第七条猎狗》沈石溪叔叔写的便迫不及待的打开书津津有味的读着。
其实,说这气那气,实际都来源于一种气——元气。此气在身,百气可生。而这元气则是他人家远大志向、博大胸怀、过人胆识、深
厚学养之积聚。吾辈若想笔下生花,笔力遒劲,那么还是向他人家学习吧,养养自己的元气吧。
索福克勒斯是古希腊最为杰出的三位悲剧作家之一,他的悲剧结构比较复杂,布局非常巧妙,被文学史家们誉为“戏剧艺术的荷马”。他创作的悲剧《俄狄浦斯王》是古希腊悲剧中的不朽名篇,该剧戏剧冲突尖锐,情结发展合情合理,具有强烈的戏剧效果。《俄狄浦斯王》不仅是戏剧艺术中的经典作品,更为心理学领域作出了贡献。弗洛伊德根据精神分析学角度的阐发,从这部剧中得出了著名的“俄狄浦斯情结”(即恋母妒父情结)。
让我印象深刻的场景是作者笔下的当时的那些建筑,那些奢华的象征权力的教堂,人们还不知道可以拥有自己的思想,以及为了自己的愿望可以做什么事情,一切都假借神圣的宗教,一切都假借神圣的教堂来展现,展现建筑家的审美观,也就是个人的才华,或者展示自己的能力,我想那时的人们,把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面,典型的人物就是副主教——克洛德。从那许多的错综复杂的毫无章法的建筑群,我们不难看出,当时人们的内心是怎样的压抑,怎样狂躁,那些像雨后春笋一般从地下冒出来的教堂的尖顶,正是人们扭曲的灵魂在对着苍天做这无声的哀号!
日前在图书馆看了一个故事,故事名字叫做《狐狸和乌鸦》。这个故事说的是狐狸看到乌鸦嘴里的那块肉,很想吃,就对乌鸦说了很多花言巧语,乌鸦听信了狐狸的花言巧语,最终嘴里面的那块肉被狡猾的狐狸骗走了。
看了这个故事,我知道了别人对你说的花言巧语都是为了骗取你的财物。
记得我妈妈曾被人家骗走了五十块钱。当时我在写字,妈妈正在做晚饭,有一个人来敲门,妈妈跑出去开门,我听到敲门声,就放下笔,跟着妈妈后面看着,那个人进门对妈妈说:“我是物业安排过来给你家免费安装报警器的,”妈妈听说是物业安排的并且是免费的,就让那个人安装了。但是那个人安装好后,说还要五十元的维护费,妈妈信以为真,就给了那个人五十元钱,事后妈妈打电话到物业,才知道这个人是假的,那个人就这样轻而易举的骗走了五十元钱。
所以我们千万不要相信陌生人说的任何好话,因为如果相信了,轻的会丢了你的财物,重的,有可能会丢了你的生命。现在生活中有很多这样的例子。
《傲慢与偏见》是文字魔力结合感情升华的最佳表现。奥斯汀的语言是经过锤炼的,她在对话艺术上讲究幽默、讽刺,常以风趣的语言衬托人物的个性特征。
人生就是这样,只有经历了无数的磨难与打击才能走向人生光辉的顶点。只有经历过失败后,才能体会到成功的艰辛。
作文五:《《狐狸和乌鸦》读书笔记》5600字
《狐狸和?乌鸦?》读?书笔?记?
?
第一篇??:
? ?《乌鸦?和狐?狸《?乌鸦?和狐??狸》续写? ?
江苏省?启东?实验?小学? ?五?刘珈碌? 辅导?老师?:?
? ?黄海?
话说?乌鸦?被狐?狸骗?去一?块肉?后,?气得??七窍生烟?。整?天吃?不好?饭睡??不好觉,?心里??总惦记着?那块?肉呢?~有?一天?,乌?鸦出?去找??食物给宝?宝吃?。忽??然它看见?了地?上有?好几??块肥肉,?心生?一计?,它?想:? ?
?哈哈?,这?么多?肉,?不仅?可以?喂饱?宝宝?,还?可以?戏弄?一下?狐狸?。?我在肉?上放?一些?泻药??,让他也?吃点?苦头?~?
回到?家后?,它?在那?块肉?上仔?仔细?细沾?上药?,然??后等着狐?狸来??。没?过多久,?就远?远地?看见?狐狸?搭拉?着脑?袋?,一副?饥肠?辘辘?地样?子,?便假?装?用爪子?举着?肉装?着要?吃的?样子?。狐?狸见?状赶?紧走?到树?下殷?勤问?:?
? ?“乌鸦?妹妹?,最?近您?可好?呀,?”乌?鸦看?都没?看它?。狐?狸又?说:? ?
?“乌?鸦妹?妹,??你的身材?真不?错,?看你?都是?做妈?妈的?了,??还这么?年轻漂?亮~?听说?你的?歌唱?得好?,舞?跳得?也是?绝啊?,要?不给?大哥?来一??段,”乌?鸦见?时机?成熟?,便?假装?忘情?地舞?动起?来,?这时?肉从?爪子?上滑??了下了,?狐狸?眼一?亮饿?虎扑?食的?样子?,“?咕咚?”一?声把?整块?肉吞?下了?,便?摇摇?尾巴?转身?走了?。乌?鸦见?狐狸?吃了?肉要?走,?还假?腥腥?地说?:?
?? “大哥?我还?有节?目没?表演?呢。?”,? ?狐狸摆?摆手?说:? ?
?“今?天太?累了?,明?天再?来。?”边?走边?想,?唉,?真是?笨鸟?啊。?便?心满意?足地?回窝?了。? ?
狐狸回?了家?没多?久,?肚子?开始?疼了?,并?越来?越疼??,便明白?了乌?鸦?使了诈?,可?后悔?已经?来不?及了?,吃?下去?的肉?又不?能吐?出来?,只?好自?认?倒霉。?后来??,狐狸拉?肚子?拉了?好几?天,?几天?躺在?床上?起不?来,??乌鸦也?得意了?好几?天。? ?
唉~狐?狸真?是“?聪明??反被聪明?误”?呀~?意见?:?
? ?孩子从?看了??《乌鸦和?狐狸?》后??,把乌鸦?和狐?狸的?心理?作了?假想??,通过对?话表?现出?来,?语言?具有?感染?力。?通过?故事??告诉读者?一个?道理?,寓?意深?刻。?第二?篇:? ?
?《了?不起?的狐?狸先?生》??读书笔记?在暑?假里?和最?近的?一段?时间?,?我和妈?妈一?起读?了《?了不?起的?狐狸??先生》这?一本?书,?这本?书可?有意?思?啦!?内容讲??述了博吉?斯、?邦斯?和比?恩是?你所?遇到?的最?卑鄙?、最??小气的人?,他?们憎?恨狐?狸先?生,?决定?把他?们全?家消??灭掉。于?是,?这三?个人?拿着??枪,阴险?地等?在狐?狸先??生的洞外?,还?动用?了铁?锹,?甚至?挖掘?机来?捕捉??狐狸?先生一家?,但?狐狸?先生?自有?对付?他们?的妙?计?!于是?展开?了一?场智?慧?与力量?的较?量。?三个?人拼?命地??挖~?~,狐狸?先生?带领?全家?也使?劲得?向更??深的?地下挖去?,可?这样?挖不?能解?决问?题,?狐狸?先生?一家??又累又饿?,后??来狐狸先?生想?出了?一个?绝妙?办法?,他??们改变了?挖洞?的方?向,?朝着?博吉??斯的1?号鸡舍?、邦?斯的?鸭鹅?仓库?和比?恩的?秘密?酒窖?挖去?,这?样一?来不?仅?摆脱了?三个?凶狠?贪婪?的饲?养场?主的?追踪?,还??和獾、鼹?鼠、?兔子?、鼬?鼠?等小动?物开?了一?个盛?大的?宴会?,品?尝着?鸡、?鸭、?鹅、?火腿?、熏?肉和?美?酒?等美味佳?肴,?而那?三个?愚蠢?的家?伙淋?着雨?还在?坑边??等着 ?看完这?本书?,我?被狐?狸先?生那?种遇?事忙?而不?乱,?急中?生智?、沉?着冷?静、?坚持?不懈??的精神而?打动?,我?想在?学习?和生?活上?也要?这样?,平?时坚?持不?懈地?学习?,沉?着冷?静对?待每?一次?考试?。第?三篇?:?
? ?狐狸和?乌鸦?说课?稿《?狐狸?和乌??鸦》说课?稿?
一、?教材?分析?:?
? ?
《狐?狸和?乌鸦?》是?一篇?传统?的寓?言故?事?,它讲?了狐?狸故?意奉?承乌??鸦,从乌?鸦嘴?里骗?取了?肉。?告诉?人们?要正?确认?识自??己,不要?听了?别人?的?奉承就?得意?忘形?,?使读者?知道?爱听?好话?容易?上当?的道?理。?全文?共有?六小??节,第二?至五?小结?重点?写了?狐狸?骗乌??鸦的经过?.?。狐狸?三次?奉承?乌鸦?,?开?始是亲热?的打?招呼?,?然后问?候它?的孩?子?,最后?夸奖?乌鸦?的羽?毛漂?亮?,嗓音??动听;?其中还??包括乌鸦?听了?狐狸?的话?后的?反应?,?开始是? ?没有回?答? ,?接?着 还是?没有?回答? ?但到最?后“?非常?得意?,就?唱了?起来??”,结果??上了狐狸?的?当。这?三次?对话?构成?了文?章的?主体?,也?是教?学的?重点?部分?。?
二、?教学?目标?:?
? ?
从知?识与?能力?、过?程与?方法?、情?感态?度价?值观?三方?面确?立了?本课??的教学目?标:? ?
? ?
1.?学会本?课的?10?个生?字,?会写?4?个字。? ?
能正确?有感?情的?朗读??课文,在?此基?础上??练习分角?色朗?读课?文。? ?
3.?领悟文?章表?达的??道理,演?课文?。?
三、?教学?重难?点:? ?
? ?
重点?: ?掌握生?字新?词,?分角?色读?课文?,明?白课?文讲?述的?道理?。?
难点?:?
? ?在理解?的基?础上?演一?演课?文的??注意以读?为主?的训?练主?线,?培养??和发展学?生语??感。 ?
四、教?学过?程?
(一?)直?接揭?题,?复习?字词? ?
在这个?环节?中,?我将?文中?六个?带“?一”?的词?分成?两类?,一?类是?“一?棵树??、一开口?、一?片肉?、一?溜烟?”,?一类?是“?眼珠?一转?、看?了一??眼”引导?孩子?通过?比较?读、??静心思,?明确?“一??”在不同?的语?境中?,有??不同的读?音,?也就?是需?要变?调。?如此?,便?于孩??子们归类?识记?。两?组四??字词“眼?珠一?转”?和“?看了?一眼?”分?别与?狐狸?和乌?鸦有?关,?在识??读的?过程中,?孩子?们既?识了?字、?正了?音,?又对?文字?背后?隐藏?的狐?狸与?乌鸦??的形象有?了一??个整体回?顾。? ?
(二)?学习?三次?行骗?,感??受不同的?形象?。?
狐狸?对乌?鸦说?的三?次好??话是的主?要在?教学?时我?采用?三比?细读?的方??式,引导?孩子?体悟?狐狸?的狡?猾以?及乌?鸦上?当受??骗的过程?。《?语文?课程??标准》指?出:? ?
? “阅?读是?学生?个性?化的?行为?,不?应以?教师?的分?析来?代替?学生?的?阅读实?践。?”阅?读教?学应?是在?教师?指导?下的?学生?自主?阅读?、探??究的实?践活动?。坚?持以?“读?”为?主线?,在??教学中我?采取?了多?种形?式的?读,?让?学生在??读中整体?感知?,在?读中?体会?,在?读中?思考?,并?在小?组交?流、?师?生互动?、合?作学?习中?动口?、动?脑、?动情?地去?学习?朗读?、默?读,?引导??学生在自?主阅?读的?过程?中培?养和?发展?语感??,同时受?到情?感的?熏陶?。?
1?(一比?三句?好话?,找?寻异?同。? ?
狐狸是?怎样?骗乌?鸦嘴?上的?那片?肉的???看看狐?狸对?乌鸦?说了?些什?么,??让学生用?“~?~~?~”?把它?划下?来。??这样一提?炼,?初步?去粗?存精?,突?出重??
点。二年?级儿?童阅?读能?力与?理解?能力?尚处?于起?步阶?段,?短时?间内?阅读??三段文字?已属?不易?,经?由细??读,再找?出三?句话?的相?似点?和不?同处?,锻??炼了学生?的眼?力、?缜密?的思?维以?及流?利的?口语?表达?能力??。
2?(二比?三处?提示?语,?探究?用意?。?
?单读狐狸?的三?次好?话,?我们?感受?到的?是狐?狸对?乌鸦?的关?心、?扬,??可加上提?示语?再读?,狐?狸的?司马??昭之心便?昭然?若揭?了。?在教?学时?,我??紧紧扣住?“眼?珠一?转”?、“?赔着?笑脸?”、?“摇??摇尾巴”?三个??关键词,??引导学生?探究?狐狸?动听?语句?背后?的真?实用?意。?在一?次又?一次?的品?读对??话中,孩?子们?走进??了文本,?理解?了奉?承话?原来?可以?如此?颠倒?黑白?;在??三“骗”?板书?一字?比一?字大?的直?观感?召下?,狐??狸的狡猾?尽现?学生?眼前?。?
3.?三比?乌鸦?三次??反应,梳?理结?果。? ?
狐狸一?次比?一次?具有?欺骗??性的好话?最终?让乌?鸦放?松了?警惕?,上?了?狐狸的??当。那么?,乌?鸦为?什么?会上?当呢?,让?学生?画出?乌鸦?听了?狐狸?的?话后的?反应?,?开始是? ?没有回?答? ,?接着? 还是?没有?回答?? 但到最??后“非常??得意,就?唱了?起来?”,?结果?上了?狐狸?的当?。同?时安?排了?说话?练习?,乌??鸦面对狐?狸说?的好??话,都会?想些?什么???孩子们?通过?这一?环节?的学??习,捕?捉到了?乌鸦?的心?理变?化,?明白?了爱?听奉??承话、得?意忘?形,?最终?导致?上?当受骗?的结?果。??而这正是?想要?传达?给孩?子们?的道?理。? ?
(三)?? 揭示寓?意、?表演?故事?。?
在此?阶段?,我?将练?习四?中出?现的?莎士?比亚?的话?“闪?光的?东西?并不??都是金子?,动?听的?语言?并不?都是?好话?”提?前学?习,?而且?,在?这两?者之??间架设桥?梁,?由课?文引?出名??言,由名?言上?的词?句“?动听?的语?言”?再次??回归文本?、再?让学?生读?一读?狐狸?对乌?鸦说?的那?些好?话,??品味词句?,明??
白道理。?如此?,走?出文?本,?又走?进文?本,??更能体现?小语?教学?的工?具性??和人文性?的高??度统 ?
一。在?了解?故事?寓意?的基?础上?,回?归文?本,?让学?生练?习演?一演?这?个故事??,加深了?学生?的情?感体?验。? ?
(四)? ?想象续?写、?拓展?延伸?。?
《狐?狸和?乌鸦?》这?篇课?文的?结尾?含蓄?深刻?,为?学生?思维?的拓?展留??有广阔的?空间?。在?教学?的最?后一?个环?节中?,我?出示?了语?文补?充习?题上??的: ?
?《乌?鸦被?骗之?后???》?。在??学生进行?小练?笔之?前,?我先?引导?孩?子们确?定故?事可?能的?结尾?,要?么肉?又被?骗走?了,?要么?肉没?被骗?走。?如?此,学?生在?起因??与结果间?理请?思绪?,创?编故?事,?既降?低了??难度,又?不?会被束?缚思?维。?第四?篇:? ?
?《狐?狸和?乌鸦?》读?后感??《狐狸和??乌鸦》读?后感?山京?畜牧?场学?校?四年级?班李?琴指?导教?师:? ?
?杨明?珍我?很喜??欢看童话?故事?,每?当捧?着童?话故?事,?我就??会爱不?释手,?《狐?狸和?乌鸦?》读?后感?,读?后感?《《?狐狸?和乌?鸦》?读后?感》?。? ?《狐狸和?乌鸦?》这?个故?事讲?的是?:?
? ?乌鸦住?在树?上,?狐狸?住在?那棵?树洞??里。有一?天,?乌鸦?找到?了一??块肉,狐?狸想??吃乌鸦嘴?里的?肉,?就夸?奖乌?鸦长?得美?,乌??鸦心里甜?甜的?,因?为没?有人?这样?说过?它;??于是狐狸?又夸?奖乌?鸦唱?的歌?最好?听,?没有??人唱得有?他的?。乌?鸦更?是心?里乐?滋滋?的,??想张开嘴?唱给?狐狸?听,?结果??嘴里的肉?掉在??地上,狐?狸把?肉叼?回自?己的?家里?。乌?鸦很??后悔,不?该听??取别人奉?承的?话,?可是?一切??都晚了。?当别?人在?夸奖?我们?的时?候,?我们??
要想想别?人这?样做?的目?的是?什么?,当?有一?些成?绩的?时候?不要??得意忘形?
,否?则就?会像?乌鸦?一样?,到?嘴的?肥肉?就会?变成?别人??的。第五?篇:? ?
?《狐?狸和?乌鸦?》续?写《?狐狸?和乌?鸦》?续写? ?
乌鸦自?从上?次被?狐狸?骗了?,心?中想?着报?仇。? ?
一天,?乌鸦?又弄?来几?块肉?,站?在树?上,?狐狸?刚好?又从?那经?过。?又?在?向乌鸦要?。他?还是?像以?前那?样,?只不?过乌?鸦不?理它??。 狐狸?说:? ?
?“亲?爱的?乌鸦?大哥?,你?能给?一块??肉吗,”? ?
乌鸦说?:?
? ?“想吃?肉,?没门?我给?你狼?牌毒?药。?”?
乌鸦?把肉?扔了?下去?,狐?狸闻?了闻?味道?发现??不对,没?吃。? ?
狐狸说?;“?能再?给我?一块?肉吗?,”? ?
乌?鸦说:?
? ?“好吧?,尝?尝世?界泻?药。?”?
狐狸?吃了?吃肉?,发?现味?道不?对,?又吐?了出?来。? ?
狐狸说?:?
? ?“能再?给我?一块?肉吗?,”? ?
乌鸦说?:?
? ?“好尝?尝三?九牌?胶水?。”? ?
狐狸吃?了后?嘴张?不开?了,?没几??天挂了。?泰兴?市河?失中?心小?学六?年?级:?王嘉琪?2 ?
《狐??狸和乌鸦??》读书笔?记?
?
?
作文六:《《狐狸和乌鸦》读书笔记》400字
日前在图书馆看了一个故事,故事名字叫做《狐狸和乌鸦》。这个故事说的是狐狸看到乌鸦嘴里的那块肉,很想吃,就对乌鸦说了很多花言巧语,乌鸦听信了狐狸的花言巧语,最终嘴里面的那块肉被狡猾的狐狸骗走了。
看了这个故事,我知道了别人对你说的花言巧语都是为了骗取你的财物。
记得我妈妈曾被人家骗走了五十块钱。当时我在写字,妈妈正在做晚饭,有一个人来敲门,妈妈跑出去开门,我听到敲门声,就放下笔,跟着妈妈后面看着,那个人进门对妈妈说:“我是物业安排过来给你家免费安装报警器的,”妈妈听说是物业安排的并且是免费的,就让那个人安装了。但是那个人安装好后,说还要五十元的维护费,妈妈信以为真,就给了那个人五十元钱,事后妈妈打电话到物业,才知道这个人是假的,那个人就这样轻而易举的骗走了五十元钱。
所以我们千万不要相信陌生人说的任何好话,因为如果相信了,轻的会丢了你的财物,重的,有可能会丢了你的生命。现在生活中有很多这样的例子。
作文七:《乌鸦和狐狸读书笔记》7500字
乌鸦和狐狸读书笔记
乌鸦和狐狸读书笔记
的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦
4、选择一个故事的角色,创编一个新的寓言故事。 板书:
走进伊索 寓言大师 了解作品 人物形象:
动物、人、神 结构特点:
先讲故事后揭寓意 写作手法:
比喻、拟人 以物喻人 阅读方法 感受寓言形象 感悟深刻寓意 读书要求 制订读书计划 勤写读书笔记 我读书我快乐 阅读《伊索寓言》教后反思 教学过程比较清晰,分走近伊索、了解作品、方法指导、读书要求、后续活动几个环节,让学生了解伊索,感悟作品特点,掌握阅读方法,明确读书要求。从而使学生亲近作品,并做到读书时有法可循。 在课上安排了自读几个故事,根据故事感悟寓意等环节,让学生在课上得到一定的训练。为指导学生写读书笔记,提高读书效果,提供了两篇不同形式的读书笔记供学生阅读参考,为学写读书笔记打下基础。 《伊索寓言》故事比较浅显,作为公开课很难上出亮点,自我感觉有些平淡,不像课文那样能挖深训练点,能有丰富的形式,能掀起情感的波澜 尽管是公开课,但由于记忆力不佳,我在备课时不注意背必要的过渡语,因此上课时常常手拿卡片,这样上课便不那么从容自信,似乎也就有些逊色,因为再好的教学语言读出来和脱口而出,会有截然不同的效果。 教学真的是永无止境,工作了这么多年,似乎觉得自己一直不成熟。
篇三:
《伊索寓言》读书交流会 《伊索寓言》读书交流会——阅读指导课教案
一、教学目标:
1.交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
总结读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点:
交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备:
1.师:
?布置黑板
?相关的资料和作业纸
生:
?仔细阅读《伊索寓言》
?认真做好读书笔记。
四、教学过程:
一、谈话导入 一见如故 说起寓言,大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 提示:
寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近,我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料,请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。 (伊索,古希腊寓言作家。传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、 《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作影响很大。)
小结、过渡。 关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读:
“你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒惰。”确实,《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露;有对恶人残忍本性的鞭挞;有对劳动创造财富的肯定??还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么, (故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:
狼、狮子、狗牧人、渔夫)板书:
2、哪些寓言故事非常熟悉,你读过哪些故事,和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事,好吗, 集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你,读读题目,猜猜故事情节,看看与你想的是否一样,
4、议一议,说说这些故事的结构特点。板书:
三、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
(1) 在这些(读过或听过的)故事中,你喜欢或讨厌哪些人物,为什么,
(2)说说《蝉和狐狸》中的蝉。(善于观察,机警、聪明的人) 具体表现:
仔细观察,察觉有诈,摘树叶试探 用一句话概括:
一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思:
出示:
(1) 英国哲学家罗索说:
“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”
(2)善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。 以《蝉和狐狸》为例,在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢,板书:
交流心得:
例故事中:
《亡羊补牢》中的牧羊人;《装病的狮子》中的狐狸?? 生活中:
手机上接到中奖的短信不加理睬??
3、小结:
通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中,还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像, 交流读书感受。
四、拓展延伸 激发兴趣 《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家的地方:
1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特征。(如《蝉和狐狸》中的狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。)
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智
五、后续活动 深化效果 所以,《伊索寓言》是一本非常耐读的好书~再读寓言,选择完成相应的作业:
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事:
有一天,《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦??
3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。
六、意犹未尽 特别 有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
(1) 《伊索寓言集》有许多版本,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。
(2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。
(3)制订读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况规定一个时间表,一个月左右的时间将整本书读完。
2、另《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
年度工作计划格式(范文)
一、为什么要写工作计划:
1、计划是提高工作效率的有效手段
工作有两种形式:
一、消极式的工作(救火式的工作:灾难和错误已经发生后再赶快处理)
二、积极式的工作(防火式的工作:预见灾难和错误,提前计划,消除错误)
写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点,
年度工作计划格式:
1、让自己做到清清楚楚、明明白白,计划是我们走向积极式工作的起点。
2、计划能力是各级干部管理水平的体现
个人的发展要讲长远的职业规划,对于一个不断发展壮大,人员不断增加的企业和组织来说,计划显得尤为迫切。企业小的时候,还可以不用写计划。因为企业的问题并不多,沟通与协调起来也比较简单,只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了,人员多了,部门多了,问题也多了,沟通也更困难了,领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。
记得当时,总经理在中高层干部的例会上问大家:“有谁了解就业部的工作”,现场顿时鸦雀无声,没有人回答。几秒钟后,才有位片区负责人举起手来,然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手;总经理接着又问大家:“又有谁了解咨询部的工作”,这一次没有人回答;接连再问了几个部门,还是没有人回答。现场陷入了沉默,大家都在思考:为什么企业会出现那么多的问题。
这时,总经理说话了:“为什么我们的工作会出现那么多问题,为什么我们会抱怨其他部门,为什么我们对领导有意见???,停顿片刻”,“因为??我们的工作是无形的,谁都不知道对方在做什么,平级之间不知道,上下级之间也不知道,领导也不知道,这样能把工作做好吗,能没有问题吗,显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’,如何化,工作计划就是一种很好的工具~”。参加了这次例会的人,听了这番话没有不深深被触动的。
3、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事(个人驱动—系统驱动)
有了工作计划,我们不需要再等主管或领导的吩咐,只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排,个人的工作效率自然也就提高了,
通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式,这是企业成长的必经之路。
二、工作计划怎么写
首先要申明一点:工作计划不是写出来的,而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻,欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢,总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话,主要是要做到写出工作计划的四个要素。
工作计划四大要素:
(1)工作内容 (做什么:WHAT)
(2)工作方法 (怎么做:HOW)
(3)工作分工 (谁来做:WHO)
(4)工作进度 (什么做完:WHEN)
缺少其中任何一个要素,那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的,不可检查的的。最后就会走入形式主义,陷入“为了写计划而写计划,丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”,我们改变自己的努力就可能会走入失败。
三、如何保证工作计划得到执行
工作计划写出来,目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了,执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力,或者无法执行跟方案其实有很大关系,如果一开始,我们不了解现实情况,没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理,我们的计划能不能真正得到贯彻执行,不仅仅是执行人员的问题,也是写计划的人的问题。
首先,要调查实际情况,根据本部门结合企业现实情况,做出的计划才会被很好执行。
其次,各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个:其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性;其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门,通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。
另外,工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时,需要对其做出调整,不能为了计划而计划。
还有,在工作计划的执行过程中,部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时,就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员,同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。
最后,修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字,并负责跟踪执行和检查。
工作计划书格式
工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
1、标题
计划的标题,有四种成分:计划单位的名称;计划时限;计划内容摘要;计划名称。一般有以下三种写法:
(1)四种成分完整的标题,如《××村二oxx年规划要点》。其中“××村”是计划单位;“二oxx年”是计划时限;“规划”是计 划内容摘要;“要点”是计划名称。
(2)省略计划时限的标题,如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。
(3)公文式标题,如《xx省关于二oxx年农村工作的部署》。计划单位名称,要用规范的称呼;计划时限要具体写明,一般时限不明显的,可以省略;计划内容要标明计划所针对的问题;计划名称要根据计划的实际,确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准,就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划,则不必在标题中写上名字,而须在正文右下方的日期之上具名。
2、正文
除写清指导思想外,大体上应包含以下三方面的事项:
(1)目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因,也是计划奋斗方向。因此,计划应根 据需要与可能,规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确,有的还要定出数量、质量和时间要求。
(2)措施。要明确何时实现目标和完成任务,就必须制定出相
应的措施和办法,这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段,动员哪些力量,创造什么条件,排除哪些困难等。总之,要根据客观条件,统筹安排,将“怎么做”写得明确具 体,切实可行。
(3)步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务,在完成过程中都有阶段性,而每个阶段又有许多环节,它们之间常常 是互相交错的。因此,订计划必须胸有全局,妥善安排,哪些先干,哪些后干,应合理安排。而在实施当中,又有轻重缓急之分,哪是重 点,哪是一般,也应该明确。在时间安排上,要有总的时限,又要有每个阶段的时间要求,以及人力、物力的安排。这样,使有关单位和 人员知道在一定的时间内,一定的条件下,把工作做到什么程度,以便争取主动,有条不紊地协调进行。
执行希望,需在正文的最后写出,为计划的结尾部分。但是,这部分的内容,要看实际情况决定要不要。
3、落款
在正文结束的后下方,制订计划的日期(如标题没有写作者名称,这里应一并注明)。此外,如果计划有表格或其他附件的,或需要抄报抄送某些单位的,应分别写明。
学习计划格式
一份好的学习计划大致包括三方面的内容:
学习计划格式:
一、进行自我分析 我们每天都在学习,可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题,因此制订计划前首先进行自我分析。
1、分析自己的学习特点,同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况,找出学习特点。各人的学习特点不一样:有的记忆力强,学过知识不易忘记;有的理解力好,老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算,算得比较快,有的记忆力好,公式定义记得比较牢;有的想象力丰富,善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比
较好??你可以全面分析。
2、分析自己的学习现状,一是和全班同学比,确定看自己数学成绩在班级中的位置,还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比,看它的发展趋势,通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。
二、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向,正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标,就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样,是对学习时光的极大浪费。
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针,其次要按照学校的教育要求,此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当 就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
明确就是指学习目标要便于对照和检查。如:"今后要努力学习,争取更大进步"这一目标就不明确,怎样努力呢,哪些方面要有进步,如果必为:"数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了,以后是否达到就可以检查了。 具体 就是目标要便于实现,如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢,可以具体化为: 每天做10道计算题,5道应用题,每个数学公式都要准确无疑地背出来,等等。
三、科学安排时间
确定了学习目标之后,就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求,
工作计划:
全面在安排时间时,既要考虑学习,也要考虑休息和娱乐,既要考虑课内学习,还要考虑课外学习,还要考虑不同学科的时间搭配。
合理要找出每天学习的最佳时间,如有的同学早晨头脑清醒,最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好,要在最佳时间里完成较重要的学习任务,此外注意文理交叉安排,如复习一会语文,就做几道算术题,然后再复习自然常识外语待。
高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间,一般来说,把重要的或困难的学习任务放在前面来完成,因为这时候精力充沛,思维活跃,而把比较容易的放稍后去做。此外,较小的任务可以放在零星时间去完成,以充分做到见缝插针。
一天中供自己安排的时间基本上分为四段:早上起床到上学,上午放学到下午放学,下午放学到吃晚饭前,吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。
在进行时间安排时,还要注意以下两点:
1、 要突出重点 也就是说,要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。
2、 要有机动时间,计划不要排太满太紧,贪心的计划是难以做到的。 定了计划,一定要实行,不按计划办事,计划是没有用的。为了使计划不落空,要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表,把什么时间完成什么任务达到什么进度,列成表格,完成一项,就打上"?"。根据检查结果及时调整修改计划,使计划越定越好,使自己制定计划的能力越来越强。
作文八:《乌鸦和狐狸读书笔记》4100字
乌鸦和狐?狸读?书笔?记?
?
的蝉遇?见了?《乌?鸦和?狐狸?》中?的乌?鸦? ?
4、选?择一??个故事的?角色?,创?编一?个新?的寓?言故?事。? ?板书:??
走进伊?索? ?寓言大?师? 了解??作品 ?人物?形象?:?
动物?、人?、神? ?结构特?点:??
先讲故?事后?揭寓?意? 写作?手法?:?
比喻?、拟?人? 以物?喻人?? 阅读方?法? ?感受寓?言形?象? ?感悟深?刻寓?意? ?读书要求? ?制订?读书??计划 ?勤写?读书?笔记? ?我读书?我快?乐? 阅读?《伊?索?寓言》?教后?反思? ?教学?过程?比较?清晰?,分?走近?伊索?、了?解作?品、?方法??指导、读?书要?求、?后续?活动?几个?环节?,让?学生?了解?伊索?,感?悟作?品特??点,掌握?阅读?方法??,明确读?书要?求。?从而?使学?生亲?近作?品,?并做?到读??书时有法?可循?。? 在课?上安?排了?自读?几个?故事?,根?据故?事感?悟寓?意等?环?节,让?学生?在课?上得?到一?定的?训练?。为?指导?学生??写读书笔?记,?提高?读?书效果?,提?供了?两篇??不同形式?的读?书笔?记供?学生?阅读?参考?,为?学写?读?书笔记?打下?基础?。? 《伊?索寓?言》??故事?比较浅显?,作?为公?开课?很难?上出??亮点,自?我感?觉有?些平?淡,?不像?课文?那样?能挖?深训??练点,能?有丰?富的??形式,能?掀起?情感?的波?澜? 尽管?是公?开课?,但?由于?记忆?力不?佳,?我在?备?课时不?注意?背必?要的?过渡?语,?因此?上课?时常?常手?拿卡?片,?这样?上课?便?不那么?从容?自信?,似?乎也?就有?些逊?色,?因为?再好?的教??学语言读?出来?和?脱口而?出,?会有?截然?不同??的效果。? ?教学真?的是?永无?止境?,工?作了??这么?多年,似?乎觉?得自?己一?直不?成熟?。?
?篇三:?
《伊?索寓?言》?读书?交流?会? 《伊?索寓?言》?读书?交流?会—?—阅?读指?导?课教案? ?
一、?教学?目标?:?
1.?交流?自己?的读?书体?会,??在交流中?丰富?自己?的知?识。? ? ?
总结读?寓言?故事?的方?法。? ??
3. ?让学?生真?切感?受到?读书?的快?乐,?激发?学生?继续?阅读?的兴??趣。 ? ?
二、教?学重?点、?难点??:
交流?中体?会到?读书?的快?乐,?激发?学生?继续?阅读??的兴趣。? ? ?
三、教?学准?备:? ?
1.?师:?
?布?置黑?板? ?
?相?关的?资料?和作?业纸? ? ?
生:?
?仔?细阅?读《?伊索?寓言?》? ?
?认真?做好?读书?笔记?。? ?
四、?教学?过程?:?
一、?谈话?导入? ?一见?如故? ?说起?寓言??,大家一??定不陌生?吧。?? 寓?言是用?假托?的故?事来?说明?一个?道理??或教训。? ?提示:? ?
寓言是?一种?带有?劝谕?性的?小故?事。? ?最近?,我?们读?了《?伊索?寓言?》。? ? ?
1.?通过阅?读和?结合?自己??搜集的资?料,?请你?简要?地介?绍伊?索和?《伊??索寓言》?。? ?(伊索?,古?希腊?寓言?作家?。传?说是?奴隶?,后??凭借聪明?才?智获得?自由?。善?讲寓?言讽?刺权?贵,?终遭?杀害?。所?编寓?言经?后人?加工?,?以诗或?散文?的形?式发?表,?成为?现在?流传?的《?伊索?寓言?》。?其中?《农?夫?
和蛇》?、? 《狼?和小?羊》?、《?狐狸?吃葡?萄》?等故?事寓?意深?刻,?常被?引用?。有?各种?文字?译本?,对?欧洲?文学?中的?寓言?创作?影响?很大?。)? ? ?
小结、?过渡?。? ?关于《?伊索?寓言??》,喜剧?作家?阿里?斯托?芬的?一段??对白值得?向大??家一读:? ?
“你连?伊索?寓言?都没?有读?熟,?可见?你是?多么?无知?和懒?惰。?”确??实,《伊?索寓?言》?是一?本世?界上?最古?老的?寓言?集,?也是?世界?上读?者量??最多的一?本书?。《?伊索?寓言?》中?的故?事,?每一?篇都?闪烁?着智?慧的?火花?,寄?托着?教训?和哲?理,?有对?富人?贪婪?自私?的揭?露;?有对?恶人?残忍?本性??的鞭挞;?有对?劳动?创造?财富?的肯?定???还?有许?多寓?言,?教人?如何?处世?,如?何做?人,?怎样?识别?是非?好坏?,怎?样变?得聪?明、?智慧?。《?伊索?寓言?》是?古希?腊人?民留?给世?界的?一笔?精神?遗产?。所?以,?我们?有必?要去?阅读?,甚?至一?读再?读。? ?今天?我们?就再?来读?读《?伊索?寓言?》。? ? ?
二、一?睹为?快? 自我?发现? ? ?
1?、《伊索?寓言?》一?共十?卷,?翻开?目录?,读?读题??目,说说?你发?现了??什么,? ?(故事??中的?人物大都?是动?物或?与动?物打?交道?,出?现的?频率??最多的如?:?
狼、?狮子?、狗?牧人?、渔?夫)??板书:?
2?、哪些?寓言?故事?非常?熟悉?,你??读过哪些?故事?,和?你的?书香?小队?成?员合作?读一?读讲?一讲?其中?的一?个故?事,?好吗?,? ?集体交?流、?展示? ? ?
3、在?没有?读过?的这??些故事中?,哪?个故?事题?目最??吸引你,?读读?题目??,猜猜故?事情?节,?看看?与你?想的?是否?一样?,? ?
4?、议一?议,?说说?这些?故事??的结构特??点。板书?:?
三、?边读?边聊? ?汲取营?养? ?
1、说?说人?物? ?
(?1)? 在这?些(?读过?或听?过的?)故?事中?,你?喜欢?或讨?厌哪?些人??物,为什?么,? ? ?
(2?)说说?《蝉?和狐?狸》?中的?蝉。??(善于观?察,?机警?、聪?明的?人)? ?具体?表现?:?
仔细?观察??,察觉有?诈,?摘树?叶试?探? ?用一句?话概?括:? ?
一个聪?明的?人,?总能?从别?人的?灾难?中吸?取教?训。? ?老师?这儿?也有??两句话说?明这?个意?思:? ?
出示:? ?
(1?) ?英国哲?学家?罗索?说:? ?
“从错?误中?吸取?教训?是教?育极?为重?要的?一部?分。?”?
(?2)善?于吸?取教?训会?使一??个人迅速?成长?起来?。? ?
2?、?明白寓意? ?寓言?最大?的写?作手??法是比喻?、拟?人,?以物?喻人?,以??此喻彼。? ?以《?蝉和?狐狸?》为?例,?在读?过的?故事?中或?生活?中有??没有类?似这样?的人?或事?呢,?板书?:?
交流?心得?:?
例故?事中?:?
《亡?羊补?牢》?中的?牧羊?人;?《装?病的?狮子?》中?的狐?狸???? ?生活?中:?
手机?上接?到中?奖的?短信?不加?理睬???? ? ?
3、小?结:? ?
通过交?流,?我们?知道?书中?的很?多故?事,?反映?的生?活经?验丰??富多?彩。这些?经验?源于?生活?,反?映生?活,?指导?生活?,这?就是?《伊?索寓?言》??的生命力?所在?。? ?
4?、最近?所读?的《?伊索?寓言??》故事中?,还?有哪?些故?事和?故事?人物?给?你留下?了深?刻的?印像?,? ?交流读?书感??受。 ?
四、?拓展?延伸? ?激发兴?趣? ?《伊索?寓言?》寓?言还?有许?多值?得向?大家??的地方:? ?
1、故?事中?人物?的语?言幽?默夸?张,?生动?、形?象地?再现?人物??的性格特??征。(如?《蝉?和狐?狸》??中的狐狸?,它?的语?言再?现了?它的?狡猾?、爱?说奉??承话的特?点。?)? ?
2?、不同?的故?事中?相同?的人?物形?象有?着不?同的?性格??。(如《?狼和?小?羊》中?的小?羊是?弱小??的,《小?羊和?狼》?中的?小羊?是智? ?
五?、后续活?动? 深化?效果? ?所以?,《??伊索寓言?》是?一本?非常?耐读?的?好书~??再读寓言?,选?择完?成相?应的?作业?:?
?1、选择?喜欢?的故?事表?演给??同学欣赏??。 ?
2?、续编?故事?:?
有一??天,《蝉?和狐?狸》?中的?蝉遇?见了?《乌?鸦和??狐狸》中?的乌??鸦?? ? ?
3?、确定?故事?的角?色,?创编?一个?新的?寓言?故事??。 ?
六、?意犹?未尽? ?特别? ? 有人说?寓言?是一?个魔?袋,?袋子?很小??,却能从??里面取出?很多?东西?来,?甚至?能取?出比?袋子?大的?多的?东西?。也?有人?说寓??言是一座?独特?的桥?梁,?通过?它,?可以?从复?杂走?向简?单,?又可?以从?单纯??走向丰富??,在这座?桥梁?上来?回走?几遍?,我?们既?看见?了五?光十?色的?生活??现象,又?发现?了生??活的内在?意义?。寓?言很?美,?美在?简洁?,美?在内?涵,??美在语句?。? ?
1?、?继续读《?伊索?寓言?》? ?
(?1)? 《伊?索寓?言集?》有?许多??版本,选?择合?适自?己的?一本?进行?阅?读?,要持之?以恒?,读?完整?本书?。? ?
?(2)养?成“?不动?笔墨?不读?书”?的良??好习惯。?如果?是自?己的?书,?可?以在书??上圈圈划?划,?也可?以在?书上?随手?记下?自己?的感?想和?体会?。如?果?是借来?的书?,就?要在?自己?的读?书笔?记上?作记?录,?也可??以自制读?书卡??片,抄写?点明?故事?寓意?的语?句,?采用?多种?方式?留下?自己?读书?的痕??迹。 ?
?
(3?)制订?读书?计划?,坚?持每?天必?读,?根据?自己?的情?况规?定一??个时?间表,一?个月?左右?的时?间将?整本?书读?完。? ? ?
2、另?《中?国古?代寓?言故?事》?、《?克雷?洛夫?寓言?全集?》、?《希??腊寓?言》 ? ?
?
作文九:《乌鸦和狐狸读书笔记》5100字
乌鸦和狐狸读书笔记
篇一:伊索寓言读书交流课
(课堂在精彩中展现, 人生在快乐中演绎)
安定区景家店学校导学案 七年级语文 (学科)
篇二:我读书我快乐 阅读 2
我读书我快乐 阅读《伊索寓言》
一、教学目标:
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,订立读书计划,培养读书做笔记的习惯。
二、教学准备:
1.师:相关的资料(打印五个寓言故事,两篇读书笔记)
2.生:仔细阅读《伊索寓言》
三、教学过程:
(一)、故事导入,走进伊索
1、说起伊索寓言,大家一定不陌生吧,自己读过哪几个故事,选择一则自己最喜欢的讲给大家听。
寓,寄托。言,话。把深刻的道理或教训寄托在简短却很生动的故事中,就是寓言。
2、最近,我们读都读过一些《伊索寓言》。现在谁来简要地介绍一下伊索。 板书:走近伊索
师讲述:伊索,古希腊寓言作家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。童年时期的伊索是一个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达自己的意思;再加上他长得又丑又矮,邻居都认为他是个疯子。幸好他的母亲非常爱他,时常讲故事给他听,但是他的舅舅讨厌这个又矮又丑的外甥,常常强迫他在田里做最艰苦的工作。母亲去世后,伊索跟着照料过他的一些老人到各地去漫游,因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来,伊索不幸被牧羊人卖掉,成为了一名奴隶。传说有一天,伊索梦见幸运之神亲切地向他微笑,并把手指放进他的嘴里,放松他的舌头。醒来后,他意外地发现自己居然可以说话了。伊索能够开口说话后,就常常给大家讲故事,大家都很喜欢听,都很敬佩他的机智幽默,知识渊博,
说他是位编造寓言故事的能手。
(二)了解《伊索寓言集》,感悟特点 板书:了解作品
1、《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言集》共搜集了三百多个
故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,蕴含着深刻的寓意,有对富人贪婪自私的揭露;有对恶人残忍本性的鞭挞;有对劳动创造财富的肯定??还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产,是人类文明史上的一座丰碑。
2、讨论交流 感悟特点
你所读过的《伊索寓言》中的故事,在创作手法上有哪些共同特点呢,比如篇幅短小,语言浅显。
(1)故事中的主人公大多以动物为主,如:狼、狮子、狗,也有写牧人、渔夫与神的) 板书:[人物形象:动物、人、神]
(2)结构特点。板书:[结构特点:先讲故事,再点明寓意]
法国著名作家拉?封丹说过,一个寓言可以分为身体和灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。阅读寓言,不仅要感受寓言的形象,还要感悟寄托的道理。(举课文中的例子)对于这些点睛之笔,我们一定要好好体会。
(3)寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。
如《蝉和狐狸》中的蝉比喻善于观察,机警、聪明的人,
狐狸比喻诡计多端的人。
(三)、指导方法 自读故事
1、方法:(1)感受寓言形象(2)感悟深刻寓意 板书
2、阅读打印的寓言故事。
3、读读自己比较喜欢的故事,说说为什么喜欢。
小结:通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、有的版本只讲了故事,没点明寓意。听老师读故事,大家想寓意。 《农夫和蛇》71页 这个故事说明,即使对恶人仁至义尽,他们的邪恶本性也不会改变。怜惜恶人,后患无穷。
《猫头鹰和小鸟》212页 虚心听取别人的忠告
《孔雀和鹤》104页,《驴和青蛙》118页
(四)、制订计划 认真阅读
1、 寓言是一个魔袋,虽然很小,却能拿出很多东西;寓言是一个魔豆,虽然很小,却能长成参天大树;寓言是一个魔杖,虽然很短,却能变出很多宝物??寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段话值得向大家一读:“你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒惰。”我们不能做一个懒惰的人,更不能做一个无知的人。
今天我们推荐大家认真读《伊索寓言》。板书:读书要求
(1)《伊索寓言集》有许多版本,共有三百多个故事,要持之以恒,读完整本书。怎样才能顺利读完呢,凡事预则立,不预则废。要制订一个切实可行的读书计划,合理地确定每天读几个故事,坚持每天必读,半个月左右的时间将整本书读完。(制订读书计划)
(2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。(勤写读书笔记)摘抄故事寓意,记下感想体会。记住:业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
2、补充介绍两种读书笔记:见打印稿
(五)、后续活动 深化效果(作为作业出示)
《伊索寓言》是一本非常耐读的好书~读寓言时,选择完成相应的作业:
1、选择一个喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、写好两篇读书笔记
3、续编故事,如:有一天,《蝉和狐狸》中
的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦??
4、选择一个故事的角色,创编一个新的寓言故事。
板书:
走进伊索 寓言大师
了解作品 人物形象:动物、人、神
结构特点:先讲故事后揭寓意
写作手法:比喻、拟人 以物喻人
阅读方法 感受寓言形象 感悟深刻寓意
读书要求
制订读书计划 勤写读书笔记
我读书我快乐
阅读《伊索寓言》教后反思
教学过程比较清晰,分走近伊索、了解作品、方法指导、读书要求、后续活动几个环节,让学生了解伊索,感悟作品特点,掌握阅读方法,明确读书要求。从而使学生亲近作品,并做到读书时有法可循。
在课上安排了自读几个故事,根据故事感悟寓意等环节,让学生在课上得到一定的训练。为指导学生写读书笔记,提高读书效果,提供了两篇不同形式的读书笔记供学生阅读参考,为学写读书笔记打下基础。
《伊索寓言》故事比较浅显,作为公开课很难上出亮点,自我感觉有些平淡,不像课文那样能挖深训练点,能有丰富的形式,能掀起情感的波澜??
尽管是公开课,但由于记忆力不佳,我在备课时不注意背
必要的过渡语,因此上课时常常手拿卡片,这样上课便不那么从容自信,似乎也就有些逊色,因为再好的教学语言读出来和脱口而出,会有截然不同的效果。
教学真的是永无止境,工作了这么多年,似乎觉得自己一直不成熟。
篇三:《伊索寓言》读书交流会
《伊索寓言》读书交流会——阅读指导课教案
一、教学目标:
1.交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点:
交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备:
1.师:?布置黑板 ?相关的资料和作业纸
2.生:?仔细阅读《伊索寓言》 ?认真做好读书笔记。 四、教学过程:一、谈话导入 一见如故 说起寓言,大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [小黑板]提示:寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近,我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料,请你简要地介绍伊
索和《伊索寓言》。 (伊索,古希腊寓言作家。传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、
《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作影响很大。) 2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读:“你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒惰。”确实,《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露;有对恶人残忍本性的鞭挞;有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 二、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么,
(故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:狼、狮子、狗??牧人、渔夫??)板书:[人物形
象:狐狸、狮子、狗??]
2、哪些寓言故事非常熟悉,你读过哪些故事,和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事,好吗, 集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你,读读题目,猜猜故事情节,看看与你想的是否一样,
4、议一议,说说这些故事的结构特点。板书:[结构特点:先讲故事,再点明寓意]
三、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
(1)在这些(读过或听过的)故事中,你喜欢或讨厌哪些人物,为什么, (2)说说《蝉和狐狸》中的蝉。(善于观察,机警、聪明的人) 具体表现:仔细观察,察觉有诈,摘树叶试探
用一句话概括:一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思:
推荐出示:(1)英国哲学家罗索说:“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”(2)善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例,在读过的故事中或生活中有没有
类似这样的人或事呢,板书:[写作手法:比喻、拟人] 交流心得:
例故事中:《亡羊补牢》中的牧羊人;《装病的狮子》中的狐狸…… 生活中:手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结:通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力所在。 4、最近所读的《伊索寓言》故事中,还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像,
交流读书感受。
四、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方:
1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特征。(如《蝉和狐狸》中的狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。)
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智五、后续活动 深化效果
所以,《伊索寓言》是一本非常耐读的好书~再读寓言,选择完成相应的作业: 1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事:有一天,《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌
鸦和狐狸》中的乌鸦…… 3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。 六、意犹未尽 特别推荐
有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
(1)《伊索寓言集》有许多版本,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。
(2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的
读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。
(3)制订读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况规定一个时间表,一个月左右的时间将整本书读完。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
作文十:《《和乌鸦做邻居》读书笔记》5800字
《和乌鸦?做邻?居》?读书?笔记??
第一?篇:? ?
?和乌?鸦做?邻居?读后?感《?和乌?鸦做?邻居??》读后感? ?暑假,?我读?了?沈石溪?爷爷?的动??物小说《?和乌?鸦做?邻居?》,?使我?受益?匪浅?。小??说描述?了喜鹊?被人?们视?为吉?祥鸟?,而?乌鸦?是一?种不?吉利?的鸟?,大?家不?喜欢??它。可是?,作?者没?有想?到它?竟和?乌鸦?做邻?居,?乌鸦?住在?树上?,当?它们? ?停栖时?,枝?丫就?像挂?着黑?果子?,压??弯了树枝?。乌?鸦没?有光?泽,?死气?沉?沉,还?乱叫?,让?人心?情烦?躁~?倒霉?的事?还在?后面?呢,?乌鸦?把我?的塑?料?坠子叼?去了?。有?一次?,作?者钉??衬衣,忘?了拿?剪刀?,回?到院?子时?,看?见?乌鸦叼?起他?的纽?扣,?这只?乌鸦?很大?,身?体强?壮,?作者?叫它?高帽?子,??作者将手?中的?剪刀?掷了?过去??,刺中它?的肩?胛,?一会?儿,?钻进?了叶?丛里?。?读到这?儿我?想到?了:? ?
?乌鸦?是一?种不??吉利的鸟?,还?会偷?东西?。第?三天?傍晚?,高?帽子??来了,霎?时,?七八?只乌?鸦向?作者?俯冲?下来?,七?八泡?粪便?,在?作者?四周?开?花,他?想还?击,??高帽子仿?佛说?:?
? ?“兄弟?们,?注意??这个人手?上有??石头。”?乌鸦?升上?了天?空,?连根??乌鸦毛都?没打?到。?作者?借了?一把?弩,?高帽?子又??说: ?
?“危?险这?个人?手上?拿着?金竹?弩~?”作?者只?好逃?走了?,一?天中??午,乌鸦?去觅?食了?,只?留下?一些?雏鸟?,一?群红?嘴蓝?雀飞?来了?约有?二三??十只,它?们掠?食乌?鸦的?雏和?卵,?小乌?鸦们?往下?跳,?作者?把小?乌鸦?塞了??起来,高?帽子?回来?了,?红嘴?蓝却?飞走?了,?小乌?鸦平?安回?到了?鸟巢?。一??天夜里,?狂风?骤雨?,乌?鸦对?作者?大叫?,作?者跑?到了?村长?家,?可他?的房??子被砸了?,作?者至?今都?怀念?它的?邻居? ?——乌?鸦。?这是?我想??到了:?
? ?红嘴蓝?雀虽?然美?但他?心肠?却不??善。乌鸦?虽然?丑,?但他?心肠?好。? ?
这本书?很好?看?,?让我懂得?了许?多知?识,?也非?常的?吸引?我,?希望?大家??也和我一?样喜?欢这?本书?。第?二篇?:?
? ?和乌鸦?做邻?居的?启示?《和?乌鸦?做邻?居》?读书?感?
五年?级四?班? 方奇?松?
今天?我开?始阅?读《?和乌?鸦做?邻居??》一本书?,其??中的好多?深深??吸引?了我,读?了一?天半?终于?读完?了,?它太?好看?了,?好看?的我?都忘?了吃?饭或??是不想吃?饭也?要读?,今?天我??读完了,?所以?有很?多很?多的?感悟?要说?。?
首先??我先说说?第一?篇文?章的?感悟?,我?读了?《雄?鹰金?闪子?》这?篇文??章,我觉?得金?闪子?的身?体很?强壮?,他??的翅膀锋?利的?像一?把刀?,而?且他??的飞行速?度像?疾风?一样?快‘?然后?我再?说说?第二?篇文?章《?被摔?死的??“鹰”》?的感?悟,?这篇?文章?里被?摔的?那只?鹰我?感到?很可?怜,?他上?有老?下有??小,老的?30?岁,?小的??只有4?岁,他?死了?,那?么老?人和?孩子?怎么?办啊??,老?的行动不?方便?,小?的还?不会?行动?,幸?好有?一只?好心?的鹰?把小?的收?留了?,要?不然?他早?就被?饿死??或冻死了?,可?是老?的却?没有?被收?留,?所以?他活??活的被饿?死了?,冻?死了?? ?
我再?说说?第三?篇文?章《??弱智的“?鸡”?》,?我感?觉那?只鸡?真的?很弱??智,他一?生下?来连?站都?站不?起来?,就?连眼?睛都?睁不?开,??可他虽然?弱小?,但?是鸡?妈妈?也不?扔下?他不?管,?每次?都从?地下?弄出?来一?条蚯?蚓给?他吃?;第?四篇?更精??彩《撞笼?的金?雕》?,我?觉得?人们?误会?金雕?了,?他不?是想??撞笼,而?是想?把笼?子里?的鸟?赶走?,可?是还??没敢走那?只鸟?,自?己就?先死??了。第五?篇《?庞鼻?天鹅?的自?我心?理调?节》?中让?我感?到庞?鼻天?鹅真?的是??很厉害,?都能?自我?调节?好自?己的?心情?,而?我有?时候?还刷?小脾?气真?的有??点不应该?。第?六篇?《和?乌鸦??做邻居》?是本?书的?关键?一篇?,我?之前?一直??
对乌鸦没?有好?感,?总听?人家?说天?下乌?鸦一?般黑?,听?着不?像好?话,?可是??读完之后??却觉得乌?鸦并?不坏?,他?只不?过是?按照?他的?生活?习性?和习?惯办??事而已?? ?
通?过这本书?《和?乌鸦?做邻?居》?,使?我的?寒假?生活?又增?加了?不少?乐?趣,有?了很?大的?收获?,原?来经?常见?到爷?爷爸?爸看?书感??觉到别扭?,现?在?看来我?以后?也要??多读?书。 ?
数学趣?味小?故事?:?
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高斯?念小?学的?时候?,有?一次?在老?师教??完加法后??,因为老?师想??要休?息,所以?便出?了一?道题?目要?同学?们算?算看?,题?目是??:
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共有一?百个?10?1?相加,?但算?式重??复了两次?,所?以把?10?10?0 ?除以? 2??便得到答?案等?于? 50?50? ?从?此以后高?斯小?学的?学习?过程?早已?经超?越了?其?它的同?学,?也因?此奠?定了?他以?后的?数学?基础?,更?让他?成为?——?数学?天?才~?
怎样?学好?数学? ?
一、端?正学??习数学的?态度?曾有?一位?名人?诉苦?衷:? ?
?他的?文科?专业?出身?的秘?书为?他草?拟的?工作?报告?,虽?然文?采很??好,可是??华而不实?,又?缺乏?逻辑?性,?不能?令他?满意?,因?此经?常只?得自??己执笔起?草。?可见??,即使将?来从?事文?秘工?作,?也得?要有?较强?的科?学思??维能力,?而学?习数?学就?是最??好的思维?体操?。所?以,?实际?上学?习数?学更??重要的是?接受?数学?思想?、数?学精?神的??熏陶,提?高自?身的?思维?品质?和科??学素养,?果能?如此?,将?终生?受益?。?
?
? ?二、掌?握学?习数?学的?方法?l?、要重?视数?学概?念的?理解?。仅?仅知??道概念在?字面?上的?含义?是不?够的?,还?须理?解其?隐含?着的?深层?次的?含义??并掌握各?种等?价的?表达?方式?。这?也是?最基?本的?数学?思想?的训?练。?2‘?学?习几何??要有较好?的空?间想?象能?力,?而培?养空?间想?象能??力的办法?有二?:?
? ?一是勤?画图?;二??是自制模?型协?助想?象,?如利?用四?直角?三棱?锥的??模型对照?习题?多看?,多?想。?但最?终要?达到?不依??赖模型也?能想?象的?境界?。?
?3?、学习??解析几何?切忌?把它?学成?代数?、只?计算?不画?图,??正确的办??法是边画?图边?计算?,要?能在?画图?中寻??求计算途?径。? ?
4?、在?个人?钻研?的基?础上?,邀?几个?程度?相当?的同?学一?起讨?论,?这?也?是一种好?的学?习方?法,?这样?做常?可以?把问?题解??决得更加?透彻?,对?大?家都有?益。?如何?提高?数学?学习?能力? ?
??提升?视知?觉功?能。?数学?是研?究客?观世?界的?“数?量与?空间?形式?”,?要具?备很?强的?视知?觉功?能,?从纷?繁复?杂的?客观?世界?的长?短、?大小?、点?线等?归类?辨析?出“?数与?形”?,基?本策?略是?以运?动为?基础?,多?做视??觉上的运?动的?尝试?。?
??提?升对?数学?语言?的理??解力。数?学是?一种?“文?学兼?数字?与符?号?的结构?”的?语言?体系?。首?先,?应提?高文?字的?阅读?能力?,其?次应?培养?对?“数与?符号?”的?理解?力,??理解上有?问题?的,?要有?针对?性地?补救?。?
??提?升对?数学?材料?的概?括能?力。?首先?是培?养对?数学?材料?的抽?象?概括能?力,?其次?是培?养对??数学的概?括与?推理?的能?力,?最后?是培?养对?图?形的概?括与?推理?能力?。?
??提?升运?算能??力。数学?小故?事:? ?
? ?
一元钱?哪里?去了?三人?住旅?店,??每人每天?的价?格是?十元?,每?人付?了?十元钱??,总共给?了老?板三?十元?,后?来老?板优?惠了?五元?,让?服务?员退?给?他们,?结果?服务?员贪?污了?两元?,剩?下三?元每?人退?了一?元钱?,也?就是??说每人消?费了?9?元钱。?三个?人总?共花?了?27?元,加?上服?务员?贪污?的?2元总??共29?元。那?一元?钱到?哪去?了,?分苹?果小??咪家里来?了?5位同?学。?小咪?的?爸爸想?用苹?果来?招待?这?6位小?朋友?,可?是家?里只?有?5个苹?果。?怎么?办呢?,只?好把?苹果?切开?了,?可是?又不?能切?成碎?块,?小咪?的爸?爸希?望每??个苹?果最多切?成?3块。?这就?成了?又一?道题??目: ?
?给?6个孩?子平?均分?配?5?个苹?果,每个?苹果?都不?许切?成?3块以??上。?
小咪的?爸爸?是怎?样做?的呢?,小?马虎?数鸡??春节里,?养鸡?专业?户小?马?虎站在?院子?里,??数了一遍?鸡的?总数?,决?定留?下? ,1?2?外,把?14?慰问?解放??军,13?送给?养老?院。??他把鸡送?走后?,听?到房?内有?鸡叫?,才?知道?少数?了?10?只鸡。?于是?把房?内房?外的?鸡重??数一?遍,没有?错,??不多不少?,正??是留?下1?2的数。?小马?虎奇?怪了?。问?题出?在哪?里呢??,你知道?小马?虎在?院里?数?的鸡是?多少?只吗??,来了多?少客?人一?天,?小林?正在?家里?洗碗?,小?强看?见?了问道?:?
? ?“怎么?洗那?么多?的碗? ??”“? ?
家里来?了客?人了?。”?“来?了多?少人?,”?小林?说:? ?
??“我没有?数,?只知?道他?们每?人用?一个?饭碗?,二??人合用一?个汤??碗,三人?合用?一个?菜碗?,四?人合?用一?个大?酒碗?,一?共用?了?15?个碗。??”你知道?来了?多少?客人?吗,?第三?篇:? ?
?《和?乌鸦?做邻?居》?读后??感今天,?我在?家读?了一?本《?和乌?鸦做?邻?居》的?书。?其中?,我?最喜?欢的?就是?《和?乌鸦?做邻?居》?这篇?小说?了,?因?为这篇?小说?不但?是小?说大?王沈?石溪?的经?典之?作,?而且?还告?诉我?们很??多做人的?道理?。故?事是?这样?的,?作者?小时?候,?奶奶??告诉他,?如果?早晨?起?来听到?乌鸦?的叫?声,?就代?表今??天有倒霉?的事?。很?不巧?插队?时住?的茅?草?屋前的?菩提??树上,住?了很?多令?人讨?厌的?乌鸦?,这?群乌?鸦不?仅样?子难??看,叫声?也很?难听?,特?别还?会偷?一些?亮晶?晶的?小东??西。有一?次,?作者??钉纽扣时?忘了?拿剪?刀,?当拿?了剪?刀回?来时?,发?现一?只大?乌鸦?正在?叼他??的纽扣,?他气?极了??,随手把?剪刀?扔到?了乌?鸦身?上,?乌鸦?受了?伤飞?走了?。过?了几?天,?当他?每次?出门?时,?大乌?鸦总?是指?挥一?群乌??鸦轮流往?他身??上拉屎,?搞得?他头?上身?上都?是,?别提?多臭?了。?这让?我懂?得一?个道?理:? ?
?多一?个朋?友多?一条?路,?多一?个敌?人多?一堵?墙。?你说?是吗?,有?一?天,作?者无?意中?救了?二十?几只?小乌?鸦,?让他?想不?到的??是,这群?乌鸦?竟?然救了?他两?次。?第一?次是?上山?打猎??时,到手?的猎?物掉?到了?悬崖?边的?一?颗小树?上,?当他??爬下去时?,不?小心?踩了?几只?蓝鹊?的蛋?,受?到了?一群?蓝?鹊的攻?击,?浑身?伤痕?累累?,就?在支?持不?住要?掉下?悬崖?的时?候,?救兵?来?了,大?乌鸦?带着?一群?乌鸦?打败?了蓝?鹊,?他也?终于?爬上?了悬?崖。?还有?一?次,傍?晚,?乌云?滚滚?,平?时早?该休?息的?乌鸦?却反?常的?飞走?了,?劳累??了一天的?作者?正在?呼呼?大睡?。半?夜,?他被?一群?乌鸦??急促的叫?声惊?醒,?他?提着走?马灯?开门?一看?,只?见那??只大乌鸦?对着?他拼?命的?叫着?不停?,那?声?音奇特?而且??令人恐怖?,他?没办?法,?只好?离开?了茅?草屋?住到?村长?家去?。?当乌鸦?看着?他离?开后?,也?冒着?狂风?暴雨?艰难?地飞?走了?。当?作者?刚登?上?村长的?竹楼?,一?个闪?电落?到了?菩提?树上?,倒?下的?菩提?树又?把他?住的?茅?草屋砸?倒了?。读?到这?里,?不禁?让我?想到?一个?成语?:?
? ?知恩图?报。?做事?不能?只看?外表??,关键要?心里?美、?善良?。动?物都??能知?恩图报,?何况?我们?人呢?,我?们生?活在?美好?的世?界上?,都?应该?怀着??一颗爱心?,和??一颗感恩?的心?,对?待这?个世?界和?身边?的人?。第?四篇?:?
? ?和乌鸦?做邻??居读后感?《和?乌鸦?做邻?居》?读后?感?
?《和乌鸦?做邻?居》?这本?书让?我明?白了?许多?关于??动物的知?识,??如: ?
?老鹰?、天?鹅、?相思?鸟的?生活?习性?、捕?捉哪??一类的食?物鹰?的数?量?现在已?经开?始急??剧下降,?希望?大家?保护?快濒?临灭?绝的?鹰,?不要?再猎?杀?它们~? ?
天鹅是?世界??上最大的?游禽?,有?水上?鸟王?之称?,由?于天?鹅的?羽色?洁?白,体?态优?美,? ?
叫?声动人,?行为?忠臣? ?
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