作文一:《探索是孩子的天性》500字
探索是孩子的天性
孩子生来就有一种学习和探究的欲望,他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。孩子是个年轻的科学家,只有在他有意识地做出行动来反复观察事情的发生过程后,才能理解事件的起因和结果。因此孩子往往喜欢自己动手做事,并在做的过程中寻找答案。
在寻找答案的过程中,孩子会把所有新的信息都储藏在脑中。家长们经常会发现,当孩子学会走路后,他就想自己处理事情,这时他们的玩耍不是随意的,而是获得信息、发展智力的过程。当孩子大脑中储存的信息越多,他将来的智力水平也就可能越高。孩子过去的经历将有助于他在学习时去应用新的技能。如果家长没有充分利用孩子喜欢探索的特点,在他玩耍时限制过多,那么孩子就不会从游戏中得到足够的刺激,从而丧失学习的兴趣,做事会变得没有耐心,注意力不集中,而且容易厌烦,从而失去学习的机会。
年幼的孩子注意力通常有限,但并不意味着大脑一次只能学习少量东西,而是因为事物的新鲜感已经逐渐消退,孩子需要更新的刺激。儿童的大脑通常需要不断地得到新的信息,如果你能满足孩子对新刺激的不断需求,孩子将会很高兴,并能学得更多。
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作文二:《要知道 探索是孩子的天性|孩子会|孩子学会》500字
核心提示:孩子是个年轻的科学家,只有在他有意识地做出行动来反复观察事情的发生过程后,才能理解事件的起因和结果。因此孩子往往喜欢自己动手做事,并在做的过程中寻找答案。
孩子生来就有一种学习和探究的欲望,他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。孩子是个年轻的科学家,只有在他有意识地做出行动来反复观察事情的发生过程后,才能理解事件的起因和结果。因此孩子往往喜欢自己动手做事,并在做的过程中寻找答案。
在寻找答案的过程中,孩子会把所有新的信息都储藏在脑中。家长们经常会发现,当孩子学会走路后,他就想自己处理事情,这时他们的玩耍不是随意的,而是获得信息、发展智力的过程。当孩子大脑中储存的信息越多,他将来的智力水平也就可能越高。孩子过去的经历将有助于他在学习时去应用新的技能。如果家长没有充分利用孩子喜欢探索的特点,在他玩耍时限制过多,那么孩子就不会从游戏中得到足够的刺激,从而丧失学习的兴趣,做事会变得没有耐心,注意力不集中,而且容易厌烦,从而失去学习的机会。
年幼的孩子注意力通常有限,但并不意味着大脑一次只能学习少量东西,而是因为事物的新鲜感已经逐渐消退,孩子需要更新的刺激。儿童的大脑通常需要不断地得到新的信息,如果你能满足孩子对新刺激的不断需求,孩子将会很高兴,并能学得更多。
作文三:《画画是孩子的天性》5800字
画画是孩子的天性
一. 儿童为什么爱画画
爱画画是每个孩子的天性,只要你稍加注意就会发现他们把大地、家具、墙壁当纸,把各种能画出痕迹的东西当笔,凡是能涂到的地方都涂上各种点、线、圈等组成的稚拙可笑的作品。年龄越小的儿童越把画画这种行为看成是一种很有趣的游戏,他们爱随意地自由自在地不愿意受任何约束地画画,最怕的是把成人的方法强加于他们。他们把自己画的画看得不重要,也不在乎别人怎样去评价自己的画。通过绘画使手臂有节奏地动作从中获得主动的身体运动的快感。所以就不停地画,在绘画过程中不断地去发现、探索、得到极大的满足和无比的快乐。
二.教师和家长应怎样看待儿童绘画
儿童绘画是一种发泄,表达一种情感,是语言的延伸。作为教师和家长应尊重学生的情感,既教儿童画画,又不要限制得太多,留给孩子一定想象、创造的空间,尊重每个孩子的个性发展、这是最可贵的。我们应该承认人是有差异的,这就要求家长和教师切记不要急躁,饭要一口一口吃,知识是靠一天一天地积累。不要急于求成。教育是一个过程,不要光顾学画画忘掉了孩子综合能力的培养。不论是课内还是课外都要保持常人的心态对待孩子们所取得的每一次成绩。运用多种形式鼓励孩子的进步,哪怕是一点点,这样孩子总会看到希望。学画画是没有速成的,如果谁说速成的话那他肯定是骗人的。作为家长要做的是更应该要了解儿童心理发展的几个阶段,为他们学画创造
条件,不要总是用成人的眼光看儿童绘画。这样会伤害孩子的积极性。
三. 学生应怎样看待自己
小一点的儿童只是随意性无意识地画画,所以没有任何负担,当开始上小学后随年龄的增长,认知水平的不断增加,渐渐的开始有意识地画画,有时教师再提出一些具体要求,儿童就表现出不相信自己,总是怕画错,不敢下笔,没有信心,其实你应该想世界上你是最棒的!画画的好坏不重要,重要是不半途而废能够尽全力把他做完。学画画不一定非当艺术家,但这种参与的作画过程是非常重要的事。
1、根据儿童绘画发展的几个不同阶段,个性心理差异,实施不同的方法,因材施教
我们应该认识到儿童形成一定的绘画造型能力有其自身的规律和特点,从涂鸦到表象符号的形成,从无意识到有意识表现,到简单的情节构思,最后构成较为完整的画面,能创造自己独特的绘画语言,并能通过直观感受画实物对象,是一个复杂的智能发展过程,每个儿童都要经历这个过程。我们只能顺应这些规律和特点加以正确的引导,那种完全放任自由的方法对待儿童绘画是不可取的态度。怎样指导儿童绘画这是家长和教师们都十分关心的问题。好的学习方法不仅能够使儿童的观察力、记忆、想象、创作能力都得以提高,而且使儿童越学越有兴趣,同时还可以促进其他学科的学习。不好的方法只能给儿童带来不良的影响,一些教师和家长不应该把大人的想法强加于儿童,使他们养成概念的画法,画画没有信心,总是表现出缩手缩脚,不相信自己,让他们感到绘画不是一种快乐,而是一种负担。那么什
么是好的学画指导方法呢? 我认为从整体上看好的指导方法应是:结合儿童绘画不同阶段的心理特点注重儿童个性差异,因材施教,因人施教。在指导过程中结合不同阶段发展的实际情况和自身能力来进行。不能超越儿童的自身能力,如果违背了儿童的年龄特点和心理特点,用成人的观点及标准苛求孩子,不仅会挫伤儿童绘画的积极性,而且还会削弱孩子正常绘画能力的发展,出现适得其反的结果。 为了更好地指导儿童画,我们首先要了解各个时期的儿童画特点,了解这些对于指导儿童绘画显得十分重要。儿童绘画的大致发展过程可分为以下几个阶段,每个阶段都有不同的表现特征,他们基本的发展规律既有普遍性,又有特殊性。
普遍性是:
涂鸦期大约从18个月----3岁(随意的乱画,感受通过手的运动,在纸上留下的痕迹所带来的满足与快乐)
象征期又叫表现符号期3---5岁(这一时期,儿童能够进一步控制手的运动,画出的形象似乎能看出一点什么,当大人问起这是画的什么?这时他会给自己的画命名字。有时他看着自己的画自言自语地说个不停。)画面特点,幼稚,简单,不完整,有的近似符号,线条不流畅,像呀呀学语一样。
主观感觉表现期5----9岁(年龄小一点能够画其所想,稍大一点的画其所见。观察力进一步增强开始对细节的描绘。这一时期是儿童思维最活跃的时期,也是儿童画创作最多的时期。他们能够表达自己的想法,并且有明显的写实倾向。)逐渐对造型有了明显的认识和
理解。
视觉写实期9岁以后(开始向写实方向转化,关心自己作品的好坏,否定过去自己画过的画,注重所描绘物体的逼真性,爱欣赏有立体感,有明暗变化丰富,色彩真实感强的作品)
特殊性是:
在众多的一些儿童中有的发展的早一些,有的发展的晚一些。 根据以上这些特点制定相应内容。例如:低年级对形的认识,平面形和组合形,认识色彩的名称,各种工具的使用方法。到了高年级,他们进入了客观的写实方法,学生具备深入观察物象与描绘物象的能力,应有系统地讲授美术基础知识。不仅认识色彩的名称而且还能够运用色彩知识进行绘画创作。在制定内容的基础上,还应根据每个学生的生理条件、气质、性格、兴趣、意志和美术能力的个性差异,进行有针对性的个别指导。根据不同的年龄阶段,提出不同的要求标准,既要考虑普遍性,又要考虑特殊性。在指导过程中不要盲目地要求模仿成人的作品,绝不能单纯地把绘画技术化,这样违背儿童绘画发展过程的几个阶段,那是不可取的。
一、要教会儿童整体观察事物的方法,例如:头是一个整体,在头部还有一些更具体的东西如:眼、鼻、耳、头发等。
二、教会用比较的方法,例如:这是什么??这是头巾?。这是什么??这也是头巾?。这些都是头巾,那么我们再仔细看一看他们之间从外形到图案,颜色各有什么不同之处。
三、能够区分性别、年龄的不同(老人、中年、还是少年);不
同服装的特征(民族服装:汉族与少数民族。季节服装的差异:春、夏、秋、冬);不同职业的特征(建筑工人、医生、老师等)。
相同的事物放在一起,应注意大小搭配关系。教师如何启发引导学生画一个更合适的绘画题目,基本原则是生动、有趣、形象、可画。例如:一位教师起了这样一个题目,大嘴鱼找妈妈,这一个?大嘴?就确定了鱼本身的特征,再加上找妈妈点出了不是一个鱼而是一群鱼,这里其中包括有大有小的情节共性都是大嘴鱼,同时注意眼神的刻画和装饰效果。
教儿童掌握基本的造型方法和规律。例如:他们虽然无意识的运用了基本形画出了各种形象,但不知道这方面的知识,这就更需要教师把儿童无意识的画和教师有意识的教结合起来,主要是告诉他们万物都是由基本形如:三角形、圆形、正方形组合起来的道理。只要认识和掌握了这些基本形状,就可以画出千变万化的画面来。不要以临摹入手,可出示一些优秀的作品,但不要完全模仿,让他们看过后再通过默写的形式进行绘画。这样经过在大脑里进行再消化再加工这一过程,就会变成他们自己的绘画语言。有范画,但又不要求学生完全照老师的范画画,发挥自己创作的余地。
2、怎样引导孩子把自己的画画得更丰富
启发谈话自由画画看图说话看图写话年龄越小的儿童,画画总是一边想一边画,所以教师则应进行启发谈话,具体在什么时间?什么地方?哪些人?做什么?怎么做?结果怎么样的顺序来引导学生的想象力。通过儿童自己描绘和教师启发谈话的这种形式,转换成生动
形象的绘画语言,儿童一边听,脑子里一边像放电影一样出现一幅幅画面,慢慢地在头脑中形成形象,只有他们的头脑中有了东西,才能画出东西,否则画画的盲目性会更大。切记谈话谈的越具体画面画的越丰富。根据教师的谈话开始自由的画画。一般情况下,儿童在完成自己作品的过程中表现为两种情形:一种是有些孩子经教师引导他们是愿意接受教师提出的建议的,并且进一步丰富自己的画面。另一种不是不愿意接受老师的意见,而是由于年龄所至,能力所不能为的。这是人的生理心理个性差异等因素造成的,但这样的孩子毕竟是少数的。在大人看来是不完整的画面,但孩子不是这样看,所以对于这样的儿童,教师万万不应强求,这样会挫伤他们的绘画积极性。应顺其自然,肯定他们的优点,给他一定的时间,耐心的等待着下一次慢慢的提高。心理学家认为:一个人需要根据形象和文字两者进行思考……才能充分发展整个身心系统。不要单纯地学画画,应同语言表达和书写能力相结合。通过语言表达和文字描写,进一步补充完善想象的不足,促进语言表达和书写绘画同步发展。小一点儿童因识字少、书写能力差的原因,这样就要求能够用简单的语言按老师开始启发谈话时的顺序,进行看图说话练习口头表达能力。对年龄稍大一点的,应要求他们不但能够画,还应用语言说出来,写出来。运用这样的方法,能够不断强化画面的丰富性。促进说、画、写、同步发展。这样做的目的是通过语言的启发唤起知觉中以往的记忆,产生联想,再引发深入的想象。在绘画的同时更有效地促进文化课的学习,提高学生的全面素质。
作为教师,要经常告诉学生:一个有趣动听的故事,就是一幅美丽的图画;同样一幅美丽的图画,就是一个动听的故事。培养儿童逐步学会善于用语言表达一幅画面的能力。教师应常常用形象化的语言进行描述,来刺激学生。如:红红的脸蛋大大的眼睛,一边演示一边来启发学生的思维。提供一幅有趣的创作作品让学生看图把图中的故事情节讲出来。根据这幅画的启发自己再创作一幅相关的画,同一个主题,用不同的构图表现方法重新组织画面的练习。强调构图知识。辅导儿童画教师应经常进行这样的训练,一画多题、一画多变、一画多想、一画多说。以上这些灵活多变的方法,都能有效地启发儿童的想象力和创造力。
3、欣赏优秀少儿绘画作品激发儿童的创作欲望
以提供图片、画册、观看展览等多种形式激发儿童的创作欲望。在绘画过程中我们应经常提供适合儿童欣赏的作品。当作品画出来后,教师在原有的认知基础上,提供一些素材是必要的。尤其是画相近的主题,目的是看看别人是怎样想的,又是怎样安排画面的,画面上还需要添画哪些东西,人物动态、形象、表情、色彩运用、所表现的绘画技巧及使用的工具,从中受到启发,使自己的画面画的更丰富。
4、加一点减一点
加一点减一点的目的是:加一点使画面更加丰富,这样加强主要的形象,使画面主题更加突出,如果他只画出了人,你应问他还有别人吗?他们都在干什么?加上一个人怎么样?减一点是有些不必要的东西建议他把它减掉怎么样?
5、户外写生收集素材为创作打下良好基础
儿童喜欢户外写生。进行户外活动可和户外写生结合起来,既满足儿童游戏欲望又培养了学生绘画兴趣。老师和家长要经常利用节假日双休日组织儿童去户外写生。孩子和小伙伴们在一起一定有很多有趣的故事。经常到户外去写生对提高学生敏锐的观察能力有帮助,在写生的过程中培养学生在大自然中感受美、发现美、表现美、创造美。不论是熟悉的家人,还是身边的日用品、风景、各种交通工具,那一草一木、一砖一石都是我们可画的对象,都会唤起他们对大自然的热爱。那晴朗的天空、绿绿的草地、盛开的鲜花,都能陶冶情操。这对于人一生的成长都是十分有益的。通过写生还可以提高学生表现事物的造型能力,不断地在大脑中积累绘画创作素材,增强记忆能力。 一次活动户外写生策划好与坏很重要,可通过夏令营的形式进行,出发路上观察,参加当地的民族活动,看日出,参加傍晚的篝火晚会,参加牧场各种其他活动,写生,写日记,然后回来展示作品。
6、变换各种绘画工具和教学内容提高儿童的绘画兴趣
儿童的心理特点是注意力时间短,好奇心强,尤其是对新鲜事物更感兴趣。所以应根据这些特点变换各种绘画工具和教学内容来吸引学生的注意力。
尝试使用不同的工具激发儿童的绘画兴趣。例如:油画棒、各种笔(签字笔、油性笔、荧光笔、金银笔、贺卡笔、珠光笔、水彩笔、彩色铅笔、铅笔、钢笔等)国画工具、版画工具、各种纸张(有色、无色、光滑、粗糙、卡纸、宣纸)还可以借助其他材料。这些工具即
可单独使用,也可以相互配合到一起使用。在课程内容的安排上不要总是单一的绘画,可根据教学计划安排室内课,例如:书法课、线描课、手工课、版画课、色彩课、摄影课、电脑绘画课、等穿插进行,还可根据季节的变化适当安排一些室外课,来调节美术教学。
7、怎样评价学生的绘画作品
怎样评价学生的绘画作品应通过几个方面来评价讨论,自评互评相结合。在讨论时,先问你自己觉得满意吗?同学的眼光怎样看?老师怎样看?建议你怎样画会更好些。通过这几个方面来引导。成人应该认识到:儿童和成人对周围世界的理解是不一样的,各有自己的眼光,有了这些认识再看儿童画评价儿童画就不难了。最重要的是不能以儿童画的干净与否、比例适当与否、涂色均匀与否为标准,更不要以像与不像为标准,要以鼓励为主,儿童画就应该像儿童画。表现的主题就是儿童真实、稚拙、天真的心灵世界。
8、要允许儿童画错
对学生作品的评价不论是家长还是老师都要特别慎重的,总原则是以鼓励为主肯定成绩的大前提下,用不伤害学生的语言婉转地提出不足使学生愿意主动地去接受。画错了常常换纸,这是每位教师在辅导经常遇到的,有时几分钟内就把一张画画完了,最后画了一本图画本也没完成一张画。
常常听到学生说:?老师我画错了?这时老师万万不能采取训斥的态度。应该说:?不要紧,既然画错了那你就‘将错就错’吧,把画面变一变看一看会是什么样子。??建议你这样画怎么样???试一
试你这样画会更好?这样说的目的是增强学生的信心,使他们不会老是想换纸,不管画的好坏都会认真的把它完成。通过这样的长期训练,让他们养成把一件事从头到尾做完的良好习惯,从小培养他们的应变能力。
9、鼓励学生的几种方法
经常设立一些奖项来鼓励学生的进步,增加他们的绘画兴趣。例如:像下列奖项勤奋好学奖、创新奖、进步奖等就非常适合学生。 小朋友们你们好:
我知道你们都非常喜欢画画,就事缺少勇气,有很多小朋友第一次根我学画画的时候说:?老师我不敢画,我不会画?,其实你们作品的纯净、天真、自由的稚拙笔触是最宝贵的,是大人们已不可能重复,去又向往不已的。
兴趣可是绘画入门得基础条件呦!你们看空中得小鸟,地上得小草,美丽得小川,更别提那可爱得小动物了,更是小朋友们得最爱,再看那阳光于快乐的孩子们,是不是有兴趣把它们都画下来呢,让我们一同寻找幸福,创造快乐,共同描绘童心、童趣、童画。
小朋友们只要你们长久保持绘画的兴趣,坚持下去就会成才,才能不是天生的,是靠培养、靠人坚持不懈的努力获得的。
作文四:《调皮是孩子的天性》600字
调皮是孩子的天性
——《捣蛋鬼日记》读后感
最近我们阅读了一本令人发笑的书《捣蛋鬼日记》,从这本书里我看到了成人世界的虚伪,也在加尼诺的身上看到了所有儿童的影子。
《捣蛋鬼日记》中的主人公加尼诺是一个活泼好动、脾气倔强,喜欢路见不平拔刀相助的孩子。但老师和父母都把他看做惹事生非的“问题学生”,在这本书中我深刻的体会到了成人世界的黑暗,他们都只为自己的利益考虑。在加尼诺帮了他们时,他们就会对加尼诺千般万般地好,但如果加尼诺做的事情令他们的利益受损,他们就会大骂加尼诺就是他们的灾星。但我不这么认为,加尼诺的调皮可以说在每个孩子身上都有,调皮是孩子的天性我不明白为什么每个大人都说加尼诺的儿童本性就是爱搞恶作剧,加尼诺的恶作剧只不过是想让人们注意到他的存在。但有时候加尼诺的确是好心办错事。在姐姐婚礼上,加尼诺买来了烟花只是为了庆祝而已,但没想到却将自己家的客厅给炸了,而大人们却认为这又是加尼诺在搞恶作剧。
在这本书中我最讨厌的人非马拉利律师莫属了。因为我在他的身上看到成人虚伪的缩影。他一面说自己是一个社会党人,一面却以天主教徒的身份结婚;他一面宣传着社会党人的慷慨无私,一面想着怎样霸占叔叔的遗产,在叔叔面前装出一付孝顺的样子,而当加尼诺将他的计划破坏了后,他立刻撕碎了所有伪装,露出了本性,同时也让加尼诺对他那仅有的一丝丝好感也随之坠入深渊。
马拉利律师的虚伪,势力和加尼诺的天真、善良形成了鲜明的对比。
在读完这本书后,我一直在想加尼诺将稿子投给报社后,他又会走向一条怎样的路呢?他长大后会和马拉利律师一样虚伪吗?
作文五:《爱玩是孩子的天性》700字
爱玩是孩子的天性
爱玩是孩子最大的天性,而孩子们也通过日常生活中的玩来学习各种知道、发展身体各项机能。而做为父母的我们更不应该去遏制压抑孩子爱玩的天性,强迫他们学习。
作为父母,要清楚地知道玩对于孩子的成长也是有利的,最好别总是把玩跟学习对立起来,而是要多看看孩子在玩中会得到的乐趣有什么,是否能得到课堂和书本以外的知识,了解孩子的兴趣爱好是什么、想玩什么。父母要为孩子创造玩的时间和空间,多和杖子一起玩,在玩中了解孩子、启发杖子、培养杖子对生活的兴趣。
孩子的天性就是爱玩,特别是的时候,玩对于孩子来说必不可少。在这个过程中,孩子能通过玩来认识自己,并能发展自己的情感,同时也能更好地认识他所生活的世界。“玩”对于孩子的学习来说是一种激发手段,可以开启孩子的潜能。富有创意的孩子以木棍做马骑,以纸飞机为火箭,一根树枝就可以想象成斩妖除魔的宝剑??这些在我们成年人看来是幼稚可笑的想法,然而它们却是孩子创造力的源泉和动力,是孩子以后成长的基石。
孩子上学后就会和同龄伙伴一起成长,这时候的他们会想要玩得层次更高些,更有条理些。有了让他们充实的游戏,从游戏中可以摆脱孤独,从游戏中也可以积累解决问题的经验,从中获得成功的快乐。可以说通过玩游戏可以自然真切地表现出了孩子们天性中的积极性、主动性和创造性。
和外国的父母相比,中国的父母似乎对于“玩”有一种本能的。讨厌”,在中国父母的心中,似乎只有“头悬梁,锥刺股”,只有“凿壁偷光、囊萤映雪”才是好孩子的表现。殊不知“玩”对于孩子的成长也是不可或缺的。
此外,父母还要学会了解孩子闲暇时间地活动内容,闲下来的时候可以与孩子一起讨论哪些可以玩,哪些是绝对禁止的,并且能够给孩子玩的时候和内容定个规矩,营造一个“自觉遵守、父母监督”的良好氛围,这样才能够保证孩子健康地玩、快乐地玩,最好的结果就是玩出个所以然来。
作文六:《爱玩是孩子的天性》3500字
爱玩是孩子的天性,也是孩子最显著的特点之一,在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,也是幼儿获得快乐的原动力。《幼儿园教育指导纲要》指出“游戏是幼儿的基本活动”,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的活动,发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件,从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。
一、幼儿园游戏的种类
1、智力游戏;2、音乐游戏;3、手指游戏;4、体育游戏
5、表演游戏;6、娱乐游戏 ;7、角色游戏;8、结构游戏
二、幼儿园游戏的指导
(一)给幼儿于创设一个良好的游戏环境,保正游戏时间
1、环境的创设
在幼儿游戏前,我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的成品或半成品的材料,以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区,放上幼儿自制的电话,两个幼儿商量后,就可能玩打电话的游戏,这样既培养了幼儿的语言表达能力,同时也培养了幼儿之间的相互合作能力;在美工区为幼儿提供大量的纸盒、瓶子、石子、毛线、果壳等等,孩子们可以
利用这些废旧材料制作出各种各样的物品,使孩子们的创造力得到充分发展。
2、时间的保证
游戏对幼儿来说就是他们的生活,是幼儿最喜爱的活动,因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。《纲要》中指出,教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。因此,教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间,来保证幼儿的游戏,使幼儿积累知识经验,体验成功的愉快,由此来获得自信和满足。
3、面向全体,尽量避免等待,造成时间的隐性浪费,提高游戏效率
现在幼儿园普遍存在班额较大的问题,在游戏活动中许多教师害怕幼儿发生碰撞、摔倒等危险行为,于是游戏过程出现了小部分幼儿活动,大部分幼儿等待的现象,无意中造成了时间的隐性浪费,游戏的效率大大降低了。如中班体育游戏《摘果果》,老师把幼儿分成两组,用呼啦圈做小河,山洞,要求幼儿双脚跳过小河,越过山洞,跑到对面的果树上摘自己喜欢的水果,摘完后跑回来拍自己组下一个小朋友的手,游戏继续。由于班级的孩子很多,老师害怕孩子们出现什么问题,只把幼儿分成两组,每次只有两个幼儿在场上游戏,其他幼儿只是观看和拍手,时间一长,其他幼儿就出现了注意力分散,精神不集中,幼儿运动量达不到等问题。所以教师应面向全体幼儿,可以把幼儿分成四组或六组,加大摘果子的难度,让幼儿在有限的时间内达到应有的运动量,从而提高幼儿游戏的效率。
(二)交代游戏名称,明确游戏目的、规则、玩法,提高游戏的兴趣性
掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件,也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范,让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则,可以先教会个别的幼儿玩游戏,然后让他们互相学习学会玩游戏;也可以运用教具讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时,教师应指导幼儿遵守游戏规则,同时对个别的幼儿进行指导,掌握游戏的时间,使每个幼儿都有机会参与游戏。
(三)教师要通过观察,以不同角色参与游戏
幼儿游戏既是幼儿认知经验、个性情绪、社会交往等发展的途径手段,也是幼儿发展的真实写照,更是教师观察和了解幼儿多方面发展水平和内心世界的最佳窗口。通过对幼儿游戏行为的观察,为教师了解幼儿提供依据,同时也提供游戏指导的依据。通过观察教师可以及时发现孩子在游戏中说些什么,做些什么,你投放的材料幼儿是否感兴趣,是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平,孩子们在游戏中遇到什么困难和问题,作为老师应该什么时候恰如其分地给以解决等等。
语言是组织活动最重要的工具。生动有趣的语言、夸张起伏的语调,形象搞笑的动作(身体语言),对于吸引幼儿都可以起到很好的作用。通过语言为幼儿讲解游戏的内容、规则,辅助身体动作能够使幼儿对游戏一目了然。通过提问、提示和暗示可以让老师进一步了解幼儿对游戏内容是否理解。
比如在科学区活动中老师新投放了磁铁,教师可以通过提问:“这是什么,你知道它能做什么吗,你知道它有什么用吗,你以前玩没玩过它,”当孩子在游戏中遇到问题和困难时教师应通过激发和鼓励引导幼儿勇于探索,勇于尝试。如在智力游戏活动中,孩子猜不出谜语是什么,老师以鼓励的语言引导幼儿:“你再好好看一看刚才小朋友说的是谁,用你明亮的小眼睛仔细观察一下,老师相信你一定能行。”这些鼓励激发的语言在无形中给孩子们以动力,使孩子们有了更大的好奇心和参与性。
“幼儿是活动的主体”决定了教师的引导者、支持者、合作者的身份,因此,在活动中老师需要扮演多种角色。当孩子们遇到问题和困难时教师要给以引导和支持,教师还可以以角色的身份参与到游戏中,如音乐游戏《老狼老狼几点了》,游戏开始时老师扮演老狼,教师模仿老狼的声音和动作,惟妙惟肖地表演大大地激起了幼儿游戏的兴趣,孩子们的参与热情很高,游戏取得了很好的效果。
(四)根据幼儿的不同年龄特点指导游戏活动
1、游戏选择要适合不同年龄班
在游戏中教师要考虑本班孩子的年龄特点,选择适合本班孩子年龄特点的游戏,在教育教学中教师要对游戏进行创意、发展,不断提高要求和难度。如游戏《棒棒糖》,这个游戏在小班可以让幼儿复习巩固对数字1、2的认识,让小朋友根据老师说的棒棒糖的数量迅速粘在一起,到了中大班教师可以加大难度,对幼儿提出更高的要求。如老师说:“我有六个帮棒糖”,于是每六个幼儿一组将耳朵或者其他五官
粘或靠在了一起,这样加大游戏的难度,提高幼儿对数字的运用,在游戏中幼儿既巩固了知识又提高了游戏兴趣,小朋友们玩得不亦乐乎。。再如《秋妈妈和果娃娃》是小班的一节语言课,教师为了让幼儿更完整地掌握儿歌,在最后环节把这首儿歌创编成一个小游戏:几个幼儿头戴不同的水果娃娃头饰,手牵手围成一个圆圈,小朋友边说儿歌边走圈,当说到某一种水果的的名字时,头戴这种水果娃娃头饰的幼儿就跳到圆圈里,水果娃娃拥抱在一起,其他幼儿继续游戏,直到儿歌结束。这个小游戏不仅让幼儿复习巩固了儿歌的内容,而且增加了课程的游戏性,起到了一举两得的作用,为教学效果增添了很多色彩。
2、不同年龄班指导游戏方式不同
幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展,教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。小班幼儿在玩游戏的时候,都是各玩各的,特别容易受外界环境的影响,喜欢模仿周围的人和事。因此在游戏时教师要时刻注意观察幼儿。当他们对新出现的玩具不感兴趣、不会玩、不喜欢玩时,教师就在附近,用与幼儿相同或不同的材料玩游戏,这样就会引导幼儿模仿,对幼儿起了暗示性指导作用。中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作,但他们的计划性较差,教师应尽量多的为幼儿提过多种条件,以便引导他们又组织、有计划地开展游戏;大班的游戏水平较高,可以给他们增加具有竞争性内容的游戏,以便将来更快的适应社会??。对中大班幼儿,教师则可以作为一个参加者、发问者、倾听者等身份去指导幼儿游戏,在教育教学中教师要对游戏进行创意、发展,不
断提高要求和难度。对于幼儿游戏的指导没有固定的模式,因此,在指导幼儿游戏的过程中,我们应根据不同的游戏活动,给予幼儿不同的指导,保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。如幼儿进行角色游戏的时候,我们要通过丰富幼儿的生活经验,同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向;而在进行指导表演游戏的时候,则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品,通过各种方式,使幼儿熟悉理解作品的内容,如讲故事、听录音、看电视等形式;如指导幼儿结构游戏的时候,则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象作为主要指导目标。如在表演游戏时 幼儿在每一阶段的游戏情节,表现和需要是不一样的,所以对每一段的指导也应不一样。教师如果不根据情节发展的需要来指导游戏,就可能使幼儿的游戏始终停留在原有的水平上。因此,在游戏中伴有情节的发展,教师尽可能估计到幼儿已有的经验,及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法,为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料,只有这样才能满足幼儿的需要。
综上所述,我们可以看出,幼儿是在游戏中成长的,游戏是幼儿期的主要活动,它对幼儿的身心健康发展起着重要的影响。作为幼教工作者,更要发挥教师在游戏中所起的作用,为幼儿创设与教育相适应的良好环境,给他们提供表现的机会和条件,为他们营造一个丰富的、可感知的物质环境,更要为他们创造一个宽松、愉快的精神环境,在丰富多彩的游戏中生动健康地、幸福地成长。
作文七:《玩是孩子的天性》18200字
玩是孩子的天性,没有一个孩子天生爱做作业的。但是,孩子们还有一个天性,就是喜欢做自己想做的事情。问题的关键就在这里:让孩子体会到做作业的乐趣并喜欢上它。桐桐刚上一年级的时候,我就特别注重培养她养成良好的学习习惯,首先就是要按时完成作业。怎么办呢? 首先,要让桐桐觉得做作业是一件必须完成的头等重要的事情。放学回来,第一件事情就是要做作业,没有任何借口,家里无论有什么事情,都必须给作业让路。
第二、要让她觉得做作业很有趣。作业总是枯燥的。但是,我想了一些办法让她觉得做作业很有趣。比如,遇到孩子不会解决的难题或者是做错的题、写错的字,不批评,而是很轻松的给他举例子,让她知道,错了以后会弄出很多笑话来。这样,她就会在快乐中学到好多。做作业也就很愉快了。
第三、尽量把晚上的生活形成规律,做作业就是其中的一个部分。 第四、大人不要偷懒,不要认为做作业是孩子的事情。大人也要养成一个爱读书学习的习惯,给孩子一个表率,否则,孩子辛勤的做作业,大人悠闲的看电视,就会让孩子觉得心里不平衡。
第五、做作业的习惯,有时候,需要家长陪伴一段时间,养成习惯,之后也要经常督促,巩固她的习惯。要知道,孩子们是很容易改变的,好习惯养成以后,如果不坚持,过一段时间以后就没有了。
最主要的是,大人要辛苦一点哦。
“孩子上了一年纪,可不能再让他玩了,以后要认真学习了。做家长的也要跟着紧张起来,绝不能让孩子在起跑时掉了队。”林如是说。 是啊!孩子上了一年级,带给家长的除了一份目睹孩子成长的快乐,恐怕更多的是担心,是紧张了。孩子能够适应小学生活吗?孩子成绩会怎样呢?老师会喜欢孩子吗?一连串的问题摆在家长面前,难怪林夫妇会如此紧张了。林的话是我想起在学校门口看到的一幕幕情景:新生入学那天,孩子们带着一份憧憬,一份向往,在家长的千嘱咐、万叮咛中蹦着跳着迈进了校门口,而家长们却依然目送着孩子幼小的背影,不肯放心地离去。家长望子成龙的心情可以理解,但也不必如此紧张。这里笔者有以下几点建议,或许能够给您一点帮助。
一、 好的习惯是孩子最为重要的品质。
小学教育是启蒙教育,除了要进行基础知识和基本技能的学习,形成良好的思维品质以外,另一个很重要的方面就是各种良好习惯的养成教育。如好的听课习惯(包括专心听讲,积极思考,踊跃回答问题,善于发现问题等。)、作业习惯(包括认真完成作业,书写规范,不拖欠作业,有正确的写字、握笔姿势等。)、卫生习惯、纪律习惯等。可以说好的习惯会使孩子终生受益。而这些习惯的养成在低年级显得尤为重要。笔者教过不少的孩子,从智力上说,相当不错,但却由于在低年级没有养成好习惯而成绩平平,有的甚至成为差生。如有的孩子注意力不
集中,上课东张西望,有的上课咬手指,有的咬笔头,有的孩子做事拖拖拉拉,作业边做边玩,有的边做作业边吃东西或看电视,有的不完成作业等等。而这些不良习惯一旦形成,想纠正决非易事。所以说当孩子上了学,家长不但要关心孩子的学习状况,还要注意培养孩子的良好习惯。
二、 班集体是孩子成长的摇篮,教育孩子要热爱它。
现在的孩子大部分是独生子女,不同程度地存在着依赖性强、自私、缺乏合作精神等缺点,班集体是孩子成长的摇篮,许多优秀品质的培养都要依赖于班集体。家长要教育孩子热爱集体,关心集体,维护班集体的荣誉,在集体中与同学和睦相处,团结友爱,帮助每一个需要帮助的人,培养孩子的合作精神和交往能力,使孩子在集体中找到自己的位置,体现自己的价值,从而为自己创造一个快乐成长的环境。
三、 与老师密切配合,取得家庭教育与学校教育的一致。
孩子上学以后,家长应该积极配合和支持老师的工作,努力做到家庭教育与学校教育的一致,特别是要在孩子的心目中树立老师的权威性。孩子接触最多的是老师,对孩子最了解的也应该是老师。但老师的了解毕竟有其局限性,你可以通过与老师的交谈,将孩子的兴趣爱好以及在家中的表现告知老师,同时也可以从老师那儿了解到孩子的在校情况,以便家校双方有针对性地对孩子进行教育,取得最佳教育效果。特别是当孩子出现了问题的时候,更需要与老师的沟通。
四、 倾听孩子的心声,把握孩子成长的脉搏。
当孩子上学以后,大部分的家长关心的是孩子的学习情况,而少于关注孩子的心灵。其实孩子也有喜怒哀乐,也会有痛苦,也会有烦恼,希望每个家长都能做孩子最为知心的朋友,耐心聆听孩子的倾诉,从孩子那些芝麻绿豆大的小事 中触摸到孩子心灵的轨迹,及时发现孩子成长中的问题,准确把握孩子成长的脉搏,给孩子真诚的指导和帮助。
五、 正确对待孩子的成绩,教育孩子胜不骄,败不馁
孩子上学以后,不可避免地要接受考试的检验。而考试成绩也往往成为家长最为关心的问题。孩子考得好,皆大欢喜,有的还对孩子施行物质奖励。可怜的是那些成绩差一点的孩子,轻则受到一顿训斥,重则遭到皮肉之苦。在这里,笔者提醒望子成龙心切的家长,要正确对待孩子的成绩,眼睛不要只盯着卷子上的分数,要积极创造条件培养孩子全面发展。考试作为一种教育的检测手段,反映的只是孩子一个侧面的情况,而有的家长却“一叶障目,不见森林”,从此对孩子冷眼相看,这种教育方式不仅会使孩子对学习产生一种厌倦和畏惧心理,而且孩子的自尊心和自信心也会大打折扣,久而久之,他便会成为真正的差生,这对以后的发展是有害无益的。值得提倡的做法是,当拿到孩子的试卷时,要认真地看一看,了解一下孩子对所学知识的掌握情况,帮孩子分析一下本次考试的得与失。孩子考得好,教育孩子不要骄傲,再接再厉。孩子考得差一些,也不要大光其火,要心平气和地帮孩子总结一下经验教训,鼓励孩子不要气馁,下次考试迎头赶上。值得注意的是有的家长对孩子的期望值太高,超出了孩子的实际水平,使得孩子可望而不可及,
其结果往往“欲速则不达”。还有的家长存在一种攀比心理,给孩子以很重的心理压力,这些都是不足取的。
总之,在孩子的成长过程中,家长也要和孩子共同提高,希望每个家长都能做教育孩子的有心人。
一年级的家长朋友:
我是一年级的一位教师。学期即将过半,开了家长会以后,了解了孩子在学校里的表现、懂得了如何在家中辅导学生学习等。除了这些我认为家庭中,还要培养学生的健康的心理品质和良好的心理素质,可从以下几个方面加以引导:
一、培养孩子的耐挫力
现在孩子,大多数是独生子女,他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大,备受至爱,事事顺心,因而,缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬,却听不进批评,偶尔考试成绩不佳便会经受不起,失去自信心。为此,家长有必要培养孩子的耐挫能力。在家中,有意识地让孩子经受一些小小的挫折,并鼓励他自己克服。
二、培养孩子的“肚量”
现代家庭,孩子在家中唯我第一,生活圈狭小,因而容易出现气量小的毛病,常常表现为心中只有自己而无他人,往往看自己优点,看别人缺点,甚至拿自己的优点比别人缺点,比较自私。因此,家长必须耐心地培养孩子的“肚量”多带孩子去一些公共场所,让孩子与同们一起
游戏,活动。在活动中培养孩子心胸开阔,豁达乐观的性格,孩子小时就有很好的“肚量”,为他今后的学习生活打下了良好的心理基础,因为鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼,一点儿事就钻了牛角尖。关于这些都是家长要在平常的生活中,点点滴滴给孩子灌输的。我想,我们老师也好,家长也好,尽量地多做一些好的事情,多说一些好的事情,你要不断地跟他说,要好好学习,把书念好,要尊敬长辈,对人有礼貌,不要自私,要帮助别人????千万别太宠他,让他以为自己最大,这样盲目地自大,长大后,如果人际交往方面出现这样那样的问题,你再后悔,就来不及了。
三、培养孩子的进取心
现在的孩子,在家中一切均被安排得妥妥贴贴,根本用不着自己去努力,去进取。久而久之。很容易使一些孩子缺乏进取心。其实,家长也不可忽视培养孩子的进取心理,可以从以下几方面着手。首先,肯定孩子的才能,如孩子确认要干某件事时,做家长的应给予支持肯定,相信孩子的才能,并鼓励说:“你行,你真行。”这样,孩子会倍受鼓舞,努力进取的决心可想而知了。其次,当孩子有些失败时,尽量不要训斥孩子,而是耐心细致地给孩子找原因,分析情况,确定改进方法。试想,如果孩子稍有不顺父母就谴责,这样的孩子日后他的进取心会上哪儿呢?第三,对于一些特别胆小怕事的孩子,家长应多加鼓励,少批评但不等于不批评,让他们通过努力去做一些力所能及的事,使孩子逐步形成“我能,我行”的自信心理,培养孩子的进取心。
四、培养孩子的成功意识。
孩子年纪小,易被一些大人看来似乎很小的事而激励。殊不知,小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为家长,应学会分享孩子们成功的喜悦。孩子有了成绩和进步,家长都得适当夸奖鼓励。这样,他们的自信心足了,心情更好了,也会向着更高的目标去奋进,相反,如果家长无端训斥,就会大大挫伤孩子的积极性,变得畏缩软弱,失去信心,影响今后发展,作为家长,都应看到自己孩子独特的优势,发挥其特长,努力培养孩子的成功意识。总之,人的心理素质,会对人的一生起重大作用,家长在教育子女时,切莫轻视了良好的心理素质的培养。
五、培养学生良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯可以是学生终生受益。我认为家长可以放弃自己一点点看电视、上网的时间,和孩子一起看书、看报,这样有利于习惯的养成。建立一个书香家庭,让孩子有一个良好的读书氛围。现在孩子可以读一些寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事、古诗、名著等。因为这些不仅能丰富学生的语言,还在他日后的考试中会出现。所以家长应该孩子建立一个书香家庭。不要因为我们孩子学习不好而忽略读书。
六、独立能力的培养。
我想家长是否在家里有些小事情要孩子好主动干起来了。有的孩子,在家里肯定一点都不干活的,扫地一点都不会扫。我希望所有的妈妈们,下次扫地的时候告诉孩子,怎样才能把地扫干净,怎样墩地,??是时候让他们动起来了,因为他们已经是小学生了,不是幼儿园那个随便可以哭鼻子的孩子了,要慢慢培养他们独立能力了。从一点一滴的小
事做起,不要等到我们老了理所应当这些活还是我们干,那时后悔就晚了,应该让他们“懂事”起来,哪怕我们现在麻烦一点。应该说,我们班有几个孩子独立能力比较强的,相对来说,这些孩子胆子也大,有一定的组织能力,敢说,说得多了,口齿也清楚,表达能力自然也强了。
刚刚进入一年级的孩子,对学校的一切都充满好奇,而不少家长们则为他们捏了一把汗:担心孩子无法适应从幼儿园小朋友到小学生的角色转换,尤其担心孩子在学习方面存在问题,不能为今后的学习打下良好基础。下面是小学生新入学常遇到的7种问题,希望家长们引起注意。 问题一:精力不济
现象:部分小学生在上课时上午第一、二节课,精力比较充沛,听课非常精神,记忆和理解都不错,但是到了三、四节课就打哈欠、犯困,听课效果也受到影响,不能很好领会老师的意图。由于睡眠不足引起的疲劳,老师也很难调动同学们的积极性。
建议:孩子入学后,家长要有意识地调整孩子的作息时间。一年级学习任务不重,没有必要搞疲劳战术,但一切都要正规起来,不能想几点睡就几点睡。保证充足的睡眠,孩子才有精神从事第二天的学习。 问题二:“四二一”综合征
现象:一位老师介绍,班里一名同学小文,姥姥、姥爷从一年级就整天按部就班地接送她,对她百依百顺倍加疼爱。小文现在上五年级,对为她付出很多的姥姥姥爷却特别蛮横,对老人斥来呵去,十来岁还不懂得体谅老人,尊敬老人。在生活方面,小文也是一塌糊涂,事事依靠长辈,自理能力很差。
建议:这名同学是典型的“四二一”综合征,在家中祖父母、外祖父母四位老人,父母两位大人都围绕着一个孩子转,对孩子过于迁就、娇惯,孩子错失了养成良好品德与行为习惯的良机。
专家提醒新生家长,小文的这种行为值得一年级家长重视:孩子刚入小学,家长千万不要以为“只要学习好,就一好百好”,放松了对孩子其他方面的培养。家长应该借助孩子入学这个机会,让孩子懂得自己长大了,有意识地让孩子独立做一些家务,引导孩子懂得尊敬老人、帮助别人等传统美德,培养孩子的独立意识。
问题三:成绩差家长骂
现象:入学后,各种小测验、小考试成了学生的家常饭。一年级知识简单,不少同学都能得满分,如果考不到满分,有的家长就沉不住气了,先问孩子:“别人能考满分,你为什么考不好?”再教训孩子:“怎么这么笨,就你分数低。”家长恨铁不成刚的呵斥,往往让新入学的孩子感觉无所适从。
建议:小学阶段最重要的是养成良好的学习方法和行为习惯,为将来打下基础,家长切不可以分数论英雄。一年级的知识不是很复杂,一些学生考不好往往是由于粗心,而不是听课能力、理解能力有问题。家长不分析试卷就大发雷霆,对孩子又打又骂,很容易挫伤孩子的学习积极性,让孩子失去自信。这对刚刚接触学校的小学生是非常不利的。孩子分数低了,家长要分析试卷,查出孩子失分的原因是什么,帮助孩子改正,鼓励孩子不再犯同样的错误就可以了。
问题四:不被信任
现象:一位妈妈在给孩子整理书包时,发现孩子的练习册不见了。孩子告诉妈妈老师收上去了。妈妈却不相信孩子的回答,再三追问。刚上一年级的孩子只有6岁,看着妈妈一遍又一遍地问,自己也蒙了,反问:“什么是练习册呀?”这位母亲着急地当着孩子面给老师打电话,核实练习册确实被老师收了,这才放心。
建议:这位家长属于典型的不信任孩子。家长首先应该相信自己的孩子。毕竟由幼儿园到一年级,孩子们都觉得自己长大了,家长的这种不信任将伤害孩子的自尊。家长完全可以相信孩子,或者暂且先听孩子的,再避开孩子给老师打电话核实。
另外,有家长当着孩子的面说老师的种种不是。或许家长是无意识的,但对孩子的影响却很大。孩子知道家长对老师的不满后,往往对老
师也会产生抵触情绪,对老师所授科目产生抵触心理,最后受影响的还是孩子。
问题五:盲目报班
现象:部分家长教育意识很浓,开学没几天就向老师透露,想给孩子报个数奥补习班、英语辅导班,想让孩子多学点知识。
建议:报辅导班还是应该针对孩子的情况因人而异,家长千万不要跟风。以数奥为例,部分学生感觉学校学习相当轻松,甚至有些“吃不饱”,加上自己又有兴趣,可以考虑报班;有的学生本身学习就非常吃力了,再参加各种辅导班就力不从心了。
问题六:多买练习题
现象:很多家长都抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法,在孩子入学之初就买一堆辅导资料,让孩子吸收“营养”,这些辅导材料以练习题、测验试卷为多。
建议:一年级学生缺少的并不是以练习为主的教辅资料,而是一些帮助阅读的书籍,这对提高孩子的理解力、表达能力都有积极作用。家长在给孩子选择课外书时不要用大人的眼光选择,应当尊重孩子自己的选择,选孩子感兴趣的书,这样他们才喜欢读。
问题七:教育“太超前”
现象:多数家长希望在学习上帮孩子一把,在上新课之前帮孩子预习,下课给孩子复习。家长的出发点是好的,但结果却不尽如人意,有的孩子由于非常熟悉新知识了,上课就不再认真听讲,影响别人,老师还要分散精力维持纪律。
建议:小学一年级的孩子在学习上确实需要家长帮助,但是家长一定要把握好“度”。在辅导孩子预习时,应该侧重帮助孩子了解与课文有关的背景材料。例如老师第二天讲古诗,家长可以帮助孩子查阅诗作者的年代、生平等个人背景,以及诗中所展示的景物、人物的相关信息;课后复习时,家长应辅助孩子理解、背诵。
一年级家长会发言稿
一年级家长会发言稿
各位家长:
你们好!
首先感谢你们能抽出时间来参加这次家长会,这即是对您的孩子的关心,也是对我们学校教育工作的支持!开学到现在已经一个月了,我知道,有很多家长都很想知道自己的小孩在这些日子的学习中,成绩怎么样?在学校表现怎么样?学习能力和发展的潜能怎么样?我们召开这次家长会,主要目的就是加强家校联系,共同探讨一条适合孩子成长和发展的道路。
下面我先简单向大家介绍一下我班的总体情况。我班现在共有35名学生。其中女
生11人,男生24人。我觉得,他们个个都很聪明活泼,都有学习的天分。开学至今已经一个月的时间,许多孩子适应了小学校园生活,也给我们老师留下了深刻的印象。比如:金佩颖、陈嫦嫦、王翔、陈洋洋、宋子豪、王俊、吴雨潇等小朋友上课积极举手、踊跃发言;方紫彤、周心怡、虞孔睿、金雨晴、章增乐、林昕等等,批他们的作业是真是赏心悦目;章瑞恒、陈子豪、章宗瑜、吴家杰思维活跃,见解独特;黄章辉、陈诺、金雨晴、金玉杨、季式诚、蔡远滨、林昕等学习认真、踏实;黄章乐、方邦威、黄光辉、金亦宏、项泽国、江祥增等小朋友活泼开朗,苏博林、陈子研、陈涛、方飞铭、包庆昊等文静乖巧,真的,我觉得每个孩子身上都藏着无穷的潜力,都能达到最优秀。
新学年的开始,正是孩子们站在新的起跑线上。那么,作为家长应该怎样热情帮助他们做好各项准备,满怀信心地去迎接新的开始呢? 我认为首要任务就是培养孩子良好学习习惯和行为习惯。然而,现在有许多父母走进了教育误区,他们普遍忽视对孩子良好学习习惯的培养,而是把目光仅仅集中在了孩子的分数上,总觉得习惯没什么了不起的,都是小事,成绩才是大事,升学凭的是成绩,而不是习惯。许多父母常常为孩子考不好着急,但却很少有父母为孩子没有好习惯着急。可以这么说一个良好习惯的养成比他们现在获得任何知识都还重要的多。因为儿童可塑性比较大,模仿性强,既容易养成好的习惯,也容易养成坏的习惯。而一旦形成坏习惯,就很难在改变,有些坏习惯还会继续发展,对人一辈子起坏作用,所以我们要从小培养学生良好的习惯。如果培养得法,不但有利于当前的学习,还将使学生终身受益。正如我们黑板上写得那样“播种习惯,收获成长”。因此我作为一名班主任,十分重视对学生学习和行为习惯的培养,要求学生每天早上提前20分钟也就是7点40 到校参加早读,还养成进了教室就打开书本开始晨读。课堂上认真听讲,积极思考,踊跃发言,下课时要准备好下一节课用的课本等学习用具。学会整理自己的抽屉,保持教室里的卫生。回家要养成看书,做作业自觉学习的良好习惯等等,很多好的习惯是靠老师在课堂上慢慢培养的,同样也有许多习惯靠家长在家督促养成的,比如早上要求孩子能按时起床,按时到校,还有良好的课后阅读习惯,自觉完成家庭作业的习惯等等,都需要家长坚持不懈给孩子监督指导。
这里我要特别强调地要指出一点,一定要从小培养孩子的阅读兴趣。新教育新提倡:
一个人的精神发展史就是他的阅读史。可见阅读的重要性,自古以来流传的“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉。万般皆下品,唯有读书高”等等名言也在向我们证实阅读的好处。有些家长这时会感到困惑:现在他们连字都不认识,怎么看书阅读啊?这里我就想大家推荐一种适合一年级小学生阅读的最佳方式——亲子阅读。什么叫亲子阅读呢?就是要求家长每天抽出一定时间陪孩子阅读,因为现在一年级孩子还识字,只能通过父母讲故事来吸引孩子的注意力,让孩子在精彩的故事中展开想像的翅膀。到孩子有能力自己阅读时,我们家长为孩子精心选择一些符合儿童想象和思维特点的图画书,让学生阅读。这时家长还要陪孩子阅读,让孩子谈谈读后感想,说说此时最想说的话,分享阅读的快乐。这即是对所学拼音,所学字词的巩固,也是在帮助学生对词语的积累、对语言的丰富、对将来写作、乃至终身受益。这也是我们新一轮课程改革中的一个大理念。所以从开学第一天起,我就有意识培养学生的课外阅读兴趣。一有空我就布置回家听故事的作业,在这方面我们班的大部分的家长配合的很好,极个别还没还没意识的家长希望能引起重视。请相信孩子们会在你们抑扬顿挫的朗读声中渐渐进步,因为孩子在坚持听读中可以使注意力集中,有利于扩大孩子的词汇量,并能激发想象,拓宽视野,丰富孩子的情感。在每天的听读中孩子会逐渐培养语感,产生想读书的愿望,并能初步具备广泛阅读的基础。而这种家庭的指导作用又恰恰是我们学校教育不可替代的。当然作为一名语文老师,我在阅读方面也将花大力气,我准备每周用一节思品课、一节地学课进行专门的集体阅读,循序渐进地指导学生如何进行课外阅读,比如拼音识字、勾画好词句、说一句想到的话(可以是读书后的一句感悟,也可以是读书后自己最想说的的一句话,也可以是自己联想到的内容),等拼音学完,我也将指导学生写一句话日记开始,从小锻炼他们的写作能力。另外我准备在我们班建立一个书吧,精心为学生挑选一些适合他们年龄段的书籍,供他们在课外阅读。书吧会随着学生年龄的增长不断增添新的书籍等等。这些都需要家长你们积极的配合老师共同来完成。
有些家长总以自己忙找借口,对于孩子的学习很少过问。这样我认为事很不对的。讲得最通俗一些,你们现在赚钱不就为了孩子吗?投资孩子的教育一种最聪明的举动,也是收获最多的一种行为。因为孩子的成长是我们的希望,我想大家每天抽出半个小时,
父母还是轮流交替。在饭后或者在餐桌上和孩子聊一聊学校的情况,问一问最近的学习的内容,然后帮助他,出上几道数学题,和他们一起读读课外书籍。这样既可以增进与孩子的亲密关系;还可以帮助孩子提高学习成绩,好处是多方面的。
其实想讲的还有很多,由于时间关系不能一一阐述,如果有家长还有问题,等会咱们再个别交流。这里我还想对家长们提几点要求:
(1)、每天请让孩子佩戴好校徽,戴好绿领巾何小黄帽,班干部的戴好标志按时到校早读,中午午休好,1点半开始到校。注意不允许在校门口迟早餐,这些跟我们三项竞赛直接挂钩。
(2)、注意每天督促孩子按时完成作业,一年级作业需要家长在旁读题指导的,完成作业要求孩子自己整理好学习用具,以免经常出现忘带书本,铅笔盒现象。
(3)、晚上让孩子早睡觉,保证孩子睡眠。有些学生课堂上睡觉现象还大有存在。请家长给予关注。
(4)、上学期间最好不要让孩子带零食,由于孩子自控力差,经常出现上课吃零食现象,上学期间不要给孩子零花钱,以免在校门后买不卫生的零食吃。
(5)、请多多和我们老师联系,了解学生在校学习情况。
让我们一起为孩子美好的将来共同努力吧!
最后我要宣布一下:经过事先与几位家长的交流,先聘请以下几位家长为我们一年
(2)班家长委员会,如其他家长也愿意加入家长委员会,可会后与我联系。
一年级家长会发言稿
让我们的孩子不断进步
——给一年级学生家长的建议
一、 孩子入学,家长准备好了吗?
孩子即将跨入小学的校门,开始人生的新阶段,家长应和孩子共同做好以下几点:
1、孩子的心理准备。
家长要多与孩子进行交流,向孩子表示祝贺,让孩子知道上小学是一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事,家长可以用赞叹、喜悦、欣赏的语气和孩子谈上学的话题。如:“宝宝长大了,
马上就要成一年级小学生了!” “这些好听的故事都写在书里,等你上学认识了字,就能自己看了,还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢!”当他做了一件让大人满意的事时,这样夸奖他:“要成为小学生了就是不一样,真懂事!”父母也可以向孩子讲述自己童年在小学的趣事,让孩子产生对小学生活的向往。但是也要让孩子明白,上学是一件无商量余地的必须做的事。小学生活和幼儿园生活有着很大的不同,要向孩子介绍一下小学的学科内容,班级授课形式和老师的分工等等。另外请家长注意几点:教育孩子在学校应遵守基本规则;记住自己的学习用品,会和别的小朋友的东西进行区分;让孩子学会整理书包等学习用品;放学回家注意安全,不跟陌生人走;除了将家长的联系电话告诉班主任外,还要让孩子背下至少一个能马上找到家长的电话。叮嘱孩子,有事跟老师说,不懂的就问老
师。
2、物质准备。
在开学之前,父母要为孩子购买书包、铅笔盒、尺、橡皮、铅笔刀、铅笔,以及必要的练习本等文具用品。购买的文具用品都应简单实用,不可过分花哨,以免分散孩子的学习注意力。书包不必太大,实用、结实就行。最好是双肩背,在上面显眼的地方写上孩子的班级、姓名。
3、家长的心理准备。
(1)了解学校是学习的的场所。
学校是孩子在团体生活中磨练学习力、培养社会性、形成健全人格的场所,其中学习是为了让小孩走向社会后,具备生存能力。将来走上社会要凭自己能力去做,无法借助他人之力。在以前狩猎时代,不会拿弓箭就无法生存,相同的,现在在学校学习知识、技术,就是生存的武器。家长不要只局限于希望孩子考上好高中、好大学,社会性及人格性培养才是最重要的。所以,家长首先要认识到,学校不同于幼儿园,多多少少会有一些辛苦,孩子必须努力
读书学习,适应团体生活的规律。
(2)知识和技能的掌握需要反复训练。
知识和技能的掌握不是一次就可以牢记的,要经过反复复习,否则很快就会忘记。虽然课堂上充分理解了,但如果没有反复练习,则理解无法持久,也无法记住学过的知识。优秀的选
手必须忍耐严格的训练,不是相同的道理吗?
(3)孩子的训练从入学开始。
“学问没有捷径”,家庭学习非得从入学后立刻开始不可。家长不要天真地认为:随随便便读一读,便想得到好成绩,如果认为小孩可怜,这是父母亲太溺爱孩子了,好的开始是成功
的一半,设想一下:如果现在放松,两三年后,您是笑还是哭呢?
二、调整学习环境,安排家庭学习生活。
1、每天在相同的场所、相同的时间用功。
上学以后,孩子必须养成家庭学习的好习惯。孩子放学后,还留有上学时的紧张感,请家长先笑脸相迎,让孩子放松一下。接着让孩子坐在书桌前,摊开教科书及作业本,复习当天所学习的功课,时间从10分钟到20分钟,习惯以后,慢慢延长时间至30分钟到40分钟,游戏、看电视都得在做完功课以后。特别提醒的是:即使当天老师没有布置作业,也要让孩子
在书桌前学习学习,如此每天在相同场所、相同时间实施,渐渐地,小孩就养成放学后在家用功的习惯。在养成习惯之前,要注意克服坏习惯,所以家长陪在身边比较好,当小孩表示:“做完功课了!”家长应亲自检查,如果做得好,必须加以赞美,如此小孩不但可得到成就感,也会产生兴趣,不对之处,可以让小孩立刻改正。如果不检查,小孩会自恃:“反正妈妈也不看。”所以马马虎虎应付了事,看起来用功,实际上呢,有名无实。家长看是很辛苦,但如果不在小学低年级就养成认真用功的习惯,到了中高年级就无法自发的用功,所以请父
母亲要认真对待这一点。
2、读书要在不会分心的场所。
孩子的书桌安排在什么地方?注意:马路噪音,电视声音等都会分散注意力,使读书缺乏效率。如果在餐桌上做作业,会无意中产生餐桌是吃饭的地方的想象,对于集中注意力不利。
所以为孩子单独准
备书桌,书桌就只能读书,值得提醒的是:很多孩子有单独房间,家长要事先向孩子声明:
双亲必须可以自由出入孩子的房间。
3、书桌前不要乱摆东西。
书桌最好面向干净的墙壁,墙上如果有图片就会吸引目光,无法集中精神用功。书桌正面不要放多余的物品,如果书桌上充满了笔记本、字典、文具用品,就换大一点的桌子。
4、准备必要的参考书籍。
入学后,光有教科书是不够的,最好准备一些学习参考书、字典、工具书、百科全书等,以
便孩子随时使用。
三、在家庭中要养成良好的学习习惯。
1、养成读书的习惯。
孩子喜欢读书,养成读书习惯,可以培养听力、理解力,成为“听话高手”,集中力和持久力也可在不知不觉中养成,另一方面,听多了故事的孩子,接触各种文章的内容,表现能力及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动,小孩也会思考为什么这么说这么做,思考力、解读力也同样得到培养。低年级的家长可以考虑小孩的年龄、发育、兴趣,选择好的图画书、故事书。家长还要注意,小学1年级还是幼儿园的延长教育,所以家长说给他听、念给他听是有必要的,千万不要一概拒绝:“自己看!”最好念小孩自己想看的故事书给他听,不要强迫小孩接受大人的选择,不喜欢读书的小孩,多半讨厌看见许多密密麻麻的小字,家
长可选择适合幼儿的图画书,字体要大一点的。
2、养成写字的习惯。
书写能力是学力的指标,有的小孩虽然话说得很流利,却不太会写字,有的小孩写字速度很慢,如果老师出的生字练习多一点,他就唠叨半天,到中高年级就可能讨厌作文,这是因为思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。所以从一年级开始就得训练写字,例如小孩放学后,总向家长叙述:“妈妈,今天在学校??” 即使只是很简单的几句话,家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来,慢慢的,家长可以问他:“为什么这样呢?”“你怎么想?”“老师怎么说?”等等,让他渐渐将文章扩大,加长。一年级的孩子喜欢使用学过的
文字写字,家长看过之后要夸奖他、鼓励他、并慎重地保存起来。
3、 养成做事情精力集中的习惯。
值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视,一边听音乐,一边做功课,这样,学习不够专心,注意力容易转移。有的孩子精力不够集中,家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯:在安静之处,将手放在孩子的肩膀上,互相看着对方的眼睛说话,不管什么话题都没关系,每天进行一次。只要视线相连接,孩子就不得不集中注意力听,只要每天持续不断,就能培养出很会听“话”的孩子。另外,家长注意,有的小孩
玩得最起劲时不要叫他,因为这正是他最集中注意力的时候。
4、让小孩有广泛的兴趣。
应该尽量培养小孩的兴趣,对各种事物表示关心,一年级正是好奇心旺盛有活力的年龄,家
长可以依照孩子兴趣参加各项活动,让孩子成为有个性有魅力的人。
5、主动学习的习惯是家长给孩子最好的礼物。
家长和孩子之间必须维持良好的关系,养成家庭学习的好习惯,要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯,就像婴儿会自己站起来走路一样,能够自己努力用功,不懂之处自己思考、解决,具备了“自己学习力”,就拥有了一生进步向上的原动力,这也是教育中最重要的“自己培育力”,这样的孩子自然会自发、自主地用功,也就不会感觉学习很辛苦了。作为家长,要注意称赞孩子、鼓励孩子,让他慢慢养成一个人主动学习的习惯,这是家长送给
孩子的最佳礼物。
四、让孩子养成良好的生活习惯。
1、早睡早起,生活有规律。
一年级孩子大约需要10小时睡眠,家庭学习时间、游戏时间、入浴、用餐时间都必须确定,过着有规律的生活。如果上小学后,还得家长叫才起床,则是依赖心的表现。早晨起得晚,连上厕所、吃早餐都来不及就到校的孩子,第一堂课就哈欠连连,缺乏朝气,只是坐在位置上发呆,也有很多孩子忘了带这,忘了带那??这样就无法集中精神上课。如果生活没有规律、零零散散,则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。生活有规律,自己的事情自己做。自己叠被子,叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品,选择适当的项目,
和小孩约定好必须做哪些事,让小孩遵守约定。
2、会帮忙做家事的孩子会学习。
五六十年代,小孩每天要花3小时做家事,现在则是花3小时看电视。孩子之所以讨厌做家事,是因为从小没有训练之故,自己的事情当然自己做,还要帮助家里做事,像拿报纸、摆鞋子、拿碗筷,他做完了家长要向他道谢“谢谢你帮忙!”告诉他,要认真做,不要随随便便,养成无论大事小事,都要好好做的态度。如此一来,小孩就会自觉、自豪是家庭中的一员,产生体贴心、责任感、协调性、耐性、集中性、自信心等等。给小孩与年龄相符的工作,不但家长轻松,还能达到教育的目的,在帮忙中小孩可以培养出好奇心与自发性,不让小孩帮忙,就是剥夺他们重要的学习机会。提醒家长要注意宽容与忍耐,就算小孩做不好,也不要当面抱怨,做家长的待会儿再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一团糟,也不要生气,为
了教育,一定要让他做家事。
另外,帮忙做家事有助于培养孩子学习的各种能力。在让小孩帮忙时,应该教他,例如:不要将油腻的碗盘叠在一起,擦拭餐具时不要将比手大的餐具拿在空中,以免滑落打破。应该放在台上,边擦拭边移动。这不单单是教他知识,技术而已,也是教他做事的顺序,培养判断力,洞察力。一旦决定家长孩子一起做菜,就必须先订计划,列出需要的材料,然后上街购买,准备用具、调味料,可以请小孩说说看,该按什么顺序进行调理。经常帮忙做家事的小孩,很自然就记得诀窍,读书、做题、写作文等都得有计划,有顺序,所以帮忙做家事的
孩子多半是成绩优秀有自主性的孩子。
3、必须限制孩子看电视、玩游戏机的时间。
长时间看电视的小孩,会流利地和人交谈,具有协调性。但问题也很多,很多调查都指出,看太多电视会带来负面影响。有报告指出,看电视的时间越短,提出问题的积极性越佳。因为小学生听看的节目,以娱乐性质的节目居多,不需要像读书般认真思考发挥想象。只是一直坐在那儿,看着不断变化的画面,感到有趣而已。久而久之,就养成了被动的性格,持续盯着电视看的小孩,的确缺乏集中力,会变成不安定的小孩,这类孩子缺乏感动心的倾向,不大会思考问题,所以成绩不好。“电视儿童”总显得没有活力,因此有些学者还主张,12岁之前的小孩不应该看电视。原则上不要边看电视边用餐、聊天,每天限制时间,而且规定完成功课才能玩,节目内容也必须注意,家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见。
4、在生活中让孩子学会忍耐。
家庭教育中,最容易被家长忽略的就是忍耐。能够忍耐的孩子,在学业及社会生活上都容易获得成功。所以不论运动或游戏,让孩子学习忍耐吃苦是很重要的,家长让孩子忍耐饥饿、口渴、寒冷、疲劳等等身体的苦痛,一些昂贵的玩具叫孩子忍耐到生日或重要节日再买,这样,孩子对于想要之物没办法立刻得到,可以培育出忍耐心,精神因此得到锻炼,使孩子拥有自信。在这个物质丰富的时代,家长看到自己的孩子受限制真是有点痛心,但是请家长记住:欲望很容易会得到满足的孩子,因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人伤脑筋,
那些在舒适的房间里,始终维持饱腹状态的小孩,将来没有什么大出息。
家长要对小孩的物质欲望严格,情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、摸摸他的头、用心疼他。,当小孩忍耐痛苦的时候,大人也要忍耐,并请家长称赞他!只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情,孩子不但成绩优异,而且拥有自信,也会受到朋友的欢迎和信赖。
五、家长要掌握有效的指导学习的方法。
1、让孩子每天坚持复习和预习。
根据美国学者研究,即使是100个完全学会的事物,第一天只能记住60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往后的记忆减少就很慢了,1个月后大概还能记住20%,为了不将学过的忘记,复习很有必要。当天复习由于记忆仍新,所以学习过的能记住,也可达到学习的成就感、满足感。如果两三天后才复习,由于记忆已经淡薄,所以效率很差,如果完全不复习的话,学过的就渐渐忘记了。低年级如果每天复习,课业一定跟得上,而且会对功课产生自信。复习以后再预习,了解什么地方懂,什么地方不懂,不懂之处可以在上课时特别注意听。
2、家长依条理指导。
要依条理思考是有点难,尤其是数学,因为小孩还不习惯理论性思考,不会的地方家长请画
图说明,以漫画的方式写出来,让小孩整理一下思路。
3、回到“绊住”之处重点指导。
当小孩带回的作业或测验卷上有“×”的记号时,注意这代表孩子的薄弱环节,不要用这样的话麻痹自己和孩子:“你很聪明,都会了,就是太粗心,下次细心点!” 所谓的“粗心”其实是知识掌握不够熟练,一定让他弄清楚熟练掌握不可。从一年级开始,父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知识,如果基本的部分不会,“漏洞”就会越来越大,以后出现问
题再回过头来寻根求源,家长和孩子将会很辛苦,而且收效甚微。
4、文字与演算的练习本要认真准备。
让孩子养成认真写字的习惯,如果家长把不要的纸拿来当小孩的草稿纸,演算纸,小孩会认为反正扔掉,乱写也无所谓,自然无法养成规规矩矩写字的习惯,因此,为孩子准备好笔记
本,演算本,让孩子方便书写,养成认真写字计算的习惯。
5、决定学习目标与时间。
家庭学习要分配时间,先订计划,星期几学习什么科目,以及多久时间,一般而言,家庭学习的时间是“学年×10分钟”,但因为还有作业,所以低年级大约30——40分钟,在此必须注意的是如果小孩依计划完成功课,必须给予鼓励与赞美,中途做完了,坐得住的孩子延长学习时间没关系,但坐不住的孩子,只要功课做完,就可以让他解放,出去游玩散心。因为最初依计划完成功课,得到成就感与满足感是非常重要的。注意两点:第一,不要在小孩读书途中叫他做事,否则他的节奏会乱掉,变得缺乏集中力、持续力;第二点,要遵守家长与孩子的约定,不要本来说好写一页,结果因为很快完成,就要求小孩再多写一页,也不要
因为他没有认真做完,就以延长学习时间来当作惩罚,这样会带来不信任感。
六、家长的期待和鼓励会推动孩子不断进步。
1、不要忘了“皮格马列翁”的效应。
1968年,美国哈佛大学教授罗森塔尔等完成了一项著名的实验。他对100名儿童进行了“发展测试”中,在进行智能、体力等项目测试后,向教师提供了虚构的信息,说100名儿童中有20名发展优异并出示名单。一年后复试的结果表明,出示名单的儿童,成绩明显提高,并且求知欲旺盛,活泼开朗,虚幻变成现实。这种由于期望不同而导致儿童发展出差异的现象就是期望效应。罗森塔尔借名于现象相类同的皮格马列翁神话,称这种效应为“皮格马列翁效应。”家庭中,父母的教育态度也是一样,父母在心里想着:这个孩子的头脑怎么这么笨,怎么花了那么多钱补习,还是看不见什么效果呢?这样想,就会表现在态度上,小孩子很敏感,感觉出大人这种态度后,便会丧失兴趣,这就是负面的皮格马列翁效应。家长发现孩子优点,就称赞:“好棒!”看见他为朋友做了什么事,不要责怪他:“你怎么这么做??”应该称赞他:“真会帮助别人,乖孩子。”当孩子沮丧时,不要说:“你看,谁叫你不听我的话的!”应该安慰她:“你的心情,我了解。”相信自己的孩子不笨,一定有进步的潜力,在学习方面也是这样,如此一来,就能养育出正面的皮格马列翁效应期待下的小孩。
2、让孩子体验“学会”的喜悦。
明白一件事,学会一件事,对小孩而言,就像开启另一个世界的门一样,充满感动,这种感动会带给小孩自信,不断地明白、学会,小孩就越来越爱学习了,让小孩燃起学习的兴趣。因此,虽然在家长眼中看起来程度很低的事,当小孩终于明白了、学会了时,家长也要跟着高兴,如果表现出“你本来就应该会”的态度,则小孩的感动与喜悦也不见了。所以要让孩
子尽量体验了解、学会的喜悦,扎稳知识的根基。
一年级家长会发言稿
各位家长,各位来宾: 下午好!
上学期,一年级的家长会主题是“好习惯,好人生”。本学期的主题是“与新课改同行”。为什么要召开这样的主题家长会?我想,如果用一句话来概括的话,就是:希望我、我们的教师、我们的家长,在教育孩子时,能“站得高些,看得远些,想得深些,做得实些”。
如何与新课改同行?今天,我主要讲几个故事,希望能给大家一些启发:
第一个故事是《校长画画的故事》。有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。培训班结束时,人人踌躇满志,个个觉得学到了很多东西,回家一定要好好干一场。 这时,他们的教授组织了一项考试:教授让每一个校长拿出一张纸,用简笔画,画自己未来的学校,让大家互相学习学习。校长们没有异议,埋头作画,很快作画完毕。教授把校长们
的画认真看了一遍,什么也没有说,当时只提了四个问题:
第一个问题是,画到人的请举手?48位校长中只有12位举手,大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等,就是没有人。接着,教授问第二个问题:画出了学生的请举手?只有4人举手,其中有一位校长在图中画了两排人。他解释说:第一排画的是学校领导,第二排画的是老师,但没有画学生。接着,教授问第三个问题:画出了学校所在社会环境的请举手?
举手的人很少。第四个问题是:画出了学校特色的请举手?基本上没有人。
四个问题提问了,教授当时没有作什么解释,但校长们震惊了。这是个真实的故事。去年刊登在《中国教育报》上,题目就是《画学校,画出了震惊》。请大家思考一下,是什么让校
长们震惊了?
当前现代教育管理的核心是“学校要以人为本”、“学校要办出特色”等。这些先进的教育理念,在培训课上,这些校长们早已耳熟能详,烂熟于心,在理论认识上一点都没有障碍,然而落在一幅画上时,却很少体现出来。这说明什么?这说明:观念理解容易,转变行动困
难,如果要把观念变为自己血液中的东西,那就更是难上加难。
现在,学校教育、家庭教育,新观念很多。这就要求我、我们的教师、我们的家长不仅要
勤于学习新课改,更要勇于实践新课改。学校要以学生为本,家庭要以孩子为本。 第二个故事是《学生答题的故事》:有一位著名的节目主持人,在一个谈话节目中设置了这
样一个情景,一架飞机满载乘客,飞行途中没油了,可飞机上只有一个降落伞,他问参与做节目的孩子,你看这伞给谁用?孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。这时,台下一片骚动,很多观众想:多么自私的孩子啊?可是主持人没有急于下定义,而是蹲下来,耐心地问孩子“为什么呢?”孩子满脸泪水,清晰地说道:“我要跳下去,找到油后,回来救飞机
上所有的人”。
这位主持人是一个善于倾听者,由于他的细腻,让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独
白,也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。
我说这个故事目的是:我们真该常常光顾孩子的内心世界,与他们的思想一起漫游,而不是
拔苗助长似的牵引,总急于把孩子引向成人的世界。
其实,生活中,孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。孩子的同情心比大人强,孩子的神圣感比大人强,孩子的想像力、创造力要比大人强。有这样一个调查:北师大一位教授问参加会议的师生:树上有五只鸟,猎人开枪打死一只,还有几只?结果被调查的师生中,99%回答一只也没有了,因为都吓跑了,但有一名小学生作了精彩的回答,还有三只,因为五只鸟是一家人,打死了爸爸,吓跑了妈妈,还剩下三只不会飞的鸟宝宝。 新课改明确规定:教师要善于蹲下身子欣赏学生,倾听学生,向学生学习,要和学生一起成长。我想,我们的家长,也要善于蹲下身子欣赏孩子,倾听孩子,向孩子学习,要和孩子一
起成长。
我觉得,“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志;“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。你只有蹲下身子,你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界,真正感受到孩子的心是世界上最
真、最善、最美。
第三个故事是《家长孝心的故事》。很久以前,有一户人家,家里有五口人,三代同堂,爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了,老了,走不动了,爸爸妈妈很讨厌,觉得是一个包袱。两人一商量,决定把爷爷奶奶丢进大山里去。一天晚上,他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里,两人把他们抬进大山。当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时,他们的儿子在旁边说话了:“爸爸妈妈,你们把爷爷奶奶丢在大山里,这个大篮子就不要丢了。”爸爸妈妈感到很奇怪,问儿子,为什么要把篮子带回家。儿子回答:“等你们老的时候,我也要用这个大篮子抬你们进山,把你们丢进大山里。” 爸爸妈妈听了,心里慌了,赶紧把
爷爷奶奶抬回家,好心侍候,再也不敢不孝敬父母了。
今天,我为什么要讲这个故事?“言传身教”是中国家庭的优秀传统,其实,新课改并不是
一味求新,更多的继承了中国教育的优秀传统。
我们知道:在学校,学生是老师的镜子,教师要为学生师表;在家庭,孩子是父母的镜子,
家长要为孩子师表;
设想一下:一对父母,如果事事认真,他们的孩子肯定事事认真;一对父母,如果事事马虎,他们的孩子肯定事事马虎。你迟到,他肯定迟到;你撒谎,他肯定撒谎;你爱发脾气,他肯定爱发脾气;你不认真填反馈表,他肯定不认真写作业;你今天骂孩子,日后孩子肯定会骂你。今天你主动与孩子握手,明天他肯定会主动与你握手;今天你主动与孩子打招呼,明天
他肯定会主动与你打招呼。
新课改有两句话,说得非常好:“字写得不好,不能怪纸笔;孩子没教育好,不能怪孩子”。
教育孩子需要言传身教。
第四个故事是《上海修地铁的故事》。上海地铁一号线是由德国人设计的,二号线是由中国人自己设计的。两者初看上去并没有什么特别的地方。但是运营一段时间后,二号线运营成
本却远远高于一号线。原因在哪里?原来二号线忽略了一些细节。
比如:地铁一号线的每一个室外入口,都设有三级台阶。要进入地铁口,首先必须上三级台阶,然后再往下进入地铁站。地铁二号线没有这个设计。结果,一号线从来没有发生过
雨水倒灌的现象;而地铁二号线却发生过雨天被淹的惨剧。
再比如:地铁一号线的每一个出口都会转一个弯,而二号线却没有注意到这一点。结果,
这一个小转弯,使得一号线的空调电费大大小于二号线。
再比如:一号线的站台最外边采用金属装饰,里面又用黑色大理石嵌了一条边。而二号线地面全部用同色的地砖铺成。结果是,二号线站台,乘客稍不注意,就会过于靠近轨道,造成
安全事故。二号线站台不得不安排工作人员经常提醒乘客。
我讲这个故事,其实我想说的就是:生活是由很多细节组成。谁关注细节,谁就有很大成功
的把握。地铁如此,教育也是如此。
在我们的教育孩子活动中,我们有一个感受,谁关注孩子细节越多,孩子进步越大。
今天,我讲了四个故事,其实,我主要讲的就是四句话:
第一句话:教育孩子要以人为本。不管你学了多少先进教育知识,最重要的是要落实到孩子
身上。
第二句话:教育孩子要蹲下身子。孩子有很多方面值得我们学习,我们要学会欣赏孩子、倾
听孩子,不能用大人眼光来看孩子。
第三句话:教育孩子要言传身教。孩子是家长的镜子。没有教不好的孩子,只有不好的教育
方法。
第四句话:教育孩子要从细节做起。谁关注孩子细节越多,孩子进步越大。细节决定教育的
成败。
作文八:《模仿是孩子的天性》600字
模仿是孩子的天性
模仿是孩子的天性,是一种学习方式。
孩子好模仿的特点,常常与好奇心有关,看见别人玩什么,自己也玩什么;看见别人有什么,自己就想要什么。随着年龄的增长,接触事物范围的扩大,知识经验的积累,孩子开始模仿电影、电视、故事中的人物形象。成人对孩子好的模仿行为应当支持,并给予表扬和奖励,使之强化;对于孩子的不良模仿行为,成人应当制止,因为这种模仿只能导致孩子正确模仿作用的丧失,不良模仿和破坏性行为的出现,进而产生不良的心理。
那么,成人应当怎样对待幼儿的不良模仿呢?
1、应该用自己的言行为孩子树立一个可模仿的正确榜样。
2、要引导孩子在模仿中学习正确的东西,摒弃错误的东西。孩子的辨别能力差,成人一定要让孩子有选择地模仿。
3、成人经常和孩子一起讨论研究电影、电视、故事中的人物形象,正确引导孩子分析人物。分析时不停留于表面情节和人物的直观形象,要教育孩子学习英雄人物的勇敢顽强,憎恨敌人的卑鄙凶残,久而久之,孩子就会主动模仿一些英雄人物的形象,学习他们的优良品德和崇高精神,促进正确道德观的逐渐形成。
4、对孩子已有的不良模仿行为,成人应积极地加以纠正。如有的孩子喜欢模仿电影中的坏人,成人应告诉孩子,坏人干坏事,如果我们发现,就应该把他抓住,交给警察。这样,孩子就会憎恶坏蛋,而模仿正面形象——警察。
然而,也不宜让孩子经常模仿成人,而应更多地鼓励孩子发表和他人不同的意见,进行独立性的活动,这样才有助于创造性思维的培养。
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作文九:《爱玩是孩子的天性》300字
爱玩是孩子的天性,也是成长不可缺少的环节。我在中班上了一节《一棒接一棒》的健康教学活动课,游戏中孩子们特别的兴奋,愿意和教师配合,玩的特别的开心,看着孩子高兴我也有一种成就感,但是也有许多不足之处。
课堂中的游戏是以动作快,孩子们互相配合的前提下完成,首先我觉得在游戏器材的颜色上有些单调,接力棒如果是多种颜色,孩子的游戏兴趣就会更浓,也让孩子在颜色上能有所收获。其次,为了游戏的成功我稍微带有一点严厉的态度,孩子多少有一些被束缚的感觉,孩子的思维没有得到完全的释放,如果是那样的话,孩子的身体协调性和动脑能力都会有所进步。最后在孩子的话语中,孩子们有很多的好想法,让自己的小组获胜,应该多鼓励她们。
游戏中孩子玩的开心,效果也不错,活动是成功的。在以后的活动中,我会把健康教育理解的更深一些,让孩子健康的成长。
作文十:《游戏是孩子的天性》1300字
3.5.9【误区】游戏是孩子的天性
人是一个有机体,按“逃避痛苦,追求快乐”的模式来运作
我们必须把孩子当成一个“人”来对待,持着一个真正平等的态度来确认孩子的自我 价值。当他发现他给他的父母能带来快乐,他就会坚持。当孩子某件事上拥有了快乐的感 觉,沿着这个方向,孩子的体内就激起了做下去的兴趣和动力。
对于孩子的教育,我们需要千方百计地把事情变成孩子的快乐。其实,你的毅力不是 一个科学的定义。在人类的行为中,毅力一词是非常不准确的。尤其是用毅力来描述中学 生是更不正确的。当毅力和情感对抗时,它们是不可能长久对峙的,情感瞬间就可以取得 主动权。这样看来,作为教育工具的批评,在孩子身上是最苍白无力的。
游戏是孩子的天性,对于孩子,任何事情都可能是游戏
在孩子的眼中,一切都可以是游戏。孩子并不知道打扑克有意思,绝对不知道。让孩 子一岁来打扑克,每打完一次扑克,你就打他一次。在他的情感体验中,打扑克等于痛苦 。这样,在他打扑克的过程中,你总说:“你怎么这么笨。”打他一个耳光,“再打,好 好打。不好好打,我就揍死你。”以后,孩子一见到打扑克不发抖才奇怪呢。设想一下, 就和你学习一样。他打扑克你就揍他的话,教他他不学,你就打他。你让他学,并告诉他 :“你要是不学会赌博,我就揍死你~”你的孩子要是一到那个场景,他不发抖就奇怪了 。在孩子的眼中,他怎么知道打扑克是游戏呢,他怎么知道打麻将是游戏,会很有意思呢 ,他怎么知道学习这么痛苦呢,
学习真是一件快乐的事情,把书看个够,无穷无尽。觉得自己又有掌握感,又有价值 感,太激动了。比如,看卢梭的书,觉得100多年前能写出那么深刻的东西,那真是太好了 。这么深刻的思想,读着那是一种畅快感。如果你要是没有这些呢,孩子怎么知道卢梭是 谁,所以,在孩子的心中,一切都是游戏。真正的天才教育法,不论是苏霍姆林斯基,还 是康威特,还有斯特朗,所有这些人倡导的都是让孩子把正事变成游戏。童年的时候,你 和他做游戏,他会觉得学习是一件快乐的事情。孩子要是觉得识字,能把这个字写得真好 ,他就会觉得这个游戏太有意思了。“孩子的天职是玩耍,”这是澳大利亚的一个儿童中 心的标语。在孩子心中,一切都是学习,都是游戏。只是成年人把它变成了正事。你要好 好学习,长大了如何如何,让他感觉这么严重。
如果学习变成一种游戏的话,那简直太轻松了。在一个孩子心中,他根本不知道。所 有的重要性,所有的东西,都是你脑海中得到的。孩子知道什么是正事,学习本来是生来 的本能,谁把学习变成这么痛苦的事,你说,学习“1+1=2,2+2=4”,这个东西对于孩子 来说不就是游戏吗,如果把它变成一种快乐,让他感觉在学习“2+2=4”的时候感觉真快乐 。爸爸那么高兴,妈妈那么高兴,他会怎么样,父母是孩子的“精神供氧者”。孩子的天 性是干什么,苏联的大教育家苏霍姆林斯基说了一句根本的话:“孩子的天性是人需要人 。”孩子的天性和根本性需求是需要父母的:第一个是爱和陪伴,第二个就是确认,第三 个是鼓励,第四个是表扬。