作文一:《镜头式作文指导》2700字
作文指导:镜头式作文
镜头式 镜头式也叫剪辑式。运用这种方法,可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法,可以突破时空局限,灵活自由,变而不乱,视感强烈。
例文1:和 你 在 一 起
网络啊,你是高科技、现代化的象征,按说,和你在一起,我会收获知识和快乐,可是,你却让我失去了太多太多——
镜头一
“爸爸,学校收资料费,要27块钱。”我对爸爸说。爸爸听了后,颇感不满地问我:“上周不是才交了18元资料费吗?”我心里害怕起来,生怕爸爸知道我在欺骗他,生怕爸爸知道我是骗钱上网,支支吾吾着不知怎么回答爸爸的问题,但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我,说:“到校就交给老师,可不要丢了啊!”……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还要宝贵的诚实。
镜头二
英语课上了还不到十分钟,我就没有了一点精神。我清楚,这是我与A在网络玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿出点精神,但却管不住自己,慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了。当然,英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番,外带罚站两节课的时间……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还宝贵的人格尊严。
镜头三
我的朋友B被外校的C打了一顿,B将这件事情告诉我们,我们都非常气愤,商量着如何解决这个问题。D说:“不如我们学学网络游戏中的办法,一伙人联合起来收拾收拾C。”这个建议获得了我们一致的同意。于是,放学后,我们组织了六个人在路上截住了C,对他进行穷追猛打,直至将C打得头破血流、肋骨折断……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还宝贵的善良品格。
网络啊,虽说你是高科技、现代化的象征,但你让我们失去了太多宝贵的东西!我恳请你想一个良方,让我和你在一起的时候,只收获知识和快乐,不要再失去所剩无几的财富!
例文2:以“责任”为话题写一篇文章。
责任在生命延续时
那天是你用责任感动了我也感动了天。
你问我,看到了什么?
我说一种永恒执着的坚守。
——题记
一
高远苍蓝的天,广阔的草原。你欢快地奔跑,你有闪光的角和美丽的皮毛。
藏羚羊归来,在藏北这片乐土,繁衍后代,从你日渐隆起的肚子和深黑的瞳仁,我看到孕育生命的一半喜悦,一半担忧。
当他们的双脚踏上这片土地时,我知道你的担忧。因为他们身后有一把把远程猎枪。
你缓慢地低头汲取甘甜的溪水,全然不觉枪的准星儿已对准了你。对不起,我无法提醒你。猛然,你抬头,看到那把猎枪和它的主人。似乎,你比我更清楚以你和你孩子的速度是跑不过那子弹的,就在他们快扣动扳机的最后一刻,你屈下了后腿,低下了曾高傲的角,你让他们看着你的孩子和你的眼泪。
他们的枪摔落,落在草原上悄无声息。天依旧苍蓝,远处有他们的背影。隐约听见他们说,这是母亲的责任。我们的责任是成全??
你的角又在阳光下闪耀。
那一刻,我明白。所谓责任,是一种生命与生命传承的情感。一种本能的保护,一种成全的坚守。
责任,来自藏羚羊的诠释。
二
你穿戴厚重的防护服与几十层的口罩,在病房与研究室间穿越;在过氧乙酸与病毒间穿越;在生死间穿越。
隔着重重玻璃,我看到你为病人们悉心输液,换氧。我看到病房里的黄丝带;我看到你们的微笑。
那一刻,我明白。所谓责任,是一种人与人之间面对灾难的团结,一种无形的精神,一种生命的坚守。有人说,忠于责任,是人类灵魂的最后坚守,我相信 三
因为责任,我们有纯蓝的天;因为责任,我我们有活跃的气息;因为责任,我们勇敢;因为责任,我们看到雨后彩虹。
我看到了,一种责任——一种人类共通的灵感与永恒执着的坚守。
[赏析]本文的美,在于作者精妙的构思和高超的语言驾驭能力。乍看,本文是一篇散文;细读,却似一首诗;再玩味,则宛若两幅色彩分明的画。深厚的文学功底是本文成功的主要因素。文章语言清新、精美、凝炼,读着作品,使人如闻幽香,似饮清泉。纵观全文,读者在得到艺术享受的同时,心灵也得以净化。另一方面,作文之笔,在小作者手中也成为了美术家神奇的彩笔,雕刻家雄浑的雕刀。读罢全文,“保护藏羚羊”“战胜‘非典’”这两幅彩画已然闪现在读者眼前,并深深地烙印在人们记忆之中。结尾的画龙点睛,既体现作者对社会的关注,也抒写了他对人生的思考。字里行间中的哲理让人掩卷沉思。
例文3:生命畅想曲
是风弹拨了窗前的彩色晶亮的小铃儿,还是精美错落的小铃儿唤来了闲荡无主的风,铃儿丁当,风儿沉醉,在风与铃的共振中,我的思绪伴着这铃声飘得很远很远??
“圆是复杂的几何图形!”
“复杂?”
“是的。它包罗万象!”说完,肖老师拿着圆规,随着他那轻巧、娴熟的一动,一个圆便跃入我的眼帘。我便学着他的样子,可试了好几次,都未成功。 “我画了三十年都不能画好,你又怎么能呢?”
我惊讶了。
进入中考总复习阶段了,可肖老师却因骨折而住了医院。几天后,他带着未痊愈的腿来为我们讲解有关圆的几何题。其中有一题需画几个圆来运用不同的方法解答。一个、二个,在肖老师依旧娴熟的动作下完成了。那道题只剩最后一种解法了,可那圆规,似乎再也不听肖老师的话似的,总也画不好那圆。下课铃声响了,肖老师仍没有要停的意思,他固执地要把圆画好。“随便画一个吧!”我头也不抬地整理书包,嘴上喃喃地说。就在我抬头的一刹那,看到老师未痊愈的双腿在抖的一刹那,我后悔了。老师的汗水只为了画好一个圆,这诠释着他有多么大的责任心啊!
我早已泪如雨下。
肖老师住院了,是胃癌,其实他早已知道了。他说他已估计到那堂课是他为我们上的最后一堂课,所以他无论如何要画好最后一个圆。我们哭了。肖老师却说:
“我不能决定生命的长度,但我可以拓展它的宽度。让生命却如同圆一样,包罗万象!”
我震惊了。
肖老师如同圆规一样,没有终点,也没有起点,但却有一个心——一颗责任心。
肖老师去了,带着他那颗责任心。我在肖老师的坟头放了一串紫色晶亮的风铃,我想让风与铃的共振把肖老师的话告诉每一个人??
起风了。独倚窗前的我听到了一阵铃声,它似乎在诉说着那句: “我不能决定生命的长度,但我可以拓展它的宽度??”
肖老师,你听到了吗?
[点评]本文用细腻生动的笔触,描写了一位从事教育工作多年的老教师形象。文中的“肖老师”用一生的岁月去画好一个“圆”,圆的几何图形与老师崇高的人格魅力合而为一,进而归结出“我不能决定生命的长度,但我可以拓展生命的宽度”这一哲理,水到渠成,构思独具匠心。
作者犹如一位资深的导演,运用蒙太奇的手法切换出三个画面,以“惊讶——激动——震惊”的感情变化来串接,显示出布局的精巧。
小作者通过肖老师自己的语言,将他默默无闻、执著追求的思想境界展现在读者面前,同时又对“我”进行剖析,侧面烘托出肖老师矢志不移,终身无悔的品格。至此,一个“春蚕到死丝方尽”的好园丁便跃然纸上。
作文二:《镜头式作文》300字
就是照相机对准某一个地方、某人等,“咔嚓”一按快门儿,就照了一张相。用在写作上,说白了就是搞一个写人记事的片段,而绝不是全部,所以说镜头式又可以说是片段式。
年级同学了。有的同学为了表现自己的“绝活”,边转呼啦圈边摆出各种高难度动作。那呼啦圈像是在她的腰上生了根一样,稳稳地配合着她的节奏,真是太精彩了。咦,那个男同学是怎么回事呀?呼啦圈在他的腰上成了淘气的娃娃,任凭他怎么使劲,“娃娃”老是往地上跑,忙得他满头大汗,惹得旁边
的同学哈哈大笑。
两眼珠一卡巴一个道的“调皮鬼”溜到门边听动静。忽然,他嘴一努,“嘘”,然后一吐舌头,猫着小腰,像小偷似的溜回座位,这可是老师来了的信号。立时,嬉闹的同学有的端起课本装作看书,有的拿起笔装做做题。可过了一会,依然没有老师开门的动静,大家方知“调皮鬼”闹了个“狼来了”的故事。原来虚惊一场,立时,屋里又乱哄哄起来。
作文三:《镜头转换式作文》5000字
镜头转换式佳作赏析
生活中的亮点(话题:亮点)
生活中的亮点在于发现,于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。
【小巷中】这是一个亮点出现的地方。“爸爸,为什么我们要去接奶奶?”一个幼稚的声音传入我的耳朵。“哦,奶奶是爸爸的妈妈,你说为什么要去接啊?”“我知道了,老师说过应该尊敬长辈。”“对,爸爸的儿子长大了?”爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈,我举起相机,拍下了第一张“社会新风尚”。
【街头】走出了小巷,到了市中心,那里人群熙熙攘攘,我绕上平台在那里坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然,儿子挣脱开妈妈的手,拣起了一张平卧在地上的广告纸,把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈,妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子,带着灿烂的笑容。我举起照相机,拍下了第二张“社会新风尚”。
【商店中】坐够了,我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来,他们保持微笑向你介绍商品,用同样的微笑目送你远去。我站在那里好久,终于想起,用照相拍下了一张“永恒的笑”。
【回家路上】暮色渐浓,但太阳的余辉还洒在大地上。在途中,我拍下了一张又一张“永恒的笑”:有下班归来的父母满足的笑,有放学回来莘莘学子放松的笑,还有温馨的笑,开朗的笑??一张又一张生活中的笑脸,一个又一个生活的亮点。 (由点到面,丰厚文章的内容,升华主题)
生活中的亮点不难发现,它们就存在于社会中,星星点点,照耀人心。
那天,我发现了不少生活中的亮点,坐在窗前细细回味。其实,生活中的亮点无处不在,只要你善于发现,在一颦一笑中都会有亮点的闪光,它们带给你的不是刹那的闪烁,而是永久的记忆?
活力四射的初三岁月(话题:充满活力的岁月)
白驹过隙的一瞬,我抬起头,感觉到岁月正随风吹散,不禁掩面叹息,内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月,青春律动的我们挥汗如雨,只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的———
数学课上,我们凭借着青春的活力与大胆,与数学老师切磋争辩着一道拓展题,那声音此起彼伏,如跌宕震撼的《生命交响曲》一般,连老师最后都大为惊叹:“后生可畏啊!”
图书馆里,我们欣赏巴尔扎克,品味余秋雨,笑谈塞万提斯??用活力去感受文学,去点燃自己爱文学的心灵。 活力的岁月永远没有完结,活力的岁月永远不知失败。
体育课上,男生们挥汗如雨,女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我,也是男生中的一员,传球、空投,有时也会落空,有时也会失败。但我知道:哪儿跌倒,哪儿爬起来!
课后,我们风趣调侃;回家,我们惜时如金;路上,我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨,充满活力的岁月我们可以在烈日下打球,充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友,充满活力的岁月我们有自信相伴!
而今的岁月正值初三进入尾声,大家免不了有些消沉,为与朋友的分离而苦闷,为和老师的离别而不舍,又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了,充满活力的初三岁月,我将永远珍藏你。
面朝大海,春暖花开(话题:寻)
长江之所以会不知疲倦的奔流,是因为他寻找大海,渴望自由,渴望海边的春暖开。 ——题记
早晨,我披着日月的交辉朗诵着,“三更灯火五更鸡,正是男儿立志时”。心中淡淡涌起了一幅画:“万籁此都寂”,但余读书声。于是每天踏着这样的感怀,我又开始了新的追寻——追寻我心中早已有的企盼:我要在明年的夏天奋力一搏,然后为了心仪已久的中学大声歌唱;于是,不止一次的,我披星戴月,闻鸡而动,为了什么?只为了找到我的大海,找到属于我的春暖花开。
课上,我凝神思索着,李易安的“人比黄花瘦”,苏东坡的“西北望,射天狼”,温庭筠的“斜晖脉脉水悠悠”,不管是他们的伤感也好,也不管是他的豪情也罢,我都会用心的记下。课后,我会为了一道几何题而苦苦凝望,手中的笔来回演算,我也会置身于异国文化的浓情之中,感受一个个跳动的字母,我也会为了生活中的小现象展开“力的分析”,探寻事物的正确答案。于是,无论是理化的精确,还是语文的情致,都会让我沉醉于其中,寻找我所想要的快乐。每一天课里课外的奋斗,为了什么?只为了在寻找大海的路中,可以越过一座座高山,可以战胜一个个寒冬。
深夜,我奋笔疾书着,“黑夜给了我黑色的眼睛”,我怎么会惧怕冬日寒月下一幅清冷!我深入无垠的题海,无垠的诗海,“上下而求索”着,困了,累了,喝一口茶,给自己一个微笑,倦了,乏了,我听一首歌,在给自
己一个微笑,从不放弃,从不犹豫。即使有多大的困难都没关系,只要是为了我的理想,我可以为之倾倒,为之疯狂,为之执着的坚持!有时我会想这是为了什么,可我随即就明白——只为了探寻我的大海,这是对理想的不懈追求!
每个人的一生都应该有所追求,人生的意义不正在于为了理想而享受追寻的过程吗!所以每当我寻到很晚,在梦中都是一幅面朝大海,春暖花开的景象;所以我的寻不会停下,只是为了我相信的那一天,我可以面朝大海,春暖花开......
寻找一曲“爱之歌”(话题:寻)
花儿失去了芬芳的笑靥,舞动了一季的身躯停止了,疲倦的微笑搁浅在嘴角,屡屡雨丝掠过,留下浅浅的吻痕。我走着,寻着?? 寻进一条小巷里。一对慈祥的老人牵着手,迈着幸福的步伐向前走,老人的嘴角泛起迷人的微笑,幸福的音符在老人之间荡漾,夕阳的余晖中,他们的背影仿佛被定格在右画中。悠扬、典雅。寻找到爱的音符。 寻进一条小道上。周围都是卖小吃的,热腾腾的白气在空气中回旋荡漾。突然听见有人再哭,回头一看,一位小男孩因为淘气摔倒了,满脸都是灰,买鱿鱼的阿姨赶忙扶起小男孩,拿来面巾纸为他擦脸,摸着他的头,慈祥的说:“没关系,阿姨给你买糖吃,”便拉起小男孩的手走到糖果铺,小男孩拿了一个大的棒棒糖。阿姨笑着说:“自己回家小心点,快回去吧,你妈妈要担心啦。”小男孩快乐地舔着糖果,朝阿姨敬了个礼,乐呵呵地跑走了。小男孩脸上洋溢着的微笑定格在这一瞬间。寻找到爱的节奏。
寻回了自己的院中。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在有节奏地洗衣服,父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的对话——母亲说:“天气冷了,别穿这么少,你本来就有气管炎,怎么不知道照顾自己呢?”父亲说:“没关系,谢谢老婆大人关心。”“就知道哄我,老了,腿脚也不好了,我的青春被你剥削了。”“还说呢,那你就陪我一直到老。”泪水不争气地溢出了眼眶,模糊了我视线??寻找到爱的旋律。
走着,寻着,感动于一切的美好,当每个角落都满含爱的乐章时,我看到了世界绚烂多彩。
寻找到了一曲“爱之歌”。这是一曲悠扬的歌,是用爱谱写的,是用人们纯洁的心编织的。留心观察世界到处充满爱!到处都是“爱之歌”!
生活因有窗而精彩
(话题: 因 而精彩)
常喜欢倚在窗边,看窗外世界的我,对于窗,总有一股莫名的欢喜:那纷繁芜杂,千姿百态的世界有一股力量在潜滋暗长,让内心激荡不已。
暑假回了趟老家,心中老是挂念着我的窗,关于窗的幻想不断地浮现在脑海中。好不容易过了两个月,我回到了家。刚进家门,爸爸就笑着对我说:“窗外出现了一个‘世外桃源’,快去看看吧。”我迫不及待地来到窗前,一切都是那么熟悉,突然,一片新绿跃入我的眼帘。我仔细一看,原来是一个春意盎然的小公园。公园正中是一座仿古小凉亭,碧瓦飞檐、古香古色。它的周围是一片绿海之中点缀着一抹黄色的草坪,一汪清澈的小溪流分割了草坪,别致的小木桥又把它融为一体。几株桃树错落有致地散落在公园四周,增添了淡雅、恬静的氛围,让人“沉醉不知归路”。真美呀!“爸,这就是你说的世外桃源吗?”“是的。这是政府修建的美化环境的小公园。茶余饭后,邻居们都会到那儿去。”“他们喜欢公园吗?”“当然喜欢。他们都说这公园给人心旷神怡的感觉,可以放松工作中的紧张情绪。你看,他们来了。”我往窗外望去,人们有的在谈笑,有的在散步,有的在看书??公园里充满了温馨与美好。
爸爸又对我说:“晚上你再到窗旁看看,会有一份与白天不一样的惊喜。”“怎么会有这么大的变化?我才离开两个月呀?”我有些迷惑不解。“这说明建设的进程越来越快了。 月亮悄悄爬上了夜空,我与爸爸再次来到窗前,啊!多么美丽的景色啊,只见从东往西的马路上,一辆辆汽车后面的红色尾灯,在夜幕下格外耀眼,远远望去,一簇簇,一团团,就像跳动燃烧的火焰,更像一条奔流的河,飞快地从桥上流过,向远方奔去,给人一种“疑是银河落九天”的感觉。“这是??”“这是马路上的河。”爸爸会意地朝我点头。 是啊!这是一条马路上奔流的河,是在改革大潮中奔涌向前的河。它反映着福州高速度建设的步伐,流淌着几代人美好的梦想与希望。
窗外的世界在变,祖国的面貌也在变。它好似一条奔流的河,孕育着力量与希望。不为今日的辉煌驻足不前,只为美好的明天继续奔流!
孩子的世界(话题:事物的正确答案不止一个)
【画外音】不知是哪位哲学家曾经说过:每个孩子都是想象的天才,每个孩子的眼中都有自己的世界。那么,为何孩子大了反而愚钝了呢?或许下面的电视短片会给你有所启示??
【空镜头】阳光洒在石头路旁的一排小平房上,静静的,暖暖的。不知从哪间房子里传出了声音:“音子,明天到幼儿园去!”
【转换镜头】明亮的教室,一位女老师笑眯眯对一群孩子说:“今天,我们来学折纸。我们先学折盘子。”
【换镜头,推进】一个聪明的女孩子睁着大大的眼睛盯着老师。“盘子应该这样叠!先对折,再??”
【独白】太好了,我最喜欢折盘子。我会折好多好多种。老师折的那种不好看,我自己折一种好看的。
【拉远】 女教师走到那女孩旁边,说:“这样折不好,先对折,再??”女孩似懂非懂地点头。
【再拉远,叠映,无声镜头】 又有几次,那女孩被老师一次次改回来多种“创作”:画小猫、折小船??
【画外音】其实,孩子的想象力在我们手中被渐渐扼杀,孩子手中的答案也成了完全的“拷贝”。我们渴望孩子有真真切切的自己的世界!
【远景】那个女孩子跟着父母搬进新家,转入另一个幼儿园。
一天, 一位年轻女老师站在讲台上,温柔地对小朋友说:“今天,我们上画画课,大家现在开始画。”
【镜头转换】那女孩还呆呆坐在座位上。年轻女教师走过来问:“陈音,你为什么不画呢?”
女孩怯怯地说:“可以随便画吗?”老师笑着,点点头。女孩又怯怯地问:“可以用任何一种颜色吗?”老师笑意更深:“当然可以。否则,大家画的都是一样,我怎么知道是谁画得好呢?”
【独白】这个学校真好!这个老师真好!
【画外音】 我们应该为这位老师鼓掌,因为她懂得同一样东西有好多形态,同一问题有好多种答案;更因为她懂得孩子们的想象,孩子们的世界。
走在历史的画廊里
朦胧中,我被带到了一条长廊里,两边挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子,观赏起这些多彩的图画来。 第一幕
人声鼎沸的罗马广场上,教徒们举着火把声嘶力竭地喊着:“烧死他!烧死他!”广场中心竖着一个十字架,一位青年被绑在上面,脚下是成堆的柴火,眼睛里跳动着火苗。
“说!地球才是中心!”一个黑长衫教徒朝他威胁道。 “不!太阳才是中心!”青年没有丝毫畏惧。 “点火!”那黑衫教徒气急败坏,一声令下。 火焰顿时在青年脚下燃起,广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的,他在烈火中永生。他,就是布鲁诺,一个坚守真理的人,为历史添上了一道火红的风景。
第二幕
白色的病床上,一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫,她只能通过镜子吃力地看着,字是反的,她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨,她坚持住了,她为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上,拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时,她已经懂得了生命的真谛。她就是张海迪,一张苍白的脸,却为历史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日当空,一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头,弯腰,又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作,观察着那一株株水稻。突然,他眼睛一亮,笑容顿时开满在他的脸上:“找到啦!可找到你啦!我找了你十年啊,今天终于让我找到了!”说着,他弯下身去,小心翼翼地将那株水稻连根挖起,欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平,养活了几亿中国人民的伟大农民,坚持了十年,他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。 尾声
睁开眼,天已大亮,枕头旁放着的书仍翻在第一页,上面赫然写着:只有坚持到底,才能欣赏到最美丽的风景,才能创造出最美好的风景。
作文四:《镜头式作文9篇》8000字
镜头式作文9篇
篇一:和你在一起
网络啊,你是高科技、现代化的象征,按说,和你在一起,我会收获知识和快乐,可是,你却让我失去了太多太多——
镜头一
“爸爸,学校收资料费,要27块钱。”我对爸爸说。爸爸听了后,颇感不满地问我:“上周不是才交了18元资料费吗,”我心里害怕起来,生怕爸爸知道我在欺骗他,生怕爸爸知道我是骗钱上网,支支吾吾着不知怎么回答爸爸的问题,但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我,说:“到校就交给老师,可不要丢了啊~”……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还要宝贵的诚实。
镜头二
英语课上了还不到十分钟,我就没有了一点精神。我清楚,这是我与A在网络玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿出点精神,但却管不住自己,慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了。当然,英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番,外带罚站两节课的时间……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还宝贵的人格尊严。
镜头三
我的朋友B被外校的C打了一顿,B将这件事情告诉我们,我们都非常气愤,商量着如何解决这个问题。D说:“不如我们学学网络游戏中的办法,一伙人联合起来收拾收拾C。”这个建议获得了我们一致的同意。于是,放学后,我们组织了六个人在路上截住了C,对他进行穷追猛打,直至将C打得头破血流、肋骨折断……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还宝贵的善良品格。
网络啊,虽说你是高科技、现代化的象征,但你让我们失去了太多宝贵的东西~我恳请你想一个良方,让我和你在一起的时候,只收获知识和快乐,不要再失去所剩无几的财富~
篇二:移植记忆——获取能力
“唉~”我“啪”的一声关上厚厚的《唐诗三百首》。“真难背~”我边揉揉太阳穴,边闭上眼睛想着,“如果记忆能移植该多好,那我便可一瞬间就满腹诗书,下笔有神了。”
对,不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗,那人类的记忆移植不是也指日可待了吗,“我兴奋地遐想着。
“镜头”一
假如真的可以给我移植记忆,我便先移植文学家的脑中物质。于是,我便可看大漠孤烟江南风物;赏高山流水,小桥人家;尽览人间万象,百姓生活;这尝世事沉浮,天地沧桑我便可不翻书页,不动笔墨,数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。于是,无需时间倒流,我便可走马塞上,看楚汉交兵,金戈铁马;无需程门立雪,便可聆听名师谆谆教诲耳
提面命。于是,我也可“落笔惊风雨,诗成泣鬼神”。
“镜头”二
假如真的这样,我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。从此,我可以指点江山,评论天下,挥洒笔墨,笑对政治风云,或者,我便可亲领雄兵百万,作一回率“百万之军,战必胜,攻必取”的韩信。
“哈哈哈……”我得意地笑了,下意识攥紧了拳头仿佛真已成了一代英豪可赈世济民,造福苍生。我不由摸出《三国演义》,翻出关于诸葛亮的几章嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。“你不是知天文地理、晓阴阳奇门吗,看我日后移植记忆,强你百倍~”
忽然,我翻到舌战群儒一段,见到孔明斥责儒生的一句:“妆辈专工翰墨,惟务雕虫。青春作赋,皓首穷经;下笔能有千言,胸中实无一策~”我猛然惊醒了。
是啊,我得到的是他人记忆的知识,却没有获取实践的能力。我背了唐诗宋词,就真能比肩李杜,力扛苏辛吗,我背了《孙子兵法》,就不会如赵括一般只知纸上谈兵吗,我记忆历史兴衰,成败得失,便能在治国治军时游刃有余吗,移植记忆真能让我获取能力吗,
不~不可能~即使记忆真可移植,我也只能获得他人的知识,而无法增益自己的能力,只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般,胸无一策,而即便靠记忆我日后混过了考试,也不可能提高素质~我懂了。知识,可以记忆,或许还可移植。能力,只可实
践培养,不要妄想凭空“嫁接”~
篇三:菊
当清爽的秋风将天空吹向更高远,当陌生的孩子望断最后一只南飞雁,当枝上的绿叶换上橙黄,当一点点微酸已着枝,便又到了菊花飘香的时节。
菊之淡
“哐当、哐当……”听见那清脆的打铁声了吗,清风拂抑、强健的肌肉散发出生命的气息,熊熊的烈火陶冶着高尚的情操,稽康,这个时代的英雄,一带才子,就在这儿过着铁匠的生活,和任何人一样,你也对他期望很高吧,可是你敢劝他入仕吗,是否忘了《与山涛绝交书》,那铿锵的言辞已经向所有人宣告他对仕途的不屑,就让他做他自己吧,让“竹林七贤”永远过着“邺下放歌”、”竹林饮酒”、“曲水流觞”、“南山采菊”的是生活,不要让世俗的秽气覆盖了菊花淡淡的幽香。
菊之傲
是否还能记起那个岁楚国相位持竿不顾、依然决定“曳尾于途中”的庄子,这个“心如澄澈秋水”,再如不系之舟的清高居士,拥有举世的才华,然而却不曾向权势显贵屈服,一生过着清贫飘零的生活,你是否也想劝他入世,期望他能为祖国为社会为黎民百姓做番大事业。是的,所有人希望如此。然而,庄子他自为自己就是一棵树、一棵扞卫心灵月亮的树,如果你硬要将他拔起,种在污秽的社会泥土里,他将立刻枯萎死亡,就让他永远地做一棵树吧,
他身边会有一株傲岸的菊花陪着他。
菊之殇
“力拔山兮气盖世,时不利兮雅不逝,雅不逝兮可奈何,虞姬虞姬奈若何”,面对滔滔江水,面对彼岸的乡亲父老,一代霸王也不由泪湿衣襟,江水已随他人姓,美人自刎在怀,是乘船逃走,重整旗鼓,还是投身乌江,“死亦为鬼雄”,如果你正在项王身边,是否会劝他“留得青山在,不怕没柴烧”呢,江东父老们也期望项王忍辱负重,说不定历史就会为此改写,然而项王最终选择投江而死,他认为应该死得有尊严,他认为那才是他的英雄本色,一枝菊花的生命形态枯萎了,但花香永世留香。
或许这就是生命的真谛,不管他人如何期望,自己认为是对的就不懈追求,追求自由、追求崇高,追求生命的尊严,追求英雄本色,抛开他人的期望,抛开他人的劝阻,向着自己的认识迈进。
当清脆的打铁声从远方传来,当远古的大鹏展翅欲飞,当滔滔的乌江向天咆啸,便又到了菊花飘香的季节。
篇四:人间何处无风景
风景是什么,到底是两街的树,是绚烂的花,还是人间蕴含着美好与温暖,——题记
一
夜已经很深了,黑蓝色的天幕上一颗颗星星眨巴着眼睛。只有巷口一家小店还亮着灯。
刚刚上完晚自习的初三学生背着书包,或步行或骑着自行车在黑漆漆的马路上穿梭,那一双双黯淡的眼睛里写满了疲惫。当最后一名骑着自行车的学生走出了小巷,那家小店的灯才熄灭,天天如此。
小巷口的灯光,黑夜的灯光,我想我永远忘不了这一道情的风景线。
二
又逢星期六,天蓝日丽,惠风和畅,江滩上游人如织。
“一、二、三、四,跟我一起滑。”爷爷奶奶带着可爱的孙子来到江滩上跟着老师学轮滑。孙子虽然脚法稚嫩,可是站得还算稳。看着自己的宝贝在不断成长,爷爷奶奶的脸上写满了兴奋与骄傲。忽然“嗵”的一声,孩子摔倒了。爷爷想去拉他一把,可墙上的提示赫然映入眼帘:“亲爱的家长,希望您能放开手,让摔倒的孩子自己爬起来~”爷爷停住了脚步。孙子看了看爷爷奶奶,慢慢地自己站起来。
孩子们的自立,是一道亮丽而又充满爱的风景线。
三
热闹的六月天,学校大门口。
“你过来一点,好~我要准备照相了~”摄影师指挥着初三(1)班的学生在校门口合影留念。尽管天气炎热,每个人都满头大汗,可是对于即将离开的母校,对于即将分别的同学业,他们都是笑容满面。我想,他们的脑海中浮现的,一定是美好的未来,还有新的征程……
这一刻,应该是每一位同学心中最美的风景线。
其实人间处处有风景,你用心去观察、去感受,你会发现生活中所有的美,所有的风景~
篇五:生命第一
生活像一个个万花筒,色彩缤纷,变幻纷呈;生活又像一幕幕精彩的电影,时时呈现在我们的眼前,令人深思,发人深省……
镜头一:一个小男孩骑着单车,在人潮汹涌的马路上快速穿梭,口中吹着泡泡糖,耳中塞着随身听,不时在单车上做一些危险动作,听到四周那接二连三的惊吓声,他却笑了起来,装“酷”起来。他不停的闯着红灯,洋洋得意的听着警察的叫骂声。笑,还是笑,他脑海中的信念似乎只有一个字:酷!
镜头二:小男孩就差一个十字路口便能到家了。红灯,醒目的红灯。小男孩还是闯了
过去,正当他快要闯过时,左方,一辆黑色的轿车疾驰而来,无情的碾过小男孩那瘦小的身躯。血,惺红的鲜血渍透了一片土地,那么耀眼,那么鲜艳。警察木然,行人无奈,那辆黑色的轿车似乎在狞笑……
镜头三:白色。白色的墙,白色的衣服,白色的床,白色的被子……一切都是白色,白色无情。手术室外,男孩的父母在失声痛哭,医生的脸色暗淡无光,一切证明抢救无效,男孩死了,就为装“酷”而死,轻于鸿毛般的死了。他的父母望着他那惨白的脸,心如刀绞。事实无法违背,白色无情,无情……
镜头四:风在吹着,雨在下着,带着忧愁,伴着哀伤。
风啊,你在为谁而哽咽,雨啊,你在为谁所哭诉,远处旷地上又多了一座小小的坟茔,墓碑上刻着:生命第一,其他都是零。
篇六:美在一瞬间
美在瞬间,一片落叶,一地陨石,一场春雨……都是那么撩人心弦,耐人回味。是呀,大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。
一、
轻舞飞扬的灵动你看,秋日的斜晖,投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶,在半空中翩然起舞,时而盘旋,时而上下分飞,时而相互竞逐的追奔着……在生命的最后一刻
尽情地演绎着自己的美丽。当叶儿悠悠然与大地“亲密接触”时,显得是如此的宁静,如此的安详。那一瞬间,演示的是如此完美的“落叶归根”呀~
落叶,真美~
二、
稍纵即逝的璀璨你看,无垠的苍穹,流星骤然划过黑夜,留下一道似乎完美的弧线,不管它是传说中女娲补天遗落的彩石,还是嫦娥梳妆掉下的金钗,它都在为那稍纵即逝的璀璨,将自己的生命扔进暗夜的大气层,来不及享受晚风的轻抚,来不及欣赏世间的繁华,在广袤的太空中烧灼自己,以短暂的生命追求那片刻辉煌,享受着生命的壮美。或许,流星之所以如此美丽,正是因为它划下了生命的轨迹吧~何必斤斤计较时间的长短。
流星,真美~
三、
润物细无声的春雨你看,窗外细雨飘洒,如烟似雾,那是雨滴在跳春天的舞,万物在春雨降临的瞬间苏醒了,它们睁开惊喜的眼睛,无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山,润湿了绿树,润湿了房屋,润湿了街道,也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步,聆听春雨的低语,感受春雨的温柔,烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而,春雨书写了春天的故事,便一头钻进了泥土,瞬间消失得无影无踪,它们在等待另一个春季
的来临。或许,春雨润无形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧~让它飘进明天的新生活吧。
春雨,真美~
落叶是时间的见证,流星是追求辉煌故事的结束,春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都在演绎生命最后的那一瞬间,是如此的感人心扉~正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如此完美的永恒。人生又何尝不是呢,短暂的人生,转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味,去聆听,美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉,失落时的一个微笑,孤独时的一声祝福……都能给予人美的享受。
篇七:成长的痕迹
过去,就像一片沙滩。在那上面,留有我成长的痕迹。——题记
六岁
我皱着眉头,用小手摆弄着鞋前的两条小绳。但那两条小绳就像两条小蛇一般,不停扭动着自己的身体,怎么也不听我的使唤。额头上已爬满了一层小小的汗珠。
妈妈见了,想上前帮我一把,我挥开她的手,继续与绳子“搏斗”。十五分钟以后,我的鞋前终于出现了一个歪歪扭扭的蝴蝶结。我开心地跑,鞋前的“蝴蝶”也跟着快乐地飞,我的脸上满是幸福的笑容。
六岁那年,我在沙滩上留下了一个脚印,它叫自立。
十岁
这是一个小型的演讲比赛,虽然班里每个同学都有参加,但对于平时不敢发言的我,无疑是一个艰难的挑战。
我手里紧抓着昨晚花了无数精力的演讲稿,手里已冒出了汗,口中不停念念有词,脑中不停回放着内容。
到我了,我走上讲台,心中打着小鼓,面对着台下那些期待的眼睛,我开始流利地说出属于自己的语言。但说了一半,我开始忘词了,半天说不出一句话。那一刻,我真想丢下这个残局,转身走下讲台,鼻子酸酸的,好想大哭一场。但看见台下同学们鼓励的眼神,我下定了决心,深深吸了一口气,脑中继续回放,口中继续流利地说着。
当我说完了最后一个字,台下响起了掌声,我幸福地笑了。
十岁那年,我留下了一个名为勇气的脚印。
十六岁
夜晚,我被一阵哭声吵醒。当看到同宿舍的同学痛苦地捂住肚子,脸上早已布满泪痕,我毅然决定下去找医生。
夜色早已布满了楼道,只有那淡淡的月色与朦胧的星光,无声在黑夜中蔓延。我咽了一口口水,走下了那漆黑的楼道……
当看到同学安心睡下,我舒了一口气,再爬上床。想起自己刚刚“英勇”的行为,我的嘴角轻轻上扬。
这一年,我留下了又一个脚印——互助。
往后看,回味着自己留下的痕迹。向前看,我会在以后的道路留下更多的痕迹。
夕阳下,那一串串脚印闪烁着金色的光芒,那是我成长的痕迹。
篇八:失落的文明
我自诩是一个怀旧的人。
单车,汽车
城市像小学生的作业本,被人胡乱地涂来改去,融合了奇妙的杂乱无章与锦绣繁华。常常骑着单车,享受微风过耳的轻快,享受汗流浃背的惬意,享受急速飞驰的狂妄,享受无
拘无束的自由。经过一个个十字路口,在车水马龙中穿梭;经过一排排房屋店铺,在鳞次栉比中遨游;经过一座座建筑工地,在尘土飞扬中放纵;经过一条条林荫小道,在郁郁葱葱中逗留。因为年轻,我不畏惧,有时迷恋过去,偶尔憧憬未来,有时蹉跎光阴,常常口无遮拦。
有一天,忽然发现汽车的数量已经多于单车,它们庞大的身躯占据了每一条街道的中心,它们冲天的尾气笼罩了每一座城市的上空,我忽然明白过来:稼轩的“宝马雕车香满路”已然成为现实时,单车在渐渐离我远去,一如我骑着单车驶过的岁月,无法收拾,更无法重来
血缘,金钱
我属于见钱眼开但不见利忘义的那种类型。往往在各种报刊杂志和电视荧屏上看到五花八门的家庭纠纷案,百分之八九十与钱有关。或者是某某欠某某钱,而两人是亲戚,于是一个想赖账,一个不依不饶,一来二去闹上公堂;或者是两夫妻离婚,为了财产分割问题大打出手;又或者是儿女争夺父母的遗产。举不胜举。
于此我不明白的是:在这些人眼中,难道亲情还不如钞票吗,古语有云:血浓于水。意即血缘是超越一切的。我可以赞同大义灭亲,却无论如何不敢苟同有钱能使鬼推磨。但凡涉及情感品质问题,金钱一概派不上任何用处。金钱能换来破镜重圆吗,不能。金钱能换来死而复生吗,不能。金钱能换来天长地久吗,不能。可是,这个挺简单的道理难住了当今不少人哦。
烧饼,比萨
“开心时刻必胜客”,一则广告,两代情结。烧饼摊边,热气阵阵,推着单车的上班族如蜻蜓点水般路过,结束早锻炼的老人们三三两两沿路而坐,7角钱的油条烧饼,生意还不错。西餐厅里,冷气袭袭,吮吸着饮料的年轻男女对视着微笑,学生们一边狼吞虎咽,一边谈笑风生,55元的9寸比萨,生意堪称火爆。就像被高楼取代的四合小院,被高架取代的小桥流水,现代文明如洪水猛兽一般以风驰电掣的速度吞噬着落后和破旧。无情地吞噬,甚至还没来得及让人们回味。现在赶走了过去,又将被未来赶走。
传统在消逝,取而代之的却不是本国的文明,是西方的文明;失落的,是我,是和我一样的国民,是我们用笔尖垂钓一地瘦瘦的忧伤。
篇九:刻画生命的痕迹
花儿努力绽放,娇艳芬芳便是她的痕迹;大树为人们遮风挡雨,无私奉献便是他的痕迹;蜜蜂辛勤工作,飘香的花粉便是它的痕迹。湛蓝的天空,雪白的云朵,清爽的风,愿在美好的每一天里,努力刻下属于我们的生命的痕迹。
一、花儿的痕迹
你没有流畅的听力,只能与世上所有美妙的音乐无缘;你没有甜美的嗓音,唱不出天籁的歌曲。然而你却有着惊人的毅力,有着不屈的精神。你把每一个黎明看作生命的开始,把每一个黄昏看做生命的小结,往返于家和舞蹈学校,认认真真地练舞,与汗水和泪水为伴,
谨记心中的梦:努力为自己的生命绽放出最美的花朵,刻下自己的痕迹。
终于,你绽放了~绝美的容颜,金光闪闪的服饰,白皙的皮肤,你的一颦一笑都如那一朵盛开在白皑皑雪地里的花,娇艳美丽;旋转,跳跃,扭动,飞舞……举手投足间都散发着勃勃的生机和动人的魅力。于无声处,展现生命的蓬勃,在手臂间,勾勒人性的高洁,你是最美的一朵奇葩,无声地绽放生命的芬芳~
纵使你听不到场下雷鸣般经久不绝的掌声,你却用你的汗水与苦楚刻下了你生命的痕迹,令全世界的人都知道了你的名字,响亮的——邰丽华~
二、大树的痕迹
当瓦砾从屋檐坠落,当石块纷纷断裂,当土地在剧烈颤动时,一场灾难降临了。人们不顾一切惊慌四逃,尖叫着,拥挤着,甚至推到别人,只为了自己不被压在那沉重的瓦砾石块之下。可是,却又一个灰黑的身影往马上就要倒塌的房子了跑。往返一次,又往返一次,再往返一次……在马上就要坍塌的房子里,在生与死的边缘,他用自己微薄的力量从教室里抱出了一个个同学,拯救了几个人的性命~
奥运会开幕式上坐在姚明肩上的小林浩显得是那么的渺小,就如那草丛中随风摇摇欲坠的小草。不~他是坚强威严的大树,他的树干上开满舍己救人的绿叶,他用舍己救人的精神为自己的生命刻下了永不磨灭的痕迹~
三、蜜蜂的痕迹
尽管不停的摔倒,痛骨痛心;尽管无数次的失败,失望绝望。
春去秋来,我走过留下的伤痕累累的痕迹,也不过如那沙滩上身后的脚印,潮起潮落,瞬间即逝。遥远地平线上闪着光的梦想在呼唤着我,生命如此短暂,稍纵即逝。虽然知道前方的路仍是布满荆棘,我也要,一步一个脚印地走下去,对阳光微笑,和小草招手,把没一个黎明当作生命的开始,每一个黄昏当作生命的小结,用心生活,只为刻下属于自己的生命的痕迹。
是花儿就该绽放,是大树就该荫蔽,是蜜蜂就该工作,愿你也有属于自己的生命的痕迹。
作文五:《镜头拼接式作文范文》1000字
这就是幸福
手捧热茶,围炉而坐,那种惬意对于无数平日忙碌于“三点一线”的莘莘学子来说,只有在寒假才能享受到。因此,我热切地盼望着寒假的早日到来,让我从容地去享受那自由的“幸福大餐”。
第一道,“自然惬意羹”。寒假中,我会懒在温暖的被窝里,懒散地睡到自然醒,无学习之劳苦,无闹铃治乱耳,随心所欲地享用着美梦的香甜,这是何等的酣畅淋漓!晨起之后,自然要装腔作势地“苦学”一阵子,以应父母的监督。不一会儿,父母就外出采购年货去了,家里只留我一个人“大闹天宫”。我随手翻小说,任意听音乐,想读什么就读什么,想做什么就做什么。还可以随手抓一把为过年准备的糖果瓜子,悠然自得地享用,这样的生活是何等的惬意呀!天天快活似神仙,没有压力的假期是何等的舒心呀??每一勺羹进口,心里都美滋滋的。怎么样,酷吧!
第二道,“营养大快餐”。玩足了酷够了也该充实充实,补充一下能量了。于是,有时我朗读秦汉散文,有时我吟诵唐诗宋词,有时我品味明清小说。我将同杜甫一起呼吁:“新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿。”我会和李清照一起表白:“生当做人杰,死亦为鬼雄。”吟着“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的诗句,我因此也会有一种彷徨无奈的情绪;因吟咏“风暖鸟声碎,日高花影重”的诗句,心情又一下子被阳光充溢了。我赞叹那个完璧归赵、不辱使命的蔺相如,我鄙视为了灯盏里燃着两根灯草而不肯瞑目的刻薄成性、极度吝啬的守财奴严监生。我为鸣凤之死流泪,我为宝玉出家惋惜;我赞美堂吉诃德的勇气,我诅咒威尼斯商人的残忍??如此安排我的阅读大餐,够丰富吧!
第三道,“水果拼盘”。这道菜寄乐于学,必不可少。看新闻、读快报是这道菜中的主料。巴以冲突,伊拉克战火,新春电视节目,春节晚会明星脸谱??这让我在感叹世界局势动荡的同时学会更加珍惜每一天的生活,为我的祖国和平繁荣而自豪。怎么样,这道新闻拼盘也够丰富多彩吧!
第四道,“回味汤”。马上要过年了,我的胖子哥又快回来了。他去打工时曾说今年会送给我一份特别有意义的新年礼物。我急切盼望他赶快回来,并不是在乎他的礼物有多么特别,更重要的是家人团聚是件多么让人高兴的事呀!我还要去看望乡下的奶奶,去拜访我的亲友,还有那些离我家较近的同窗好友,把新年的祝福送给我爱的每一个人,把新年的快乐传递给我爱的每一个人??怎么样,这道“回味汤”够回味吧!
“三菜一汤”便是我推出的寒假生活“幸福大餐”,其滋味如何,你还是品尝之后再来评价吧。
点评:
作文六:《分镜头式作文(教案)》2400字
分镜头式作文
教学目标:
1、通过范文了解什么是镜头式作文
2、掌握镜头式作文的写作技巧
教学重难点:
选取镜头的原则和方法
描写镜头的方法
课时:1课时
教学方法:品读法 练习法
教学步骤:
一、导入
大家都喜欢水浒传,里面刻画了108将其中一些人的小故事。其实《水浒传》这本名著也是大故事中套小故事的写法,今天我们一起来学习这种方法。
板书:分镜头式作文
【解释】分镜头式作文:将同一个主题或反映同一个(类)人的若干小故事串联起来而组成的一篇文章。
二、佳作展示
沉默的父爱
6岁
操场上,一个小男孩学骑车,旁边站着他的父亲。没有一句指导,没有一丝安慰,小男孩自然是摔了又摔,双腿早已鲜血淋漓。终于孩子坐在地上,哭了——哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着,眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励,没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱,还是没有。只是那双空洞的眼睛,让孩子感到冷酷与无情。终于孩子不哭了,倔强地站起来,跨上车,开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然,转过身,迈着大步走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声,父亲只是不经意地回了下头,手却在颤抖。孩子站起来,想着刚才父亲冷漠依旧的眼神,两行热泪不由自主地滑过他的面颊。
一步、两步、三步……父亲的脚步依旧坚定。
16岁
礼堂里,当年的小男孩被人群簇拥着走向领奖台。又一次高举奖杯,又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉,在闪光灯闪耀下,孩子艰难地寻找他的父亲。台上人群中,唯独没有他;台下座位中,只有一个他。瞬间,礼堂仿佛空荡荡的,只有孩子与他的父亲对视着。父亲还说那么冷漠,那么不屑,那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。父亲站起身,走向儿子,一把夺过孩子紧拥着的奖杯,毫不犹豫地把它交给后台的老师。孩子的
脸上,泪又一次不由自主地流淌下来。
一步、两步、三步……父亲的脚步依旧坚定。
昨天
校门口,一位青年与他的父亲告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹更深了,他的黑发中有添了一些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神也有些光亮,颤抖的手伸向自己的儿子,却在半空中停住,又缩回来。向门口指了指,父亲转过身,迈动了脚步。及近拐角,父亲定住了,回过头看了一眼儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。
沉默中,心里还是那么温暖,一步、两步、三步……
今天
考场上,有个孩子在书写着沉默的父爱,心中充满感激与骄傲。 我的父亲,他的感情如绵绵的秋雨、柔和的春风,没有大起大落,只是淡泊的沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。
细雨霏霏
看!细雨霏霏。
轻嗅湿润的空气中弥漫着的栀子花香,看着轻柔的雨丝霏霏飘洒,心底涌出一缕清幽宁静。霏霏的细雨,勾起了我温暖的回忆。【回忆式开头,让读者一接触到文章,就同作者一样,被带进回忆中去,使读者产生阅读兴趣。】
(一)
雨淅淅沥沥地下着。
天上的雨丝犹如仙女撒下的绣花针,长长的,细细的,亮亮的,纤盈柔美。我和我妈妈撑着一把大伞,走在上学的路上。雨丝不怀好意地钻进我的领口里,搔着我的脖子和脸颊,凉凉的,痒痒的。过了一会儿,右肩微微湿了一小片。妈妈见了,忙把伞向我这边挪了挪:“怎么也不告诉我,衣服湿了多难受啊!”到了校门口,扭头一看,妈妈的左肩全湿了,几缕头发紧贴在腮上,水珠顺着发丝流了下来,落到衣服上,留下一道湿湿的痕迹,就连那眼镜上,也落满了水珠。可妈妈脸上依然挂着微笑,那样平静,如一湖秋水:“进教室吧,小心别淋雨!”我向妈妈笑了笑,进了教室。透过窗户,看着细雨中妈妈那愈来愈模糊的身影,又忆起我病时妈妈那焦急的眼神,我伤心时那温柔的安慰;又忆起细雨中和妈妈悠闲地漫步,小雪中和妈妈奔跑嬉笑??我的心被爱的暖意包围了。
哦,细雨霏霏,携着母爱,飘洒??
(二)
雨轻抚着窗子。
调皮的雨丝从开着的窗户缝里跳进来,伴随着阵阵凉风。我瑟瑟发抖。晚上,我感冒了,
咳嗽不止,难受极了。“吃点药吧。”一位同学端着一杯热气腾腾的水,拿着药,坐在我身旁,眼里流露出万缕担心与焦急。灯光下,杯里的水闪着点点银光,晶莹无比。“谢谢。”我吃下药,喝着热水,觉得一股暖流流遍全身,涌进心窝里。“实在不行就去医务室看看吧!”她关心地说。这声音,如阴云日里射出的一缕阳光,让我觉得暖融融的。我笑了笑:“没事儿。”望着窗外霏霏的细雨,我觉得好温暖。
哦,细雨霏霏,携着友谊,飘洒??
(三)
小雨肆意地轻洒着。
放学了,我撑着伞独自走在大街上。雨丝打在伞上,发出“啪啦啪啦”的声音,细细的,碎碎的,让我心旷神怡。晶莹的雨珠顺着伞滴下来,落在手上,顿时一股凉意沁心。雨落进路旁的小水洼,溅起一朵晶莹细小的水花。凉风掠过,我不禁打了个寒战:“好冷啊!”这时,身边传来“吱呀——”一声,扭头一看,是骑着电动车的老师。“来,上来,我顺路载你回家吧!”老师脸上荡漾着温柔亲切的笑容,花儿般灿烂,朝霞般柔美。“不用了,老师,我自己走吧!”“这么冷的天,会生病的,快,上来。”老师坚定地说。我推辞不过,只好坐上了老师的电动车。坐在老师后面,我嗅到了一股淡淡的香水味儿,丝丝缕缕,萦绕在周围,我嗅着这游丝般的香气,格外舒畅。风依旧吹着,雨依旧洒着,我却不冷了。
哦,细雨霏霏,携着真情,飘洒??
窗外的栀子花在雨中轻摇,我像这花儿一样,沐浴在爱的细雨里。
看,细雨霏霏??
三、点评范文
1、 由叙生情,情理谐和。三次叙述,分别表达慈母情、同学情、师生情。结构紧凑,层次分
明,详略得当,重点突出。
2、 借景抒情,情景交融。文章中描写景物,小作者是为了抒发自己的感情,达到借景抒情、
情景交融的目的。“哦,细雨霏霏,携着母爱,飘洒??”“哦,细雨霏霏,携着友谊,飘洒??”“哦,细雨霏霏,携着真情,飘洒??”三次昭示文眼,彰示主题。
四、方法归纳
1、确定一个中心:大主题是什么?
2、构思提纲:几件事?每件事的小主题如何向大主题靠拢?
可借鉴:平行式、层递式(发展式)
温暖的回忆
3、强化富有感染力的细节,让真情从平凡的生活中流露。
五、作文训练
人生中总有许多美好的镜头镌刻在你的心头,令你在回想中体味美好,请将这些故事写下来吧。 题目:那些难忘的镜头
作文七:《活动式作文之慢镜头写作》1500字
活动式作文之慢镜头写作教学设计
一、学情分析
初一普通班的学生写作最大的问题是不能把一件事情写得具体、生动,他们觉得事情的经过很难把握,每一件事情刚开头好似就要结尾,中间过程是怎样的一点印象也没有。
学生出现这样的问题,主要原因是观察事件不够细致,在头脑中不能具体地呈现事件,因此,要让学生写好一件事首先要让他们做到能在头脑中具体地呈现一件事,之后才能要求他们把头脑中的画面尽量细腻地表达出来。
二、教学内容的确定
依据:课程目标
课程目标:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真实的情感。记叙文的写作表达的意图明确,内容要具体充实。
三、教学目标的设置与陈述
“活动式作文之慢镜头写作”是在作文教学中通过学生自主参与活动,促进学生对事件形成认识和体验,学会用“延长”和“放大”的方法把握事件的细节,从而在头脑中具体地呈现事件,进而用文字把它们完整具体的表述出来。
目标1、学生参加第一个活动,在体验中领会慢镜头写作要领是延长和放大。
目标2、学生参加第二个活动,通过观察、讨论,能够在头脑中具体地呈现事件。
目标3、用动作、神态、心理等细节描写把观察到的内容具体地表达出来。
评估1、活动后,要求口头表达自己的体验,以此评估目标1的实现。
评估2、活动后,以讨论、师生对话的方式评估学生的把握细节的能力
评估3、例句示范、写作、交流、,以此来评估目标3的实现。
活动式作文之慢镜头写作教学设计
教学目标:1、知识与能力:学生参加第一个活动,在体验中领会慢镜头写作要领是延长和放大。
学生参加第二个活动,通过观察、讨论,能够在头脑中具体地呈现事件。
用动作、神态、心理等细节描写把观察到的内容具体地表达出来。
2、过程与方法:作文活动
3、情感态度与价值观:抒发真情实感。
教学重点:学生参加活动,通过观察、讨论,能够在头脑中具体地呈现事件。
教学难点:用动作、神态、心理等细节描写把观察到的内容具体地表达出来。
教学时数:一课时
教学方法:点拨法
一、教学过程:活动中把握“慢镜头写作”的概念。
1. 活动一,观察老师的打火动作以及视频中的慢镜头打火。
2. 口头描述打火的动作。
3. 学生在体验中明确“慢镜头”写作的要求:
延长——定格画面
放大——细微变化
二、活动中感悟怎样定格画面,怎样抓住细节
1. 活动二,汉字听写
2. 复述刚才的活动画面
我看到了:(老师、同学甲、同学乙等神态、动作??)
我听到了:(语言,语气)
我的心理活动
3. 写作
4. 展示
三、润色增笔,用细节描写使表达更生动
1. 方法指导:
①使用恰当的动词、形容词增加画面感
②采用比喻、拟人、排比等修辞使语言更灵动
示例:
“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。”
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终报。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
2. 修改自己的作文
3. 小组互阅,推荐展示
四、总结
慢镜头写作就是把你看到的东西一幕一幕从你眼前放过去,把你听到的东西一点一点的挖出来,然后把你从脑海中掏出来的影像和声音记录在你的稿纸上。
五、作业
以“一节 的作文课”为题,写一篇记叙文,字数在600字以上。
要求:根据自己在本节课的感受,提炼一个中心,把题目补充完整。
用细节描写把头脑中的影像和声音以及自当时的心理活动写出来。
作文八:《“镜头剪接式”作文方法探究》4700字
“镜头剪接式”作文方法探究
阅读下面的材料,根据要求作文。
痕迹
约翰·罗斯金
把每一个黎明看作生命的开始/把每一个黄昏看作生命的小结/让每一个这样短短的生命/都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印/和你心灵得到实质的痕迹
请以“痕迹”为话题写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。
[注意]①立意自定;②文体自选;③题目自拟;④不少于800字。
密封阅卷完毕,在翻看学生的高分作文时我发现了这样两篇很有代表性的作文,我在仔细研究过这两篇例文后,决定就这种“镜头剪接式”作文方法作些探究,并指导学生进行写作。
成长的痕迹
高一(10)班许可菁
过去,就像一片沙滩。在那上面,留有我成长的痕迹。——题记
六岁
我皱着眉头,用小手摆弄着鞋前的两条小绳。但那两条小绳就像两条小蛇一般,不停扭动着自己的身体,怎么也不听我的使唤。额头上已爬满了一层小小的汗珠。
妈妈见了,想上前帮我一把,我挥开她的手,继续与绳子“搏斗”。十五分钟以后,我的鞋前终于出现了一个歪歪扭扭的蝴蝶结。我开心地跑,鞋前的“蝴蝶”也跟着快乐地飞,我的脸上满是幸福的笑容。
六岁那年,我在沙滩上留下了一个脚印,它叫自立。
十岁
这是一个小型的演讲比赛,虽然班里每个同学都有参加,但对于平时不敢发言的我,无疑是一个艰难的挑战。
我手里紧抓着昨晚花了无数精力的演讲稿,手里已冒出了汗,口中不停念念有词,脑中不停回放着内容。
到我了,我走上讲台,心中打着小鼓,面对着台下那些期待的眼睛,我开始流利地说出属于自己的语言。但说了一半,我开始忘词了,半天说不出一句话。那一刻,我真想丢下这个残局,转身走下讲台,鼻子酸酸的,好想大哭一场。但看见台下同学们鼓励的眼神,我下定了决心,深深吸了一口气,脑中继续回放,口中继续流利地说着。
当我说完了最后一个字,台下响起了掌声,我幸福地笑了。
十岁那年,我留下了一个名为勇气的脚印。
十六岁
夜晚,我被一阵哭声吵醒。当看到同宿舍的同学痛苦地捂住肚子,脸上早已布满泪痕,我毅然决定下去找医生。
夜色早已布满了楼道,只有那淡淡的月色与朦胧的星光,无声在黑夜中蔓延。我咽了一口口水,走下了那漆黑的楼道??
当看到同学安心睡下,我舒了一口气,再爬上床。想起自己刚刚“英勇”的行为,我的嘴角轻轻上扬。
这一年,我留下了又一个脚印——互助。
往后看,回味着自己留下的痕迹。向前看,我会在以后的道路留下更多的痕迹。
夕阳下,那一串串脚印闪烁着金色的光芒,那是我成长的痕迹。
刻画生命的痕迹
高一(17)班蔡卓玲
花儿努力绽放,娇艳芬芳便是她的痕迹;大树为人们遮风挡雨,无私奉献便是他的痕迹;蜜蜂辛勤工作,飘香的花粉便是它的痕迹。湛蓝的天空,雪白的云朵,清爽的风,愿在美好的每一天里,努力刻下属于我们的生命的痕迹。
一、花儿的痕迹
你没有流畅的听力,只能与世上所有美妙的音乐无缘;你没有甜美的嗓音,唱不出天籁的歌曲。然而你却有着惊人的毅力,有着不屈的精神。你把每一个黎明看作生命的开始,把每一个黄昏看做生命的小结,往返于家和舞蹈学校,认认真真地练舞,与汗水和泪水为伴,谨记心中的梦:努力为自己的生命绽放出最美的花朵,刻下自己的痕迹。
终于,你绽放了!绝美的容颜,金光闪闪的服饰,白皙的皮肤,你的一颦一笑都如那一朵盛开在白皑皑雪地里的花,娇艳美丽;旋转,跳跃,扭动,飞舞??举手投足间都散发着勃勃的生机和动人的魅力。于无声处,展现生命的蓬勃,在手臂间,勾勒人性的高洁,你是最美的一朵奇葩,无声地绽放生命的芬芳!
纵使你听不到场下雷鸣般经久不绝的掌声,你却用你的汗水与苦楚刻下了你生命的痕迹,令全世界的人都知道了你的名字,响亮的——邰丽华!
二、大树的痕迹
当瓦砾从屋檐坠落,当石块纷纷断裂,当土地在剧烈颤动时,一场灾难降临了。人们不顾一切惊慌四逃,尖叫着,拥挤着,甚至推到别人,只为了自己不被压在那沉重的瓦砾石块之下。可是,却又一个灰黑的身影往马上就要倒塌的房子了跑。往返一次,又往返一次,再往返一次??在马上就要坍塌的房子里,在生与死的边缘,他用自己微薄的力量从教室里抱出了一个个同学,拯救了几个人的性命!
奥运会开幕式上坐在姚明肩上的小林浩显得是那么的渺小,就如那草丛中随风摇摇欲坠的小草。不!他是坚强威严的大树,他的树干上开满舍己救人的绿叶,他用舍己救人的精神为自己的生命刻下了永不磨灭的痕迹!
三、蜜蜂的痕迹
尽管不停的摔倒,痛骨痛心;尽管无数次的失败,失望绝望。
春去秋来,我走过留下的伤痕累累的痕迹,也不过如那沙滩上身后的脚印,潮起潮落,瞬间即逝。遥远地平线上闪着光的梦想在呼唤着我,生命如此短暂,稍纵即逝。虽然知道前方的路仍是布满荆棘,我也要,一步一个脚印地走下去,对阳光微笑,和小草招手,把没一个黎明当作生命的开始,每一个黄昏当作生命的小结,用心生活,只为刻下属于自己的生命的痕迹。
是花儿就该绽放,是大树就该荫蔽,是蜜蜂就该工作,愿你也有属于自己的生命的痕迹。 两篇文章有一个共同特点,就是截取了三个生活画面来进行描写,分别从三个不同角度来阐释主题,而且都用了小标题,这样一来结构显得非常明晰,在阅卷时间紧迫的情况下,是很容易得到阅卷老师的认可,获得高分的。这样的行文方式操作起来也很容易掌握,所以有推广的价值。
下面是我就“镜头剪接式”作文方法对学生进行的指导与训练。
一、方法解说
“镜头剪接式”是一种并联形式的文章结构。文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成。这些独立画面虽然各属于不同时空,天上地下、古今中外的人和事都可入文,但却有一条主题的线索贯穿其中。生活气息浓郁,画面感强,有利于思维纵横驰骋,机动灵活。当然,主题是文章的灵魂,是串联全部内容的思想红线,因此,所选的镜头片段,无论是人物生活片段,或是景物描写片断,甚至是故事、抒情片断,都要服从于表现主题的需要。
这是一种易于操作又行之有效的快速作文构思法,它条理清晰,形式简洁,能充分展示作者的联想、想象能力,使文章的内容丰富多彩,同时又能增强作品内容的广度和深度。在选择“镜头
二、策略点拨
1、“镜头剪接式”作文有两种最基本的组合方式:
一种是横向排列组合,即把同一时间不同空间的画面组合在一起,这种结构形式有利于从不同角度表现主题,突出其普遍性。另一种是纵向排列组合,即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起,这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况,突出其发展性。在实际写作中,还可能有其他不同的剪接方法,诸如时空交错、对比、跳跃等。
2、展示镜头画面的方法有五种方式:
(1)直接用“一”“二”“三”的形式将文章分为三到五个部分;
(2)给各个部分加上一个简明醒目的小标题,对各部分内容进行简要概括;
(3)用第X幕表示;
(4)运用综合式,即用序号+小标题;
(5)什么都不用,只让画面一个接一个地展示出来。
设计小标题要尽量精巧,可以借用原有诗句,可以几个小标题相互排比,也可以精炼成几个词语排列起来。
三、注意事项
1、主题是文章的灵魂,是串联文章全部内容的思想红线。因此,所选的镜头片断,无论是人物生活片断,抑或是景物描写片断,甚至是故事、抒情片断,都要服从表达主题的需要。
2、画面的展现不能只在一个层面上,选材须多角度,具有代表性,力求立体地、全方位地反映主题。
3、根据主题的需要,在表达时,各片段在内容上须有所侧重,即所有材料能分别从某个侧面表现主题,而且要层层拓展,或纵向以体现深度,或横向以体现广度。
4、材料数量要恰当,表现技法要避免单一化,善于加以综合运用,力求使行文富于变化,摇曳生姿。
四、课堂训练
分两组分别运用横向排列组合法和纵向排列组合法,为“灯”这个话题列出写作提纲。 提纲一:先祖点明灯,祖父点桐油灯,父亲点煤油灯,到我们这一代用电灯,将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写,歌颂我们这个伟大的时代。(纵向排列法)
提纲二:家里明亮的电灯,街头五光十色的霓虹灯,边防线上的探照灯,山洞里的战士以烛光代灯??通过以上片断,歌颂为保卫祖国而甘于奉献的中国人民解放军。(横向排列法)
提纲三:张海迪身残志坚,她好似明灯,在我身处困境的时候给我鼓舞;邓亚平顽强拼搏,不断进取,她好似明灯,在我取得荣誉的时候勉励我勇攀高峰;毕淑敏好似明灯,在我精神苦闷的时候她总能给我心灵的慰藉。那些名人伟人,他们的身上有许多优秀的品质,是我们永远的精神食粮。
提纲四:**好似明灯,建立新中国,中国人民扬眉吐气站起来;**好似明灯,改革开放,中国繁荣昌盛富起来;**好似明灯,执政为民,让中国稳步发展强起来。借此歌颂中国共产党的领导,歌颂改革开放的巨大成就,歌颂我们伟大的祖国。
??
纵向和横向排列是两种常见的镜头组合法,在实际写作中,还有其他不同的剪接方法,如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。镜头剪接法运用得当,能充分展示作者的联想、想象能力,又能使文章条理清晰,重点突出,内容丰富多彩。
五、实战演习
请根据今天学习的“镜头剪接式”作文技法,以“美在瞬间”为题,写一篇作文,不少与800字。
六、佳作展示
美在瞬间
一片落叶,一地陨石,一场春雨??都是那么撩人心弦,耐人回味。是呀,大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。——题记
一、轻舞飞扬的灵动
你看,秋日的斜晖,投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶,在半空中翩然起舞,时而盘旋,时而上下分飞,时而相互竞逐的追奔着??在生命的最后一刻尽情地演绎着自己的美丽。当叶儿悠悠然与大地“亲密接触”时,显得是如此的宁静,如此的安详。那一瞬间,演示的是如此完美的“落叶归根”呀!
落叶,真美!
二、稍纵即逝的璀璨
你看,无垠的苍穹,流星骤然划过黑夜,留下一道似乎完美的弧线,不管它是传说中女娲补天遗落的彩石,还是嫦娥梳妆掉下的金钗,它都在为那稍纵即逝的璀璨,将自己的生命扔进暗夜的大气层,来不及享受晚风的轻抚,来不及欣赏世间的繁华,在广袤的太空中烧灼自己,以短暂的生命追求那片刻辉煌,享受着生命的壮美。或许,流星之所以如此美丽,正是因为它划下了生命的轨迹吧!何必斤斤计较时间的长短。
流星,真美!
三、润物细无声的春雨
你看,窗外细雨飘洒,如烟似雾,那是雨滴在跳春天的舞,万物在春雨降临的瞬间苏醒了,它们睁开惊喜的眼睛,无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山,润湿了绿树,润湿了房屋,润湿了街道,也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步,聆听春雨的低语,感受春雨的温柔,烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而,春雨书写了春天的故事,便一头钻进了泥土,瞬间消失得无影无踪,它们在等待另一个春季的来临。或许,春雨润无形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧!让它飘进明天的新生活吧。
春雨,真美!
落叶是时间的见证,流星是追求辉煌故事的结束,春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都在演绎生命最后的那一瞬间,是如此的感人心扉!正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如此完美的永恒。人生又何尝不是呢?短暂的人生,转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味,去聆听,美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉,失落时的一个微笑,孤独时的一声祝福??都能给予人美的享受。
点评:
1、用灵感闪过的心灵捕捉美
落叶、流星、春雨,这些大家司空见惯的,常常不为人们注意的自然现象,却载着作者灵动的思维飞翔。引起了她的遐思随想,文章字里行间溢满了奇妙的美景与欢愉之情。可以看出优美的意象和敏感的心灵是分不开的。
2、镜头的画面展示了结构之美
作者将自己的眼睛作为镜头,摄下多维时空的画面;并将它们并列组合,以“美的瞬间”为轴心,辐射出“落叶,真美!”“流星,真美!”“春雨,真美!”,每一个镜头有着不同的内涵,但所选的镜头都服从表达主题的需要,小标题的设计也有新意,让一条主题鲜明的线索贯穿其中或逐步深入,使文章的内涵更丰富。
作文九:《作文创新布局二镜头式》4000字
作文布局创新二.镜头式
作文的布局,按材料之间的逻辑关系,可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类;按材料的组织形式,可分为传统式和创新式两大类。近年来的作文、不限文体作文,不断增加,给了学生“天高凭鸟飞,海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局,对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局,有以下几种——
二.镜头式
主题阐述
镜头式也叫剪辑式。运用这种方法,可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法,可以突破时空局限,灵活自由,变而不乱,视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。例如:《生命畅想曲》用细腻生动的笔触,描写了一位从事教育工作多年的老教师形象。文中的“肖老师”用一生的岁月去画好一个“圆”,圆的几何图形与老师崇高的人格魅力合而为一,进而归结出“我不能决定生命的长度,但我可以拓展生命的宽度”这一哲理,水到渠成,构思独具匠心。
作者犹如一位资深的导演,运用蒙太奇的手法切换出三个画面,以“惊讶——激动——震惊”的感情变化来串接,显示出布局的精巧。
小作者通过肖老师自己的语言,将他默默无闻、执著追求的思想境界展现在读者面前,同时又对“我”进行剖析,侧面烘托出肖老师矢志不移,终身无悔的品格。至此,一个“春蚕到死丝方尽”的好园丁便跃然纸上。
如何解读生命?换个角度看,生命是树,它的一生都在画一个又一个美丽的年轮。再换个角度看,生命是船,不要随波逐流,只愿激流勇进;生命是水,哪怕是一条小溪,也要日夜奔流不息。因此,透过材料中的文字来挖掘更深的层次,不正是我们孜孜以求的吗?
原文回放:
生命畅想曲
是风弹拨了窗前的彩色晶亮的小铃儿,还是精美错落的小铃儿唤来了闲荡无主的风,铃儿丁当,风儿沉醉,在风与铃的共振中,我的思绪伴着这铃声飘得很远很远?? “圆是复杂的几何图形!”
“复杂?”
“是的。它包罗万象!”说完,肖老师拿着圆规,随着他那轻巧、娴熟的一动,一个圆便跃入我的眼帘。我便学着他的样子,可试了好几次,都未成功。
“我画了三十年都不能画好,你又怎么能呢?”
我惊讶了。
进入中考总复习阶段了,可肖老师却因骨折而住了医院。几天后,他带着未痊愈的腿来为我们讲解有关圆的几何题。其中有一题需画几个圆来运用不同的方法解答。一个、二个,在肖老师依旧娴熟的动作下完成了。那道题只剩最后一种解法了,可那圆规,似乎再也不听肖老师的话似的,总也画不好那圆。下课铃声响了,肖老师仍没有要停的意思,他固执地要把圆画好。“随便画一个吧!”我头也不抬地整理书包,嘴上喃喃地说。就在我抬头的一刹那,看到老师未痊愈的双腿在抖的一刹那,我后悔了。老师的汗水只为了画好一个圆,这诠释着他有多么大的责任心啊!
我早已泪如雨下。
肖老师住院了,是胃癌,其实他早已知道了。他说他已估计到那堂课是他为我们上的最
后一堂课,所以他无论如何要画好最后一个圆。我们哭了。肖老师却说:
“我不能决定生命的长度,但我可以拓展它的宽度。让生命却如同圆一样,包罗万象!” 我震惊了。
肖老师如同圆规一样,没有终点,也没有起点,但却有一个心——一颗责任心。
肖老师去了,带着他那颗责任心。我在肖老师的坟头放了一串紫色晶亮的风铃,我想让风与铃的共振把肖老师的话告诉每一个人??
起风了。独倚窗前的我听到了一阵铃声,它似乎在诉说着那句:
“我不能决定生命的长度,但我可以拓展它的宽度??”
肖老师,你听到了吗?
阅读强化训练:
责任在生命延续时
那天是你用责任感动了我也感动了天。你问我,看到了什么?我说一种永恒执着的坚守。 ——题记 一
高远苍蓝的天,广阔的草原。你欢快地奔跑,你有闪光的角和美丽的皮毛。
藏羚羊归来,在藏北这片乐土,繁衍后代,从你日渐隆起的肚子和深黑的瞳仁,我看到孕育生命的一半喜悦,一半担忧。
当他们的双脚踏上这片土地时,我知道你的担忧。因为他们身后有一把把远程猎枪。你缓慢地低头汲取甘甜的溪水,全然不觉枪的准星儿已对准了你。对不起,我无法提醒你。猛然,你抬头,看到那把猎枪和它的主人。似乎,你比我更清楚以你和你孩子的速度是跑不过那子弹的,就在他们快扣动扳机的最后一刻,你屈下了后腿,低下了曾高傲的角,你让他们看着你的孩子和你的眼泪。
他们的枪摔落,落在草原上悄无声息。天依旧苍蓝,远处有他们的背影。隐约听见他们说,这是母亲的责任。我们的责任是成全??
你的角又在阳光下闪耀。
那一刻,我明白。所谓责任,是一种生命与生命传承的情感。一种本能的保护,一种成全的坚守。
责任,来自藏羚羊的诠释。
二
你穿戴厚重的防护服与几十层的口罩,在病房与研究室间穿越;在过氧乙酸与病毒间穿越;在生死间穿越。
隔着重重玻璃,我看到你为病人们悉心输液,换氧。我看到病房里的黄丝带;我看到你们的微笑。
那一刻,我明白。所谓责任,是一种人与人之间面对灾难的团结,一种无形的精神,一种生命的坚守。有人说,忠于责任,是人类灵魂的最后坚守,我相信
三
因为责任,我们有纯蓝的天;因为责任,我我们有活跃的气息;因为责任,我们勇敢;因为责任,我们看到雨后彩虹。
我看到了,一种责任——一种人类共通的灵感与永恒执着的坚守。
1. 做—个有责任心的人,是时代的需要。有人把(“天下兴亡, 匹夫有责”)改为“天下兴亡,我有责”。意思是说,“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。
2.本文写了两个镜头,一是( ) ,二是( )。
3.仿照句式续写。
因为责任,我们有纯蓝的天;因为责任,我我们有活跃的气息;因为责任,我们勇敢;因为责任,我们看到雨后彩虹。
因为( ),我们( );因为( ),我们( );因为( ),我们( )。
人类,止步吧!
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”对于马致远老先生的这些话,现代人似乎赋予了它新的含义。
(1) 枯藤+老树+昏鸦=优质的木材
一只年老的乌鸦,无力地拍打着自己瘦弱的翅膀,落在一棵已经没有枝叶的老树上。 它小心翼翼,但仍然把那棵老树惊动了,老树晃了几下,终于有安静了。乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里,乌鸦昏黄的老眼盯在远处,它似乎又想起那日,一群人拿着利器和猎枪,闯入它们的家园,杀死了它们的同胞,毁灭了整片森林,他们只为了获取优质的木材。
(2) 小桥+流水+人家=人类的日用品
周围楼房、工厂林立,也有一座孤零零的桥,桥下有流水,可是,那水却是乌黑的, 一只鱼儿探出水面,望着这一切,伤心地落泪。那桥也悲愤地说:“再也没有人肯从我身上走过了。”的确,每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边,一只粗大的管子正不住地往河里排着污水。里面,工人们干得热火朝天,生产着人们必需的日用品,那河水,只换来了人们的一点点舒适。
(3) 古道+西风+瘦马=桌上的美食
一匹瘦弱的老马,顶着肆虐的狂风,行走在寸草不生的沙漠上。当初,它和同伴们在茂盛的草场上悠闲地吃草,饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、幸福的日子如今一去不复返了。它想躺下来休息,可是,它躺下来后便再也没有起来。昔日的绿洲,就只换来了人们桌上的美食。 人类获取了金钱、财富,获取了安逸的生活,而代价却是:森林的毁灭、水源的污染、土地的沙化??
夕阳西下,一个老人站在光秃秃的山冈上,迎着令人窒息的风沙和酸雨,流下了忏悔的泪水??
[评析]本文有以下几点值得肯定:一是构思精巧,极具创新意识。小作者灵活地把马致远的《天净沙?秋思》化为文章的骨架,使文章的形式新颖。二是围绕“获取”这个话题,立意独辟蹊径,文章三个小标题分别从森林的毁灭、水资源的污染、土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性,令人警醒,文章闪烁着睿智的火花和独特的个性。
实战练习;以“和 你 在 一 起”为题,以镜头式结构写一篇作文。
范文欣赏:
和 你 在 一 起
网络啊,你是高科技、现代化的象征,按说,和你在一起,我会收获知识和快乐,可是,你却让我失去了太多太多——
镜头一
?“爸爸,学校收资料费,要27块钱。”我对爸爸说。爸爸听了后,颇感不满地问我:“上周不是才交了18元资料费吗?”我心里害怕起来,生怕爸爸知道我在欺骗他,生怕爸爸知道我是骗钱上网,支支吾吾着不知怎么回答爸爸的问题,但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我,说:“到校就交给老师,可不要丢了啊!”??网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还要宝贵的诚实。
镜头二
英语课上了还不到十分钟,我就没有了一点精神。我清楚,这是我与A在网络玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿出点精神,但却管不住自己,慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了。当然,英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番,外带罚站两节课的时间??网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还宝贵的人格尊严。 镜头三
我的朋友B被外校的C打了一顿,B将这件事情告诉我们,我们都非常气愤,商量着如何解决这个问题。D说:“不如我们学学网络游戏中的办法,一伙人联合起来收拾收拾C。”这个建议获得了我们一致的同意。于是,放学后,我们组织了六个人在路上截住了C,对他进行穷追猛打,直至将C打得头破血流、肋骨折断??网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还宝贵的善良品格。
网络啊,虽说你是高科技、现代化的象征,但你让我们失去了太多宝贵的东西!我恳请你想一个良方,让我和你在一起的时候,只收获知识和快乐,不要再失去所剩无几的财富!
作文十:《镜头式结构:勾勒你的作文3D画》2300字
技法指津 Tips 1 镜头式结构的组合 横向排列组合,即把同一时间不同空间的画面组合在一起 【名师指津】把同一时间不同空间的画面组合在一起,这种方式更类似于电影的蒙太奇手法,能够使不同的人物形成统一的场景,让人根据主题需要体会同一时间下、不同的空间变化,形式有利于从不同角度表现主题。形式上可采取“镜头一”“镜头二”“镜头三”或者“一”“二”“三”的方式,或者用表示空间变换的词语,如“码头”“学校”“医院”等表示处所的词语来贯穿文章的始终。 【运用示范】 网吧――温馨的交汇 在社会飞速发展的今天,网络,只要你伸手轻轻点击,便可“观古今于须臾,抚四海于一瞬”。电脑家庭化,时下已不是什么新鲜事了,但对许多离家在外就学的学生,网吧,或许就是通向千万个家庭的连接点, 陶吧――泌人的泥土芬芳 陶瓷在中国拥有悠久的历史,陶吧更是能引发人们返朴归真的美丽。城市日新月异、飞跃发展,当一幢幢钢筋水泥的建筑物拔地而起,昔日泥土的芬芳也就荡然无存了。陶吧,使得一个现代人能够轻松地实现人性的回归,回归古朴,回归童年。 (节选自何艳娜《想念“巴”》) 纵向排列组合,即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起 【名师指津】纵向式排列组合突出事物的前后变化,形式上采用过去、现在、未来的时间标志,时间词贯穿全文,能够很好地服务于主旨。在运用形式上往往能够突出时间带给人的成长。这种组合更利于突出线索,展示行文思路,有利于表现同一事物在不同时期的状况,突出其发展性。 【运用示范】 6岁。 操场上,一个小男孩在学骑车,旁边站着他的父亲。没有一句指导,没有一丝安慰,小男孩自然是摔了又摔,双腿早已是鲜血淋漓。…… 13岁。 礼堂里,男孩被人群簇拥着走上了奖台。在闪光灯不停的闪耀下,孩子艰难地寻找他的父亲。…… 昨天。 校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。…… 今天。 考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱,心中充满感激与骄傲。…… (节选自2007年高考北京卷满分作文《沉默的父爱》) Tips 2 展示镜头画面 数码标示 【名师指津】用数码标示,更加直观自然,可以随时根据主旨表达的需要灵活安排,而且在设置上相对简单,也易于考生把握。形式上可用“ 一、二、三”“第一篇、第二篇、第三篇”或者以日期的方式标示。 【运用示范】 2010年5月6日 在前几天的演讲比赛初赛中,我侥幸过关,仅以一分的优势进入决赛。但是,我还是听到了很多流言飞语,令我可气的是…… 2010年5月10日 我下定决心,要走出阴影,战胜自我,战胜挫折!……终于,决赛的日子到了,站在演讲台上,我想到舍友鼓励的话语,想到我平时训练的成效,我的自信战胜了心理阴影,我开始声情并茂…… (《领略幸福滋味》) 小标题标示 【名师指津】设计小标题要尽量精巧,可以借用诗句,可以几个小标题相互排比。小标题的运用要注意词语锤炼,能够概括或者引领本部分内容。 【运用示范】 第一篇:携手春风 春风轻柔地抚摸着人间万物……是那么的温馨多情……携手春风,能感受到浓浓的春情。 第二篇:漫步春雨 春雨是春风的同伴,是春天滋润万物的甘霖……吟唱着春雨的诗句,又总能不陶醉其中?――漫步春雨,生命会溶进春雨的生机。 第三篇:拥抱春花 ……花瓣是春的翅膀,飘落我眼前,弯腰拾起,淡雅的芬芳是春的气息。――拥抱春花,会被带入一个五彩的童话世界。 (伍振兰《春日三篇》节选) Tips 3 镜头式结构的陷阱 要有主题意识 【名师指津】镜头式结构要做到“断中相连”,要有主体意识。无论选择何种镜头,都要服务于主旨表达的需要;换言之,无论是人物生活片断,抑或是景物描写片断,甚至是故事、抒情片断,都要根据主旨剪裁或选择。 【他山之石】 镜头一:庄子。纵使一生清贫,也以化蝶之心,在浊世的风雨中追求自己的无为清静,守卫着心灵的净土。 镜头二:三毛,如果三毛没有踏上撒哈拉的沙漠,她不是追求自己内心的呼唤,就不会有她万千的读者粉丝及其留给世人的佳作。 (节选自某考生《我有我的滋味》) 【升格片段】 庄子在浊世中坚守自己的追求 纵使一生清贫,庄子也以化蝶之心,纷飞在浊世的风雨中,追求自己的无为清静,守卫着心灵的净土他活出了自己的精彩,向世人展现了他的滋味。 三毛在前行中追求心中生活 如果三毛不是追求自己内心的呼唤,没有踏上撒哈拉的沙漠,她就不会有万千读者及佳作。这位奇女子,活出自己的精彩,拥有专属她的“撒哈拉”滋味, 要有画面意识 【名师指津】镜头式结构要做到“有画面意识”,要给读者一定的美感。要有一双善于发现美的眼睛,要能以手中之笔为工具,精心组织材料。在描述画面时,要能够锤炼词句、营造意境,真正给人以美感享受。 【他山之石】 进行曲 刺骨的北风一路奔突而来,伴着枯草萧瑟的颤音,随着电线冷涩的尖叫,杀气腾腾地猛扑过来,我听到了冬天的使者的声音。 圆舞曲 天空中,晶莹的雪花纷纷扬扬,野外的树木点头赞许,看得窗内的我欣喜不已。最后,它们安然地落户在大地母亲的怀抱,以满怀的爱心,为大地母亲送上了一件洁白美丽的外套。 (节选自尚贝贝《冬天里的音乐会》) 【升格片段】 进行曲 听,那凄厉的风声,在窗外奏响,如虎啸,如狼嗥,似喇叭,像军号。北风,攻陷了所有的城镇、村落,杀气腾腾地猛扑过来……为我们演奏着一场气势磅礴的进行曲 圆舞曲 听,那优美的笛声,在窗外荡漾,轻轻的,柔柔的,低回婉转。原来是雪花姑娘在北风的伴奏下,迈着轻盈的舞步翩然而来。