作文一:《模仿口技写一篇作文》5600字
模仿口技写一篇作文
篇一:口技(3)
编写时间 执行时间主备人邓崇宇 执教者 邓崇宇 总序第51个教案 - 1 -
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篇二:临沂市2011年一轮二轮考试作文例文
临沂市2011年一轮二轮考试作文例文
阅读下面的文字,根据要求作文。
生活中总有一些不起眼的地方。人们往往不去注意,不去关心,甚至会忽视,但是这些不起眼的地方,往往会出人意料地发出明媚的光芒,绽放人生的精彩,让人们彻底改变对这些地方的看法。
请根据读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
要求:?自定立意;?自拟标题;?除诗歌外文体不限;?文体特征鲜明。
审材料:
材料可以分成三个层面的意思,第一个层面是“不起眼”。所谓不起眼,是指那些不受人们关心、不被人们注意,常常被人们忽略的人、事、物。第二个层面是“发出明媚的光芒”“绽放人生
的精彩”。一般可以理解为获得了成功,取得了成绩,产生了影响。第三个层面是“改变了看法”。第二个层面与第一个层面之间用“但”来连接,从形式上看是一种转折关系,第三个层面是一、二两个层面发展的必然结果。第一个层面的“不起眼”与第二个层面的“焕发出明媚的光芒”“绽放人生的精彩”之间又产生了一种关系,一些“不起眼”的地方,由于某种转化,却“绽放了人生的精彩”,对这种关系的把握是审题的关键。
不起眼的地方可以是细节,但一味地写细节或者细节决定成败也不一定切合题意,细节也有受人关注的和不受人关注的之分,在这里必须是由于关注那些不被人关注的细节,结果出人意料地“发出了明媚的光芒”,才被视为切合题意。也可以写平凡,写平凡不一定都切合题意,必须写由于对平凡的坚守或者其他,才绽放出了人生的精彩。再具体一点,像陈景润,居于六平米的斗室,却摘取了数学王冠上的明珠,那是源于(本文来自:WWw.bDFQy. 千 叶 帆文摘:模仿口技写一篇作文)他对数学探索的执著追求;像旭日阳刚,从默默无闻到一夜成名,那是源于他对音乐的一种发自内心的热爱。
审要求:
本题要求根据读后的感悟和联想,写一篇文章,这是一道材料作文题,不宜把它写成话题作文。应该认真研读材料,弄清材料中所包蕴的某种关系,从而确定一个比较好的立意角度,才能写好这篇文章。其他要求,基本上都是常规要求,最重要的一点还
是文体特征鲜明这一点,从阅卷情况来看,文体特征鲜明仍然是今后写作教学需要关注的重点之一。
【佳作模特】
NO.1 于无声处听惊雷
你可曾有过“二月初惊见草芽”的欣喜,
你可曾领略过“岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲”的奇异,
你可曾经历过“于无声处听惊雷”的震撼,
这一切,都源自对小事物的留心。步履匆匆,目不斜视是现代人的悲哀。而真正打动人心的,往往是人们熟视无睹的不起眼之物,它们,是唤醒心灵的惊雷。
天生我材必有用,小人物也能发挥大作用。毛遂,三千宾客中极渺小的一个,却能在危难时刻挺身而出,助主得胜;只会模仿鸡鸣狗吠的口技之人,却能在生死攸关之时凭鸡叫顺利出城,化险为夷;曹刿,农夫出身,却能根据敏锐的观察及时调整战术,赢得胜利;陈胜,当初只是秦王几万戍族中的一个,却勇敢地扛起反秦的大旗,带领农民们打败秦军,灭了秦国。他们的出现,让历史的平地炸出一颗颗惊雷,至今回荡在世人的耳畔。
大隐隐于市,无数人蛰伏在世间角落,就像蒙尘的明珠,一旦抖落尘土,他们的光芒就会上冲云天。王羽佳只是中国数万琴童中再普通不过的一个,她只是终日默默地坐在钢琴前刻苦地练习。一次,她的演奏被一位音乐学院的教授听到,教授很震惊,他没有想到如此流畅美妙的旋律是从面前这位长相普通的小女孩手上
弹奏出来的。从此,王羽佳告别了平凡,一步步走上了“钢琴宝贝”的宝座;我国花样滑冰的骄傲——张丹、张昊,第一次参加国际比赛时还是名不见经传的新人,在俄罗斯名将和美国金牌得主汇集的赛场的确不引人注意。然而,正是这一对新选手,一举夺得了那次冬奥会的冠军,他们从不起眼到万人瞩目,在赛场发出了夺目的光芒。
人生是智慧与智慧的较量,是命运的竞技场。“黄钟毁弃,瓦釜雷鸣”只是暂时现象,而“馋人高张,贤士无明”则是历史真相。有才德的人喜静乐安,无才德的人才琢磨靠哗众取宠吸引世人眼光。曾经在网络蹿红的“芙蓉姐姐”何德何能,仅凭扭摆腰肢,制造人浪效应来给自己增加知名度,结果如何,骂名不绝于耳,君子不齿。只要有才能,就不必担心“才美不外现”。
有时,默默无闻不代表毫无建树,平凡普通并不象征没有魅力,表象并不显示实质,堙没无闻只是在积蓄力量。鲁迅先生“于无声处听惊雷”,他听到了中国深处爆发的巨大的声响;我们是不是也要“于无声处听惊雷”,不仅听别人更重要的是听自己。
【考场评分】59分
【推荐理由】文章很是切合题意,语言功底很深,名言警句信手拈来,时新人事的点评也是语语中的。没有平日里的好学多读带来的文学素养的积淀,考场上难以挥就如此具有感染力的美文。
NO.2 那些陌上花
羸弱的野草生于陌上,凌乱地铺陈在我们的人生之路。或许我
们会无视而过甚至嗤之以鼻,但它们就那样昂扬地生在路上。待到春风拂来,你会蓦然发现,那些陌上花,已是倾城倾国、风华绝代??
红硕高大的南国木棉,开出阡陌最圣洁的花朵。中国最美丽的洗脚妹——刘丽,那是一个怎样瘦弱却顽强的姑娘,她是姐姐更是一个可以抵御风霜的肩膀,他是洗脚妹,甚至背负家乡人猜疑的洗脚妹,但是这风雨压不垮她的脊梁。她将自己的积蓄资助给贫困孩子们上学,成
为最美丽的姐姐。是内心的善良,让她散发出圣洁的光芒。是谁在阡陌上用第一朵花开的声音,为世界奏响一篇乐章,是谁用最圣洁的花朵点缀了阡陌,
坚韧高洁的北方寒梅,开出阡陌最高尚的花朵。雷锋传人——郭明义,那是一个怎样爱笑却在获奖时泪流满面的北方汉子~他是一个普通的铁矿管理员,更有一个被称为“郭菩萨”的好心肠。他总问别人需要什么,甚至用他沸腾的鲜血浇灌他人的生命之花,几十本鲜红的献血证书,6万毫升鲜红的血液,这是一个怎样的传奇~而他一家三口却挤在四十平米的老房子里。郭明义只是矿山最普通的工人,却用自己的奉献与热血开出一朵高洁寒梅,内心的无私让他漫溢出高洁的清香。
苍劲英姿的西北格桑花,开出阡陌最动人的花朵。铁汉——才哇,大西北一个平凡普通的汉子,屹立于苍凉的青海。当大地被撕扯得满目疮痍,世界一片喑哑。才哇驾车去救他的村民,他用
手刨挖,救出二三十个村民。那原本不远的回家之路,他却用了一天,见到的却是亲人的遗体,他落泪了。可他是村民的社长,是心底的爱民让他奋然不顾自己,于是挥就了玉树最壮丽的风景。
那些陌上花,还在开着。朋友啊,回头望一望,那路边最不起眼的小草,只要执着,也许明天,春风拂过就会开出阡陌最美丽的花朵。
【考场得分】58分
【推荐理由】
“羸弱的野草生于陌上”, 洗脚妹是“红硕高大的南国木棉”, 郭明义是“用自己的奉献与热血开出的一朵高洁寒梅”, 才哇是”苍劲英姿的西北格桑花”,这些优美而又凝含崇敬之情的语句让文章增色不少,虽然是众人皆知的例子,却因文章立意的精准,论述的流畅有力,以及结构的紧凑,也就不显得“俗”了。
NO(3 于无声处听惊雷
清晨的露珠在不经意间折射出光的五彩纷呈,此时人们惊羡它的魅力;广袤的大地承载无数生命的精彩,此时的人们感恩于此;连亘的山脉引来无尽的暇思,此时人们放眼望去。也许,身边的小事就是这样容易被人遗忘,而他们总是呈现耀眼的光芒,让我们“于无声处听惊雷”。
著名科学家富尔顿在一次工作中,要求出某物质的导热系数,而结果是他的数值与人们的想象的大五百倍,这让他很烦扰,但他并没有把他测量的数值公布,就这样过去了。之后,另一位科
学家也测出了同样的结果,与富尔顿不同的是,他马上发表了出去,人们都为之震惊,经过多方试验,另一种测量导热系数的方法诞生了。而富尔顿却失去了这个机会,在默默无声中将智慧埋藏在陈腐的习惯之中。
导热系数测量方法的公布,让人们也让富尔顿改变了对先前习惯的看法。
化学博士迪涅克在一次做实验时,不小心将烧瓶打落,可烧瓶却破而不碎,这一细节在别人眼里可能是不起眼的,但对迪涅克来说,却没有放弃这一看似不起眼的细节,而是用标签贴
上,留作后用。在这一次事故报道中,他看到了两名司机都因车前玻璃破碎而受伤,这虽然又是一个不起眼的报道,但迪涅克却立刻想起那个破而不碎的烧瓶。经过化验,得知烧瓶曾经盛过速算纤维素溶液,原来醋酸纤维素溶液蒸发后会在烧瓶中留下一层膜,这种膜会使玻璃破而不碎。于是,抓住了这些不起眼的细节之后,他的成功已经靠近~
在那么多不起眼的地方,他都没有轻易放弃,而是将它们紧紧抓住;在那么多不起眼的地方,最容易让人遗忘,却意外发现绽放出明媚的光芒,绽放自己,“于无声处听惊雷”的精彩。
诗人说,有时它像一撮灰,在你不经意间流逝,可当你回首时,他却变成蝴蝶,让我们惊羡~抓住每一次机会,不要在它绽放精彩时再追悔莫及。
努力发现身边的美,“于无声处听惊雷”。
【考场得分】57分
【推荐理由】在不起眼的地方亦能绽放出明媚的光芒。文章紧扣话题,文采飞扬,语言干净简洁,传达出了作者对生活、对人生的深刻认识。
NO(4 于平凡中绽放
冰心曾说:“墙角的花儿,人们只惊羡它现时的美丽,然而当初它的芽儿,曾浸透了奋斗的汗水,洒满了牺牲的血雨。”人何尝不是这样呢,
现实中有很多人,他们出身平凡,但却能在平凡中努力奋斗,实现自己的目标,他们因此不再平凡。我想,是金子总会发光,于平凡中奋斗,绽放光芒。
于平凡中助人,让你绽放生活的希望光芒。
感动中国2010年人物中,有几个平凡的人给我留下了很深的印象。香港商人黄福荣,在玉树地震中多次跑到废墟中寻找生存者,余震不断,但他的心却与玉树遇难百姓连在一起,他没有上百万家产,他也有自己的妻儿,但他坚持自己的信念,拯救每一个受困者。还有“洗脚妹”刘丽,她自己的生活并不宽裕,却依然资助了37个学生上学,她受到的是家人的误解,却也看到孩子的笑脸。他们都是处在社会底层的平民,平时没有人在意他们的感受,但他们却肩负起自己的使命,终于在平凡中实现伟大,绽放了人生的精彩。
于平凡中奋斗,绽放成功的光芒。
“千手观音”的精彩表演曾让亿万人民对这些表演者刮目相看。可又有谁知道,她们是一群普普通通的残疾人,没有对外界听觉的敏感,当初她们的训练时那样艰难。但是邰丽华挺住了,她的姐妹也坚持住了,她们将身处于别人忽视的群体中,奋斗者走出来,走向成功,成为人们注意的焦点。即使身有残疾,但她们的志向并不平凡,于平凡中奋斗,最终将绽放成功的光芒。
于平凡中发现,绽放人生光芒。
谁会料想到美国大片《络奇》的创作者和男主角曾经是一个穷困潦倒的青年,他在走投无路时,将自己创作的剧本向好莱坞500家电影公司推荐,在无数次地增删之后,他竟然被拒绝了1839次,直到1840次后,安德森才被一家公司同意留下看看,最终成功拍摄了大片《络奇》,并在里面担任男主角,他的平凡家境,他曾经被无数次忽略,但他一直秉承着信念,在平凡中走向了成功。
文森特?梵高,曾一度苦于画作无人赏识,奥尔科特也无数次地被拒绝于文学大门之外,卢梭试图改变社会思论,但被骂作“疯子”,可最后,谁都知道向日葵在阿尔的麦田上燃烧,《小妇人》被视为必读之作,《社会契约论》成为法国文艺复兴时的理论指导??
于平凡中奋斗,耐得住清苦,绽放人生光芒。
【考场得分】57分
NO(5释放你的美
当我们观赏大海的波澜壮阔时,我们忽视了山间那条静静流淌的小溪;当我们欣赏万紫千红的花儿时,我们忽略了坚强生长的
小草;当我们沉浸在伟人的壮举时,我们忽视了平凡人们的执着。
浮躁的心灵让我们不停地跑,不停地追求,忽然间却发现一条让人平静的小溪,飞尘飘扬,噪声肆虐的城市,忽然发现原来缺少了小草的净化,人心冷落世态炎凉的社会,忽然发现自己却被最平凡的人感动。
荣获“中国十大感动人物”之一的郭明义,一个普普通通的工人,他用真诚的心去感化人们,他捐献出的血是自身血的一点五倍,他比别的工人多工作五千小时,数年的积蓄他从来不舍得花,但却舍得为穷困孩子捐助。无数件不起眼的小事积聚在一起却变成了一件感动亿万中国人的大事。他不起眼的平凡绽放出了他的人生价值。
“旭日阳刚”两个在中国最不起眼的农民工,在让城市人看都不看一眼的地方工作,他们早已被骄傲的不可一世的城市人忽视,但他依然充满了理想,依然勇敢地直面现实的惨淡,他们乐观,有追求,他们永远选择朴实坚强的活着,最终,他们还是因翻唱《春天里》而一炮走红,并登上了春晚的舞台,他们依然为观众奉献了朴实的《春天里》,却不曾料想,观众依然被他们感动了,他们也因此斩获了春晚演唱类的特等奖,无数的光鲜亮丽围绕着他们。还有那位西单女孩任月丽,她曾在北京西单卖唱,她也曾遭遇无数路人鄙弃的眼神,但无论怎样心酸,对音乐的热爱与追求,使她一路走来,并最终走到了春晚的舞台。
沙子不起眼,却会变成光鲜夺目的珍珠,蛹不起眼,但在经历
无数次涅槃的洗礼后,终会变为惹人喜爱的美丽蝴蝶,小草不起眼,但却能美化城市环境,给人以希望的力量。珍视身边不起眼的东西,你终将会看到他们发光发亮的时候,不要只看到波澜壮阔,轰轰烈烈的东西,他们的光芒不会绽放的太久。
不起眼的我们也会迎来释放美丽的一天。
篇三:第二十课 口技
第二十课 口技
【教学任务】
【教学流程】
第一课时
第二课时
作文二:《模仿《背影》写一篇作文》6400字
模仿《背影》写一篇作文
篇一:以背影为话题的作文
以背影为话题的作文
在朦胧的黑白记忆中,她的背影仿佛是一道火红的亮光,照亮了世界。
母亲并不高,有着一头清新的短发,她开心起来也会像孩子一样没心没肺,但严肃起来也能让我唯恐几分。平时,她总是因为一些琐碎小事而批评我,也总是叫我好好学习,不让我玩,但奇怪的是她从来没有因为我的考试分数低而骂过我。她也总不理解我,有时我们还会吵起来,但结果终是她赢。这时我只会默默回到屋中,躺在床上蜷缩一团生着闷气,流着委屈的眼泪。我也曾埋怨过她的太过严厉,但那件事后我终于读懂了母爱的伟大——
那天,我与她争吵,原因是什么我已记不清楚了,只记得我们吵得很凶,连爸爸在一旁都不知怎样劝阻。那天我特别早就躺在了床上。许久,房门被轻轻推开了,我抬眼,是妈妈。只见她探进了半个身子,看我还没睡,就说:“赶快睡吧,明天还要起早上课外班。盖好被子,感冒了有你好受的。”我不语,其实那时我已经后悔了,只是爱面子的我一直没肯道歉。她见我不说话,就轻轻关上了房门。那天晚上,我久久不能入睡,细想我们曾一起牵手漫步的时光,曾坐在床头开玩笑的时光,曾比赛跳绳的时光??
我心里酸酸的。深夜,她再一次轻轻推开我的房门,我赶紧装作睡着,她蹑手蹑脚地走近,轻轻给我掖了掖被角,又轻轻抚了一下我的额头,才转身准备出去,这时我睁开眼睛,借助屋外的微弱灯光,我看到她的背没有原来挺直了,略微发胖的身体看上去也显得疲惫无力,但那背影足以让我感受到我的过错和她的付出。顿时,泪水模糊了双眼??
母亲老了,她头上的银发多得让我心疼。她患有高血压,每次生气,都会难受不堪,我为此愧疚过,我欠她太多他多,我又有什么理由去跟他吵架,让她操心,我该有一颗懂母亲的心呐~
母亲的背影,永远刻在我的心中,越来越亮??
篇二:背影命题作文及范文
同学,请你忘却朱自清的“背影”
范维胜
国庆以后,我们高二段安排了第一次月考,也是文理分班后的第一次大型考试。绝大部分考生为了在自己的新班级树立一个新的形象,给新班主任、新老师、新同学留一个好印象,认真对待,全力以赴。表现在作文上,书写认真的多了,卷面整洁的多了。这既可能与我们的作文旗帜鲜明地提出“字迹潦草扣3分”有关,更重要的是同学进入高二的学习状态调整成为积极地上升的态势,这是好的现象。但是,我们的许多同学的作文思维定势,喜欢先入为主;追求简单,嫌恶深入思考。这样,绝大部分同学的作文走入朱自清“背影”的影子,走不出来,也不想走出来,因
此对于材料中的其它提示视而不见。如果是这样的话,同学,我劝你,忘却朱自清先生的《背影》吧,想一想,这则材料怎一个“背影”了得,
先来读一读这道作文命题的材料:
“背影”是个让人很有感触的词语,它无处不在,无时不在,但往往被我们忽视,以致于我们只能在文字里寻找。如朱自清的《背影》,父亲蹒跚的模样让人唏嘘;如余秋雨先生的《一个王朝的背影》,日薄西山的大清帝国让人感叹;还有汪国真的《热爱生命》,他说“我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 ,既然目标是地平线 ,留给世界的只能是背影 ”,这话让人感奋。
请根据你的生活体验,以“背影”为题写一篇文章,要求有真情实感,不瞎编乱造,不套作,不少于800字。
这则材料至少给我们提供了作文写作的三种“意味”。
朱自清的材料昭示的是一种个人的情感。你可以围绕着一个具体个人的背影,写亲情、友情、师生情、同学情?????甚至爱情。
余秋雨的材料给我们彰显的是历史文化。你可以围绕着一个真实存在的慢慢消逝,写一个古村落的氤氲不在、一处古战场的风雨剥蚀、一座古宫殿的渐行渐远??????
汪国真的材料揭示的是生命行动。你可以围绕自己过去的经历,谈对于生命的感悟。回顾身后的背影,是为了矫正前进的轨迹,为了更好更快的前行,为了达到既定的目标,实现自己的理想??????
可是,我们的绝大部分同学都选择了第一种的个人感情来写,且局限于亲情,写父亲、母亲、爷爷、奶奶,结果给阅卷老师一种审美疲劳、审美厌倦,得分不高。相反,如果选择第二种立意来写,能够让恹恹欲睡的阅卷老师精神为之一振,即使文笔不是太好,也会获得高分。聪明的同学选择第三种立意来写较少,因为不经意中它会容易跑题。但我转念一想,如果没有朱自清的“背影”在那里铺垫,说不定写第三种立意也会不在少数,因为它容易让我们的同学发自己作文中经常发的空洞的议论。
最后提醒同学,落笔前,将各种角度考虑清楚??????
【附考场优秀作文】
背影
脚下是刚铺好的柏油路,四周是钢筋水泥混合成的高大建筑,登上早已锈迹斑斑的天桥,望去的不是小桥流水而是川流不息的车辆??
所以,我只能从记忆的深处搜寻那份江南的恬然清静。.
在记忆的深处,慢慢地展开了一幅画卷,千里莺啼,漫步于林荫大道,芳草鲜美,落英缤纷,虽然没有浩荡金风中的白桦林,也没有一望无际的高山雪原,有的只是人间最美的四月天,心中也渐渐下起了杏花春雨。
漫步于田间,那一声蛙叫是心灵与大自然的交响乐,让心灵沉醉于自然,舍弃了那一份疲惫不堪,换来了恬静淡然。一阵清风拂过面颊,带着青草和泥土的气息,沁人心脾。
身心早已化作那点点细雨,融入这自然的怀抱,滋润着那肥沃的土壤,用饱含深情的希望孕育着果实。
撑一叶扁舟,随波逐流,那一蒿船桨在水中荡起的层层涟漪如一朵洁白的莲花在心中盛开。
那一弯溪水,不似长江黄河般携泥带沙,不似海洋般惊涛骇浪,没有冬日的严寒时刻,更没有夏日的热烈火爆,有的,只是一份淡然朴素。
这人间最美的四月天,这古诗中的四百八十寺,都共同孕育出了这温婉可人的江南,它一如宋词的婉约,让人在心间渐渐产生爱慕。
一声急促的车鸣,打断了我的思维,我也从幻想中摆脱出来,来到了这个不忍见到的现实世界。
高楼大厦代替了亭台楼阁,身着白装的河流的河流代替了清澈的小溪,就连湛蓝的天空也被黑烟笼罩。我想,那温婉可人的江南呢,那唐诗宋词中的江南呢,那迁客骚人所钟情向往的江南呢,
那时的江南难道只留下一个背影供后人想象了吗,那独领风骚的江南只能化为心中的沉淀了吗,
我立于跳桥之上,向远方眺望,期许能搜寻出江南的背影....
背影
一棵树的背影,是它对这个世界的最后一声呼唤。
当轰隆隆的锯木声响起在一片森林里,一棵又一棵大树倒下,一处又一处的鸟儿惊飞,蛇虫鼠蚁四处游走,灌木和野草颓败,
窒息于成片的灰白色水泥之下。但人类的文明经过工业的洗礼之后,对森林掠夺以惊人的速度弥漫开来。倒下的是苍天大树,立起来的是摩天大楼,被埋葬的是土壤,曝于地面之上的是单调重复的水泥板。
文明的发展,建立在无数的树木尸骨之上。
始终无法明白,一棵脚绕的小草,身旁鸟雀纷飞的大树,在经过铁质机器后粉身碎骨般被制成无数双一次性筷子发往世界各地,会被一些人称作实现了自身的价值。人们总是不满足于日复一日,年复一年默默地制氧,而是贪心与眼前短暂的利益而不择手段,这种做法无异于杀鸡取卵。
但是却有人乐此不疲。
罪恶的锯木声总是屡禁不止,一次又一次地想起丛林深处:一双双邪恶贪婪的眼睛被金钱迷乱了目光,直勾勾地盯着一棵可大树倒下的背影。这些大树,它们的根曾经到达过最深的地下,汲取过地球最初的甘露,它们的树枝曾经触摸过最纯净的天空。而现在,它们倒下了,在密密的大片树冠之中,投射在手握电锯的人身上,仿佛向森林宣判他的罪行,但他自己却(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:模仿《背影》写一篇作文)浑然不觉。
一棵有尊严的树,死时直挺挺地倒下,不卑不亢,他留给世界的只剩下一个背影,这也是他最后一声呼唤:终止所有罪行,让所有的树不再倒下,让所有动物有处安家。
那样,让最后一棵倒下的树的背影在世上永远定格,虽然凝聚着无数先倒下树的血和泪,但是更多的是对整个世界从此屹立不倒的树的欣慰和喜悦。人类可以光明正大地面对大树,不带着愧疚和邪念,没有背后阴暗的杀戮,不会再有饱含血泪和背影,文明和森林可以相逢一笑泯恩仇,和谐共处。
篇三:仿作对中学生作文的速成效果
仿作对提高中学生作文水平的速成效果
摘要:论证仿作的目的性、合趣性和情境性等对提高中学生作文水平的速成效果,以及课文阅读与写作相辅相成相得益彰的特殊效果,指出仿作是作文教学的非常实用的独特蹊径。
在作文教学中,不少老师追求标新立异,出奇制胜,动辄指导学生创新,是的,创新很重要,然而当我们费尽心思将各种写作技巧方法传授给学生,期望写出高质量的作文时,却发现学生依然无话可说,毫无头绪,学生写出来的文章离既定目标相去甚远,而且因为追求新奇,结果文章写得很乱毫无章法,有的还不如讲解前的水平,变成邯郸学步四不像,究其原因,就是没有基础没有内容,没有根基,哪有高楼万丈,没有内容,哪有话说,如何打好基础,最有效的方法,就是练习仿作,如何有话可说,最有效途径就是仿照现存的文章来写,我们知道,小孩的学习都是从模仿开始,从呀呀学语到走路吃饭等无一不在模仿,甚至一些动物都会模仿,但都得有对象有情景,眼前不是空乏无物的,由此可以说明,模仿是所有人(包括不同年龄、不同智商、不同水平)
自然而然接受的不需要强迫的,这种潜意识作用往往极大提高学生写作的兴趣,而且如同影视画面在学生心底里留下的深刻印象,甚至一辈子都不会忘记,我迄今记得我的老师给我们指导的一篇仿作,这篇文章就是巍巍的《我的老师》,他让我们从开头一直仿写到结尾,第一句原文:最使我难忘的是我的小学老师蔡芸芝先生。我一下子想到我儿时的玩伴大华子,他聪明能干,从不欺负人,上学下课放学假期我们形影不离,最后又因跟他爸随军离开了我们,我非常想念他。于是我便开始一句一句的仿写:最使我难忘的是我小时候的玩伴大华子。现在回想起来,那时他大约只有七八岁,颈部有块疤,听说是烫的。在我的记忆里,他是孩子王,领我们做各种游戏,比如跳房,扎铜板,玩洋火壳,爬树、游泳等。他从不欺负我们小一点的孩子,仅仅有一次,我不小心捅了马蜂窝,把他的眼睛螫了个大疱,由于太疼,他十分恼火的打了我,我便大哭起来,过了好一阵,也许他的疼痛缓解了一点,而我还在哭,他走过来说:对不起,我不是有意的,我现在让你打就是了。我看着他肿得像青蛙一样的眼睛,噗嗤笑了。暑假的时候,我们去游泳(我们那里叫洗澡),说到洗澡,他如鱼得水,他一个猛子扎下去,我们找了半天,也见不着人,忽听见大叫:我抓着了一条大鱼~我们这才看见,远处大树桩旁边,他把一条鸡花鱼(鳜鱼)高高举起。。。。。接着写大华子全家随军后,我的思念:记得一个夏天的夜里,我忽然爬起来,迷迷糊糊往外跑,母亲问我去哪里,我说找大华子玩,母亲说,你怎么忘了,他爸
爸当了军官,他们全家随军去了。我这才如梦初醒。结尾也如出一辙:什么时候,我再见到我的好伙伴大华子,这篇文章,每段首句与原文完全一致:最使我难忘的,现在回想起来,他从不, 在课外的时候,他爱唱童谣,放假时,有件小事 ,记得一个夏天的夜里,。。。。句句模仿,通篇模仿,却非常生动,给全班学生留下深刻印象,大家争相仿写:我的父母,我的同桌,我的好友,我的亲戚。。。。。。。若干年同学聚会时,大家居然记起我的大作,还能朗读扎猛子的片段,而大华子也回来正与我们聚会在一起。
我的这篇仿作有点照葫芦画瓢,一般人都会认为,没有创新,不求甚解,甚至认为是抄袭,但效果十分显著,原因很简单,就是没基础,写作是要具备一定基础(含内容)的,很多学生照葫芦画瓢还没过关甚至头脑里还没有照葫芦画瓢,怎么能创新,大家一定很清楚,学画画得有个临摹,就好比照葫芦画瓢,要练成千上万
遍,如此才会打下扎实的基础。有了基础,有了写作的底子,才可以不需仿作,才有水平自由发挥。
大家知道,短期里提高理科成绩容易,而在短期里提高文科成绩特别是语文成绩是很难的,作文更难,外面有很多的作文补习班,虽然吹得天花乱坠,实际效果微乎其微,一些构思,名言名句很难用到实际写作去,老师空乏的作文讲解为什么没有生效呢,这就是理论和实践脱节,理论要和实践相结合,就好比竞技体育,必须经过比赛的考验才能掌握实战的经验,而且会留下深
刻的永志难忘的印象,仿写作文可以大大缩短练习时间,省去漫无目的动脑筋,而且思路清晰,大量事实证明,仿写作文时可以提高写作水平的,在模仿的过程中,不知不觉弄清了写作的技巧,如记叙文的故事的开端、发展、高潮和结局,前后照应,线索的贯穿,议论和抒情的巧妙应用,议论文的论点论据结论,说明文的说明方法等等,这些潜意识识记的东西留在脑海里印象特别深,一旦在考试中遇到类似的题材,就能信手拈来,洋洋洒洒,下笔如有神,而且思路清晰不混乱。
我们从小学就开始仿写造句,比如仿句,仿词,仿段,仿修辞等等,也仿写一些诗歌短文,但到了中学,有点学生作文水平仍不见明显起色,这是为什么呢,这是因为中学阶段的仿写应是一个综合的仿写,是一个新的层次,要能够仿篇、仿手法甚至仿意境、仿格调、仿文笔、仿语气,只有这样,才能参悟真谛,而达到这个层次的仿写就必须提高综合素质:语言文字功底要扎实,知识积累要丰富,通古今,晓中外,上知天文,下知地理,博闻强志。就好比一个巨大的存储盘存储在脑海里,可以随时调取素材例证,当然写作文需要一点天资和悟性,有一个入门的过程,有人时间长一些,有人短一些,而仿写可以使愚笨的人以最快速度领悟写作的窍门。
需要仿写的课文有很多,但不是所有课文都可以仿写,这就需要指导老师去粗取精,找出最适合仿写的文章,关键一点,对学学生要实用,不实用,即使是经典名著也无益。课文、阅读材料
习作例文都可以成为学生模仿写作的主要对象,这里必须要提出的教科书的文章都是多少学者花毕生的精力筛选出来的精华,因此是经典范文,《我的老师》《谁是最可爱的人》《驿路梨花》《社戏》《威尼斯商人》《祝福》《大自然的语言》《白杨礼赞》《荔枝蜜》《背影》《简笔与繁笔》《丧家的资本主义乏走狗》都是值得仿写的文章,特别要提出的鲁迅的政论文笔锋犀利如刀,文采飞扬,说理透切,富有战斗性,积笑谈、讽刺、漫骂与一体,形成特有鲁迅风格,非常值得仿写,有人作文很有鲁迅的味道,连语气都很接近,很显然,他肯定仿写过鲁迅的文章。
模仿写作可以激发学生的学习动机,同时对原课文也加深了理解,同时又回过来促进写作水平的显著上升,可谓一举多得。如文言文《劝学》是一篇很好论说文,可以用现代文对其中的一段进行仿写,比如,第三段写学习要注重积累、坚持不懈、专心如一。并且采用了对比论证的手法,仿写不妨从此入手:知识贵在积累,一块一块土可以垒成小山,一滴一滴水可以汇成江海,我们应当注意平时知识的日积月累而不能半途而废,这与文中“积土成山风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉......”意相通;坚持不懈才能成功,半途而废则失败,要坚持坚持再坚持,不浮躁不懈怠,咬定青山不放松,不要自以为聪明就不思进取,不要依仗条件优越就松懈,只有这样才能成功,贝多芬耳聋眼瞎,但不懈努力,才有不朽的第九交响乐,而方仲永天资聪明近乎神童,而不使学,最终泯为众人,大家都读过龟兔赛跑这则寓言故事,
兔子天生一个奔跑高手竟然败在只能爬行的乌龟之下,唯有一条就是不能坚持,暗合“骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍,蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也”,再回过头读课文,茅塞顿开,学习变得很容易。再回过头来写这篇文章时,头脑不再是一团浆糊,头绪思路异常清晰,而且有话可说。
宝应县画川高级中学
(江苏宝应叶挺路23号,邮编225800)
仲跻亮
作文三:《用模仿借鉴创造写一篇作文》12100字
用模仿借鉴创造写一篇作文
篇一:模仿是创造的起点
模仿是创造的起点
——作文教学规划之浅见
【摘要】根据班杜拉的“学习就是模仿的一种特殊形式”的理论,结合苏教版教材单元“主题归类”的编排方式,笔者尝试着在苏教版高一语文作文教学中利用教材资源进行模仿教学。结合教材编排主题比较集中的特点和学生心理发展的序列性,笔者从四个方面论述了高一阶段语文模仿作文教学的可行性和实效性。
【关键词】单元主题归类学生心理 模仿作文教学
一、调查发现
近年来,本人对高一学生的写作状况进行了调查,结果发现,大多数人写作意识和写作能力极差,他们害怕写作,讨厌写作,多数人不能用正确的文体,甚至写不好一张请假条,且字迹潦草,错字连篇。而高考语文作文标准是:“错别字一个扣一分,重复出现的字不累计扣分。”这些现象表明,高一新生的写作能力与社会要求相距甚远,他们缺乏基本的写作能力,如果用高考的标准来衡量的话,他们的作文水平是基础等级都达不到,这就要求我们反思中学教育阶段作文教学的方向了。
二、高中作文的基本现状
首先,从学生的写作基础来说,从小学三四年级开始,到进入高中,学生的作文训练长达六七年之久,但到高中毕业,真正合格的作文并不多。从高考阅卷看,多内容空洞、立意浅薄、矫揉造作、结构紊乱之作。从日常作文看,作文惧怕的多,应付的多,费时费力的多。
其次,从教师方面来说,面对学生的作文现状,教学也很无奈甚至无助。对于“什么是作文,应该怎样指导作文,好作文的标准是什么”,一线教师都无从得到明确的答案。在对作文本质不清,科学训练方法不清的情况下,教师只能凭经验进行教学,甚至有些教师一个学期没上过作文指导课,学生作文训练课,教师随手一翻教学参考,照参演讲,两节课就这样过去了,美其名曰:写作课就应
该学生写的。这样看来,教师对作文本质没有明确的认识,也没有详密的训练目的和计划,作文训练必然流于盲目自流,学生的写作水平怎么提高,
三、高中阶段作文教学计划
针对上述情况,根据高中生心理发展的序列性,结合高中学生作文水平发展总趋势是:从模仿写作逐步走向独立写作,我为苏教版的作文教学制定如下计划:
高一为模仿写作阶段,以模仿范文为主,从范文的立意、结构、表达方式、表达技巧中借鉴,模仿学习写作。训练重点为读写结合、改写、口头作文训练并以课后作文为主。
高二为半独立写作阶段,将学到的写作技法,结合自己生活实际中获得的素材进行写作,向独立写作过渡。训练重点为缩写、扩写,写贴近生活的素材作文,以体验式课后作文为主
高三为独立写作阶段,能根据话题和个人表情达意的需要,独立地写作。写作构思时能较快地酝酿概括出文章的立意与结构框架,并据此快速写作。训练重点为写命题作文,写材料作文,写小小说,现场作文和课后作文相结合
四、高一阶段模仿作文教学
根据作文“主题归类”的序列性,我对高一阶段苏教版无序的写作指导进行了重新思考,提出苏教版教材高一阶段模仿作文教学的微薄见解。
1、读写结合有了依托。
从言语活动过程看,阅读与写作是两个相互关联又互为逆反的过程。阅读是对书面语言的感知、理解、吸收的过程,是“文一意一物”的转化过程,但写作是将内蓄的情意转换为书面语言的倾吐过程。因此,有效的语文教学必须深入探究“文”“意”“物”三者之间的对应统一关系,探究学生与“文”“意”“物”之间的矛盾与适应关系,探究学生在认识和把握“文”“意”“物”过程中的协调和发展关系。以读促写,读写并进,能有效地发挥读写两种手段的优势,相逆
相反,优势互补,极大地促进作文水平的提高。有效的读写结合,具体到作文训练中即是“读中学写”,即充分利用阅读课例文,发
挥它们的言语示范作用,从中引申出关于作者思想认识、创造表达的规律,作为写作的借鉴的“原型”或“范式”,提高写作“笔力”。
我本着以上观点,对苏教版高一段语文教材的教学进行把握,几乎是每篇课文的阅读教学都会跟作文教学相联系。比如,我上《金岳霖先生》时,确定这篇课文的教学目标是“细节描写体现人物个性特点”,本着这个教学目标笔者以学生对熟悉人物的描写导入,然后直接进入对文中细节描写的分析,最后用15分钟的时间拓展延伸到细节描写方法的指导和训练。
2、改写有了蓝本。
对于写作的过程,学者的看法基本上是一致:“双重转化”。刘锡庆先生解释说:“任何一篇文章或一部作品的诞生,都要完成这样一种‘双重转化’。
首先,是现实生活、客观事物向认识“主体”即作者头脑的转化。它要依据反映论精神,能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的认识(观念和情感),这是由事物到认识的第一‘重’转化。
然后,是作者观念感情向文字表现的转化。它要遵循‘表面论’的原则,有‘理’有‘物’并有‘序’有‘文’地将头脑所获得的意识、情感转化为书面的语言(思想的‘外衣’)。这是由认识到表现的第二‘重’转化。”简言之,由“物”到“意”再由“意”到“文”,就是“写作”过程必然遵循的次序。这“两重转化”中,
第一重“转化”是根本,是前提。生活单调、贫乏,认识低下,缺少“发现”,是写作的致命伤,正所谓“巧妇难为无米之炊”,第二重“转化”是手段,是关键。思维混乱,文笔苍白,同样也写不出好文章。
基于上述认识,在作文训练中首先要帮助学生完成由“物”到“意”的第一重“转化”,解决“写什么”的问题。其后,要帮助学生完成“意”到“文”的第二重转化,解决“怎么写”的问题。“双重转化”中,哪一“重”是高中作文训练的重点,对于这个问题,我认为第二重“转化”是重点,理由是:高中生已
经有一定的生活积累,另外“提高学生积累生活、认识生活的能力,即上文所述的基本能力,不是专靠语文一门学科所能奏效的,而是各门学科的共同任务”。如果说“写什么”是学生个体所拥有的,是难以模仿的,那“怎么写”就是名家和学生共通的,是可以模仿的。而从上文的苏教版的作文序列图表中我们可以看出,专题内容中所选的文章和写作实践中所选的话题是很相近的,所以,比较难写的话题我们可以是学生改写。比如“祖国故事”这个话题,要学生独立完成是有点难度,我就让学生模仿《祖国山川颂》这篇文章的写法来写,效果比较明显。
3、课后作文有了学生主体意识。
作文教学对作文时间、空间、话题等的限制,既束缚了学生创作的自由,也导致了学生作文与生活的脱节。作文教学的这种种限制,学生作文就像是“戴着镣铐跳舞”。在高考这个大背景的影
响下,教师会有意无意地将平时作文当考场作文来对待,现场作文现场交,此举虽然能够提高作文速度,偶尔为之尚可,但长期如此就影响了作文质量。
作文是一种需要时间、空间的思考和酝酿的活动,时空上的宽松能给予作者自由的创作心理。美国教育家格鲁夫斯认为:“我们必须让他们支配自己的时间,我们如果催促他们,他们就会厌烦,就会对作文感到紧张不安”。在焦虑、紧张的心理状态下,往往会出现思维的短路,导致与生活脱节,无话可说,或有话而不知从何说起。而限定的话题,虽然命题角度宽泛,但实际上话题的基本方向已定,而过宽或过泛的话题更是限制了与学生生活的联系、思维的进一步展开。
只有在作文的酝酿阶段,给学生充足的自由,才能更好的联系生活,体悟生活。否则,必然会导致作文题材的窄化,思想的贫乏。为了扩大学生的写作知识面,笔者要求学生准备一本“写作整理本”,这个整理本是以专题主题为单元进行划分,学生在这专题的教学时间内可以对必修课本中同专题的课文进行精读,摘抄优美的句子,也可以写读书评价;另外,还要阅读大量的课外相关主题的文章,进行整理、记录等等。在写作之前,让学生认真阅读自己的“写作整理本”,这样学生在写作时能有充裕的时间和空间融入他们自己的意识。
4、口头作文训练有了依据。
提起作文,我们就会想到的“写作文”。张志公先生认为这是不
全面的。其实,作文除了“写”以外,还可以“说”(即口头作文)。吕淑湘先生也认为“口头作文,口头评改,费时间少而收效广,不光是本人得益,全班都得益。能够把一件事情说得有头有尾,次序分明,写下来就可能是一篇很好的记叙文;能够把一个道理说得有条不紊,透彻有力,写下来就可能是一篇很好的论说文??”。
叶圣陶先生认为“撇开语言教文字是一种半身不遂的语文教学”。所以,在抓书面作文的同时,抓好口头作文,是一种趋势;“写”“说”结合,相辅相成,才是作文的教学之道。作为一代语文教育家,三老不约而同的提出口头作文教学的重要性,我们应该吸收、采纳,更应在此基础之上创新、改革。
对于口头作文训练,我平时以复述课文、背诵课文精彩片段为主,复述课文是为增强学生的口头表达能力和培养他们的逻辑思维能力;背诵课文精彩片段是为模仿写作做铺垫。
综上所述,高一语文(苏教版)作文模仿教学若能运用得当,这一授课形式可较好地使学生战胜学习写作的心理障碍,激活思维,主动创造。这样不仅能为少数优生开辟发展个性、展示才能的广阔的天地,更可为其余的每一个学生提供更多、更频繁、更深入的参与写作活动的机会,真正使每个单元主题都成为写作的源泉。
篇二:浅谈初中作文中的模仿与创新
浅谈初中作文中的模仿与创新
韩愈说:“工欲善其事,必先利其器。”在我们语文教学中,往
往忽视了将阅读教学与学生作文联系起来。对学生来说,常常对作文产生畏难情绪,看见作文题目,要么“无米下锅”,不知道从何入手;要么“难以下口”,有材料也无法组织和安排,。即使教师进行了作文指导,学生依旧一脸茫然,难以写出好的作文来。而从“范文”中去寻找作文的方法,将语文教学的读与写有机地结合起来,从所学课文得到写作的启示,寻得作文的方法,不仅能更好的去激发学生学习课文的兴趣,还能让学生对作文由畏惧到喜欢,并通过对“范文”语句、段落、形式、结构的模仿进行创造,最终达到作文教学的目的。
1.通过课文的学习,激发学生模仿的欲望,强化片段训练
作文教学中的模仿写作,就是指导学生在较多地阅读课文的基础上,模仿课文的某些写作特点或某一部分进行写作。学生写作,对生活虽有某种感受,对写作也有一定欲望,但缺乏写作资料积累和写作表达能力。就一篇范文来说,无论是它的立意、构思、语言等方面都可供学生模仿写作,而模仿写作又不能面面俱到,只能一点一滴地进行。那么如何选择写作模仿的重点呢,这里头是很有讲究的。从多位老教师、老专家的教学经验看:既要根据课文的特点,又结合学生的弱点,有选择有重点地进行模仿训练。有的模仿范文的结构,要求学生学习结构安排上的特点,或者是范文中某一部分的层次安排;如学习《苏州园林》时,要求学生学会总分总的结构方法和首括句段落结构方式,在课堂上可让学生采用此种方式试写一段话。有的是模仿范文的表现手法;如学
习写景状物、托物言志等文章是加强这些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的语言;这种方法对于美文特别有效果,先让学生反复有感情地朗读,读景读情,融入其中,激发其写作的欲望,教师再适时引导,要求写一段优美的文字,模仿“范文”的语言或修辞,让学生懂得如何运用不同的语言去表达不同的感情色彩。在重点的、局部的模仿的基础上,将学生点滴的知识聚集起来,进行综合性的模仿训练,这就在前面的基础上前进了一步。、
2.从课文找契入点,渗透作文训练,提高综合运用能力
每一篇课文都有各自的特点,这就需要教师找准文章特色,抓住契入点。而语言和想象的训练和模仿是我们每次训练的重点。语言,是写作的基础;有了典型的材料,如何加以利用组织,做到描绘其景,抒写其情,这就需要在语言上下一番功夫。当然,语言的训练是多方面的。其中包括模仿语言习作,来提高学生运用语言技巧的能力。初中语文教材中的《春》是一篇优秀的范文杰作。除了构思的新颖巧妙之外,还运用丰富描写、精辟凝炼的语言来打动、感染读者的心灵。特别是各种修辞手法的妙用,让人从美妙语言的享受中感受大自然的生命力。教学的过程中,教师要紧紧抓
住本文的语言特点,让学生懂得运用恰到精当的语言,常能使文章闪耀出迷人的光彩的道理。从细嚼慢咽中,让学生体会琢磨课文中的语言精华和表现技巧。在这之后,可以进一步要求学生就这一篇散文的语言进行模仿习作,针对春、夏、秋、冬四季特征
进行描绘。
同样,在寓言和诗歌的教学中可以渗入学生想象力的培养。丰富的想象能使作文增色不少,而寓言、诗歌都是作者丰富想象的结果。
寓言中虚幻的形象,诗歌中神奇的意境,都是我们描摹的好范例。在学完这些课文之后,教师要引导学生对类似事物进行想象,针对性布置一些训练其想象力的作文,锻炼其思维。3.融会贯通,在模仿中创新,用生活学作文
古人说:“少成著天性,习惯成自然”。如果学生养成了借鉴模仿的习惯,作文入门就没了问题。模仿写作,也得注意由浅入深,由点到面,在片段仿作的基础上逐步加大难度,进行综合模仿的习作。模仿习作,是学生作文的低级阶段;仿作,是把学生引进写作之门的一种手段;但是要提高学生的写作水平,仅仅依靠模仿是不行的。从作文教学的实践中,我们得到的经验是:作文不同写字的临帖,作文也不同与画画,作文是学生语言综合能力的表现,所以,单单地让学生模仿写作,这也是不完整的。
实事也正是这样,中学生的写作,最可贵的是丰富多彩的生活和天真活泼的性格的自然纯真的表露,而决不是依葫芦画瓢,邯郸学步式地生搬硬套。学生作文的源泉也在生活,而不在“范文”;其语言可因范文的潜移默化而得之。因此,在作文教学中,我们既要引导学生模拟“范文”,又要多花功夫引导学生“模拟”生活,鲁迅先生说的好:“依傍和模仿,绝不能产生真艺术。”真正的艺
术,则是创造的结果。因此在模仿写作中切忌胡乱提笔仿制,一个葫芦一个瓢,这样会无异于“东施效颦”。在学生作文的创新过程中,教师可以从以下几方面加以引导。利用已有的课本资料,培养学生创新作文的方法和途径。一是间接经验的移植。作文虽来源于生活,但又高于生活,学生可以从已知的“范文”中挖掘生活的“影子”。依据别人成功的经验,通过自己的再体验,产生原作者的共鸣,感悟出新意来。而别人成功的经验就是我们进行再创造的间接经验。通过移植和自己感悟,就化身为自己的东西。这样,学生作文时就有章可循,有内容可写了。二是创设情境,培养学生创新意识。当老师布置了作文题目之后,学生沉浸在固有的思维定势中,无法拓展。这时,教师就需要借助“范文”进行情境创造。例:作文《一堂难忘的课》,第一步,教师设置情境。回忆你进入初中以来,所经历的一堂最难忘的是什么课,确定后思考下列问题:?在该节课前教室里同学们的表现如何,(多角度思考,注意细节)?上课铃响后,教室里呈什么情境,你的心理怎么想,?老师进来时的神态、动作如何,有何征兆,?此时教室里的同学表现怎么样,你在想什么,?这节课最难忘的事件是什么,为什么难忘,
哪些细节能表现难忘,?下课了,同学们有什么不一样的表现,第二步,学生体验情境。可根据教师设置的问题情境进行思考和想象。第三步,描绘情境。教师针对“范文”适时指导。三是经典名句的改写改用。
模仿不是机械照搬,机械模仿不能发挥学生的聪明才智。但不参照范文,不搞一定地仿作训练,就造成了语文教学的读写分离。读写结合,能促使学生学习课文的兴趣,使他们感到读是非常有用的,看到范文的妙处,自己也想跃跃欲试;但是,人家习作的精彩之处,只是作文借鉴、楷模。而引导学生结合自己的实际(生活实际、知识实际、思想实际),选择自己的材料,把她组织起来,生发开去,指导学生创作。这就是作文中的:模仿中创新,创新中模仿的辨证关系。
谈作文教学中的仿写与创新
吕淑湘先生说过:“一个人的学习是从模仿开始的。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合。在小学阶段,模仿范文进行一种创造的作文训练便是我们日常所说的仿写。
模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以,模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿又是学习的最初形式。小学生作文正是扶床学步,哑哑学语的阶段。因此,在作文教学中,以范文引路,实行读写结合,指导从仿写起步学习作文,无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物,表现内心感受。从中,学生也可以领悟到许多实用的写作方法,丰富自己的语言,为他们今后的构思提供材料,从而打下比较扎实的写作基础。
一、作文仿写的重要作用:
我们对作文仿写进行了分析,认为它有以下三点作用:
1、尽快熟悉写作过程,把握写作思路。
刚刚接触作文的小学生,本身对写作文就有一种神秘感。“能写作文该多好呀~”“写作文是不是很难呢,”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情,一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的,我想,不是严格的作文标准,而是放宽要求,宽容为主。“到底写什么才对呀,”老师面对这样的问题,最好的答案应该是:“你照着写就可以~”只有让学生大胆地写,学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节,从而拉近了学生与作文的距离,揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿,这时学生就会高兴地喊:“原来写作文是这么容易~”学生不怕写作文了,下次再写作文就会比较积极。
在作文教学中,我们首先得思考写出一篇作文的真正过程。一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程,我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢,我想这是肯定的。“构思--谋篇--起草--修改”这一过程的任一个环节,都必须学生亲身经历,才能真正使学生学会如何来写作。仿写可以使这一过程得到很容易的实现,学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。
2、充分掌握写作素材,丰富写作内容
学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习
的过程。这是一个真实的事例:三年级的学生在学习描写小动物的外形。老师在指导了观察方法之后,先布置回家仔细观察小动物并认真填写观察表格,然后让学生带着观察所得到的资料写作文。其中有一个作文水平不错的学生,他的作文整篇作文看下来,如果捂住作文题目,我相信任何人看到的只能是模糊不清的“神秘”小动物,因为,实在看不出是什么小动物~老师经过调查得知:有的学生是家里养了小动物,有的是亲戚或邻居家有小动物,还有的是家长带着学生去动物园观察动物......这个学生家里没有小动物,为了完成老师的观察任务,就从家里的老照片中翻出一张小狗的旧照片,但照片上的小狗已经模糊不清了??
这个实例告诉我们,学生缺乏经验、缺乏亲身体验,是写不出作文来的。而且要避免上面现象的发生也是很难的。假如,上文的学生,他学到了一篇或几篇关于小狗的例文,他就可以根据这些文章中的狗的知识来写自己的文章。有这样一个例子,我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印,可这个现象又有几个人真正看见过,我们大家还不是从老舍的《猫》中学来的,而且大家都在写作的时候引用。
3、真正激发写作兴趣,挖掘写作潜力。
学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容,对外界的信息进行优化组合,因而具有一定的选择性。因此,我们要真正的从学生的角度去想、去设计教学,不能因为变化的因素太多,自己不能把握,干脆就以自己为主去指导、去修改、去
讲评。
篇三:谈作文教学中如何培养学生的模仿与创造能力(论文) 2
浅谈作文教学的模仿与创新
[文章摘要]:一切艺术都起源于模仿,实际上一切文章也起源于模仿。每一位作家在起步时都离不开模仿,这是不争的事实。而这种模仿对一个刚学写作的学生来说就更有必要了,因为受客观条件的限制,只一味地要求他们创新显然是不现实的。现代著名文学家茅盾先生在谈到写作时也曾说过:“模仿可以说是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。”由此可见,模仿和借鉴对于写作是极为必要的。
【引言】
作文教学综合体现了教师和学生的品德修养、文化素养、生活感悟、知识积累、语文能力、写作风格等,是语文教学的重点及难点。《课程标准》明确指出了写作是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。经过多年实践,我认为作文教学应该引导学生先积累后表达,由模仿到创新,最终实现培养学生的想象力与创造能力。本文就作文教学中如何培养学生的模仿与创新,谈谈自己的一些见解
【关键词】:作文教学 模仿创新
【正文】:
一、加强对范文的模仿练习
模仿是人类的天性。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“模仿对于
儿童,正如独立创造对于成人那样同等重要。”模仿是创新的前提。写作需要借鉴,针对小学语文教材的特点,加强对范文的模仿练习,正是创新的前奏。儿童的语言以模仿为主,随着年龄的增长,大脑储存语言信息量的增加,语言的灵活性和创造性才逐渐的表现出来。我们提倡的是让学生模仿某些范文的写作形式结合想象、联想,变换文章内容来进行作文的一种写作训练方法,也是学生作文走向创新的桥梁。著名语言学家张志公先生曾说过:“模仿是学习的必经之路。”形式的模仿范围可以是仿句式、仿文体、仿片断、仿篇章,也可以是仿立意、仿构思、仿结构、仿表现手法等。模仿的方法也多种多样:叙述仿写、描写仿写(外貌、语言、动作、行为、心理、细节侧面场面)、说明仿写(各种说明方法及概述说明、程序说明)、议论仿写、名言警句仿写等。从篇幅上区分为仿句子、仿段落、仿篇章等。学生经过不断的练习来熟练、运
用、模仿,才可能为之后创造性地写作打下坚实的基础。模仿优秀的文学作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到作品灵气的熏陶,提高自己的文学修养,更重要的是感受作者的谴词造句、谋篇布局、表情达意的精髓,掌握写作技法,发展个性的写作风格,提高写作水平。模仿的本质不是“复制”而是“创造”。模仿,就是仿造 范文的立意、布局、结构、表达方式等方面进行作文,
即所谓按照“葫芦文”依样“画葫芦”。古人曾说过,读书如销铜,作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶而成。“随模铸器”说的正是模仿作文。学会模仿是消除“作文难”心理障碍的最为
现实、最为便捷的有效方法之一。练习作文离不开模仿作文,模仿既可以引导学生写作入门,也可以帮助习作者进一步提高。比如五年级下册安排的第七组文章,就是让学生学习写人物写作方法,学习了《人物描写一组》、《刷子李》等文后,便可依此模仿写出记人的习作。当然模仿也要注意对原文的正确领会,如果对范文不加深刻理解,生吞活剥,也是要不得。作文教学中的模仿写作,就是指导学生在较多地阅读课文的基础上,模仿课文的某些写作特点或某一部分进行写作。学生写作,对生活虽有某种感受,对写作也有一定欲望,但缺乏写作资料积累和写作表达能力。就一篇范文来说,无论是它的立意、构思、语言等方面都可供学生模仿写作,而模仿写作又不能面面俱到,只能一点一滴地进行。那么如何选择写作模仿的重点呢,这里头是很有讲究的。从多位老教师、老专家的教学经验看:既要根据课文的特点,又结合学生的弱点,有选择有重点地进行模仿训练。有的模仿范文的结构,要求学生学习结构安排上的特点,或者是范文中某一部分的层次安排;如学习《苏州园林》时,要求学生学会总分总的结构方法和首括句段落结构方式,在课堂上可让学生采用此种方式试写一段话。有的是模仿范文的表现手法;如学习写景状物、托物言志等文章是加强这些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的语言;这种方法对于美文特别有效果,先让学生反复有感情地朗读,读景读情,融入其中,激发其写作的欲望,教师再适时引导,要求写一段优美的文字,模仿“范文”的语言或修辞,让学生懂得如
何运用不同的语言去表达不同的感情色彩。在重点的、局部的模仿的基础上,将学生点滴的知识聚集起来,进行综合性的模仿训练,这就在前面的基础上前进了一步。
儿童的思维转化。儿童以形象思维为主,随着大脑发育的成熟以及知识、阅历、经验的丰富,才逐渐转化为以抽象思维为主。然而,近年来,在新课程理念的冲击下,追求“新、奇、特”的教学方式,追求作文形式的创新,追求个性化的表达,使正在发育时期的儿童不堪重任,由于儿童表达不出“创新”的内容,尝受不到成功的快乐,也就逐渐失去了作文的兴趣。儿童有没有创新潜能,我们认为是有的,但是不顾儿童实际发展的水平,给他们过高的期望值,很多儿童是不适应的,我们应该尊重儿童的差异,鼓励创新和个性的表达,而不是要求人人都要做到。现在的问题是,孩子一出现仿文,或雷同文,老师就一棍子打死,熟不知儿童的特点就是模仿,他们是由模仿走向创新的。
二、从课文中渗透作文训练 每一篇课文都有各自的特点,这就需要教师找准文章特色,抓住契入点。而语言和想象的训练和模仿是我们每次训练的重点。语言,是写作的基础;有了典型的材料,如何加以利用组织,做到描绘其景,抒写其情,这就需要在语言上下一番功夫。当然,语言的训练是多方面的。其中包括模仿语言习作,来提高学生运用语言技巧的能力。初中语文教材中的《春》是一篇优秀的范文杰作。除了构思的新颖巧妙之外,还运用丰富描写、精辟凝炼的语言来打动、感染读者的心灵。特
别是各种修辞手法的妙用,让人从美妙语言的享受中感受大自然的生命力。教学的过程中,教师要紧紧抓住本文的语言特点,让学生懂得运用恰到精当的语言,常能使文章闪耀出迷人的光彩的道理。从细嚼慢咽中,让学生体会琢磨课文中的语言精华和表现技巧。在这之后,可以进一步要求学生就这一篇散文的语言进行模仿习作,针对春、夏、秋、冬四季特征进行描绘。
同样,在寓言和诗歌的教学中可以渗入学生想象力的培养。丰富的想象能
使作文增色不少,而寓言、诗歌都是作者丰富想象的结果。
寓言中虚幻的形象,诗歌中神奇的意境,都是我们描摹的好范例。在学完这些课文之后,教师要引导学生对类似事物进行想象,针对性布臵一些训练其想象力的作文,锻炼其思维。3.融会贯通,在模仿中创新,用生活学作文
古人说:“少成著天性,习惯成自然”。如果学生养成了借鉴模仿的习惯,作文入门就没了问题。模仿写作,也得注意由浅入深,由点到面,在片段仿作的基础上逐步加大难度,进行综合模仿的习作。模仿习作,是学生作文的低级阶段;仿作,是把学生引进写作之门的一种手段;但是要提高学生的写作水平,仅仅依靠模仿是不行的。从作文教学的实践中,我们得到的经验是:作文不同写字的临帖,作文也不同与画画,作文是学生语言综合能力的表现,所以,单单地让学生模仿写作,这也是不完整的。
实事也正是这样,中学生的写作,最可贵的是丰富多彩的生活
和天真活泼的性格的自然纯真的表露,而决不是依葫芦画瓢,邯郸学步式地生搬硬套。学生作文的源泉也在生活,而不在“范文”;其语言可因范文的潜移默化而得之。因此,在作文教学中,我们既要引导学生模拟“范文”,又要多花功夫引导学生“模拟”生活,鲁迅先生说的好:“依傍和模仿,绝不能产生真艺术。”真正的艺术,则是创造的结果。因此在模仿写作中切忌胡乱提笔仿制,一个葫芦一个瓢,这样会无异于“东施效颦”。在学生作文的创新过程中,教师可以从以下几方面加以引导。利用已有的课本资料,培养学生创新作文的方法和途径。一是间接经验的移植。作文虽来源于生活,但又高于生活,学生可以从已知的“范文”中挖掘生活的“影子”。依据别人成功
的经验,通过自己的再体验,产生原作者的共鸣,感悟出新意来。而别人成功的经验就是我们进行再创造的间接经验。通过移植和自己感悟,就化身为自己的东西。这样,学生作文时就有章可循,有内容可写了。二是创设情境,培养学生创新意识。当老师布臵了作文题目之后,学生沉浸在固有的思维定势中,无法拓展。这时,教师就需要借助“范文”进行情境创造。例:作文《一堂难忘的课》,第一步,教师设臵情境。回忆你进入初中以来,所经历的一堂最难忘的是什么课,确定后思考下列问题:?在该节课前教室里同学们的表现如何,(多角度思考,注意细节)?上课铃响后,教室里呈什么情境,你的心理怎么想,?老师进来时的神态、动作如何,有何征兆,?此时教室里的同学表现怎么样,你
在想什么,?这节课最难忘的事件是什么,为什么难忘,哪些细节能表现难忘,?下课了,同学们有什么不一样的表现,第二步,学生体验情境。可根据教师设臵的问题情境进行思考和想象。第三步,描绘情境。教师针对“范文”适时指导。三是经典名句的改写改用。
模仿不是机械照搬,机械模仿不能发挥学生的聪明才智。但不参照范文,不搞一定地仿作训练,就造成了语文教学的读写分离。读写结合,能促使学生学习课文的兴趣,使他们感到读是非常有用的,看到范文的妙处,自己也想跃跃欲试;但是,人家习作的精彩之处,只是作文借鉴、楷模。而引导学生结合自己的实际(生活实际、知识实际、思想实际),选择自己的材料,把她组织起来,生发开去,指导学生创作。这就是作文中的:模仿中创新,创新中模仿的辨证关系。
三、引导学生扩大阅读量
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作文四:《模仿弹琴姑娘写一篇写人作文》15700字
《弹琴姑娘》教学设计
李印
教学目标:
1( 继续学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。
2( 了解作者通过间接描写刻画人物形象以及琴声贯穿全文的表达特点。
3( 读懂课文,感受弹琴姑娘勤学苦练,锲而不舍的精神。
教学重点:目标1、3
教学难点:目标2
教学过程:
一、 导入新课。
1、 板书课题。
(今天,我们继续学习《弹琴姑娘》这篇课文,从题目就可以看出这是一篇——(写人)的文章。请孩子们回忆一下,在你写人物的作文时,你通常是抓住什么来写的,) (像孩子们这样抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心里活动
1
来刻画人物形象叫做直接描写)
板书:直接描写
2、谈话,引出琴声。
(昨天,孩子们已经学习了一节课,经过上节课的学习,
你知道作者是抓住什么来写的,)
二、 整体感知琴声。
1、 找出:叮咚~叮咚~叮叮咚咚~
(文中七次出现了姑娘的琴声,是怎样的声音,)生回答
(用“===”在文中标出来)板书
2、读“叮咚~叮咚~叮叮咚咚~”
(用自己喜欢的音调和节奏读这个词。)
用手势引导学生读出琴声的变化。
3、找描述琴声的词。
(真好听,课文中是怎样描述这琴声的呢,)
这是()的琴声
指名反馈。
三、 品读想象,感受优美琴声。
1(自由品读(出示自学提示)。
自学提示:
1.读2—9自然段;
2.用“~~~”勾画出让你心动的句子;
3.读、悟你勾出的句子;
2
4、批注你的感受;
5、小组交流。
2(生根据自学提示勾画、批注,师巡视。
3(汇报交流,相机出示重点语段,指导朗读。
课件出示:
春天的日子多雨,常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响,雨点就轻松活泼起来,轻
轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上,也洒到人家关着的玻璃窗上??洒得长长的胡同里稀湿稀湿,耀出一片亮光来。它们多么淘气啊,跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍——叮咚~叮咚~叮叮咚咚! ??
A、 生读,说感受。
B、 齐读。
C、 换一种排列引读,谈感受。
D、 自由练习读。
E、 比赛读。
F、 试着背诵。(课件出示提示)
G、 引导出作者的情感。(好奇)
其他语段引导学生感受作者情感变化:钦佩、赞美、想见。
4、引读琴声,感受品质。
春天多雨的日子,总能听到轻快地琴声——生:叮咚~叮咚~叮叮咚咚~
3
夏天炎热的黄昏,窗口仍然传出好听的琴声——生:叮咚~叮咚~叮叮咚咚~
秋天迷人的夜晚,那窗口一直传出流水般的琴声——生:叮咚~叮咚~叮叮咚咚~ 冬天寒冷的深夜,传来了使人感到安慰的琴声——生:叮咚~叮咚~叮叮咚咚~ (作者按季节的顺序描写了姑娘的琴声,他的情感也发生了变化,由——好奇到钦佩,到赞美,再到急切地想见到这位姑娘。从这琴声中,你感受到了姑娘什么样的品质,----锲而不舍。)板书,理解,换词练习。
5、师小结:这一部分,我们只闻琴声,不见其人,而小姑娘勤学苦练、锲而不舍的美好品质通过作者听琴的感受和情感变化间接地表现出来,这种写法叫间接描写。(板书)
四、 虔诚祝福姑娘。
1、作者见到这位令他赞叹不已的弹琴人了吗,(见到)小姑娘长什么样,用横线画出来。(“一个脸蛋儿俊秀、脖子上挂系着红领巾的小姑娘-----” )(直接描写,写得简略)
2、师:这是一位俊秀的姑娘,更是一位()的姑娘。
3、出示“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。”
引读两遍。
五、 课文链接,激发阅读兴趣。
(如此勤奋的姑娘,怎能不叫人钦佩,赞美呢,孩子们,
4
陈伯吹先生的笔下还有许多优秀的作品,请大家看课文链接。)
生看课文链接。
(希望孩子们有机会能读一读,领略作品中的精彩。)
板书设计:
14 弹琴姑娘
春 好奇
夏 叮咚~叮咚~叮叮咚咚~钦佩 直接描写
读—勾—悟—批--议
秋 赞美 间接描写
锲而不舍
冬想见
祝福
课后反思:
《弹琴姑娘》是西师大版第四单元的一片精读课文,课文按春、夏、秋、冬的顺序写了小姑娘弹奏的琴声,琴声与景色融为一体,很有表现力。新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中 ,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。”在教学中,我主要采用让学生自主合作学习的方式,老师配以及时的启发、点拨、引导和补充,组织学生抓住优美句段、关键语句进行品读,感
5
悟,在朗读中加深理解,读的形式多样,有范读、自由读、指名读、配乐读、齐读、男女生赛读等,让整节课书声琅琅,读得有目的、有层次,这一点效果很好。只是刚开始让学生汇报自己喜欢哪个季节,有何感悟时 ,学生说得不太好,这时我就亲自范读,然后再让学生说说琴声怎样,从侧面说明了什么。这样一 引导,学生都会说了,读得也很投入 ,尤其让读书有感情的同学配乐读,更增添了课堂效果。对于间接描写的写法,由于是学生初次接触,所以就需要老师的讲解。背诵的方法,我也没有忽略,搜集了几种方法记忆方法推荐给学生,让学生根据自己特点在实践中运用,学生背诵的兴趣很高,一会就会背了,可见,学生在课堂上背诵效果更为明显。
点评:
《弹琴姑娘》评课稿
五年级教研组
听了李印老师上了《弹琴姑娘》这一课,我有很多感触。她的教学设计思路清晰,环节精巧,提高了学生的解读感悟文本的能力。我从以下几方面评析:
一、以读为本,增进理解。
在阅读教学中,读书是根本的语文实践活动,读书不充分的课绝不是好的阅读课。教学中,要给学生充分的读书和感悟的时间和机遇,要使学生全员参与到读书活动中来。在《弹
6
琴姑娘》一课中,李老师就是给学生充分的读书时间,在教师的引导下,学生对文章内容理解,对人物情绪的把握逐步深入,读书的程度逐步提高。李老师的评价语言不仅为学生创设了愉悦的读书气氛,同时对学生的读书引导也蕴含其中。当学生读“叮咚!叮咚~叮叮咚咚~”这一句时,李老师通过引导,让学生读出不同的情感。
二、心灵对话,增进感悟。
《语文课程标准》中指出:“只有对话,才是真正的引导;只有对话,才干走进心灵;只有对话,才干彼此接纳;只有对话,才干相互培养。”
李老师在《弹琴姑娘》这一课中重视与学生之间的对话,通过对话理解学生的内心想法,当问到弹琴姑娘为什么能弹出流水般、夜莺般的歌声,学生就自动地举手发言,把自己的想法说出来。通过不断地对话,不断地思考,就增进了学生的感悟。
当然,李老师还有很多“亮点”,但是我还想说说这节课有待改善的地方:
一、整节课节奏太快,让人有种受压抑的感觉,盼望能把节奏放慢点,这样才干让人感受到这篇课文的精美、感性。
二、对学生的朗读引导还有欠缺。
篇二:写人作文(1)
高分作文要求(写人篇):
7
1、书写认真,尽量少涂改,字占格子的2/3,字迹工整、美观。
2、认真审题,要写题目,文中一定要点题。最好用总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短,不宜太长。开头可以引用诗歌、格言等增添文采。
3、从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情感真挚、自然(写自己最熟悉的人和事)。
4、语言生动,多用修辞手法和描写方法。
5、字数要够,要多分段(尽可能接近600字)。
? 1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情。 ? 2采用多种手法描写人物。
? 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、
? 神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写
? 4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵。
? 一、改习惯
同学们,这是一个现代社会,别让8021过的馍馍已经索然无味,第一个吃螃蟹的人施效颦”的嫌疑。
? 妈妈总是慈祥,
? (1
? (2办法感动别人的。
? (3
? 2. 笔记本? 3. 虚构的真实并不比真切的真实效果差。
8
? 写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点,更深入,可能是为了赞颂或者批
判这个人,表达对这个人的怀念;又或许,通过对这个人物的描写,来以小见大地
反映社会背景。通过一件较为完整的事情来表现一个人,要求事情具体、生动,因
此我们要选择能够表现人物的最典型的事件,选择自己印象最深、最能使自己感动
的事情来写,要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征,或者这个人的多个特
征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像,我们摄影的时候,镜头慢慢推进,人物在
叙述的过程中慢慢丰满起来。
? 作文结构是深层的东西,也是的。我们的写人记叙文可以采用这样的
结构:
1..引入:人物外貌描写+点明题旨
2.叙事:从不同的角度选取
3.揭题:详写最能体现人物思想内涵的一件事。
4.点化:紧扣题旨或议论或抒情。
写人第一宝典就是描写
? 、
9
? 语言描写、 ? 、
? 心理描写
?
一.外貌
? 你们每天见的最多的是什么,
______________________________
? 出来呢,
? 叫他“小萝卜头”。
? 。外婆
总爱摸着他红红的圆脸,说:? 大家听过挑山工吗??
? ? 还有教师又是什么样的,
?
? 。。现出健美的黑黝黝的肌肉。
?
:
比如这段例文:
爷爷身上穿的永远是那身褪了色的中山服,身上的两个补丁特别扎眼,那是他没日没夜
批改作业、编写教案留下的。一次又一次,我发现爷爷越来越显老了,胡子白了,头发白了,皱纹多了。
看一下小作者抓住了爷爷的哪些特点进行描写的,
______________________________________
10
(2)有顺序地写外貌
写外貌有时需要写几点,这就需要安排外貌描写的顺序。可以先整体后部分,如先写身
体衣着,再写其他需要描写的几个细节,如眼、鼻,也可以按其他合理的顺序。
比如下面这段话:
暑假班学案专业中小学课外培训机构
奶奶听说我的作文发表了,两眼含着晶莹的泪珠,脸上的肌肉抽动着,嘴唇有些颤
抖。。。。。。
对老奶奶的描写是按什么顺序写的?
(3) 佳作欣赏:
? 我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路
呢?正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大
爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着有神的
光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上
翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。我
11
们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:“喏,右边那条。”我
们谢过老大爷,又兴高采烈地出发了……
点评:
这篇文章,
二(人物动作类型:
? ?个性动作()
? ?幽默动作
? ?夸张动作
?
,就可以避免内容的空洞,就可以把内容写具体了。
动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人
品格的、性格的、心理的以及
揭示人物的性格特征。
了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可
以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明。
欣赏:听着老师的表扬)她红彤彤的脸上,露出羞涩的笑容,一双手不停地抚弄着衣角,
头低得简直快要埋进衣领里了??
12
——《我的同桌》
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往杯里兑了些开水,用勺子搅了搅,然后舀起满满的一大勺,慢慢地放到嘴边吹了吹,又把一滴桔汁水滴到手背上,试了试凉热,接着,把勺送到我嘴边,我喝着这酸中带甜的水,感到一股暖流注入了我的心
暑假班学案专业中小学课外培训机构 田。
——《我的妈妈》
动作描写的方法:
写的逼真传神,使读者如见其人。
方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来,写好人物的动作
例《放学回家》a(放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。
b(放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,
就把书包往肩上一撂。蹦跳着,还哼着小调。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就
,脚充实后
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下
一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许
13
的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.)
例
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.
暑假班学案专业中小学课外培训机构
充实后:
我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀~(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
方法四:写好连续动作,即写出人物在做某事的连续不断的动作。
比如“说”这个动作:1、可能是笑着说
2、可能是哭着说
3、惊喜的说
4、气呼呼的说
通过这些修饰语就把人物的动作写活了。
要写人物的动作,一定要为写好人物的动作写准备。
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比如这段写爷爷掏鱼的动作:
(((((接着敏捷地剖开鱼腹,掏出内脏,把鱼肉片开,裹上芡糊((((
写出爷爷一连串动作的词语,
问题出在哪里,
我们一起来修改一下
写好动作细节:
比如这个文章《张婆婆变了》
。
将人物写
起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
例:弟弟的活泼好动
? 厨房时,他更加放慢了脚步,用脚尖踮着地,蹿出门去。一出家门,就像个出笼的小鸟跑着,唱着,真快活。他不知往哪儿跑好,他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”;
篇三:写人作文指导
写人作文指导--------知识指导
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想品质,
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反映人物心灵的事情。
2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。如《我的叔叔于勒》
3、采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写
4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵
肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属多余。
写人物,常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:“喏,右边那条。”我们谢过老大爷,又兴高采烈地出发了??
这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节;为了打听路而
16
出现的人物不是主要的描写对象,也与主题无关。因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓,写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。
例如《一堂 的语文课》的肖像描写:
这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡
子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题??
这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
3、肖像描写千人一面
不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽
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相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。
如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼”,“樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”??如此千人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性? 描写人物动作应当注意什么呢,
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5 、要通过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 (通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。)
7 、动作描写的语言要简炼准确。
某一学生的语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小
天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳
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说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的,”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:
某一学生的语言描写(修改后)
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门,”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈??,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话~你小心点,不要诬陷好人~” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍赖。” 老师说:“还有谁看见的,” “我,??没看见。” 李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现
心理描写的技法
1、内心独白。
2、梦境幻觉。
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3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、”很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。
试做下列几种修改:
内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧~我再也不听单
放机,不看电视,不打游戏机了。唉~都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊~老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀~”
幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙
20
沙”的发试卷的声音,“哗啦~”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数??48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。 细节描写例文
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子那样,迅速活动起来。右手握着笔,装出一副认真的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份:一份佯装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
老板娘三步并作两步,就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣?污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上,脸上,尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见,扭着肥臀,扬长而去。
三、记人作文应试技巧
第一步:细心审题,弄清题意。
第二步:确定好所写人物的思想品德。
第三步:依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
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第四步:根据所选材料的情况,按时间顺序或材料类别迅速布局。
第五步:收束全文,点题照应。
(二)范文欣赏
例文一
想念徐老师
2006年3月3日下午,我们六班的全体同学都在放声大哭。(我并不怀疑同学们的情感是真诚的,但你的这句话,却叫人读了想笑。知道为什么吗,因为“都在放声大哭”恐怕是不太可能的,而且,文章第一句就突然这么写,具体的情境尚未形成,读者没有思想准备,怎么能不想笑呢,)那天,徐老师用难过的语调告诉我们,她将要住院开刀去了。她说本想把我们这学期的数学教完再做手术,但现在身体撑不住了,所以不能再给我们上课了??说着说着,她的眼睛里泛出了泪花,我们听了都很伤心,眼泪禁不住往外流。我的同桌一边哭,还一边说:“徐老师你不要走,徐老师你不要走??”
当天放学后,我把这事告诉了爸爸妈妈,他们也很惋惜地说:“多好的老师啊~在这毕业前的节骨眼上,学生是多么需要她啊~”
在徐老师离开我们的这些日子里,我一直都很想念她,经常回想她给我们上数学课的情景,回想她对我们无微不至的关爱。她四年级开始教我们,不久就病了。有一次,她在家
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长会上说了心里话,说医生嘱咐她住院开刀,可她想坚持把我们这批孩子带到小学毕业。为了这个心愿,我们亲眼目睹她一直在硬“撑”着,忍受着病痛的折磨。有时她站在讲台前实在吃不消了,只好坐下来给我们讲课,依然是一丝不苟。讲到重要的地方时,她就用手撑着站起来,吃力地提高嗓门,在黑板上一笔一画地做例题,还不断地向我们提问,不断地回答我们的问题。她的讲课由浅入深,通俗易懂,就像一位循循善诱的领路人,带我们去探索知识的奥秘。
有一次,在讲解一个很难的问题时,徐老师忽然用手做出一个抱人的姿势说:“哪位同学答对了,我就把他抱起来写出答案。”我很荣幸地答对了,徐老师真的把我抱起来,虽然很吃力,她却非常高兴。我在她的怀抱里写着答案,感觉她就像妈妈一样,同学们也都开心地笑了??此情此景,我想我是永远也不会忘掉的。还有一次,徐老师和我们一起到公园秋游,有的同学想到“儿童乐园”去玩,可身上没带钱,徐老师就自掏腰包,
篇四:写人作文指导
写人作文指导(一)
升入中专,你一定结识了很多朋友吧~每天,在你的生活中也一定会有形形色色的人物出现。他们或带给你感动,或让你警醒,或与你一同成长。你是否也想拿起手中的笔,用语言为他们画像,让这些身影永远的留在记忆中。
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今天,我们就来谈谈怎样写好记人的文章。
一、写人作文需要注意的问题。
1、选取典型的料,突出人物性格品质。
2、采用多种手法描写,避免千人一面。
3、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。
4、表里如一凸显真情。
二、常见的描写方法
?肖像描写
肖像描写容易出现的误区:
1、肖像描写纯属多余。
写人物,常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
例如下面这段文字:
我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:“喏,右边那条。”我们谢过老大爷,又兴高采烈地出发了……
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这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节;为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象,也与主题无关。因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓,写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:
这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题……
这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
3、肖像描写千人一面。
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不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有
些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。
如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼”,“樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”??如此千人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?
?动作描写
是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。
人物动作类型:
?个性动作(一个人的常规的、个性化的动作)
?幽默动作
?夸张动作
?意外动作
描写人物动作应当注意以下方面:
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
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4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5、要通过人物动作来刻画人物性格。
6、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
7、动作描写的语言要简炼准确。
?语言描写
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。
?心理描写
是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历的一种写人方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段。
心理描写的技法:
1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。请看
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这段文字:
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。
可以尝试运用以下几种方式进行修改:
内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧~我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。唉~都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去
打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊~老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀~”
幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦~”一个同学不小心把书碰到了
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地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数??48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。
?细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人,往往能增强描写的生动性和真实感,使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。
具体描写细节时要注意:
?细节要真实,细节要准确可信,经得起推敲;
?要注意惊心选择,巧妙安排,切忌繁琐的自然主义的描写;
?还要有明确的目的,要服从人物刻画的需要;
?为了强调某一细节的重要作用,可对此进行反复多次的描写。
?侧面描写
侧面描写是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独
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特艺术效果的方法。
简言之,侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法,又叫衬托法。
常见的侧面描写的方法:
1.以人衬人:即写此人是为衬彼人。
2.以物衬人:要写人,先避开不写,而写有关的景或物。
3.以物衬物。
4.正衬和反衬。
在实际写作中,这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。
佳作赏析:
沉默的爱
生命随着肉体的消失而宣告终结,于是思念成了追悼的方式。在无数的碎片中,我拾起一些片断,将它拼凑成一个人。
父亲的身体一直不好,从小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家——一个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的元老是名副其实的。
他规定每晚六点以前必须开饭。有一次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲便一言不发,坐在那太师椅上。微胖的身驱,仿佛一个生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢
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靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来。
于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝毫犯规。一日,因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开门张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我,我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗,”见我点头,便不住往我碗里夹菜。
随着学业的加重,我回家的时间越来越晚,那条规矩也渐渐地变得名存实亡,只是父亲仍会坐在太师椅上,前后摇动着他那水壶般的身躯,等持着我和母亲回来吃饭。
日复一日,年复一年,终于有一天太师椅上的身影消失了……只是母亲仍会在六点前开饭,然后等我回家。
每当夜幕降临,我仿佛又在耳边听到他的咆哮声,看到一个臭脾气、固执的父亲在微笑。我知道,有一句话他深深埋在心底,始终没能从他闸门式的嘴中说出来:“孩子,我爱你~”
教师点评:
文章写得真实感人,“坐在太师椅上”、有着“水壶般的”、“微胖的身躯”的父亲,严肃、固执、臭脾气,可是这些印象仍然无法抵消他对孩子的爱。
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小作者通过简练的笔墨,写出了父亲的形象,立体生动,切合文题。
写人作文指导(二)
今天,我们继续探讨关于写人作文的一些问题。以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。关于这些人物描写的方法,我们可以从名作中进行借鉴学习。
一、从名作中学习描写方法
?肖像描写
更恰当地说,他整个人就是一幅怪相,一个大脑袋,红棕色头发竖起,两个肩膀之间耸着偌大的驼背,与其相对应的是前面鸡胸隆凸。大腿与小腿七扭八弯,不成个架势,两腿之间只有膝盖才能靠拢,从正面看去,活像两把月牙形的大镰刀,只有刀把接合在一起,宽大的脚板,巨大无比的手掌,而且这样一个畸形身躯,却有着一种难以描状的可怕体态:精力充沛,矫健敏捷,勇气非凡。
——雨果《巴黎圣母院》
[简析] 先概述卡西莫多整个人就是一幅怪相,然后按照由头部到躯干到四肢的顺序具体刻画了一个奇丑无比的卡西莫多形象。透过奇丑的外在形象,作者还洞察到难以描摹的内在气质:精力充沛,矫健敏捷,勇气非凡。
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?服饰描写
我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
——都德《最后一课》
[简析] 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服,是为了纪念这最后一课~是用来表示对就要失去国土的敬意。寥寥几笔,一套衣帽,彰显了人物高贵的爱国品质。
?心理和语言描写
(一)朱老忠在一边看着,他想:“不回家乡吧,死想家乡,总觉得只要回到家乡,吃糠咽菜
也比流落在外乡好。可是一回到家乡呢,见到幼年时的老朋友们,过着烟心的日子,又觉得心眼里难受。”心里说:“知道是这个样子,倒不如老死在关东,眼不见为净,也就算了。”转念又想到:“在关东有在在关东的困难,天下老鸦一般黑~闯吧,出水才看两腿泥~”他觉得肩头更加沉重了,祖辈几代的新仇旧恨,压在他身上。
(二)朱老忠听到这一刻,直着眼睛愣了一刻,说:“不要着急,慢慢来吧,我就是为咱这穷哥们来的,不是的话我还不回来呢~目前他在马上,咱在马下,早晚他有下马的一天。出水才看两腿泥~”
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——梁斌《红旗谱》
[简析]“出水才看两腿泥”是主要人物朱老忠的口头禅。这句口头禅在小说中多次出现,反复出现,看似不经意,其实鲜明体现了他的深谋远虑和坚韧顽强。它是典型人物的典型语言。
“为朋友两肋插刀”是朱老忠的生活信条,这里“看到幼年的朋友过着烟心的日子,心里在难受”及“我就是为咱这穷哥们来的”等都表现了人物的正直无私、慷慨仗义的精神。
“吃糠咽菜”“烟心的日子”“眼不见为净”“下马”这些涵蓄了浓厚民族风格的词语鲜明地体现了朱老忠这一人物的民族性、阶级性。
?神态和动作描写
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我—我—”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身力量,写了两个大字:
“法兰西万岁~”
然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
——都德《最后一课》
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[简析] 动词“哽”“呆”“靠”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已,难以言表,从而烘托出其高尚的爱国情操。
?侧面描写
谛听着这场有趣的谈话,列文一直在欣赏她:她的美貌、聪明、良好的教养再加上好的单纯和真挚。她一边倾听一边谈论,而始终不断想着她,她的内心生活,极力猜测她的心情。而她,以前曾经那样苟刻地批评过她,现在却以一种奇妙的推理为她辨护,替她难过,而且生怕弗龙斯基不十分了解她。
…… “一个多么出色、可爱、逗人怜惜的女人~”她和斯捷潘阿尔卡奇走到严寒的空气里的时候,她这样想。
——列夫托尔斯泰《安娜卡列尼娜》
[简析] 借列文——直接观察者的眼光和感受来安娜,让安娜在读者面前呈现自己的一个侧面,不同侧面积累成一个立体的以至多角度形象。同时,这些直接观察者由主观的不同角度看到不同侧面,何者真实,何者片面,由于作者不置一词给读者留下广阔的想象余地,又给这一形象蒙上一层迷雾,客观上增添了人物的可读性。
?对比描写
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同
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——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)
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作文五:《模仿风雨贾平凹写一篇作文250》11100字
第13课《风雨》
课标关于本节的要求
1(能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2(在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
3(在整体感悟课文内容的基础上,揣摩、欣赏精彩的语段,增加语言积累。
4(重视情感、态度、价值观的正确导向。
本节教材内容分析、解读。
贾平凹的《风雨》这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文,第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,揣摩、欣赏精彩的语段,增加语言积累。掌握比喻、拟人的修辞手法,并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点,探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以,教学这篇《风雨》,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学
1
生运用所学方法,继续巩固单元要求。
教学目标设计
通过对教材的分析,根据学生的实际情况和新课程标准,确定教学目标为:
1、知识和技巧目标:1.了解作者及作品,在阅读中积累重点词语和优美语句。
2、过程和方法目标:把握内容,理解文章主旨,体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
3、思想感情和价值观:培养关注大自然、热爱大自然的情感。
教学重点和难点
教学重点:把握内容,理解文章主旨,体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
教学难点:培养关注大自然、热爱大自然的情感。
教学活动过程
导语:大风暴雨中的景物你也许不知见过多少回,但能像贾平凹如此观察细微、描写精美、让人身临其境的纯属稀罕。今天,就让我们一起走进他写的《风雨》。 (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,给新的学习构筑起合适的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础,有利于新知的学
2
习。)
预习交流
1.掌握课后“读一读、写一写”的词语,给下列加点词语注音。
偌大( ) 刹那( )栅栏( )蜷曲( )倏忽( )参考答案:ruò;chà;zhà;quán;shū。
2.查阅有关资料,了解作家作品。
参考答案:贾平凹:原名贾平娃,陕西丹凤人,当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,被誉为“鬼才”。他以小说出名,散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒,平淡朴实的语言里,蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨远,有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等,曾多次获得文学大奖。
3.读课文2遍,想一想文章主要写的是什么内容。
精讲点拨:
一、朗读课文,梳理文章内容
1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文,想一想:各段都写了哪些景物,
2、作者是从哪些方面来描写风的,写出了风怎样的特点,
参考答案:文章先从树林子开始着手,呈现给我们一幅恣
3
意的狂风图。接下来,从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写,继续展现狂风大作的画面。
写了几组自然物,作者的笔锋陡转,写到了动物,写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
二、精读课文,学习写作技巧
问题引领,合作交流:
1、课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨”字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法,参考答案:侧面烘托。
2、“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采用了什么修辞手法,有什么作用,
参考答案:比喻,将树林子比喻为一块面团,并着一个“鼓”字、一个“陷”字,生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
3、“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好,为什么,
参考答案:“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”,几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现,从侧面烘托了风之狂。
4
4、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法,作用是什么,
参考答案:夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”,让人如同身临其境,浮想联翩,见风之大。
5、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。”这里用的是什么修辞手法,有何妙用,参考答案:比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”,生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
6、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用,是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外,你还能从课文中找出其它句子,并说说它们的作用吗,
合作探究,点名主旨:
读课文最后一段,说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同,你认为作者写作本文的主要目的是什么,
参考答案:结尾处,与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活泼,看一切都有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美
5
之情,这是本文的主旨所在。
课堂小结:通过学习让我们真切的体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
拓展延伸
学了本文,你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文,不少于200字,尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
限时作业
1、给加点注音。
偌大( ) 刹那( ) 蜷曲( ) 屋檐( )疏忽( )锥形( )
2、解释词语
偌大:刹那: 疏忽:
3、文章最后一段写道:“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去??”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请你以第一人称,写出你的感受和行为。
板书设计
风侧面烘托 狂风肆虐
贾平凹风狂雨猛讴歌赞美
雨风雨夹击
修辞手法:比喻、夸张
6
注意事项
我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施,那就是:阅读是学生的个体行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践,珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计,创造性地拓展延伸,引导学生积累知识,充分发挥学生的主 体性,给学生创设心灵的自由,学生就可以展开联想,想象的翅膀在知识的海洋里遨游。作为自读课文应当引导学生多读,多积累。
篇二:贾平凹《风雨》导学案(含答案)
13.风雨
贾平凹
【积累?练字】(把下面一句话,用正楷认真工整地抄写在方格中。)
汉乐府《古歌》云:“秋风萧萧愁杀人。出亦愁,入亦愁。座中何人,谁不怀忧,”
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3.能结合课文,运用自己的语言,赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
7
【预习?交流】
1.走近作家作品
贾平凹,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月?正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。 贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,简明自然。 2 .题目解读
汉乐府《古歌》云:“秋风萧萧愁杀人。出亦愁,入亦愁。座中何人,谁不怀忧,”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》,正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
3.字词
1) 给加点注音。 偌大( ) 刹那( ) 蜷曲( ) 屋檐( )疏忽( )(((((锥形( ) (
2) 解释词语
偌大:刹那: 疏忽: 4.自读课文,把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学?合作】
8
1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写,试说明。
2. 有人说结尾写到大雨了,你是怎么看的,结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同,
【研读?赏析】
1.文章描写风雨,全文却无风雨二字,仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态。这种高明手法,令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。
2.作者在描写风姿雨态时,运用了很多形象而精炼的词语,请从文中选择两个词语进行品味,说说它们好在哪里。 词语一:_____________赏析
___________________________________________________
__ 词语二:_____________ 赏析
___________________________________________________
__
3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去??”
【巩固?拓展】
课堂练习
9
1.?作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘,直接目的是什么,?请用两个词概括动物们在风雨中的表现。?
?
2.文章最后一段写道:“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去??”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请你以第一人称,写出你的感受和行为。
家庭作业——必做部分
1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。
1)树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;??
2)树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多??绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
2(积累巩固课后“读一读,写一写”中的字词。 选做部分
推荐阅读:贾平凹的散文《丑石》、《月迹》
【收获?反思】 参考答案
13.风雨
【预习?交流】
1)ruò chà quányán shūzhuī
2)偌大:这么大,或那么大。 刹那:极短的时间,瞬
10
间。疏忽:忽然,
很快。
【自学?合作】
1.侧面描写,文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象,从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。
2.放船出去,说明雨来了,可以让船起航,文章题目为“风雨”,前面只说风,只有这句,却是道出了雨,大妙。前文中,对风中景物的细致描写,写得惊心动魄,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,一起天旋地转,很有力,很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼,看一切都是有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏,至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,可以松口气,合上书闭目回味了。
【研读?赏析】
1.示例:树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们?? 景物一:树林子
像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。 景物二.:垂柳
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垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,霎那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。 景物三:杨叶
杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转?? 景物四:羊
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。 景物五:槐树上的葡萄蔓
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。
2. 示例:词语一:忽大忽小,忽聚忽散; 赏析:文中用了连词,形象而贴切的讲述了风雨来时,树林的姿态,把无形的风化作有形了。词语二:撩起一角 ;赏析:说明雨大水急,让人联想到了大雨时池塘中的情形。
3孩子们之所以“惊喜”,是因为在这样的天气里,可以什么农活都不用做,在没有多少玩具的农村,一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难,但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
【巩固?拓展】 课堂练习
1.作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨
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之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。
2.略
家庭作业:必做部分
1)运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。
2)运用借代的修辞手法,生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。 选作部分:略
篇三:《风雨》续写
贾平凹《风雨》续写
张宇飞
过了一会儿,雨慢慢地变小了,风也不刮了,到最后,雨停了,乌云渐渐消失,留下了蓝蓝的天空和棉花糖似的白云,连太阳公公也露上了笑脸。突然,彩虹姐姐出场了,她穿着赤橙黄绿青蓝紫五颜六色的服装,美丽极了,小鸟看见了,小松鼠看见了,小朋友们也看见了。
树林子安静了,不晃了,不摇了,树叶上滚动着晶莹的露珠,周围散发着泥土的芳香。快看,一片片野花开花了,从上往下看,就像一块块彩色的田地,红的、白的、紫的、黄的、粉的、蓝的,各种各样,应有尽有,姿态万千,有的三五成群,有的一枝独秀,有的昂首挺胸,还有的垂头丧气。
一阵风吹来,柳树姑娘梳理着她蓬乱的头发,嫩绿的枝条上竟然长出了小芽,柳树的枝叶一簇一簇地聚在一起,像在
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开私人会议一样,真是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”啊~
浮萍在水上悠然自得地飘着,偶尔从池塘下蹦出一只青蛙,“呱,呱”叫着,或“嗖——”的一声把舌头吐地长长的,吃了几只蚊子,把舌头卷起来放回嘴里。在水下躲雨的鱼儿游到水面上玩了,它们从水面上一跳,再跳,好像在比谁跳得高,又在水下比谁吐的泡泡大。
在屋子里的孩子,看见雨停了,一窝蜂的涌到屋外来。他们叠了许许多多的纸飞机,放飞到天空,想让纸飞机飞到彩虹姐姐那里去??
篇四:贾平凹 风雨
贾平凹《风雨》教学设计
文章分析:该文为七上第三单元的第三篇文章,第三单元以自然美景为主,侧重培养学生的朗读及品味、揣摩精彩语句的语文基本能力,最终达成目标我觉得是学生在赏析写景妙处之后能全面、细致、生动地写出自己眼中的一幅美景。《风雨》是篇自读课文,安排在前两篇文章即《春》、《济南的冬天》的细品之后来上,此时学生已经对写景文章的特点很熟悉,即要抓住写景特征、写景角度、修辞及写作手法、作者情感这四个大维度来品析,这篇“不著一字,尽得风流”的奇文,希望学生能更轻松、更自主地融入写景之境中,又能学到这一写作高招
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。
学习目标:
1、随文积累字词,继续练习准确、有感情地朗读文章
2、学习默读、批注式阅读(能勾画出文章所描写的景物、景物特点的词句),在批注的基础上概括出风雨的特点,大雨前后所现情调的不同
3、能赏析出文章细节描写的精彩之处,理解文中虽写风雨却未见一字写风雨的艺术匠心,借鉴仿写这一侧面烘托手法
学习重难点:
1、准确概括风雨的特点,能赏析出文章细节描写的精彩之处,理解侧面烘托手法的妙处
2、揣摩作者在文中所表达的情感与主题
课时:2课时
第一课时 积累字词,整体感知
一、设疑、激趣导入
师提问学生:贾平凹的《风雨》被称为一篇奇文,到底奇在哪里,你想不想也写出这样一篇奇文,那我们就一起走入这篇文章,向贾平凹学习。
边提问边提示学生读课前宋体字的引言,勾出答案。
二、随文积累字词
生标段落序号,用勾画字词的符号在文中勾出生字词,并
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查字典解决字音、词义。师此时在黑板上写出重点生字词,留下需生填字音、形的空。接着,生上台填空,大家订正,师再用红粉笔圈出需重点注意的地方,生立即在草稿本上写这些重点字词,关书3分钟完成《文科爱好者》1-5题基础题,当堂订正。
本课需积累的字词为:
偌大 刹那间断茎 栅栏跌倒攀附蜷曲屋檐 瞬间倏忽 绒被撩起锥形趴在门缝
三、批注阅读,整体感知
1、默读、批注,完成任务如下:
勾划出文中每段所写的景物、动物、人;这些景物、动物、人在风雨来临时有怎样的特点,勾出每段中表现该特点的概括性词、句;用勾划的词句概括每段内容。
2、在以上8个段落内容概括的基础上,可以概括出风雨有怎样的特点,
生会说出“龙卷风”“大”“急”“猛“狂风暴雨”等第一印象词,进而概括出风雨的特点:狂暴、猛烈。
3、文中大段文字表现了风,写雨的很少,在哪些地方可以找到,
生找到两处:一只精湿的猫;老人捶着风湿的腰腿,孩子们惊喜地叠纸船放出去。
师引导生品析末段文字:这段文字体现的情感是怎样的,
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前面文字的情感又是怎样,用对比有何好处,
明确:前段文字让人紧张、压抑,末段文字带来惊喜、温馨的感觉,能让紧张的神经舒缓下来,且带来一种温馨、童趣、诗意。
四、作业 搜集描写“风雨”的古诗句。
第二课时 品析写景,理解侧面烘托之妙
一、设境导入
生展示搜集的“风雨”古诗句,进入学习情境,这些古诗句多已言风雨,这篇“不着一字,尽得风流”的文章更显吸引人,下面我们来具体品析。
二、品析写景
完成写景的四维度分析:写景特征,写景角度,写景所用的修辞手法、写作手法,作者情感。
1、文章写景有哪些角度,
明确:有自然景象、动物、人,还有宏观(树林子)、微观(柳条、苍蝇)。
2、你认为作者在文中想要表达什么情感,
是喜爱吗,还是害怕,还是敬畏,还是什么,学生自由表达自己的阅读体验。
3、文中作者眼光锐利,能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及其变化,试着赏析文中你印象最深的一处,写一写作者是如何细致观察并真切描写的。
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生在练笔本上写下令其印象最深处的赏析。写完后小组内互看,并给他人作简要的勾画点评。接着生先朗读,再分享自己的赏析、点评文字。
朗读提示:
1-7段语气急促处多,8段则显舒缓,要尽可能绘声绘色,读出风雨将来时的震撼。
预设:
(1)、“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”
比喻,将树林子比喻为一块面团,并着一个“鼓”字、一个“陷”字,生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
(2)、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。”
夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”,让人如同身临其境,浮想联翩,可
见风之大。
(3)、“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。”
“跑”、“撑”、“撞”、”跌”、“失去”,几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连
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串表现,从侧面烘托了风之狂。
??
三、借鉴模仿作者写景所用的侧面烘托手法
口头表达:请用侧面烘托手法描写一种景物。如《春》中春花图中有侧面烘托出花香花多的句子:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。若时间不够,可布置为书面家庭作业,150字左右。
教学反思:
教学设计上重难点突出,立足本写景单元的四个维度目标,落实学生的读景、写景能力,学生对于这篇奇文也能展开想象力,表现出兴趣。但是在上现代文教学中,我总是会觉得一个问题很重要,那就是要将文章的情境创设好,也就是想尽办法在联系学生生活体验基础上,调动他们的想象力、思考力,创设到一种文章与自己生活并非相隔甚远,而是紧密相关的情境,让学生尽量进入到作者的内心世界,去学习其笔法,让学生知道学来文章是有用的,这样的充满想象力、审美体验,紧密联系自己体验的课堂也是充满语文味的。所以,上现代文让学生能入境真的很重要。对于《风雨》这课,这样狂暴、猛烈的风雨学生应难得有这样的生活体验,如果有,就让学生来形容对它的感受,如果没有,就放下这种风雨的音频或视频,让学生用自己的话描述,这样既能让学生入境,又可将自己的描述和贾平凹的文笔比较,从而更
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易找到写作上的学习点。在上课中,贾平凹有这些新奇的想法,那学生呢,不妨提问,让他们发挥想象力,说不定也有奇特的创造。在如何将课堂上得更有语文味,如何调动起学生的兴趣和想象力上,从《风雨》这一课中,我感受到,还需要继续努力。
篇五:贾平凹《风雨》导学案(含答案)
13.风雨 贾平凹
【积累?练字】(把下面一句话,用正楷认真工整地抄写在方格中。) 汉乐府《古歌》云:”秋风萧萧愁杀人。出亦愁,入亦愁。座中何人,
1.有感情地朗读课文,感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3.能结合课文,运用自己的语言,赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。 学习重点
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 【预习?交流】 1.走近作家作品
贾平凹,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月?正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚
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飞马文学奖。 贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,简明自然。 2 .题目解读
汉乐府《古歌》云:“秋风萧萧愁杀人。出亦愁,入亦愁。座中何人,谁不怀忧,”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》,正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。 3.字词
1) 给加点注音。 偌大( ) 刹那( ) 蜷曲() (((屋檐( ) 疏忽()锥形() (((2) 解释词语
偌大:刹那:疏忽: 【自学?合作】
听读课文,梳理文章内容 ,本文是一篇写景散文。想一想:各段都写了哪些景物,第1段: 第2段: 第3段: 第4段: 第5段: 第6段: 第7段: 第8段:【研读?赏析】
1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。
1)树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;??
2)树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多??绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
2. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去??”
3. 有人说结尾写到大雨了,你是怎么看的,结尾的场景和
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情调跟前面相比有什么不同,
4. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写,试说明。
【巩固?拓展】 课堂练习
发现自然中的美,用的我的笔,写我所看,写我所感。 家庭作业 必做部分
1(积累巩固课后“读一读,写一写”中的字词;课后1、2题整理到笔记本上。 选做部分
2.推荐阅读:贾平凹的散文《丑石》、《月迹》 【收获?反思】
参考答案:第1段:树林全貌;第2段:垂柳、杨叶、芦苇;第3段:断绳羊、女孩;第4段:葡萄蔓、苍蝇;第5段:鸟巢、鸟儿;第6段:废纸、猫、瓦;第7段:浮萍、鱼儿;第8段:老头、孩子
参考答案
13.风雨
【预习?交流】
1)ruò chà quányán shūzhuī
2)偌大:这么大,或那么大。 刹那:极短的时间,瞬间。疏忽:忽然,
很快。
【自学?合作】
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1.侧面描写,文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象,从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。
2.放船出去,说明雨来了,可以让船起航,文章题目为“风雨”,前面只说风,只有这句,却是道出了雨,大妙。前文中,对风中景物的细致描写,写得惊心动魄,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,一起天旋地转,很有力,很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼,看一切都是有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏,至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,可以松口气,合上书闭目回味了。
【研读?赏析】
1.示例:树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们?? 景物一:树林子
像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。 景物二.:垂柳
垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,霎那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。 景物三:杨叶
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杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转?? 景物四:羊
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。 景物五:槐树上的葡萄蔓
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。
2. 示例:词语一:忽大忽小,忽聚忽散; 赏析:文中用了连词,形象而贴切的讲述了风雨来时,树林的姿态,把无形的风化作有形了。词语二:撩起一角 ;赏析:说明雨大水急,让人联想到了大雨时池塘中的情形。
3孩子们之所以“惊喜”,是因为在这样的天气里,可以什么农活都不用做,在没有多少玩具的农村,一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难,但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
【巩固?拓展】 课堂练习
1.作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。
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家庭作业:必做部分
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1)运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。
2)运用借代的修辞手法,生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。 选作部分:略
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作文六:《模仿变色龙写一篇作文》3000字
模仿变色龙写一篇作文
篇一:变色龙(作文2篇)
变色龙(作文2篇)
变色龙(作文2篇)
九六班 寇聃
“喂,老李。今晚有空吗,”
“嗯,咋了,”
“??我在xx饭馆??”
“啪”,他挂上电话,自嘲地笑了笑。第十个电话。工作这么多年,很少有人在工作时间打私人性质的电话,到底是怎么了,
他在疑惑中慢慢回想起,那天在饭桌上老主任的酒后吐“真言”,还有那同事那隐晦的笑——是不是换届选举。他赶紧摇了摇头,否认了这个想法。他不敢去想。
“早啊~老李。”“??啊”他有些不敢相信,怎么可能,绝对是我听错了。老李从心里否认了这个想法。但,渐渐地,他发现就连他潜意识里的竞争对手——和他旗鼓相当的老陈,也开始打起招呼,并在那充满褶皱的脸上挤出一个极其难看的笑。
这世界,真奇怪呀~
我真得要当主任了吗,面对着就连上厕所、吃饭都不忘和他打招呼的同事们,老李有点受宠若惊。哦,不~米饭中吃出了一块
碎玻璃渣。老李只觉得口内一阵温热伴随淡淡的腥味,随后便是彻骨的冰冷??老李吐出那伤人的凶器,抬起头。顿时,鸦雀无声,众人纷纷停止各自的交谈,目光齐刷刷地看着那被鲜血染红的并冒着热气孤零零地躺在冰冷的餐桌上的玩意儿。随后的情形则更是令他意想不到:和他做同桌的小王反应这最快,一声怒吼,叫来负责人,指着那凶器质问起来。老李不禁感动不已,觉得平时冷清的食堂仿佛开足了暖气。他揩揩头上的汗,打着圆场。谁成想正“激战正酣”的两位竟同时转过头来——管你屁事~晶莹透亮的玻璃渣依旧就躺在冰冷的餐桌上。
一场闹剧。
快下班了,一个一个,都说要捎带老李一程,被他拒绝了。老李习惯性走向他那“一发想就尖锐地响起来”的“蓝钻”,却发现一辆私家车赫然停在他那有些破旧的摩托车旁边,车主笑眯眯地和他打着招呼,说是有人包了他一个月,钱已付不必操心。天~我没看错吧,他揉了揉眼睛,暗自诧异。
回到家,又是想无休止的电话。老李潜意识里觉得一辈子从来没有这样被关注过。到处都是红通通的笑脸。唉——不就是个换届选举吗,哈哈,我是不会亏待你们的。他深深地明白,“主任”二字的含义,管的人虽不多。但,官大一级压死人。有官不当,笑话~
就在他“赛神仙”的日子开始没几天,上级公布了换届选举的结果和任命通知。“啪”红色大印章一盖,新主任的面纱被彻底揭
开——不是老李,而是老陈。
一切又恢复了往日的平静。
又是新的一天,老李默默地骑着一打响就尖锐声的“蓝钻”走了,留下了一路黑烟。
——结构调整,老陈大笔一挥,全票通过。
变色龙
九五班 赵晨曦
“我早晚要收拾你~”奥楚蔑洛夫向他恐吓说,裹紧大衣,穿过市场的广场径自走了。
他在街上庄严地走着,时不时还整理一下被风吹乱了的大衣,眼睛像雷达一样扫视着四周。突然他向那个跟在身后的火红色头发的巡警说道:“看,那里有一个鸽子,去把它抓住,我的办公室里正好缺一只宠物。”
那个巡警赶忙将手中的筛子放到地上,蹑手蹑脚地靠近那只鸽子,那只鸽子正在专心致志地啄着地上的泥,那个巡警猛地向前一扑,但那只鸽子却震动着翅膀飞上了屋檐。他白色的羽毛在微风中显得格外洁白,那个巡警拍了拍衣服上的灰尘,小心翼翼地对奥楚蔑洛夫说道:“长官,那个该死的鸟飞了,我们现在是先回警局去吗,”奥楚蔑洛夫轻蔑地瞪了那个巡警一眼,说道:“蠢猪,有什么用~先回局子里去,今天真是气死我了~”
奥楚蔑洛夫微微向左一转,踱着步子走向了警察局。
刚走到门口,一个警员急匆匆跑过来,对着奥楚蔑洛夫小声说
到:“长官,出事啦。”奥楚蔑洛夫不屑地说到:“出什么事了,傻——哦,伊凡尼奇,我亲爱的老兄,你什么时候来的,你们这群蠢猪也不知道给将军大人倒一杯水。来来来,老兄,我们坐下聊吧,哎呀,我也是刚刚才听到你来的消息,你是来看你的弟弟席加洛夫将军的吗。哎呀,我刚刚还在街上遇见了一只小猎狗,那只狗可伶俐的,一口就咬破了一个家伙的手指头,哈哈哈。哦,后来你弟弟家的厨师来把那只可爱的小狗带回去了,哎呀,那小狗可真是伶俐啊,老兄。”
“是啊,我也是听到了普罗诃尔说我才来谢谢你的。你也知道,我常年都在莫斯科工作,平时真的很难来看看我的弟弟还有你们,这次来找你,是有事情找您老人家帮忙的。”
“哎呀,老兄,你干吗这样讲呢,来来来,喝杯咖啡,这咖啡可是我的下属从英国带来孝敬我的,快尝尝吧。”
“嗯,这咖啡真是好喝,你在这里当个警察也是过得很滋润的。”
“莫斯科来的政策好啊,也是托您的福。您说有什事找我代劳呢,”
“是一些关于我弟弟席加洛夫的,你知道,他当上了将军,有很多人排挤他,你是这里的警察,你要帮着他,他还年轻,遇事不周的地方,你还要多包涵,多教他。”
“这是自然,这是自然。你是我的好兄弟,将军的事就是我的事,我怎么能不上心呢,”
“可是最近我听到了很多要去莫斯科上告我弟弟的声音啊。”
篇二:小学作文:变色龙
变色龙
在自然界中,有一种叫变色龙的动物.它可以根据环境的颜色的变化而改变自身的颜色,以达到伪装的目的。在生活中,也不乏这种”变色龙”存在。在我们班上,就有一个这样的变色龙.
她是一个女生.在老师面前,她乖巧懂事;在同学面前她则傲慢无礼.
有一次老师没带课本,她知道后,便急忙把自己的教科书塞到老师手里,并温暖地说:”您用吧,我和同桌一起看就行了!”老师朝她点了点头,并当场表扬了她的乐于助人.后来一位女同学想向她借一本课外书看,没想到她却粗暴地说:”凭什么借给你?你又不是老师,再说了,我还没看完呢!即使我看完了也不想借给你,”说罢,还用那鄙视的眼光瞟了?a href=“://.bdfqy./qiaoo/” target=“_blank” class=“keylink”>桥 б谎?那种神态真是 既傲慢,又无礼.
还有一次,一为同学因为病了,不得不提前回家,正巧那天是那位同学的值日,老师让她帮那位同学打扫一下卫生.她立刻一脸堆笑地答应了.没想到在打扫卫生时,却嘀嘀咕咕地咒骂道:”真是的,明明是装病,真是太阴险了,居然还让我帮她打扫,真是太烦人了!”
这就是我们班的”变色龙”!其变色速度比川剧变脸还快吧,唉!真希望这种”变色龙”越来越少.
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篇三:学校作文我发现了变色龙的秘密
我发现了变色龙的秘密
我是一名科学家,专门研究仿生学。
在地球上的各个热带雨林里,居住着一种神奇的动物。它时隐时现,让你很难发现它。它的名字叫作“变色龙”。
变色龙是一种蜥蜴,它在地球上已经生存了几亿年了。
它的食物是一些昆虫,它有一条长长的舌头,一伸一缩,就捉到了一只昆虫。它的
眼睛十分尖锐,两个眼球可以360度旋转,能看到很多东西。
它有一个巨大的特点,它就是通过这个特点来躲避天敌的。它的特点就是会变色,把自己与大自然融为一体,使敌人难以发现它。它是怎么做到的呢,
原来,变色龙的皮肤上,长着一种变色细胞,。变色龙通过眼睛看到的景象传送到大脑,大脑再指挥皮肤变色,然后你就看不见它了。
我通过变色龙研制出了一种变色衣。专门供侦察兵使用。他们只要穿上这件衣服,就能隐身。这件衣服用摄像头,迅速地拍下周边的景象,然后调整色素。别人便很难发现。
其实,大自然还给予了我们更多的启示,只要留心观察,就能发现奥秘。
作文七:《模仿背影写一篇作文800字》2900字
模仿背影写一篇作文800字
篇一:背影仿写
又是一个多雨的季节,我望着窗外的阳光,没有了雨天的乌云密布,突然一个熟悉的身影从我脑海前闪过??
那是一年前十一月的一天,刚下了一场大雨。我急忙赶回家。窗外只有灰蒙蒙的一片。我看着这一切,不禁有些伤感。不经意的一看,发现一个模糊的背影匆匆,一个在茫茫雨中的背影。他身披黑色的大雨衣,长得挺高大,旁边有一车水果,水果上似乎盖着一层薄薄的布。他安静的站在路边,注视着过往的行人。下雨天,人们都在家里呆着,很少有行人。就算有,也急急忙忙地走了。曾经喧嚣的街道因下雨而变得冷清。过往的人们只管走自己的路,而就在身旁,擦身而过,却没有人注意,没有人理睬。模糊的背影,站在风雨中,沉默着。
雨依然下着,行人依然匆匆,背影也依然。我虽然看不见他的脸,但从他的背影,从他不断目视着一双双无情的眼睛。我看到在风中流淌着的一丝丝忧愁看到了在雨滴中徘徊着的一缕缕阳光。。阳光,希望的太阳再次从雨中升起。
然而,他还是站在公路的那一头,还是时不时向四周的行人投向希望的目
光。雨,似乎也被这背影所感化,化作最美的一片阳光和希望,
留给了这背影,这默默无闻的不要,这渴望阳光的背影。雨停了。那背影抬头仰望美丽的太阳,显得特别有希望、有活力。可是,背影走了,他推着车子走了??
轻轻关上记忆之门,那时的情景却历历在目。我忘不了他的那份坚持,那份挺拔,更忘不了那份希望。我坐在窗台上,又麻木地等待着他的到来。诚然,从那次起,他再也没有来。但是我相信,只要希望只火还在心中,任何事情都有机会发生。那并不是别人,正是他教我的。
又是一个匆忙的雨天,我照旧坐在窗台上,欣赏着雨后清新的太阳,顿时叩开了我的思绪之门。突然一个熟悉的背影又推着水果车从我的眼前闪过。不知是一个旧的结束,还是一个新的开始,
篇二:仿写背影
母爱沉沉
周日,明朗的阳光照在稿纸上,灰尘在空中飞舞着。杯里的茶叶漂漂浮浮,从厨房传来妈妈熟悉的唠叨声,我猛然想起去年的那一天。
“你看看你,每次我跟你讲话就是这幅无精打采的熊样子,右耳朵进左耳朵出的,你呀,怎么就老不听话呢,你??”妈妈站在灶台前,一边翻炒着锅中的菜,一边唠唠叨叨。我摇了摇头,叹口气嘟囔道;“妈妈你就不能换些别的话对我讲吗,这些话我都背过了。”她腾出手来在我的头上戳了一下:“你呀你,哎,”后来她似乎想起什么似的,对我说,“饭还要很长时间才好,你先去写作
业吧。在这晃悠晃悠的我心烦。”
我撇了撇嘴,不满地说:“我肚子还空着,哪有力气写作业啊,”说完我就趴在桌子上,一副无精打采的样子。妈妈瞥了我一眼,见我不去写作业,声音提高八度喊道:“你个小妮子,我已经管不动你了是吧,哎,看看你们班的第一名,到底咋学的??”还没等她说完,我插嘴说道:“我又不傻不笨的,一日三餐也不比她差,为啥我就考不出成绩来,人家就能考第一,归根结底就是我不认真,玩儿心太重。是吧,”我一口气把她要讲的话说完,瞄了她一眼,她脸色愈重,闭口不语。
“你就那么羡慕他们,”我开口问道,声音很轻很轻。“是挺羡慕的,”妈妈终于张嘴说话,这就说明她的气消下去了。我闭上眼睛,妈妈又在灶台前轰炸我:“你就是不听话,你要努努力,班里第一还不就是你的了,你要知道,妈妈很希望你考上一中,现在你的任务就是好好学习。”妈妈语重心长的说道。我不耐烦的轻轻拍了下桌子,哎,妈妈这唠叨的毛病啥时候能改改啊。
她愣了一下,随即无奈的打发我去写作业,我也只是漫不经心的在纸上乱画。
唠叨或许是妈妈对我爱的表现吧,我应该这样么,我这样任性、不理解妈妈,也伤了她的心。我看见妈妈脸上淡淡的无奈和每次想说话而吞进肚子里的样子,终于感到了愧疚。
一天下了雨,出门前妈妈拿出来一把雨伞,说道:“今天要下雨,一定不暖和,注意保暖。对了,你拿上钥匙,别中午回来进不了
门??”我听见这亲切的声音,泪就顺着脸颊留下。我是这么离不开她的唠叨。我喃喃道:“好久没听你这么唠叨了,真好。”
“傻丫头。”妈妈笑了笑,把我送出门去。
厨房里妈妈的说话声把我的思绪拉回来,我微笑着挥动笔尖,把妈妈对我的爱写在了纸上。
母爱是温热心灵的太阳;母爱是灌溉心灵的雨露;母爱是滋润心灵的沃土;母爱是美化心灵的彩虹。妈妈对我的爱倾注在了生活的每一个角落,细微而伟大。妈妈,请原谅女儿对您无意间的伤害,您对我的爱,我何以为报呢,
篇三:母亲的背影作文800字
母亲的背影作文800字
我的妈妈是一个很平凡的人,她不像别人建立过什么丰功伟绩,也不像大多数人一样有着成千上万的财产,更不像一些“阔太太”、“贵妇人”们打扮得既时髦又花哨,而在我的眼里,她永远是最伟大、最富有、最年轻漂亮的?? 妈妈的个头偏矮,只有一米五六的个子,可她从来不穿跟高的吓人的高跟鞋。斜阳里,我喜欢躲在妈妈身后走,因为我觉得看着阳光把她拉长的影子,有一种莫名的自豪感。
儿时的我经常是学习的时间少、而玩的时间却是绰绰有余的、妈妈便经常拉着我的小手到处游玩,妈妈经常把一些新奇的东西塞经我的嘴里,还总陪我做游戏,那是,我看见母亲的背影,如看见一个活蹦乱跳的小孩,开朗可爱。 而到小学中高年级时却不
同了。我经常要上奥数补习,经常要妈妈每天认认真真的张罗一日三餐来拜我的五腑庙,这大大改变了我们家的生活习惯。我总看见母亲的手脚在活动,片刻不歇,母亲的背影总是在干活。
如今上初中了,家又住得远,生物钟不得不又改变为六点钟就起床,爸爸经常出差,有妈妈来接送我,所以他经常得同我一起起床,晚上又熬夜,更所谓“起早贪黑”,来接我时,有算不准时间,经常等候片刻,任凭风雨刮在脸颊上,却从无怨言,一回到家便急着做饭,总?a href=“://.bdfqy./qiaoo/” target=“_blank” class=“keylink”>桥碌?罅宋业氖奔洌 鞘保 盖椎谋秤氨涞酶 用β盗耍 且怼?钔飞献芪 倮图椅穸 俺龊怪椤?/p> 其实,有时候,母亲的背影在我看来,并不是矮小的。
有一次,我和妈妈去买菜,看见前面有一位中年妇女因为数钱而落下了五角钱,我赶紧奉母亲之命捡起来准备还给那位妇女,那位妇女却在熙熙攘攘的人群中消失了,这时,我们又看见一位衣衫褴褛的乞丐四处乞讨,却没有一个人理睬他,妈妈让我把那五角钱递给乞丐。事后,?a href=“://.bdfqy./zirano/yeo/” target=“_blank” class=“keylink”>夜室馕事杪瑁骸澳 裁匆 盐褰乔 蜇つ兀俊甭杪杌卮穑骸耙簿臀褰乔 凑 彩潜鹑说模
共蝗缰芗靡幌履切?闪 娜耍 蹦且豢蹋 腋械侥盖装 〉谋秤跋?a href=“://.bdfqy./zirano/shano/” target=“_blank” class=“keylink”>山一般的高大,让人望而生敬。
就是母亲的背影,这就是母亲的背影给我所带来的吸引力。
作文八:《模仿王几何写一篇人的作文》16400字
模仿王几何写一篇人的作文
篇一:五年级语文写人篇范文赏析和模仿
写人篇范文赏析和模仿
我敬佩的一个人
在这个多姿多彩的世界中,有许多值得敬佩的人,但是,我最敬佩的人还是我们班的班主任张老师。我们班张老师是一位对同学们都很温柔的男老师,他在地理、历史、数学、语文样样精通。但在其中最好的还是数学,老师用教了十年书,得来的知识给我们总结了我们书上没有的结论与方法,是我们的数学成绩也比以前好了。
他也很重视我们上课的认真听讲习惯。如果有人在走神,老师就会用眼神去提醒我们,我们听讲了一定会明白的。因此我们都养成了认真听讲习惯。虽然偶尔还有人走神但也比以前好了很多。
老师也很关心我们的学习。在六年级上学期时,期末考试的那几天,老师生病了,但老师输完液后还是来学校提醒我们做卷子要认真审题先看方法对不对,再看抄错没抄错数和有没有计算错误。别漏题,先做会的在做不会的。同学们都很尊重张老师,当然,我也要感谢张老师,我的学习才会有这么大得进步。我有什么缺点,老师都会耐心给我指出,让我改正。
因为有了张老师所以我们班在渐渐的变好,现在得的奖状也是
五年级时的两倍,同学们都这么说。
我很敬佩我们班的班主任——张老师。
她,让我敬佩
说到敬佩,许多人肯定会想到什么老师啊,歌星的。但我所敬佩的却是和我一起走过了,小学六年生涯的死党!你先别猜,听我慢慢道来。
一说到她,我就觉得她长得真的很漂亮,圆圆的脸蛋,樱桃似的小嘴,长长的头发,明亮的大眼睛,还有那忽闪忽闪的睫毛,长得那是一个天仙下凡啊~但这还不是重点。她那甜甜的笑容,让人一看到她,就沉醉在里面,无法自拔。
而她的成绩也是班上数一数二的人啊。你肯定想说,她不过是长得美一点而已,有这么的夸张嘛,如果你这样说,那你就大错特错了~你可以去试试到六《5》班去打听打听她的大名,无人不知,无人不晓。废话,她不仅长得漂亮,学习也是班里的精英啊!班里语文总有她的一席之地~
而如果你是一个书虫,需要借书,我建议你去她那去借。她家的书啊,可是连我都不禁吓了一跳,我最喜欢的中国四大名著她有,我最亲眯的侦探小说她也有,我最回味的漫画她竟还有,班上同学最喜欢的作文她还是有!而她还是不久才让我知道了她家的‘黄金屋’~因为我就是一个书虫,专门去‘啃’书的。我看书非常的快,但我看了她家的书一个月也没看完,唉,亏我还信誓旦旦的说要最多个月看完她家的书。失策啊~
而她做饭也是一流的。有一次,我去她家,只有她一人在家,正是中午之时,而我的肚子也不配合的咕咕叫了~所以我就和她一起吃饭了。她做的饭那真是就像一个大师做的啊,让我吃了三大碗,现在想起都流口水啊~
你想知道我这位超死超死的死党吗,呵呵~她就是上得了厅堂下得了厨房世上独一无二的‘卢小艾’。
纯朴的他
他,一生以农田为友,以农具为亲。他,一生用自己的青春哺育了无数“儿女”,并让“儿女”为他人奉献了。甚至有人说劳动改变了他的人生,改变了他的性格。
每年丰收季节,也是他最忙绿的时候。每当看到他早起晚归的身影,等到他劳动时豆大的汗珠来回滚动时,我的心颤动了,他一生虽是农民,但他以最淳朴,朴素的方式活着,他不需要一件昂贵的衣服来装饰他的内心,简简单单就好。
当我们在梦中出游时,他以早早起床,冬天舍去暖和的被子,凌晨两三点把他的心血换成几张的心血。当妹妹朝他要零花时,他并没有说什么,只是微笑着从口袋里拿出一摞票子,拿给了她,他真的好辛苦。当他主动给我零花时,我回绝了。还让妹妹不要在朝他要钱了,而她却点点头便走了。她感受不到他的劳累吗和辛苦吗,
当他满载而归,脸上洋溢着笑容,我笑了。当我看到他头上一些发白的头发上有处较大红印,红印处,鲜血在流~我慌了,问
他怎么弄得,“用铁丝刮的,没事。。”他不在乎的说着。我叫来了妈妈,妈妈似乎吓了一跳,让他包扎一下,而他却说没事。。我心痛了,当我看到他粗糙的手——为谁,我的眼眶红了——究竟为谁,我明白,他在为我们拼搏他的一生,同样用最淳朴,最真挚的方式表达了他对我们的爱,他爱我们,但我也要说:“别忘了还有我们,你的亲人,我爱你,姥爷~”
问:1、这三篇的人物描写分别运用了什么描写手法和修辞手法,
2、每篇文章分别写了几件事,体现了人物怎样的性格特征和精神品质,
3、模仿上面的文章写一写身边的人。
篇二:作文题目:任意写一篇想象作文
作文题目:任意写一篇想象作文
考题要求:同学们,在你们的心灵世界一定有着美好的愿望,梦想自己成为科学家,梦想到太空旅行,梦想??展开想象的翅膀,让你们的梦想变成现实吧。 优秀范文:
1、狂想一智斗恐龙
张浩天
“呼??”咦!哪来的风啊,我走出卧室,来到客厅一看,啊!一个又圆又黑的洞展现在我面前,我刚向前走了两步,那个洞就一下子把我吸了进去。
“哇噻~我怎么到这了,”,只见这里树木茂盛,长着各种我没
见过的植物,一条小路弯弯曲曲。忽然,我感觉脑袋上被带上了一个耳机,耳机里有人对我讲话。天哪!我已经成为了探险队员了,进入了白垩纪时期的恐龙时代。
这时,只听“噢??”的一声,我被吓得魂飞魄散,原来是一只肿头龙。它是角龙亚目恐龙的一种,有5-6米高,头上长着一个像肿瘤的东西,这可能就是它名字的来源吧。我一见到它,拔腿就跑,肿头龙在后面追。我对着耳机上的麦克风喊:“怎么办啊!肿头龙已经向我追来了。”耳机里传出的声音说:“你问问它是否喜欢听音乐,如果喜欢,你就把耳机放在它头上好了。”我不相信,难道它还会说人的语言。但这也是没有办法的办法,试试吧。我突然停住脚步,猛地向后一转身,伸出手掌对着恐龙,高声喊到:“停!”咳!还真管用,恐龙果然停住了,我急忙说:“你喜欢听音乐吗,”它点头说:“喜欢”,我的天哪!我是不是见鬼了,它居然能说话,于是我就爬到恐龙的脖子上,把耳机变大后,给肿头龙戴上。我趁它不注意,撒腿就跑,跑着跑着,我回头一看,只见肿头龙跳起舞来,突然一声巨响,耳机爆炸了,肿头龙倒在地上。
正在我高兴之时,一个高大的影子出现在我的眼前,仔细一看,发现一只三角龙,我顿时惊呆了。“嗖”的一下跳出了十万八千里,但还是未能甩掉三角龙,渐渐地我发现这只三角龙总是盯着我的小红帽,嘿!我明白了,我立即把魔术棒变成了一块小红布,两只手拿着红布的两个角,在三角龙面前晃了几下,三角龙顿时停住了,后腿向后踢了几下土,然后突然向红布冲来,我学着斗牛士
的样子斗起了三角龙,斗了很长时间,一只强壮有力的三角龙被斗得落花流水,终于倒在了地上。
我走过一段蜿蜒曲折的小路,来到一片开阔地,突然眼前一亮,我发现了一架超人f-2001号超能飞机,机身上喷着几个亮丽的大字:“葫芦岛”,噢!原来是我家乡的侦察机,我飞快地跑过去,忍不住大喊了起来,“葫芦岛万岁!”,话音未落,只听“咚咚咚?”一阵声响,妈呀!不好,霸王龙追上来了,后面还跟来了雷龙、鸭嘴龙、血龙??这么多恐龙啊,怎么办呢,正在犹豫的时候,两只无齿翼龙向我飞来,飞速抓住了飞机的机翼,把我和飞机一同甩进了大海里。
“哇哇哇??”我的卧室里怎么还有小孩的哭声呢,噢~是我自己,原来是在梦中,刚才好险呀。唉~好痛呀~不会吧,我的手上有一道鱼龙给我咬过的痕迹,不会是??
得分:29分
评分理由:
小作者视角独特,想象丰富,在梦中狂想智斗恐龙,情节跌宕起伏,扣人心弦。不难看出,作者对恐龙的习性等特点了如指掌,写起来得心应手。另外,文章开头结尾悬念迭起,互相呼应,是一篇不错的想象作文。
2、戏说赤壁
刘晓亮
“报??后军已到,只是??原来准备扎营,制造投石车和造箭的
木材??都被昨日的大水冲走,只怕??小人告退。”
“我曹操纵横天下十余年,岂能被小小的木材所难倒~刘晔呀,你带2000人去前日经过的树林,能砍多少就砍多少~”
“这??根据汉朝宪法,第九章环境法第十条:任何人不经过朝廷允许都不得砍树伐木,违者按一棵树5两银子赔偿??”
“我就是朝廷,朝廷就是我~怎可说是没经过允许~你去就是~快去快回,快去快回~”
刘晔没办法,只得喃喃道:丞相永远是对的~对,去就去!”
曹操去营外观看军情,只见军中刀戈如林,甲胄耀眼。加上长江雄伟之气势,不由得想起当年讨黄巾、伐董卓、进徐州、杀吕布、追刘备、破袁绍的情景。那是何等威风,要是平定孙刘,那更是大功一件。到时候??
数月后??
“丞相,按您吩咐,连环船3000艘,投石车400 辆,飞矢200000只,都已造好。”
“好,好~尽快练兵,还有,十天后召集百官,设宴款待~一醉方休,一醉方休~”
“是,不过??”
“有话快说,快说~”
“隆冬已到,军营要是设在外面,这取暖问题??敢问丞相,如何解决,” “这还用问,木材还没有吗,”
“长江前后的树林,都被砍做木材。造船后,仍剩很多。”
“那就烧木材~这种事还用问我吗,”
“1500000人一起烧木头,这污染??”
“我还有事,退下~”
刘晔碰了个钉子,只得摇头悻悻而去。
七天后??
“孙权打来了~”
“许楮,调7000弓箭手,还有徐晃,3000弩手,去,快去~”
“丞――相~山上,没有了树,起了沙尘暴,黄沙漫天飞。再加上烧木头的浓烟,视线不清,无法瞄准~”
“那,那就放空箭,快~~”毕竟大敌当前,而且看不清对岸,曹操多少有些紧张。
无数只箭遮云盖日,向江中冲去。
“丞相,我们??中计了,让人骗走了??100000只箭。那只船上都是草靶子,故意来受箭的~”当刘晔说到100000只箭的时候,嗓子完全哑子。
“唉??没??关系。”这是曹操有史以来最没底气的话。
忧愁毕竟是短暂的,过了三天,宴席隆重开始了,曹操心生感慨,歌曰: “对酒当歌,人生几何。辟如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘;何以解忧,唯有杜康;青青子衿,幽幽我心??绕树三??匝”
曹操读到这,看到光秃秃的山坡,一棵树都没有了,哪来的“绕树三匝”,实在不敢再说下去了,只好叹了一口气,举起酒杯,
向大家敬酒。但百官都觉得
这酒似乎变了味道??
为了打破尴尬的局面,曹操道:“我看咱们把全酒库的(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:模仿王几何写一篇人的作文)酒都撒入江中,天天都可闻到四溢的酒香,又不会醉酒误事,岂不快哉~”
“丞相,酒中的酒精太多,倒入江中只怕会??”
“快倒,快倒~”曹操装作没听见。
只有武官向江中倒酒。
一月后??
曹操正在熟睡,忽听江中刀剑相交,还夹杂着火烧的声响。慌忙起床,来到水寨,只见大火烧着了半边天。着火之处,竟然是水寨~
“丞相,吴贼将连环??船点燃,无法散开。江中的酒也燃起,已烧到岸,弟兄们死的死??逃的逃。丞相??快走吧~
曹操抬头长啸一声。抽出长剑在石壁上龙飞凤舞。骑马而去??只留下几个大字:
赤壁交兵,轻视环境,一败涂地,勿蹈覆辙??
得分:30分
评分理由:
历史上的“赤壁之战”被小作者的妙笔演绎得如此深刻,实在难得。文中对话较多,语言精练耐人寻味,人物形象鲜明,符合
性格特点。结尾处“赤壁交兵,轻视环境,一败涂地,勿蹈覆辙??”一语中的,寓意深刻,升华了文章的主题。
3、死亡逃亡
梁亮
二十一世纪中期,各国的科技水平都提高很多,但我们这个美丽的星球也被天外行星上的人发现,以地球的科技水平根本不是外星人的对手,所以地球与外界从来不争不抢,一直过着幸
福的生活。
直到有一天,航天望远镜观测到一颗名为“毁灭者”的人造星球,它装载着哈尔克星人向地球飞奔而来。据观测,毁灭者上的武器想摧毁地球如同掐死一只蚂蚁。它距离地球只有0.98光年了,这对于超光速行星来说,不过是几十天的事。
这时,我正在研究一个名为“iq”的装置。它是一个罩住整个地球的保护膜。有了iq,地球飞船可以出去,有了密码才能进来,如果强行突破就会自爆,杀伤力强的武器对它也不起作用。只要有了iq,地球就可以脱险,但是这项研究最快大约还要两个月才能完成,现在就要看地球的运气了,只要定住这两个月,地球人又可以过上安稳的生活了。
时间一天一天过去,成功的曙光离我们越来越近。53天后,“毁灭者”成功的到达地球以外,但奇怪的是他们并没有发动进攻,而是“飞”观地球。
晚上,我与伙伴们还在实验室里忙碌,突然,“轰”的一声,门
被镭射炸弹炸了个粉碎,大伙儿都昏了过去,我在昏倒前的一刹那,正拿着一块能量水晶。
当我们醒来时,发现被关在一个大仓库里,这时,走进来两个哈尔克士兵,同时显示屏也打开了,一个坐在宝座上的军官对我们说:“如果想活命的话,就交出iq,否则谁也别想离开这儿。”我对他们说:“我们的研究还没有最后完成,我们想做完了再交给您,这也是我们的心愿,但是我们的东西还在地球,所以我们想回去一趟。”话音刚落,我们所有的东西都被拿了进来。“你们就在这里安心做试验吧。”我无言回答,只有走一步算一步。十五天后,我们的试验终于成功了,我把芯片交给了他们,趁着他们审阅之际,我上前一拳,打倒一个士兵,大家一起打倒了另一个。我赶紧捡起两把镭射枪,一把给了伙伴,拿起芯片,带着大家逃跑。伙伴击碎了监视器,但警报却一直在响。到了第一个出口,我上前一阵扫射,打倒一群士兵,并找到地图。当我们到达机舱时,已经剩下不到十人了,我们坐上三艘飞船,向地球逃去。启动iq还需要三个小时,如果我们现在逃回地球,“毁灭者”就会马上摧毁地球,后果不堪设想。我们经过地球管道,把芯片扔回地球,然后兵分三路逃走。没过多久,就看到两艘飞船被炸毁,但他们对我们还是穷追不舍,以为芯片还在我们手里。经过四个小时的生死搏斗,飞船上的雷达发现,地球已经启动iq,我们欢呼起来。与此同时,飞船也被击中了。
几天后,我们苏醒了过来,发现我们在一个小行星上。飞船被
炸得体无完肤。我们继续对它进行内部检查,除几具尸体以外,
“宇宙定位系统”和“信号机”还没有太大损伤。我们开始进行
修理,伙伴们利用定位系统不断地向地球发出求救信号。
时间一天天过去了,仍不见有人来救我们。怎么办,正在我们
绝望的时候,
篇三:中考作文五种类型---写人写事篇
中考作文五种类型---写人写事篇
记叙文
人称,时态表转折:but, yet, however
使用3大从句?检查句与句间,表因果:so, since, because
段与段间的过渡词或短语表时间:next, then, later, at last
结构:
Part1: Among various kinds of things/persons in my mind, ?is
the most unforgettable one.
Part2: On a sunny/rainy morning, while I was ?First of all?
Then? After that?In the end?Part3: he/she/this was one of the most meaningful/enjoyable/unforgettable persons/things that I
have ever met/experienced, I will remember him/in forever.
加分句子:
Sth impressed me greatly
What impressed me most is that?
I admire Helen because she is optimistic about life.
Developa better relationship between each other.
Before leaving we took some photos to record our green action. Seeing the lines of trees, we all had a sense of achievement. We feel it’s our duty to protect and beautify our environment.
练习:
一( 1.假设你喜欢的老师是Mr. Wang 或者Ms. Wang.请根据下
面的提示,以My favorite teacher 为题目,
用英语写一篇短文。
要求: 1. 必须包括?description ?friendship ?the best
quality 三个方面的内容,括号内的提
示可以任意选择或可以适当发挥。
2.文中不得出现真实姓名或学校。
3.字数(80-100)(文章题目和开头已经给出,不计入总次数)
favorite teacher: ?description (appearance, character?)
?friendship (an event between you; the story of being friends)
?the best quality (kind; warm-hearted; strict; helpful?)
My favorite teacher is Ms. Wang. She is a 36- year-old woman. But she is tall and has long straight hair. And she often wears black pants and a white shirt. She teaches us English. We all like listening to her. Her classes are very interesting and creative. Because she has different ways of teaching. But she is very strict with us in
everything. She is warm-hearted. We all know she is always ready to help others. When we are in trouble, she can try her best to help us. We all like her, and she likes us, too.
二(刘伟,无臂钢琴演奏者。他十岁时在一次意外中失去双臂,
但他并没有放弃成为一名钢琴家的梦想。
经过刻苦用脚练习弹琴,他最终在"中国达人秀
"(China’s Got Talent)的舞台上实现了自己的梦想。请根据
以上内容写一篇英语短文。 要求:1.简要描述刘伟的经历; 2.
谈谈从他的经历中你得到的启示; 3.词数80左右。开头已给出,
不计入总词数。 Liu Wei, an armless piano player, has a very special experience. He lost his arms in an accident when he was 10, but he didn't give up his dream of being a pianist. He tried to practice playing the piano with his feet. Finally he realized his dream in "China's Got Talent". As a student, I've learnt a lot from his story. We may meet a lot of difficulties in our future life, but we should believe that our dream will e true by working hard. No matter how hard life is, we won't fail unless we give up our hope.
三(你喜欢过生日吗?你的生日过得开心吗?每个人都曾有过难
以忘怀的生日。请以―My Birthday‖为题写一
篇短文,介绍你最开心、最难忘的一次生日,让大家共同分享
你生日的快乐。
要求:1.词数:80左右
2.语句通顺,意思连贯,书写工整。
3.文中不能出现自己的真实姓名和所在学校的名称。
My Birthday
March 5th is my birthday. This year I celebrated my birthday in a different way. In the morning, I got up early
and cooked breakfast for my parents. At school, I helped my desk-mates to repair their broken chairs. After school, I took my birthday cake to the home for the aged. The old men were so happy to see me. All of them hoped that I would be back again.
What a joyful birthday it was!
四(紧张而又忙碌的初中生活即将结束,请以―My
unforgettable(难忘的) Middle School Life‖为题写一篇短
文。短文首句已给出。
要求:1. 文中不得出现真实人名和校名等相关信息;
2. 词数80-100. 短文题目和开头已给出,不计入总词数。
参考词汇:learn, spend, be interested in, be busy with
How time flies! My middle school life is ing to an end. I can’
t forget the happy time that I’ve spent with my classmates and
teachers. At school, I am busy with my studies. I’m interested in
English, because my English teacher, Miss Wang, is kind and helpful.
I like playing basketball and reading books. After class, I join some
clubs at school. In this way, I’ve got
more knowledge and improved my life. I learn how to face difficulties, and I also learn how to get on well with friends.
My school life is meaningful and colorful. In a word, it is unforgettable, isn’t it?
五(假设你是Dale,你的网友Cindy发来邮件,希望你知道你
最感谢的人是谁,现在请你给她回邮件,邮件
内容包括:1.他/她的外表、兴趣、爱好和职业等;2.感谢的理
由。
要求:1.短文应包括所有要点,可适当发挥;
2.语句通顺、意思连贯;
3.字数80词左右,邮件开头和结尾已经给出,不计入总词数内;
Dear Cindy,
Thank you for sending me your photos. You wonder who the person I thank most is. Now let me tell you.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Best wishes
Dale
范文:
Dear Cindy,
Thank you for sending me your photos. You wonder who the person I thank most is. Now let me tell
you.
My mother is the person who I should thank most. She is an English teacher in a middle school. She is
of medium height, and wear a pair of glasses. She likes reading and playing ping-pong. She is a good
teacher and she is also a good mother. She is very busy every day. But she tries to do what she can to
make me study at school. When I am ill, she often takes me to the hospital and stays with me all the
time. But sometimes when she falls ill, she never goes to see a doctor.
For my mother, I'll do my best to be a good child. I'll love her forever.
Best wishes
六. 根据所给提示,用英语写一篇80词左右的短文,可适当
发挥,短文已给出的部分不计入总词数。
Tty years ago Sandy and Kitty were in the same class. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Later they t to different colleges. They had not seen each other then. Last week they met on the
street!______________________________________________________________________ _________
_____________________________________________________________________________________
______________________
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Tty years ago Sandy and Kitty were in the same class. They studied together, sat on the same bench and became good friends. They had the same hobbies. Of course, they have some trouble. Sandy was very quiet ,but Kitty was outgoing , so when Kitty told some stories, Sandy always didn’t listen carefully.
Later they t to different colleges. They had not seen each other then. Last week they met on the street! Sandy is a doctor now. She works in a famous hospital. Her husband is a doctor, too. They have a lovely daughter. She is so thin that Kitty can hardly get to know her. Kitty is a clerk in a pany. She bees thin, too. Her husband is a driver. Their son studies hard and often get good grades. They are very happy. They want to Ren Min Zoo next week. The two families will go together.
七.假如你是某中学的一名学生。6月3日,是星期五,在放学
回家的公交车上,你所经历的一件事情让你印象深刻。
请根据以下要点用英语写一篇日记。
要点: 1. 一位老爷爷和十来岁的孙子上了车,老人拿着书包
和小提琴;
2. 你给老人让座,老人的孙子却坐了下来,老人只得站在旁边;
3. 孩子大声喊着向老人要水喝,并将空水瓶扔到车上;
4. 你认为孩子应该尊敬、照顾老人,保持环境卫生。
参考词汇:孙子 grandson空水瓶 empty bottle保持??干净
keep??clean
要求: 1. 词数:80 – 100个。
2. 日记开头已给出,不计入总词数。
3. 要点齐全,行文连贯,可适当发挥。
June 3, Friday
Fine On my way home on the bus, I saw
__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
June 3, Friday Fine
On my way home on the bus, I saw an old man get on with his grandson of about ten. He was carrying the boy’s schoolbag and a
violin. I gave my seat to the old man at once. However, the boy sat down first. The old man had to stand nearby. After a while, the boy shouted to his grandpa for water and then dropped the empty bottle on the bus. When I saw this, I got very angry. I think the boy should not only respect and take care of the old man but also keep
the environment clean.
八(假如你是李明,在网上看到一则美国某大学孔子学院招聘
汉语老师的广告,请你根据信息内容,用英
语给Mr. Smith写一封email,向他推荐一位符合条件的老师。
Age: 25,40
Language: fluent English & standard Chinese
Experience: familiar with Confucius ideas
Email:
注意:1. 词数:80,100词,信的开头和结尾已给出,不计入
总词数。
2. 可适当增加细节,说明他/她的优势,文中不要提及真实的校
名和人名。
3. 参考词汇:fluent adj.流利的 familiar adj.熟知的 standard n./adj.标准(的)
Confucius n.孔子 suitable adj.合适的 healthy adj. introduce v. get along well with ?
Dear Smith,
How are you? I’m very glad to introduce
________________________________________________________
_______________________
I’m looking forward to your reply.
Yours sincerely
Li Ming
范文:
Dear Smith,
How are you? I’m very glad to introduce an English teacher to you. He is at the age of thirty. Though quite young, he has been teaching English for ten years. He can not only speak fluent English but also standard Chinese. What’s more, he is healthy, full of energy and is easy to get along with. Above all, he lives in the Confucius hometown. He is so familiar with the Confucius ideas that he can do well in his new work there. I’m sure that he is the most suitable Chinese teacher.
I’m looking forward to your reply.
Yours sincerely
Li Ming
九. 假设你是Li Ming,目前在英国参加Homestay夏令营,住
在Mrs. William家。现在,你需要完成培训老
师布置的作业:用英语描述你的房东或房东太太。
要点如下:1.外貌特征(自己发挥);
2.和蔼友善,与你相处融洽;
3.经常照顾你的日常生活,如:洗衣等;
4.对中国的历史文化很感兴趣;
5.补充一至两点其他的看法。
注意:
1.词数60-80,文章开头已给出,不记入总词数;
2.文中不要提及你真实的校名和人名。
参考词汇:
friendly adj. 友善的 culture n. 文化 get along with 与??相处
范文:
My hostess is Mrs. William. She is a middle-aged housewife with blonde hair. I really like this
outgoing woman. We get along well with each other. She always takes care of my daily life. She cooks
and washes clothes for me. That makes me feel like at home. What’s more, she is very interested in
Chinese history and culture. So she often reads books about China. She hope to visit China one day.
十(亲爱的的同学,你将初中毕业了。在这三年的学习生活中,
你一定结交了许多的好朋友。请用英语
写一篇短文,介绍一位你的好朋友Li Lei。
要点如下: 1. 他乐于助人,性格外向,兴趣广泛;
2. 他成绩优秀,经常在学习上帮助我;
3. 我准备送他一个?以表达感谢;
4. 我对他的祝福和希望;
注意:1. 词数80—100;开头已为你写好,但不计入总词数;
2. 短文需包括所有要点,不要逐词翻译,可适当加以细节或发
挥,使其连贯、通顺。
3. 参考词汇:外向 outgoing
We are graduating from school soon. I miss so many good friends, especially my best friends ---- Li
Lei.
__________________________________________________________________________
范文:
作文九:《模仿王几何写一篇人的作文》19000字
龙源期刊网 .
写活人物片段作文指导
作者:魏萍
来源:《新课程?上旬》2014年第10期
摘 要:初中阶段语文教材和写作没有有机地融合,写作只和语文综合性学习活动相关。语文教师应该充分利用课本资源,解决作文教学中的问题。利用课本资源进行写活人物作文指导的做法有:将丰富的课本资源进行梳理归类,在阅读中积累写活人物的素材;结合学情,利用课本指导片段写作,在仿写中提高写活人物的能力;阶段整合,把片段写作中获得的能力用于成篇作文的写作。
关键词:课本资源;积累素材;片段仿写;综合成篇
一、将丰富的课本资源进行梳理归类,在阅读中积累写活人物的素材
目前学生的阅读量比较少,视野较窄,各种生活经历体验也很少。这种实际状况要求语文教师要做个细心人,对课文进行梳理,选出那些有着写作示范作用的语段,在指导学生
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写作中发挥作用。通俗地说,通过师生的共同努力,建立写作素材库。就写活人物来说,可以大致的分类整理:外貌(神态)描写见长的;动作描写生动传神的;语言描写精妙的;心理描写细腻真实的。课本中确有许多生动鲜活的例子。
《云南的歌会》沈从文描写了极具民族特色的衣着、外貌特征;《福楼拜家的星期天》不同人物细致的肖像刻画;《老王》中最后一次见到病重老王时震撼人心的肖像描写;《孔乙己》中对孔乙己在酒店中收到酒客质问时传神的神态描写。
《我的叔叔于勒》菲利普夫妇认出真于勒时惊慌失措时的对话;《变色龙》中对奥楚蔑洛夫变化的个性语言描写;《故乡》中年闰土僵硬的神态、拘谨语言。
描写人物见长的语段课本还有很多,只要我们善于挖掘,不断提炼,在阅读中加强片段仿写,培养学生学课文写作文的良好意识,课本资源才会发挥最大效益,学生的写作指导才会充满生机,语文教师对学生的作文指导更能得心应手。
二、结合学情,利用课本指导片段写作,在仿写中提高写活人物的能力
1.写出人物的“活动作”
动作描写是通过描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态的描写方法。学生的实际作文中动作描写就是直叙,“上课铃响了,语文老师
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走了进来,看了我们一眼,说今天测验。然后就开始发试卷。”在他们的笔下,语文老师只是机器人,动作僵硬。究其原因没有写出“活动作”。
篇二:作文题目:任意写一篇想象作文
作文题目:任意写一篇想象作文
考题要求:同学们,在你们的心灵世界一定有着美好的愿望,梦想自己成为科学家,梦想到太空旅行,梦想??展开想象的翅膀,让你们的梦想变成现实吧。 优秀范文:
1、狂想一智斗恐龙
张浩天
“呼??”咦!哪来的风啊,我走出卧室,来到客厅一看,啊!一个又圆又黑的洞展现在我面前,我刚向前走了两步,那个洞就一下子把我吸了进去。
“哇噻~我怎么到这了,”,只见这里树木茂盛,长着各种我没见过的植物,一条小路弯弯曲曲。忽然,我感觉脑袋上被带上了一个耳机,耳机里有人对我讲话。天哪!我已经成为了探险队员了,进入了白垩纪时期的恐龙时代。
这时,只听“噢??”的一声,我被吓得魂飞魄散,原来是一只肿头龙。它是角龙亚目恐龙的一种,有5-6米高,头上长着一个像肿瘤的东西,这可能就是它名字的来源吧。我一见到它,拔腿就跑,肿头龙在后面追。我对着耳机上的麦克风喊:“怎么办啊!肿头龙已经向我追来了。”耳机里传出的声音
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说:“你问问它是否喜欢听音乐,如果喜欢,你就把耳机放在它头上好了。”我不相信,难道它还会说人的语言。但这也是没有办法的办法,试试吧。我突然停住脚步,猛地向后一转身,伸出手掌对着恐龙,高声喊到:“停!”咳!还真管用,恐龙果然停住了,我急忙说:“你喜欢听音乐吗,”它点头说:“喜欢”,我的天哪!我是不是见鬼了,它居然能说话,于是我就爬到恐龙的脖子上,把耳机变大后,给肿头龙戴上。我趁它不注意,撒腿就跑,跑着跑着,我回头一看,只见肿头龙跳起舞来,突然一声巨响,耳机爆炸了,肿头龙倒在地上。
正在我高兴之时,一个高大的影子出现在我的眼前,仔细一看,发现一只三角龙,我顿时惊呆了。“嗖”的一下跳出了十万八千里,但还是未能甩掉三角龙,渐渐地我发现这只三角龙总是盯着我的小红帽,嘿!我明白了,我立即把魔术棒变成了一块小红布,两只手拿着红布的两个角,在三角龙面前晃了几下,三角龙顿时停住了,后腿向后踢了几下土,然后突然向红布冲来,我学着斗牛士的样子斗起了三角龙,斗了很长时间,一只强壮有力的三角龙被斗得落花流水,终于倒在了地上。
我走过一段蜿蜒曲折的小路,来到一片开阔地,突然眼前一亮,我发现了一架超人f-2001号超能飞机,机身上喷着几个亮丽的大字:“葫芦岛”,噢!原来是我家乡的侦察机,我飞快地跑过去,忍不住大喊了起来,“葫芦岛万岁!”,话音未落,
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只听“咚咚咚?”一阵声响,妈呀!不好,霸王龙追上来了,后面还跟来了雷龙、鸭嘴龙、血龙??这么多恐龙啊,怎么办呢,正在犹豫的时候,两只无齿翼龙向我飞来,飞速抓住了飞机的机翼,把我和飞机一同甩进了大海里。
“哇哇哇??”我的卧室里怎么还有小孩的哭声呢,噢~是我自己,原来是在梦中,刚才好险呀。唉~好痛呀~不会吧,我的手上有一道鱼龙给我咬过的痕迹,不会是??
得分:29分
评分理由:
小作者视角独特,想象丰富,在梦中狂想智斗恐龙,情节跌宕起伏,扣人心弦。不难看出,作者对恐龙的习性等特点了如指掌,写起来得心应手。另外,文章开头结尾悬念迭起,互相呼应,是一篇不错的想象作文。
2、戏说赤壁
刘晓亮
“报??后军已到,只是??原来准备扎营,制造投石车和造箭的木材??都被昨日的大水冲走,只怕??小人告退。”
“我曹操纵横天下十余年,岂能被小小的木材所难倒~刘晔呀,你带2000人去前日经过的树林,能砍多少就砍多少~”
“这??根据汉朝宪法,第九章环境法第十条:任何人不经过朝廷允许都不得砍树伐木,违者按一棵树5两银子赔偿??”
“我就是朝廷,朝廷就是我~怎可说是没经过允许~你去
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就是~快去快回,快去快回~”
刘晔没办法,只得喃喃道:丞相永远是对的~对,去就去!”
曹操去营外观看军情,只见军中刀戈如林,甲胄耀眼。加上长江雄伟之气势,不由得想起当年讨黄巾、伐董卓、进徐州、杀吕布、追刘备、破袁绍的情景。那是何等威风,要是平定孙刘,那更是大功一件。到时候??
数月后??
“丞相,按您吩咐,连环船3000艘,投石车400 辆,飞矢200000只,都已造好。”
“好,好~尽快练兵,还有,十天后召集百官,设宴款待~一醉方休,一醉方休~”
“是,不过??”
“有话快说,快说~”
“隆冬已到,军营要是设在外面,这取暖问题??敢问丞相,如何解决,” “这还用问,木材还没有吗,”
“长江前后的树林,都被砍做木材。造船后,仍剩很多。”
“那就烧木材~这种事还用问我吗,”
“1500000人一起烧木头,这污染??”
“我还有事,退下~”
刘晔碰了个钉子,只得摇头悻悻而去。
七天后??
“孙权打来了~”
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“许楮,调7000弓箭手,还有徐晃,3000弩手,去,快去~”
“丞――相~山上,没有了树,起了沙尘暴,黄沙漫天飞。再加上烧木头的浓烟,视线不清,无法瞄准~”
“那,那就放空箭,快~~”毕竟大敌当前,而且看不清对岸,曹操多少有些紧张。
无数只箭遮云盖日,向江中冲去。
“丞相,我们??中计了,让人骗走了??100000只箭。那只船上都是草靶子,故意来受箭的~”当刘晔说到100000只箭的时候,嗓子完全哑子。
“唉??没??关系。”这是曹操有史以来最没底气的话。
忧愁毕竟是短暂的,过了三天,宴席隆重开始了,曹操心生感慨,歌曰: “对酒当歌,人生几何。辟如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘;何以解忧,唯有杜康;青青子衿,幽幽我心??绕树三??匝”
曹操读到这,看到光秃秃的山坡,一棵树都没有了,哪来的“绕树三匝”,实在不敢再说下去了,只好叹了一口气,举起酒杯,向大家敬酒。但百官都觉得
这酒似乎变了味道??
为了打破尴尬的局面,曹操道:“我看咱们把全酒库的酒都撒入江中,天天都可闻到四溢的酒香,又不会醉酒误事,岂不快哉~”
“丞相,酒中的酒精太多,倒入江中只怕会??”
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“快倒,快倒~”曹操装作没听见。
只有武官向江中倒酒。
一月后??
曹操正在熟睡,忽听江中刀剑相交,还夹杂着火烧的声响。慌忙起床,来到水寨,只见大火烧着了半边天。着火之处,竟然是水寨~
“丞相,吴贼将连环??船点燃,无法散开。江中的酒也燃起,已烧到岸,弟兄们死的死??逃的逃。丞相??快走吧~
曹操抬头长啸一声。抽出长剑在石壁上龙飞凤舞。骑马而去??只留下几个大字:
赤壁交兵,轻视环境,一败涂地,勿蹈覆辙??
得分:30分
评分理由:
历史上的“赤壁之战”被小作者的妙笔演绎得如此深刻,实在难得。文中对话较多,语言精练耐人寻味,人物形象鲜明,符合性格特点。结尾处“赤壁交兵,轻视环境,一败涂地,勿蹈覆辙??”一语中的,寓意深刻,升华了文章的主题。
3、死亡逃亡
梁亮
二十一世纪中期,各国的科技水平都提高很多,但我们这个美丽的星球也被天外行星上的人发现,以地球的科技水平根本不是外星人的对手,所以地球与外界从来不争不抢,一
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直过着幸
福的生活。
直到有一天,航天望远镜观测到一颗名为“毁灭者”的人造星球,它装载着哈尔克星人向地球飞奔而来。据观测,毁灭者上的武器想摧毁地球如同掐死一只蚂蚁。它距离地球只有0.98光年了,这对于超光速行星来说,不过是几十天的事。
这时,我正在研究一个名为“iq”的装置。它是一个罩住整个地球的保护膜。有了iq,地球飞船可以出去,有了密码才能进来,如果强行突破就会自爆,杀伤力强的武器对它也不起作用。只要有了iq,地球就可以脱险,但是这项研究最快大约还要两个月才能完成,现在就要看地球的运气了,只要定住这两个月,地球人又可以过上安稳的生活了。
时间一天一天过去,成功的曙光离我们越来越近。53天后,“毁灭者”成功的到达地球以外,但奇怪的是他们并没有发动进攻,而是“飞”观地球。
晚上,我与伙伴们还在实验室里忙碌,突然,“轰”的一声,门被镭射炸弹炸了个粉碎,大伙儿都昏了过去,我在昏倒前的一刹那,正拿着一块能量水晶。
当我们醒来时,发现被关在一个大仓库里,这时,走进来两个哈尔克士兵,同时显示屏也打开了,一个坐在宝座上的军官对我们说:“如果想活命的话,就交出iq,否则谁也别想离开这儿。”我对他们说:“我们的研究还没有最后完成,
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我们想做完了再交给您,这也是我们的心愿,但是我们的东西还在地球,所以我们想回去一趟。”话音刚落,我们所有的东西都被拿了进来。“你们就在这里安心做试验吧。”我无言回答,只有走一步算一步。十五天后,我们的试验终于成功了,我把芯片交给了他们,趁着他们审阅之际,我上前一拳,打倒一个士兵,大家一起打倒了另一个。我赶紧捡起两把镭射枪,一把给了伙伴,拿起芯片,带着大家逃跑。伙伴击碎了监视器,但警报却一直在响。到了第一个出口,我上前一阵扫射,打倒一群士兵,并找到地图。当我们到达机舱时,已经剩下不到十人了,我们坐上三艘飞船,向地球逃去。启动iq还需要三个小时,如果我们现在逃回地球,“毁灭者”就会马上摧毁地球,后果不堪设想。我们经过地球管道,把芯片扔回地球,然后兵分三路逃走。没过多久,就看到两艘飞船被炸毁,但他们对我们还是穷追不舍,以为芯片还在我们手里。经过四个小时的生死搏斗,飞船上的雷达发现,地球已经启动iq,我们欢呼起来。与此同时,飞船也被击中了。
几天后,我们苏醒了过来,发现我们在一个小行星上。飞船被炸得体无完肤。我们继续对它进行内部检查,除几具尸体以外,“宇宙定位系统”和“信号机”还没有太大损伤。我们开始进行修理,伙伴们利用定位系统不断地向地球发出求救信号。
时间一天天过去了,仍不见有人来救我们。怎么办,正在
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我们绝望的时候,
篇三:2015年中考满分作文集锦:写人篇
2015年中考满分作文(写人篇)集锦
1.2015年新疆统考中考范文
【题目】请在下面两个题目中,任选一题,按要求作文。
总要求:文中不能出现真实的地名、校名、人名。
题一:请以“阅读,让我长大”为题目,写一篇文章。
要求:(1)要有自己的亲身经历或体验,不得抄袭;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)字迹工整,不写错别字。
题二:请以“触动心灵的”为题,写一篇文章。
要求:(1)先将题目补写完整,如“故事”“歌声”“友情”等,再写作文;
(2)用你最擅长的文体表达积极真挚的情感;
(3)不少于600字;
(4)字迹工整,不写错别字。
【范文】
触动心灵的背影
背影,《背影》,不同的背影,同样饱含深情。
——题记
初次翻开语文书,一幅图片吸引了我的目光,那是一个笨拙的身影,正在艰难地攀爬着高高的铁道月台。于是我开始
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品读文章,那是朱自清的《背影》。
正当我想要温习功课时,“吱呀”一声门开了,爸爸轻轻地走过来,手中捧着杯子,热腾腾地冒着气。“爸,怎么不敲门就进来了,真是的~”我不满地向他埋怨道。“我,我给你倒杯水,怕你渴了。”说完,他放下杯子转身离开,那背影在灯光的包围下,有些似曾相识。《背影》读过一遍,却不太理解“背影”背后的含义,老师在课堂上的讲解让我明白了些:朱自清的父亲为了不让儿子受苦,宁愿自己艰难地爬上铁道对面的月台买橘子,那是爱子情深。我总觉得朱自清太矫揉造作,为一个父亲的背影流了两次泪。可我却不知道,有一天我也会为了那个背影流下泪来。
一个冬夜,凛冽的寒风呼啸而过,路上行人稀少,寂寞而冷清。枯叶从树上飘落,打了个旋儿,还未回到树根就被寒风吹得无影无踪。我坐在公交车上,颠簸着到了站。只看见路灯下有个背影,穿着单薄的衣衫,在寒风中瑟缩着,呵出的白气如一缕青烟,又化作一只蝴蝶,飞走了。旁边还有我再熟悉不过的“小毛驴”。不知为何,两行清泪顺着眼角流下,流进嘴里,咸咸的却暖暖的。我站在暗处,他却发现我了。我用手一抹,向他奔去。“爸~”坐在电动车上,我搂着爸爸的腰,却发现他早已被寒风冻得冰凉了。“爸,你怎么穿这么少,”“哦,走得急,怕错过你的车。没关系,我不冷。”一句话让我心头一热。车在街道的路灯下穿行,昔日顶天立
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地的背影何时变得不再挺拔,泪又来了,溢满眼眶,再也抑制不住,湿了爸爸的衣衫。流吧,让我温热的泪给爸爸带来些许温暖。
语文书中,那幅画依然吸引着我。再读《背影》,我终于读懂了那种爱,藏匿在深情的背影中。图片上父亲艰难的背影,爸爸灯光下的背影,不同的背影,却同样饱含深情。再读《背影》,我也终于理解了朱自清情不自禁的泪流。读懂《背影》,我在成长。“吱呀”一声,门又开了,我轻轻走进爸爸房间,手里捧着一杯热茶,热气氤氲,温暖着爸爸和我……
2.2015年辽宁锦州中考范文
【题目】题目(一):请以“交流”为话题,写一篇文章。
题目(二):请以“不一样的”为标题,写一篇文章。
要求:(1)如果选择题目二,先把题目补充完整,然后作文。
(2)文体不限(诗歌除外),字数不少于600字。
(3)字迹工整,书写清楚,卷面整洁。(达到此项要求,可奖励2分)
(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
【范文】
不一样的爱
“磨剪子咧,戗菜刀~”每到傍晚时分,家门口总会有一个
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人拖着沙哑的声音,这样叫唤着。但我们却总是只听声,不见其人。(提分点:在人物独特的声音中引出,有先声夺人的效果。也正是这种与众不同的开篇,文章也便下笔出彩了。)
这天,一个熟悉的声音又叫唤了起来。“喂,磨刀~”“哎~来了。”没想到伯父这次把他给叫住了。这时,磨刀人的身影第一次出现在我的视线里。他是一个年过半百的老人,穿着一件土黄色的衬衫,一条脏得像抹布的裤子和一双非常“透气”的胶鞋。他的头发很稀疏,微驼的背上背着一条板凳和一个破旧上堪的麻布袋子。(提分点:简单的几句描写,人物形象跃然纸上。无论是衣着,那是形象,均能让人看出其“贫穷”。这下文的故事作了铺垫。)
他走到门前望了我们一眼,便开始准备工作。只见他熟练地放下凳子,从袋子里掏出几块大小不一、形状不同的石头放在一端,自己则坐在凳子的另一端,等着伯父拿刀来。这时,邻居家的一位朋友小声说道:“他的发型真酷啊~”他好像察觉到是在说他,便问道:“你们在说什么呢,我可以听一听吗,”小朋友倒也机灵,说:“没什么,我是说你随身携带这么多东西不累吗,”老人微微一笑,“没办法呀~谁叫我没读过书,只能做苦工呢~”说罢便给我们讲起了读书的重要性。听完,小朋友像是不好意思,便跑进了房里,再也没有出来。
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刀来了,他看了看刀便开始干活儿了。我是个外行看不懂。只见他不断地换石头,不断换磨刀的动作,并还不断地擦汗。半个多小时过去了,一把锈迹斑斑的刀被磨得闪闪发光。这时他才端起我们给他倒的茶喝了几口。“多少钱,”伯父问道。“两块。”他喘着气回答说。“两块”这个价钱,使我不觉一惊,他辛苦这么久,却只要这么一点回报。接过钱,他说了声谢谢便转身收拾好东西离开。夕阳下,他的背影拉得很长很长。(提分点:一“换”一“磨”一“擦”,将老人劳动的场面展示得淋漓尽致。加上时间及效果的说明,这段文字也便极为精彩了。)
进到屋里,传来了伯母抱怨声:“刀不会自己磨,还要花这钱。”过了许久伯父才说:“伸出我的手,帮一把,这也是一种关怀。”关怀,我久久地思索着。
朋友们啊~请你们记住,以后若是遇上这样的人,请不要看不起他们,不要嘲笑他们,更不要让他们在你面前品尝施舍的苦涩。赠人玫瑰,手留余香~这样的玫瑰,是一种不一样的爱~(提分点:由一次磨刀,引出如此深刻的社会问题,立意极为巧妙,真可谓小中见大。)
3.2015年山东济宁中考范文赏析
【题目】生活在世界上,总会有邻居,人与人、人与动物、国家与国家之间都可能成为邻居。邻居家的人或事,因近切定会引起你更多的关注,给你留下更深的印象;邻里之间有
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的还曾演绎出许多故事,结下深厚的情缘。中国文化中也有很多词语描述邻居间的关系,如“德不孤,必有邻”“远亲不如近邻”“以邻为伴”“以邻为壑”等。
请以“邻居”为题,写一篇不少于600字的文章。
要求:1.除诗歌外,文体不限;2.文体特征鲜明;3.要有真情实感,不得抄袭和套作;
4.文中不得出现真实的校名、人名等信息。
【范文】
邻居
她,是我家的邻居,上个星期才搬来的。她们家刚搬来的这一段时间,可让我烦透了。每天,她都会来我家,张口便是借刀、借碗、借桶,等等,我家竟成了她的借物处了,而且还不是“常借常还”。(提分点:开头交代“我”对邻居的态度,在情感上先作好压抑。)
一天,我实在看不下去了,便对妈妈说:“妈,她们家怎么什么东西都要向我们家借呀?真烦人~”
真不知道妈妈是怎么想的,眼看着我们家的东西一天一天被借走了,她却不生气,反而说:“她也挺辛苦的,丈夫工作在外地,自己又要到老远的地方去打工;晚上,还那么悉心地教育孩子。邻居嘛,能帮就帮一把。再说‘远亲不如近邻’嘛~”(提分点;妈妈的态度热情、大度,既与我形成对比,也反衬了下文邻居的态度,同时也为下文作铺垫。)
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放学了,我飞奔回家,谁知爸爸妈妈都不在家。我开了门,躺在沙发上,打开电视看起来。不知不觉,夜幕降临,华灯初上,爸爸妈妈仍然没有回家,我的肚子开始“咕咕”地抗议起来了。
“笃笃??笃笃??”一阵又一阵急促的敲门声。妈妈回来了~我箭步跑去开门。站在我面前的,不是妈妈,却是那个邻居。
“孩子,借个碗吧~”她微笑着似带几分歉意地说。我极不情愿地拿了一个给她,心里却不断地嘀咕着。
“还没有吃饭吧,”她关心地问。我撇了撇嘴。
妈妈到底去哪儿了,我又一次埋怨她。
“孩子,开开门。”又是那个邻居。我开了门,看它端着一碗热气腾腾的饺子。而那个碗,正是我刚才借给她的那个。
“我想你没有吃饭吧,来,先把这碗饺子吃了,你妈妈一会儿就会回来的。”我不好意思地接过碗,连“谢谢”都忘了说。
我双手捧着那碗饺子,原来的烦恼与埋怨都溶化了。妈妈说得对,做得对,我现在明白了:我家有一个好邻居~(提分点:结尾与形状形成“我”的态度形成了巨大的反差与对比,强有力地突出了人物形象,较好地突出了文章中心。)
学习与借鉴;
1(题目新颖。“邻居”连续重复两次在文题中,这是反复修辞的拟题法,也很新颖醒目。在文题中又添加了标点符号
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“,”和“~”,清新活泼,形象生动,给读者留下广阔的悬念空间。
2(先抑后扬。小作者就是这样通过捕捉生活中的一件小事,用朴实无华的语言,为我们刻画了一位邻居形象,可贵的是,文中对邻居的情感先是“厌恶”,后是“赞美”这种先抑后扬的手法更有力地表达了邻里之间要互帮互助的真实情感。从而告诉我们要学会与周围的人和睦相处,学会关心和帮助他人。
4.2015年广东省卷中考范文赏析
【题目】特别,意思是“与众不同,不普通”。生活中,一丝微笑,一个眼神,一声问候;或者一次旅行,一场球赛,一段情谊;甚至一缕阳光,一抹色彩……都令人回味、感怀。
请以“特别的,,,,,,,,,”为题写一篇文章。
要求:(1)把题目补充完整;
(2)自选文体;
(3)不少于500字;
(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
【范文】
特别的我
我,一个非常普通的girl。名优是这个大千世界中微不足道的一位。虽然我其貌不扬;虽然我有数不胜数的缺点;但我每天仍然以豁达、开朗和自信去面对属于我自己的人生,
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就因为我那些“缺点”让我更为特别,受到更多的瞩目,想认识那个特别的我吗,请跟我来吧——
学习篇
我,是一个典型的“落王”,此话怎讲,凡是认识我的人,都对此见怪不怪了。因为我整天都是丢三落四,比如刚刚放在桌面上的笔,过一会儿,我又因为找笔而把我那个“书桌”(其实也可称为“书柜”专门收集学习上垃圾的柜子)。搞得天翻地覆,找到后,我又会说出我的经典名言“怎么在这,害我找了半天~”我的家人每凡看到这一幕,在摇头叹气;而我却已更搞笑的话语来反驳他们:“怎么,没见过‘王’吗,”只有我这种天才儿童才能早年称“王”,你们应该高兴才是~
爱好篇
想认识一个人,必须要记住那个人的外貌才行,而如果你到我家,在对我毫无认识的情况下,你看到抢电视机遥控器跑在最前头的那个人,那就必定是我。我表哥曾搞笑的说过,如果我这个表妹去参加马拉松长跑,冠军必定是我,因为我只要在终点放一台电视就行了。我恨死表哥了,他总是这样取笑我,但这也是事实,这就是我,一个爱看电视的我。
饮食篇
俗话说得好:民以食为天。还有一句典型“人是铁,饭是钢,不吃一顿饿得慌”这些都是我常常挂在嘴边的名言,都
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是我的保护神。因为我爸妈一反对我“吃”时,这些就成为了我最好的理由。看了上面,一定知道我的第二个爱好了吧,对就是——吃~说起这个吃,我还有几件“英雄事迹”。记得有一次,爸爸带我去“麦肯基”,我因“大吃特吃”而导致喉咙发炎,可爸爸却又买回了几个炸得金灿灿的麻花,我自己颇有感慨的说了一句“‘吃’亦我所欲也,‘声’(音)亦我所欲也,二者不可兼得,舍(声)取吃者也。”说完,我又照老规矩,又“赏”给了肚子几个。就因为我这些“老规矩”,我的嗓子停声了几周,也光顾了几次医院,屁股上都可以当“浇花器”了~爸妈以为我经过这次“事迹”,应该会收敛一点,可我的行动却让他们大跌眼镜,我依然我行我素~这就是我,——一个爱吃的我。
??
怎么样,看了上面,你们一定知道我是谁了吧~对,我就是那个“落王”、爱看电视、爱吃的——李丹,虽然我长得并不出众,但我并不自悲,虽然我平凡,但我快乐~
6.2015年安徽中考满分作文
【题目】以“难忘那______________的眼神”为题,写一篇文章。
提示与要求:
(1)请你从“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”四个词语中选择一个,把题目补充完整。
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(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。
(4)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。
(5)考虑到内容的充实,文章不要少于500字。
【满分作文】
难忘那坚毅的眼神
当昆明暴乱四起,当血雾笼罩全国,当恐慌一点点吞噬着人们……哥哥却在打包去昆明
的行李。
妈妈一把夺过哥哥手中的包,拿着那沉甸甸的包,妈妈的双手不住的颤抖,声音也已带了三份哭腔:“就不能,就不能不去吗,”哥哥看着近些天憔悴了的母亲,眼神微动,却又看到包上的军徽,眼睛又充满了坚毅。哥哥将妈妈拉坐在床上,说:“妈,我知道你不放心我,可是我吃了部队五年的白饭,跟兄弟们一起训练了这么多年,是时候报恩了~”
听了哥哥的这句话,妈妈再也忍不住了,眼泪如断线的珠子,大颗大颗的掉落:“我养了你18年,你,你就不能为了报我的恩不去吗,你这是去,去送死呀~”
哥哥不再言语,只是看着妈妈,眼里充满疼惜,却又饱含坚毅,他决定了就不再更改。 亲人的泪水,挽留的话语都
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如泛滥的洪水一样淹没着整个家庭。但哥哥,却屹立在这洪水之上,遥遥地眺望着西南方向。他告诉我,那里有他的兄弟,有他的军队,还有祖国的召唤。
后来,哥哥还是趁夜走了,没有告诉任何人,独自背着包裹走向远方,我们再无法联系到他,他也从未回过电话。
前几天,妈妈看见将氧气罩让给别人的官东,突然掉下泪来,嘴里喃喃地念着:“这傻孩子……这傻孩子……”我看不到水下的官东究竟是怎么样的,但却能猜到,透过层层水纹,那双眼,必是坚毅的。
哥哥曾在临行前,偷偷地给我留了封信。那夜,他将信谨慎地放于我的桌前。昏黄灯光晕染在他身上,眼神却坚毅无比,击碎了一室柔和。我悄悄地打开那信,信上只有是一行字:
处其位,谋其事,照顾好妈妈。
“妈妈”二字已有些模糊,哥哥还给妈妈的,只有这一滴眼泪了。他那坚毅的眼神中,担得是千万家庭,他要用自己的血肉之躯报恩祖国。
难忘,官东的坚毅的眼神;难忘,哥哥的坚毅眼神;难忘,千千万万如他们一样的勇士的坚毅眼神~
【得分点透视】
?突出正能量。文章选材和立意突破了一般狭隘的小我空间,将触角伸向社会,写作为军人的哥哥的“坚毅的眼神”,
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并插叙“官东的坚毅的眼神”,从而将主题升华为“如他们一样的勇士的坚毅眼神”。文章所采用的两个材料,哥哥“独自背着包裹走向远方”和官东在东方之星沉船事件中“将氧气罩让给别人”,都是我们这个时代所发生的鲜活的具有强烈感召力的事件。鲜活的具有时代气息的社会材料,与宣传正能量的主题,是这篇文章能获得高分的首要原因。
?突出“坚毅的眼神”。文章前后七处写“坚毅的眼神”。前三处是实写,写哥哥看到“军徽”时坚毅的眼神、“充满疼惜,却又饱含坚毅”的眼神、“遥遥地眺望着西南方向”的眼神。第四至六处写“猜想”中的坚毅的眼神,猜想官东“那双眼,必是坚毅的”,猜想哥哥放信和写信时“眼神却坚毅无比,击碎了一室柔和”、“那坚毅的眼神中,担得是千万家庭,他要用自己的血肉之躯报恩祖国”。最后一处是点题。这七处对眼神的描写,虚实结合,相互照应,反复渲染,让文章中心明确,重点突出,结构严谨。
?把握关联,有效烘托。文章非常好的把握了命题中的三个关键点。一是“难忘”,二是“那坚毅的”,三是“眼神”,文章对眼神的六处描写和结尾的一处点题,都蕴含和突出了“难忘”与“坚毅”的内涵,扣题非常紧密。同时,为了有效突出哥哥“那坚毅的眼神”是“勇士的眼神”,还进行了多方烘托。首先,在第一段用“恐慌”的环境进行烘托;其次,用整个家庭如泛滥的洪水一样“挽留的话语”进行烘托;第三用官
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东同样的形象进行正面烘托。
立意凸显正能量,选材紧扣时代脉搏,语言简洁生动,结构严谨精致,此文因此获得了55的高分。
篇四:以心得体会写一篇作文
篇一:引导学生写好作文的心得体会
引导学生写好作文的心得体会
写文章是需要意境
的,意境是文章的灵魂所在。想要写出成功的文章就需要从意境的营造入手。营造意境是一项
基本功,是可以培养的,小学阶段的培养尤为重要。让短短数百字的小学作文产生意境,并不失
天真是一件不容易的事情。
一、引导学生进行观察与联想
1、意境源于生活。要营造出好的意境就必须要善于观察生活,将一些容易被人忽略的部分提
炼出来,才有可能提升文章的境界。如何去观察生活?透过表象看本质。日常生活中我们会遇
到形形色色的事物,通常情况下我们看到的仅仅是事物的表象,而忽略了它们的本质。经过一
番深入地观察与思考,思维就会变得开阔,就不难发掘一些生活中真实的存在,即使我们看不
到这些存在的发生,也可以根据生活经验推断出一些我们
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作文中需要的信息。这个推断的过程
就是我们下面要提到的“合理的想像”。
2、引导学生进行合理的想像。当我们对一些事物的本质有了一定的理解的时候,就会自然而
然地产生一些遐想。以鞋子为例,看到一双陈旧的草鞋,我们会情不自禁的想到那段艰苦的岁
月,那些不屈的忠魂,我们甚至可以真实地看到草地上的积水,可以真切的感觉到路途的泥泞;
看到一双红色的高跟鞋,我们会想像到它的主人会是一位火红热情的妙龄女郎,我们甚至可以
看到它的主人犹如一簇火焰般地在跳动着;看到一双擦得很亮的黑皮鞋,我们会联想到它的主
人是一位干净的年轻人或者是一位成功人士,我们也可以进一步联想它的主人经常出入社交
场合。有了这些合理的想像,学生再进行写作的时候就不会感到没有素材可用,写出来的东西
也就更加贴近现实,再加以提炼加工便不难提升作文的意境。
二、提炼生活,营造意境
意境源于生活,却不等同于生活。我们简单的将生活真实记录在纸上没有什么美感可言,但是
将生活真实加以提炼和塑造以后便可以产生种种的美感,
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令人回味无穷。提炼和塑造生活的方
法就是我们通常提到的写作手法,通常用到的有比喻、拟人、夸张、想象、抑扬结合、点面结
合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志、借景抒情、铺垫悬
念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、承上启下、开门见山等等。在这里简单分析几种比较
容易用到的手法。
篇二:三个一活动情况之撰写一篇学习体会文章
“三
个一”活动情况之撰写一篇学习体会文章
题目:学习保持党
员先进性教育的体会
正文:
当前,面对国际国
内复杂多变的局势,党要带领全国各族人民全面建设小康社会,实现继续推进现代化建设、
完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务,保持党的先进性就更加重要。
党的先进性,首先表现在党对于国家和社会所起的整合、凝聚、引导作用上,表现在党所制
定的路线纲领方针政策上,表现在党治国理政的执政能力
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上。同时,也表现在每个党员的素
质和先锋模范作用的发挥上,党的路线纲领方针政策要通过每个党员的实践来贯彻,党的形
象要通过每个党员的言行来体现,党的执政能力要通过每个党员的具体工作能力来表现。保
持共产党员先进性教育活动,对我们每一个党员和每个党的组织来说都是一次考验,也是重
大机遇。对我们每一个党员来说,通过先进性教育活动,能系统地学习党的理论、路线、纲
领和方针政策,把思想再次梳理,把眼光再次放远,把境界再次提升。对我们所在的党组织
来说,是加强自身建设,提高战斗力的重要契机,是优化每个党员成长环境的重要契机。党
组织保持了先进性,单位的正气才能得到进一步弘扬,人心才能顺、才能齐,干工作才有力
量;成长环境好了,党员干部才能少犯错误,才能不犯错误。我作为单位的一名中层干部,
一定要抓住这个契机,更好地履行好党组织赋予的工作职责,完成好党交给的各项任务。
自开展保持共产党
员先进性教育活动以来,我按照上级要求,紧
密联系思想和工作实际,认真学习,深入思考,在对自己
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近年来思想、工作和作风等方面的
情况进行全面总结的基础上,深刻反思存在的不足,认真剖析思想根源,进一步明确了今后
的努力方向。
一、思想、工作、
作风等方面的基本情况
思想情况。我高度
认同党的基本理论、基本路线和基本纲领。我在学习中深刻地认识到,中国反帝反封建的革
命斗争、争取民族独立和人民解放、国家富强和人民幸福的使命系于中国共产党,是中国社
会矛盾发展的必然结果,是历史的选择。
工作情况。作为企
业的管理者之一,多年来我运用科学的管理思想、管理方法和管理手段,通过计划、组织、
控制等管理职能,对企业现场的各种生产要素进行合理配置和优化组合,保证企业现场按预
定的目标,实现均衡、安全、文明生产。
作风情况。我努力
坚持为人民服务的宗旨,按照解放思想、实事求是的要求,按照坚持理论联系实际的要求,
努力把“三个代表”重要思想落实到工作和生活中,我个人
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的最大利益,就是通过工作使个
人的综合素质得到锻炼和提高,为企业的管理工作贡献自己的力量。
二、存在的主要不
足
在征求意见和谈心
过程中,会领导和其他同志认为我政治立场是坚定的,政治方向是明确的,对共产主义远大
理想和建设有中国特色社会主义信念是满怀信心的,但在学习上、工作上还有一些不足之处,
主要表现在:学习上的不足。一是理论学习深度把握不够。虽然平时较为注意学习,也在读
书、讨论、写文章、投入也不少,但学习的过
程只满足于书本看了,笔记记了,心得写了,对学习内容的深刻理解和准确把握还有待于进
一步加深。二是业务学习注重实用主义,急用先学,对企业管理方面的知识投入了较多的时
间和精力,而对企业其他方面的知识的学习投入有些不足。工作上的不足,自己虽然尽职尽
责地工作,较好地完成了各项任务,取得了一定的成绩,但距离党的要求还有一定的差距,
工作的积极主动性还有待进一步加强。
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三、今后的努力方
向
随着开展保持共产
党员先进性教育活动的不断深入,通过理论学习,对照检
查,分析评议,使我更加清醒地认
识到自己存在的不足,也更加增强了我改正错误、提高自
己思想素质的信心和决心。在今后
的工作中,我决心从以下三个方面进行改进:
第一,坚定理想信
念,永葆思想上的纯洁和先进。
第二,勇于开拓创
新,永葆工作中的生机和活力。
第三,牢记党的宗
旨,永葆作风上的为民和务实。
总之,面对新形势、
新任务、新要求,自己要不断坚定理想信念,不断提高自
身素质,立足本职岗位,创造一流
业绩,永葆共产党员的先进性。
篇三:作文教学的几点心得体会
初中
作文教学的几点心得体会
作文是语文教学中
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一种综合性的创造性练习,具有综合性、创造性和技能性的特点,所以作文是学生综合素质
的体现。这也难怪封建社会要以“一文定终身”。然而在中学作文教学中,作文难写、难改却
是很多同学老师共同的感受。作为一名初中语文教师,在作文方面我有一些自己的心得体会:
一 、 调动学生写
作兴趣就要经常夸
二、 做任何事都要
有个准备,作文也如此
机会只给有准备头
脑的人,做好准备往往会取得事半功倍的效果,正所谓“凡事预则立”。我在作文教学中尤其
强调目标的重要性。每次作文我通常让学生拟一个切实可行的目标,范围可以只是简单的书
写、段落的安排,也可以是文章的构思、立意等方面,并让学生把自己认为该次作文较好的
句子、段落标注出来,这样一来,学生作文的征对性就强了,往往写作时就会十分注意自己
定下的目标。如一个作文语言原本很差劲的学生,把本次作文的目标定位于争取在作文中努
力营造精彩语句,他在这次作文中肯定会精心构思打磨一
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些语句。老师在批改时只需留意他
的目标完成情况,一旦做得好,便不遗余力地赞美。在这样定计划,
完成目标,再寻找目标再完成的过程中,学生的作文能力会逐渐地增强。
三 、教学相长
“作文的批改是一
个繁琐的工作,从老师的角度看,有时甚至会感觉吃力不讨好,因为有些学生只是关注于分
数,对老师的批语却重视不够。如果把评卷的权力下放给学生会取得意想不到的效果。首先
让学生对自己的作文做一个客观的评价,称之为自评;既而在全班范围内交换评改,称之为
他评。学生已习惯把自己的作文给老师披阅,一旦要把作文展示给同学看,就会有一种潜意
识的比较,要将自己最完美的一面示人。作为评卷者,要想着自己的观点能使别人信服,就
会有一种角色换位,批语也会显得严肃认真,小到错字别字,大到选材立意都可能给同学提
及。
总之自行选择他们
感兴趣的美文,内容不拘一格,让学生在倾听中感动,在
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感动中感悟,在感悟中提高。这种
样例给学生带来的启发是无穷的。在这种耳濡目染中,学生的眼界更宽了。“见多才能识广”,
让学生自由涉猎时必须做好读书笔记,培养他们静心来阅读的习惯。这样是量的积累,只有
经过大量的阅读,在量上下功夫,并有意识地加以模仿,才能引起质的变化,形成学生一定
的写作能力。此之谓“样例学习”。
古语云“绝知此事
要躬行”,作文要写才是硬道理。周记是语文写作中一个易行且有效的方式。这不仅是写作,
也是对学生成长历史的记载。在教学实践中,我发现学生每学完一篇课文后思维非常活跃,
一方面受作者的影响,展开各种联想,一方面是对作者的观点并非完全赞同,而想自己树立
观点,于是我总是趁热打铁,每上完一课总是选一个点让学生自由阐述,这样使学生一改被
动地接受知识而是以创作者的身份出现,成为学习、认识的中心和主体,为保证态度的端正,
我让学生把自己的观点记在书上,字数尽量控制在200字以内,力求观点鲜明,这种方式,
学生反应很好。这种写作方式随意且操作性较强,在练笔
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的同时又锻炼了学生的思辨性,所
以学生对此反应较好,真正达到了“我以我手写我心,我以我心
吐真情”。
以上是我在作文教
学上的一些心得体会。我相信在这一些方法的引导下,学生对写作的态度会发生较大的变化,
一改写作时的惧怕,取之的应是对作文的期待,从而真正实现由被动写作到主动写作的转变。
“好知者不如乐知者”,如对某事能“好”字当先,还有什么做不好的呢,这样中学作文就不
再是一个令老师、同学颇感棘手的问题了。
2015年10月12日
篇四:如何写好心得体会文章
如何写好心得体会文章
心得体会就是一种读书、活动实践后所写的感受文字。读一本好书,写好一篇心得。读书心
得体会就是读了一本书、一篇文章或一首诗后,用自(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:模仿王几何写一篇人的作文)己的语言写出来的感想和体会。心得体
会类似于读后感,都是侧重于“读”和“感”,但比读后感内容更宽泛,适用面更广,而且经
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常用在一些学习、平时实践活动中。 那如何写好一篇读书心得体会的文章呢,首先,写好读
书心得体会有四点基本要求:
一、精读原文,有
感而发。读书心得体会是“读”与“感”的
有机结合,“读”是
“感”的基础。这就要求细读和分析原文,准确理解原文的中心思想,由此联想而发感。
二、观点要鲜明,
或褒或贬,态度明朗,条理清晰。
三、联系实际,或
结合自己的思想和工作实际,或结合现实社
会生活状况,加深
自己的认识和体会,写出真情实感。
四、写自己感受最
深的一面,不要面面俱到,杂乱而无中心。
明确以上四个基本要求之后,具体做法分五个步骤来完成。 (1) 阅读分析原文,理解文章
所描述的人物、事件,要抓住事件的本质,深刻认识人物的品质和精神,捕捉住其中闪光的
东西。
(2) 边读边思考,
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可以在重点语句和段落上划符号、写批语,及时把感想记录下来。读全文以后,再系统地回
顾浏览一遍,整理一下自己的思想,梳理和归纳所感所得。
(3) 动笔写作之
前,再过滤一下,看自己对事件的哪方面,人物品质的哪一点最有感想民,进而确定自己要
表达的中心思想。
(4) 结合实际,
联想分析,找出实际中与文章中哪一点联系最紧密,进而分析构思,确定写法与重点。
(5) 运笔成文,
将感想述诸笔底。在写作中,如果是写记叙文的读书心得体会,开篇一般先简要交待所读文
章,概述故事或人物,由此而引出自己总的感受。有时也可单从人物形象的某一点、事件的
某一情节谈起,自然地引出感想;有时或从现实生活实际的某一现象引入,然后转而谈及所
读所感。中间部分一般都夹叙夹议,边叙“读”边论“感”,将叙读、论感、结合实际的发挥
三者融合在一起。写作时,要结合原文叙写的人物、事件,
或对比联想、或阅读与实际类比句联,层层分析,层层阐述,将自己的感受集中而有条理地
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表达出来。结尾时,一般都需要照应文首的“读”,使“读”与“感”相互呼应,使结构更加
紧凑。
写好读书心得体会,
还要特别注意以下三点:一是感想一定要从原文所叙写的人物事件中来;如果所写感受与原
文人物事件的品质精神毫不相干,或者牵强附会,那就谈不上“读”后“感”了。二是联系
的实际应该与原文叙写的人、事和主题有内在的逻辑联系、要合情合理、切忌生拉硬扯。三
是写法上要以“感”为重心,切忌大量引述原文叙写的内容,或者将读书心得体会写成缩写
记叙文;同时也要切忌抛开原文的叙写而空发议论,或者另外命题写成议论文。
篇五:作文教学心得体会
作文
教学心得体会
吕娜
近几年来,作文在
中考中的作用越来越突出,而作文教学的难度也越来越大,教师一提作文兴叹,学生一提作
文愁眉不展。作文教学已成了师生亟待解决的共同难题。
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回顾我近三年的语
文教学工作,特别是作文教学,惭愧的说毫无章法,摸着石头、磕磕绊绊也没过了河,对学
生的作文还是一筹莫展,最近听了赵主任的有关作文的讲座有了一点点的心得体会。
曾经的我只是把作
文课上成了只讲作文方法技巧的道理课,而脱离了学生的实际情况,对他们不会写作文或是
没有信心写作文的状况没有对症下药,只是简单的求其会一些方法,再积累一些名篇,然后
仿写,有些程度好的同学写作能力有所提高,而大多数学生则是一写作文就胡编乱造,想什
么写什么,或根本不想乱写。听了赵主任的对话式作文讲座以后,我恍然大悟,作文课原来
可以这样上啊,可以虚拟一个对方,以谈话的方式来写一篇作文,让学生在正常对话的模式
篇五:王几何
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评新增课文《王几何》(部分)
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本文发表于《中学语文》2013年第12期,中国人民大学书报资料中心《初中语文教与学》2014年第3期全文收录。
先给课文做一“评点”。(说明:蓝字为拟删除的文字;红字为评点文字。)
王几何 马及时
从小学跨进初中校园,一切都是新鲜的,特别是几何那门全新的功课。所以,我们初一上第一节几何课时,大家都睁圆了眼睛,认真而安静地坐在教室里,心中充满了好奇和渴望。[“几何”“特别”在何处,感觉似应有所交代。][起笔平平,也不太简洁。]
几何老师会是怎样一个人呢,[问得好~称呼也恰当。]
铃声一响,全班42双黑[“黑”字多余(下同)]眼睛一齐望向教室门[个人的想当然,不宜强加于全班学生]。须臾[不伦不类,文言的腔调,与全文语言风格很不谐调],一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板[若说是“伏笔”的话,后文也没有照应]挤[“挤”,观察者的感觉上许是如此吧。也有幽默味]进门,眨眼功夫就站到了讲台上。[这一转,写得好。]
胖人能走这么快,全班同学大吃一惊,[这一点明,就没啥味道了。再说,哪有这般惊讶的程度,]教室里更安静了,静得只听见周围深沉[与此刻的环境气氛不谐调]的呼吸。
可是,一分钟过去了[可以说“约一分钟”,尽量不要过于
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精准化],那矮胖[先以“几何老师”相称(下同),如何,]老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑~[刻意突出“趣”,也不宜极尽夸饰,无限度地描摩。]
矮胖老师足足又哑笑了两分钟。[太过精确,表达反而不够准确了。]
太神气了[这有什么“神气”的呢,言过其实],他该不是聋哑学校的老师吧,[何有此想,莫名其妙。]全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,[矫揉造作,庸俗不堪]一齐哄堂大笑~[“一齐”似有问题。太过突兀。老师微笑着注视学生,时间长了点,就会发生“哄堂”事件,]
矮胖老师依然不说一句话,却渐渐收起了笑容,用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌,待全班同学安静下来,他突然面向课堂,[原来面向哪里,删除之或改为“面向学生”如何,]反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。
那生动地站[“站”字用得好~]在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看,于是全班同学都呆呆地想:[老师露了这一手“绝活”,学生敬佩是自然的,“看呆”还说得过去,“呆想”就不符合此情此境了。]用圆规和三角板画,恐怕也不过如此吧,
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矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,[太刻意。紧跟的后句已经交代明了。]胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛,惊讶得每一双都放大半公分
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作文十:《写手指的作文1000字_模仿手指写一篇作文,仿照手指写一篇作文,模仿手指写作文》1100字
写手指的作文1000字_模仿手指写一篇作文,仿照手指写一篇作文,模仿手指写
作文
写手指的作文1000字
手指
手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人去仔细想他们吧。丰子恺先生却写出了一篇有趣而意味深长的文章。认真读一读,想想作者写出了五个手指的什么特点,把自己觉得有意思的部分多读几遍,再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。
我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。一只手卜的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却南他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。讨好生活的事,却轮不上他。例
如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左有的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有
被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗,这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作他们只是其他手指的附庸。
手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
《写手指的作文1000字》