作文一:《爷爷和小树说课稿》19300字
说课稿
《 爷 爷 和 小 树 》
九龙镇东贾小学
路志梅
2011.9.20
poverty. In the area of poverty alleviation, to rely on e-merce business park, active docking Alibaba group "rural treasure", "the stars plan" and "featured the Museum" project to accelerate the implementation of electronic merce "hundred thousand rural village" project, free train operation staff, offering online support help for poor families, the provision of micro-credit support, helping them to use e-merce platform to escape poverty. In poverty reduction, give a man a fish and feed him for a day, to targeted skills training and entrepreneurship training free of charge for the poor, increase employment, entrepreneurial skills, ensure the transfer of training people, poverty. In terms of student poverty, high school, vocational college students ' stipends and other costs, can be through the "one card", such as direct subsidies to households. In terms of financial poverty, in order to further increase the size of loans, expands the scope of delivery, developing industry, Enterprise provides protection for the poor. In respect of transport poverty alleviation, to solve the bottleneck in poor villages, development of transport, vigorously promoting the construction of rural roads and ordinary roads. PV poverty reduction, to support conditions of poor villages and photovoltaic system of centralized, poor construction projects, poor
《爷爷和小树》说课稿
路志梅
一、说教材
《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文,这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然,让学生从诗、文、画中感悟到自然美景,了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣,教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点,结合学生的学习实际,本课教学中,我注重去培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读课文的兴趣。
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 二、说学情
一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文,既充满好奇心,又害怕困难,因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为,如朗读中的稚嫩的感受,让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美poverty. In the area of poverty alleviation, to rely on e-merce business park, active docking Alibaba group "rural treasure", "the stars plan" and "featured the Museum" project to accelerate the implementation of electronic merce "hundred thousand rural village" project, free train operation staff, offering online support help for poor families, the provision of micro-credit support, helping them to use e-merce platform to escape poverty. In poverty reduction, give a man a fish and feed him for a day, to targeted skills training and entrepreneurship training free of charge for the poor, increase employment, entrepreneurial skills, ensure the transfer of training people, poverty. In terms of student poverty, high school, vocational college students ' stipends and other costs, can be through the "one card", such as direct subsidies to households. In terms of financial poverty, in order to further increase the size of loans, expands the scope of delivery, developing industry, Enterprise provides protection for the poor. In respect of transport poverty alleviation, to solve the bottleneck in poor villages, development of transport, vigorously promoting the construction of rural roads and ordinary roads. PV poverty reduction, to support conditions of poor villages and photovoltaic system of centralized, poor construction projects, poor
的熏陶,为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
三、说教法
由于课文简短,内容通俗,教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟,以读为主线,以读代讲,读中感悟,努力做到学生读的形式多,读的时间长,在阅读实践中培养学生语感。
教学时,引导学生一边看图片,一边朗读课文,认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么,切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。积累词语,通过讨论、交流搜集的资料,懂得树是人类的好朋友,可以遮阳,可以提供氧气,可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情,关注每一位学生的发展。再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。
四、说教学过程
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
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2、理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和花草树
木的关系。
教学重点:理解重点语句,正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:读中感悟,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。 教学准备:
课件、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”
的资料。
教学过程:
一、复习检查
1、复习生字词语、偏旁
2、检查课文朗读
二、学习课文,朗读感悟
1、学习第一自然段
指名读,说说你知道了什么,
练习说话:什么地方有什么,
2、出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢,
3、课件画面:课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么,
自由朗读第二自然段,理解“暖和的衣裳”。
启发想象:小树穿上了“暖和的衣裳”,他会对爷爷说什么呢, poverty. In the area of poverty alleviation, to rely on e-merce business park, active docking Alibaba group "rural treasure", "the stars plan" and "featured the Museum" project to accelerate the implementation of electronic merce "hundred thousand rural village" project, free train operation staff, offering online support help for poor families, the provision of micro-credit support, helping them to use e-merce platform to escape poverty. In poverty reduction, give a man a fish and feed him for a day, to targeted skills training and entrepreneurship training free of charge for the poor, increase employment, entrepreneurial skills, ensure the transfer of training people, poverty. In terms of student poverty, high school, vocational college students ' stipends and other costs, can be through the "one card", such as direct subsidies to households. In terms of financial poverty, in order to further increase the size of loans, expands the scope of delivery, developing industry, Enterprise provides protection for the poor. In respect of transport poverty alleviation, to solve the bottleneck in poor villages, development of transport, vigorously promoting the construction of rural roads and ordinary roads. PV poverty reduction, to support conditions of poor villages and photovoltaic system of centralized, poor construction projects, poor
4、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬,春天来了,他长出了小叶,到了夏天,小叶变成了大叶子,他一直想谢谢爷爷,可它不会说呀,怎么办呢,
指名读课文。
你知道小树为爷爷做了什么吗,什么是“绿色的小伞”,
理解词语,再读课文这部分内容
你想夸夸小树吗,(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:1、坚持从读中悟,自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。)
5、讨论:小树为什么能长得那么好,
三、扩展活动,宣传环保
1、课件出示:小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树,
2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易,需要人帮助还不能受到伤害,你们想一想,我们可以帮小树做什么呢,适度扩展,培养学生的环境意识
3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树,好吗,
(环境意识是现代公民的必备意识之一,本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识,这个环节是为了将学生对课文的感悟深化,形成初步环境意识而安排的。)
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四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式自由读
2、比赛读
五、巩固练习
读读说说
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
六、交流总结
学完课文,你知道了什么,
教学环节的处理:
1、让学生看看课文插图,读读课文,理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘,是用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠,可以遮挡夏日炎热的阳光。
2、让学生看插图(把两幅图联系起来观察),读课文,说说想到了什么。如冬天老爷爷给小树穿上“暖和的衣裳”,小树不会冻死,夏天老爷爷在树下乘凉;小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷??通过观察插图和朗读课文,感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。
3、课文是用孩子的口吻写的,学生朗读起来不会感到困难,可通过教师的示范,使学生体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时,要表达出人和树互相关心的温馨之情。
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4、课后“读读说说” 练习是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语,又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说,再全班交流。
5、读完课文你知道了什么,教师要根据学生的回答作简单小结:人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树,那多好啊~
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一年级下期班主任工作计划
转眼间,新的一学期又来临了。多年来,深知班主任在学校中的地位是多么重要。班主任不仅是一个班学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者、组织者和指导者,也是班级教育活动的主要实施者和个方面教育力量的协调者。因而在体会着班主任的那份压力与艰辛中我一直积极思考如何做好班主任工作,望自己能成为一名优秀的班主任。
一 .指导思想:
执行党的教育方针,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,教育中必须讲究艺术,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。另外把德育放在首要地位,引导学生热爱共产党、热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动,逐步树立科学的人生观、世界观。一、学生基本情况分析 二、学生现状分析:
我班共有学生27人,其中男生有15人,女生有12人。他们个个聪明可爱,由于年龄小对这个学校充满了好奇心,对什么事都想知道为什么,心中有什么事,也想和老师说,但是对于自己的行为习惯方面:学生不能按照一日行为规范来做,但自觉性还有待提高,尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够,特别是下课总是和同学们玩耍打闹没个轻重,安全意识不高需要老师时时督促。学习情况:大部分学生较聪明,思维活跃,作业能认真完成,有一定的互相竞争意识。但也有少数学生作业拖拉,没有很好的学习习惯。有的学生需要poverty. In the area of poverty alleviation, to rely on e-merce business park, active docking Alibaba group "rural treasure", "the stars plan" and "featured the Museum" project to accelerate the implementation of electronic merce "hundred thousand rural village" project, free train operation staff, offering online support help for poor families, the provision of micro-credit support, helping them to use e-merce platform to escape poverty. In poverty reduction, give a man a fish and feed him for a day, to targeted skills training and entrepreneurship training free of charge for the poor, increase employment, entrepreneurial skills, ensure the transfer of training people, poverty. In terms of student poverty, high school, vocational college students ' stipends and other costs, can be through the "one card", such as direct subsidies to households. In terms of financial poverty, in order to further increase the size of loans, expands the scope of delivery, developing industry, Enterprise provides protection for the poor. In respect of transport poverty alleviation, to solve the bottleneck in poor villages, development of transport, vigorously promoting the construction of rural roads and ordinary roads. PV poverty reduction, to support conditions of poor villages and photovoltaic system of centralized, poor construction projects, poor
老师和家长共同帮忙才会进步。 品德情况:学生爱集体,爱劳动,爱师长,爱同学,有较强的集体荣誉感。由于个别学生在家养成了不良的习惯,有时会对别人的帮助不能正确的对待,也就是所谓的“吃独食”习惯。 个人卫生:由于年龄小,家长的关心不够多数学生有能做到勤剪指甲、饭前后洗手。这些习惯的养成还需要老师在班会课上常说,平时有检查孩子的个人卫生,孩子们也是爱干净,听话的好孩子。
三、工作目标
第一:建立完善的管理制度。
班级里实行班干部责任制。挑选和培养积极分子,形成班级集
体领导核心;形成正确的集体舆论;形成集体纪律;做好个别
教育工作。
第二:狠抓学生的学习,促使良好学习氛围的形成。提高学生学习的主动性。
为了让学生在学习上充分地展开竞争,提高自我学习的能动性,
要多开展相应竞赛活动激发每个学生的学习积极性。 第三:重视主题班会和各种活动的开展,培养学生团结协作的精神。
用活动来达到教育的目的,增强班级凝聚力,要开展好主题班会。
第四:保持良好的卫生习惯。
班级卫生实行责任到位制,每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督。
四、具体措施:
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1.重视养成教育:养成良好的学习习惯和生活习惯,对学生的成长进步是十分必要的,良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此,在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况,与学校的德育工作密切配合,本学期,将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》,使学生逐步形成良好的道德品质,行为习惯,学习 习惯和积极的学习态度,不使一个学生掉队。
2、加强后进生管理:面向全体学生,分类施教,加强对后进生的辅
导,要从关心、爱护学生的角度出发,了解关心学生。及时了解
学生的心理变化,掌握他们成长道路上的发展情况。 3、及时了解学情:准确把握学生对知识的掌握,因材施教,在重点
难点上下工夫,以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。 4、家教结合:经常保持与否学生家长联系,使学校教育和家庭教育
有机地结合起来,本学期,力争把所有的家长走访一次,甚至多
次。要不厌其烦的做好后 进生的转化工作,抓两头,促中间,
使全班形成一盘棋,真正成为一个团结向上的班集体。 5、培养班级干部:及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的
问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的
优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成
员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他
们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。
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6、重视关怀教育:要关心学生的生活,及时和家长联系,体贴他们
的冷暖,了解他们的心理,建立平等和谐的师生关系,做学生的
知心朋友,以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先队工作:班级工作的一个重要部分,就是班主任工作,
是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极
配合学校少先大队,结合实际搞好各项活动。
8(重视文体工作:教育学生上好所有学校开设的课程,积极参加体
育锻炼,积极参与学校组织的文娱活动,重视各项比赛的积极参
与,培养学生的参与意识。
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作文二:《爷爷和小树1》2000字
《爷爷和小树》教学设计
新庐小学 曹萍
【教学目标】
(一)、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
(二)、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
【重点难点】
(一)、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
(二)、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
(三)、会写“不”,能有正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。。
【课前准备】 课件、生字卡片等
【教学过程】
一、谈话揭题
1、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。
2、读课题。爷爷和小树(学生)。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。
3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?他们之间会发生什么故事呢?你们想知道吗?
二复习生字词
字:爷 棵 到 穿 暖 冷 哪 伞 给 开 热 漂
词:爷爷 暧和 冷热 一棵 撑开 小伞 不热 穿上
句:爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树给爷爷撑开绿色的小伞。
二、学习新课
师:我们把这些生字新词放入课文当中,看课件或插图,找自己喜欢的方式读课文,可以同桌练读,你读我听等各种方式。
学习第一自然段
师:这一段虽然只有一句话,却告诉了我们很多的东西。你们找找,它都告诉了我们什么?
在什么地方?有什么?
出示练习:
我家门口有一棵小树。
我家门口有_____________
天空有____________________。
______有____________________。
学习第二自然段:
1师:出示冬天的图片,同学们还记得你们冬天是怎么过的吗?
2、(课件演示冬天的情景),北风呼呼地刮,小树在寒风里会说些什么呢?
3、爷爷是怎么做的?
4、再读课文,想一想“暖和的衣裳”指的是什么?
5、是呀,爷爷给小树带来了温暖,小树过得可快乐了。
学习第三自然段:
1、过渡:在爷爷的照顾下,春天来了,小树长出了____________这时,树下长出了小草,爷爷给小树____________,小树长虫子了,爷爷给小树____________小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)
2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。
3、谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)
4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?
⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)
⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)
5、那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)
6、你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读。)
7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,不知不觉,秋天到了,出示秋天图片。练习说话。 秋天到了,小树给爷爷送来_________________,爷爷________________________。
8、你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)
9、读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)
四、写字指导
1、今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)
2、你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。
3、学生练习写。
作文三:《爷爷和小树反思》700字
>教学反思
河南省濮阳县第二实验小学 李素玲
《爷爷和小树》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第一组课文部分的第5篇课文。前面4篇课文是以诗歌的形式出现,本课第一次以段落形式出现:第一段是总起,交代“我家门口有一棵小树”,第二段和第三段是对比描写,从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的构段方式相同,句式也一样,教学时,我用重点阅读其中一段,引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式:“什么时候,谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上,再进行朗读训练与指导,使学生在读正确,读通顺的要求上,能读出恰当的节奏与重音,然后在各种形式的读的训练中,来加深学生对课文的理解,培养学生的读书能力。当我校举行“同课异讲”教研活动时,我讲过《爷爷和小树》这篇课文后,我体会到只要遵循孩子们心理发展规 并进行适当引导,孩子们就会热情洋溢。自己的点滴体会有以下几点:
一、以课件为助,提高课堂效果
本课的重点是认识生字,理解重点词句和练习朗读。为了突破重点,我制作了课件辅助教学,收到了意想不到的效果。首先我把要学习的生字、词语以小树长出嫩叶的方式一一出现,师:“小树穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,谁认识——”在长新叶的游戏中,请孩子们当小老师领读,引发了学生的识字兴趣,提高了识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中,为了能让学生更好地理解重点词句,在让学生理解“绿色的小伞”含义时,课件出示小树图,夏天的小树到底长成什么样了呢?老师把它请出来。谁来说一说。学生感受到树叶茂密之后课件出示伞图——“老师把‘伞’请出来,看看你发现
作文四:《爷爷和小树教案》2800字
爷爷和小树
一、教学要求
1认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2正确、流利地朗读课文。
3懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
教学过程:
(一)、谈话导入:
1、师:今天老师给大家带了一幅图,看(小树),喜欢吗?喜欢就大声叫叫它的名字。(小树卡片)
2、师:我们的好朋友丁丁家门口也有一棵小树,他和爷爷都很爱这棵树,想不想听丁丁的爷爷和小树之间的故事呢?今天我们来学习第5课《爷爷和小树》(贴卡片)
3、学习“爷”字,
师:好,你们来看看,爷爷的爷和哪个字长的很像?
生:和爸爸的爸.
师:对了,和爸爸的爸长的很像,那你们来说说他们哪里长的像?
生:父字头.
师:对了,父字头长的最像.原来爸爸的爸爸是爷爷,怪不得他们长的很像, 第二个爷和第一个爷的拼音有什么不同?谁来试着读一读。
3、师:今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?
二、初读课文,学习生字。
1、师:老师要讲爷爷和小树的故事了,请同学们轻轻地打开书,看到第69页,看谁听得最仔细。
2、这个故事好听吗,你觉得老师读得怎样?(学生评价)
3、你想像老师一样把课文读好吗?先得把生字读准音,现在请同学们借助拼音认
识生字,不认识的字可以问老师、同学,读得不好的地方多几遍。并且在课文中把要认的生字圈出来读三遍。(学生自学)
4、师:同学们,之前我们学的都是一些儿歌或诗歌,《爷爷和小树》是我们学的第一篇课文,它是以段落的形式出现的,今天老师要教大家认识段落,并标出每一个段落的序号。看谁是聪明的孩子,能很快学会。(老师指导)
我们看,每一年段落的开头都会空两格。课文开头空了两格,我们标上1,表示第一个自然段;转到第二行,又空了两个格子,我们标上2,表示第二自然段;第七行开头又空了两格,我们标上3、表示第三自然段。我们一共标了3个数字,表示这篇课文一共有三个自然段。
5、现在请小朋友看看,这篇课文共有几个自然段?(3个)
我们在读课文的时候,读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。
6、刚才我们认识了自然段,那课文中的生字小朋友们是不是都认识了呢?
7、看到同学们学习这么认真,词语宝宝都出来为你们鼓掌了,我们来和词语宝宝打打招呼吧
第一:全班齐读带拼音的词语。(一棵、到了、给、衣裳、不冷、撑开、小伞、穿上、不热、暖和)
第二:词语变成了一个个的字,你认识吗?(棵、到、给、穿、暖、冷、开、热、伞)
第三:分组(给、暖、)用加一加的方法记。
送汽球(到、冷、热、伞)认识新偏旁,伞是象形字,可用图理解。上面的那个人是伞面,那一竖就是伞柄。恩,那让我们一同来撑伞吧。
找到反义词:冷和热,生字宝宝“开”哭了,说它的反义词朋友,不见了,你能帮它找找吗?
看图猜字。“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。
比一比,组词:爷——爸、棵——课、穿——窗。
第四:师:你看,字宝宝没有拼音了,出现在这一片绿色的大森林里,小树上的这些字,你还认识了吗?
第五:抢读游戏。
6、看来,同学们都和生字宝宝交上了朋友,相信读起课文来一定会更流利。注
意词儿要连读。
师:谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉??
生:暖暖的。
师:对,暖,很暖和所以和太阳有关的是日字旁
师:谁又能说说冬天我们会怎么?
生:冷。
师:对啊,下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是两点水旁。
师:夏天的时候我们会很不舒服身上粘粘的,那是什么感觉??
生:热。
师:对啊,夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这4点底。
8、师:大家可真聪明,生字和偏旁全认识了,还能编出谜语和儿歌。(点击课件)同学们看,远处开来一辆辆汽车,汽车上的这些词语你会读吗?(指导学生认读词语,另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”,词语还应读的连贯、有情。)
三、朗读、理解课文。
学习第一自然段:
1、师:这是第一自然段,数数几句话?(一个自然段可以是一句话,也可以是两句话甚至几句话)
2、谁愿意读第1自然段?(个别读)评学生读得怎样?
3、师:我家门口的“我”指的是你自己吗?
我有门口有什么?哪里有一棵小树?你能用“有”来说话。——有—————。
4、师:(教师引读)学生齐读第一自然段。
学习第2自然段
学习第二自然段:
1、出示两幅图,师:谁能看出这两幅图分别画的是什么季节?你从哪看出来的?
2、你们看,冬天到了,风呼呼地刮着,爷爷和我都穿上了棉衣,小树的树叶也全部掉光,想一想,小树在寒风中会说些什么呢?板书:冷(两点水的意思)
3、师:看到小树冷了,爷爷做了什么?出示句子,齐读。(板书:穿衣)
什么是“暖和的衣裳”(理解“暖和的衣裳”,)词语训练:暖和的( )
4、再读这一句。师:小树穿上爷爷给的衣裳,怎么样了?(板书“不冷”)小树
不冷了,它会对爷爷说什么呢?
师:小树非常感激爷爷,让我们带着感激的感情读好第二段。 学习第三自然段:
1、师:小树穿上暖和的衣裳,渡过了春天,来到了夏天,你看小树发生了哪些变化?变怎样了?(枝叶茂盛、长得特别好)
2、师:夏天,小树又为爷爷做了什么?你还会说“绿色的什么”?(板书:撑伞)
3、师:这里“绿色的小伞”指的是什么?(生解释)
师:原来小树长着又多又绿的叶子,而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”。
4、师:有了小树这把绿伞,爷爷感觉怎样? 6、(板书:不热)教“热” 师:夏天,枝叶茂盛的小树能够遮挡住烈日,让爷爷和我在树下乘凉,让小鸟在树上休息。想想他们会对小树说些什么呢?
5、师:是啊,大家都感谢小树给我们带来了方便,咱们也带着这样的语气读读第三自然段!(齐读)
6、师:如果冬天,爷爷没有给小树穿上暖和的衣裳,结果会怎样?
(四)、拓展延伸:
1、师:同学说的真好,结合你课下搜集的信息,你能说说树对人类有什么好处吗?(有了树,我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。在冬天,树能够抵挡风沙。树对我们的生活也有很重要的作用,我们用的许多东西都是用树做成的。有了树,我们的生活环境就更美了??)
2、师:(课件出示:小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面)看到这样的小树,你有什么感想?(觉得小树很可怜,有人在破坏小树,觉得他们太坏了)
3、师:同学们说了这么多树的好处,你觉得我们今后应该怎么做呢?(我们应该多种小树,让我们的环境更美。我们应该按时给树刷白、治病,让树更好的成长起来。我们应该爱护每一棵树,这样他们才能为人类造福,不应该乱砍乱伐树木。)
4、正因为爷爷爱护小树,所以小树才能帮助爷爷,人与自然的关系是非常密切的,我们人类只有保护好大自然,大自然才能更好地为人类服务,让我们从爱护我们身边的每一棵小树开始,保护我们的大自然,好吗?
作文五:《爷爷和小树(21)》700字
第三课时
总64电57
一、教学目标: 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
四、教学过程:
(一)、复习导入。
1、听写生字“四、五”
2、朗读课文比赛。
(二)、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。
(2)出示“ 读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的( )。问:还有什么是暖和的?
四人小组补充完成“绿色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
(3)扩展练习。
完成词语搭配:清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事?
挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。
(三)、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、写出反义词。
冷—( ) 关(guan)—( )
3、组词。
爷( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 课( ) 窗( )
五、作业布置: 练习说话:人与自然。
六、板书设计:和谐
七、课后反思:
作文六:《5《爷爷和小树》》2600字
预设教学目标?:
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:学习生字、词语。
教学难点?:理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。
教学准备:
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程?:
一、激趣,揭题。
1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?
4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"
(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)
6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热
4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
(1)看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
七、正确规范地书写生字。
1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、四)
(1)教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字,进行评改。
(2)教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:"四"的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向**斜。电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯",教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。?
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业?,每个生字写3遍。
2、后练习3,读一读,说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸:
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读:树1
树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,
就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计?:
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
作文七:《爷爷和小树》2700字
爷爷和小树
教学目标
1. 认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 培养合作互爱的情感,学会与人共处。
4. 懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。
教学重点
学习生字、词语。
教学难点
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。
教学准备
1.可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
2.学唱歌曲《小松树》。
教学时数
2课时
第一课时
教学目标
1.认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
2.能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段。
3.初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。
教学重点
认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。
教学难点
指导学生按一定的顺序观察图片。
课前准备
课件、生字卡片等。
教学过程
一、谈话揭题
1.看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,和。
2.读课题。
3.质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?
二、初读课文,读准字音,读通课文
1.自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?
2.检查自学。
⑴ 说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?
⑵ 自由读读生字。
⑶ 解决难读的字,集体正音(随机)。
⑷ 小老师带读生字。
⑸ 指名读课文,评议。
三、指导读懂课文第1、2自然段
1.自由读读第二自然段。
2.指导观察课文插图。
⑴ 说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。
⑵ 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。
⑶ 指导学习句子:小树不冷了。
3.练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)
4.讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)
5.指导朗读课文第二自然段。
过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?
6.指导朗读课文第一自然段。
⑴ 学生找到这句话。
⑵ 读读这句话。
存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。
四、课中操:《我家门前一棵树》
春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,
树哥哥,穿新衣。 树哥哥,落叶飘。
爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
五、巩固生字
1.拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。
2.开小火车读读其他几个生字。
3.联系生活学生字。
4.读新词,丰富词汇。
六、教学反思
我上的这节课设计了几个教学环节,从导入到学习生字、朗读课文,再到扩展阅读、打写训练。为了激发孩子的学习兴趣和便于教学,我利用课件配合完成这节课的教学内容,从结果来看,也达到了良好的教学效果。
第二课时
教学目标
1.巩固本课的生字,学会写四个字。
2.学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
教学重点
学会四个生字,学习课文第三自然段。
教学难点
通过有感情的朗读课文,感悟人与自然的互相帮助、和谐共存。
教学过程
一、复习导人
二、学习新课
1.过渡:小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)
2.夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。
3.谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?
4.你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?
⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)
⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)
5.那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?
6.你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。
7.小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。
8.你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)
9.读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)
三、课间操:《我家门前一棵树》
四、拓展延伸
1.小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说。
2.讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。(出示秋天图。)
五、复习巩固
六、写字指导
1.今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)
2.你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。
3.学生练习写。
七、教学反思
上完课以后觉得还是有点遗憾,因为一年级小孩自控能力较差,。所以,我在教学时一边要组织课堂教学,一边要安抚学生情绪,感觉一节课像打仗一样,真的很辛苦。希望孩子们以后越来越懂事,越来越适应学校生活,这样,老师上课也就轻松了。
板书设计
作文八:《爷爷和小树》2800字
《爷爷和小树》教学设计
教材分析:
《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。本文文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
教学目标:
1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
教学重难点:
1.知道“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
2.认记生字,练习朗读。
教具准备:
教学课件、识字卡片
教学过程:
一、 导入新课
树木是我们的好朋友,今天我们一起来学习《爷爷和小树》一课。 板书课题。
二、自读课文,学习生字
1.师:请同学们一起来读课题——爷爷和小树。那这个词语读作---“爷爷”(学生回答)
出示词语“爸爸”,请同学们仔细观察,爷爷的“爷”和爸爸的“爸”有什么相同之处?(学生回答) 出示“父”,是呀,爷和爸都带有父子头,你想呀,爷爷和爸爸都是男的,他们是我们的长辈。这样,爷爷这个词就好记了吧。请同学们再来齐读课题。
【设计意图:通过观察、对比,认识父子头这个偏旁,认识“爷”字,分散识字也降低了识字难度】
2.师:究竟爷爷和小树有什么故事呢?下面请同学们自己来读课文,边读边圈出你不认识的生字,多读几遍。注意一定要读准字音,读通句子。好,开始吧。
3.老师发现同学们都学的非常认真,生字宝宝也非常高兴,他们想来考考你们,(课件出示带拼音生字)请看第一关——谁想第一个来挑战?
指名学生朗读
师:恭喜大家通过了第一关,有信心通过第二关吗?好,请看(生字卡片出示去拼音的生字)在第二关中你不但要认读生字,而且还要告诉大家你是怎么认识的,准备好了吗?(指名学生认读,交流识字方法)
学生交流后教师把树叶形状的生字卡片粘贴在黑板上,以备后面解释“绿色的小伞”。
师:祝贺你们通过了第二关,这第三关啊生字宝宝要来考考全班同学,(课件出示生字,学生开火车认读)小小火车开起来谁来开?
小火车开得这么顺,相信你再来读书时肯定能读的更通顺更流利。谁想读给大家听?(指名学生接读课文)
学生读完后教师评价
【设计意图:通过闯关的形式,激发学生的学习兴趣,使枯燥的识字变得生动活泼积极主动,既交流了识字方法,又检查了学生识记生字的情况。同时,绿色的生字卡片慢慢粘贴出了树冠的形状,为后面学生理解“绿色的小伞”做了铺垫】
三、感知自然段
(出示课文原文)同学们你看,今天我们学的课文和以往不同,这篇课文是以自然段的形式出现的。每一段的开头,都要空下两个字的距离,你看这篇课文共有三个自然段(课件展示),你也可以学着老师的样子标上自然段序号。(学生标,教师指导)
【设计意图:本课课文第一次以自然段的形式呈现,让学生初步感知自然段】
四、感悟理解课文
1.创设情境。(出示冬天的小树,配北风吹的声音)冬天到了,寒冷的北风呼呼的吹着,人们都穿上了厚厚的衣服,屋子里也燃起了火炉,小树光秃秃的站在外面,此时此刻他心里会想些什么呢?(指名学生回答)
【设计意图:通过声、画展示天气变冷时小树的样子,引导学生展开想象,唤起他们对小树的同情与关爱。】
这个时候,爷爷是怎么帮助小树的呢?
小树“暖和的衣裳”是什么?(学生回答)
穿上暖和的衣裳,小树不冷了,心里美极了,假如你就是小树,你会对爷爷说些什么?(学生回答)老师从你们的回答中听出了你们高兴的心情和对爷爷的感谢。那让我们再来读一读第二自然段吧。
【设计意图:通过想象,体会到小树穿上“暖和的衣裳”之后高兴的
心情也锻炼了学生的口语表达能力】
2.小树穿着暖和的衣裳,幸福的度过了寒冷的冬天,几个月过去了夏天到了,让我们一起来看看小树长得怎样了?(指名学生读第三自然段)小树在夏天里——撑开了绿色的小伞,(学生接答)
“绿色的小伞”指的是什么?学生谈,教师总结,参照生字卡片粘贴成的树冠形状。(也可简笔画成小树的样子)
孩子们,平时我们用的伞有什么用处呢?(遮阳避雨),小树的绿色小伞有什么用处?(学生回答)夏天,里爷爷在树荫下喝茶乘凉,爷爷——不热了(学生接答)
【设计意图:联系生活实际,了解伞的用处,从而体会“绿色的小伞”的用处】
如果你就是爷爷,你会对小树说什么?(学生回答)小树会对爷爷说什么?
小结:爷爷帮助了小树,小树又帮助了爷爷,是呀,帮助别人是一件多么快乐的事呀!
【设计意图:通过想象,体会人与自然的和谐相处的画面,简短的一句“帮助别人是一件多么快乐的事呀!”从文本走向了生活】
五、拓展延伸
我们知道了在冬天和夏天里爷爷和小树的故事,在春天和秋天爷爷和小树会有哪些故事呢?
课件出示春天、秋天图片,学生练习说话。
【设计意图:通过展示图片,学生进行想象,进一步体会爷爷与小树的互相关心互相帮助从而深化本文的主旨:人与自然的和谐相处】
六、 布置作业
冬天马上既要到了,请你学着爷爷的样子给小树穿上暖和的衣裳。
【设计意图:联系生活实际,能够把情感教育目标落实到生活中,这就是最好的作业】
教后反思:
1.以识字写字教学为重点。在课文教学时,重视让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思,并运用多种方式帮助学生认记汉字。如通过闯关的形式,激发学生认识汉字的兴趣,在交流识字方法时,既联系实物(如“伞”字的教学,引导学生发挥想象,再以实物形象帮助识记字形),又复习了拼音识字法、熟字加熟字识字法等,收到了良好的效果。使学生交流了这个这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间虽然在一堂课中只占了很少比重,可无论是板书课题还是指导学生书写都对汉字的间架结构和笔顺要求进行了渗透。
2.注重联系生活,使学生感同身受,以理解课文内容。教学本课时,我通过课件展示了冬天里寒风凛凛,小树非常冷的情景,使学生身同感受。在启发学生了解爷爷为什么给小树穿衣裳,同时联系生活中看到的,听到的知道给小树穿衣裳有各种不同的方法,如:刷白漆、捆草绳等,还知道为什么小树不冷了,体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。再比如,在理解“绿色的小伞”时,首先请学生谈一谈生活中伞的用处,降低了理解课文的难度。
3.想象是创造力的翅膀,同时也是沟通学生与文本作者心灵的桥梁充分调动各项有利因素,在本课教学中,我利用多媒体创设良好的氛围,诱导学生展开想象,激发学生创造想象,让学生插上想象的翅膀在自己的蓝天中自由飞翔,从而使学生走进文本,与文本对话,达到心灵上的沟通和感悟。比如说,通过播放北风呼呼的声音,使学生想象冬天的寒冷,进而体会小树的处境;引导学生想象小树和爷爷的心理,表达感激之情;通过想象思考在秋天和春天里发生的故事……学
生插上了想象的翅膀,感同身受,尽情发表自己的看法,真正体悟了本课的主旨:人与自然的和谐相处。
《爷爷和小树》教学设计
作者:刘 艳
单位:博兴县第三小学
作文九:《爷爷和小树》3100字
------------- 《爷爷和小树》说课稿
一、指导思想与理论依据
一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。
二、教学背景分析
教材分析:《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文,这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然,让学生从诗、文、画中感悟到自然美景,了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣,教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点,结合学生的学习实际,本课教学中,我注重去培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读课文的兴趣。
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
学情分析:一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文,既充满好奇心,又害怕困难,因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为,如朗读中的稚嫩的感受,让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶,为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
三、教学目标
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和花草树木的关系。
教学重点:理解重点语句,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:读中感悟,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学准备:
课件、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。
四、教学流程
第(一)环节:谈话激趣,揭示课题。
第(二)环节是:走进文本,趣味识字。
第(三)环节是:亲近文本,以读促悟。
第(四)环节是:回读全文,读后畅想。
第(一)环节:谈话激趣,揭示课题。
“爷”是我们要认识的生字,它和谁很像,并且课件出示“爸”,相继认识“父字头”。这篇课文写了谁?还写了什么?爷爷是人,小树是植物,它们是怎样联系在一起的呢?这样极大的诱发了学生的学习兴趣!拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。
第(二)环节是:走进文本,趣味识字。
1、首先自读课文,读准字音,接着是课件范读课文
2、接着学生借助拼音读课文,找出生字自学。
3、再接着就是集中识字。集中识字过程以分析字形,组词说句理解字意为主。接着通过游戏:听音举字,同座抽认生字卡片,摘苹果等游戏巩固识字。
第(三)环节是:亲近文本,以读促悟。
一年级的阅读教学,要结合少量词和句的理解,体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中,要重点指导朗读第二段,我首先唤起学生已有的体验,引导学生感受冬天的寒冷,当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时,学生也就能真切地感受到小树的冷,从而进一步感受到爷爷的爱心,读好第二段也就有了一定的情感基础。 接下来抓住本段“暖和的衣裳”这一短语积累语言,教师这样引导:冬天里,你还觉得什么也是暖和和的,也来用上“暖和”这个词吧,学生自由发言后,教师再作引导:小树穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爷爷了,睢,小树和爷爷在说悄悄话呢,说些什么呢?教师再次引导学生积极地思考,快乐地表达,动情地朗读。
第(四)环节是:回读全文,读后畅想。
学了本文,你觉得爷爷怎样?教师顺势再作引导:“你有爷爷一样的爱心吗?你能做点什么呢?”在此,教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。
总之,学生的想象会被教师一次次放飞,学生思维的火花会被教师一次次点燃,学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。,我想如此纯美的课文,有了成熟有序的构思,再合上教师娴熟的教学艺术,这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园!这不正是我们呼唤的,神往的课堂吗?
五、教学过程:
一、复习检查
1、复习生字词语、偏旁
2、检查课文朗读
二、学习课文,朗读感悟
1、学习第一自然段
指名读,说说你知道了什么?
练习说话:什么地方有什么?
2、出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。 小树在寒风里会说些什么呢?
3、课件画面:课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么?
自由朗读第二自然段,理解“暖和的衣裳”。
启发想象:小树穿上了“暖和的衣裳”,他会对爷爷说什么呢?
4、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬,春天来了,他长出了小叶,到了夏天,小叶变成了大叶子,他一直想谢谢爷爷,可它不会说呀,怎么办呢?
指名读课文。
你知道小树为爷爷做了什么吗?什么是“绿色的小伞”?
理解词语,再读课文这部分内容
你想夸夸小树吗?(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:1、坚持从读中悟,自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。)
5、讨论:小树为什么能长得那么好?
三、扩展活动,宣传环保
1、课件出示:小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?
2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易,需要人帮助还不能受到伤害,你们想一想,我们可以帮小树做什么呢?适度扩展,培养学生的环境意识
3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树,好吗?
(环境意识是现代公民的必备意识之一,本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识,这个环节是为了将学生对课文的感悟深化,形成初步环境意识而安排的。)
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式自由读
2、比赛读
五、巩固练习
读读说说
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
六、交流总结
学完课文,你知道了什么?
教学环节的处理:
1、让学生看看课文插图,读读课文,理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘,是用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠,可以遮挡夏日炎热的阳光。
2、让学生看插图(把两幅图联系起来观察),读课文,说说想到了什么。如冬天老爷爷给小树穿上“暖和的衣裳”,小树不会冻死,夏天老爷爷在树下乘凉;小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷??通过观察插图和朗读课文,感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。
3、课文是用孩子的口吻写的,学生朗读起来不会感到困难,可通过教师的示范,使学生体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时,要表达出人和树互相关心的温馨之情。
4、课后“读读说说”练习是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语,又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说,再全班交流。
5、读完课文你知道了什么?教师要根据学生的回答作简单小结:人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树,那多好啊!
六、教学效果评价
七、本教学的设计特点
1、课堂是快乐的,学生是愉悦的。
2、识字是轻松的,识字是主动的。
3、知识是建构的,情感是互动的。
作文十:《爷爷和小树(初稿)》3600字
5.爷爷和小树
教学目标:
知识与技能:巩固生字词;能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:观察插图、
情感态度与价值观:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:
识字、写字和读通课文
教学过程:
第一课时
(一) 温故知新,激趣导入
① 回顾《轻轻地》(听同学们轻轻地朗读,我感受到你们一定很爱护小草)
② 那我们的小朋友喜欢树吗?有一位老爷爷也很喜欢树。我们先来认识这个词语(爷爷),
亲切地读一读。
③ 谁知道,“爷爷”是什么偏旁? 学生跟读“父字头” 爷爷就是爸爸的爸爸,也就是父亲的父亲,所以是“父字头”
爸爸和爷爷都有一个共同的偏旁,是什么? “父字头”
④ 今天就一起来学习第五课——爷爷和小树,看看这位老爷爷和小树发生了什么故事?
(板书、书空课题)——齐读课题
(二) 初读课文,认识自然段
① 请大家打开课本,在预习时,遇到不认识的字你是怎么办的呢? 交流识字方法(拼拼音、问同桌、问老师、看样子猜一猜??)
这么多好办法一定帮助了你读准字音,现在用你自己喜欢的方式来读吧!
② 范读,一边听一边想一想,这篇文章和我们之前学的,有什么不一样的地方。 分了几个段(有一双善于发现的眼睛)
开头空了两个格的就是一个自然段。看看课文一共有多少个自然段?试着在每个自然段前面标上序号。注解自然段
现在老师请三个同学分段来读读,我们一起仔细听,看他们读得是否准确。(正音)
(三) 自主识字
① 我发现,读的同学都读准了字音,听的同学也听得很仔细。这篇课文里有很多的生字,
我们把它们拿出来,你们还认识吗?
现在秋天到了,小树的叶子开始掉了。看看是哪片叶子掉了,我们一起正确地把它读出来,就是和叶子说再见了!
② “难字我会记”
看来我们的小朋友很有自己的方法,读得很准!你们究竟有些什么好方法记住这些字的呢?老师要向你们学习!
爷——爸爸老了拄拐杖;父字头
看看图,发挥你们的智慧,能不能编一个谜语出来记住它?
棵——树结果子(看图猜字);联系熟字“课”
到——立刀旁
给——绞丝旁的字还有哪一些?(纸、绿)
穿——窗(熟字换部件)
暖——太阳出来暖洋洋
冷——冷的右边的人就像是个屋顶,下面的一点就像是屋檐下滴下的一滴冰水;两点水 你们看,汉字是多么的有趣,学习是多么的有趣,只要开动脑筋,发挥我们的想象力,每个汉字都有自己的故事。
开——动作
伞——看图(用事物的样子记住字形);人字头
热——四点底就像一把火,热得都流汗了;反义词(冷);四点底
同学们的方法可真多,可真好!看来我们要多多分享,这样我们就能互相学习,一起进步!
⑤ 秋天,叶子一片片地掉下来了。秋天也是一个丰收的季节。现在我们男女生一起来个PK
赛,看谁摘的苹果更多!
⑥ 小朋友们真能干,摘了这么多苹果!我们说,有了好东西要和朋友们一起分享,现在我
们就当一回派送礼物的小天使,把这些苹果送给我们这四位朋友吧!
⑦ 苹果顺利地送达了,这就说明你们把生字都掌握好了。看来小朋友们都是会分享、会学
习的好孩子!
那,如果我把生字送回到课文当中,你还认识它们吗?现在,请同桌进行合作朗读,注意读准字音。
同桌互读——指名读——齐读
(四) 书写指导
① 汉字朋友玩累了,送它们回家了!在田字格中的这些汉字,你还认识吗?
认读两个个生字
② 书写指导
不:看笔顺动画回放
伸出小手,跟老师一起书空,边书空边读笔顺,这样我们就能记得更牢固!
请同学们仔细观察田字格,谁来当小老师提醒同学们要注意哪些地方呢?(竖在哪条中线上) 开动脑筋想一想,你能组什么词?
开:“横横撇竖”是什么字?回放演示——反义词是?——能不能组词?说一句话? ③ 说了这么多,我们的同学们都迫不及待想自己写写看了!好,那我们赶紧来到田字格里,
先描红后书写。注意先做好写字准备——写字姿势。看看哪个同学记得最清楚。一尺一拳一寸。
认真写好每一个字,注意这些字在田字格中的位置。——写之前要观察,写完了要检查。
(五) 小结收获及布置作业
① 看同学们开心的笑容,我就知道同学们这节课又收获了很多。这节课,你收获了什么呢?
学生自由分享
② “聪明在于勤奋,天才在于积累”
1. 田字格中写一行,把这些生字积累到我们的生字宝库中
2. 再读第五课,想想爷爷和小树之间发生了什么故事(机会只留给有准备的人,所以
我们要养成预习的好习惯)
第二课时
(一) 温故知新,激趣导入
上一节课,我们知道了这篇课文讲的是爷爷和小树之间的故事。先让我们亲切地把爷爷叫出来吧。——“爷爷”——字形(偏旁?你是怎么记住这个字的?) 这节课,我们继续走进第五课,齐读课题(爷爷和小树)。让我们一起去看看,他们究竟发生了什么样的故事呢?用自己喜欢的方式读一读课文。
(二) 学习第一段
① 请看这一句话,也是课文的第一自然段。
范读——你知道了什么?
“我”指的是谁呀?(文中的小朋友)——“我”家门口有什么?
② 说话训练——能不能用“有”说一句话?(出示两张图片作为铺垫)(引导:XX样的) ③ 齐读第一段(美美地读)——巩固生字:“棵”是我们新学的生字,一起再读一读
(三)学习第二段
① 创设情境:出示“寒风中的小树”媒体:风声,表演小树的心理活动
啊,冬天到了,天气变冷了。你看!我家门口的这棵小树在寒风中啊,瑟瑟发抖!发挥我们的想象力,小树在寒风里会说些什么呢?谁能给我们表演表演?
巩固生字“冷”(偏旁?识记方法?)(添加注解“冷”字)
啊呀,咱们光在研究“冷”字,这样小树会冻死的,赶快想想办法吧!
② 爷爷做了什么?——指名读第二段
③ 理解“暖和的衣裳” 看看图,找找看暖和的衣裳在哪?说说爷爷是如何给小树穿衣裳的?——说话练习:强调说完整
④ 爷爷为什么给小树穿上衣裳?
⑤ 这个衣裳还是暖和的衣裳呢!爷爷多么地关心小树啊!暖和的衣裳,想一想,还有暖和
的什么呢?(填空)
⑥ 朗读指导——你想怎样读出爷爷对小树的关心呢?(带上动作)(自由练读、指名读) ⑦ 想象说话: 如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样?(好冷)闭上眼睛想想看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?(好暖和)心里感觉怎么样?(很快乐)如果你是小树,你想对爷爷说什么?(亲爱的老爷爷啊,??)
请你们自己读读这段话,把你刚才的感觉读出来。
⑧ 指名读——范读(强调读出冷与不冷)(看表情、听声音) 自由读、指名读,生读生评——学法指导:代入角色,边读边想象
⑨ 齐读,尝试背诵:()天到了,()给小树穿上()。小树()了。
(四)学习第三段
① 小树穿上了衣服,不冷了。它快乐地长着。日子一天天过去了,不知不觉春天到了,小
树长出了嫩嫩的新叶。小树的叶子越长越多,又过了几个月,夏天到了。看,现在的小树长成什么样了呢?你想夸夸小树吗?(枝繁叶茂、青翠茂盛、绿树成荫)
小树为什么能长得那么好?
② 唉,夏天可真热呀,你看,连太阳公公都热得伸出舌头,浑身大汗了!夏天可真是热得
让人难熬啊,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽不敢走在太阳底下。 那爷爷在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说) 是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读。(自由读)
③ 这么热的夏天,爷爷为什么不热了呀?——指名读
④ 理解“绿色的小伞”
绿色的小伞?老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?
⑤ 移情想象
在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?
⑥ 朗读指导,生读生评——把自己想象成爷爷,把你的快乐、你的舒服读出来。 ⑦ 齐读,练习背诵——()天到了,()给爷爷()。爷爷()了。
(五)情感升华
① 师生合作读全文——爷爷给小树穿上了衣裳,小树给爷爷撑开了绿伞,同学们你们喜欢
小树呢?还是喜欢爷爷?还是两个都喜欢?为什么呢? 小树很懂事,为爷爷遮住阳光。只要我们对小树好,小树就会对我们好。
② 结合我们的课外积累,你知道树木有哪些好处吗?
③ (出示小树受伤的图片)看来我们的同学们都很喜欢看书,积累了这么丰富的知识!小
树有那么多的好处,我们应该好好地保护!可是??看到这些小树,你有什么感觉? 你觉得我们应该怎么做呢?
④ 小结
是的,只要我们对小树好,小树也会回报我们的,小树能够为我们抵御可怕的风沙,抵挡猛烈的太阳光,可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物,对每一个人都是如此,只要你真心的付出了,你对他们好的,你就会得到回报,记住,有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!
齐读——“保护树木,和谐相处”
(六) 读读背背
① 既然大家都说要好好保护小树,那我们先来当一回植树小能手吧!
出示“读读背背”中的词语。连线
② 经过同学们的帮助,小树苗都顺利地种下了!代替小树苗谢谢你们!开动我们的脑筋,
你能不能再说几个词语,在这里多种几棵树呢?仿照例子填空
(七) 小结收获及布置作业
①这节课,你收获了什么呢?
②“聪明在于勤奋,天才在于积累”
3. 复习第五课(田字格,积累到我们的生字宝库中)
4. 预习第六课(养成好习惯)
板书设计