作文一:《读《行路难》有感(500字)作文》4400字
精选作文:读《行路难》有感(500字) 作文 培根曾经说过读史使人明智,读诗使人灵秀&&而我认为读史诗使人感慨,感慨那段历史,感慨那个作诗的人,感慨那首诗。 一直喜欢李白,喜欢他那独有的洒脱与难以琢磨的飘逸,也一直把他看作仙人,认为他只有那不落凡世的傲气与才情。不曾想仕途的挫折也会影响了他,仙人也会烦恼! 那是天宝三年(公元744年)李白因小人谗言被唐玄宗免去翰林官职,愤然离开京城长安时写的,那时他的心中定有不平:光明磊落才是君子所为,背后中伤算什么?他的心定有悲愤:我的才华为什么无人发现?朝中为什么多是小人把权?我用才华铺就的路为什么尽是坎坷?他的心中也定有烦恼:我的价值什么时候才能实现?我注定只能孤芳自赏吗?于是他愤然落笔:欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路,今安在? 悲愤过、不平过、烦恼过,他仍是开朗:今天我享受着金樽美酒、玉盘珍羞;明天我将长风破浪,扬帆起航! 读过了诗,我心中亦是慨叹:李白是仙人亦是人,他可以独自对酒当歌感受人世几何但亦要感受举杯消愁愁更愁。每个人也是这样,生命中有难以忘怀的快乐,也难免刻骨断肠的悲伤。人生漫漫,有失有得。 夜深,人静,笔停。 长叹 太白诗人,你虽以长睡千年,但你的精神仍然千古传颂,以上只是我对千年之前您生活的领会,您看,给个高分,可否?初一:星晴
篇一:读《行路难》有感
读《行路难》有感
前天,妈妈向我推荐她正在看的《唐诗鉴赏辞典》,其中有一首李白的《行路难》乐观高昂的情怀深深地心音了我,让我不由自主地陶醉其中。
“行路难,行路难,多歧路,今安在?”
描写的是使人感叹人生道路的艰难,展望前程只觉得前路崎岖,歧途甚多需要走的路究竟在那里呢?诗人的复杂情志在矛盾中再一次回旋,然而生性倔强又自信的李白是一位不气馁,不放弃的强者,他笔锋一转:“长风破浪终有时,直挂云帆济沧海。”写出了充满信心与展望的豪句。他相信尽管前面的人生之路障碍重重,但是相信自己有一天会像刘宋时宗悫所说的那样,绕上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。
从这短短的两句词里,他那种积极用世的强烈要求,终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷。这首七言行虽然算是短篇,但他跳荡纵横,具有长篇的气势格局。诗的一开头,“金樽美酒”,“玉盘珍馐”让人感就似乎是一个欢乐的宴会,但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节,就显示了感情薄涛的强烈冲击。使人心理上的失望与希望,抑郁与追求,急速变化与交替。境界顿开写出了高昂乐观的曲调,使人相信,至极的理想抱负,总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情变化,既充分显示了黑暗污浊的政治现实,对世人的宏大理想抱负的阻截,反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷与不平。同时又突出表现了诗人的倔强自信,和他对理想的执着追求,展示了诗人力图
从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
从这首诗中我学习了一种永不放弃积极追求自己的理想与抱负的乐观主义精神。在以后的成长道路中我会以李白榜样,积极进取,永不言败。
篇二:《行路难》读后感
《行路难》读后感
李白的诗,多是含有浪漫主义的诗风。可这篇行路难,却是描写了世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
这篇诗,乃是诗人在遭受谗毁,初离长安南下时写的一组诗(共三首)中的篇三:以《行路难》为例谈古诗教学的几点思考
艾略特说:诗歌代表着一个民族最精细的感受和智慧。古诗是中华浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠,是中国古代思想文化与汉语言特点最完善美的结合,是中华民族精神气质最精彩的呈现。中国历来就有“诗教”的传统,但不可否认,古诗词一直以来都是语文教学的难点。那么,其有效教学的“路径”到底何在呢?听完王老师的《行路难》,结合平时古诗教学的感悟,我来谈谈古诗词教学的几点思考:
一、兴趣,方法 古诗词教学首先在于激发兴趣,授予方法。听到王老师说带领学生读唐诗诵唐诗,并有唐诗研读的兴趣课堂时,不禁感到敬佩。孔子说:不读诗,无以言。王老师该是实践“诗教”传统的守望者。
诗歌的特点是高度简洁凝练,因而它的语言更是高度个性化。在诗词的品味中,要善于寻找最明亮的那颗珍珠。或是精炼传神的精彩处,或是揭示主旨的关键处。“立片言以居要,乃一篇之警策”,此即诗眼也。它是诗中最凝练、最精神、最准确地传达主旨的字句,最理清诗词脉络的盘节,是掌握诗歌各部分相互联系的关键。如王老师破题解析《行路难》中的“难”,以此成为解析诗歌的出发点,解读出“不难――难――更难――不难”四个层次。可谓高屋建瓴,理解深刻。学生抓住诗眼或是文章的关键字句,就可以带动全篇,完成对诗作的欣赏。因此抓住诗眼解读古诗词,是带领学生走出诗词“精神迷宫”的重要方法。
我在教学中带学生学陈与义的《登岳阳楼》,抓一个“悲”字;学杜甫《春望》,抓一个“望”字;学柳宗元的《江雪》,抓一个“独”字。由关键字词形成教学主题,抓一字而击中诗歌的要害。教师倘能长期坚持下来,学生解读诗歌能力便能更上一层楼了。
此外,该课还运用了比较、换字、想象等方法解读诗歌。可谓精彩。
二、勾连,积累 勾连,就是对于相关诗句、篇目的联想和类比。其目的就是积累。使得学生对古诗词的学习就像滚雪球一样,越滚越大。
教师引用李白的“仰天大笑出门去”,非常形象地展现了李白离开家乡远赴长安的情景。为理解诗歌的
“那句诗最有感觉,最有自信?”这一处的朗读解决的是诗歌的字音和节奏。它是全诗教学的铺垫。同时,又在课堂伊始给学生于暗示,展示自己最自信的朗读,给学生带来学习上的成就感。
“黄河之水天上来,
太行之山八百里,前路尽是阻碍,诗歌用什么词语来表现?” 学生说:“冰、雪。” “给人什么感觉?” 学生说:“严酷的感觉。”“李白很孤独,很凄凉。”“不被人了解的孤独?? ”
由此,请学生朗读李白的艰难,可谓水到渠成。我曾经在教学《登岳阳楼》时,让学生分三个层次的品读感悟,读准字音,读出节奏,读出画面,读出情感。读着读着,诗歌的画面出来。学生说:“我仿佛看到了一位落寞的诗人。”读着读着,情感出来了。
诵读和品味是相辅相成的。诵读推进品味的深度,品味提升诵读的水平。诵读显性在外,品味隐形在内。可以说语文教学就是在诵读和品味之间培养学生的语感,提高阅读能力的。
四、再现,感悟 人们常说:诗歌是诗人个人情绪的瞬间爆发,这个爆发可能有一个具体的时间地点。因此,学会将心比心,学会经验对接,再现生活中的情感经验,与诗歌中的情感经验进行比较,形成共鸣,转化为自己的情感内存。这是古诗词教学的重点。
有再现,才有对比;有对比,才有感悟。
“如果你是李白,你想走一条怎样的路?”
学生说:投靠高力士??
学生说:坚持正义?? 学生说:回到家乡,坚持走自己的路??
我觉得这一个环节设计的特别好,它呈现了学生的想法,对比了李白的选择。最后才能让学生感悟到李白对理想追求的坚定。由文及人,由人及己。正是其巧妙之处啊!至于很多人谈论到的对诗歌中李白形象的理解未免“高大全”了。说学生理解的“坚强勇敢的”、“追求梦想的”、“信心十足的”等等,未免有贴标签的嫌疑。那么,我们要问:不这样贴,你又想怎么贴呢?难道学习李白的“借酒消愁”、“散发弄扁舟”?关键在于,课堂是否呈现了读悟的过程。既然充分考虑了这个过程,何必为是否贴上了一个“高大全”的标签而耿耿于怀呢?教学还是正面引导的好,至于说学生长大后,对诗歌又有怎样的解读,只能按他们以后的个人人生经历的不同而定了。
兴趣与方法,勾连与积累,诵读与品味,再现与感悟,是古诗词教学的重要方法。四者紧密相连,兴趣是前提,方法是保障,勾连积累诵读品味再现感悟,则是带领学生品读诗歌,走进诗人内心的途径。总的说来,这是一堂好课。至于课上存在着的些许问题:如阙银杏老师提到的“慢一点”,“味道不够”等等的问题。我们倒可以抱着“慢慢看,欣赏啊”的态度,且看王老师“诗教”的效果,且看中学语文更加关注“诗教”的效果。
篇四:行路难赏析 行路难
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓坐溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
注解
1、珍馐:名贵的菜肴。
2、垂钓坐溪上:传说吕尚未遇周文王时,曾在溪(今陕西宝鸡市东南)垂钓。
3、乘舟梦日边:传说伊尹见汤以前,梦乘舟过日月之边。合用这两句典故,是比喻人生遇合无常,多出于偶然。 译文
金杯里装的名酒,每斗要价十千;
玉盘中盛的精美肴菜,收费万钱。
胸中郁闷呵,我停杯投箸吃不下;
拔剑环顾四周,我心里委实茫然。
想渡黄河,冰雪堵塞了这条大川;
要登太行,莽莽的风雪早已封山。象吕尚垂钓溪,闲待东山再起;
又象伊尹做梦,他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难,多么艰难;
眼前歧路这么多,我该向北向南?
相信总有一天,能乘长风破万里浪;
高高挂起云帆,在沧海中勇往直前!
赏析
行路难”多写世道艰难,表达离情别意。李白《行路难》共三首,蘅塘退士辑选其一。以“行路难”比喻世道险
阻,抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时,产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着总有一天会施展自己的抱负,表现了他对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调。
诗开头写“金樽美酒”、“玉盘珍馐”,给人一个欢乐的宴会场面。接着写“停杯投箸”、“拔剑四顾”,又向读者展现了作者感情波涛的冲击。中间四句,既感叹“冰塞川”、“雪满山”、又恍然神游千载之上,看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。“行路难”四个短句,又表现了进退两难和继续追求的心理。最后两句,写自己理想总有一天能够实现。
全诗在高度傍徨与大量感叹之后,以“长风破浪会有时”忽开异境,并且坚信美好前景,终会到来,因而“直挂云帆济沧海”,激流勇进。蕴意波澜起伏,跌宕多姿。
英语美文
作文二:《读《行路难》有感》1000字
读《行路难》有感
孙岗镇许小河学校 七(2)班 董旭冉
暑假期间,姐姐向我推荐她的初中语文课文李白的《行路难》,诗中乐观高昂的情怀深深地打动了我,让我不由自主地陶醉其中,不自觉的诵读起来。
“行路难,行路难,多歧路,今安在?”人生道路艰难,展望前程只觉得前路崎岖,要走的路究竟在那里呢?诗人的复杂情怀在矛盾中一次次回旋。这不是诗人李白在困难面前的哀叹与投降,虽然他在政治道路上遭遇艰难,激愤之情不可抑制,但他并未困此而放弃远大的政治理想,仍然希望有一天能施展自己远大抱负,表现了他对人生前途乐观豪迈的气概。诗人在彷徨和感叹之后,一句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的自信,道出了对未来充满信心的豪情壮志,着实令我钦佩。
《行路难》告诉我:无论做什么,都要做好一种准备,准备好去迎接千辛万苦;准备好去迎接道路上的风风雨雨;在人生的道路上,挫折与困难是家常便饭;在困难和挫折面前要学会自己去面对,学会收起自己的眼泪;学会笑一笑,没什么大不了;尽管前面的人生之路障碍重重,但是相信自己有一天定会绕上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。在短短的诗句中,作者那种积极向上的精神、那种对理想的执着追求,是值得肯定的,值得学习的,更是我战胜困难的榜样。记得那是8月29日,因为我要从爸爸打工的地方回老家上学了,爸爸就特意带我去爬山。山很高,很险,沿途随处可见一个个小瀑布,耳
边传来清脆的水流声,随着溪流慢慢地流淌,我便接着一步一步望山顶上爬。太阳火辣辣地烘烤着大地,我的汗水如豆粒般,一滴滴从头上冒出来。这时我看见一个接一个还未爬到山顶的人原路返回了,我也想放弃,不过转念一想,李白面对“欲渡黄河冰塞川,将登大行雪地”般的无奈情形时,都信心百倍,我这点困难和他的相比,又算得上什么呢?于是我又继续接着往上爬??
最后,我终于登上了山的顶峰,靠在山顶的栏杆上,大口的呼吸着新鲜空气,欣赏着周围的美丽景色,心情有说不出的好。我开始庆幸自己并未在半山腰放弃。
《行路难》启示我:苦难磨砺人生,在困难面前,求助都是没有多大用处的,只能靠自己,扬起自信的风帆,与困难抗争,“困难像弹簧,你弱他就强!”相信自己能行!车到山前必有路!加油!
在以后的成长道路中我会以李白为榜样,积极进取,永不言败。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!”,无论未来的路有多长,多崎岖,只要扬起自信的帆,船终会凭借自己的努力冲破波涛,驶向理想的彼岸!
指导教师:何运杰
作文三:《读《行路难》有感》600字
读《行路难》有感
前天,妈妈向我推荐她正在看的《唐诗鉴赏辞典》,其中有一首李白的《行路难》乐观高昂的情怀深深地心音了我,让我不由自主地陶醉其中。
“行路难,行路难,多歧路,今安在,”
描写的是使人感叹人生道路的艰难,展望前程只觉得前路崎岖,歧途甚多需要走的路究竟在那里呢,诗人的复杂情志在矛盾中再一次回旋,然而生性倔强又自信的李白是一位不气馁,不放弃的强者,他笔锋一转:“长风破浪终有时,直挂云帆济沧海。”写出了充满信心与展望的豪句。他相信尽管前面的人生之路障碍重重,但是相信自己有一天会像刘宋时宗悫所说的那样,绕上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。
从这短短的两句词里,他那种积极用世的强烈要求,终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷。这首七言行虽然算是短篇,但他跳荡纵横,具有长篇的气势格局。诗的一开头,“金樽美酒”,“玉盘珍馐”让人感就似乎是一个欢乐的宴会,但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节,就显示了感情薄涛的强烈冲击。使人心理上的失望与希望,抑郁与追求,急速变化与交替。境界顿开写出了高昂乐观的曲调,使人相信,至极的理想抱负,总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情变化,既充分显示了黑暗污浊的政治现实,对世人的宏大理想抱负的阻截,反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷与不平。同时又突出表现了诗人的倔强自信,和他对理想的执着追求,展示了诗人力图
从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
从这首诗中我学习了一种永不放弃积极追求自己的理想与抱负的乐观主义精神。在以后的成长道路中我会以李白榜样,积极进取,永不言败。
作文四:《读《行路难》有感(500字)作文》12000字
读《行路难》有感(500字)作文
精选作文:读《行路难》有感(500字)作文
培根曾经说过读史使人明智~读诗使人灵秀……而我认为读史诗使人感慨~感慨那段历史~感慨那个作诗的人~感慨那首诗。
一直喜欢李白~喜欢他那独有的洒脱与难以琢磨的飘逸~也一直把他看作仙人~认为他只有那不落凡世的傲气与才情。不曾想仕途的挫折也会影响了他~仙人也会烦恼:
那是天宝三年,公元744年,李白因小人谗言被唐玄宗免去翰林官职~愤然离开京城长安时写的~那时他的心中定有不平:光明磊落才是君子所为~背后中伤算什么,他的心定有悲愤:我的才华为什么无人发现,朝中为什么多是小人把权,我用才华铺就的路为什么尽是坎坷,他的心中也定有烦恼:我的价值什么时候才能实现,我注定只能孤芳自赏吗,于是他愤然落笔:欲渡黄河冰塞川~将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上~忽复乘舟梦日边。行路难:行路难:多歧路~今安在,
悲愤过、不平过、烦恼过~他仍是开朗:今天我享受着金樽美酒、玉盘珍羞,明天我将长风破浪~扬帆起航:
读过了诗~我心中亦是慨叹:李白是仙人亦是人~他可以独自对酒当歌感受人世几何但亦要感受举杯消愁愁更
愁。每个人也是这样~生命中有难以忘怀的快乐~也难免刻骨断肠的悲伤。人生漫漫~有失有得。
夜深~人静~笔停。
长叹
太白诗人~你虽以长睡千年~但你的精神仍然千古传颂~以上只是我对千年之前您生活的领会~您看~给个高分~可否,
    初一:星晴
篇一:读《行路难》有感
读《行路难》有感
前天~妈妈向我推荐她正在看的《唐诗鉴赏辞典》~其中有一首李白的《行路难》乐观高昂的情怀深深地心音了我~让我不由自主地陶醉其中。
“行路难~行路难~多歧路~今安在,”
描写的是使人感叹人生道路的艰难~展望前程只觉得前路崎岖~歧途甚多需要走的路究竟在那里呢,诗人的复杂情志在矛盾中再一次回旋~然而生性倔强又自信的李白是一位不气馁~不放弃的强者~他笔锋一转:“长风破浪终有时~直挂
云帆济沧海。”写出了充满信心与展望的豪句。他相信尽管前面的人生之路障碍重重~但是相信自己有一天会像刘宋时宗悫所说的那样~绕上云帆~横渡沧海~到达理想的彼岸。
从这短短的两句词里~他那种积极用世的强烈要求~终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷。这首七言行虽然算是短篇~但他跳荡纵横~具有长篇的气势格局。诗的一开头~“金樽美酒”~“玉盘珍馐”让人感就似乎是一个欢乐的宴会~但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节~就显示了感情薄涛的强烈冲击。使人心理上的失望与希望~抑郁与追求~急速变化与交替。境界顿开写出了高昂乐观的曲调~使人相信~至极的理想抱负~总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情变化~既充分显示了黑暗污浊的政治现实~对世人的宏大理想抱负的阻截~反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷与不平。同时又突出表现了诗人的倔强自信~和他对理想的执着追求~展示了诗人力图
从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
从这首诗中我学习了一种永不放弃积极追求自己的理想与抱负的乐观主义精神。在以后的成长道路中我会以李白榜
样~积极进取~永不言败。
篇二:《行路难》读后感
《行路难》读后感
李白的诗~多是含有浪漫主义的诗风。可这篇行路难~却是描写了世路艰难~充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
这篇诗~乃是诗人在遭受谗毁~初离长安南下时写的一组诗,共三首,中的
篇三:以《行路难》为例谈古诗教学的几点思考
艾略特说:诗歌代表着一个民族最精细的感受和智慧。古诗是中华浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠~是中国古代思想文化与汉语言特点最完善美的结合~是中华民族精神气质最精彩的呈现。中国历来就有“诗教”的传统~但不可否认~古诗词一直以来都是语文教学的难点。那么~其有效教学的“路径”到底何在呢,听完王老师的《行路难》~结合平时古诗教学的感悟~我来谈谈古诗词教学的几点思考:
一、兴趣~方法
古诗词教学首先在于激发兴趣~授予方法。听到王老师说带领学生读唐诗诵唐诗~并有唐诗研读的兴趣课堂时~不禁感到敬佩。孔子说:不读诗~无以言。王老师该是实践“诗教”传统的守望者。
诗歌的特点是高度简洁凝练~因而它的语言更是高度个性化。在诗词的品味中~要善于寻找最明亮的那颗珍珠。或是精炼传神的精彩处~或是揭示主旨的关键处。“立片言以居要~乃一篇之警策”~此即诗眼也。它是诗中最凝练、最精神、最准确地传达主旨的字句~最理清诗词脉络的盘节~是掌握诗歌各部分相互联系的关键。如王老师破题解析《行路难》中的“难”~以此成为解析诗歌的出发点~解读出“不难――难――更难――不难”四个层次。可谓高屋建瓴~理解深刻。学生抓住诗眼或是文章的关键字句~就可以带动全篇~完成对诗作的欣赏。因此抓住诗眼解读古诗词~是带领学生走出诗词“精神迷宫”的重要方法。
我在教学中带学生学陈与义的《登岳阳楼》~抓一个“悲”
字,学杜甫《春望》~抓一个“望”字,学柳宗元的《江雪》~抓一个“独”字。由关键字词形成教学主题~抓一字而击中诗歌的要害。教师倘能长期坚持下来~学生解读诗歌能力便能更上一层楼了。
此外~该课还运用了比较、换字、想象等方法解读诗歌。可谓精彩。
二、勾连~积累
勾连~就是对于相关诗句、篇目的联想和类比。其目的就是积累。使得学生对古诗词的学习就像滚雪球一样~越滚越大。
教师引用李白的“仰天大笑出门去”~非常形象地展现了李白离开家乡远赴长安的情景。为理解诗歌的
“那句诗最有感觉~最有自信,”这一处的朗读解决的是诗歌的字音和节奏。它是全诗教学的铺垫。同时~又在课堂伊始给学生于暗示~展示自己最自信的朗读~给学生带来学习上的成就感。
“黄河之水天上来~太行之山八百里~前路尽是阻碍~诗歌
用什么词语来表现,” 学生说:“冰、雪。”
“给人什么感觉,”
学生说:“严酷的感觉。”“李白很孤独~很凄凉。”“不被人了解的孤独??”
由此~请学生朗读李白的艰难~可谓水到渠成。我曾经在教学《登岳阳楼》时~让学生分三个层次的品读感悟~读准字音~读出节奏~读出画面~读出情感。读着读着~诗歌的画面出来。学生说:“我仿佛看到了一位落寞的诗人。”读着读着~情感出来了。
诵读和品味是相辅相成的。诵读推进品味的深度~品味提升诵读的水平。诵读显性在外~品味隐形在内。可以说语文教学就是在诵读和品味之间培养学生的语感~提高阅读能力的。
四、再现~感悟
人们常说:诗歌是诗人个人情绪的瞬间爆发~这个爆发可能有一个具体的时间地点。因此~学会将心比心~学会经验对
接~再现生活中的情感经验~与诗歌中的情感经验进行比较~形成共鸣~转化为自己的情感内存。这是古诗词教学的重点。
有再现~才有对比,有对比~才有感悟。
“如果你是李白~你想走一条怎样的路,”
学生说:投靠高力士??
学生说:坚持正义??
学生说:回到家乡~坚持走自己的路??
我觉得这一个环节设计的特别好~它呈现了学生的想法~对比了李白的选择。最后才能让学生感悟到李白对理想追求的坚定。由文及人~由人及己。正是其巧妙之处啊:至于很多人谈论到的对诗歌中李白形象的理解未免“高大全”了。说学生理解的“坚强勇敢的”、“追求梦想的”、“信心十足的”等等~未免有贴标签的嫌疑。那么~我们要问:不这样贴~你又想怎么贴呢,难道学习李白的“借酒消愁”、“散发弄扁舟”,关键在于~课堂是否呈现了读悟的过程。既然充分考虑了这个过程~何必为是否贴上了一个“高大全”的标签而
耿耿于怀呢,教学还是正面引导的好~至于说学生长大后~对诗歌又有怎样的解读~只能按他们以后的个人人生经历的不同而定了。
兴趣与方法~勾连与积累~诵读与品味~再现与感悟~是古诗词教学的重要方法。四者紧密相连~兴趣是前提~方法是保障~勾连积累诵读品味再现感悟~则是带领学生品读诗歌~走进诗人内心的途径。总的说来~这是一堂好课。至于课上存在着的些许问题:如阙银杏老师提到的“慢一点”~“味道不够”等等的问题。我们倒可以抱着“慢慢看~欣赏啊”的态度~且看王老师“诗教”的效果~且看中学语文更加关注“诗教”的效果。
篇四:行路难赏析
行路难
金樽清酒斗十千~玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食~拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川~将登太行雪满山。
闲来垂钓坐溪上~忽复乘舟梦日边。
行路难~行路难~多歧路~今安在。
长风破浪会有时~直挂云帆济沧海。
注解
,、珍馐:名贵的菜肴。
,、垂钓坐溪上:传说吕尚未遇周文王时~曾在溪,今陕西宝鸡市东南,垂钓。
?、乘舟梦日边:传说伊尹见汤以前~梦乘舟过日月之边。合用这两句典故~是比喻人生遇合无常~多出于偶然。
译文
金杯里装的名酒~每斗要价十千,
玉盘中盛的精美肴菜~收费万钱。
胸中郁闷呵~我停杯投箸吃不下,
拔剑环顾四周~我心里委实茫然。
想渡黄河~冰雪堵塞了这条大川,
要登太行~莽莽的风雪早已封山。
象吕尚垂钓溪~闲待东山再起,
又象伊尹做梦~他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难~多么艰难,
眼前歧路这么多~我该向北向南,
相信总有一天~能乘长风破万里浪,
高高挂起云帆~在沧海中勇往直前:
赏析
行路难”多写世道艰难~表达离情别意。李白《行路难》共三首~蘅塘退士辑选其一。以“行路难”比喻世道险阻~抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时~产生的不可抑制的激愤情绪,但他并未因此而放弃远大的政治理想~仍盼着总有一天会施展自己的抱负~表现了他对人生前途乐观豪迈的气概~充满了积极浪漫主义的情调。
诗开头写“金樽美酒”、“玉盘珍馐”~给人一个欢乐的宴会场面。接着写“停杯投箸”、“拔剑四顾”~又向读者展现了作者感情波涛的冲击。中间四句~既感叹“冰塞川”、“雪满山”、又恍然神游千载之上~看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。“行路难”四个短句~又表现了进退两难和继续追求的心理。最后两句~写自己理想总有一天能够实现。
全诗在高度傍徨与大量感叹之后~以“长风破浪会有时”忽开异境~并且坚信美好前景~终会到来~因而“直挂云帆济沧海”~激流勇进。蕴意波澜起伏~跌宕多姿。
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作文五:《读行路难有感(精简篇)》800字
读行路难有感
读行路难有感
马晓萍
点一盏闪亮的心灯,铺开历史的画卷。千年的时光悠悠,暗淡了刀光剑影,远去了的大江奔流。个性在历史的长河中只不过是一朵小小的浪花,然而,你的个性却走出了线装书,走进了永恒。于是我想,个性的意义何在,有何能让你跨越千年,闪闪发光。
你是一位名垂千古的大诗人,一生中,你在不停的行路。
你说行路难,可你一直在走。
有人说,你喝酒是为了做诗, 斗酒诗百篇 ,喝得痛快。
我要说,你喝酒是为了行路, 孤蓬万里征 ,醉得淋漓。
翰林遭贬,你喝酒, 仰天大笑出门去,我辈岂是蓬篙人。
流放夜郎,你醉酒, 凤歌笑孔丘,一生好人名山游。
你走的荡气回肠,走的义无反顾,走着笑看红尘,走着辞别故友。我悲泣你的人生,高颂你的气概。就连上天也嫉妒你;嫉妒你的人,年少英才;嫉妒你的诗,出水芙蓉;嫉妒你的酒,一醉方休。
你说行路难,可你一直在走。
你坚信 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
一杯浊酒,游遍山河八万里。
一叶扁舟, 唯见长江天际流。
如果没有了你,中国千百年的文化史如何得以完整。天地无穷尽,你的足迹中蕴藏着多少梦啊~可有谁能知道你这颗豪迈的心在风中落寞,又有谁能体会到 举杯消愁愁更愁 的滋味。
你说行路难,可你一直在走。(
终于有一晚,不知是醉酒还是失足,你把滔滔江水中明月的倒影作为人生的句号。
你举杯邀的是明月,举头望的是明月,而低头思的是故乡。没有人敢否认你的家乡在极近或极远处。那一夜,你是这样回家的,还是醉着酒。
你洒脱、放荡、浪漫,但你也有一些失落。你清高、孤傲、风流,但你却厌弃污浊的官场。你高呼 安能使我摧眉折腰势权贵,使我不
得开心颜。 因为有了这些个性,才塑造了你。因为有了你,当时的文学
创作才有了进步。你的个性被当时社会所不容,其实,你的个性却不知不觉促进着当时社会的发展。你说行路难,可你一直在走。
作文六:《[优秀作文]行路难》700字
前行的道路上,回眸昨天,有某些话想对自己说。
郁郁寒窗几年,如今中学的学习生活让我有些喘不过气。
晚上,时钟不停地敲动,也一点一点地流逝,直至到了10点,我趴在桌前,拿起那快没墨的水笔,在写着、画着,仿佛永不休止。学习的痛苦如热浪一般席卷而来。疲倦代替了轻松。
眼前总是一片恍惚,妈妈抱怨我的视力没有好好地遗传她,我笑她太可爱,那一本本如同蚂蚁的字早已经开始欺凌我的眼睛。小时候她总是数落我爱哭,小眼睛里含着的泪,时而倾泻于面庞。却没有发现,我现在死睁着的眼睛已挤不出一滴心酸的泪。这双眼如同两口井,枯了。“衣带渐宽终不悔,为学消得人憔悴”苦不胜言。
中学的生活不如从前,竞争的激烈仿佛让我已经走向社会。各方面的压力便随之而来……却是成倍的翻涨。我开始变得安静,不自信。
古人云:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”
行驶于书海的花丛中,难!
乐似花,苦如草。有花没有草,显不出花的美。有草没花显不出草的绿。纸醉金迷是一种乐,功成业就也是一种乐,苦中作乐,苦中得乐,苦中享乐,我这样告诉自己。
人生路漫漫,学业常相伴。自在安静的课堂上,大脑随着老师的讲解不停的转,眼看,耳听,受些,心记,全神贯注,不得松懈。其实那是思维处在乐中的体现;我们紧张的竞争,在合作的怀抱里微笑。在真诚中,互相帮助,互相提高,让别人的长处弥补自己的短处,让我们的长处“承托”别人的短处,让彼此都能获益,让彼此携手同行。于是,在我们忙碌的身影中,闪出了快乐的纹理。
行路难!行路难!多歧路,今“安”在?
行驶于书海的花丛中,虽难。但我看到了花的美,草的绿。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。我知道我在走一条很长并很苦的路,但无论是哪条路,都要踏实地走下去……
作文七:《作文:有趣的“行路难”》700字
有趣的“行路难”
湖北省枝江市公园路小学 六(4)班 彭文昊
“加油!加油!”操场上是一片沸腾。他们在干什么呀?原来五年级的同学们正在举行趣味运动会---行路难。
“行路难”是那个项目的名字。我听到后觉得很奇怪,走路原来一岁多的孩子都会了,很简单啊!那“行路难”又是一个什么样的走法呢?直到活动开始了,裁判员讲了比赛规则之后,我才知道。每班参赛队员40人分两队迎面接力,运动员把沙包夹在两脚之间跳到对面,把沙包传过去,对方然后也夹着沙包跳过来,哪个班最先跳到终点就赢了。
我们班第一个上场的是鲍淦阳,他把沙包夹在两脚之间,使劲向前跳,可是他没有跳多远沙包就掉了下去。他迅速的回到原处把沙包用两脚再夹紧继续跳。可他刚跳了两下,天有不测风云,沙包像小泥鳅又溜了出来。鲍淦阳只好又捡起沙包夹起,最后总算到了对面,把沙包传给了下一位。
马上就要到我了,我的心“砰砰”地乱跳。这时张可欣已经跳过来了,她把沙包传给了我,我夹着沙包就急冲冲地往前跳。我心想:小沙包呀,小沙包,你可千万别掉呀!掉了我们就输了!可小沙包偏偏不听我的话,就要到终点的时候,小沙包憋不住了,它从我的两脚间逃跑了,我气急败坏,捡起它就扔给了对面的女生。
夏章俊穿着丁子鞋跳不起来,于是他想了一个歪主意:用脚夹着沙包使经向前一甩,沙包飞出了好远,而对面的女同学捡起就夹上往回跳。这一下我们班遥遥领先了。
有趣的比赛结束了,我们班得了第一。可是我一点也高兴不起来,因为在回教室的时候,听见有人说:五(4)班耍赖,是赖皮。我听了心里很不是滋味。我也从中明白了一个道理:除了“友谊第一,比赛第二”外,比赛要凭实力,耍赖赢了也不光彩。
作文八:《作文:有趣的行路难》700字
有趣的“行路难”
湖北省枝江市公园路小学 五(4)班 彭文昊
“加油!加油!”操场上是一片沸腾。他们在干什么呀?原来五年级的同学们正在举行趣味运动会---行路难。? ?小 荷 作文网
“行路难”是那个项目的名字。我听到后觉得很奇怪,走路原来一岁多的孩子都会了,很简单啊!那“行路难”又是一个什么样的走法呢?直到活动开始了,裁判员讲了比赛规则之后,我才知道。每班参赛队员40人分两队迎面接力,运动员把沙包夹在两脚之间跳到对面,把沙包传过去,对方然后也夹着沙包跳过来,哪个班最先跳到终点就赢了。
我们班第一个上场的是鲍淦阳,他把沙包夹在两脚之间,使劲向前跳,可是他没有跳多远沙包就掉了下去。他迅速的回到原处把沙包用两脚再夹紧继续跳。可他刚跳了两下,天有不测风云,沙包像小泥鳅又溜了出来。鲍淦阳只有又捡起沙包夹起,最后总算到了对面,把沙包传给了下一位。
马上就要到我了,我的心“砰砰”地乱跳。这时张可欣已经跳过来了,她把沙包传给了我,我夹着沙包就急冲冲地往前跳。我心想:小沙包呀,小沙包,你可千万别掉呀!掉了我们就输了!可小沙包偏偏不听我的话,就要到终点的时候,小沙包憋不住了,它从我的两脚间逃跑了,我气急败坏,捡起它就扔给了对面的女生。
夏章俊穿着丁子鞋跳不起来,于是他想了一个歪主意:用脚夹着沙包使经向前一甩,沙包飞出了好远,而对面的女同学捡起就夹上往回跳。这一下我们班遥遥领先了。
有趣的比赛结束了,我们班得了第一。可是我一点也高兴不起来,因为在回教室的时候,听见有人说:五(4)班耍赖,是赖皮。我听了心里很不是滋味。我也从中明白了一个道理:除了“友谊第一,比赛第二”外,比赛要凭实力,耍赖赢了也不光彩。
作文九:《程少堂:听余映潮《行路难》有感》2500字
程少堂:听余映潮《行路难》有感
(堂按:2009年4月29日,余映潮老师在罗湖外语学校讲示范课《行路难》,几位中语界名家也在罗湖外语学校参加活动。余老师课后是评课环节——对罗湖外语学校几位老师上午的课进行评课。罗湖外语学校请了速记公司的专业速记员进行现场速记。以下是我主持评课的开头语。在我讲这些话的过程中,现场气氛活跃,出现多次笑声。)
程少堂:感谢余映潮老师的讲课和报告~
下面请评课专家到台上就座,有请陈钟梁先生、顾之川先生、甘其勋先生、王土荣先生~
我首先利用主持人的特权,谈一谈我听余映潮老师讲的李白《行路难》这堂课的感受。
余老师的课我听得不少,去年下半年,也是今天这个地方,我们请余老师给深圳的语文老师讲了一堂课一个报告;去年的去年,(笑声)余老师也到深圳讲学;去年的去年的去年,(笑声)我们请余老师在锦绣中学给深圳市初中语文老师讲示范课和讲学。余老师的书我也读得很多。我刚调到深圳的时候,有一天,我不在办公室,有一位不知姓名,也不知性别的老师,(笑声)放一本书在我桌子上,到现在我也不知道是谁,但是书是余映潮老师题赠给我的。我记得我刚做深圳市语文教研员的时候,经常看余老师的这本《课例品评一百例》,因此余老师是我的老师。今天余老师这堂课的讲法,是用他的板块教学法,吟诵,美句感受,难句欣赏,三个板块,我看大家听得很专注。
托尔斯泰在《安娜?卡列宁娜》的开篇说:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”。我仿一个句:幸福的课堂都是相似的,不幸的课堂各有各的不幸。(笑声)余映潮老师的这堂课当然是让学生、听课的老师感到快乐幸福的一堂课,所以我们有共同的美的感受。
余映潮老师在全国语文界的极其广泛的影响,我个人觉得,主要来自于他鲜明的教学个性,但是这种个性又很适合语文老师特别是年轻语文老师学习模仿。我总是想给余老师打个比方,我想,他大概类似于唐代的一些大诗人群体当中的白居易,也类似于我们当代科学家里面的高士其。我们教学研究界是比较缺乏余映潮老师这样的人物的。我不知道这样的人物是不是五百年出一个,(笑声)但是中语界五十年以内难以产生像余映朝老师这样有特殊影响的人物,这点我可以肯定。余映潮老师不是凭着高深的理论来征服听众,他的影响主要来自于课堂教学的实践。
另外,余老师的课操作性很强。听余老师的课我们也可以看到大道也是有形的,或者说是无形和有形的统一。
听余老师的课,就我个人来说,会让我产生很多灵感。李白的《行路难》这首诗我们小时候也背过,我也很喜欢这首诗,我在很小的时候曾经用过一个笔名,就是从这里来的,叫乘长风,后来长大了就不喜欢用了。可能是年龄大了,重读这首诗我有很多新的想法。我们的初中语文教材——教材的主编顾之川博士现在就在台上——认为这首诗总的基调比较积
极、乐观,但是我读的时候,我觉得也许是这样,也许不是这样。什么叫诗人,我的定义是,所谓诗人,就是特别敏感,特别多疑,特别容易冲动,特别容易走极端,特别容易消极,特别容易自杀,特别容易杀人的一种人。(笑声)好的诗人都有浪漫色彩。从浪漫主义来说,有积极的,有消极的。我们回想一下大学时候学的中外文学史就会发现,诗味特浓的诗人大都属于消极浪漫主义,或者有点消极成分。反过来说,诗写得好的诗人,人生观、价值观有时候都是比较消极的,或有不少消极成分。很积极的好诗人是不多的。**写的一首好词《沁园春?雪》,其中的“数风流人物,还看今朝”,我不知道教材为什么要我们老师读成“数风流人物,还看今朝”,为什么不能读成“数风流人物,还看今朝”?**内心的意思,可能不是“数风流人物,看今天早上或看今天”这样积极这样没意思,**内心很可能是“数风流人物,还要看我这一朝”,看我这一朝代;或者是“数风流人物,还要看我老毛”(笑声)——如果是这样,就比较消极了。
我的体验是这样的:就李白《行路难》这首诗来说,拔剑四顾——他拔剑干嘛啊,他是不是想吃水果要用剑削水果啊,(笑声)不知道。拔剑四顾,如果一念之差,弄得不好就会杀人或者自杀。我感觉到这里李白把剑拔出来了,想做什么,但是决心不是很大。(笑声)说这首诗充满理想,我觉得这是比较传统的一种讲法。也许有其他讲法。我们觉得,用不同的节奏处理相同的一段音符或文字,会产生极不相同的抒情效果。比如我们中国人都熟悉的国歌,大家听我用正常的速度哼一遍(示范哼唱)——很激昂是吧,但是,如果换一种很慢的节奏(示范哼唱)——不一样吧,像哀乐吧,诗歌,我想也有这个问题。行路难,行路难,教材凭什么在两个“行路难”后打感叹号呢,这很可能是教材编者的误导。我举个例子,我们平时常常说“难啊难啊”,但是我们说“难”的时候,很少像今天同学读的那样激昂慷慨,我们平时说难啊,真是难啊,都是很低沉的,很少喊得很高的。当然李白喝了酒,可能喊得高一点。(笑声)但是,读低沉一些,也许就是另一种意境,我示范一下,我用缓慢低沉的声音来处理——行路难,行路难,多歧路,今安在,——不一样吧,后面“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,也不一定是积极的,什么是“云帆”啊,我怎么觉得这是政治上失意后的李白,想云游四方呢,特别是“沧海”二字,在中国古典文学中,“沧海”有时是暗喻出家,所谓沧海红尘,孔子大概也有过这念头,所以才有“道不行,乘桴浮于海”的说法。
另外,我还想到关于用典和比喻的问题。今天余老师重点讲了用典和比喻。关于比喻,我想,李白为什么用这个比喻呢,“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”——为什么要用黄河太行打比方呢,奥秘也许是:仁者乐山,智者乐水,失意后的李白,做个仁者也不可以,做个智者也没门儿,苦啊。另外,这个比喻中的一河一山,是不是能让我们想到“山河”或“河山”,像古代许多一流文人一样,李白也有“兼济天下”治理“山河”的远大革命抱负,但是,他失败了。我是这么理解的。
关于用典。为什么要用典,刚才余老师讲了,功能是避直就曲。但是,写作为什么要避直就曲,中国是一个重视传统的民族,文人喜欢用典始终是重视传统的一个表征。那为什么
用典就避直就曲呢,为什么避直就曲就好、就美呢,我的理解是,从美学上讲,距离产生美。
作者要表达的意旨和读者心灵之间的距离要比较恰当,过近了不美,过远了也不美。恰当的
用典就造成一种恰当的距离。
作文十:《读《行路难》所想到的》1400字
诗人大才不被重用,得罪权贵被“赐金放还”,朋友不惜金钱设宴为诗人饯行。“嗜酒见天真”的李白,如果不是被变相撵出长安,便会“一饮三百杯”。然而,这次他端起酒杯,又把酒杯推开了,拿起筷子,又把筷子撂下了。“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”那是一个有政治抱负的人不被重用时苦闷心情的真实写照。“欲渡黄河冰塞川,将豋太行雪满山。”人生道路如此艰难。这位因诗而成仙,因酒而成仙的诗人对现实的失望也有心情苦闷的时候,此时此刻,诗人是不幸福的。可以说,不管他是穷人还是富人,官员还是百姓,当渴求得到满足的时候,他会感到幸福;反之,当渴求得不到满足时,便会使他苦闷与忧愁。
有人把人的需求划分为五个层次,它的次序为生理需求,安全需求,社会需求,尊重需求,自我实现需求等。这些需求由低向高推进,并且同时存在,当某一时期某一需求放在首要位置时,它的满足对人的心情影响最大,总之,当你意识到这些需求对你都重要时,这些需求的满足都是你幸福的源泉。在平时,酒是诗人的最爱,酒激发了诗人的灵感,酒帮助诗人实现了人生的自我价值,那么饮酒成为了诗人幸福的源泉之一。在诗人李白的眼里,荣华富贵算什么!“钟鼓馔王不足贵,但愿长醉不复醒。”功名利祿算什么!“黄金白玉买歌笑,一醉累月轻王侯。”这一切的一切,都可随着杯中之酒一饮而尽,淡然而消。诗人与酒有不解之缘,杜甫有诗赞曰;“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠;天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”在艰难的人生旅途中,乐观的人生态度使诗人吟唱了不少传世名篇,诗人因酒而“敏捷诗千首。”因有酒爱有诗爱有豪情而活得潇洒活得从容,活得浪漫而飘逸。使人羡幕。有人说过,因为有爱才幸福。也有人说过,幸福是一种心态,而不是一种状态。潇洒,浪漫是一种好的心态表现,也是一种幸福。
人们把“身心健康,情感满足,潜能发挥,必要财富。”归纳为幸福的四大要素,一个人身心越健康,情感越满足,潜能越发挥,就越幸福,而金钱与幸福的相关关系是不确定的,未必钱越多就越幸福,它取决于前三个要素的增加或减少。健康的身体和积极的,良好的心态是人谋取幸福的保障。一个人有了健康的身体,有了对未来充满美好的期望,有了对理想执着追求,有了自信,才会在挫折和委屈中,扬起奋斗之帆乘风破浪,达到理想的彼岸。“行路难,行路难,多歧路,今安在?”人生的道路是曲折的,在遇到困难时,一定要像诗人那样坚信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”因此,幸福感不仅是对现实的满足而且是对未来美好的期望。
诚然,幸福不会从天而降,沒有行路难,沒有破浪行,哪有幸福来。而且在行路难中绽放的幸福之花更加绚丽多彩。一个人怀抱美好的愿望,还须脚踏实地付出努力,对理想执着追求,攻坚克难,谋取幸福。否则幸福之花只会开放在美梦之中。我认为:迎难而上,执着追求也是一种幸福,它与“知足常乐”并不矛盾。知足就是对幸福的坚守。。人生之路难,不仅创造幸福难,坚守幸福也难。有人说;“人生得一知已”足矣。那么知足就是要我们珍惜这种友情,不要去做伤害友情的事。有人说:平安是福。那么知足就是要我们为人处世更要谨慎,更要厚道,更要和气,更要宽容,更要守法。不要去做不安分的事,千万不可放纵自已。有人说:健康是福。那么知足就是要我们更注重养成良好的生活习惯,保持良好的心态,注重调节身心平衡。还有人说:丰衣足食是福。知足就是要我们“君子爱财,取之有道”。只有这样,才会使你幸福更加持续,更加久远,伴随一生。也就是说,只有这样,知足才会常乐。才会“直挂云帆济沧海。”