作文一:《作文:创造奇迹的生命之道》800字
生活并不是一条笔直通畅的走廊。生活是一座充满了岔路的迷宫。我们想要从这座迷宫走出来,就要创造奇迹。
死有重于泰山,或轻于鸿毛,活着也亦然。生命之流,顺流而下是一潭毫无生气的死水,逆流而上披荆斩棘才是真的勇士。我们活着,就要成为这披荆斩棘的创造奇迹的勇士。这奇迹,可大可小。
我们如今生活在这澄清的蓝天之下,是无数革命烈士用他们的鲜血构建的奇迹,我们的祖国日益强盛,是**开创一国两制,制定改革开放政策的奇迹。我们的经济日益繁荣,是在社会主义国家实行市场经济体制的奇迹。我们的生活日益方便科技日益发达,是所有人们创造的奇迹。只要生活在继续,只要我们活着,就会创造奇迹。
有的人认为,慢慢人生路,何必要让自己那么忙碌,不如得过且过罢了。如果每个人都有这样的想法,那么如今我们的世界就不会如此这般了。你有这种想法,也不要埋怨于苹果为什么不会掉到你的头上了,就算苹果掉到了你的头上,你大概也会一口咬掉然后还会埋怨它为什么不甜。奇迹并不会来找你,而是要你去创造,就像幸福不会来敲门一样。
我们生活在这个物质欲流的时代,娱乐逐渐成为生产的目的,一些人也自以为是的创造了一些自以为是的奇迹。例如,英国的一家饼干店制作了一块面积达12平方米的曲奇饼,并扬言破了吉尼斯纪录。我们生活在资源紧缺的时代,全球正在走可持续发展道路,而有些人却恣意妄为,铺张浪费,自以为是的做着一些自我感觉良好地事情,这是可笑的、令人发指的行为。
我们便要创造奇迹,这奇迹虽有大有小,但他一定要有利于人民、有利于社会、有利于自然的奇迹。如同迷宫的道路千万条,我们最终走出去的可能不是最初坚定的那一条。但我们坚信,它是一条可通往光明的、有利于我们的道理。
有些人活着于死去没有什么差别,因为他们的灵魂是空洞的,对于生命是无追求的。有些人死了,他却永远活着,因为他们的灵魂石高尚的,对于生命是永无止境的追求的,在生命的道路上创造了无数个奇迹的。所以,我们活着,便是要创造奇迹的。
作文二:《初一叙事作文-创造生命的奇迹》1400字
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今天,北京“心灵之声”残疾人艺术团来到我校表演。一大早,我们就搬着椅子来到了大操场上等待观看演出。操场前面铺着一条长长的红地毯,原来这就是他们的“舞台”呀~
表演开始了,瞧,她们婀娜多姿的舞步,高超惊人的演技,让我们赞叹不已,掌声不断。
最令我惊叹的节目要数一位双臂残疾的叔叔表演的写书法了。他有一双手,却失去了功能,
”两个字时,我们都惊呆了,因为他用嘴写所以只能用嘴写字,当他用嘴咬着毛笔写出“腾飞
的字竟然那么漂亮,那么有劲。
最令我感动的节目就是一位阿姨演唱的“荷塘月色”了。这是一首我最喜欢的歌曲,但今天演唱这首歌的阿姨却患有先天性软骨营养障碍的疾病,她用自己的坚强战胜了一直跟她作对的命运,演唱的就和电视里的漂亮演员一样动听、甜美。
最令我难忘的节目就是许多演员表演的“千手观音”了。演员们都是聋哑人,她们穿着美丽的衣裳,在阳光下翩翩起舞,就像一个个美丽的百花仙子。
这次演出,让我们大开眼界,也让我看到了生命顽强的一面。看完演出,我的心久久不能平静。我暗暗地想:既然残疾人都这么努力,那我们就应该更加努力,创造属于我们自己的生命奇迹。
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作文三:《[优秀作文]创造生命的奇迹》500字
今天,北京“心灵之声”残疾人艺术团来到我校表演。一大早,我们就搬着椅子来到了大操场上等待观看演出。操场前面铺着一条长长的红地毯,原来这就是他们的“舞台”呀!
表演开始了,瞧,她们婀娜多姿的舞步,高超惊人的演技,让我们赞叹不已,掌声不断。
最令我惊叹的节目要数一位双臂残疾的叔叔表演的写书法了。他有一双手,却失去了功能,所以只能用嘴写字,当他用嘴咬着毛笔写出“腾飞”两个字时,我们都惊呆了,因为他用嘴写的字竟然那么漂亮,那么有劲。
最令我感动的节目就是一位阿姨演唱的“荷塘月色”了。这是一首我最喜欢的歌曲,但今天演唱这首歌的阿姨却患有先天性软骨营养障碍的疾病,她用自己的坚强战胜了一直跟她作对的命运,演唱的就和电视里的漂亮演员一样动听、甜美。
最令我难忘的节目就是许多演员表演的“千手观音”了。演员们都是聋哑人,她们穿着美丽的衣裳,在阳光下翩翩起舞,就像一个个美丽的百花仙子。
这次演出,让我们大开眼界,也让我看到了生命顽强的一面。看完演出,我的心久久不能平静。我暗暗地想:既然残疾人都这么努力,那我们就应该更加努力,创造属于我们自己的生命奇迹。
作文四:《爱创造生命奇迹》1200字
爱创造生命奇迹
高韦庄职业中学 八、1班李志
有这样一个故事:在暴雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他一边走一边注意到,许多卷上岸来的小鱼被困在浅水洼里。用不了多久,这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着,他忽然看见一个男孩不停地在浅水洼旁弯下腰去,捡起水洼里的一条条小鱼,并且用力地把它们扔回大海。
终于这个男人忍不住走过去:“这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为什么还在扔,谁在乎呢,”
“这条小鱼在乎呀~”小男孩一边回答,一边拾起一条小鱼扔向大海,“这条小鱼在乎,这条也在乎~还有这一条,这一条,这一条??
我默默无语,目光像海水滑过小鱼的身体一样,轻轻抚摸着叙述这个故事的每一个文字。也许这个故事本不应该用文字来描述——失去了海涛声,失去了风声,失去了浅洼里鱼儿痛苦挣扎的“噼啪”声,失去了重归海洋的鱼儿的感谢声??似乎一切声音都因时间和空间的阻隔而消逝了。但当你把住这些文字的脉搏时,你甚至能听到有一颗心在剧烈地跳动,一种温柔的感觉化成液体,借助那颗心的张力,通过这些文字输送到你的心里。你真
切地感受到,这种感受竟令你有些感动——这就是文明。
谁能说小男孩救鱼是为了得到大人的表扬,若是那样,他只需假装费力地托起鱼儿,走下水,慢条斯理地江双手贴近水面,看着鱼儿滑入水中游走,然后洒几滴海水在脸上充作汗水——但他是小孩,他不懂,更不会这样做。谁能说小男孩救鱼仅是出于同情,若是那样,他定会蹲在那些鱼儿中间,一会儿先救这条,一会儿想先救那条,最后眼看着鱼儿死了,便不知所措地站着哭泣——而事实并非如此。小男孩救鱼,是出于他的真诚。小男孩眼中的世界时绝妙的——没有丑恶,更没有虚伪的做作,他的生命因无邪而乐观向上,他的思想虽不如成年男子那样复杂,但至少明白,纵使他救不了所有的鱼儿,他也要尽力。“多救一条总比愣着不救好啊~”
相比之下,那个成年男子却显得一副傻气。看着如许的鱼儿奄奄一息,他想的竟是鱼儿全会死去——多悲哀,他的想法叫人感到寒冷。或者他什么也没想,他对垂死的鱼儿熟视无睹,一直然着。直到有一个救鱼的小男孩出现,使他天真地产生了惊讶,改变了他一直沉默的状态。那么多条生命面临死亡,怎么办,赶紧抢救啊!可他却不知道。这样的常识他竟不知道~他傻,他傻得只差没说“那小孩抛鱼是在锻炼身体,长大像我一样壮!”
社会改变人。成年男子经历了许多失败,他的灵魂里参入了悲观和冷酷,使他对生命不屑一顾,他的情感已被世间风尘碾成光秃秃的平面。而单纯善良的男孩,他内心的情感一尘不染,却
是立体的, 丰富而生动.成年男子丧失了对真善美的追求,对一切都是无奈,小男孩却保留了那份尚未抑制的真诚,可以发自内心地去爱.想想看,这多么美好,多么令人神往.
原始的生命是饱含真善美的,也许生命最美的状态就是这种原始美.原始美式自然的,只要文明便可拥有这份自然美.如果用心去追求真诚的自然美,也许生命就不会在这个世界里变质.了.
作文五:《爱心创造生命奇迹》3100字
一条生命,牵系了农大两万师生的心;两个月,年轻的生命由危转安;两个月,年轻的生命重获新生。不分民族,不分血缘,只是为了帮助需要帮助的人。
2012年12月17日,新疆农业大学林学与园艺学院艾木都拉·艾散的父亲艾散·芒苏尔给学校送来锦旗,表达对师生们的感谢。艾木都拉·艾散10月份得了急性胰腺炎,生命垂危。医院先后下达10余张病危通知书。面对鲜活生命,学校师生们不放弃、不抛弃,日夜在医院悉心照料,还捐款10多万元。经过两个月救治,艾木都拉·艾散现已康复出院。
危机来袭
2012年10月9日上午,突发的身体不适让艾木都拉难以承受,在舍友的帮助下,在校医院进行了简单的医治,大家都以为没什么事了。然而,3天后艾木都拉再次出现呕吐,这次艾木都拉认为自己只是吃坏肚子,并没有太上心。
16日下午,艾木都拉再次感到身体不适,送到校医院后出现昏迷状态。校医院立即拨打120急救中心送入煤矿医院,随后艾木都拉的班主任迪丽努尔、学院党总支副书记伊力哈木、辅导员麦尔丹也赶到医院。由于该院的医疗条件有限,院方当即决定转入武警医院。为及时医治学生,林学与园艺学院当即决定从学院中拨款两万元用于紧急救治艾木都拉。伊力哈木、麦尔丹也拿来了钱垫付了入院的医疗费用。然而,转入武警医院后,艾木都拉仍未见好转。17日,在进行血样检查时,发现艾木都拉血样严重超标,在这个年仅20岁的年轻生命上,噩梦降临。
演绎大爱
艾木都拉病情进一步加重,治疗费用昂贵。为治疗艾木都拉,学院又从学院经费中借出两万元用于治疗费用,然而,这两万元是杯水车薪。无奈之下,学院联系到学生处张旭辉处长,希望能得到学校的帮助。闻知情况,学生处立即派副处长吐尔逊江赶往医院了解具体情况。
事情的发展难以预料,吐尔逊江赶到医院后,一个更不好的消息随之而来,经武警医院专家会诊,确诊艾木都拉为急性胰腺炎,多脏器功能衰竭。武警医院在治疗这方面的医疗条件达不到要求,医生建议转入条件更好的新疆医科大学第一附属医院或自治区第二人民医院进行医治。
情况紧急,伊力哈木和吐尔逊江联系了新疆医科大学第一附属医院、自治区第二人民医院,只为能够救治一条年轻的生命。终于,自治区第二人民医院同意接收艾木都拉。18号凌晨4点,艾木都拉转入自治区第二人民医院,此时他已经严重昏迷。为了能够及时应对突发情况,学院老师轮流值班,24小时守候在艾木都拉身边。
艾木都拉出生在一个贫穷的家庭,家里有3个孩子,艾木都拉是老大,还有两个妹妹。父母都是农民,艾木都拉刚感不适时,家里认为是感冒之类的小病而没太在意。17日,当学院领导通知艾木都拉的父亲艾散时,家里依然没有认识到事情的严重性。艾散是老实的农民,他无法接受自己看起来健健康康的儿子为什么会在病床上奄奄一息,艾散显得手足无措。经过学院的多次联系,20日早上,艾散带着家里仅有的几千元积蓄来到了乌鲁木齐。
艾散来到乌鲁木齐后,看见病床上的儿子,他很自责没有能力来救孩子。当得知自己孩子患病情况与医疗费用,艾散只能叹息,因为家里的经济情况,他实在无能为力。艾散与学院领导商量要带艾木都拉回家,因为他实在无法支付昂贵的医疗费用,一条年轻的生命,怎么可以就此消逝,学院领导不同意艾散将艾木都拉带回家的决定,“没钱治疗我们可以想办法,学校不允许孩子的生命就这样的离去。”从此,在农大的校园里演绎了一场人间大爱!
2012年10月19日,由学生处、团委和林学与园艺学院共同发起的为艾木都拉捐款的倡议活动在各个学院展开。一个维吾尔族的年轻生命危在旦夕,汇聚全校各民族的力量就能创造生命的奇迹。为了一个年轻的生命,为了我们的同胞,不分民族,不分血缘,师生们用爱心共同创造奇迹。短短几天,林学与园艺学院师生捐款24000余元,全校共捐款107000余元。
转危为安
艾木都拉所患的急性胰腺炎,多脏器功能衰竭这种病症治愈的可能性仅有10%。“哪怕只有1%的希望我们也要治”,这是学校给医院的最后答复,全力救治学生,我们要为自己的学生负责。在学校和医生们的努力下,经过了几天的治疗,艾木都拉的情况基本稳定下来。
一年一度的传统佳节古尔邦节也就要来了。这个假期,伊力哈木原来答应妻子要陪她去伊犁探望年迈的岳父,然而此时,为了能让艾木都拉父子过一个温暖的节日,他放弃了去探望岳父的打算,当天下午,他带领班主任、辅导员来到了医院,为这对父子送去了节日的祝福,与他们一同吃团圆饭,让他们感受到了农大人带来的温暖。
2012年10月底,艾木都拉的病情终于稳定下来。日子一天天的过去,11月15日,艾木都拉的病情完全控制住了。艾木都拉转入了普通病房,这让艾木都拉的家人与学校师生长长地舒了一口气。
感恩之心
风雨过后彩虹出现,2012年11月26日,医院正式通知艾木都拉已经康复,可以出院,这是多么令人兴奋的结果。28日,在家人和学院老师的陪同下,艾木都拉终于走出了医院。艾木都拉的父亲艾散激动不已。
2012年12月14日,在将孩子送回家之后,艾木都拉的父亲艾散又一次回到了农大,这一次他是怀着感恩之心回到农大。2012年12月17日,在为自己的孩子办完休学手续后,艾散带着自己订做的写有“献爱心真情无限,育桃李师生深情”的锦旗来到了林学与园艺学院,他要亲手为恩人献上自己的一片心意。艾散的汉语水平不高,在感谢信中,艾散写道:他的孩子有一位好老师,有一帮好同学,还有爱护他的领导,他没有选错农大,他会努力学习,回报社会,报答给予他第二次生命的老师与同学们。
一条生命,牵系了农大两万师生的心;两个月,年轻的生命由危转安;两个月,年轻的生命重获新生。这是农大各族师生共同努力的结果,不分民族,不分血缘,只是为了帮助需要帮助的人,这才是农大人具有的品质。爱心接力下,农大人创造了又一个生命奇迹。在以后的生活中,我们衷心希望艾木都拉身体健康,常怀一颗感恩之心,去帮助需要帮助的人。
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大爱需要共同参与
在咨讯业如此发达的今天,很多人迷失在信息的海洋里找不到归途,各种污杂的思想意识占据了人们的头脑。可以说,如何让我们的心灵不受污染,如何让我们的社会良知依然充满活力,这需要我们加强个人辩别是非的能力。当我们遇到摔倒在地的老人时;当我们遇到需要帮扶的事件时……我们会不会第一时间伸出援手,这是检验我们社会良知是否提升的标准之一。
群众的心中有一杆秤,1月初,很多媒体相继报道了行人车辆给救护车让道的新闻事件,当一声声凄厉地呼叫声响彻马路时,一辆辆机动车让开了道路,救护车呼啸着急驰而过,那是爱心经过社会良知这块磁场,排成的一条条坚韧的爱心磁力线保佑了病人的生命,这样的新闻事件还有很多。
谁说社会良知消失殆尽?那些悲观的论调不断地被一个个真实的事例打破。当新疆农业大学学生艾木都拉·艾散身患重病,生命垂危之时,各族师生第一时间将他送到医院治疗,当学生家庭困难,无力支付药费之时,又是各族师生第一时间伸出援助之手。短短地几天里,无数的爱心源源不断地汇集起来,疗治着学生艾木都拉·艾散的生病的身体。当艾木都拉·艾散的父亲绝望时,是各族师生的大爱帮助他度过了难关,找回了希望。这是多么伟大的爱呀。
这一事件说明,在我们这个多民族的大家庭里,一人有难,八方支援依然是大家共同认可的价值观,依然是人们共同的社会良知。
帮助他人需要爱心,如果我们的爱心能够第一时间让我们伸出援助之手,那么我们的社会道德水平将会提升一大步。
当然,在这个生活多元化的时代,提升社会良知,我们媒体责无旁贷。
作文六:《生命创造奇迹》800字
生命创造奇迹
——读《假如给我三天光明》有感
在这个地球上,每个生命都可能创造奇迹。活着,是对生命的珍惜;坚强地活在痛苦中,更是一种对生命的依恋、不舍。然而能使人支撑这个生命的是一股庞大的震撼人心的力量——生命的力量。 寒假里,我读了一本名叫《假如给我三天光明》。这本书记叙了自幼双目失明,双耳失聪的海伦·凯勒在莎莉文老师的精心教育下奇迹般地学会了读书、识字、说话,还被评为20世纪美国十大英雄偶像之一。
在海伦·凯勒的世界里无光、无声、无语,透过这位身残志坚的伟大女性的视角,我感受到一个盲聋人在孤独、寂寞的世界里艰辛地付出与不懈地努力。而海伦·凯勒的一生,则让我明白:每个生命都有可能创造奇迹。
古今中外,除了海伦·凯勒外,还有许多创造奇迹的人物,如:司马迁在写《史记》期间因触怒了汉武帝而遭受重刑,但他却坚强地活了下来,并没有因此而放弃撰写《史记》,坚持完成父亲及自己的伟大愿望,最终他以顽强的毅力、非凡的学识完成了巨著《史记》。爱迪生幼年就自谋生计,但他迷恋电学研究,毕生孜孜不倦,竟拥有一千多项发明专利权??
相对比之下,我的坚持是那么脆弱!
有一次放学回家,爸爸说想陪我下棋,我欣然同意。开始下棋了,刚开始,我步步为“赢”,运筹帷幄,可后来,却节节败退。“切,我才懒得玩!”我把棋子往地下一扔,怒气冲冲地对爸爸说。“安安,你再看看棋盘,还有没有反败为胜的机会,不放手一搏就打退堂鼓怎么可能有机会呢?”爸爸语重心长地对我说,可我不理,还说:“你赢好了,我才不在乎呢!”当我的余光不不经意落在棋盘上时,惊奇地发现若我再下一子,坚持缠住对方那块棋子,必能扭转乾坤,摆脱困境。我懊悔不已,可谁让我一开始没有定下心来,坚持下去呢? 面对光明,我们是快乐的。面对光明,我们是幸福的。那我们还有什么理由不奋发前进呢?记住:在这个地球上,每个生命都有可能创造奇迹,而最关键的便看你能不能坚持不懈地朝着目标努力,有没有坚强的毅力和战胜困难的勇气。
宜兴市实验小学(城南) 五(18)班 宗异
作文七:《创造生命的奇迹》1000字
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害。在混乱和废墟中,一个年轻的父亲,安顿好受伤的妻子,便冲向他14岁的儿子上学的学校。他眼前的那个昔日充满孩子欢笑的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛然地想起自己常对儿子说的一句话:“无论发生什么,我总会和你在一起!”他坚定地站起来,向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在第一层楼的左后角处,他疾步走到那里,开始寻找。
当他在清理废墟时,不断地有孩子们的父亲急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭喊着:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说:“太晚了,他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮我?”没有人给他回答,他便埋头接着挖。
救火队长挡住他:“太危险了,随时可能起火爆炸,请你离开。”这位父亲问:“你是不是来帮助我?”
警察走过来:“你很难过,难以控制自己,可这样不仅不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。”
人们都摇头叹息着走开了。他们都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等我。”他挖了8个小时,12个小时,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。到第38个小时,突然,他听到底下传来孩子的声音:“爸爸,是你吗?”
是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达,我的儿子!”
“爸爸,真的是你吗?”
“是我,是爸爸,我的儿子!”
“我告诉同学们不要害怕,只要我爸爸活着,就一定会来救我,也就能救出大家。因为你说过,‘不论发生什么,你总会和我在一起’!”
“你现在怎样?有几个孩子活着?”
“我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角处,房顶塌下来架了个大三角形,我们没有被砸着。”
父亲向四周呼喊:“这里有14个孩子都活着,快来人啦!”
过路的人赶紧上前来帮忙。
50分钟后,一个安全的小出口开辟出来了。
父亲颤抖地说着:“出来吧,阿曼达。”
“不,爸爸,先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起。”
这对了不起的父与子,经过巨大灾难的磨难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
文/《休闲的椅》
作文八:《生命创造奇迹》300字
生命创造奇迹
今天,我阅读了一篇名叫>的短文.我为主人公阿不杜拉的顽强的意志折服。
这是一个真实的故事,故事写了在2007年特殊奥运会重度智障运动员阿不杜拉凭着自己坚强的意志艰难的游完了男子50米自由泳小组赛
阿不杜拉是一个智障的运动员,而且身体有残疾。但却不畏困难。可我有时却做不到,经常会惧怕困难。如果一件事失败了,就没有信心做下去。上回作实验,只因为第一次不小心把手烧到了手就再也不愿做了。可看看阿不杜拉,在学习游泳时一定遇到了许多困难,可他毫不畏惧,坚持学好了游泳,并能参加奥运会,这是靠持之以恒的精神换来的,我也要学习阿不杜拉的精神。
阿不杜拉的事让我知道了,做事要有勇敢顽强的精神。
作文九:《创造生命的奇迹》800字
创造生命的奇迹
——读《钢铁是怎样炼成的》有感
王洪杰
人最宝贵的是生命.每个人的生命只有一次.人的一生应该这样度过:当他回忆往事的时候,他不会因虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻.临终之际,他能够这样说:我的生命和全部精力,都献给了世界上最伟大的事业-----为人类的解放而斗争”,这是>的作者-------奥斯特洛夫斯基说的一句话.这句话令我久久不能平静.>中的主人公----保尔. 柯察金不就是吗?他的生命和全部精力,都献给了世界上最伟大的事业----为人类的解放而斗争.他的那种精神是多么值得我们去学习.
从一个普通的工人,变成一名满腔赤诚、信念坚定的战士;从一个身有残疾的病人,变成一个顽强不屈、用笔来战斗的勇士。保尔创造了一个个生命的奇迹。 在生活中,他屡遭挫折,在陷入绝境的时候,他也曾一度动摇绝望;在战场上,他屡次身负重伤,他也曾差一点儿就永远的站不起来了;在疾病缠身时,他也曾悔恨与惋惜……然而,他站了起来,他凭着他坚强的毅力、乐观的态度、百折不挠的精神、不甘沉沦的信念,勇敢地站了起来!他虽然无法逃避与改变他一生中所要承受的种种不幸与磨难,但是,他却在精神上彻彻底底地战胜了所有的厄运,尽管他最终仍躺在了轮椅上,并且永远地失去了光明,但他为他自己营造了一个崭新的生活。在生命即将走向终点的时候,他能够说:“我的整个生命全部经历,都已献给了世界上最壮
丽的事业——为人类的解放而斗争。”他实现了自己的理想,并且也为世人留下了最光辉的一页!
正如小说里说道:“那颗因病痛折磨疲惫而憔悴的心,又注入了新的活力,怦怦地欢跳起来。……是啊,病魔的枷锁被粉碎了,他又信心百倍地拿起新的武器,神采焕发地投身于革命队伍,他又开始了新的战斗,生活又揭开了崭新的一叶,生命有奏响了新的进行曲!” 虽然,光阴荏苒,保尔所处的那个烽火年代已久远,而保尔精神仍被一代代地传承;虽然,我不能背起钢枪保卫祖国,也不能战斗在烈火熊熊的战场上,但我可以在保尔精神的激励下,树立起人生的目标,以百折不挠的精神向目标前进,让我们一起去努力吧.努力去创造更多的奇迹!
作文十:《生命创造奇迹》3600字
生命创造奇迹《天鹅的故事》第二课时
教学设计
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:1037
2010年赛课:生命创造奇迹《天鹅的故事》第二课时教学设计 宝应县射阳湖镇水泗小学 徐志高
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字,抓三次叫声,启发想象、朗读感悟,仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神,懂得生命会创造出奇迹。
3、引导学生积极主动地阅读,激发学生爱护动物的思想感情,体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点:
重点:理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面,理解老人最后说的一段话的意思。
难点:从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生保护动物的意识。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
板块一、播放视频片段,感性上再识天鹅
1、(多媒体播放视频)孩子们,看了刚才的片段,天鹅给你留下了怎样的印象? 学生自由交流(美丽、高贵、可爱、优雅??)
2、是的,天鹅是美丽的,可爱的,有一年,贝加尔湖的春天来得特别早,一群天鹅满怀喜悦的飞了回来,可是谁也不会想到,贝加尔湖却是——寒潮降临,北风呼啸,冰封湖面,(点击出示多媒体课件:冰封湖面,点击音乐)天鹅们找不到一点食物,怎么办呢?只听得从远处传来(点击出示:从远处传来一阵清脆的啼叫声:“克噜——克哩!”)读——
在这样的叫声里,你能体会出天鹅们怎样的心情?学生自由交流(伤心、焦急、失望)。
用你的朗读来体会体会吧!指名读,齐读。
3、就是在这样的叫声里,一个感人至深的故事发生了。今天,我们继续学习第16课(板书课题:天鹅的故事 学生齐读课题)
板块二、读文存疑,以疑促文本再读
1、经过上一课的学习,我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人,猎枪是猎人的生命,只有猎枪才会给猎人收获,可是,老人最后说的一段话却耐人寻味。(出示:多么可爱的鸟儿啊!我当时离他们才三四十米,双手端着上了子弹的的猎枪,可是,我却把猎枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。)
听老师读,(教师深情范读,设疑)听了老师的朗读,你的脑海里会闪现什么样的问题呢?(学生交流,结合交流,小结板书:端——挂?)
2、请同学们带着问题用心的默读课文,找出课文中最能打动你心灵的段落,找出来了就举手告诉老师和同学们。
组织交流,结合交流情况,相机出示第五自然段。(出示课件)
板块三、精读感悟,体会文本传递的情感思想
一、品读勇士破冰,感受老天鹅的勇敢、顽强
1、孩子们,对于那些感人至深的文字,我们不仅要用眼睛去看,用嘴去读,更要用心灵去体会。(点击出示:用心品读这段文字,用笔画出自己深有感触的地方,把自己的阅读感受、体会写在旁边)。
2、组织交流、讨论
引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语,谈感受,(学生交流到哪个词语,教师就用笔圈画相关词语,相机组织交流、体会,充分地让学生表达)师相机点拨:
“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。) “石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) 重点理解 “像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”
“像石头似的”(勇敢、奋不顾身):天鹅是美丽优雅的,那么石头是怎样的呢?把天鹅比喻成一块没有生命的石头,这个比方合适吗?同桌之间互相交流交流,说说你的看法。(天鹅笔直落下,像石头。石头不怕疼,天鹅怕疼,但他一声不吭,就像一块石头。摔下的力量很大像石头。你怎么知道摔下的力量很大,从哪里体会出来的?
(点击出示课件)请同学们带着刚才的理解、体会,用自己的双手代表天鹅,扑打桌面表示扑打冰面,有感情地读一读这句话。(学生带着动作齐读)
2、老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚,上面可以开坦克,现在即便是早春,冰层也起码有30-40厘米厚,老天鹅要破冰何等不易啊!
来,通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强,读给你的同桌听。同桌之间相互自由练习朗读。
孩子们,请闭上眼睛,听老师朗读,猜猜看,老师读这段话时的心情会是什么样的?(生听教师范读,交流)
3、是的,无论是感动,还是激昂,不同的朗读都可以传递着发自内心的那份感动,来,男同学齐读——(生读,声音)镜子般的冰面被震得颤动起来了,老天鹅再一次——(女生齐读)冰面震动得更厉害了,这更加鼓起老天鹅勇气和信心,它——(全体学生读)
4、(点击出示图片)一次,两次,三次??一次又一次的扑打、撞击,你们仿佛看见冰面上留下了什么?你仿佛看到了怎样的老天鹅?
(点击出示:我看到了冰面上留下了 ,看到了老天鹅 。)(老天鹅的片片羽毛,老天鹅的斑斑血迹??)(翅膀折了,腹部流出了鲜血??)
假如此时此刻,你就是这一只老天鹅,我想问:老天鹅啊老天鹅,难道你没有看到冰面上那片片羽毛,斑斑血迹吗?你为什么要这样做呢?(生答),老天鹅呀老天鹅,难道你就没感受到那钻心疼痛和刺骨寒冷吗?你为什么要这样做呢?(生答)结合学生交流,板书:勇于献身
面对这样一只舍身为群,以英勇顽强的老天鹅,斯杰潘老人送它一个光荣的称号,称他为——(板书:破冰勇士)
5、老天鹅以个人牺牲换取群体的生存,此刻,你对它有着一种怎样的感情?(生交流:敬佩、钦佩、崇敬)
怀有这些情感的同学请站起来(生起立)让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗(出示由课文改写的小诗)
二、抓住群鹅破冰的场面,感悟团结就是力量
1、在这个“破冰勇士”的带领下,其他天鹅又会怎么做,又会给我们带来什么样的感动呢?请同学们用心读读第六小节,用线画出有关语句。
2、组织交流(出示:有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!)
自主朗读,结合图画,想象画面。
这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰,你感受到他们具有什么精神?(结合交流,板书:团结拼搏) 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢?(万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 ??)
它们为了能够生存下来,即使撞得头破血流,也心甘情愿!
3、同学们,破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗?(还属于整群天鹅)(出示:湖面不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”)你听,湖面上不时传来了——(生读)
指导朗读:天鹅的第二次叫声,引导学生读出力量,读出坚定。分组读,再齐读。加上动作来体会朗读:引读,兄弟们那——让学生领着读,兄弟们那——学生领读——
三、与群鹅同欢呼,感受胜利后的喜悦
1、团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作,水面在迅速
地~~~最后,小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面,这时的天鹅们——(生齐读出示的文字:它们昂着头,挺着胸在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:‘克噜 —— 克哩——克哩!)
面对这样的变化,天鹅们的心情怎么样?谁能把高兴、自豪、激动读出来?教师引读——
2、(点击音乐)叫声响彻湖畔,久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵,这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。读——
3、透过这阵阵欢呼声,你似乎听到了天鹅们在说些什么?(点击出示:透过这阵阵欢呼声,你似乎听到了天鹅们在说:“ ”)
板块四、回归问题,感动生命,感受人与自然的和谐
1、通过学习,你觉得这是一群什么样的天鹅?生自主交流。
2、你知道老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?讨论交流,相机板书:感动生命(为老天鹅而挂,是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂)
对啊,老天鹅的勇敢、顽强,天鹅群的团结合作,深深地感动了老人,使他放弃了终身的狩猎。猎枪是为他自己而挂,因为他只要看到这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责生了就会告诫自己不能再杀生了。这把猎枪是为世人所挂,让所有人懂得与世界万物为友,就是要把这个精彩故事传下去,撒播爱的种子。因为所有的生命都是美丽而可爱的。(教师擦去问号)
3、学习了课文,你能把你的感受、体会用一句话写出来吗?生独立写,再全班交流。(如遇冷场,教师举例:生存的权利,永远只属于强者!)
4、执着、坚强,就能创造生命的奇迹。(点击图片)2010年4月14日的青海
玉树地震中,中华儿女在废墟中打开一条又一条生命通道,创造一个又一个生命的奇迹。珍爱生命,敬畏生命,其实大自然中的万物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神,用生命创造着奇迹。
板块五、面向主体,检测反馈,课外阅读延伸
练习作业:
1、完成《课堂作业本》第2课时作业:自主检测;
2、课后完成《补充习题》三、四题。
课外阅读推荐:
阅读屠格涅夫的短篇小说《麻雀》,体会文章中爱的力量。
板书设计:
16、天鹅的故事
(感动生命)
端 挂
破冰勇士
勇于献身
团结拼搏