作文一:《放飞心灵的翅膀》1300字
放飞心灵的翅膀
长治市武乡县职业中学 高二年级1106班 暴晓雨(女)
著名节目主持人崔永元曾患过重度抑郁症,“那段时光是一生中最难忘的,也是最痛苦的,在生病期间甚至想过自杀。”还有不少抑郁症患者在痛苦不能自拔之后走向了轻生。可见抑郁症患者有多痛苦,抑郁症对人的危害有多大。
抑郁症只是心理疾病的一种,还有许多心理疾病,有的表现与人交往的困难,有的表现为偏执,它严重危害人们的精神和肉体健康。更有一些心理疾病导致了青少年的犯罪。近几年来青少年犯罪案例频频发生,就和青少年心理疾病 有很大关系。
某地,有一天早上人们在大街上发现了一具50多岁男尸,经警方调查,原来是事发当晚有三四个小青年抢钱后将男人殴打致死。他们中年龄最小的15岁,最大的18岁。这几个小青年都是有不同程度的心理疾病,有的父母忙于挣钱,他们从小得不到父母的关爱;有的父母离异,无人照料;这些孩子在犯错之后,父母不是耐心给他们教导,而是对它们拳打脚踢,用暴力来征服他们。这些孩子的心理逐渐扭曲,和别人比较他们没有人疼没有人爱,只有歧视,自卑心理非常严重,他们从小就有了一种暴力倾向,觉得自己要得到别人的认可就要使用武力,就要让别人臣服自己。这样的暴力心理最终让他们走向了暴力极端,走向了犯罪。
再如有的青少年沉迷于网络游戏不能自拔,这其实也是一种心理疾病,只是很多人没有意识到而已。为了网游,有的孩子坑蒙拐骗,有的抢劫走向了犯罪的深渊,有的家长因为恨铁不成钢殴打孩子以致酿成人命。
看到那些因为心理疾病痛苦的不能自拔的人们,看到那些血淋淋的惨状,我多希望我是一位心理医生,我要研究青少年的心理,帮助和挽救失足的青少年,减少这个团体的犯罪率。
难道只有年龄大一些才患心理疾病吗,错了,儿童孤独症就专门摧毁小孩子的身形健康。这种病发病原因尚且没有调查清楚,但一旦患了这种疾病,小孩子从会说话时起常年不和人沟通交流,就把自己封闭在一个孤独的世界里,他们无法享受到友谊带给他们的欢乐,无法感受到成功带来的喜悦,更
别说以后即将到来的人间纯洁美好的爱情了。谁才能带他们走出孤独?只有一种人那就是心理医生。
我想成为一位心理医生,我要帮助那些弱势群体,引导青少年走上正确的道路,让这个社会多一点和谐的音符。
我想成为一位心理医生,打开孤独孩子的心扉,让他们摆脱孤独,走进社会,过上和正常人 一样的生活,让他们知道,这个世界不是他们孤单一人,有那么多的兄弟姐妹和他们同甘苦共患难,世界有那么多精彩等着他们去发现,去体验。
我想成为 一位心理医生,用自己的力量使人们内心都充满阳光,使每个家庭都充满欢乐和幸福,使社会更加和谐美好。
我想成为一位心理医生,放飞所有人心灵的翅膀,让他们自由地在自己的人生之路上轻快地飞翔。
这就是我的梦想。
评语:
在学生成长的过程中,学生的心理健康越来越受到很多人的关注,拥有健康的体魄固然重要,拥有健康的心理更加重要。只有心理健康的人以后才可能为家庭和社会做出更多、更重要的贡献。小作者敏感地认识到了这点,更为可贵的是她还为此规划了自己的职业生涯,确定了自己奋斗的理想目标,那就是做一个放飞心灵翅膀的使者,整篇文章的格调一下子就高昂了起来。
行文由著名主持人崔永元说起,中间又引用了很多实例,增强了文章的说服力,结尾处还采用了排比段,把自己坚定的信念和美好的愿望淋漓尽致地表达了出来,前后能相互照应,结构比较完整。
指导教师 李文英
作文二:《放飞心灵的翅膀》900字
放飞心灵的翅膀
——《风娃娃》教学反思
万宝中心小学 王丽河 2010.10.15
《风娃娃》是人教版小学二年级上册第四单元的一篇课文,根据二年级学生的年龄特点,我觉得兴趣是最好的切入点,同时兴趣也是最好的老师,为了一开始就吸引孩子们,在导入新课时我设计了这样一个问题“你们喜欢娃娃吗,”教室里一下子沸腾起来,有的说喜欢布娃娃,有的说喜欢洋娃娃,有的说喜欢芭比娃娃,我便适时的把风娃娃介绍给大家。
良好的开端是成功的一半,孩子们在学习中一直保持着极高的热情。课前孩子们都预习过课文。在读完课文后他们很快找出风娃娃为人们做的几件事情。例如:看见纤夫拉帆船很艰难时,帮忙吹帆船,吹断小树,吹跑人们的衣服,为了使大风车抽出更多的水,为农民吹大风车。那么风娃娃做的这几件事中哪几件是好事,哪几件是坏事呢,二年级的学生对好坏之分有一定的了解和认识,因此是难不住孩子们的。此时,学生的学习主动性发挥出来了,他们的思维是活跃的,发言也很积极。
在对课文有了整体把握和了解之后,我把课堂交给了孩子们。你读懂了什么或者你还有什么没读懂,孩子们畅所欲言。对于一些复杂的问题,就由我来解答。一些较简单的问题,就让班上其他同学来帮助解答。学生能自己提出问题,说明他们在阅读课文的时候是动了一番脑筋的,这时老师助学生一臂之力,学生的记忆就非常深刻了。
学习就应该深入生活,在学完课文之后,我们进行了一个思维拓展训练。在生活中,风娃娃还做了那些事情,有的说,在炎热的夏天,它会给人们吹来凉风。那怎么说可以让人感觉更凉快呢,薛雨萌说,在炎热的夏天,风会给人们带来一丝清凉。“清凉”这个词用的真好,我心中暗暗一喜。有的说;在海上,有了它,帆船才能扬帆远航;还有的说,它能把树叶吹得沙沙响等,学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。风娃娃
一心想做好事,但有时好心办坏事了。我们同学中间是不是也有这样的情况呢,接下来我们又联系生活实际,谈了好心办坏事的例子。孩子们明白了做事不能一厢情愿,只从自己的角度出发,还要全面考虑问题。我觉得孩子们只要能理解到这也就可以了。原来孩子们自己学也不是特别难的事情啊~我们应该相信孩子们的能力。
作文三:《放飞心灵的翅膀》900字
放飞心灵的翅膀
心里有美~眼里才会看见美。
-----题记
花开的日子~我们走进大学校园这个快乐的地方~种下了梦想这粒种子。花开的日子~我们遨游在大学校园这个知识的海洋~和老师同学一起编织梦想。花开的日子~我们愿意用心灵的音符去谱写和谐校园的欢乐乐章。花开的日子~我们在和谐的校园里健康成长。请你仰望天空~舒展心灵的翅膀~让它自由翱翔吧:
温暖的阳光~和煦的春风悄悄的拉开了春的帷幕。沉睡的小草偷偷的钻了出来~干枯的树干长出了绿叶~大自然的小精灵们也都从洞穴里出来迎接着美好的生活。天地间到处散发着生命的气息。生命如此美丽而壮观~为何不放开胸怀~让心灵的翅膀背负着阴暗远去。
大学生活是丰富多彩的~然而也会有来自各方面的压力、烦恼和忧愁。这就需要我们有一个健康的心灵。要知道心里是否健康~小到影响一场考试的得失~一场比赛的胜负。达到影响着热播的生活、学习、工作~甚至是一生。同学们要学会关注自我的心理健康~开心快乐的生活。
首先~我们要正确的认识自己。你有没有强迫自己做一些事呢,你允许自己生气吗,我们要学会全面认识自己~发挥自己的优点~但是也要接纳自己的缺点。人无完人~有缺点并不可怕~只要不断改进~不断反省就行。我们还要充满自信~一个自卑的人会失去他应有的光辉。
其次~大学是我们进入社会的基石~我们要乐于交往~建立和谐的人际关系。人际矛盾会增加你的压力~在生活学习工作上带来不必要的麻烦。我们要关心帮助有困难的同学~让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态~宽容待人。用一颗真诚的心去换另一个真诚的心。同学之间友好相处~打造和谐的人际关系。
最后~我们要能够处理好个人情绪。每个人都会不同程度的受到周围环境、人物的影响~从而导致自己的情绪波动很大。比如考试焦虑的问题~那么我们不妨做一下深呼吸~让自己放松。如果有情绪一定要学会发泄~可以和同学聊聊天~做运动等等。不然会影响睡眠~学习效率也会低~脾气会暴躁~自我封闭等~还会造成一些极端行为的发生。2004年的马加爵事件~想必大家应该还记忆犹新吧。正是他心灵的扭曲~才造成了一场悲剧的发生。
放飞心灵的翅膀~让它在天空中自由翱翔~尽情展现它耀眼的光芒~演绎出它最完美的舞姿吧:
培养健康心灵~营造和谐校园~放飞美丽的心情~让我们一起为做一名健康、快乐、成长、奋进的到学生而努力:
作文四:《放飞心灵的翅膀》2000字
放飞心灵的翅膀
摘 要:摘 要:写作是心灵的溪流,只要生活的源泉常新,写作的溪流就能活泼不息。作品是心灵的精华,为了让学生爱上写作,抒写性灵,写作形式可以丰富多样,连词成句促使学生去查字典,琢磨词语的含义,通过这个练习,达到解释词语,运用词语的目的,还为片段作文的训练提供了一个灵活的平台。仿写在初中的作文教学中起到了很大的作用,学生有模本可仿,不会无话可说。作文互评让学生学会修改、学会评价,能用自己的见解和独特的眼光去观察、分析周围的人和事。
关键词:关键词:连词成句;仿写;互评
叔本华说:唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。作品是心灵的精华,感受最深的人才会有传神的笔调。叶圣陶先生告诉我们“写不是什么神秘的事儿,艰难的事儿。的材料是经验和意思,的依据是语言。只要有经验和意思,只要会说话,再加上能识字会书写,这就能够写了。”心清如水的学生,如一颗颗晶莹剔透的水晶,焕发出夺目的光芒,只是这种光芒需要老师的精心雕琢,写作是心灵的溪流,只要生活的源泉常新,写作的溪流就能活泼不息。
为了让学生爱上写作,抒写性灵,我做了如下尝试:
一、连词成句,飞入菜花无处寻
我现在任教7年级上册的语文,每一篇课文后面有“读一读,写一写”,这些生词都是优美的词汇,对于学生写作的积累是一个很好的材料,我在布置作业的时候除了强调拼音和字形的书写,还加上一题个性化的作业,让学生自由选择5个以上的词语连词成句,要求有一个中心话题,能够准确的运用词语,能够灵活地运用长句和短句,写成一个150字左右的小片段,这个作业激起了孩子们的兴趣,同时促使他们去查字典,琢磨词语的含义,通过这个练习,达到了解释词语,运用词语的目的,还为片段作文的训练提供了一个灵活的平台。
例1:“在一间小屋子里,一个脸色苍白的女人,一动不动地躺在床上。床边一个身着白大褂的男子,把听诊器小心翼翼地放在那个女人的胸口。屋内的每个人的心绪都是不安的:有的在小声祷告;有的在不停的徘徊;有的靠着墙角用手遮蔽着自己的脸。不久,大夫摇摇头,走到一旁。顿时,整间屋子,都被烦闷的气息覆盖着。一个三十来岁的女人,从门外摇摇摆摆地走到床边,紧握着那个已经离开人世的女人的手,她哭着说:“是我不好!要不是我,我唯一的姊妹怎会这么早就去了呀!”
这段连词成句运用了《散文诗两篇》里的“心绪、祷告、徘徊、遮蔽、烦闷、覆盖”六个生词,形象地描绘了一个病房里临终病人的家属焦急、愁苦、悲痛的场景。小片段用词准确,能够运用排比的句式,有正面描写,也有侧面描写,有场景描写、细节描写、有动作描写,语言描写等,是一个非常漂亮的描写片段作文。每个学生的心灵世界都很丰富,只要鼓励他们,让他们尽情的抒写自己的内心世界,就会有好的呈现。我想起一首诗中写道:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,生动的词语就是那一只只黄碟,连词成句就是让孩子们去追捕那一只只美丽的蝴蝶,当他们欣喜地追逐的时候,一大片金灿灿的菜花呈现在面前,豁然开朗,而那一只只蝴蝶则快乐地飞入菜花丛中,花香蝶影,袅袅娜娜,翩翩生姿。
二、美文仿写,小荷才露尖尖角
在学习泰戈尔的《金色花》时,我详细地介绍了散文诗的特点,学生对这种散文和诗的结合的文体很好奇,这篇作者想象自己变成一朵金色花,陪伴妈妈,关心妈妈,语气调皮可爱,文字优美,感情细腻,富有童真,读起来非常流畅,优美动听,深深吸引了学生,激发了他们的阅读兴趣。关于母爱的作品很多,但很少通过这样轻松有趣的方式来表达对母亲的感恩,在学完这篇课文后,我布置学生两个作业,一是用“假如我变成??,我会??”造
五个句子来表达对母亲的爱,二是仿写课文,将自己比拟成一种事物,用散文诗的写法抒发对母亲的关爱。学生对仿写《金色花》很感兴趣。
例2:《金丝雀》
假如我变成了一只金丝雀,为了好玩,站在树的枝干上轻轻的挥舞着翅膀,站在高枝上歌唱,妈妈,你会认识我吗?
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑却一声儿也不响。
我悄悄的跟在你后头,为您歌唱!
当你工作后,汗珠从头上落下,走到庭院的树荫下,坐下来休息时,你会听到一阵阵动听的鸟鸣,却不知道这歌声是我唱出来的。
当你吃过午饭,来到庭院晾晒衣服,我在你的头顶绕过两圈,便落在衣杆上,唧唧的叫着。你伸出那双劳累的手,我一下便跳上了你的手心,你的手心是多么温暖啊。
但是你猜得出你手心的那只小鸟就是我吗?
当你黄昏看着日落时,我便突然飞下来,又变成了你的孩子,悄悄从你背后走出来,求你给我讲故事听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
“我不告诉你,妈妈。“这就是我同你那时所要说的话了。
这篇将自己想象成一只金丝雀,模仿《金色花》中的几个场景,描写了为妈妈歌唱,妈妈晾晒衣服时跳到妈妈手心,妈妈黄昏看日出几个画面,真实贴切。
仿写在初中的作文教学中起到了很大的作用,学生有模本可仿,不会无话可说。在学习《
作文五:《放飞心灵的翅膀》4400字
博文节选
放飞心灵的翅膀
今天是国培的第二天,虽然天下着蒙蒙的细雨,但我们来自河南大的90位中小学综合实践活动培训班的老师们还是早早到达听课地点,开始我们的学习。
今天,上海市罗山中学的刘健儿老师为我们讲了《生活探究课程的开发与实施》,使我们知道,中小学教育不仅仅把眼睛盯在眼前,要多一些对每个学生的一生负责的教育责任和教育行为方式,开设综合实践课程,完善课程结构,更新人才培养模式,赋予学生完整的发展机会。
“处事”胜于“解题”引导学生学会学习,形成自主获取知识的愿望和能力;促进学生运用所学知识,在实际情境中提出问题、分析问题、解决问题的实践能力和创新品质;发展学生合群、合作的意识和能力;培养学生适应社会、自主发展的愿望和能力,是我们每个教育者追求的目标。
很多时候,我们心灵上都有双翅膀,但为了安全舒适,我们固守自己的领域,失去了探寻精彩世界的能力。让我们摆脱那根“枝条”,放飞心灵的翅膀,发挥我们“飞翔”的能力,乘着“国培”的东风,创造出自己的精彩。
思想决定行为 高度决定深度
新课程改革开展得如火如荼,随着新课改实施的逐步深入,我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而,却大都是语文数学耀眼的光环,综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位,以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科,又不考试,不用特别重视。对综合实践活动课程知之甚少,拿到这门课甚至不知道该怎样来上,更不能做到源于教材而高于教材,灵活地运用教材进行教学,教学方法落后单一。两天来,各位教授专家的讲座,从理论视角切入,结合具体课例,深入浅出地解读纲要的内容,拨开了我心头的迷雾,使我从开始对综合实践活动的一头雾水,到清楚地认识到综合实践活动课通过改变学习方式,改变课程结构,改变教学观,来达到培养学生“以发展为本”,面向未来社会培养人才的先进理念。直至感受到综合实践活动课程的魅力所在。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性,培养学生的创
新精神和解决问题的能力所起的重要作用。思想决定行为 ,高度决定深度。作为教师,只要我们自己认同了这门课,坚持不懈的去做好这项工作,就一定能开垦出这方萌动的沃野。
探究的魅力
华东师大的几天学习,愈觉发现教学的真谛,还学生于自由,还学生于真实,真正做到让孩子在快乐中学习,在快乐中成长。
综合实践活动,把命题、过程、探究、成果汇报等环节都做到了充分尊重学生的自然成长,因此,学生爱学,在探究中享受到了过程的艰辛与快乐,用心在做,用手在做,用自己的行动在做,结果将成为自己成长中的一部分,其乐融融;教师也从枯燥的教案教学中解脱出来,和孩子一起享受探索的快乐,用童心和孩子一块探究,用童趣和孩子一块享受,孩子知识学得牢,教师也成为其中一员,师生关系在交流中更加融洽,同时真正了解了孩子的所需,使教学更有针对性,从而达到高效的目的。
大胆尝试,在尝试中发现问题,享受快乐??
明日花开别样红
十天的培训已接近尾声了。对于综合实践活动,我也由原有的陌生、一无所知到逐渐的了解、有所顿悟,感觉原来它似一条如些包罗万象的大河。综合实践活动把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中,这种开放性学习改变的不仅是学生学习的地点和内容,更重要的是给学生更多的获取知识的方式和渠道,推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格,促进学生的全面发展。通过每次活动,学生在挫折与成功中得到了锻炼,这是任何课堂教学所不能比拟的。
同时,我也感觉到,综合实践活动将给我们带来了一个全新的教学世界,它给教与学带来了生机和活力,它是一种教与学的创新,一种老师与学生共同进步的好方式,一种学生真正实现自主学习的好途径,一种真正体现教师智慧、提升教师素质的好方法。
今天,我细细拜读了参训教师的博文,他们独到的见解,深刻的反思,优美的文笔,让身心疲惫的我,如同进入一个休憩的港湾。同时也我强烈感受到一种危机感,意识到虽然自己已经过了不惑之年,但也不应该放松对自己的要求,要有所思、有所为,否则就会真正被生活“OUT”。这些同路人的热情,给寒冬带来了浓浓的暖意,让我们看到了综合实践活动的春天,我们坚信,明日花开别样红。
最后借用崔允漷教授的一段话与大家分享:综合实践活动——是一本读不完的书,需要我们不断学习;是一段说不完的话,需要我们一起分享;是一道解不完的题,需要我们不断探究;是一件做不完的事,需要我们一起成长!
路在脚下
每天给自己希望,试着不为明天而烦恼,不为昨天而叹息,只为今天更美好;试着用希望迎接朝霞,用笑声送走余辉,用快乐涂满每个夜晚。那么,我们的每一天将会生活得更充实,我们的每一天也将活得更潇洒。在培训即将结束之际,让我们整理好心情,回归自己的教学岗位;路就在脚下,再苦再累,只要坚持往前走,属于你的风景终会出现;让我们共同描绘综合实践活动课程的美好蓝图。
纠结的离别
有相聚,就有分离。真的要走了,才发现心中是那样的纠结。既归心似箭,又依依不舍。
十天来,我们由陌生到认识再到熟悉,早已融为一体。难忘课堂上学生般认真的模样;难忘质疑时孩子般的天真;难忘合作时的默契配合;难忘交流时的南腔北调;难忘旅途中的谈笑风生......
感谢国培架桥铺路;感谢华师大提供平台;感谢授课教师精心辅导;感谢班主任悉心呵护;感谢伙伴们友好相处......
满载着收获,承载着希望,肩负着责任,让我们重新起航,殊途同归。
城乡心手相牵,共绘教育明天
为进一步加强城乡互动,促进城乡教育均衡发展,推进小学课程改革的不断深入,提高教师课堂教学水平,逐步构建高效课堂,2011年11月23日,我带着四名教师到西村镇第八小学,开展“送课下乡”活动。
虽然时至初冬,不时有阵阵寒意袭来,但西村八小整洁的校园里四处洋溢着相逢的喜悦,激动的问候,真情在两校师生的心中涌动。
本次送课活动,我们同时兼顾到主干学科和薄弱学科,共送去语文、数学、英语和体育四节课。赵红梅、陈锐、柴慧辉、张欢欢四位老师在教学中充分发挥自己的特长,调动学生的积极性,使学生不断迸发出智慧的火花,学得积极主动,入情入境。课堂上,她们以亲切的教态拉近和孩子们的关系,以扎实的基本功展示各自的教学风格,使听课教师耳目一新,收获颇多。给听课教师留下了很深的印象。赵红梅老师执教的《我是什么》,图文并茂的课件,丰富的教学活动使抽象枯燥的知识形象生动,易于理解;陈锐老师执教的《可能性》,课堂设计新颖,以学生自主探索为主,通过学生自己观察,充分调动了学生学习积极性,对数学研究产生浓厚兴趣;柴慧辉老师执教的《Merry Chrismas》为同学们打造了一个快乐课堂,让同学们在学中玩,玩中学,在情境中体会单词和句型的使用,很好地达到了英语教学的目的;张欢欢老师执教的《立定跳远》,采用了情景教学法,步步为营的进入教学过程, 以小青蛙的成长过程为主线,让学生在快乐中学会了技术动作,激发了课堂的气氛。真正做到了“学生是课堂的主人,教师是学生的引路人”的教育新思路。她们先进的教育理念、亲切的教态、贴近儿童的语言、机智到位的课堂引领,深深吸引了听课的学生,为孩子们送去了一次新颖丰富的“营养大餐”。通过4位上课教师的演绎,展示了不同的教学风格、不同的教学手段、不同的评价方式,让在场听课的老师们初步感受到市直五小“三还四步”教学法在实际课堂教学中的运用;同时,西村八小教师爱岗敬业的精神,八小学生良好的行为习惯和极高的学习素养也给我们留下了深刻的印象。
本次“送课下乡”活动,为各学科老师提供了一个相互交流的平台、相互学习的乐园,同时提供了一个没有评价标准的竞技场,为磨练教师,促进双方
学校教师的专业发展提供了一条有利途径。达到了“送去一堂课,带动一个面”的目的。
新学期 新起点
告别了不平凡的2011年,迎来了充满生机的2012年,为了表彰先进,树立典型,总结过去,展望未来,我校全体师生齐聚一堂,于2月28日上午,隆重举行了2012年春季开学典礼。
噼噼啪啪的鞭炮声和充满喜庆的乐曲拉开了开学典礼的序幕。紧接着,伴随着雄壮有力的国歌,国旗冉冉升起,全体师生都心怀着激动和憧憬。虽然还是春寒料峭,但身着五小校服的学生个个精神抖擞,信心百倍。李校长发表了热情洋溢的新学期致辞,她鼓励全体师生为实现新学期的新目标共同努力,并对本学期的工作与学习提出了新的希望,希望同学们珍惜时间,努力学习,养成良好的行为习惯。典礼还对上学期评出的优秀教研组、优秀班主任、优秀班级、学习标兵以及孝顺子女进行了表彰和奖励。最后,毕业班学生代表做了新学期发言,表示一定会勤奋学习,不断进取,为其他年级做表率,为母校添光彩。整个典礼过程热烈、庄重,掌声不断。 开学典礼的举行,标志着我校全体师生迈上了新的征程;开学典礼不仅满载着美好的希望和愿景,更为新学年的战斗吹响了进军的号角。策马扬鞭自奋蹄,我们愿借开学典礼的东风,弘壮志,树新风,共同描绘一幅崭新的教育奇葩,一起谱写一曲最动听、最感人的生命乐章!
“五小论坛”开讲
让认识在交流中提高,让智慧在交锋中生成。为了给教师创造一个开拓创新、张扬个性的环境,营造一种思想活跃、自由探索的氛围,提供一次相互倾诉、共同交流的机会,搭建探讨教育教学的平台,新学期伊始,我主抓的校本教研又推出新的举措,利用每周一例会时间,举办“五小论坛”。要求学校领导班子成员和教师全员参与,每周2——3名教师重点发言,内容包括工作、学习、生活、健康等各个方面的快乐分享、难题求助、支你一招、心灵倾诉、读书体会、一周见闻等。
“五小论坛”的举办,改变了平时领导一言堂的会议局面,使教师自觉地加入到教研活动中,从而也加强了领导与教师、教师与教师之间的平等对话与交流,更好地促进教学相长。
素质提升 礼仪为先
为了加强学校的师德师风建设,规范教师言行,树立教师良好的职业形象,新学期伊始,学校组织全体教职工进行教师礼仪培训,从教师的坐姿、站姿、走资、微笑等行为规范进行了详细的讲解和示范,通过观看《中小学教师礼仪》光碟,全体教师进一步了解掌握了什么是教师礼仪、教师礼仪的特点、教师应具备的个人礼仪、接待礼仪、谈话礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、办公室礼仪、社交礼仪等。通过本次培训,广大教师们意识到,只有具备了高尚的道德情操才能有儒雅的风度;只有有道德、有修养、有文化、有学识,才能知书达礼。作为教师,不仅要有高超精湛的业务能力,还要养成良好的教师文明礼仪,为学生和家长树立榜样!大家纷纷表示,在今后的教育教学工作中,要将学到的礼仪知识转化为自觉行动,始终以规范的文明礼仪展现当代小学教师的人格魅力。
“培训,是一种最好的奖励,管理,是一种严肃的关爱。”素质提升,礼仪为先。全方位的培训,将成为教师的加油站,让教师充满信心的扬帆远航,用自己丰厚的文化底蕴和高雅文明的言行影响学生。新学期里,市直五小全体教师将进一步内强素质,外塑形象,尊重自己,尊重他人,争做有涵养、高素质的人民教师。
窗体底端
作文六:《放飞心灵的翅膀》1300字
放飞心灵的翅膀
盐城市盐阜中学 王军
在人类发展史上,有两个现象常常引起专家学者持续的注意和思考:一是天才往往成群结队而来;二是创新这个“富矿”在社会动荡时期却得到最大程度的挖掘和开采,如中国春秋战国末期、明末清初、“五四”前后 ,欧洲文艺复兴时代、法国大革命前后。为什么会有这种现象?这里可能不是一个简单的“乱世出英雄”所能阐释,历史深处的余烬反复昭示我们:禁锢越少,思想越活跃。
个性的自由发展。是一切创新因素生长与发展的前提。
学校教育要为学生创造更为宽松、自由的学习生活环境,促使创新精神创新品质不断形成,当务之急是解除束缚,大胆放飞孩子心灵的翅膀。
一要给学生足够的自我支配时间。没有足够的空间,鲲鹏根本不可能展翅翱翔;没有充裕时间,灵魂的伸展和思想的发育都会受到抑制。当前教育生态下,必要的闲适时间就是学生自由精神生长的空间。法国著名教育卢梭反复强调尊重儿童的天性,他说:“误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”只有劳作和忙碌,而没有休憩和闲适,成年人也会磨灭悟性,孩子就更不可能有思维的灵光闪现。
二要适当降低课程的难度。相对而言,新一轮中小学课程改革比较强调学科的综合性,但课程原有的难度系数并未得到降低,在广度上且有进一步拓展的趋势。统一的课程我们难以撼动,但课程的具体实施,学校和教师拥有很大的执行权。学校完全可以根据自身的校情、学情确定适当的教学起点和课堂容量,保持适当的教学节奏,坚决杜绝强推硬拉和揠苗助长现象。学习如登山,不能没有难度,但绝不是山越陡峭越好。
三要改善传统僵化的课堂教学生态。创新素养的沉淀离不开科学、宽松的课堂教育教学。科学的课堂教学总是尊重学生的主体地位,能够成功营造民
主、平等、有利于学生开口、动手、用脑、质疑和合作的氛围。只是我们的教育同时要牢记,所谓科学并不是冷冰冰的程序和模式,科学是有边界的,科学的尽头是人文!许多科学巨匠,最后不约而却走进了哲学、神学等非科学领域,应该说是一种必然的归宿。
最后需要特别指出的,任何时候任何地方,都不要用成人的体悟和思维,来要求甚至替代学生独特的成长、成才方式方法。“条条大路通罗马”,每个人都不一样,学校要允许教育教学方式方法的不一样。不一样的教育,未必导致人们所担忧的不一样的结果。世界各国儿童,原始秉赋不一样,起跑时间和起跑方式也不一样,但除了个别秉赋特别的人最终出类拔萃(不仅仅是获得诺贝尔奖)外,大多数人最后的心智发展水平相当。这是怎么回事呢?这并不是儿童学校发展无差异, 儿童在学校教育期间接受的是一种程式化的习惯成长路径,其中有人适应,有人不适应,必然导致暂时的不一样。但即使不适应的人,也不一定要紧。其中的绝大多数在离开程式化中小学教育甚至大学教育后,有个后教育的自我补偿发展,这个补偿发展是自主性的,实践性的,没有固定模式,但作用很大,能够迅速弥补孩子在体制教育期间所拉下的差距,基本达到殊途同归的发展效果。我国素以分数论成败,忽略了这一点。我们以为相对薄弱的美国基础教育,在教育教学的过程中,相对重视儿童这种自身的补偿发展机制,学生最终的发展水平并不比我们学生差,甚至还有点创造优势,原因庶几在此。
作文七:《放飞心灵的翅膀》500字
放飞心灵的翅膀
想像力是心灵的一种能力。
爱因斯坦认为:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想
像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”
正是有了想像,人类才可能前思古人,后思来者,在空间与时间自
由驰骋,创造灿烂的科学与艺术;正是有了想像,人类才能够超越
常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式
对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。可见,
培养想象力是教育的重要目标之一。
阅读教学中,可尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。
一、激活文字,创设形象
现在的教学实践中,许多教师热衷于用音乐,影像演绎语文读本,
如果仅仅是辅助,无可厚非。可如果本末倒置,反其道而行,就改
变了语文教学的初衷。科林伍德在《艺术原理》中指出:“真正艺
术的作品不是看见的,也不是听到的,而是想像中的某种东西”。
语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像,
不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽
象概念,而无表象组成的生动画面。这样,就不可能进入作者所创
设的意境之中,不仅无欣赏乐趣可言,而且难以理解作品的意蕴。
阅读教学中,教师的任务之一就是引导学生驰骋想像,透过文字看
到图画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美
作文八:《放飞心灵的翅膀》2000字
放飞心灵的翅膀
新课标指出,学生是学习的主人,我们在教学过程中,应培养学生的创新能力。而我们的课堂往往有太多的讲解和不达标准答案不罢休的引导,课是充实的,但往往给人一种密不透风的感觉。学生被圈在一个用标准答案和规矩筑成的圈子里,虽偶有挣扎,但大多碰壁。因此常想起两句话“给我一个支点,我要推动地球。”“给我一对翅膀,让我飞翔。”
一、放飞心灵冲破束缚
放飞心灵,让学生在语文课堂中自由飞翔,就必须打破思维定式,冲破思想束缚。因为,在重重地包裹下,在旧思想的左右下,就谈不上创新,心灵也无法飞翔。
寓言故事《龟兔赛跑》。在我们家长、幼儿园以及我们小学教育的熏陶下,我们的儿童已经形成了思维定式,乌龟和兔子赛跑,赢的肯定是乌龟,以至于有些孩子在回答“乌龟和兔子谁跑得快,”这样的问题时,第一反应就是“乌龟跑得快。”寓言和童话是为了培养我们的想象,拓展我们的思维,也是为了告诉我们或儿童一定的道理。有些事或物是具有两面性的,就如狐狸一样,我们可以说它很狡猾,但换一个角度想它也很聪明,打破学生的思维定式,才谈得上教材体验的多元性,打破学生的思维定式,也才有创新的可能。也就是说要想产生新思想,就必须摈弃各种先入之见,进行创造性思维,用尽可能
多的不同方法去看待事物。因此,不管学生的辩论结果如何,他们的思维定式已经受到了挑战,他们已经学会了从另一个角度来思考问题,我想,辩论的目的已经达到了。
二、放飞心灵把握机会
学生的思想是个万花筒,他们的世界比成人精彩,有时甚至是成人所无法想象的,或者以我们的观点来说是错误的。然而,错误中不乏宝藏。不给学生说话的机会,就谈不上心灵的飞翔,不给学生说话的机会,在避免错误的同时,必将丢失宝藏。
案例二、机会。在教学古诗《春晓》的时候,我把诗写在黑板上,反复地引导学生阅读和体会,一个同学突然冒出了一句“老师,你最后一句的标点加错了。”我吃了一惊,连忙翻书对照。最后一句是“花落知多少。”我的标点符号没错呀,~我感觉有点莫名其妙,因为这个孩子平时比较调皮,课堂上经常随便说话,因此,我怀疑他是不是故意捣乱。对此的第一个反应就是不理睬,接着往下上。但我还是给了他一个说话的机会,我问了一句“那么你认为这儿应该是什么号呀,”他小声地说“我认为这儿应该是感叹号。”我忙问“请你说说自己的理由。”他见了我的笑容和鼓励,于是大胆地说“诗人想起夜里的风雨,为那么多花儿的凋落感到难过,感情非常强烈,所以应该用感叹号。”“好,老师现在就把它该成感叹号,你能为大家读读吗,”其读了起来,果然是沉郁顿挫,无限伤感,连我都给打动了,同学们也都纷纷赞同他的提法。在他的带动下,又一个学生提出自己的看法,认为这儿应该加的是问号,理由是诗人的这句诗也可以说是一个问
句,是对春雨,春风的提问。他说的也不无道理。一时,教室里众说纷纭,各人坚持自己的看法,都说得头头是道。到此,我觉得我已经不需要再说些什么了,学生对古诗情怀的体会,已超出了我所预料的范围,应该说是有一定的深度了。我很庆幸的是,当学生提出问题的时候,我没有扼杀,而是给了他一个说话的机会,也给了我对他们重新认识和欣赏的机会,给了自己一个机会。正是有了这个机会,课堂才精彩起来,学生才有了发展,认识才进一步提高,体会才更深刻,我们的合作才更愉快。其实,有了说话的机会,学生的灵感,学生的个性体验才能得已表达;给学生说话的机会,也是对学生的尊重,是新课标所提倡的学生是学习的主人的精神的体现。因此,在我们的课堂中,应多给学生说话的机会,尤其是那些调皮捣蛋的孩子,他们的思维更容易迸出火花。
三、放飞心灵精彩纷呈
放飞心灵就是要冲破束缚,就是要允许答案的多元化,允许不同意见的产生和存在,不再以教参为唯一标准,而是,你有理,你就是正确的。允许“百家争鸣”“百花齐放”,让课堂精彩纷呈。
案例:小学一年级有一篇课文《雨点》,这是一首诗歌“雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。雨点落进小溪里,在小溪里散步。雨点落进江河里,在江河里奔跑。雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。”多么富有童趣和想象力的诗歌呀,在教学的时候,学生提出这样一个问题“雨点落进不同的地方,为什么会有不同的表现,”标准答案是:池塘里的水是不流动的,所以,雨点在里面睡觉;小溪里的水流得很慢,
所以说雨点在里面散步……而我们孩子的回答要精彩得多了:雨点在空中往下落的时候累了,所以在池塘里睡着了;雨点想欣赏小溪两岸美丽的景色,所以它在小溪里散步;雨点在小溪里散步是因为它对地上的世界很好奇;雨点在大海里跳跃是因为它见到了海洋很兴奋;雨点在海洋里跳跃,是他们在冲浪呢……
孩子的想象力多么丰富呀,他们在自己的世界遨游,我们又何必让标准答案成为一道枷锁呢,给学生空间,就让他们的心灵自由飞翔吧,让我们成为他们飞翔的欣赏者和指路人……
作文九:《放飞心灵的翅膀》600字
放飞心的翅膀灵
——来学作家飞飞音老飞飞家池子弟小飞座
飞了更好地激飞生的飞飞飞趣~培飞生的作素飞~学学写11月9日~飞家池子弟小学儿国会会教邀飞飞飞台少飞目飞飞、中作家飞飞、《家庭育》飞志社飞飞、浙江省作家飞会儿学会体学与写童文飞委副主任飞飞音老飞~飞全生飞飞了一堂“飞飞作”的飞飞飞座。
在飞座中~飞老飞用富有童趣的口吻、具有飞和力的飞言、幽默飞趣的飞座方式~飞情洋溢地飞大家飞解了有飞飞飞作的飞飞方法。指飞生如何飞飞飞~飞老飞飞到了如与写与学
何激飞生的飞飞飞趣和飞飞持有飞地飞飞飞方面的容。同飞飞老飞飞合了飞飞事例学怎划两内与
幻想的故事情飞~使生逐飞明白了飞飞的意飞,飞飞告飞我飞什飞是飞~飞飞飞我飞打飞知飞的学
宝体会真气懂飞~飞飞飞我飞到友情的飞~飞飞飞我飞面飞苦飞的勇~飞飞飞我得成飞的飞任……
我著名育家陶先生指出,“任何飞西定于飞飞和飞飞~有什飞飞的飞飞国教叶圣写决
和飞飞~才能出什飞飞的飞西。反之~有表飞飞的能力~同飞也不出好作写来没达写
文。”所以在作指飞方面~飞老飞明指出作要把飞飞飞作飞作文的核心~主要写确写构
包括飞知飞、飞察飞累、飞飞飞存、思飞飞飞、富想象、培飞感情以及飞飞意志~飞到学丰从
写写将学与与写~推敲修改~多飞勤。在飞座要飞束飞~生飞飞老飞飞行了飞于飞飞作的心得交流~同飞飞情高飞~踊飞互飞。学
通飞飞次飞座~相信生飞放飞心的翅膀~展飞想象的空飞~逐步飞立大作学将会灵
文飞~在以后的飞中把、飞、飞、飞合起~使自己的飞飞作水平更上一学听写来与写个
台飞。
作文十:《放飞心灵的翅膀》2100字
放飞心灵的翅膀
----也谈生活化作文
武进区花园小学 张凤君
“语文教学是基础教育中的老大难,作文教学又是老大难中的老大难。”张志公先生如是说。那么,如何解决这个老大难问题,把学生视为“苦差”的作文变成他们的乐事呢?我认为必须抓好作文之“源”,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,而这个“源”,正是学生实实在在的生活。叶圣陶先生说“生活犹如泉源,文章犹如溪流,源泉丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”
一、享受生活积素材
玩是儿童的天性,它能极大地丰富儿童的生活阅历,激发儿童的情感。活动是孩子们的趣事,接受快乐是儿童的天性,兴趣又是最好的老师。让学生从传统教室所禁锢的狭隘的学习时空中解放出来,把学习的触角延伸到绚丽多彩的世界。教师可根据作文教学的设计有意识地组织一些活动,为学生提供感兴趣的写作材料。为此,要打开校园的大门,铺就一条走向自然、走向社会、走向世界的大道,让学生去享受自然、体验生活、感悟人生,使大脑储有丰富多彩的记忆表象。丰富多彩的生活能激发学生的思维、情感,有利于学生积累写作素材。这样,他们再也不用做“无米之炊”,动起笔来也会洋洋洒洒,如行云流水。例如,在教学作文《记一次综合实践活动》之前,利用学校组织的全校师生去溧阳天目湖游玩的活动,先让学生上网了解天目湖的文化背景、旅游景点等,为天目湖之游做好充分的准备。游玩中,提醒学生注意认真观察,留意各景点介绍,我也相机边走边说,尽量丰富学生的见识。游玩结束后,再让孩子谈谈自己的收获,最好玩的是什么。在此基础上再来习作,孩子们的作文不仅记叙具体生动,抒发真情实感,而且富有个性。
二、自主写作展个性
生活是写作的源泉,写作是生活的再现。学生怕写作文的一个重要原因是传统的命题作文限制了学生的思维,学生始终处于一种被动的状态,没有一点自主选择的余地,对写作的兴趣也就无从谈起。在教学中,我们应积极创设写作情境,呵护童真,激发童趣,释放童语,解放童心,让习作者的创新思维,在无忧无虑的生态环境中萌发、成长,让习作者的灵感在自由奔放的激情中产生火花。音乐盒、储蓄罐、各种娃娃等孩子喜爱的玩具带到我们的作文课上,让学生看一看、摆一摆、演一演、想一想,孩子们积极性很高,说的愿望很迫切,思维也插上了想象的翅膀,一起走入了童话世界。在他们畅所欲言之后,我又及时地鼓励他们把刚才所说的、所想的写下来。
作文虽然不同于文学创作,但也必须是学生情感和灵性的自然升华,是用自己的眼睛和思维对客观世界的认识、感受和判断,因此,它也必须是“情动而辞发。”例如,在教学作文《话别——写给xxx》时,我首先让学生欣赏歌曲《送别》,把学生带入那种氛围,离愁别绪油然而生。然后我又问他们:此时此刻,对朝夕相处的老师、同学、哺育你们的母校??有什么想说的吗?学生们打开了记忆的闸门:一件件感人的往事、一张张纯真的笑脸、一句句真挚的话语,最后我又让他们选择自己喜欢的方式把自己想说的表达出来。结果作品形式是五花八门:现代诗、文包诗、书信、歌曲??内容是情真意切、感人肺腑,学生的个性得到了张扬,习作成了快乐的事、舒畅的事,成了一种享受,一种满足。自主写作,让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础,以“真实”为准则,以“新颖”为前提,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,五彩缤纷的社会生活,绚丽多彩的自然生活。
三、不断写作增活力
托尔斯泰有过这么一段名言:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄写。”因此,在鼓励学生描绘生活的同时,还要激发学生创造生活的热情,要善于写他人之未言,敢于绘前人之未描,用真挚敏锐的心去感受与创造生活。教师应创造多种机会帮助学生顺利完成这种创造性的劳动。如看片断续编故事、看视频写观后感,出版自己主办的作文刊物、自编自导自演小品等等,这些机会能给学生的创造性作文插上翅膀。
在教学苏教版第九册习作六看图作文时,我鼓励学生根据图意展开大胆丰富的想象,四人小组进行故事表演,注意故事情节,人物怎样做、怎样说。孩子个个兴趣盎然,表演各具特色,有声有色。小女孩勇救小燕子活灵活现,然后再来写作,水到渠成。
如果说,生活因为有了小学生而更加丰富多彩,那么我要说,因为有了生活作文而使学生生活得更好了。感恩节到了,我首先激情启动:今天是感恩节,心怀感恩,生活更幸福,感恩,首先从父母开始,他们的爱,无声无息,却又深远似海。“百善孝为先”,让我们用自己的方式表达对父母的感谢,略尽一份孝心吧。孩子的心灵晶莹通透,表达方式虽不相同但都令人感动。有的奉上一张亲手制作的感恩卡,有的送上精心挑选的小礼物,有的亲手做碗面,短信、录音,丰富多彩,个性鲜明。再让他们集体交流活动过程,特别是父母的表情、动作、语言,因为是孩子们的亲身经历,表达自然具体生动,文章也特别感人。再把作文读给父母听,让浓浓爱意再次弥漫家中。当一篇优秀的生活习作产生之后,我便鼓励学生向报社、学校红领巾广播、武进教育网站等地方投稿,稿件的录用是对学生作文最好的肯定,使他们的生活更美好、更充实。
当习作与儿童的生活、生命融为一体,成为一个精神成长的共同体,习
作不仅不再是“老大难”,而且成为学生的最爱!