作文一:《关于养成教育的思考》900字
关于养成教育的思考
田仁荣
俗话说:“子不教父之过女不教娘的错”说明父母在家庭教育中的重要性。目前绝大多数的学生家长到外面打工,学生的教育就落在了教师的身上,让学生养成好的行为、语言动作等习惯势在必行。
先让我为大家讲述一个事例:新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答:因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:不文明行为也是国耻。以上事例表明,文明的一切都是由细节构成的,通过这些细节,我们看见了文明离我们国家还有一定距离,因此我们每个学生都应该养成文明习惯,做文明学生。然而遗憾的是,在我们身边,在一部分同学身上,还是有着一些不文明行为。例如,我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾。尤其中午,教室里、校园内垃圾随处可见,甚至有的同学认为,反正有值日的同学打扫,扔了又何妨;再例如可见在教室走廊上的起哄大闹,走路推推搡搡,随意撞坏门窗,也不觉心疼;再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话,随意攀爬学校荷花池围栏和车棚围栏,甚至还有个别同学在电教室故意损坏学校公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成,而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上,良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提,也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律,不讲卫生,扰乱整个学校的学习环境。相反,如果我们养成了文明的行为习惯,学习环境就是良好的、有序的。我们知道:一个学校的学生具有良好的文明行为习惯,才能构建出优良的学习环境,创造出优良的学习成绩。所以,我们应该先成人,后成材,不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器,而要成为一个身心和谐发展的人。
老师们,我们播下一个动作,将收获一个习惯;播下一个习惯,将收获一个品格;让学生从现在做起,从自己做起,从点点滴滴的小事做起,养成良好的文明习惯,做文明学生,让学生管住自己的口,不随地吐痰;管住我们的手,不乱扔垃圾;管住我们的脚,不践踏花草。我相信,我们全体师生经过努力,一定会营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。
2013.12
作文二:《关于“煤灰”的养成教育》1400字
早上,我走进教室,因为炉子刚生着,屋子里还有些烟气,我便随手拉开北边的窗户通风。不料,一小堆残留在窗沿上的煤灰映入眼帘:嗯?难道是哪个小懒蛋把煤灰倒在了窗户后面?我疑惑地从防盗窗的空隙往外一瞧,果然依稀可以看见一些煤渣。好哇,居然真的往窗户后面倒煤灰!我刚想揪出“元凶”,狠批一顿,可转念一想:孩子们还这么小,准是早上又掏煤灰又生炉子,忙不过来了,才偷懒想了这么个“馊主意”。也难怪,这大冷的早晨,端着簸箕走那么远去倒煤灰,确实挺遭罪的。可即使这样,也不能往窗户外面倒吧。看来我得好好琢磨琢磨怎么处理…… 中午,我走进教室,孩子们都已吃过午饭,正坐在位子上休息。我微笑着说:“同学们,老师有一个好听的故事,想和大家分享,愿意听听吗?”“愿意!”孩子们一听“有故事”,一个个都来了精神。“故事的名字叫《猪八戒吃西瓜》。话说猪八戒很怕热,所以特别爱吃西瓜,一口就能吃半个。可是,他不讲文明,不讲卫生,吃剩的西瓜皮总是随手乱扔。他的窗户外面已经有不少西瓜皮了。这天,太阳下山了,猪八戒扛着大钉耙出门去溜达。突然,只听见‘哎哟’一声,这是怎么了呀?邻居探头一看,哈哈,猪八戒踩上自己扔的西瓜皮,摔了一个‘嘴啃泥’。”我的话音刚落,孩子们都忍不住哈哈大笑起来。 “怎么样,这个故事有趣吗?谁来跟我们说说,你从故事中明白了些什么呢?”孩子们七嘴八舌地嚷着:“我知道了乱扔垃圾是不对的!”“猪八戒乱扔西瓜皮,最后被自己扔的西瓜皮滑倒了,真是自作自受!”……“看来大家听得非常仔细,当然说得也很有道理。”我微笑着扫视了一遍班上的孩子,然后平静地说:“接下来让我们一起来看一个发生在我们身边的故事。”说完,我拉开了教室北面的窗户。“瞧,你看到了什么?又想到了什么呢?” 短暂的沉默之后,一只只小手举了起来:“我看见窗沿上有一些煤灰。”“我想是不是谁把煤灰倒在了窗户外面呢?”“我想知道是谁这么懒啊,竟然把煤灰倒在窗户外面!”“我猜肯定是生炉子的同学干的!”……“好了,同学们,”我拍了拍手,示意大家安静下来,“或许大家的想法都有一定的道理。但是今天,我们暂且不去追究‘肇事者’是谁,在我们去指责别人之前,不妨先来想一想这些生炉子的同学,他们为我们付出了多少。当我们带着厚厚的手套,穿着温暖的棉衣走在上学路上的时候,他们已经在教室里忙碌了:掏炉灰,倒煤灰,生炉子,抬煤,难道他们不冷吗?”孩子们一边听,一边默默沉思,有的还微微点头。“可你听过他们的一句怨言吗?没有,他们没有一个人在我们面前说过一句抱怨的话。他们一天天默默地付出,让我们一进入教室便能享受到这份温暖,难道我们不该对他们有所表示吗?”我满含期待地望着孩子们。“我们应该谢谢他们!”班长提议道。“说得对,让我们一起真诚地为他们鼓鼓掌吧!”顿时,掌声响起。 “不过,”我话锋一转,“你们的辛苦付出的确让我们很幸福,可是把煤灰倒在这里,可以吗?”“不可以,那多脏啊!”卫生委员L第一个站起来说。“对呀,北风一吹,灰尘又被吹到教室里,对我们的健康也不好。”H煞有介事地说。我笑呵呵地接到:“那我们岂不成了猪八戒,自扔垃圾,自食恶果了吗?所以,这堆煤灰……”我的话还未说完,L接过去说:“我们会马上清理干净的。”“今后……”“不会再这样了!”孩子们异口同声地笑道。 第二天一早,当我再次走到北窗边,窗沿已经被打扫得干干净净,没有一丁点煤灰的痕迹。阳光透过窗户射进来,照在孩子们纯真的笑脸上……
作文三:《关于幼儿的养成教育》1800字
关于幼儿的养成教育
摘要 幼儿阶段是人的启蒙阶段,对于学习起步是一个非常关键重要的时期。分析幼儿的养成教育,分别从提高养成教育的认识、环境影响、建立师生关系等方面进行探讨。
关键词 幼儿教育 养成 育人环境
幼儿是人一生的学习启蒙阶段,幼儿教育是终身教育的起点。为此,我们应该重视幼儿的教育,使其从小就得到良好习惯的培养。我国古代就有关于培养和教育儿童的理论,比如孔子提出:“少成苦天性,习惯成自然。”由此可以看到幼儿养成教育的地位是何等的重要,它成为了儿童们成长的基础,是教学中非常重要的内容。很多教育家和心理学家都认为儿童的良好道德思想和行为习惯的培养对人的一生所起的作用不可估量。要把养成教育作为自己教学的首要任务,下面就来谈谈自己在教学实践中的想法和尝试。
一、提高认识,抓好养成
1,发挥有机整合活动的功能。活动的方式和方法不同,效果和作用也就有所不同,将它们彼此结合起来,就会促进儿童各个方面的发展。比如:学生交作业时,对纸张并没有充分利用,针对这一点,我告诉学生要珍惜物质财富,纸张是父母用劳动汗水换来的,对其使用不要浪费。当学生在纸的正面写满作业交上来,我批改完后,就再发给学生,让他们在背面写另一次作业。这样学生就知道了怎么做是对的,从而养成了生活节俭的品行。
2.在活动中锻炼。我非常重视让学生参加各种活动,在日常生活
中培养行为品质。比如交往中的平等待人、合作意识、规则的遵守、角色的体现等等,都使学生潜移默化地去形成,在活动中体现出来,渗透出来,充分得到培养和锻炼。开展“我家来了客人”活动,要让孩子们主动地去过接客人,热情问候客人,服务客人,要用文明礼貌的语言和客人交流,主动为客人沏茶倒水,陪小客人玩游戏等。一系列的做法引发了学生多方面懂礼貌、讲文明的行为,让学生理解了什么是丑?什么是美?并且在生活中有了自豪感和美感,同时提高了能力。
二、强化育人环境,熏陶品行
1.班级墙画的设计。教室是学生生活的主要场所,每天学生都会在班级这个环境中交流。生活环境往往对一个人的精神状态乃至思想变化起着潜移默化的作用,优雅、活泼、向上的环境就会使学生形成进步的思想;相反,黯淡、压抑、低下的环境就会导致学生郁闷落后的思想。所以,我采用多样优美、活泼向上的形式,设置“小榜样”“小状元”,假如某个学生做了一件好事,那么就给他一朵小红花作为奖励??使孩子们懂得,只有好好地做人,自觉地去遵守社会公德,遵守学校的规章制度,讲文明,懂礼貌,就一定会得到老师的表扬和夸奖。通过红花活动的开展,从得到小红花数量的多少来评选最优秀的学生。另外,在孩子们寝室的天花板、墙壁、床头书柜粘贴上月亮、小星星、可爱的小动物,当他们来到寝室的时候,感受到一种温馨和优雅的环境,自然就会静静地休息,不大声喧闹。孩子们在这种环境暗示下会心情愉快地接受环境所要表达的
意愿,激发了孩子们的心理动机,使道德意识得到了内化,顺其自然地调节了他们的行为。
2.以物化方式呈现规则。我尽量不直接对幼儿提出“不可以干什么”或“应该怎么样”,而是以物化方式呈现幼儿在园中必须遵守的规则。例如,我将幼儿等候洗手的地方划上一条宽约30厘米的平行线,让幼儿排队在平行线内等候,目的是将集体活动需要依序进行的行为培养融入环境之中。
三、抓好随机教育,效果事半功倍
带领幼儿到另一个区域去玩,我就说:“小朋友,这些积木真可怜,它回不了家了,请你把它送回家去,好吗?”以此培养幼儿的同情心和助人为乐的好品质。又如,有一次两个孩子为争夺一盒拼图而争吵起来,结果拼图撒了一地。看到这一情景,我马上去捡,在我的带动下,他俩也捡了起来。这时,我就问他们:“你们两人都想玩这盒拼图,有什么解决的好办法呢?”其中一孩子说:“我们一块儿拼吧!”我马上表示赞同,同时对他们说:“你们一起合作,一定会比一个人拼得更好!”在我的引导与鼓励下他俩合作得很愉快。
四、营造良好的师生关系
学生和老师要建立最佳的情感,它是培养学生的前提条件。幼儿工作使我懂得了教师对孩子需要倾注爱。特别是小班学生,他们年龄小,一些事情还不能自理,更需要老师去关爱、体贴他们。吃饭的时候,要用匙子一口一口地喂他们;有的孩子情绪不稳定,就要耐心地去哄;衣服弄脏了,就要亲手洗??老师的一系列关爱和照
顾,使孩子感到老师和他们的父母一样,甚至比父母还亲,使他们有了安全感,在心理上得到了安慰。
教师只要热心地关爱他们,耐心地教育他们,同时严格去要求他们,就会使学生与老师间形成深厚的感情基础。有了这种感情,孩子自然就会听从教师的教导,教师也就可以科学地实施管理。让学生对我们不再害怕,把老师当成朋友。
作文四:《关于养成教育的思考》1000字
关于养成教育的思考
在传授知识的同时提高学生的道德素质, 使学生从小养成良好的行为习惯, 对他们今后的生活将起着重要的作用。因此, 在实际工作中, 我们应注意抓好学生的养成教育。
一、从行为上抓养成教育
俗话说,“没有规矩不成方圆。”《小学生守则》《小学生日常行为规范》既是约束学生行为习惯的依据, 也是进行养成教育的良好教材。因此, 要让学生在理解其含义的基础上熟记并定期组织学习和比赛, 以培养学生文明礼貌的习惯和严明守纪的作风; 名人名言可以给学生以榜样的力量和哲理的启迪, 校风校训能给学生以奋发成才的鞭策和激励。因此, 要把有关内容张贴上墙, 以约束和修正学生的行为; 整洁优美的环境对学生文明习惯的养成和审美情趣的激发以及道德情操的陶冶能够发挥熏陶和感染作用。因此, 要创造美好的校园环境, 以激发学生的情感和陶冶学生的情操。
另外, 作为一名教师, 我们要时时严格要求自己, 以身作则, 要以模范行为去影响和感染学生。教师只有对工作认真负责、言行一致、表里如一、严于律已, 才能真正成为学生的表率, 才能使学生心悦诚服。
二、从教学上抓养成教育
课堂教学占据着学生在校活动中的大部分时间, 是对学生进行养成教育的最基本途径。如:语文课就不仅是一门工具课, 而且是对学生进行养成教育的重要渠道。因此, 要利用教材中蕴含的道理, 陶冶学生爱美的情趣, 激发他们对生活的热爱, 使他们受到爱科学、学科学的教育以及辩证唯物主义的启蒙教育。
另外, 根据不同学科的不同特点, 要教育学生遵守课堂常规, 上课认真听讲、积极思考、大胆发言、不懂就问, 努力使自己成为学习的主人。要让学生多进行一些动手操作、观察思考、语言表达, 这都有利于提高学生的注意力和知识水平。要帮助学生树立学习自信心, 及时鼓励他们的每一次良好表现, 有进步时就给予肯定, 让他们尝到学习成功的甜头。通过训练, 就会使他们变“让我行”为“我能行”,从而养成热爱学习的习惯。
三、从课外上抓养成教育
可以在“五?一”劳动节、“六?一”儿童节、“七?一”党的生日等节日举办文艺演出、书画比赛、演讲比赛等活动, 采取喜闻乐见的教育形式, 把知识、哲理、乐趣融为一体; 也可以以班会队会为阵地, 开展专题教育活动, 如:围绕社会主义荣辱观教育、感恩教育、勤俭节约教育等活动, 让学生自编自演节目, 在愉快的氛围中对学生进行思想品德的教育; 还可以让学生参与校外活动, 如:课外学习小组、阅读小组等, 通过大家的合作学习, 扩大学生的知识面, 净化学生的心灵, 使他们养成良好
作文五:《关于养成教育的看法》11100字
关于养成教育的看法
——家庭教育、学校教育、社会教育中家庭养成教育是重中之重 长春工业园实验中学 贺晓凤
论文摘要:家庭教育、学校教育、社会教育三者相互联系互相影响,其中家庭养成教育是重中之重。
关键词:家庭养成教育 学校养成教育 社会教育 幼儿 学生 品性 行为习惯
我有一个亲戚,在外地打工,孩子没人看管,暂时寄宿在我家里。我对孩子的情况几乎一无所知,就答应了下来。孩子读小学五年级,在朝夕相处的过程中,我发现了很多问题。如已经是读五年二期的学生了,几乎没学到什么知识,写出的字已乎无法辨认,爱游戏爱漫画爱零食爱玩具,爱零花钱爱撒谎爱玩爱咬指甲,不知道什么叫学习。要改掉这些习惯谈何容易,愁得我头发大把大把地掉不来。费尽九牛二虎之力也难以完全凑效,最后只得放弃,因此我生出诸多感慨——对孩子的养成教育真的太重要了。
最近看了几个关于青少年犯罪的报道、访谈,主持人谈到最多的是“子弟教育”问题,说要在学校教育方面下苦工夫。而家庭教育、社会教育完全没有提到,甚至连政府、公安部门都这么认为。把儿童和青少年存在的一切不良现象的问题,几乎都归咎于学校教育的不足与失误,这包括学生安全、犯罪等问题。就连学生的生活习惯、家务劳动等的教育都让学校负责,这样就无形地把家庭养成教育等同了学校教育。夸大和泛化了学校的功能,把过重的任务放在学校的身上,让它担负着本身的压力和越俎代庖的压力。
一个人的成长、发育和发展过程,都是由家庭教育、学校教育、社会教育三方面构成的,教育成效往往都是这三方面合力的结果,如果三方面教育步调统一,互相促进,它们的合力就大,效果就好;反之,教育影响就被削弱。在三方面的教育中,家庭的养成教育更是重中之重。
我看到过一则资料:在美国,有这样两个家族:一个是爱德华家族,一个是珠克家族,两者都已传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家,为人严谨勤奋。他的子孙,有13位当过大学校长,100多位是教授,80多个是文学家,60多个是医生,还有1人当过副总统,1人当过大使,20多人当过议员。珠克是个远近闻名的酒鬼和赌徒,毕生浑浑噩噩。他的子孙,有300多人当过乞丐和流浪者,7个是杀人犯,60多个犯过诈骗和盗窃罪,400多人因酗酒致残或夭亡。 这两个家族的历史说明什么?良好的的家庭环境、父母优良的家庭教育、父母的素质如何,对下一代的影响很大,或者说决定着孩子的一生。养成教育是随生命的开始而开始的,婴儿落地到幼儿上学前首先接触的是家庭,家庭是他们成长的摇篮,家庭是在这个过程中进入的最基本、最初步教育的社会群体,特别是早期的养成教育起着学校和社会教育都难以起到的奠基作用。
养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育。特别是幼儿、小学生、中学生,养成教育尤为重要。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生,坏习惯往往使人深陷泥潭。 要抓好养成教
育,应当从培养孩子的良好习惯入手。从心理学的解释中,可以认识到:习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式;习惯是在一定时间内逐渐养成的,它与人后天条件反射系统的建立有密切关系;习?惯不仅仅是自动化了的动作或行为,还可以包括思维的、情感的内容;习惯满足了人的某种需要,由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。对学生养成教育抓好了,学生养成良好的习惯,受益终身。
人的成长是一项系统的教育工程,但在这项系统工程中,家庭的养成教育是一切教育的基础,是学校教育和社会教育的助手和补充。福禄贝尔说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话哲理性很深,它深刻地说明了家庭的重要性。家庭养成教育有着义不容辞的责任和义务,尤其是近年来家庭养成教育更是受到人们的普遍关注。
家庭养成教育可以理解为由家长按国家、社会的要求,对孩子实施的有意识、有目的的教育实践活动。不同的家庭有不同的家庭养成教育,在相同的家庭条件下,由于实施的家庭养成教育不同,其效果也不同。我国现阶段的家庭养成教育,是由家长和其他年长成员根据我国现代化建设对培养人才的需要,按照国家的教育目的配合幼儿园、学校的教育教学计划、要求,对孩子实施的有意识的、有目的的教育实践活动。因此,正确的家庭养成教育应该按照国家的教育目的,参照园、校的教育教学计划、要求进行,以配合园、校教育,使之完美。使孩子更好地健康成长。
家庭养成教育有着早期性、基础性、长期性、持久性的特点。儿
童的可塑性很强、善于模仿、意识单纯、是非能力差,行为习惯还处于养成阶段。俗话说:“染于苍则苍,染于黄则黄”,良好的家庭养成教育,可以帮助他们分清对错、善恶、美丑等,会使人终生受益,为其今后的成长打下良好的基础。我们要克服把家庭养成教育简单地等同于协助老师督促孩子完成家庭作业,而应看成是促进孩子全面发展的一个工程。教育的重点应以品德、习惯教育为主,培养孩子良好的道德品质并养成良好的行为习惯。这包括家务劳动、青春期的教育、个性意志的形成、生活习惯等方面,这样就提高了孩子的综合素养。
古往今来,有许多名人志士都是在幼年时期受到良好的家庭养成教育,日后才成为名家、大家的。因此,我们必须重视家庭养成教育。家庭成员的态度、习惯、素养将对孩子的成长起到举足轻重的作用。总有一些走向两个极端的家庭,如有些家长遵循“养不教,父之过;教不严,师之惰”的古训,总认为严格就是好的,对儿女的教育采用防范的方法,生怕儿女变坏,于是整天盯着,看着,跟着,说着,于是矛盾不断,冲突不断,这无疑是最坏的家庭教育。还有的家长则对孩子却是百般迁就、溺爱,让孩子饭来张口,衣来伸手,这些都不算是好的家庭教育。父母在家庭养成教育中,往往会制订一些“规则”,如:看电视不能超过半小时、晚上8:30前睡觉、上床后听半个小时故事等等。对于这些规则要保持前后一致,不能一忙把什么都忘了。这样不利于孩子良好习惯的养成。
比如:星期天的晚上,妈妈正在赶第二天要急用的材料,6岁的儿子一个人觉得没事可做,一会儿一会儿跑来问妈妈:“你陪我出去
玩,好不好?”“妈妈,你什么时候好啊?”“妈妈,我的雷达车找不到了,你来帮我找找好不好?”??不到3分钟,儿子就来了4趟。妈妈觉得真的是很心烦,实在无法安心写材料了。这时,妈妈想到了儿子平时最爱看《奥特曼》了,而且一看就是很长时间,非常专注(平时,妈妈是绝对不让儿子看的)。于是,妈妈帮儿子开好了影碟机。在接下来的一个多小时里,儿子再也没有来打扰妈妈,妈妈终于专心致志地完成了工作。从表面上看,这个妈妈似乎处理得很好,儿子终于不来打扰妈妈了,她也顺利地完成了自己的工作。但我们如果从心理学的角度来分析,在此过程中妈妈在使用负强化手段,为孩子的不良行为埋下了伏笔,使他的行为也得到了巩固。当他下次想看“奥特曼”时,第一反映就是围着妈妈、烦妈妈。
在家中所作的一些决定或叫规则,所有的家庭成员也必须保持一致。否则,也会影响孩子良好行为习惯的养成。如:儿子在幼儿园能自己进餐,在家中却不能,每次都要奶奶喂。妈妈很着急,觉得这样下去总是不好的,于是,决定从今天开始,让儿子自己吃饭。到了晚餐时,妈妈说:“宝宝长大了,能自己吃饭了,是吗?”宝宝点点头。由于习惯了有人喂,所以宝宝吃得很慢,奶奶几次想要喂,都被妈妈阻止了。等大家都吃好了,宝宝还没吃好,而且弄得满桌都是,奶奶再也看不下去了:“还小吗,才6岁,喂喂也没什么?”这次,妈妈再也没说什么。这样,孩子的习惯不但没有养成,反而给孩子造成了一定的负面影响。试想:如果下次妈妈要再让孩子自己吃的话,孩子肯定采取的是相同的措施:反正有人喂的嘛,不急。
家庭是教育的第一场所,家长是孩子的第一位老师,这是不争的事实。但当下家庭养成教育却存在一些问题。其最大的误区,我认为主要表现在“定位”上。定位不明确,职能不明确,该管的没管,不该管的又管得太多,致使很多家长“错位”现象严重。孩子的教育,尤其是早期教育,我认为关键是两个东西: 一是品性,二是习惯。前者让孩子从小就意识到自己是个好人,成为一个自信的人;后者确保他一辈子成为一个好人。这两样东西正是家庭养成教育的主要任务。现在,做父母的大都只有一个孩子,对教育的重视是不言而喻的,但他们没有把上述两个问题放在突出的位置。他们更多关注的是孩子知识与技能的培养:孩子能识多少字,能背多少古诗,是不是能歌善舞,是不是能弹琴画画。社会上针对家长的关注点,开发出各种培训班来投其所好,于是,孩子从小就被迫接受各种培训操练,失去了童趣与天真。家长也参与其中,或当陪护,或当陪练,弄得身心疲惫。适当地培养孩子的兴趣爱好本无可厚非,问题的关键是,实施家庭养成教育时,传授知识、培养技能不是其主要任务,更不能作为唯一的内容。从结果上看,这样做只能是劳命伤财,缘木求鱼。
教育孩子做一个好人,做一个充满自信的人是家庭养成教育的首要任务。养成良好的行为习惯必须从家庭教育开始,如果一个人始终认定自己是个好人,那么他这一辈子就不太会在人格上、道德上出大问题。如果一个人在行为习惯上没有问题,不论他将来做什么,他都有可能走向成功。孩子是一张白纸,这张纸上呈现什么底色,绘成怎样的图画,关键在于他的童年成长期,关键在于家长的构想、设计。
此外,家庭养成教育的属性也要求家长须注意教育方式的多样化、情景化、生活化。譬如,看到花草树木,让孩子学会保护;自己的事情让孩子尽量自己去做;教导孩子尊重老人,和同伴们和睦相处,养成懂礼貌的习惯。同时,要满足孩子们的好奇心,养成他们好动脑、动手的习惯,并对孩子的点滴进步予以肯定、鼓励。此外,家长的自身形象也很重要,注意自己的言行举止,这比空洞的说教有用得多。
现在的企业管理中常用到这样一句话:“细节决定成败”。我认为它对于教育人也有很大的意义,细节在人身上的体现就是“习惯”。陈鹤琴先生曾说过:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,人在7岁以前习惯、语言、思想、态度、情绪都打下了基础,基础打得不好,健全人格就难以建立。”
我们都知道幼儿园阶段是幼儿良好行为习惯养成的重要时期,而良好的行为习惯比知识技能的掌握更为重要,它对幼儿今后的学习乃至生活有着深远影响,好习惯能使幼儿终生受益。很多家长觉得培养幼儿习惯是幼儿园、是教师的事情,只要孩子会学习,那么吃饭、收拾玩具、整理书本家长都可以代替,家长们还说:“这些事情孩子大了就会做的,现在只管学习”。虽然家庭不是专职的教育机构,家长也不是专业的教育人士,但是培养孩子的行为习惯是家长们责无旁贷的责任。
家长在家庭养成教育中应该该怎样做呢?
一、“以身做责”:幼儿期孩子喜好模仿,并在模仿中形成自己的习惯。家长应注意为孩子树立好榜样,任何事情从自身做起,凡是
要求孩子做到的,家长也必须做到,这句话说起来容易,可要坚持下来,却是更要考验家长持之以恒的毅力。有个孩子每天上幼儿园迟到,而他入园的时间又是进餐结束的时候,他每次都不能吃到热腾腾的食物,老师们看在眼里很是心疼,于是每天早上特别留一份,如果冷了就再热一下,可是这也不是解决问题的办法,我们将孩子的情况向家长反映,并将其中的弊端很诚恳的解释给他听,接下来的几天,我们能够在晨间活动中看到孩子的身影。可是好景不长,没过几天孩子又迟到了,问及家长却将责任推到了孩子的身上,说他起不了床。可以说,培养孩子习惯还得从家长自己做起,更要避免受到自己的情绪和心情的影响。
二、多用正面教育,慎用责罚:要多给孩子鼓励和赞扬,少责骂和殴打,但是过于严格或是过于宽容都不适合孩子发展。有个小女孩很乖巧,生活学习都不用家长操心,可就是胆小,缺乏自信心。在与孩子的妈妈交流了以后我们才知道,孩子的爸爸对其特别严格,他自己就是接受棍棒教育长大的,他觉得孩子就得打更何况是个女孩,不严加管教是不行的。爸爸的态度使孩子唯唯诺诺,在爸爸身边不敢做错事情,可是孩子做得好的时候,爸爸又很吝啬去赞扬孩子,觉得表扬多了就会骄傲。于是孩子对什么事情都没有自信,不能大胆的表现自己。其实每个孩子都会犯错,但是家长教育孩子的目的是让他懂得道理,所以让孩子知道错在哪里如何改正,才是主要的。而对于自我管理,自控能力弱的幼儿,要更加耐心,不断用语言强化如何做才是正确的。
三、教育态度一致:家长都很爱自己的孩子,但是常常不能保持爱的度,对孩子的爱应是长远的,而不是溺爱、放任自流。家庭成员中,不能一个对孩子提出这样的要求,另一个却维护偏袒孩子,这会使得孩子变成“两面派”。这样的情况多数是出现在三代同堂的家庭,长辈已经完成教育下一代的重任,对于年幼的孙子喜爱大于责任,还会常常拿出当年的育儿经说教,所以在教育孩子的问题上家长是要自己尽到责任的。还有的三口之家,或是妈妈或是爸爸总是扮演好人的角色,使得对孩子的教育很难开展。但是,做为幼儿的监护人,有责任和义务就孩子今后的发展与其他家庭成员进行讨论,让所有人意识到教育不是短暂的行为,而是长久的、需要大家共同努力来完成的。我想为了孩子的明天,家长们要能够把对孩子的爱放在心里。其实家长教养方式的改变是为自己而变,为孩子而变,帮助孩子养成良好的行为习惯,就能为他今后的幸福生活提供保障。
失败是成功之母:失败可以积累经验教训。许多家长在孩子犯错误时,不失时机地大加谴责、恐吓。其实,犯错误是很好的学习机会,这种做法的出发点是阻止孩子再犯同样的错误,但这样做常常会产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险,失去学习新技巧的热情和胆量,或产生反叛心理,反其道而行之。如果处理得当,可以将犯错误转变为绝好的学习机会。所以,当孩子自动想要尝试新事物时,大人就算已经预知会遭到失败,但仍应该让孩子去试试看, 也就是让孩子有机会尝试失败的滋味。在有的家庭中,当孩子在准备做新的尝试时,家长或是说当心啊??或者,干脆直接把答案告诉孩子
了,这样既剥夺了孩子尝试新事物、获取新经验的机会,又扼杀了孩子的创造思维的发展。因此,在家庭养成教育中必须要放手让孩子去大胆尝试,进一步获取新的感性经验。
父母要有敏锐的目光,善于发现孩子的闪光点,从而肯定、鼓励他们。对于事物的发展总有他的两面性,父母的目光千万不能停留在反面,要善于发现孩子的长处、优点。记得有位老师在评价孩子的作品时,说得非常精彩,对每一幅画都是持表扬肯定的态度,当老师拿出一幅画得乱七八糟画,老师看了看,满怀惊叹地说:“大家看啊,这幅画,他用了多少种颜色啊,我们一起来数数?”我觉得所有的父母们都要向这位老师学习,深入挖掘孩子的优点,充分肯定孩子。这样更加有利于提高孩子的积极性。有些父母的眼睛总是盯住孩子的缺点,并翻来覆去地讲这些缺点,这样不但不能形成良好的行为,反而不利于孩子的成长。例如:有些孩子有偏食的毛病,父母甚为着急,希望孩子改掉,逢人便说:“这孩子只吃鱼、肉、蛋,蔬菜不沾边??这可怎么办呢?”其实,当着孩子的面数落缺点,更会加剧他的缺点,就会出现越管越糟的现象。
一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。其中一只旧钟对小钟说:“来吧,你也该工作了。可是我有点担心,你走完3200万次以后,恐怕便吃不消了。”“天哪!3200万次。”小钟吃惊不已。“要我做这么大的事?办不到,办不到。”另一只旧钟说:“别听他胡说八道。不用害怕,你只要每秒滴答摆一下就行了。”“天下哪有这样简单的事情。”小
钟将信将疑。“如果这样,我就试试吧。小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下,不知不觉中,一年过去了,它摆了3200万次。 面对一只新装好的小钟,两只旧钟都有古道衷肠,可是,“一只旧钟”有教育但没有艺术,“另一只旧钟”是有教育又有艺术,很容易让人想起生活中的许多教育现象。
一个小男孩儿上幼儿园的时候特别希望自己长大,每长大1岁,他就自豪地说:“我是大哥哥了!”可是上小学一年级以后,他就非常后悔自己长大了。因为老师说以后就不能再像小孩子那样想学就学、想玩就玩,每天都得写作业,每天都得按时上学,不交作业或者迟到了就得挨批评,不团结同学要挨批评,不遵守纪律也要挨批评??总之,要告别无忧无虑的童年,做一个刻苦学习的好学生!男孩儿回家问妈妈上学是不是一直这样苦?妈妈说:“上学很快乐呀,写作业能学习更多的知识,按时上学就是锻炼身体,周六周日想睡懒觉就睡懒觉,妈妈这辈子最喜欢的事情就是上学!”“妈妈不喜欢上班吗?”“喜欢!我更喜欢上学的儿子,看到你高兴地上学,妈妈上班就像上学一样高兴!”听了妈妈的话,男孩儿入学焦虑情绪得到了缓解。
其实,妈妈和老师对孩子的要求是一样的,只不过老师像“一只旧钟”一样从负面提出警告,进而让孩子感觉到压力和害怕,妈妈则像“另一只旧钟”从正面引导,让孩子感觉到轻松和快乐。于是,上学的事实并没有改变,孩子上学的心态却改变了,学习的效果自然随
之提高。学习就像钟表的滴答摆动那样漫长而简单,只要每次付出一点点,最后就收获“3200万”那样巨大的进步与快乐。
“另一只旧钟”的教育艺术至少有两点可供家长模仿。 说正话不说反话,给孩子信心。教育就是期望对方接受忠告,怎样使自己的忠告入耳入心呢?首先就是给对方积极的心理暗示,而不是把对方吓倒。“一只钟表”的“担心”和“恐怕”把刚要参加“工作”的小钟表吓得事情还没做就说“办不到”,以后“吃不消了”的可能性大大增强,这等于给自己树立一个假想的敌人,人为地形成心理障碍。而“另一只钟表”鼓励小钟表“不用害怕”,小钟表就决定“试试”,一试果然没问题。孩子学习会遇到大大小小很多困难,家长要像“另一只闹钟”那样给孩子多提供正面信息,让孩子对困难形成积极的应对态度。说小数不说大数,指导孩子操作。小闹钟涉世尚浅,第一次听说“3200万”这样的天文数字,他还没有积少成多、化难为易的丰富体验,所以“吃惊不已”,以至认为自己“办不到”,而“另一只钟表”指导它:“你只要每秒滴答摆一下就行了。”小钟表能够操作这种“简单的事情”,最后他完成了“3200万”的工作任务。平时家长不但要给孩子提出正确的要求,更要善于指导孩子可行的操作过程,这样孩子才能像小钟表一样,在不知不觉中圆满地完成各种任务。
还有个这样的故事:有个渔夫有着一流的捕鱼技术,被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼,因为他三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼:“我真不明白,我
捕鱼的技术这么好,我的儿子们为什么这么差?我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们,从最基本的东西教起,告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼,怎样划船最不会惊动鱼,怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了,我又教他们怎样识潮汐,辨鱼汛??凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验,我都毫无保留地传授给了他们,可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子!”一位路人听了他的诉说后,问:“你一直手把手地教他们吗?”“是的,为了让他们得到一流的捕鱼技术,我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗?”“是的,为了让他们少走弯路,我一直让他们跟着我学。” 路人说:“这样说来,你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术,却没传授给他们教训,对于才能来说,没有教训与没有经验一样,都不能使人成大器!”岁月的沧桑让渔王攥了一大把捕鱼的经验和窍门,他想把这些秘笈传给儿子,渴望他们通过捷径再速成一个渔王。但是“招数”不对路,导致欲速则不达。
做父母的也拥有像渔王一样宝贵的人生财富,又何尝不急切想地传授给孩子呢?一位妈妈牵着儿子快走到幼儿园门口了,妈妈问儿子:“你是不是觉得今天走的时间短一些?”儿子点了点头。“你知道为什么吗?”“不知道。”“因为两点之间直线最短,以前咱们绕了一个弯,今天没绕弯。你再跟妈妈重复一遍,“两点之间直线最短”,儿子重复了一遍,妈妈赞赏地摸摸儿子的头说:“对了,以后记着,啊?”儿子又很乖地点了点头。其实,孩子虽然对“两点之间直线最短”点头了,但他只是一种被动的附和与生硬的记忆,不可能真正理
解这个几何原理。 这位妈妈和渔王一样忽略了有效教育的一个关键词:体验。
对于幼儿和年龄比较小的学生来说,教育的重心在于丰富他的“体验”,即直接经验。学习理论研究成果发现,孩子的知识来源并不是父母耳提面命传授的直接结果,而是主动积极建构的成果,这就是说,他必须获得真实完整的生活、游戏与学习过程,既积累经验也遭遇教训,而只有经验没有教训的学习结果不能内化为孩子的认知结构,也就是通常所说的没有获得“真才实学”,顶多只是死记硬背但不会举一反三、灵活应用。
这位妈妈可以换个方式让孩子有“两点之间直线最短”的真实体验,比方说:走到铺垫瓷砖的人行道上,妈妈在地面上圈出两米见方的正方形,指出正方形的任意两个顶点,然后问孩子:“这两点之间,我们怎么走最短呢?”然后让孩子量步,走两点之间的直线距离,步数肯定少,走两点之间的折线距离,步数肯定多。这种方式更加直观地向孩子展示了“两点之间直线最短”的真实含义。妈妈用手表或者手机与孩子一起计算两条路线所用的时间(当然走两条路的速度要一样),孩子通过亲自观察、比较可以得出“抄近路更快一些”的结论,其科学道理的实质与“两点之间直线最短”是一样的。这样即使孩子对“两点之间”、“直线”、“最短”等词汇不明白,但这三个词有机联系起来的几何原理他已经有所体验和领悟了,这才是教育的关键。
在重点谈了家庭的养成教育发后,学校又怎样才能抓好学生的养成教育呢?
青少年在上学这段期间,受到教育是最集中、最系统、最牢固的,它为将来步入社会打下坚实的基础,是人生最重要的阶段。青少年教育中心在学校,因为学校教育有很多优势。首先,学校,是对孩子进行专门教育的机构,应该是对孩子进行知识、技能、品行等更为全面的补充教育。学生在学校受教育的时间最集中,一天中除了睡觉、吃饭,几乎所有时间都在学校教育范围内进行学习,全身心地接受学校的教育和各种知识的传播。学校有着积极向上的氛围,它给学生们创造了良好的外部环境,优雅的校园、整齐的校舍、干净的楼道,以及各种教学设施,环境的布置,这些都可以陶冶人的情操。它有着和谐舒适的学习环境,激发学生奋发向上,努力拼搏。学校的育人功能是按国家的德育《规程》来进行,有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育,培养学生具有良好的思想品质,形成正确的人生观、世界观、价值观,树立正确的政治方向。所以学校的教育是主体,它对一个人起着动力、导向、保证作用。
对于学生的养成教育,我们不妨从以下方面试试:
一、组织学习,规范训练
把开学的第一周定为常规养成教育宣传周,第一节课定为养成教育课,向学生宣读学校规范,提出新学期的新要求、新希望和新目标。组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,校风校纪,让学生明白在学校应该做什么,不应该做什么。如:上下楼梯
靠右行,不在楼道内奔跑、追逐,放学跟路队,坚持课前一首歌,按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,作业不欠帐,每日一诗每日一句激励的话,经典诵读,课余多看课外书籍,拓宽知识面等,让学生明确怎样做,为什么这么做,以及如何去做,使他们更清楚地知道什么对,什么不对。
把训练贯穿于学生的一日活动之中,因为学生年纪小,常常不大能明白一些大道理,但这时若能给予他们很好的训练,让他们在实践中逐渐体会那样做的好处,等到他们长大了也就明白了其中的道理,而此时,良好的习惯也已经养成了。孩子养成良好习惯以后是非常愉快的,但要养成好习惯,把不经常出现的行为训练成经常出现的行为,则是一个十分艰苦甚至是“痛苦”的过程,要经过许多枯燥单调的练习。特别是针对已经形成的不良习惯,矫正起来比较难,要克服很多难以想象的困难。我们并不提倡苦行僧式的训练,如果孩子光是苦练,过不了多久就会感到厌烦。所以,不妨“苦练”与“趣练”相结合,采取一些有趣的形式,如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径,不断变换形式来进行训练。例如培养使用礼貌用语的好习惯,就可以在不同的场合来进行,抓住去商场购物、乘车买票、外出游玩等机会,提醒和训练学生在不同的场合使用好礼貌用语。如乘车时不小心踩到了别人的脚,要诚恳地向对方道歉,说声“对不起”;售票员递过来车票,最好道一声“谢谢”;中途下车跟朋友分别,要记得说“再见”,等等。这种自然的生活场景对孩子培养良好习惯十分有利。训练的过程是痛苦的,即使学生们不愿意,也要鼓励他咬着牙坚持下去。训练需要一个
过程,因为好的习惯往往需要较长的时间来巩固,不可能一蹴而就。习惯培养是一个持之以恒的过程。培养习惯是个长期工程,一个好习惯的养成,往往需要漫长的时间。由于人的行为往往具有惯性,在一段时间的训练之后,如果稍加放松,情况就会出现反复。所以,在进行训练时,一定要反复抓,不能放松,即使学生在某种行为上已经表现很好了,也要反复抓。
二、家校合作,形成合力
可以说学校是养成教育的主阵地,家庭是养成教育的第一课堂。在养成教育工作中,学校一—家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式,使家校形成合力,增强教育效果。播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。良好的学习习惯是提高学生学习成绩的关键所在,是学生轻松、快乐、有序、有效地学习的必要前提。从小养成了良好的学习习惯,会收益终生。所以,我们在教育学生学习知识的同时,要重视学生良好学习习惯的培养。
社会教育又是学校和家庭教育的继续延伸和发展
马克思主义认为,人的本质是一切社会关系的综合。社会教育无处不在,它对学生思想的影响极为广泛,社会教育既是多方面的,也是终生的。凡是社会生活的一切领域和人际关系等,都会对学生浸透着许许多多的影响。尤其是家庭情感危机、市场经济侵染、安全诚信、不良文化因素等等,均对学生构成了严重的冲击和危害,所以要积极引导学生对不同的社会信息进行反馈,使学生在复杂多变的社会环境
中不断增强分析能力和应变能力。学生要深入到社会的大课堂,体验各种不同的社会角色,学习社会规范,扩大社会交往,养成现代素质。学校面向社会,社会参与教育。只有把学校教育与社会教育结合好,才能使教育适应市场经济和现代科技的需要,也才能使人的智慧、潜能得到充分的发展。
学校、家庭和社会共同承担教育的责任,三者之间相互协调,紧密联系。伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”,实践和倡导的“生活即教育,社会即学校”的思想,对我们的影响极其深远。一个成长中的孩子,在校是一名学生,同时他也是家庭中的一员、一个社会人。他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的,当走进学校时,已经是在一定教育基础上的继续教育。学校教育就是家庭教育的延续、引申、补充和完善,是连接家庭教育和社会教育的枢纽。其中,良好的家庭养成教育对学校教育有着非常重要的影响、补充和促进。同时学校也应积极地与社会联系,使社会了解学校的状况,动员社会力量为学校的教育给予积极的支持和消除不良的影响。
学校的教育使人知古鉴今、博览群书;社会的教育让人知书达礼、和谐共处;家庭的教育让人尊师重教、尊老爱幼。学校、家庭和社会这三者之间是需要各负其责、各司其职的,虽然有一定分工,但其又是紧密相连、相辅相成、缺一不可的。在孩子成长的过程中,忽视了任何一方面的教育都可能造成不良后果。要想使孩子全面健康发展,必须树立整体教育思想,实现学校、家庭、社会的有机结合。
孩子是父母生命的延续,孩子是祖国的未来,孩子是民族的希望,少年强则中国强,培养好我们的后代,实现伟大的中国梦!
作文六:《【doc】浅析诗歌中的养成教育因素》2400字
浅析诗歌中的养成教育因素
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石油教育Sum.92.93No.1.22000
浅析诗歌中的养成教育因素
王保国
(胜利石油管理局机关第二小学,山东东营257001)
有效的思想教育是搞好班级工作的关 键.在即将跨入新世纪的今天,再用抽象干 巴的教育内容,枯燥单调的灌输方法,显然是 难以奏效的.着名教育改革家魏书生说:"应 该尽可能将思想教育的内容穿上美和艺术的 外衣."我们知道,诗歌的特点是语言精练,有 节奏,具有音乐性,感染色彩浓厚.青少年从 心里上对诗歌有敏锐的感觉.
近几年,凡是我担任班主任的班级,在美 化教室环境时,非常注意美观大方,和谐统 一
,营造一种浓厚的文化氛围,使学生一进教 室便有舒适恬静的感觉.特别是我在教室的 黑板报"学习园地"里,开辟了"诗歌专栏". 几年的亲身实践告诉我:诗歌富含多种养成 教育因素.在班级工作中,发挥诗歌的养成 教育功能,确实能促进学生素质的全面提高, 收到事半功倍的效果.下面,就诗歌的几种 养成教育因素作一介绍:
一
,珍惜时间因素
在班主任工作中,我看到不少学生对学 习放任自流,一到校就玩牌,闲谈,许多大好 时间白白浪费.针对这种情况,我心急如焚, 找人谈心家访,班会讲,收效不明显.作业不 交的还是不交,到校闲谈的还是闲谈.我尝 试在"诗歌专栏"写上一首明代文嘉的《明日 歌》:
明日复明日,明日何其多.
日日待明日,万事成蹉跎.……
学生读到这首诗,先是新奇,接着惭愧, 从思想上对时间概念有较深的认识.为了进 一
步提高认识,我写道:
学习如行船,全力向前划.
时光快如箭,刻刻要珍惜.
学生在这首诗的启迪下,知道了"一寸光 阴一寸金,寸金难买寸光阴"的道理,对时间 观念有了更深的理解,在行动上能够抓紧时 间读书.
二,树立榜样因素
榜样的力量是无穷的.班主任要抓好班 级工作,应时时注意抓先进,树榜样.就是用 学生身边的榜样,把抽象的人生哲理,品德规 范加以具体形象化,让学生自觉地从中汲取 营养.我在1997年担任五年级四班班主任 时,班内4O个学生中,有29个男生,迟到的, 不写作业的事情经常发生.对于这些学生, 我并没有严厉批评和过分指责,而是对一位
家住水电小区,能刻苦学习的学生李婧进行
表扬:
东方天空露曙光,李婧同学到校忙.
卫生区里显英姿,琅琅书声数她亮.
大家读了这首表扬李婧的诗后,到校时
间明显比过去早了,那几个经常迟到的学生,
再也未出现过迟到现象,他们到校后也能专
心读书.
1998年9月,我担任了四(1)班的班主
任,两周后,我发现班内学生作文水平低,而
[收稿日期]1999—07—26
[{乍者简介]王保国,胜利石油管理局机关第_-tJ~学教师.
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且不喜欢作文,一听要作文就头痛.我又发谊,让学生在和谐的氛围中解决思想问题,养
现马婕,张询两名学生一直坚持写日记,作文成好的习惯.
写得好.就写诗赞之:针对少数学生乱扔果皮,废纸,我写了一
语文,数学,音体美,语文学习是根本.首诗:一
马婕,张询写日记,作文自然非常妙.洒,扫,拖,抹很辛苦,得到学习好心情. 天天坚持读好文,日积月累"功夫"高.果皮纸屑不乱扔,随地吐痰应杜绝. 都学马婕和张询,作文一定大提高.痰里细菌患无穷,污染环境要得病. 学生看后深受感动,对两位同学从心里要使同学成绩好,净化环境最重要.. 感到无比钦佩.接着在全班建立了读书角,这首诗写出后,从此班里乱扔果皮废纸 成立了5个读书小组.读书小组的成立,调的事渐渐消失了,想吐痰的学生把痰吐在纸
动了大家读书的积极性,促使作文水平也日里包好,下课后扔到垃圾箱里.' 渐提高."诗歌专栏"的开设,不仅养成教育初见
12月全局小学生作文竞赛中,我班马成效,而且培养了写诗兴趣.许多学生对班
婕,张询同时荣获局一等奖,双双夺魁.这成里不良现象,也写诗批评. 绩令我班每个学生感到无比自豪和骄傲,我如有个别学生对纸,笔有浪费现象,张询
又写诗颂之:在"诗歌专栏"里发表一首诗:.
马婕,张询不简单,作文大赛双夺冠.一纸一笔来不易,同学一定要珍惜. 几分耕耘几分得,师生笑声入云天.勤俭节约是美德,大家时刻要牢记. 马婕和张询更像两匹"不须扬鞭自奋蹄"我有抽烟的毛病,一时戒不了.一天早 的骏马,纵横驰骋作文这块天地里:马婕的作晨,我看到专栏里出现一首诗: 文《最后的飞翔》发表在《河南青年报?少年队烟中富含尼古丁,吸烟害人又害己. 专刊》,张询的作文发表在《少年写作报》上,古有愚公把山移,今有老师把烟戒. 为学校争得荣誉.读后,我痛下决心,不再抽烟,并和诗一首:
三,纠正习惯因素同学批评我接受,真挚感情记心里.
小学生"如素丝,染苍则苍,染黄则黄".从今以后不抽烟,决心敢把泰山移. 他们分辨是非曲直的能力较差.就这样,通过诗歌和学生进行民主对话, 曾有一名学生,从家里拿了100元钱,带既调动了班干部的工作积极性,也鼓舞了全 着班里6名同学去打游戏机.我发现后对其班学生的士气.由于科学地运用诗歌进行养
进行了教育,游戏机是不打了,但学习成绩却成教育,促使全班方向一致,目标明确,互帮
下来了,作业粗心,上课精力分散.于是,我互学,共同前进,多次被评为校模范集体,局
把陶行知《手脑相长歌》稍作改动写出来:优秀中队..
人生两件宝,双手和大脑.从班级管理实践中,我真切体会到,用诗
用脑不用手,脑子变粗糙.歌来教育学生,使诗歌成为教师和学生沟通 用手不用脑,作业太糟糕.的桥梁.把诗歌与班级管理结合起来,学生 手脑都会用,学习才会好.容易接受,或喜或忧,或夸或批,都能通过它 这首诗不但教育6名学生,而且促使全表达.真是既说明了问题,又保护了学生自 班学生养成动脑认真思考的学习习惯.尊心;既弘扬了班级正气,又鞭策了后进.使 四,平等对话因素学生在潜移默化中转变了思想,受到了熏陶.
班主任利用诗歌和学生进行民主平等对真可谓"随风潜入夜,润物细无声".
话,有利于师生之间感情的双向交流,增进友[责任编辑:宋梅]?
】08
作文七:《浅析诗歌中的养成教育因素》2500字
浅析诗歌中的养成教育因素
石油教育
巧象SlgI~f,~9293Nol22000 /浅析诗歌中的养威被育因素
王保国————————一
f胜利石油管理局机关第二小学.山东东营257001)
有效的思想教育是搞好班级工作的关 键.在即将跨A新世纪的今天,再用抽象于 巴的教育内容,枯燥单调的灌输方法,显然是 难以奏效的.着名教育改革家魏书生说:"应 该尽可能将思想教育的内容穿上美和艺术的
诗歌的特点是语言精练.有 外衣="我们知道,
节奏,具有音乐性,感染色彩浓厚.青少年从 心里上对诗歌有敏锐的感觉.
近几年,凡是我担任班主任的班级,在美 化教室环境时,非常注意美观大方,和谐统 一
,营造一种浓厚的文化氛围,使学生一进教 室便有舒适恬静的感觉特别是我在教室的 黑板报"学习园地"里,开辟了"诗歌专栏" 几年的亲身实践告诉我:诗歌富含多种养成 教育因素.在班级工作中,发挥诗歌的养成 教育功能,确实能促进学生素质的全面提高, 收到事半功倍的效果.下面,就诗歌的几种 养成教育因素作,介绍:
一
,珍惜时间因素
在班主任工作中,我看到不少学生对学 习放任自流,一到校就玩牌,闲谈,许多大好 时间白白浪费.针对这种情况,我心急如焚, 找人谈心家访,班会讲,收效不明显作业不 交的还是不交,到枝闲谈的还是闲谈.我尝 试在"诗歌专栏"写上一首明代文嘉的《明H 歌》:
明日复明H.明日何其多.
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学生读到这首诗,先是新奇,接着惭愧, 从思想上对时间概念有较深的认识.为了进 一
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学习如行船,全力向前划
时光快如箭,刻刻要珍惜
学生在这首诗的启迪下,知道了一寸光 阴一寸金,寸金难买寸光阴"的道理,对时问 观念有了更深的理懈,在行动上能够抓紧时 间读书.
二,树立榜样因素
榜样的力量是无穷的.班主任要抓好班 级工作,应时时注意抓先进,树榜样.就是用 学生身边的榜样,把抽象的人生哲理,品德规 范加以具体形象化,让学生自觉地从中扳取 营养.我在l997年担任五年缓四班班主任 时,班内40个学生中,有29个男生,迟到的, 不写作业的事情经常发生.对于这些学生.
我并没有严厉批评和过分指责.而是对一位 家住水电小区,能刻苦学习的学生李靖进行 表扬:
东方天空露曙光李婧同学到校忙. 卫生区里显英姿琅琅书声数她亮.
大家读了这首表扬李婧的诗后,到校时 间明显比过去早了,那几个经常迟到的学生, 再也未出现过迟到现象,他们到校后也能专 心读书.
1998年9月.我担任了四(1)班的班主 任,两周后,我发现班内学生作文水平低,而 [收稿日期]1999—07—26
:作者简介】王保国,胜利石油管理局机关第二小学教师
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一听要作文就头痛我又发 且不喜欢作文,
现马婕,张询两名学生一直坚持写日记,作文 写得好.就写诗赞之:
语文,数学,音体美,语文学习是根本. 马境张询写日记,作文自然非常妙. 天天坚持读好文,日积月累"功夫"高. 都学马婕和张询.作文一定大提高. 学生看后深受感动,对两位同学从心里 感到无比钦佩.接着在全班建立了读书角, 成立了5个读书小组.读书小组的成立,调 动了大家读书的积极性,促使作文水平也月 渐提高.
12月全局小学生作文竞赛中,我班马 婕,张询同时荣获局一等奖,双双夺魁.这成
绩令我班每个学生感到无比自豪和骄傲,我 又写诗颂之:
马婕,张询不简单,作文大赛双夺冠. 几分耕耘几分得,师生笑声人云天. 马婕和张询更像两匹"不须扬鞭自奋蹄" 的骏马,纵横驰骋作文这块天地里:马婕的作 文《最后的飞翔》发表在《河南青年报-少年队 专刊》,张询的作文发表在《少年写作报》上, 为学校争得荣誉.
三,纠正习惯因索
小学生"如素丝,染苍则苍,染黄则黄". 他们分辨是非曲直的能力较差.
曾有一名学生,从家里拿了100元钱,带 着班里6名同学去打游戏机.我发现后对其 进行了教育,游戏机是不打了,但学习成绩却 下来了,作业粗心,上课精力分散.于是,我 把陶行知《手脑相长歌》稍作改动写出来: 人生两件宝,双手和大脑.
用脑不用手,脑子变粗糙.
用手不用脑,作业太糟糕.
手脑都会用,学习才会好.
这首诗不但教育6名学生,而且促使全 班学生养成动脑认真思考的学习习惯. 四,平等对话因素
班主任利用诗歌和学生进行民主平等对 话,有利于师生之问感情的双向交流,增进友 108
谊,让学生在和谐的氛围中解决思想问题,养 成好的习惯.
针对少数学生乱扔果皮,废纸,我写了一 首诗:
洒,扫,拖,抹很辛苦,得到学习好心情= 果皮纸屑不乱扔,随地吐痰应杜绝. 痰里细菌患无穷,污染环境要得病: 要使同学成绩好,净化环境最重要. 这首诗写出后,从此班里乱扔果皮废纸 的事渐渐消失了,想吐痰的学生把痰吐在纸 里包好,下课后扔到垃圾箱里.
"诗歌专栏"的开设,不仅养成教育初见 成效,而且培养了写诗兴趣.许多学生对班 里不良现象,也写诗批评.
如有个别学生对纸,笔有浪费现象,张询 在"诗歌专栏"里发表一首诗:
一
同学一定要珍惜. 纸一笔来不易,
勤俭节约是美德,大家时刻要牢记 我有抽烟的毛病,一时戒不了=一天早 晨,我看到专栏里出现一首诗:
烟中富含尼古丁,吸烟害人又害己 古有愚公把山移,今有老师把烟戒. 读后.我痛下决心,不再抽烟,并和诗一首 同学批评我接受,莫挚感情记心里. 从今以后不抽烟,决心敢把泰山移. 就这样,通过诗歌和学生进行民主对话, 既调动了班干部的工作积极性.也鼓舞了垒 班学生的士气.由于科学地运用诗歌进行养 成教育,促使全班方向一致,且标明确,互帮 互学,共同前进,多次被评为校模范集体,局
优秀中队.
从班级管理实践中,我真切体会到,用诗 歌来教育学生,使诗歌成为教师和学生沟通 的桥粱把诗歌与班级管理结台起来,学生 容易接受,或喜或忧.或夸或批,都能通过它 表达.真是既说明了问题,又保护了学生自 尊心;既弘扬了班级正气,又鞭策了后进.使 学生在潜移默化中转变了思想.受到了熏陶: 真可谓"随风潜入夜,润物细无声
[责任编辑:宋梅.
作文八:《关于音乐课堂中的养成教育》1900字
关于音乐课堂中的养成教育
[论文摘 要]:音乐通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流,音乐课堂培养了学生音乐审美体验和创造能力,音乐课堂需要培养学生养成良好的遵纪习惯、歌唱习惯、倾听习习惯等,音乐课堂需要养成教育。
[论文关键词]:音乐 课堂 习惯 养成
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。在学习音乐同时,提高学生的思想素质和科学文化素质,让学生学会做人,学会求知。“以音乐为本,以育人为本”是新课程音乐教学的一个根本原则。音乐课堂培养了学生音乐审美体验和创造能力,还需要培养习惯,需要养成教育。
一、 养成良好的遵纪习惯
有效的课堂需要良好的纪律保证,有些学生喜欢故意在课堂上制造“动乱”以引起大家注意。这需要课堂规则的建立,教师要示范与引导,强化课堂常规意识,形成学生的课堂规范并严格执行,让学生懂得我们的言行会影响集体,引导学生做人要从遵守《中小学生日常行为规范》开始,从遵守音乐课堂纪律开始,养成良好的遵纪习惯。
对于学生,需要为他们提供应有的行为标准,对孩子提要求要小,实在,使他们能够接受或服从。要培养学生遵守课堂纪律的良好习惯,需要不断地约束学生的课堂行为,使其符合要求。在获得更多的积极的情感体验基础上,他们就会不断遵守,从而养成良好习惯。随着认识水平和控制能力的提高,他们会主动地对其习惯保持或改变,这是一个不断进行的动态过程。
养成良好的遵纪习惯,是人的一种解放。养成教育专家格林说:“在孩子成长过程中,很多坏习惯就像绳索一样把孩子束缚住了,比如马虎,上课不认真听讲,磨蹭等等,对孩子的影响是致命的,只有培养好的习惯,帮助孩子从这些人的低级行为中解脱出来,才会有更大的发展。”
二、养成良好的歌唱习惯
良好的歌唱习惯是获得悦耳歌声的重要条件,对于学生感受表现音乐起着促进作用。所以正确的唱歌姿势,不仅是歌唱者良好的心态的表现,而且还关系到气息的运用,共鸣的调节以及歌唱的效果。无论是站着、还是坐着唱,都要保持自然放松的状态。头部正直,眼睛向前平视,双手垂于体侧,两肩打开,小腹收缩,全身要有一种积极运动的感觉,切忌大声喊唱。在学习一首新歌时要提醒学生轻声学唱,学唱时的音量以自己能听到最为适中,这样可以清楚地听到老师的琴音,也不干扰他人,以利于大家更快地掌握歌曲的音准、节奏。 唱歌前还需要进行一些必要的发声练习,为完善地演唱歌曲做准
备。通过发声练习,调节学生歌唱器官的协作运动,使他们养成良好的歌唱状态,从而为演唱服务。在发声练习的过程中,呼吸、共鸣、吐字、表现等是相互联系、相辅相成的。歌唱需要培养学生正确的习惯,需要经常提醒学生,及时地纠正错误,比较、示范,使学生了解哪些习惯是对的,哪些习惯是错的并努力改正。
音乐教育家斯科特认为,唱歌是一种精神上的锻炼,萎靡不振、无精打采的人是不能唱歌的。歌唱是完整音乐教育的基础活动,对一般人来说,可以从唱歌中得到愉快,是文化修养和情感素质的标志,而更重要的是它可以发扬一个人的勇气和耐心。 三、养成良好的倾听习惯
在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。但有一个前提,在音乐欣赏、表现或创造活动时,你能够耐心倾听吗?
倾听是听觉的训练,也是思维反应的训练。音乐是听觉的艺术,一切音乐活动都需要以听实现。卡耐基说,倾听是沟通的各项能力中最重要的能力,有效的沟通从真正的倾听开始。音乐家科普兰说:“如果你要更好的理解音乐,再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
培养学生良好的倾听习惯,是学习音乐的前提。通过倾听,他们能进入音乐神圣殿堂。成功的音乐课堂需要积极大家参与,需要学生
的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想像,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。教师要创设一个师生互动、学生主动参与的过程,学会合作学习。
倾听是一种技巧,更是一种修养,有老师说,我们要对学生加以引导,让学生听有目标、听有兴趣、听有思考,在听中激起思维的火花,真正实现听有所得。要培养学生认真倾听的习惯和能力,引导学生全身心投入到音乐中,在聆听中领会的内涵。
参考文献
[1]格林. 教育,就是培养习惯[M].北京:清华大学出版社,2007.
作文九:《关于养成教育的点滴见解》2400字
摘 要:重视对学生的养成教育,要从幼年抓起,从家庭到社会共同抓起,才能取得良好的效果。 关键词:养成;教育;见解 中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)12-082-01 教育家孔子曾说:“少若成天性,习惯成自然。”也就是说,从小培养怎样的习惯,成人后就会形成怎样的品性。著名教育家叶圣陶先生也曾说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”良好的行为习惯对一个人的一生具有深远的影响,这种影响将伴随人的一生,无论学习还是生活,做人或处世,它都以一种无比顽强的姿态干预着一个人生活中的细枝末节,从而主宰人生。因此,人自幼就应该通过养成性教育,去形成一种良好的行为习惯。我觉得加强学生的养成教育应从以下几个方面入手: 一、师之品行,良好习惯的示范者 1、语言榜样。在与学生、家长、他人的交往中,教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用,要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语,都要注意语言的感染力和亲和力,成为学生仿效的榜样。如:老师在使用“谢谢”、“对不起”、“请说”等文明用语时,要发自内心,不要在学生面前与同事说长道短,与家长交流时热情、亲切,都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中,老师注意了语言的引导作用,学生会在自觉不自觉中受到影响,模仿老师的语气、表情与人交往,他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。 2、行为榜样。学生的学习往往从模仿开始,因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时,随手捡起;教室桌凳歪斜时,整理齐;当物品摆放不整齐时,及时整理;工作时集中精力、态度认真,铃声响时及时上下课,做事讲信用……这一切,学生会看在眼里,记在心上,他们深知,老师不是在做给他们看,而是老师的性格与习惯就是这样。班里的学生虽然自身素质都不一样,但是无论在学习,还是在生活方面,他们个个做事很认真,很努力,做人非常诚恳。学生是老师的影子,家长慢慢发现学生身上的一些习惯上好的变化,包括孩子的思想,有些方面已经超过了父母。家长们很高兴,对老师也非常放心,把功劳推给了我。 二、引导学生先做人 教育的首要任务应该是教育学生先学会做人。教会学生做人的过程,就是教会学生养成好习惯的过程。教师只注重教学成绩的提高,轻视对学生行为品德的养成和良好习惯的培养,学生没有形成良好的人生观,这对我们教育者来说是最大的失误。教会学生做人比学生成绩好更重要。 培养学生从小就要按规则去办事,遵守各种公共秩序、各种活动规则。培养学生交流、合作、勇敢、坚强,具有较强的抗挫折能力。教给学生继承和发扬中华民族的优良传统美德,尊老爱幼,团结互助。理解父母的艰辛,明白父母将全部的心血和希望倾注在我们身上,自己的成长离不开父母的养育。所以要在思想上听取父母的教导和指点,其次在生活上要关心体贴父母,积极主动承担家务劳动,做自己力所能及的事。学会做人,要努力去做一个德智体全面发展的人,不断提高自身的综合素质和能力,努力为社会做出更大的贡献,做一个有益于他人和社会的人。 教育学生学会做人,并非几天、几个月之事。教育学生学会做人,始终应该贯穿于学校教育的各个工作环节中,始终应该贯穿于各学科教育的每个教学过程中,始终应该贯穿于德、智、体、美、劳等各个基本素质发展的过程之中。只有全校师生全方位的协作,才能取得事半功倍的效果。 三、紧密联系家庭教育 孩子的发展,父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠,他们对亲情的付出与对孩子的爱,将可能深刻影响孩子日后的人格。因此家长应努力形成良好的家风,形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主平等、勤奋好学、勤劳节俭、讲究卫生等良好作风,去引导学生养成好的习惯。 家长应该通过不断地学习,增长知识,不断地完善自己的心理素质和文化素质,提高家教艺术。在平时的家庭教育中不断地自我反省,分析教育子女的成功与失误,积累丰富的经验。 四、社会环境 青少年良好品德的养成,社会环境也起着举足轻重的作用。青少年道德教育是一个系统工程,需要学校、家庭、社会“三位一体”形成合力,方能起到事半功倍的作用。因此,积极营造和净化社会德育环境,就成为当前加强青少年思想道德建设的一项迫切任务。青少年思想道德建设方面的许多问题都源自于成年公民,仅以公德为例,许多青少年随地吐痰,乱扔垃圾,闯红灯,不守秩序等,正是成年公民们行为影响的结果,成年公民要增强责任意识,为青少年树立良好典范。净化社会环境,促进青少年健康成长不仅是政府、学校的事情,而是全社会共同的责任,应加强政府、社区、学校、家庭、社会的配合,提高责任意识,应把净化社会环境,促进青少年健康成长作为对各级政府考核的重要内容。只有全社会建立起了较为充分的对于学校德育的义务感和德育的自觉,才能净化社会环境优化社会环境,使青少年养成良好的习惯,在激情愉悦的乐园中健康茁壮成长。 五、与中华传统文化相结合 优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富,是发展社会主义先进文化的深厚基础,是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。 目前不少学生在人际交往中,不会也不懂得如何和他人相处,不懂得基本礼仪,处处以自我为中心,唯我独尊,不懂得换位思考,不考虑他人的感受,缺乏宽容之心。通过优秀传统文化教育,培养学生树立正确的交友观念,养成关爱他人、忠信不欺、修身、克己、重感情、感恩、讲德义的好习惯。把从幼儿阶段起背诵的中国传统文化中的“三字经”、古诗等内容不要只挂在嘴边,寓于生活中去。这样不仅能使传统文化得以发扬光大,还能养成一种好的习惯,国人的素质也能逐步地得以进步。 总之,重视对学生的养成教育,要从幼年抓起,从家庭到社会共同抓起,才能取得良好的效果。
作文十:《关于小学生养成教育的思考》2300字
关于小学生养成教育的思考
作者:李秀丽
来源:《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第07期
为了深入了解小学生行为习惯养成状况,培养学生良好的行为习惯,提高学生思想道德素质,为全面实施素质教育打造坚实基础,对学生进行了“文明礼仪行为现状”的调查与分析。 小学生养成教育对策一、背景
当前的小学生娇气,依赖性强,懒惰、自私,不孝道。乱扔垃圾,不懂得节约,打仗骂人等。随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。给学校教育带来负面影响,制约了学生综合素质的提高。为了深入了解小学生行为习惯养成状况,培养学生良好的行为习惯,提高学生思想道德素质,为全面实施素质教育打造坚实基础。我们对学生进行了“文明礼仪行为现状”的调查与分析。
二、调查对象及方法
我们采用了问卷调查法,对我校学生进行了抽样调查。
三、调查内容及状况报告如下
在品德行为方面,有60.2%的同学拾到东西能主动交给老师,这说明大部分同学比较诚实。但有31.9%的同学做错了事,不承认或经教育方可承认;有76.8%的同学遇到有困难的不能主动帮助;有49.7%的同学与他人发生冲突不能主动让贤。这些数据不能不引起我们做教育者的关注。同时,我们在调查中发现高年级的同学被动性强。
在文明行为方面,见到老师能主动问候的有65.3%;与他人交流常使用礼貌用语的有48.4%;能主动佩带红领巾的有70.2%。由此可见,我校绝大部分同学在礼仪方面做得比较好,但是有很多同学坚持度不够,不能持之以恒地做下去,常出现反复。
在卫生行为方面,饭前洗手的有39.5%;发现地面有脏物能赶快拾起的有21.2%;每天能坚持刷牙的有40.3%。从这些数据中我们可以发觉学生的卫生行为习惯养的不好,有待于我们去努力。
四、如何对学生进行养成教育
在教育实践中,进行《培养小学生良好行为习惯》的课题研究。我校尝试着从以下方面入手:
采用了问卷调查法,调查对象为二至六年级学生,为求从整体上反映习惯养成的现状。大部分学生学生习惯差,行为习惯差,是一个急待解决的问题,召开师生座谈会,班主任会,分析学生在习惯养成方面存在的问题,然后制定良好习惯养成教育实施方案。让学生做到三个学会:即学会做人、学会做事、学会学习。
采取对策如下:
1.常规教育
从点滴做起,培养学生良好的行为习惯。学校将持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。
日查:每天由值周老师带领值周队,根据养成教育内容及学校学生管理制度,全天进行细致检查,量化评比,强化良好行为习惯的养成。
周结:总结一周工作,评出国旗班。
月评:每月评出二个养成教育示范班,表彰一部分“校园之星”“文明之星”“学习之星”等,树立典型人物,表扬先进事迹。
2.学生发展为本,培养学生良好学习习惯
各班每日早晨坚持背诵古诗,新闻、口算练习。每周写三篇日记,出一期学习园地,每月进行一次学习情况评价,同学们之间互相学习,互相帮助,共同提高,并有计划开展学习习惯养成活动。如:读书比赛、口算比赛、朗读比赛、演讲比赛、故事比赛等,培养学生学习兴趣。
3.家校联手形成合力,培养学生良好习惯
第一,老师要加强师德建设,树立正确学生观。建立平等和谐的师生关系,教书育人、为人师表,树立教育良好形象。例如,教师处处带头讲诚信话,做诚信事,对每位学生一视同仁,处处为学生做出表率,不走路吃零食,不随地扔垃圾、烟头等,潜移默化教育中养成良好的行为习惯。
第二,家庭教育要从落实家庭教育常规入手,从家长自身做起。由于学生家长的文化素养和言行修养层次不一,有一部分家长自身也有很多不良行为习惯,对孩子的一切要么重视不够,要么心有余力不足,教育方法简单粗暴,这给学生良好习惯的养成及校外管理带来了困难。为逐步改变这一现状,一是通过开家长会让家长明确都应培养孩子哪些好习惯,怎样培养。如对长辈礼貌,养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯等。二是向家长推荐好经验好做法让家长知道怎样做,推荐《家教指南》给家长看,不断提高家长综合素质,创造和谐的家庭
教育氛围,让学生在校在家一个样,促进行为习惯的内化,形成良好的道德品质,提高教育实效性。
4.利用丰富多彩的少先队活动,开展主题教育活动
引导学生养成良好习惯营造比学习、比进步、比提高的教育氛围,促使学生达到自我教育,自我完善的目的,增强活动效果。
5.注重环境渲染,教育学生养成良好习惯
环境对人有一种潜移默化的教育力量,为此学校努力追求育人环境的构筑。学校的校园文化以习惯教育为主题,分楼层设立不同内容。使学校的文化不仅仅是一种装饰,而是师生们养成教育的一面镜子。力争使校园敬、静、净,促使学生优良行为品质的养成,通过耳濡目染,使养成教育的各项要求成为学生行为的准则,促进学生良好习惯的形成。
另外,小学生行为习惯差,原因是多方面的。其中,最主要的就是:他们不知道什么样的行为才是合乎规范的,应该从哪些方面去努力,所以经常做出一些“撞红灯”之事,就好像不懂交通规则的人一样。《小学生日常行为规范》及《小学生守则》明确细致地规定了小学生的思想、学习、习惯、劳动、卫生、纪律、参加活动等方面要遵守的规则,它既是规范约束学生行为的依据,又是教师评判学生行为是否规范的标准。因此,我校时刻让学生逐条学习《小学生行为规范》和《小学生守则》的具体要求,并让学生照章行事,规范约束自己的言行,然后,通过墙上张贴、黑板报、主题队会等形式,让学生牢记《规范》的一条一款并内化,调整自己的行为表现,明白哪些应该做,该怎样做,哪些不应该做,做了会怎样,使学生有目标,有依据地逐渐养成良好的行为习惯。
总之,学生良好习惯的养成,只有不断强化,才能成为习惯,成为自然。一旦习惯成自然后,学生的言行举止就表现出一种文明的精神风貌,将来他们走上社会自然就有了一种别样的风范,有利于他们的学习、工作、生活,还有利于社会的发展。