作文一:《以劝学为题的作文 》1500字
以劝学为题的作文
篇一:以劝学为题的作文君子曰:学不可以已。
从我们呱呱坠地,睁开双眼,用好奇的目光打量周围的人和事开始,我们就开启了学习的大门~幼儿时我们的呀呀学语。之后我们进入学校,开始系统的学习科学文化知识。再后来,我们进入了社会参加工作,明白只有不断的学习充实自己,才能在竞争激烈的社会中生存下来。不适者被淘汰的事在我们身边每天都有发生。年纪大了以后,我们要学会如何养生,毕竟岁月不饶人啊。人可千万不能在终点外倒谀下啊。人云:活到老,学到老。此言得之 。君子博学而日参省乎己。
青,取之于锗蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。仪客观的事物经过一系列的过程可以变化提担高,人不也一样吗,只要你经过广泛的学畀习并且每天检查反省自己,就能够做到“攵知明而行无过”。孔子也说过:“吾尝终褂日不食,终夜不寝,以思无益,不如学也颉”。可惜,现在的年轻人都太高傲了,太敕习惯以自我为中心。很少有人愿意主动去お考虑别人的感受。知道“日三省吾身”的斐人已经不多了,而肯虚心接受别人建议的 人就更是寥寥无几了~
君子生非异也,琬善假与物也。
一个人整日整夜的苦苦思猩考,却不如片刻学习的收获大。这是为什迸么呢,拼命的踮起脚尖眺望,却不如登上柄高处见的广阔;在高处招手,手臂并没有跽加长,但即使人在远处也能看见;顺着风 向呼喊,声音并没有加强,但人们在远处鲅也能听的清清楚楚。借助车马的力量,即?使是腿脚不便的人也能到达千里之外;借,助船只的力量,即使是不会游泳的人也可重以横渡江河。所以,学习应能取长补短,慝要善于利用学习的帮助来弥补自己的不足酬。
锲而不舍,金石可镂。
学贵有恒。 只要你坚持不懈地学习学习再学习,一切英的问题都会迎刃而解。世上无难事,只怕隳有心人~只要你不轻言放弃,成功又怎么?轻易放弃你呢,俗话说“台上三分钟,台磙下十年工”。你看看世界上的成功人士,枵哪一个不是经历了十数年的辛苦打拼才得锸到今天的一席之地。可是现在的年轻人只诖看到那些成功人士的辉煌,却刻意忽视了 他们的汗水,一心只想一夜成名,希望天零上掉馅饼。殊不知,天上掉下的馅饼有时邈也会砸死人的~所以,在此告诫那些做白匐日梦的朋友:勤学才是正途~
吾览今之诓众人,求学之风不复,浮躁之气日盛。哎褒~吾之责重矣~
篇二:以劝学为题的作黻文君子曰:学不可以乎。
的确,学习是?不可以停止的,知识是无止境的。只有坚 持不懈努力学习,才能获得更多的知识。觎学习就是提高自己,改变自己的一种方式 。学习是一种弥补自己缺陷的一种途径。鹑通过学习,你才可能不断完善自我,不断 取得新进步。
学习贵在你有一份端正的勤态度。在端正了学习态度后,你会在学习护中更好的把握学习方法技巧。学习,贵在嘿你能够有一个坚定的信念,并努力把它实催现。
坚持就是胜利,多坚持一刻就会有事更多的收获。骏马跳跃一次,不能超过十砺步,而劣马拉车走十天,也能走的很远。溟这就是坚持的结果,学习贵在坚持。
知衙道“洒”与“酒”的区别吗,不知道是祖衩先的先知,先觉还是后人聪明的创意,认魅字“洒”与“酒”的区别只在于一横。相僵传很久以前,有两个人酿酒,只需等待那?个时候的到来。可是其中一人忍不住那一瓞刻的等待而打开酒坛。里面的水和醋一样?又黑又酸,酒未酿成,他失望的把酒洒在蚯地上。另一个人虽然也迫不急待地想要打筌开,但他还是忍住了。最后他品尝到了甘俄甜清澈的美酒。只因为他多坚持一刻而已猁。从此就有了“洒”与“酒”的那看似非嘁常普通而简单的一横。
学习也是一样的 ,只要多坚持一刻,你就会多一份收获。
这就是我从《劝学》中所学习到的,我从畚中受益匪浅,
这种难得可贵的坚持精神不鬯是值得我们每个人学习的吗,
你说呢,
作文二:《以劝学为题的作文》1500字
以劝学为题的作文
篇一,以劝学为题的作文
君子曰,学不可以已。
从我们呱呱坠地,睁开双眼,用好奇的目光打量周围的人和事开始,我们就开启了学习的大门,幼儿时我们的呀呀学语。之后我们进入学校,开始系统的学习科学文化知识。再后来,我们进入了社会参加工作,明白只有不断的学习充实自己,才能在竞争激烈的社会中生存下来。不适者被淘汰的事在我们身边每天都有发生。年纪大了以后,我们要学会如何养生,毕竟岁月不饶人啊。人可千万不能在终点外倒下啊。人云,活到老,学到老。此言得之。君子博学而日参省乎己。
青,取之于蓝,而青于蓝,冰,水为之,而寒于水。客观的事物经过一系列的过程可以变化提高,人不也一样吗,只要你经过广泛的学习并且每天检查反省自己,就能够做到“知明而行无过”。孔子也说过,“吾尝终日不食,终夜不寝,以思无益,不如学也”。可惜,现在的年轻人都太高傲了,太习惯以自我为中心。很少有人愿意主动去考虑别人的感受。知道“日三省吾身”的人已经不多了,而肯虚心接受别人建议的人就更是寥寥无几了,
君子生非异也,善假与物也。
一个人整日整夜的苦苦思考,却不如片刻学习的收获大。这是为什么呢,拼命的踮起脚尖眺望,却不如登上高处见的广阔,在高处招手,手臂并没有加长,但即使人在远处也能看见,顺着风向呼喊,
声音并没有加强,但人们在远处也能听的清清楚楚。借助车马的力量,即使是腿脚不便的人也能到达千里之外,借助船只的力量,即使是不会游泳的人也可以横渡江河。所以,学习应能取长补短,要善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。
锲而不舍,金石可镂。
学贵有恒。只要你坚持不懈地学习学习再学习,一切的问题都会迎刃而解。世上无难事,只怕有心人,只要你不轻言放弃,成功又怎么轻易放弃你呢,俗话说“台上三分钟,台下十年工”。你看看世界上的成功人士,哪一个不是经历了十数年的辛苦打拼才得到今天的一席之地。可是现在的年轻人只看到那些成功人士的辉煌,却刻意忽视了他们的汗水,一心只想一夜成名,希望天上掉馅饼。殊不知,天上掉下的馅饼有时也会砸死人的,所以,在此告诫那些做白日梦的朋友,勤学才是正途,
吾览今之众人,求学之风不复,浮躁之气日盛。哎,吾之责重矣,
篇二,以劝学为题的作文
君子曰,学不可以乎。
的确,学习是不可以停止的,知识是无止境的。只有坚持不懈努力学习,才能获得更多的知识。学习就是提高自己,改变自己的一种方式。学习是一种弥补自己缺陷的一种途径。通过学习,你才可能不断完善自我,不断取得新进步。
学习贵在你有一份端正的态度。在端正了学习态度后,你会
在学习中更好的把握学习方法技巧。学习,贵在你能够有一个坚定的信念,并努力把它实现。
坚持就是胜利,多坚持一刻就会有更多的收获。骏马跳跃一次,不能超过十步,而劣马拉车走十天,也能走的很远。这就是坚持的结果,学习贵在坚持。
知道“洒”与“酒”的区别吗,不知道是祖先的先知,先觉还是后人聪明的创意,认字“洒”与“酒”的区别只在于一横。相传很久以前,有两个人酿酒,只需等待那个时候的到来。可是其中一人忍不住那一刻的等待而打开酒坛。里面的水和醋一样又黑又酸,酒未酿成,他失望的把酒洒在地上。另一个人虽然也迫不急待地想要打开,但他还是忍住了。最后他品尝到了甘甜清澈的美酒。只因为他多坚持一刻而已。从此就有了“洒”与“酒”的那看似非常普通而简单的一横。
学习也是一样的,只要多坚持一刻,你就会多一份收获。
这就是我从《劝学》中所学习到的,我从中受益匪浅,这种难得可贵的坚持精神不是值得我们每个人学习的吗,你说呢,
[以劝学为题的作文]
作文三:《“劝学”古诗词》800字
时代的步伐越来越快,在这个物欲横流的社会,勤学也与我们渐行渐远,少年发奋、勤学苦读,似乎只能用在古人的身上,“于其身也,则耻师焉”的时代又在抬头。但请不要忘记:“贫者因书富, 富者因书贵。”有感于此,摘录几首“劝学”古诗词,献给我的学生,与他们一起共勉。
1、劝学诗
【唐】韩愈
读书不破费,读书利万倍。
窗前读古书,灯下寻书义。
贫者因书富,富者因书贵。
【简析】这首诗的意思是读书不用花钱,却可以使自己学识渊博;读书还要刻苦钻研;贫穷的人读书后就以知识而富足,富有的人读书后就以书而高贵。
2、少年行赠袁养直
【元】戴表元
我昔如君初冠时,见君垂角儿童嬉。
君今长大一如我,但少头上斑斑丝。
诵书如流日千纸,更出清言洗纨绮。
明珠在侧真自失,挟册茫洋吾老矣!
人言四十当著书,春风半负黄公垆。
童奴哂笑妻子骂,一字不给饥寒躯。
儒学无成农已惰,履穷始悔知无奈。
人生少年还易过,请君努力无如我。
【简析】黄公垆:亦作“黄公罏”。“黄公酒垆”的略称。魏晋时王戎与阮籍、嵇康等竹林七贤会饮之处。后诗文常下“黄公酒垆”指朋友聚饮之所,抒发物是人非的感叹。黄公:泛指卖酒者。
3、劝? 学
【唐】颜真卿
三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
【简析】这首诗的意思是劝人要从小努力、刻苦学习,如果年轻时不知道趁早勤奋学习,年纪大了学业无成,就会后悔读书太晚。
4、书? 院
【宋】刘过
力学如力耕,勤惰尔自知。
但使书种多,会有岁稔时。
【简析】这首诗的意思是勤奋读书如农夫种地,勤劳懒惰自己知道;如果多读书有了知识,就等于在农业上有了大丰收。也体现了几分耕耘,几分收获。
5、冬夜读书示子聿
【宋】陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
【简析】这首诗的意思是,古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗,往往是年轻时开始努力,到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的,未能理解知识的真谛,要真正理解书中的深刻道理,必须亲身去躬行实践。
作文四:《劝学古诗教案》4200字
劝学古诗教案
篇一:劝学晨诵教案
教学目标:
1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。
3、学生查阅有关读书的名人名言,以及颜真卿的资料。
教学过程:
一、导入揭题。
创设情境,激趣导入:同学们,大家进入学校,每天都在读书、学习,大家知道关于读书、学习的名人名言吗,
大家知道的可真不少~教师也找到了一些这们的名人名言。出示:学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;少壮不努力,老大徒伤悲;盛年不再来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人;莫等闲,白了少年头,空悲切。
古人的目的就是要告诉后人,要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间,不能虚度过光阴,否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
二、检查预习。
1、教师提问:颜真卿这个人物很有名,哪位同学能根据自己查
到的资料给大家介绍一下,
2、简介:学过书法的同学都知道,颜真卿是唐代著名的大书法家,他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。但是大家也许不知道,他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学,后来他把自己的学习经历和体会写了出来,为后人留下《劝学》这首诗。
三、朗读诗词。
1、教师示范读诗,诗的节奏为:
劝学颜真卿
三更/灯火/五更鸡,正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗,教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗,同时找出要求会写的字。
四、合作探究。
1、体会词意:
五更鸡:天快亮时,鸡啼叫
黑发:年少时期,指少年
白首:人老了,指老人
2、体会诗意:每天三更半夜到拂晓鸡啼,是男儿读书最好的时
间,年少时不知道要早早地勤奋学习,到年老时会后悔读书太晚了
整体感知,读出感受。
3、背诵古诗。
五、拓展延伸。
这首诗告诉我们只有珍惜少年时代的每一寸美好时光,好好学习文化知识,不断积累,勤学苦练,掌握多种本领,长大之后才能发挥自己的才能,不至于再后悔小时没有好好学习。现在,人们常用这两句诗提醒小朋友要趁年少时多学习,多用功。
篇二:劝学教案
北京市第一七九中学教学设计方案
篇三:劝学诗句
少壮不努力,老大徒伤悲。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
书山有路勤为径,学海无边苦作舟。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
昨日歌
佚名
昨日兮昨日,
昨日何其好~
昨日过去了,
今日徒烦恼。
世人但知悔昨日,
不觉今日又过了。
水去汩汩流,
花落日日少。
万事立业在今日,
莫待明朝悔今朝~
今日歌
文嘉(我国明代画家)
今日复今日,
今日何其少~
人生百年几今日,
今日不为真可惜~
若言姑待明朝至,
明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日诗》,
努力请从今日始。
明日歌
钱鹤滩(我国清朝学者)
明日复明日,
明日何其多。
我生待明日, 万事成蹉跎。
世人若被明日累,
春去秋来老将至。
朝看水东流,
暮看日西坠。
百年明日能几何,
请君听我《明日歌》~
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。,,,,颜真卿 少年易学老难成,一寸光阴不可轻。,,,,朱熹 吾生也有涯,而知也无涯。,,,,庄子 少壮不努力,老大徒伤悲。,,《长歌行》 时间的步伐有三种:未来姗姗来迟,现在像箭一样飞逝,过去永远静立不动。,,席勒 谁对时间最吝啬,时间对谁越慷慨。要时间
不辜负你,首先你要不辜负时间。放弃时间 的人,时间也放弃他。 人生有一道难题,那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。,,,,郭沫若 最严重的浪费就是时间的浪费。,,,,布封 时间,每天得到的都是二十四小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒 散的人只留下一片悔恨。,,,,鲁迅 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视,而又最令人 后悔的就是时间。,,,,高尔基 时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命的。,,,,鲁迅 ?你热爱生命吗,那幺别浪费时间,因为时间是组成生命的材料 ,,富兰
克林 ?把活着的每一天看作生命的最后一天。 ,,海伦?凯勒 ?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ?落日无边江不尽,此身此日更须忙 ,,陈师道 ?在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你还有精神的时候,学习迅速办事 ,,歌德 ?莫等闲,白了少年头,空悲切
,,岳飞 ?岁去弦吐箭。 ,,孟效 ?盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人 。—陶渊明 ?一年之计在于春,一日之计在于晨 。,,萧绎
1(如切如磋,如琢如磨------诗经.卫风.淇奥 2(学非探其花,要自拨其根------唐.杜牧留诲曹师等诗 3(十年磨一剑------唐.贾岛剑客 4(不是虚心岂得贤------宋.王安石诸葛武侯 5(少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤 6(古人学问无遗力,少壮工夫老始成------宋.陆游冬夜读书示子聿 7(故书不厌百回读,熟读深思子自知------宋.苏轼送安惊落第诗 8(问渠那得清如许,为有源头活水来------宋.朱熹观书有感 9(百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲------汉乐府民歌长歌行 10(志士惜日短,愁人知夜长------晋.傅玄杂诗 11(盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人------晋.陶渊明杂诗 12(青春须早为,岂能长少年------唐.孟郊劝学 13(莫等闲,白了少年头,空悲切------宋.岳飞满江红
1、古人学问无遗力,少壮工夫老始成 (宋.陆游.《冬夜读书示子聿》)
2、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功 (唐.杜荀鹤.《题弟侄
书堂》)
3、十年磨一剑,霜刃未曾试。 (唐.贾岛.《剑客》)
4、学非探其花,要自拔其根。 (唐.杜牧.《留诲曹师等诗》)
5、如切如磋,如琢如磨。 (《诗经.卫风.淇奥》)
7、及时当勉励,岁月不待人。 (晋.陶渊明.《杂诗》)
8、志士惜日短。 愁人知夜长。 (晋.傅玄.《杂诗》)
9、少壮不努力,老大徒伤悲。 (乐府诗集.《长歌行》)
10、问渠那得清如许? 为有源头活水来。 (南宋.朱熹.《观书有感》)
荀子《劝学》
君子曰:学不可以已。
青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规;虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千
里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以
成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
译文:
君子说:学习是不可以停止的。
靛青,是从蓝草中提取的,却比蓝草的颜色还要青;冰,是水凝固而成的,却比水还要寒冷。木材笔直,合乎墨线,(如果)它把烤弯煨成车轮,(那么)木材的弯度(就)合乎圆的标准了,即使再干枯了,(木材)也不会再挺直,是因为经过加工,使它成为这样的。所以木材经过墨线量过就能取直,刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广泛地学习,而且每天检(本文来自:.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:劝学古诗教案)查反省自己,那么他就会聪明多智,而行为就不会有过错了。
我曾经整天发思索,(却)不如片刻学到的知识(多);我曾经踮起脚远望,(却)不如登到高处看得广阔。登到高处招手,胳臂没有比原来加长,可是别人在远处也看见;顺着风呼叫,声音没有比原来加大,可是听的人听得很清楚。借助车马的人,并不是脚走得快,却可以行千里,借助舟船的人,并不是能游水,却可以横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同,(只是君子)善于借助外物罢了。
堆积土石成了高山,风雨就从这儿兴起了;汇积水流成为深渊,
蛟龙就从这儿产生了;积累善行养成高尚的品德,那么就会达高度的智慧,也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远;不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃,也不足十步远;劣马拉车走十天,(也能走得很远,)它的成功就在于不停地走。(如果)刻几下就停下来了,(那么)腐烂的木头也刻不断。(如果)不停地刻下去,(那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强键的筋骨,却能向上吃到泥土,向下可以喝到泉水,这是由于它用心专一啊。螃蟹有八只脚,两只大爪子,(但是)如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身,这是因为它用心浮躁啊。
猜你感兴趣:
?古诗劝学教案(2017-06-10)
作文五:《劝学小学古诗教案》1900字
劝学小学古诗教案
篇一:最新沪教版小学语文六年级上册《劝学》优秀教案(精品)
《劝学》教案
教学目标
一、知识与技能
认识9个生字,会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字,掌握一个新部首。
二、过程与方法
准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。
三、情感态度和价值观
通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。
教学重点
认识9个要求会认的字,会写7个要求会写的字。学会新部首。
教学难点
在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。
教学方法
朗读、置疑、讨论、合作、探究。
课前准备
生字卡片,课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
同学们,大家进入学校,每天都在读书、学习,大家知道关于读书、学习的名人名言吗,
名人名言:学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;少壮不努力,老大徒伤悲;盛年不再来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人;莫等闲,白了少年头,空悲切。
古人的目的就是要告诉后人,要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间,不能虚度过光阴,否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名,哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下,
二、新课学习
学过书法的同学都知道,颜真卿是唐代著名的大书法家,他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。但是大家也许不知道,他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学,后来他把自己的学习经历和体会写了出来,为后人留下《劝学》这首诗。
(一)朗读古诗,初步体会诗意。
教师示范读诗,诗的节奏为:三更/灯火/五更鸡,正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。
教师领读。
学生自由读诗。
篇二:长春版小学一年级下册《劝学》教案
第一课时
第二课时
篇三:劝学诗
劝学诗
教学目标:
1、体会诗句的感情,有感情地读诗。
2、体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习的情感。 教学重点:引导学生有感情地朗读本诗。
教学难点:引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学方法:朗读法、讨论点拨法
教学准(转载自:.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:劝学小学古诗教案)备:多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程:
一、引入
这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古
诗一词,你想到了什么,
(学生可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节课学哪首诗,板书课题——劝学诗。 )
是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗,说说自己学诗的方法。)
二、学习
1、请学生各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。
2、谁愿意来读一读,请其他同学认真听,评价他们读得怎样, (指名几个学生读,大家评价)
3、诗中还出现了几个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错,你怎么记住这个字的,(塘 梧)
4、引导学生理解诗意:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,弄明白这首诗的意思。可以和你的同桌讨论哪些字句的意思不明白,
5、这首诗写了什么,你感受最深的是什么,
6、从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情,从哪些诗句中体会到的,请和小组的同学互相讨论交流。
师点拨:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复返的时间,进而表达了要珍惜时间努力学习的感情。我们能通过读,读出这种感受吗,同学们带着自己的理解读一读可以吗,
三、总结
1、今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么,
(出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)
同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁,为什么,
2、总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候;可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。
作文六:《儿童古诗朗诵:劝学》2300字
学习辅助网 .5730.net
本文是考研屋.kaoyanwu.为大家整理的《儿童古诗朗诵:劝学》的文章,希望大家能够喜欢~
《劝学》作者介绍:荀况(约前313——前238年)战国著名的思想家、文学家。字卿,人们尊称他为荀卿。他的散文说理透彻,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多用排比,又善用比喻。
《劝学》原文:
君子曰:学不可以已。
青取之于蓝而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,蹂以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,蹂使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝歧而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
莘莘学子必备的交流网站----学习辅助网 .5730.net
学习辅助网 .5730.net
《劝学》译文:
君子说:学习是不可以停止。
靛青,(是)从蓝草中提取的,但(它的颜色)比蓝草更青;冰是由水凝冻成的,但(它)比水(更)冷。木材直得合乎拉直的墨线,(假如)给它加热使它弯曲做成车轮,它的弧度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。即使又晒干了,(也)不再挺直,(这是由于)人力加工使它(变成)这样。所以木材经过墨线划过(斧锯加工)就直了,金属刀拿到磨刀石上(磨过)就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己,就能智慧明达,行为没有过错了。
我曾整天思索,(结果)不如片刻的学习收获大;我曾踮起脚跟远望,不如登高处见得广。登上高处招手,手臂并没有增长,但是人在远处也能看见;顺着风向呼喊,声音并没有加大,但是听的人(却)听得(特别)清楚。借助车马的人,并不是脚走得快,但是(能)达到千里之外;借助船只的人,并不是能游泳,但是(能)横渡江河。君子的本性(同一般人)没有(什么)差别,(但是)他们善于借助外物进行学习啊。
积土成为山,风雨(就会)兴起,积水成为深潭,蛟龙(就会)生长;积累善行,养成良好的品德,于是精神就能达到很高的境界,智慧就能得到发展,圣人的思想(也就)具备了。所以不积累(每一)小步,(就)没有(办法)走到千里之远的(地方);不汇聚细流,(就)没有(办法)汇成江海。骏马跳跃一次,不能(有)十步(远);劣马拉车走十天(也能走得很远)。(它的)成功在于它不停的走。雕刻(一下)就放着(不刻),腐朽的木头(也)不能刻断;不停的刻下去,金石也能雕刻(成功)。蚯蚓没有锋利的爪牙,坚硬的筋骨,(却能)上吃泥土,下饮泉水,(这是)用心专一(的缘故);螃蟹(有)六条腿,两之蟹钳,(可是)没有蛇和鳝鱼的洞(就)没有(地方)可以寄托(身体),(这是)因为它用心浮躁的缘故。
莘莘学子必备的交流网站----学习辅助网 .5730.net
学习辅助网 .5730.net
学习辅助网 .5730.net 学习路上必备的交流学习网站
莘莘学子必备的交流网站----学习辅助网 .5730.net
作文七:《古诗《劝学》教案》8900字
精品文档
古诗《劝学》教案
古诗《劝学》教案(一) 教学目标:
1. 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
4. 学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
教学重点:
1.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
2.掌握重要的文言虚词和实词。
教学难点:
对荀子的学习观的理解。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语,这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子?劝学》一文,领略一下荀子是如何“劝学”的。
1.介绍《荀子》
荀子(约前313,前238),名况,战国末期赵国人。著
1 / 16
精品文档
名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。
2.题解
《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
二、课文诵读
1.教师范读课文
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
2.学生自由朗读课文
3.检查学生字音掌握情况
给下列加点字注音,并注明通假字
(1)故不积跬步,无以至千里( )
(2)吾尝跂而望矣( )
(3)锲而不舍,金石可镂( )
2 / 16
精品文档
(4)其曲中规( )
(5)虽有槁暴( )( )
(6)则知明而行无过矣( )
(7)君子生非异也( )
明确:(1)kuǐ(2)qì(3)lòu(4)zhòng(5)yòu通“又”;pù(6)zhì通“智”(7)xìng通“性”
4.指名2,3名学生朗读课文(分节读)
教师提示:
为了突出强调,有时需重读,有时还需读后稍作停顿。例,第一段:“学不可以已”,应重读“学”“不”“已”,并且“学”后稍作停顿,即:“学/不可以已”,以下要根据文意自己确定重读,停顿情况。第四段,应注意一组一组的对比句,要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
5.分组齐读课文(通过读、听,强化记忆)
三、课文分析
1.讨论、分析全文的思路结构
(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?
引导学生讨论分析,教师总结、点拨:本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作
3 / 16
精品文档
用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过’,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段,学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
(2)引导学生理清全文思路结构
组内讨论,全班交流,教师归纳板书
四、布置作业
1.背诵全文
2.整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式
第二课时
1. 检查背诵
2.整理、归纳文中重要文言知识
在学生预习的基础上,教师列出要归纳的项目,小组内相互交流、补充,教师投影提示强调,其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译,以训练其翻译技能。
A.字词解释
4 / 16
精品文档
(1)通假字
輮以为轮,其曲中规 虽有槁暴,不复挺者
则知明而行无过矣 君子生非异也
(2)词类活用
?动词的使动用法:木直中绳,輮以为轮。
?名词作状语:a.君子博学而日参省乎己 b.上食埃土,下饮黄泉
?名词用作动词:a.假舟楫者,非能水也 b.假舆马者,非利足也
?形容词用作动词: 假舆马者,非利足也
(3)一词多义
B.特殊句式(学生口译,教师重点点拨翻译注意点)
(l)判断句
?青,取之于蓝
?冰,水为之
?虽有槁暴不复挺者,輮使之然也
?登高而招,臂非加长也
?君子生非异也,善假于物也
(2)固定格式
无以至千里(“无以??”意为“没有用来??的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)
(3)定语后置
5 / 16
精品文档
蚓无爪牙之利,筋骨之强
3.组织学生讨论以下问题(小组讨论,小组推荐发言人,以组为单位提问、交流)
(1)课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处?中心论点包括哪几方面的意思?
点拨:用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思,一是因为学习意义很大,所以学习不能停止;二是学习的态度和方法,就是不能停止学习。
(2)在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?
点拨:“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。
(3)在论述学习的作用时,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(引导学生用课文原句回答)
点拨:这个比喻是论述“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个观点的,强调了学习的作用。
(4)“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非
6 / 16
精品文档
能水”?
点拨:这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能,而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也,善假于物也”丝丝相扣,有力地论证了学习的作用,学习可以弥补人的不足。
(5)课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的?
点拨:可分为三层。第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻论述的。第二层论述
学习要持之以恒,是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻
论述的。
4.鉴赏本文的论证艺术
引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识,明确比喻的表达效果。引入对本文论证艺术的最大特点——采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏。
点拨:
(1)本文运用了大量生活中常见的比喻,把抽象的道理说得明白、具体、生动,深入浅出,使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的,有时用同类事物设喻,从相同的角度反复说明问题,强调作者的观点。例如:登高而招,顺风而
7 / 16
精品文档
呼,假舆马,假舟楫,积土成山,积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明的对照,让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照,朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正,有时先正后反,内容各有侧重,句式也多变化,读来毫无板滞之感。有的比喻,单说比喻而把道理隐含其中,让读者思考,如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻,再引出道理,如“登高而招,臂非加长也。而见者远”,“假舟楫者,非能水也,而绝江河”。有的先设比喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的道理,再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。
(2)论证方法灵活,是本文另一特点,全文先提出中心论点,然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证,最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反,有时先反后正。灵活而有变化,使论辩生动有力。
(3)语言特点:多用对偶,夹用排比,也是一个特点。排比句使文章气势充沛,说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。(引导学生通过诵读体会这一特点)指导学生齐背课文,进一步体味本文的语言特点和论证艺术。
8 / 16
精品文档
5.小结
本文作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础,旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,其中阐述的关于学习的道理,在今天也具有很强的指导作用。同时,本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
《劝学》是一篇说理性很强的文字,却形象清新、脍炙人口,千百年来为人们传诵不衰。关键在于,它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中,运用比喻时手法又极其灵活自然,生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理,堪称
雄辩奇才,口若悬河,滔滔不绝,文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的,这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻,都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物,进而连类比物,启迪思考,接受作者所说的深刻道理。所有这些,也是很值得我们借鉴和学习的。
6.课下作业:
1. 学生交流搜集到的名言警句、诗歌文章。编辑《劝学名言录》。
2.学生交流学习体会,写一篇以“学习”为话题的诗歌
9 / 16
精品文档
或散文。
古诗《劝学》教案(二)
1.了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述。
2.掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。
了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述。
掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。
一、导语
同学们,在我们的学习过程中,是否总有些困惑?有人说,我整天冥思苦想,埋头看书,但是效果不佳;有人说,我上课真的是认真听讲了,也觉得听懂了,但是一做题就不会了;有人说,我认真努力地学习了,付出了,可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃,也想卧薪尝胆,也想破釜沉舟,但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天,让我们走进荀子,走进他的《劝学》,希望这位睿智的思想家、教育家,能帮助我们走出困惑,给我们指明一条前行的路。
二、解题
劝,劝勉,鼓励。学,学习。
10 / 16
精品文档
三、分析课文
(一)分析第一段:
1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文,大家思考:本文的中心论点是什么?(生答:学不可以已,学习是不能够停止的。)
2.从这篇文章的中心论点看,这是一篇说理性很强的文章,让我们很容易想到古代的老学究,穿着灰色长袍,正襟危坐,拖着长腔,讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是这样吗?
(二)让我们分析第二段(学生齐读,老师纠正读音)。
1.大家思考:本段一共有几个比喻句?(学生回答:五个)请读出并翻译前两个。(青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取,却比蓼蓝的颜色更深;冰是由水凝结成的,却比水温度低得多)经过提取的过程,靛青不再是蓼蓝的颜色,经过凝结的过程,冰的寒冷也不同于水,说明经过某种人为或自然的变化过程,事物可以改变原有的性质。第一句已发展成固定的成语。(学生回答:青出于蓝而胜于蓝)这里是说明事物可以有所提高。我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比喻说明什么吗?(答:梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。)那么就此看来,这两个比喻是为了说明什么呢?(答:因为荀子提出的“性恶论”,说明人经过一定的学习,本性就会发生变
11 / 16
精品文档
化,知识就会丰富,能力就会提高。)
2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢?作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么?(答:木直中绳,輮以为轮,其曲中规,虽又槁暴,不复挺者,輮使为然也。并翻译:木材直得合乎拉直的墨绳,如果给它加热使它弯曲做成车轮,它的弯度就可以合乎圆规,即使又晒干了,也不会再挺直,这是因为人工使它弯曲成这样。)已经改变的本性,是很难恢复到原来的特性的,学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。
3.略讲:木受绳则直,金就砺则利,说明学习可以改变人的本性,使之向好的方面发展变化。同样的道理推出:人只有经过广泛地学习才能增长知识,培养品德,锻炼才干,成为一个有道德,有学问的人。
4.请同学们概括本段所讲的内容。(答:学习的意义)学习可以提高自己,改变自己。
(三)朗读第三段。(老师正音)
1.第一句话的前半部分讲到了思和学,强调的是什么?(答:学习。)后半部分,用了哪个比喻句?(答:吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。)
2.找出四组比喻句并翻译:?登高而招,臂非加长也,
12 / 16
精品文档
而见者远;(登到高处招手,手臂并没有加长,但人们在远处也能看见)?顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰;(顺着风呼喊,声音并没有加大,但听的人会听得清楚)?假舆马者,非利足也,而致千里;(利,使?..快;致,达到。借助车马的人,不是脚走得快,却能到达千里之外)?假舟楫者,非能水也,而绝江河。(绝,横渡。借助船只的人,不是自己能游泳,却能横渡江河。)这些比喻都是日常生活中常见的,浅显的,易懂的,好似信手拈来的,但它却是作者细心安排的,是为了说明一定道理的。我们思考:“见者远、闻者彰、致千里、绝江河”这种效果的获得,是由于人的本身固有条件发生了变化吗?(答:不是。)从文中找出相关语句,(臂非加长,声非加疾,非利足,非能水。)那到底是什么原因才有这种效果呢?(答:是善于借助外物“登高,顺风,假舆马,假舟楫”的缘故,凭借外界条件,无论是自然条件还是人工条件,都能帮助我们弥补不足。)自然导出本段最后一句“君子生非异也,善假于物也”。(生通性),根据这个道理可以推出,君子的天赋本性跟其他人并没有不同,而君子之所以能成为君子,是因为君子善于学习来弥补自己的不足罢了。
请一位同学概括本段的内容:学习的作用是弥补不足。
(四)导入下一段:学习能够改变、提高自己,能够弥补不足,那我们应该怎样学习呢?下面我们来学习第四段。大家齐读第四段。并找出本段的比喻句(共10个)。
13 / 16
精品文档
1.先分析前四个比喻句。(学生:积土成山,风雨兴焉。由土到山,是一个由少到多的积累过程。)这是哲学上的一个量变过程,堆积成高山,那里的气候条件就发生了变化,请大家用地理知识来解释这一现象;(答:迎风坡降雨等),是哲学上讲的质变,是一个飞跃。(用同样的方法分析“积水成渊,蛟龙生焉”。)相反“用不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”说明不积累就将一事无成。找一位同学概括这四句话所强调的内容是什么。(生答:学习要善于积累。让学生联系生活说说积累的好处,学生说及:我们的读书笔记,成语,名言警句等的积累是一种量变过程,伴着积累,伴着成长,气质就发生了变化,是质变过程。)
2.要想做到长期积累,我们该如何做呢?让我们分析下两组比喻句。第一组比喻:骐骥与驽马对比,说明客观条件的优劣不是成功的唯一条件,只要坚持就能取得成功,(为了活跃气氛,更易于理解,举龟兔赛跑的故事。)第二组比喻:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”(生举铁杵磨针的故事,滴水石穿的事实,说明做事要坚持不懈。)
3.做到坚持不懈还不够,我们还必须做什么呢,请看最后一组比喻句:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也;(学生译出两个定语后置的句子,说出“上”与“下”的用法以及实词“强”的用法)蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也。(学生说出“寄托”的古
14 / 16
精品文档
今异义)通过蚓与蟹对比,说明学习要专心。
四、略析论证方法
比喻论证,对比论证。
五、分析语言特色
本文运用了大量生活中常见的比喻,把抽象的道理说得明白,具体,生动,深入浅出,使读者容易接受,并不是开始我们所想象的老学究那枯燥、乏味的说教。
六、总结
千古传诵、脍炙人口的好文章,每个社会、每个时代都会赋予它新的内涵,我们推想荀子写此文的初衷,是针对自己提出的“性恶论”中的“恶”采取的一种措施,要加强后天的学习,来增强自身的修养,去除恶的本性,改变自己不良的天性,成为有学问、有修养的谦谦君子。今天我们学习这篇文章,应该超越古人,上升到我们这个时代的高度:我们要有终身学习的意识,因为学习能开阔人的视野,学习能增长人的学识,学习能改善人的生活,学习能提高人的品位,学习能改变人的命运。请学生举例子(张海迪、海伦?凯勒??)
七、作业
1.写一篇一二百字劝学文字。
2.背诵课文。
15 / 16
精品文档
16 / 16
作文八:《古诗名句劝学名句》2600字
三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。(论语·述而)
2. 满招损,谦受益。(尚书·大禹谟)
3. 读书百遍,其义自见。(西晋·陈寿·三国志)
4. 读书破万卷,下笔如有神。(唐·杜甫·奉赠韦左丞二十二韵) 5. 书到用时方恨少,事非经过不知难
6. 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 7. 读万卷书,行万里路。——刘彝
8. 学而时习之,不亦说乎。(论语·学而)
9. 循序而渐进,熟读而精思。(宋·朱熹·读书之要)
10. 温故而知新,可以为师矣。——《论语·为政》(温故知新)
11. 旧书不厌百回读,熟读深思子自知。(宋·苏轼)
12. 玉不琢,不成器;人不学,不知道。(礼记·学记)
13. 知之为知之,不知为不知,是知也。(论语·为政)
14. 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(论语·雍也)
15. 敏而好学,不耻下问。(论语·公冶长)
16. 学而不厌,诲人不倦。(论语·述而)
17. 一张一弛,文武之道。(礼记·杂记)
18. 天下兴亡,匹夫有责.—— 顾炎武
19. 吾生也有涯,而知也无涯。(庄子·养生主)
20. 读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹
21. 独学而无友,则孤陋而寡闻。(礼记·杂记)
22. 学而不思则罔,思而不学则殆。(论语·为政)
23. 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。(唐·韩愈·进学解)
24. 学然后知不足,教然后知困。(礼记·学记)
25. 知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。(论语·子罕)
26. 少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府·长歌行)
27. 莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞
28. 少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
29. 发奋识遍天下字,立志读尽人间书。——苏轼
30. 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。——颜真卿
31. 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。千日造船,一日过江。
32. 勤动笔墨勤看书,学无止境。 1.
33. 学如逆水行舟,不进则退。
34. 台上一分钟 台下十年功。
35. 不入虎穴,焉得虎子?——后汉书
36. 志当存高远.— 诸葛亮《诫外生书》
37. 有志者事竟成.——《后汉书?耿 列传》
38. 天行健,君子以自强不息.——《周易?乾?象》
39. 生当作人杰,死亦为鬼雄
40. 丈夫志四海,万里犹比邻.—— 曹 植《赠白马王彪》 好男儿志在四方 41. 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。——《荀子》 42. 古人学问无遗力,少壮功夫老始成。(宋·陆游)
43. 一年之计在于春,一日之计在于晨。(南朝·萧铎)
44. 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。《增广贤文》
45. 盛年不重来,一日难再晨。(东晋·陶渊明·杂诗)
46. 工欲善其事,必先利其器。(论语·卫灵公)
47. 往者不可谏,来者犹可追。(论语·微子)
48. 尺有所短,寸有所长。(楚辞·卜居)
49. 十年树木,百年树人。(管子·权修)
50. 不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江海(荀子·劝学) 51. 只要功夫深,铁杵磨成针。(元·虞韶)
52. 绳锯木断,水滴石穿。(汉书·枚乘传)
53. 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂(荀子·劝学)
54. 聪明在于学习,天才在于积累
55. 书籍是人类进步的阶梯。
56. 日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事.——《格言联璧?处事》 57. 精诚所加,金石为开.《后汉书?光武十王列传》
58. 世上无难事,只怕有心人 只要肯登攀
59. 失败是成功之母
60. 梅花香自苦寒出,宝剑锋从磨砺来
61. 不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。(元·高明·琵琶记)
62. 非学无以广才,非志无以成学。(三国·诸葛亮·诫子书)
63. 文章本天成,妙手偶得之。(宋·陆游·文章)
64. 字字看来都是血,十年辛苦不寻常。(清·曹雪芹·红楼梦)
65. 青,取之于蓝,而青于蓝。(荀子·劝学) 青出于蓝而胜于蓝
66. 前事不忘,后事之师。(战国策·赵策)
67. 亡羊补牢,未为迟也。(战国策·楚策)
68. 忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。(史记·留侯世家)
69. 欲穷千里目,更上一层楼。(唐·王之涣·登鹳雀楼)
70. 会当凌绝顶,一览众山小.—— 杜 甫《望岳》
71. 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。(唐·僧·云览)
72. 工欲善其事,必先利其器。——《论语·卫灵公》
73. 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。(唐·李绅·悯农)
74. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(唐·李商隐·无题)
75. 两句三年得,一吟双泪流。(唐·贾岛·题诗后)
76. 红军不怕远征难,万水千山只等闲。(**·长征)
77. 谈笑有鸿儒,往来无白丁。(唐·刘禹锡·陋室铭)
78. 风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。(明·顾宪成) 79. 世事洞明皆学问,人情练达即文章。(清·曹雪芹·红楼梦)
80. 历鉴前朝国与家,成由勤俭败由奢。(唐·李商隐)
81. 仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。(管子·论积贮疏)
82. 近朱者赤,近墨者黑。(东晋·傅玄·太子少傅箴)
83. 年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。(唐·刘希夷·代悲白头翁) 84. 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(唐·罗隐·蜂)
85. 大漠沙如雪,燕山月似钩。(唐·李贺·马诗)
86. 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。(宋·林升·题临安邸)
87. 近水楼台先得月,向阳花木易(早)为春。(宋·俞文豹·清夜录) 88. 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(宋·文天祥·过零丁洋) 89. 一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。(唐·杜牧·过华清宫绝句) 90. 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(唐·杜牧·清明)
91. 人无远虑,必有近忧。(论语·卫灵公)
92. 己所不欲,勿施于人。——《论语·颜渊》
93. 忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。(史记·留侯世家)
94. 海内存知己,天涯若比邻。(唐·王勃·送杜少府之任蜀川)
95. 海上生明月,天涯共此时。(唐·张九龄·望月怀远)
96. 夕阳无限好,只是近黄昏。(唐·李商隐·乐游原)
97. 春风又绿江南岸,明月何时照我还。(宋·王安石·泊船瓜州) 98. 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
99. 不识庐山真面目,只缘身在此山中。——苏轼
100. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(宋·陆游·游山西村)
101. 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(唐·王维·九月九日忆山东兄弟)
作文九:《古诗劝学教案》3200字
古诗劝学教案
篇一:《劝学》教学设计
教学目标:
1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识9个生字,会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字,掌握一个新部首。
教学重点:
1、认识9个要求会认的字,会写7个要求会写的字。学会新部首。
2、关于读书、学习的名人名言。
3、生字卡片。
4、学生提前查阅有关读书的名人名言,以及颜真卿的资料。
第一课时
教学准备:
一、创设情境,激趣导入。
同学们,大家进入学校,每天都在读书、学习,大家知道关于读书、学习的名人名言吗,
大家知道的可真不少~教师也找到了一些这们的名人名言。出示:学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;少壮不努力,老大徒伤悲;盛年不再来,一日难再晨;
及时当勉励,岁月不待人;莫等闲,白了少年头,空悲切。
古人的目的就是要告诉后人,要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间,不能虚度过光阴,否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名,哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下,
学过书法的同学都知道,颜真卿是唐代著名的大书法家,他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。但是大家也许不知道,他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学,后来他把自己的学习经历和体会写了出来,为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗,初步体会诗意。
1、教师示范读诗,诗的节奏为:三更/灯火/五更鸡,正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗,教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗,同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
1、学习“劝”:“劝”有两个意思,一是拿道理说服人,使人听从,如“劝告”;二是鼓励,如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思,
2、学习“学”:朗读诗的前两句。
3、学习“更”:指导发音。
4、学习“书”:前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读,早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”:“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”:后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋,等到白头时再想学习,恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字:学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗,感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力,不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上,学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程,让学生练习讲述。
七、课后作业
熟练背诵古诗。
第二课时
一、复习
二、背诵古诗
三、认读生字卡片
四、指导书写
可按字形结构分类。
五、课后练习
1、读一读。
生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用:小蜜蜂非常勤劳,我们要向它们学习。
2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里,写美观。
3、背一背。指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言,不必强调理解诗意。
六、课后作业。
1、书写生字。
2、书写词语:劝学、头发、学生、迟早、首长。
篇二:劝学教案
建议一:诵读法
文言文学习要四勤,即勤读、勤背、勤练、勤查。围绕本单元教学重点——古诗文朗诵,教师和学生共同探讨诵读的表现方法,
让学生通过反复诵读,以达到熟读——理解——背诵。
示例:
1(教师范读
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
2(学生自由朗读,要求诵读准确。先划分节奏,纠正字音,教师检查学生字音掌握情况。
教师作朗读提示:
整体要求:朗读时句读准确,字正腔圆,流畅。
需突出强调的地方需重读,有时读后稍作停顿。例,第一段:“学不可以已”,重读“学”“不”“已”,“学”后稍作停顿,即:“学/不可以已”。第三段,应注意每组的对比句,将两种截然不同的方法和态度进行强调,读时严格按标点符号来处理停顿。
3(学生读,感知教材,提出疑难问题。
4(指名2,3名学生朗读(分节读),讨论分析的基础上,引导学生理清全文思路结构。可以先读后分析,也可分析再读。
讨论:本文的中心论点是什么,作者是从哪几个方面来阐述这个观点的,
引导学生讨论、分析,教师点拨、总结:本文的中心论点是“学不可以已”。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
5(分组齐读(通过读、听,强化记忆)
6(布置作业 :背诵全文。
建议二:点拨法
从荀子所代表的儒家思想入手,以劝学所要表达的思想为主线,对学生进行引导点拨,让学生自己认识到学习的重要性、归纳出学习的方法和态度。
示例:
导入:
从学生兴趣入手,例如各种武侠书中的门派(少林武当 、昆仑峨眉、逍遥太极等),文学派别(荷花淀派、山药蛋派、新月派等)引入,让学生了解诸子百家,荀子及其主要思想。也可布置学生预习,让学生查有关荀子的资料,课堂上进行交流。
语言部份示例:儒家思想中孟子提出,人之初——生(集体):性本善,你认为人之初,性本善吗,今天我们将看到儒家中又一重量级人物——荀子,他就是性恶论的代表。朗读荀子的注释(生集体朗读注解1)。
导1——荀子写《劝学》的目的。
师:是不是荀子强调性恶论,他就写《劝学》这篇文章。
参考:荀子有个观点,经过后天的努力,人可以改变自己。标题中的劝就是勉励的意思。荀子认为人性是恶的,所以他就希望通过学习来改变自己,使自己成为好人,对社会有用的人。
导2——理解学习的重要性。
师:我们来看看荀子是怎样论述学习的,朗读第一自然段。边朗读边画出你认为有困难的字词(学生朗读、分析)
重点引导学生理解“青取之于蓝而青于蓝”,“ 木受绳则直,金就砺就利”两句。 导3——把握学习的方法。
师:说出第二段的中心论点。(君子性非异也,善假于物也。)谁说一说这句话的意思。 师:找一找,书中提到哪些外物,登高顺风,假舆马,假舟楫。
师总结:说到外物,荀子很强调借助良师益友的帮助来自我提高。比如他曾经说过:非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也;谄谀我者,吾贼也。
导4——了解学习的态度。
师:自由朗读最后一段,体会揣摩。(生自由朗读)荀子提到学习的方法。归纳起来一个字——生(集体):积 。
有时最简单的方法就是最有效的方法,读一读有关积累的句子(生朗读),同学们自己联系自己的学习情况谈谈体会。(学生围绕积累做阐述)
师:荀子提到螃蟹和蚯蚓,骐骥和驽马,这跟学习有什么关系,
参考:比喻论证手法,螃蟹比喻先天有优势,但由于心思浮躁,会导致学业不成功者。蚯蚓比如喻先天无优势,但学习用心专一,最终成功者。两组构成对比论证,说明人取得成功的关键取决与人的意志和品质。荀子用这些通俗比喻形象的阐述了学习态度的重要性。
小结:
师:《劝学》作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要
意义,劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文,旁征博引,娓娓说理,传递出一种温柔的思想力量,他鼓励了我们对学习的关照,让我们相信知识可以改变命运,梦想可以成就未来。
篇三:长春版小学一年级下册《劝学》教案
第一课时
第二课时
作文十:《劝学作文》900字
劝学作文(一) 美丽的容颜会在时间消磨中悄然逝去,强健的体魄会在时光流逝中慢慢消瘦,青春终将被时光无情夺去。当我们不再年轻,当我们不再完美,当我们不再精神焕发,却会有一种力量支配我们去闯,去创。 曾经的巅峰,昔日的花冠,没有所谓
真正停滞的财富或成就,失去的必然离我们而去,但有一种信念,让我们找回了自我和价值。 知识,就是我们所追求的,让平凡变得不再平凡,让愚昧变得不再愚昧。而“学”是连接“知
识”与“财富”的桥梁,吸收知识精华,转化为自身技能,然后创造精神或物质上的财富。 但而今,作为我们青少年,更多的是被迫的学习,能自发地去学一些东西那是极其艰苦的,所以我用“劝学”来劝我们自己。 “劝学”:劝各位“终身”学习,也许我们无暇去学一些机械性的东西,但可以去发掘一下潜在的知识灵活性,我们可以去尝试一下接触一下,让自己真正融入到学海之中——生活之中,事物万变,引发无数思考;书中,问题万千,获得清楚思维;家里家外,人人之间,交流也是一种技能。不必去深究,却得学技巧,更好地融入社会人群中??所以,学是无边的,更是无止境的,树立良好态度——“终身学习”是培养我们开发脑力,获得无形力量的好方法。 “劝学”:劝各位灵活学习。处于艰苦学习阶段,我们所谓的读书是苦不堪言的。当然,机械性地背认默识,让我们无端苦闷,倒不如好好地学一下。如:背书先会意,以练熟记,以做熟背。当然死读书也是一种读书方法,不过“死去活来”才不失为良方。 “劝学”:劝各位好好学习。所谓“人非生而知之者,孰能无惑”。用心——积少成多,锲而不舍,方能持久。“好”,好学,培养兴趣,是学的基础,兴趣是最好的老师。所以,让自己有心思,感兴趣,再者用心好好钻研。当然“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”。我们能学,当然要持之以恒,一朝一夕,方有所用,仅专攻一时,成效也就不高了。 “劝学”:劝各位惜时!学要成为我们的兴趣,节约时间就是节约生命,学习是挤出时间的,不能仅靠别人安排时间。人各有学习方法,利用时
间方式也各异,必须用最实际有效的方法让自己在尽可能短的时间内学到有用、较多的知识。 人各有志,学贵有心。