作文一:《作文:真实感受——快乐》400字
作文:真实感受——快乐
快乐的感觉真好~
春天,细长的柳枝如少女的头发随风飘舞;碧绿的小草如绿色的地毯平铺大地;金灿灿的迎春花如报春使者向人微笑。这时,快乐伴着我来到校园。我和同学们一起学习,一起探索。快乐的感觉真好~
夏天,金黄色的太阳如圆圆的火球望着大地;飞舞的蜻蜓如无忧无虑的孩子来回走动;粉色的荷花如亭亭玉立的仙女尽情绽放。这时,快乐伴着我来到泳池中。我和朋友们一起在水中玩耍。快乐的感觉真好~
秋天,一片片枫叶如美丽的蝴蝶从树上落下;遍地的落叶如金色的沙滩成堆成片;一群群的大雁如许多的风筝向南飞去。这时,快乐伴着我来到风中。我和爸爸妈妈一起折飞机。快乐的感觉真好~
冬天,白皑皑的大雪如飞扬的柳絮从空中降临;高高的大楼如巨人直直地耸立着;密密的塔松如披上一件白色大衣静静地睡着。这时,快乐伴着我来到雪中。我和哥哥姐姐一起堆雪人,打雪仗。快乐的感觉真好~
虽然我已经得到了许多的快乐,但我仍不厌其烦,因为我发现:快乐的感觉真好~
(实习编辑:李慧)
作文二:《给妈妈洗脚的真实感受作文》1200字
给妈妈洗脚的真实感受
一天晚上,妈妈和往常一样为全家准备好了热水洗脚。当我看到了洗脚水时,便想给妈妈洗一次脚。
我对妈妈说:“妈妈,我来为您洗脚吧!”妈妈先是愣了一会儿,然后微笑地点点头。
我小心翼翼地把妈妈的鞋袜脱掉,然后卷起她的裤脚,放进洗脚盆里,生怕伤了妈妈的一根毛。我抚摸着妈妈粗糙的脚,顿时感觉像摸到了一大块枯树皮。看着妈妈脚面上暴露的血管,我不禁思绪万千:想妈妈每天没日没夜的操劳我们的学习、功课与家务,自己还要拼命地工作。我却无所事事,不肯帮助妈妈一下,有时甚至还顶妈妈的嘴……
洗完了脚面,我开始洗脚底。妈妈的脚底上长满老茧,到处凹凸不平。摸到妈妈那长满老茧的脚,我的心渐渐痛了起来。热泪已经在我的眼眶里打转了,为了掩饰住我要留下的眼泪,我把头埋了下去,加快速度洗妈妈那双不知沾了多少汗水的脚。
“滴答,滴答……”时间过的真慢。终于,我洗好了妈妈的脚。我用毛巾把她的脚擦干,然后为她穿上鞋袜。
妈妈,您真伟大!为了我们,您不管有多劳累,多难受,从来都是自己一人默默的扛着,不会向别人倾诉一个字。以后,我一定会好好孝敬您,让您每天都活的健健康康,开开心心!
【写作指导:写作细节应该注意哪些问题】
1、选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好,细节描写要能抓住典型细节,而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。比如,鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”,这种面部表情的细微变化,便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象,在观察事物过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。(next88)每个人都有不同的性格特征,所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的,就是认真地去观察,然后把它积累下来,作为写作的素材。写人是这样,细节描写用于写景、状物时,则要把握住景物的特征和变化。
3、细节描写要服从表现中心的需要,力求使细节具有深刻意义。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻,容量却大,在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大,让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
4、细节描写必须典型真实。
所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型,是指描写的细节,具有广泛的代表性,能够通过个别的、细小的事物,反映一般与全貌,由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写,突出了父亲对我无私的爱,让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
5、精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。
6、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
7、善用标点符号:
作文三:《作文 追求真实的生活感受》2900字
作文 追求真实的生活感受-权威资料
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无论是考场作文,还是平时作文,大都呈现出假话、空话、套话和大话充斥的局面。究其原因,是教师失真的作文指导导致学生作文脱离了真实的生活和真实的感受。笔者主张作文指导要回归写作的本源,引导学生立足熟悉的生活,抒写真实的感受,让写作真正成为学生喜闻乐见的有情趣的精神活动。
对喜欢语文的人来说,阅读和写作是很快乐的事情,但是,在我们的中学语文教学中,写作却成了痛苦的事情——无论是教师的批阅和指导,还是学生的写作实践。面对写作这项最辛苦、最乏味、效益最差的工作,笔者曾进行过深入的反思。十几年的语文教学经历告诉笔者,脱离学生生活实际和生活感受一味拔高主题的作文指导已经使中学生的写作陷入了少、慢、差、费的绝境,并严重抑制了学生的写作兴趣,很难有效促进学生能力的提高。师生都处在疲于应付的状态下难以自拔。为了走出困境,在学生的写作训练上,笔者一直尝试作文与周记并举的原则,试图在二者的结合中寻求学生作文的最佳出路。
一段时间以来,笔者逐渐迷上了学生的日记,甚至一度热衷于督促学生的日记而冷落了作文。笔者总觉得在学生的日记里能够更多地看到学生青春的影子,能够更多地感受到他们跳跃的心,能够更多地体味到属于他们的喜怒和苦乐。后来,笔者有了一种比较极端的想法,并且不止一次地对自己的学生说:像写情书那样去写作文,你的作文就耐读了~这话似乎有
点不得体,也有点过分,但细心想想,许多学生的日记、情书之类确实写得比作文要好得多。究其原因,最核心的一点,应该就是日记、情书之类是来自内心深处的,是来自真实生活的,是表达真实情感的。这是不是就给了我们一个启发:在学生的作文指导上,我们应该努力追求的一个目标就是“真”,是生活的真,是情感的真~
目前,中学生作文的通病就是假话、大话、空话和套话太多,甚至一篇作文全被这些东西充斥着,让我们很难感受到属于他们的真实生活,很难体味到属于他们的真实感受。但是,这并不是说学生没有生活、没有感受可写,而是我们对学生作文在“立意”上的要求束缚了学生的思路,使他们的思维无法进入到真实的生活层面。从高考的角度来看,要求学生作文“感情真挚”、“思想健康”,这本来是再恰当不过的了,但是,教师在作文辅导中为了应和时政,将“健康”片面地理解为符合当前的政治形势、会议精神、社会热点之类,在批阅中也以是否表现了这样的内容为标准来衡量学生作文“立意”的高低。结果,越指导,学生的作文越虚假。对“立意”的要求偏离生活的真相,导致学生忽视(甚至无视)自己熟悉的生活而去编故事、说空话、唱高调,因为他们从身边的生活中确实挖掘不出“高立意”来。这样,就将学生的作文带入了死胡同,最终成了远离生活的一潭死水。所以,笔者认为错误的立意要求和刻意的指导是学生厌恶作文的主要原因,也是学生作文“四话”充斥的主要原因。学生的日记、情书之类写得比作文好,正好印证了这一点。
其实,“感情真挚”“思想健康”的真正意思应该是让学生表达自己的或者与自己相关的人的真实的生活感受。生活是写作的源头活水,学生只要抓住了生活,就占有了写作的素材库。所以,“真实”的第一要义是让学生写自己熟悉的生活,特别是写自己身边的人和事,写出自己真实的感觉。
譬如,让普通学生去写航天,让内地学生去写大海,让居家学生去写流浪生活,他们肯定写不好,因为这不是他们的
真实生活,他们没有这方面的体验。那么,让农村的孩子去写收麦子,挖洋芋能不能写好呢,也不一定。如果,让他们写收麦子、挖洋芋的景象,表达自我的喜乐,他们或许能写好,因为在这方面他们有真切的体验;如果让他们通过写收麦子,挖洋芋反映集体主义、爱国主义、奥运精神、科学发展观、构建和谐社会等等所谓的“高立意”,他们肯定就写不好了,因为这也是他们不曾体验过的,他们从这些生活中确实挖掘不出这样的立意来,只能说假话、唱高调。
其实,这个朴实而又一度被忽略的事实,在许多散文家那里同样能得到有力的论证。古典散文中有归有光的《项脊轩志》、韩愈的《祭十二郎文》、苏轼的《赤壁赋》、王勃的《滕王阁序》、欧阳修的《醉翁亭记》等等,现代散文中有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》《背影》、巴金的《怀念萧珊》等等,不都是写了些身边真实的生活,抒发了自己真实的感受吗,不都是在没有人给他们规定所谓“感情真挚”“思想健康”的立意标准的情况下的率性之作吗,又有哪一篇不是经典的散文名篇呢,
国学大师季羡林在谈到散文创作时曾写道:散文的精髓在于“真情”二字,这二字也可以分开来讲:真,就是真实,不能像小说那样生编硬造;情,就是要有抒情的成份,即使是叙述文,也必须有点抒情的意味。季老的许多散文很耐读很感人的原因大致就在于此。这或许从另一个侧面印证了失“真”的作文指导,的确是导致写作走入死胡同的原因之一吧~
写作就在于恰当地表达自己真实的生活感受以达到与人交流的目的。遗憾的是,我们的作文指导忽略了写作的根本目的,硬是让它过多地承载了政治之“道”,以致作文成了面目可憎的应时口号,而事实证明,紧跟政治形势的应时之作总是短命的,有的甚至是可笑的。郭沫若堪称大师了吧,他留下了许多有份量的作品,但**时期的那些紧跟政治步伐的应时之作不就是他的败笔吗,大师的命运姑且如此,我们又何必让初学写作的中学生舍本逐末,闹缘木求鱼呢,更重要的是,这种
做法严重压抑了学生的写作天性,严重地挫伤了学生写作的积极性和主动性,使写作这种充满情趣的活动变成了让学生望而却步的苦差。
所以,我们必须回归写作的本源,正确认识写作的目的和意义,告诉学生:作文就是要写熟悉的生活和真实的感受,并且将其作为作文指导的核心抓紧抓好,以此来遏制“四话”作文,让真实的生活和真实的情感回归作文,让写作真正成为有情趣的、学生喜闻乐见的精神活动。
(易风云 甘肃省定西市安定区宁远中学 743019)
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作文四:《作文:追求真实的生活感受》2400字
作文:追求真实的生活感受
易风云
无论是考场作文,还是平时作文,大都呈现出假话、空话、套话和大话充斥的局面。究其原因,是教师失真的作文指导导致学生作文脱离了真实的生活和真实的感受。笔者主张作文指导要回归写作的本源,引导学生立足熟悉的生活,抒写真实的感受,让写作真正成为学生喜闻乐见的有情趣的精神活动。
对喜欢语文的人来说,阅读和写作是很快乐的事情,但是,在我们的中学语文教学中,写作却成了痛苦的事情——无论是教师的批阅和指导,还是学生的写作实践。面对写作这项最辛苦、最乏味、效益最差的工作,笔者曾进行过深入的反思。十几年的语文教学经历告诉笔者,脱离学生生活实际和生活感受一味拔高主题的作文指导已经使中学生的写作陷入了少、慢、差、费的绝境,并严重抑制了学生的写作兴趣,很难有效促进学生能力的提高。师生都处在疲于应付的状态下难以自拔。为了走出困境,在学生的写作训练上,笔者一直尝试作文与周记并举的原则,试图在二者的结合中寻求学生作文的最佳出路。
一段时间以来,笔者逐渐迷上了学生的日记,甚至一度热衷于督促学生的日记而冷落了作文。笔者总觉得在学生的日记里能够更多地看到学生青春的影子,能够更多地感受到他们跳跃的心,能够更多地体味到属于他们的喜怒和苦乐。后来,笔者有了一种比较极端的想法,并且不止一次地对自己的学生说:像写情书那样去写作文,你的作文就耐读了~这话似乎有点不得体,也有点过分,但细心想想,许多学生的日记、情书之类确实写得比作文要好得多。究其原因,最核心的一点,应该就是日记、情书之类是来自内心深处的,是来自真实生活的,是表达真实情感的。这是不是就给了我们一个启发:在学生的作文指导上,我们应该努力追求的一个目标就是“真”,是生活的真,是情感的真~
目前,中学生作文的通病就是假话、大话、空话和套话太多,甚至一篇作文全被这些东西充斥着,让我们很难感受到属于他们的真实生活,很难体味到属于他们的真实感受。但是,这并不是说学生没有生活、没有感受可写,而是我们对学生作文在“立意”上的要求束缚了学生的思路,使他们的思维无法进入到真实的生活层面。从高考的角度来看,要求学生作文“感情真挚”、“思想健康”,这本来是再恰当不过的了,但是,教师在作文辅导中为了应和时政,将“健康”片面地理解为符合当前的政治形势、会议精神、社会热点之类,在批阅中也以是否表现了这样的内容为标准来衡量学生作文“立意”的高低。结果,越指导,学生的作文越虚假。对“立意”的要求偏离生活的真相,导致学生忽视(甚至无视)自己熟悉的生活而去编故事、说空话、唱高调,因为他们从身边的生活中确实挖掘不出“高立意”来。这样,就将学生的作文带入了死胡同,最终成了远离生活的一潭死水。所以,笔者认为错误的立意要求和刻意的指导是学生厌恶作文的主要原因,也是学生作文“四话”充斥的主要原因。学生的日记、情书之类写得比作文好,正好印证了这一点。
其实,“感情真挚”“思想健康”的真正意思应该是让学生表达自己的或者与自己相关的人的真实的生活感受。生活是写作的源头活水,学生只要抓住了生活,就占有了写作的素材库。所以,“真实”的第一要义是让学生写自己熟悉的生活,特别是写自己身边的人和事,写出自己真实的感觉。
譬如,让普通学生去写航天,让内地学生去写大海,让居家学生去写流浪生活,他们肯定写不好,因为这不是他们的真实生活,他们没有这方面的体验。那么,让农村的孩子去写收麦子,挖洋芋能不能写好呢,也不一定。如果,让他们写收麦子、挖洋芋的景象,表达自我的喜乐,他们或许能写好,因为在这方面他们有真切的体验;如果让他们通过写收麦子,挖洋芋反映集体主义、爱国主义、奥运精神、科学发展观、构建和谐社会等等所谓的“高立意”,他们肯定就写不好了,因为这也是他们不曾体验过的,他们从这些生活中确实挖掘不出这样
的立意来,只能说假话、唱高调。
其实,这个朴实而又一度被忽略的事实,在许多散文家那里同样能得到有力的论证。古典散文中有归有光的《项脊轩志》、韩愈的《祭十二郎文》、苏轼的《赤壁赋》、王勃的《滕王阁序》、欧阳修的《醉翁亭记》等等,现代散文中有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》《背影》、巴金的《怀念萧珊》等等,不都是写了些身边真实的生活,抒发了自己真实的感受吗,不都是在没有人给他们规定所谓“感情真挚”“思想健康”的立意标准的情况下的率性之作吗,又有哪一篇不是经典的散文名篇呢,
国学大师季羡林在谈到散文创作时曾写道:散文的精髓在于“真情”二字,这二字也可以分开来讲:真,就是真实,不能像小说那样生编硬造;情,就是要有抒情的成份,即使是叙述文,也必须有点抒情的意味。季老的许多散文很耐读很感人的原因大致就在于此。这或许从另一个侧面印证了失“真”的作文指导,的确是导致写作走入死胡同的原因之一吧~
写作就在于恰当地表达自己真实的生活感受以达到与人交流的目的。遗憾的是,我们的作文指导忽略了写作的根本目的,硬是让它过多地承载了政治之“道”,以致作文成了面目可憎的应时口号,而事实证明,紧跟政治形势的应时之作总是短命的,有的甚至是可笑的。郭沫若堪称大师了吧,他留下了许多有份量的作品,但**时期的那些紧跟政治步伐的应时之作不就是他的败笔吗,大师的命运姑且如此,我们又何必让初学写作的中学生舍本逐末,闹缘木求鱼呢,更重要的是,这种做法严重压抑了学生的写作天性,严重地挫伤了学生写作的积极性和主动性,使写作这种充满情趣的活动变成了让学生望而却步的苦差。
所以,我们必须回归写作的本源,正确认识写作的目的和意义,告诉学生:作文就是要写熟悉的生活和真实的感受,并且将其作为作文指导的核心抓紧抓好,以此来遏制“四话”作文,让真实的生活和真实的情感回归作文,让写作真正成为有情趣的、学生喜闻乐见的精神活动。
(易风云 甘肃省定西市安定区宁远中学 743019)
作文五:《关于感受生活的作文 真实的感受》500字
明知道是座伤城,可还是满心欢喜的回来了,完美的开始,以为自己看得开,其实还是放不下。
情绪总有些矛盾。突然想念豆,军旅生活必是艰苦万分的。一个人的步行街,毕竟是冬天,少了那些流走在夏天广场的轮滑少年,豆从前是最爱看他们无忧无虑地溜冰的。买了双轮滑鞋,一定合脚,却也用不着了。
呼……残缺的聚会,强忍着真实的感受,如果……如果豆还在,一定能明白我的心情。还好,豆走后,还有一个一生一世的好朋友。
无所事事的上午,回学校看了一趟。漆红的砖墙,碧绿的池塘,悠长的走廊,换一种心情去体会,物是人非。恰是高三放假的时间,教室里铺天盖地的试卷,教室外三三两两的行囊,像极了那一年的我们。只有7天的假期,对这群前途未卜的孩子来说,显然有些奢华,操场上,偶有几个学生放肆着他们的张扬,年少而轻狂。好久没打球了,手总有些生疏,随便投投吧。
再去老师那儿看看,换一个身份,不再像从前那样看见老师就躲开。敞开心扉,和老师们聊聊,感觉还不错。有时想想他们都还挺辛苦,日复一日,年复一年,送走了我们还不是尽头。
时光在这一季倒转,该面对的总要去面对,没有谁会是谁全部的天下,所有的过往只是徒增悲伤,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期,可这不是我要的结局…… ://.doudouc./news/16706.html
作文六:《[优秀作文]放风筝的事情与真实感受》700字
放风筝的事情与真实感受
今天阳光明媚,百花齐放,妈妈说要带我去洛浦公园去放风筝。
在洛浦公园的门口,我迫不及待地对妈妈说:妈妈,我们赶快去放风筝吧!妈妈高兴地说:好的!我们一进洛浦公园就看见有许多老人和小孩在放风筝,他们一边放风筝,一边喊着:再高一点我和妈妈找了一片空地,把塑料袋里的风筝拿出来。瞧!我的风筝是孔雀的样子,孔雀的尾巴是用五彩斑斓的彩带做成的,它的眼睛是用活动的黑珠子做成的。
开始放风筝了,我的心里想踹了一个兔子一样蹦蹦乱跳。婷婷,你放线,我帮你把风筝飞起来。妈妈大声的喊。知道了!我兴奋的说。妈妈小心翼翼地把风筝举在头顶,像箭一般的向前跑,她手一松,风筝就飞了起来。妈妈对我说:快,快,快放线。我左手拿着线,右手放线,边跑边放。我把线一拽一拽让它飞得更高。风筝在天空随风飘荡,他就像一个小鸟在天空中自由自在的翱翔。其他的小朋友也在放风筝,他们的风筝各种样子,有燕子形状,超人形状,兔子的形状我边走边看,就没有看脚下。突然,我被一个石头给绊住了,手里的风筝也掉落了下来。妈妈见我摔倒了,急忙跑过来问我:你有没有事,来让妈妈看看。你怎么这么大了还会被石头绊住呀。我伤心地对妈妈说:妈妈,我没事,只是擦破了一点皮。没事的。可是,风筝掉了下来半天的努力白费了我情不自禁地哭了起来没事,风筝掉了我们可以让他再飞起来,可是你的腿真的没事吗?嗯,没事。妈妈我们继续放风筝吧!我擦了擦眼泪说。好!妈妈高兴的说。我和妈妈在洛浦公园放了一会风筝,便高高兴兴的回家了。
小朋友们,你们以后可不要像我这样:鲁莽,粗心。这次放风筝让我尝到了甜头。我觉得放风筝既可以让身心舒服,又可以观赏外面的风景
河南洛阳瀍河区新建小学五年级:爱丫爱丫42
作文七:《《真实的感受—作文的生命线》论文》1700字
真实的感受——作文的生命线
定南县第二小学 胡玉梅
作文,本是一种表达,一种交际,一种享受,但长期以来原本极容易的事,似乎成了全社会难以攀登的哥德巴赫猜想。 新课标规定,作文教学应完成的主要任务是:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。那么,我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢,
俗话说:“言为心声,文贵真情。”真情实感从何而来,真情实感从生活中来。因此,关注生活是写实感,抒真情的基础也是写作的基础。关注生活,要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力,洞察生活中的真、善、美,发现平凡生活中蕴含的伟大,从而获得“人人眼中皆有,个个笔下所无”的写作素材。
写文章找不着自己的感觉,也就是连自己写这篇文章的目的都不明确,怎么才能表达自己的真情实感呢,只有真正地将自己融合在某种情境之中,才能有效地流露真情。多一些对生活的热爱,才会对生活中的一切产生浓厚的兴趣,那么,写文章时,学生的真情实感便会自然地流露出来。为此,学生可以在学校、家长的帮助和组织下,参加一些积极有意义的社会活动,树立我要做合格小公民的主人翁意识,为自己写作积累更多更好的素材。
正常情况下,生活往往是平淡无奇的,是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。要想从平凡普通的事的中发现生活真谛,
产生与众不同的情感共鸣,就必须时时关注小事。虽然小事细碎,不引人注目,可是在有心人眼里,就会以小见大,别有洞天。花草树木是有情的,天上云霞流动是美丽的,风涛虫鸟的声息是和谐的,大地上每一株小草,小道上每一粒石子都是鲜活的。因此,只要做生活中的有心人,从‘小’入手,作文时就能做到家事、国事、天下事,事事可写;亲情、友情、爱情,件件可抒。 最重要的是,我们教师要善于抓住生活契机,创造生活契机,利用生活契机,引导学生写出内心的真实感受。
“感情真挚”是要求在作文中能够自然地表达真情实感,使感情的流露能够给人以真实感、真诚感,而不是附加感、装饰感,不人云亦云,不无病呻吟。
以"情"取胜。即:情要真、情要美、情要浓。在你记忆的长河里,肯定有不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面曾深深地震撼过你,感动过你,岁月可以风蚀人的记忆,然而这些东西却象电影特写镜头一样长久地留在你记忆的长河里,并不时冲击着你的心扉,使你情不自禁地拿起笔。假如那些曾震憾过你,感动过你的精彩片断或瞬间能在作文时流入你的笔端,相信这些真情同样会感染读者,打动读者。如:在写以“暖流”为话题的作文时,一位同学写了这样一个感人的镜头:“我被眼前的景象惊呆了:一个熟悉的身影正在倾斜着身子用力地拉着那沉重的草帘子。那因岁月的消磨而单薄的身体有节奏地前后摆动着,每一次摆动都显得那么吃力。忽然一阵大风吹过,那棚模被刮起来,她也打了个趔趄,赶紧放下帘子,又去抓棚模。一
会儿跑到这头,一会儿又跑到那头,好像俨然不知天气的寒冷和北风的凛冽??顿时,一股暖流涌遍了我的全身??”这个镜头真是太熟悉、太感人了~何愁引不起阅卷老师的动情呢~
真情实感是文章的生命线,那些脍炙人口的名篇佳作之所以感人肺腑,广为流传,其中一个主要原因就在于它情真意切,打动人心,在现行的中学语文教材中,作文教学的第一个主题就是“写真话,诉真情”,就是想从一开始就引导同学们我手写我口,我口说我心。
文以情为贵,文以真为贵,那种“假、大、空”的东西越来越受到人们的厌恶与鄙视。只有从真情实感出发,主题才会更切合实际,写作才更具有针对性和生命力;从真情实感出发,作者才会选取自己了解的、有切身体验的、感受最深的、鲜活的素材,而摒弃人云亦云,老生常谈,陈腐不堪的材料,让自己的心灵放歌。
总之,在作文教学中,要引起学生写真情实感的文章,就要让学生关注生活找源头,认知生活打基础,感受生活悟哲理,引导学生在写作时做到有真意去粉饰,不做作、不卖弄,会用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感,这样就能做到用我手写我心,用我心抒我情,用眼睛观察生活,用耳朵聆听生活,平日里所见,所读,所思,所悟,所感,蕴于衷,染乎情,发自口,诉讼纸张笔墨,即写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。
作文八:《作文:应追求真实的生活感受.doc》1100字
作文:应追求真实的生活感受
这段时间,我迷上了读学生的日记。我总觉得在学生的日记里更容易看到他们青春的影子,感受到他们的喜怒哀乐。于是,我总对学生们说:“作文,要努力追求一个目标――真,生活的真与情感的真~”
目前,中学生作文的通病就是假话、大话、空话和套话太多,让人很难读出学生们的真实感受。其实,学生们并不是没有生活的体验和感受,而是我们对学生作文立意上的要求束缚了他们的写作思路。中考、高考均要求学生作文“感情真挚”、“思想健康”,这本来是再恰当不过的了。但是,有的教师在作文辅导中为了迎合时政,将“思想健康”片面地理解为符合当前政治形势、会议精神、社会热点等,并以此来衡量学生作文立意的高低,将学生的作文引入了“死胡同”。
其实,要求作文“感情真挚”、“思想健康”的真正意图是让学生表达出自己真实的生活感受。生活是写作的源头活水,所以,“真实”的第一要义是让学生写自己熟悉的生活,写出自己的真情实感。
如果让家庭幸福美满的学生写痛苦、辛酸的流浪生活,他们肯定写不好,因为他们没有这方面的体验。那么,让农村的孩子去写收麦子、挖洋芋,他们能否写好呢,不一定。如果只是让他们写收麦子、挖洋芋的景象,表达自己的喜乐之情,他们或许能写好;但如果要让他们通过收麦子、挖洋芋的体验来突出集体主义、科学发展观、构建和谐社会等中心思想,他们就很难写好了。因为从这些体验中确实难以挖掘出这么高的立意来,所
以他们只能说假话,唱高调。
其实,“求真”这个朴实的作文理念,得到了许多散文家的认可,他们的作品就能证明这一点。古典散文中有苏轼的《赤壁赋》、王勃的《滕王阁序》、欧阳修的《醉翁亭记》等,现代散文中有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》、巴金的《怀念萧珊》等。这些作品都是在没有“感情真挚”、“思想健康”等立意规定下的率性之作,但作者们都是描写了自己身边的真实生活,抒发了自己的真实感受。
国学大师季羡林在谈散文创作时曾写道:“散文的精髓在于‘真情’二字,这二字也可以分开来讲:真,就是真实,不能像小说那样生编硬造;情,就是要有抒情的成分。”这或许从另一个侧面印证了失真的作文指导是导致学生作文走入“死胡同”的原因之一。
作文的本意是为了让作者恰当地表达出自己真实的生活感受,以达到与人交流的目的。遗憾的是,许多教师在作文指导中,往往忽略了作文的根本目的,让作文过多地承载了政治之道,使它成了应时的口号。所以,我们要正确认识作文的目的和意义,告诉学生“作文就要写熟悉的生活和真实的感受”,并且将其作为作文指导的核心,从而让作文回归真实的生活和真实的情感,让作文真正成为学生喜闻乐见的精神活动。
作文九:《感受苦就是感受真实》1800字
人生最重要的功课之一就是:你要认识生活的真相,经历不同的境遇,你才能成熟,能够让内心变得真实、坦诚,平和。生活的承载是一种沉淀,如同浑浊的水,当水平静下来,就会变清。我们的人生不是一帆风顺的,有些阻碍是不可避免的,这就是我们的生活。真实是一种力量,人能在痛苦中体会到了全面开放的人生,也许那种感觉很苦,很纠结,但这种苦的人生是一种欣赏,一种成熟!一个人如果能展现真诚态度,保有生活美好的希望,在内心信赖自己,肯定自己,拥有对生活的向心力。静下来,你就会变得纯净。唯有做真实的自己时,才能够感受到生命的力量,内在的自己,慢慢变成平和状态,这种真实是一种生命的魅力。
人生的另外一种活法,就是去学会积极面对一切。佛祖在菩提树下悟道时,受到魔王攻击,魔王射出了箭,打到佛祖身上变成花,魔王被击退,佛祖终于证悟了。痛苦是人生的一个闹钟。面对痛苦,觉者在超越它后,不会丢弃它或否定它,反而会有很多种选择,来化解它,只有把世间很多痛学会吸纳,并且变成人生的能量,生活才会更快乐。痛苦有可能成为土壤,在期间慢慢培养,可以长出美丽的花来。如果人常对生活怀着痛苦感,只会让自己的内心疲惫,内心只会越来越压抑,就会陷入更孤寂、焦虑之中。真实就是一种力量,一个人最真实的内在,是充满希望的,希望就会如花一样绽放。当人生可以打开自己面对阻碍的情结,让自己的内心充满了阳光和力量,不再为任何东西感到担心和恐惧,你就会激发自己的更好一面进入积极生活中。
阳光总在风雨后,风雨背后可以看见一朵朵花含着水滴蓬勃开放,喜悦就会在内在持续。让我们以崭新的视角看待生活,对内在的心灵成长都可以开启一段新的旅程。我们来到这个世界上,带着纯净、质朴的思想,对生活充满了希望,但随着我们不断成长,我们从周围去承载很多美好,同时也会迎来生活的痛苦、压力,因而也积累了太多的消极思想,它们牵引我们深陷生活的低谷。痛苦是人生中必须经历的相遇,在芸芸众生的痛苦里,你才会发现,自己的这点痛,是旅途中的荆棘。生活或旅程的阻碍是自然的,任何人或事都没有给你添加烦恼,只不过是困住自己,追求不能所及,而让自己更不快乐。人生经验,见地、痛需要真实的体验,只有确切痛过才可以觉悟。
我们从另一个视角去理解我们人生的跋涉,不再只是去征服无数山,而是要获得广阔视野、心境。学会变得开放、积极、豁达,简单便好。不在逃避痛苦,不再只是想减少生活的伤痛。人生路长,你觉得痛,但你有没有想过为什么痛,如何去将痛转化成真实的力量。能容下多少痛,就能容多少快乐。痛苦是纯洁的,有的快乐是痛苦转化的,是与痛苦和谐相处中获得的。人生如孟子讲的生于忧患,死于安乐,是一次漫长的旅行,痛苦对于人的成熟与独立是一体的。人生的痛苦,是命运送给你的礼物。因为你的相信,你的坚持,我们会放下伤痛走下去。痛苦是人生一道永远开放着绚丽花朵的风景。不经过挫折,怎知行路的艰辛;只有在人生道路中与苦难共融,才能把苦难转化一种能量,一种境界,所以这一切的集合是宝贵的财富。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。彩虹总在风雨后,正是因为有痛苦的存在,才能激发我们对于人
生的美好的希望,对于生命的坚持,让我们找回生命的源泉。那些不堪的痛苦会让我们生命的河流,流得更远,更加清澈无比,沿途还会点缀满鲜花。痛苦,是人生必须经历的过程,在很大程度上是一种自然规律的表现。当你放开它,它就会随风飘逝;当你想抓紧它,它就会更深的伤害你。既然无法逃避,就勇敢地接受,学会承受痛苦是人生一个好的起点。
当我们接受事物美好的部分时,也要接受它痛苦的那一部分。如同我们欣赏月亮,同时也是在欣赏夜的静寂、深邃,如果没有夜的背景,如果没有夜的衬托,也就没有苍穹的意蕴。没有了痛苦,反而显示不出美来,所以,有痛苦的美显得更加真实。我们的一生中倘若依然耿耿于怀,就会更加痛苦不堪。学会包容与珍惜生活,痛苦与悲伤会变成那雨后的彩虹。握好自己的那一份的真实,幸福会如鲜花般在身边。
让我们善待生命中的痛苦,以宽容之心看自己,以豁达之心投入生活,我们便会与欢乐相伴,与幸福相随。微小的缺点也是美的,人生的苦痛如同盐有一定数量,既不会多也不会少。我们承受痛苦的容积的大小决定痛苦的程度。所以当你感到痛苦的时候,就把你的承受的容积放大些,不是一杯水,而是一个湖。
作文十:《真实的感受——海》700字
海,真的海,同北方原那片茫茫的土地一样,凝聚着无法言语的神秘的生命力,给人一种超越自然的深刻!————题记????? ?身为渔民的儿子、血液里也随祖辈一样,激荡着海的波浪,向往在惊涛骇浪里迎接朝阳、、、对大海的情怀,在我很小的时候就已经非常真切:无数次自己漫步在海边、听海浪拍打礁石的声音,赤脚踩在细软的沙滩上、拾起五彩的贝壳、浪潮一次又一次的拍打着我的脚丫,一切童真似乎浮现眼前、、、蓝色的海,无瑕的海,透明的海,安静的海广阔博大、恬静温柔、让人感到一种博大的胸襟!它用浩瀚的胸怀接受世间的千变万化,用一样的眼光看着这世间的冷暖,用一样的脚步走过春夏秋冬、、、在不知不觉中对海已经有种莫名的爱恋、就像是情感的寄托、总会在不经意之间想起大海、听着它跟我说;“世间有许多美好的东西,但真正属于自己的却并不多。就像看庭前花开花落,荣辱不惊,望天上云卷云舒,去留无意!”?? 长大后自己总以为能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切,如是学习美丽的大海、像它一样承载着无数感动与希望、在日升日落的循环中平静着、倘祥着、包容世间万物、现在想想以后的航行、将是多么激动人心的人生阅历、大海是那么的雄浑、是那么的壮丽,把人衬托的那么渺小,自己在它的面前仿佛是一粒微尘。就算如此,也是无比向往!记得第一和爸爸出海,很激动也掺杂一丝担忧、想着周围都是海水、不知湛蓝、深邃而神秘的大海中隐藏着什么!所以在航行中动作和走路都是小心翼翼、深怕掉进茫茫的深海里。还是爸爸看出了自己的心思,开玩笑地说:“小子、只要心胸放开了、没有什么可怕的”直到现在这句话依然深刻地影响着我、让我一直相信比海更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵!切记以后的路再苦再难,也要始终学习海的精神——容纳百川、奔流不息!