作文一:《作文:花瓶打碎了》300字
花瓶打碎了
一天,小妹妹把妈妈最喜欢的花瓶打碎了。
小妹妹听见了花瓶的破碎声,彻底慌了神,浑身像打摆子似的抖了起来,腿软软的,像腿里面装的是棉花似的。她看见那已碎成片的花瓶,心里害怕得像打起了鼓,“咚咚”作响。这时,她好像想起了什么事似的,拿起碎片拼了起来,可还没拼到一半,它又碎了。她看了,吓得像被雷击中了一样,又像一团泥一样,瘫倒在地。她实在是太后悔了,心像被无数蜜蜂咬着,又像被人猛击了一下。
她担心被妈妈发现自己打碎了花瓶,她的心好像被线牵着似的,提心吊胆的。 妈妈还没回来,妹妹担心得好像热锅上的蚂蚁,在房间里走来走去。下午,妈妈回来了,她的心里“咯噔”一下,脑袋“轰”的一声像要炸开来似的。
后来,小妹妹把事情告诉了妈妈,并诚恳地向妈妈道歉。妈妈微笑地原谅了妹妹,并夸奖妹妹是个诚实的孩子。
作文二:《作文:两个花瓶打碎了》300字
今天早上,八个排头收作业的时候,不知是谁把一个花瓶打碎了,水溅了陈逸辉一桌,鹅卵石也都一个个的掉在地上,那是水生植物,可是不能离开谁的,但我们又没有瓶子,怎么办呢!老师也没有办法。
做完早操回来,只看见窗户旁边围着好多人,我很好奇。想看个究竟,我把头探进人群中,结果看见有一个假花瓶打碎,正惨不忍睹的“躺”在地上。又一个花瓶打碎了,老师在一旁风趣的说,“今天有两个花瓶打碎了,我有一种不祥的预感。”这一次花瓶打碎是因为今天风太大,把假花给吹下来了,老师便叫同学去扫干净掉落的碎片。
后来,老师找来了一个透明玻璃杯子,把水生植物小心翼翼的放在玻璃杯里。不知道那水生植物还能不能活下去。? ?小 荷 作文网
经过了这件事以后,让我们明白了,在风大的时候一定要注意不要把门窗开得太大,以免发生与今天一样的事或发生其他意外事故。
作文三:《小学生作文:我把花瓶打碎了》300字
星期天,小松一个人在家做完作业后,觉得很无聊。于是,小松就决定打电话让朋友们来玩。小松急急忙忙地跑过去,刚拿起电话,就听见“啪”的一声,爸爸最心爱的花瓶打碎了。小松看着一地碎片吓坏了。小松抓抓头说:“我该怎么办呢?要不要告诉爸爸,如果我不告诉爸爸我就不是一个诚实的孩子,要是告诉了爸爸说不定我会被爸爸打一顿,真让我左右为难。我还是把事情的真相告诉爸爸吧!”小松爸爸下班回来,小松就把事情的真相如实地告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿。如果我遇到这种事我会这样做,先拿一张纸,然后在纸上写上:爸爸,对不起,我不是故意打碎您心爱的花瓶的。我一个人在家很无聊,所以想打电话让朋友们来陪我玩,一不小心就把花瓶打碎了。再把这张纸条贴在放花瓶的地方。再把地上的碎片打扫干净。或许,爸爸就会原谅我了。
作文四:《谁打碎了花瓶》900字
景星镇小学二年级,上,语文课堂学习方案 主备人 倪丹丹 课 题 谁打碎了花瓶 课型 新授课 备课地点 二年一班 课 时 1课时 使用时间 参备人员 二年组全体班主任
1、以读为本,注重读书实践,让学生在主动积极的思维和情感活
动中,加深对文本的理解和体验,在感悟与思考中受到情感的熏陶,
获得思想的启迪。
设计理念 2、在学习过程中,充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面
的多功能作用,实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整
合。
1、指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
3、通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动,学
习列宁知错就改、诚实的好品质。
重点:体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。 重、难点 难点:体会文中人物对话的语气。
教学方法
教学准备 多媒体课件
学 习 过 程
课前导学: 简介列宁,导入课文。
教学流程:
一、学
1、引导学生自主读文,读通句子,读准字音,圈出不认识的字和词。 2、自主标出自然段。
修改意见:
二、研
1、花瓶是怎么打碎的,
2、打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现, 3、列宁为什么低声说呢,
4、列宁回到家里,躺在床上不说话。这是为什么呢, 5、妈妈为列宁想了一个解决问题的最佳办法,那么是什么办法呢, 6、那么姑妈收到列宁的信了吗,姑妈在信上都说什么了, 修改意见:
三、展
1、列宁不小心碰了桌子,桌子上的花瓶掉下来,打碎了。 2、表兄弟表姐妹都说:“不是我~”列宁也低声说:“不是我。 3、紧张、害怕,不是爱说谎的孩子。
4、体现了列宁的矛盾心理
5、给姑妈写封信
6、收到了。姑妈在信上说:你做错了事能自己认错,是个诚实的孩子。
修改意见:
四、练
1、模拟回信,训练表达。
2、在充分理解的基础上,让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。 修改意见:
五、评
贯穿在各个环节
板书设计
诚实的孩子
去姑妈家做客
不小心打碎花瓶
诚实的孩子
低声说:“不是我”
在妈妈帮助下,向姑妈承认了错
作文五:《谁打碎了花瓶》700字
谁打碎了花瓶
冬季的一天上午,熊爸爸出差回来,送给熊妈妈一束(shù)美丽的
蜡(là)梅花。
熊妈妈非常喜欢蜡梅花,她找出一个珍藏多年的玻璃花瓶,把蜡梅花插进去,然后把这瓶花放在桌子上。
下午,小熊放学回来,看到这瓶花,他自言自语地说:“咦,花瓶里没有水,花不是会渴死吗,”于是,他在花瓶里灌(?uàn)满水。
晚上,下雪了,天气突然变得非常寒冷,小熊躺在熊妈妈怀里,还一个劲儿喊冷。
第二天一大早,小熊还躺在被窝里呼呼大睡呢,突然觉得耳朵很疼,原来,熊妈妈正在拧(nǐn?)他的耳朵,还大声骂道:“小调皮鬼,快起来~你怎么把我心爱的花瓶打碎了,”
小熊迷迷糊糊地问:“妈妈,你说什么呀,”
熊妈妈生气地抓住小熊,“啪啪啪”地使劲儿打他的屁股,他疼得哇哇大哭。
熊妈妈见时间不早了,赶紧去上班。
小熊哭累了,擦干眼泪,走到桌子旁边,他看着打碎的花瓶,委屈地想:妈妈冤(yuān)枉(wǎn?)我了,到底是谁打碎了花瓶,会不会是讨厌的小老鼠,
小熊跑进厨房,趴在墙角的老鼠洞前面大声问道:“小老鼠,昨天晚
上,你出来偷东西吃的时候是不是把花瓶打碎了,”
小老鼠吓得全身发抖,结结巴巴地回答:“不、不是我,昨天晚上,天气太冷了,我根本就没有出门,我、我发誓(shì)~”
那是谁干的呢,
小熊给正在上班的熊爸爸打电话,说家里有急事,让他赶快回来。
熊爸爸回来后,小熊告诉他发生了什么事情。
熊爸爸仔细看了看打碎的花瓶,发现里面有冰块,马上就明白是怎么回事了。他解释给小熊听,小熊恍(huǎn?)然大悟。
?小朋友,你知道花瓶是怎么碎的吗,
(答案见本期)
作文六:《《谁打碎了花瓶》2000字
《谁打碎了花瓶》教学设计
教学目标
1(指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2(引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3(通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动,学习列宁知错就改、诚实的好品质。
教学重、难点
1(体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2(体会文中人物对话的语气。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、谈话导入
老师给大家带来一件小礼物,播放视频。学生观看视频后,说出画面内容,引出新课,板书课题。
齐读后问:“读题后你想知道什么,”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求:
1、尽力读准字音、读通句子,做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读,强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文,其他同学认真听,帮助正音。
四、教师范读课文,注意自然段之间的停顿;注意长句子的读法。
五、再读课文。要求:
1 、努力把句子读流畅,争取把整篇课文读流利。
2、思考:课文告诉我们一件什么事,
3、课件出示列宁画像。简介列宁
六、分段细读课文。
(一)指名读第一自然段。
让学生注意讲的是列宁多大时候的事,是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思:到别人家,自己是客人。提醒学生“做客”的“做”,是“做工”的“做”。然后,自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。
(二)问:姑妈家的花瓶是怎么打碎的,要抓住“不小心”这个词,出示课件,使学生知道,在捉迷藏的时候,列宁没留神,碰了一下桌子,桌子一晃动,花瓶掉到地上,打碎了。由“不小心”这个词可以看出,列宁不是故意打碎花瓶的。
然后,自由读第二段。指导朗读。
(三)指名读第三段,想想这段一共有几句话。
问:第一句讲的是什么,讲的是孩子们没注意打碎花瓶,还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追
赶”等词语,使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。
问:第二句讲的是什么,讲的是姑妈看到了,问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话,读出疑问的语气。
问:第三、四句讲的是什么,讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号,说明语气十分肯定,要指导学生读出肯定的语气。
列宁是怎么回答的呢,要让学生注意,虽然答话相同,但是低声说的,后面用了句号,语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的,他知道自己说了谎,所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气,可以看出列宁不是爱说谎的孩子。
问:第五句讲的是什么,讲的是姑妈笑着说的话。要让学生知道,姑妈嘴上这样说,但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
问:第六句讲的是什么,讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。
列宁为什么没有笑,因为列宁正在为自己说了谎感到难为情,所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。
再读第三自然段,想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意,再讲姑妈知道了问是谁打碎的,接着讲孩子们是怎么回答的,然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话,最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚,句与句的联系十分紧密。
问:这段主要说了什么,主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。
读讲这一段,要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。
(五)指名读第四段。
问:从哪些地方可以看出列宁决心改正错误,“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”,说明认识到说谎是不对的,决心改正错误。
再自由读这一段,知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。
(六)指名读第五段。
问:姑妈在信上说了什么,
“你做错了事”,这里的“事”指什么,(指打碎花瓶和说了谎话)
想想看,列宁在给姑妈的信上说了什么,你是从哪些句子知道的,(从“妈妈叫他写封信??承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道)
再自由读第五段,知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。
七、拓展延伸,回归整体
模拟回信,训练表达。
在充分理解的基础上,让学生以列宁的身份说说如何向姑妈
道歉。
八、小结课文。说说你喜欢列宁吗,为什么,
板书设计:
谁打碎了花瓶
捉迷藏 打碎花瓶(不小心)
写信 认错不说话
姑妈回信 认错诚实
作文七:《打碎了花瓶》700字
上周星期六下午,我到罗渝家去玩,一真玩到晚上。我们玩得很开心 ,也很疯狂,高兴的我们并不知道有一件坏事向我们慢慢走进。
我和罗渝把蛋卷砸碎了放在塑料口袋里,来当“球”扔,就是因为这“球”,我做了一件不好的事。
我们把“球”拍来拍去,玩得可高兴。突然“球”被我打飞到电视机侧面。然后它再快速地飞到电视机后面的“电线区”。
“怎么飞到这里来了”,我和罗渝跑到电视机旁边。只见“球”还舒舒服服地躺在那里。
“真是糟糕透了”。我看着“电线区”里的“球”,不仅发出了感叹。
“不过没关系,我把它捡回来”,说干就干,我先坐在电视机旁的桌子上,然后把手慢慢放下去捡“小球”,在我的后面有个音箱,在我眼里音箱是可以沉受很重的东西,于是我就向后靠了一下。
“啊!小心”。罗渝一声大叫。我慌忙从桌子上跳下来,站到她前面一点,我看到,音箱正在倒,上面还有一只花瓶。哦,不!
我和罗渝者呆呆地站在那里,我想着是不是要做些什么,可是,花瓶已经要倒下了。
“嘭”随着一个响声,花瓶的碎片已经向四周“飘射”过去。
这真是糟糕透了,我们顿时也傻了眼。
直到回家,我的心情依然沉浸在打碎了花瓶这件事上。
妈妈看透了我的心思,对我说:“小的时候,遇到什么事情,爸爸妈妈都会为你去处理。现在,你已经长大了,不论遇到什么问题,都要自己想办法去解决。你打算怎么办?是你打碎了花瓶,你就应该负起责任。妈妈可以帮你,但以后妈妈没在身边,你又如何面对呢?”
自己去解决?我能行吗?
第二天,我拿出零花钱,去买了一个一模一样的花瓶,给罗渝家送去。
现在,我明白了,这并不是在于买花瓶赔上,而是在于,你有没有能力与勇气去解决,这也可以看作是一种锻炼自己生存能力的机会。
作文八:《谁打碎了花瓶》5000字
谁打碎了花瓶教学设计
教材分析:
这是一篇传统课文,讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家,不小心打碎了花瓶,但是,在当时没有承认。回家后,他在妈妈的帮助下,写信给姑妈,主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁,一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
设计理念
1(以读为本,注重读书实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,在感悟与思考中受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
2(在学习过程中,充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用,实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3(突出本套教科书的特点,坚持在阅读中识字,增加生字的复现率,达到多识快识的目的。
4(立足文本,适当延伸,在阅读理解的基础上让学生自由补白,发展语言,拓展思维。
教学目标
1(指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2(引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3(通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理
活动,学习列宁知错就改、诚实的好品质。
教学重、难点
1(体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2(体会文中人物对话的语气。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、谈话导入
老师给大家带来一件小礼物,播放视频。学生观看视频后,说出画面内容,引出新课,板书课题。
齐读后问:“读题后你想知道什么,”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求:
1、尽力读准字音、读通句子,做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读,强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文,其他同学认真听,帮助正音。
四、教师范读课文,注意自然段之间的停顿;注意长句子的读法。
五、再读课文。要求:
1 、努力把句子读流畅,争取把整篇课文读流利。
2、思考:课文告诉我们一件什么事,
3、课件出示列宁画像。简介列宁
六、分段细读课文。
(一)指名读第一自然段。
让学生注意讲的是列宁多大时候的事,是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思:到别人家,自己是客人。提醒学生“做客”的“做”,是“做工”的“做”。然后,自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。
(二)问:姑妈家的花瓶是怎么打碎的,要抓住“不小心”这个词,出示课件,使学生知道,在捉迷藏的时候,列宁没留神,碰了一下桌子,桌子一晃动,花瓶掉到地上,打碎了。由“不小心”这个词可以看出,列宁不是故意打碎花瓶的。
然后,自由读第二段。指导朗读。
(三)指名读第三段,想想这段一共有几句话。
问:第一句讲的是什么,讲的是孩子们没注意打碎花瓶,还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语,使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。
问:第二句讲的是什么,讲的是姑妈看到了,问花瓶
是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话,读出疑问的语气。
问:第三、四句讲的是什么,讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号,说明语气十分肯定,要指导学生读出肯定的语气。
列宁是怎么回答的呢,要让学生注意,虽然答话相同,但是低声说的,后面用了句号,语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的,他知道自己说了谎,所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气,可以看出列宁不是爱说谎的孩子。
问:第五句讲的是什么,讲的是姑妈笑着说的话。要让学生知道,姑妈嘴上这样说,但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
问:第六句讲的是什么,讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。
列宁为什么没有笑,因为列宁正在为自己说了谎感到难为情,所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。
再读第三自然段,想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意,再讲姑妈知道了问是谁打碎的,接着讲孩子们是怎么回答的,然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话,最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚,句与句的联系十分紧密。
问:这段主要说了什么,主要说的是列宁当时没有告
诉姑妈花瓶是他打碎的。
读讲这一段,要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。
(五)指名读第四段。
问:从哪些地方可以看出列宁决心改正错误,“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”,说明认识到说谎是不对的,决心改正错误。 再自由读这一段,知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。
(六)指名读第五段。
问:姑妈在信上说了什么,
“你做错了事”,这里的“事”指什么,(指打碎花瓶和说了谎话)
想想看,列宁在给姑妈的信上说了什么,你是从哪些句子知道的,(从“妈妈叫他写封信??承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道)
再自由读第五段,知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。
七、拓展延伸,回归整体
模拟回信,训练表达。
在充分理解的基础上,让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。
八、小结课文。说说你喜欢列宁吗,为什么,
板书设计:
18、谁打碎了花瓶
捉迷藏 打碎花瓶(不小心)
写信 认错不说话
姑妈回信 认错诚实
《谁打碎了花瓶》说课
说教材:
这是一篇传统课文,讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家,不小心打碎了花瓶,但是,在当时没有承认。回家后,他在妈妈的帮助下,写信给姑妈,主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁,一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
说学生:
二年级的小学生对列宁这个人物很陌生,师出示画像,再通过介绍,使学生简单了解列宁这个人物,激发学生的阅读兴趣。然后以读为本,通过各种形式的读文,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在感悟与思考中受到情感的熏陶,从而达到教育的目的。
说设计理念:
1(以读为本,注重读书实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,在感悟与思考中受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
2(在学习过程中,充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用,实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3(突出本套教科书的特点,坚持在阅读中识字,增加生字的复现率,达到多识快识的目的。
4(立足文本,适当延伸,在阅读理解的基础上让学生自
由补白,发展语言,拓展思维。
说教学目标:
1(指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2(引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3(通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动,学习列宁知错就改、诚实的好品质。
说教学重、难点:
1(体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2(体会文中人物对话的语气。
说教学准备:
多媒体课件。
说教学流程:
一、谈话导入
老师给大家带来一件小礼物,播放视频。学生观看视频后,说出画面内容,引出新课,板书课题。
齐读后问:“读题后你想知道什么,”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求:
1、尽力读准字音、读通句子,做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读,强调“宁”“岁”
的读音。
2、指名分自然段读课文,其他同学认真听,帮助正音。
四、教师范读课文,注意自然段之间的停顿;注意长句子的读法。
五、再读课文。要求:
1 、努力把句子读流畅,争取把整篇课文读流利。
2、思考:课文告诉我们一件什么事,
3、课件出示列宁画像。简介列宁
设计意图:二年级的小学生对列宁这个人物很陌生,用图像导入,在感官上给学生以初步印象,再通过教师的介绍,使学生简单了解列宁这个人物,激发学生的阅读兴趣。
设计意图:其一,通过几次通读课文,让学生在言语实践中与汉字反复见面,落实阅读中识字的任务;其二,充分发挥汉语拼音的作用,让学生在具体的语言环境中借助拼音识字,分散识字的难点;其三,给学生充足的读书时间,在与文本对话的实践中整体感知课文内容,落实课标关于“整体感悟”的要求。
六、分段细读课文。
(一)指名读第一自然段。
让学生注意讲的是列宁多大时候的事,是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思:到别人家,自己是客人。提醒学生“做客”的“做”,是“做工”的“做”。然后,自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。
(二)问:姑妈家的花瓶是怎么打碎的,要抓住“不小心”这个词,出示课件,使学生知道,在捉迷藏的时候,列宁没留神,碰了一下桌子,桌子一晃动,花瓶掉到地上,打碎了。由“不小心”这个词可以看出,列宁不是故意打碎花瓶的。
然后,自由读第二段。指导朗读。
(三)指名读第三段,想想这段一共有几句话。
问:第一句讲的是什么,讲的是孩子们没注意打碎花瓶,还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语,使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。
问:第二句讲的是什么,讲的是姑妈看到了,问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话,读出疑问的语气。
问:第三、四句讲的是什么,讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号,说明语气十分肯定,要指导学生读出肯定的语气。
列宁是怎么回答的呢,要让学生注意,虽然答话相同,但是低声说的,后面用了句号,语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的,他知道自己说了谎,所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气,可以看出列宁不是爱说谎的孩子。
问:第五句讲的是什么,讲的是姑妈笑着说的话。要
让学生知道,姑妈嘴上这样说,但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
问:第六句讲的是什么,讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。
列宁为什么没有笑,因为列宁正在为自己说了谎感到难为情,所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。
再读第三自然段,想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意,再讲姑妈知道了问是谁打碎的,接着讲孩子们是怎么回答的,然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话,最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚,句与句的联系十分紧密。
问:这段主要说了什么,主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。
读讲这一段,要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。
(五)指名读第四段。
问:从哪些地方可以看出列宁决心改正错误,“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”,说明认识到说谎是不对的,决心改正错误。
再自由读这一段,知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。
(六)指名读第五段。
问:姑妈在信上说了什么,
“你做错了事”,这里的“事”指什么,(指打碎花瓶和说了谎话)
想想看,列宁在给姑妈的信上说了什么,你是从哪些句子知道的,(从“妈妈叫他写封信??承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道)
再自由读第五段,知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。
七、拓展延伸,回归整体
模拟回信,训练表达。
在充分理解的基础上,让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。
八、小结课文。说说你喜欢列宁吗,为什么,
说板书设计:
18、谁打碎了花瓶
捉迷藏 打碎花瓶(不小心)
写信 认错不说话
姑妈回信 认错诚实
作文九:《谁打碎了花瓶》1900字
《谁打碎了花瓶》教学设计
肇州县第二小学 高宇
教学内容:教科版小学语文二年级上册第16课《花瓶被打碎了》
教材分析:本文讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家,不小心打碎了花瓶,在当时没有承认。回家后,他在妈妈的帮助下,写信给姑妈,主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁,一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析:二年级的小学生对列宁这个人物很陌生,师通过介绍,使学生简单了解列宁这个人物,激发学生的阅读兴趣。然后以读为本,通过各种形式的读文,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在感悟与思考中受到情感的熏陶,从而达到教育的目的。
教学目标:
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动,学
习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信,培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点:
1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的语气。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入.
同学们,在日常生活中,我们会经历许许多多的事情,有好事有坏事,有谁做过错事,用什么方式承认错误的?谁能用“虽然……但是……”的句式说一说?
我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的,尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事(板题)齐读课题,这是一个疑问句,应该读出疑问的语气,再读一遍。
看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文,不认识的字
看拼音多读几遍,不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真,大家想知道自己读的怎么样吗?请同桌互读课文,每人读一个自然段,看谁读的正确、流利,同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段?(生说)我找五个同学分段读,谁愿意展示一下自己的朗读才华?在这五名同学读的同时,其他同学思考:课文写了一件什么事?【设计意图:其一,通过3次通读课文,让学生在言语实践中与汉字反复见面,落实阅读中识字的任务;其二,充分发挥汉语拼音的作用,让学生在具体的语言环境中借助拼音识字,分散识字的难点;其三,给学生充足的读书时间,在与文本对话的实践中整体感知课文内容,落实课标关于“整体感悟”的要求。】
三、理解课文内容。
1、发生这件事时,列宁多大?到底是谁打碎了花瓶?请同学们自由朗读第一、二自然段。
2、列宁多大?谁打碎的?怎么打碎的?“不小心”三个字说明了什么?(不故意)虽然不是故意的,那大家想象一下,他当时的心情怎样?那列宁为什么不小心碰了桌子呢?当时他在干什么?
3、列宁打碎花瓶后,怎么说的,怎么做的呢?谁能读一下自学提示?请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。
(1)表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的?你从哪里看出来的?谁能给“起劲”换个词?
(2)姑妈听到声音以后进来,说了几句话?第一句说的什么?那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的?大家看,两个“不是我”后面的标点一样吗?为什么不一样?(前一个说的坚决、干脆、理直气壮,后一个心虚、声音很低,自己在说谎,不敢大声)列宁为什么低声说?可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗?大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。(指名读)我找四名同学分角色读。
(3)姑妈第二句说的是什么?)想想姑妈为什么这么说?姑妈是从哪看出来的?(神态)
(4)听了姑妈的话,列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗?从哪知道的?列宁为什么没有笑?(列宁为自己说了谎话而羞愧,心里很不自在,所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事,是个诚实的孩子。)
【设计意图:重点是阅读理解。通过读一读、说一说,体会人物的心理活动,在与文本对话的过程中使学生的情感受到熏陶;通过朗读指导和多种形式的读,让学生反复接触语言、感受语言、学习语言,在阅读实践中培养学生的阅读能力。】
4、列宁回到家是怎么做的?指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗?(如果没有认识到,不会告诉妈妈。)
5、列宁给姑妈写信了吗?那信上主要说些什么?大家想象一下?
【设计意图:通过写信,在学生感悟文本的基础上,超越文本,内化情感,达到润物无声的效果。】
6、假如你是列宁的姑妈,你能用“虽然……但是……”这个句式说一说吗?
7、假如你是列宁,你想对姑妈怎么说?大家动笔写一写。(指名读)
8、大家想想列宁是个什么样的孩子?(板书)
四、总结:的确,诚实,是一朵馨香的花朵,让他人快乐,使自己陶醉;诚实,是一首古老的诗,让他人品位,更让自己高尚。有句格言说的好,谎言的船开不远,诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句诚实格言永留心间,时时鞭策我们做一个诚实的人吧!
作文十:《谁打碎了花瓶》800字
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谁打碎了花瓶
熊爸爸出差回来,带回几枝腊梅花。熊妈妈喜爱极了,捧出珍藏多年的花瓶,小心翼翼地把花插在里面。下午,小黑熊从外面回来,见到花瓶里的花,”咦,花瓶里没有水,花不是渴死了,”他想,于是小黑熊舀来一茶缸水,灌满了花瓶。
夜里,下起了雪,天气骤然变得很冷,小黑熊靠在熊妈妈身边,还一个劲地嚷”冷”.
第二天,小黑熊还在呼呼睡大觉,熊妈妈跑来拧他的耳朵,骂道,”你这个小调皮,快起来,我问你,花瓶是怎么打碎的,”
小黑熊睁开眼睛,躲开熊妈妈的手,不解地问,”什么呀,什么碎了,”
熊妈妈更生气了,抓住小黑熊,”啪啪”使劲打他屁股。
小黑熊”哇”地大哭起来。
熊妈妈看看时间不早了,不再理睬小黑熊,上班去了。
小黑熊哭了一阵,见没有动静,就跑去看什么碎了。
原来是放在桌子上的花瓶碎了,腊梅花倒在一边。是谁打碎了花瓶呢,小黑熊挠挠头皮,心里怪妈妈冤枉了自己。
是不是讨厌的老鼠昨晚出来偷食,打碎了花瓶呢,小黑熊跑到厨房,趴在墙角的老鼠洞前,厉声责问,”花瓶是不是你打碎的,”
老鼠在里面颤颤兢兢回答,”不是我,昨晚太冷了,我没
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有出门,我发誓。”
”奇怪,那会是谁呢,”这样想着,小黑熊打电话给正在上班的爸爸。
熊爸爸回到家,还没喘口气,小黑熊就拉着他去看碎花瓶。
熊爸爸看到有冰在碎花瓶中,马上明白了,向小黑熊作了解释,小黑熊听了恍然大悟。
你知道花瓶是怎么碎的吗,
,答案,由于晚上气温突然降低,花瓶里的水结了冰。水结冰后,体积变大,把花瓶胀破了。,
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