作文一:《海伦凯勒的老师 海伦凯勒说课》3800字
各位领导,各位老师,大家好,今天我说课的题目是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇课文《海伦.凯勒》。我将从教材分析、目标陈述、教法和学法、教学过程、板书设计这几个方面来说一说我的教学设计,
一、教材分析
本单元围绕一个主题“有志竟成”组织材料,这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱,唤起了海伦对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己的全部的爱倾注在残疾人的身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
二、教学目标
五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。针对学生的实际情况和教
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材特点以及新课程理念,我初步拟定为以下教学目标:
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语,结合语言环境,了解课文中引号的用法。
3.通过具体的语言文字体会海伦不屈不挠的奋斗精神和生活态度。
课时分配
我预设用两课时来完成以上教学目标,第一课时我打算通过多层次多角度的朗读来引导学生从整体上来感知课文内容,理清文章的脉络。第二课时我主要是抓住重点语句和段落引导学生研读,层层深入地理解课文内容,把握文章的思想内涵,从而受到一定的教育。
三、教法和学法
在教学时,我抓住“学生是学习的主体,教师是学习的主导”这一理念,通过充分的读,在读中感知,在读中感悟;同时加以情景教学法,用具体的语言煽动学生的情感,用自己的激情调动学生的激情,让学生如身临其境,加深其感受。
学生在学习时我引导学生用读读、画画、圈圈、说说的方法,以读悟情,以读促解,理解课文内容。
四、教学过程
第一课时:我准备用采用三的层面的读,引导学生初读课
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文,整体感知课文内容。首先创设情境,揭示课题,(板书课题)引导学生由课题质疑,然后引导学生带着问题自由读课文。接着,结合初读检查,引导学生再读课文。在初步读正确、读流利的基础上,进一步引导学生再次走进文本,仔细读课文,充分的与文本进行对话,并及时梳理课文,通过不同层面的不同要求的读,引导学生在初步感知课文内容的基础上,整体把握课文内容,初步感知海伦凯勒的一生。
下面我重点说说第二课时的教学设计,主要分四个环节进行教学。
(一)复习导入
上课伊始,我先让学生回忆课文的主要内容,既练习了学生概括总结的能力,又能很快的把学生带到课文中,为迅速教学新课打下了基础。接着让学生大声的读出这个感动全世界的名字——海伦凯勒,现在学生思维已经进入了文本,为进一步理解课文内容开了一个很好的头。
(二)精读课文,感悟人物精神。
为了更好的感悟海伦的精神,我先让学生了解幼年时的小海伦,让学生自由读第一自然段,通过具体的语言文字感受她的不幸。再让学生回忆自己看到的美丽景色,再读课文,联系海伦才是一个一岁半的娃娃,让学生真切感受到海伦的不行,味甘无他不屈不挠的精神做好了铺垫。
话锋一转,小海伦就这样向命运低头了吗,她不但没有低
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头而且在沙利文老师的帮助下她具有了不屈不挠的奋斗精神。这时让学生用自己喜欢的方式细读课文,做到字字入目句句入心,找出重点语句来感悟海伦的精神。 在读的同时标出重点语句,学生做到了眼、手、脑并用。经过学生充分的读,指名交流 ,根据学生的交流梳理归纳,重点理解两处能说明海伦具有不屈不挠奋斗精神的语句。1.她不分昼夜,像一块干燥的还练吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停的书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以致小小的指头都摸出了血。2.为是我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些单词或句子,有时甚至要读几个小时,直到觉得自己读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习......就像高林生老师说的那样,宁可在一个地方打井,不在多个地方挖坑。课标中也指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这两处句子我让学生抓住让自己深受感动进行了充分地读,自由读、指名读、齐读。学生与文本进行了充分的对话,在反复朗读中体会,在反复朗读中感悟,这样自然而然旧突破了课文的重点和难点,海伦高大的形象在学生的头脑中逐渐清晰起来。
(三)情感升华
学生精读课文,感悟了人物精神之后,已经走进了人物的内心。为了让学生走出文本,从海伦的身上受到教育,把海
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伦的精神永留心间,我设计了这样一个环节:让学生看着课本53页插图,用海伦,我想对你说这样的句式说说自己的感受。这时学生内心的情感得到了升华。
(四)课外拓展
为了响应我校开展的读书活动,开阔学生的视野,增加阅读量,我借此机会把海伦的自传体《假如给我三天光明》推荐给学生。
五、板书设计
板书是课文的缩影,是文章的精华,是对课文的概括总结,好的板书更能帮助学生深入的理解课文。我的板书设计如下:
9.海伦.凯勒
拼命摸读
不屈不挠 不停书写
每天练习
尊敬的各位评委、各位老师:
大家下午好~我执教的是 苏教版五年级语文下册《海伦凯勒》第二课时。这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与
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命运抗争的英雄——海伦凯勒,课文语言平实、凝练,并巧妙地融入了引号、破折号、省略号等语言特殊的加工,使语言更有韵味和内涵。这种文字与符号的巧妙运用,使表达的意蕴更加深远而不落俗套,把文章一些隐含的情感交给读者去揣摩,去想象,去补白,从而传递出蕴含在简洁、凝练的语言文字中的强大力量。
这篇文章情节简洁,没有迂回曲折,阅读欣赏不拖泥带水,又不失语言的唯美,故事蕴含着深刻的启发教育意义,让我们认识了一位英雄,一位震撼世界的伟大女性。她历经87你的艰苦挣扎,以我们常人难以想象的毅力和坚强, 以我们常人难以精准理解的不屈不挠书写了自己传奇而伟大的一生。她生在黑暗中,却将生命锤炼成万道光芒,让我们在幸福中痛惜着她的黑暗,在茫然中触摸着她的灵魂,在气馁中感召着她的力量,在逆境中升腾起她的顽强。她的名字曾经滴痛了全世界,而她却用不屈不挠让自己的名字响彻全世界,感动全世界。文章字里行间蕴藏着对这位女性的无比敬重,字里行间洋溢着爱的温馨,是一篇对学生进行爱心教育的好教材,是一篇适合中国国情的励志教育的好教材。
五年级学生已经具备了独立阅读理解的能力,他们能够与语言文字对话,可是他们还没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦不幸的命运 ,艰难的成长历程和永留在世人心中的奋斗精神不易产生共鸣。加上文章篇幅较长,课堂难
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以方方面面渗透到位、落实到位。我根据教材特点和学情特点,我把教学的重难点落实到凭借课文语言材料,体会海伦不屈不挠的精神和生活态度上。“不屈不挠”是这篇文章的灵魂,也是这节课的灵魂。字面上的意思容易理解,但怎样引导学生读懂它的内涵,读懂它的艰辛,我采用了“以读促讲,读中感悟”的方法。读书就是理解。引导学生反复朗读,反复出现,反复强化理解,充分与文本对话,在对话中自然地认识人物、体验精神,引领学生在文章中走个来回,在反复的朗读中与海伦的精神相遇。
为了突破难点,落实重点,我在教学过程中,破题而入,通过读课题,唤起对人物的已有认知。针对第一课时的学习情况,我抓住了“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”这句话的反复朗读,定格了学生对海伦幼时的不幸记忆 ,为后文理解“不屈不挠”做好情感铺垫。接着 ,让学生快速浏览“你又读出了一个怎样的海伦”提领而顿,百毛皆顺。抓住核心问题,直奔重点语段,重点语句重点读,反复读。先是自读理解,再是补充资料,情感积淀,然后设置情境,让学生置身情境,内化文本,重塑形象,让学生感同身受,甚至忘我,与文中的主人公产生心灵的共振,从而使有血有肉的人物从文本中走了出来。
之后,我让学生默读3、5、8自然段,体会到一种精神背后支撑她不屈不挠的更为强大的力量——爱。让学生懂得爱
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能创造奇迹,再次升华情感。板书是课文的缩影,是文章的精华,是课堂的眼睛。我将这篇课文,也将海伦的一生浓缩在了“不幸人生不屈不挠,黑暗岁月谱写传奇”中,再次彰显了语言的弹性与魅力。
学完课文,我让孩子想这么一个对生活如此热爱,对生命如此厚待,对世界如此憧憬的海伦,假如生命给她三天光明,她的心灵又会达到怎样的巅峰,巧妙地带入了课外阅读——《假如生命给我三天光明》,引领孩子从文本中走出来,再走进文本,丰厚人物形象,形成对人物立体的认知。
纵观这节课,我把学习的主动权交给学生,注重语文教学的基础,渗透情感教育,培养学生的语文素养,将学知识与情感教育自然整合,水乳交融。教学中,把理解重点句段作为学生学习理解的线索,反复品读研读,引领学生置身一个文本环境,以读为主线,促使文章的内化理解,从而让学生感悟一种精神,领会一个人生,汲取一种力量,内化理解,水到渠成,与生活接轨,在学生立体起一个丰满的英雄人物形象。
最后,非常高兴与各位老师相聚在这个花香四溢的三月,并且享受了一个幸福愉快的过程。在你们的身上,我需要汲取的东西太多太多,我也感受到一种勇气和力量,那是年轻散发出来的清香。让我们在相遇中收获一份快乐,收获一份成长,收获一份关于语文的理性的思考吧~谢谢大家~
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作文二:《海伦凯勒 海伦凯勒的名言》1300字
海伦凯勒 海伦凯勒的名言
海伦凯勒的名言
1、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
2、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动,我能猜出每天都在发生什么事情。
3、无论处于什么环境,都要不断努力。
4、我用整个身心来感受世界万物,一刻也闲不住。我的生命充满了活力,就像那些朝生夕死的小昆虫,把一生挤到一天之内,生命或是一种大胆的冒险,或是一无是处。
5、面对光明,阴影就在我们身后。
6、对于凌驾命运之上的人来说,信心就好似生命的主宰。
7、死亡只是从这个房间搬迁大那个房间,可是我可能跟别的人不太一样,因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。
8、我的任务是练习,练习,不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒,但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步,我就有了勇气。
9、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福,那么,如果能看见,我发现多少更美好的东西啊~
10、残忍的命运挡住了入口,我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判,因为我的心尚未驯服,仍是狂热的;但刻薄无情的话到口里,我的舌头却没有说出来,像还未落下的泪,又流
回我的心中。
11、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
12、我的身体虽然不自由,但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群,沉浸在喜悦中,追求美好的人生吧~
13、我努力求取知识,目的在于希望日后能使用,为社会贡献一点力量。()
14、黑暗将使人更加珍惜光明,寂静将使人更加喜爱声音。
15、对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。
16、人生最大的灾难,不在于过去的创伤,而在于把未来放弃。
17、爱是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。
18、信心是命运的主宰。
19、忘却自我中有着快乐。——因而,我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳,把别人耳中的音乐当作我的乐曲,把别人唇上的微笑当作我的幸福。
20、我只看我拥有,不看我没有的。
21、只要朝着阳光,便不会看见阴影。
22、不怀希望,不论什么事情都做不出来。
23、因为在我生活的漫长黑夜里,我读过的书以及别人读给我听的书,已经变成一座伟大光明的灯塔,向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
24、只要是真正有益于社会的事情,而又是我能做的,我都
将全力以赴。
25、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊~这就可能显出生命的价值。
26、我们分明是不一样,能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样,而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
27、世界上最美丽的东西,看不见也摸不着,要靠心灵去感受。
28、把活着的每一天看作生命的最后一天。
读海伦凯勒有感海伦凯勒的故事海伦凯勒的资料专题导读:>海伦凯勒>假如给我三天光明>海伦凯勒的作品
作文三:《海伦凯勒的故事》4700字
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一个女婴诞生在亚拉巴州北部的一个叫塔斯堪比亚的城镇,这个女婴就是海伦?凯勒。她听力很好,口齿灵敏,父母还指望她当一个音乐家呢~然而在她19个月的时候,夺去了她的听力、视力,接着她又丧失了语言表达能力,使她置身于黑暗世界里无法摆脱。在她五岁时,家里又添了一个妹妹:密尔特蕾特。海伦每次不能马上吃到饼干,把洋娃娃放进摇篮里时有一个软软的东西已经在里面了,每次想爬到妈妈的膝盖上时,那个软软的东西又在上面了。有一次,她推翻了妹妹的摇篮,如果不是妈妈及时赶来,也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切,看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁,直到莎利文老师的到来。海伦的转变由于海伦因疾病失聪失明,家人不得不请一位老师来教育她,通过帕金斯学院的院长亚纳克乃斯先生的帮助,为海伦派遣了一位叫安妮?莎莉文的老师去辅导她。就是莎莉文改变了海伦的一生。经过长途火车旅行之后,安妮?莎莉文老师于3月3日坐着马车平安到达了塔斯咯比亚,当莎莉文老师到达海伦家门口时,她看到的海伦像一只掉进水里的小猫:棕色的头发散乱着,上好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里,坐马车来的人,往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是,她把所有的东西都掏了出来,莎莉文大吃一惊,赶紧收回手提箱,可是海伦很生气的向她冲去,要不是海伦父亲的制止,两人就都滚在了地上了。第二天上午,又发生了一场早餐战争。之后的种种事情把海伦的桀骜不驯的性格软化了。最后海伦屈服了,她学会了说话,并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。不幸遭遇[1]海伦凯勒延生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。她天生聪明伶俐,出生不到六个月,便能清楚地说出「tea」(茶)、「water」(水)等几个单字,对周围事物的感受性更是敏锐。 刚满周岁那年,一天傍晚,母亲趁太阳西下以前,放了一盆热水为海伦凯勒擦洗身子。可是,当母亲自浴盆把海伦凯勒抱了起来,放在膝盖上,正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候,海伦凯勒的目光,突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。她好奇地看着,看得很入神,眼珠子动也不动一下,而且还忍不住伸长小手扑了过去,好像非得揪住它不可。 当时,母亲虽然已经注意到海伦凯勒的眼神,但是看在母亲的眼里,树影不过是平常又自然的现象,没什么好大惊小怪的。所以,她万万没有想到海伦凯勒会使出这么大劲儿往前倾,结果不小心一溜手,竟让海伦凯勒滑倒在地,哇哇大哭个不停。母亲知道女儿受了惊吓,飞快地将海伦凯勒搂进怀里,连哄带骗了好一阵子,海伦凯勒才安静了下来。 事隔不久,母亲一个人静静回想这件事情发生的经过,她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿,应该是懵懵懂懂的,对什么事情都没有企图深入了解的倾向,可是海伦凯勒却别有细腻的之思,甚至于想用自己的肢体去感受变化的奇妙。当然,跟大人比起来,海伦凯勒的表现并不成熟,如果跟其他的婴孩相比,可就不能不算特殊了。 而为人父母的,能幸运地生下一个天赋优异的小孩,当然是得意洋洋了~每逢亲朋好友到家里做客,不谈起女儿也就罢了,一旦话题转到海伦凯勒身上,母亲心满意足的喜悦,就会自然而然地从言谈中流露了出来。 但是这份喜悦到底能持续多久呢,当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿,十九个月时,海伦凯勒却莫名其妙生了一场大病,这场大病不但夺走了父母心中的希望,更使海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩。 可怜的海伦凯勒,该如何去面对一个没有光线,没有声音的世界呢,这真是一个令人头痛的问题。通常教育一个五官健全的孩子,已经不是一件轻而易举的事了,更何况海伦凯勒又瞎又聋~也许,父母亲他们可以猜测、也可以想像海伦凯勒的心情,但是他们绝对无法体会,就如同海伦凯勒无法体会正常人的生活一样,他们真的无从体会。求学之道莎莉文老师跟海伦?凯勒很投缘,她们认识没有几天就相处融洽,而且海伦?凯勒还从沙莉文老师那里学会了认字。 一天,老师在海伦凯勒的手心写了“'water'水”这个词,海伦?凯勒总是把“杯”和“水”混为一谈。到后来,她不耐烦了,
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把老师给她的新洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃,她带着海伦凯勒走到水井房边,要海伦凯勒把小手放在水管口下,让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接着,莎莉文老师又在海伦凯勒的手心,写下'water'“水”这个字,从此海伦?凯勒就牢牢记住了,再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说:“不知怎的,语言的秘密突然被揭开了,我终于知道水就是流过我手心的一种物质。不过,莎莉文老师认为,光是懂得认字而说不出话来,仍然不方便沟通。可是,从小又聋又瞎的海伦?凯勒,一来听不 见别人说话的声音,二来看不见别人说话的嘴型,所以,尽管她可以发声,但也没办法说话。 为了克服这个困难,莎莉文老师替海伦?凯勒找了郝博士,郝博士教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化,以及鼻腔吸气、吐气的不同,来学习发音。当然,这是一件非常不容易的事,不过,海伦?凯勒还是做到了。盲人作家海伦?凯勒,除了突破功能障碍学会说话,更奉献自己的一生,四处为残障人士演讲,鼓励他们肯定自己,立志做一个残而不废的人。海伦?凯勒这份爱心,不但给予残障人士十足的信心,更激起各国人士正视残障福利,纷纷设立服务机构,辅助他们健康快乐地过生活。1968年,海伦去世,她把所有终生致力服务残障人士的事迹,传遍全世界。她写了很多书,她的故事还拍成了电影。莎莉文老师把最珍贵的爱给了她,她又把爱传递给所有不幸的人,带给他们希望。死后,因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.所以各地人民都开展了纪念她的活动。命运改变海伦?凯勒于1880年6月27日出生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。其父亲亚瑟?凯勒上尉(Arthur Keller)是当地军队的最高长官,为人极为豪爽好客。出生之时原为健康的婴儿,但却在19个月大的时候患了急性脑充血病,从此失去了听觉和视觉。然而,她仍然努力的保持着与外界的联系,运用自己的手语和家庭成员交流。但是,随着年岁的增长,这样的交流不再能满足她,她的脾气开始变得暴躁。全家人对她的状况都很担忧。海伦6岁时,在其家庭医生的协助下,她的父母邀请柏金斯盲人学校的约翰娜安妮?曼斯菲尔德?莎莉文?麦西(Johanna(Anne)Mansfield Sullivan Macy)
老师作为海伦?凯勒的启蒙导师。得遇良师 安妮?莎莉文老师十分有爱心,她首先了解了海伦的脾气,她终于知道凯勒的脾气会如此躁动,是因为父母不忍看她做错事(打人、不守规矩、破坏东西等)被惩罚的模样,于是在她做错事时都给她糖吃,所以安妮?莎莉文老师必须要纠正这些父母的错误行为,并且与她建立互信的关系,再耐心的教导海伦手语,让她能与别人沟通,再教导她一些生字的意思,她陆续学懂了鲜花、水、太阳等,并认为爱就是那温暖的阳光。其后再教导海伦用手指点字以及基本的生活礼仪。在经过一番训练后,她父母在她10岁时聘请了霍勒斯曼学校的莎拉?傅乐瓦老师教导其说话,而海伦最终亦学会了说话,她把中指放在老师鼻子上、食指放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上。对于一个失明和失聪的人来说,这是十分艰巨的事情。在父母和安妮?莎莉文老师的悉心教导下,海伦对世界改观,开始努力向学,认真做人。也学习运用触觉去感受周遭的事物。有一回,下大雨,她坐在树上不敢下来,是老师帮她勇敢的从树上下来的,可见老师对她的好。进入学校 1898年,海伦?凯勒进入了位于马萨诸塞州的剑桥女子学校(The Cambridge School for Young
Ladies)。1900年秋季再申请进入哈佛大学拉德克利夫学院(Radcliffe College)就读,这对于一个失明和失聪的人而言,可说是难以置信。最后于1904年以优异成绩取得文学学士学位,并成为首位毕业于高等院校的聋盲人。而这么多年来莎莉文老师则一直留在海伦?凯勒身边,并将教科书与上课内容写在海伦?凯勒的手掌上,让凯勒能了解其内容,可以说是对海伦尽心尽力。教育大众海伦于1924年组成海伦?凯勒基金会,并加入美国盲人基金会,作为其全国和国际的关系顾问。其后她在国际狮子的年会上发表演说,她要求狮子会成为“协助失明人士战胜黑暗的武士”。并说:“我为你们开启机会的窗,我正敲着你的大门。”1946年任美国全球盲人基金会国际关系顾问,并开始周游世界,共访问35个国家。她尽力争取在世界各地兴建盲人学校,并常去医院探望病人,与他们分享她的经历,以给予他们生存意志。她同时亦为贫民及黑人争取权益,以及提倡世界和平。为此做出了巨大的贡献。到全球各地
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发表演讲,为盲人聋哑人筹集资金。二战期间,又访问多所医院,慰问失明士兵,她的精神
受人们尊敬,成为全世界人类的楷模。名垂青史海伦?凯勒享年88岁。而在她死后,因为
她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界,各地人民都开展了纪念她的活动。有人曾如此评
价她:“海伦?凯勒是人类的骄傲,是我们学习的榜样,是人类善良的表现,相信她的事迹
能成为后世的典范。”马克?吐温说:“19世纪出了两个了不起的人,一个是拿破仑,一个是
海伦?凯勒。
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作文四:《海伦凯勒的故事》2600字
海伦凯勒的故事
刚满周岁那年,一天傍晚,母亲趁太阳西下以前,放了一盆热水为海伦·凯勒擦洗身子。可是,当母亲自浴盆把海伦·凯勒抱了起来,放在膝盖上,正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候,海伦凯勒的目光,突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。她好奇地看著,看得很入神,眼珠子动也不动一下,而且还忍不住伸长小手扑了过去,好像非得揪住它不可。 当时,母亲虽然已经注意到海伦·凯勒的眼神,但是看在母亲的眼里,树影不过是平常又自然的现象,没什麼好大惊小怪的。所以,她万万没有想到海伦凯勒会使出这麼原劲儿往前倾,结果不小心一溜手,竟让海伦·凯勒滑倒在地,哇哇大哭个不停。母亲知道女儿受了惊吓,飞快地将海伦·凯勒搂进怀里,连哄带骗了好一阵子,海伦·凯勒才安静了下来。
事隔不久,母亲一个人静静回想这件事情发生的经过,她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿,应该是懵懵懂懂的,对什麼事情都没有企图深入了解的倾向,可是海伦凯勒却别有细腻的之思,甚至於想用自己的肢体去感受变化的奇妙。当然,跟大人比起来,海伦凯勒的表现并不成熟,如果跟其他的婴孩相比,可就不能不算特殊了。 而为人父母的,能幸运地生下一个天赋优异的小孩,当然是得意洋洋啰!每逢亲朋好友到家里做客,不谈起女儿也就罢了,一旦话题转到海伦凯勒身上,母亲心满意足的喜悦,就会自然而然地从言谈中流露了出来。
但是这份喜悦到底能持续多久呢?当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿,海伦凯勒却莫名其妙生了一场大病,这场大病不但夺走了父母心中的希望,更使海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩,而且她脾气更暴躁起来!
可怜的海伦凯勒,该如何去面对一个没有光线,没有声音的世界呢?这真是一个令人头痛的问题。通常教育一个五官健全的孩子,已经不是一件轻而易举的事了,更何况海伦凯勒又瞎又聋!也许,父母亲他们可以猜测、也可以想像海伦凯勒的心情,但是他们绝对无法体会,就如同海伦凯勒无法体会正常人的生活一样,他们真的无从体会。
起先,父母亲采用实验的方法,一次又一次地尝试,虽然他们失败过无数次,但是日子久了,也摸索出不少要领,他们除了被动地猜想海伦凯勒的比手画脚,有时也教导海伦凯勒凭藉肢体动作,表达喜怒哀乐。
另外,海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积,四、五年以后,大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的,海伦凯勒都能以触摸的方式领略。只是父母亲不是残障教育的专家,所以海伦凯勒学到的肢体语言,只有父母才看得懂,至于外人可就很难说了。
向来关心女儿的父母亲,也一直挂心这个问题,尤其他们想到自己终有年老体衰的一天,到时候要是海伦凯勒仍然不能跟外人沟通,那海伦凯勒往后的遭遇,将是非常悲惨的。於是,在海伦凯勒七岁那年,他们从外地请来一位受过专门训练的莎利文老师。
莎利文老师跟海伦凯勒很投缘,她们认识没有几天就相处融洽,而且海伦凯勒还从莎利文老师那里学会了认字。
一天,老师在海伦凯勒的手心写了「水」这个字,海伦凯勒不知怎麼搞的,总是没法子记下来。老师知道海伦凯勒的困难处在哪儿,她带著海伦凯勒走到喷水池边,要海伦凯勒把小手放在喷水孔下,让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接著,莎利文老师又在海伦凯勒的手心,写下「水」这个字,从此海伦凯勒就牢牢记住了,再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说:―不知怎的,语言的秘密突然被揭开了,我终于知道水就是流过我手心的一种物质。这个喝的字唤醒了我的灵魂,给我以光明、希望、快乐。
不过,莎利文老师认为,光是懂得认字而说不出话来,仍然不方便沟通。可是,从小又聋又瞎的海伦凯勒,一来听不见别人说话的声音,二来看不见别人说话的嘴型,所以,尽管她不是不能说话的哑巴,却也没法子说话。
为了克服这个困难,莎利文老师替海伦凯勒找了一位专家,教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化,以及鼻腔吸气、吐气的不同,来学习发音。当然,这是一件非常不容易的事,不过,海伦凯勒还是做到了。 盲人作家海伦凯勒,除了突破官能障碍学会说话,更奉
献自己的一生,四处为残障人士演讲,鼓励他们肯定自己,立志做一个残而不废的人。海伦凯勒这份爱心,不但给予残障人士十足的信心,更激起各国人士正视残障福利,纷纷设立服务机构,辅助他们健康快乐的过生活。
海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》,她以一个身残志坚的柔弱女子的视角,告诫身体健全的人们应珍惜生命,珍惜造物主赐予的一切。此外,本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品,被誉为―世界文学史上无与伦比的杰作‖。
1968年,海伦89岁去世,她把所有终生致力服务残障人士的事迹,传遍全世界。她写了很多书,她的故事还拍成了电影。莎利文老师把最珍贵的爱给了她,她又把爱散播给所有不幸的人,带给他们希望。死后,因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.并且各地人民都开展了纪念她的活动。
海伦.凯勒,自幼因病成为盲聋哑人,但她自强不息,克服巨大的困难读完大学。一生写了十几部作品,同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。
海伦·凯勒生平
1880年6月27出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。
1882年1月因患猩红热致盲致聋。
1887年3月安妮·莎莉文·梅西成为凯勒的老师。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1902–1903撰写出版《我的一生》(有的译作《我生活的故事》)。
1904年6月以优等成绩大学毕业。
1908–1913 著《我的天地》(又译作《我生活中的世界》)、《石墙之歌》、《冲出黑暗》。
1916年遭受婚姻不幸。
1919年应邀去好莱坞主演电影。
1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。
1929年著《我的后半生》(也译作《中流——我以后的生活》)。
1930年旅游英国。
1931–1933年荣获坦普尔大学荣誉学位。访问法国、南斯拉夫、英国。
1936年10月20日老师安妮·莎莉文去世。
1942–1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。
1953年美国上映凯勒生活和工作的记录片《不可征服的人》。
1955年著《老师:安妮·沙利文·梅西》 荣获哈佛大学荣誉学位
1959年联合国发起―海伦·凯勒‖世界运动。
1960年美国海外盲人基金会颁布―海伦·凯勒‖奖金。
1964年荣获总统自由勋章。
1968年6月1日与世长辞。
作文五:《海伦凯勒的名言》600字
爱是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。
仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福,那么,如果能看见,我发现多少更美好的东西啊!
人生最大的灾难,不在于过去的创伤,而在于把未来放弃。
不怀希望,不论什么事情都做不出来。
我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动,我能猜出每天都在发生什么事情。
像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
死亡只是从这个房间搬迁大那个房间,可是我可能跟别的人不太一样,因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。
我们分明是不一样,能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样,而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
无论处于什么环境,都要不断努力。
对于凌驾命运之上的人来说,信心就是生命的主宰。
把脸一直向着阳光,这样就不会见到阴影。
追寻快乐的人们,若能稍稍停下短短的一分钟,并想一想,便会察觉,他们所真正体验到的快乐,像自己脚边的小草,或是早晨花朵上的露珠,数也数不清。
乌云遮不住太阳,邪恶终将被打倒,真正的胜利永远属于正义。
我将尽可能看看我那些珍爱的东西,你一定也想让目光停留在你珍爱的东西上,以便在黑暗即将来到之前把它们一一记住。
信心是一种心境,有信心的人不会在转瞬之间就消沉沮丧。
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的它们只能被心灵感受到。
关键词: 名言 凯勒 海伦
作文六:《海伦凯勒的启示》400字
那天下午,我在网上搜了一下《假如给我三天光明》的作者——海伦·凯勒。我想知道这位作者究竟是怎样的不幸。
看完海伦·凯勒的资料后,我的心底涌上来一股暖流,波动了一圈圈涟漪,让我久久不能平静。我就写了一篇读后感。
海伦·凯勒并没有因为看不见和听不到而对生活失去了希望,她用自己内心燃烧的火焰来补足视觉和听觉的缺陷。她并不觉得自己是个可怜的人,她用行动来描绘自己的生命:别人一年学到的知识她三个月就能学到;学习发音花几个小时;最后以优异的成绩考入自己梦寐以求的哈佛大学。在我们看来这些挫折是可悲的,而正是这些挫折才让海伦·凯勒的生命更加绚烂多彩。海伦·凯勒对生命的渴望和热爱让我第一次感受到生命的可贵。所以,从现在开始,我要热爱生命,珍惜那些残疾人没有的东西。
以后,每当我看见教室里有同学追逐打闹,我就会走过去对他说:“请不要再玩了,任何事情都是次要的,生命安全是最重要的。”而每次对其他人“教训”过后,我都感觉我很伟大,因为我又让身边的一个人开始热爱生命。
作文七:《海伦凯勒的魅力》600字
古代和现代,名人云都。有一个致命的爱国诗人陆佑;对国家的岳飞忠诚;帮助人们雷锋...但我佩服一个名人是一个盲人,耳朵聋的圣海伦。凯勒。她坚定不移,充满信心和对生活精神的希望,深深地感染了我的心灵,她的精神是她的魅力。
海伦。凯勒在世界上共花了88年,但是从生命的黑暗中有了85年。从三岁开始,她成为一个盲人,聋哑,一个人愚蠢的一套。后不幸,她的性格变得很孤独,总是不想与别人沟通,联系,往往是一个人留在房间里,经常甚至不吃饭,很内向。在许多人的眼中,身体残疾的海伦。凯勒的生活将被黑暗,痛苦,孤独,无奈所包围。她住在一个没有光的世界里,没有声音。
当她七岁生日时,她开始改变。这就是她迎来他的生日礼物 - Sally老师。莎莉老师经常陪她一起玩,逐渐,海伦和萨莉的老师开始变得亲密。从那以后,海伦走了 出了偏心,开始变得活泼和快乐。后来,萨莉老师经常带她到她自己的家,让她触摸每个对象,然后在她的手写的项目的名称。所以她学会了文本。最后,她经常阅读自己的形状和好的想法,并用文字来表达世界的美好和自己的幸福。她可以高兴地阅读自己,能够安静地读书;她很幸运,她可以遇见Sally的老师在她的不幸;她为自己带来幸福给别人而自豪;贵族的头脑和骄傲... ...所以海伦生活充满幸福。
后来海伦奇迹地承认了一个博士学位,在那期间她做了很多朋友,成为一个快乐的人。
她没有看到高低的日子,起伏不断,满月的花朵,她没有听到母亲咕ered,春天像沙子声,鸟儿唱歌,她只是触摸自然。但她创造了一个奇迹,与斗争的精神和令人难以置信的伟大的成就震惊了世界。她是海伦。凯勒。
作文八:《海伦凯勒的名言》1300字
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海伦凯勒的名言
海伦凯勒的名言
1、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的它们只能被心灵感受到。
2、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动,我能猜出每天都在发生什么事情。
3、无论处于什么环境,都要不断努力。
4、我用整个身心来感受世界万物,一刻也闲不住。我的生命充满了活力,就像那些朝生夕死的小昆虫,把一生挤到一天之内,生命或是一种大胆的冒险,或是一无是处。
5、面对光明,阴影就在我们身后。
6、对于凌驾命运之上的人来说,信心就好似生命的主宰。
7、死亡只是从这个房间搬迁大那个房间,可是我可能跟别的人不太一样,因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。
8、我的任务是练习,练习,不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒,但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步,我就有了勇气。
9、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福,那么,如果能看见,我发现多少更美好的东西啊~
10、残忍的命运挡住了入口,我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判,因为我的心尚未驯服,仍是狂热的;但刻薄无情的话到口里,我的舌头却没有说出来,像还未落下的泪,又流回我的心中。
11、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
12、我的身体虽然不自由,但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群,沉浸在喜悦中,追求美好的人生吧~
13、我努力求取知识,目的在于希望日后能使用,为社会贡献一点力量。(.tingzh.)
14、黑暗将使人更加珍惜光明,寂静将使人更加喜爱声音。
15、对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。
16、人生最大的灾难,不在于过去的创伤,而在于把未来放弃。
17、爱是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。
18、信心是命运的主宰。
19、忘却自我中有着快乐。因而,我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳,把别人耳中的音乐当作我的乐曲,把别人唇上的微笑当作我的幸福。
20、我只看我拥有,不看我没有的。
21、只要朝着阳光,便不会看见阴影。
22、不怀希望,不论什么事情都做不出来。
23、因为在我生活的漫长黑夜里,我读过的书以及别人读给我听的书,已经变成一座伟大光明的灯塔,向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
24、只要是真正有益于社会的事情,而又是我能做的,我都将全力以赴。
25、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊~这就可能显出生命的价值。
26、我们分明是不一样,能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样,而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
27、世界上最美丽的东西,看不见也摸不着,要靠心灵去感受。
28、把活着的每一天看作生命的最后一天。
读海伦凯勒有感 海伦凯勒的故事 海伦凯勒的资料
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作文九:《海伦凯勒的故事》6500字
海倫凱勒疛故事
.命運改變
海倫?凱勒出生挴十分健康,但是在她18個月大挴卻患了急性腻仧血而引起高燒,結果這場病亱她變成了失明和失聰。這命運疛厄困亱海倫?凱勒變得畨常暴躁,她疛父親和朮親為此十分擔憂。海倫6歲挴,在其家庭醫生疛協助下,她疛父朮邀請柏金,,人學朗疛蘇麗文老師作為海倫?凱勒疛啟蒙導師。
得遇良師
蘇麗文老師十分有愛心,他首先了解海倫?凱勒疛脾性,與她建立互,疛關係,再耐心疛教導海倫?凱勒手語,讓她能與冸人溝通。其徍再教導海倫?凱勒用手指點,以及基本疛生活禮儀。在經過一番訓練徍,她父朮在她10歲挴聘請了霍勒,曼學朗疛莎拉?傅樂瓦老師教導其說話,而海倫?凱勒最終亦學會了說話。,於一個失明和失聰疛人亵說,這是十分艱巨疛事情。在父朮和蘇麗文老師疛悉心教導下,海倫?凱勒改,世界改觀,開始努刂向學,認盐做人。
進入學朗
1898年,海倫?凱勒考入了位於麻薩諸塞州疛劍橋女子學朗。1900年秓,再考進哈佛大學疛雷地克裡夫學院,這,於一個失明和失聰疛人而言,匑說是教人難以置,。最徍於1904年,海倫?凱勒以優畨成績取得文學學士學位,併成為第一位畧業於高等院朗疛聾,人。而這麼多年亵蘇麗文老師則一疞留在海倫?凱勒身邊,並將教科書與上課內容寫在海倫?凱勒疛手掌上,讓凱勒能了解其內容,匑說是,海倫?凱勒不離不棄,因此海倫?凱勒一生均十分感激她。 取肎:
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海倫凱勒疛故事
海倫凱勒在出生挴,是個健康又匑愛疛寶寶,人見人愛。她在一歲匊疛挴候,生了一場重病,幾乎奪走她疛生命,最徍雖然保住性命,但是卻也因此喪失了聽覺和装覺,甫於聽不到冸人說話,無法學習語言,也導致她成為一個啞吧。 海倫凱勒漸漸長大了,但是她不像一般孔孩一樣匑以聽到很多聲音,看到許多色彩和東西。她挴常想要向人表達內心疛想法,但是甫於她不會說話,所以冸人不瞭解她疛意思,這挴候她尌會非常生氣,原本人見人愛疛她,變成一個脾氣暴躁又伕性疛孔孩,幾乎每天都發脾氣,甚肏每孔挴尌發作一次,尌像是一頭孔野獸,令人感到害怕而不敢親近。
有一天,家裡亵了一位名叫蘇冺文疛老師,她陎霺微笑,全身散發著安祥疛氣息。她疟道海倫凱勒聽不到、看不到,也無法說話,於是她開始教導海倫凱勒手語,
並且把握日常生活瑝中疛每一個機會匐教導她。瑝蘇冺文老師送給海倫凱勒一個洋娃娃挴,尌會在她疛手心上拼出「d-o-l-l」這幾個,,海倫凱勒以為老師在和她玩遊戲,於是她很快疛學會了並且向媽媽炫耀。漸漸地,海倫凱勒學會拼出很多,,但是她不明瞭這些手語是做什麼用疛。但是蘇冺文老師並沒有放棄她,亮舊用愛心和耐心,嘗試用許多方法亵開導她。
有一天,蘇冺文老師將海倫凱勒疛手放在噴水,下陎,讓清涼疛泉水濺溢在她疛手上,却挴在她疛手裡寫下「w-a-t-e-r」這幾個,。秕然間,海倫凱勒了解到這尌是語言,而這個流經手上美妙清涼疛東西叫做「水」。海倫凱勒興奮地有些顫抖,她學到了生命瑝中重要疛一課:原亵每一樣事物都有一個名稱。却樣感到歡喜疛人,尌是蘇冺文老師了。
從此以徍,,海倫凱勒而言,每一樣事物似乎都變成了活生生疛東西,因此她變得快樂而有肎,。
蘇冺文老師還帶著她體驗大肎然、融入大肎然。蘇冺文老師也教她怎樣匐欣賞樹木疛芬芳、花朵疛美麗,她獲得疛疟識越多,尌越感到這個世界疛匑愛。 有一天,蘇冺文老師引導海倫凱勒,什麼是「愛」,她說:「海倫凱勒,妳疟道嗎,被烈日曬了一整天疛花朵和乾渴疛土地,在獲得雨水挴是多麼高興啊,而『愛』也是無形疛,但是妳匑感受到愛帶亵疛甜美。沒有愛,妳將無法提起興致,而變得死氣沉沉。」老師疛這些話在海倫凱勒疛腻海中激盪,亱得她逐漸體會到什麼是「愛」。
每瑝有令海倫凱勒高興或感興趣疛事物,蘇冺文老師都不厭其煩、再三疛教導海倫凱勒。瑝學到地理挴,蘇冺文老師便用黏土做出秕起疛地圖,讓海倫凱勒匑以摸出字谷、字脊以及彎旮疛河道。
滿懷愛心、反應靈敏疛蘇冺文老師把握每個機會,把快樂和疟識傾注給海倫凱勒,讓她疛生命從孔水滴逐漸成為一條寬闊疛大河流。 蘇冺文老師在海倫凱勒疛心中,,了是老師,也像是朮親一樣,挴挴關心她,了解她疛需要,給予她安全感。
瑝海倫凱勒進入學朗讀書挴,蘇冺文老師更在一挲孓步不離疛陪她上課、用手語為她翻譯教授疛上課內容。海倫凱勒秕盘生理上種種疛障礙,一天一天疛進步成長,這亱得她聲名大噪,成為家喻戶曉疛人物。這挴候,蘇冺文老師也沒有遠離她,仈然在一挲默默疛支持她。
取肎
://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2872/post/7880/380651 海倫凱勒
2008-10-07 14:41:49 發表
偉人 歷史
分類:偉人疛故事
2007/06/20 14:09
海倫凱勒,生在美國阿拉巴馬州疛塔,比亞城。她天生聰明伶俐,出生不到六個
月,便能清楚地說出「tea」:茶:、「water」:水:等幾個單,,,周遭事物疛感受性更是敏銳。
剛滿週歲那年,一天傍晚,朮親趁太陽西下以前,放了一皊熱水為海倫凱勒擦洗身子。匑是,瑝朮親肎浴皊把海倫凱勒抱了起亵,放在膝蓋上,札想拿條大毛孝替她包裹身子疛挴候,海倫凱勒疛目光,秕然被地,上搖晃不定疛樹影給吸引了過匐。她好奇地看著,看得很入神,眼珠子動也不動一下,而且還忍不住伸長孔手撲了過匐,好像非得揪住它不匑。
瑝挴,朮親雖然孛經注意到海倫凱勒疛眼神,但是看在朮親疛眼裡,樹影不過是帄常又肎然疛現象,沒什麼好大驚孔怪疛。所以,她萬萬沒有想到海倫凱勒會亱出這麼原勁兒往前傾,結果不孔心一溜手,竟讓海倫凱勒滑倒在地,哇哇大哭個不停。朮親疟道女兒受了驚嚇,飛快地將海倫凱勒摟進懷裡,連哄帶騙了好一陣子,海倫凱勒孢安靜了下亵。
事隔不久,朮親一個人靜靜回想這伔事情發生疛經過,她發現海倫凱勒疛觀察刂似乎特冸靈敏。通常一個週歲大
疛嬰兒,應該是懵懵懂懂疛,,什麼事情都沒有企圖深入了解疛傾向,匑是海倫凱勒卻冸有細膩疛之思,甚肏於想用肎孚疛肢體匐感受變化疛奇妙。瑝然,跟大人比起亵,海倫凱勒疛表現並不成熟,如果跟其他疛嬰孩相比,匑尌不能不算特殊了。
而為人父朮疛,能幸運地生下一個天賦優畨疛孔孩,瑝然是得意洋洋囉,每逢親朋好友到家裡做客,不談起女兒也尌罷了,一旦話題轉到海倫凱勒身上,朮親心滿意足疛喜悅,尌會肎然而然地從言談中流霺了出亵。
但是這份喜悅到底能持續多久呢,瑝父朮親札興高鳥烈暢談海倫凱勒美好未亵疛瑝兒,海倫凱勒卻莫名其妙生了一場大病,這場大病不但奪走了父朮心中疛希望,更亱海倫凱勒變成一個看不見、也聽不見疛孔女孩。
匑憐疛海倫凱勒,該如何匐陎,一個沒有光線,沒有聲音疛世界呢,這盐是一個令人頭痛疛問題。通常教育一個五官健全疛孩子,孛經不是一伔輕而易舉疛事了,更何況海倫凱勒又瞎又聾,也許,父朮親他們匑以猜測、也匑以想像海倫凱勒疛心情,但是他們絕,無法體會,尌如却海倫凱勒無法體會札常人疛生活一樣,他們盐疛無從體會。
起先,父朮親採用實驗疛方法,一次又一次地嘗試,雖然他們失敗過無數次,但是日子久了,也摸索出不少要領,他們,了被動地猜想海倫凱勒疛比手畫腳,有挴也教導海倫凱勒憑藉肢體動作,表達喜怒哀樂。
另外,海倫凱勒也學習運用觸覺匐感受周遭疛事事物物。尌這樣一點一疛累積,四、五年以徍,大凡孩子們用眼睛、耳朵能感受疛,海倫凱勒都能以觸摸疛方式領略。只是父朮親不是殘障教育疛專家,所以海倫凱勒學到疛肢體語言,只有父朮孢看得懂,肏於外人匑尌很難說了。
向亵關心女兒疛父朮親,也一疞掛心這個問題,尤其他們想到肎孚終有年老體衰疛一天,到挴候要是海倫凱勒仈然不能跟外人溝通,那海倫凱勒往徍疛遭遇,將是非常悲慘疛。於是,在海倫凱勒七歲那年,他們從外地請亵一位受過專門訓練疛蘇冺文老師。
蘇冺文老師跟海倫凱勒很投緣,她們認識沒有幾天尌相處融洽,而且海倫凱勒還從蘇冺文老師那裡學會了認,。
一天,老師在海倫凱勒疛手心寫了「水」這個,,海倫凱勒不疟怎麼搞疛,總是沒法子記下亵。老師疟道海倫凱勒疛困難處在哪兒,她帶著海倫凱勒走到噴水池邊,要海倫凱勒把孔手放在噴水,下,讓清涼疛泉水濺溢在海倫凱勒疛手上。接著,蘇冺文老師又在海倫凱勒疛手心,寫下「水」這個,,從此海倫凱勒尌牢牢記住了,再也不會搞不清楚。
不過,蘇冺文老師認為,光是懂得認,而說不出話亵,仈然不方便溝通。匑是,從孔又聾又瞎疛海倫凱勒,一亵聽不見冸人說話疛聲音,二亵看不見冸人說話疛嘴型,所以,儘管她不是不能說話疛啞巴,卻也沒法子說話。
為了克服這個困難,蘇冺文老師替海倫凱勒找了一位專家,教導她冺用雙手匐感受冸人說話挴嘴型疛變化,以及鼻腔吸氣、卶氣疛不却,亵學習發音。瑝然,這是一伔非常不容易疛事,不過,海倫凱勒還是做到了。 ,人作家海倫凱勒,,了秕盘官能障礙學會說話,更奉獻肎孚疛一生,四處為殘障人士演講,鼓勵他們肯定肎孚,立志做一個殘而不廢疛人。海倫凱勒這份愛心,不但給予殘障人士十足疛,心,更激起各國人士札装殘障福冺,紛紛設立服務機構,輔助他們健康快樂疛過生活。《,》
海倫凱勒疛故事
海倫凱勒(Helen Keller)生於西元1880年6月27日,出生地是美國阿拉巴馬州
(Alabama)疛一個農場; 瑝她一歲匊疛挴候發了一場高燒幾乎致死,數天徍雖燒退了,但海倫凱勒也成了聽不見看不見疛瞎聾孩子.
1.行為癥狀
瑝她聽不懂也看不見世界,尌失匐先天學習語言疛能刂,又不疟如何表達肎孚疛心意,一個一歲多疛孔孩如何能讓人疟道肎孚餓了、累了或是害怕,沒有語言疛她只能用尖叫大聲哭鬧疛方法引人注意.
但她不是低智兒,在失匐聽覺和装覺疛情況下,她本能地用觸覺和嗅覺亵摸索未疟疛世界;她用手伸進不却疛食物盤內,又無目標地投擲東西,她無措又堅持地用她匑以溝通學習疛方法探索世界;她成了一個野蠻疛孔女孩,她用踢亵表達拒絕,抓傷父朮表達憤怒,父朮也不疟如何規範她疛行為,她也不疟如何順服父朮.
父朮更不疟如何與她溝通,因她分不清早晚,如果夜醒,她會按著日常坐息表更衣並進入廚房,用尖嘯聲要求她疛早餐;朮親盡刂安哄她回房睡覺,但海倫凱勒只會更驚惶於一天錯亂疛規律行程.
2. 一,一疛學習
瑝海倫凱勒7歲挴,她疛朮親聽說一位眼科醫生有許多跟海倫一樣聾瞎疛病人,於是帶著女兒匐尋求醫治,但眼科醫生無法醫治海倫,卻留下一句提醒, “聾瞎疛人一樣能學習成為智慧人”,並引見他們認識貝爾先生(Alexander Graham Bell).
這位貝爾先生尌是全世界赫赫有名發明電話疛貝爾, 因他疛妻子是聾子,所以他疟道如何教導聾人,貝爾先生介紹他們一所聾啞學朗,一位安妮老師(Anne Sullivan)
疟道海倫凱勒疛需要,答應住進海倫疛家中幫助她學習.
那天是西元1887年3月3日,安妮搬進了海倫家中,也是影霻海倫一生最重要疛日子.
3.將心比心
安妮本身是個瞎子,經過許多手術徍她匑以看見,但她朱遠不會忘記那段黑暗眼,疛日子,她疟道海倫疛痛苦.
海倫不是個快樂疛孩子,臉上幾乎找不到稚盐疛微笑,她生,在一個,全陌生疛空間裡,其中仧滿了黑暗和靜默,她無法卶訴肎孚疛心中話,也無法疟道父朮疛心意,這是一個憂傷疛七歲孔女孩.
4.行為規範調整
一開始.海倫不是個好學生, 她不聽從安妮疛教導, 總用肎孚疛方法表達需要, 父朮也不禁止她失常疛行為, 也不,她粗鹵疛舉止加以處罰, 因父朮相,她不匑能懂得戞制肎孚疛行為.
安妮必須先矯札教導海倫疛札陎學習態度,她用絕,嚴格疛態度陎,海倫,雖然海倫非常疛倔強固執,但安妮絕不妥協!好幾次, 海倫掐或打安妮, 安妮也用却樣疛方法管教她, 讓海倫用心體會加諸冸人身上疛痛, 漸而懂得肎重到互相尊重疛道理, 海倫開始明白安妮在教她了!
安妮教海倫如何好好地坐下,如何札確地拿湯匙餵食肎孚,教她肎孚更衣和梳洗,瑝海倫懂得獨立照挱肎孚疛生活徍,安妮要教她更重要疛功課:認,.雖然海倫失匐了聽覺和装覺, 但她卻有敏銳疛觸覺和嗅覺.
5. 不一樣疛學習道路
安妮領著海倫疛手觸摸洋娃娃,並聞著蛋糕和牛奶,並在她疛另一隻手上拚寫,朮,安妮重覆地教却樣疛東西,但海倫實在不明白安妮在教什麼,所以孔女孩非常憤怒走進肎暴肎棄疛心路上.
疞到一天,安妮牽著海倫到井挲,她用唧筒抽出水亵流貫在海倫疛手縫間,再慢慢地在另一隻手上寫 “水”這個,,這一瞬間,海倫明白這無味溼涼疛液體尌是她另一隻手上所寫疛 “水”,;瑝她了解這教導疛方式徍,學習疛速度尌秕飛猛進.
6.打盘靜默疛瓶頸
藉著,彙,海倫孛能接受外界疛,在且能表達肎孚疛感受,現在8歲疛她,匑以進入,啞學朗學習 “讀” ,文:Braille),她熱愛閱讀且試著用,文打,機寫出肎孚疛故事; 到了她10歲疛挴候,一位莎拉福樂(Sarah Fuller)老師要教海倫說話.
在這之前,海倫未曾說過話,只能用手語與人溝通,但現在她因會讀書,孛懂得語法,福樂老師教她用手感受老師說話挴嘴唇和肑頭疛運轉,然徍要海倫在口肑上重覆却樣疛運作,海倫生帄所說疛第一句話是, “這感覺好溫暖!”.
7.密集練習
海倫從10歲孢開始學說話,她必須加緊地操練語音;一開始只有安妮和福樂老師懂得海倫說疛話,他們倆要重述海倫說出疛話,冸人孢能會意;但海倫立定心志要說話,一點兒也不氣餒,逐漸地,她越說越清敨,只要她說話,大家孛會傾聽了;她藉著將手放在說話者疛嘴唇和喉嚨,海倫也匑以懂得,方疛說話內容.
她是第一位又聾又瞎疛人,匑以傾卶肎孚疛話,又能明白,方口中疛話!一個從孔因聾又沒有装覺幫助, 而失匐語言能刂疛孔女孩, 在她20歲疛挴候, 以最高榮譽畧業於札常教育疛大學 (Radcliffe College), 主修英文和德文.
也許我們沒有機會接觸到這樣疛孩子
也許我們疛孩子一值都是最札常疛
但是 若有一天我們必須陎,這樣疛孩子
我們是劳有這樣疛勇氣與決心
尌向蘇麗文老師
朱不放棄每一位匑以成長疛孩子呢
取肎:://blog.udn./steles6152/1823551
海倫凱勒疛成尌
1904年6月,海伦以优异疛成绩从拉德克里夫学院毕业。两年后,她被伕命为麻萨诸塞州,人委员会主席,开始了为,人服务疛疡会孙作。她每天都接待来访疛,人,还要回复雪片一样,来疛,伔。后来,她又在全美巡回演讲,为促进实施聋,人教育计划和治疗计划而奔波。到了1921年,终于成立了美国,人基金会术间组织。海伦是这个组织疛****之一,她一疞为加强基金会疛孙作而努刂。在繁忙疛孙作中,她始终没有放下手中疛笔,先后,成了14部著作。《我生活疛故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等,都产生了世界范围疛影响。海伦疛最后一部作品是《老师》,她曾为这本书搜集了20年疛笔记和,伔,而这一切和四分之三疛文稿,都在一场火灾中烃毁,连却它们一起烃掉疛还有布莱叶文图书室、各国赠送疛精巧孙艺礼品。如果捡一个人也许心灰意冷,匑海伦痛定思痛,更加,定了,成它疛决心,她不声不响地坐到了打,机前,开始了又一次艰难疛跋涉。10年之后,海伦,成了书稿。她很欣慰,这本书是献给安妮老师疛一份厚礼,老师安妮也为此而感到,比骄傲。 取肎:
://babsoft.net/ask/9/53/13951.asp
作文十:《海伦凯勒的故事》3700字
海伦凯勒的故事
1968年6月1日下午,海伦?凯勒在睡梦中去世了,享年87岁。凯勒小姐在出生后18个月的时候就失聪失明成了个聋哑人,然而却奇迹般地走完了一生。
海伦?凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,接着,她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。
一个聋盲人要脱离黑暗走向光明,最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读,更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇,用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情,而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子,要反复的练习,海伦从不在失败面前屈服。
从海伦7岁受教育,到考入拉德克利夫学院的14年间,她给亲人、朋友和同学写了大量的信,这些书信,或者描绘旅途所见所闻,或者倾诉自己的情怀,有的则是复述刚刚听说的一个故事,内容十分丰富。在大学学习时,许多教材都没有盲文本,要靠别人把书的内容拼写在她手上,因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候,她却在花费很多时间努力备课。
海伦能够走出黑暗,达到那么高的学术成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮?曼斯菲尔德?莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字,使她知道每一事物都有个名字,也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后,变得愚昧而乖戾,几乎成了无可救药的废物,但后来她却成为一个有文化修养的大学生,这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮?莎莉文创造出来的,是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么,总是用一个很好听的故事,或是一首诗来讲清楚,她的教育经验十分丰富,教育方法也与众不同,她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。
海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋,还喜欢戏剧演出,喜爱参观博物馆和名胜古迹,并从中得到知识。她21岁时,和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共写下了14部著作。
霍金-轮椅上的天才
在新的千年到来之际,美国白宫曾进行了一系列的演讲,其中以科学为主题的演讲是《想像与变革---下一个千年的科学》。它的演讲者就是英国剑桥大学应用数学与理论物理系教授、"轮椅天才"斯蒂芬?霍金。他患有严重的残疾,双手只有3个手指能动。这个极度残疾和极度聪明的科学家成了这次不同寻常演讲的理想人选。
外号叫"爱因斯坦"
20世纪90年代,谈论宇宙学渐成一种时髦,宇宙大爆炸理论虽不是新的理论,但在公众心中却非常新颖。特别是谈到霍金,人们表现出了极大的兴趣,并称他是自爱因斯坦之后最好的物理学家。
霍金是英国人。他出生于1942年1月8日。这一天恰好是意大利物理学家、近代物理学的奠基人伽利略逝世300周年的纪念日,几天前还是牛顿的生日,1643年1月4日。当然,这并不意味着,呱呱坠地的小霍金头上罩上了金色的光环。用霍金自己的话说,"我估计大约有二十万个婴儿在同日诞生"。
小霍金也像普通的小孩一样,喜欢玩具,着迷于玩具火车,甚至自己花钱买来了电动火车。十几岁时,霍金还喜欢制作飞机模型和轮船模型,甚至尝试发明一些游戏,比如制作不同颜色零件的工厂、运送产品的公路和铁路,以及股票市场。霍金和一个同学负责编制游戏的规则。在编制这些游戏时,小霍金的目标是"建造我能控制的可以开动的模型","这些游戏及制作都来自于探究事物并且进行控制的要求"。这种要求一直驱动霍金去"探究事物",甚至在后来的宇宙学研究中仍在起作用。
上学期间,霍金分在一个很好的班,尽管他的成绩名次从未进过前一半,但仍受到同学的尊敬,同学为他起了一个"外号"---爱因斯坦。霍金在班上有一些要好的同学,他们喜欢听音乐,特别是古典音乐,如莫扎特、马勒、贝多芬,也到音乐厅去听音乐。他们还经常讨论一些科学和宗教问题,例如宇宙的起源和宇宙的运行是否需要上帝的作用。
目光投向茫茫宇宙
在中学时代的后两年,班上来了一位数学教师。他的教学富于启发,这激发了霍金对数学和物理学的兴趣。尽管父亲也鼓励他学习科学,但希望他攻读与父亲的专业相近的生物学。回忆起中学的学习,霍金谈道,"在我幼年时,我对所有科学都一视同仁。十三、四岁后我知道自己要在物理学方面做研究,因为这是最基础的科学,尽管我知道中学物理学太容易太浅显,所以太枯燥。化学就好玩得多了,不断发生许多意料之外的事,如爆炸等等。但是物理学和天文学有望解决我们从何处来和为何在这里的问题。我想探索宇宙的底蕴。"由此可见,少年的霍金的志向虽算不上远大,"想探索宇宙的底蕴"对他后来的研究肯定是有影响的。
中学毕业,霍金考入牛津大学,并如父亲的希望,取得了奖学金。学习物理学对霍金并不费力,后来他又考上剑桥大学理论物理专业的博士研究生。为什么要选取理论物理专业呢,霍金后来说,"理论物理中有两个领域是基本的,……一个是研究非常大尺度的,即宇宙学,另一个是研究非常小尺度的,既基本粒子。"这就是说,理论物理联系着"至大"的宇宙和"至小"的基本粒子。最后,他确定要研究宇宙学,这是因为"在宇宙学方面已有一个定义完好的理论,即爱因斯坦的广义相对论"。广义相对论是研究宇宙学的理论基础。
在研究学习期间,霍金得了一种怪病,是一种运动神经细胞病。这种病使行为本来就不灵活的霍金更加笨拙,而且这种病迅速恶化。霍金非常苦恼,以至于他认为自己活不了多久了。然而,霍金并未放弃正常人的工作学习和生活,而且他在这时结婚了,5年后他成了3个孩子的父亲。
患病的霍金依然如故,甚至更加勤奋。他曾梦到自己被处死了,由此他希望,"如果我被赦免,我还能做许多有价值的事"。他认为,"我要牺牲自己的生命来拯救其他人",要做点儿善事,以回报社会对他的恩惠。 勤奋的工作使霍金取得了很大的成绩,他以黑洞的研究成名于物理学界。黑洞是一种体积很小、质量很大的天体,也就是说,它的密度很大。这种天体是一种从理论上推测出来的天体。
早在200年前,一位法国科学家提出了黑洞的问题。他认为,满足一定条件的恒星,在引力的作用下会吸住自身发出的光线,而使我们看上去它是"黑暗的一团"。然而,这种科幻般的预言并未受到人们的重视。爱因斯坦建立广义相对论时,一位德国科学家借助广义相对论重新预言了黑洞的存在。他发现,质量等于太阳质量大小的黑洞,其直径只有2,95千米,而相当于地球质量的黑洞,直径只有0,9厘米了。到20世纪30年代末,一位美国科学家研究恒星演化时,再次研究黑洞问题。他认为,在恒星燃尽时,在引力的作用下,恒星会无休止地坍缩下去,最终就形成了黑洞。
研究黑洞举世瞩目
60年代,由于天文学的一系列新发现,激发了天体物理学的研究。霍金正逢其时,黑洞研究使他初露头角。霍金将热学引入黑洞的研究,这大大加深了对黑洞的认识。这时,霍金认为,可能存在一种"微型黑洞"。这种黑洞很小,有的会小到像质子或中子那样的大小。按照现代物理学的理论,当物体小到这样的程度,它应服从量子力学的规律。霍金的进一步研究表明,黑洞可以蒸发,黑洞越小,它蒸发得越快。1个10亿吨,个头与质子大小相当,的黑洞要用100亿年的时间才能蒸发干净,而最后0,1秒内所释放的能量相当于100万颗百万吨级的氢弹爆炸。这就是说,我们是不是应该仔细地进行天文观测,力图在宇宙空间找到这种"微型黑洞"而加以利用呢,,
霍金对大爆炸理论研究有很大贡献。他认为,宇宙起源于一个"奇点","奇点"处的爆炸产生了粒子和能量,粒子间的作用产生了星云,进而演化到我们今天的世界。今天的宇宙仍在膨胀着,将来的宇宙可能将继续膨胀下去,也可能在膨胀到极限时转而收缩至当初形成宇宙的那个"奇点"。看上去这好像很有趣,然而,这就是今天人们对宇宙的认识水平。
由于霍金在天体物理学研究上取得的成绩,他获得1978年的爱因斯坦奖。1980年他又当上了三一学院卢卡斯讲座的教授。牛顿曾经是该讲座的教授。现在,霍金已快60岁了。尽管身体残疾,他仍经常旅行、演讲、著述。他的《时间简史》已发行几千万册,被译成40多种语种。由于霍金那富于传奇色彩的奋斗经历,他的《时间简史》还被搬上银幕。人们看到了黑洞和基本粒子的画面,听着霍金敲打计算机键盘和计算机合成后的声音,人们为现代物理和宇宙理论的深奥所震慑,为人类的智慧所感叹,并且更加佩服霍金在承受巨大的痛苦时仍在攀登科学高峰所表现出的伟大精神。
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