作文一:《狮子大王茫然了》700字
狮子大王茫然了
一个风和日丽的日子里,在这座大山深处,动物们正在进行紧急的集合……
百兽之王狮子坐在椅子上,望着台下密密麻麻的动物们,伤心地想:这些都是自己的子民啊,可如今大家竟要离开可爱的家园了。它眼含眼泪,清了清嗓子,朗声说:“大家安静下来吧!因为人类的滥砍滥伐,我们的家——树林已经快要毁灭了,我们即将失去自己的家园。因此,我做出最后决定,全民迁移到另一个地方去居住,放弃这座大山!……”狮子的话还没说完,台下已经是一片哽咽。
小兔气愤地说:“人类真是造孽啊!我的哥哥、妹妹在他们一次狩猎中,不幸惨死,成了他们 的口中餐、盘中食。他们……他们还砍掉了我住的那棵大树,我妈妈来不及逃,被粗壮的树干压死了……”
小兔说到最后,哽咽得说不下去了。鸟妈妈扑闪着翅膀接口道:“就是,他们毁掉了我的家,使我的几个孩子活活摔死!人类为什么会这样对待我们呢?”
松鼠甩着大尾巴,站出来安慰大家说:“你们别伤心,人类总会尝到自己种下的恶果!你们知道不?因为工业排放出大量的污气,空气已经受到严重的污染,我们上空的臭氧层受到破坏,由于乱砍乱伐,滥捕滥杀,稀有的种类先后灭绝,森林面积减少了大半,水土流失,沙尘暴逐年增加,这些都严重威胁到了生态环境。还有水资源的污染,使人类喝不到干净的水……他们就要受到惩罚了!大家还是做好准备,赶快上路吧”
大家点点头,各自背上行李,正准备离开他们这片世世代代赖以生存的地方。大家的心里只有依依不舍。驻足了许久,迟迟迈不开步伐。还有些动物都流下了眼泪。
这时,狐狸走到狮子面前,对狮子说:“大王,其他地方的森林也被破坏了,我们该去哪儿呢?”
狮子还真被这问题给难住了。是啊,别处的森林也被破坏了,我们该去哪儿?哪儿才是我们的容身之地呀?狮子大王茫然了。
作文二:《狮子大王生病了》300字
一天,森林里开运动会。咦,颁(bān)奖的怎么是大象伯伯呢?狮子大王去哪儿了?动物们决定去狮子大王家看看怎么回事。
狮子大王生病躺在床上,正无聊得很呢!忽然听到一阵“咚咚咚”的敲门声,赶紧说:“谁呀?快?进!”小兔子、小熊和小猴推门走了进来。它们见狮子大王躺在床上,床边还有几包药,顿时明白它生病了。狮子大王兴奋地说:“是你们啊!快请坐。”小兔子说:“我们来看看您,这是送给您的鲜花,祝您每天的生活都过得像鲜花一样灿烂!”小熊说:“这是送给您的蜂蜜,祝您每天甜甜蜜蜜!”小猴说:“大王,祝您吃了桃子后早日康复!”狮子大王感动地说:“谢谢你们!有你们的关心,我会很快好起来的!”
几天之后,狮子大王终于康复了,它又能够和大家开心地玩耍了。
(指导老师:杨思萍)
作文三:《狮子大王病了,它委托猴子暂时代它管理兽国的事情阅读答案》1600字
狮子大王病了,它委托猴子暂时代它管理兽国的事情。
对于自己的才干,猴子是十分明白的:“人为万物之灵。”只有猴子是跟人差不多的,若论翻筋斗之类的运动,那么,人还要自愧不如哩。
猴子以它的临时职务而自豪。因而它经常用两足走路,挺胸凸肚,十分神气;虽然背脊骨已经痛得挺不直了,它还是不采取四足爬行的办法。——说句老实话,猴子已经觉得:像狮子那种走路方式,是不够做兽国大王的资格的。
既然代替执政,猴子就可以派这个办这事,派那个办那事,然而它不放心,它看不出其他野兽有什么才干和能力。
兔子太胆小,又是斜眼睛,自然不能派它工作的。
驴子_____________________,当然不行。
狼虽凶狠,可惜没学问,恐怕成事不足败事有余。
狐狸______________________,这样的家伙是不能信任也不应信任的。
老虎力气大,在兽类中也有点威信——猴子大王几乎要派它去工作了,但转念一想:“它不是最近意见很多,已经不大听话了吗?”
把所有野兽的缺点一一衡量以后,猴子大王就越发觉得自己能干了。它就打定主意凭自己的双手来治理国家,虽然它其实连手也没有。
猴子大王翻山越岭,过河涉水,一切亲自动手。它辛辛苦苦,汗流浃背,连屁股上的毛也掉了不少。
而驴子闲得在地上打滚,兔子斜着眼睛旁观,狐狸心里窃笑,老狼大骂“活该”,老虎满腹牢骚、仰天长啸??
起初猴子大王很欣赏自己的忙碌,以及自己在忙碌中显出来的那一份才能。嘴上却假装抱怨:“我这个辛辛苦苦啊,其实是自讨苦吃!”
但日子一久,猴子大王就感到心力交瘁,穷于应付了。
“大家都是野兽,为什么这些家伙这样低能呢?狮子的病还不好,天塌下来也只好由我顶着。事情又是这样多??”猴子大王开始真的抱怨起来,“如果我是孙行者就好了,拔一把毫毛,叫声变,就变出千千万万来,就立刻把一切事情办好了。”
猴子大王自然不是孙行者,而且由于天天唱“独角戏”的缘故,就是身上的毫毛也快掉光了。
1、结合文意,揣摩猴子的思维逻辑,分别为文中两个横线处补写合适的句子。
(1)驴子_______________________________________________________________________________
(2)狐狸_______________________________________________________________________________
2、猴子认为兔子、驴子、狐狸??包括狮子都是_____________,而认为自己是_________________。由此可以反映猴子的性格特征是_____________________________________。
3、猴子的这种性格还表现在它其它的言行举止和心理活动上,请列举一例,并加以说明。
_________________________________________________________________________________________
4、如果你是兔子、驴子、狼、狐狸或老虎,那么你最想对猴子说什么话?请写在下面。
_________________________________________________________________________________________
5、假如你是狮子,那么你会怎样评价猴子?
_________________________________________________________________________________________
参考答案
1、(1)如:傻头傻脑,光凭死卖力气。
(2)如:虽也说不上聪明,不过是狡猾,而且过去手脚也不干净。(可不限于此)
2、没有什么才干和能力/是“万物之灵”,比人还强/只看别人的缺点,不信任别人。(目中无人,妄自尊大) (意思对即可)
3、如它走路的样子、忙碌时的心理活动等。
4、“略”
5、“略”
作文四:《狮子大王病了,它委托猴子暂时代它管理兽国的事情。阅读答案》1700字
狮子大王病了,它委托猴子暂时代它管理兽国的事情。
对于自己的才干,猴子是十分明白的:“人为万物之灵。”只有猴子是跟人差不多的,若论翻筋斗之类的运动,那么,人还要自愧不如哩。
猴子以它的临时职务而自豪。因而它经常用两足走路,挺胸凸肚,十分神气;虽然背脊骨已经痛得挺不直了,它还是不采取四足爬行的办法。——说句老实话,猴子已经觉得:像狮子那种走路方式,是不够做兽国大王的资格的。
既然代替执政,猴子就可以派这个办这事,派那个办那事,然而它不放心,它看不出其他野兽有什么才干和能力。
兔子太胆小,又是斜眼睛,自然不能派它工作的。
驴子_____________________,当然不行。
狼虽凶狠,可惜没学问,恐怕成事不足败事有余。
狐狸______________________,这样的家伙是不能信任也不应信任的。
老虎力气大,在兽类中也有点威信——猴子大王几乎要派它去工作了,但转念一想:“它不是最近意见很多,已经不大听话了吗?”
把所有野兽的缺点一一衡量以后,猴子大王就越发觉得自己能干了。它就打定主意凭自己的双手来治理国家,虽然它其实连手也没有。
猴子大王翻山越岭,过河涉水,一切亲自动手。它辛辛苦苦,汗流浃背,连屁股上的毛也掉了不少。
而驴子闲得在地上打滚,兔子斜着眼睛旁观,狐狸心里窃笑,老狼大骂“活该”,老虎满腹牢骚、仰天长啸……
起初猴子大王很欣赏自己的忙碌,以及自己在忙碌中显出来的那一份才能。嘴上却假装抱怨:“我这个辛辛苦苦啊,其实是自讨苦吃!”
但日子一久,猴子大王就感到心力交瘁,穷于应付了。
“大家都是野兽,为什么这些家伙这样低能呢?狮子的病还不好,天塌下来也只好由我顶着。事情又是这样多……”猴子大王开始真的抱怨起来,“如果我是孙行者就好了,拔一把毫毛,叫声变,就变出千千万万来,就立刻把一切事情办好了。”
猴子大王自然不是孙行者,而且由于天天唱“独角戏”的缘故,就是身上的毫毛也快掉光了。
1、结合文意,揣摩猴子的思维逻辑,分别为文中两个横线处补写合适的句子。
(1)驴子_______________________________________________________________________________
(2)狐狸_______________________________________________________________________________
2、猴子认为兔子、驴子、狐狸……包括狮子都是_____________,而认为自己是_________________。由此可以反映猴子的性格特征是_____________________________________。
3、猴子的这种性格还表现在它其它的言行举止和心理活动上,请列举一例,并加以说明。
_________________________________________________________________________________________
4、如果你是兔子、驴子、狼、狐狸或老虎,那么你最想对猴子说什么话?请写在下面。
_________________________________________________________________________________________
5、假如你是狮子,那么你会怎样评价猴子?
_________________________________________________________________________________________
阅读答案:
1、(1)如:傻头傻脑,光凭死卖力气。
(2)如:虽也说不上聪明,不过是狡猾,而且过去手脚也不干净。(可不限于此)
2、没有什么才干和能力/是“万物之灵”,比人还强/只看别人的缺点,不信任别人。(目中无人,妄自尊大) (意思对即可)
3、如它走路的样子、忙碌时的心理活动等。
4、“略”
5、“略”
作文五:《看图写话--狮子大王生病了》300字
看图写话 —— 狮子大王生病了
狮子大王生病了 一天, 森林里正在开运动会呢。 咦?狮子大王怎么没有来 颁奖呢?颁奖的怎么是大象伯伯呢?小动物们决定带点礼物去它 家看看怎么了 ?
狮子大王生病躺在床上, 正无聊得很呢! 忽然听到一阵 “咚 咚咚”的敲门声,狮子大王说:“是何人啊?快进!”进来的竟然 是小兔子、小熊和小猴。它们见到狮子大王躺在床上, 床边还有几 包药呢。明白了,狮子大王生病了。狮子大王兴奋地说:“是你们 啊!快请坐,有何事啊?”小兔子说:“我们来看看您,这是送给 您的鲜花, 祝您每天的生活过得都像鲜花一样灿烂! ” 小熊说:“这 是给您的蜂蜜,祝您天天甜甜蜜蜜!”小猴说:“大王,祝您吃了 桃子后早日康复!”狮子大王感动地说:“谢谢你们!你们真是我 的好朋友。有你们的关心,我会很快好起来的!”
过了几天之后, 狮子大王终于康复了, 它又能够像以前一 样,跟大家开心地一起玩耍了。
作文六:《狮子大王》900字
教学重难点
重点:如何利用观察、比较方法抓住狮子特点,进行大胆表现。
难点:狮子头部特征的表现。
教学准备
狮子、小熊猫、猞猁等动物的图片,表现狮子的艺术作品、范画,手提纸袋、彩纸等用具。
教学设计
一、激发兴趣 导入课题
1、 (播放狮子录音) 你听到了什么声音?
2、教师板书课题
3、我们把狮子叫称为‘吼’。谁知道狮子哪些事?”
(狮子很凶的”,“狮子生活在森林里,是森林之王”;“不,森林之王是老虎??)
二、欣赏比较 认识狮子的特点
1、看狮子的录像,注意狮子有哪些特点。”(板书:特点,播放录像。)
2、是不是对狮子多了些了解,有什么感受,谁能告诉老师?”
(狮子生活在疏林草原中(树不多,草长长的,便于隐藏和追赶猎物),被誉为百兽大王(很凶猛,是最勇敢的食肉动物),是珍贵的保护动物之一(数量很少,不保护我们以后就看不到了)。”
3、雄狮子和雌狮子有什么不一样?”(出示课件)
4、老师也做了鬃毛,我把它戴上,你们看,我像狮子大王吗?”(教师戴上鬃毛让学生比较)
5、为什么不像?狮子的五官有什么特点?和其它动物比一比,找出正确答案后再告诉老师(出示课件),学生分组讨论。
6、小组交流归纳出吊眼、大鼻、大嘴、圆耳??雄狮的五官特点。
三、欣赏狮子的艺术作品
1,欣赏各种狮子的艺术品,比一比与真狮子有了哪些变化?”(出示课件有雕塑的、年画的、中国画的、剪纸的。提示:比五官特点)
2、想一想,为什么要这样处理? 还可以用什么方法来表现?”
(突出狮子大王的特点。)
四、欣赏纸面具 学做纸面具
1、老师这儿有一些狮子的面具,看看有什么不同。”
认识脸的形状、五官、鬃毛各不相同。”
2、这些不同的鬃毛是怎么做出来的呢?”
(以小组讨论的形式研究,用剪、卷、折的技法)教师技法演示。
3、想想按怎样的步骤才能做好一个纸面具?
(脸——五官——鬃毛)
五、学生制作狮子面具
根据各自的材料制作有特色的面具,教师巡回指导。
六、展示交流
1、做游戏
各小组推选一个最优秀的面具,上前表演。
“注意:听音乐表演狮子大王的各种动态。”(播放音乐。提示:狮子大王醒来了、在散步、发现猎物、很威武、很高兴、发怒、吼叫??)
学生随着音乐声表演起狮子大王的各种动态。
2、评面具
请小朋友来评一评:哪一组的面具做得最有创意?哪一组的表演很认真?哪一组的面具做得好又演得好?”(提示:讲清原因)
七、小结
回家试着用其他的材料来表现
作文七:《狮子大王》1300字
人美版《美术》一年级下册
《狮子大王》教学设计
单位:郑州市管城回族区东三马路小学 姓名:白迎霞
一、教学目标:
1、通过本课学习,初步了解如何利用观察、比较的方法,抓住动物特点以及突出表现动物特点,培养学生观察、分析、创新的能力。
2、通过画、做、演狮子的形象,引导学生体验美术学习活动的乐趣,渗透可持续发展的思想。
3、培养学生的创造力想象力和动手表现能力。
二、教学重点:
如何利用观察、比较方法抓住狮子特点,进行大胆表现。
三、教学难点:狮子头部特征的表现。
四、课前准备
学具准备:图片资料 剪刀 固体胶,彩色纸等、及绘画工具 教具准备:狮子、小熊猫、猞猁等动物的图片,表现狮子的艺术作品、范画,手提纸袋、彩纸等用具。
五、教学设计:
一、 导入新课:
同学们!今天老师带领你们去非洲大草原,大家想不想去?出示谜语:(此物老家在非洲,力大气壮赛过牛,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。)打一动物?
学生回答:(略)
出示课题:狮子大王
二、讲授新课1、教师播放教学课件《感受》,让学生了解狮子大王并提问:(1)看完这段视频,你们有什么感受?谁来模仿一下狮子大王的动作和它的吼叫声?
学生回答并表演:(略)
(2)你们看过动画片狮子王吗?在你心目当中狮子王是一个怎样的形象?
学生回答:(略)
教师补充并板书:狮子是威风凛凛的、它很凶猛、很威武、很强壮……狮子有着万兽之王的美称。在动画片中,它担负着大王的责任去保护那些可爱的小动物,和它们和谐相处。生活中它更有着自强不息、机智勇敢的精神去值得我们学习!
2、教师出示狮子图片并提问:
(1)谁知道哪个是狮子爸爸?哪个是狮子妈妈?在狮子的一家中,谁最具有狮子大王的特点,它们的不同之处是什么? 学生回答:(略)
教师补充:雄狮(狮子爸爸)有着一头的鬃毛,母狮(狮子妈妈)头部没有鬃毛……
(2)你能说说狮子与其它动物在外形上的不同吗?狮子的面部有什么特点?(出示图片)
学生回答:它的头发很长,眼睛看上去很凶猛,眼睛往上翘,鼻子很大,嘴和鼻子是相连的……
教师概括出狮子的特点并板书演示:
鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖……
3、教师出示狮子头部分解图片,叫学生上台拼贴
4、艺术作品中是如何突出地表现狮子的特点?就让我们一起欣赏一下艺术作品中的狮子。(出示不同表现手法的艺术作品)
学生回答:(略)
教师补充:艺术作品中狮子的嘴比真实的还大,露出的牙齿更尖利,眼睛……
5、作业要求:发挥你们的智慧,小组合作、用你们灵巧的小手制作一件漂亮的狮子头饰。
三、学生课堂作业、教师巡视指导。(播放主题音乐)
各小组完成作业后,选一名学生戴上头饰和其他学生听着音乐《狮王进行曲》、发挥想象一起动起来、舞起来!
四、课堂小结:教师针对学生课堂所完成的狮子头饰进行讲评,对优秀的习作做以肯定并给予鼓励。
课后拓展:同学们!你们还想用其他方法表现狮子吗?回家以后可以自己尝试。亲爱的同学们,狮子是我们的朋友,我们应该和我们的动物朋友友好的相处,爱护并保护我们身边的动物。动物是大自然留给人类的无价之宝,它是我们人类的朋友。它们的生死与我们人类的生活是密切相关的。让我们从现在做起,从我做起,保护动物,关爱动物,使我们绿色世界变得更加美好吧!
六、板书设计:
狮子大王
狮子的特点:鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖
(很凶猛、很威武、很强壮)
作文八:《狮子大王》1000字
课型:设计应用
我对本节课的理解与思考:
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生,卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮 子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识, 但要一年级儿童在课堂中用身边 的材料表现狮子却有一定的难度,这是本课需解决的一大难点。
我对本节课的希望:
(一) 通过对大自然中狮子的观察、 比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,了解狮 子的特点。
(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
(三) 通过听听狮子乐曲, 看看、 画画、 做做狮子, 引导学生体验美术学习活动的乐趣。 教学理念:
新课程理念强调美术与其他学科的联系, 与学生的生活经验的联系。 我们中华民族历来 把狮子作为威武、权威的象征,生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:舞狮表演,大门 前、 桥墩上的石雕狮子, 还有狮子的剪纸作品等等。 本课设计利用多媒体可视形象进行教学, 让学生在课堂上观察生活里的狮子作品, 激发学生学习美术的兴趣, 让学生在这浓厚的中国 传统文化中得到熏陶, 同时也促使学生去关注生活里的细节, 这也是学生需要形成的基本美 术素养之一。
学生分析:
一年级仍是新课程改革实验年级, 从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新 的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上,学生的思路更广、思维更活跃,欢迎更 新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自 由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。 而且第一册美术教学中学生已经掌握了一 些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,所以教师可以大胆放手。
教学重点 :
如何利用观察、 比较的方法抓住狮子的特点, 进行大胆表现。 并了解身边的狮子艺术品 并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
教学难点 :
狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
信息资料 :
各种动物的图片资料,多媒体示范教具教师 —— 课件
学生用具 :
学生 —— 收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法:(师生互动过程)
(1)引导学生体验狮子大王的凶猛,导入新课。
创设情景激发学生的学习动机。
教 师
播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出课题。
学 生
学生模仿各种动物的叫声引入课题。 并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上 讲台。
(2)分析自然界中狮子的特征。
引导学生利用观察、 比较的方法,分析雄师的特征, 培养学生观察、分析问题的能力及 合作意识。
教 师
提出研究问题,组织学生小组合作学习
作文九:《狮子大王》1400字
精品文档
狮子大王
文
章来源
m
第8课狮子大王
学习领域:设计•应用
课时:一课时
教材分析:
《狮子大王》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教材第二册第八课,属于设计应用学习领域中的课程。通过学生用多种材料设计制作自己心目中的狮子大王形象,使学生感受狮子的王者风范,更加喜爱动物。同时使学生体验创造的乐趣,激发他们的学习兴趣,培养他们的动手能力和想象创造能力。
本课与第九课均是和动物有关的内容,设计者从学生兴趣出发,为学生提供了一个利用各种材料,各种方法表现自己十分喜爱的动物形象的机会,学生会潜移默化地关注动物,利于培养学生的人文情怀。
学生情况分析:
狮子是学生比较熟悉的动物,动物园、电视片中常见。特别是男孩子更是喜欢狮子的雄性风采。课前师生通过网络、书籍等查找到大量关于狮子的资料,课中再通过进一步的观察
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比较,使其更加了解狮子的形象特点、性格特征,再通过小组合作,设计、制作狮子头像,最后自编短剧表演展示作品。顺应学生的年龄特征和认知规律。其实本节课的设计应力求体现新课标提出的自主、合作、探究的理念,注重锻炼学生的综合能力。从内容到形式都是学生喜闻乐见的,学生在玩玩做做中自然拉近与动物间的距离。
教学内容与目标:
1.显性内容与目标:
应知:了解如何利用观察、比较的方法,抓住动物的特点,培养观察、分析、创新的能力。
应会:能够大胆想象并用夸张的手法完成造型,进一步学习绘画、剪贴技能。
2.隐性内容与目标:
通过画、做、演狮子的形象,引导学生体验美术学习活动的乐趣,渗透爱护自然、保护动物等可持续发展的思想。 教学重点与难点:
重点:如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆的表现。
难点:狮子头部特征的表现。
学习材料:
狮子的相关图片、各种彩纸、卡纸、羽毛、剪刀、双面胶以及身边易找到的材料……
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教学过程:
一、谈狮子大王:
1.动画片中《狮子王》
2.现实中的狮子大王。
教学意图:初步感受艺术作品中的狮子和现实中狮子的不同。
二、看狮子大王:
1.分析狮子特点:鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖…… 2.比较:现实中的狮子与艺术作品中狮子。 教学意图:了解艺术作品中狮子艺术家使用了艺术夸张手法。
三、做狮子大王:
1.出示课题:狮子大王
2.教师示范。
3.怎样要求:运用纸口袋制作一个狮子大王,要突出狮子的特点。
教学意图:通过教师的示范,解决本课的重点。 四、演狮子大王:
1.展示自己的作品。
2.表演狮子大王。
教学意图:通过表演,激发学生学习美术的兴趣。 文
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章来源
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作文十:《《狮子大王》》600字
《狮子大王》反思
狮子是学生比较熟悉的一种动物,孩子们从小就在《狮子王》的动画片中感受到了雄狮在动物中的王者风范。本课的主要目的是让学生通过画画、做做、演演狮子的形象,体会到美术学习活动的乐趣,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。
要使学生创作出优秀作品,轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围,充分利用视频、照片、范画等方式增强学生的感受能力和想象能力。在教学《狮子大王》这一课时,在课前,我收集了大量有关狮子的信息:大自然中狮子图片、录像资料,生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等。在教学时,首先,我出示了大自然中狮子的图片,让学生进一步了解狮子的形象,以及狮子的特点。然后,我出示了各种艺术作品中的狮子形象,让学生了解了艺术家是怎样表现狮子的。最后,我还出示了一些优秀学生作品,让学生观察、学习。通过对这些图片的欣赏,激发了学生学习美术的兴趣,让学生能大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。
通过演一演狮子的形象,让孩子们立刻兴致勃勃的投入到表演活动中,从而一路引领孩子们兴致高昂的进入了本课的学习活动中,有效的调动了学生的学习热情,烘染了学习氛围。在教学中我比较注意调动学生自主学习,在学习中通过图片、作品赏析、正反对照比较等等方法引导学生自己积极思考,归纳总结出正确的结论,再通过教师演示,扫清学习障碍,让学生快快乐乐投入到绘画创作中,在孩子们
的作品中可以看出本课的学习效果还是不错的。在这一课的教学中,需要注意的是时间上把握,后面留给学生作业的时间稍显少了一点。