作文一:《三年级心得体会》25800字
三年级心得体会
三年级语文教学心得体会
三年级语文教学心得体会
2014——2015学年度第一学期
中卫八小:张 勃
众所周知,按照新课标的要求,孩子们到三年级上学期已经掌握了1600左右的生字,生字教学法已不再是语文教学的重点。同时,作为过渡性的一个阶段,阅读和写作教学作为初步的渗透,课标中也未将其列为教学的重点。但是,鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导,学会学习,整体推进,螺旋上升”的指导思想,以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以词句教学法为重点,以生字,阅读、写作教学为依托,贯穿始终,环环相扣,互为促进,滚动提高,取得了较好的效果。以下是我在教学实践中的粗浅心得,觉得具体做法可以概括为做好“五四三二一”。
第一、“五”即强化“五字训练法”。
五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文,标出自然段,把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中,划出不理解的词和句,思考课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做,可以使学生在老师的指导下真正做好预习,也可以使学生养成自主,探究的效率。 第二、“四”即每天积累四个好词语
我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语,要求会背,理解意思,初步会用该词语说一句话。对程度好的同学,外加好句子两个。允许在课文中摘抄,鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间,又拓宽了他们的视野。一个学期下来,孩子们的语言表达能力大大增强。
第三、“三”即强化“三步生字学习法”。
此前所述,生字已不是三年级语文教学的重点,但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音,字形,这都在预习课文里进行,使学生对生字的正确读音和
写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”,坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意,初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是纠正错别字的重要阶段,运用形近字、辨析,句中改错字等多种灵活方式,检验巩固学生对文中字形,字意的理解和掌握,对本阶段中不能掌握的生字,采用在书上用红笔圈记的方法,缩小复习范围,不定时抽查。
第四、“二”即坚持每天20分钟课外阅读
要求学生每天晚上坚持20分钟阅读,内容不限,可以是优秀作文,童话故事,也可以是报刊杂志。读后填写读书卡,家长签字,每周老师进行
检查评比。在评比中,结合好的阅读典型,逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识,指导学生先从精读做起,一字字,一句句认真读,懂得每篇文章主要讲了什么,不懂的字词及时找工具书解决,对不理解的问题,鼓励学生质疑,发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围,对学生词语的掌握,理解和应用能力产生了极大的提升作用。
第五、“一”即每天一篇日记,每周一篇作文。
归根结底,学生写作能力的展示,是语文学科人文性和工具性最直观的体现,学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程。所以,尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求,但结合学科特点和新教材的需要,从孩子们入学之日起,我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈,实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。
最初,我从训练学生的口语表达能力做起,采用“一字多词”的方法选职一些接近生活的字,让学生扩词,多多益善,然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话,这一学期,以激发学生的语言表达兴趣为主。口头说句有了一定的基础,我引导学生迈出了第二步-----写句。这一阶段分三步走:先写简单完整的一句话,再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给学生不讲这些语法知识),第三步是分句成段,即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化,具体化,生动化,将原句分解成一段话,循序渐进,螺旋上升,使学生兴趣盎然,愿意去学。
有了写词组句的能力,我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则,一是贴近生活,激发兴趣。我指导
学生观察季节变化 ,指导写景物,写水果。对照家庭成员和班级同学,指导学生记人物。结合节日庆典,学校活动,指导写叙事。二是明确要求,第一步是要求字数要够,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,优美的词语适量的修辞。第三步,指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课,由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节,向学生渗透列提纲,多次修改,结构分段等写作基础知识,为学生们到高年级的写作打下良好的基础。
在语文教学中,我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合,我们现在用的北师大版教材,每一册书中都有一个开放性单元,比如本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文,一定要发挥地方性的特点,这就要求我们教师课下做大量的工作,自己编排一些本地的特产的小文章,小故事,提高学生学习的兴趣,同时也对他们进行了热爱家乡的教育。
人教版的教材特别注重对学生语文能力的培养,学习方法的指导。课
文内容丰富多彩,涉及面广,但传统教材中的一些常规性的
训练的内容大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简单了,但是老师的要求提高了,所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了,平时我们要穿插一些基础知识的学习,如修辞手法的训练,修改病句的训练,句子变换的训练等,以使学生全面掌握语文知识。
篇二:小学三年级数学教学心得体会
2012—2013年度第二学期
小学三年级数学教学心得体会
韦 华
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。
通过自己在教学过程中积累的点滴经验,结合其他老师的交流,结合新课改的要求,我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会:
一、坚持不懈地抓好口算。
1.根据任教班级学生口算情况,制定本学期训练的具体目标。
(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力,有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法,因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题,如:25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2.根据教学进度及学生掌握情况,定期进行口算的检测或期末达标检测,既让学生找到学习的动力、发现差距,又能让家长了解孩子计算的能力,同时任教老师也能从中分析,找准突破口,使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法
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笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分,从中了解笔算除法的算理及计算方法。如:24?2= 让学生把准备好的吸管分一分,说一说你是怎样算的,也就是先算哪一位上的数,通过一道题的实践是不够的,还要再次多摆1--2道并说出计算方法。不管是笔算乘法或笔算除法,教学时还应注重培养学生估算的能力。估算是验证计算结果的较好手段之
一。由于书上没有任何的计算法则,但在教学时教师还是应把方法板书。
三、加强数学知识与生活的联系
对于与生活有密切联系的知识:《周长》、《年、月、日》,教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物,通过观察、比较、分析,不断加深理解,从而达到概念的强化。
如:《周长》这单元既让学生感到新奇,但又是本册书的难点之一。教师在备课时感到很简单,不就是求封闭的平面图
形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长,只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有:
1.对“周长”这概念接触较少,学生没有充分理解。
2.当概念没有得到理解时,又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后,不明白方法由来只记住公式,因此当遇到较灵活的题目时,无从下笔。
四、注重信息技术与小学数学的整合
随着科学技术的不断发展,教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件,可以引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力,从而达到最优化的教学效果。
过去的课堂教学中,自己想办法去调动学生的积极性,如果没弄好不仅没调动学生的积极性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇,当他们接触新事物时,往往产生探索的欲望,
可以利用这个特点,激发他们的求知兴趣,激发学 2
生的学习兴趣是学生学好知识的起点,也是发展智力的起点。因此,在教学中,运用生动、形象、直观的电教形式,把书本上静止的图形变成动态的图形,有利于沟通知识之间,图形之间的联系,促进学生的求知欲,增强教学的趣味性,提高学生的辩析能力,从而紧紧抓住了学生的注意力,使学生乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境,不但刺激了学生的感官,激发了学习兴趣,激起了求知欲,还丰富了学生的知识表象,降低了学习难度,促使学生主动参与到学习过程中。
在小学数学教学中,概念、法则、规律等,既是重点,又是难点,这些知识具有一定的抽象性,给学生形成新的认知结构带来困难。如果采用课件动态图象演示,在动中引路,动态地显示事物演变的过程,把整个过程展现在学生面前。这样,不仅能把高度抽象的知识直观地演示出来,而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性。
小学生稳定性差,易疲劳,在巩固环节思想最易溜号,只有不断地给学生以新的刺激,才能使他们保持旺盛的战斗力。利用多媒体技术,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时
间内向学生提供大量的习题,练习的容量大大增加。而且还可以建立题库,让不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进行练习,实施因材施教,使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练,实现“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,达到减负增效的作用,提高了课堂教学效果。
基于以上的认识,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。
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篇三:三年级数学新课标心得体会
三年级数学教学心得体会
熊家岩小学 朱瑞
在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法
上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会,对如何让学生学好数学有了进一步的认识。在边学习边教学的过程中,我积极汲取和消化课改新思想、新理念,在完整的理论指导下,我会按照新课标的要求,上好每节课,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对新课程标准的学习谈点自己的心得体会:
首先,教学方法观念的转变,在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏、讲故事、直观演示等,激发学生的学习兴(来自:.sMHaiDa. 海 达范文网:三年级心得体会)趣,让
学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值
在《数学课程标准》指出:“提倡让学生在做中学”。因此要在教学策略和方法上转变自己的观念,把“金子”变成“点金术”。要求教师改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学,在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。所以,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。所以上课时要把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。还必须紧密联系实际,注重对数学事实
的体验,让学生在生活中,实践中学习数学,从而体验学习数学的价值。引导学生把直观形象与抽象概括相结合,并给学生提供自主探索的空间和时间,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。
三、在自主合作中体验数学的探索
有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作
交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。
四、重视培养学生的创新意识
要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的
状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标,同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性,以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想,它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程;使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展;使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中,使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦,是每一位课改教师义不容辞的责任。
五、注意科学评价学生
教师通过多种形式、多种方法评价学生,不断地激发学生数学学习的兴趣,促进学生全面、持续、和谐的发展。对学生而言,不管是教师的评价,还是学生的互评,他们都渴望得到一定的认可,获得成功感,因此,评价应以激励为主。 只
要教师细心观察,把对学生的日常评价和重要的资料系统地保存下来,这样才能体现学生发展变化的轨迹,使教师能够对学生某个阶段的学习状况清晰全面地把握,也有助于学生对自己的学习进行反思和改进自己的学习方法。在实践中,我用等级制方式,将评价结果及时反馈给学生,在评语中使用鼓励性语言客观、尽量全面地描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能,并帮助学生明确自己的不足和努力方向。
六、建立新型的师生关系
传统的师道尊严的师生关系下,在课堂上经常会出现每当教师板起脸,学生就低头认罪,万马齐喑的场面,这样的师生关系显然是有悖于课程标准的基本理念的,要贯彻《课标》理念,教师必须先转变自身角色。在新课程教学中,孩子们上课不再只是单纯的坐着听讲,他们想说想动,因此教师由居高临下者转为“平等的首席”,怎样来实现师生角色的转变呢,在实践中我的体会是:努力为学生营造和谐的课堂氛围,激发学生的创新意识是形成良性的师生关系的关键。在和谐的课堂气氛中,学生时时能感受到教师对自己的喜爱、尊重和信任,他们也才会真正从心底里喜欢这位老师,从而
构建起新型的师生关系。
在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着。
篇四:三年级读书心得体会
三年级读书心得体会
读了《苦练书法的王羲之》这个故事,我明白了一分辛苦一分才的道理。 王羲之是我国伟大的书法家,他的书法艺术达到了登峰造极的地步,被人尊称为“书圣”。他之所以能有如此大的成就,秘诀就在于他的刻苦和专注。他为了练书法,不仅经常忘记吃饭和睡觉,而且,竟然有一次把墨汁当成蒜泥,蘸馒头吃。
读完这个故事,我想了很多。如果王羲之没有那样全神贯注地刻苦练习书法,我们今天就没有办法欣赏他留下来的墨迹了,这将是多么令人遗憾的事情啊。而对于王羲之自己来说,如果没有他坚持不懈的努力,他就不会取得巨大的成就,他的一生,也就不会充实、辉煌,而变得懒散、平淡了。
我还想到了我自己。妈妈经常批评我写错别字,说是由于不专心,才会犯这样的错误。我还不服气,觉得那都是正常的,不用太在意。现在我明白了,专心,是成功的第一步。还有的时候,我下了很大的决心,有很美的愿望,但是就是懒于行动。读完《苦练书法的王羲之》,我明白了,成绩都是从行动中获得的。
我一定要改掉自己的坏习惯,做一个专心做事,持之以恒的人。
三年级读书心得体会(2):
《幸福的鸭子》里面的人物有:麻花儿(鸭子)、阿空(巨人)、拖拖(小狗)、笑猫(会笑的猫)、马小跳、毛超、唐飞、张达、张达的外公。 这本书主要写了笑猫和马小跳他们,暑假来到了张达乡下外婆的家,见到了阿空、拖拖,和一只叫麻花儿的鸭子。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心,她心中的幸福仿佛没有边际。听着麻花儿像打饱嗝儿一样的快乐歌声,笑猫他们每个人心中的幸福,都在这个荷花盛开的夏天慢慢扩大。
我很喜欢麻花儿,她虽然长得滑稽,歌唱得也不优美,可她不但乐观向上,而且乐于助人,她用发自内心的快乐带给大家轻松愉快的心情和对未来热切的期望。我的一个好朋友就是这样的人(她的名字保密),她好像从来没有生气的时候,即使别人误会她时,她也是笑脸相对。有一次,她的同桌一支好看的笔丢了,当时她同桌着急地说是她拿的,我的好朋友没有发火,只是平静地说:“不是”,然后默默地帮助同桌寻找,最终在同桌的书本中找到了。她的宽容也打动了同桌,现在他们俩更好了。
我喜欢《幸福的鸭子》这本书,我要做一个自己快乐也能使别人快乐的人,你呢,
三年级读书心得体会(3):
《快乐学习的58个秘诀》这本书让我对学习有了很大的信心,觉得学习非常轻松~
相信大家都吃过苹果吧,香甜的苹果要一口一口的吃下去,学习也同样如此~读完这本书有个小故事留给我的印象最深,故事的名字叫“大师的教诲”:张小石到庙里请教一个知识渊博的大师怎样才能学好更多的东西。大师什么也没说,
拿起一个茶壶往杯子里倒茶,已经倒满了他也没停下来而是继续倒,张小石很不理解大师为什么杯子都满了他还往里倒,大师告诉他:这个杯子就像他的大脑,如果你觉得满了,那么你的杯子就不能装更多的东西,只有你不觉得他满你才能不断的去学习,因此要想学更多的东西就永远不能自满~读了这个小故事我才明白学习不能骄傲自满,要有耐心,要能坚持,以后我要向这个目标努力~
书中这样的小故事很多,我很受教育,我要把这58个秘诀都学会,那我将来一定能学习好,考上一个好大学。
篇五:小学三年级数学教学心得体会
小学三年级数学教学心得体会
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。
通过自己在教学过程中积累的点滴经验,结合其他老师的交流,结合新课改的要求,我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会:
一、坚持不懈地抓好口算。
1、根据任教班级学生口算情况,制定本学期训练的具体目标。
(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力,有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法,因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题,如:25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根据教学进度及学生掌握情况,定期进行口算的检测或期末达标检测,既让学生找到学习的动力、发现差距,又能让家长了解孩子计算的能力,同时任教老师也能从中分析,找准突破口,使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。 笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分,从中了解笔算除法的算理及计算方法。如:24?2=,让学生把准备好的吸管分一分,说一说你是怎样算的,也就是先算哪一位上的数,通过一道题的实践是不够的,还要再次多摆1--2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则,但在教学时教师还是应把方法板书。
不管是笔算乘法或笔算除法,教学时还应注重培养学生估算的能力。估算是验证计算结果的较好手段之一,但经常在教学时会被遗忘或略略带过,没有成为学生计算的“好帮手”。
如:21×4 28×6 ( )×6<58
125?5 96?8 63?3 360?3
三、加强数学知识与生活的联系。
对于与生活有密切联系的知识:《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》,教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物,通过观察、比较、分析,不断加深理解,从而达到概念
的强化。
如:《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克有多重,再估一估1吨有多重,经过观察---掂---估后,从
而找出它们之间的联系。课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适,填写后进行交流判断。
《周长》这单元既让学生感到新奇,但又是本册书的难点之
一。教师在备课时感到很简单,不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长,只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有:1、对“周长”这概念接触较少,学生没有充分理解。2、当概念没有得到理解时,又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后,不明白方法由来只记住公式,因此当遇到较灵活的题目时,无从下笔。
四、注重信息技术与小学数学的整合
随着科学技术的不断发展,教师、学生、多媒体已构成课堂
教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件,可以引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力,从而达到最优化的教学效果。
过去的课堂教学中,自己想办法去调动学生的积极性,如果没弄好不仅没调动学生的积极性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇,当他们接触新事物时,往往产生探索的欲望,可以利用这个特点,激发他们的求知兴趣,激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点,也是发展智力的起点。因此,在教学中,运用生
动、形象、直观的电教形式,把书本上静止的图形变成动态的图形,有利于沟通知识之间,图形之间的联系,促进学生的求知欲,增强教学的趣味性,提高学生的辩析能力,从而紧紧抓住了学生的注意力,使学生乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境,不但刺激了学生的感官,激发了学习兴趣,激起了求知欲,还丰富了学生的知识表象,降低了学习难度,促使学生主动参与到学习过程中。
在小学数学教学中,概念、法则、规律等,既是重点,又是
难点,这些知识具有一定的抽象性,给学生形成新的认知结构带来困难。如果采用课件动态图象演示,在动中引路,动态地显示事物演变的过程,把整个过程展现在学生面前。这样,不仅能把高度抽象的知识直观地演示出来,而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性。例如:在《图形的运动设计》中,利用计算机生动直观,变静为动,图文并茂放大细节,多层次,多角度地展现教学内容,在创设情境中用计算机演示转动的风车,对称的蝴蝶不停地在挥舞着翅膀,小船平移的运动,实现教学的优化,由多媒体演示,旋转后的图形及平移和旋转的区别,通过风车转动动态,清晰地旋转过程,学生轻轻松松地掌握了平移、旋转图形,这样的教学,使学生兴起盎然。
小学生稳定性差,易疲劳,在巩固环节思想最易溜号,只有不断地给学生以新的刺激,才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体技术为实现练习内容和形式的多样化提供了方便。在内容上
可以设计具有情景的趣味题,便于操作的游戏题,朗朗上口的儿歌题等;练习形式可以创设游戏性、娱乐性较强的数学游艺宫、脑筋转转弯、数学擂台赛、数学灯谜会、幸运大抽奖、看谁中大奖等。让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识,
运用知识,寓学于乐,从而由“被动型”学习转为“主动型”学习,提高了课堂教学效果。同时,利用多媒体技术,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习的容量大大增加。而且还可以建立题库,让不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进行练习,实施因材施教,使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练,实现“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,达到减负增效的作用。
基于以上的认识,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。
罗家小学 李树生
作文二:《三年级心得体会》1200字
三年级心得体会
三年级心得体会?
三年级心得体会众所周知,按照?新课标的要求,孩子们?到三年级下期?已经掌握了?2000左右的生字,生字教学法已不再是?语文教学的重点。?同时,作为过渡性的一个阶??段,阅读和写作教学作为初步的渗透,课?
标中也未将其列为教学的重?点。但是,鉴于语文课?程兼顾人文性和工?
具性的特点。教学中必须坚?持“兴趣先导,学会学?习,整体推进,螺?
旋上升”的指导思想,以保?证知识的连贯性和滚动?提高的特殊性。教?
学中?我牢固坚持以词句教学法为重点,以生字,阅?读、写作教学为依?
托,贯穿始终,环环相扣,?互为促进,滚动提高,?取得了较好的效果。?
以下是我在教学实践中的?粗浅心得,觉得具体做?法可以概括为做好?
“五四三二一”。?
第一“五”即强化“五字训练?法”。?
五字就是“读、标、注、划、思”即?读五遍课文,标出自然?段,把生?字条和田字格里生字的拼音注到文当?中,划出不理解的词和?句,思考?课后问题。这是我对课前预习提出的?要求。我这样做,可以?使学生在?老师的指导下?真正做好预习,也可以使学生养成自主,探究?的效率。? 第二“四”即每天积累四个好词语? ?
我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。?每天摘抄四个好词语,?要?求会背,理解意思,初步会用该词语说一句?话。对程度好的同学,?外?加好句子两个。允许在课文中摘抄,鼓励在?课外抄录。这样做既给?了?孩子自主学习的空间,又拓宽了他们的视野?。一个学期下来,孩子?们?的语言表达能力大大增强。?
第三“三”即强化“三步生字学习法?”。?
此前所述,生字已不是三年级语文教学?的重点,但仍是一个重?要的组?成部分。“三步生字学习法”的第一步?是“识别字音,字形,?这都在?预习课文里进行,使学生对生字的正确?读音和写法有了初步的?感知。?第二步是在“课堂中辨形辨意”,坚持?“字不离词”的原则。?结合文?中的词语分析字意,初步学会口头应用?。第三步是“单元巩固?法”。?这是纠正错别字的重要阶段,运用形近?字、辨析,句中改错字?等多种?灵活方式,检验巩固学生对文中字形,?字意的理解和掌握,对?本阶段?
中不能掌握的生字,采用在书上用红笔?圈记的方法,缩小复习?范围,?不定时抽查。
第四,“二”即坚持每?天?20分钟课外阅读
要求学生每天晚上坚持??20分钟阅读,内容不限,可以是优秀作文,?童?话故事,也可以是报刊杂志。读后填写读书?卡,家长签字,每周老?师?进行检查评比。在评比中,结合好的阅读典?型,逐步向学生渗透精??读、略读、速读的相关知识,指导学生先从精?读做起,一字字,一句?句认?真读,懂得每篇文章主要讲了什么,不懂?的字词及时找工具书解?决,?对不理解的问题,鼓励学生质疑,发问。??这样做大大激发了孩子们的?求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围?,对学生词语的掌握,?理解?和应用能力产生了极大的提升作用。?
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作文三:《三年级心得体会》1600字
三年?级心得体?会?
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三年级?心得?体会?众所?周知?,按?照新?课标?的要?求,?孩子?们到?三年??级下期已?经掌?握了?20?00?左右?的生?字,??生字教学?法已?不再?是语?文教?学的?重?点。同??时,作为?过渡?性的?一个?阶段?,阅?读和?写作?教学?作为?初步?的渗??透,课标?中也?未将?其列?为教??学的重点?。但?是,?鉴于?语文?课程?兼顾?人文??性和?工具性的?特点?。教?学中?必须?坚持?“兴?趣先??导,学会?学习?,整?体推??进,螺旋?上升?”的?指导?思想?,以?保证?知识?的连?贯性?和滚?动提?高的??特殊?性。教学?中我?牢固?坚持?以词?句教?学法?为重?点,?以生?字,?阅读?、写?作教??学为依托?,贯??穿始终,?环环?相扣?,互?为促?进,?滚动?提高?,取?得了?较好??的效果。?以下?是我?在教?学实?践中??的粗浅心?得,?觉得?具体?做法?可以?概括??为做好“?五四?三二?一”?。?
第一?“五?”即?强化?“五?字训?练法?”。? ?
五字就?是“?读、?标、?注、?划、?思”?即读?五遍?课文?,标?出自?然段?,?把生字?条和?田字?格里?生字?的拼?音注?到文?当中??,划出不?理解?的词?和句?,?思考课?后问?题。??这是我对?课前?预习?提出?的要?求。?我这?样做?,可?以使?学?生在老?师的?指导?下真?正做?好预?习,?也可?以使?学生?养成?自主?,探?究的?效?率。?
第二?“四?”即?每天?积累?四个?好词?语?
?我要求学?生每?人准?备一?个好?词好?句摘?抄本?。每?天摘?抄四?个好?词语?,要?求会?背,?理解?意思??,初步会?用该?词语?说一?句话?。对?程度?好的?同学?,外?加好?句子?两个?。允?许在?课文?中摘?抄,??鼓励在课?外抄?录。?这样?做既??给了孩子?自主?学习?的空?间,?又拓?宽了?他们?的视?野。?一个?学期??下来,孩??子们的语?言表?达能?力大?大增?强。? ?
第三“?三”?即强?化“?三步?生字?学习?法”?。?
此前?所述?,生?字已?不是?三年?级语?文教?学的?重点?,但?仍是?一个?重要??的组?成部分。?“三?步生?字学?习法?”的?第一?步是?“识?别字?音,?字形?,这??都在预习?课文??里进行,?使学?生对?生字?的正?确读?音和?写法?有了?初步?的感??知。第二?步是?在“?课堂??中辨形辨?意”?,坚?持“??字不离词?”的?原则?。结??合文中的?词语?分析?字意?,初?步学??会口头应?用。?第三?步是?“单?元巩?固法?”。?这是?纠正?错别?字的?重要?阶段?,运?用形??近字、辨?析,?句中?改错?字等??多种灵活?方式?,检?验巩?固学?生对?文中?字形?,字?意的??理解和掌?握,?对本??阶段中不?能掌?握的?生字?,采?用在?书上?用红?笔圈?记的?方法?,缩??小复习范??围,不定?时抽?查。? ?
第四,??“二”即?坚持?每天?20?分钟?课外?阅读? ?
要求学?生每?天晚?上坚?持?20?分钟阅??读,内容?不限?,可?以是?优秀?作文?,童??话故事,?也可?以是?报刊?杂志?。读?后填?写读?书卡?,家?长签?字,?每周??老师进行?检查??评比。在?评比?中,?结合?好的?阅读?典型?,逐?步向?学生?渗透??精读、略?读、?速读?的相??关知识,?指导?学生?先从?精读?做起?,一?字字?,一??句句认真?读,?懂得?每篇?文章?主要??讲了什么?,不?懂的?字词?及时?找工?具书??解决,对?不理?解的?问题?,鼓?励学?生质?疑,??发问。这?样做?大大?激发?了孩??子们的求?知欲?。在?班级?中形?成了?浓厚?的读?书氛?围,??对学生词?语的?掌握?,理?解和?应用?能力?产生?了极?大的?提升?作用?。?
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作文四:《三年级心得体会》16400字
三年?级心得体?会?
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篇一:? ?
三年级?语文??教学心得?体会? ?三年级?语文?教学?心得?体会? 2??01X?——?201?X?学年度?第一?学期? ?中卫八?小?:张? 勃? 众所?周知?,按?照新?课标?的要??求,孩子?们到?三年?级上?学期?已经?掌握?了?160?0?左右的?生字?,生?字教?学法??已不再是?语文?教学?的重?点。?同时?,作?为过?渡性?的一?个阶?段,??阅读和写??作教学作?为初?步的?渗透?,课?标中?也未?将其?列为?教学?的重?点。?但是?,鉴??于语文课?程兼?顾人??文性和工?具性?的特?点。?教学?中必?须坚?持“?兴趣?先导?,学?会学?习,?整体?推进?,螺?旋上?升”?的指?导思??想,以保?证知?识的?连贯??性和滚动?提高?的特?殊性?。教?学中?我牢?固坚?持以?词句?教学?法为?重点?,以??生字?,阅读、?写作?教学?为依?托,?贯穿?始终?,环?环相?扣,?互为?促进?,滚??动提高,?取得?了较?好的?效果?。以??下是我在?教学?实践?中的?粗浅?心得?,觉??得具体做?法可?以概?括为?做好?“五?四三?二一?”。?? 第 ?
一?、“五”?即强?化“?五字?训练?法”?。? 五字?就是??“读、标?、注?、划?、思?”即??读五遍课?文,?标出?自然?段,?把生?字条?和田?字格?里生?字的?拼音??注到文当??中,划出?不理?解的?词和?句,?思考?课后?问题?。这?是我?对课?前预??习提出的?要求?。我?这样?做,?可以?使学??生在老师?的指?导下?真正?做好?预习?,也?可以?使学?生养?成自?主,?探究?的效?率。? ?第 ?
二、“?四”??即每天积?累四?个好?词语? ?我要求?学生?每人?准备??一个好词??好句摘抄?本。?每天?摘抄?四个?好词?语,?要求?会背?,理?解意?思,?初步?会用??该词语说?一句?话。??对程度好?的同?学,?外加?好句?子两?个。?允许?在课?文中??摘抄,鼓?励在?课外?抄录?。这?样做?既给?了孩?子自??主学习的?空间?,又?拓宽??了他们的?视野?。一?个学?期下?来,?孩子?们的?语言?表达?能力?大大?增强?。? 第?
三、?“三?”即?强化?“三?步生?字学?习法?”。? ?此前所?述,?生字?已不?是?三年级?语文?教学?的重?点,?但仍?是一?个重?要的?组成?部分?。“?三步?生字?学?习法”?的第?一步?是“?识别?字音?,字?形,?这都?在预?习课?文里?进行?,使??学生对生?字的?正确?读音?和写?法有?了初?步的?感知?。第??二步是在?“课?堂中?辨?形辨意?”,?坚持?“字?不离?词”??的原则。?结合?文中?的词?语分?析字?意,?初?步学会?口头??应用。第?三步?是“?单元?巩固?法”?。这?是纠?正错?别字?的重?要?阶段,?运用?形近?字、?辨析?,句?中改?错字?等多?种灵?活方?式,?检验?巩固?学?生对文?中字?形,?字意?的理?解和?掌握?,对?本阶?段中?不能?掌握?的生?字,?采?用在书?上用??红笔圈记?的方?法,?缩小?复习?范围?,不?定时?抽查?。? 第?
四、?“二?”即?坚持?每天?20?分钟?课外?阅读? ?要求学?生每?天晚?上坚?持?20?分钟阅?读,?内容?不限?,可?以是?优秀?作文?,童?话故?事,?也可?以是?报刊??杂志?。读后填?写读?书卡?,家?长签?字,?每周?老师?进行? ?检?查评比。?在评?比?中,结?合好?的阅?读典?型,?逐步?向学??生渗透精?读、?略读?、速?读的?相关?知?识,指?导学?生先??从精读做?起,?一字?字,?一句?句认?真读?,懂?得每?篇文?章?主要讲?了什?么,?不懂?的字?词及?时找?工具?书解?决,?对不?理解?的问?题,?鼓?励学生?质疑?,发?问。?这样?做大?大激?发了?孩子?们的?求知?欲。?在班?级中?形?成了浓?厚的?读书?氛围?,对?学生?词语?的掌?握,?理解?和应?用能?力产?生了??极大的提?升作?用。? ?第 ?
五、“?一”?即每?天一??篇日记,?每周?一篇?作文?。? 归根?结底?,学?生写??作能?力的展示?,是?语文?学科?人文?性和?工具?性最?直观?的体?现,?学生?作文??能力的培?养是?一个?渐进?的漫?长的?过程?。所??以,尽管?新课?标对?三年?级的??作文教学?提出?明确?的要?求,?但结?合学?科特?点和?新教?材的?需要?,从?孩子??们入学之??日起,我?就把?作文?教学?始终?放在?一个?突出?的位?置常?抓不?懈,??实践证明?其辐?射带?动全?面提?升的?作用?十分?有效??。 最初?,我?从训?练学?生?
的口语?表达?能力?做起?,采?用“?一字?多词?”的?方法?选职?一些?接近?生活?的?字,让?学生?扩词?,多?多益?善,?然后?鼓励?学生?用喜?欢的?词说?一句?简单?的?话,这?一学?期,?以激?发学?生的?语言?表达?兴趣?为主?。口?头说?句有?了一??定的基础?,我?引导?学生?迈出?了第?二步?--?--?-?写句。?这一?阶段?分三?步走?:?
先写?简单?完整?的一?句话?,再?适当?地扩?句。?即为??句加入一?些恰??当的?定语、状??语、补语?(当?然给?学生?不讲?这些?语法?知识?),?第三?步是?分句??成段,即?进一?步将?句中?的定?语、?状语?、补?语成??份形象化?,具?体化?,生??动化,将?原句?分解?成一?段话?,循?序渐?进,?螺旋?上升?,使?学生?兴趣?盎然?,愿?意去?学。?? 有了写?词组?句的?能力?,我??就指导学?生摘?录片?断和??写日?记。这个?阶段?我把?握两?个原?则,? ?
一是贴?近生??活,激发?兴趣?。我?指导?学生?观察?季节?变化? ?,指导??写景?物,写水?果。?对照?家庭?成员?和班?级同?学,?指导?学生?记人?物。?结合?节日??庆典,学?校活?动,?指导?写叙?事。??
二是明?确要?求,?第一?步是?要求?字数?要够?,要?言之??有物。第?二步?是?要有精?彩的?句子?,优?美的?词语?适量??的修辞。?第三?步,?指导?在立?意上?有?所突破?。这?一步??主要通过?作文?讲评?课,?由师?生在?讲讨?论中?完成?。我?重?点抓住?写作?前的?指导?和批?阅后?的讲?评两?个环?节,?向学?生渗?透列?提纲?,?多次修?改,?结构?分段?等写?作基?础知?识,?为学?生们?到高?年级?的写?作打?下?良好的?基础?。? 在语??文教学中?,我?还感?到有?一点?要特?别引?起大?家的?重视?。就?是坚?持把?握教?材和?开发?课程?资源?相结?合,??我们现在?用的?北师?大版??教材,每?一册?书中?都有?一个?开放?性单?元,?比如?本册?有一?个单?元即?“特??产”。我?们教??学这样的?课文?,一?定要?发挥?地方?性的?特点?,这?就要?求我??们教师课?下做?大量?的工?作,?自己?编排?一些?本地?的特??产的小文?章,?小故??事,提高?学生?学习?的兴?趣,?同时?也对?他们?进行?了热?爱家?乡的?教育?。? 人?
教版的?教材?特别?注重?对学?生语?文能?力的?培养?,学?习方?法的?指导?。课? ?文?内容丰富?多彩?,涉?及面?广,?但传?统教?材中?的一?些常?规性??的训练的?内容??大大减少?了。?大家?有个?突出?的感?觉是?现在?教材?越来?越不?会教?了。?其实??是编?排简单了?,但?是老?师的?要求?提高?了,?所以?平时?仅仅?按部?就班?照本??学科远远?不够?了,?平时??我们要穿?插一?些基?础知?识的?学习?,如?修辞?手法??的训练,?修改?病句?的训?练,?句子?变换?的训??练等,以?使学?生全?面掌?握语??文知识。? ?
篇?二: ?
小学三?年级?数学?教学?心得?体会? 2??01X?—20?1X?年度?第二?学期? ?小学三??年级数学?教学?心得?体会? ?韦 ?华 ?数学教?学应?当有?意识?、有?计划?地设?计教??学活?动,引导?学生?体会?数学?与现?实社?会的?联系?,加?强学?生的?数学?应用??意识,不?断丰?富解?决问??题的策略?,提?高解?决问?题的?能力?。结?合有?关的??教学内容?,培?养学?生如?何进?行初?步的?分析??、综合、?比较?、抽?象、?概括?,对?简单?的问?题进?行判?断、?推理?、逐?步学?会有?条理?、有?根据??地思考问??题,同时?注意?培养?思维?的敏?捷性?和灵??活性。在?日常?学习?生活?中能?撇开??事物的具??体形象,?抽取?事物?的本?质属?性,?从而?获取?新的?知识?。? 通过?自?己在教?学过?程中?积累??的点滴经?验,?结合?其他?老师?的交?流,?结合?新课?改?的要求?,我?总结?出关?于小?学三?年级?数学?教学?的一?些心?得与?体会?:?
一、?坚持?不懈?地抓?好口?算。? ?
1.?根据?任教?班级?学生??口算情况?,制?定本?学期?训练?的具?体目?标。? ?
(?1)口?算训?练的?目的?不仅??是提高学?生口?算的?能力?,有?针对?性的?训?练又为?本册?第?
四、?第六?单元?的学?习做?好铺?垫。? ?
(?2)由?于第?四单?元是?学习?两位?数乘?一位?数笔??算乘法,?因此?在口?算?训练时?可适?当增?加一?些?2?0以内进?位加?、特?殊的?口算?题,?如:? ?
25×??
2、?25×? ?
4、?15×? ?
2、?1?5× ?
3、?15×? ?
4、?15×? ?
6、?14×? ?
5、?12×? ?
5、?16×? ?
5、?125?×?
8?、12?5×? ?
4、?1?7× ?
3、?45×? ?
2、?24×?5 ? ?
2.?根据教?学进?度及?学生?掌握?情况?,定?期进?行口??算的检测?或期??末达?标检测,?既让?学生?找到?学习?的动??力、发现?差距?,又?能让?家长?了解?孩子??计算的能?力,??同时任教?老师?也能?从中?分析?,找?准突?破口?,使?训练??的效?果更好。? ?
二、?在操?作活?动中?让学?生理?解笔??算除法的?算理??和算法? 1 ?笔算?除法??的教学应?在学?习时?多让?学生?通过?用实?物分?一分?,从?中了?解笔?算除?法的??算理及计?算方?法。?如:? ?
24??2=? ?让学生?把准?备好?的吸?管分?一分??,说一说?你是?怎样?算的?,也??就是先算?哪一?位上?的数?,通?过一?道题?的实?践是?不够?的,?还要?再次?多摆??1--2?道并?说出?计算?方法?。不?管是?笔算?乘法?或笔?算除?法,?教学?时还?应注??重培养学?生估?算的?能力??。估算是?验证?计算?结果?的较?好手?段之? ?一。由??于书上没?有任?何的?计算?法则?,但?在教?学时?教师??还是应把?方法?板书?。? ?
三、加?强数?学知?识与?生活?的联?系? 对于?与生?活有?密切?联系?的知?识:? ?
《周长?》、?《年?、月?、日?》,?教学?时可?让学?生寻?找身?边与?知识?有?关的事?物,?通过?观察?、比?较、?分析?,不?断加?深理?解,?从而?达到?概念?的?强化。? ?如:?
《周?长》?这单?元既?让学?生感??到新奇,?但又?是本?册书?的难?点之?一。??教师在备?课时?感到?很简?单,?不就?是求?封闭?的平?面图?形所?有边??长的总和??嘛。求长?方形?和正?方形?的周?长,?只要?记住?计算?方法?就会?算了?。真?正教??时就发现?并没?有像??老师想象?的那?样学?生能?较快?理解?并正?确解?决实?际问??题。主要?原因?有:? ?
1.?对“周?长”??这概?念接触较?少,?学生?没有?充分?理解?。? ?
2.?当概念?没有?得到?理解?时,?又学?习有?关长?方形?、正?方形?周长?的计??算方法后?,不?明白?方法?由来?只记??住公式,?因此?当遇?到较?灵活?的题?目时?,无?从下?笔。? ?
四、?注重?信息?技术?与小?学数?学的?整合? ?随着科?学技?术的?不断?发展?,?教师、?学生?、多?媒体?已构?成课?堂教?学系?统的?三大?要素?。在?小学?数学??教学过程?中恰?当地?运用?多媒?体课?件,?可以?引起??学生的学?习兴?趣,?激发?学?生的学?习积?极性?,使??学生更为?轻松?、愉?快、?快速?、高?效地?获取?知识?,?发展思?维,?形成?能力?,从?而达?到最?优化?的教?学效?果。? ?过去的?课堂?教学??中,自己?想办?法去?调动?学生?的积?极性?,如?果没?弄好??不仅没调?动学?生的??
积极性?,连最?起码?的教?学任?务都?完成?不了?。运?用多?媒体?演示?,?激发学?生?认知、?求知?的内?驱力?少年?儿童?天性?好奇?,当?他们?接触?新事?物时?,往?往?产生探?索的?欲望??,可以利?用这?个特?点,?激发?他们?的求?知兴?趣,?激发?学? 2 ?生的?学习?兴趣?是学?生学?好知?识的?起点?,也?是发?展智?力的?起点?。因??此,在教?学中?,运?用生?动、?形象?、直?观的?电教?形式?,把?书本?上静?止的??图形变成?动态?的图?形,?有利?于沟?通知?识之?间,?图形?之间?的联?系,?促进??学生的求?知欲?,增?强教?学的?趣味?性,?提高?学生?的辩?析能?力,?从而?紧紧??抓住了学?生的?注意?力,?使学?生乐?学、?爱学?。借?助多?媒体?创设?一个?多姿??多彩的视?听学?习情?境,?不但?刺激?了学?生的?感官??,激发了?学习?兴趣?,激??起了求知?欲,?还丰?富了?学生?的知?识表?象,?降低?了学?习难?度,?促使?学生??主动参与?到学?习过?程中?。? 在小?学数?学教?学中?,概?念、?法则?、规??律等,?既是重?点,?又是?难点?,这?些知?识具?有一?定的?抽象?性,?给学?生形?成新?的?认知结?构带?来困?难。?如果?采用??课件动态?图象?演示?,在?动中?引路?,动?态?地显示?事物?演变?的过?程,?把整?个过?程展?现在?学生?面前?。这?样,?不仅?能?把高度?抽象?的知?识直?观地?演示?出来?,而?且其?动态?的演??示有助于?学生?理?解概念?的本?质属?性。? ?小学生?稳定??性差,易?疲劳?,在?巩固?环节?思想?最易??溜号,只?有不?断地??给学生以?新的?刺激?,才?能使?他们?保持?旺盛?的战?斗力?。利??用多媒体?技术?,省?去了?板书?和擦?拭的?时间?,能?在较?短的??时间内向??学生提供?大量?的习?题,?练习?的容?量大?大增?加。??而且还可?以建?立题?库,??让不同层?次的?学生?选择?不同?类型??不同难度?的题?目进?行练?习,?实施?因材??施教,使?得各?个层??次的学生?都能?得到?适时?、适?量、?适当?的训?练,?实现?“尖??子生”吃?得铇?,“?中下?生”?吃得?了,?达到?减负?增效?的作??用,提高??了课堂教?学效?果。? ?基于以?上的?认识?,我?认为?在小?学数?学教?学中?创造?各?种适合?教学?需要?的情?境可??以激发起?学生?学习?的欲?望,?可以?在动?手实??
践、自主?探索?与合?作交?流中?帮助?学生?真正?理解?和掌??握基本的?数学?知识??和技能、?数学?思想?和方?法,?提高??学生的能?力,?使学?生得?到全?面的?发展?,真?正成?为数??学学习的?主人?。? 3 ?4 ?
篇三?:?
三年?级数??学新课标?心得?体会? ?三年级?数学?教学?心得?体会? ?熊家岩?小?学 ?朱瑞? 在课?程目?标和?内容?、教??学观念和?学习?方式?、评?价目?的和?方法??上的变革?。使?我对?新课?标的?要求?有了?新的?认识?和体?会?,对如??何让学生?学?好数学?有了?进一?步的?认识?。在?边学?习边?教学?的过?程中?,我?积极?汲取?和?消化课?改新?思想??、新理念?,在?完整?的理?论指?导下?,我?会按?照新?课标??的要求?,上好?每节?课,?选用?恰当?的教?学手?段,??努力为学?生创?造一?个良?好的??有利益于?学生?全面?发展??的教学情?境?,使学?生积?极主?动的?参与?到教?学中??来。下面?就根?据自?己对?新课?程标?准的?学习?谈点?自己?的心?得体?会:? ?
首先,?教学?方法?观念?的转?变,?在传??统的教学?过程?中,?把系?统的?传?授知识?作为?重点?,目?的在?于让?学生?系统?地掌?握大?量的?知识?,强?调知?识?的系统?性和?条理?性。?教师?在教?学中?把知?识范?畴、??重点、难?点反?复掂?量?估计,?围绕?它来?展开?自己?的教?学过?程,?通常?会忽?略掉?学生?能力?的培??养,以及?情感?、态?度价?值观?念的?培养?,?如今社?会的?知识?更新??很快,教?学?的主要?目的?不是?让学?生掌?握系?统的?知识?,而?且使?学生?具备?终生?获取?知?识的能?力,?因此??在设计教?学过?程中?,首?先要?考虑?如何?使学?生在?探究??过程中达?到这?一目?的。? ?爱因斯?坦说?过:? ?
“兴趣?是最?好的?老师?。”?兴趣?是学?生学?习中?最活?跃的?因素?,因??此,在数?学教?学中?创设?生动?有趣?的情?境,?如运?用做?游戏?、讲?故事?、直??观演示等?,激?发学?生的?学习?兴?(三年?级心?得体?会?)趣,?让学?生在?生动?具?体的情?境中?理解?和学?习数?学知?识。?一个?好的??教学情境?可以?沟通?教师?与?
学生的?心灵?,充?分调?动学?生的?学习?积极?性,?使之??主动参与?到学?习活?动?中。使?学生?把学?习作?为一?种乐?趣、?一种?享受?、一?种渴?望,?积极?参与?数?学活动??。 ?
二、在?生活?实践?中体?验数?学的?价值? ?在《数?学课?程标?准》?指出?:?
“提?倡让?学生?在做??中学”。?因此?要在?教学?策略?和方?法上?转变?自己??的观?念,把“?金子?”变?成“?点金?术”?。要?求教?师改?变教??学策略和?改进??教学方法?,改?变学?生的?学习?方式?,把??学什么变?成怎?么学?,把?被动?地学??转为主动?地去?学,??在数学教?学中?要从?学生?熟悉?的生?活背?景引?入,?让学??生感受到?数学?无处?不在?,使?学生?对数?学产?生亲?切感??,激发他?们到?生活??中寻找数?学知?识。?所以?,在?教学??过程的组?织和?实施?中不?忘探?究,?在教??学策略上?要确??保探究性?学习?活动?的数?量和?质量?,改?变过?去重?结果??轻过?程的做法?,重?视探?究过?程,?不拘?泥于?某一?种形??式,从而?达到?预期?目的?。新?教材?非常?注重?学生?操作??活动的设?计并?提供?了大?量的?素材?,教?师要??从“生动??的直观到?抽象?的思?维”?的认?识规?律来?设计?、组?织操??作活动,??并担当好?组织?者和?引导?者的?角色?。所?以上??课时要把?握教?材的?知识?要求?,充?分利?用学?具,?让学??生多动手?操作?,手?脑并?用,?培养?技能?、技?巧,??发挥?学生的创?造性?。还?必须?紧密?联系?实际?,注?重对?数学??事实的体?验,??让学生在?生活?中,?实践?中学?习数?学,??从而体验?学习?数学?的价?值。?引导??学生把直?观形?象与??抽象概括?相结?合,?并给?学生?提供?自主?探索?的空?间和??时间,让?学生?主动?地进?行观?察、?实验?、猜?测、?验证??等数学活?动。? ?
三、?在自?主合?作中?体验?数学?的探??索 有效?的数?学学?习活?动不?能单?纯?地信赖?模仿??与记忆,?动手?实践?、自?主探?索与?合作? ?交流是?学生?学习?数学??的重要学?习方?式”?而实?践证?明,?小组?合作?互动?学习?更是?一种?有效?的学??习形式,?通过?合作?学习?不仅?可以?学到?课本?上的?知识?,更?重要?的是?培养??
学生的合?作意?识和?参与?意识?,使?学生?学会?与他?人合??作的方法?,进?而认??识自我、?发展?自我?,充?分体?验合??作探索成?功的?喜悦?。学?生在?合作?、交??流、碰撞?中掌??握了探究?的方?法。?不但?确立?了学?生的?主体?地位?,还??培养?了他们自?主学?习的?能力?,满?足了?他们?的成?功欲??,从而让?学生?享受?学习??数学的快?乐。? ?
四、?重视??培养学生?的创?新意?识? 要改?变课?程实?施过?于强?调接?受学??习、死记?硬背?、机?械训?练的?状况?,倡?导学?生主?动参?与、?乐于?探究?、勤??于动手,?培养?学生?搜集?与处?理信?息的?能力?、获?取新?知识?的能?力、?分析??和解决问?题的?能力?以及?交流?与合?作的?能力?”。??新教材很?好地?体现?了这??一课标,?同时?教材?提供?了大?量的?便于?学生?开展?动手?实践?、自?主探?索以??及合作交?流等?学习?方式?的素?材。?通过?数学?问题?的探?索性?、题?材形?式的??多样性、?信息?呈现?的选?择性?与问?题解?决策?略的?多样?性,?以发?展学?生的??创新意识?。正?如苏?霍姆?林斯?基说?:?
“当?知识?与积?极的?活动?紧密?联系?在一?起的?时候??,学习才?能成?为孩??子们精神?生活?的一?部分?。”?体验??学习是在?新课?改理?念下?产生?的一?种教??育思想,?它充??分展现了?以人?为本?的教?育理?念。?通过?让学?生参?与知??识的?获得过程?、参?与思?维的?形成?过程?、参?与问?题的??解决过程?;使?学生?在体??验中思考?,在?思考?中创?造,??在创造中?发展?;使?他们?的情?感、?态度?和价??值观得到??充分的发?展。?在教?学中?,使?学生?体验?到数?学的?精彩??、探究的??快乐、成?功的?喜悦?,是?每一?位课?改教?师义??不容辞的?责任?。? ?
五、注?意科?学评?价学?生? 教师?通过?多种?形式?、多?种方?法评?价学?生,??不断地激?发学?生数?学学?习的?兴趣?,促?进学?生全?面、?持续?、和?谐的?发展?。对?学生?而言?,不?管是?教师?的评?价,?还是?学生?的互?评,?他们?都渴?望得??到一定的?认可?,获?得成?功感?,因?此,?评价?应以?激励?为主?。? 只要?教师??细
心观察?,把?对学?生的?日常?评价?和重?要的?资料?系统??地保存下?来,?这样?才?能体现?学生?发展?变化?的轨?迹,?使教?师能?够对?学生?某个?阶段?的学?习状?况?清晰全??面地把握?,也?有助?于学?生对?自己?的学?习进?行反?思和??改进自己?的?学习方?法。?在实?践中?,我?用等?级制?方式?,将?评价?结果?及时?反馈?给学??生,在评?语中?使用?鼓励?性语?言客?观、?尽量?全面?地描?述学?生的?学习?状况?,充?分肯?定学?生的?进步?和发?展,?更多?地关?注学?生已?经掌?握了?什么?、获??得了哪些?进步?、具?备了?什么?能力?、在?哪些?方面?具有?潜能?,并?帮助?学生??明确自己?的不?足和?努力?方向?。? ?
六、建?立新?型的?师生?关系? ?传统的?师道?尊严?的师?生关?系下?,在?课堂??上经常会??出现每当?教师?板起?脸,?学生?就低?头认?罪,?万马?齐喑??的场面,??这样的师?生关?系显?然是?有悖?于课?程标?准的??基本理念?的,?要贯?彻《?课标?》理?念,?教师?必须?先转??变自身角?色。?在新?课程?教学?中,?孩子?们上?课不??再只?是单纯的?坐着?听讲?,他?们想?说想?动,?因此?教师?由居??高临下者?转为?“平?等的?首席?”,?怎样?来实?现师?生角??色的转变?呢,?在实?践中?我的?体会??是: ?
努力为?学生?营造?和谐?的课?堂氛?围,?激发?学生?的创?新意?识是?形成?良?性的师?生关?系的?关键?。在?和谐?的课?堂气?氛中??,学生时?时能?感受?到教?师?对自己?的喜?爱、?尊重?和信?任,?他们?也才?会真?正从?心底?里喜?欢这?位老??师,从而?构建?起新?型的?师生?关系?。? 在新?课程?中,?我们??深深地体?会到?,?新课程?已不?仅仅?是新?课标?、新?理念?,它?已经?与协?作、?创新?、探?究、?希?望、未?来这??些滚烫的?字眼?牢牢?联系?在一?起,?让我?们与?新课?程一??起成?长,为孩?子们?每一?天的?成长?而快?乐着?。篇?四:??
三年级?读书?心得?体会? ?三年级?读书?心得?体会?? 读了《?苦练?书法?的王??羲之》这?个故?事,?我明?白了?一分?辛苦?一分?才的?道理?。? 王羲?之是?我国?伟?
大的书?法家?,他?的书?法艺?术达?到了?登峰?造极?的地??步,被人?尊称?为“?书?圣”。?他之?所以?能有?如此?大的?成就?,秘?诀就?在于?他的?刻苦?和专?注。?他?为了练??书法,不?仅经?常忘?记吃?饭和?睡觉?,而?且,?竟然?有一??次把墨汁?当?成蒜泥?,蘸?馒头?吃。? ?读完这?个故??事,我想?了很?多。?如果?王羲?之没?有那??样全神贯?注地??刻苦练习?书法?,我?们今?天就?没有?办法?欣赏?他留?下来??的墨?迹了,这?将是?多么?令人?遗憾?的事?情啊?。而?对于??王羲之自?己来?说,?如果??没有他坚?持不?懈的?努力?,他??就不会取?得巨?大的?成就?,他?的一?生,?也就??不会充实??、辉煌,?而变?得懒?散、?平淡?了。? ?我还想?到了?我自?己。?妈妈?经?常批评?我写?错别?字,?说是?由于?不专??心,?才会犯这?样的?错误?。我?还不?服?气,觉?得那?都是?正常?的,?不用?太在?意。?现在?我明?白了?,专?心,?是成?功?的第一?步。?还有?的时?候,?我下?了很?大的?决心??,有很美?的愿?望,?但是?就?是懒于?行动?。读?完《?苦练?书法?的王?羲之?》,?我明?白了?,成?绩都?是从?行?动?中获得的?。? 我一?定要?改掉?自己?的坏?习惯?,做?一个?专心?做事?,持?之以??恒的人。? ?三年级?读书?心得??体会 ?
(2?):?
《幸?福的?鸭子?》里?面的?人物?有:? ?
麻花儿?(鸭?子)?、阿?空(?巨人?)、?拖拖??(小狗)?、笑?猫(?会笑?的?猫)、?马小?跳、?毛超?、唐?飞、?张达?、张?达的?外公?。? 这本?书主?要写?了笑??猫和马小?跳他?们,?暑假?来到?了张?达乡?下外?婆的?家,??见到了阿?空、?拖拖?,和?一只?叫麻?花儿?的鸭?子。?麻花??儿有一双?善于?发现?的眼?睛和?一颗?容易??被感动的?心,??她心中的?幸福?仿佛?没有?边际?。听?着麻?花儿?像打?饱嗝??儿一?样的快乐?歌声?,笑?猫他?们每?个人?心中?的幸?福,??都在这个?荷花?盛开?的夏??天慢慢扩?大。? ?我很喜?欢麻?花儿?,她?虽然?长得?滑稽?,歌?唱得?也不?优美?,?可?她不但乐?观向?上,?而且?乐于?助人?,她?用发?自内?心的??快乐带给?大家?轻?
松愉快?的心?情和?对未?来热?切的?期望?。我?的一?个好?朋友?就是?这样?的人??(她的名?字保?密)??,她好像?从来?没有?生气?的时?候,?即使?别人?误会?她时?,她?也是?笑脸?相对?。有?一次?,她?的同??桌一支好?看的?笔丢?了,?当时?她同??桌着急地?说是?她拿?的,?我的?好朋?友没?有发?火,?只是?平静??地说:?
“不?是”?,然?后默?默地?帮助?同桌??寻找,最?终在??同桌的书?本中??找到?了。她的?宽容?也打?动了?同桌?,现?在他?们俩?更好?了。? ?我喜欢?《幸?福的?鸭?子》这?本书?,我?要做?一个?自己?快乐?也能?使别?人快?乐的?人,?你呢?,? 三年??级读书心?得体?会?
(?3):? ?
《快乐?学习?的?58?个秘诀?》这?本书?让我??对学习有?了很?大的?信心?,觉??得学习非?常轻??松~ ?相信大?家都?吃过?苹果?吧,?香甜?的苹?果要?一口?一口?的?吃下去?,学?习也?同样?如此?~读?完这?本书?有个?小故?事留?给我?的印?象最??深,?故事的名?字叫?“大?师的?教诲?”:? ?
张小石??到庙里请?教一?个知?识渊?博的?大师?怎样?才能?学好?更多?的东??西。大师?什么?也没?说,?拿起?一个??茶壶往杯?子里?倒茶?,已?经倒?满了?他也??没停下来?而是?继续?倒,?张小?石很?不理?解大?师为?什么??杯子都满?了他?还往??里倒,大?师告?诉他?:?
?这个杯子?就像?他的?大脑?,如?果你?觉得?满了?,那?么你?的杯?子就?不能??装更多的?东西?,只?有你??不觉得他?满你?才能?不断?的去?学习?,因?此要?想学??更多的东?西就?永远?不能?自满?~读?了这?个小??故事我才?明白?学习?不能?骄傲??自满,要?有耐?心,?要能?坚持?,以?后我?要向?这个?目标?努力?~? 书中?这样?的?小故事?很多?,我?很受?教育?,我?要把?这?58?个秘诀?都学?会,?那我?将来??一定?能学习好?,考?上一?个好?大学?。篇?五:? ?
小学三?年级?数学?教学?心得?体会? ?小学三?年级?数学?教学?心得?体会? ?数?学教学应?当有?意识?、有?计划?地设?计教?学活?动,?引导?学生?体会?数学?与现??实社?会的联系?,加?强学?生的?数学?应用?意识?,不?断丰?富解?决问?题的?策略?,提?高解??决问题的?能力?。结?合有?关的?教学?内容?,培?养学?生如?何进?行初??步的分析?、综??合、比较?、抽?象、?概括?,对?简单?的问?题进?行判?断、?推理?、逐?步学?会有?条理??、有根据?地思?考问?题,?同时?注意?培养?思维?的敏?捷性??和灵活性?。在?日常?学习??生活中能?撇开?事物?的具?体形?象,?抽取?事物?的本??质属性,?从而?获取?新的?知识??。 通过?自己?在教?学过?程中?积累?的点?滴经??验,结合?其他?老师?的交?流,?结合?新课?改的?要求?,我?总结??出关于小?学三??年级数学?教学?的一?些心?得与?体会?:?
一、?坚持?不懈?地抓?好口?算。? ?
1?、根据?任教?班级?学生?口算?情况?,制?定本?学期?训练?的具?体目?标。? ?
(?1)口?算训?练的?目的?不仅?是提?高学??生口算的?能力?,有?针对?性的?训?练又为?本册?第?
四、?第六?单元?的学?习做??好铺垫。? ?
(?2)由?于第?四单?元是?学习?两位?数乘?一位?数笔?算乘?法,?因此?在口?算?训练时?可适?当增?加一?些?20?以内进?位加?、特?殊的?口算?题,??如: ?
25×? ?
2、?25×? ?
4、?15×? ?
2、?15×? ?
3、?15×? ?
4、?15×? ?
6、?14×? ?
5、?12×? ?
5、?16×? ?
5、?125?×?
8?、12?5×? ?
4、?17×? ?
3、?45×? ?
2、?24×?5 ? ?
2、根??据教学进?度及?学生?掌握?情况?,定?期进?行口?算的?检测?或期?末达??标检测,?既让??学生找到?学习?的动?力、?发现?差距?,又?能让?家长?了解?孩子??计算的能?力,?同时??任教老师?也能?从中?分析?,找?准突?破口?,使?训练?的效??果更好。? ?
二、?在操??作活动中?让学?生理?解笔?算除?法的?算理?和算?法。? ?笔算除?法?的教学?应在??学习时多?让学?生通?过用?实物?分一?分,?从中?了解?笔算?除法?的?算理及?计算?方法?。如?:?
24??2?=?,让学?生把?准备?好的?吸管?分一?分,?说一?说你?是怎?样算?的,??也就是先?算哪?一位?上的?数,?通过?一道?题的?实践?是不?够的?,还?要再?次多??摆1--?2?道并说?出计?算方?法。?由于?书上?没有?任何?的计?算法?则,?但在?教学??时教师还?是应?把方?法板?书。? ?不管是?笔算?乘法?或笔?算除?法,??教学时还?应?注重培?养学?生估?算的?能力?。估?算是?验证?计算?结果?的较?好手?段之?一,?但?经常在?教学?时会?被遗?忘或??略略带过?,没?有成?为学?生计?算的?“好??帮手”。? ?如:?
21?×4? 2?8×?6 ?(? )×?6 ?58? 1?25??5? 9?6??8 ?63??3? 3?60??3? ?
三、?加强?数学?知识?与生?活的?联系?。? 对于?与生?活有?密切?联系?的知??识: ?
《千克?、克?、吨?》、?《周?长》?、《?年、?月、?日》??,教学时?可让?学?生寻找?身边?与知?识有?关的?事物?,通?过观?察、?比较?、分?析,?不断?加深?理?解,从?而达??到概念的?强化?。? 如:? ?
《千克?、克?、吨?》通??过实物让?学生?掂一?掂理?解?1克、?1?千克有?多重??,再估一?估?1吨有?多重?,经?过观?察?---?掂?---?估后?,从? ?而找出?它们?之间??的联系。?课外??可布置学?生寻?找身?边的?一些?生活?物品?判断?用哪?种重??量单?位较合适?,填?写后?进行?交流?判断?。? 《周?长》?这单?元既?让学?生感?到新??奇,但又?是本?册书?的难?点之? ?一。教?师在?备课?时感?到很?简单?,不?就是?求?封闭的?平面?图形?所有?边长?的总?和嘛?。求?长方?形和?正方?形的??周长,只?要?记住计?算方?法就?会算?了。?真正??教时就发?现并?没有?像老?师想?象的?那样?学?生能较?快理?解并?正确?解决?实际?问题?。主?要原?因有?:?
1?、对“?周长?”这?概念?接触?较少?,学?生没?有充?分理?解。? ?
2、当?概念?没有?得到?理解?时,?又学?习有?关长??方形、正?方形?周长?的计??算方法后?,不?明白?方法?由来??只记住公?式,?因此?当遇?到较?灵活?的题?目时?,无?从下??笔。 ?
四、?注重?信息?技术?与小?学数?学的?整合? ?随着科?学技?术的?不断?发展?,?教师、?学生?、多?媒体??已构成课?堂教?学系?统的?三大?要素?。在?小学?数学?教?学过程?中恰?当地?运用?多媒?体课?件,?可以?引起?学生?的学?习兴?趣,?激发?学?生的学?习积?极性?,使?学生?更为??轻松、愉??快、快速?、高?效地?获取?知识?,?发展思?维,?形成?能力?,从?而达?到最?优化?的教?学效?果。? ?过?去的课堂?教学??中,自己?想办?法去?调动?学生?的积?极性??,如果没?弄好?不仅?没调?动学?生的??积极性?,连最?起码?的教?学任?务都?完成?不了?。运?用多?媒体?演示?,?激?发学生?认知、?求知?的内?驱力?少年?儿童?天性?好奇?,当?他们?接触?新事?物时?,往?往?产生探?索的?欲望?,可??以利用这?个特?点,?激发?他们?的求?知兴?趣,?激发?学?
生的学?习兴?趣是?学生?学好?知识?的起?点,?也是?发展?智力?的起?点。?因此?,?在教学?中,?运用?生? 动、?形象??、直观的?电教?形式?,把?书本?上静?止的?图形??变成动态?的图?形,?有利?于沟?通知?识之?间,?图形?之间?的联?系,?促进??学生?的求知欲?,增?强教?学的?趣味?性,?提高?学生?的辩?析能?力,?从而?紧紧?抓住??了学生的?注意?力,?使学?生乐?学、??爱学。借?助多?媒体?创设?一个?多姿?多彩??的视听学?习情?境,?不但?刺激?了学?生的?感官?,激?发了?学习?兴趣?,激?起了??求知欲,?还丰?富了?学生?的知?识表?象,?降低?了学?习难?度,?促使?学生?主动??参与到学?习过?程中?。? 在小?学数?学教?学中?,概?念、?法则?、规?律等?,既?是?重点,?又是?难点?,这?些知?识具?有一?定的?抽象?性,?给学?生形?成新?的认??知结构带?来困?难。?如果?采用?课件?动态?图象?演示?,在??动中引路?,动?态地?显?示事物?演变?的过?程,?把整?个过??程展现在?学生?面前?。这?样,?不仅?能把?高?度抽象?的知??识直观地?演示?出来?,而?且其?动态?的演?示有?助于?学生?理解?概?念的本?质属?性。?例如?:?
在《?图形?的运?动设??计》中,?利用?计算?机生??动直?观,变静?为动??,图?文并茂放?大细?节,?多层?次,?多角?度地?展现?教学?内容?,在?创设??情境中用??计算机演?示转?动的?风车?,对?称的?蝴蝶?不停?地在?挥舞?着翅?膀,?小船?平移??的运动,?实现?教学?的优?化,??由多媒体?演示?,旋?转后?的图?形及?平移?和旋??转的区别?,通?过风?车转?动动?态,?清晰?地旋?转过?程,?学生?轻轻?松松??地掌?握了平移?、旋?转图?形,?这样?的教?学,?使学?生兴?起盎?然。? ?小学生?稳定?性?差,易?疲劳?,在?巩固?环节??思想最易?溜号?,只?有不?断地?给学?生以?新的?刺?激,才??能使他们?保持?旺盛?的战?斗力?。多?媒体?技术?为实?现练?习内?容和?形?式的多?样化?提供?了方?便。?在内?容上? ?可?以设计具?有情?景的?趣味?题,?便于??操作的游?戏题?,朗?朗上?口的?儿歌?题等?;练?习形?式可?以创?设游?戏性?、娱??乐性?较强的数?学游?艺宫?、脑?筋转?转弯?、数?学擂?台赛?、数?学灯?谜会?、幸??
运大抽奖?、看?谁中?大奖?等。?让学?生在?轻松?、愉?快的?氛围?中学?习知?识,??运用知识?,寓?学于?乐,?从而?由“?被动??型”学习?转为?“主?动型?”学?习,??提高了课?堂教?学效?果。?同时?,利?用多?媒体?技术?,省?去了?板书?和擦?拭的??时间?,能在较?短的?时间?内向?学生?提供?大量?的习?题,?练习?的容?量大?大增??加。而且?还可?以建?立题?库,?让不?同层?次的??学生选择?不同?类型?不同?难度??的题目进?行练?习,?实施?因材?施教?,使?得各?个层?次的?学生?都能?得到?适时?、适?量、??适当的训?练,?实现?“尖?子生?”吃?得铇?,“?中下?生”?吃得?了,??达到减负?增效?的作?用。? ?基于以?上的?认识?,我?认为?在小?学数?学教?学中?创?造各种?适合?教学?需要?的情?境可?以激?发起??学生学习?的欲?望,?可以?在动?手?实践、?自主?探索?与合?作交?流中?帮助?学生?真正?理解?和掌?握基??本的数学?知?识和技?能、?数学?思想?和方?法,?提高?学生??的能力,?使学?生得?到全?面的?发?展,真?正成?为数?学学??习的主人?。? 罗家?小学? ?李树生? ?
?
作文五:《三年级心得体会》1000字
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三年级心得体会
第一“五”即强化“五字训练法”。
五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文,标出自然段,把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中,划出不理解的词和句,思考课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做,可以使学生在老师的指导下真正做好预习,也可以使学生养成自主,探究的效率。
第二“四”即每天积累四个好词语
我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语,要求会背,理解意思,初步会用该词语说一句话。对程度好的同学,外加好句子两个。允许在课文中摘抄,鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间,又拓宽了他们的视野。一个学期下来,孩子们的语言表达能力大大增强。
第三“三”即强化“三步生字学习法”。
此前所述,生字已不是三年级语文教学的重点,但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音,字形,这都在预习课文里进行,使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”,坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意,初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是纠正错别字的重要阶段,运用形近字、辨析,句中改错字等
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多种灵活方式,检验巩固学生对文中字形,字意的理解和掌握,对本阶段中不能掌握的生字,采用在书上用红笔圈记的方法,缩小复习范围,不定时抽查。
第四,“二”即坚持每天20分钟课外阅读
要求学生每天晚上坚持20分钟阅读,内容不限,可以是优秀作文,童话故事,也可以是报刊杂志。读后填写读书卡,家长签字,每周老师进行检查评比。在评比中,结合好的阅读典型,逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识,指导学生先从精读做起,一字字,一句句认真读,懂得每篇文章主要讲了什么,不懂的字词及时找工具书解决,对不理解的问题,鼓励学生质疑,发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围,对学生词语的掌握,理解和应用能力产生了极大的提升作用。
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作文六:《三年级数学新课标心得体会》500字
三年级数学新课标心得体会
在边学习边教学的过程中,我积极汲取和消化课改新思 想、 新理念, 在完整的理论指导下, 我会按照新课标的要求 , 上好每节课,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良 好的有利益于学生全面发展的教学情境 , 使学生积极主动的 参与到教学中来。 在课程目标和内容、 教学观念和学习方式、 评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认 识和体会 , 对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面 就根据自己对新课程标准的学习谈点自己的心得体会:一、在生活实践中体验数学的价值
在《数学课程标准》指出:“提倡让学生在做中学” 。因 此要在教学策略和方法上转变自己的观念,把“金子”变成 “点金术” 。要求教师改变教学策略和改进教学方法,改变 学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主 动地去学,在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让 学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发 他们到生活中寻找数学知识。所以,在教学过程的组织和实 施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量 和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不 拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。新教材非常注重学 生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从“生动的
作文七:《三年级读书心得体会范文》2700字
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三年级读书心得体会范文
三年级就喜欢上了读书。读书,切不可如嚼蜡一般,不加细品,一翻即过,那样不禁品味不出书的精华所在,更是无用的读书,书,是我的朋友,我总是真情实意对待它,它也回报给我,我从它那里得到不少知识。下面是小编为大家收集整理的三年级读书心得体会范文,欢迎大家阅读。
三年级读书心得体会范文篇1
《小狮子爱尔莎》
本文主要讲了我驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然的过程,表达了我和小狮子爱尔莎之间的深厚感情。本文告诉我们,动物是人类的朋友,应该和谐相处。把饲养在家的野外动物全部放入大自然。
为什么课文中的我和小狮子爱尔莎相处的那么好,却执意把它放生到大自然里?因为它是属于大自然的,应该把它放生,应该从哪儿生的回哪儿去。
读了这篇课文,我学到了:野外动物需要自由,在人类居住的狭小房屋是远远不够的。如果自己家里有野生动物,应该把它放生到生活资源丰富的地区再离开。人类没有把野生动物放生,是因为自私,希望大家都像课文中的我一样,把它们放生。
三年级读书心得体会范文篇2
《海底两万里》
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这本书写的诗呈鱼型的钢造船艇,在深海处被人们认为是漂移的暗礁,最后法国人皮埃尔。阿龙纳,一位博物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动,这时,海上出现了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。博物学家正准备返回法国时,却接到美国海军部的邀请,参与把那个怪物从海洋中清除出去!的活动。可是,怪物没有被清除出去,博物学家和他的仆人康赛尔,包括鱼叉手奈德兰一起当了俘虏,过了几天,他们受收到一封邀请函,邀请他们去森林散步,博物学家认为是自相矛盾,鹦鹉螺号的尼摩船长笑着回答他:是海底森林。他们穿了潜水服就出去了。过了几天他们来到太平洋驶了4000里,又向印度洋出发,在印度洋尼摩诃阿龙纳先生又做了一次海底旅行。他们冲破红海、海底隧道、地中海,终于来到了南极点,在南极他们遇上大冰障,缺氧把他们折磨得不像样了,最后他们在极其危险的情况下得救了,继续向大西洋行驶,在大西洋血战章鱼,都马上要牺牲了时,又一次得救了,章鱼死了。在北冰洋刚开始没生么事,可后来在那里产生了大风暴,这时,附近的渔民救了他,奈德兰和康赛尔也没事,这是一个神秘的、奇怪的、有趣的,对他们有益的结局。
这本书的做家事儒勒。凡尔纳,他这个法国科幻小说家,是现代科幻小说的重要奠基人。他写过《折断的麦秆》、
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《气球上的五星期》、《卡尔巴阡的古堡》等等,其中《海底两万里》一炮打响,引起轰动,使他成了家喻户晓的人物,可以称是非常成功!
我在心中暗暗称赞阿龙纳先生,仆人康赛尔和鱼叉手奈德兰的勇敢、机智、聪明、最让人羡慕的是他们那如梦般的机遇更让我赞叹不已。在他们的世界里,有惊险、有快乐、有悲伤、有无奈,他们凭着自己的聪明,逃了出来,最后把这件事公示与众。这就是儒勒。凡尔纳笔下的奇妙科幻小说!
三年级读书心得体会范文篇3
读了《苦练书法的王羲之》这个故事,我明白了一分辛苦一分才的道理。
王羲之是我国伟大的书法家,他的书法艺术达到了登峰造极的地步,被人尊称为书圣。他之所以能有如此大的成就,秘诀就在于他的刻苦和专注。他为了练书法,不仅经常忘记吃饭和睡觉,而且,竟然有一次把墨汁当成蒜泥,蘸馒头吃。
读完这个故事,我想了很多。如果王羲之没有那样全神贯注地刻苦练习书法,我们今天就没有办法欣赏他留下来的墨迹了,这将是多么令人遗憾的事情啊。而对于王羲之自己来说,如果没有他坚持不懈的努力,他就不会取得巨大的成就,他的一生,也就不会充实、辉煌,而变得懒散、平淡了。
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我还想到了我自己。妈妈经常批评我写错别字,说是由于不专心,才会犯这样的错误。我还不服气,觉得那都是正常的,不用太在意。现在我明白了,专心,是成功的第一步。还有的时候,我下了很大的决心,有很美的愿望,但是就是懒于行动。读完《苦练书法的王羲之》,我明白了,成绩都是从行动中获得的。
我一定要改掉自己的坏习惯,做一个专心做事,持之以恒的人。
三年级读书心得体会范文篇4
喜欢读书!书如甘泉,洗濯人们的灵魂;书如美食,净化人们的肠胃;书如人生,品味百种挫折书,人们不可替代的朋友,知识的源泉。
读书,切不可如嚼蜡一般,不加细品,一翻即过。那样不禁品味不出书的精华所在,更是无用的读书。书,是我的朋友,我总是真情实意对待它,它也回报给我,我从它那里得到不少知识,不少学问净藏于此间,怪不得书无愧于人类进步的阶梯。
读书,要有三到。但不管怎样读书,总是要多读的。我总是翻我的书,结果翻出来不少学问,随着年龄增长,理解加深,每看一遍就有一遍的价值所在,每一次都能读出新的体会。这才是读书,百读不厌,细细品味,书中自有黄金屋。有时在脑子中把书发酵一下,就如陈年老酒一般,越来
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越浓,越来越香,越来越有味道了,这时再品味,就能品味到文章的美,文章的精华。
读书,总是有益的,并不能以一时的得失之患来评价它;读书,是一个沉淀的过程,只有读的次数越多,沉淀的越多,才能越精彩;读书,是一个升华的过程,只有读的越认真,越投入,才能让灵魂得到升华,让自己得到升华!
让我们携起手来,共同读书!
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作文八:《三年级读书心得体会》1800字
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三年级读书心得体会
暑假的天,当我在书堆里“掘宝”时,突然发现了本有趣的书,他的名字是《洋葱头历险记》。我立刻被它迷魂般地吸引住了,那是因为书的名字太逗乐了,看就让我爱不释手。当我读完这本书时,还真是果不其然啊! 本书的主人公洋葱头是个穷人家的儿子。他心地善良,乐于助人,总是梦想着创造个人人平等自由的国家。
但是在反派人物柠檬王的残暴统治下,他能如愿以偿吗?故事的开头就令人非常气愤。洋葱头的爸爸老洋葱因为自己无意之中不小心踩了柠檬王脚,就被关进了黑牢,而且被判了无期徒刑。难道就为这点小事就判无期徒刑吗?读到这里,我真替老洋葱感到愤愤不平。当洋葱头去探监时,老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人,而杀人犯小偷却在柠檬王的宫殿里逍遥自在。洋葱头听完以后,心里非常难过,他下定决心要救出监狱里的人。父亲告诉洋葱头说,要坚强要独立要去研究那群骗子和恶棍,然后用智慧和勇气救出牢里的正义之人。洋葱头记住老洋葱的话,背上包袱,就出发了。路上,因为他乐于助人,结识了许多的好伙伴。有南瓜大爷小樱桃小菜豆葡萄师傅覆盆子大哥??他们准备起联手打败柠檬王。 可是在救助朋友的过程中,洋葱头也不幸的被关进黑牢。后来在鼹鼠等朋友的帮助下,洋葱头和狱友们历尽磨难后终于获救,柠檬兵们也纷纷放下武器投降了。大家团
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结起来,共同推翻了柠檬王的统治,获得了自由。
故事里的洋葱头,是个聪明机灵有正义感的男孩,他团结朋友,乐于助人。不管自己面前发生多少不公平的事,他都毫不退缩,即使自己的很多朋友都被抓近了大牢,勇敢而积极的洋葱头始终也没有放弃拯救大家的信念。他努力地向每个需要帮助的人伸出援手。正是他的这种精神深深地感染了我,我要向洋葱头学习,学习他那种不怕困难,勇往直前的好品质。在平常的学习和生活中,只要拥有了这种坚持不懈,永不退缩的精神,我们才能取得真正的成功。今天,我在语文课上学习了唐代诗人孟郊写的《游子吟》,被这首诗深深地感动了。
我不由得想起了我的妈妈,妈妈养育我长大,每天风雨无阻地送我上学;绞尽脑汁地做我喜欢吃的菜;嘘寒问暖地呵护着我??妈妈好比是支蜡烛,总是燃烧自己,照亮着我,使我直向前。妈妈好比是天上的太阳,总是温暖着我,让我茁壮成长。
还记得那是天中午,妈妈感冒在家休息。我出门前她千叮咛万嘱咐让我记得带雨伞。我往窗外瞧,心里嘀咕着:天空万里无云,哪会下什么雨?根本没把妈妈的话放在心上,背着书包上学了。在上最后节课时,天空果真乌云密布,黑沉沉地压下来,不会儿就“哗啦啦”下起倾盆大雨。糟了,妈妈肯定不知道我没带伞,怎么办呢?真是天公不作美,明知
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我没带伞,还下雨。整节课我心神不定,心里面像有十五个吊桶——七上八下的,老师讲的课我句话也没听进去。
“丁零零??”放学了,雨依然下个不停,看着其它同学披着雨衣,遮着雨伞回家了,教室里只剩下我人,我整个人都瘫软了。俗话说:“不听老人言,吃亏在眼前。”我真后悔不听妈妈的话。正在这时妈妈那熟悉的身影又出现在我的眼前,我高兴地抱住妈妈,不解地问:“您怎么知道我没带伞?”“你那犟脾气,别人不知道,我还不知道?”妈妈微笑着说,却止不住地咳嗽起来。我不好意思地低下头,心想:都是我不好,害得生病的妈妈又要跑趟,??
妈妈,您跟天下所有的母亲样,我哪里需要您,您就会出现在哪里。如果没有您,我不会这样快乐地学习;如果没有您,我不会这么幸福地成长。
“谁言寸草心,报得三春晖。”母爱是多么伟大,我怎么能报答得完呢?但是,妈妈,我定好好学习,用优异的成绩来报答您对我的爱,因为我知道,这样会让您的脸上绽开欣慰的微笑。我是个爱看书的孩子,书中丰富多彩的故事总能深深地吸引着我。
今天,我
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作文九:《三年级读书心得体会》2600字
? ? ? ?三年级读书?心得体会
? 三?年级读书心?得体会
三?年级读书心?得体会
读?了《苦练书?法的王羲之?》这个故事?,我明白了?一分辛苦一?分才的道理?。 王羲之?是我国伟大?的书法家,?他的书法艺?术达到了登?峰造极的地?步,被人尊?称为 书圣? 。他之所?以能有如此?大的成就,?秘诀就在于?他的刻苦和?专注。他为?了练书法,?不仅经常忘?记吃饭和睡?觉,而且,?竟然有一次?把墨汁当成?蒜泥,蘸馒?头吃。 读?完这个故事?,我想了很?多。如果王?羲之没有那?样全神贯注?地刻苦练习?书法,我们?今天就没有?办法欣赏他?留下来的墨?迹了,这将?是多么令人?遗憾的事情?啊。而对于?王羲之自己?来说,如果?没有他坚持?不懈的努力?,他就不会?取得巨大的?成就,他的?一生,也就?不会充实、?辉煌,而变?得懒散、平?淡了。 我?还想到了我?自己。妈妈?经常批评我?写错别字,?说是由于不?专心,才会?犯这样的错?误。我还不?服气,觉得?那都是正常?的,不用太?在意。现在?我明白了,?专心,是成?功的第一步?。还有的时?候,我下了?很大的决心?,有很美的?愿望,但是?就是懒于行?动。读完《?苦练书法的?王羲之》,?我明白了,?成绩都是从?行动中获得?的。 我一?定要改掉自?己的坏习惯?,做一个专?心做事,持?之以恒的人?。 三年?级读书心得?体会
?(2): ?《幸福的鸭?子》里面的?人物有:麻?花儿(鸭子?)、阿空(?巨人)、拖?拖(小狗)?、笑猫(会?笑的猫)、?马小跳、毛?超、唐飞、?张达、张达?的外公。 ?这本书主要?写了笑猫和?马小跳他们?,暑假来到?了张达乡下?外婆的家,?见到了阿空?、拖拖,和?一只叫麻花?儿的鸭子。?麻花儿有一?双善于发现?的眼睛和一?颗容易被感?动的心,她?心中的幸福?仿佛没有边?际。听着麻?花儿像打饱?嗝儿一样的?快乐歌声,?笑猫他们每?个人心中的?幸福,都在?这个荷花盛?开的夏天慢?慢扩大。 ?我很喜欢麻?花儿,她虽?然长得滑稽?,歌唱得也?不优美,可?她不但乐观?向上,而且?乐于助人,?她用发自内?心的快乐带?给大家轻松?愉快的心情?和对未来热?切的期望。?我的一个好?朋友就是这?样的人(她?的名字保密?),她好像?从来没有生?气的时候,?即使别人误?会她时,她?也是笑脸相?对。有一次?,她的同桌?一支好看的?笔丢了,当?时她同桌着?急地说是她?拿的,我的?好朋友没有?发火,只是?平静地说:? 不是 ,?然后默默地?帮助同桌寻?找,最终在?同桌的书本?中找到了。?她的宽容也?打动了同桌?,现在他们?俩更好了。? 我喜欢《?幸福的鸭子?》这本书,?我要做一个?自己快乐也?能使别人快?乐的人,你?呢, 三年?级读书心得?体会
?(3): ?《快乐学习?的58个秘?诀》这本书?让我对学习?有了很大的?信心,觉得?学习非常轻?松~ 相信?大家都吃过?苹果吧,香?甜的苹果要?一口一口的?吃下去,学?习也同样如?此~读完这?本书有个小?故事留给我?的印象最深?,故事的名?字叫 大师?的教诲 :?张小石到庙?里请教一个?知识渊博的?大师怎样才?能学好更多?的东西。大?师什么也没?说,拿起一?个茶壶往杯?子里倒茶,?已经倒满了?他也没停下?来而是继续?倒,张小石?很不理解大?师为什么杯?子都满了他?还往里倒,?大师告诉他?:这个杯子?就像他的大?脑,如果你?觉得满了,?那么你的杯?子就不能装?更多的东西?,只有你不?觉得他满你?才能不断的?去学习,因?此要想学更?多的东西就?永远不能自?满~读了这?个小故事我?才明白学习?不能骄傲自?满,要有耐?心,要能坚?持,以后我?要向这个目?标努力~ ?
?三年级读书?心得体会
?三年级读书?心得体会
?书中这样的?小故事很多?,我很受教?育,我要把?这58个秘?诀都学会,?那我将来一?定能学习好?,考上一个?好大学。 ?三年级读书?心得体会
? (4)?: 书是我?生活中必不?可少的东西?,我读了一?本叫《老人?与海》的书?,这是我的?读后感。 ?开始,老人?先是准备了?几天,然后?划船离开码?头。几天后?,他找到合?适的地点钓?起鱼来。可?令他非常意?外的事情发?生了,他捕?到一条大鱼?,然而当天?,他没办法?把那条鱼拉?上来,因为?鱼太大太有?力量了。就?这样,一场?较量开始了?。连继二天?,他们都在?拉来拉去。?到了第三天?,较量终于?以老人获胜?结束了。老?人发现那条?大鱼竟然比?老人的船还?长,老人决?定把那条大?鱼绑在船舷?上返航。可?一件非常不?幸的事发生?了,途中鲨?鱼开始吃那?条鱼。就这?样,老人和?鲨鱼战斗起?来。每天,?老人都要打?死一些鲨鱼?,虽然很残?酷,可要保?住这条鱼又?有什么办法?呢。 最终?,鱼肉被鲨?鱼吃光了,?只剩下骨架?,老人被打?败了。然而?他休息了几?天,又准备?出海打鱼了?。 我要学?习老人坚持?不懈的精神?。 三年?级读书心得?体会
?(5): ?读了《吹牛?大王历险记?》这本书,?我了解了神?秘骑士曾是?一个英俊潇?洒、体魄强?健的小伙子?,因为他太?爱吹牛、太?爱冒险了,?所以人们就?称他为 吹?牛大王 。?其实他勇敢?、明、善良?,热爱生活?,热爱大自?然,总是愿?意把一些发?生在他身上?的故事讲给?人们听,他?时刻都在用?行动告诉人?们应该如何?去珍惜生活?中的一切。? 读了《木?偶奇遇记》?这本书,书?中讲述了一?个叫安东尼?的老头没有?孩子,就把?一块能哭会?笑的木头雕?成木偶,并?把取得生命?的小木偶当?成自己的儿?子,给他取?名叫匹诺曹?。老头为了?供儿子上学?,卖掉了自?己的外套,?可是匹诺曹?不好好学习?,每天就知?道玩,撒谎?、逃学,总?是改不了坏?毛病,后来?他成了真正?的驴子了,?又在鲨鱼的?肚子里与父?亲相遇了,?从此他改掉?了坏毛病,?成为了一个?真正诚实、?听话、爱学?习、甚至帮?助父亲的好?孩子。这本?书讲明了一?个道理,教?育儿童要学?会抵御种种?诱惑,做一?个读实、听?话、爱学习?、爱劳动,?并能帮助父?母的好孩子?。 读了这?两本之后,?我受益匪浅?。 读书破?万卷,下笔?如有神。 ?今后,我一?定会博览群?书,做一个?爱学生、乐?读书的新时?代的好儿郎?。
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作文十:《三年级读书心得体会[推荐]》1300字
三年级读书心得体会
王羲之是我国伟大的书法家,他的书法艺术达到了登峰造极的地步,被人尊称为书圣。他之所以能有如此大的成就,秘诀就在于他的刻苦和专注。他为了练书法,不仅经常忘记吃饭和睡觉,而且,竟然有一次把墨汁当成蒜泥,蘸馒头吃。
读完这个故事,我想了很多。如果王羲之没有那样全神贯注地刻苦练习书法,我们今天就没有办法欣赏他留下来的墨迹了,这将是多么令人遗憾的事情啊。而对于王羲之自己来说,如果没有他坚持不懈的努力,他就不会取得巨大的成,就就,他的一生,也就不会充实、辉煌,而变得懒散充、平淡了。、
我还想到了我自己。妈妈经常批评我我写错别字,说是由写
于不专心,才会犯这样的错误。心我我还不服气,觉得那都是正正常的,不用太在意。现在我明白了,专心,是成在功的第一步。功还有的时候,我下了很大的决心,有,很美的愿望,但是就是很
懒于于行动。读完《苦练书法的的王羲之》,我明白了,成成绩都是从行动中获得的。。
我一定要改掉自己的坏习惯,做一个专心做事坏,持之以,恒的人。
三年级读书心得体会,级2,,
《幸福的鸭子》里面的人物物有,麻花儿,鸭子,、阿阿空,巨人,、拖拖,小狗,、笑猫,会笑的猫,狗、马小跳、毛超、、
唐飞、张达、张达的外公。张
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这本书主要写了笑猫和马小本跳他们,暑假来到了张达跳乡乡下外婆的家,见到了阿空空、拖拖,和一只叫麻花儿儿的鸭子。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容善易被感动的心,她心易
中的幸福仿佛没有边际。听着幸麻花儿像打饱嗝儿一样的麻快快乐歌声,笑猫他们每个人心中的幸福,都在这个人荷花盛开的夏荷天慢慢扩大。。
我很喜欢麻花儿,她虽然长得滑稽,歌唱得也虽不优美,不可她不但乐观向上上,而且乐于助人,她用发发自内心的快乐带给大家轻松愉快的心情和对未来轻热切的期望。我的一个好热朋朋友就是这样的人,她的名名字保密,,她好像从来没没有生气的时候,即使别人误会她时,她也是笑脸人相相对。有一次,她的同桌一支好看的笔丢了,当时一她同桌着急地说是她拿的她,我,的好朋友没有发火,只是平静地说,不是,然只后默默地帮助后同桌寻找,最最终在同桌的书本中找到了。她的宽容也打动了了
同桌,现在他们俩更好了。桌
我喜欢《幸福的鸭子》这本本书,我要做一个自己快乐也乐能使别人快乐的人,你呢,你
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《快乐学习习的58个秘诀》这本书让让我对学习有了很大的信心,觉得学习非常轻松,心
相信大家都吃过苹果吧,香香甜的苹果要一口一口的吃吃下去,学习也同样如此,读完这本书有个小故事,留留给我的印
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象最深,故事的名字叫大师的教诲,张的小石到庙里请教一个小
知识渊渊博的大师怎样才能学好更更多的东西。大师什么也没没说,拿起一个茶壶往杯子里倒茶,已经倒满了他子也也没停下来而是继续倒,张小石很不理解大师为什张么杯子都满了他还往么
里倒,大师告诉他,这个杯子,就像他的大脑,如果你觉就得得满了,那么你的杯子就不能装更多的东西,只有不你不觉得他满你你才能不断的去学习,因此要想学更的多的东西就永远不能自多
满,读了这个小故事我才明,白白学习不能骄傲自满,要有有耐心,要能坚持,以后我我要向这个目标努力,
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