作文一:《先生:阅读答案》700字
阅读下面选文,思考文后的问题。
先生:
①您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面的,出色的。多谢您对我的想法予以重视。在您看来,打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国远征,是由法国和英国共同分享的光荣,而您想知道,我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。
……
②我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
③将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利,不过,我要抗议,感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。
④法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天真地以为自己就是的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品还给被掠夺的中国。
③现在,我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼。
⑥先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。
维克多·雨果
1861年11月25日于高城居
(1)选文哪些内容表达了作者对远征中国的态度与感情?
(2)“您认为”、“在您看来”表示了作者什么态度?
(3)第②段画横线句子的含义是什么?
(4)第③段画横线句子的含义是什么?
(5)文中第④段画横线的句子中“天真”与“居然”连用,表达了作者对侵略者的强烈讽刺。“富丽堂皇”是褒义词,“破烂”是贬义词,用“富丽堂皇”修饰“破烂”用意是________。
阅读答案:
答案:略
解析:
(1)这是文明对野蛮所干的事情。
(2)与巴特勒观点完全不同,对侵略者表示极端的愤怒与不满。
(3)这句话表达了对侵略者的指责与愤恨。
(4)统治者的罪行不是被统治者(人民)的过错,英法联军远征中国这种强盗行为,英法人民不会附和的,而且会反对,指责这种行为。
(5)法国展出远征中国的战利品,是对侵略者的贬斥与讽刺。
作文二:《熊十力先生阅读答案》2200字
阅读下面的文字,完成下列各题。(15分)
熊十力先生
北大的老师们中,有一位唯一在家里上课的老师,是熊先生。因为他受不了上下课时间的拘束。熊先生认为听者得不到实际的益处,他写给选他课的同学们的一封信,有“师生蚁聚一堂,究竟有何受益”的话。这封信贴在哲学系办公室有很长时间。
熊先生冬天室内不生炉火。听课的学生全副冬装,坐着听讲。熊先生开的课是两个学分,也就是两节课。但熊先生讲起来如长江大河,一泻千里,每次讲课不下三四小时,而且中间不休息。他站在屋子中间,从不坐着讲。喜欢在听讲者面前指指划划,讲到高兴时,或者认为重要的地方,随手在听讲者的头上或肩上拍一巴掌,然后哈哈大笑,声振堂宇。
“七七”事变后,熊先生冒险化装成商人,乘运煤的货车逃出北平,辗转到了武汉,又到了四川壁山县。熊先生没有闲着,写他的《中国历史讲话》。我们去看望他,熊先生兴致勃勃地谈他的《中国历史讲话》的内容梗概,大意是讲“五
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族同源”说。在民族危急存亡关头,对中华民族的热爱,促使他不知疲倦地撰写他的这一著作。
在四川八年,熊先生生活很不安定,只好投靠老朋友、老学生,艰难度日,和家属不在一起。但他没有一天不讲学,没有一天不修改他的《新唯识论》语体文本。
马一浮先生与熊先生多年来是学术上的知己。抗战期间有一段时间有点不愉快而分手,后来抗战胜利后,两人友好如初。我和熊先生通信,有些见解,熊先生认为有道理的,也把信转给马先生看。
熊先生对他的学生凡是去看他的,他都留下,吃住和他在一起。学生给老师带点礼物,如带只鸡,送点药物,熊先生也不客气,慨然收下,相处如一家人。但是在学问上有错误,熊先生也不客气地指出,从不说敷衍、客气话。有问必答,甚至问一答十。跟熊先生在一起,令人有虚而往,实而归的感觉。和熊先生相处,好像接近一盆火,灼热烤人,离开了,又使人思念难以忘怀。
熊先生这个人,以他的存在向人们展示了一种哲学的典型。一生坎坷,没有遗产留给儿孙。几十年来,没有见他穿过一件像样的考究的衣服。伙食注意营养,却不注意滋味,甚至可以说他吃了一辈子没有滋味的饭。熊先生博览群书,不讲究版本,手头藏书很少,可以说没有藏书。我认识的学者中,熊先生是唯一没有藏书的学者。别人也许觉得他贫困,他却
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显得充实而丰足。别人也许认为他不会安排生活,他却过得很幸福、坦然。他也像普通人一样,有时为了一点小事发脾气,过后,却深自谴责,好像雷阵雨过后,蓝天白云分外清新,他胸中不留纤毫芥蒂,真如古人所说的,如光风霁月。他具有只有他才具有的一种人格美。
我常想,是一种什么力量使他这样,我感到熊先生在生命深处埋藏着一个高远的理想。熊先生在北平的寓所有一副自写的对联:“道之将废也,文不在兹乎”。这十个字,充分说明了熊先生的理想。他孜孜不倦,汲汲遑遑,从南到北,开门授徒,著书立说,无非是为了这个理想。熊先生讲学,不问对象(有学人,也有官僚政客、商人)是否值得讲,听讲者是否真正愿意听,他总是苦口婆心,锲而不舍地讲授。讲述的中心,无非要人们认识中华民族传统文化的价值。他中年以后,建造自己的哲学体系后,“舍佛归儒”,除了在他著作中写出来的,理论上发现的佛教哲学缺失外,还有一个埋藏在他内心深处的“第一因”——对中华民族传统文化的热爱。有了这种深挚的爱,虽长年病躯支离,却肩负起振兴中华文化的责任。这种深挚而悲苦的责任感,是二十世纪多灾多难的中国爱国的知识分子独有的。对中国传统文化了解得愈深刻,其深挚而悲苦的文化责任感也愈强烈。熊先生为了他的理想,生死以之。
(选自《任继愈学术论著自选集》,有改动)
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1.文中第七段说“他具有只有他才具有的一种人格美”,你认为熊十力先生具有怎样的人格美,(4分)
2.文中第三段、第六段各有一处画横线的句子,请说说它们在文中各有什么作用。(5分)
3.文章最后一段,作者思考了“是一种什么力量使他这样”的问题,结合全文理解,作者为什么要写这一内容,(6分)
 
阅读答案:【答案】
1.(1)在家中讲学极富个性;(2)颠沛流离中不废讲学;(3)胸怀坦荡古道热肠;(4)以生命追求高远的理想。(选文的每两个自然段表现了人物的某一个方面的特点,所以,要说出人物的人格美,首先对全文的内容结构要有所把握,然后再进行要点的概括(每点1分,共4分)
2.第三段中画横线的句子赞颂了熊十力先生在艰难中仍然进行学术研究的可贵行为,也说明了他的这一行为的目的和意义,与文章最后一段写熊先生的理想并为理想而奋斗的内容相照应。(3分)第六段画横线的句子评价了熊十力先生的为人特点,既重朋友、师生情谊又坚持自己的学术个性,表达了对熊先生的赞赏之情。(2分)(这两个句子,都是作者评述性的话,这正是评传的特点,对这些语句的理解,可以加深对传主的特征的认识及对于作品思想内容的理解。思考主要依据这两个方面,同时还要注意一下前后文的关系问
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题。)
3.(1)总结其为人与治学的原因(或动力),表现其理想的高远;(2)赞扬熊先生为理想生死以之的精神;(3)表明二十世纪多灾多难的中国爱国的知识分子独有的肩负起振兴中华文化的责任感。(问“作者为什么写这一些”或“作者为什么这样写”等相关问题,是探讨作者的写作意图的另一种问法,其答案要点要从内容对于表现人物、表现主题、表达效果几方面来考虑;答案要具体,不要抽象了事。)(每点2分,共6分)
【解析】略
 
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作文三:《吴宓先生阅读答案》2200字
阅读下面的文字,完成1—4题。
吴宓先生
温源宁
吴宓先生真是举世无双,只要见他一面,就再也忘不了。有些人,非给你介绍一百回不可,而且,到一百零一次相逢的时候,还得重新介绍。这些人,面貌实在平平常常,没有任何特色,“什么”也没有,无非是一般的张三、李四,吴先生的面貌呢,却是千金难买,特殊又特殊,跟一张漫画丝毫 不差。他的头又瘦削,又苍白,形如炸弹,而且似乎就要爆炸。头发好像要 披散下来,罩住眼睛鼻子,幸而每天早晨把脸刮干净,总算有所修整了。他 脸上七褶八皱,颧骨高高突起,双腮深深陷入,两眼盯着你,跟烧红了的小 煤块一样——这一切,都高踞在比常人长半倍的脖颈之上;那清瘦的身躯,硬邦邦,直挺挺,恰似一条钢棍。
吴先生头顶端正,胸背笔直,像个骰子,好一派尊严之气。他以学者自豪,他的朋友们也因这位天生的名士而得意。他绝不小气,老是热心给别人帮忙,而又经常受到某些友人和敌人的误解;对别人的良好品质和能力,他有点过于深信不疑;外界对他有意见,他也过于敏感。这样,对自己也罢,对外界也罢,吴先生都不能心平气和。工作起来,虽非奋不顾身,也是狂热之至,他对哥德极为钦佩,却远远达不到哥德所说的“不忙也不闲”的境界,正如拚命自讨苦吃的人远远达不到受上帝恩宠的境界一样。
有些人不懂得年青的滋味,吴先生便是其中之一。他实际不到五十岁,从外表上看,你说他多大年岁都可以,只要不超过一百,不小于三十。他品评别人总是从宽,对自己则从严,而且严格得要命。他信奉孔子,在人们眼中是一位不折不扣的孔门学者。他严肃认真,对人间一切事物都过于一丝不苟,采取了自以为是的固执态度,然而,在众人中间,他是最容易相处的。
作为老师,除了缺乏感染力之外,吴先生可说是十全十美。他严守时刻,像一座钟,讲课勤勤恳恳,像个苦力。别人有所引证,总是打开书本念原文,他呢,不管引文多么长,老是背诵。无论讲解什么问题,他跟练兵中士一样,讲得有条有理,第一点这样,第二点那样。枯燥,容或有之,但绝非不得要 领。有些老师无所不谈,却不发任何议论,吴先生则直抒己见,言之有物,也可能说错了,然而,至少并非虚夸。他概不模棱两可,总是斩钉截铁。换句话说,他不怕直言对自己有什么牵累。在事实根据方面,尤其是见于各种百科全书和参考书的事实,他是无可指摘的,只在解释和鉴赏的问题上你还 可以跟他争论。这方面,他有缺点,并非出于糊涂或不老实,而是他的观点 所固有的,即人道主义者的缺点,而且是巴比特式的人道主义者。很可惜,吴先生为那种人道主义所迷惑,以致他的一切观点都带有相应的色彩。他把道德和艺术混合在一起,乌烟瘴气,常常谁也摸不清他发表言论所谈的是文学问题还是道德品质问题。
作为编辑,吴先生对胡适博士所反对的一律拥护。他几年前创办了《学衡》,公开承认其目的在于与白话运动作战,尽力维护陈旧的文言。那是没 有胜利希望的斗争,不过那种苦斗是勇壮的。吴先生编辑《大公报》文学版期间也是勇往直前,努力使中国文学界关心西方文学的实际,而不是关心它的皮毛。是啊,除了极少数以外,中国的青年作家,的确都下了决心要抓西方文学的皮毛,对它的实际不闻不问。认为那太枯燥,太难掌握。目前要做的事是,顺流而下,碰上什么浮在水面的失事船只上的东西就捡起来——道孙,波特来尔,法雷芮,维金妮阿?沃尔夫,阿尔道斯?哈克斯里,等等。在当代中国文学界,像吴先生那样不识时务,认为研读荷马、维琪尔、但丁和密尔敦的著作总有些好处,只有招人嘲笑罢了。
一个孤独的悲剧角色!尤其可悲的是,吴先生对他自己完全不了解。他 承认自己是热心的人道主义者、古典主义者;不过,从气质上看,他是个彻头彻尾的浪漫主义者,这一点,因为吴先生那么真挚,那么表里如一,所以 谁都看得出来,除了他本人!
(文章有改动)
[注]吴宓(1894—1978):字雨僧,现代著名学者。
1.作者为什么在开头说“吴宓先生真是举世无双,只要见他一面,就再也忘不了。”?
2.根据上下文,解释文中画线句子的含义。
(1)目前要做的事是,顺流而下,碰上什么浮在水面的失事船只上的东西就捡起来——道孙,波特来尔,法雷芮,维金妮阿?沃尔夫,阿尔道斯?哈克斯里,等等。
(2)一个孤独的悲剧角色!
3.作者对吴宓先生的评价很客观,既肯定了他的优点,也指出了他的缺点。联系全文,概括吴宓先生的优点和缺点。
4.作为一篇人物评传,本文作者是如何表现写吴宓先生的?请结合本文谈谈它对你的写作有何启示?
阅读答案:
1.突出吴宓先生独特的相貌,为下文具体描写吴宓先生的外貌和性格作铺垫。
2.(1)运用比喻手法,形象地批评了当时中国的大多数青年作家只想了解西方文学的皮毛;而不愿意像吴宓先生那样做扎实的研究工作。
(2)正话反说,表现了吴宓先生与众不同的认真读书、扎实做学问的优点。
3.优点:热心帮助别人.工作狂热;评价别人从宽,要求自己从严;认真、直率,观点鲜明;做事勇往直前。
缺点:过于一丝不苟,采取了自以为是的固执态度;上课缺乏感染力;囿于“巴比特式的人道主义”,在解释和鉴赏问题上把文学和道德问题相混合;维护陈旧的文言,不了解自己。
4.(1)①抓住人物的外貌特征刻画人物形象;②通过人物典型的言行突出人物性格;③夹叙夹议,评传结合。
(2)①平时善于观察人物,是写好人物的基础;②选取熟悉的材料,才能得心应手地表现人物性格;③通过细节描写人物,更生动地表现人物个性。
作文四:《金岳霖先生阅读答案》1700字
阅读下面一篇文章,完成下题。
西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位。
金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。每一学年开始,给新的一班学生上课,他的第一句话总是:"我的眼睛有毛病,不能摘帽子,并不是对你们不尊重,请原谅。他后来配了一副眼镜,这副眼镜一只的镜片是白的,一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了。眼睛好一些了,眼镜也换了,但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大,经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克,天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。除了体育教员,教授里穿夹克的,好像只有金先生一个人。
金先生上课有时要提问,那么多的学生,他不能都叫得上名字来,--联大是没有点名册的,他有时一上课就宣布:"今天,穿红毛衣的女同学回答问题。"于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张,又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚,也是件出风头的事。金先生很注意地听着,完了,说:"Yes!请坐!"
学生也可以提出问题,请金先生解答。学生提的问题深浅不一,金先生有问必答,很耐心。有一个华侨同学叫林国达,操广东普通话,最爱提问题,问题大都奇奇怪怪。他大概觉得逻辑这门学问是挺"玄"的,应该提点怪问题。有一次他又站起来提了一个怪问题,金先生想了一想,说:"林国达同学,我问你一个问题:'Mr.林国达is perp-endicular to the blackboard(林国达君垂直于黑板)',这是什么意思?"林国达傻了。林国达当然无法垂直于黑板,但这句话在逻辑上没有错误。
林国达游泳淹死了。金先生上课,说:"林国达死了,很不幸。"这一堂课,金先生一直没有笑容。
金先生是研究哲学的,但是他看了很多小说。有人问:《红楼梦》和哲学有没有关系?金先生说:“红楼梦里的哲学不是哲学。”他讲着讲着,忽然停下来:"对不起,我这里有个小动物。"他把右手伸进后脖颈,捉出了一个跳蚤,捏在手指里看看,甚为得意。
金先生是个单身汉,无儿无女,但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡(云南出斗鸡)。这只斗鸡能把脖子伸上来,和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴,拿去和别的教授的孩子比赛。比输了,就把梨或石榴送给他的小朋友,他再去买。
金先生朋友很多,除了哲学系的教授外,时常来往的,据我所知,有梁思成、林徽因夫妇,沈从文,张奚若……君子之交淡如水,坐定之后,清茶一杯,闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华,十分欣赏。林徽因死后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收到通知,都纳闷:老金为什么请客?到了之后,金先生才宣布:"今天是徽因的生日。"
注:西南联大是中国抗日战争期间由北京大学、清华大学和南开大学在昆明联合而成。
(选自汪曾祺《金岳霖先生》,有删减)
(1)
下列对作品的分析和概括,不正确的两项是
A.
作者对金岳霖的描写是漫画式的。虽然夸张中有讽刺的意味,但展示的人物特点非常突出。
B.
本文语言飘逸而深刻。这种韵味有点像巴金的《小狗包弟》,自然而然,少造作。
C.
金先生的提问和解答轻松和幽默。他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知识。
D.
文中金先生抓跳蚤的细节让人读后感觉他是一个可爱的大男孩,显示出一个成年人难得的童趣和天真。
E.
金先生喜欢与孩子相处,做孩子的游戏,这一细节体现了其率真的性格,也展现了他对生活独特的爱。
(2)
有人认为“金先生是有趣的,也是重情的”,他的“重情”体现在哪里,请简要分析。
(3)
你从对金岳霖的描写中可以看出当时西南联大怎样的校风,结合文本探究。
阅读答案:
答案:1.AB;
解析:
(1)
A,应是夸张中有亲切热爱之意;B,语言应是平实而有韵味
(2)
①林国达溺水而亡后,一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余,竟然一节课都没有笑容;(2分)②给逝去的林徽因过生日,这体现了他对林徽因真挚深沉的感情!(2分)
(3)
①宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性,金岳霖只是"很多有趣的教授"当中的一个,他外貌、言行奇特,无人干预。②学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期,尽管战事频仍,纷扰不断,但师生们致力于学问、学术研究。(答对一点得3分,两点6分,也可从课堂氛围言、师生平等等其他方面探究,言之成理即可。)
作文五:《朱自清先生阅读答案》2800字
朱自清先生阅读答案
(“128815”);阅读下面的文字,完成20—23题。(18分)
朱自清先生阅读答案
冯至
?远在二十五年前,我读到过一部诗集《雪朝》,是六个人的合集,其中有一位是朱自清。封面是黄色的,里面的诗有一个共同趋势:散文化、朴实,似乎有很重的人道主义的色彩。那本诗集现在已经很不轻易得到了,并且里边的诗我一首也不记得,但根据我模糊的印象,我可以说,假如《雪朝》里的诗能够在当时成为一种风气,发展下去,中国新诗也许会省却许多迂途。只可惜中国的新诗并没有那样发展下去,中间走了许多不必要的歧路,而《雪朝》中的六个作者也在中途有的抛掉了诗,有的改变了作风。其中真能把那种朴质的精神保持下来,不但应用在诗上,而且应用在散文以及做人的态度上的,据我所知,怕只有朱自清先生吧。
?我最初遇见朱先生是在一九三二年的夏天,那时我住在柏林西郊,他在清华任教休假到伦敦住了一年,归途路过柏林。我请他到我住的地方谈过一次,过了几天又陪他到波茨坦的无忧宫去游玩过。他很少说话,只注重听旁人谈讲;他游无忧宫时,因为语言文字隔阂,不住地问这个问好个,那诚挚求真的目光使回答者不好意思说一句强不知以为知的话。此后他就到意大利从威尼斯登船回国了,三年后,我也回国了,和他却很少见面,见了面也
没有得到过充足的时间长谈。至于经常见面,能以谈些文学上的问题时,则是共同在昆明西南联合大学教书的那几年。
?他谈话时,仍然和我在柏林时所得到的印象一样。他倾心听取旁人的意见,旁人的意见只要有一分可取,他便点头称是。他这样虚心,使谈话者不敢说不负责任的话。他对我的确发生过这样的作用。我不知道别人在他面前是否也有过同样的感觉,但愿他的诚挚和虚心——这最显示在他那两只大眼睛上——曾经启迪过不少的人,应该怎样向人谈话~
?由虚心产生出来的是公平,没有偏见。党同伐异,刻薄寡恩,在朱先生写的文字里读不到的。他不是没有自己的意见,但他对于每个文艺工作者都给予分所应得的地位,不轻易抹杀任何一个的努力。去年五四,北大举行文艺晚会,我和他都被约去讲演,我在讲演时攻击到战前所谓象征的诗,夜半回来,他在路上向我说:“你说得对~只是有些过分。”今年七月四日,我到清华去看他——这是我最后一次见他——他已十分憔悴,#from本文来自学优网://.gkstk.end#谈起一个过于主观的批评家,他尽管不以他为然,却还是说:“他读了不少的书。”
?一个没有偏见的、过于宽容的人,轻易给人以乡愿的印象,但是我们从朱先生的身上看不出一点乡愿的气味。一切在他的心中自有分寸,他对于恶势力绝不宽容。尤其是近两年来,也就是回到北平以来,他的文字与行动无时不在支持新文艺以及新中国向着光明方面的发展。他有愤激,有热烈的渴望,不过这都蒙在他
那平静的面貌与朴质的生活形式下边,使一个生疏的人不能立即发现。他最近出版的两部文集《论雅俗共赏》和《标准与尺度》是他最坦白的说明。他一步步地转变,所以步步都脚踏实地;也认为应该怎样,便怎样。
?我们应该怎样呢,每个心地清明的中国人都会知道得清楚。
?不幸他在中途死去。中国的新文艺失却一个公正的扶持人,朋友中失却一个公正的畏友,将来的新中国失却一个脚踏实地的文艺工作者。
?现在我假如能够得到《雪朝》那本诗集,再把他历年的著作排列在一起,我会看见他在这一世纪的四分之一的时间内在走着一条忠实朴素的道路。
20、对本文的赏析,不正确的一项是()(3分)
A、本文边叙边评,层层深入,展示了朱自清先生的学者风度和战士风貌。
B、本文叙述笔墨如泼,热情地赞颂了朱自清先生脚踏实地的工作风格。
C、本文选用典型事例来介绍朱自清先生为人处事的特点,感情深沉真挚。
D、本文没有故作惊人之语,却生动又深刻地揭示了朱自清先生的可贵品质。
21、第1段说“只可惜中国的新诗并没有那样发展下去”,按照作者的看法,中国的新诗应该怎样发展,(3分)
22、第5段中“乡愿”一词在文中的意思是
_____________________________________________,第7段中“畏友”一词的意思是
_____________________________________________(6分)
23、从上下文看,对第6段中提出的问题“我们应该怎样呢,”联系全文,分条陈述
答案
21、应该保持朴实的风格和人道主义的色彩
22、过于宽容,没有是非原则的人
;能严厉帮助自己改正错误的朋友
23、?公平、没有偏见?对恶势力决不妥协宽容?公正或坚持原则
?脚踏实地(答3点即满分)
阅读答案:秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界阅读答案沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦阅读答案抢盐阅读答案孙固传文言文阅读答案孙固字和父,郑州管城人。幼有立志,九岁读《论语》网络时代需要经典阅读阅读答案跨栏高手阅读答案汉家寨文学类文本阅读答案“伪书”并不全伪论述类、实用类阅读答案奉天请罢琼林、大盈注二库状文言文阅读答案冬天里的一团火现代文阅读答案《史记?吕太后本纪》文言文阅读答案吕太后者,高祖微时妃也,生孝惠帝、女鲁元太后橘子阅读答案梁鸿字伯鸾,扶风平陵人也。
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里面上午就泊了一只白篷船,篷是全盖起的阅读答案垂钓阅读答案太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下文言文阅读答案论文化创意阅读答案故乡草文学类文本阅读答案嗟乎~师道之不传也久矣~欲人之无惑也难矣阅读答案
作文六:《《于先生》阅读答案》2200字
《于先生》阅读答案
(“128815”);《于先生》阅读答案
于先生
?于先生的眼睛很亮,但他喜欢眯着。于先生给我们上课时,曾对他的眯眼习惯做过解释。于先生从前是公社的公安员?,公安员要经常“凝视”生活,他就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯。“写文章也是这样,要‘凝视’生活~”于先生凝视着我们,开始了他的作文课。
?于先生是我初中时候的语文老师。于先生教我们写作,常常要我们在文章的末段用抒情手法。“啊——”于先生把头往后一仰,胸脯挺起,两臂像扇子一样张开——却又停住了,然后改变一个姿势,俯身在讲台上,竖了一根手指(往往是右手的食指,因为用红笔批作文,他的食指往往是红的)在嘴前,于先生悄声道:“抒情,是的——抒情是味精,要使文章有韵味,一定要抒情。”于先生教我们写作,他自己也写,于先生的文章发表得很多。于先生一发表文章,总要拿到班上读给我们听。于先生要读自己的文章,神色有点诡秘,又有点羞涩。于先生的稿费领到不少,我听我们班一位姓黄的同学说(黄同学是教工子弟,家住于先生隔壁),于先生一领稿费,就要他老婆炒个鸡蛋给他补脑子。所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子,我心里就想,今晚于先生肯定又有炒鸡蛋吃了。于先生读他自己的文章时,我们静悄悄的,但快到末段时,全班同学都会不约而同地把头往后一仰,就像一
片稻穗被风吹了一下,齐声发出了一声“啊——”。为什么知道于先生要念末段了呢,因为于先生在念末段前,总会稍稍停顿一下,清一清嗓子再念。后来我们和于先生之间渐渐有了默契,于先生读末段前的那十几秒时间,于先生用来清嗓子,而我们则用来酝酿发“啊”声的情绪。“啊——”我们喊一声,于先生笑了起来。
?于先生教作文教出了名气,十年前,于先生的一批弟子曾经获得了华东六省一市及县、校、年段等各种各样的学生作文竞赛奖。于先生把我们从初一带到初三,我们班学习园地里,总是贴满了作文奖状和一页页在风中哗哗作响的范文。于先生的弟子可以冠“于家军”的美名。我虽不是“于家军”中的人,但我当年是真心为“于家军”感到骄傲的。于先生也曾表扬过我的作文。我记得是一篇《学校的一天》,开头我这样写景:“校园操场边有一排合欢树,它们大概是因为‘合欢’,才紧紧地长在一起吧,”于先生在这句话下面给打了一条醒目的波浪线,还把文章拿到班上读给大家听。于先生的红色波浪线太迷人了,后来我当了语文老师,在给学生批改作文时,我最爱用又最吝啬用的评点符号,也就是这种红色波浪线。[来源:学_科_网Z_X_X_K]?于先生的弟子中最出色的应该算那位姓赵的女生,她是我们那一代少年中知名度最高的人物。于先生还宠爱过一位姓潘的山区孩子,#from本文来自学优网://.gkstk.end#潘同学性格内向,喜欢玩手指,常常十指叉在一起捏得满手嘎吱嘎吱响。赵同学后来考上了复旦大学,潘同学后来好像落第,此后杳无音讯。我不知道当年
于先生的作文弟子们,是否还记得于先生那时的眯眼动作,感叹词“啊”,以及那些激动人心的红色波浪线。
?至于于先生,我是前日刚刚遇上的。人胖了些,穿一套漂亮的西装,还是喜欢凝视人,而且让我快乐的,是他还记得我。我问于先生的近况,他告诉我,在台湾街买了店面,做水暖设备的生意。我替于先生高兴。于先生有了钱,这是好事。
【注释】?公社的公安员:公安员负责公社的治安和调解工作。
20.第?段“写文章也是这样,要‘凝视’生活~”一句中“凝视”可用这一词语来替代。(2分)
21.第?段画线句运用了的修辞方法,其作用是。(4分)
22.如何理解第?段的画线句“我最爱用又最吝啬用的评点符号,也就是这种红色波浪线”,(4分)
23.于先生作为我的老师给我留下了深刻的印象,从文章中能看出于先生是一个怎样的老师,(6分)
(1)于先生是一个的老师,因为。
(2)于先生还是一个的老师,因为。
24.以下各选项理解正确的一项是(4分)
A(作者着重描写了于先生令人发笑的举动,引起读者对于先生的好感。
B(作者描写了于先生在课堂中的言行,以此来体现他可笑的教学方式。
C(作者写的第?、第?段和于先生作为一名教师毫无关系,放
在文中多余。
D(作者用轻松幽默的笔调描写了于先生,体现他对于先生的喜爱之情。
25.文章最后,作者说于先生做生意“有了钱,是好事”,你认为呢,谈谈你的阅读感受,80字左右。(8分)
参考答案:
20.(2分)观察
21.(4分,每空2分)比喻形容同学们仰头的动作整齐划一,表明人人都熟知于先生要抒情了。(体现了学生们和于先生关系融洽)
22.(4分)要点:最爱用是因为于先生当年给我的波浪线给我留下了非常美好的印象(于先生的红色波浪线太迷人了),成为我最爱的符号;正因为这个符号代表着最美好的评价,能配得上的少之又少,因此最吝啬。
23.(6分,每小题1分 2分)例如:
(1)善于教学他教的很多学生获得了各级各类的作文竞赛奖/他在课堂上夸张的动作、生动的语言和吸引学生等
(2)一视同仁他关爱学生不问出身
24.选D得4分选A得2分
25.(8分)观点(2分):认为是好事或不是好事都可以分析(4分):认为是好事:从“我”这个学生对老师的深厚情感出发,联系到学生对老师转行的理解。认为不是好事:从于先生擅长教学,
不从事教育工作可惜了之类的角度分析。语言(2分):通顺、连
贯
作文七:《《藤野先生》阅读答案》700字
《藤野先生》阅读答案:为了方便同学们学习,提高同学们的学习效率,下面小编精心为同学们整理了《藤野先生》阅读答案,供大家参考,希望对同学们的学习能有所帮助。 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄过的情形。但偏有中国人夹在里面:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
万岁①他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,②他们也何尝不酒醉似的喝彩,呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
阅读题:
1、选文中加横线的两个他们有不同的指代对象:
①他们指 。
②他们指 。
2、用波浪线划出选文中议论性语句,试体会这种表达方式的作用。
3、选文中加着重号的听得刺耳、无法可想反映了作者怎样的思想情感。
4、请结合课文内容和鲁迅的生平经历,简述但在那时那地,我的意见却变化了。这句话的含义。
5、给选文拟一个小标题: 。
参考答案:
1、①他们指受毒害的日本青年学生。②他们指麻木的中同人。
2、中同是弱国也无怪他们疑惑 。作用:承上议论。反语。更能体现作者的满腔义愤。
3、听得刺耳、无法可想,反映了作者思想受到极大震动,民族自尊心受到严重挫伤。
4、鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。看电影事件,使他认识到此路不通,便决定弃医从文,以唤醒国民的觉醒。(意思对即可)
5、看电影事件。
《藤野先生》阅读答案,由查字典语文网整理,供大家参考学习,希望对同学们的学习能有所帮助。
作文八:《《藤野先生》阅读答案》2000字
《藤野先生》(17分)
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并要求他们(a)将检查的结果,发表出来。终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们(b)疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们(c)都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(d)也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
【小题1】选文第1段中“我便将这事告知了藤野先生”中的“事”指的什么?请加以概括。(3分)
【小题2】文中加点的四个“他们”,所指的对象与其他三项不相同的一项是(??)。(2分)
A.并要求他们将检查的结果,发表出来。
B.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。
C.“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
D.此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!
【小题3】“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是( ??)(2分)
A.日本青年无视社会公德,“我”十分气氛。
B.日本青年那一声叫得特别大,影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉得特别“刺耳”。
C.日本青年为了抱复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫:因此“我”十分厌恶。
D.日本青年看到枪毙中国人,幸灾乐祸,严重地伤害了“我”的自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”。
【小题4】从选文来看,造成作者弃医从文的直接原因是????????????????????????????与
这两件事。(2分)
【小题5】 你是如何理解“也无怪他们疑惑”这句话的?
【小题6】结合全文来看,作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择对你有何启示? (2分)
【小题7】在看电影事件中作者共写到哪几种中国人?讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同?(4分)
阅读答案:
【小题1】日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。
【小题1】d (d是指闲看枪毙犯人的麻木中国人,其他三项都是指干事那帮人)
【小题1】.D。
【小题1】.匿名信事件 观看电影事件
【小题1】“他们”这样“疑惑”的原因是“中国是弱国”,这一句写出作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。
【小题1】 目的是一心寻求救国救民的道路。启示:个人命运往往与国家的命运息息相关。(或者答:要使国家强盛,首先要使国民觉悟等)
【小题1】 影片中有看枪毙犯人的中国人和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人以及讲堂里看电影的“我”。“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人,影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。
解析
作文九:《《朱光潜先生》阅读答案》800字
《朱光潜先生》阅读答案
(“128815”);《朱光潜先生》阅读答案
?朱先生(注:朱光潜先生)遗产,弥足珍贵者,还有人生态度和治学精神。?他毕生奉行的座右铭是“以出世的精神,做人世的事业”。?因做“入世”的事业,他有儒家兼济天下,学以致用的热肠;有“天行健,君子以自强不息”的意志。?因有“出世”的精神,他得道家超然物表,虚静无为的精髓;具有淡泊明志、宁静致远的神采。?不管风平浪静、春和崇明之时,还是波翻浪涌、黑云压城之日,他于学术始终楔而不舍,孜孜以求,真正做到“春蚕到死丝方尽,错炬成灰泪始于”。(6)大雾弥天,十年浩劫之中,焚书坑儒,毁灭文明,万古凄恻,学人无不心灰意冷。(7)朱先生写检查、挨批斗、蹲“牛棚”、扫厕所,受尽人间屈辱,但他泰山崩于前而色不变,竟能凝神静气,一心经营寂寞而伟大的名山事业一一翻译煌煌百万言的黑格尔的《美学》。(8)如此自拔于现实悲苦之中而不失未来信念,处#from本文来自学优网://.gkstk.end#于困顿逆境之时仍勤勉学术,若非胸襟旷达、眼光高远者,若非将生命和学术融为一体、以学术为生命者,决难想象。
1(这段文字论述的中心是:____
2(文字中提到了朱光潜先生的座右铭,请分别概括其中“出世”“入世”的含义。(每项不超过15字)
“出世”是说_____“入世’是说____
3(这段文字共8句话,请划分层次(用|隔开),并写出层意。
?????(6)(7)(8)
层意:
4(本文运用的论证方法是:
答案:十九、1(段首第一句话2(“出世”是说“淡泊名利。潜心治学”;“入世”是说“用高超的学术成绩匡济天下”3(?||??????||?一层提出论述中心:朱先生遗产最珍贵的还有人生态度和治学精神。二层举例论证朱先生的人生态度和治学精神。三层结论,说明来先生有如此人生态度、治学精神的原因:“胸襟旷达、眼光高远,以学术为生命”4(引证、例证
作文十:《马裤先生阅读答案》2300字
阅读下面的文字。完成下题。
马裤先生
老舍
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光的眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足登青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?”
他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声,“茶房!”
茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生,”茶房很和气的说,
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头,”
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。”茶房说的很快,可依然是很和气。
茶房看马裤客人没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!”茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
“拿茶!”
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。”
马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打了个霹雳,“茶房!”
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自没回头,一直地快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高:站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我的床上。“你坐二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?”我问。
“二等。快开车了吧?茶房!”
他站起来,数他自己的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。数了两次,又说了话,“你的行李呢?”
“我没有行李。”
“呕?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!”
茶房从门前走过。
“茶房!拿毛巾把!”
“等等,”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了两个。
车开了,他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车还没到永定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没站住,上面出了声,“茶房!”
没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊房,上面又打了雷,“茶房!”
茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?先——生——”
“拿茶!”
“好吧!”
茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶,要一壶开水!”
“好啦!”
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点。有时呼声稍低一点。用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。又上来些旅客。
马裤先生醒了,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下了车,看看梨,没买;看看报,没买;又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?”我没言语。他向自己说,“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!”我后悔了,赶紧的说,“是天津,没错儿。”
“总得问问茶房;茶房!”
我笑了,没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次,他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应当负责去问。茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?!茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。
我的目的地是德州,天将亮就到了。谢天谢地!
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见“茶房!”
一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
(1)
下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是
A.
这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情节曲折、紧张,极富戏剧性。
B.
小说普于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
C.
马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子,比较讲究卫生。
D.
“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了一个幽默的句号。
E.
强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过“我”的言行反衬出来的。
(2)
小说开今第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。
(3)
马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。
(4)
有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。
阅读答案:
答案:1.ABD;
解析:
(1)
■(少答案)
(2)
①匀画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫:③引发读者的阅读兴趣。
(3)
①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下。
(4)
观点一:同意,“我”也有人性弱点。
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之:②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄:③“我”对自己缺乏反思精神。
观点二:不同意,“我”没有人性弱点。
①我”是作者思想的体现者,不是性格人物:②“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。