作文一:《从《资治通鉴》中得到的管理启示》2100字
今天我们学习《资治通鉴》,不是简单地重温历史,而是站在高于经济的政治和社会层面,总结企业管理和经营的成败得失,通过洞察人性,以古鉴今,探索企业可持续发展以及企业传承的路径。加入我们《资治通鉴》与现代管理启示研修班,一起观史明智。联系电话:17764082702(黄老师)。
领导者如何管理好企业,如何管理好下属,如何管理好自己的工作,其实在即使在古代也有很多可以借鉴的地方,那么,从《资治通鉴》中我们可以得到什么管理启示呢?
(一):任用与选拔人才,首重其德
古人云:欲成一等之事业,先得一等之人才,古人又云:得人则兴,失人则亡。国与国的竞争,企业与企业的竞争,归根到底都是人才的竞争!因此,人才的选拔与任用,直接关乎国之存亡,企业兴衰,不可不慎!
正因人才任用与选拔的重要与必需谨慎,从古至今,在这方面曾留下了诸多的论述,也不乏如《人物志》,《观人学》等的专门论著。但就整体而言,尚没有任何论述有《资治通鉴》的这数百字精辟到位,观点鲜明,足以作为今日企业选拔与任用人才的绝对标准!
(二):不要去做应由被管理者做的事!
(文侯与田子方饮,文侯曰:“钟声不比乎?左高。”田子方笑。文侯曰:“何笑?”子方曰:“臣闻之,君明乐官,不明乐音。今君审于音,臣恐其聋于官也。”文侯曰:“善。”
——《资治通鉴周纪一》
作为管理者,事必躬亲是不可能的,也是大忌。一个优秀的管理者,其最重要的职能是为每一个岗位找到最称职的人才,并通过放权、激发潜能等让其充分发挥才能,而不应让自己具体去做应由被管理者所做的具体事务。
在实际的管理实践中,许多企业的问题都是由于管理者常常乐于自己亲自去做应由被管理者做的事情而带来和引起的!
所以,当你下次再有亲自去做应由被管理者所做的事情时,一定要果断的提醒自己:打住!
(三):用人所长!
(子思言苟变于卫侯曰:'其才可将500乘.'公曰:'吾知其可将;然变也尝为吏,赋于民而食人二鸡子,故弗用也.'子思曰:'夫圣人之官人,犹匠之用木也,取其所长,弃其所短;故杞梓连抱而有数尺之朽,良工不弃.今君处战国之世,选爪牙之士,而以二卵弃干城之将,此不可使闻于邻国也.'公再拜曰:'谨受教矣!'
----《资治通鉴周纪一》
尺有所短,寸有所长;金无足赤,人无完人。作为企业管理者,用人不能求全责备,而是要能容人之短,用人所长!
(四):忠言逆耳利于业!
文侯言计非是,而群臣和者如出一口。子思曰:“以吾观卫,所谓'君不君,臣不臣’者也!”公丘懿子曰:“何乃若是?”子思曰:“人主自藏,则众谋不进。事是而藏之,犹却众谋,况和非以长恶乎!夫不察事之是非而悦人赞己,暗莫甚焉;不度理之所在而阿谀求荣,献莫甚焉,君暗臣献,以居百姓之上,民不与也。若此不与,无类矣!”
----《资治通鉴周纪一》
放眼古今,因皇帝刚愎自用和喜用谗臣而导致国家灭亡的例子实在太多;放眼中外,因企业管理者自以为是,不能广纳意见,虚心接受批评,喜重用溜须拍马者而导致企业最终破产倒闭的也数不甚数!
(五):令出必行,诚信无欺!
人无信不立,管理无信不行。作为管理者,不论何时何地,事无大小,均应恪守住的准则之一,就是令出必行,诚信无欺!
(六):胜不骄!
项梁已破章邯于东阿,引兵西,北至定陶,再破秦军。项羽、沛公又与秦军战于雍丘,大破之,斩李由。项梁益轻秦,有骄色。宋义谏曰:“战胜而将骄卒惰者,败。今卒少惰矣,秦兵日益,臣为君畏之!”项梁弗听。乃使宋义使于齐,遭遇齐使者高陵君显,曰:“公将见武信君乎?”曰:“然。”曰:“臣论武信君必败;公徐行即免死,急行则及祸。”二世悉起兵益章邯击楚军,大败之定陶,项梁死。
—《资治通鉴秦纪三》
商场如战场,生死祸福常牵于一线间,作为肩负企业发展重担的管理者,有必要让自己和团队的每一位成员,时刻感觉如履薄冰,如临深渊,存忧患意识,真正做到任何时候都胜不骄,败不馁!如此,企业之树方能长青。
(七):胜衰有凭!
“项王暗噁叱詫,千人皆废,然不能任属贤将;此特匹夫之勇耳。项王见人,恭敬慈爱,言语呕呕,人有疾病,涕泣分食饮;至使人,有功当封爵者,印邧敝,忍不能予;此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯,不居关中而都彭城;背义帝之约,而以亲爱王诸侯,不平;逐其故主而王其将相,又迁逐义帝置江南,所过无不残灭;百姓不亲附,特劫于威强耳。名虽为霸,实失天下心,故其强易弱。”
—《资治通鉴汉纪三》
不能信任人,不能论功行赏,不能守信,该宽厚时却又不能宽厚待人,从而丧失了天下民心的支持,这哪是上天要灭亡项羽,实在是他自己打败灭亡了自己。前事不忘,后事之师,项羽由强转弱,最终败亡的这段历史,实在是今天的企业管理者们最好的一个管理学案例。其中蕴涵了造成企业胜败兴衰的深刻道理。
(八):广开言路,正确决策!
扬子《法言》:或问:“楚败垓下,方死,曰:'天也!’谅乎?“曰:“汉屈群策,群策曲群力;楚潡群策而自屈其力。屈人者克,自屈者负;天曷故焉!”
—
海纳百川,有容乃大。短短八个字,所包含的道理却是极为深奥,要真正做到就更为不易。刘邦做到了虚怀若谷,广纳建议,终于成就帝业,项羽刚愎自用,最终自毁。
详细了解楚汉相争的这一段历史,就会明白,作为管理者,广开言路,博采众长,群策群力,正确决策,拥有宽广的胸襟,在企业管理中是何其的重要!
想成为一个出色的管理者不是一件简单的事,希望以上的启示对你的职业发展有所帮助。
作文二:《从生活中得到的启示(张泽亭)》700字
从生活中得到的启示
八年级一班 张泽亭
假如生活是一条蜿蜒的长河,快乐就是汹涌的河水;没有了快乐,生活就是干涸的河床。假如生活是一幅画,快乐就是缤纷的油彩;没有了快乐,生活就是索然的惨白。假如生活是一座宫殿,快乐就是打开宫殿的钥匙;没有了快乐,生活就是一间破烂的密室。我从生活中得到了启示——没错,就是快乐。
端午将至,我们最先想到了粽子。接下来就是见证快乐的时刻:
快乐在粽子里
小时候一到端午,我就要去姥姥家。姥姥一定会亲自给我包粽子,而且我也会和姥姥一起做。第一步就是去寻找材料。那时我们会手拉手去小卖铺买糯米和白线,我们不买现成的粽叶,而是去河边找那些不算太大又不算太小,且颜色鲜绿的芦苇叶子。当然还要买豆沙和蜜枣。煮粽子最有意思了,咕嘟咕嘟的热水在锅里冒着泡,粽子则像一个个小帆船在与惊涛骇浪对抗。出锅以后我总是抢那些豆沙馅的,因为我不爱吃枣。每当这个时候,姥姥都会把粽子做一个分类,把豆沙的挑出来留给我。我会大口大口的吃着并做出满足的表情,姥姥在一旁会对我微笑。那个时候生活很happy。
快乐在笑脸上
五年后的端午,现在我已成为一名忙碌在“三点一线”的学子。生活在书的海洋,没有一点喘息的时间。网校过后,要有一场语文考试,考试会很正规,两个小时。为了让我们全面复习,老师在几天之前就把这消息告诉我们了。可我一直都没放在心上,临阵磨枪,只有愁眉苦脸地翻一下书吧。这时候班主任来了,他带来了一袋自己包的粽子。看到他笑盈盈的样子,我的心里也暖暖的。我拿来一个粽子,大口大口地吃起来,吃到最后竟然开始舔手上的米粒,对,绝不放过任何一处美味。说真的,这粽子的味道不如姥姥包的好,但我为什么还吃得那么开心呢?哦,真正给我快乐的是老师的笑脸。
生活是一本大书,有辛酸,也有幸福,有苦恼,也有快乐,让我们一起去阅读、探索吧。我的梦想是我要成为快乐王。
2014.5.30
作文三:《从读书中得到的启示》700字
从读书中得到的启示
王俊强
我是一个小读书迷,从小我就爱读书、爱看书。可能是受妈妈的影响吧~妈妈很爱看书,闲余之际,就在书架上拿一本书,慢慢的看。而我出于好奇,就那姐姐小时候看过的《安徒生童话》来看。没想到就因为我一时的好奇,就是我一生也离不开书。
古人说过:“书中自有黄金屋。”我觉得这句话说得很有道理,看书不仅使我开阔视野,还使我学到了许多知识,更使我懂得了许多道理。
去年,我定了一套名叫《作文通讯》的书,里面的文章不但写得好,而且我还在里面学到很多知识,懂得了很多道理。其中有一篇叫做《这件事我做对了》的文章,这篇文章的小作者是一个和我年龄相仿的一个七年级的学生。记得这篇文章讲的是这样一件事情。
六月初旬的一个上午,天气格外的热,小作者忍不住要到室外去走走。他看到一群小孩去买冷饮,卖冷饮的本来是一位中年妇女,可是今天他的父亲来看店,他的父亲是一个盲人。老人在掏钱的时候,掉了一元钱,小作者拾起来给老人,可是老人以为他热心肠,想给他钱,老人不要,小作者一筹莫展。就在这时,一个刚踢完足球的小朋友望着冷饮摊,小朋友的脸上流着豆大的汗珠。忽然,小作者想了一个办法,他拿那一元钱给小朋友买了一根冰棍。小朋友说了一声谢谢,然后就吃了起来。站在不远处的老人似乎也听到了,他们三人都笑了。
读完这篇文章,我懂得了一个道理:做人要讲诚信、讲公德。我要向文中的小作者学习,学习他那种讲诚信、讲公德的优秀品质。如果换成别人捡到那一元钱,可能会占为己有。这个社会上不道德的人有很多,他们应当受到惩罚。
如果我们每个人都讲公德、讲诚信、讲文明、守法纪,那么这个世界会更加美丽、更加光明,这个世界将会没有丑陋、没有黑暗。从今往后,我一定要向像雷锋那样的好榜样学习,做一个讲公德、讲诚信、讲文明和守法纪的人~
作文四:《从老游戏中得到的启示》2300字
从老游戏中得到的启示
案例描述:
课始,我问:今天体育课,我们来做一个游戏,好不好,
学生一听,情绪顿时高涨。群呼:好~什么游戏,老师快说~
我说:火车钻山洞~
我刚说完,学生中已有人双手高搭,做出“山洞”的动作,让其他人来钻。此时,我故意不加阻止,也没有上前指导,而是用欣赏的目光观看。其他学生看到老师没有阻止,也都模仿起来。5分钟之后,我吹响了哨声:看来,“火车钻山洞”游戏大家以前都学过,是不是,一部分学生:学过。我故意问:你们都会了吗,异口同声:会了~我装做无可奈何地说:那这样吧,既然大家已会做了,老师也就不讲方法了,但老师提出一个要求,就是你做成的“山洞”要让班里所有的同学通过,否则就算游戏失败~(加重口气)怎么样,有没有信心,
学生:有~我们一定会成功的~
[案例分析]
(教师通过语言和表情,逐步把学生做游戏的欲望调动起来。并且,老师故意没有讲授游戏的方法和应注意的地方,利用低年级学生好动、爱模仿的心理特征,让他们通过相互学习先尝试游戏,而我此时提出了一个有一定难度的要求(估计他们难以达到的),为接下去进行的让学生体验“失败”教学打下了伏笔。)
于是,我组织学生成二列横队集体组成“山洞”。一声令下,我迅速来到队尾。只见学生们一个个依次钻过来,但几乎所有学生都忘记出来后,应马上搭成“山洞”(其实还没有概念),让后来的同学钻,好多同学都从外面绕过去。我看到也没有去指导,只是提醒大家注意安全。好不容易做完了,学生们马上用焦急地眼神注视我,等待着游戏的结果。
我不紧不慢地说:看了大家刚才做的游戏,我想送给大家两个字。
学生们迫不及待地问:什么字,什么字,快说,快说~
“失败~”
“啊,~”好多学生低下了头,接着,开始相互责怪起来。
见时机到来,我马上把失败的原因和火车钻山洞的注意事项说了一遍,边说边观察,大约有60%的学生在认真听,其他同学可能还未从失败情绪中走出来。我刚想要再强调一遍,突然,灵感告诉我,何不让他们再体验一下失败而加深印象呢~于是我故意说:刚刚大家做游戏可能没有注意,所以失败了。这样吧,我们再做一遍,有没有信心成功,学生们马上又恢复了精神:有~这次我们一定会成功~第二次开始,有近一半的学生钻出山洞后能迅速做成山洞,而另一半仍未改正,结果还是有很多学生未通过其他同学做的“山洞”。
我毫不留情地说:这次的游戏结果仍然是…
“失败~”还没等我讲完,学生们已失望地叫了起来。
看到学生们沮丧的表情,我抓住时机,提高嗓门大声说:怎么了,科学家发明东西,都要失败成千上百次才会获得成功,你们失败两次就泄气了,听了我的话,学生们开始有点缓过神来,神情专注地注视着我。我扫视了一眼全班学生,发现没有一个同学在讲话和议论,他们的眼神告诉我,他们在等待我讲下去,迫切地希望能获得成功。
[案例分析]
(通过两次游戏,教师成功地让学生体验到了失败的心情,然后用潜意识去
寻找失败的原因,产生需要成功和听老师讲解的欲望。这时,老师的讲解就能起到事半功倍的作用,让学生体验成功的教学也会一蹴而就了。)
于是我不失时机地讲解游戏的方法并强调:要取得成功,除了掌握好方法外,还需要所有人的配合,需要团结合作。你们可以先找另外3对组成“山洞”,试一试~哪一队成功了我们就请他们来表演,好不好,
学生听了后,又高兴地去找人活动了。这时,我就在四周巡视、指导或和他们一起玩。当发现一组成功后,马上通知(叫附近学生)其他学生来观看,及时加以赞赏。看到他们成功后的喜悦表情,我说:刚刚你们只是取得一个小胜利,如果你们能成功完成8对组成的山洞,就是中胜利;完成16对,就是大胜利(加重语气),去试试,看谁先取得胜利。
听了我的话,刚刚有一点成功经验的学生更加信心百倍地投入到游戏中去了。我仍然采用刚才的方法,即发现成功的小组马上让他们表演,并大加赞赏,随着学生成功率的逐步提高,整个课堂进入了高潮。这时,我果断地吹响了哨音,发出了激情的号召:同学们,刚才我看到大家精彩的表演以后,感到非常高兴,我想如果全班一起做“火车钻山洞”,一定会成功的~这次,你们有没有决心取得胜利呢,
“有~”我话音未落,学生们已坚定而有力地叫了起来。这时,我观察到学生的眼神是那么自信和坚定。于是,我组织好队形,期待着学生成功的出现。
随着我的一声令下,只见他们一个个神情专注、一丝不苟地各自完成自己的任务,当有同学忘了搭山洞或没有从山洞通过等情况出现时,马上会有好几个人焦急地提醒……终于,全班顺利地完成了火车钻山洞游戏,即每一个“山洞”都让其他所有同学通过。
成功了~成功了~。同学们欢呼雀跃,纷纷争着和其他同学说着刚才的游戏过程,早已把我晾在了一边。我没有也觉得没有必要去打扰他们,而是悄悄地巡视了一下四周,看到2个在一边玩的孩子,我马上走过去,请他们说说成功的心情。
下课铃响了,我看到孩子们脸上还未完全退却的灿烂笑容,一种当教师的自豪感和幸福感油然而生。
[案例分析]
(在进行让学生体验成功这个阶段,我采用了循序渐进和激励的方法,同时强调了同学的相互合作。最后,让他们自发地向同学诉说自己成功的感受,让学生从上课以来一直比较紧张的心情得到了松弛。)
[我的感受]
在本课教学中,我紧紧围绕着体育与健康课程标准的教学理念,把传统教材-----“钻山洞”作为我完成新课程标准水平目标的一个突破口,时刻注意观察每一位学生在学习过程中的每一个细节,适时调节好每一位学生的学习状态,紧紧把握住学生的学习心理,随机应变,取得了意想不到的成功。它的成功坚定了我对新课程标准的信心,同时也愈发感到新课程标准的制定实施是我们教学战线的春天。
作文五:《从教育中得到的启示(1)》1100字
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从教育中得到的启示
作者:阚文娟
来源:《当代教育科学研究》2013年第04期
十几年了,教书育人,曾遇到过各种各样的学生,如今回想起来感慨万千……
曾遇到许多学习成绩差、表现差的学生,作为班主任的我不能不管。一种教师的责任感撞击着我的心灵,我决心教育好他们。那年,我接了一个五年级的班,班中有这样一位学生——李超,成绩很差,平均分不足50分,听说他在1——3年级时学习成绩很不错,因此我断定,他的成绩还能提高,我打算去家访,但提前不能告诉他,否则,得到的第一手材料就不会真实。我进门时,他正在卸啤酒,看见我不好意思地说:“您怎么来了?快屋里进。”我问他:“你爸爸和妈妈呢?”他没有回答我,只是把我领进了屋里。进屋后,我见他妈妈正往货架上摆货,我说明了来意,从他妈妈口中得知,他爸爸去年在工地干活出了事故,正瘫痪在床,李超每天回家都得帮妈妈干活维持生活。回校后,我召开了一个班会,主题是“如何帮助李超学习和生活”同学们献技献策,最后决定把同学们分成几组,利用空余时间和节假日帮李超干活。为了感谢同学们,李超把班上的值日全包了,学习成绩也在不断提高,期末考试竟然挤入了前五名。前几天,我刚收到他的一封信,他在信中写道:“感谢老师和同学的帮助,我一定努力学习,将来报效社会。”
还有一名同学——赵刚,由于父母工作忙,把他寄放在姥姥家。他是我班品学双差的学生。第一天上学就把班里的王海打得鼻口窜血。我与赵刚进行了一次长谈。他坦率的告诉我,他在以前的学校经常不上课,吸烟喝酒,打架斗殴,与社会上的一些地痞混在一起称王称霸,到了新环境也想逞逞威风,争个一霸的席位。这个仅仅11岁的孩子竟染上了社会恶习,看着他显出不屑一顾的神态,我感到非常痛心。我直言不讳地对他说:“打自己的同学显威风,算什么英雄好汉?不要忘记你是个学生,在学校品学兼优才算得上英雄。”一席话说得他额头冒了汗,最后他说:“老师,我错了,我去找他道歉。”
他经常逃学,出入电子游戏厅、网吧。偷舅妈的钱,打仗动刀,我多次跟踪他,把他找回来,耐心谈话、家访,他姥爷含着眼泪说:“江山易改,本性难移”这个不争气的孩子呀!“我家的门槛都快让老师您踏平了,难得遇上您这样一位好老师。”
浪子回头金不换,从此他真的变了,再不旷课了。有一次,他不小心弄坏了学校的玻璃,我替他交了罚款40元。他激动得掉下了眼泪,哭着说:“老师,您为我操碎了心,您真正的爱我,无微不至地关心我,教导我,是您无私的爱打动了我,我决不辜负您的期望。”老师的博大宽容、无私的爱、耐心的教育,使他猛醒。这名后进生在毕业时终于交了一份合格的毕业答卷。
对这两名学生教育的成功,使我感到欣慰,但也有令人心痛的事。如果我还能见到她,我一定对他说:“是老师错了,不应该这样对待你。”
作文六:《从豆芽中得到的启示》300字
我的豆芽虽然已经被我吃了,但它们
仍活在我的心里。我从它们身上得到了许多
启示。
从我种下它们开始,它们都在一个一个的
努力地生长,虽然黄豆比绿豆发芽晚了七
天,可到了第八天,它却不鸣则已一鸣惊人。
就连芽发得最高的一颗绿豆也不能和它媲
美。我的条件是有阳光、有空气、豆子一半
浸入水中。用这个条件来种豆子,一定会发
芽的。我从它们身上学习到了只有坚持就能
顺利的启迪。
从豆子身上我还学习到了生命是来之不
易的。我把它们一种下去,第一天没有发芽,
第二天,破了皮,之后,就慢慢地长出了小
芽。直到第九天,都还没有长成真正的豆芽。
我从这里知道了豆芽的生长和我们人类的
生长是一样的,都要一天一天地不断地积累
才会成熟起来。
豆芽是无私的,从它们身上学到的启迪将
使我终身受用不尽。
作文七:《从游泳中得到的启示》500字
暑假的一天,太阳像火盆一样,火辣辣地照耀着宽阔的大地,我与爸爸踏着热浪来到河边。小河的水清澈照人,河边长满嫩绿的不知道名字的小草,中间夹杂了美丽多姿的鲜花,没想到野外也有这般迷人的美景,我深深呼吸一下新鲜空气,兴致勃勃地换上了游泳衣,迫不及待地扑向了小河的怀抱,像一条小金鱼似的扭动着修长的身子,愉快地游呀游。咦,我的游泳技能实在是太好了,一会儿蝶泳、一会儿蛙泳、一会儿自由泳……
我觉得我的游泳技能这么好,应当到深一点的地方游,才能展现自己的技能。于是,我望着远处那又急又猛的河流,对爸爸说:“爸爸,我到那边去游啦!”
还没等爸爸回过神来,我已经像一条小泥鳅似的向着远处那又急又猛的河流游去。爸爸发现后急忙跟过来,我毫无顾虑地游着。这时,一个大的浪花迎面向我扑来,我还来不及反应,就被浪花揪住,甩开一米多远,我呼吸急促,紧张得像热锅上的蚂蚁,不知如何是好,这时,幸好爸爸及时赶到,急忙从水中将我托起,而那时的我,如惊弓之鸟,还惊魂未定呢!
通过这次教训,我明白了要学好本领,就要学到底,不能自高自大,凡事要有安全意识,做事要量力而行。就如游泳,你会在平静一点的水中游,就不一定能在又急
又猛的河流中游,这次如果不是爸爸及时赶到,那后果将不堪设想!
作文八:《从苏轼诗词中得到的启示》4600字
从苏轼诗词中得到的启示
【摘要】苏轼由于绝高的才情和超迈的气度,在文学领域创获颇多。诗开宋调,文倡复古,成一代之大观,其词亦于传统词风中另立别调,开后世词坛之风气。接下来我将通过对苏东坡人生履历的不同时期所作的诗词文章的理解,体会苏东坡人生境界中的丰富内涵。
【关键词】概况、诗词、人生履历、人生之境
一、苏轼的概况
苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日),字子瞻,又字和仲,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山市)人。苏轼博学多才,高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
苏轼是著名的散文家,其散文与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一。散文中议论文,汪洋恣肆。记叙文结构谨严明白条畅,如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。
苏轼的诗,大都抒写仕途坎坷的感慨,也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新,尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。
苏轼的词题材广泛记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词,对
严格的音律束缚也有所突破,促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等开豪放词派的先河,与辛弃疾并称“苏辛”。 苏轼是著名的书法家,擅长行、楷书,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家,得力于王僧虔、李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式而自成一家。自云 “我书造意本无法”又云“自出新意不践古人”。 苏轼在绘画方面,画墨竹师文同比文更加简劲,且具掀舞之势,其所作画常有奇想远寄。作画重视神似,主张画外有情,画要有寄托,反对形似,反对程式束缚,提倡“诗画本一律天工与清新”并明确提出“士人画”的概念等,为其后“文人画”的发展奠定了理论基础。存世书迹有《黄州寒食诗》、《赤壁赋》、《答谢民师论文》与《祭黄几道文》等。
二、苏轼诗词中的八个阶段
一、渑池老寺、雪泥鸿爪(1037-1068)
在宋仁宗治世的最后几年,苏轼得到了“贤良科”三等的光荣出身,名震天下,成为一颗璀璨的新星。在这种宽厚谦逊的君主和敢于担当的大臣的理想配合模式造就的宽松自由的环境中,苏轼开始了他的仕宦之途。英宗时期,仕途依旧平顺。不过治平二年妻子的去世、次年父亲的去世,一连串亲情的打击,使得作者更加珍惜自己才华相当,荣辱与共的兄弟。
和子由渑池怀旧
人生何处知何似,应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。
老僧已死成新塔,坏壁无由见旧题。
往日崎岖还记否,路长人困蹇驴嘶。
该诗首联,依七律,本应对仗,苏轼却用单行之句,可见其豪放本色。鸿雁已经不知去向,留下的痕迹也在时间的流逝中渐渐失去其物质的寄托,僧死壁坏,题诗不见。苏轼从这偶然留下的痕迹中引起往事的鲜明记忆,并在最后还不忘提醒弟弟来共享这记忆。
人生无常,在世上的行踪也是飘然不定的。留下的痕迹终会消散,但只要有人尚能珍惜那些回忆,便拥有了人世间的温馨。使我不由想起熙宁九年作者所做,“但愿人长久,千里共婵娟。”
二、变法风潮、宦海沉浮(1069-1079)
熙宁二年,苏轼守丧结束归京,王安石主持的变法拉开序幕。因上书《拟进士对御试策》得罪王安石,被迫请求离京外任。仕途不意,黯然离京。
龟 山
我生飘荡去何求,再过龟山岁五周。
身行万里半天下,僧卧一庵初白头。
地隔中原劳北望,潮连沧海欲东游。
元嘉旧事无人记,故垒摧颓今在不。
飘荡的生涯中,时隔多年遇旧景,不免感觉物是人非。以僧人静卧庵中,闲散自在,初见白发,映衬自己仕途漂泊,一事无成,而自
己却日益衰老。以古迹的荒废,引出古今兴亡之叹,映衬自己的沉浮和身边环境的变化。闲僧与故垒,在飘荡的人生经历中,又多了一层的反思和感悟。时间的流失对于动者、静者都是一样的。两具不易,却也不能互相代替,苏轼固然还要继续自己的仕途,东去如水;老僧也还要静卧庵中,不动如山。
三、乌台诗案、东坡闲居(1079-1084)
熙宁七年至九年,王安石受“新党”内部少壮派的打击,被迫罢相。“新政”变成由皇帝亲自主持的“圣政”,元丰二年,蔡确担任参知政事,为维护“新法”、安定人心,联合御史台长官李定,弹劾苏轼特语讥讽朝廷,苏轼被拘捕入京,关押在御史台审理,所以这场震惊朝野的文字狱史称“乌台诗案”。
经过众多亲朋好友、旧党群僚的群起营救,以及皇帝的爱才之心,苏轼免去死刑,贬为黄州团练副使。其他与之相关的人也受到了相对缓和的惩罚。苏轼也进入了生平的第一次贬谪生涯。在黄州的时候,苏轼耕种自给、养生自保、著书自见、文学自适、韬光养晦;过上了闲适自在的居士生活。
念奴娇·赤壁怀古
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
苏轼并不在历史教训上展开,而是由凭吊古战场的雄伟景象,进入对创造壮举的英雄的缅怀。在词的下片,作者着力刻画了一个少年得志、雄才大略而又风流儒雅的将军,表达了由衷的追慕之情。加上小乔的陪衬,是的作者不由想起了年近半百的自己。“乌台诗案”以来,自己除了早生华发外,一无所成。面对着壮丽山河不由思绪乱飞,故国神游,觉得自笑多情。虽是无奈多情,却仍有尚未泯灭的志气。同时该首词也是苏轼豪放词的代表作。
四、身行万里半天下、元佑党争起又落(1084-1088)
自元丰七年离开黄州,到元丰八年末再次登上京师政治舞台,苏轼有一年半以上“投老江湖”的长途漂泊。元丰八年,神宗去世。司马光任相,在太皇太后的支持下尽废新法。苏轼作为“旧党”一员,仕途进入飞黄腾达的阶段,担任翰林学士,掌管“内制”。但由于在对待新法废除程度上,苏轼与司马光产生了分歧。元祐元年,司马光病逝,“旧党”分裂,出现了历史上分别以程颐、苏轼为代表的“洛蜀党争”。后苏轼被迫请求外任,于元祐四年出知杭州。
惠崇春江晓景二首(选一)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
元丰八年底,作者抵达京师所作。是一首著名的题画诗,摆脱了
一般题画诗用文字再现画中景,然后在发表评论或抒发感受,而是体会到画意后,进行巧妙的生发,使诗歌成为画意的再创造。作者以花竹春草为背景,以鸭子吸水传递一份春意。“春江水暖鸭先知”,以鸭子对水温的感受来表达春天的来临,生动而富有情趣。苏轼充分发挥文字的长处,使得画意更加活泼的表达。而这部作品的创作,也体现了作者仕途回升,重新得到重用时内心的欢畅与激动。
五、再醉西湖雨、宦海亦沉浮(1089-1093)
元祐四年,苏轼出知杭州。这是他第二次任职“东南第一州”,并主持修建“苏堤”,治理西湖湮塞。治湖有功的苏轼职满归京,当时太皇太后打击新党人士,苏轼为避嫌,先后在颍州、扬州外任。所以有人说苏轼“一生与宰相无缘,到处有西湖作伴”。
不到半年的时间,苏轼被召回京师,参与郊祀大典,进官端明殿学士、翰林侍读学士、礼部尚书,这是他一生最高的官职。因兄弟二人皆居高位,被御史们不断弹劾“川党太盛”,使他不安于朝,连请外任,获知定州。
与莫同年雨中饮湖上
到处相逢时偶然,梦中相对各华颠。
还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年。
此诗为元祐四年苏轼带杭州任不久。如此渺小的个体在多年飘荡的过程中,居然能重逢,简直是一个奇迹,足可快慰人生。因为这重逢的喜悦,使得作者“雪泥鸿爪”的人生中带有欣慰的气氛。十五年前的西湖之雨,雨滴飞溅船板上的情景,重现在眼前,令人陶醉。人
生飘荡多不易,可是作者拥有一颗积极乐观的心态,不断的在人生中感知奇迹、感知温馨。离开京城的作者,并没有减少他对人生的热恋。
六、流放天涯海角、文宗永眠常州(1094-1101)
元祐七年,哲宗亲政。元祐大臣的内部党争使得哲宗丧失了好感,自元祐九年开始,哲宗揭开了打击“元祐党人”的序幕,苏轼、苏辙两兄弟作为蜀党领导者,不可避免的遭受严厉打击。绍圣元年,谪命一连无改,将苏轼贬为宁远军节度副使,仍惠州安置。绍圣四年,苏轼最终被贬至琼州別驾,昌化军安置。徽宗即位后,为打击章惇领导的政治势力,元祐旧党得以重获启用。而六十六岁高龄的苏轼最终在长江上病倒,最终在常州晋陵县溘然长逝。最终由苏辙安置在汝州郏城县小峨眉山。
千秋岁·次韵少游
岛边天外, 未老身先退。
珠泪溅, 丹衷碎。
声摇苍玉佩、色重黄金带。
一万里,斜阳正与长安对。
道远谁云会,罪大天能盖。
君命重,臣节在。
新恩犹可觊,旧学终能难改。
吾已矣,乘桴且恁浮于海。
这是苏轼生平的最后一首词作,一首豪放词作。是对沉溺于悲痛的门下弟子的教诲,也是自己一生政治气节和人生态度的字白马,是
“贬谪文化”最强音。虽然被认为罪大难容,虽然君主的惩罚如此严重,但是自己的气概节操仍值得坚守。即是赦免的君恩犹可期待,自己的一贯主张也绝不会改变。如果政见不被采纳,就乘着小船如此漂流于大海之上,绝不屈服。苏轼没有被现实的贬谪打击所摧垮,也不回避严酷的政治环境,他直面惨淡的人生,坚持自己的独立见解,肯定自我的操守,坚强追求生命价值的实现。
三、苏轼的人生之境
苏轼自觉肩负起文人对文学的担当,一改五代“柔糜绮艳、绸缪婉转”的词风,使词摆脱了消遣娱乐、佐欢佑酒的的工具,开创了豪放词派,对词的发展提供了新的方向,产生了深远的影响。苏轼常常用词来表现诗的传统题材,以词来言志、咏怀、探究人生的意义,表达哲理的思考。
苏轼的政治生涯,可谓是宦海多沉浮,一生整体而言经历三起三落。我们的作者虽偶有失意消极的心态,但大多时候,我们的作者总能以一颗乐观积极的心态去感知世界,从另一个角度来看待问题,发现人生中不易的温馨。如:《与莫同年雨中饮湖上》。
仕途的挫折并没有让我们的作者失去自己的人生的志向,在作者离京任职过程所作的《江城子·密州出猎》中,我们的作者“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。”何等的威武雄壮,意气风发!“持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”心中迫切渴望能重新得到朝廷的重用,为国家驰骋疆场,奋勇杀敌以建立功名的宏伟壮志。
苏轼秉承“苟非吾之所有,虽一毫而莫取”的立身原则,坚持以清流自任的轻世情节。苏轼一生都处于激烈的新旧党争中,他始终抱道而居,不为世俗左右。在朝时敢于抗颜以争,在外时亦能够不改初衷,慎独而抱道一也。
苏轼在被贬地方任职时,始终没有将自己仕途失意的失落情绪带到自己的管理工作上。坚持履行自己的职责和义务,肩负起养育一方百姓的重担。密州、杭州、扬州等地,苏轼任职期间在政绩上均有一定的成就,治下政治相对清明、社会秩序较稳定,人民生活安乐。如:作者在密州任职时,政绩斐然,否则怎会出现“为报倾城随太守”的盛况?
苏轼的个性不仅仅豪放,而应称之为“豁达宏通”。一是当下安顿的态度;二是无往而不乐之境;三是放达与执着。当下安顿的态度,不仅有利于对所处之地的适应,还把人生看成了一个循环往复、悲喜相糅的过程,每一个阶段都不得逃脱,却也不必太过执着。其放达的人生态度正是苏轼融合儒释道三家思想的结晶的基础上,形成了自己的道。作者由当下安顿和放达的态度,即是达到一种无往而不乐的境地。
参考文献:
[1]袁行霈.北京大学出版社.2013
[2]郑园.北京大学出版社.2010
[3]王水照、朱刚.上海古籍出版社.2011
中国文学史论文
题目:从苏轼诗词中得到的启示
院系:历史学院
专业:人文科学试验班
姓名:杨皓源
学号:20143810141
班级:人文一班
指导老师:王士祥
时间:2015年6月
作文九:《从一件小事中得到的启示》600字
从一件小事中得到的启示
五(3)班黄园艺
生活中,处处蕴涵着道理,只要我们善于发现,就一定会获得终身的启示。
最近,我特别喜欢下厨房,放学一回到家,二话不说就立刻钻进厨房去给外婆当下手,一会儿洗洗菜,一会儿翻翻菜,一会儿又替外婆撒撒配料什么的,忙得不亦乐乎!
有一次,外婆手痛,切不了牛干巴,我就自告奋勇地说:“外婆,我来切,您去休息吧!”“好好,你来切吧!”外婆很乐意地说。我马上兴奋地来到切菜台,想大显身手一番。我一手拿起菜刀,一手压住牛干巴,用力一切,哎哟,太硬了,根本切不下去,我坚持了几分钟,只切得几小片,手就酸疼得不行了,脸上露出不情愿的神情。妈妈看着我说:“你看你看,我就知道你不想切了吧,又要放弃了?妈妈知道你很辛苦,但做事不要半途而废呀,只有坚持不懈才能把事情做好,懂吗?”“恩,我明白了!”听了妈妈的话后,我心想:我就不信我征服不了这块又小又硬的牛干巴!我重拾信心,小心翼翼地一片一片地切着,过不了多久,就把牛干巴给切完了,我才觉得浑身轻松,伸了个懒腰,就靠在沙发上休息了。没过多久,一阵香味从厨房里飘来,原来是外婆把菜煮好了。
开饭时,大家都把筷子往牛干巴那儿夹,爸爸说:“这牛干巴好薄,太好吃了!”哥哥姐姐纷纷点头。妈妈说:“这牛干巴可是我们女儿切的哟!”“哟,女儿长本事了,会切肉了,难得难得。”听到大家的称赞,我不禁脸红了呢!
从这件事中, 我懂得了无论做什么事,只要有恒心,有耐心,坚持不懈就一定会成功的道理。
(点评:小作者是个生活中的有心人,能从一件小事中悟出了深刻的道理,而且她的文章写得生动传神,富有真情实感,值得一读。指导老师:覃惠)
作文十:《从《小马过河》中得到的启示》800字
通过讲故事的方式既能教育学生辨别是非增长知识,又能让其从中得到身心的愉悦和情操的陶冶,这是一般教师都能做得到的;而更有经验的教师不仅如此,他还能充分利用典型故事,结合学生的年龄特征与个性心理特征,设计一些贴近其生活实际和认识水平的相关题目进行启发诱导,从而达到巧妙开发学生思维能力的目的。
下边试举一实例加以说明。
《小马过河》讲了这样一个故事:小马在路上要过一条小河,先是遇到了牛大伯,问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过,忽然松鼠跑过来告诉它,水很深,不能过,前几天还淹死了一个伙伴呢。小马没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝盖。
故事讲完后,可依次提出如下问题启发学生思考。
问题一:同是一条河流,牛大伯为什么说水很浅可以过,松鼠说很深不能过?
提示:先把牛大伯和松鼠比较一下,牛大伯高大魁梧,而松鼠矮小许多。这样对于同一条河流,如果站在牛大伯的角度过河,就非常容易;如果站在松鼠的角度过河不仅相当艰难且充满危险。
结论:衡量事物的标准不是绝对的、唯一的,否则会犹豫不决,无所适从,坐失良机的。
问题二:当小马没了主意请教妈妈时,小马的妈妈是如何回答的?
提示:小马的妈妈的高明之处就在于它没有马上告诉孩子如何过河,更没有将小马直接背过河去,而是循循善诱,启发小马反复思考,认真分析,一步一步引导着小马克服困难,从而顺利地度过难关。
结论:在日常生活和学习中,要善于启发引导学生独立思考解决问题,切不可越俎代庖。
问题三:小马最后是如何过河的?
提示:小马因年幼阅历浅,自然暂时找不到过河的有效方法。针对妈妈的回答,小马立刻开动脑筋,认真思考,把自己的外在条件与牛大伯比较,又与松鼠比较,经过一番鉴别之后,找到了自己的优势与不足,然后通过亲身体验,证明了水不深也不浅,最终顺利到达河流的彼岸。
结论:做事时除了善于动脑、勤于分析和巧于鉴别之外,还要身体力行亲自实践。()