作文一:《关于适应的作文》3000字
关于适应的作文
适应,是人生的一个法则,它不同于其他方面,没有那么繁琐,不过他却会给你带来不同的结果,影响它的,是你的理念。为此小编为大家精心推荐一些关于适应的范文的优秀例文,希望对大家有帮助。
关于适应的范文篇1
很多年前在严复的《天演论》中就曾经提到过物竞天择,适者生存。可见,适应是我们生存下去的唯一途径。可是我并不认为,一味的迁就就是适应。如果是这样,我想我没办法生存下去。
现在很多学生考学,因为成绩和录取分数线有差距,家长们就拿着钱去找人。这渐渐的已经成为一种规则。学生的成绩,
本来就是对学习好坏的检测。考了多少分,就是那个程度,就应该上那个程度的学校。而现在这种用钱买理想校的做法越来越普遍,别人这样,我就也得这样吗?如果这就是适应,那我想我大概适应不了这样的社会。
现在有多少乞讨的人,在街边跪坐着,磕头作揖。很多人很冷漠的从边上过,连看都不看一眼,有时更故意绕开。是,我承认,现在社会上确实存在着,把乞讨当成一种职业的人。可是这里应该也不乏有是真的遇到困难需要帮助的人。如果,所有人都冷漠的对待,那他们面临的只有死亡。这个社会变得越来越冷漠,如果,要我也变得冷漠,那我想我无法适应这样的社会。
现在多少老人倒地,没有人敢扶。很多人都会说,万一他额上我怎么办?我扶她不就是给自己找事吗?我承认社会上存在这样的现象。可是,一个老人摔倒了会额你,就代表所有的老人都这样吗?你有没有想过,你的父母,你的爷爷奶奶,甚至是你老了之后,突然病倒在路上,很多人从你身边经过,但却没人敢帮你,那时候,你一定会想,这些人怎么这样。可是你为什么不想一想,你年轻的时候曾经跟那些人一样。如果是这样,我想我根本没法适应这样的社会。
适应,在我看来并不是一味的迁就。我们应该知道什么是基本的道德,什么是社会的准则。适者生存,断然没错,可是我们应该去适应好的,消灭不好的。这样,大家就能够更好的生存下去。
关于适应的范文篇2
我上中学已经两个星期了,那些所谓繁多的课程和作业我倒是很快就能适应,这也不过没什么,学习一向都是我的强项,只不过中学生活自然不是一天两天的事情,以后还要面对的事情更多,因为我已经是中学生了,面对的可以是学习上的挑战,面对的可以是社会风流的迷惑这些都是一个从小学生升入中学的人要所适应的。
当然适应中学生适也包括有时晚上上晚自习,以前上小学从来没有上过晚自习,我们七年级的同学刚从小学升上来,学校这会儿也没有安排我们晚上上学,但是指不定哪一天就上晚自习了,我可不想干这事。虽然在哪方面我都要比一部分的人要快适
应中学生活,无论是人际关系,还是课程,还是不同老师的教学方法等等我都可以很愿意地做到,唯一不想干的就是晚自习。有人可以会想我是不是有恐夜症,害怕晚上一个人上学没错,我就是怕在黑漆漆的晚上去上学,住在平房里还好说,上学放学都是一大群一大群的学生放学,但是我就偏偏是住在楼房里。六楼呀,要是学校一个令下要上晚自习了,就算是一分钟一秒钟我也不想多待一会儿在楼梯里,因为偏偏在这时候脑子里就会回想起自己看的那些恐怖片,在楼梯里看到鬼魂真是越想越害怕。倒霉的是,好像偏要整我似的,要帮我适应以后晚自习,现在学校不用上晚自习了,我得要天天在天快黑了的时候下楼去喂狗,等到它吃完了,撒了拉了天黑了我回家时就要上楼梯。这不,我就刚喂了狗回来,腿还软着呢。
也许我天生就是胆小,哪方面不好呀,就偏是胆小,不过不要说夸张,跟人在一起嘛我在别人面前一副满不在意似的,要我一个人时妈妈也想我快些适应中学生活,就告诉我说晚上上楼梯时用力跺脚,跺得很大声就不怕了,今天我就试这一试,不试还好试了吓得我丢了半条魂,我跺一声就好像背后有人跟着我,我越是跺得大声就越是怕得很,我自然是知道这世界是不可能存在这种物体的,但就好像是本能让我害怕。哇!弟弟从一阶楼梯阶里跳出来,我顿时就发觉自己的脚像零件松了一样地软了,幸好
不是白天,不然那会儿弟弟看到的我就会是像青瓜一样的脸。
其实这些也不过是小事情而已,以后面对的是更多的心理生理的挑战,至于我的恐夜症心理问题我看还是不要再提了,不然以后还不定会怎样呢人就是这样,每个人走到每一个阶段的时候都是面临着挑战的,都是需要用心去适应的,大人们也是,学生也是。
关于适应的范文篇3
我读过许许多多本不同的书,但是,令我感触最为深刻的一本书名叫《鸟奴》。这本书让我明白了一个道理:一定要学会适应生活。
《鸟奴》,这文书主要讲述:在一棵大树上,栖息着一对蛇雕夫妇与一对鹩哥夫妇。本来弱小的鹩哥夫妇应该被高大魁梧的蛇雕当美味佳肴给吃掉,但鹩哥夫妇十分聪明,便自告奋勇,主动去给蛇雕夫妇当贴身奴隶,一丝不苟,仔细认真的照顾小蛇雕,甚至让自己的孩子清理蛇雕的粪便。年复一年,鹩哥夫妇和
他的孩子都得到了蛇雕的保护。
这个故事,通过鹩哥夫妇与蛇雕夫妇之间的点点滴滴告诉我们:只有适应了社会上的不公和瞬息万变,才能在这个充满凶险的世界里平静生活下去。
的却是呀!如果鹩哥夫妇不会适应生活,一定早就成为高大魁梧,凶残无比蛇雕的美味佳肴了!但是现在,偶尔的冷静一下,好好的想一想:现在我们天天抱怨的人越来越多,但是有一点儿改变吗?这根本就没有意义呀。现在我们唯一要做的就是学会适应生活。
其实,在我们的生活中,这样的例子也比比皆是:有些人,一生下来就知道怎样去适应生活,怎样适应环境,怎样适应生活规律当然,只要是这种人也一定会成为社会上的强者!适应这个社会的每分每秒,他们在事业上、家庭上也肯定会有所作为的,应为他们很坚强,在困难面前,他们不会认输只会认真面对,解开难题;有正面事例,当然也少不了反面的事例,有些人因为受父母的溺爱,不愿意让孩子失败,为了让孩子少走弯路,他们努力去
保护,可他们知道换来的却是不会适应生活、不适应这个社会、更承受不住失败的感受,让自己越来越软弱,甚至像含羞草一样禁不住考验!这种现象比比皆是,所以,我们要学会适应生活!
我们时常幻想着一些美好的事情,心中对未来充满着无限希望,可是现实就是现实,总是那么的不招人待见。而在这时,我们想象着自己能够改变现实,实现理想,别人会在这时攻击着你,说一些不好听的话,当你听到这样的话语时,别搭理他们,因为这时,你已经离成功没有几步之遥了,这是你自己的理想,需要你自己来实现,不管别人怎么想,你就做自己要做的,彪悍的人生不需要解释!
适应生活,是每个人必须要完成的,只有学会适应生活,才能像鹩哥夫妇一样得到自己应有的保护!
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作文二:《国内关于社会适应的研究》1600字
国内关于社会适应的研究,从20世纪80年代中期逐
步展开,取得了丰富的成果,包含社会适应能力的概念界
定、内涵、特性、构成要素以及社会适应能力的教育培养、现
状调查分析、描述等研究范畴; 研究人群以青少年学生为
主,包括大中学生、师范生、青少年运动员和少数民族学生
等。但是这些研究和和局限于宏观分析和现状描述,对社会
适应概念、结构的理解仍未形成共识,对大学生社会适应的
专项研究较少,社会学角度的社会适应研究小多。
一、大学生社会适应能力的内涵解析
朱智贤教授将个体的社会适应界定为:“个体接受现
存的社会生活方式、道德规范和行为准则的过程”(朱智
贤,1989) 。张春兴教授则认为,个体的社会适应(Social
Adjustment) 指个体小断地学习或修正各种社会行为和生活
方式,以求符介社会标准与规范,而与社会环境维持一种和
谐的关系(张春兴,1992) 。陈会吕教授认为,社会适应是指
“社会或文化倾向的转变,即人的认识、行为方式和价值观
因为环境的变化而发生的相应的变化。”(陈会吕,1999)
本文界定的“社会适应能力”是指个体独立处理日常生活
与承担社会责任达到他的年龄和所处社会文化条件所期望
的程度,也就是个体适应自然和环境的有效性、匹配性。
二、社会适应能力小足是生成就业压力的重要因素
高等教育是大学生社会化的最后一片试验田,也是对
规则进行实训的最后一个阶段。之所以说社会适应能力不
足是生成就业压力的重要因素,主要源于社会适应能力不足表现出的断裂性投射出大学生学与做的分裂、象牙塔和
现实断裂。这种断裂无形中给大学生主体和人才需求主体
一个共同的影像:“大学生讲起话来天下无敌,做起事来无
能为力,大学毕业和工作实践有一条现实存在的鸿沟”。双
方的这种心理暗示会增加就业的自信与可信度,那么就业
的难度和压力的增加也就成为必然。
()生11亏知识的学习和能力实践的断裂
大学生的生活知识和能力包括几乎全部使自己能为社
会所接受的日常生活技能和习惯,如自理能力、饮食、作息、
穿戴、行走等。传统教育给子当代大学生生活知识的比释从
来都是积极、正而的,然而大学生的日常生活呈现给我们的
却是另外一种景观。当代大学生以90后为主体,其中多为
独生子女,笔者注意到在校大学生的生活能力普遍降低,表
现为对大学生活的规划小够,更有甚者衣服要带回家让家
人给洗。饮食小规律,斤民难做到按时吃早饭,经常看到学生
“边走边吃进教室”。山于网络的发达,按时作息对大学生
是一个无法应对的挑战,“晚上小想睡,早上小想醒”已成
为一种常态。禁l 卜奇装异服对现在大学生已经小是一个现
实的要求,但是穿着睡衣、凉拖进教室实在让教育者感到传
统教化的无力和苍自。山于高校的扩招,校园的拥挤已是有
目共睹,每当课间,可以看到满路都是学生,分小清南来北
和,“靠右走”只是书而的要求。
(二) 生存知识的学习和能力实践的断裂
大学生生存知识和能力包括全部学习、发展能够延续生命、生活,并小断提升质量的能力,如危机自救、获取工
作、养家糊日等。传统教育侧重知识学习,能力提升变得
“讲起来天下无敌,做起来无能为力”。各种应急能力的训
练和提升也成为一种形式。地震、火灾等灾难来临时,小仅
学生,即或老师也变得手足无措,自救尚成问题,救助他人
更是苛求。大学教育受限于对社会需求回应的滞后性,专业
对日也成为一种神话,当然,即或发达国家,当高等教育从
精英教育阶段走向大众化阶段以后,专业对日仅是一种理
想状态。但学生对专业的小满却使他们失去了专业的精神。
所以对专业的要求特别是专业核心也变得模糊,专业的能
力也就小足,一技之长难能可贵,从而,高等教育培养的人
才更多是万金油,“多一个小多,少一个小少”成为找工作
难的一个真问题,毕业之时就是失业之日成为一部分学生
的真实问题。
(二) 交际知识的学习和能力实践的断裂
大学生交际知识和能力包括表达自我和理解他人的能
力,如交和、语言和介作能力等。人是社会动物,与人打交道
是大学生必要的能力,要与他者进行有效的沟通、交流,首
要是具有表达自我的能力,让对象明自自己的意i 冬i ,同时具
有正确理解他者的能力,明自对方的观点及价值立场,从而
作文三:《关于适应环境的作文 》2200字
关于适应环境的作文
物竞天择,适者生存。在诺大的世界中,我们只是沧海一粟,如果没有办法适应现实中的环境,就只能被环境所淘汰。
关于适应环境的作文生长在荒岭绝壁的松枝,因为积极适应恶劣的环境,成就了“枯松倒挂倚绝壁“的陷境;
生活在干旱大漠的仙人掌,因为积极适应缺水的条件,塑造了个性的身材;
叫人叹为观止的瀑布也是因积极适应,才造就了飞流直下三千尺的壮观。
生命如白驹之过隙,又如荷叶上的一滴露珠,虽然会遭受到许多挫折与不幸,但我们仍要以百倍的铕热情去面对,去适应。历史上无数的文人尕志士也用他们的行动向我们昭示;与其消酊极等待,不如积极适应。失聪的贝多芬选 择了适应,发出了“我要扼住命运的咽喉芬“的呐喊,最终完成了>的创作;司马迁獗遭受宫刑,痛苦不已,但他选择了适应面辑对,直至完成了被誉为“史家之绝唱,无榴韵之离骚“的>。
适应是一种放弃,一,种接受,但并不代表随波逐流。
正确的骥适应代表着一个人的修养,度量,而盲目 的适应
却足以使我们陷入泥潭。不用纵观俣古今,单看我们的身边这类事情就不胜枚逸举。很多学生学习不好的原因竟是不适应兵身边的环境。而我们都知道学习的好与不坠好,完全取决与我们的主观能动性。学生柿们这样说无外乎是给自己不学习的借口罢盔了。长此以往,他们的成绩将越来越差,吆而他们的人生也将因没有知识而空虚,岂甾不遗憾?
是啊!人的一生中会遇到许多增选择,是否应该适应,也是需要我们仔细竣斟酌的。
适应就是一种放弃,放弃固有闷成见,习惯;适应也是一种接受,具有辨 别性选择性地拿来;适应还是一种改变,肄对自己对生活环境进行适当改造。适应社络会,随时调整自己的视角,心态,甚至身怊份,是你成功的必要前提。
朋友,面对 各种适应,你准备好了么?
关于适应环布境的作文古往今来,适者生存,不适者淘鞣汰。世间万物只有与它所处的环境相适应惫,才能立足于世。材料中的小男孩为使橡重皮桶不被风刮倒,特意在桶中灌上清水,蚬使桶在狂风中仍能驻足于地。
适应生存靖环境对我们高中生的发展同样重要。我的,一位学姐曾对我讲过她的经历:她在初中纥时代是学校的尖子生,但在升入高中之后 ,始终无法适应高中的生活,她认为自己羔
在初中时的学习方法到了高中同样奏效。羊却没想到,两次考试下来,学习成绩直线胥下降,她重新调整了心态,根据自身的实 际情况,合理改变学习方法,最终使成绩 得到了提高。她正是因为掌握了学习竞争 的规律,对自己的各方面加以调整,才适疔应了高中生活,提高了自己的实力。材料漏中的橡皮桶改变了自身的情况,才适应了吸猛烈的风,在风的侵袭下仍立于不败之地妣。
我们亦是如此,企业乃至国家的生存嘱发展何尝不是这样?一个企业只有适应社蜇会需求,调整自身的产业结构,改变经营?方案,独辟蹊径,适应企业竞争,才能不糊被淘汰。
仙人掌能够在沙漠中生存并非 是它天生的本领,仙人掌的“祖先”身上锄并没有刺,但为了适应沙漠干旱的环境, 减少水分散失,它的叶片逐渐变成了刺,胼提升了自身的生存能力,使自己没有被沙绊漠环境淘汰,同时也为沙漠增添了生机。攮与材料中的橡皮桶一样,仙人掌通过改变洧自身形态,达到适应环境的目的,使其自皲身没有在生存竞争中被淘汰。
人类的社 会处处存在竞争,若想不被淘汰,应先静杳观其变,总结出社会竞争的规律,然后结恍合自身的实际情况,不拘泥于传统方法,缈对自身状况进行调整,从而适应社会环境猞。
适者生存,不适者淘汰。适应环境对恰世间万物来说都很重要。改变自己,适应艹环境,在竞争中学会成长,丰富自我,
提咕升实力。要像材料中的橡皮桶一样,为了 适应环境努力改变自身条件,这样才能不玑被社会淘汰。
关于适应环境的作文在还蚱没有发明鞋子以前,人们都赤着脚走路,鲭不得不忍受着脚被扎被磨的痛苦。某个国壑家,有位大臣为了取悦国王,把国王所有琦的房间都铺上了牛皮,国王踩在牛皮地毯 上,感觉双脚舒服极了。
为了让自己无 论走到哪里都感到舒服,国王下令,把全 国各地的路都铺上牛皮。众大臣听了国王卅的话都一筹莫展,知道这实在比登天还难烟。即便杀尽国内所有的牛,也凑不到足够劾的牛皮来铺路,而且由此花费的金钱、动绊用的人力更不知有多少。正在大臣们绞尽虎脑汁想如何劝说国王改变主意时,一个聪跷明的大臣建议说:大王可以试着用牛皮将鹫脚包起来,再拴上一条绳子捆紧,大王的疫脚就不会忍受痛苦了。国王听了很惊讶,移便收回命令,采纳了建议,于是,鞋子就忾这样发明了出来。
把全国的所有道路都蔺铺上牛皮,这办法虽然可以使国王的脚舒 服,但毕竟是一个劳民伤财的笨办法。那馈个大臣是聪明的,改变自己的脚,比用牛砚皮把全国的道路都铺上要容易得多。按照痼第二种办法,只要一小块牛皮,就和将整护个世界都用牛皮铺垫起来的效果一样了。
许多时候,我们应该改变自己米适应环境彦。现实生活中,
我们常常感到周围环境不防尽如人意:自然条件的恶劣,人与人之间赖的相互倾轧,工作压力太大,报酬太低?莹?面对这种种烦恼,不少人整天抱怨生活 待自己太薄,牢骚满腹,怨天尤人。其实科,静下心来想一想,就会明白,即使是皇和帝,也没有能力让周围的一切如他所愿。 对周围的环境,我们可以想办法来改变它镄,将现实中不令人满意的成分降低到最低 限度。但改变环境是很困难的,这时候,?我们应该通过改变自己来适应环境。路还耻是原来的路,境遇还是原来的境遇,而我童们的选择灵活了,路和境遇所给予我们的摒感受也就截然不同了。
如果你希望看到矬环境改变,那么首先改变自己吧,改变自呛己固有的思维模式,换一个角度看问题,醍会让你有"柳暗花明又一村"的感悟.
作文四:《关于适应环境的作文》2300字
关于适应环境的作文
物竞天择,适者生存。在诺大的世界中,我们只是沧海一粟,如果没有办法适应现实中的环境,就只能被环境所淘汰。
关于适应环境的作文
生长在荒岭绝壁的松枝,因为积极适应恶劣的环境,成就了“枯松倒挂倚绝壁“的陷境;
生活在干旱大漠的仙人掌,因为积极适应缺水的条件,塑造了个性的身材;
叫人叹为观止的瀑布也是因积极适应,才造就了飞流直下三千尺的壮观。
生命如白驹之过隙,又如荷叶上的一滴露珠,虽然会遭受到许多挫折与不幸,但我们仍要以百倍的热情去面对,去适应。历史上无数的文人志士也用他们的行动向我们昭示;与其消极等待,不如积极适应。失聪的贝多芬选择了适应,发出了“我要扼住命运的咽喉“的呐喊,最终完成了<<第九交响曲>>的创作;司马迁遭受宫刑,痛苦不已,但他选择了适应面对,直至完成了被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚“的<<史记>>。
适应是一种放弃,一种接受,但并不代表随波逐流。
正确的适应代表着一个人的修养,度量,而盲目的适应却足以使我们陷入泥潭。不用纵观古今,单看我们的身边这类事情就不胜枚举。
很多学生学习不好的原因竟是不适应身边的环境。而我们都知道学习的好与不好,完全取决与我们的主观能动性。学生们这样说无外乎是给自己不学习的借口罢了。长此以往,他们的成绩将越来越差,而他们的人生也将因没有知识而空虚,岂不遗憾?
是啊!人的一生中会遇到许多选择,是否应该适应,也是需要我们仔细斟酌的。
适应就是一种放弃,放弃固有成见,习惯;适应也是一种接受,具有辨别性选择性地拿来;适应还是一种改变,对自己对生活环境进行适当改造。适应社会,随时调整自己的视角,心态,甚至身份,是你成功的必要前提。
朋友,面对各种适应,你准备好了么?
关于适应环境的作文
古往今来,适者生存,不适者淘汰。世间万物只有与它所处的环境相适应,才能立足于世。材料中的小男孩为使橡皮桶不被风刮倒,特意在桶中灌上清水,使桶在狂风中仍能驻足于地。
适应生存环境对我们高中生的发展同样重要。我的一位学姐曾对我讲过她的经历,她在初中时代是学校的尖子生,但在升入高中之后,始终无法适应高中的生活,她认为自己在初中时的学习方法到了高中同样奏效。却没想到,两次考试下来,学习成绩直线下降,她重新调整了心态,根据自身的实际情况,合理改变学习方法,最终使成绩得到了提高。她正是因为掌握了学习竞争的规律,对自己的各方面加以调整,才适应了高中生活,提高了自己的实力。材料中的橡皮桶改变
了自身的情况,才适应了猛烈的风,在风的侵袭下仍立于不败之地。
我们亦是如此,企业乃至国家的生存发展何尝不是这样?一个企业只有适应社会需求,调整自身的产业结构,改变经营方案,独辟蹊径,适应企业竞争,才能不被淘汰。
仙人掌能够在沙漠中生存并非是它天生的本领,仙人掌的“祖先”身上并没有刺,但为了适应沙漠干旱的环境,减少水分散失,它的叶片逐渐变成了刺,提升了自身的生存能力,使自己没有被沙漠环境淘汰,同时也为沙漠增添了生机。与材料中的橡皮桶一样,仙人掌通过改变自身形态,达到适应环境的目的,使其自身没有在生存竞争中被淘汰。
人类的社会处处存在竞争,若想不被淘汰,应先静观其变,总结出社会竞争的规律,然后结合自身的实际情况,不拘泥于传统方法,对自身状况进行调整,从而适应社会环境。
适者生存,不适者淘汰。适应环境对世间万物来说都很重要。改变自己,适应环境,在竞争中学会成长,丰富自我,提升实力。要像材料中的橡皮桶一样,为了适应环境努力改变自身条件,这样才能不被社会淘汰。
关于适应环境的作文
在还没有发明鞋子以前,人们都赤着脚走路,不得不忍受着脚被扎被磨的痛苦。某个国家,有位大臣为了取悦国王,把国王所有的房间都铺上了牛皮,国王踩在牛皮地毯上,感觉双脚舒服极了。
为了让自己无论走到哪里都感到舒服,国王下令,把全国各地的路都铺上牛皮。众大臣听了国王的话都一筹莫展,知道这实在比登天还难。即便杀尽国内所有的牛,也凑不到足够的牛皮来铺路,而且由此花费的金钱、动用的人力更不知有多少。正在大臣们绞尽脑汁想如何劝说国王改变主意时,一个聪明的大臣建议说,大王可以试着用牛皮将脚包起来,再拴上一条绳子捆紧,大王的脚就不会忍受痛苦了。国王听了很惊讶,便收回命令,采纳了建议,于是,鞋子就这样发明了出来。
把全国的所有道路都铺上牛皮,这办法虽然可以使国王的脚舒服,但毕竟是一个劳民伤财的笨办法。那个大臣是聪明的,改变自己的脚,比用牛皮把全国的道路都铺上要容易得多。按照第二种办法,只要一小块牛皮,就和将整个世界都用牛皮铺垫起来的效果一样了。
许多时候,我们应该改变自己米适应环境。现实生活中,我们常常感到周围环境不尽如人意,自然条件的恶劣,人与人之间的相互倾轧,工作压力太大,报酬太低……面对这种种烦恼,不少人整天抱怨生活待自己太薄,牢骚满腹,怨天尤人。其实,静下心来想一想,就会明白,即使是皇帝,也没有能力让周围的一切如他所愿。对周围的环境,我们可以想办法来改变它,将现实中不令人满意的成分降低到最低限度。但改变环境是很困难的,这时候,我们应该通过改变自己来适应环境。路还是原来的路,境遇还是原来的境遇,而我们的选择灵活了,路和境遇所给予我们的感受也就截然不同了。
如果你希望看到环境改变,那么首先改变自己吧,改变自己固有的思维模式,换一个角度看问题,会让你有"柳暗花明又一村"的感悟.
[关于适应环境的作文]
作文五:《关于文秘专业社会适应能力的探索》2400字
文秘专业有着良好的就业前景,但学生必须具备良好的就业能力、社会适应能力,才能胜任这一职业。多年来,文秘专业人才的培养模式注重对办文能力的培养,尤其是对学生的语言、文字能力过多地强调,导致课程安排更接近于传统的汉语专业,且以教师为主体的课堂传授多于以学生为主的实际工作过程训练和相应的职业能力培养。故现实中出现文秘专业毕业生找不到工作,但企业却找不到满意的文秘人员的矛盾状况。这种“供过于求”“供不应求”的尴尬局面的出现归根到底是由于学生缺乏过硬的专业技能,不能满足用人单位的要求。因此,培养文秘专业的学生成为既有较强办事、办文和办会能力,又有公关能力、协调能力、市场能力与营销能力;既有团队精神又有创新精神;既有诚实守信、爱岗敬业,又有良好心理素质的应用型职业人,在当前显得尤为迫切。
学校在办学过程中,只有把职业能力的培养放在首位,进行正确的市场定位,既注重对学生综合能力的培养,又注重对学生专业岗位能力的培养,才能走出一条健康长效的发展道路。笔者认为可以从以下几个方面提高文秘专业学生的职业能力:
1.调整培养方向,改革职业能力培养目标
多年来,文秘人才培养一直是以公文处理为主的“秀才型”培养方向为主,定位于为党政机关、事业单位服务,并以此设置教学体制。随着市场经济的高速发展,这种传统的培养模式已不能使学生获得与社会需求相适应的职业能力,“秀才型”的文秘人员不能适应广大民营企业的需求,况且党政机关、事业单位对秘书工作者的需求是有限的。故在教育论文" target="_blank">职业教育过程中,只有把适应社会的职业能力和培养目标放在首位,既注重对学生综合能力的培养,又注重对学生专业能力的培养,使学生在掌握一定理论知识的基础上,重点掌握从事文秘工作的操作技能,加强职业能力的培养,把他们培养成高级的综合性文秘应用型人才,才能适应市场经济发展的需要。
2.改革课程设置,强化文秘学生职业能力
传统的文秘专业课程设置只强调常规文秘专业课程,如秘书基础、文书处理、公关礼仪等。且理论化的课程较多,专业口径相对较小,严重影响了学生的职业适应能力,毕业生就业后的转岗能力也较薄弱。因此,在专业设置方面可以据本地区经济发展状况,深入行业、企业调研,及时了解企业对人才需求的变化,以确定教学计划,精选教学内容,科学构建课程体系,这样才能适应学生职业能力培养的需求。
3.改变教学方法,为提升学生职业能力奠定基础
职业教育是专业教育,更是素质教育。从总体上看,传统文秘专业的教学普遍存在偏重理论知识的传授的问题,教学效果不够理想。
所以,在课堂教学中运用多种教学方法,比如案例教学、模拟教学、角色扮演等来调动学生的上课情绪,挖掘学生学习的潜力,把更多时间留给学生去分析,去表演,去比赛。采用现代教学手段,运用直观的多媒体教育技术,如播放与课程内容相关的录像,展示图片、实物,让课堂成为多媒体的教学时空,实现学生学习情感和思维的迁移,增强感性认识与体验,让学生在愉悦的学习氛围中掌握知识,使学生“学中乐,乐中学”的同时提高发现、分析和解决问题的能力。同时,督促学生学会利用现代网络手段查阅、分析各种信息,也是增强学生学习参与性与实践性的一种有效手段。这样,师生在教与学的互动中共同进步,为提升学生的职业能力打好基础。
4.加强校内实训,提升实践职业能力
加强实训是培养文秘专业技能型人才的必由之路。
实践证明,传统以理论教学为主的模式已不能满足实际需求,在教学中突出应用与实践,取缔纯理论化的教学,让学生通过实训在模拟情景中进行角色扮演,模拟处理各类突发性事件掌握处理事情的过程,强化实务技能,使学生初步体验秘书工作的特点以及职业定位,使理论学习成果得到初步巩固。
据笔者多年的文秘教学经验,对学生职业能力的培养除了实训室模拟实训外,还可配合学校活动,如文化艺术节、运动会、迎新生、毕业生文艺晚会等各种活动,引导学生参与筹备工作,如承担起草开幕词、资料打印排版、装订相关资料等,让文秘专业的学生承担起各种会议的组织、安排与接待工作。本校还充分利用校本资源,让文秘专业的学生在学校油印室、档案室、图书馆等部门轮流实习,让学生在真实的工作环境中接受训练,懂得在实践过程中发现问题、解决问题,努力做到“在做中学”“在学中做”,使理论与实践相结合,提高职业能力。
5.加强专业教师的职业培训,提升教师专业技能
现实中,在文秘专业教学一线的教师缺乏专业实践经验,有实际经验和技能的教师和专业教学带头人较匮乏。
甚至有的专业教师是从中文专业转型而来的,没有从事过文秘或相关工作,对文秘工作的理解只局限于书本,缺少对文秘工作的真实体会。故加强对专业教师的职业培训,提升专业教师的实践能力,建立一支既有扎实的专业技能又有丰富教学经验的专业教师,才能培养出具有过硬的职业能力的学生。
所以,“专业教师下企业,企业能手进课堂”的模式能真正实现理论、实践一体化,为培养满足社会需求具有创新素质的复合型文秘人才打好坚实基础。
6.加强与企业合作,快速培养文秘专业学生的职业能力
在合作企业里,由企业兼职教师指导文秘专业学生在社会真实情境中完成真实的工作任务,让学生检验自己的知识,在具体的社会实践中培养自己的职业意识。当然,文秘专业毕业生的工作岗位也不是固定在办公室,也可以组织学生深入到企业生产中去,了解实习单位的组织、管理模式和企业文化,并且在实践中学习人际交往,提高处理人际关系的能力。在企业进行实践锻炼,能检验学生的专业知识和技能,增强学生的自信心,锻炼学生融入社会的能力,为学生将来走上工作岗位打下坚实基础。而且通过与企业的合作,学校可以及时了解企业的人才需求,不断调整课程体系和专业取向,将文秘专业学生的实习内容量化地评估归纳到系统的课程教学大纲内。
作文六:《关于社会适应的心理机制_结构与功能》9300字
2003年7月湖南师范大学教育科学学报V ol. 2 N o. 4
Journal of Educational Science of Hunan N ormal University Jul. ,2003第2卷第4期
关于社会适应的心理机制、结构与功能
陈建文, 王 滔
1
2
Ξ
(1. 厦门大学高等教育研究所, 福建厦门 361005; 2. 重庆教育学院教育系, 重庆 )
摘 要:、心理功能三个方面来考察。, 、人际适应性和心理弹性四个维度, :; ; ; 文献标识码:A 文章编号:167126124(2003) 0420090205
社会适应问题来源于人们的生活实践“, 社会适
应”一词也活跃在人们的日常用语中。人们适应社会需要什么样的心理素质, 人们怎样去适应不断发展变化的社会, 如何评价一个人是否适应了社会, 我们从心理学角度, 对此作出初步的探讨和回答。
自在状态进入一个需要与之交互作用的社会情境系统, 并最终达成社会适应状态, 至少要经历四个环节。
(1) 起始比较环节
个体在遭遇外部需要适应的情境时, 一般分为两种情况:一是个体被动遭遇突然而来的外在应激情境; 一是个体主动参与某些社会情境。无论是主动参与还是被动遭遇, 当个体身处社会情境之中时, 个体会自觉地在心理上参与社会情境。此时, 个体自然而然地产生控制和理解所处周围情境的需
[2,3]
要, 以便预见他人的行为, 预期情境的变化方向。个体与社会情境的交互作用首先表现为个体对社会情境的理解、预测和控制的过程。而个体能否做到这点又取决于个体与社会情景的比较过程。这个社会比较过程通过两种认知成分来执行, 其一是初级评估, 即个体对外在社会环境压力的评估, 判断自己面对着外部环境的威胁和危险的性质及程度; 其二是次级评估, 即个体对自身资源的评估, 判断自己是否有足够的资源来战胜环境的威胁和危险。个体通过两级评估, 才能得出是否具有自身优势的结论。有优势, 就会产生理解与控制感; 是劣势, 就会产生无助和失控感。
(2) 心理发动环节
在外在应激情境刺激和个体的应对反应之间有
[4]
一、社会适应的心理机制
人们怎样去适应不断发展变化的社会, 其实就是社会适应的心理机制问题。它包括两个方面:一是社会适应的过程, 即个体适应社会的心理流程及其重要的环节; 二是社会适应的方式, 即个体通常采用哪些方式去适应社会环境。
1. 社会适应的过程皮亚杰把适应理解为有机体通过同化和顺应这两种相反相成的作用, 不断地与环境达成动态平衡的过程。有人对皮亚杰的适应过程理论作了进一步补充和展开, 认为心理适应从出现不适应现象到重新适应要经历认知调节、态度转变和行为选择三个环节。这些观点充分强调适应过程中认知的作用, 不足之处是忽略了动机、人格等因素在适应过程中的重要作用。
我们的研究表明, 社会适应过程是个体以自身的各种心理资源组成的自我系统与各种刺激因素组成的社会情境系统交互作用的过程。个体从自我的
[1]
Ξ
收稿日期:2003202218
作者简介:陈建文(19692) , 男, 湖南郴州人, 厦门大学高等教育研究所副教授, 心理学博士;
王 滔(19702) , 女, 重庆人, 重庆教育学院教育系讲师。
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两个中介调节变量, 其一是上述个体与情境的起始比较基础上的自身应对资源评估; 其二是个体对自身潜在应对资源的有效发动。个体自身的资源是一种自在状态, 或潜在状态, 在进入一定的社会适应情境时需要采取一定的策略对其适当激发, 才能成为显在的、实际发挥作用的心理能量。因此, 面对外在的应激情境, 个体通过与周围情境的比较, 产生某种程度的心理控制感后, 就进入了对潜在的心理能量的发动环节。个体心理能量是否得到有效的发动取决于三个方面:一是个体是否真正具有足够的潜在资源。自身资源不足, 徒有积极性, 难以应对外在压力。二是个体自身的潜在优势是否与特定适应环境拟合。人们自身的优势是参差不齐的, 长避短, 找准位置, 有心理优势感在的压力。
(3) 内容操作环节
在个体与社会情景起始比较而产生心理优势感的基础上, 通过对自身应对资源的有效发动后, 个体的社会适应就进入了如何采取适当的应对策略, 有效地应对外在压力的行动阶段, 即进入了所谓的内容操作环节。在这个阶段, 个体的社会适应具有什么样的内容, 个体应该采取什么样的行动策略等等, 都具有很多的变数。首先, 个体根据所要适应的社会情境的具体内容采取相应的行动策略; 其次, 面对同样的社会情景, 不同的人也会采取不同的行动策略; 最后, 社会适应的最基本内容是人际适应。尽管社会生活本身丰富多彩, 人们所面对的社会适应情境也是复杂多样的, 但是归根到底, 社会适应的过程其实就是个体与他人和群体建立良好互动关系, 维持和谐平衡的过程。
(4) 适应评价环节
经过社会适应的行动策略的选择和行动计划的执行, 其结果如何, 是决定个体是否需要继续保持与特定适应领域的这种交互作用关系的决定性因素。在特定的领域, 个体经过适当的互动过程, 其适应结果可以作三种水平的评估, 第一种水平是个体调控或改变适应情境, 实现自我和组织的目标, 从而达到和谐状态, 即所谓的最佳适应状态; 第二种水平是个体改变自身, 顺应适应情境, 从而进入和谐平衡状态, 即所谓的比较适应水平; 第三种水平是个体既不能顺应环境, 也无法调控和改变环境, 从而使自己与环境处于相互排斥、相互孤立的不和谐状态, 即所谓的不适应状态。
2. 社会适应的方式
关于适应的方式, 不同学科在不同层面上, 有不
同的探讨。在生物层面上, 有机体对环境的适应通过两种方式进行, 即现象型适应和基因型适应。现象型是短期内的行为和机能的变化, 以合乎环境的要求, 并具有恢复常态的性质; 而基因型是通过生物自身结构的变化, 并在基因水平上完成适应变化的
[5]
操作, 不具有结构和机能上复原的性质。在心理层面上又有两个分层面, 认知层面和人格层面。在认知层面上, 皮亚杰认为个体对环境的适应主要通, 使其与外在信个体通过这两种方式保持与环境的互动关系。在人格层面上, 个体与环境的互动作用包括三种方式, 一是反应的交互作用, 是指面对同样的环境, 不同的个体会以不同的方式感受和解释, 从而对环境作出不同的行为反应; 二是唤起的交互作用, 是指个体特异的人格特征和行为会引起周围的人对他的特异的反映; 三是超前的交互作用, 是指
[6]
个体主动选择和建构适合自己的环境。概括起来, 生物层面的适应强调生物结构及机能的改变和调节, 心理层面的适应强调个人心理结构和机能的改变和调节。在心理层面内部, 认知适应强调认知结构的改变和调节, 人格适应强调个人的主动性及其人格差异的作用。
社会适应表现为个体对社会生活环境的适应。它既是个体通过掌握各种社会规范, 形成适应社会的行为模式的社会化过程, 也是个体满足自身需要, 发挥自身潜能, 树立自我形象的个性化过程。社会适应包括内在个人心理和外在社会生活两个层面的内容, 因此社会适应的方式也可以从两个层面来考察:一是社会适应的内在心理模式, 二是社会适应的外在行为模式。
(1) 内在心理模式内在心理模式是指个体在社会适应中内在的认知、情感、动机、态度及其整合的运作方式。社会适
[7]
应心理模式可以分为三种:掌握、应对和防御。掌握是指个体以管理社会情境技能的渐渐形成和自主化运用来适应社会; 应对是个体以即时情境下应对策略的选择和运用来适应社会; 而防御是个体以内在情感和本能反应的自然流露来适应社会。很显然, 掌握、应对和防御是有区别的。从要适应的问题性质上看, 掌握是一个预期的准备过程, 它不是针对某个具体的情境问题, 而是预期地针对将来的一般
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适应问题, 而应对和防御的启动需要某些具体应激的问题情境的刺激; 应对与防御的区别是, 情境问题难度与自身资源的容量相当时, 个体一般启用应对机制, 而情境问题的难度远远大于个体自身资源的容量时, 个体就会自动采用防御机制。从时间维度上看, 掌握是一个长期的过程, 应对是一个短期过程, 而防御是一个瞬间的过程。从个体的意识能动程度看, 掌握有时需要意识能动, 有时不需意志努力, 应对则是高度意识能动的过程, 而防御则基本上没有意识能动的参与。
其实, 把掌握、应对、防御区别开来只具有相对的意义。三个方式完全可以整合到一个完整的适应过程中来。在面对外在情境的压力时, 的情感反应, , ; 程, 技能的有效掌握反过来又会有助于个体的对类似情境的应对。
(2) 外在行为模式
外在行为模式是指个体在现实生活环境中形成的适应各种社会生活领域和内容的技能和习惯。根据个体适应的生活内容的指向性差异, 社会适应的外在行为模式可以分为个人定向的行为模式和社会定向的行为模式。
个人定向的行为模式是指与个人生活内容有关的适应活动技能和习惯。它包括:1) 学习适应, 即恰当的学习态度和学习方式, 包括学习的动力性、计划性和方法性等内容。2) 生活适应, 即具有生活自理能力, 特别是新生活环境中的自理能力。3) 生理适应, 即适应生理上的变化, 具有合理的性观念, 形成健康的性意识和性行为, 包括生理变化适应、性观念及性心理调适。4) 职业适应, 即根据自己的能力、兴趣、性格、气质等选择和从事职业的能力, 它包括择业价值取向的自主调节、积极的求职准备和择业心态的自我调适。
社会定向的行为模式是指与社会生活内容有关的适应活动技能和习惯。它包括:1) 社会环境适应, 即对社会的现状和未来有较正确清晰的认识, 采取现实的态度, 并用积极主动的方式保持与社会的协调一致, 包括社会认同感、社会参与性和社会接纳性。2) 人际环境适应, 即改善人际环境, 建立和谐的人际关系。3) 应激情境适应, 即面对挫折与失败而采取的行为反应、归因和自我调节方式, 包括应激感受、策略性归因和应对策略等方面。92
二、社会适应的心理结构
人们适应社会需要什么样的心理素质, 其实就是社会适应的心理结构问题, 即所谓的社会适应性,
它是指在人们社会适应过程中所应具备的或所表现出来的人格特征。既然如此, 我们可以通过考察社会适应过程中每个环节所应具备或所表现的人格特征来描述社会适应的心理结构。如上所述, 社会适应分为起始比较环节、心理发动环节、内容操作环节和适应评价环节。在起始比较环节, 个体需要一种理解、; 在心理发动环节, ; , , ; 在适应评价环节, 个体需要有一种有助于个体成功地度过应激状态的人格素质———心理弹性。这样, 社会适应心理结构基本上包括心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性四个维度。
1. 心理优势感心理优势感来源于个体与情境的比较, 是多次的比较而形成的一种人格上的心理积淀。它可以通过几个成分表现出来:1) 控制性, 即对生活事件和外在情境的控制信念。具有控制信念的人相信通过自己的努力可以影响和改变他所从事的活动和生活的世界。2) 自信心, 即对自己从事某项任务或活动的能力的积极信念。自信者相信他们有足够的经验和能力应对外在压力, 解决问题。3) 自尊心, 即对自己存在于某个社会位置及其价值的积极信念和情感体验。自尊者相信面对所处的社会情境, 他们不是可有可无的人, 他们应该也能够得到社会的重视。4) 自主性, 即一个人能按照自己的意愿行事的能力。自主者相信他们完全能够按照自己的主张和方法应对压力, 解决问题。这几种成分分别从意志努力、认知能力、价值情感、行为自主等方面的自我信念揭示了心理优势感的结构成分特征。
2. 心理能量
心理能量就是个体所拥有的应对压力的心理资源。这种资源是潜在的, 需要外在应激情境的激发和个体自身的积极调动才能变成应对压力的有效资源。心理能量通过以下几个成分表现出来:1) 活力, 即个体情感上的能量。有活力的人表现出精力旺盛、态度积极、行为主动、情绪有感染力。活力至少包括主动性和活动性两个特质。2) 动力, 即意志上的能量。具有动力特征的人在意识、目的和计划的支配下, 表现为行为的方向性和持久性。动力至少
包括勤奋性和上进心两个特质。3) 能力, 即个体认知上的能量。具有能力的人能够采取有效的应对策略, 应对压力, 解决问题。能力至少包括智力和经验两个特质。
3. 人际适应性
人际适应是个体社会适应的基本内容, 人际适应性就是个体在人际适应过程中所应具备的和所表现出来的人格特征, 也称人际关系特征。人际适应性主要通过以下一些成分表现出来:1) 乐群性, 即个体对社会生活和人际关系表现出的兴趣和积极性。乐群者热情、活泼, 乐于与人相处。2) 合作性, 即个体在人际关系中能够与他人协调观点、态度和行动的人格特征。合作者理智、友好, 善于与人相处信任感, , 实, 即在自然情景中自觉作出有益于他人的行为, 它受一个人的人际价值观的支配。利他者慷慨、助人、慈善, 能够与人相处。
4. 心理弹性心理弹性是个体持续应对压力所需要的人格素质。具有这种人格素质的人, 面对持续的应激情境, 会表现出镇定、灵活、坚强、乐观, 反之则表现为冲动、呆板、懦弱、颓废。因此, 心理弹性又可以分析为以下几个成分:1) 自控性, 即个体对情绪和需求的控制能力。情绪的控制应该适度, 控制过多会导致情
[8]
绪压抑, 控制不足会导致情绪放纵。2) 灵活性, 即对情绪调控的管理能力。适应灵活的人能够根据实际情境调节自己的情绪状态, 并很快能够转移情绪, 或从沮丧情绪中恢复过来。3) 挑战性, 即坚持抵抗压力, 并力求取得成功的心理倾向。具有挑战性的人, 能够正确地看待外在压力, 不把压力当作威胁,
[9]
而是看作施展才华和发展自己的机会。4) 乐观倾向, 即对未来持有的积极期望和乐观态度。乐观倾
[10]
向可以使个体很容易从挫折中摆脱出来。几种成分分别从情绪的控制和管理、意志的激发、认知期望的导向等几个方面揭示了心理弹性的结构成分特征。
么; 其二, 一个人适应社会的评价标准是什么。下面分别讨论这两个问题。
1. 社会适应状态的实质在很大程度上, 社会适应的实质就是确定什么是“适应良好”, 什么是“适应不良”。关于这个问题, 不同的心理学研究范型有不同的回答。精神分析论范型认为, 适应就是自我能够调节本我和超我、内在愿望和外在要求的矛盾冲突, 从而达到个体原动性内在环境和社会强制性外在环境的和谐状态; 适应不良则是自我调解不当, 内在的心理欲望不合理发, 人的适, 它们之间没有本质区别; 适应行为是特定的行为模式拟合了特定的社会情境, 而不适应行为就是特定的行为模式不适合特定的社会环境。现象学范型则强调人在社会适应过程中自身潜能的开发。适应不只是个体与环境达成了一种稳定的和谐关系, 还在于个体充分利用环境条件, 积极挖掘自身的潜能, 提升自我的价值, 以达到自我的不断成长; 而适应不良则是个体的自我成长过程受阻, 从而导致个体安于平庸和停滞的自在生活状态。特质论范型则强调人格特质对于人的社会适应的决定作用, 认为人们为适应社会而形成的技能、习惯、态度和关系都是基本人格特质在现实生活中的具体展现, 适应良好就是自身的人格特质发挥了正常的功能, 从而达到人格与社会环境的拟合, 而适应不良则相反。概括起来, 关于社会适应状态的实质, 精神分析范型强调内在愿望与外在要求之间冲突性的动态平衡关系; 学习论范型强调个体习得性行为与环境之间的拟合关系; 现象学范型强调个体在自我成长中与环境之间的动态平衡关系; 而特质论范型强调人格特质与环境之间的拟合关系。它们有一个共同点, 即都强调个体与环境的某种和谐平衡关系。鉴于以上分析, 我们认为, 社会适应状态的本质在于和谐和平衡, 一方面是个体与社会环境之间的外在平衡关系, 另一方面是个体内在的心理和谐关系。外在平衡与内在和谐相互依存, 互为因果。内在和谐是外在平衡的基础, 而外在平衡反过来促进内在和谐。
2. 社会适应状态的评价标准
根据社会适应状态的本质, 社会适应状态的评价标准应该包括两个方面:其一是个人内在心理和谐的评价标准, 其二是个人与外在社会环境之间关系平衡的评价标准。
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三、社会适应的心理功能
如何评价一个人是否适应了社会, 其实就是社会适应的心理功能问题。所谓社会适应的心理功能, 就是指具有特定社会适应心理结构的个体经历一定的社会适应过程, 最后达到的具有特定健康和发展意义的社会适应状态。在这里, 社会适应的心理功能有两层含义, 其一, 社会适应状态的实质是什
个人内在的心理成分包括认知、情感、动机、自我意识等各个方面。因此, 个体内在是否心理和谐可以从两个方面分析, 其一, 各个心理成分是否和谐。如:从认知上看, 个体拥有的多种观念之间是相互矛盾还是彼此协调; 从情感上看, 个体的情感是否稳定, 积极情感是否居多; 从动机来看, 个体拥有的内在心理动机之间是否存在冲突; 从自我意识来看, 个体的各种自我认识成分之间是否冲突, 如理想自我与现实自我之间是否存在较大的差距。其二, 各个心理成分之间是否和谐统一。认知、情感、动机和自我意识等各个心理成分和谐统一就会形成人格整合, 心理机能健全; 而这些成分不协调, 就会导致人格分裂, 产生心理疾病。由此, 谐也可以从两方面进行测量, 的测量, 动机测量、量, 比如主观幸福感测量、心理健康测量等。
个人与外在社会环境的关系随个体成长过程的变化和具体的生活环境的不同而有不同的类型, 因此, 个人与社会环境之间的外在平衡也有多种评价标准。对于学校成长中的学生来说, 学习适应是重要的评价标准, 其测量指标有学业成就、问题行为等; 而对于从事一定社会职业的成年人来说, 职业适应是重要的评价标准, 其测量指标有工作成就、物质待遇、工作性质等。社会适应归根到底是人际适应, 个人与外在社会环境的关系归根到底是人际关系, 因此, 人际关系的状况是评价个人与环境之间外在平衡的最基本、最重要的标准。关于人际关系的评价指标有人际和谐、人际信任、社会地位、社交能力等。
社会适应是一种重要的社会心理现象, 我们应该采用系统论原则从各个角度、各个层面对其进行
系统的考察。本文通过对社会适应的三个基本问题
的探讨, 分别考察了社会适应的心理机制、心理结构和心理功能, 基本上是对社会适应本质及其表现的全面而系统的研究。
鸣谢:衷心感谢我的导师黄希庭教授的精心指导! 参考文献:
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On Social Adaptation :Mental Mechanism , Structure and Function
CHE N Jian 2 , WANG T ao
1
2
(1. Institute o f Higher Education Science , Xiamen Univer sity , Xiamen , Fujian 361005, China ; 2. Department o f Education , Chongqing College o f Education , Chongqing 400067, China )
Abstract :S ocial adaptation is an im portant phenomenon of s ocial mind in actual life. S ocial adaptation can be ana 2lyzed into three ponents including mental mechanism , structure and function. Mental mechanism prises adaptation process and ways ; mental structure consists of mental dominance , mental energy , interpers onal adaptation and mental re 2silience ; and mental function aims at essential and standard of adaptation state.
K ey w ords :s ocial adaptation ; mental mechanism ; mental structure ; mental function
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作文七:《关于大学生社会适应的调查问卷》5500字
关于大学生社会适应的调查问卷
同学:
你好~感谢你抽空完成这份关于大学生社会适应的调查问卷,本问卷共分为两个部分。
首先请你填写:
性别: 年级: 年龄:年 月 是否独生子女: 是 否
生源地:城市 农村 专业:文 理 其他 是否学生干部 是 否
第一部分:本部分是为了了解当代大学生社会适应性的特点及行为表现,请您仔细阅读下来
题目,并对它们在反映大学生社会适应性的重要性程度方面作出评价。
例如:“人生有明确的目标”这一条,,如果你认为它在评价大学生社会适应性时“尤为重要”,
就选择“8”并在上面划“?”。其他项目依此类推,这种评价没有对错之分。
不 不 重 一 比 很 非 尤 极
重 太 要 般 较 重 常 为 其
要 重 重 重 要 重 重 重
要 要 要 要 要 要
1、人生有明确的目标 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2、能恰当地表达自己的思想和观点 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3、评价事物有自己的标准 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4、能正确地对待挫折和失败 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5、凡事自己拿注意 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6、尊重自我的真实感受和体验 1 2 3 4 5 6 7 8 9
7、主动与人交流沟通 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8、运用知识、技能胜任工作解决实际问题 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9、能即时体察到自己的需求和愿望 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10、控制自己冲动的情绪和行为 1 2 3 4 5 6 7 8 9
11、总想不断提高自己的能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9
12、对新事物新经验感兴趣 1 2 3 4 5 6 7 8 9
13、积极参加各种活动 1 2 3 4 5 6 7 8 9
14、按照自己的选择与意图去谋求成功 1 2 3 4 5 6 7 8 9
15、接受目前所处的境遇 1 2 3 4 5 6 7 8 9
16、积极去改变不良环境 1 2 3 4 5 6 7 8 9
17、偶然失误时能鼓励自己 1 2 3 4 5 6 7 8 9
18、争取他人的支持和帮助 1 2 3 4 5 6 7 8 9
19、敢于接受挑战性的工作 1 2 3 4 5 6 7 8 9
20、相信自己有能力把事情做好 1 2 3 4 5 6 7 8 9
21、对大多数的社会规范能够认同 1 2 3 4 5 6 7 8 9
22、善于化解矛盾 1 2 3 4 5 6 7 8 9
23、乐于接受新的经验和新事物 1 2 3 4 5 6 7 8 9
24、遇到困难能寻求帮助 1 2 3 4 5 6 7 8 9
25、生活中发生重大变故时仍能应付自如 1 2 3 4 5 6 7 8 9
26、对他人表现出无条件的关爱与同情 1 2 3 4 5 6 7 8 9
27、广泛结交朋友 1 2 3 4 5 6 7 8 9
28、善于接受合理的建议 1 2 3 4 5 6 7 8 9
29、有探求未知的欲望 1 2 3 4 5 6 7 8 9
30、对社会存在的现象能够理解 1 2 3 4 5 6 7 8 9
31、希望不断完善自我 1 2 3 4 5 6 7 8 9
32、能和不同性格的人和睦相处 1 2 3 4 5 6 7 8 9
33、对自己的所得能平静地看待 1 2 3 4 5 6 7 8 9
34、自己认定的目标不轻易改变 1 2 3 4 5 6 7 8 9
35、做事有一定的自制力 1 2 3 4 5 6 7 8 9
36、喜欢尝试各种冒险 1 2 3 4 5 6 7 8 9
37、做每一件事都想获得成功 1 2 3 4 5 6 7 8 9
38、能够忍受挫折和不幸 1 2 3 4 5 6 7 8 9
39、具有豁达的胸怀 1 2 3 4 5 6 7 8 9
40、不墨守陈规 1 2 3 4 5 6 7 8 9
41、对所承担的事情负责到底 1 2 3 4 5 6 7 8 9
42、尊重每个人 1 2 3 4 5 6 7 8 9
43、真诚地赞美和欣赏他人的优点 1 2 3 4 5 6 7 8 9
44、能在生活中时时寻求美好与快乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9
45、工作中与人合作 1 2 3 4 5 6 7 8 9
46、能察觉到别人情绪和行为的细微变化 1 2 3 4 5 6 7 8 9
47、能够有条不紊地安排生活 1 2 3 4 5 6 7 8 9
48、客观地看待自己的长处和不足 1 2 3 4 5 6 7 8 9
49、有广泛的兴趣和爱好 1 2 3 4 5 6 7 8 9
50、遵守社会规范 1 2 3 4 5 6 7 8 9
51、不盲从、不迷信权威 1 2 3 4 5 6 7 8 9
52、认为自己对社会和他人有所贡献 1 2 3 4 5 6 7 8 9
53、做事有计划 1 2 3 4 5 6 7 8 9
54、充分利用各种信息 1 2 3 4 5 6 7 8 9
55、注意调整自己的行为方式 1 2 3 4 5 6 7 8 9
56、在没有别人监督的情况下完成既定任务 1 2 3 4 5 6 7 8 9
57、能敏锐地察觉到周围发生的各种事情 1 2 3 4 5 6 7 8 9
58、能友好地对待他人的失误 1 2 3 4 5 6 7 8 9
59、把握环境 1 2 3 4 5 6 7 8 9
60、可以原谅别人对自己的冒犯 1 2 3 4 5 6 7 8 9
61、清楚地了解所处的环境 1 2 3 4 5 6 7 8 9
第二部分:社会适应能力,指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。社会适
应能力的高低,从某种意义上说,表明一个人的心理成熟程度。下面的测验题目可以帮助你
更好的了解自己的社会适应能力。你可以从题目后的答案中,选出最适合你的那个答案,请
在答案的字母上打“?”。
1、假如你的朋友突然带来一个你最不喜欢的人到你的家里,你会:
A、表示惊奇;B、将你的感觉完全隐藏;C、暂时忍耐。
2、对自己的某次失败,你
A、只要别人有兴趣随时都会告诉他;B、只在谈话中顺便说出来;C、决不说,怕被别人
抓住弱点,对自己不利。
3、当遇到困难的时候,你
A、毫不忧郁的向有关专家、老师征求意见;B、经常向熟人请教;C、很少麻烦别人。
4、你骑自行车到一个比较远的地方去参加社交活动,中途找不到路标时,你
A、赶快查自带的地图;B、大声埋怨,不知道何时才能到达目的地;C、耐心等待过路车
或等人走过时,问个清楚。
5、当你选择衣服时,你
A、总是固定在一种款式上;B、跟随新潮流,希望适合自己;C、在选定之前,先听取陪同的朋友或售货员的意见。
6、当你知道将要有不愉快的事情时,你会
A、自己进入紧张的状态;B、相信事实并不会比预料的厉害;C、感觉完全有办法应付。
7、在嘈杂混乱的环境里,你
A、总觉得很烦,不能静下来;B、仍然能够集中精神学习,但效率降低了;C、不受影响,照常学习。8、和别人内争吵起来时,你
A、能够有力的反驳对方;B常常语无伦次,事后才想起要如何反驳对方,可是 已经晚了;C、能够反驳,但是没有多大的力量。
9、每次参加正式的考试或竞争,你
A、常常比平时的成绩更好些;B、常常不如平时的成绩;C、和平时的成绩差别不大,基本上是差不多。10、必须在大庭广众面前说话时,你
A、因怯场,便不知所措或说话结巴;B、感觉虽然难,但还是想方设法完成;C、侃侃而谈
11、对团体或社会性的集会,你
A、总是想领导讨论;B、只有在知道讨论题目时才参加;C、讨厌在集会上说话,所以不参加。
12、受到别人的批评,你
A、想找机会来批评他;B、想查明受批评的原因;C、想直接了解一下批评的理由。
13、当情况紧迫时,你
A、仍然能够注意到该注意的细节;B、就粗心大意,丢三落四; C、就慌慌张张。
14、参加各种比赛时,赛场越激烈,群众越加油,
A、你的成绩就越好;B、你的成绩越上不去;C、你的成绩不会受到影响。
15、碰到阻力和困难时,你
A、经常改变既定的主意;B、不改变既定的主意;C、越有干劲。
16、你符合下面哪一种情况:
A、不安于现状,总想改变点什么;B、凡事只求讲"规范",不做破格的事情;C、礼貌要讲,但事情也要做。
17、你赞成下面哪一种说法:
A、只要是正确的,就坚持敢于孤立;B、在矛盾方面让一让,就过去了;C、尽量平和,把批评和斗争降到不得已的程度。
18、假如自己被登报了,你
A、有点自豪,但是并不以为然B、很高兴,想让朋友也看看;C、完全不感兴趣。
19、为了给人留下好印象,你
A、想方设法,并花费一定的时间来考虑计划;B、不特意去做,但是有机会就利用;C、根本不想在别人面前做这种事情。
20、你同意下面哪一种观点:
A、为了深入了解自己的国家,学习外国的东西是件好事;B、外国的事和我们没有任何关系;C、学习外国的东西比学习本国的东西更感兴趣。
调查完毕,再次感谢~
作文八:《适应社会的能力》6400字
为了社会和反对社会的本能
德文书名:Soziale und antisoziale Triebe im Menshen(1918年12月6/12日)
作者:石太纳Rudolf Steiner(鲁道夫 史代纳)
总结和翻译:卢安克(直接从德文翻译)
翻译来源:Rudolf Steiner Verlag(石太纳出版社)
翻译和发表是被Rudolf Steiner Nachlassverwaltung Dornach/Swizerland 批准的
在世界上建立一个人间天堂的社会是不可能的。以人间天堂的社会为目的的模式都是幻想的。我们需要建设一个更文明的社会,可是如果不了解人的本质,我们也不可能发挥一种适合人的方式。只有我们从人本质的了解来研究社会,我们才有可能发挥出来一种人可以保留人的特点去生活的社会。
因为人具有三种特点,适合人的社会也必须包括这三种特点。为了理解社会需要包括的三种特点,我们先要介绍人的三种特点。认识到人的特点特别难,因为有很多宇宙中的因素和力量在人中起作用,使人的功能很复杂,人与人之间出现的社会也同样复杂。
首先可以说,人特别喜欢自己。由于人爱自己,人在要认识自己的时候往往进入幻想。由于人喜欢看他最爱的这些特点,他很难发现:人的本质有一半是为了社会,另一半是反社会的。人不能不追求为了社会的、为了人类合作的做法,可是同时人也免不了具有反社会的特点。
在《全面的人类学》中已经介绍过人的灵心怎样有思考(想象)、感情和意志三个特点。现在我们要从社会的角度再来看人灵心的这三个特点。
人的思考或者想象工作具有反感和意识(认识)的状态。只因为人的头脑是封闭起来的,人的思考工作才会保持独立的意识状态,并不涌入环境。这是一种反社会的特点。人与人在什么情况下才能直接地合作、才能完全和别人统一起来呢?就是在睡觉、睡很深也不做梦的时候。
虽然不睡觉可是思考工作睡眠时我们才会涌入别人、同情别人。醒起来的时候我们马上开始反射、思考和想象、在意识上把自己和别人分开并发挥反社会的特点。一个人在思考有意识的时候可能非常讨厌他敌人的特点,可是在他睡觉的时候,他的灵心免不了和他敌人的灵心涌入在一起。睡觉时我们想象中的反感都会被消失。
如果从人思考的角度来看,人与人之间有一种他们互相影响的过程发生:如果一个人面对另一个人,在他们心里发生一种互相让思考和想象工作入睡的作用。人与人之间都有这样的作用,我们免不了让对方的反射、思考和想象工作睡眠起来。这个过程当然是无意识地发生的(感情和意志的工作不受影响,因为他们不需要意识)。
为了避免在面对别人时停止自己有意识的思考和想象工作,我们必须发挥抗拒力,必须断开和对方的关系。
所以在和别人交流的时候我们要不断地反抗、不断地叫醒自己,才能避免失去意识、才能避免自己的思考和想象工作由于人与人之间的作用被麻醉。这种反抗虽然是意识不到的,可是它有反社会的作用。这只是一种自然保护自己意识状态和思考工作的反应。如果我们要保留思考(意识)的才能,我们必须发挥反抗的特点。为了社会的做法只能是我们由于安排社会的方式给自己定的,不可能是人在不睡觉时自然存在的特点。
社会的问题跟人灵心(思考、感情和意志)的特点有一定的关系。如果社会不是从人特点的了解发展的,人灵心的特点怎么可能适应社会大纲呢?人为了得到别人的理解就无意识的发挥一种让对方入睡的作用,因为在睡眠状态中我们都会理解所有的人,都会同情他们。可是为了保持自己的意识和认识的才能,对方需要反抗。
人以睡眠状态(不管是在睡觉时还是在不睡觉可是意识不清楚的时候)是为了社会的,以思
考意识的状态是反对社会的。人不仅需要睡眠状态和意识状态,也需要为了社会和反社会的两种特点,心理才会健康。这是一种像摆一样的活力。如果只允许摆往一个方向动,它就没有活力。
当然也有一些人,他们往一个方向的发挥超过另一个方向的。所以也可以理解:在不睡觉时不发挥思考和意识才能的人也不需要睡觉得那么多,或者一个每天不断思考事情的人需要的睡觉时间比较多,才会达到两种发挥之间的平衡(健康)。
为了保护自己意识状态的反抗是一种让我们不健康的发挥。为了社会的同情的睡眠状态是一种带来(恢复)健康的发挥。为了发挥我们现代在第5个文化时代需要的意识,人需要独立、需要反社会,可是为了健康人需要同情社会的睡眠状态。可见,社会的问题也是人心理和身体健康的问题。与反社会有关的病特别是心理毛病,比如欺负自己、欺负别人、变态、免不了破坏别人的安排等现象。这些病的原因在人体器官方面,不过这些病由反社会的特点得到发展。
如果一个老师能研究他学生的病和学生反抗特点之间的关系,他就可以以班里的社会工作去调整学生心理和身体健康的发展。只是如果人爱自己太多,他们就被他们对自己的幻想影响、使他们无法去研究。
前边说的是从灵心的思考特点来看的。现在我们要从灵心的感情特点来看人。感情具有的特点在我们面对别人时给我们带来一种假的感受。第一个在感情上得到的印象往往是假的,然后我们就需要很长的时间把这个假的感觉改正。
比如很难对别人发挥兴趣的人在认识别人一段时间之后都会说他们的。开始可能还是很爱一个人,可是在认识对方够深的时候就开始讨厌他,自己也不知道为什么。这是因为我们真正认识一个人之前在感情上得到的印象一般都是假的。所以我们最好让自己改变我们对别人的看法,不断地改变。
我们做梦状态的感情给我们带来印象的基础是同感和反感。同感和反感往往成为我们判断别人的基础。这样无意识地自然发生的判断当然是假的。根据感情的本质我们不会得到真实的判断。
人的思考反社会是为了保护自己的意识状态。人的感情反社会是因为感情中的同感和反感让我们根据不真实的判断对待别人。同感和反感影响我们为了社会的做法。只有我们取消自己对别人的同感和反感,我们才能是为了社会。可是没有同感和反感的人不是人。人不可能没有反社会的特点,而且社会也离不开人的特点。
如果从灵心的意志来看人的特点,我们能发现更复杂的一种关系:如果从意志的特点来看,不仅有同感来引起意志和反感来让意志萎缩。在意志中得到发挥的更是同感和反感的“运动”和表现。同感引起意志的过程中有一种灵感出现。引起运动的主动力是人与人之间的爱。人在睡眠状态的意志中受的幻想比在做梦状态的感情中受的更假。
我们平常发挥的爱(人与人之间的爱)不是真正的爱,而是我们对爱的想象。比如在我们爱一个人时,爱的是我们对这个人的想象。我们爱的是这个想象,不是这个人真正的特点。所以我们在实际上爱的是自己(的想象)。给我们意志带来主动力的爱在实际上又给我们带来幻想,又让我们想得到别人、让我们自私地具有或者占有别人来满足我们对自己欲望(想象)的爱。对自己欲望的爱也是一种人的本质自然包括的反社会的特点。
人以为由于爱别人自己快要“溶解起来”,可是在实际上他只是爱自己和这个人有联系的感受。爱的是自己心里的感受,而且这种感受是被自己对别人的欲望和想象引起的。这种看起来好像是对别人的爱,可是实际上只是一种自私的愿望,并给人类带来最大的反社会的特点。
我们不能随便提出一些为了社会的要求。如果这些要求不适合人天性的特点(本质),人也不可能满足它们。如果我们不研究人的本质,我们怎么知道人与人之间的爱引起自私的排除别人的反社会的力量。一个爸爸爱自己的小孩比爱别人的多。这也是反社会的。可以说,人根据天性的本质是反社会的。
只有社会外来的安排和我们受的教育才会让人为了社会做事。社会主义梦想的那种人间天堂的状态根据人类天性的本质也是不可能的。假如我们还是实现为了社会的人间天堂,人就不能继
续当人、不能发挥天性的反社会的本质,使人也不能发挥思考独立的意识、不能发挥感情、也不能发挥人与人之间的爱。
人们的思考依赖人们的生活情况、经济条件等等。如果我们要改变人们的思考,我们需要先改变人们的生活情况(社会外来的安排)。如果我们想靠一个模式、理念或者大纲直接来改变经济或者人的思想,这是不可能的。只有在物质上实现的(比如老板和工人之间的做法)才会改变社会。个人就不一样,个人能靠非物质的来改变自己。
如果过分地发挥为了社会或者反社会的一个方面,另一个方面很自然就会出现。所以有人说,理想的社会是民主的社会。可是一个真正民主的社会最后要实现的一步是把自己消失。民主社会里的人总是都想说服别人,让别人相信自己是对的。由于人这样的特点,民主的社会在自由发挥时也不民主。社会就像一个摆一样。
现代第5个文化时代的人需要发挥有反社会特点的独立的意识。所以人免不了反社会,也免不了发挥为了社会的愿望。可是如果实现社会主义,为了社会不发挥独立意识的人的思考和想象工作都要保持睡眠状态。人一开始发挥意识去思考,人就免不了发挥排除别人的想法、免不了独立。头脑不封闭的话,人是思考不了的。
被老板利用的打工者需要每天为自己的生活去战斗,所以他们一边需要有意识的思考这些问题,另一边发挥对睡眠状态的愿望。有钱的人由于在物质上达到了条件就可以放心,可以让意识睡眠,所以他们没有对睡眠状态的愿望。打工者对睡眠状态的愿望是为了社会的,可是被具有的钱引起的“睡觉”是反社会的。为了社会的因素只能是从外界安排的,而且因为人的特点有三个方面(思考、感情和意志),所以一个适合人的社会也需要这三个方面(三元社会)。
怎样能让这个从外界安排的结构进入人的想象呢?强迫人接受这种想象的手段不适合现代。第5个文化时代需要发挥的是自由独立的思想。所以我们三个方面的社会需要的第一个方面是“精神和思想自由”。精神和思想也不能依赖经济上的目的。
实现的话,我们在面对一个人时就不仅看人类的“材料”,而是看到具有个性的人。我们不能只说“人”,人的“材料”是在人类出现时共同有的,不过现代的一个人和另一个人已经发展得不一样,已经不适合任何一个模式。一个模式不能承认个性与个性之间发生的。一个模式又不能承认我们现代社会需要的思想的自由。
排除跟自己不同的思想的所有宗派或者机构不能帮助。比如说美国人:他们只因为是当美国人就已经对自己很满意。他们不说要发展成什么,不说需要发挥什么,而只是说由于自己是美国人,自己就不同于其它“坏”国家的人。这种没有追求、没有想到还需要发挥什么的社会将会有严重的后果。
用精神科学来看,人不可能只由于在什么地方出生或者只由于加入什么组织就已经是什么。人不断地需要发展成什么。现代人与人之间在社会上的关系也不可能已经有一个样子,而只能是不断发展出来的。
美国人的思想也在排除与自己不同的思想。另一些人为了解决社会的问题就想出来了各种各样的口号,比如“全世界的无产者,你们统一起来吧”。可是这些无产者应该靠什么感情统一起来呢?就是对别人的仇恨,就是排除除了无产者之外的人这种感情。这样是为了社会吗?
如果我们不要引起战争,而要引起为了社会的做法,我们需要承认每一个人不一样的自由独立的思想,也需要取消所有的排除与自己不同思想的机构。排除与自己不同思想的机构都会用同样的道理(借口)来说其它机构多么坏,它们都会让加入自己机构的人以为,只由于加入了它,自己就当一个比别人好的人。这样的做法在影响我们社会的发展。
人们经常问:我们应该怎样安排我们的社会、我们的课程?不过,不管怎么安排,结果都会是好的,也会是不好的。关键的是人发挥出来的特点。有了这样的看法,管理工作当然不容易做。根据语言能表达的一个模式进行的还是最容易的管理。不过这样不是为了社会。人发挥出来的做法(事实)往往靠两种正好对比的力量。所以模式或者判断就不能适应事实;只有我们学会一种
形象的悟感(悟觉)的思考,我们才能找到适合事实的做法。
物质主义者就做不到这一点,因为物质主义者把人看成一种高级动物,等于说,人把动物的为了团体(社会)的本能发展成道德。可是这又不对。如果人发挥本能,得到的是一种反社会的因素。人和动物不一样,人有精神。很多人很难理解这一点。人特别喜欢自己,人特别喜欢自己的想象、感情和意志,所以人也不愿意放弃自己的思考模式。
如果他们接受别的想法,他们的思考会入睡。只是因为他们想保持自己的意识,就为了自己喜欢的那些想法去竞争。他们会说是为了保卫自己的权利,可是得到了这个权利之后他们还是很爱自己的想法,排除其它的不同的想法。对权利的追求就变成了对权力的追求。人的本质就这样。
所以我们需要对人本质的研究、自由的思想和为了社会的做法来改变我们的生活情况。
前边写过:人类在现代第5个文化时代要发挥的是意识灵心,就是出力把本来根据本能自动的反应发展成个人有意识决定的事。自动发生的思考是属于前代的,属于现代的思考是主动有意识的改变社会的(包括有意识的悟觉、灵感和直觉)。我们现代的社会问题要求这样的意识。为了发挥这样的个人独立的意识,我们必须把自己封闭起来和分开、必须发挥反社会的才能。所以我们在第5个文化时代需要从外面来安排为了社会的做法和结构。我们心里需要发挥反社会的特点和才能,我们生活和做法需要安排为了社会的管理。
聘用人才时我们也需要把人内心的特点和外界的安排分得清楚。一个人是什么应该跟他的工作任务或者工资无关。我们已经脱离了可以买奴隶的做法,不过我们现在只因为一个人是农民或者知识分子就给他发不同工资的做法也不行。如果我们要实现为了社会的做法,人不能是产品,人内心的特点不能成为管理人的一个因素。
只有跟人内心无关的才能在社会上得到安排,才能得到管理。这就是一个人的任务。我们不能只因为一个人是农民就给他发不同的工资,只能根据不同的任务来发不同的工资。
我们现代的社会有很多在我们的思考中脱离人的因素。比如说钱。谁在花钱的时候还想到这个钱代表的人与人之间的关系?如果不是代表人与人之间的关系、如果不是一个人帮另一个人做事,另一个人就欠他回报(给钱、给借条),这个钱也值不了什么。所以这个钱(借条)才给人带来接受“帮助”(聘用人)的权力。只有我们在花钱的时候想到这个钱代表劳动力,我们才能发挥人与人之间为了社会的做法。
有人说人们需要取消内心中的反社会的特点,说需要发挥人之间的爱。这怎么可能?反社会的才能(特点)是我们为了发挥独立的意识需要的,人与人之间的爱是自私的。在花钱时想到钱代表劳动力才是关心到人的。
那么,我们怎样能靠意识来发挥除了自然的反对社会的特点之外的为了社会的特点呢?如果我们回忆自己生活中碰见的人,我们往往想:这些人对我们有了什么用?这样不好。有时提醒我们的人让我们学到很多,送钱给我们的人让我们的生活乱起来。回忆他们的方式应该是忘掉自己的角度,只回忆自己的哪一种才能是被什么人哪一种的做法培养出来的。我们就会发现,自己一切的才能都离不开我们碰见的人的做法。
如果我们看自己的才能像一种别人对我们做法得来的结果一样,我们就会发挥一种新的知觉能力,就是知觉到我们身边人的能力,而且这种知觉会代替我们对别人的同感、反感、爱、恨等等的偏见。这样的不受同感、反感、爱和恨偏见的、为了社会的知觉能力在将来越来越难得。所以我们需要在基础教育上培养它。
另一种练习会引起为了社会的知觉和做法。它是这样的:回忆我们在小时候发生的事情时,不要从自己的角度来回忆,而是要看自己好像看任何一个小孩一样。这样把自己使客观化、把自己的现在从自己的过去分开、把自己从经历过的事情分出来,是一种很好的练习。
我们现代的人把自己的自我意识和自己的经历联系得太紧。现代的人喜欢以为自己的经历(自己经历过的事情,不是自己做出来的事情)就是自己,所以现代的人很难做精神科学的研究
工作。精神范围中不能保存任何事情,而需要在每一个时候都重新获得认识。所以我们不把自己经过的经历联系到自己会发挥我们的知觉能力。
这样我们在30岁时也能脱离10岁时伤害了我们的并影响我们现在做法的经历,使我们的做法获得自由(我们在30岁时不用报从10岁心理状态出来的仇)。不把这些看成自己有关的,使我们不用为自己,而能为社会考虑。
作文九:《适应社会的能力》1600字
社会适应能力
适应能力是人的一种综合心理特性,是个体适应周围环境的能力。适应能力强的人,在遇到各种复杂、紧急、令人恐惧或危险的情况时,能发挥自己原有的能力,具有摆脱困境的力量。适应能力弱的人,遇到特殊情况就紧张、不知所措,发挥失常。
适应能力强的人一般具有以下特征:一是有独立自主的个性;二是能借鉴过去成功与失败的经验教训;三是具有明确的人生目标,并且深知取胜之道;四是有稳定的性格,且确立了一定的价值尺度;五是有较强的判断力和自我克制力;六是善于体察别人的利害关系和有关情况。
社会适应能力测试题
1.假如你的朋友突然带来一个你最不喜欢的人到你家里,你会: A.表示惊奇。
B.把你的感觉完全隐藏起来。
C.暂时忍耐,以后再把实情告诉你朋友。 2.对自己的某次失败,你:
A.只要别人有兴趣随时都会告诉他。 B.只在谈话时顺便说出来。
C.决不说,怕会被别人抓住弱点,对自己不利。 3.遇到难题时,你:
A.毫不犹豫地向有关专家征求意见。 B.经常向熟人请教。 C很少麻烦别人。
4.你骑车去一个较远的地方参加社交活动,中途找不到路标,你: A.赶快查自带的地图。
B.大声埋怨,不知何时才能到达目的地。 C.耐心等待过路车或有人走过时,问个清楚。 5.当你选择衣服时,你: A.总是固定在一种款式上。 B.跟随新潮流,希望适合自己。
C.在选定以前,先听取陪同的朋友或售货员的意见。 6.当你知道将要有不愉快的事时,你会: A.自己进入紧张状态。
B.相信事实并不会比预料的厉害。 C.感觉完全有办法应付。
7.在嘈杂、混乱的环境里,你: A.总觉得很烦,不能静下心来读书。 B.仍能集中精力学习,但效率降低了。 C.不受影响,照常学习。 8.和别人争吵起来时,你: A.能有力地反驳对方。
B.常常语无伦次,事后才想起如何反驳对方,可是已经晚了。 C.能反驳,但无多大力量。 C.能反驳,但无多大力量。 9.每次参加正式的考试或竞争,你: A.常常比平时的成绩更好些。 B.常常不如平时的成绩。 C.和平时成绩差不多。
10.必须在大庭广众面前讲话时,你: A.因怯场,便不知所措或说话结结巴巴 B.感觉虽然难,但还是想方设法完成。 C.侃侃而谈。
11.对团体或社会性的集会,你: A.总是想领导讨论。
B.只有在知道讨论的题目时才参加。 C.讨厌在集会上说话,所以不参加。 12.受到别人批评时,你: A.想找机会反过来批评他。 B.想查明受批评的原因。 C想直接听一下批评的理由。 13.当情况紧迫时,你: A.仍能注意到该注意的细节。 B.就粗心大意,丢三落四。
C.慌慌张张。
14.参加各种比赛时,赛场越激烈,群众越加油: A.你的成绩越好。 B.你的成绩越上不去。 C.你的成绩不受影响。 15.碰到阻力或困难时,你: A.经常改变既定的主意。 D.不改变既定的主意。 C.越有干劲。
16.你符合下面哪一种情况: A.不安于现状,总想改变点什么。 B.凡事只求规范,不办破格的事。 C.礼貌要讲,但事也要办。 17.你赞成下面哪一种说法:
A.只要是正确的,就坚持,不怕打击,敢于孤立。 B.在矛盾方面让一让,就过去了。
C.尽量求平和,把批评和斗争降到不得已的程度 18.假如自己被登报时,你: A.有点自豪,但并不以然。 B.很高兴,想让朋友也看看。 C.完全不感兴趣。
19.为了给人留下好印象,你:
A.想方设法,并花一定时间考虑计划, B.不特意去做,但有机会就利用。 C.根本不想在别人面前做这种事。 20.你同意下列哪一种观点:
A.为了深人地了解自己的国家,学习外国的东西是件好事。 B.外国的事与我们没有如何关系。
C.学习外国的东西比学本国的东西更感兴趣。 评分:
得分在49~60分,说明你的适应能力很强。 得分在37~48分,说明你的适应能力较强。 得分在25~36分,说明你的适应能力一般。
得分在25分以下,表明你的适应能力较差。需要在今后的学习、生活、工作实践中,有意识地培养自己在这方面的能力,以提高心理的承受力和适应能力。
作文十:《适应社会的标准》1300字
适应社会的标准
一、生活自理能力;
二、人际交往和沟通能力;
三、工作、学习和操持家务能力;
四、遵守社会道德、法律、行政法规和社会风俗、规则等能力。
世界卫生组织把健康定义为“身体、心理和社会适应的完美状态”。国内流行的心理健康标准是:自我统一,与环境协调(社会适应),个性的稳定性。可见一个人能否与社会环境相适应是健康(包括心理健康)的一个重要标志。
社会适应至少包括三个方面的内容。第一个方面是认知,即对社会现状要有“正确的”认识,既不能过于美化或理想化,认为人间就是天堂,现在是太平盛世,国富民强,歌舞平升,没有罪恶和黑暗,也不能过于贬低,认为到处都是凶杀、掠夺和阴谋,因而草木皆兵、四面楚歌。其实,社会既有美好的一面,又有丑恶的一面,两面旗鼓相当,互相抵消,整体上无所谓美或丑、好或坏。换句话说,美好和丑恶是人的价值的投射,现实本身是中性的。适应良好的社会认知应该是去价值化的,价值中立,客观公正,也就是只重事实,不予评价。譬如猫吃老鼠,猫一定认为是好事,老鼠一定认为是坏事,人看这件事就会比较客观,认为只是自然规律而已,无所谓好坏,不应该作价值判断。
一般人认为的丑恶,其实是人性和动物性的固有成份,如自私和虚伪。动物都是自私的,否则就会被环境所淘汰。为了保护自己,所有的动物懂得如何伪装自己。人作为高级动物,伪装的本领最大,已经不是一般意义上的伪装,而是虚伪和阴谋。所以,人人都会阳奉阴违,社会规则也分为(1)有明文规定的法律法规和规章制度;(2)没有明文规定的道德规范和风俗习惯;(3)与法律和道德相违背的“潜规则”。适应良好的人对这三类规则都有清晰的认识,能够灵活地运用这三类规则。“正统的教育”不传授第三类规则,此类规则是无法从正规的课堂和书本里学到的,只能靠自己身体力行和感悟。熟练掌握第三类规则的人按“正统”的标准来看就是坏人。恰恰是这些坏人,才是适应良好的人。
社会适应的第二个方面是情绪。情绪是人对环境刺激的主观反应,如果外界刺激符合或满足个体的需要,就会产生积极情绪,如果不符合或不满足个体的需要,就会产生消极情绪。个体的情绪与环境刺激应该是相适应的,该喜则喜,该怒则怒。该怒不怒是情感淡漠和压抑,不该怒而怒是情感异常和反应过度,都属于适应不良。适应良好的情绪活动是不断流动的,随境转移,转瞬即逝,不留痕迹。
有一种观点认为,情绪是适应不良的表现。如果个体与环境非常适应,就不会出现情绪反应。个体与环境越不适应,情绪反应越强烈。其实,适应是短暂的。生活永远处
于变化之中,只有适应适度的不适应,才是真正的适应。所以,适应良好的人不会没有情绪,也不会反应过度,他的情绪活动是“适度”的。
社会适应的第三个方面是行为,就是言行举止符合要求,不要太出格和另类。不过,如果社会风气崇尚出格和另类,那么,出格和另类就是适应良好的表现。所以,行为适应受制于认知适应,只有认识了规则,才能有效地运用规则。
行为与后果密切相关,选择了某种行为,就要对行为的后果负责。如果按正统的规则行事,虽然心理可能不平衡,但会得到社会的支持和赞赏;如果按潜规则行事,得到的好处可能会比较多,但会受到社会的唾弃。有的人努力拚搏,最后取得成功,但所付出的代价也是很大的;有的人随遇而安,不求上进,就要承担被社会淘汰的风险。