作文一:《初三语文寒假专题 记叙文阅读 人教版》14200字
初三语文寒假专题 记叙文阅读
一. 本周教学内容:
寒假专题——记叙文阅读
(一)什么是记叙文,以叙述和描写为主要表达方式,用生动形象的语言写人叙事写景状物的一种文体。记叙文的特点是以情感人。
(二)阅读记叙文的方法
1、整体感知,分清要素、人称、线索、顺序。
2、划分文章段落、层次,概括段意、层意,明确详略,归纳中心,明确作者写作意图(褒贬、赞成、反对??)。
3、理解重点段落、关键语句含义及作用。
4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法。
6、把握人物描写方法。
7、体会环境描写作用;交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
精讲:
一、第一环节:记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理
例1、到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好~”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里要警惕些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂;他们只认得钱,托他们只是白托~而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么,唉,我现在想想,那时真是太聪明了~
朱自清《背影》
?指出这段文字的记叙要素。
A. 时间 B. 地点 C. 主要人物 D. 事情
?用横线在文中画出插叙的语句。
?文中画横线的句子表达了作者什么思想感情,
答:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
?“我现在想想,那时真是太聪明了~”中“聪明”的含义
? 划线句子在文中是详写还是略写,作者为什么这样安排详略,
,简析,第?题考查的是记叙的要素。阅读记叙文,首先要弄清楚记叙的要素,即什么时间,什么地点,什么人物,发生了什么事,事情的经过、结果如何,这样才能清楚事情的来龙去脉,明确要表达的中心。选文因为是一篇文章中的一个语段,所以事情的原因和结果就不明显,因此只需学生概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点:南京(或旅馆到车站);主要人物:父亲和“我”;事件:父亲坚持送“我”到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情:这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程,也不是写“我”在车站的见闻和感受,而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细
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心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下,爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点,选文的中心事件就很容易掌握了。
第?题作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时,插入了“其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。”用来证明“我”已长大,完全可以不送,从而突出了父亲的爱子之情。?表现了作者的自责、后悔。第?题考查学生了解词语的感情色彩,辨析褒义词、贬义词的能力。本题中的“聪明”是褒义词的贬用,词的感情色彩发生了变化,写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解,对往事的自责及对父亲的怀念之情。第?题是关于记叙详略的考查,因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大,所以一笔带过。
小结:基本理清了记叙的要素、线索和顺序,知识整体感知的一个步骤,要把握内容,还要正确理解文中关键词语、句子的含义,要联系中心思想、作者感情、人物形象、写作背景以及上下文去品味词语的转化义、语境义和句子丰富的内涵,其中最主要的是语境义,包括词语句子在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。
二、第二环节:讲解记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
考点精讲 :关键句子主要包括五个方面:?点明题旨的句子;?描写、议论、抒情的句子;?总结全文的句子;?引用的句子;?起承转合的句子。理解句子的含义,不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。明白了这一点,就有了答题的方向。抓住关键词,结合语境理解关键词,或借助生活的经验理解句子所讲的道理,就是解决这类问题的方法。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在不同文体中其功能作用是不同的。
(一)重点语句和关键词语的含义
1、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的特殊含义。
要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境,如理解《藤野先生》中的“标致”一词,首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情,然后才能对“标致”作出准确理解。 是反语,表示讽刺。
例2、“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”(《我的老师》),简析,“狡猾”本是贬义词,“诡计多端”的意思,为什么要用在一个孩子的身上呢,联系上下文的语境,则知这是贬义词褒用,用以形容儿童天真顽皮的神态,从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
2、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的言外之义。
如《小橘灯》的结尾:“她的妈妈也一定好了吧?因为我们大家都好了。”显然句中加点的“好”(
运用了双关辞格,不只是指病好了,更主要的是指黑暗社会已被推翻,人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。
3、在具体的语境中分析句子的深层含义。
如《驿路梨花》的结尾句:“我??不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开’。”这里运用了引用辞格,联系全文,分析引用诗句的作用,可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。
例3、从前有个人,在沙漠中迷失了方向,饥渴难忍,濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步,一步一步地向前走,终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住,风吹日晒,摇摇欲坠。在屋前,他发现了一个吸水器,于是便用力抽水,可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶,壶口被木塞塞住,塞上有一个纸条,上面写着:“你要先把这壶水灌到吸水器中,然后才能打水。但是,在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞,里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的抉择,是不是该按纸条上所说的,把这壶水倒进吸水器里,如果倒进
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去之后吸水器不出水,岂不白白浪费了这救命之水,相反,要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量,他下决心照纸条上说的做,果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿,他把水壶装满水,塞上壶塞,在纸条上加了几句话:“请相信我,纸条上的话是真的,你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。”
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”,
,简析,要回答这道试题,就要首先结合这句话上下文的语境来分析概括,从本句入手。其次再看句子所在的语段和与之对应的解说句。从上下句来看,“这个人面临着艰难的抉择”主要表现在两个方面:一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不出水,则白白浪费了这救命的水;二是若把这壶水喝下去,虽可保住自己的生命,但这种自私的做法,将受到良心的谴责。
总结方法:文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的,内涵丰富,耐人寻味,对全文的内容和结构有重要作用,或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句,有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。
把握文中的关键语句:
首先要从本句入手,注意修饰限制成分;
其次要看句子所在的语段,注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句;
第三,结合段意理解句子,准确性更高。
总之,要注意句子所处的具体语言环境。
此外,还可以抓住中心来理解句意(任何一个关键句都与中心有着密切的联系);可以结合社会背景来理解句意(社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系);还可以从表达方式入手分析句意,比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用,而议论文中的记叙则往往起例证的作用,说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用,或起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。
技巧:含义要结合文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。
提示: 词不离句,句不离篇。
(二)重点语句和关键词语的作用
技巧:作用要从两方面考虑,
一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
小结:线索梳理了,重点词句理解了,下一步干什么,去理清文章的段落层次,把握中心。进入第三环节。
三、第三环节:记叙文段落层次的划分,思想内容的把握。
理清文章的层次,有助于梳理作者的思路,把握中心思想,从而快速整体感知文章内容 1、记叙文结构层次的划分
考点精析:
思路,就是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。不同的文章,有不同的思路。而思路并不是什么抽象的东西,事实上,文章的思路隐含在文章的结构之中,一篇文章的结构就是文章思路的具体展现。因此,要想把握住文章的总体思路,就应该从分析文章的结构入手,从归纳各段段意入手。给文章划分层次,理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系,是把握文章思路脉络的手段,也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。
如何划分段落层次呢,方法如下:(不同的依据可有不同的划分法)
1)按时间推进划分(时间词语为标志)
2)按空间变换划分(地点词语为标志)
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3)按感情的变化划分
4)按选材角度或内容的变化划分
5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)
技巧:简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。找中心句,注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意: 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)
例4、阅读下面一段记叙文,用双竖线在原文中划分出三个层次,并概括每层的主要意思。
这天一大早,我们去山林里采野果。我们顺着一条崎岖的路走着,山越来越近了,瞧,千枝万树,五颜六色:青翠的松柏,墨绿的椴榆,火红的枫树,橙黄的榛树,枝丫搭着枝丫,叶子覆着叶子,一层层,一片片。红绿相间,紫橙交错,好看极了。我不禁喊了一声:“好一座五彩山~”走进林子,阳光暗淡了,天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片,林子里的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄,抖落着晶莹的水珠,像一串串的响铃;那山里红、野海棠,扬起了红喷喷的脸蛋儿,大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳,吃了几口榛子仁儿,那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。谁会想到这些不显眼的小灌木,竟然长出这般酥脆清甜的果实,到这里,我真感到胳膊短了,眼睛少了。太阳偏西,我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠,还有一些蘑菇下山了。
,答案,一层(从开头到“好一座五彩山”)层意:一大早,我们去“五彩山”采野果。
二层(从“走进林子”到“眼睛少了”)层意:我们在林子里采尝野果。
三层(从“太阳偏西”到结尾)层意:太阳偏西,我们采摘了满篓子野果下山了。
,简析,这类试题考查学生对重点语段的综合分析能力。对段落层次的划分,首先要能把握段落的主要内容。这段文字是记叙文,人物是“我们”,地点是“五彩山”,时间是从早晨到太阳偏西,事情是采野果,有明显的时间推移与地点的转移,即从进山到走进山林,再采尝野果到满载而归。经过以上的阅读理解,思考分析后,正确划分层次就有了依据。人物既然是“我们”,因此层意就应围绕“我们”干了些什么,再加上适当的时间与地点,写成完整的句子,层意就完整了。
、段意、层意的概括 2
归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的同时,大脑也就在归纳各层的大致意思,再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式:一是用最简洁的文字说明各层写了什么;二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式,都要遵循基本的原则:一是力求完整,不能以偏概全;二是力求简洁,不要过多复述;三是力求明确,不能笼统含糊。 3、记叙文中心内容的概括归纳
把握中心思想的原则是:必须从整体上去把握感知,切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清,即使是某一片段、段落的分析,也必须立足于文章的整体去思考、探究,掌握整体和部分之间的有机联系,在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。
例5
橘子与毛衣
我八岁时,父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工,工资微薄,拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后,匆匆赶到医院陪伴我,一边做着布鞋。
一个黄昏,我走到医院的门口,等候着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧,橘子是我特别喜爱的水果。但是,像我这样的家庭,生活拮据,橘子当然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄,供我读书,住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难,更别提橘子之类的水果了。
突然,一块橘皮不知从哪里落下来,我茫然地盯住这片橘皮,想像着水果到底是什么样的
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滋味。我再也抵挡不住那种诱惑,趁人不注意时拾起那块橘皮,放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中,我好像在吃一只又一只橘子。
我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里,母亲正坐在我的床上,背对着我,她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时,我不明白她为什么啜泣,我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。她一下子惊起来,急忙擦干了双眼,转过身来,有力地搂住我。我抬起头来,看见她微笑着,两只眼睛依然红肿着,这是种虚弱的、苍白的笑容,不知为什么,我再也忍不住自己的眼泪,号啕大哭起来。
母亲弯下腰来,脸贴着我的头,温柔地说:“不要哭,孩子,妈妈要给你买橘子。”说完,她就走了。
过了好长一段时间,母亲回来了,她真的提着满满的一篮子橘子。
母亲靠在床上。当我动手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时,她静静地观察着。我抚摸那些金子般的橘子,忘记了所有的一切,甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的临床的大娘正斜眼看着我,轻声地对她的儿子说:“他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子,当母亲的什么都可以舍去??”
橘子?毛衣?我的母亲的毛线衣?刹那间,我仿佛看到母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。 用自己的话概括全文中心。
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【点拨】
1、文中如有议论、抒情的语句,应引起重点注意,这些语句往往就是文章的主旨。
2、把握关键性语句,揣摩作者的写作意图。
3、分析层与层之间的关系,既不能孤立地看待某一个段落,更不能漏掉某一段的内容,要把中心思想概括得准确、完整。
4、从分析人物和事件入手,沿着作者的思路去分析文章,迅捷、准确地把握主旨。 概括记叙文的中心有一套常用的格式:
本文记叙了(描写了)??的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)??的思想(性格、精神、实质),抒发了作者??的感情。 举例:《背影》通过写车站送别,表现了父亲对儿子的深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。
《橘子与毛衣》记叙了母亲用自己的毛衣为孩子换来橘子的故事,表现了母亲对孩子的爱,抒发了作者对伟大母爱的赞颂之情。
四、小结:
这节课我们重点复习了记叙文阅读中要素、顺序和线索的梳理,重点词语、句子的理解,段落层次的划分,中心内容的概括等,另外,象记叙文的详略,多种表达方式的综合运用,感受作品的形象,对作品内容、感情、写作方法谈出自己独特的见解等也都是考查的重点,因时间关系,本节课就不做重点介绍。
(答题时间:80分钟)
一. 看完电视以后,老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:“爸,什么事?”他连忙问:“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给寄??”
儿子漫不经心:“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦了:“知道了,知道了。”搁了电话。
他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤:“天气预报说,北京
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今天要变天,你加衣服了没有?”疾风阵阵,穿过窗户缝隙乘虚而入,他还来不及答话,已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服??”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样?”老人答:“雪还在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起源处的故乡和已经年过7旬的母亲。
人间最温暖的亲情,为什么竞是这样的?老王自己都有点发懵。
1、指出上文所叙事情发生的时间_____________、地点_____________、文中主要人物_____________。
2、用文中词语填空。
?老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱,同样表现为他们说话时的
-------------------。
?对于父亲的叮嘱,儿子的态度是_____________;对于老母亲的叮嘱,老王的表现是 _____________。
3、老王为什么“不由自主地愣住了?”
4、“人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的”含义是什么?表现了老王怎样的心理?
、老王对儿子和对母亲的不同态度,主要是用什么写法来表现的? 5
6、读了上文,你受到什么教育?
7、给短文加一个标题
答:____________________________________________________________________
二.
?清醒了,化学实验中那可怕的一声爆炸。他绝望地嚎叫着:“我不能没有眼睛,不能没有??”喊了一整天,嗓子哑了。他累极了,静静地躺在病床上。
?邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了,那是一个老人的声音:“窗外,远远的青山;绿树环绕着小村;村边池塘中游荡着鸭子;牧童骑着老牛从夕阳中走来。近处,金黄的麦田,麦穗随着轻风微微摇曳;树枝上对对麻雀,瞪着圆圆的小眼睛??”听着听着,他仿佛看见了青山犹在,夕阳更红的景色。他静静地睡去了。
?第二天清晨,老人又开始讲述:“太阳正从东方升起,把天边烧红。一架银色飞机追赶着太阳,在灿烂的阳光中飞翔??”他听着,想象着,那该是一幅多么壮丽的景象。再壮丽也看不到了,他又嚎叫起来:“你不要再炫耀你有眼睛。我恨??”老人停止了讲述,长叹一声,病房死一样寂静,死一样黑暗。
?也不知过了多久。他怕这寂静、黑暗,他需要老人的声音,于是,老人又娓娓讲述起来,“现在,一弯明月高悬,星星点缀夜幕。薄云徐徐浮动,星、月含羞地看着大地,看着你和我,祝福你能重见它们??”听着,听着,他进入了梦乡。
?就这样,老人每天给他描绘窗外的景象。不知过了多少日,他终于拆去缠着的厚厚纱布,他隐约看见眼前的护士、医生,虽然很模糊,但确实看见了。他激动得哭了??突然间,他想起了邻床的那位老人。苍然古貌的老人侧坐在床上,眺望着窗外。他冲过去,展开双臂拥抱老人,“是你,月亮、星星的祝福,我看见了,什么都能看见了。”然而,就在他拥抱老人,老人
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循声回过头来的一刹那,他看着老人那双眼睛,惊呆了,木然了。
?他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。
1、 对本文中心意思概括正确的一项是( )
A. 通过记叙老人对病友精神上的帮助,表现出老人崇高的精神世界,体现了作者对人们美好心灵的赞誉。
B. 通过“他”对老人的理解,表现出老人崇高的思想境界。
C. 通过“他”对老人态度的转变,表现出人与人之间的美好感情。
D. 通过“他”住院期间所遇事情的记叙,表现出了人们美好的心灵,体现出作者对生活的赞美。
2、请用横线画出这篇小说情节的高潮部分。
3、文章最后一句话的含义是( )
A. 老人已经失明的眼睛在“他”心中永远是明亮的。
B. 老人的心灵是那样的美好。
C. 老人的眼睛虽已失明,但老人的精神在“他”心中是伟大的。
D. “他”对老人的思想境界有了新的认识。
4、老人的崇高精神表现在哪里,(用自己的话归纳)
答:_____________________________________________________________________
三、和素常采访一样,我们见面时,先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间,我惊讶了:我握的是手吗,那简直是半截老松木~
我本能地想抽回手来,可是没得逞。那只大手似一条厚棉被,把我的手紧紧地裹住了。
我低下头去察看。翻过来看手心,调过去看手背,整个手呈木色,手的纹路又深又粗,染着黑土色。很明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面鼓皮样硬,老萤布满每个角落,特别粗大。一只手指似三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方刻着四条裂纹,形成上下两个“人”字形,又黑又深。手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。
“指关节缠线做什么,”我问。
“治手裂。”张迎善说。
“手裂贴胶布涂手油多好。”
“栽树是手活,穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。栽一根苗,手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”
“你一天能栽多少树,”
“1000多棵。”
一天栽1000多棵树~他的手一天得往土里插三四千次~10天、20天,??这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也是磨光、磨透了。
“你等等。”我边说边去里屋取来一圈米尺。我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完,我用自己的手在他的手掌上哗哗搓了几个来回。我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色。
林业局工会一位负责同志向我介绍说:“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧,这双手生产木材1300立方米,枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国”五一”
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劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水,第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。”
看着这双手,听到了嘎嘎的树倒声??我仿佛看到了一山山的翠绿的森林??我隐约悟到:美,是以丑为代价的。
1、文章第1、2段中的“那简直是半截老松木”、“那只大手似一条厚棉被,把我的手紧紧地裹住了”,概括地交代了林业工人张迎善的手____________的特点。
2、为突出张迎善的手的特点,作者对他手的_________、_________、_________、_________等进行了具体的描写,并交代了他的手的长度、宽度及厚度。
3、作者详写了张迎善的一双手,其用意是什么,
答:_____________________________________________________________________
4、作者写张迎善的一双手重在写出___________________________________________“林业局工会”的“一位负责同志向我介绍”这双手时,重在写出________________
5、结合本文内容,说说最后一段中“美”和“丑”各指的是什么。
答:_____________________________________________________________________
四.
往 事
?如烟的往事有许多,大都被我淡忘了,然而,独有那件雨天里发生的小事,却长久地印在我的心中,时时撞击着我的心,使我清醒,催我奋进。
?三年前的一个夏日,刚才还是蓝天,却忽然哗哗地下起雨来了。我赶忙去给妈妈送伞,真不巧,她没在,我又扫兴地往回跑。路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。我虽然打着伞,可风夹着雨点还是往脸上扫,雨不小呢~我慌忙地跑到单元门口时,不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。我忙一抬头,哟,这小小单元门边的房檐下,竟站着好几个人呢,里头还有那个往日管扫地的老妈妈,她好像以一种异样的热切的眼光在看我,我什么也没顾,就从她身边一擦而过,上了楼。
?我感到身上一阵冷,急忙换下被淋湿的衣服。雨越下越大,我赶忙去关窗户。透过雾气蒙蒙的雨帘,我漫不经心地朝下一望,突然,我的目光惊呆了,我又看到了那几个在房檐下的避雨人:那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚步,她的旁边站着一位抱小孩的母亲,孩子正在蹬着腿脚,不用说他在大哭,母亲已经脱下了外衣包在孩子身上,还有??。我不敢再往下看了,我觉得他们会向我投来锋利的目光,那是热切的目光的落空。我颓然地向后退,窗户关上了,窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点,我的思绪纷繁。
?很小的时候,母亲就教育我要学会助人;戴上了红领巾,我意识到助人为乐是一种美德;佩戴金色团徽的那天晚上,我抄录了高尔基给他儿子信中的话:“??给永远比拿快乐??”,一丝甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。我这是怎么了,我不是发誓,无论走到哪里,都要给人留下鲜花和思想,我责问自己。透过窗外的雨帘,我看到了自己心灵深处自私的污点??我猛然抓起雨伞,冲出了家门。
?然而,在雨的世界里什么都没有了,他们不知在谁的帮助下走了。我转回身,呆立着,任凭雨点猛烈地砸在伞上,砸在我心上??
?三年过去了,这件小事却并没有过去,它总是闪现在我的眼前。让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧~
1、文章第1段主要运用了_______的表达方式,其作用是_________________________
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2、第2段中说“那个往日管扫地的老妈妈”“以一种异样的热切的眼光在看我”,联系下文,说说这眼光中包含着怎样的希望。
答:_____________________________________________________________________
3、第3段写“我不敢再往下看了”,这是为什么,下面理解得正确的一项是( )
A. 因为下面的场面太令人害怕了,那些人会看不起“我”,责骂“我”。
B. 因为下边有热切期望而又失望的目光,使“我”无地自容,使“我”自责。
C. 因为下边有人会批评“我”,指责“我”,令“我”难堪,使“我”抬不起头。
4、从第4段中找出插叙的内容,用横线标出来,并简析它在文中的作用。
答:_____________________________________________________________________
5、 第4段中加线的句子是通过______________、______________描写表现人物思想感情。
6、对第4段中“猛然抓起”、“冲出”两个词语理解准确的一项是( )
A. 表现了“我”的悔悟,以及改正缺点的行动和决心。
B. 表现了“我”的动作十分迅速、利落。
C. 表现了“我”恍然大悟,突然想起了这件事、赶快去做的样子。
7、最后一段对表现中心起到了怎样的作用,请简要回答。
五.
?窗外正飘着绵绵细雨,我____________地缩在椅子上,心里烦透了:这道题算了这么多遍,怎么总是做不出来。我无奈地一甩头,瞅见一只小飞虫正沿着墙往上爬,这时,旁边的一个本来一动不动的小黑点突然向小飞虫扑去,那动作太突然太快了,把我吓了一跳。仔细一看,原来是一只小蜘蛛,黑白相间的腿,褐色的夹杂黄色条纹的身躯也挺“漂亮”的。小蜘蛛没有扑到飞虫,就绕到飞虫的前面,双方相持着。
?我的感觉就如暴风雨将至的那般压抑、难耐,我料定一场生死搏斗就要爆发了。可当蜘蛛向飞虫发起进攻时,小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹。小蜘蛛就开始绕着飞虫转起圈来,并不时地用脚在飞虫身上比划着;它正抽丝缠在飞虫身上。眼看着飞虫就要被缚住了,我也替它着急起来。可这飞虫也许是怯懦了,只知晃晃脑袋,像在求饶。不反抗,怎么能救得了自己,我可怜这只小飞虫,可我不愿去救它,因为它是一个连自己都不敢救的懦夫。这一次我可以救它,那么下一次呢,也许它仍会被吃掉。
?我讨厌那只蜘蛛,它如强盗一般夺去别人的生命来延续自己的生命,可它毕竟懂得为了生存要去斗争,决不放弃。我甚至有点欣赏它的这种精神,这才像一个强者。
?蜘蛛仍在独自忙碌,飞虫已被包在一张网里,如同“木乃伊”一般。我收回目光,又回到了自己的天地。看着眼前的这道题,我忽然感到自己原来同那小飞虫是一样的,一道题把我____________,我便认为自己是做不出的,懒于挣脱,懒于奋斗。我恍然大悟:没有奋斗,就永远不可能胜利。墙上的小蜘蛛已从飞虫身上吸取汁液,我也埋头于书本中??
?当我终于得出那道题的正确答案,我仿佛真的挣开了一张“网”。我重新寻找那飞虫与蜘蛛,蜘蛛犹在,飞虫却不见了。我轻轻一拨蜘蛛,小蜘蛛跑到一边,露出下面那干瘪了的飞虫来。
?我不禁深思起来。??
1、为文中空白处选择恰当的词,将它们的字母依次写在括号内。( )
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A. 倦倦 B. 软软 C. 拦住 D. 缚住
2、第?段中“我便认为自己是做不出的”一句与第?段中写小飞虫的哪一句内涵相同,用波浪线标在原文上。
3、第?段的“我仿佛真的挣开了一张”网””,这“网”应如何解释,
_________________________________________________________________________
4、对本文的中心意思理解正确的是( )
A. 表现了可怜小虫的处境,但又鄙视它不敢斗争,不敢自救的怯懦样。
B. 虽讨厌蜘蛛如强盗一般夺去别人的生命以延续自己的生命,但更欣赏它懂得生存就要斗争,决不放弃的精神。
C. 困难像一张网,只要敢于面对并奋力挣脱,就能摆脱困难,成为胜利者;否则,即是失败者。
D. 对小飞虫的遭遇表示同情,觉得自己也和小飞虫一样,值得同情。
5. 给本文选一个合适的标题,将字母填入括号内。( )
A. 可悲的小飞虫 B. 小飞虫、蜘蛛与网
C. 小飞虫与蜘蛛 D. 可敬佩的小蜘蛛
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[参考答案]
://.dearedu.
一、1. 时间:某天上午9点左右或:一个寒潮初袭的清晨
地点:北京,老王家中
人物:老王。
2. ?絮絮叨叨?漫不经心、不耐烦;赶紧截住。
3. 竟没有想到故乡已经下雪了;寒潮初袭时,竟对七旬老母少有牵挂。 4. 含义:父母对儿女,儿女对父母的感情应是人间最温暖的,生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚,而儿女对父母少有牵挂。心理:表现了老王的困惑、内疚、有所醒悟。 5. 对比的写法。
6. 要点:领会父母的爱;报答父母的爱;以实际行动发扬敬老爱幼的传统。 7. 略
二、1. A
2. 然而,就在他拥抱老人,老人循声回过头来的一刹那,他看着老人那双眼睛,惊呆了,木然了。
3. C
4. 老人虽然双目失明,但他却用自己的想象描绘窗外美好的事物,给眼睛受伤的病友以精神上的鼓舞,使他度过痛苦的眼伤恢复期,表现了老人崇高的思想境界。
三、1. 粗糙厚实,大而有力
2. 颜色、纹路、掌面、手指
3. 表现了张迎善非凡的业绩和美好的心灵。
4. 手的特点;张迎善用这双手创造的业绩和获得的荣誉。
5. “美”指张迎善为造林所创造的非凡业绩,获得的荣誉以及他为祖国林业乐于奉献的美好心灵;“丑”指的是他为育林使自己的手伤痕累累,布满老茧,粗糙丑陋。 四、
1. 议论,交代了往事给“我”鲜明而深刻的印象。
2. 她希望“我”能用手中的伞帮助困在雨中的人。
3. B
4. 很小的时候,母亲就教育我要学会助人??“给永远比拿快乐”插叙的句子回忆了从小妈妈对“我”的教育以及“我”对助人的认识,这些都是“我”产生自责与“悔悟”下决心补过的思想基础。
5. 心理、动作
6. A
7. 突出了这件往事给“我”的巨大影响,表明了自己悔恨的心情和自新的决心。 五、1. AD
2. 小飞虫只是躲闪了一下便不再动弹。
3.“网”指因做不出难题而陷入的困境。
4. C
5. B
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作文二:《开明版初三语文寒假专题 记叙文阅读》3800字
初三语文寒假专题 记叙文阅读
一. 本周教学内容:寒假专题——记叙文阅读
二. 记叙文阅读方法及其典型例题
[复习要点]
1. 阅读记叙文,首先要能整体感知文章内容。
2. 阅读记叙文,要运用记叙文的文体知识对全文进行具体分析。
3. 阅读记叙文,要学会进行段落分析。
4. 如何进行课外记叙文阅读分析。
5. 如何解答记叙文的语段阅读题。
[复习指导]
1. 阅读记叙文,首先要能整体感知文章内容。
记叙文是以写人、记事、写景、状物为主要内容,以叙述和描写为主要表达方式的一种文体。分析记叙文要紧扣住这种文体的特点。
分析写人的记叙文,一般侧重分析人物的思想性格。人物的思想品质和性格特征是通过一件件事情表现出来的。因此分析写人的记叙文时,先要弄清全文描写人物时写了哪几件事,然后再分析人物在每件事情中的言行,从而概括出人物的思想性格。例如:《我的老师》一共写了七件事情,包括学习、生活、思想等几个方面,展现了蔡云芝老师热爱学生的美好心灵。阅读时,要通过对蔡老师外貌、言行描写的分析,了解她的美丽、温柔、慈爱的性格,以及对学生的深远影响。
分析写人的记叙文时,特别要注意人物的外貌、语言、行动、心理的描写,要从这些描写中准确地把握人物的思想性格,从而理解人物形象的思想意义和社会意义。
一篇文章中记叙了几个人物时,要先找出主要人物。此外,还要注意分析人物之间的关系。
分析记事的记叙文,一般侧重分析事件的意义和影响。事情虽小,意义和影响却很深远。
分析写景、状物的记叙文,一般侧重分析作者在景物描写中蕴含着的思想感情;阅读时,要能分析所使用的准确、生动的词语和所使用的修辞方法及其作用;还要理解作者如何展开丰富的想象和联想,从而揭示其深刻意义。
分析作者写景状物时所抒发的思想感情,先要抓住景物描写的特点;有时还要注意分析景物与人的关系。例如《荔枝蜜》,作者写物的目的是为了写人;赞美蜜蜂,实际上是在生动形象地颂扬劳动人民。认识到这一点,才能深入理解文章的主旨。
2. 阅读记叙文,要运用记叙文的文体知识对全文进行具体分析。
弄清记叙的要素和线索,从而理清事件的发展过程,是分析记叙文的重要环节。从所记叙事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果入手进行分析,并且理出全文的线索,循着它一步步理出整个事件的脉络,进而理解文章的思想内容。
由于作者写作目的的不同,记叙六要素的交代也必然因文而异。每篇文章是否六要素全都明确交代,先交代时间还是先交代地点,等等,作者都有整体的安排和设计。这就要求同学们阅读时因文而异,灵活掌握。一般说来,以写事为主的文章六要素都有清楚的交代。
记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙这三种。记叙文所采用的顺序,是由表现中心及布局谋篇的总体需要决定的。
阅读顺叙的文章,要分辨出记叙材料的主次,要明确作者组织材料总是紧紧围绕中心的,要抓住最能突出中心、表达作者思想感情的部分,认真细致地加以分析、体会。阅读倒叙的文章时,要就其结果多提问题,多加思考,往往能对文章理解得更加深入。阅读倒叙和插叙的文章,还要注意分析那些起过渡、衔接作用的语句。
阅读记叙文,还要能根据表达方式分辨段落的类型。记叙文虽然以叙述和描写为主要表达方式,但也适当运用说明、抒情和议论,以便更好地表达文章的中心意思。分辨段落类型的意
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义在于抓住重点,准确理解文意。
3. 阅读记叙文,要学会进行段落分析。
段落是文章的有机组成部分,段落的内容必须服从篇章的需要;要想准确理解段落大意,必须理解全篇的内容。
段落又有它相对的独立性,有的段落可以独立成篇。一般段落内部的层次结构形式与文章结构形式类似。抓住了段落的中心句,即起到领起或总结、点明中心的作用的句子,有助于阅读时理解段意。从句式看,中心句多是陈述句;从位置看,中心句多在段的首或尾。
进行段落分析时,还要注意抓住关键词语。在主谓句中,陈述的内容往往就是句子的中心意思所在。
例如《春》中的两个句子:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”“风轻悄悄的,草软绵绵的。”第一句用“钻出来”、“嫩嫩的”、“绿绿的”这几个词语写出了初春的小草生机勃勃的长势,写出了春草“新”的特点。第二句的风“轻悄悄”,草“软绵绵”写出春草的可爱。这两句表陈述的部分分别用了动词和形容词,准确、形象、生动地描绘了一幅春草图。又如《从百草园到三味书屋》中写捕鸟的语句:“扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来。下面撒些秕谷,棒上系一根长绳,人远远地牵着:看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”这段文字用了一连串的动词:“扫”、“支”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”,充分写出了捕鸟是十分有趣的事儿,从而具体描绘出冬天比较无味的百草园是如何在一下雪的时候“就变得两样了”。这样写,紧扣住百草园“是我的乐园”这个中心。 4. 如何进行课外记叙文阅读分析。
初中升高中的考试,阅读材料选自课外,旨在考查学生运用课内学到的知识独立完成阅读分析的能力,即考查学生知识迁移的能力。
语言材料在课外,但设计题目的依据在课内。
那些取材于课外的选段,解题思路却应从课内获得,甚至可以这样说,课外语段的题目,处处有课本的影子,答案都可从课内所学知识和能力中找到。这种课内知识课外考的测试方式,既防止了猜题押题的不良风气,又能有效地考查学生灵活运用课内知识的迁移能力。只有认真学习课文和必要的语文基础知识,进行严格的语文基本功训练,才能正确地理解和运用祖国的语言文字,应试解题能力也才能得以真正的提高。
当然,我们也反对另一种倾向,即撇开课本专门另外找一些课外语段来做考试模拟练习。要知道,语文课本中的文章是专家们严格按照初中语文教学大纲的要求认真编辑,又经多年教学实践检验过的典范文章,通过预习提示、课下注释、课后练习和单元知识短文的辅导,形成科学的语文基础知识和语文能力训练序列。如果置现有的文质兼美的课文于不顾,只是为了应试而自己盲目地从报刊上东找一篇、西找一段来读,由于水平、时间、精力、经验等诸多因素的限制,容易造成知识和能力方面的遗漏和缺陷,也无法培养和提高同学们的语文能力,这种舍本求末的做法是不可取的。
5. 如何解答记叙文的语段阅读题。
(1)解题思路
考试时,可以先看题目,明确整个题目的测试方向、范围和重点,然后才好下笔作答。
由于综合题比单项题复杂、题量大、测试角度多,所以,答题时须作多向思维,注意思维的集中与扩散。记叙文语段阅读题的设计以考查学生平时的学习习惯、学习方法和实际阅读能力为目的,它强调知识的横向联系,体现出它的多面性。同学们平时复习记叙文时,不仅要对现代文阅读知识作纵向的回顾和巩固,还应将注意力延伸到课外读物,将有关知识作网络化的处理。这样,作题时就会由此及彼、互相渗透、触类旁通,收到举一反三的效果。
由于记叙文语段阅读题一般总是由若干单项小题拼装组合而成,因此答题时要善于分解。不过这种分解的过程并不是将一道完整的综合题看作是若干不相关的单项题,而是在整个题目指导下的分解,在注意知识点的相连与沟通前提下的分解。
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(2)解题技巧
首先,要掌握好阅读技巧,关键是提高阅读速度和阅读理解率。记叙文语段阅读题的一个特点就是阅读文字量多,答题文字量少。所以如果能在平时就培养和训练快速高效阅读能力,对答好记叙文语段阅读题是很有帮助的。
其次,要重视书写的技巧,它反映了同学们的语文水平与素养。有些同学挥笔自如,字迹端正,讲求卷面的整洁美观,而且走笔快速,不出差错,这样解题自然效果好。反之,有的同学字写得东倒西歪,模模糊糊,涂涂改改,加之动作缓慢,其解题效果自然就很差了。
再次,还要特别注意应对的技巧。解题过程中的一些技术问题看似小,但常常导致影响到答题的明确性,影响考查成绩。
(3)解题方法
阅读记叙文语段阅读题,首先要注意理解词语、句子在具体语言环境中的特定含义和作用。一要联系上下文,在具体语境中推断大意。二要看所用的手法,如比喻句,要揭示出比喻义;双关句,要理解其双关义;含蓄的句子,要明白它的实际意思。三要联系文章的中心、作者的意图,联系人物的性格、事件的意义、景物的特点等来理解。例如《最后一课》中:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”理解这句话的意思,先要弄明白“监狱”比喻什么,“钥匙”比喻什么,再结合文章的中心,才能作出正确的阐释。
其次要注意辨析语段中词语的细微差别,提高遣词造句的能力。常见的形式有选词填空、比较优劣等。我们在回答这方面的问题时,要注意辨析词语本身的意义、使用范围、语意轻重等方面的差别。
再次要注意分析语段中句与句之间的关系。最主要的方法是要从理解句子意义上的联系入手,同时也要根据表示句子间关系、顺序的标志性词语来判别。
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作文三:《精品-人教版初三语文寒假专题 记叙文阅读》6800字
初三语文寒假专题 记叙文阅读
一. 本周教学内容:寒假专题 记叙文阅读
(一)什么是记叙文,以叙述和描写为主要表达方式,用生动形象的语言写人叙事写景状物的一种文体。记叙文的特点是以情感人。
(二)阅读记叙文的方法
1、整体感知,分清要素、人称、线索、顺序。
2、划分文章段落、层次,概括段意、层意,明确详略,归纳中心,明确作者写作意图(褒贬、赞成、反对??)。
3、理解重点段落、关键语句含义及作用。
4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。 5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法。 6、把握人物描写方法。
7、体会环境描写作用;交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。 精讲:
一、第一环节:记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理
例1、到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好~”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里要警惕些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂;他们只认得钱,托他们只是白托~而且我这样大年纪的人,难道还不能料理
自己么,唉,我现在想想,那时真是太聪明了~
朱自清《背影》
A. 时间 B. 地点 C. 主要人物 D.
?文中画横线的句子表达了作者什么思想感情,
答:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
?“我现在想想,那时真是太聪明了~”中“聪明”的含义
? 划线句子在文中是详写还是略写,作者为什么这样安排详略,
,简析,第?题考查的是记叙的要素。阅读记叙文,首先要弄清楚记叙的要素,即什么时间,什么地点,什么人物,发生了什么事,事情的经过、结果如何,这样才能清楚事情的来龙去脉,明确要表达的中心。选文因为是一篇文章中的一个语段,所以事情的原因和结果就不明显,因此只需学生概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点:南京(或旅馆到车站);主要人物:父亲和“我”;事件:父亲坚持送“我”到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情:这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程,也不是写“我”在车站的见闻和感受,而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下,爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、
应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点,选文的中心事件就很容易掌握了。
第?题作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时,插入了“其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。”用来证明“我”已长大,完全可以不送,从而突出了父亲的爱子之情。?表现了作者的自责、后悔。第?题考查学生了解词语的感情色彩,辨析褒义词、贬义词的能力。本题中的“聪明”是褒义词的贬用,词的感情色彩发生了变化,写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解,对往事的自责及对父亲的怀念之情。第?题是关于记叙详略的考查,因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大,所以一笔带过。
小结:基本理清了记叙的要素、线索和顺序,知识整体感知的一个步骤,要把握内容,还要正确理解文中关键词语、句子的含义,要联系中心思想、作者感情、人物形象、写作背景以及上下文去品味词语的转化义、语境义和句子丰富的内涵,其中最主要的是语境义,包括词语句子在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。
二、第二环节:讲解记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
考点精讲 :关键句子主要包括五个方面:?点明题旨的句子;?描写、议论、抒情的句子;?总结全文的句子;?引用的句子;?起承转合的句子。理解句子的含义,不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。明白了这一点,就有了答题的方向。抓住关键词,结合语境理解关键词,或借助生活的经验理解句子所讲的道理,就是解决这类问题的方法。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在不同文体中其功能作用是不同的。 (一)重点语句和关键词语的含义
1、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的特殊含义。 要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境,如理解《藤野先生》中的“标致”一词,首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情,然后才能对“标致”作出准确理解。 是反语,表示讽刺。
例2、“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”(《我的老师》),简析,“狡猾”本是贬义词,“诡计多端”的意思,为什么要用在一个孩子的身上呢,联系上下文的语境,则知这是贬义词褒用,用以形容儿童天真顽皮的神态,从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
2、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的言外之义。
如《小橘灯》的结尾:“她的妈妈也一定好了吧?因为我们大家都好了。”显然句中加点的“好”运用了双关辞格,不只是指病好了,更主要的是指黑暗社会已被推翻,人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。
3、在具体的语境中分析句子的深层含义。
如《驿路梨花》的结尾句:“我??不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开’。”这里运用了引用辞格,联系全文,分析引用诗句的作用,可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。
例3、从前有个人,在沙漠中迷失了方向,饥渴难忍,濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步,一步一步地向前走,终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住,风吹日晒,摇摇欲坠。在屋前,他发现了一个吸水器,于是便用力抽水,可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶,壶口被木塞塞住,塞上有一个纸条,上面写着:“你要先把这壶水灌到吸水器中,然后才能打水。但是,在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞,里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的抉择,是不是该按纸条上所说的,把这壶水倒进吸水器里,如果倒进去之后吸水器不出水,岂不白白浪费了这救命之水,相反,要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量,他下决心照纸条上说的做,果然吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿,他把水壶装满水,塞上壶塞,在纸条上加了几句话:“请相信我,纸条上的话是真的,你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。”
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”,
,简析,要回答这道试题,就要首先结合这句话上下文的语境来分析概括,从本句入手。其次再看句子所在的语段和与之对应的解说句。从上下句来看,“这个人面临着艰难的抉择”主要表现在两个方面:一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不出水,则白白浪费了这救命的水;二是若把这壶水喝下去,虽可保住自己的生命,但这种自私的做法,将受到良心的谴责。
总结方法:文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的,内涵丰富,耐人寻味,对全文的内容和结构有重要作用,或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句,有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。
把握文中的关键语句:
首先要从本句入手,注意修饰限制成分;
其次要看句子所在的语段,注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句;
第三,结合段意理解句子,准确性更高。
总之,要注意句子所处的具体语言环境。
此外,还可以抓住中心来理解句意(任何一个关键句都与中心有着密切的联系);可以结合社会背景来理解句意(社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系);还可以从表达方式入手分析句意,比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用,而议论文中的记叙则往往起例证的作用,说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用,或起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。
技巧:含义要结合文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。
提示: 词不离句,句不离篇。
(二)重点语句和关键词语的作用
技巧:作用要从两方面考虑,
一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
小结:线索梳理了,重点词句理解了,下一步干什么,去理清文章的段落层次,把握中心。进入第三环节。
三、第三环节:记叙文段落层次的划分,思想内容的把握。
理清文章的层次,有助于梳理作者的思路,把握中心思想,从而快速整体感知文章内容
1、记叙文结构层次的划分
考点精析:
思路,就是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。不同的文章,有不同的思路。而思路并不是什么抽象的东西,事实上,文章的思路隐含在文章的结构之中,一篇文章的结构就是文章思路的具体展现。因此,要想把握住文章的总体思路,就应该从分析文章的结构入手,从归纳各段段意入手。给文章划分层次,理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系,是把握文章思路脉络的手段,也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。
如何划分段落层次呢,方法如下:(不同的依据可有不同的划分法)
1)按时间推进划分(时间词语为标志)
2)按空间变换划分(地点词语为标志)
3)按感情的变化划分
)按选材角度或内容的变化划分 4
5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)
技巧:简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。找中心句,注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意: 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)
例4、阅读下面一段记叙文,用双竖线在原文中划分出三个层次,并概括每层的主要意思。
这天一大早,我们去山林里采野果。我们顺着一条崎岖的路走着,山越来越近了,瞧,千枝万树,五颜六色:青翠的松柏,墨绿的椴榆,火红的枫树,橙黄的榛树,枝丫搭着枝丫,叶子覆着叶子,一层层,一片片。红绿相间,紫橙交错,好看极了。我不禁喊了一声:“好一座五彩山~”走进林子,阳光暗淡了,天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片,林子里的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄,抖落着晶莹的水珠,像一串串的响铃;那山里红、野海棠,扬起了红喷喷的脸蛋儿,大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳,吃了几口榛子仁儿,那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。谁会想到这些不显眼的小灌木,竟然长出这般酥脆清甜的果实,到这里,我真感到胳膊短了,眼睛少了。太阳偏西,我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠,还有一些蘑菇下山了。
,答案,一层(从开头到“好一座五彩山”)层意:一大早,我们去“五彩山”采野果。
二层(从“走进林子”到“眼睛少了”)层意:我们在林子里采尝野果。
三层(从“太阳偏西”到结尾)层意:太阳偏西,我们采摘了满篓子野果下山了。
,简析,这类试题考查学生对重点语段的综合分析能力。对段落层次的划分,首先要能把握段落的主要内容。这段文字是记叙文,人物是“我们”,地点是“五彩山”,时间是从早晨到太阳偏西,事情是采野果,有明显的时间推移与地点的转移,即从进山到走进山林,再采尝野果到满载而归。经过以上的阅读理解,思考分析后,正确划分层次就有了依据。人物既然是“我们”,因此层意就应围绕“我们”干了些什么,再加上适当的时间与地点,写成完整的句子,层意就完整了。
2、段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的同时,大脑也就在归纳各层的大致意思,再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式:一是用最简洁的文字说明各层写了什么;二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式,都要遵循基本的原则:一是力求完整,不能以偏概全;二是力求简洁,不要过多复述;三是力求明确,不能笼统含糊。
3、记叙文中心内容的概括归纳
把握中心思想的原则是:必须从整体上去把握感知,切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清,即使是某一片段、段落的分析,也必须立足于文章的整体去思考、探究,掌握整体和部分之间的有机联系,在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。
例5
橘子与毛衣
我八岁时,父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工,工资微薄,拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后,匆匆赶到医院陪伴我,一边做着布鞋。
一个黄昏,我走到医院的门口,等候着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧,橘子是我特别喜爱的水果。但是,像我这样的家庭,生活拮据,橘子当然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄,供我读书,住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难,更别提橘子之类的水果了。
突然,一块橘皮不知从哪里落下来,我茫然地盯住这片橘皮,想像着水果到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑,趁人不注意时拾起那块橘皮,放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中,我好像在吃一只又一只橘子。
我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里,母亲正坐在我的床上,背对着我,她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时,我不明白她为什么啜泣,我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。她一下子惊起来,急忙擦干了双眼,转过身来,有力地搂住我。我抬起头来,看见她微笑着,两只眼睛依然红肿着,这是种虚弱的、苍白的笑容,不知为什么,我再也忍不住自己的眼泪,号啕大哭起来。
母亲弯下腰来,脸贴着我的头,温柔地说:“不要哭,孩子,妈妈要给你买橘子。”说完,
她就走了。
过了好长一段时间,母亲回来了,她真的提着满满的一篮子橘子。
母亲靠在床上。当我动手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时,她静静地观察着。我抚摸那些金子般的橘子,忘记了所有的一切,甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的临床的大娘正斜眼看着我,轻声地对她的儿子说:“他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子,当母亲的什么都可以舍去??”
橘子?毛衣?我的母亲的毛线衣?刹那间,我仿佛看到母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。
用自己的话概括全文中心。
______________________________________________________________________________
【点拨】
1、文中如有议论、抒情的语句,应引起重点注意,这些语句往往就是文章的主旨。
2、把握关键性语句,揣摩作者的写作意图。
3、分析层与层之间的关系,既不能孤立地看待某一个段落,更不能漏掉某一段的内容,要把中心思想概括得准确、完整。
4、从分析人物和事件入手,沿着作者的思路去分析文章,迅捷、准确地把握主旨。
概括记叙文的中心有一套常用的格式:
本文记叙了(描写了)??的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)??的思想(性格、精神、实质),抒发了作者??的感情。
举例:《背影》通过写车站送别,表现了父亲对儿子的深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。
《橘子与毛衣》记叙了母亲用自己的毛衣为孩子换来橘子的故事,表现了母亲对孩子的爱,抒发了作者对伟大母爱的赞颂之情。
四、小结:
这节课我们重点复习了记叙文阅读中要素、顺序和线索的梳理,重点词语、句子的理解,段落层次的划分,中心内容的概括等,另外,象记叙文的详略,多种表达方式的综合运用,感受作品的形象,对作品内容、感情、写作方法谈出自己独特的见解等也都是考查的重点,因时
间关系,本节课就不做重点介绍。
作文四:《开明版初三语文寒假专题 记叙文阅读》7100字
初三语文寒假专题 记叙文阅读
(答题时间:60分钟)
文段(一)
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢,——是有人偷了他们罢:那是谁,又藏((在何处呢,是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢,
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默算着,八千多日子已经从我手中溜去:像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
(1)去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢,(2)早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。(3)太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。(4)于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(5)我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去。(6)天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。(7)等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。(8)我掩着面叹息。(9)但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢,祗有徘徊罢了,祗有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢,过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢,( )我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢,但不能平的,为什么偏要白走这一遭啊,
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢,(作者 朱自清)
1. 反复诵读全文,选择最适合表达需要的句子填入第4段中括号内。( )
A. 我何曾留着像游丝样的痕迹呢, B. 我何曾留着像游丝样的痕迹~
C. 像游丝样的痕迹何曾被我留着~ D. 我连像游丝样的痕迹也没留下。
2. 本文写出了作者对___________、__________的叹惋和思考。
3. 第1段中加点的词“他们”指代什么,
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4. 简析第2段中画横线句子的含义。
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5. 用“,”给第3段划分层次。
6. 从第3段中依次摘抄标志叙述、描写顺序的语句,这些语句依次是:
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7. 第3段运用了什么修辞方法,它的作用是什么,
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(二)我的母亲(节选)
老舍
当我在小学毕了业的时候,亲友一致的愿意我去学手艺,好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的勤劳困苦。可是,我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服,饭食,书籍,宿处,都由学校供给。只有这样,我才敢对母亲说升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款~母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。她不辞
用心 爱心 专心 122号编辑 1
劳苦,只要儿子有出息。当我由师范毕业,而被派为小学校校长,母亲与我一夜不曾合眼。我只说了句:“以后,您可以歇一歇了~”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后,三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的,但是假若她有点偏爱的话,她应当偏爱三姐,因为自父亲死后,家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手,但是母亲知道这右手必须割去,她不能为了自己的便利至耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候,母亲的手就和冰一样的凉,脸上没有血色——那是阴历四月,天气很暖。大家都怕她晕过去。可是,她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去。不久,姑母死了,三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住学校,家中只剩母亲自己。她还须自早至晚的操作,可是终日没人和她说一句话。新年到了,正赶上政府倡用阳历,不许过旧年。除夕,我请了两个小时的假,由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,小子~”。街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。今天,又想起当日孤独的过那凄惨的除夕慈母。可是,慈母不会再候盼着我了,她已入了土~
1. 选文写了哪几件事情?请各用一句简明的话概括出来:
2. 这几件事表现了母亲怎样的性格特点?
3. 文中表达了“我”对母亲怎样的思想感情?
4. 分析文中加有曲线的句子表现了母亲怎样的内心世界:
(1)“母亲笑了”, 写出母亲__________。
(2)“她愣住了”, 写出母亲__________。
(3)“半天, 她才叹出一口气”, 写出母亲____________。
5. “当花轿来到我们家的破门外的时候, 母亲的手就和冰一样的凉, 脸上没有血色——那是阴历四月, 天气很暖”一句中的破折号起的是_______的作用。
6. “三姐是母亲的右手”用的是_________的修辞手法。
(三)
图书馆阅览室。
一个头颅方方的工作人员,每收下一份证件,便发给一张借书单和一块木牌。一个连着一个,他忙得连证件上的单位、姓名都顾不上看。
这一个,他不得不看了。因为他接到手中的不是什么证件,而是一张证明——“兹介绍我居委会待业青年×××前来你馆借阅李渔的戏剧理论集《闲情偶寄》??”
方头的嘴角滑过一丝不易察觉的冷笑,他把证明撂还给对方,“工作证——”
显得有点窘迫的待业青年嗫嚅(,iè rú)道:“我,我还没有工作??”
“凭证件借阅,这是图书馆的规章制度。下一个——”
一位穿呢大衣的四十开外的男子,连忙上前还书。
“麻??麻烦您??”那个碰了一鼻子灰的青年再次呈上证明。
“不行~”方头的语气斩钉截铁。
“对不起,无论如何请您帮帮忙??”年轻人近乎哀恳了。
“让他借算了。”“图书馆的书本来就是借给人看的。”
“??再讲人家有介绍信。”好几个读者从旁打圆场。
“就是能借,这书现在也没有。”方头毫无通融的余地。
那位穿呢大衣的读者,还好书,准备离开了。见此情景,他又把工作证递了上去。
“你不是还掉了吗,”方头诘问。
“我替他借《闲情偶寄》。”穿呢大衣的说着,把那个冷落在一旁的待业青年揽到身边。“你不应这么对待一个读者,说不定,你回绝的正是未来的关汉卿。”
“你认识他,”方头犹疑地接过证件。“不认识。我是从他这条路上走过来的。”方头定眼
用心 爱心 专心 122号编辑 2
看了这位管闲事者的证件:市话剧团××。乖乖,这不是那赫赫有名的编剧吗,
方头将证件还给呢大衣,口气顿时变得缓和了:“那??不必耽误你了。”他把手向那位待业青年一伸:“介绍信。”
“谢谢你了~”??那呢大衣走了没几步,又匆匆赶回:“请暂时不要收掉这张证明,让他多借几次吧。人家开一张介绍信,不容易呵。”
那待业青年不禁为之动容。他转动着手中的木牌,在心中默默自语:“只有过来的人,才想得到这层呵~”
1. 方头不给待业青年借书的真正原因是______________________________________。
2. 从文中找出能表明方头找借口不借给待业青年书的语句。
(1)____________________________ (2)_____________________________
3. “我是从他这条路上走过来的”,句中的“这条路”指的是_____________________。
4. “只有过来的人,才想得到这层呵~”中的“这层”指的是什么,
________________________________________________________________________
5. “他转动着手中的木牌,在心中默默自语”,句中的“默默”为什么不能改成“悄悄”,
________________________________________________________________________
6. 给本文选择一个恰当的标题( )
A. 风波 B. 过来人 C. 爱心 D. 未来的关汉卿
如果你认为以上四个标题都不理想,还可再拟一个你认为更好的标题____________。
(四)
(1)“喂~得克萨斯《信使报》吗,我是史密斯~请记录:刚才在俄勒冈发生的事使我永生难忘,火山爆发??”
)“什么,”新来的编辑贝克喊道,“喂,喂,电话总机~” (2
(3)“通俄勒冈的线路突然中断,”电话总机通知,“我们马上派事故巡查员去检查。不过您得准备等上一两个小时。”
(4)“完了~”贝克一下子跌坐在沙发上。
(5)“出什么事了,”总编生气地说。
(6)“您不是新闻记者吗,您不是已经有俄勒冈火山爆发的消息吗,我们至少比《民主报》和《先驱报》抢先了一小时,这次我们可要胜他们一筹了。如果我们作为唯一的一家报纸能在今天下午发出俄勒冈火山爆发的目击报道,那就让他们嫉妒得脸色发紫吧。”
(7)他从书架上取出一本大百科全书。“我来做个样子给您看看~打字员,准备好口授记录,好,现在您瞧着,您也算个新闻记者~这儿,俄勒冈??海岸地带,山脉,那儿,在道森城一带有一些熄灭的火山。”
(8)“对,就算是这里。你把地图拿来,写上周围村镇的名称。”
(9)主编跳起来,拉开通向印刷车间的门。
(10)“把第一版所有的消息撤去,全部刊登轰动一时的文章。此外,这次我要比平时提早一小时出报。”
(11)主编点燃一枝烟,来回大步踱着。
(12)“写下来~通栏大标题:俄勒冈火山爆发~通讯联系中断。得克萨斯《信使报》特派记者史密斯目击报道片断。”
(13)“自古以来被人们称为安静的火山,巴拉布罗塔利火山(以后可作进一步的报道),今天上午突然喷射出数十英尺高的烟雾,俄勒冈地区发生了可怕的场面,噢,这儿有火山爆发的档案资料,抄一部分就行了,这总是相同的。”
(14)“您从地图上记一下火山熔岩可能流到的地方的名称,别忘记写人:一个在最后时刻抢救出来的儿童,一个抱着心爱小狗的老太太。”
(15)“结尾是这样:得克萨斯《信使报》呼吁为不幸的灾民募捐。请您填写附在报上的捐
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助券,把钱汇到所提到的银行帐号。填写捐助券的同时,能使您获得预定一年《信使报》的有利机会,这样您就在家里能看上消息最灵通的报纸。在这场俄勒冈灾难中您已经得到证实,这家报纸拥有最快和最可靠的消息来源。”
(16)排字机嘎嘎作响,印刷机飞快印出报纸,报童们嗓子都喊哑了,居民们从他们手中夺过刚印好的报纸,转眼之间报纸销售一空。
(17)3小时后,跟俄勒冈的电话线修复接通,当电话铃响时,贝克、总编和女打字员的手都伸向了话简。
)“喂~得克萨斯《信使报》吗,”传来了史密斯的声音。“好极了,请马上写下来: (18
俄勒冈发生的事使我永生难忘,火山爆发比起吉米要逊色多了。今天上午,吉米在福尔顿拳击场击败了重量级冠军杰克逊,他发动进攻,在第三局中连续不断地用勾拳和凶狠的致命直拳将对手一举击溃。喂喂,能听到吗,您能听懂吗,”
(19)“等一下,史密斯,”贝克说,“总编晕过去了。”
1. 请在下面的段落序号之间,用双竖线将这篇小说划分为开端、发展、高潮(包括结局)三部分。
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19)
2. 从选文第(11),(15)段看,主编做了一件什么事,请用简练的语言准确概括。
答:_______________________________________________________________
3. 对选文第(12),(15)段有关内容分析不正确的是哪一项,选择答案,将它的字母写在括号内。( )
A. 第(12)段中,主编用“俄勒冈火山爆发~”几个字作醒目的“通栏大标题”,目的是为了引起读者的注意。
B. 第(13)段中,“这儿有火山爆发的档案资料,抄一部分就行了,这总是相同的。”是主编的“经验”之谈,表明他经常以这样的手法写新闻报道。
C. 第(14)段中,主编要求别忘记写人,表明了他对俄勒冈灾难中的人们,尤其是老人和孩子的深深的同情。
D. 我们从第(15)段中可以看出主编在利用这场俄勒冈灾难给自己的报纸做广告,和其他报纸争读者,争市场。
4. 从选文的第(16)段看,俄勒冈火山爆发的新闻产生了预期的效果,这种效果用前文中的一个四字短语概括就是:______________________。
5. 事实上俄勒冈地区的火山并没有爆发(也不可能爆发),这在前文两处对火山的描述中已作了暗示,请用波浪线在原文上画出这两处语句。
6. 从下列各项中选择一个能准确概括出小说内容的标题,将它的字母写在括号内。( )
A. 电话断了之后 B. 火山爆发 C. 倒霉的主编 D. 独家新闻 7. 文中画横线的语句使用了哪种描写人物的方法,有什么作用,
答:____________________________________________________
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参考答案
(一)
1. A
2. 时光流逝、生命短暂
3. 日子
4. 时光飞逝,我能够把握的时日越来越少了。
5. (1),(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)
饭的时候——默默时——伸出手遮挽时——天黑时,我躺在床上6. 早上我起来的时候——洗手的时候——吃
——睁开眼和太阳再见——掩着面叹息。
7. 用拟人手法,把无声无息、无影无踪的日子写活了,使它变得具体可感,仿佛一伸手就能抓住那匆匆的脚步。
(二)
1. 第一件事:母亲不辞劳苦,筹措巨款,送儿子上学。
第二件事:母亲割舍对女儿的疼爱,送女儿出嫁。
第三件事:除夕, 母亲送我返校, 自己孤独地度过年夜。
2. 疼爱儿女,深明大义,坚强,朴实。
3. 表达了“我”对母亲的热爱与赞美之情, 也表达了失去母亲的悲伤以及对母亲的怀念。
4. (1)对儿子归家的欢喜, 说明她盼子心切。 (2)对儿子返校感到突然, 反映她爱子情深。
(3)无可奈何,写出她对儿子的眷恋。 5. 解释说明。 6. 比喻。
(三)
1. 轻视待业青年。
)“凭证件借阅,这是图书馆的规章制度。” 2. (1
(2)“就是能借,这书现在也没有。”
3. 自学成才之路
4. 开张介绍信借书不容易或走自学成才的路不容易(意思对即可)
5. “默默”指不出声,“悄悄”指不被人注意,文中写的是待业青年心中自语,所以要用“默默”。 6. B
(四) 1. (1)(2)(3)(4) || (5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16) || (17)(18)(19)(2分)
2. 主编根据“火山爆发”四个字,靠资料加想象口授了一则“俄勒冈火山爆发”的“目击报道”。(2分)(意思对即可)
3. C(2分)
4. 轰动一时(2分)
5. 在道森城一带有一些熄灭的火山(1分) 自古以来被人们称为安静的火山(1分)
6. D(2分)
7. 动作(或行动、行为、细节)描写(1分) 作用:表现了贝克、总编和女打字员都想尽早了解俄勒冈地区火山爆发情况的急切心理。(1分)(意思对即可)
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作文五:《初三记叙文》17000字
初三记叙文
一盘棋的寂寞等待
1.他大学毕业以后,犹豫了好几天,他还是告诉父亲,想去广州或者上海这样的大城市闯一闯。比起发展相对缓慢的北方一个中等城市来说,毕竟,那样的工业大都市机会多一些。而他,也对外面的世界有太多向往,觉得生活了这些年的城市太小,已经放不下他的梦想。 2.父亲沉思片刻,问他,是否下定了决心?他点点头。那就去吧。父亲笑笑,拍拍他的肩。是父亲习惯地支持和鼓励他时的动作。
3.就这样他去了南方,先是上海,然后广州,最后到了深圳,离家越来越远。大都市的机会的确多一些,但竞争也更加激烈。他很刻苦,努力坚持,为事业打拼,出去三年,一次都没有回过家。
4.起初也常常在忙碌之余惦记父亲。他毕业那年,父亲刚好退休,而几年前母亲因病去世,他这一走,家里也就剩下父亲一个人了,又离开了岗位。最初的犹豫,也是怕他走了之后父亲会孤单。好在,父亲把生活安排的不错。每次打电话回去,父亲不是在老年活动中心和老友打扑克,就是打门球,还迷上了书法,甚至有一次还参加了市里的中老年人交谊舞大赛。。。。。。总是很忙碌很热闹,有时候还没说几句,父亲就会催他挂电话,说忙着呢,要他别惦记。如此,他也就放下心来,一心扑在事业上,三年后,终于在深圳一家不错的公司站稳了脚跟。
5.2010年春节,他终于可以放松一下,回家过年了。
6.早早定好了机票,要把回去的消息告诉父亲。父亲并不显得特别激动和欣喜,问他回来住几天,说他年后还有个书法比赛,不一定有时间陪他哦。。。。。。
7.他笑,觉得退休后独自生活的父亲,日子过的比他还热闹。
8.除夕,他回到了家。说不一定有时间陪他的父亲,早已经把家收拾的干净整洁,准备好了丰盛的饭菜。他带了好酒,父子俩聊得尽兴。他聊这些年打拼的经历——当然,只说成功的。而父亲,也滔滔不绝地描述他无限热闹的老年生活。。。。。。聊着喝着,不觉,两人都有了酒意。
9.吃完年夜饭,父亲显得有些疲倦了,坐在电视机前打瞌睡。他让父亲去睡,父亲又不肯,后来,竟然在沙发上睡着了。最后,他还是坚决把父亲送进了卧室,安置父亲睡下了。 10.父亲睡了,他坐在电视机前,觉得有点索然无味,干脆,也回房间睡觉。
11.他的房间一点都没有变,好像还是他离开那天的样子。以前看书的桌子上,依然摆着曾经他学习之余和父亲对弈的棋盘。他笑笑,在桌前坐下来,却忽然感觉有什么不对。眼前的棋桌上,俨然是一个走了一半的棋局。桌面很清洁,但灯光下的棋盘和棋子上,却都落满了灰尘。他拿起一枚棋子,棋子的灰尘落到手上。猛然间他的新不可抑制的紧紧收缩了一下。他想起来了,这是他离开家前和父亲下过的一局棋,当时因为他悔棋,父亲不肯,结果父子俩僵在那里。后来父亲说先不下了,等他想好再接着下。然后他忙着离开,那盘棋,最终也没下完。只是他没有想到,三年后,这盘没有下完的棋,竟然还好好地摆在那里,任凭上面落满灰尘,父亲,也不曾舍得收拾。
12.那一刻,醍醐灌顶般,他看到了父亲生活的真相——父亲是寂寞孤单的,那些缤纷热闹,那些忙碌喧嚣,不过是为了让他在外面安心制造的假象。父亲不是爱热闹的人,母亲走后,父亲把所有精力和情感都放在了他身上。甚至口口声声说要参加书法比赛的父亲,都不曾备下笔墨。。。。。。
13.窗外,新年的钟声已经敲响,他的眼泪,就那样一滴滴落在棋子上。他在那一刻做了决定,过完年,他不走了。以后,再也不走了。不管外面的世界多么大,他都不再离开父亲,不再离开家。对于他来说,人生的各种机遇会有很多次,可是父亲,只有一个。他要留下来好好陪父亲下完这盘棋,不让这盘棋再寂寞地等待。。。。。。
[注] 醍醐:古时从牛奶中提制的精华,佛教比喻最高的佛法。
1. 文中与“寂寞”意思相反的是
2. 结合注释,联系上下文,概括加点词“醍醐灌顶”在文中的意思。
3. 如果将第11段划线句“猛然间他的心不可抑制地紧紧收缩了一下”改成“他的心收缩了一下”,两者相比,表达效果有什么不同?
4. 第12段中说:“父亲把所有的精力和情感都放在了他身上。”请用简洁的语言概括父亲全身心支持儿子在外打拼的具体表现。
2. 5. 从全文看,题目:“一盘棋的寂寞等待”的含义是
6. 围绕“陪父亲下完棋”的内容,以“新年的太阳升起来了”为句首,续写一段80字左右的文字。
回望钱学森
1. 一天,炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲,你爸爸是个有学问的人。他儿子听了觉得好笑,心想,这事还用你说?炊事员不慌不忙,接着讲,你爸爸每次下楼吃饭,都穿的整整齐齐,像出席正式场合,从来不穿拖鞋、背心。明白不,这是他看得起咱,尊重咱。钱学森的儿子听罢一愣。从此就向父亲学习,每逢去餐厅吃饭,必穿戴得整整齐齐。
2. 还有一次,是在中科院一位朋友的办公室。我去时,朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿,分两卷,五百多页,是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻,与其说是手稿,不如说是艺术品。无论中文、英文,大字、小字,计算、图表,都工工整整,一丝不苟,连一个小小的等号,也长短有度,中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》,进而想到他唯美的人格。如是我闻:在美国期间,钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题,研究的手稿就累积了厚厚一大摞,在工作进展到五百多页时,他自我感觉是:“不满意!”直到八百多页时,才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封,在外面标明“最后定稿”,继而觉得不妥,又在旁边添上一句:“在科学上没有最后!”
3. 回顾学生时代,钱学森明白无误地告诉人们:“我在北京师大附中读书时算是好学生,但每次考试也就是八十多分;我考去上海交大,并不是第一名,而是第三名;在美国的博士口试成绩也不是第一等,而是第二等。”八十多分,第三名。第二等,这哪里像公众心目中的天才?然而,事实就是事实,钱学森,没有避讳,倒是轮到世人惊讶,因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。钱学森的这份自供,同时也纠正一个误区:一个人的成才与否,跟考试成绩并不绝对成正比。
4. 天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆:“一个个假日一大早,我在学校赶功课,以为全幢建筑物里只有我一个人,所以把留声机开的特别响,还记得我听的是有个特别响亮的高潮的《时辰之舞》。乐曲高潮到一半时,有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。我这才知道中国学生比犹太学生更用功。”钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆:钱学森教学很认真,全心全意放在课程上。他希望学生也付出相同的热忱学习。如果他们表现不如预期,他就会大发雷霆。有一次,他要求麦克做有关扇叶涡轮引擎的计算,麦克说:“我算了好一阵子,但到了午餐时间,我就吃饭去了。回来时,他就在发脾气。他说:“你这是什么样的科学家?算到一半竟敢跑去吃中饭!”” 5. 关于归国后的钱学森,这里补充两个细节。一、你注意过钱学森的履历表吗?他先担任国防部五院院长,然后改任副院长。这事不合常规,怎么官越做越小,难道犯了什么错误?不是的。原来,钱学森出任院长时,只有45岁,年富力强,正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手,什么都得管,包括生老病死、柴米油盐。举例说,底下要办一个幼儿园,也得让他拨冗批复。钱学森不想把精力耗fei在这些琐事上,就主动打报告,辞去院长职务,降为副院长。这样一来,他就可以集中精力,专门抓业务了。二、钱学森晚年与不同领域的后辈有过多次学术合作,在发表文章时,他常常坚持把年轻人的名字署在前面。这种胸怀与情操,很好有人能与之匹敌。
1. 看拼音写汉字:耗fei
2. 从第1段中看,炊事员认为有学问的人应该是 的人。
3. 细读第2段,用简洁的语言概括钱学森“唯美的人格”的具体表现:
(1) (2)
4. 第3段写钱学森的读书成绩,其作用是:
(1) (2) (3)
5. 第3、4段的加点词“绝对”可以删去吗?为什么?请分别做出简要的分析。
天窗
①老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
②夏夜,蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱,田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫,枕在她的怀里,仰起小脸,有时可以看到明月高悬,透过天窗,泻下轻轻柔柔的月光。一束束,盈盈的,如水似乳,漫过母亲的衣橱,在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星,也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼,低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗,足以把稚嫩的视线放大,把美丽的想象撑起,星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。
③因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇,缓缓地扇着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语:“开嘛开白花,结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖。这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
④江南多雨,尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗,更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外,夜色冥茫。月亮躲起来了,星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨,如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵,透过那一方小小的天窗,遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎,若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳,那有多好呀。想着想着,雨滴水润润,湿漉漉,仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。
⑤仲夏,多雷阵雨。屋内,昏黄的灯苗闪闪烁烁的,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天lai,哗啦哗啦的。听久了,听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚的,是奏响在玻璃天窗上的乐音;粗犷一点的,是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。迄今为止,我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快,往往一首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。 ⑥记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
⑦“一窍仰穿,天光下射。”走在时光的深处,生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己,不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇心灵的天窗,让皎洁的月光,让灿烂的星辉,让诗意的雨声,让婉转的鸟鸣??都一一洒进心房。
1. 看拼音写汉字 天lai
2. 第3节,“凉风便一丝丝地滑过肌体”中的“滑”字的作用是
3. 第3段划线句“母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。”运用了 的修辞手法,其作用是
4. 文章围绕“天窗”,写了哪些体现母爱的情节?
(1) (2) (3)
5. 结合上下文,理解第6段划线句“也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!”的含义
6. 联系上下文,说说文章以“天窗”为题的含义和作用。
7.下列对文章理解和分析有误的一项是( )
A.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影,让“我”感受到许多无法言喻的美妙。 B.第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美,生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。 C.第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中,“滑”字既写出风的轻柔,又表现母爱的温馨。 D.文章情景交融,通过雨景和月景的对比描写,抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。
吉先生
①吉先生的名字很怪,姓吉,名吉,在中文系开一门很冷僻的课,专讲中国方言。这门课居然很受学生欢迎,第一是吉先生的口才好,在语言上有特殊的天赋,他能讲许多种方言,惟妙惟xiao,有人说他如果去说相声,定能脱颖而出成为一个大腕。第二是吉先生为人很随和,没有架子,永远是笑眯眯的样子,对生活有一种相当达观的理念。
②他业余最大的爱好,是逛古玩市场,专找那些小摊子转悠,不时地买回一些小玩意,如印盒、印章、玉环、玉佩之类,用行话说他收藏的是杂项。许多年前,他买了一块田黄印石,很得意,时刻带在身上,逮着谁必拿出来显耀,看过的人都说这是一块黄玉,不是田黄,他哪里肯信,依旧高高兴兴地让人欣赏。那时,当过他硕士导师的甘辛老先生还在世,说:“人说是假,他自认是真,并以此得到愉悦,正如佛理所称‘境由心造’,一般人是做不到的。”
③甘老先生最不满意吉先生的,是他的“述而不作”,课上得好,讲义也写得精审,而且时有新鲜见解,但很少加以整理,形成论文和论著。吉先生在这一点上相当固执,他说只要学生听课有所收获,这就行了。
④吉先生当了好多年的讲师,尔后还是甘辛老先生据理力争,以他在中国方言研究上的权威地位,“内不避亲”,好歹让吉先生升了个副教授。不久,甘辛老先生魂归道山,吉先生在副教授这个职称上就再也没有挪过窝。
⑤吉先生五十有五了。
⑥在导师生前,吉先生每周必有一次上门请教,导师坐着,他坚持毕恭毕敬地站着。导师故去后,他还是每周一次去向师娘请安,不落座,站着问师娘身体如何、生活如何。
⑦师娘说没见过这么义道的孩子。
⑧师娘说:“你老师走前最挂念的是你什么时候升上教授。” ⑨吉先生说:“做学生的很惭愧,辜负他老人家了。” ⑩“他的学生居然还是个副教授,人家不奇怪吗?” ?“是奇怪,也??不奇怪。”
?师娘叹了一口气。
?有一天,师娘忽然从柜子里拿出一大叠讲义稿,里面还夹着一个大信封,上写:给吉吉小友。
?“是你老师留给你的,他让我过几年再交给你,你仔细读读那封信。”
?导师在信中说,这是《中国方言渊源丛考》一书的书稿,其中有许多见解取自吉吉平日的言谈,有许多资料是吉吉帮助收集的,希望吉吉整理此书交出版社,可著两个人的名字,以便将来评职称。
?师娘说:“你就听一回你先生的话。” ?吉先生点了点头。
?为整理这部书稿,吉先生花了三年的课余时间。
?他把那块自认为是田黄的印石,收进一个木匣子里,再也不让人鉴赏。他也没有兴趣去逛古玩市场了,一心一意地整理书稿,补充资料,认认真真地考订,一字一句地推敲。 ?然后,他把重新抄写的书稿,交给了江南大学的出版社,只署了导师甘辛一个人的名字。但他写了一个情文并茂的“代后记”,准确地评判了导师一生的学术成就,深情地回忆了导师的音容笑貌以及对自己的教诲和提携。
21书出来后,他恭恭敬敬地把样书和稿费交给了师娘,说:“请您原谅,我没有署上自己的名字。其实这本书,老师生前完全可以整理出版的。他为了鞭策我,故意把这工作留给我来做,以便让我毫无愧疚地署上自己的名字。我感谢他,但我决不能这样做。”
22师娘说:“你呀,你呀。”
23六十岁的时候,吉吉退了休。如果他是教授,可以干到六十五岁。
24退休了的吉先生,没有任何怅憾之色,依旧是笑眯眯的样子,他觉得他这一生很值。 25他现在有足够的时间去逛古玩市场了,而且是和退休了的老伴一起去。 26儿子去了美国留学,日子真正地轻松下来。
27有一次,吉先生和老伴在一个小摊子上,买到了一方端砚,上面有铭文,是明代一个稍有名气的画家用过的,开价一千元。吉先生狠了狠心,砍价到八百元。小贩说:“就冲您这个眼力,我服!成交吧!”
28吉先生的老伴问:“是真的吗?”
29“那还有假?我就认定他是真的了,谁说也不算。
1. 看拼音写汉字:惟妙惟xiao
2. 文章第24段说退了休的吉先生“觉得他这一生很值”。仔细阅读文章,简要概括吉先生退休前所做的那些“很值”的事。
3. 简要说明文章第?段吉先生所说的“奇怪”与“不奇怪”分别所指的内容。
4. 简要说明文章第⑤段在内容与结构上有什么作用?请简要作答。
5. 文章结尾吉先生回答老伴的话,凸现了吉先生乐于坚持自己所认定的“真”的人生态度。请结合文章相关内容,谈谈对于这种“真”的内涵的具体理解。
父亲的画面
1. 人生的旅途上,父亲只陪我度过最初的九年,但在我幼小的记忆中,却留下非常深刻的画面,清晰到即使在三十二年后的今天,父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词,从他逝去,我就失去了天真的童年。
2. 最早最早,甚至可能是两三岁的记忆中,父亲是我的溜滑梯,每天下班才进门,父亲就。。。。。。母亲常怨父亲宠坏了我,没有一条西装裤不被磨得起毛。
3. 父亲的怀抱也是可爱的游乐场,尤其是寒冷的冬天,他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间,我记得很清楚,那里面有着银白的长毛,很软,也很暖,尤其是他抱着我来回走去的时候,使我有一种居高临下的优越感。我一生中真正有“独子”的感觉,就是在那个时候。 4. 父亲宠我,甚至有些溺爱。他总专诚到衡阳路为我买纯丝的汗衫,说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四、五岁的时候,突然不再生产这种丝质的内衣。当父亲看着我初次穿上棉质的汗衫时,流露出一片心疼的目光,直问我扎不扎?当时我明明觉得非常舒服,却因为他的眼神,故意装作有些不对劲的样子。
5. 母亲一直到今天,还常说我小时候会装,她只要轻轻找我一下,我就抽搐个不停,且装作上不来气的样子,害得父亲跟她大吵。确实,小时候父亲跟我是一伙,这当中甚至连母亲都没有置身之处。我们父子常出去逛街,带回一包又一包的玩具,且在离家半条街外下三轮车,免得母亲说浪费。
6. 傍晚时,父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅,载我穿过昏黄的暮色和竹林,到萤桥附近的河边钓鱼,我们把电石句挂在开满姜花的水滨,隔些时在附近用网子一捞,就 捕得不少小虾,再用这些小虾当饵。我最爱看那月光下,鱼儿挣扎出水的画面,闪闪如同白银打成的鱼儿,扭转着、拍打着,激起一片水花,仿佛银粟般飞射。
7. 夜晚时分,父亲也是我枕边故事的述说者,只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地人梦,一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此,在我的童年记忆中,“踏雪无痕”和“浪里白条”,比白雪公主的印象更深刻。 8. 真正的白雪公主,是从父亲买的“儿童乐园”里读到的,那时候还不易买这种香港出版的图画书,但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时,他高兴地从国外买回一大箱立体书,每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书随着我十三岁的一场火灾烧了,我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法,也影响了我学生时期的绘画作品。
9. 父亲有我已经是四十多岁,但是一直到他五十一岁过世,头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。八十二岁的老母,常仰着脸,盯着他的照片说:“怎么愈看愈不对劲儿!那么年轻,不像丈夫,倒像儿子了!”然后她便总是转过身来对我说:“要不是你爸爸早死,只怕你也成不了气候,不知被宠成了什么样子!”
10. 是的,在我记忆中,不曾听过父亲的半句叱责,也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他,父亲明明发现了,却一直等到蚊于吸足了血,才打。母亲说:“看到了还不打?哪儿有这样的人?”“等它吸饱了,飞不动了,才打得到。”父亲笑着说〇“打到了〇它才不会再去叮我儿子〇”三十二年了,直到今天,每当我被蚊子叮到,总会想到我那慈祥的父亲,听到啪地一声,也清清晰晰地看见他手臂有被打死的蚊子,和殷红的血迹??。
1. 阅读第10段划线句,回答下列问题:
(1)按照文意,填入“〇”的标点应是
A. : , 。 B. : , ! C. , , ! D. , 。 。 (2)试揣摩父亲当时说话时的心理。
2. 第6段划线句运用 描写,作用是
3. 请根据文章第6段至第8段内容,概括父亲在我记忆中留下的画面。
(1) (2)父亲在我睡前给我讲故事伴我入眠,使我留下深刻印象。
(3)
4. 下列对文章理解不正确的一项是:
A. 文中对母亲的描写不多,却能从侧面衬托出父亲对“我”的爱。 B. 父亲对“我”的宠爱,甚至“溺爱”,给“我”很大的影响,使“我”后来“成了气候”。 C. 在回忆父子相处的快乐往事中,又时时流露出作者深深的怀念之情。 D. “我”与父亲,情趣相投,亲密无间,甚至连母亲都无法融入。
5. 结合语境,在第2段省略号处补充相关内容。(80字左右)
父亲有泪不轻弹
1. 我6岁那年,父亲去了上海的一个建筑工地打工。父亲第一次看到了外滩和东方明珠,看到了繁华的南京路,看到了我们那个小山村与大上海的巨大落差,父亲忧心chongchong。
2. 父亲悄悄握紧拳头,暗暗下了决心:不管以后多苦多难,一定把女儿供养出息。 3. 父亲觉得在工地上打工不是很挣钱,于是就去了山西大同下煤窑当矿工,结果,刚下火车就被骗进了一个黑砖窑。父亲在黑砖窑里干活,一天十六七个小时,睡的是地铺,吃饭只是馒头和白开水,过年过节,才能吃点咸菜。
4. 后来,这个黑砖睡窑被人举报,父亲在当地警方的资助下,这才回到了家。
5. 失踪的父亲回来了,我和母亲非常高兴。母亲给父亲炒了几个菜,还让我去村里小卖铺里打了散白酒。
6. 了,本来想出去给你挣以后念书的学费,可是给人家白干半年活,连给你买糖果的钱都没挣到!”
7. 父亲越说越难过,眼泪在眼眶里打转,我知道父亲要流泪了,我赶紧说:“爸爸,我不吃糖果,只要每天能看到你,我就高兴了!”
8. 父亲拍了拍我的头,一仰脖子,喝了一盅酒,眼泪就憋回去了。父亲的眼泪没有落下。
9. 父亲要送我去县城里读书,因为那里的教学质量比较高。父亲在县城里的医药市场拉板车。医药市场不让机动车进去,如果大批量的购药,货主只能靠板车拉出市场,然后装上汽车。
10. 我们租的房子离医药市场不远。一个星期天下午,我写完作业,就到医药市场去玩,我看到父亲坐在自己的板车上等活儿。
11. 我准备给爸爸一个惊喜,于是就藏在路边的一辆客车后面,准备找合适的机会跳出来。
12. 我看到一个面包车停下了,从里面走出一个胖子。父亲赶紧迎上去,大声喊:“老板,是不是进药,我这有板车!”
13. 就在父亲与胖子讲价的时候,胖子边说边用胳膊使劲把父亲扒拉开,父亲一下子摔倒在地,鼻子碰到了旁边一辆板车的车把上。父亲居然一点不恼怒,只是尴尬地笑了笑,他甚至都没注意到自己鼻子流血了。
14. 晚上,父亲在数他那些大小不一的纸钞,看父亲一遍遍数的那么认真,我心里非常难受。
15. 我读高中的时候,因为医药市场周围拉板车的人太多了,竞争激烈,根本挣不到什么钱,父亲只好放弃了这多年的营生。父亲租了个摊位卖菜。每天凌晨3时,父亲就要去蔬菜批发市场进菜。
16. 一个冬日,风雪交加,我跌跌撞撞地来到菜市场。平时几十家摊位,那天就父亲一个人出摊,所以生意很不错,摊位前站了好几个顾客。
17. 由于戴手套给顾客找零钱的时候不灵便,父亲没戴手套,手冻得又红又肿。父亲一直忙到下午才回家,而且,他的一条腿受伤了。因为积雪掩盖了路,父亲回来的路上,掉进马路边一个污水井里。幸亏父亲是骑在三轮车上,前轮陷进去的时候,父亲被甩出去了。重重地摔在积雪上。
18. 那个时候的父亲,艰难地挣钱给女儿铺设未来的路,只有喝些酒,才能减轻身上的压力和内心的忧伤,才能让眼眶里的泪水不落下来。
19. 我大学毕业后,进了上海的一家外企工作。结婚以后,我把父母接到上海。
20. 父亲到了我们家后,兴奋地在新房里看了好几圈。那天中午,在父亲的坚持下,我们没去饭店,我在家做了饭菜,吃饭的时候,我给父亲倒了一杯酒。
21. 父亲喝完这杯酒,叹道:“老爸没有白吃苦,总算把你供养出息了。”说完,眼泪就掉了下来。
22. 当生在小山村的女儿,成长为繁华大都市的体面白领,当女儿在上海有了自己宽敞明亮的住房后,父亲的眼泪终于落了下来。在我的成长过程中,父亲的眼泪从溢满到最后落下,整整花费了22年。
1. 看拼音写汉字:忧心chongchong
2. 请概括文中关于父亲有泪不轻弹的三件事。
3. 文章的第1节有什么作用?
4. 文章中第6
5. 文章第14节省略了相关内容,请联系上下文揣摩当时“我”的心理活动。
6. 请联系自身谈谈你对“在我的成长过程中,父亲的眼泪从溢满到最后落下,整整花费了22年”的理解。(80字左右)
用你爱我的方式去爱你
1. 你突然打电话说要来我家,电话里,你轻描淡写地说:“听你二伯说,巩义有家医院治腿疼,我想去看看。先到你那里,再坐车去。你不用管,我自己去……”
2. 第二天,我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口,一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁,脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生,你却说没啥大事。
3. 去医院途中,你走得那么慢,弓着身子,一只手扶着膝盖,一步一步往前移。我紧追过去,在你前面弯下腰,我说:“爸,我背你到外面打车。”你半天都没动,我扭过头催你,才发现你正用衣袖擦眼,你的眼睛潮红湿润,有点儿不好意思地说:“风迷了眼。”又说:“背啥背?我自己能走。”纠缠了半天,你拗不过我,终于乖乖地趴在我背上,像个听话的孩子。我攒了满身的劲背起你,却没有想象中那样沉,那一瞬,我有些怀疑:这个人,真的是我曾经健壮威武的父亲吗?你双手搂着我的脖子,在我的背上不安地扭动着,身子使劲弓起来,紧张得大气都不敢出。
4. 到小区门口,不过二十几米的距离。你数次要求下来,都被我拒绝。爸爸,难道你忘了,你曾经也这样背着我,走过多少路啊?
5. 那一年我在工地被钢板伤,右腿险些被砸断,腰椎也被挫伤。在漫长而繁杂的治疗过程,你背着我,去5楼做脊椎穿刺,去三楼做电疗,上上下下好几趟。那年,你50岁,日夜的焦虑使你身心憔悴;我18岁,在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。50岁的你背着18岁的我,一趟下来累的气都喘不过来。在你的精心照料下,8个月后,我开始扔下拐杖能自己走了。
6. 那天护士为你输液,那个实习的护士,一连几针都没有扎进血管。我一把推开她,迅速用热毛巾敷在你的手上。一向脾气温和的我,第一次对护士发了火:“你能不能等手艺学好了再来扎?那是肉,不是木头!”护士ganga( )地退了下去,你看着暴怒的我,眼睛里竟然有泪光闪烁。我猛然记起,几年前,你也曾这样粗暴地训斥过为我扎针的护士。
7. 手术很成功。你被推出来时,仍然昏睡着。我仔细端详着你,你的脸沟壑纵横,头发白了大半,几根长寿眉耷拉下来??我想起你年轻时拍的那些英俊潇洒的照片,忽然止不住地心酸。
8. 几个小时后,你醒了,看见我在,又闭上眼睛。一会儿,又睁眼,虚弱地叫,“尿??尿??”我赶紧拿起小便器,放进你被窝里。你咬着牙,很用力的样子,但半天仍尿不出来。你挣扎着要站起来,牵动起伤口的疼痛,巨大的汗珠从你的额角渗出来。我急了,从背后抱起你的身体,双手扶着你的腿,把你抱了起来。你轻微地挣扎了几下后,终于像个婴儿一样安静地靠在我的怀里,那么轻,那么依恋。
9. 出院后你就住在我家里。每天,我帮你洗澡按摩,照着菜谱做你喜欢吃的菜,绕很远的路去为你买羊肉汤。阳光好的时候,带你去小公园里听二胡,每天早上催你起床锻练,你在前面慢慢走,我在后面紧紧跟随??所有的人都羡慕你有一个孝顺的儿子,而我知道,这些,都是你传承给我的爱的方式。只是我的爱永远比不上你的爱。你对我的爱,宽阔辽远一如无际的大海,纯粹透明没有丝毫杂质,而我,只能用杯水,去回报大海。
1. 看拼音写汉字:gan ( ) ga ( )
2. 文章第1段划线词“轻描淡写”在文中的含义是
3. 文章第8段划线句运用了人物的描写,其作用是
4. 概括文中具体表现“我”关爱父亲的三件事:
(1) (2) (3)手术后父亲行动困难,“我”抱扶起父亲帮助其方便,父亲很安慰。
5. 联系全文,标题“用我爱你的方式去爱你”的含义是
6. 联系实际,说说你对结尾“只是我的爱永远比不上你的爱,宽阔辽远一如无际的大海,纯粹透明没有丝毫杂质,而我,只能用杯水,去回报大海。”一句的理解。(80字左右)
“慢”的韵味(议论文?)
王晓河
①人民艺术家老舍的时间观念很强,准时、守时,几十年如一日。然而,他的写作模式却是“慢慢写”。
②他一是在落笔前经过长时间的“打腹稿”,深思熟虑构思妥当后动笔;二是落笔时斟酌再三,仔细推敲每个字、每个标点符号。另外,在字体上选择魏碑,字写得十分工整,很难写得快。由于这样“慢慢”地写,一天只写一两千字,抗战时期,为了慰问前方将士,社会上开展募捐拍卖,老舍的手稿还被当作艺术藏品拍卖过。
③慢,速度低,费时长,在许多人心目中不受欢迎。在“时间就是金钱”、竞争无处不在的时代,人们往往钟情“春风得意马蹄疾”,不喜老牛负重慢遗力。精神、勇气虽然可嘉,但未免失之偏颇。其实,我们的生活需要慢。
④其实,快和慢是对立的统一,人生离不开快,也离不开慢,有快有慢,一张一弛,才是真实的人生。一味求快,紧张得喘不过气来,过劳成疾,欲速则不达。有时还就得慢。比如,“去病如抽丝”,慢慢调养才见效;“十年磨一剑”,慢慢打造出精品。8年抗日,打持久战,就是慢慢来,把敌人一口一口地吃掉。
⑤审时度势的慢,精益求精的慢,顺理成章的慢,是明智,是清醒。众皆狂热躁进,你能泼一头冷水,慢下来,便独树一zhi( );众逐名利急急如丧家之犬、累累若漏网之鱼,你能慎独守住心灵,便有独到的风采。北风呼啸凌厉,行人裹紧大衣;南风徐徐吹拂,行人脱掉大衣,威力尽在慢的温柔中。看准的慢,是达向成功的桥梁。有些事情不能一蹴而就;未知症结,就得慢慢梳理。
⑥慢,透着执著。表面似缓慢,内中有韧性。滴水穿石,铁杵磨针,深功夫不神秘,就是慢慢不停地做。“慢工出巧匠”,“慢工出细活”,“不怕慢,只怕站”。科学巨匠霍金,口不能说,腿不能站,身不能动,高位瘫痪,除了思想,只能支配三根手指,必须依靠机器才能与人交流,他干什么也离不开慢,然而,他从来没有停止过思维活动。慢慢地想,过往的不只是事物的表面;慢慢地走,走遍世界。
⑦慢,孕着情趣。“静悄悄的玫瑰羞答答地开”,慢美;“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒,“慢闪秋波仔细观瞧”,慢有情调。京剧《空城计》,扫街的老军慢慢腾腾,抚琴的诸葛亮慢条斯理,慢的情调和气氛,弄得司马懿心中无底,直叫大军后退40。慢中乾坤大,慢中滋味长。该得慢时且得慢,从容悠然,方品得人生的精彩。
⑧人生有快乐,也有慢乐。养些慢工夫和情趣,不是故弄玄虚,而是题中应有之义。“慢”不是鼓励懒惰,不是倡导消极,不是拖延时间,不是降低效率,而是让人们在高速生活中寻找平衡,在平衡里体会生活的意义。这样,和谐而舒适,生活得惬意,有什么不好呢。
1. 看拼音写汉字:独树一zhi
2. 第6段划线句运用了 的论证方法,作用是
3. 阅读第7 甲处填 A. 悠闲 B. 豁达 C. 随意 乙处填 A. 坚定沉着 B. 拼死一搏 C. 无可奈何
4. 从全文看,第1、2节的作用是
5. 本文的中心论点是
6. 结合文章主要观点,联系语文学习实际,谈谈自己的感受,字数80字左右
母亲的“快点”和“慢点”
1. 打从记事起,每次我们兄妹3个吃饭时,母亲总是催促:“快点吃,不然饭凉了!”我们刚加快速度狼吞虎咽时,母亲又说:“慢点,别噎着了!”于是我们又放慢了速度。我心里纳闷,到底该快点还是慢点?
2. 上小学了,每次我们上学时母亲总是说:“快点,上学别迟到了,到学校好好学习,听老师的话,不能和同学打架,放学早点回来,别在路上玩!”我们点点头,刚往学校的方向跑了几步,母亲的话又在身后响起:“慢点,别摔跤了!”我心里嘀咕:母亲怎么这么前后矛盾呀!那时我刚学了“矛盾”这个词语。但在母亲看不到的地方,我们像一群飞出鸟笼的小鸟,仍然我行我素,想快就快,想慢就慢。
3. 上中学时,我到镇上读书,要坐公共汽车。那时车很少,家境也不富裕,每次母亲都背着一袋干粮和咸菜来送我,母亲总是督促我:“快点,不然坐不上车,上学会迟到的!”我慌慌张张地上路,母亲的声音又在耳边响起:“慢点,把鞋带系好,扣子扣齐!”上师范学校离家时,母亲又附在耳边轻轻说:“慢点,路上带好你的行李和钱!”我点点头,母亲如释重负地走开了,我的心沉甸甸的,好像第一次理解了母亲,又觉得母亲活得很累。 4. 工作了,我从学生变成了老师,但每次往学校去时,母亲那充满矛盾的嘱咐依然响在耳边:“快点,去晚了,学生可在等着你呀!”我要出门时,母亲又会说:“慢点,到学校要听领导的话,和同事好好相处,待学生要像对自己的亲弟妹一样!”我又点点头,心里却想着,母亲这矛盾的嘱咐什么时候才能到头呀!
5. 我结婚的那天,母亲仍忘不了“快点”“慢点”的嘱咐。在我快上车时她说:“到婆家干活要勤快点,要讨公婆的喜欢;还有,说话要慢点,要柔和,不要惹公婆生气。”我想笑,都结婚了还把我当小孩看,但结果没笑出来却哭得一塌糊涂。母亲慌慌张张地扯过几张纸,轻声说:“快把泪擦掉,今天当新娘子呢,妆弄坏了就不好看了,你看有这么多人在看着你呢!”我赶紧接过纸来擦干脸上的眼泪,母亲又急切地说:“慢点,眼泪把脸弄脏了就不好看了!”她接过纸细心地替我拭掉脸上的泪。我破涕为笑,心想,我什么时候才能让她省心?
6. 一年后,我生了一对龙凤胎,很快我就发现自己也学会了母亲的那两句话,而且运用得非常自如。孩子现在5岁了,已经有了自己的思想,每次送他们上幼儿园时我总是说:“快点,不然上学要迟到了!”孩子在我前面撒开小腿就跑。我又急切地说:“慢点,别摔着了!”
7. 他们一脸的纳闷。我仿佛从他们的脸上找到了自己当年的影子,也理解了母亲当年的心情。终于有一天,我又这样说时,调皮的儿子说:“妈妈,你刚刚让我们快点呀!”我说:“妈妈说得也没错呀,你们长大就明白了!”儿子不依不饶地问:“长多大?”我愣了,只好应付他们说:“像妈妈这么大吧!”
8. 送孩子回来的路上,我看到一位50多岁的中年男子正搀扶着一位白发苍苍的老奶奶过马路,我听见老奶奶用苍老的声音说:“快点,这会儿没车,赶紧过去!”刚走了几步,忽然一辆货车ji驰而来,老奶奶提高嗓音急促地说:“慢点,孩子,有车!”中年男子笑着说:“妈,我看见了呀!”老奶奶也笑了,一脸轻松的样子。
9. 那天,我终于明白了一个道理:女人一旦做了母亲,就变得矛盾了。在她们眼里,孩子永远是个孩子,永远需要关怀和呵护!
10. “快点!”母亲希望孩子在人生的道路上迈开大步向前走。“慢点!”母亲希望孩子在人生的道路上走得稳一些。“快点!”“慢点!”看似矛盾的话,融入了母亲对孩子浓浓的爱!
1. 看拼音写汉字:ji( )驰而来
2. 第2段划线句运用了 的修辞手法,其表达效果是
3. 请用简要的语言概括“母亲的‘快点’和‘慢点’的具体表现:
(1)上小学时,母亲总催我“快点“出门上学,又叮嘱“慢点”别摔跤 (2)上中学时, (3)上师范学校离家时,母亲叮嘱“慢点”带好行李和钱 (5)结婚时,
4. 第3段划线句中“好像第一次理解了母亲,又觉得母亲活得很累”,“我”产生这种感觉的原因是
5. 下列对本文主旨理解最恰当的一项是
A. “慢点”是母亲希望孩子在人生的道路上走的稳一些。 B. “快点”是母亲希望孩子在人生道路上迈开大步向前走。 C. 文章通过母亲、老奶奶、“我”三位母亲的快和慢矛盾来表现母亲对孩子浓浓的爱。 D. “快点”、“慢点”主要体现母亲希望孩子能够做事认真。
6. 请联系生活实际谈谈读了这篇文章后你的感受。(80字左右)
窗前的母亲
肖复兴
(1)在家里,母亲最爱呆的地方就是窗前。
(2)自从搬进楼房,母亲就很少下楼,我们都嘱咐她,她自己也格外注意:楼层高、楼梯陡,自己老了,如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。每天我们在家的时候,她和我们一起忙家务,手脚不拾闲儿;我们一上班,孩子一上学,家里只剩下她一个人时,大部分时间,她就呆在窗前。
(3)那时,母亲的房间,一张床紧靠着窗子,那扇朝南的窗子很大,几乎占了一面墙,母亲坐在床上,靠着被子,窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂,透过窗子照得母亲全身暖洋洋的,母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤,让身子有暖烘烘的感觉。有时候,不知不觉她就依着被子上睡着了。一个盹打过来,睁开眼睛,她会接着望窗外。
(4)窗外有一条还没有完全修好的马路,马路对面是一片工地,恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房,a切割着那片湛蓝湛蓝的天空,遮挡了远处的视线。由于马路没有完全修好,来往的车辆不多,人也很少,窗前大部分时间是安静的,只有太阳在悄悄地移动,从窗子这边移到另一边,然后移到窗后面,留给母亲一片阴凉。
(5)我们回家,只要走到楼前,抬头望一下那扇窗子,就能看见母亲的身影。窗子开着的时候,母亲花白的头发会迎风摆动,窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯,还没掏出钥匙,门已经开了,母亲站在门口。不用说,我们从楼下看见母亲时,母亲也看见了我们。那时候,我们永远不怕忘记带房门钥匙,有母亲在窗前守候着,门后面总会有一张温暖的脸庞。有时候我们晚上很晚才回家,楼下已经黑乎乎一片了,窗前的母亲也能看见我们。其实,母亲早就老眼昏花,不过是凭感觉而已,可她的感觉从来都是十拿九稳,她总是那样及时地出现在家门的后面,替我们早早地打开门。
(6)母亲最大的乐趣,是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们,今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆;今天对面的路边卸下好多的沙子;今天咱们这边的马路边栽了小树苗;今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着,像一阵风似的;今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上??都是些平淡无奇的小事,但她有枣子一棍子,没枣子一棒子地讲起来时津津有味。
(7)母亲不爱看电视,总说她看不懂那玩意儿,但她看得懂窗前这一切,这一切都像是放电影似的,演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事,沟通着她和外界的联系。有时候,望着窗前的一切,她会生出一些东一榔头西一棒子的联想,大多是些陈年往事,不过是过去住平房时的陈芝麻烂谷子,就是沉淀在农村老家时,她年轻的回忆。听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情,让我感到岁月的流逝,人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候,我偶尔会想,要是把母亲的这些都写下来,那才是真正的意识流呢。
(8)母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世后,好长一段时间,我出门总是忘记带钥匙,而每一次回家走到楼下的时候,我也总是习惯地望望楼上的那扇窗,b可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框,像是没有了牙齿的瘪嘴。这时,我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是那么的珍贵而温xin,才明白窗前有母亲的回忆,也有我们的回忆。
(9)当然,更明白了:只要母亲在,家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。
1. 根据拼音写汉字: 温xin( )
2. 第4段写窗外的景象,这样写在文中的作用是:
(1) (2)
3. 第5段划线句运用了 的修辞方法,其作用是
4. 细读文章第7段,你认为母亲是怎样理解床前的这一切的(用简洁的语言概括,每点不超过16字)
(1) (2)
5. 文章第8段划线句运用了的修辞手法,其作用是
6. 对本文选择写“窗前”的母亲理解不正确的一项是( )
A. 因为母亲很少下楼,总是站在窗前,“窗”是母亲目送我们出去、盼望我们归来的地方,是沟通母亲和我们的纽带。
B. “窗口”是沟通母亲和外界的纽带,母亲对外界的感知就是通过“窗”,在窗口母亲见到了她认为新鲜的事。
C. “窗口”沟通着母亲的过去和现在,会使母亲联想起过去发生在窗前的往事。
D. “窗前”的母亲已经不再人世了,空荡荡的窗口,勾起我们对母亲深切的怀念之情。
7. 文章结尾说:“只要母亲在,家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭力无声却最动人的一幅画。”请写出你的母亲在你印象中最动人的一个画面。(80字左右)
作文六:《初三记叙文范文》5900字
一、《晒出我的 》
晒出我的微感动
初三(6)班 邵婉
水滴虽然小,但有着渺小的力量的积累,最终滴水穿石。每一次带给我的感动,也如此,一下一下敲打着我的心房。
处于青春叛逆期的我,总是会不经意之间,让父母一次又一次失望。又一次的争吵之后,我愤然离家,给父母留下的只有那沉重的摔门声。
时值七月,夏天的夜晚,总是在热闹中透出几丝烦闷。我坐在楼下,不停地滑动着手机屏幕,与朋友分享刚才的不愉快。
“叮”一条新短信发送到我手机上,我满心欢喜地以为是父母。
点开一看,一阵失落感扑面而来,是她啊??我平凡乏味的生活中一抹鲜亮的点缀——我最好的朋友。可依旧不是父母。
“你在哪?”她问。还没等我回信息,紧接着又一条信息来了。
“家?在原地呆着,别乱走,我来找你。”
我顿时有些措手不及,她和我是寄宿认识的,家在伊川县里,我内心是百般不相信她真会来,只当她是开玩笑。
可在平凡无奇的夏夜,我的心里却又忍不住期待??她可是我最好的朋友啊。
我一次又一次地望向小区门口——楼下的小妹妹回来了,隔壁楼的叔叔回来了??
我低下头呢喃着:“你究竟在期待什么?”
在漫长的等待中,我趴在桌子上睡着了。
待我再睁开眼的时候,面前不知何时多出一个人,她笑眯眯的,对我说:“睡醒了?饿不饿,我带了你爱吃的。”
好似一阵微风拂过,八点钟的夏天,好像没有那么燥热了。
我有些语无伦次,看着她嘴角的小梨涡竟不知说些什么。
她被我看得有些不好意思,拍了下我的肩膀,“我大老远来找你,就是害怕你乱跑,等会我陪你上楼给父母道个歉,这次你不对。看我干嘛?你快吃啊!”我低下头吃饭,这盖浇饭为什么这么好吃??
一些甜蜜的感动在我们周围蔓延开来。
电话铃响,打破了此时氛围。“回家吧。”爸爸疲惫的声音传来??
点评:叙事详略得当,情感自然流露。
片段:旧木桌上的玻璃板下,压着几张泛黄的彩色相片。照片上小女孩刹那间的笑容被记录了下来:她一头棕黑的短发,一身整洁利落的衣服,坐在白马寺前的石像上;抑或是身体微蹲,俯在鲜花旁轻嗅。她皮肤白皙、眼眸明亮??这,便是小时的我。
还记得这张,一个婴儿正熟睡在床上。柔和的、温暖的褥子将她包围。那时的她还什么都不懂,勉强听得懂一些抱她的人的语言。她努力地、迫切地想和周围人交流,却只能发出“咿咿呀呀”的声音。大人们在笑她,她急得哭了起来。
她会走了,正小心翼翼地在沙发边挪步。“嘿!看这里!”她眼睛瞪大,惊恐地看着那个会发白光的匣子。“咔嚓”一声,她穿花袄,蹒跚学步的样子便被保存了下来。她一步一步走向那个她称之为“爸爸”的人,大人笑着将她抱起!从此,爸爸便是那个始终在快乐的彼岸、悲伤的尽头等着拥抱她的人。
不久,她上幼儿园了。一切都是新奇的,她从来没见过这么多小朋友,还有大滑梯!她在草地中滚呀,闹呀,弄得一身泥!奶奶数落了他几句,她不高兴地嘟着嘴。
时间是那么飞快的流逝着,这些快乐的童年时光呀,流逝着,不舍昼夜。她慢慢地上小学啦,然后,她有了许多的“第一次”,得奖状、考满分、被罚站、和同学出去玩??有些是悲伤的,而大部分则是快乐的、平静的。
点评:具体的片段描述。
二、《藏在 里的精彩》
藏在饭菜里的精彩
初三(5)班 李欣怡
民以食为天,在我家更是这样。
我家只有一位大厨——我妈妈。我妈妈的手艺真是没的说,一个字“好”,今天我就去厨房给妈妈帮厨,好好学一手。
走进厨房一看,大锅小锅一大堆,都分不清哪个锅是炒哪个菜的。只见妈妈都没怎么看,拿起一个锅放到火炉上,开火,等冒烟了就放油,油热了放葱,啪啪!这葱一下,油锅就滚起来了看起来很是可怕。妈妈不惧这飞溅的油沫,一手萝卜,一手黄瓜,倒了下去。啪啪啪!那油的声音更大了,我有些害怕,更有些惊讶妈妈的勇敢了,这么可怕的厨房她要待好几个小时,真是厉害。我见没什么帮得上忙的,就轻轻的走出去了。
中午,那些萝卜、黄瓜不知怎的,就组合起一幅幅色彩鲜艳,香气四溢,味道一流的美味饭菜了,看来厨子是个神奇的职业。我大口大口地吃着饭菜,却不经意间瞧见了妈妈衰老的那双手,仔细看去,却发现上面有一些烫伤的疤痕,我不禁想起妈妈在厨房的奋战,或许是做饭时留下的?我疑惑地问妈妈:“妈,您做饭时有没有烫到过手呀?”妈妈答:“有呀!刚开始做时天天都被烫。”我更疑惑了:“那您为什么这样努力的去做饭呢?”妈妈说:“为了让你吃得好、长得好啊!”是这样吗?母亲为了让我吃好去那么努力做饭的场景浮现在我脑海中,那双手原本是那样洁白无瑕,我??
眼前的那样饭菜已经不再是普通的饭菜,它包含了太多精彩,让我心中温暖,这饭菜里的温暖或许很多人都能拥有,但我相信每个人饭菜里的精彩都是不同又相同的。不同的是接收精彩的人不同,相同的是天下父母心。
藏在童年里的精彩
初三(5)班 刘思祺
我的童年,是在姥姥家度过的。每次在姥姥家的时候,姥姥总会站在木板上炸地瓜,手快速地翻动着,让原本乱跳的小地瓜安安稳稳地沉在油里,而我则是对着地瓜眼冒金光,姥姥一边翻一边安慰我说:“快了快了,马上就好了。”说罢,
就笑眯眯地刮一下我的鼻头。
我的童年,是在小卖部中度过的。每当放学,学校就很快就空了,大家都飞奔到小卖部,互相推搡着。一看你买了个糖球,便围到你身边,说一句让我尝尝吧便抢过去舔舔甜球,甜得恨不得一口吞进肚里,便又被同学抢走了,总之,就算你什么都不买了,在小卖部里也能吃到饱!
我的童年,是在吃冰淇淋中度过的,每个学校旁边总会有一些奇奇怪怪的小地摊,每次闻香气都能闻到肚子咕咕叫,最喜欢的还是冰淇淋啦。印象中,总是一个中年妇女,推着一个小车,一打开,有一整箱颜色各异的冰淇淋,红色、粉色、黄色、绿色、紫色??我最喜欢的就是薄荷味的啦!吃起来冰冰凉凉,像是吃了薄荷糖的感觉!
我的童年,是在爷爷的菜园里度过的,爷爷的菜园里种满了好多花,有月季花、香花、菊花还有好多好多。而我最喜欢的就是——挖土,不知道为什么,我对这些花并不感冒,而更像一个挖掘者一般在地里寻宝。时常会有一些好玩的,比如西瓜虫、蜈蚣之类的虫子,我都不怕,要是跑得太快的虫子,我都喜欢用铲子把它碾死!哈哈,当时的我好恶趣味。
而现在,每天一放学天都黑了,作业多得喘不过气来,回首以前,原来,我的童年真的很精彩!
藏在怀抱中的精彩
初三(2)班 冯紫艺
在我刚入小学的第一天,我扭伤了脚,因为这件事的发生,我认识了她。 我蹒跚着穿过人群,悄无声息地走进教室。不料还是被大家看到了我狼狈的样子,大家一并笑起来,我的脸涨得通红,没想到刚入学就遭到嘲笑,也感觉不到一丝的关爱。我头不敢抬地走向座位,趴在桌上。突然感到一阵风,接着全班静了下来。是她,朝我走了过来。“没事儿吧?疼么?”“不要紧。”我不知说什么好,就像那阵风,来得有些突然。她嘱咐了我好多,并交代下课不要乱跑,安静地坐在位置上,以免再次扭伤。我在想,那一丝关爱原来在这里,她没有嘲笑我。不知不觉,我对她产生了敬意。
放学了,大家都回家了,可我却留在空荡荡的教室里。是她让我留下的。此时我有了各种猜疑:我做错什么了吗?她不会批评我吧?我愈发恐惧。慢慢地,前方出现一个身影,朝我跑来,神情很焦虑。她跑到我跟前一把将我抱起:“等急了吧。现在还疼么?”“嗯??”“下次一定要小心,别再伤到自己了。”她朝我笑着。就这样,她抱着我,走出班门,踏出了教学楼的门。我说:“老师放我下来吧,我能行。”老师只是笑而不语。
烈日当头,晒得睁不开眼。老师身体微微前倾,为我遮住了烈日,使我感到了一丝清凉。我时不时看到她脸颊划过晶莹的水珠,听到她呼呼的喘气声,不知不觉便有了睡意,在凉荫下,在她的怀里。
最终,她将我送到父母身边,又回去工作了。
望着她离去的身影,想起了她充满凉荫的怀抱,这段充满师生情的路其实很精彩。
点评:三篇作文都选择生活中最朴实无华的题材,却又写的真实感人。不管是多个场景的串联,还是一件事情,都很重视细节,写的实实在在。这是记叙文写作的重点。虽然也有议论抒情,但都只是点睛之笔,多数都融入于事件、细节的描述之中,虚实相宜。语言生动优美,富有文采!
藏在古屋里的精彩
初三(4)班 刘璐
回到那破败不堪的门前,昔日金黄的锁如今早已锈迹斑驳,从屋檐下取出那把灰尘厚积的钥匙掏出纸巾想把灰尘拭去,却怎样也抹不去灰蒙。怀着一丝希望将钥匙插入锁孔,“咔”一声清脆之音,我略微有些颤抖。
屋中的一切是那样熟悉,可它们却早已褪去铅华,留下的只有那棵依旧茂盛的梨树。
“将军!”声音回响在耳畔,那时的我爱与外公在梨树下下象棋。棋艺不精的我直到下出去才会明白进了圈套,总是悄悄地趁着外公喝茶将棋子移形换位,然后自己偷着乐一会儿。外公也总是装着没看见,傻乎乎地乐道,“我的棋呢?”那是每年的花开时分,微风吹过,梨花便散落一地,在我的头上盘旋。
自然,它会结果。“乖孙女,来吃梨!”外公手捧着那刚摘下的还带着露水香气的梨拿给我,我拿起那黄灿灿的梨,咬了一口,真甜,如蜜糖。“外公,给,你也吃。”我伸着那小手递给外公。“乖孙女,外公不吃,我自己摘,你吃你的!”我开心地跑开,可树上的梨他哪曾吃过一个。
后来上学忙了,便极少回来,他便每天对着梨树发呆,嘴里念叨着让梨树快快结果,好让他的乖孙女回家。可摘下的梨,我再也没吃过,任由它们慢慢腐烂,消失,正如外公的身体每况愈下。
他走了八年了。
时隔八年,树上的梨终于又被我看见,地上散落的梨花也那样洁白。从前屋中的精彩已不复存在,但在心中那散落的碎片,如散落在海滩上的贝壳,终被我捡起。古屋里的往昔,如夏花绽放一般,精彩绝伦,永生难忘。
摘下梨,锁上门,内心多了一丝甜意??
藏在微笑里的精彩
初(3)班 逯芙瑶
雨淅淅沥沥地下,与大地共同演奏着交响曲。诉说着一个讯息:“春天来了。”然而,这依然寒冷并且潮湿的气候使我带有一丝莫名的烦躁。我坐在一家快餐店里,无精打采地望着窗外。
快餐店的门开了,进来一位农民工吸引了我的注意。干瘦的身材套着不合身的军大衣,细碎的皱纹爬满了他的眼角,干裂的嘴唇,黝黑的皮肤。整个人看上去有些邋里邋遢,但他的眼睛中透漏着真诚,热情。
“你快走吧,我们不施舍乞丐!”一个服务员厉声喝道。面对服务员这种轻蔑的态度,他倒也不恼,用憨厚的笑容回答道:“我有钱,我就想买碗粥,喝完我就走,不妨碍你们做生意。”服务员听了以后不情愿地同意了。他买了饭后,我看到他在寻找座位,而我旁边刚好有个空座位。“千万别让他看见,我可不想和这样的人坐在一块!”我在心里嫌恶地想。可是,现实并不如我所愿,他坐在了我旁边。我不禁地把自己的碗往离他远的地方挪了挪。他看见了也没说什么,还是以那抹憨厚的微笑回应。当我正准备赶快走人的时候,他突然张开他那干裂的嘴唇道:“小姑娘,你多大了啊?”我不想和他继续交谈,便随口敷衍道:“十几岁。”“年轻真好,小姑娘,你可要好好学习,我像你这么大的时候家里根本没钱供我读书。”“嗯,知道了,我要走了。”他最后留给我的还是那抹微笑。但当时我觉得像这种人我最好离得越远越好。
当我刚走出快餐店没一会儿我就发现我的书包落到了快餐店,我匆匆忙忙地回去找。“希望那个人千万别偷走我的包!”当我跑到快餐店的时候,我看到了这么一幕,那个人向服务员用几乎乞求的语气说道:“我再等一会儿,有个姑娘的包落这了,她肯定很着急,我等她回来就走!”当时我站在门口,什么话都说不出来。我连忙跑过去,向服务员说道:“我来拿我的书包,别再为难这位叔叔了!”他见了我,仍微笑着说:“小姑娘,你的书包落这了。拿好,可别再丢了。”他似乎还怕我担心又补充了一句:“你的书包谁都没动,我一直帮你看着呢!”“谢谢你,谢谢你??”我不知道说了多少个“谢谢”,他也不知道回了我多少个淳朴的微笑??
那个阴雨天,的确是春天来到的标志。我想,我应该感谢他,感谢他让我在这个冰冷的社会中找到一丝温暖;感谢他让我懂得应平等待人,不能以貌取人;感谢他让我知道如今依旧存在着心地善良的人。
三、《原来 很美》
原来童年很美
初三(5)班 司源
我的童年,是在奶奶家度过的。奶奶家的院子总是让我想起夏夜的风,阵阵清风中裹着樱桃的甜味扑面而来,吹来了那个夏天。眼前浮现出一个高大的身影,双手拿着一个长竹竿,高高举起,在樱桃树下晃来晃去,樱桃如漫天花瓣,带着清香,纷纷落下。还有一个小小的小小的小孩,在樱桃雨中欢呼雀跃。傍晚,颗颗樱桃送入口中,丝丝甜味浸入舌尖,阵阵凉爽的风轻柔地抚摸那个小小的孩子。
我的童年,是在幼儿园里度过的。阵阵银铃般的歌声伴我坠入童年的美梦。绿茵茵的草坪是童话世界的地毯。“丢呀丢呀,丢手绢??”二十几个娃娃围坐成一个大圈圈,还有一个大“娃娃”把一条手绢“轻轻地放在小朋友的身边”,大家“不要告诉他。”大娃娃欢呼着绕着大圈圈跳,所有小娃娃转过身去,一个小娃娃惊喜地跳起来“快点快点抓住他,快点快点抓住他!”
我的童年,是在上学路上度过的。“叮铃铃,叮铃铃——”清脆的铃声带我回到了上学的那条路上。花花绿绿的人行道,是童年中极大的乐趣。我跳红色砖,你跳绿色砖,看谁跳得准又快。拉拉书包带,扯扯花裙角,扎起额前一抹短发,握紧小拳头,预备——跳!一只只“小青蛙”争先恐后向前跳,看谁最先赶到学校。
樱桃树下,绿草丛中,人行道上,喧闹欢笑的小小身影隐入了花雨绿草里。而今,当一道道方程函数体,一串串A、B、C、D字符淹没了生活时,童年的酸甜味道却从记忆深处悄然泛起??
蓦然回首,原来童年很美!
原来,时光很美
初三(6)班 吕乐之
记忆里的童年是纯真的,那年春节天降大雪,我和朋友满怀激动下楼放炮,然而,鞭炮总是义无反顾地投入雪的怀抱,然后,被压灭。我苦思冥想许久,决定自己刨出一片没有雪的地来放鞭炮。
说干就干,几个粉红色的身影在雪里蹦哒,不久便清理出一片土地。灰黑色的土地映着一圈糖粉似的白雪,煞是好看。我们在小小的圈子里放起了鞭炮,纯
白的雪映着彩色的烟花,时光灿烂,岁月美好。
记忆里的少年是美妙的。那是一年盛夏,与朋友们在玩“找东西”的游戏时不幸将藏的东西——朋友的手链弄丢了。无论是草地里还是土地间都被我们地毯式的寻找过了,一头汗水滴在地上,我们虽然气馁却没有人想过放弃。终于不负有心人,我们在一棵树的枝丫中找到了那串玻璃手链。手链上水光的映射,闪着耀眼的光芒。在我们心中,熠熠生辉。望着朋友开心的笑容,晶莹的汗水落下,我觉得,原来时光很美。
记忆里的青年是欢快的??(缩减,重点看结构)
点评:这两篇文章都是用几个片段穿起,每个片段都选取最典型的细节,写的情真意切,具有画面感。虽然是片段,但是却有一个中心内核---核心情感,童年的美好,成长的欣喜。因而并不零散。这点是需要重点注意的。
作文七:《初三记叙文:烙印》800字
烙印?初三记叙文投稿
发件人:LinchenMiao
如果你说世界只给了你一个阳台,那请你面对阳光,让它钻向你的?肌肤,不是残忍,而是轻柔地、温暖地烙上一个漂亮的印记。
初中就是在一片喧嚣的?噼里啪啦中高调地拉开序幕,然后开始安静地沉淀。小胖说:"光沉淀没有用,你得过滤。"?我像发现了真理一样疯狂点头。
世界给了我们参差不齐的环境因素,我们该毫不客气?地过滤些什么,有该坚强地在脊背上烙下些什么
但早上起床的广播声响尽心尽责地?催促每个人起床的时候,我把被子蒙住头,企图阻止声波地入侵,挺过去没什么用,因为舍?管阿姨将在第一时间来叫你了,那天心情不好,被子一掀,你就得乖乖起床。这样说付出的?代价是我付出了早餐时间,空着肚子到教室,及其不舒服的滥竽充数,最终导致语、政、英?三门红灯。
我知道了,我们要烙上勤奋。
之前很多堂课,比如说政治,我连?混都谈不上,只能说是睁着眼睛作春秋大梦。可是没办法,成绩总是要出来的,政治这个大?鬼,带着语、英两个小鬼活活把我拉进了地狱。回忆当初上课的时候,我完全处于冷漠,眼?睛盯着小胖的本子记笔记。无聊的时候看着蓝天写几个支离破碎的句子。
小胖说:"你?热爱祖国没用,要祖国热爱你。"
哦。
我们需要烙上热情。
又要开始?运动会了,班上只有十来个男生,然而都很热情,吓了我一跳。我回忆起去年我在1000?米跑?道上失败的情景,不禁冷汗直冒。我有些犹豫。
下午,体育委员说我已经确定为1000?米的选手了,这无疑成了一个晴天霹雳,震得我半天找不着北,刚想狡辩一下,只听见小胖?说:"是男人的,就上。"一愣,才发现小胖的大名赫然纸上,崇敬之情油然而生。
体育委员吼着让女生来报名,难怪小胖要那样说。
"上就上。"我把书往桌上一摔,?拼了。
我们还需要烙上勇气。
时间在我们迷迷糊糊的时候翻过围墙偷偷溜走,?那些零散往事成为记忆,我们要明了的去叙写一些生命的意义。
身上的烙印隐隐发烫,?我要乘着燕尾蝶的翅膀,在天堂的入口放射光芒。
初三记叙文
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作文八:《初三记叙文:烙印》800字
烙印 初三记叙文投稿
发件人:LinchenMiao
初三记叙文:烙印
如果你说世界只给了你一个阳台,那请你面对阳光,让它钻向你的肌肤,不是残忍,而是轻柔地、温暖地烙上一个漂亮的印记。
初中就是在一片喧嚣的噼里啪啦中高调地拉开序幕,然后开始安静地沉淀。小胖说:“光沉淀没有用,你得过滤。”我像发现了真理一样疯狂点头。
世界给了我们参差不齐的环境因素,我们该毫不客气地过滤些什么,有该坚强地在脊背上烙下些什么?
但早上起床的广播声响尽心尽责地催促每个人起床的时候,我把被子蒙住头,企图阻止声波地入侵,挺过去没什么用,因为舍管阿姨将在第一时间来叫你了,那天心情不好,被子一掀,你就得乖乖起床。这样说付出的代价是我付出了早餐时间,空着肚子到教室,及其不舒服的滥竽充数,最终导致语、政、英三门红灯。
我知道了,我们要烙上勤奋。
之前很多堂课,比如说政治,我连混都谈不上,只能说是睁着眼睛作春秋大梦。可是没办法,成绩总是要出来的,政治这个大鬼,带着语、英两个小鬼活活把我拉进了地狱。回忆当初上课的时候,我完全处于冷漠,眼睛盯着小胖的本子记笔记。无聊的时候看着蓝天写几个支离破碎的句子。
小胖说:“你热爱祖国没用,要祖国热爱你。”
哦。
我们需要烙上热情。
又要开始运动会了,班上只有十来个男生,然而都很热情,吓了我一跳。我回忆起.99o.去年我在1000米跑道上失败的情景,不禁冷汗直冒。我有些犹豫。
下午,体育委员说我已经确定为1000米的选手了,这无疑成了一个晴天霹雳,震得我半天找不着北,刚想狡辩一下,只听见小胖说:“是男人的,就上。”一愣,才发现小胖的大名赫然纸上,崇敬之情油然而生。
体育委员吼着让女生来报名,难怪小胖要那样说。
“上就上。”我把书往桌上一摔,拼了。
我们还需要烙上勇气。
时间在我们迷迷糊糊的时候翻过围墙偷偷溜走,那些零散往事成为记忆,我们要明了的去叙写一些生命的意义。
身上的烙印隐隐发烫,我要乘着燕尾蝶的翅膀,在天堂的入口放射光芒。
初三记叙文
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作文九:《初三语文记叙文》3300字
海淀 阅读《苏醒中的母亲》 张抗抗
①年近八十高龄的母亲,长期患高血压,令我一直牵挂悬心。 2002年秋天的 一个凌晨,我担心的事情终于发生了,父亲打电话告诉我,母亲猝发脑出血,已 经及时送往医院准备手术。
②飞机在黑暗中上升, 穿越浓云密布的天空, 我觉得自己像一个被安装在飞机上 的零部件,没有知觉,没有思维。我只是躯体在飞行,我的心早已先期到达了。 ③走进重症监护室最初那一刻,我竟然不认识自己的母亲了——仅仅只是一天, 脑部手术后依然处于昏迷状态的母亲, 整个面部都萎缩变形了, 口腔、 鼻腔和身 上到处插满了管子, 头顶上敷着大面积的厚纱布??手术成功地清除了母亲大脑 表层的淤血, 家人和亲友们都松了口气。 然后是在重症监护室外的走廊上整日整 夜地守候, 焦虑而充满希望地等待。 等待是如此漫长, 母亲沉睡的身子把钟表的 指针压住了。那些日子我才知道,“时间”是会由于母亲的昏迷而昏迷的。 ④两天以后的一个上午,母亲的眼皮在灯光下开始微微战栗。那个瞬间,脚 下的地板也随之战栗了。 母亲睁开眼睛的那一刻, 阴郁的天空云开雾散, 整座城 市所有的楼窗, 都好像突然一扇一扇地敞开。 然而她不能说话, 只能依赖呼吸机 维持生命。她的意识是模糊的,只能用茫然的眼神注视我们,那个时刻,整个世 界都与她一同沉默了。
⑤母亲开口说话,是在呼吸机停用后的第二天夜晚。我悄悄走到妈妈床边,说:“妈妈,是我呀,抗抗来了。”
⑥由于插管子损伤了喉咙, 妈妈的声音变得粗哑低沉, 她复述了一遍我的话, 那 句话却变成了:“妈妈来了。”
⑦我纠正她:“是抗抗来了。”
⑧她固执地重复强调说:“妈妈来了。”
⑨我的眼泪一下子涌上来。“妈妈来了”——那个熟悉的声音,从我遥远的 童年时代传来:“别怕,妈妈来了。”——在母亲苏醒后的最初时段,在母亲依 然昏沉疲惫的意识中,她脆弱的神经里不可摧毁的信念是:妈妈来了。
⑩妈妈来了。妈妈终于回来了。
11母亲的语言功能一天天开始恢复。在病床上长久地输液保持一个姿势让她觉 得难受, 她便不停地转动头部, 企图挣脱鼻管。 输氧的胶管常常从她鼻孔中脱落, 护士一次次为她粘贴胶布, 并嘱咐她不要乱动。 她惭愧地说:“是啊, 我怎么?? 怎么老是要做??这个动作呢。”她断断续续地用复杂的句式来表达自己的意 思。
12若是问她:“妈妈,今天有哪里不舒服吗?”她总是回答说:“我没有不舒 服。”真是难以想象母亲是怎样坚持过来的。她只是静静地忍受着病痛,我从未 听到过她抱怨, 或是表现出病人通常的那种烦躁。 灾难过后的母亲, 意识与语言 的康复依然十分艰难缓慢。 她明明是醒过来了, 但我时常觉得她好像还在一个长 长的梦里游弋。但她天性里那种纯真、善良,却始终被她无意地坚守着。
13一天,母亲也许是听见了不知何处传来的乐曲声,她说:“敞开音乐的大门, 春天来了。”
14母亲要做脑部 CT ,她躺在可移动的病床上,护工推着床下楼,经过医院的小 花园。母亲望着天空说:“今天真是丰富多彩的一天呀!”那一刻,她笑了,笑 容使得她满脸的皱纹一丝丝堆拢,像金色的菊花那样一卷一卷地在微风中舒展。 母亲永远都在赞美着生活, 即使在大病初愈脑中仍然一片混沌之时。 我为自己有 这样一位母亲感到骄傲。
15母亲终于重新站立起来,几乎奇迹般地康复了。
16我想,一个人刚刚从昏迷中苏醒过来,在理智思维尚未健全的状态下,她所 自然流露出来的思维和行为, 应是她心中最坚实的内核与底蕴。 于是我写下了这 些。
(有删改)
15.本文记叙了母亲在病中不同阶段的状况,也写出了“我”的心理感受。阅读
17.作者在结尾写道:“她所自然流露出来的思维和行为,应是她心中最坚实的 内核与底蕴。 ” 结合文章内容, 谈谈你对这句话的理解。 (不超过 150个字) (7分)
东城《新疆的歌》 王蒙
①在遥远的伊犁,几乎每一个本地人都会唱《黑黑的眼睛》这首歌,几乎每一次 喝酒的时候都要唱这一首歌。
②喝酒和唱歌这二者, 从声带医学的观点来看是互相排斥的; 从情绪抒发的角度 来看却是一致的。
③第一次听到这首歌是 1965年冬天,在大湟渠渠首——叫作龙口工程“会战” 的 “战场” 。 我与农民们一起住在地窝子里。 那里临时开了几个食堂。 寒冬腊月, 食堂的厚重无比的棉帘子外面挂满了冰雪, 也许不是雪而是霜, 食堂里的水汽从 帘子边缘逸出来, 便凝结成霜。 掀开这沉重得惊人的门帘, 简陋的食堂里热气弥 漫、灯光昏暗、烟气弥漫、肉香弥漫。更重要的是歌声弥漫,歌声激荡得令人吃 惊,歌声令人心热如焚,冬天的迹象被歌声扫荡光了。
④在关内的时候, 我们也听过一些新疆歌曲。 但是伊犁民歌自有不同之处, 它似 乎更散漫,更缠绕,更辽阔,没有开头也没有结尾,抒不完的感情连结如环,让 你一听就陷落在那里,痴醉在那里。
⑤从此我爱上了伊犁民歌。 在伊宁市家中, 常常能有机会深夜听到 《黑黑的眼睛》 的歌声。是醉汉吗?是夜归的旅人?是星夜赶路的马车夫?他们都唱得那么深 情。在寂寥而寒冷的深夜,他们用歌声传达着对那个永远的生着“黑黑的眼睛” 的美丽的姑娘的爱情, 传达着他们的浪漫的梦。 生活是沉重的, 有时候是荒芜的, 然而他们的歌是热烈的,是益发动情的。
⑥后来我有几次与农民弟兄们一起喝酒唱歌的经验。 我们当中有一位歌手, 他是 大队民兵连长,他叫哈里?艾迈德,他一唱,我们就跟,随着每一句的尾音,吐
出了无限块垒, 我傻傻地跟着唱, 跟着哼, 却总觉得跟不上那火热的深沉与寥廓 的寂寞。
⑦也有时候我不跟着唱, 只是听着, 看着哈里和别的人们的那种披肝沥胆地唱歌 的样子,就觉得更加感动。
⑧ 1973年我离开了伊犁, 1979年我离开了新疆。
⑨ 1981年中秋节前后我重访伊犁,诗人铁依浦江与我同行。为了将《蝴蝶》改 编成电影的事, 长春电影制片厂的一位导演不远万里跑到伊犁去找我, 一天晚上, 我们一同出席伊宁市红星公社就是公园附近的一次露天聚会。 饮酒之际, 请来了 民间的盲艺人司马义尔, 他弹着都塔尔 1, 唱起了歌, 当然, 首先唱的仍然是 《黑 黑的眼睛》。
⑩他的声音非常温柔。 他的歌声不是那么强烈, 却更富有一种渗透的、 穿透的力 量,那是一首万分依恋的歌。那是一种永远思念、却又永远得不到回答的爱情, 那是一种遥远的、阻隔万千的呼唤,既凄然又温暖。能够这样刻骨铭心地爱,刻 骨铭心地思恋的人有福了, 能唱这样的歌, 也就不白活一世了! 看不见光明的歌 手啊, 也许你的歌声里充满了对光亮的向往和想象?在伊犁辽阔的草原上踽踽独 行的骑手啊, 也许你唱这首歌的时候期待着人群的温暖?歌声是开放的, 如大风, 如雄鹰,如马嘶,如季节河里奔腾而下的洪水;歌声又是压抑的,千曲百回,千 难万险, 似乎有无数痛苦的经验为歌声的泛滥立下了屏障, 立下了闸门, 立下了 堤坝。
? 一声“黑眼睛”, 双泪落君前!他一唱,我的眼泪就流出来了!
? 伟大的维吾尔诗人纳瓦依说过:“忧郁是歌曲的灵魂。”这又牵扯到一个民族 的性格问题上来了。
? 你为什么那么忧郁?由于干旱的戈壁沙漠吗?你的绿洲滋润着心田。 由于道路 遥远音信难传吗?你的好马和你的耐性使你们的交往并不困难。 由于得不到心上 人的呼应,得不到知音?你的歌、你的舞、你的饮酒又是那样地酣畅淋漓!而你 的幽默更是超凡入胜!
? 快乐的阿凡提的乡亲们,却又有唱不完的“黑眼睛”的苦恋。
? 我没有解开这个谜。虽然我自我标榜我对新疆、对维吾尔人的生活、语言、文 字颇有了解。我至今学不会这个歌。虽然我喜欢唱歌、粗通乐谱、会唱许多歌、 自信学歌的能力不差,那么熟悉,那么想学,却仍然不会唱。也怪了。
? 就让我唱不好,唱不出这首《黑黑的眼睛》吧。唱不好,但是我知道她,我爱 她,我向往她。小小的一声我就能从万千音响中辨识出她。她就是我的伊犁,她 就是我的谜一样的忧郁。 至少是因为告别了伊犁, 至少是因为它是唯一的我又喜 爱又熟悉又至今唱不成调的歌儿。
1都塔尔:维吾尔族弹弦乐器。
15. 文中有三处明确记叙了作者在当地听《黑黑的眼睛》这首歌。阅读全文,填
16.
17. 请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富于感染力的。 (不超过 150个字) (7分) 答
作文十:《记叙文答案(初三)》1000字
答案
(一)1、因为“我”对孩子小小年纪就会想出这种事情而万分惊讶。因为儿子把从怎样获取买派克笔的钱的步骤都想好了,让我无话可说。
2、因为他觉得不是通过自己的双手得来的,而是在某种程度依靠了父母。用原文的话就是“说我给的钱有‘嗟来之食’的味道”。
3、我更喜欢儿子。因为他敢作敢当,聪明,做事有条理,有经济头脑,有较强的自立意识,还能够据理力争。
(二)1、老师的忏悔、蒙迪的梦想、一份“差等”作业、一份打“F”的作业。(所拟标题文字简洁,内容鲜明,紧扣主旨皆可)
2、是因为蒙迪的理想离现实太远。(第二问是开放性题目,只要言之成理皆可肯定。)
3、蒙迪对自己理想的描述不只是一份作业,实际上是他对自己人生道路的选择,他必须对自己的“决定”负责,因此,父亲要求他以慎重态度对待这件事。(意思正确即可)
4、这是一道开放性题目。说他未能完全实现作业中的构想,可举他的牧马场只有20多英亩,距他设想的200英亩所差甚远为据;说他实现了自己的构想,可以他有了自己的牧马场为据。评价方面,既可肯定他对自己的话负责,用自己的奋斗去实践它;也可肯定老师有责任心,他提醒蒙迪把理想建立在现实基础上是完全必要的。
5、这是一个开放性题目。无论是从正面还是从反面,从老师、父亲、蒙迪身上都可以悟到许多人生道理。学生能从一个角度言之成理即可。
(三)
1、我原以为自己的心灵与他贴得很近,可万万没有料到他并没有把父母当作自己 的朋友。
2、儿子内心世界的秘密。
3、原以为第二次偷看犹如第一次那样非常容易得手。
4、爸爸没有真正意识到自己的不对,也没有真诚的求得儿子的谅解,爸爸所求得的谅解,只是要求儿子把锁打开,为他下一次偷看儿子的日记提供方便,因为爸爸“一心想走进儿子的内心世界”。
5、言之成理即可。
(四)
1.妈妈已下岗了,钱来之不易。
2.惊骇、怀疑、失望、痛楚
3.因为朱樱。从“只是”一词可看出。
4.“我霍地站起来,惊恐地盯着妈的脸:‘妈,你下岗了?’妈一愣,然后就笑了,笑容里是无限的痛惜与爱怜:“看你吓的。我说要下岗一批人,又不是说我,妈干得好好的呢。”
5.①“对于我来说,爱情是太奢侈的游戏。”②“大二开学的时候,我把一叠钱放在妈的面前??你以后不要那么辛苦了。”
6.第一次是因为“我”撒谎骗钱与女朋友吃麦当劳,让母亲“失望,痛楚”;第二次是因为“我”大了,懂事了,知道疼爱母亲了。
7.不忍见“我”的紧张与焦灼,为了“我”安心学习和生活。
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