作文一:《五年级语文上册园地七教案》1700字
《语文园地七》教学设计一
石新路小学 白瑞
学习目标
1(口语交际与习作:通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2(我的发现:通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。
3(日积月累:积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。
4(展示台:展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
教学时间
4课时
第一课时
“口语交际”
(课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料)
一、引入学习
1(回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2(谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
板书题目:难忘的成长经历
二、明确要求
1(自读题目,勾画口语交际与习作的要求。
2(交流:
说、写自己或别人的成长故事;
交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;
讨论信中的问题,写回信。
三、口语交际
1(认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。
2(按要求独立准备,并说给自己听一听。
3(根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。
4(分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。
5(指名在全班交流,集体评议。
6(根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。
四、引导总结
1(请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2(请你为下一次口语交际活动提建议。
教学后记:
第二、三课时
“习作”
一、引入
谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1(写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2(写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3(给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。
三、指导习作
1(根据自己选择的话题理出提纲。
2(交流提纲,分组指导。
话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二:《乌塔》主要讲了什么事,你对文中什么问题最感兴趣,对此你的看法是什么,(建议联系生活实际举出例子)。
话题三:王虹遇到了什么烦恼,你的看法是什么,你认为她该怎么做,(指导书信格式)
四、学生独立习作,老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1(指名读习作,集体评议。
2(每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1(生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。
2(誊抄习作。
七、拓展活动
话题一:编成短剧演一演。
话题二:开展读书心得展示活动。
话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。
教学后记:
第四、五课时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1(自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。
2(归纳小结阅读方法:一边读一边想。
3(交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方
法解决的。
二、日积月累
1(自由阅读,要求读得通顺流利。
2(指名读,纠正读音。
3(默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。
4(背名句竞赛。
5(你还搜集了哪些关于成长的名言,交流。
三、展示台
1(谈话:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人
的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢,(自由说)
2(个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。
3(展示综合性学习成果。
4(总结,评奖。
作文二:《五年级上册语文语文园地七》1400字
思南县张家寨小学“四环一体 全人课堂” 五 年级 语文 导学案
课题 主备 人 班级 学 习 目 标 重点 难点 活动 环节 特色 教学 导 学 自 主 探 学 合 作 探 究
语文园地七 (口语交际)
课时 审核人 组 名
1 课时 安 娅
课
型
新授课
曾 诚
备 课 张羽志 田翠 田国英 许勇 曾诚 成 员 姓名
1、通过习作和口语交际,增强民族意识,激发爱国情感。 2、进一步提高搜集和运用资料的能力。
增强民族意识,激发爱国情感
课
堂
活
动
内
容
我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗? 讨论交流 是的,演讲需要做到以下几点: 围绕一个主题 抓准几个方面 列举有力事例 组织通顺语言 表达有声有色 请根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解? 。 你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲。自己先试着说一说。 。
小结 与拓 在小组内交流、试讲,并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。 展延 伸 当堂 全班评选演讲优胜队,总结。 检测
思南县张家寨小学“四环一体 全人课堂” 五 年级 语文 导学案
课题 主备 人 班级 学 习 目 标 重点 难点 活动 环节
语文园地七 (习作)
课时 审核人 组 名
1 课时 安 娅
课
型
新授课
曾 诚
备 课 张羽志 田翠 田国英 许勇 曾诚 成 员 姓名
1、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。 2、通过习作和口语交际,增强民族意识,激发爱国情感。 3、进一步提高搜集和运用资料的能力。 增强民族意识,激发爱国情感
课
堂
活
动
内
容
通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残 虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近 特色 代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样 教学 吧? 导 学 自 主 探 学 合 作 探 究 小结 与拓 展延 伸 独立习作,合作修改 ◆默读习作提示,看看有哪些要求 。 读悟写作方法: 自由读例文《圆明园的毁灭》 ,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者 的感受,哪些是作者引用的相关课外资料? 小组交流,总结读后感应怎样写。(使体会到,写读后感要先写所读文章的主要内 容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思 想表达。) 自由写作: 就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。 读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。 在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议,提出修改意见。 当堂 结合评议,自己修改作文。 检测
思南县张家寨小学“四环一体 全人课堂” 五 年级 语文 导学案
课题 主备 人 班级 学 习 目 标 重点 难点 活动 环节 特色 教学 导 学 自 主 探 学 合 作 探 究
语文园地七 (回顾?拓展)
课时 审核人 组 名
1 课时 安 娅
课
型
新授课
曾 诚
备 课 张羽志 田翠 田国英 许勇 曾诚 成 员 姓名
养成积累的习惯
学会积累
课
堂
活
动
内
容
合作交流
自读。 班通通出示,看拼音写词语。 同桌互查。 自选三个成语造句,写在练习本上。
日积月累 小组内互读词语,注意把字音读准确。 请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子。
小结 展示台 与拓 办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收 展延 集的历史资料(文稿、图片)展示出来。 伸 当堂 背诵日积月累 检测
作文三:《五年级上册语文园地七(精选6篇)》11200字
以下是网友分享的关于五年级上册语文园地七的资料6篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。
篇一
思南县张家寨小学“四环一体 全人课堂” 五 年级 语文 导学案
课题 主备 人 班级 学 习 目 标 重点 难点 活动 环节 特色 教学 导 学 自 主 探 学 合 作 探 究
语文园地七 (口语交际)
课时 审核人 组 名
1 课时 安 娅
课
型
1
新授课
曾 诚
备 课 张羽志 田翠 田国英 许勇 曾诚 成 员 姓名
1、通过习作和口语交际,增强民族意识,激发爱国情感。 2、进一步提高搜集和运用资料的能力。
增强民族意识,激发爱国情感
课
堂
活
动
内
容
我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗? 讨论交流 是的,演讲需要做到以下几点: 围绕一个主题 抓准几个方面 列举有力事例 组织通顺语言 表达有声有色 请根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解? 。 你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲。自己先试着说一说。 。
小结 与拓 在小组内交流、试讲,并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。 展延 伸 当堂 全班评选演讲优胜队,总结。 检测
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思南县张家寨小学“四环一体 全人课堂” 五 年级 语文 导学案
课题 主备 人 班级 学 习 目 标 重点 难点 活动 环节
语文园地七 (习作)
课时 审核人 组 名
1 课时 安 娅
课
型
新授课
曾 诚
备 课 张羽志 田翠 田国英 许勇 曾诚 成 员 姓名
1、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。 2、通过习作和口语交际,增强民族意识,激发爱国情感。 3、进一步提高搜集和运用资料的能力。 增强民族意识,激发爱国情感
课
堂
活
动
内
容
通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残 虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们
3
的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近 特色 代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样 教学 吧? 导 学 自 主 探 学 合 作 探 究 小结 与拓 展延 伸 独立习作,合作修改 ?默读习作提示,看看有哪些要求 。 读悟写作方法: 自由读例文《圆明园的毁灭》 ,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者 的感受,哪些是作者引用的相关课外资料? 小组交流,总结读后感应怎样写。(使体会到,写读后感要先写所读文章的主要内 容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思 想表达。) 自由写作: 就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。 读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。 在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议,提出修改意见。 当堂 结合评议,自己修改作文。 检测
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思南县张家寨小学“四环一体 全人课堂” 五 年级 语文 导学案
课题 主备 人 班级 学 习 目 标 重点 难点 活动 环节 特色 教学 导 学 自 主 探 学 合 作 探 究
语文园地七 (回顾?拓展)
课时 审核人 组 名
1 课时 安 娅
课
型
新授课
曾 诚
备 课 张羽志 田翠 田国英 许勇 曾诚 成 员 姓名
养成积累的习惯
学会积累
课
堂
活
动
内
容
合作交流
自读。 班通通出示,看拼音写词语。 同桌互查。 自选三
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个成语造句,写在练习本上。
日积月累 小组内互读词语,注意把字音读准确。 请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子。
小结 展示台 与拓 办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收 展延 集的历史资料(文稿、图片)展示出来。 伸 当堂 背诵日积月累 检测
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篇二
《语文园地七》教学设计一
石新路小学 白瑞
学习目标
1(口语交际与习作:通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2(我的发现:通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。
3(日积月累:积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。
4(展示台:展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
教学时间
4课时
第一课时
“口语交际”
(课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料)
一、引入学习
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1(回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2(谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
板书题目:难忘的成长经历
二、明确要求
1(自读题目,勾画口语交际与习作的要求。
2(交流:
说、写自己或别人的成长故事;
交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;
讨论信中的问题,写回信。
三、口语交际
1(认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。
2(按要求独立准备,并说给自己听一听。
3(根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。
4(分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。
5(指名在全班交流,集体评议。
6(根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。
8
四、引导总结
1(请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2(请你为下一次口语交际活动提建议。
教学后记:
第二、三课时
“习作”
一、引入
谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1(写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2(写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3(给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。
三、指导习作
1(根据自己选择的话题理出提纲。
2(交流提纲,分组指导。
话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
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话题二:《乌塔》主要讲了什么事,你对文中什么问题最感兴趣,对此你的看法是什么,(建议联系生活实际举出例子)。
话题三:王虹遇到了什么烦恼,你的看法是什么,你认为她该怎么做,(指导书信格式)
四、学生独立习作,老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1(指名读习作,集体评议。
2(每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1(生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。
2(誊抄习作。
七、拓展活动
话题一:编成短剧演一演。
话题二:开展读书心得展示活动。
话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。
教学后记:
第四、五课时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1(自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。
2(归纳小结阅读方法:一边读一边想。
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3(交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1(自由阅读,要求读得通顺流利。
2(指名读,纠正读音。
3(默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。
4(背名句竞赛。
5(你还搜集了哪些关于成长的名言,交流。
三、展示台
1(谈话:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢,(自由说)
2(个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。
3(展示综合性学习成果。
4(总结,评奖。
篇三
口语交际:
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我爱看的革命影视作品,名叫《闪闪的红星》。主要讲的是:在江西柳溪村内,一名天真活泼的小孩潘冬子,本过着无忧无虑的童年岁月,但成长到十岁后,便经历了人生的悲欢离合:
冬子的父亲是一名红军战士,在村中对抗奸角土豪胡汉三,却不幸被抓,危急中被红军赤卫队员所救,从此冬子对赤卫队队长修竹极度崇拜。柳溪村在赤卫队的保护下过了一段愉快的日子。
好景不常,红军要远赴长征,冬子父亲亦要随行。父子分别在即,潘父赠送一颗红星帽徽予冬子以作鼓励。父亲离开后,柳溪村只留下少量赤卫队员驻扎,大汉奸胡汉三在此时雇用了一批冷血杀手返回柳溪村,重新霸占柳溪村,冬子只好与母亲随赤卫队远走避开。
大土豪胡汉三实行封山,想断绝红军的补给,想把他们活活困死。别的东西还好说,人不吃盐,就没有劲儿,甚至有生命危险。冬子却巧妙地通过重重关卡,把盐送上了山。当时,上山要被搜身,有人把盐放在竹子里,但还是被发现了。其实,冬子的招儿很简单,用水把盐溶解了,浇到衣服里,等到了山上,再把棉袄洗了,洗出来的水,用锅蒸干了,剩下的就是盐了。
这部影片体现了主人公在党和前辈的教育、帮助下,逐渐成熟起来的过程.并将他爱恨分明、不畏艰险、机智勇敢、纯洁质朴的性格表现得淋漓尽致。 看了这部电影,我想到,
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没有当年红军不畏艰险地努力奋斗,就没有我们今天幸福的生活,因此我们一定要把握好现在的美好时光,努力学习,成为祖国的栋梁之材~
《开国大典》梗概
1949年10月1日,中央人民政府成立,在首都北京举行。参加的人数总达三十万人。
会场在天安门广场,主席以设在天安门楼上。广场上汇集了群众队伍。下午三点整,中央人民政府主席**出现在主席台上,跟群众见面。三十万人的目光投向主席台。
政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。乐队奏起国歌。**主度宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了~”
接着,升国旗。**亲自按动电钮。升旗时还响起54门齐发28响的礼炮。 然后,**宣读中央人民政府的公告。宣读公告完毕,阅兵式开始。海军、步兵、战车师、骑兵师、空军都经过主席台进行检阅。
阅兵式完毕,人民群众们开始游行。他们擎着灯,舞着火把,高欢着,欢呼着,退出了广场,光明充满了整个北京城。
交流平台:
这个学期,我又学到了很多的知识。就比如:那《开国大典》让我知道了大场面的热闹该怎么写,要点面结合;那《七律长征》首联、颔联、颈联、尾联把红军战士的英雄气概完全的表达出来了;又比如《慈母情深》告诉我们写出母爱,
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父爱要从神态描写,外貌描写,语言描写等方面去写:还有《窃读记》那比喻的手法,把“我”那废寝忘食的窃读表现的淋漓尽致;日积月累里那学问可就越大啦,古诗,名言,警句,成语;还有那有趣地作文,总是让我们把心里的感情表达出来,让我们在语文的世界里遨游。
日积月累:
风雨将春天送走了, ,飞雪又把春光迎来。
正是悬崖结下百丈冰柱的时节, 但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不掠春光之美, 只是把春天消息来报告。
待到山花开满大地时, 梅花就在花丛中欢笑。
习作:
《热闹的春节》
一年一度的新春佳节又要来到了,想必每个小孩都很急切地盼望着过春节,都有一些让自己喜欢的事情吧~例如:收到长辈给的压岁钱,四处逛街买新衣服,去亲戚家串门拜年,去旅游等等,而我最喜欢的事情就是放鞭炮和烟花了。
每到过年,我都会缠着爸爸带我去放鞭炮,现在城里都不能放鞭炮了,所以爸爸只好带着我到郊外去放鞭炮。每次我们都会买很多不同种类的鞭炮和烟花。 我们把鞭炮插在土里,用香点燃引线,我双手紧紧地捂住耳朵,躲在大人身后,探出半个脑袋,看着嗞嗞燃烧的引线,心里想:我到底是把手放开,跳到前面做出一副勇敢的样子,还是就像现在
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这样害怕的样子呢,我还在犹豫中,鞭炮已经“嘭”的一声爆炸了,顿时纸屑四散,尘土飞扬,空气中弥漫着一股硝烟的味道......我也高兴得大叫起来~ 当然,最壮观的还是晚上放的烟花。有的烟花放上天像一朵盛开的菊花,有的烟花放上天先是一个小圆圈,接着像水波一样一圈一圈地放大,而且每一个圆圈的颜色都不一样呢~有的烟花放上天就像喷泉一样“哗”地散落下来.....各种五颜六色的烟花交织在一起,此起彼伏,五光十色,把夜空妆扮得如同灯火辉煌的宫殿一样,十分美丽......
看着满天的烟花,听着四处噼里啪啦的鞭炮声,热热闹闹的新年又来到了~ 如果说,读书是在奠定人生的基石,在梳理人生的羽毛,那么,实践,就是在构建人生的厅堂,历练人生的翅膀。是不是,人生经过了实践,才能真正矗立、飞翔在天地之间,
家可以延伸到很远很远,包容大千世界;家可以缩得很小很小,仅两个人也可打得不可开交。家可以绿树成荫,繁华似锦,围起一个小鸟的天堂。家可以狼籍 一片,血流漂杵,筑成一对男女的死牢。关键须每位成员既是国王也是兵,建设它守卫它,和谐地调整家的内政外交,处理好家的边关防务。
奔着幸福,我们苦苦寻觅。可是,幸福在哪儿,幸福该是沙漠中一片清凉的绿洲吧,我们跋山涉川,望眼欲穿,最终
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却只见到几丛沙棘;幸福该是大海中的一 颗闪亮的珍珠吧,我们涉江探海,寻踪觅迹,末了却只捡到几只贝壳;幸福该是旅途中的一座舒适的城堡吧,我们饥餐渴饮,夜往晓行,最后却只找到一处陋室;幸 福该是山那边的一处桃红杏黄的花果园吧,我们千辛万苦,气喘吁吁,终了却只见到几弯垂柳、几丛小草。其实我们不要把幸福太理想化了,世上本没有完整无缺的 幸福。
一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个,那就是自私,它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭,它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗。它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量,激发那无私的爱和奉献的喜悦。
翻开古代诗词,你可以一一品味诗人们深切的思想感情,继而有所思,有所悟。读王维、孟浩然,你懂得了什么是钟情山水;读杜甫、白居易,你懂得了什
么 是忧民情结;读辛弃疾、陆游,你懂得了什么是爱国情怀。读着、品着,你已经和诗人们融为一体了,潜移默化中提高了自己的品德修养和审美情趣。
有人不择手段地沽名钓誉,结果名声扫地;雷锋做好事从不留名,却享誉神州;有人要写长留世上的文字,结果速被遗忘;鲁迅惟愿文章速朽,却光耀千古。 问天下文章几篇能留住,繁星满天,只取一勾新月。有人千方百计地追求长
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命,结果一生平庸。王勃英年早逝,却留下千古绝唱。问世上几人声名传天下,恒河沙 数,惟有钻石闪光。问古往今来几人垂青史,大浪淘沙,只剩些许真金。 人生是一本怎样的书呢,有的人平平淡淡,和风细雨,但他的人生之路却丰富细腻;有的人坎坎坷坷,千磨万难,但他的人生之书却引人入胜;有的人飞黄腾达,青云有路,但他的人生之书却不堪卒度。
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满了无限的希望。秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着万物的终极。秋之色为暖的黄,如金穗,如高粱,荡漾着丰收的喜悦
深秋,感怀于落木萧萧,胸中涌起一丝愁绪。于是,忙趁一个风和日丽的天气,重访童年时迷人的小河。几株老柳,身姿婀娜,风拂柳枝如老者的长髯。河水微蹙,揉碎一弯金光。粼粼波光,倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天,小河宛若一位慈祥的老人,把我们揣在河里,轻轻抚摸。到了晚上,它便酣睡了一般,令一切都感到温馨与宁静,浆声唉乃,把我从美好的回忆中拉回。眼前这深秋的小河,在飒飒秋风中如一位干瘦的老人,深沉而庄重。黄叶落水,随波飘荡。河水轻吻着温柔而多情的沙岸,似乎是在为它擦拭创伤。两岸的垂柳已不是枝繁叶茂,而是枝干叶寥???一切仿佛病态,连枯草,连沙丘,连周遭那曾经巍然不屈的杨树、榆树。但
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我分明看见了小河强劲的骨骼,不屈的个性和昂扬的尊严。
篇四
课题
语文园地一 第一课时
总课时 口语交际
4 课时
课时目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动, 增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书 读好书的良好习惯. 根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的 语言材料.练习修改自己的习作. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动, 增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书 读好书的良好习惯. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动, 增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书 读好书的良好习惯. 教 学 过 程 二 次 备 课
课时重点
课时难点
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激发兴趣,明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有 不少收获吧?今天,我们就来交流一下. 组内讨论,人人参与 1.你们小组开展了哪些活动, 有什么收获呢?请同学们 在组内交流. 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发 言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学 互助的方法,鼓励他们积极发言. 3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参加全班交流 .为了使代表的发言能取得 好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容 更全面、更精彩. 全班互动,交流评价 1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人 的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价, 感受阅读 的快乐. 开展辩论.启迪思维 1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必 有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么 看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论. 2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点 拨. 3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像 朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给
1、提示互动内容: 《窃读记》中的小女 孩, 在书店里品味了 “窃 读”的快乐。在你的读 书经历中,有什么样的 故事和大家一起分享 呢, 《小苗与大树的对话》 中的小女孩,在对长辈 的访谈中获得了读书的 启示。如果你采访
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了身 边爱读书的人,你可以 和同学交流采访的心得 体会。
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我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢? 让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 课时目标 课时重点 课时难点
习作
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的 语言材料.练习修改自己的习作. 根据开
展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的 语言材料.练习修改自己的习作. 根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的 语言材料.练习修改自己的习作. 教 学 过 程 二 次 备 课
谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书 体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我 们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加 工整理, 写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择 一个角度,把自己感受最深的内 容写下来吧! 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容: 读书故事; 读书故事(或读书 采访记录; 的体会) 记一次辩论活动. 试写初稿,反复修改 1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后,自己认真进行修改. 3.组内互读互改,提出修改建议. 4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作. 朗读佳作,共同赏评 每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以 是全文,也可以是片
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段.教师引导学生进行赏析. 誊写作文,制作小报 1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐” 为主题的手抄报. 第四课时 回顾拓展一 课时目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐 趣,并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.
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课时重点
课时难点
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐 趣,并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法. 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐 趣,并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法. 教 学 过 程 二 次 备 课 “温故而知新” ,学完一 单元后,我们应当对自 己的学习进行小结,看 看有哪些收获和体会。
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读 书的乐趣,并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法. 课前准备 查找有关介绍读书方法的资料. 教学过程 回顾“词语盘点” 1.学生自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语. 交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的 收获和体会. 2.全班交流、 展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收 获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文 字或其他形式的学习成果加以展示. 日积月累
1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古 代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励
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我们做个热爱 读书的人. 2.出示日积月累中的句子. a(学生自由诵读,注意读准字音. b(尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言. 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓 展积累.学生读一读、说一说、背一背. ?书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 ?书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基 ?一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无 限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒 ?至乐无如读书.——郑成功 ?藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难, 能用为难;用书不难,能记为难.——张潮 5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.
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板 书 设 计
开篇点题 或比喻开头 或引入名言 我爱阅读 写故事或经历
结尾点题,抒发情感
习作时,先引导学生回顾自己参加综合性学习活动的过程;
教 学 反 思
通过阅读提示明确习作要求;再欣赏范文;让学生写好初稿;小组 合作办一期读书活动主题的手抄报.
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篇五
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篇六
同仇敌忾:指全体一致痛恨敌人。同仇:共同对敌;敌:对抗,抵拒;忾:愤怒。
临危不惧:遇到危难的时候,一点也不怕。临:遇到;危:危险;惧:怕。
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勇往直前:不畏艰险,勇敢地一直向前 。
前仆后继:前面的倒下了,后面的紧跟上去。形容不怕牺牲,英勇奋战。仆:倒下;继:接着,跟上。
力挽狂澜:比喻竭尽全力去挽回十分险恶的局面。挽:挽回;狂澜:猛烈的大波浪。
中流砥柱:形容人或集体很坚强,能起支柱作用,像砥柱在急流中屹立一样 。
大义凛然:严峻不可侵犯的样子,形容为了正义事业坚强不屈 。大义:正义;凛然:严肃、或敬畏的样子。
豪情壮志 :指有豪壮的性情和雄伟的志向 。
不屈不挠:比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。屈:屈服;挠:弯曲。
披荆斩棘:比喻在前进道路上清除障碍,克服重重困难。披,劈开。
奋发图强:振作精神,努力自强。图:谋求。
励精图治:努力振奋精神,想办法治理好国家。励:奋勉;图:设法;治:治理好国家。
众志成城:万众一心,像坚固的城堡一样,不可摧毁 。比喻大家团结一致,力量就无比强大。
舍生取义:舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命。舍:舍弃;生:生命;取:求取;义:正义。
任重道远:担子很重,路途遥远,比喻责任重大而艰巨。任:
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负担;道:路途。
再接再厉:一次又一次继续努力 ,坚持不懈。接,交战。
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作文四:《五年级上册同步作文语文园地七》2200字
黄冈希望之星作文培训
五年级上册同步作文
语文园地七:读后感
读《卖火柴的小女孩》
砰一叭~砰一叭~爆竹声,震耳欲聋。今夜的天空多么美丽,红的、绿的、黄的焰火在空中飞舞着,远处不时泛出一道道红光??因为今天是除夕~但美丽的夜晚,伙伴们的欢声笑语和爆竹的轰鸣,都没有使我从悲伤中摆脱出来,因为那《卖火柴的小女孩》震撼了我。即使在这欢乐的气氛中,我的泪水还是止不住往下流。
我仿佛看到一个光着头、赤着脚的小女孩站在我的面前。她那又冷又饿的可怜样子使我心如刀绞;我仿佛听到小女孩叫卖火柴的声音,那凄凉的声音像一支利箭戳人心碎。我仿佛又看到蟋缩在冰冷墙角下瘦小的身躯,仿佛又看到小女孩向点燃的火柴投去渴求的目光。“她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”我想:要是小女孩和她的奶奶“飞”到我们国家来,那一定会得到无限的幸福,吃得饱,穿得暖。啊,你们来吧~来吧~大家欢迎你们。
但是,我这天真的想法是不可能实现的。因为在她们的国家——资本主义社会里,等待她们的将是贫困与剥削,痛苦与死亡。穷人渴望自由的愿望是无法成为现实的。所以“她死了,在大年夜冻死了~”看了这撕人心肝的话语,我不禁痛恨资本主义的残酷,是这种罪恶的社会夺取了卖火柴的小女孩的生命。
这时,一阵猛烈的爆竹声打断了我的思绪。我起身走到了门外,王老师教你拼音识字、看图写话、写作文~ 电话:15671738005 QQ:1161543144 王老师的豆丁书房为你提供各类中小学作文范文~://.docin./wangyaling7704
黄冈希望之星作文培训 “瞧,‘天女散花’~”听到这欢呼声,我不禁仰望天空,当彩色的焰火升到美丽夜空的瞬间,我仿佛看到小女孩和她的奶奶在红红绿绿的焰火中站着,幸福地微笑着。
点评:除夕夜~爆竹声震耳欲聋~天空的焰火美丽飞舞~伙伴们欢声笑语,而这些~却引起了我相反的联想:卖火柴的小女孩又冷又饿~最后惨死在街头。文章运用相反联想~表达了对资本主义制度的痛恨和对社会主义的热爱。这篇读后感~写出了小作者独特体验~文辞优美~感情真挚~是一篇较好的佳作。
《圆明园的毁灭》读后感
圆明园那昔日的光辉哪去了,金碧辉煌的殿堂哪去了,玲珑剔透的亭台楼阁哪去了,世界上最大的博物馆、艺术馆哪去了,那热闹的“买卖街”、田园风光的山乡村野哪去了,
原本华丽的圆明园,如今已是一片废墟,那是英法联军一把火烧了的瑰宝与精华呀~好几代帝王的梦想和人民的心血呀~惋惜之余,问题悄悄爬上了心头,为什么英法联军敢在中国的土地上肆意抢掠、烧杀、毁坏呢,为什么中国人不敢去制止呢,思考再三,答案是:当时的清政府太弱,太弱,弱到不堪一击。想管,却力不从心。只能眼睁睁的看着它的毁灭。
1904年,在我国东北地区,爆发了一场世界历史上罕见的、在第三国领土上进行的战争,是日本和沙皇俄国在我国东北地区打仗。为什么日本和俄国敢在我国土地上打仗呢,因为我们中国太弱,太王老师教你拼音识字、看图写话、写作文~ 电话:15671738005 QQ:1161543144 王老师的豆丁书房为你提供各类中小学作文范文~://.docin./wangyaling7704
黄冈希望之星作文培训 弱。据统计,在世界各国的博物馆中,珍藏有中国的文物近百万件,流失在民间的就不计其数。
惋惜、愤怒之余,我一定要立志好好学习,掌握本领,把祖国失去的,全部拿回来,而不是花高价买回来。同学们,为了祖国的明天,也为了我们的明天,加油吧~
点评:这是一篇构思奇巧的读后感。文章的开头~小作者连续用了五个设问~构成了排比~十分有气势~震撼人心。然后具体谈感想~说体会。结尾表达决心~发出号召~突出了文章的主题。
读《音乐巨人贝多芬》有感
假如你要我从全世界所有伟大的艺术家中挑选出一位最出色的音乐家。那么,我会毫不犹豫的选择他——贝多芬。
在这本《音乐巨人贝多芬》里,我了解到了贝多芬伟大的一生——他的成长经历,他的音乐创作轨迹,他毕生和耳聋的对抗,他毕生和命运的搏斗,以及与庸俗的社会相抗争。
人们都说:贝多芬的一生是伟大的,也是充满苦难的。这个世界不曾给过他什么欢乐,但是他却创造了永久的欢乐献给了全世界。 他们说的真的非常对。因为,对于一位音乐家来说,更何况还是一位钢琴家来说。耳聋,是一个非常可怕的噩梦。听力,对于钢琴家来说,对于一个普普通通的人来说,不是很重要的吗,而这位伟大的音乐家——贝多芬,却失去了听力。
让人佩服的是,在耳朵已经完全听不见的情况下,在耳朵已经听王老师教你拼音识字、看图写话、写作文~ 电话:15671738005 QQ:1161543144 王老师的豆丁书房为你提供各类中小学作文范文~://.docin./wangyaling7704
黄冈希望之星作文培训 不见任何东西的时候,贝多芬还是依旧不肯放弃,在死亡到来的日子前又创作了两部钢琴协奏曲。
同学们,你们自己想想看吧~这样的一个人,这样的一生,这样的伟大。能不让人佩服吗,
王老师教你拼音识字、看图写话、写作文~ 电话:15671738005 QQ:1161543144 王老师的豆丁书房为你提供各类中小学作文范文~://.docin./wangyaling7704
作文五:《人教版五年级上册语文园地七教材分析》2100字
第七单元教材分析 一、教材文本解读:
爱国主义教育历来是学校教育的主旋律,语文教学作为一门蕴涵人文的学科,承载着传播、弘扬母语文化的责任和使命。现行人教版小学语文五年级(上)第七组,教学内容就是由四篇饱含民族深情和爱国热情的课文组成:《圆明园的毁灭》字里行间蕴含着作者丰富的情感,文情并茂,惋惜、赞叹、仇恨??种种复杂的情感相互交织,不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感油然而生;《狼牙山五壮士》饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱,壮士们崇高的自我牺牲精神令人动容;《难忘的一课》以“我是中国人,我爱中国!”这句话自然地贯串全文,织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神,织进了深厚的爱国情思,使人终身难忘;《最后一分钟》整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈。诗中倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。 本组《回顾·拓展七》和《口语交际·习作七》又充分结合阅读教学内容,引导学生开展“爱国主义“的主题活动。这不仅是培养学生学习浏览,利用图书馆、网络等信息渠道搜集信息,尝试进行探究性阅读能力的良好载体。
二、教学目标设定:
根据《语文课程标准》的要求,在教学目标的设置上要充分考虑三维度的落实,以教材内容为切入点,以品读、感悟语言文字为主线,尽可能使三维度目标明确、适宜、有机融合。五年级虽为小学高段,但识字写字仍不容忽视。语言最根本的基石是文字,不同文字本身就蕴涵着不同的民族文化。由此,制订以下教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)学会本组 个生字, 注重汉字音、形的辨析与汉字结构的变化。培养良好的写字习惯与速度。
(2)理解重点词语含义,积累词汇,丰富语言。
过程与方法:
1读懂课文内容, 按照课后提纲给课文分段,概括段意。
2学习本组文章表达中心思想的写法:懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。 3有感情地朗读课文,背诵课文。通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
4创设良好的课堂内外的交流平台,引导学生进行方法的小结。 5培养学生搜集信息、处理信息的能力。
6通过口语交际,培养学生初步的演讲能力。
情感目标:
引导学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,感受五壮士的壮烈情怀,理解难忘的一课内含的深刻意义,体会诗歌表达的思想感情。激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
三、教学整体构思与建议:
教师在教学设计时应拓宽思路运用多种途径锤炼语言文字。 以理解内容,领悟情感为经线,以语言训练为纬线,使语言形式的领悟与内容的感悟、情感的体验相互交叉,有机结合,融为一体。
(一)教学整体构思:
本组教学内容主题博大深刻,在本组整体教学设计中,我着重从“语言文字”入手,引导学生根据文本需要,学习有选择性地多渠道搜集信息。有效利用资源,以大量的资料积累体悟语言文字蕴涵的深意,帮助学生走进文本。落实“四个重视”,去感悟内涵的情感价值观、实现语言与情感的同构共生。让阅读走进文本,走向内心,既而走出文本,走向生活,扎扎实实把好“语文”的脉。
1、重视感悟积累:引导学生走进文本,落实语言文字的训练,联系上下文理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。结合生活体验、积累,推想课文中有关词句的内涵,感受作品中字里行间蕴涵的深意,与文本展开深层次的对话。
2、重视学法指导:采用有效扎实的教学方法引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,以相应的片断练习提高学习功效。
3、重视口语表达:因地制宜设置适当的情境,激活学生表达需求,引导有效的交流和讨论,鼓励学生敢于提出自己的看法,作出自己的判断,在和谐的交际实践中学会交际。
4、重视信息搜集能力的培养:以文本为基点,利用图书馆、网络等信息渠道,学习根据需要有选择性地搜集信息,拓宽文本外延。尝试进行综合性的探究学习活动,提高语文实践能力。
(二)具体操作策略:“预习——准备”阶段:
1、创设情境,激发情感:
2、师生讨论、交流:
根据“古代—-近代---现代”三个不同阶段的祖国的变化,以“小组交流——全班交流“形式抒发自己的感受。
3、综合学生讨论、交流内容,提出要求,共同制订本组学习目标。
①语言文字目标:注重汉字音、形的辨析与汉字结构的变化。培养良好的写字习惯与速度,增强运用语言能力,热爱母语,学好母语。
②积累赏析目标:学会欣赏文本中谴词造句的精妙之处,感受语言文字的丰富内涵,会根据不同需要搜集资料,并有效、合理利用资料以帮助学习、理解、感悟。
③体验运用目标:感受文本中蕴涵的深厚的民族情感,以“朗读、片断、演讲”等不同形式表达自己的读后感。
4、本组综合性主题活动设想。 “升温——积累”阶段:
课时安排
《圆明园的毁灭》 2课时
《狼牙山五壮士》 2课时
《难忘的一课》 1课时
《最后一分钟》 1课时
《口语交际·习作七》 3课时
《回顾·拓展七》 4课时
作文六:《小学五年级上册语文园地七日积月累词语》500字
同仇敌忾:指全体一致痛恨敌人。同仇:共同对敌;敌:对抗,抵拒;忾:愤怒。
临危不惧:遇到危难的时候,一点也不怕。临:遇到;危:危险;惧:怕。
勇往直前:不畏艰险,勇敢地一直向前 。
前仆后继:前面的倒下了,后面的紧跟上去。形容不怕牺牲,英勇奋战。仆:倒下;继:接着,跟上。
力挽狂澜:比喻竭尽全力去挽回十分险恶的局面。挽:挽回;狂澜:猛烈的大波浪。
中流砥柱:形容人或集体很坚强,能起支柱作用,像砥柱在急流中屹立一样 。
大义凛然:严峻不可侵犯的样子,形容为了正义事业坚强不屈 。大义:正义;凛然:严肃、或敬畏的样子。
豪情壮志 :指有豪壮的性情和雄伟的志向 。
不屈不挠:比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。屈:屈服;挠:弯曲。
披荆斩棘:比喻在前进道路上清除障碍,克服重重困难。披,劈开。
奋发图强:振作精神,努力自强。图:谋求。
励精图治:努力振奋精神,想办法治理好国家。励:奋勉;图:设法;治:治理好国家。
众志成城:万众一心,像坚固的城堡一样,不可摧毁 。比喻大家团结一致,力量就无比强大。
舍生取义:舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命。舍:舍弃;生:生命;取:求取;义:正义。
任重道远:担子很重,路途遥远,比喻责任重大而艰巨。任:负担;道:路途。
再接再厉:一次又一次继续努力 ,坚持不懈。接,交战。
作文七:《五年级语文园地七》4900字
语文园地七
教学目标:
通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国
屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
教学课时
教学过程;
第一课时
口语交际
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)
一、揭示演讲活动的主题
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
二、读题,了解题意
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
三、指导演讲
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
四、总结评议
第二课时 图像导入
请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲
热情.)
提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些
事项吗?
◆是的,演讲需要做到以下几点:
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课,就让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演
讲比赛好吗?
自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈
辱有了哪些了解?
◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说
一说.
组内交流
在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参加班
组比赛.
演讲比赛
全班评选演讲优胜队.
第三课时
词语盘点 日积月累 展示台
词语盘点
◆学生自读.
◆出示投影,看拼音写词语.
◆同桌互查.
◆自选三个成语造句,写在练习本上.
日积月累
◆小组内互读词语,注意把字音读准确.
◆请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子.
展示台
办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、
演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.
习 作 七
学习目标 ;
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生[初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
学习课时: 二课时
学习过程:
第一课时
主题:读后感
一、明确要求:
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。
2.通过口语交际和习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
二、写作指导
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧? 自由读课文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
三、例文引领,启发思路 请同学们所读老师准备的例文,老师就是自己写的读后感,读例文交流写作思路。
四、独立写作
五、修改初稿:读一读自己写的习作草稿,把自己认为写得好的地方标出来,不够的地方加以修改。
第二课时
一.阅读提示,了解读后感
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
二、赏析范文,学习写法
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法
2.归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
三、明确要求,开启思路
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
四、自改互评,定稿誊抄
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
板书参考:
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
第三课时
谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧? 明确要求
◆请同学们默读习作提示,看看有哪些要求.
◆出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料. 读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料? ◆小组交流,总结读后感应怎样写.(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感. 越评议修改
◆读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来. ◆在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示.
全班评议,提出修改意见.
◆结合评议,自己修改作文.
第四课时
教学目标:
1、知识和能力目标:通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。
2、过程和方法目标:讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式。
3、情感态度和价值观目标:进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生。
教学内容和过程:
一、导入:(1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受。)
“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时《学会感谢》及《品味-----》,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生。”
二、总结优点:
总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴。
语文园地八
教学目标
1、交流自己爱看的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利,进一步提高口头表达能力。
2、从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
3、同学之间能够相互合作,练习修改习作。
教学重难点
1、加深对领袖的热爱和崇敬,流畅地表述自己的交流内容。
2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排 2课时。
课前准备
课前观看或阅读有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 第一课时
口语交际
一、谈话导入,引出话题
1、在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关**主席的
故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
2、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流,相互补充
1、在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话,可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示:讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述,有不清楚的地方可以询问。
2、学生小组交流,教师参与:
3、学会倾听作好记录,形成表格式的读书笔记:
影视作品名称作品年代:______________________。
作品的主要人物:_________________________。
作品的主要内容:_________________________。
印象深刻的情节:_________________________。
自己的真切感受:____________________
_____。
4、自由组合,并选出组长。
5、进行作品介绍各小组进行补充,评一评:取长补短。
三、全班交流,集体感受
推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 四、拓展交流, 四
四。布置作业
1、听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么? 2、其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二课时
回顾·拓展八
学习目标
1.交流自己对**的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.
2.朗诵背诵**的诗词.
3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀. 课前准备
1.课前阅读有关毛追的相关资料.
2.准备好本单元的习作练习.
教学过程
一.交流“我眼中的**”
◆谈话导人.
a.通过我们在课内外阅读有关**主席的文章,我们开一次交流会,题目就是“我眼中的**”.
b.提出交流要求:语言要通顺,材料要翔实.
◆小组交流.
在四人小组内先交流,评出本组的代表.
◆全班交流.
交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写,请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中,你感受最深的是什么?试着填写下面的内容. 我最喜欢的课文是 ,因为我从中知道了
我最喜欢的人物是 ,因为我从他的身上
我印象最深的是 ,因为我还有很多的收获:
朗读背诵**诗词
◆朗读《卜算子·咏梅》,要读得准确、有韵味.
◆自由读,小组读,指名读,展示读,配乐读.
◆交流**的其他诗词.
阅读成语故事
◆阅读成语故事,说说对祁黄羊的印象.
◆交流对“大公无私”的理解.
习 作 八
一、导入新课
谈话引入:在本单元学习中,我们学习了一些习作的方法。今天,我们从习作提供的几个角度,选择一个进行练习。 回忆本单元课文中的一些写作方法:
《开国大典》:开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《**在花山》中人物描写的方法:通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、明确要求
1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来:
⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景,要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。
2、介绍一本书或一部影视作品,也可以向别人推荐一篇文章: 自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求。 要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。
3、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,用写梗概的方法用文字介绍给大家:
⑴ 把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见。 ⑵ 根据同学意见进行修改。
三、写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
四、评改赏析
讲评中重点是场面描写是否真实,具体,鼓励学生参与评价;注意评价多方面性,鼓励学生的写作欲望和热情。
第二课时
提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很清楚.
运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来.
a.师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活.
b.要将场面描写得真实、具体、清楚.
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,以写梗概的方法用文字介绍给大家.
a.把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见.
b.根据同学意见进行修改.
进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.
作文八:《语文园地七 教案 人教版小学语文五年级上册》1000字
语文园地七
学习目标
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.
第一、二课时 习作
谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?
明确要求
?请同学们默读习作提示,看看有哪些要求.
?出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料.
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
?小组交流,总结读后感应怎样写.(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
越评议修改
?读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来.
?在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示.
全班评议,提出修改意见.
?结合评议,自己修改作文.
第三课时 交流平台 口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)
提出要求
?我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
?是的,演讲需要做到以下几点:
?围绕一个主题
?抓准几个方面
?列举有力事例
?组织通顺语言
?表达有声有色
这节课,就让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演讲比赛好吗?
自主准备
?请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
?你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.
组内交流
在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.
演讲比赛
全班评选演讲优胜队.
第四课时 词语盘点 日积月累 展示台
词语盘点
?学生自读.
?出示投影,看拼音写词语.
?同桌互查.
?自选三个成语造句,写在练习本上.
日积月累
?小组内互读词语,注意把字音读准确.
?请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子.
展示台
办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.
作文九:《最新鲁教版(五四制)小学语文五年级上册园地七口语交际作文(精品)》900字
口语交际·习作七
教材分析 :
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”,聊的范围几乎不受限制,内容具 有广泛性。这样方便了学生对话题的选择,给学生提供了人人参与聊天的机会。 在习作方面, 本次习作是一次不受限定内容的自主、 自由习作, 内容可以写 最近人们关注的 “天下事” “国事” , 也可以写生活中大家关注的 “身边事” “家 事” , 并对方法和要求做出了明确的提示。 教师要引导学生找出与以前自由作文 中的相同与不同之处,对本次习作提出不同的、明确的要求。
学情分析:
本次口语交际是一个开放的话题, 内容十分广泛, 方便了学生对话题的选择。 因此,在教学过程中,应指导学生把事情的经过说清楚,说具体,引导学生打开 思路,对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法。教师要注意 调动学生的参与热情, 在聊天的过程中以平等的身份参与进去, 担当好组织者和 指导者的角色,当好课堂动态生成的参与者和调控者。
在习作方面,自主式习作对于五年级的学生来说并不陌生。到了中高年级, 几乎每册教材都安排一次自主式习作, 看似雷同, 其实变化很大, 学生随着年龄 的增长,年级的升高,知识、能力、生活经验都相应得到了增长。因此,教师要 从每次自由习作的相同之处看到不同之处, 要根据年段要求, 对本次自由习作提 出不同的、明确的要求。通过习作来激发学生对作文的兴趣。
教学目标:
1 、激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己 看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。
2 、能认真倾听别人的发言,自然地与他人交流。并能抓住同学发言的 要点,进行补充或者争辩.
3﹑交流时尊重﹑理解对方, 引导关注时事, 感受聊天的乐趣, 做生活中的 有心人.
4﹑激发学生表达真情实感的欲望, 让学生自由运用自己喜欢的表达方法写 自己喜欢的内容.
5﹑学习修改作文,培养良好的写作习惯。
教学重点:
1、引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,大胆交流。
2、选择最想写的内容写下来。
教学难点:
创设情境,激发学生大胆去想去说,自由表达;开拓学生的思路,扩展写 作的内容,鼓励学生写出富有新意的文章。
课前准备:
1、教师制作有关教学课件。
2、学生利用课外时间搜集大家最近关注的“天下事”“国事”及身边发生 的事。
课时安排 :两课时
作文十:《小学五年级上册语文园地七读后感3篇(400多字习作)》600字
小学五年级上册语文园地七读后感3篇(400
多字习作)
读《圆明园的毁灭》有感
今天~我怀着兴奋的心情~读了《圆明园的毁灭》这篇文章。
《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭~揭露了帝国主义的野蛮罪行~表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。
读了文章后~我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始建于1709年~历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力~集无数精工巧匠~填湖堆山~种植奇花异木~集国内外名胜40景~建成大型建筑物145处~内收难以计数的艺术珍品和图书文物。在这些建筑中~除具有中国风格的庭院外~长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群~被誉为“万园之园”。1900年八国联军入侵北京烧杀掳掠~慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安~八旗兵丁~土匪地痞即趁火打劫把园残存和陆续基本修复的共约近百座建筑物~皆拆抢一空~使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。其后~圆明园的遗物~又长期遭到官僚、军阀、奸商巧取豪夺~乃至政府当局的有组织地损毁。北洋政府的权贵们包括某些对圆明
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园遗址负有保护责任者~都倚仗权势~纷纷从圆明园内运走石雕、太湖石等~以修其园宅。那侵略者不仅抢夺了那珍贵的历史文物~而且毫不留情地把它化成灰烬。
我真为这个犹如人间仙境~巧夺天工~丰富多彩~美不胜收的园林而感到惋惜啊:为了不再让这段屈辱的历史重演~我们应该努力学习~奋发图强~学好各项本领~继“神州五号”之后~为研制并发射更多的火箭做后备力量~让我们的国家更加强大:
我们的国家不容侵略~我们的人们民不再受侮辱:
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