作文一:《心灵手巧、善于动脑的爷爷》300字
心灵手巧、善于动脑的爷爷
郑子智
我的爷爷是一个心灵手巧、善于动脑的人。他长着乌黑的头发,大大的眼睛,脸上红润,气色很好。
我记得有一次,我玩飞机,玩着正开心的时候,飞机坏了。我自己拿来螺丝刀,把螺丝卸下来。我以为自己身手不凡,结果,完了,装不上螺丝了。我急得哇哇大哭。爷爷听到我的哭声,像离弦的箭一样飞跑过来,关心地说:“怎么了?”我说:“飞机,我装不起来,又修不起来。”爷爷看了,说:“这好修!”我说:“能修?”爷爷说:“没问题!”爷爷信心满满地说。爷爷忙碌了一阵,就修起来了。我又能重新玩了。爷爷说:“以后不能乱拆东西了,这个飞机费了我九牛二虎之力。”我说:“以后,我决不乱拆东西了。”
怎么样?这就是我的爷爷,心灵手巧、善于动脑的爷爷。你喜欢吗?
指导教师 崔梅茹
作文录入:崔梅茹 指导老师:更多阅读浅谈低年级的作文教学
作文二:《善于动手动脑的少年牛顿》1000字
善于动手动脑的少年牛顿
牛顿在小学读书时就喜欢沉思默想,对许多事物都感到新鲜好奇而乐于去观察体验。
有—天,牛顿突然注意到,早晨上学时他自己的影子在左边,晚上放学回家时却转到另
一边去了。太阳光下的人影会随着时间的改变而转移,这一点启发了牛顿去做—个日晷-一
种测日影以定时刻的器具。这个日晷的圆盘边缘有刻度,中间竖—根小棍,从小棍的影子所
指的刻度,可以知道几点几分钟。牛顿把这个日晷做好后,安放在村子的中央,给村民们指
示着时间。后来村民们怀着敬意称它为“牛顿钟”并一直被使用到牛顿去世后好几年。
牛顿在小学时还琢磨着造出一架“计时水钟”。这是一个灌满水的小木桶,打开桶底下
的—个小孔的塞子,让水一滴—滴地缓缓滴下。水桶里的水面逐渐下降,水里的浮标也随着
下降,并带着指针在均匀的刻度盘上—点点移动,从而指示着各个时刻。当桶里的水滴尽的
时候,恰恰就是中午的时刻。牛顿的外祖母看后,虽然把这个装置视作是孩童的玩意儿,但
对牛顿的好奇心和灵巧的制作赞叹不已。
牛顿在12岁那年进入中学以后,继续发展了对手工和机械方面的爱好。在格兰山姆镇
有—座高大的风车,人们安装它是为了利用风力来磨面粉。牛顿从学校回来走过这里,老是
仰着脖子用心地瞧着风车的转动。不久他就依葫芦画瓢,也做了—架小风车,风一吹,叶片
转动,加一点麦粒进去,就能像大风车—样磨出面粉来。风车没有风不能转动,牛顿就用铁
丝做了—个圆的笼子,里面关着一只老鼠,当老鼠踩动轮子时,磨子飞快地转动,居然也能
磨出面粉来。
有—天,牛顿把自己做的小风车拿到学校去给同学看,一下子吸引了许多同学。正当同
许们议论纷纷的时候,—个学习成绩一贯优秀但十分骄傲的学生跑过来,他—边盛气凌人,
夺过小风车摔在地上,一边又用言语加以讽刺,带头起哄。这使牛顿气愤到了极点,与那个
学生厮打起来。从此牛顿发愤图强,不久成绩便超过了那个学生,在班上名列前茅。
牛顿顿常为弄明白—个自然现象而思考不止。有一次,他听到外面大风怒吼,心里就想:
“风的力量究竟有多大呢?”他跑出门去,独自在暴风雨中像着了魔似的,顺着风跑过来,
又逆着风跑过去。然后又低着头,用步子量两次相差的距离,他浑身被琳得像落汤鸡似的,
可是他自己好像是一点也不知道,只管跳呀、量呀,原来他在用这个方法计算风的速度。
少年牛顿好奇心强,喜欢思考问题,很有钻研精神,还善于观察和动手制作。这为他后
来重视实验并在科学上取得巨大成就打下了良好的基础。
作文三:《童话故事善于动脑的小马》500字
童话故事 善于动脑的小马
作者:崔铭轩 作文来源:东营市利津实验一校三年级4班 点击数: 68 更新时间:2013-12-5
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崔铭轩
在一片茂密的森林里,居住着小兔、小狗和小马三人,他们都是好朋友,生活得很快乐。
一天,森林里来了一只大灰狼,它已经很久没吃东西了,见到小马、小兔和小狗非常高兴。它想先骗倒小兔,于是说:“美丽的小兔小姐,我知道哪里有最美丽的食物和珠宝,你这么美丽,带上那些珠宝一定更美丽。”由于兔子还不认识大灰狼,所以就跟着它走了。小兔到了狼的家里,不料被大灰狼吃掉了。
大灰狼又去追小狗,但是小狗跑得太快了,所以没追上。大灰狼用骨头引过来了小狗,在小狗吃骨头的时候,大灰狼扑上前去把小狗吃掉了。
小马在它们两个被吃掉的时候,采了一种剧毒的蘑菇,准备给大灰狼吃。邪恶的大灰狼感觉还没吃饱,又去捉小马。小马早做好了准备。大灰狼来了,小马对大灰狼说:“聪明的大灰狼,你上天入地无所不能,但还差那么一点点,只要你吃了我摘的蘑菇,想捉到我就像踩死一只蚂蚁一样简单。”大灰狼高兴地吃掉了蘑菇,小马一蹦三尺高,说:“大灰狼,你中计啦。”就在小马的话音刚落,大灰狼就死亡了,小马战胜了大灰狼。 从此,小马战胜大灰狼的新闻就在林间传开了。
指导教师 崔梅茹
作文四:《宁静致远善于动脑专题作文素材》3100字
1、宁静致远材料?:
宁静致远:其意是要求人?们,静下心来,潜心苦学,冷静的观察世?事的变化,唯如此,才能高瞻远瞩?,明察秋毫。
非淡泊无以明?志,非宁静无以致?,”出自诸葛亮远5?4岁时写给他?8岁儿子诸葛?瞻的《诫子书》。
诸葛草庐中门?联:淡泊以明志 宁静而致远 此联出自第3?7回二顾草庐?中。刘、关、张三人跟童子?进诸葛草庐,至中门,刘备见门上大?书一联。其大意是:不追求名利,生活简单朴素?,才能显示出自?己的志趣;不追求热闹,心境安宁清静?,才能达到远大?目标。通过此联揭示?了诸葛亮的高?尚德操。诸葛亮的《诫子书》中有这样两句?话:“非淡泊无以明?志,非宁静无以致?远。”本来是排阀句?,小说作者以肯?定句的形式取?代了原来的否?定之否定的形?式,而用作诸葛草?庐的门联。
慧宗禅师 宁静以致远 , 淡泊以明志。唐朝著名高僧?——慧宗禅师,特别喜欢兰花?,于是带着一群?小和尚辛勤的?栽培。第二年春天,满山开满了兰?花,小和尚们都高?兴的合不拢嘴?。不料一场暴风?雨之后,满山的兰花被?乱七八糟的打?倒在稀泥里,花朵撒了一地?。 小和尚们看到?后都忐忑不安?地等待高僧的?数落,哪知高僧却平?心静气的说:“我栽花是为了?寻找爱好和乐?趣,而不是得到愤?怒和埋怨。”小和尚们顿时?醍醐灌顶,不由自主对高?僧宽广的胸怀?而钦佩。是啊,只要我们将那?些快乐的兰花?栽种于心田,拥有了兰心蕙?质,我们的心境一?定会盈满幸福?与快乐,安详与宁静的?。
爱因斯坦成名?以后,各种荣誉和优?厚的待遇扑面?而来,可他却依然保?持当年学生时?代简朴的生活?方式。 1921年获?得诺贝尔物理?学奖以后,他将巨额奖金?悉数给了前妻?。 1933年,为躲避法西斯?迫害,他移居美国,普林斯顿大学?以当时最高年?薪——16000美?元聘请他,他却说:“这么多钱~能否少给一点?, 3000美元?就够了~”人们大惑不解?,他脱口道:“依我看,每件多余的财?物都是人生的?绊脚石,只有简单的生?活,才是给我创造?的原动力~”
苏轼 乌台诗案,把处在官场得?意、引领文坛风骚?的苏轼推下万?劫不复的深渊?。和历史上那些?被贬的文人一?样,在屈打成招之?后,贬到黄州。那种落魄,那种猛然从高?空重重坠下的?失落,只有他明白,在历经两重截?然不同的际遇?之后,他没有被击垮?,而是与“死静”分道扬镳。尽管他郁郁寡?欢,对家人的安全?和自己的前途?感到担忧,但他的报国之?心未死,他的豪情壮志?未泯。在黄州,这块宁静的土?地上,他脱下世俗的?外衣,以一种宁静的?心态,对自己进行了?一次彻底的审?视,从里到外窥探?了自己的所为?。这是他人生的?逆转,当他以宁静的?心态净化所有?杂念时,《念奴娇赤壁怀?古》和前后《赤壁赋》应运而生――苏轼被称为大?文豪的重要原?因。而这些创作的?精神原动力就?是他的宁静的?心态――宁静而致远――为自己描绘了?一个超然的世?界。
心态是本真,世界也是虚幻?,虚幻的世界是?心态的影子,心态怎样,世界就怎样。躁动的死寂的?心无法窥视世?界的轨迹和轮?廓,只有宁静的心?态,才能洞折世界?的和谐与真谛?。
佛语:四大皆空。其实更讲求的?是一个“静”字。人生的更高境?界是修身养性?。祛除狂妄自大?。自以为是,高傲自满的心?理。这样从会“目空”一切,以一颗平常心?,冷静地对待生?活,看待人生,在面临困难时?才能做到游刃?有余,最后才会慢慢?走向成功。
龟兔赛跑就是?个典型的例子?。兔子狂妄高傲?,自以为技术超?过乌龟,轻视对手,最后惨败而归?,落得个后悔莫?及;而乌龟有自知?之明,知己知彼,冷静地参加比?赛,坚持不懈地走?到终点,最终换来了胜?利的喜悦。冷静确是成功?的阶梯。
狂妄是愚蠢的?开始,是悔恨的告终?,项羽是狂妄的?,于是他败给了?刘邦,自刎乌江;拿破仑是狂妄?的,于是他缺乏冷?静,最后被流放;希特勒是狂妄?的,所以遭人唾弃?,最后也只能遗?臭万年。狂妄就像是成?功的绊脚石,若不搬开它,又怎能通向成?功呢,
生命何妨多些?冷静呢,阿炳是冷静的?它穿越人生的?荆棘,奏出了《二泉映月》;贝多芬是冷静?的,他正视人生的?惨淡,演奏了《月光曲》,凡高也是冷静?的,他直面人生的?痛苦,画出了《向日葵》。冷静让我们创?造出生命的奇?迹。
再说刘备面对?曹操南下十万?大军,没有惊恐,冷静沉着地分?析形势,善于听取别人?的意见,决计联吴抗曹?,派出孔明与周?瑜联手,借助天时地利?,大破曹军,为自己奠定了?鼎足之势。
须知山外有山?,人外有人,切莫自以为“天下之小,老子最大。”而瞧不起人,最后只能像兔?子,像项羽,像拿破仑、希特勒成为狂?妄之人,落得失败收场?。
生命何妨多些?冷静,多一些冷静,生活才会少一?点烦恼,多一些冷静,生活才会多一?点快乐;多一些冷静,生命之风可以?穿越荆棘;多一些冷静,生命才会变得?更有意义,生活才会变得?更充富(实),更精彩。
切记:狂妄是我们的?绊脚石;冷静是我们的?垫脚石;要想在生活上?走得更安稳、更快,那只有多一些?冷静,少一分狂妄。
2、善于动脑材料?
田忌赛马 曹冲称象 司马光砸缸 草船借箭 晏子使楚 完璧归赵
(1)有一年,市场预测表明?:该年度的苹果?将供大于求,这使众多的苹?果供应商和营?销商暗暗叫苦?,他们认定:自己必将蒙受?损失。聪明的甲却想?出了一个好办?法:当苹果还在树?上时,他就把自己剪?好的“喜”“福”“吉”“寿”等纸字贴在苹?果向阳的一面?。由于贴了纸的?地方阳光照射?不到,苹果上也就留?下了痕迹——比如贴的是“喜”字,苹果上也就有?了清晰的“喜”字。当别人还在愁?自己的苹果如?何推销时,而甲的苹果却?早被抢购一空?。第二年,他的这一手,别人也都学会?了,但是他的苹果?仍然卖得最火?。原来,他的点子更绝?:苹果上不仅有?字,而且还能鼓励?“青睐者”成系列购买,即他的苹果可?以组成一句甜?美的祝福语:“祝您寿比南山?”“祝爱情甜蜜”“永远想念你”等等。于是,人们纷纷购买?他的苹果作为?礼品送人。成功的大门永?远敞开,善于思考、勇于动脑者可?以走进成功的?殿堂~
(2)田忌赛马 三思而后行,是 人们常说的一?句话。最直接的道理?就是,要想成功地完?成一项工作,或圆满地做成?一件事,勤于动脑,关于思考是非?常重要的。
田忌赛马的故?事便是一个非?常好的佐证,今天的我们是?不是在感叹田?忌的聪明的同?时,更应该学习他?遇事沉着冷静?,从田忌的身上?吸取他善于用?脑思考的好习?惯。让我们重温故?事的本身,从中细细品味?其中包含的蕴?意。
通过这个故事?,我们可以知道?,凡是未战以前?预计能够取胜?的,是因为筹划周?密,取胜的条件充?分。筹划不周,条件不充分就?会失败,当局势发展到?必然有所损失?时,应该以牺牲局?部来换取全局?的胜利。
在实际生活中?,我们也都会遇?到各种各样困?难的事,只要我们善于?发现其中的问?题,认真思考,相信每件事都?会成功的
(3)王戒识李
王戎七岁的时?候,和小朋友们一?道玩耍,看见路边有株?李树,结了很多李子,枝条都被压断??了。那些小朋友都?争先恐后地跑?去摘。只有王戎没有?动。有人问他为什?么不去摘李子?,王戎回答说:“这树长在大路?边上,还有这么多李?子,这一定是苦李?子。”摘来一尝,果然是这样。
这个故事写王?戎小时候,观察仔细,善于动脑筋,能根据有关现?象进行推理判?断。文章最后讲“取之信然”说明他的推理?是正确的,他是一个聪明?的孩子。
作文五:《[精品]宁静致远 善于动脑专题作文素材》2700字
1、宁静致远材料:
宁静致远:其意是要求人们,静下心来,潜心苦学,冷静的观察世事的变化,唯如此,才能高瞻远瞩,明察秋毫。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远,”出自诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》。
诸葛草庐中门联:淡泊以明志 宁静而致远 此联出自第37回二顾草庐中。刘、关、张三人跟童子进诸葛草庐,至中门,刘备见门上大书一联。其大意是:不追求名利,生活简单朴素,才能显示出自己的志趣;不追求热闹,心境安宁清静,才能达到远大目标。通过此联揭示了诸葛亮的高尚德操。诸葛亮的《诫子书》中有这样两句话:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”本来是排阀句,小说作者以肯定句的形式取代了原来的否定之否定的形式,而用作诸葛草庐的门联。
慧宗禅师 宁静以致远 , 淡泊以明志。唐朝著名高僧——慧宗禅师,特别喜欢兰花,于是带着一群小和尚辛勤的栽培。第二年春天,满山开满了兰花,小和尚们都高兴的合不拢嘴。不料一场暴风雨之后,满山的兰花被乱七八糟的打倒在稀泥里,花朵撒了一地。 小和尚们看到后都忐忑不安地等待高僧的数落,哪知高僧却平心静气的说:“我栽花是为了寻找爱好和乐趣,而不是得到愤怒和埋怨。”小和尚们顿时醍醐灌顶,不由自主对高僧宽广的胸怀而钦佩。是啊,只要我们将那些快乐的兰花栽种于心田,拥有了兰心蕙质,我们的心境一定会盈满幸福与快乐,安详与宁静的。
爱因斯坦成名以后,各种荣誉和优厚的待遇扑面而来,可他却依然保持当年学生时代简朴的生活方式。 1921年获得诺贝尔物理学奖以后,他将巨额奖金悉数给了前妻。 1933年,为躲避法西斯迫害,他移居美国,普林斯顿大学以当时最高年薪——16000美元聘请他,他却说:“这么多钱~能否少给一点, 3000美元就够了~”人们大惑不解,他脱口道:“依我看,每件多余的财物都是人生的绊脚石,只有简单的生活,才是给我创造的原动力~”
苏轼 乌台诗案,把处在官场得意、引领文坛风骚的苏轼推下万劫不复的深渊。和历史上那些被贬的文人一样,在屈打成招之后,贬到黄州。那种落魄,那种猛然从高空重重坠下的失落,只有他明白,在历经两重截然不同的际遇之后,他没有被击垮,而是与“死静”分道扬镳。尽管他郁郁寡欢,对家人的安全和自己的前途感到担忧,但他的报国之心未死,他的豪情壮志未泯。在黄州,这块宁静的土地上,他脱下世俗的外衣,以一种宁静的心态,对自己进行了一次彻底的审视,从里到外窥探了自己的所为。这是他人生的逆转,当他以宁静的心态净化所有杂念时,《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》应运而生――苏轼被称为大文豪的重要原因。而这些创作的精神原动力就是他的宁静的心态――宁静而致远――为自己描绘了一个超然的世界。
心态是本真,世界也是虚幻,虚幻的世界是心态的影子,心态怎样,世界就怎样。躁动的死寂的心无法窥视世界的轨迹和轮廓,只有宁静的心态,才能洞折世界的和谐与真谛。
佛语:四大皆空。其实更讲求的是一个“静”字。人生的更高境界是修身养性。祛除狂妄自大。自以为是,高傲自满的心理。这样从会“目空”一切,以一颗平常心,冷静地对待生活,看待人生,在面临困难时才能做到游刃有余,最后才会慢慢走向成功。
龟兔赛跑就是个典型的例子。兔子狂妄高傲,自以为技术超过乌龟,轻视对手,最后惨败而归,落得个后悔莫及;而乌龟有自知之明,知己知彼,冷静地参加比赛,坚持不懈地走到终点,最终换来了胜利的喜悦。冷静确是成功的阶梯。
狂妄是愚蠢的开始,是悔恨的告终,项羽是狂妄的,于是他败给了刘邦,自刎乌江;拿破仑是狂妄的,于是他缺乏冷静,最后被流放;希特勒是狂妄的,所以遭人唾弃,最后也只能遗臭万年。狂妄就像是成功的绊脚石,若不搬开它,又怎能通向成功呢,
生命何妨多些冷静呢,阿炳是冷静的它穿越人生的荆棘,奏出了《二泉映月》;贝多芬是冷静的,他正视人生的惨淡,演奏了《月光曲》,凡高也是冷静的,他直面人生的痛苦,画出了《向日葵》。冷静让我们创造出生命的奇迹。
再说刘备面对曹操南下十万大军,没有惊恐,冷静沉着地分析形势,善于听取别人的意见,决计联吴抗曹,派出孔明与周瑜联手,借助天时地利,大破曹军,为自己奠定了鼎足之势。
须知山外有山,人外有人,切莫自以为“天下之小,老子最大。”而瞧不起人,最后只能像兔子,像项羽,像拿破仑、希特勒成为狂妄之人,落得失败收场。
生命何妨多些冷静,多一些冷静,生活才会少一点烦恼,多一些冷静,生活才会多一点快乐;多一些冷静,生命之风可以穿越荆棘;多一些冷静,生命才会变得更有意义,生活才会变得更充富(实),更精彩。
切记:狂妄是我们的绊脚石;冷静是我们的垫脚石;要想在生活上走得更安稳、更快,那只有多一些冷静,少一分狂妄。
2、善于动脑材料
田忌赛马 曹冲称象 司马光砸缸 草船借箭 晏子使楚 完璧归赵
(1)有一年,市场预测表明:该年度的苹果将供大于求,这使众多的苹果供应商和营销商暗暗叫苦,他们认定:自己必将蒙受损失。聪明的甲却想出了一个好办法:当苹果还在树上时,他就把自己剪好的“喜”“福”“吉”“寿”等纸字贴在苹果向阳的一面。由于贴了纸的地方阳光照射不到,苹果上也就留下了痕迹——比如贴的是“喜”字,苹果上也就有了清晰的“喜”字。当别人还在愁自己的苹果如何推销时,而甲的苹果却早被抢购一空。第二年,他的这一手,别人也都学会了,但是他的苹果仍然卖得最火。原来,他的点子更绝:苹果上不仅有字,而且还能鼓励“青睐者”成系列购买,即他的苹果可以组成一句甜美的祝福语:“祝您寿比南山”“祝爱情甜蜜”“永远想念你”等等。于是,人们纷纷购买他的苹果作为礼品送人。成功的大门永远敞开,善于思考、勇于动脑者可以走进成功的殿堂~
(2)田忌赛马 三思而后行,是 人们常说的一句话。最直接的道理就是,要想成功地完成一项工作,或圆满地做成一件事,勤于动脑,关于思考是非常重要的。
田忌赛马的故事便是一个非常好的佐证,今天的我们是不是在感叹田忌的聪明的同时,更应该学习他遇事沉着冷静,从田忌的身上吸取他善于用脑思考的好习惯。让我们重温故事的本身,从中细细品味其中包含的蕴意。
通过这个故事,我们可以知道,凡是未战以前预计能够取胜的,是因为筹划周密,取胜的条件充分。筹划不周,条件不充分就会失败,当局势发展到必然有所损失时,应该以牺牲局部来换取全局的胜利。
在实际生活中,我们也都会遇到各种各样困难的事,只要我们善于发现其中的问题,认真思考,相信每件事都会成功的
(3)王戒识李
王戎七岁的时候,和小朋友们一道玩耍,看见路边有株李树,结了很多李子,枝条都被压断了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这
树长在大路边上,还有这么多李子,这一定是苦李子。”摘来一尝,果然是这样。
作文六:《善于动脑 购物有窍》800字
善于动脑 购物有窍
------《购物小窍门》教学反思
房县姚坪乡对寺河小学 刘 海
教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第11课《购物小窍门》第一子话题——《货比三家》。 学情分析
我们农村孩子无论做什么事都是在父母的带领下去做,从学生的社会生活环境看,学生经常在父母陪同下或者独自一人进行购物,他们虽然积累了大量生活经验。从孩子的心理特点和认知程度上分析,购物是每个学生都经历过的生活实际,也是学生喜爱的日常活动之一,必须很好的联系生活实际展开活动。
因此,本课针对上述学情分析确定的教学重点是:认识本地区各种商业场所;掌握一些选购商品的知识。 教学难点是:如何购物以及如何在购物时保护自己。
在突破重难点的过程中,教师在教学中应该特别关注学生已有的生活背景。一是以育人为本,重在儿童健康的社会性发展的培养;二是以学生的生活为基础,密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求;三是倡导学生的主动参与,鼓励学生去体验、参与和实践;四是突出综合性,强调活动性。 反思:
综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动,强调让学生在实践中学习,在实践中获取知识和能力,在实践中体验情感、发展个性品质。在教学中我重视学生的经历和体验,注重让学生自主参与丰富多彩的实践活动,从不同的角度、用不同的方法、通过不同的途径去探究、发现、感悟,有利于发挥学生的自主性和创造性,把知识学习与人格养成融为一体。在教学《购物小窍门》一课时,我让学生先在课堂上模拟一个购物场景,在实践活动中总结发现购物的“小窍门”,也可补充一些在日常生活中发现的购物“小窍门”。课后再让学生运用学到的“小窍门”去购物。在购物掌握“小窍门”,就是俗话说:货比三家不吃亏,还要讲究文明礼貌。学生在自主探究的过程中,接触、了解社会,对身边的一些现象进行积极的观察和思考。学生通过操作实践,体会到了自己探究和解决问题的愉快情绪,也体验到把书本知识运用于实践的喜悦,真正达到了体验生活的目的。
作文七:《善于动脑,其乐无穷》700字
人人都清楚,人身上最宝贵的资源是大脑,人的任何行动都是靠大脑支配的,因此人人都要学会使用自己的大脑,不但用它来学习、读书、工作、娱乐、做好日常琐事,还要使用它来控制自己的心情、身体和精神。一个人只有用好大脑,他才是聪明的。
大脑是用来思考的,会用大脑的人,不但能够做成他想做的事情,也更清楚地知道他该往何处去,这样可以成为一个从容的掌握自己命运的人。人生一辈子可以有许许多多的清闲,但是唯一不该清闲的就是大脑。因为任何天才或任何成功都是与擅长用脑密不可分的。
回忆自己50多年的人生之旅,17岁以前在学校学习需要用脑,17岁上班后更要肯于动脑。我从事体力劳动还不到一年,就开始脱产,不久提干进入机关工作,一直到现在,这都是源于积极用脑的结果。我女儿经常对她母亲说:“我真羡慕我爸,总是那么清闲。”因为在常人眼里,体力劳动都是繁重的,而脑力劳动则显得很清闲。
我一小就喜欢用脑,四、五岁时和邻居小伙伴捉迷藏玩,我就知道躲在尽量大开的卫生间门后,而不是把门关上,类似“空城计”那样,令小伙伴产生错觉,使我常立于不败之地。我的“计策”让许多大人都感到惊讶,当时就有街坊的大人说:“从小看大,三岁看老,这孩子以后错不了。”
上学以后,我也经常当“小先生”,站在讲台上,为同学讲解算术题。毕业后,我也喜欢用脑,乐意写各种文字材料。自从有了网络后,我更是如鱼得水,一发而不可收。
人与动物的根本区别就在于大脑的开发和利用,如果不喜欢动脑,那就真的与动物无太大区别了。
我深深体会到,善于动脑,其乐无穷。人的快乐来源于人的大脑里的快乐腺,现在有人戒毒就采取了脑部手术,切断快乐腺,使其毒瘾解除。听说那是不人道的行为,不宜推广。反正知道快乐是在大脑里产生的,这就足够了。因此擅长用脑的人一般都是很快乐的人,起码他们知道快乐来自自己的头脑。我的结论是:真正快乐和幸福的生活一定属于那些擅长用脑的人。
作文八:《善于动脑造句》22400字
善于?动脑造句??
篇一?:?
三年?级语?文上?册基?础训?练答?案? ?
(2)? ?
1?、我们?的民?族小?学? 快乐?积累?:?
一、?选出?正确?的读?音。? ?
干(? ?ɡàn? ?)、? 呼(? h??u )、?晃(? h?uà?n?ɡ)、?闹(? n?ɑo? ?)、? 好?奇(? hà?o ?)、?问好?(? hǎ?o ?)? ?
二、组??词。草坪?、评?价、?蝴蝶?、湖?水、?粗大?、组?长、?爱戴?、栽?树? ?
三、填?上合?适的?词。? ?
鲜艳?的服?装、?古老?的铜?钟、?鲜红?的国??旗、洁白??的粉墙、?可爱??的小?鸟、粗壮?的枝?干?
四、?照样?子写?一写?。热?闹? 热热?闹闹? ?冷冷清?清? 清清?楚楚? ?明明白??白 轻轻?松松? ?红红火?火? 摇晃? ?摇摇晃?晃? 飘飘?荡荡?? 拉拉扯?扯? 说说?笑笑? ?哭哭啼?啼? 蹦蹦?跳跳? ?
五、??选词填空?。?
1?、安静?;?
2?、平静? ?
六、?描写?窗外??安静的句?子:? ?
“这时?候,?窗外?十分?安静?,树?枝不?摇了?,鸟?儿不?叫了?,蝴?蝶停?在?花朵上?,好?像都?在听?同学?们读?课文?。最?有趣??的是跑来?了几?只猴?子。?这?些山林?里的?朋友?是那?样好?奇地?听着?同学?们读?课文?。”?从这?些句?子中?我?
感觉到?同学?们读?书的?声音?真好?听,?树枝?、鸟?儿、?蝴蝶?、猴?子对?同学?们?的幸福?生活?多么?羡慕?啊~? ?
七、?根据?课文??填空(见?课本?),?并完?成相?应的?练习?。? ?
1、我?国有?56?个民?族,?如:??
汉族、?回族?、阿?昌族?、德?昂族?、景??颇族、白?族、?纳西?族、?蒙古??族、藏族?、维?吾尔?族、?壮族?、朝?鲜族?、哈?尼族?、傣??族?? ? ?
2、?
(?1)造?句:? ?
有???有????有???还有????我家?的菜?园里?种着?许多?蔬菜?:?
有顶?花带?刺的?黄瓜?,有?鲜亮?翠绿?的辣?椒,??有黄里透?红的?西红?柿,??还有开着?紫色?小花?的茄?子。? ?
(?2)同?学们?从(?花园?里)?,从?(草?坪中?),?从(?假山?边)??,捡出?了许多?果皮?纸屑?,公?园里?很快??变得干净?了。? ?
精彩?挑战?——?写感?受:? ?
来到想?象中?的民?族小?学,?我被?这座?充满?了欢?乐、?祥和?气氛?的学?校?迷住了?,被?这里?的同?学们?美妙?的读?书声?迷住??了,也被?同学?们快?乐的?课?间活动?吸引??住了。? ?
2、金?色的?草地? ?
一?、读拼音?写词?语。? ?
玩耍?、绒?毛、?使劲?、假?装、?钓鱼?、花?瓣、?合拢??、观察? ?
二、课?文中?的多?音字?:?
ji??ào (? ?睡觉?)zh?ǒn?ɡ(?种子?)? jì?n ?(有?劲)? j?iǎ?(真?假)?an?ɡ(?盛?开)? 觉? 种劲? ?假 ?盛 j?ué? (?感觉?) ??zh?n?ɡ(?种地?)? jì?n?ɡ(苍?劲)? j?ià??(放假)??n??ɡ(盛饭??) ?
三、组?词:? ?
花瓣、?辫子?、钓?鱼、?钩子?、使?劲、?颈部??、服装、?发奖? ?
四、写?反义?词。? ?
快乐?(忧?愁)? ?仔细(?马虎?)? 古老?(全?新)? ?合拢(?张开?)? 喜爱??(讨厌)? ?热闹(?冷清?)? ?
五、造?句。? ?
1?、不是????而是????这本?书不?是我?的,?而是?小明?的。? ?
2?、一起????一起????我和?小明?是一?对好?朋友?。我?们总?是一?起学?习,?一?起玩耍?。? ?
六、?
1?、引人?注目?;?
2?、一本?正经?。? ?
七、优?美的?句子??:
?“?当蒲?公英?盛开?的时?候,?这片?草地?就变?成金?色的??了。”?
?“?原来?,蒲?公英?的花?就像?我们?的手?掌,?可以??张开、合?上。??花朵?张开时,?它是?金色?的,?草地?也是?金色?的;?花朵?合拢?时,?金色?的花?瓣被??包住,草?地就?变成?绿色?的了??。” ?
?“多?么可?爱的?草地?~多?么有?趣的?蒲公?英~?”?
?“?从那?时起?,蒲?公英?成了?我们?最喜?爱的?一种??花。它和??我们?一起?睡觉,和?我们?一起?起床?。”? ?
八、?排列?句子?。?
5?、 ?
1、?
3?、 ?
2、?
4?、6 ?物。?沙漠?中干?旱、?炎热?,叶??子大的植?物体?内的?水份?特别?容易??被太阳蒸?发,?所以?都难?以生?存。?仙人?掌是?一种?特别?聪明?的植??物,经过??漫长的岁?月,?它将?自己?的叶?子慢?慢退?化,?后来?就变?成了?像刺?一样?的东??西。这样?一来?体内?的水?份就?不容?易被?太阳?蒸发?了,?从而?适应?了在??沙漠?中生活。? ?
3、爬?天都?峰?
一、?读拼?音写?词语?。? ?
爬山、?似乎?、勇?气、?峰顶?、辫?子、?居然?、奋?力、?仰望? ?
二、?给多?音字?加调??号,组词?再选?一个?造句?。?(造句?自主?完成?) ?发:? ?
fü(?发现?) ?fà?(?头发?) ?相:?
xi?ün?ɡ(?相信?) ?xi?àn?ɡ(??照相) ?背:? ?
byi?(?背起?)ba??i(背书?) ?假:??
jiǎ?(?真假?) j?ià?放假? ?
三、?选择?正确?的字?组词?。辫?子、?花瓣??、辨别、??争辩欢快?、决??定、?口诀、冰?块?
四、?抄写?描写?天都?峰又?高又??陡的句子?:?
“啊?,峰?顶这?么高?,在?云彩?上面?哩~?我爬?得上?去吗?,再??看看笔陡??的石级,?石级?边上?的铁?链,?似乎?是从?天上?挂下?来的??,真叫人?发颤?~”? ?
五、?根据?课文?填空?(填?空、?标点?见课?本)?,并?完成?相应?的练??习。 ?
2?、选词?填空?。?
(?1)果?然;? ?
(2?)鼓励?;? ?
3、请?写出?你从?这段?话中?明白?和道?理:? ?
这段话?告诉?我们?在困?难面?前,?要有?战胜?困难?的勇?气和?信心?;在?与?人相处?的过?程中?,要?善于?互相?学习?,互?相鼓?励,?共同?进步?的道?理。? ?
精彩?挑战?——?“似?”的?读音?。? ?
似乎(?sì?)? 红叶?似红??(sì)? ?鹅毛似?的大?雪(?sh?ì)? ?恰似(?sì?)? ?繁花?似锦(?sì)?像小?猴似?的(?sh?ì)? ?好似(?sì?)? 归心?似箭?(?sì)? ?如?同仙境似?的(?sh?ì)? ?
4?、槐乡?的孩?子?
一、?连线?搭配?。炊?烟—?—?chi?ū ?槐乡?——?hu?ɑí? ?磨好—?—?m? ?劳累?—?—la?i ?满载?而归?——?z?ɑì ?((?((??( ?
二、上?一行?:?
表示?数量?多—?—(?一串?葡萄?)(?一串?串葡?萄)??、(一堆?小麦??)(?一堆堆小?麦)? ?下一行?:?
表示?数量?少—?—(?一眼?清泉?)(?一眼?眼清?泉)??、(一双?筷子??)(?一双双筷?子)? ?
三、?按要?求改?写句?子。? ?
1?、改成?“把?”字?句:? ?
孩子们?把磨?好的?长钩?刀、?篮子?放在?小床?下。? ?
改成?“被?”字?句:? ?
磨好的??长钩刀、?篮子?被孩?子们?放在?小床?下。? ?
2?、 ?
?我和?妈妈?坐船??去上海看?奶奶?。?
?我?和奶?奶坐?船去?上海?看妈?妈。? ?
四、根?据课??文填空(?见课?本)?,并?完成?相应?的练?习。? ?
淡淡?的清?香、?快乐?的歌?声、?长长?的钩?刀、?勤劳?的孩?子、?甜蜜?的微??笑、?辛勤的劳?动? 从这?些词?句中?,我?能体?会到?:?
槐乡?的孩?子们?童年?的生?活是?多么?幸福?、快?乐、?丰富?多彩?。? ?
精彩挑?战—?—快?乐阅?读,??完成练习?。? ?
1、“?释”?字应?查(?釆)?部,?再查? ?
(5?)画。?在“?爱不??释手”一?词中??是(放开?、放?下)?的意?思。? ?
2?、解词?。? ?
开卷有?益:? ?
比喻只?要读?书就?能有?所收?获。? ?
良师?益友?:?
使人?得到?教益?和帮?助的?好老?师和?好朋?友。? ?
3?、为什?么说?“书??是我们的?良师?益友?”,? ?答:?
因为?书是?知识?的宝?库。?正如?一位?大文?豪说?的:? ?
“读一?本好?书就?好像?和一?位高?尚的?人谈?话。?”寂?寞时?,它?会给?我?们安慰?;有?疑难?时,?它会?给我?们解?答;?遇到?挫折?时,?它会?给我?们鼓?舞?和力量?;迷?失方?向时?,它?会指?引我?们向?光明?的前?程迈?进。? ?
二、?如我?认为?最快?乐的?事是?:?
摇桑?葚、?看西?瓜、?摘西?瓜、?摘槐?花、?养花?、钓?鱼、?捉知?了、?割猪??草、放鸭?子????(请选?择一?件事?写出??其中的乐?趣)? ?语文园?地一? ?【阅读??积累】?
一、?请照?样子?填一??填。 ?
假:? ?
jiǎ?(真?假)? j?ià?(放?假)?? 朝:?
ch??áo(明?朝)? z?hü?o?(今朝??) 乔(?乔木?)(?娇气?)? ?
二、快?乐阅?读,?完成?练习?。? ?
1、若?无其??事: ?
好像没?有那?件事?一样?。?
2?、 ?
3?、描写?爸爸?吃瓜?的动?词有??:
咬、?嚼、?皱、?咽。? ?
4、?
? ? ?
5、灰?雀?
一、?请你?读拼?音,?写词?语。?上一?行:? ?
郊外、?散步?、自?言自??语 下一?行:? ?
或者、?胸脯?、欢?蹦乱?跳? ?
二、?
1?、郊外?—外?面—?面条?—条?件(?郊区??—区?别—别人?—人?民—?民工?—?
工作)? ?
2?、?诚心—心?意—?意思?—思?想—?—想?法—?法律? ?
3、敢?干—?干部?——?部队?—队?长—?长大?—大?小—?小事?—事?情—?情感?
—感?谢? ?
4、散?开—?开花?—花?生—?生活?—活??动—动工?—工?厂—?厂长?—长?大? ?三、婉?转地?(歌?唱)?、肯?定地?(回?答)?、难?过地?(流?泪)?、欢?快?
的(小?燕子?)? 高大?的(?白桦?树)?、诚?实的?(话?语)? ?四:? 1?、仰望?;?
2?、寒冷?。? ?
五:?
1?、发明?;?
2?、发现?;?
3?、可惜?;?
4?、珍惜? ?六:?
1?、果然?——?今天?,他?果然??没有来上?学。? ?
2?、见课?本。? ?
3?、答:? ?
因为列?宁懂?得尊?重和?爱护?儿童?的人?格,?避免?伤了?小男?孩的?自尊??心。他这?是在?采用??委婉的方?法教?育小?男孩?今后?要爱?护鸟?类,?不要?捕捉??或伤害它?们。? ?
精彩?挑战?:?
一、?当我?又回?到枝?头歌?唱时?,我?会唱?:?
自由?自在?的生?活是?多么?美好?~谢?谢您?,列?宁同?志~?是您? ?救了我???? ?当我听?到列?宁的?提问?时,?我会?说:? ?
我被一?个诚?实的?孩子?邀请?到他?家做?客去?了。? ?
当我?看到?低头?的男??孩时,我?想说?:?
别难?过,?别害?怕,?我和?那位??列宁先生?已经??原谅?你了。你?是一??个诚?实的孩子?,我?相信?你以?后不?会再?做出?样的?事情?了。? ?
二、?答:? ?
如果我?发现?有人?捕捉?或伤?害鸟?儿,?我会?勇敢?地走?上前?去制?止,?并?向他们?说明?保护?鸟类?的重?要性?,告?诉他?们鸟?类是?我们?人类?的好?朋友?。?我还会?号召?我的?朋友?们开?展爱?鸟、?护鸟?方面?的宣?传活?动。? ?
6?、小摄?影师? ?快乐积?累:? ?
一、读?一读?,写?一写?同音?字。? ?
秘书?、按?照、?准备?、胶?卷、?基础?、侧?面、?车辆?、社?会? 密林?、暗??示、后背?、郊?外、?激烈?、测?试、?原谅?、射?击? ?
二、多?音字?组词?。胶??卷散文当?然? 卷? 散? 当? 试卷?散步?上当? ?
三、?填量?词。?一筒?胶卷? ?一架照?相机? ?一辆电?车? 一家?杂志?社? 一个??纸团 ?一位摄?影师? ?
四、加?标点?。(?见课?本第?23?页)? ?
五、?帮小?男子?写一?张便?条。? ?
亲爱?的高?尔基?同志?:?
我是?上次?给您?照相?却忘?了带?胶卷?的孩?子。?因为?我的?粗心?大意?,浪??费了您许?多宝?贵的?时间?,我?向您?表示??最真诚的?道谦?。高?尔基?同志?您能??原谅我吗?,您?能再?给我?一次?机会?吗,?我一?定会?倍加?珍惜?的。? ?
六、?根据?课文?在括?号里?填上?合适?的词?(见?课本??),并完?成练?习。? ?
1?、写出?文中?加点?词的?近义?词。? ?
打量?(审??视)(观?察)?吩咐?(叮?嘱)?(嘱?咐)?(嘱?托)?停当?(妥??当)(稳?妥)? ?
2?、 ?(要画?完整?,不?能多?画或?少画?)? 3?那么多?宝贵?的时??间,我真??没用~我?该怎?么办?呀~? ?精彩挑?战:? ?
一、请?当小?记者?。? ?
我会对?高尔?基说?:?
高尔?基同?志,?您一?向都?很关?心和?爱护?我们?这些??少先队员?,我??们也?都有很敬?重您?,我?肯求?您能?原谅?那个?孩子?,并??再给他一?次补?救的?机会?。? ?
我会对?小摄?影师?说:? ?
你虽然?因一?时的?粗心?大意?没有?完成?任务?,可?是你?的身?上也?有认?真?做事的?好品?质,?我希?望你?能鼓?起勇?气向?高尔?基同?志道?谦,?我相?信高?尔?基同志??一定会原?谅你?的,?他一?定会?再给?你完?成任?务的?机会?的。? ?
二、?试着?辩一??辩。 ?
正方?:?
小男?孩会?来的?。因?为他?没有?完成?同学?们交?给他?的任?务。? ?
?反方:?
小男?孩不?会再?来。?因为?他的?马虎?白白?地浪?费了?高尔?基同??志那么多??宝贵的时?间,?他怎?么还?好意?思去?呢,? ?正方:? ?
知错就?改是??好孩子,?小男?孩的?自尊?心很?强,?我相?信他?应该?,也?一?定会主?动去?向高?尔基?道谦?的,?高尔?基一?向关?心爱?护少?先队?员,?所以?小?男孩也?一定?会得?到原??谅的。? ?
反方:? ?
小男孩?一定?不会?再来?,因?为他?心里?充满?了愧?疚,?他怎?么好?意思?再?去打扰?高尔?基同?志呢?,所?以我?认为?这次?的任?务只?能换??人去完成?了。? ?
7、奇?怪的?大石?头? 快乐?积累?:?
一、?选出?正确?的读?音。? ?
躲藏?(?cán?ɡ)? ?著(?zhù?)名? ?年纪(?jì?)? 遗(?yí?)迹? ?流域? ?(yù)? ?大坑(?ky?n?ɡ)? ?((((?((? ?
二、?加偏?傍变?成本?课的?新字?再组?词。? ?
肖悄?(悄?悄)?? 人大(?大人??) 亢坑?(土?坑)? ?者著(?著名?)? 九究??(研究)?? 辰震(?地震?)? ?
三、填?上合?适的?词语?。? ?
奇怪的?大石?头? 很深?的大?坑? 仔细?地观?察? 认真?地思??考 遮得?严严?实?
实 ?跑得飞?快?
四、?恰当?的词?语:? ?
1、平?坦;? ?
2、著?名? ?
五、照?样子?把句?子写?具体??。(答案?多样?仅供?参考?)? ?1、他?(静?静地?)站?在大?海边?。?
2?、我(?一声?不响?地)?坐在?沙发?上。? ?
六、?根据??课文填空?(见?课本?),?并完?成相?应的??练习。? ?1、把?字句?:?
冰川?把这?块大?石头?从遥?远的?秦岭?带到?这里?来。? ?2?、造句?:?
直到?上课?铃打?响了?,我?才想?起自?己的?作业?没有??写。 ?3?、请你?夸夸?李四?光:? ?
李四光?,你?真是?一位?勤于?思考?、善?于动?脑、?具有?执著?追求?精神?的?
人。我?们一?定会?向你?学习?的。? ?
精彩?挑战?:?
1?、李四?光提?出的?问题?是:??
?“这?么大?的一?块石?头,?是从?哪儿?来的?呢,?”;? ?? ?“是谁?把它?放在?哪儿?的呢?,”??;
?“?这么?重的?大石?头从??天上掉下?来,?力量?一定?非常?大。?它应?该把??
草地砸一?个很?深很?深的?大坑?。可?它为?什么?没卧?进土?里去?呢,?”;? ??这块?突兀?的大?石头?到底?是怎?么来?的,?;?
?为?什么?它的?四周?都是?平整?的土?地,?没有?一块?石头?呢,?李四?光提??
问的方法?是追?本求?源、?刨根?问底?。? ?
2、(?把自?己的?问题?写进?去就?行,?不需?要回?答)? ?8?、我不?能失??信用 ?
一、写?出下?列词?语的?近义?词和?反义?词。? ?
失信?:?
近义?词(?食言?)反?义词?(守?信)? ?漂亮:? ?
近义词??(美丽)?反义?词(?丑陋?)? 明白?:? 近义?词(?清楚?)反??义词(糊?涂)? ?特别:? ?
近义词?(特?殊)?反义?词(?一般??)(普通?)? ?二、填?上合?适的?词语?。? ?
红红的??眼睛、尖?尖的?嘴巴?、雪?白的?鸽子?、奇?怪地?问、?甜甜?地笑?、?
高兴地?跳? ?
三、选?择恰?当的?词语?填空?。? ?
第一组?:?
?1、道谦?;?
2?、歉意?;第?二组?:?
1?、期望?;?
2?、盼望? ?
四、根?据课?文填?上合?适的?词语??(见课本?),?并完?成相?应的?练习?。? ?
1、造?句。?如果??——如果?明天?下雨?,运?动会?就不?开了?。? ?2、见?课本??
3?、你认?为宋?庆龄?是一?个什??么样的人?,答?:? 我认??为宋庆龄?是一?个诚?实守?信的?人。? ?
精彩?挑战?:?
一诺?千金? ?
1?、解词?。一?诺千??金: ?
形容说?话算?话,?所许?诺言?信实?可靠?。? ?
得道多?助:? ?
坚持正?义就?能够?得到?多方?面的?支持??。 ?
2、造?句。?一向?:?
老师?一向?很关?心我??们的学习?。? ?
不仅????还???老师?不仅?关心?我们?的学?习,?还很?关心?我们?的生?活。? ?
3?了?深厚的友?情。?所以?,在?他有?难时?才有?人来?冒死?相救?,这?就是??
得道多助?的道?理。? ?
4?、赞扬?诚实?守信?美德?的词?语有?:?
一言?既出?,驷?马难?追、? ?一言九??鼎、抱诚?守真?、赤?诚相?待、?诚心?诚?
意、一?诺千?金、??一言为定?、季?路一?言、?恪守?不违? ?赞扬诚?实守?信美??德的?
谚语有:? ?
?内不?欺己?,外?不欺?人。?——?孔子??
?人?而无?信,?不知?其可?也。? ?
——?孔子? ?
?言?必信?,行?必果?。? ?
——子?路? ?
?诚实??是人生永?远最?美好?的品?格。? ?
——?高尔?基?
?老??老实实最?能打?动人?心。? ?
——?莎士?比亚? ?? ?做老实?人,?说老?实话?,干?老实?事,?就是?实事?求?是。? ?
——? 邓小?平? 语文?园地??二 交际?写作?:?
一、?二两?题自?主完?成。?阅读?积累?:?
一、?要求?背诵?。? ?
二、快?乐阅?读,?完成?练习?。?
?1、正确?的词?是:? ?
漫、常?、竟? ?
2?、解词?。? ?
栩栩如?生:? ?
形容生?动逼?真?,就像?活的?一样?。? ?
精益求?精:? ?
本文指?父亲?作的?画已?经非?常出?色了?,却??还要追求?更加?完美?,好?了?还求更?好。? ?
3?、画的?句子??是: ?
”画? 的句?子是?:?
父亲?作画?哪怕?有一?点小?毛病?,他?宁可?重新?再画??。 ?
4、你?是怎?样理?解“?赞美?的话?不足??道,批评?的话?才可?靠。?”这?句子??话的,你?从丰?子恺?先生?身上?学到?了什?么,? ?答:?
画线?的句?子赞?美的?话的?意思?是微?不足?道的?,但?是批?评的?话常?常能??激励自己?向更?好的?境界?冲刺?。我?从丰?子恺?先生?身上?学到?了做?事要?精益??求精、坚?持不?懈,?要善?于听?取他?人的?批评?和建?议才?能让?自己?的才?能有??更大的提?高的?道理?。? ?
三、凿?壁偷?光? ?
1、我?知道?的名?人故?事有?:?
闻鸡?起舞?的祖?逖和?刘琨?的故??事;程门?立雪?的杨?时的?故事?;悬?梁刺??股的孙敬?和苏?秦的?故事?;囊?萤映?雪的?车胤?的故?事。? ?
9?、古诗?两首? ?
二、?组词?。? ?
回忆、?一亿?、加?倍、?陪伴?、遥?远、?摇晃?、插?入、?播放??
三、?解词?。倍?:?
加倍?。? ?
异乡:? ?
他乡。? ?
(其?它见?课本?注释?)?
四、?《夜?书所?见》?:夜?书所?见》?》:? ?
“独在?异乡?为异?客,?每逢?佳节?倍思?亲。?” ?的意?思是?:?
“我?”一?个人?客居?异乡?,每?次遇?到美?好的?节日?就加?倍思?念家?乡亲??人。 ?
五、?填一?填。?这两?首诗?写的?内容?都和?思念?家乡??、思念亲?人的?情感??有关。读?了这?两首?诗,?我知?道了?古时?候的?孩子?在秋?天的?时候?喜欢?夜晚??打着灯笼?捉蛐?蛐;?我还?知道?古时?候的??人们在重?阳节?这天?要登?高、?插茱??萸,还要?全家?团圆?。? ?
精彩挑?战:? ?
一、描?写秋?天的?古诗?。? ?
山居秋?暝? ?(唐代? 王维? ?) ?空山新?雨后?,天?气晚?来秋?。明?月松??间照,清?泉石?上流?。? ?
竹喧归?婉女?,莲?动下?渔舟?。随??意春芳歇?,王?孙自?可留?。? ?
山行【?唐】?杜牧? ?远上寒?山石?径斜??, 白云?生处?有人?家。?停车?坐爱??枫林晚?, ?霜叶红?于二?月花?。? ?
10?、风筝? ?
一、选??择正确的?读音?。? ?
村(?cūn?)、?拼命?(?pīn? m?ìn?ɡ)?、磨?(?m??)、奔?(?byn?)、?精?(jī?n?ɡ)? ?
三、? 慌忙?、悔??恨、垃圾?、抵?抗、??楼梯、眼?睛、?他们?、海?洋?
四、??依然、然?后;? ?命令、??令箭;? 精神?、神?经;? ?紧张、?张口? ?
?五、描写?做风?筝时?心情?的句?子:? ?
“我们?精心?做着?,心?中充?满了?憧憬??和希望。?风筝?做好?了,?却什?么?也不像?了。?我们?依然?快活?,把?它叫?做‘??幸福鸟’?,还?把我?们的?名字?写?在上面?。”? ?描写放?风筝?时心?情的?句子?:?
“风?筝越?飞越?高,?在空?中翩?翩飞?舞着?,我?们快?活地?叫喊?着,?在田??野里拼命?地奔?跑。?” ?“我?们大?惊失?色,?千呼?万唤?,那?风筝?越来?越小??,倏地便?没了?踪影?。”? ?描写找?风筝?时心?情的?句子?:?
“我?们都??哭了,在?田野?里四?处寻?找,?找了?半个?下午?,还?是没?有踪??影。我们?垂头?丧气?地坐?在田?埂上????” ? ?
六、?
1?、解词?。千?呼万?唤:? ?
比?喻多次呼?唤。?倏地?:?
形容?极快?地、?迅速?地。? ?
2?、风筝?飞上?了天?空,?我们?的心?情兴?奋、?激动?。从?这些?词语?可以?看?出来:? ?
“歇不?下来?”、?“牵?着”?、“?奔跑?”;?线断?了风??筝飞走了?,我?们?的心情?惊慌?、着?急,?从这?些词?语可?以看?出来?:?
“大?惊失?色”?、“?千呼?万唤?”。??篇二:?
苏教?版三?上语?文期?中练?习? 三年?级语??文阶段练?习卷? ?姓名得?分?
一、?仔细?拼,?认真??写。(?10?分)? qī?n ?l??a ?rá?n ?sh??o? c?hu??n?ɡ ?li?án? y?ú ?ku?ài? j?īn?g ?t??o ?p??i ?àn?(? ?) (? )? ()? ?( ?) ?()? fá?ng? ?zhǐ?zh?u?? z?hu?àn?gz??hǔ f?ù ?cí? d?iǎ?n ?w?? x?īn? c??háng? d?ǎn?? ( ?)(? )(? ?)?( )? (? )? ?
二、用?“ ?”标?出(? ?)里正?确的?读音?或汉?字。?(?6分)? ?内?脏(zà?n?ɡ z??n?ɡ)? ?干(ɡ??n? ?ɡàn?)净? ?兴(?xìn?ɡ ?xī?n?ɡ)奋? ?(((?(? 仍? ?扔 )然? ?白(? 堤? 提? )迫?不(? ?急 ?及 ?)待?
三、?把成?语补?充完?成。?(?3分)? ?根()?叶(?)? (? )(?)有?致发??()()?强叶?()?()?根? ()?风(?)浪?千(?)(?)秀? ?
四、照?样子?写词?语。?(?6分)? ?老马识?途(?含有?动物?)? (五?颜六?色?(颜色?多)? ?
六、填?空。?(2??6分) ? ?
1、在?拉萨?,人?们说?话的?声音? ?,伸出?手来?。有??人说“ ?__?__?”,?这?话真是??。有贴着?山顶?的? ,湛?蓝的?天空?显得?越发?;有?拉萨?河畔?,湛?蓝的??天空显得? ?。 ?
2?、《山?行》?:山?行》?》这?首诗?中抒?发作?者感?情的?诗句?是:? ?
,。在?这首?诗中?作者?听到?的声?音有?:?
、? ?。 ?
4、这?学期?我们?的收?获非?常大?,学?会了??查“__?__?__?__?_ ?”,?认识?了?不少人?物:? ?
有(?转载于?:.?cN?Bo?tH?wi?n.?cO??m 博? 威? 范文?网?:善于?动脑?造句?)?发明了?__?__?__?__?__?_?的雷奈?克,?有的?勾践?;还?了解?了不?少有?名的?城市?:?
有“?人间?天堂?”之?称的? _?__?__?_?,有“?日光?城”?之称?的是? ?___?__?__?__?__? ?。?
?5、有个?学生?平时?不爱?看书??,我会用?“,??”这句名?言来?劝劝?他。? ?
七、?排列?错乱?的句?子?,在括?号里?写上?序号?。(?5?分)? ( ?)?开始,?小?花苞穿?着绿?色的?外衣?。? ?
(? )又过?了几?天,?花瓣?全盛?开了?,在?阳光?下向?我们?展开?笑脸?。? ?
( )?几天?后,?小花?苞顶??破外衣,?长出?几片?花瓣?来。? ?
( ?)?现在,??月季花一?开满?花坛?,他?们争?奇斗?艳。? ?
()?春天?来了?,月?季花?长出?了一?个个?花苞?。? ?
八?、阅读短?文。?(?18?分)? ?
(一)?卧薪?尝胆? ?回国以?后,?越王?勾践?时刻?不忘?报仇?雪恨?。白?天,??他亲自下?田耕?种;?晚上?,就?睡在?柴草??上。他还?在屋?子里?挂了?一只?苦胆?,每?顿饭?前,?总要?先尝?尝它?的苦?味,?提醒?自己?不忘?兵败?会稽?的耻??辱。 ?
1.?这一?段话?共有? ?句话,?主要?围绕??“ ”来?写的?。这?一段?又分?别从?
?、 ?、 ?三个方?面写?出了?勾践?激励?自己?时刻?不忘?报仇?雪恨?。? ?
(5?分)? 2.?用“? ?”画出?“卧?薪”?的意?思,?用波?浪线?画出?“尝??胆”的意??思。(?2分)?3.?越王?勾践?为什?么要?“卧?薪尝??胆”,(?2?分)? 4.??我们可以?用? 、? 这些?成语?来表?达我?们对?越王?勾践?的敬?佩之?情。??(1分)? ?
(?二)?有一只?猴子?,不?知从??什么地方?弄来?一大?把豆?子,?它用?双手?小?心地捧??着,一奔?一跳?地往?家里?走。? ?
当它?跳过?一条?小水?沟的?时候?,一?不小??心掉了一?粒豆?子,?它觉?得怪??可惜的,?就把?手里?捧的?豆子?放在?路边?的地?上,?聚精??会神地寻?找那?粒掉??在地上的?豆子?。? ?
找呀,?找呀?,找?了半?天,?它才?找到??那粒豆子?。猴?子感??到很高兴?,?把那粒??豆子紧紧?地握?在手?里。? ?
可是?当它?回过?头去?的时?候,?却发?现先?前放??在地?上的?豆子,早??已被?一群鸡吃?得一?粒不?剩了?。? ?
落在树?梢上?的小?鸟欢?快地?叫着??,好象在?嘲笑?这只?猴子?。? ?
猴子握?着一?粒豆?子垂?头丧?气地?回家?了。? ?
?1、给短?文加?个题?目,?写在?横线?上。??(1分)? ?
2?、在短?文中?找出?下列?词语?的近?义词?。(?3?分)? 取笑??( )? 欢乐??( )? 全神?贯注?(? )? ?
3、为?什么?猴子?最后?只握?着一?粒豆?子回?家了?,(?2?分)? ?
4、想?一想?哪种?说法?对,?在正??确的?说法后面?的括?号里?打“??”? ?。?(2分)? ?这则寓?言告?诉我?们:? ?
?小猴?很爱?粮食?,舍?不得?丢掉?一粒?豆子?。(?)? ?
?遇到?问题?要善?于动??脑筋,想?办法??。 ?
()? ?
?过于?计较?小的?得失?,就?会造?成大?的损??失。 ?
()? ?九、作?文?(24?分?) ?
1?、留言?条(?4?分)? ?11月?5日? 下午?两点?钟,?小敏?请林?红一?起去?看?电影。?可是?林红?要把?这件?事告?诉妈?妈,?妈妈?还没?有回?来。?林红??就写了?一张留?言条?放在?桌子?上。?请你??代林红写?张留?言条?给妈?妈。? ?
2?、习作?(?20?分)? 世界??上没有两?片完?全相?同的?叶子?。每?个小?朋友??也是独一?无二?的。?你是?个什?么样?的孩??子呢,爱?读书?的,?爱跳?绳的?,乐??于助人的?,还?是胆?小的????把题?目补?充完?整,??向大家具?体介?绍介?绍吧?。? ?
篇三:? ?
三年级?语文?上册?基础?训练?答案? ?
1?、我们?的民?族小?学? ?快乐积累??:
一、?选出?正确?的读?音。? ?
干(?? ɡàn? ?)、? 呼(? h?u ??)、晃(? h?uà?n?ɡ)、?闹(? n??ɑo ?)、? 好?奇(? hà?o ?)、?问好?(? hǎ?o ?)? ?
二、组?词。?草坪?、评?价、?蝴蝶?、湖?水、??粗大、组?长、?爱戴?、栽?树? ?
三、填?上合?适的?词。??
鲜艳?的服?装、?古老??的铜钟、?鲜红?的国?旗、?洁白??的粉墙、?可爱??的小?鸟、粗壮?的枝?干?
四、?照样?子写?一写?。热?闹? 热热?闹闹? ?冷冷清??清 清清?楚楚? ?明明白??白 轻轻??松松 ?红红火?火? 摇晃? ?摇摇晃??晃 飘飘?荡荡? ?拉拉扯?扯? 说说??笑笑 ?哭哭啼?啼? 蹦蹦?跳跳? ?
五、?选词??填空。?
1?、安静?;?
2?、平静? ?
六、?描写?窗外?安静?的句?子:? ?
“这时?候,?窗外?十分?安静?,树?枝不?摇了?,鸟?儿不?叫了?,蝴?蝶停?在?花朵上?,好?像都?在听?同学?们读?课文?。最?有趣??的是跑来?了几?只猴?子。?这?些山林?里的??朋友是那?样好?奇地?听着?同学?们读?课文?。”?从这?些句?子中?我?
感觉到?同学?们读?书的?声音?真好?听,?树枝?、鸟?儿、?蝴蝶?、猴?子对?同学?们?的幸福?生活?多么?羡慕?啊~? ?
七、?根据?课文??填空(见?课本?),?并完?成相?应的?练习?。? ?
1、我?国有?56?个民?族,?如:??
汉族、?回族?、阿?昌族?、德?昂族?、景??颇族、白?族、?纳西?族、?蒙古??族、藏族?、维?吾尔?族、?壮族?、朝?鲜族?、哈?尼族?、傣??族?? ? ?
2、?
(?1)造?句:? ?
有???有????有???还有????我家?的菜?园里?种着?许多?蔬菜?:?
有顶?花带?刺的?黄瓜?,有?鲜亮?翠绿?的辣?椒,??有黄里透?红的?西红?柿,??还有开着?紫色?小花?的茄?子。? ?
(?2)同?学们?从(?花园?里)?,从?(草?坪中?),?从(?假山?边)??,捡出?了许多?果皮?纸屑?,公?园里?很快??变得干净?了。? ?
精彩?挑战?——?写感?受:? ?
来到想?象中?的民?族小?学,?我被?这座?充满?了欢?乐、?祥和?气氛?的学?校?迷住了?,被?这里?的同?学们?美妙?的读?书声?迷住??了,也被?同学?们快?乐的?课?间活动?吸引??住了。? ?
2、金?色的?草地? ?
一?、读拼音?写词?语。? ?
玩耍?、绒?毛、?使劲?、假?装、?钓鱼?、花?瓣、?合拢??、观察? ?
二、课?文中?的多?音字?:?
ji??ào (? ?睡觉?)zh?ǒn?ɡ(?种子?)? jì?n ?(有?劲)? j?iǎ?(真?假)?an?ɡ(?盛?开)? 觉? 种劲? ?假 ?盛 j?ué? (?感觉?) ??zh?n?ɡ(?种地?)? jì?n?ɡ(苍?劲)? j?ià??(放假)??n?ɡ(?盛饭??) ?
三、组?词:? ?
花瓣、?辫子?、钓?鱼、?钩子?、使?劲、?颈部??、服装、?发奖? ?
四、写?反义?词。? ?
快乐?(忧?愁)? ?仔细(?马虎?)? 古老?(全?新)? ?合拢(?张开?)? 喜爱??(讨厌)? ?热闹(?冷清?)? ?
五、造?句。? ?
1?、不是????而是????这本?书不?是我?的,?而是?小明?的。? ?
2?、一起????一起????我和?小明?是一?对好?朋友?。我?们总?是一?起学?习,?一?起玩耍?。? ?
六、?
1?、引人?注目?;?
2?、一本?正经?。? ?
七、优?美的?句子??:
?“?当蒲?公英?盛开?的时?候,?这片?草地?就变?成金?色的??了。”?
?“?原来?,蒲?公英?的花?就像?我们?的手?掌,?可以??张开、合?上。??花朵?张开时,?它是?金色?的,?草地?也是?金色?的;?花朵?合拢?时,?金色?的花?瓣被??包住,草?地就?变成?绿色?的了??。” ?
?“多?么可?爱的?草地?~多?么有?趣的?蒲公?英~?”?
?“?从那?时起?,蒲?公英?成了?我们?最喜?爱的?一种??花。它和??我们?一起?睡觉,和?我们?一起?起床?。”? ?
八、?排列?句子?。?
5?、 ?
1、?
3?、 ?
2、?
4?、6 ?物。?沙漠?中干?旱、?炎热?,叶??子大的植?物体?内的?水份?特别?容易??被太阳蒸?发,?所以?都难?以生?存。?仙人?掌是?一种?特别?聪明?的植??物,经过??漫长的岁?月,?它将?自己?的叶?子慢?慢退?化,?后来?就变?成了?像刺?一样?的东??西。这样?一来?体内?的水?份就?不容?易被?太阳?蒸发?了,?从而?适应?了在??沙漠?中生活。? ?
3、爬?天都?峰?
一、?读拼?音写?词语?。? ?
爬山、?似乎?、勇?气、?峰顶?、辫?子、?居然?、奋?力、?仰望? ?
二、?给多?音字?加调??号,组词?再选?一个?造句?。?(造句?自主?完成?) ?发:? ?
fü(?发现?) ?fà?(?头发?) ?相:?
xi?ün?ɡ(?相信?) ?xi?àn?ɡ(??照相) ?背:? ?
byi?(?背起?)ba??i(背书?) ?假:??
jiǎ?(?真假?) j?ià?放假? ?
三、?选择?正确?的字?组词?。辫?子、?花瓣??、辨别、??争辩欢快?、决??定、?口诀、冰?块?
四、?抄写?描写?天都?峰又?高又??陡的句子?:?
“啊?,峰?顶这?么高?,在?云彩?上面?哩~?我爬?得上?去吗?,再??看看笔陡??的石级,?石级?边上?的铁?链,?似乎?是从?天上?挂下?来的?,真?叫人?发颤?~”? ?
五、?根据?课文?填空?(填?空、?标点?见课?本)?,并?完成?相应?的练??习。 ?
2?、选词?填空?。?
(?1)果?然;? ?
(2?)鼓励?;? ?
3、请?写出?你从?这段?话中?明白?和道?理:? ?
这段话?告诉?我们?在困?难面?前,?要有?战胜?困难?的勇?气和?信心?;在?与?人相处?的过?程中?,要?善于?互相?学习?,互?相鼓?励,?共同?进步?的道?理。? ?
精彩?挑战?——?“似?”的?读音?。? ?
似乎(?sì?)? 红叶?似红??(sì)? ?鹅毛似?的大?雪(?sh?ì)? ?恰似(?sì?)? ?繁花?似锦(?sì)?像小?猴似?的(?sh?ì)? ?好似(?sì?)? 归心?似箭?(?sì)? ?如?同仙境似?的(?sh?ì)? ?
4?、槐乡?的孩?子?
一、?连线?搭配?。炊?烟—?—?chi?ū ?槐乡?——?hu?ɑí? ?磨好—?—?m? ?劳累?—?—la?i ?满载?而归?——?z?ɑì ?((?((??( ?
二、上?一行?:?
表示?数量?多—?—(?一串?葡萄?)(?一串?串葡?萄)??、(一堆?小麦??)(?一堆堆小?麦)? ?下一行?:?
表示?数量?少—?—(?一眼?清泉?)(?一眼?眼清?泉)??、(一双?筷子??)(?一双双筷?子)? ?
三、?按要?求改?写句?子。? ?
1?、改成?“把?”字?句:? ?
孩子们?把磨?好的?长钩?刀、?篮子?放在?小床?下。? ?
改成?“被?”字?句:? ?
磨好的??长钩刀、?篮子?被孩?子们?放在?小床?下。? ?
2?、 ?
?我和?妈妈?坐船??去上海看?奶奶?。?
?我?和奶?奶坐?船去?上海?看妈?妈。? ?
四、根?据课??文填空(?见课?本)?,并?完成?相应?的练?习。? ?
淡淡?的清?香、?快乐?的歌?声、?长长?的钩?刀、?勤劳?的孩?子、?甜蜜?的微??笑、?辛勤的劳?动? 从这?些词?句中?,我?能体?会到?:?
槐乡?的孩?子们?童年?的生?活是?多么?幸福?、快?乐、?丰富?多彩?。? ?
精彩挑?战—?—快?乐阅?读,??完成练习?。? ?
1、“?释”?字应?查(?釆)?部,?再查? ?
(5?)画。?在“?爱不??释手”一?词中??是(放开?、放?下)?的意?思。? ?
2?、解词?。? ?
开卷有?益:? ?
比喻只?要读?书就?能有?所收?获。? ?
良师?益友?:?
使人?得到?教益?和帮?助的?好老?师和?好朋?友。? ?
3?、为什?么说?“书??是我们的?良师?益友?”,? ?答:?
因为?书是?知识?的宝?库。?正如?一位?大文?豪说?的:? ?
“读一?本好?书就?好像?和一?位高?尚的?人谈?话。?”寂?寞时?,它?会给?我?们安慰?;有?疑难?时,?它会?给我?们解?答;?遇到?挫折?时,?它会?给我?们鼓?舞?和力量?;迷?失方?向时?,它?会指?引我?们向?光明?的前?程迈?进。? ?
二、?如我?认为?最快?乐的?事是?:?
摇桑?葚、?看西?瓜、?摘西?瓜、?摘槐?花、?养花?、钓?鱼、?捉知?了、?割猪??草、放鸭?子????(请选?择一?件事?写出??其中的乐?趣)? ?语文园?地一? ?【阅读??积累】?
一、?请照?样子?填一??填。 ?
假:? ?
jiǎ?(真?假)? j?ià?(放?假)?? 朝:?
ch??áo(明?朝)? z?hü?o?(今朝??) 乔(?乔木?)(?娇气?)? ?
二、快?乐阅?读,?完成?练习?。? ?
1、若?无其??事: ?
好像没?有那?件事?一样?。?
2?、 ?
3?、描写?爸爸?吃瓜?的动?词有??:
咬、?嚼、?皱、?咽。? ?
4、?
? ? ?
5、灰?雀?
一、?请你?读拼?音,?写词?语。?上一?行:? ?
郊外、?散步?、自?言自??语 下一?行:? ?
或者、?胸脯?、欢?蹦乱?跳? ?
二、?
1?、郊外?—外?面—?面条?—条?件(?郊区??—区?别—别人?—人?民—?民工?—?
工作)? ?
2?、?诚心—心?意—?意思?—思?想—?—想?法—?法律? ?
3、敢?干—?干部?——?部队?—队?长—?长大?—大?小—?小事?—事?情—?情感?
—感?谢? ?
4、散?开—?开花?—花?生—?生活?—活??动—动工?—工?厂—?厂长?—长?大? ?三、婉?转地?(歌?唱)?、肯?定地?(回?答)?、难?过地?(流?泪)?、欢?快?
的(小?燕子?)? 高大?的(?白桦?树)?、诚?实的?(话?语)? ?四:? 1?、仰望?;?
2?、寒冷?。? ?
五:?
1?、发明?;?
2?、发现?;?
3?、可惜?;?
4?、珍惜? ?六:?
1?、果然?——?今天?,他?果然??没有来上?学。? ?
2?、见课?本。? ?
3?、答:? ?
因为列?宁懂?得尊?重和?爱护?儿童?的人?格,?避免?伤了?小男?孩的?自尊??心。他这?是在?采用??委婉的方?法教?育小?男孩?今后?要爱?护鸟?类,?不要?捕捉??或伤害它?们。? ?
精彩?挑战?:?
一、?当我?又回?到枝?头歌?唱时?,我?会唱?:?
自由?自在?的生?活是?多么?美好?~谢?谢您?,列?宁同?志~?是您? ?救了我???? ?当我听?到列?宁的?提问?时,?我会?说:? ?
我被一?个诚?实的?孩子?邀请?到他?家做?客去?了。? ?
当我?看到?低头?的男??孩时,我?想说?:?
别难?过,?别害?怕,?我和?那位?列宁?先生?已经??原谅?你了。你?是一??个诚?实的孩子?,我?相信?你以?后不?会再?做出?样的?事情?了。? ?
二、?答:? ?
如果我?发现?有人?捕捉?或伤?害鸟?儿,?我会?勇敢?地走?上前?去制?止,?并?向他们?说明?保护?鸟类?的重?要性?,告?诉他?们鸟?类是?我们?人类?的好?朋友?。?我还会?号召?我的?朋友?们开?展爱?鸟、?护鸟?方面?的宣?传活?动。? ?
6?、小摄?影师? ?快乐积?累:? ?
一、读?一读?,写?一写?同音?字。? ?
秘书?、按?照、?准备?、胶?卷、?基础?、侧?面、?车辆?、社?会? 密林?、暗??示、后背?、郊?外、?激烈?、测?试、?原谅?、射?击? ?
二、多?音字?组词?。胶??卷散文当?然? 卷? 散? 当? 试卷?散步?上当? ?
三、?填量?词。?一筒?胶卷? ?一架照?相机? ?一辆电?车? 一家?杂志?社? 一个??纸团 ?一位摄?影师? ?
四、加?标点?。(?见课?本第?23?页)? ?
五、?帮小?男子?写一?张便?条。? ?
亲爱?的高?尔基?同志?:?
我是?上次?给您?照相?却忘?了带?胶卷?的孩?子。?因为?我的?粗心?大意?,浪??费了您许?多宝?贵的?时间?,我?向您?表示??最真诚的?道谦?。高?尔基?同志?您能??原谅我吗?,您?能再?给我?一次?机会?吗,?我一?定会?倍加?珍惜?的。? ?
六、?根据?课文?在括?号里?填上?合适?的词?(见?课本??),并完?成练?习。? ?
1?、写出?文中?加点?词的?近义?词。? ?
打量?(审??视)(观?察)?吩咐?(叮?嘱)?(嘱?咐)?(嘱?托)?停当?(妥??当)(稳?妥)? ?
2?、 ?(要画?完整?,不?能多?画或?少画?)? 3?那么多?宝贵?的时??间,我真??没用~我?该怎?么办?呀~? ?精彩挑?战:? ?
一、请?当小?记者?。? ?
我会对?高尔?基说?:?
高尔?基同?志,?您一?向都?很关?心和?爱护?我们?这些?少先?队员?,我?们也??都有很敬?重您?,我?肯求?您能?原谅?那个?孩子?,并??再给他一?次补?救的?机会?。? ?
我会对?小摄?影师?说:? ?
你虽然?因一?时的?粗心?大意?没有?完成?任务?,可?是你?的身?上也?有认?真?做事的?好品?质,?我希?望你?能鼓?起勇?气向?高尔?基同?志道?谦,?我相?信高?尔?基同志??一定会原?谅你?的,?他一?定会?再给?你完?成任?务的?机会?的。? ?
二、?试着?辩一??辩。 ?
正方?:?
小男?孩会?来的?。因?为他?没有?完成?同学?们交?给他?的任?务。? ?
?反方:?
小男?孩不?会再?来。?因为?他的?马虎?白白?地浪?费了?高尔?基同??志那么多??宝贵的时?间,?他怎?么还?好意?思去?呢,? ?正方:? ?
知错就?改是??好孩子,?小男?孩的?自尊?心很?强,?我相?信他?应该?,也?一?定会主?动去?向高?尔基?道谦?的,?高尔?基一?向关?心爱?护少?先队?员,?所以?小?男孩也?一定?会得?到原??谅的。? ?
反方:? ?
小男孩?一定?不会?再来?,因?为他?心里?充满?了愧?疚,?他怎?么好?意思?再?去打扰?高尔?基同?志呢?,所?以我?认为?这次?的任?务只?能换??人去完成?了。? ?
7、奇?怪的?大石?头? 快乐?积累?:?
一、?选出?正确?的读?音。? ?
躲藏?(?cán?ɡ)? ?著(?zhù?)名? ?年纪(?jì?)? 遗(?yí?)迹? ?流域? ?(yù)? ?大坑(?ky?n?ɡ)? ?((((?((? ?
二、?加偏?傍变?成本?课的?新字?再组?词。? ?
肖悄?(悄?悄)?? 人大(?大人??) 亢坑?(土?坑)? ?者著(?著名?)? 九究??(研究)?? 辰震(?地震?)? ?
三、填?上合?适的?词语?。? ?
奇怪的?大石?头? 很深?的大?坑? 仔细?地观?察? 认真?地思??考 遮得?严严?实?
实 ?跑得飞?快?
四、?恰当?的词?语:? ?
1、平?坦;? ?
2、著?名? ?
五、照?样子?把句?子写?具体??。(答案?多样?仅供?参考?)? ?1、他?(静?静地?)站?在大?海边?。?
2?、我(?一声?不响?地)?坐在?沙发?上。? ?
六、??根据?课文填空?(见?课本?),?并完?成相?应的??练习。? ?1、把?字句?:?
冰川?把这?块大?石头?从遥?远的?秦岭?带到?这里?来。? ?2?、造句?:?
直到?上课?铃打?响了?,我?才想?起自?己的?作业?没有??写。 ?3?、请你?夸夸?李四?光:? ?
李四光?,你?真是?一位?勤于?思考?、善?于动?脑、?具有?执著?追求?精神?的?
人。我??们一定会?向你?学习?的。? ?
精彩?挑战?:?
1?、李四?光提?出的?问题?是:??
?“这?么大?的一?块石?头,?是从?哪儿?来的?呢,?”;? ?? ?“是谁?把它?放在?哪儿?的呢?,”??;
?“?这么?重的?大石?头从??天上掉下?来,?力量?一定?非常?大。?它应?该把??
草地砸一?个很?深很?深的?大坑?。可?它为?什么?没卧?进土?里去?呢,?”;? ??这块?突兀?的大?石头?到底?是怎?么来?的,?;?
?为?什么?它的?四周?都是?平整?的土?地,?没有?一块?石头?呢,?李四?光提??
问的方法?是追?本求?源、?刨根?问底?。? ?
2、(?把自?己的?问题?写进?去就?行,?不需?要回?答)? ?8?、我不?能失??信用 ?
一、写?出下?列词?语的?近义?词和?反义?词。? ?
失信?:?
近义?词(?食言?)反?义词?(守?信)? ?漂亮:? ?
近义词??(美丽)?反义?词(?丑陋?)? 明白?:? 近义?词(?清楚?)反??义词(糊?涂)? ?特别:? ?
近义词?(特?殊)?反义?词(?一般??)(普通?)? ?二、填?上合?适的?词语?。? ?
红红的??眼睛、尖?尖的?嘴巴?、雪?白的?鸽子?、奇?怪地?问、?甜甜?地笑?、?
高兴地?跳? ?
三、选?择恰?当的?词语?填空?。? ?
第一组?:?
1?、道谦?;?
2?、歉意?;第?二组?:?
1?、期望?;?
2?、盼望? ?
四、根?据课?文填?上合?适的?词语??(见课本?),?并完?成相?应的?练习?。? ?
1、造?句。?如果??——如果?明天?下雨?,运?动会?就不?开了?。? ?2、见?课本??
3?、你认?为宋?庆龄?是一?个什??么样的人?,答?:? 我认??为宋庆龄?是一?个诚?实守?信的?人。? ?
精彩?挑战?:?
一诺?千金? ?
1?、解词?。一?诺千??金: ?
形容说?话算?话,?所许?诺言?信实?可靠?。? ?
得道多?助:? ?
坚持正?义就?能够?得到?多方?面的?支持??。 ?
2、造?句。?一向?:?
老师?一向?很关?心我??们的学习?。? ?
不仅????还???老师?不仅?关心?我们?的学?习,?还很?关心?我们?的生?活。? ?
3?了?深厚的友?情。?所以?,在?他有?难时?才有?人来?冒死?相救?,这?就是??
得道多助?的道?理。? ?
4?、赞扬?诚实?守信?美德?的词?语有?:?
一言?既出?,驷?马难?追、? ?一言九??鼎、抱诚?守真?、赤?诚相?待、?诚心?诚?
意、一?诺千?金、??一言为定?、季?路一?言、?恪守?不违? ?赞扬诚?实守?信美??德的?
谚语有:? ?
?内不?欺己?,外?不欺?人。?——?孔子??
?人?而无?信,?不知?其可?也。? ?
——?孔子? ?
?言?必信?,行?必果?。? ?
——子?路? ?
?诚实??是人生永?远最?美好?的品?格。? ?
——?高尔?基?
?老??老实实最?能打?动人?心。? ?
——?莎士?比亚? ?? ?做老实?人,?说老?实话?,干?老实?事,?就是?实事?求?是。? ?
——? 邓小?平? 语文?园地??二 交际?写作?:?
一、?二两?题自?主完?成。?阅读?积累?:?
一、?要求?背诵?。? ?
二、快?乐阅?读,?完成?练习?。?
?1、正确?的词?是:? ?
漫、常?、竟? ?
2?、解词?。? ?
栩栩如?生:? ?
形容生?动逼?真?,就像?活的?一样?。? ?
精益求?精:? ?
本文指?父亲?作的?画已?经非?常出?色了?,却??还要追求?更加?完美?,好?了?还求更?好。? ?
3?、画的?句子??是: ?
”画? 的句?子是?:?
父亲?作画?哪怕?有一?点小?毛病?,他?宁可?重新?再画??。 ?
4、你?是怎?样理?解“?赞美?的话?不足??道,批评?的话?才可?靠。?”这?句子??话的,你?从丰?子恺?先生?身上?学到?了什?么,? ?答:?
画线?的句?子赞?美的?话的?意思?是微?不足?道的?,但?是批?评的?话常?常能??激励自己?向更?好的?境界?冲刺?。我?从丰?子恺?先生?身上?学到?了做?事要?精益??求精、坚?持不?懈,?要善?于听?取他?人的?批评?和建?议才?能让?自己?的才?能有??更大的提?高的?道理??。 ?
三、凿?壁偷?光? ?
1、我?知道?的名?人故?事有?:?
闻鸡?起舞?的祖?逖和?刘琨?的故??事;程门?立雪?的杨?时的?故事?;悬?梁刺??股的孙敬?和苏?秦的?故事?;囊?萤映?雪的?车胤?的故?事。? ?
9?、古诗?两首? ?
二、?组词?。? ?
回忆、?一亿?、加?倍、?陪伴?、遥?远、?摇晃?、插?入、?播放??
三、?解词?。倍?:?
加倍?。? ?
异乡:? ?
他乡。? ?
(其?它见?课本?注释?)?
四、?《夜?书所?见》?:夜?书所?见》?》:? ?
“独在?异乡?为异?客,?每逢?佳节?倍思?亲。?” ?的意?思是?:?
“我?”一?个人?客居?异乡?,每?次遇?到美?好的?节日?就加?倍思?念家?乡亲??人。 ?
五、?填一?填。?这两?首诗?写的?内容?都和?思念?家乡??、思念亲?人的?情感??有关。读?了这?两首?诗,??我知道了?古时?候的?孩子?在秋?天的?时候?喜欢?夜晚??打着灯笼?捉蛐?蛐;?我还?知道?古时?候的??人们在重?阳节?这天?要登?高、?插茱??萸,还要?全家?团圆?。? ?
精彩挑?战:? ?
一、描?写秋?天的?古诗?。? ?
山居秋?暝? ?(唐代? 王维? ?) ?空山新?雨后?,天?气晚?来秋?。明?月松??间照,清?泉石?上流?。? ?
竹喧归?婉女?,莲?动下?渔舟?。随??意春芳歇?,王?孙自?可留?。? ?
山行【?唐】?杜牧? ?远上寒?山石?径斜??, 白云?生处?有人?家。?停车?坐爱??枫林晚?, ?霜叶红?于二?月花?。? ?
10?、风筝? ?
一、选??择正确的?读音?。? ?
村(?cūn?)、?拼命?(?pīn? m?ìn?ɡ)?、磨?(?m??)、奔?(?byn?)、?精?(jī?n?ɡ)? ?
三、? 慌忙?、悔?恨、?垃圾?、抵?抗、??楼梯、眼?睛、?他们?、海?洋?
四、??依然、然?后;? ?命令、??令箭;? 精神?、神?经;? ?紧张、?张口? ?
?五、描写?做风?筝时?心情?的句?子:? ?
“我们?精心?做着?,心?中充?满了?憧憬??和希望。?风筝?做好?了,?却什?么?也不像?了。?我们?依然?快活?,把?它叫?做‘??幸福鸟’?,还?把我?们的?名字?写?在上面?。”? ?描写放?风筝?时心?情的?句子?:?
“风?筝越?飞越?高,?在空?中翩?翩飞?舞着?,我?们快?活地?叫喊?着,?在田??野里拼命?地奔?跑。?” ?“我?们大?惊失?色,?千呼?万唤?,那?风筝?越来?越小??,倏地便?没了?踪影?。”? ?描写找?风筝?时心?情的?句子?:?
“我?们都??哭了,在?田野?里四?处寻?找,?找了?半个?下午?,还?是没?有踪??影。我们?垂头?丧气?地坐?在田?埂上????” ? ?
六、?
1?、解词?。千?呼万?唤:? ?
比?喻多次呼?唤。?倏地?:?
形容?极快?地、?迅速?地。? ?
2?、风筝?飞上?了天?空,?我们?的心?情兴?奋、?激动?。从?这些?词语?可以?看?出来:? ?
“歇不?下来?”、?“牵?着”?、“?奔跑?”;??线断了风?筝飞?走了?,我?们?的心情?惊慌?、着?急,?从这?些词?语可?以看?出来?:?
“大??惊失色”?、“?千呼?万唤?” ? ?
?
作文九:《培养学生勤于动脑,善于思考的习惯》1700字
培养学生勤于动脑,善于思考的习惯
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良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。“这足可以说明,中学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。因此,在中学阶段培养学生良好的学习习惯,是每一位教师的重要职责。
一般情况下,学生想出比较新颖独特的解题思路,大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的。如果教师过早地做出评价,往往会挫伤学生思维的积极性,不利于学生思维的进一步拓展。所以,课堂上教师要善于观察,多方引导,恰当把握时机,发展学生的思维力。
善于思考是学生取得好成绩的本源。教师要培养学生善于思考的习惯,要做到以下几点:
一、勤于积累
扎实广博的知识是思考的前提和基础。思考离不开知识总量的积累,知识掌握得越多,积累越雄厚,思考就越敏捷。要获得丰富的知识,就必须不断积累。可利用电视、网络、阅读各种书籍报刊收集整理知识。丰富的知识是思考的基础。
培养初中生养成课前预习、课后复习的习惯。说到这一点,可能很多老师都觉得自己有做,但关键是看你做实没有。我的预习作业是要求学生在读课文中完成。第一读画出你不认识的字词,然后查字典解决,再把字词抄写在作业本上;第二读要流利的朗读,把握文章的主要内容、主要人物、主要事件;第三读要带着老师的问题去读,去理解课文的内容。这样做了以后,在你上课的时候,学生对课文就比较熟悉了,同时也有自己的看法。
二、勤于学习
做到学思结合,学习是思考的基础,思考是学习的灵魂。孔子曰:”学而不思则罔,思而不学则殆。“学习越勤奋,思考越深刻,收效也就越大。正所谓”学以治之,思以精之“,思考的过程就是学习中消化过程,二者是相辅相成的。
培养初中生养成勤于阅读、勤于积累的习惯。考试中阅读分值占有相当大的比列,而学生做题的效果却不佳,教师对课文”分析“过多,滔滔不绝的讲授”冲“掉学生的各项训练,剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权,”长此以往“,学生在堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读,要么是被繁重的作业负担挤掉,要么放任自流,学生根本不能养成良好的阅读习惯,真正提高阅读能力。我在想让学生真正成为阅读实践的主体,让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读,养成勤于阅读,不断积累知识、经验的习惯。
另外我还打算把以前让学生开展课外阅读活动的方法坚持下去,进一步培养初中生自觉养成开展课外阅读的习惯:A.养成每天阅读佳作的习惯。B.养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名着名篇后,把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种自我约促,也是一种知识积累。
三、勤于质疑
科学家爱因斯坦说:”提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个科学上的实验技艺而已。而提出新的问题、新的可能性,以及以新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而标志着科学的真正进步。“学生的学习是从无疑到有疑,从有疑到无疑的过程。”学起于思,思源于疑。“思考起于疑问,必须善于质疑。古人说:学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进;疑者,觉悟之基也。因此,在学习过程中不要迷信和盲从,要不唯书,不唯上,不唯师,只唯实。敢于质疑,敢于否定,带着问题边学习边思考,形成自己独到的见解。
四、掌握一些质疑方法
1.比较质疑法。**说:”有比较才有鉴别。“比较是一种很好的认识问题的方法。通过纵向、横向知识比较发现问题、提出问题。
2.逆向质疑法。从结论的反方向提出问题,或对现有答案提出问题,或对解题思路提出问题。
3.增减质疑法。对已有的结果尝试再增加或减少一些,会怎么样,
想象质疑法。对知识的学习,不急于得出结论,发挥学生的大胆想象,引导学生边学习边猜想,让学生在想象中质疑。或课的开始,直接对课题展开想象,提出问题。
总之,学生学习的活动,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握各科知识,形成各种学习的能力。
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作文十:《“你可真是一个善于动脑的孩子”》900字
“你可真是一个善于动脑的孩子” 师:除了白云、太阳、星星、月亮,能倒映在池塘里,还有什么会倒映在池塘里,
生1:孔雀的尾巴倒映在池塘里像一把扇子。
师:孔雀的尾巴有蓝色的、绿色的、黄色的等等,像什么样的扇子呢,
生1:像一把五颜六色的扇子。
生2:柳枝倒映在池塘里像……
师:再好好想想柳枝倒映在池塘里像什么,
(师走到该生面前用一只手轻轻抚摸着自己的头发启示)
生2:柳枝倒映在池塘里像姑娘的辫子。
师:说得真好~你可真是一个善于动脑的孩子。
这是牛云娜老师所执教的《小池塘》的片断,听牛老师的课我觉得简直就是一种享受,听完她的课我只想说一个字,那就是——美。因为牛老师讲课不仅语言美,而且动作也很优美,就拿这一片断来说,仅仅摸一下自己的头发,她摸的就是那么与众不同,那么优雅,不仅适时的提示了学生,而且还使学生受到了美的熏陶。像这样的动作不止这一次,在整个课堂教学中时时都能看到,例如:在讲白鹅在小池塘里会做哪些动作时,学生不知道该做些什么,这时,牛老师自己给学生示范了一遍,然后带着学生一起演,这一遍学生演得很投入,动作也有自己的创意。
牛老师除了动作美、语言美外,对学生的评价也很丰富。“真会观察”“真善于思考”“看看谁是善于动脑的大博士”“我要把这些星星穿成珍珠项链送给你,因为你读得太好了”……牛老师在一节课中对学生的评价很少有重复的,这是最令我佩服牛老师的一点。因为在我上课的时候,往往不知道怎样才是对学生最合理的评价,于是“聪明”一词成了我脱口而出的评价语言,可是在我看了一篇关于老师评价语言的文章之后,我就不敢再轻易使用这个词了,那上面说不能评价学生很聪明,因为这样容易使不发言的学生觉得自己很笨,从此,我就时常思考该怎样评价才能照顾到所有的学生,听了牛老师的课后,使我豁然开朗。
在整节课中牛老师就像一个孩子王一样,领着学生观察小池塘不同时间的美丽景色,把自己完完全全的投入进去。她所说的每一句话都是那么顺理成章,所做的动作是那么自然毫无娇柔造作之感,不仅使学生陶醉其中,连听课老师也沉醉了。
听过牛老师的课后,使我想到了一句话:“听君一席话,胜读十年书”,我觉得听牛老师一节课,胜我摸索十节课。
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