作文一:《记叙文阅读》4900字
阅读《背影》(有删改)
①那片墓园曾经是荷西与我常常经
过的地方。 我总是痴痴的一直坐到黄昏,直到万家灯火才默默穿过一排又一排十字架,往小镇走去。回到那个租来的公寓,只要母亲听见了上楼的脚步声,门便很快的打开了,面对的,是憔悴不堪等待了我一整天的父亲和母亲。
②清晨六时,墓园开了,又可以往
荷西奔去。父母亲马上跟进了卧室,母亲总是捧着一碗汤,察言观色,又近乎哀求的轻声说:“喝一口也好,也不勉强你不再去坟地,只求你喝一口,这么多天来什么也不吃怎么撑得住。”我摇摇头不肯再看父母一眼,将自己侧埋在枕头里不动。母亲站了好一会,那碗汤又捧了出去。
③不知是荷西葬下去的第几日了,
堆着的大批花环已经枯萎了,我跪在地上,用力将花环里缠着的铁丝拉开,一趟又一趟的将拆散的残梗抱到远远的垃圾桶里去丢掉。那日的正午,天好似非
常的闷热,黑色的丧服更使人汗出如雨,这时候,在邮局的门口,我看见了父亲和母亲,那是在荷西葬下去之后第一次在镇上看见他们,我好似从来没有将他们带出来一起办过事情。他们就该是成天在家苦盼我回去的人。母亲的手里握着一把黄色的康乃馨。他们是从镇的那头走路来的,父亲那么不怕热的人都在揩汗。
④“你们去哪里?”我淡然的说。
⑤“看荷西。”
⑥现在回想起来,父母亲不只是从
家里走了长长的路出来,在买花的时候又不知道绕了多少冤枉路,那样的年纪,怎么吃得消在烈日下走那么长的路。后来,他们去爬那山路了,两个悲愁的身影和一束黄花。
⑦几天后我去给荷西做坟。我缓缓
的开着车子,堤防对面的人行道上也沾满了风吹过去的海水,突然,在那一排排被海风蚀剥得几乎成了骨灰色的老木房子前面,我看见了在风里,水雾里,
踽踽独行的母亲。母亲腋下紧紧的夹着大的超级市场的口袋,那些东西是这么的重,使得母亲快蹲下去了般的弯着小腿在慢慢一步又一步的拖着。 她的头发在大风里翻飞着,有时候吹上来盖住了她的眼睛,可是她手上有那么多的东西,几乎没有一点法子拂去她脸上的乱发。
⑧我赶快停了车向她跑过去:“姆
妈,你去哪里了,怎么不叫我。”
⑨“去买菜啊!”母亲没事似的回
答着。
⑩“东西太重。”我上去抢她的重
口袋。
⑾母亲怕我追她似的加快了步子,
大风里几乎开始跑起来。我又跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶瓶矿泉水,她叫了起来:“你脊椎骨不好,快放手。”这时,我的心脏不争气的狂跳起来,又不能通畅的呼吸了,肋骨边针尖似的刺痛又来了,我放了母亲,自己慢慢的走回车上去,趴在驾驶盘上,这才将手赶
快压住了痛的地方。等我稍稍喘过气来,母亲已经走远了。
⑿我坐在车里,车子斜斜的就停在
街心,后望镜里,还是看得见母亲的背影,她的双手,被那些东西拖得好似要掉到了地上,可是她仍是一步又一步的在那里走下去。母亲踏着的青石板,是一片又一片碎掉的心,她几乎步伐踉跄了,可是手上的重担却不肯放下来交给我,我知道,只要我活着一天,她便不肯委屈我一秒。
⒀守望的天使啊!孩子真情流露的
时候,好似总是背着你们,你们向我显明最深的爱的时候,也好似恰巧都是一次又一次的背影。什么时候,我们能够面对面的看一眼,不再隐藏彼此,也不只在文章里偷偷的写出来,什么时候我才肯明明白白的将这份真诚在我们有限的生命里向你们交代得清清楚楚呢。
21.概括文中三毛父母关怀女儿的另外两件事。(4分)
①
吃东西。
③。④母亲买很多很重的菜,却不
让我提。
22.请赏析文章第7段的划线句子。(2分)
答:
23.试分析文章第12段的作用。(2分)
答:
24.文中三毛表达了对父母的感激之情,主要流露了对父母在那么不容易的情况下对自己那无私伟大的爱。请结合文章分析文中父母在关爱女儿时要克服那些不容易的情况?(3分)
答:
合欢树(史铁生)
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁
1. 10岁那年,我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻,急着跟我说她自己,说她小时候的作文作得还要好,老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问,是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我听得扫兴,故意笑:“可能?什么叫‘可能还不到’?”她就解释。我装作根本不在意她的话,对着墙打乒乓球,把她气得够呛。不过我承认她聪明,承认她是世界上长得最好看的女的。
2. 我20岁时,我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋,我想我还应该再干点别的事,先后改变了几次主意,最后想学写作。母亲那时已不年轻,为了我的腿,她头上开始有了白发。医院已明确表示,我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦,根本没用!”我说。我一心只想着写小说,仿佛那东西能把残疾人
救出困境。“再试一回,不试你怎么知道会没用?”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿,有多少回希望就有多少回失望。最后一回,我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说,这实在太悬了,对于瘫痪病人,这差不多是要命的事。我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快。母亲惊惶了几个月,昼夜守着我,一换药就说:“怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!”幸亏伤口好起来,不然她非疯了不可。
3. 后来她发现我在写小说。她跟我说:“那就好好写吧。”我听出来,她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学,跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗?那就写着试试看。”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书,顶着雨或冒着雪推我去看电影,像过去给我找大夫、打听偏方那样,抱了希望。
4. 30岁时,我的第一篇小说发表了,母亲却已不在人世。过了几年,我的另一篇小说也获了奖,母亲已离开我整整7年了。
5. 获奖之后,登门采访的记者就多。大家都好心好意,认为我不容易。但是我只准备了一套话,说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风正在树林里吹过。
6. 母亲去世后,我们搬了家。有一年,回到大院,老街坊们终于又提到母亲:“到小院子去看看吧,你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说,忙扯到别的,说起我们原来住的房子里现在住了小两口,女的刚生了个儿子,孩子不哭不闹,光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
7. 我没料到那棵树还活着。那年,母亲到劳动局去给我找工作,回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗,以为是含羞草,种在花盆里,竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西,但当时心思全在别处,第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它留在瓦盆里。第三年,合欢树不但长出了叶子,而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天,以为那是个好兆头,常去侍弄它,不敢太大意。又过了一年,她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上,有时念叨,不知道这种树几年才开花。再过一年,我们搬了家,悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
8. 与其在瞎逛,我想,不如去看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我记着,那儿还有个刚来世上的孩子,不哭不闹,瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?
9. 院子里的老太太们还是那么喜欢我,东屋倒茶,西屋点烟,送到我跟前。大伙都知道我获奖的事,也许知道,但不觉得那很重要;还是都问我的腿,问我是否有了正式工作。这回,想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了,过道窄得一个人推自行车进去也要侧身。我问起那棵合欢树,大伙说,年年都开花,长得跟房子一样高了。这么说,我再看不见它了。我要是求人背我去看,倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
10. 我摇车在街上慢慢走,不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
11. 有那么一天,那个孩子长大了。会想起童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。
1. 阅读第1—4段,按时间顺序概括出母亲与我发生的事情,把内容补充完整。(2分)
(1)10岁时,我作文获得第一,母亲争强好胜地描述自己的经历。
(2)_________________________________________________________
(3)20多岁时,我写小说,母亲抱着希望支持我。
(4)_______________________________________________________
2.结合具体词语,赏析第2段划线句。(3分)
3.请从内容和结构上分析第七段的作用。(3分)
4. 结合文章内容概括母亲的形象特点(写出三点即可)(4分)
现代文阅读(共13分)
系在风筝线上的童年
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂天际,使我蓦然忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫做冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。
③人们都说,男孩子手笨,女孩子手巧。可是不是吹,我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠,却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨,做风筝可不像女孩子学针线,有的是时间,有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾地。常常趁放学之后的间隙,三五个凑在一处无人知晓的角隅,或干脆跑到野外去,因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾,要那种绿皮的,有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的几何形状,拼在一起,悉心用细绳子细线系好,就变成了形态各异的风筝骨架。然后,几颗小脑袋抵在一处,唧唧喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给他们穿上了斑斓的衣衫,完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线,一头儿系在风筝上,一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢,是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶,甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了,抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。喝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾的热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天,大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方,虽说不怕,可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。但是,偶有成功的时候,那风筝放起来就别有情趣, “信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神秘的高空。这情形总让人如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了,却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。随着欢呼声,风筝重又飘然升起。放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……
⑧韶光如流。虽说童年已经悄然离去,可风筝的这根若有若无的线,却每每牵着我的童年,使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
⑨啊,我的鹅黄色的童年! (选文有删改)
1.本文回忆童年生活,围绕风筝回忆了 、 两件事。(4分)
2.请赏析第6段加下划线的语句。(2分)
3.请从内容和结构两方面分析第5段在文章的作用。(4分)
4.第9段中的“鹅黄色的童年”与前文哪句话相呼应。并概括“鹅黄色”都有哪些含义,分析出两点即可。(3分)
作文二:《记叙文阅读》3300字
“记叙文阅读”第十二节
1、下面是一幅名为《“小祖宗”军训》的漫画,请你评一评它的名字好在哪里。(2分)
这个名字中的“军训”概括了漫画的内容,“小祖宗”反映了生活中长辈溺爱孩子的普遍现象,具有一定的讽刺意味。
2、 今年6月的第二个星期六是我国的第二个“文化遗产日”。为提高我市民众的文化遗产保护意识,继承和弘扬优秀传统文化,推动全市先进文化建设,学校决定开展“永州文化宣传周”活动,请你参与活动的组织工作。
活动中,调查组就全市居民文化活动状况进行了抽样调查,对居民喜欢收看的电视 示例:鉴于我市市民在收看电视节目时,多关注文艺娱乐、体育类节目,而对科教、经济类节目关注不够的实际情况(2分),建议有关部门引导市民多关注科教、经济类节目,使市民从中获取有用的科学、教育、经济信息,提高文化素养和经济、科教意识,从而促进全市文化、经济的可持续发展(2分)。
3、阅读文段,回答问题。
剥 豆
一天,我与儿子相对坐着剥豌豆,当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时,儿子忽地离
位;新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆,我问:“想比赛?”
“对。”儿子眼动手剥,利索地回答。
“可这不公平,我盆里已不少了,你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。 “不,”他按住我的手:“就这样,我才能试出自己的速度。”
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子皆敛声息语。
“让儿子赢,使他以后对自己多一些自信。”如是想,手不知不觉就慢了下来,
借拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你?让他知道,失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停,眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入,我心生怜爱:学校的考试名次,够他累的了??剥豆的的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋碗豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较,凭常识,我知道儿子肯定输了,正想淡化结果,他却极认真地新拿来了碗,将他的豆倒进去,正好满一碗,然后又用同样的碗来量我的豆,也是一碗,只是凸出了,像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑,很轻松,全没有剥豆时的认真和执着。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少,我就是输。”没有赌气,没有沮丧,儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来,自己瞻前顾后,小心翼翼,实在是多余了。
①.文中母亲剥豆的速度时快时慢,请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。 答:慢下来的原因是:怜爱孩子,欲增强孩子的自信心。
快起来的原因是:让儿子知道竞争靠实力,不给他虚假的胜利。
②.儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是:(勇于)竞争__________ 和(做事)认真___意思相近即可给分,但答“自信”不给分。
③.文未加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”?为什么?
答:不能。因为用“瞻前顾后”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎,若换用“优柔寡断”则变成母亲办事迟疑,没有决断,与文意不符。_
④.本文的主旨可以从多角度去领悟,请你把自己感受最深的一点,用自己的话概括出来(不超过20字)。
答:本文告诉我们:应从小培养孩子的自信心/或应从小培养孩子的竞争意识/或人生不会一帆风顺,从小得经受锻炼/或不必人为地营造一片虚假的生存空间/或生活是真实的,生命也要经过磨难才真实。言之有理即可。
4、阅读文段,回答问题。
看完电视以后,老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:“爸,什么事?”他连忙问:“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给寄??”
儿子漫不经心:“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦了:“知道了,知道了。”搁了电话。
他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤:“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?”疾风阵阵,穿过窗户缝隙乘虚而入,他还不及答话,已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服??”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样?”老人答:“雪还在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨,他,深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些, 给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。
答:要点:领会父母的爱;报答父母的爱;以实际行动发扬敬老爱幼的传统。(答出两点就得满分,见解深刻另加1—2分。)
5、阅读文段,回答问题。
那年的冬天好大雪
①腊月里,冬天像是一台年久失修的鼓风机,粗糙的北风没完没了地吹着。我们裹着棉衣在刚盖好的大楼里闲聊,有的打牌,有的抽烟,等待着工头回来发工钱。
②下午,胡小兵突然凑到我身边,递给我一支烟,说:“叔,抽支烟!”我说我自己有。他硬是塞给我,还给我点着了。他今年才跟他爹出来。几个月前,他爹从脚手架上掉下来,摔坏了腿,回家了。我想这小子,可能有什么事。我抽了一口,说:“有啥事?”他嘿嘿一笑,说没事。
③我拿出自己的半瓶酒:“来一口?”胡小兵还是嘿嘿一笑,接过去,咕咚灌了 一大口。我也喝了一口,胸口立即暖烘烘的。胡小兵喝过酒,脸色通红,说:“叔,我爹的腿不行了。当初以为是小事,可后来加重了。”我不知说什么。胡小兵又给自己灌了一口,说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的,可我现在才攒了五百块。我给娘说过要给家里一千的,我怎么也得凑够一千呀!”
④我口袋里也没几个钱,一家老小都张着嘴等我一个人喂呢!虽说我和胡小兵是老乡,可挣的都是血汗钱。我吞吞吐吐地说,自己口袋里也没钱了,都寄回家了。胡小兵
盯着我说:“叔,就借一百,等发了工钱就还你!要是工头不回来,侄儿明年挣的第一张钱就还给叔!”他几乎是一字一顿地说。屋子里的人都不再乱哄哄地嚷嚷,把注意力都转到我和胡小兵身上。那时,楼外北风呼啸,屋内寂静无比。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。翻了几层衣服,我掏出两张藏好的百元票子,说:“侄儿,拿上,什么时候说还钱我就不再理你!”说完,我夺过酒瓶猛喝了两口。
⑤“胡小兵,还差多少?”突然有人问。
⑥“三百??”胡小兵哽咽着。
⑦“既然答应过给娘寄一千的,就不能寄五百,差多少我们给你凑齐!别嫌少,拿上!”一只只粗糙皲(jūn)裂的手伸进了口袋,一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的手里??
⑧我的鼻子酸酸的,出来半年了,我还没有这么难受过。我朝窗外瞥了一眼,看见了随风飞舞的雪花。我说,北风得了势了,把大雪也叫出来了。我在外跑了几年,从来没见过那么大的雪。
⑨我们一屋子人都挤到窗户旁,争着看大雪。不时有人说:“也不知道咱们老家下雪了没?”“咱家乡的雪肯定要比这里大!”
⑩那年,我们没有等到工头回来,就一起卷起铺盖奔向火车站了。在火车上,仍然看得见窗外的雪花追逐着火车飘飞??
① 文章叙述了一个什么故事?请用简要的语言概括。(3分)
“我”和工友筹钱帮助胡小兵替他父亲治腿病。(3分,意思符合即可)
② 批注是一种很好的读书方法,可以从品味语言、分析作用、理解内容等角度入手。请给第④段中加横线的句子作批注。(3分)
一连串的动作(动词翻、掏、藏)表明“我”把钱保管得很好;也说明钱来之不易,他格外珍惜。语言描写,突出我已下决心,无偿帮助胡小兵。(3分,答出其中任何一点即给3分,批注内容言之成理即可)
③第⑦段中说“一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋,一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的手里??”,揣摩这时胡小兵的心理,把他内心的想法写出来。(不超过30字)(3分) 围绕“感激”一词来写。(3分,意思符合即可) ④第⑧段开头说“我的鼻子酸酸的,出来半年了,我还没有这么难受过。”这里的“难受”有什么含义?(4分)
一是对胡小兵家庭困境的同情;二是为自己爱莫能助感到难过;三是被互助气氛所感动。(4分,答对一点给2分,答对两点给4分)
⑤.作者以“那年的冬天好大雪”为题,并在文中多次提到雪,这样写有什么作用?(4分)
渲染气氛;推动情节发展;对比,突出人心的温暖。(4分,写出渲染气氛给1分,答对两点给3分)
作文三:《记叙文阅读》3900字
考点名称:记叙文阅读 ? 记叙文:
是以叙述为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。
记叙文的特点:通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。
? 记叙文特征:
记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征。
一、记叙文的概念:
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。 中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类:
按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
从写作内容与方式看,可分为两类:简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同,可分为四类:
1.写人的记叙文;
2.叙事的记叙文;
3.写景的记叙文(即散文);
4.状物的记叙文。
三、记叙的要素:
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序:
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索:
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称:
一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略:
整体感知,准确把握文章中心。分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式:
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用。
九、记叙文的语言的特点:
准确,生动。
十、记叙文的表现手法:
描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
十一、记叙文的写法:
1、时间
2、地点
3、人物
4、事件及主要经过
5、反映的道理(主题)
6、自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。
7、侧面描写
? 记叙文表达方式区分:
1叙述:
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2描写:
是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。 3说明:
是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4抒情:
是作者通过作品中心人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。 5议论:
根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛,深化中心,揭示记叙目的和意义的作用。)
为了让记叙生动,在写记叙文的时候,还需要辅之以描写表达方式;
为了让记叙过程流露感情色彩,还需要辅之以抒情表达方式;
为了让记叙的人和事有意义,还需要辅之以议论表达方式。
在记叙的过程中,有些地方需要说明,还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用,可以使记叙文变得更有表现力,更具感染力。
叙述人称的特点及作用区分:
第一人称:
以“我、我们”的角度展开叙述;便于直抒胸臆,增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。 第二人称:
用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流,便于直抒胸臆,增加文章的亲切感。
第三人称:
用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活,不受时空限制,能从更多方面自由叙述。
? 记叙文的阅读题步骤:
1.整体感知文章内容,明确中心。
2.看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路,理清文章结构,划分文章层次。
3.感受文章的语言所表达的思想感情。
4.结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5.找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出关键语句,体会这些语句的深层含义。
6.欣赏文章中优美、精辟的语句,初步欣赏文学作品中的形象和描写,体会语言的生动性和形象性。
7.阅读散文,要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情,理解文章选材、组材的特点,体会散文“行散而神聚”的特点。
8.阅读小说,要把握人物的性格特点,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图。
记叙文阅读答题技巧: 1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
? 记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但
讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。 作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
作文四:《记叙文阅读》1500字
记叙文阅读知识
一、记叙文六要素:时间地点人物事件的起因经过结果
二、记叙的顺序
1、顺叙:叙述有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻
2、倒叙:造成悬念,吸引读者,行文跌宕起伏,避免叙述的平板单调,增强生动性。
3、插叙
①交代了 ……内容(情节、家境……)解释(或补充)……的原因,使情节完整。
②突出了人物……的品质,使人物形象丰满
③有利于突出文章的中心
④为下文……情节做铺垫
三、概括文章内容
常见题型:
①用简洁语言概括文章主要内容
思路:人物+事件+结果(特殊情况:需要交代特定的时间、天气、原
因、人物身份)
②表格式:仿照已给答案仔细阅读,尊重原文
③箭头式:现思路,仔细阅读,高度概括
四、领会主旨
常见题型:本文表达了作者怎样的思想感情
一般格式:本文通过记叙了(描写了、介绍了)… ,表现了(赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映)…,抒发了作者…的情感
五、记叙线索:
常见题型:
①本文记叙的线索是什么?
⑴时间变换为线索 ⑵地点转移为线索 ⑶以人物行踪(见闻)为线索 ⑷ 以事件为线索 ⑸以人物为线索 ⑹以作者思想感情变化为线索 ②线索的作用:贯穿全文
六、自然环境描写的作用:
① 交代了事情发生的时间、天气、地点、时代背景等,突出了…特点(例如:突出了天气的炎热、天气的恶劣)
② 渲染了…的氛围
③ 烘托了人物…的心情
④ 侧面烘托了人物…的品质
⑤ 为下文…情节展开铺垫
⑥ 推动故事情节的发展
⑦ 揭示了人与人之间的…关系
⑧ 预示命运结局
七、人物描写:
常见题型:
① 文中划线句运用了什么描写方法?有什么作用?
解题思路:运用了……的描写方法、生动形象刻画了人物……心理,或
突出了人物…的品质,表达了作者…感情
② 描写角度:正面描写、侧面描写(直接描写、间接描写)
③ 细节、白描
八、人称的使用及作用
1、第一人称:为了给读者以真实感,使叙述清楚,结构清晰,便于直抒胸臆。
2、第二人称:为了便于直接抒发作者强烈的感情。
3、第三人称:便于不受时间和空间限制,能从更多方面自由叙述,丰富文章内容。
九、文章标题的含义和作用
常见题型:1、标题的含义
答题思路:从内容着手,通常标题含义双关,既指……,又指……
从中心入手,表达本文中心,要写全面
常见题型:2、标题的作用
答题思路:①贯穿全文的线索 ②巧妙地表达了文章主旨(主旨是什么,写出来) ③概括文章主要内容 ④设置悬念,吸引读者的阅读兴趣
⑤交代文中主要人物 运用比喻(拟人)的修辞手法,生动形象,新颖
十、记叙文段落作用
1、开头段作用:
结构上①总领全文②引起下文③呼应文题④开篇点题⑤与结尾照应⑥为下文……情节展开作铺垫
内容上①点明中心奠②定全文的感情基调③记叙了……内容(或交代了故事发生的时间地点等)④吸引读者的阅读兴趣⑤同后文形成对比⑥抑扬手法的运用
2、结尾段作用
结构上①总结全文②呼应(文题、首尾呼应)③使文章结构严谨
内容上①点明中心(深化中心或升华主题)②突出了人物……品质③表达了作者……感情④突出中心⑤引发读者深思(以问句结尾)⑥留给读者想象空间(省略号结尾)
3、中间段作用
结构上:①过渡(承上启下)②呼应(前文或题目)③为下文做铺垫 内容上:①记叙了……的内容②同后文……形成对比③烘托了……
十一、赏析加点词语
答题思路:解释+生动形象突出了人物……品质(心理)
特殊情况:贬义褒用,解释+贬义褒用+突出了人物……品质
十二、从修辞角度赏析句子
答题思路:先明确运用了什么修辞方法,然后答作用
常见修辞手法:比喻、拟人、设问、反问、排比、对偶、借代、反复、对比 答题思路:运用了……修辞手法,生动形象突出了人或物的……特征,突出了……心理品质,表达了作者……感情。
十三、写作手法:
常见的写作手法:对比、欲扬先抑、象征、衬托、设置悬念、借物抒情、托物言志、讽刺、欲抑先扬、联想、想象、以小见大
十四、表达方式
记叙、描写、抒情、议论、说明
作文五:《记叙文阅读》9700字
记叙文阅读
(一)、阅读《断头树也有春天》一文,完成1--4题(19分)
断头树也有春天
①写下这段文字时,我正坐在英格兰伯恩茅斯的家中,抬头就能 望见窗外的几棵树。其中一棵山毛榉树是我的最爱。小时候,它的树枝便是我最好的椅背,倚着它,我读完了《人猿泰山》,幻想着自己有一天也能生活在森林里。
②山毛榉树是我最好的玩伴,我常常在树上一待就是几个小时。我每天都会轻唤着它的名字,把自己的一些小秘密说给它听。夏日午后,当微风穿过枝丫,我仿佛听到了它的呢喃低语。A叶儿轻轻摆着,边歌边舞,那是它为我精心设计的演出。刮大风的时候,我搂紧它的臂膀,随它一起在风中摇晃。
③每当我徘徊在一棵大树下时,我总是惊叹于树里 隐藏了多少岁月的故事,那展臂迎风的树枝经受了多少载的风雨,还有那多到无法数清的树叶,有多少歌儿要吟唱。我们所能看到的地面上的部分,只是树的一部分,在那深不可及的地下,埋藏着它最深沉的心事和渴望。B也许是与树接触久了,我似乎读懂了树的语言,理解了与人类密不可分的另一个世界。
④“幸存者”是一棵在“9?11”恐怖袭击事件中幸存的豆梨树。20世纪70年代起,它就被栽植在世贸中心5号楼附近,年年用绽放的白色小花,为水泥世界里的人们送来春的讯息。与同伴一样,它也被埋在了倒塌的双子塔下。
⑤一个月后,清理残骸的工人发现了它。彼时,树已经被“肢解”——水泥碎块砸得它“身首异处”,剩下的树干被烧焦,树根严重受损。人们把它送入纽约公园的苗圃。
⑥苗圃的管理人员告诉我,第一次看见这棵断头树时,他觉得根本不可能有任何方法让这棵树起死回生,他没想到去掉表层烧焦部分的“幸存者”,竟在苗圃的优质土壤里生根了。
⑦“幸存者”注定拥有不平凡的生命。2010年春天,一场可怕的风暴以每小时160公里的速度席卷了“幸存者”所在的区域。风暴过后,“幸存者”已有部分树根裸露在外,苗圃管理人员给“幸存者”又做了一次大手术。
⑧起初他们不敢有太大的动作,只是把树枝抬起来一些,让树干跟地面依然保持一定角度。在根部堆上覆盖物和肥料。他们甚至不敢直接给树浇水,而是每天轻轻为它洒水。几周后,“幸存者”再一次起死回生。
⑨2010年12月,“幸存者”被移回发现它的地方。“9?11”纪念馆的设计负责人说最初一些人反对将“幸存者”移回来,认为原址上种满了新树,而“幸存者”作为唯一的豆梨树,会破坏园林景观的对称性。事实上,作为世贸中心遗址上唯一幸存的生命,人们纷纷来与它合影,将象征着感恩、鼓励、关爱的蓝
丝带系在它的树枝上。
⑩四月的一个清冷的早晨,金色的阳光包围在它的四周,我看到的是一位戴着光环的精神领袖。站在为保护它而设立的护栏外,眼泪模糊了我的视线。它的花期已过,枝头略显寂寥。但就在我站了很久,准备离去时,惊喜出现了:我突然看见三朵小小的白花挤在一起,藏在枝叶深处。它仿佛在告诉人们:“不要伤感,只要还有希望,哪怕受尽伤害,哪怕春已远离。”
1.文章①②两段详细写了山毛榉树,而全文的主角却是“幸存者”。请结合全文,从内容和结构两方面,简述第①②段的作用。(4分) 答:要点与评分:按要点得分,大意相同即可得分。
参考答案:内容上:①②两段写我小时候和树的亲密关系(1分)。正因为如此,作者才能“惊叹”于树里隐藏的故事,才能“读懂”树的语言,才能“理解”树的世界(1分)。结构上:为下文重点写豆梨树做铺垫,埋下伏笔(1分)。正因为有与山毛榉树的亲密接触,才读懂了树的语言,理解了豆梨树的世界。(1分)
2.品析文中画线的句子。(5分)
(1)请结合第②段品析A句。(3分)
叶儿轻轻摆着,边歌边舞,那是它为我精心设计的演出。
答:要点与评分: 答出修辞手法得1分,结合文章内容,言之成理2分。
参考答案:这句运用了拟人的修辞手法(1分),生动形象地表达出树和我的亲密关系(2分)。
(2)请结合全文内容说说第③段B句中“树的语言”具体指什么?请用原文句子回答。(2分)
答:要点与评分: 正确书写得满分,两个错别字扣1分,超过两个错别字不给分。 答案:不要伤感,只要还有希望,哪怕受尽伤害,哪怕春已远离。
3.通读全文,谈谈你对标题“断头树也有春天”含义的理解。(4分)
答:要点与评分: 答出“本义”2分,“引申义”2分。
参考要点:(1)第一层本义:断头树两度起死回生,终于迎来春天。(2分)
(2)第二层引申义:断头树顽强的生命意志使它上升为“一位戴着光环的精神领袖”,成为人们传达感恩、鼓励、关爱的象征。(2分)
4.请结合本文和链接,以“生命的不平凡”为主题写一段话。(不少于80字)(6分)
链接:生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的……“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。 —
—冰心《谈生命》
大自然每一次剧烈的运动,总要破坏和毁灭一些什么,但也总有一些顽强的生命,不会屈服,绝不屈服啊! ——张抗抗《地下森林断想》 答:要点与评分:能够联系本文中断头树的几次起死回生,终于迎来春天,体现生命的不平凡得2分,能够联系链接,写出生命中有“够多的云翳”,写出
不屈服于生命中的“破坏和毁灭”,才会诞生不平凡的生命得2分。表达2分。
(二)阅读下文,完成5-9题(26分)
纪念
张惠雯
①一个人如果曾有个非人类的朋友,如果他曾在某个瞬间真诚而平等地注视他那朋友的眼睛,他就会经由这双眼窥见另一种生命那纯净的灵魂,走到另一个世界的秘密中去。这样的人是幸运的。给予我此种幸运的是点点,它是一条斑点狗,在我家生活了十四年。对于我来说,这不是平常的十四年,而是人生中最美好的十四年,我从二十二岁走到三十六岁。在这段时光里,如果每次还乡在记忆里最终剩下了一些画面,那么几乎每个画面里都留有点点的影迹。
②很难用“宠物”这个词来描述点点,它是条极有灵性的忠犬,理解人、信赖人,它是我的朋友,一个忠诚、温厚、沉默的朋友。它表达爱的方式是忠诚地守在你身边,离你近一点、更近一点,直至偎依着你。它和你一起散步,总是走在你旁边,即使因为什么新奇事物稍微跑到前面几步,它也会立即意识到,然后停下来回头凝望着你- 它是在等着你。有时候,你到家附近的小店去买东西,出门时并没有带着它,但很快你会发现它来找你了,找到你,就欢喜地和你一起回家。
③前一个冬天,我有种莫名的忧虑。有一次,我和母亲打电话,我说,北方的冬天寒冷,如果点点能熬过这个冬天,它就能多活一年,那么我下次回家时也许还能见到它。母亲叫我不要担心。过后,我做了一个梦,梦见自己回到家,家里显得格外荒凉,似乎人都出去了。于是,我想到点点,我想至少它应该在家。我到它住的杂物储藏间里找它,里面铺着干草,仿佛废弃已久,我里里外外地喊它、寻找它,突然,我想到,难道它已经不在了?因为这个梦太不祥,我不愿对别人提起。两三天后,我给家里打电话,问起点点,我母亲说它正在外面卧着晒太阳呢。后来,每次打电话问起它,母亲都说它很好。
④就在几天前,我又梦见了点点。我梦见终于回家了,我走进往家去的那条小胡同,突然,点点迎面朝我跑过来,就像过去很多次我回家时一样,它是来迎接我的。不过,这次它显得更欢喜,看起来就像一两岁时那样年轻。我记得它
的表情像是在笑。这是个温暖的梦,但醒来的我却十分悲伤,因为我觉得它太过温暖,倒像是种告别。这一次,我打电话给三姐,她告诉了我实情:点点已经在三个月前去世了,家里人一直瞒着我。现在想来,它大约在我做那个不祥的梦之后不久就去世了。
⑤点点似乎精心地选择了自己的死期。也许为了让我这个和它聚少离多、不在场的好朋友记住它,它是在我三十六岁生日后的第二天离去的,而这一天刚好是星期天,是全家人团聚的日期,姐姐们都带着孩子回来了,它因此能在临走前和大家告别。之前的三天它已经滴水不进,它一直待在它那间小屋里,卧在母亲冬天特地给它铺的厚毯子上。三天里,它再也没能站起来,姐姐试图喂它一些葡萄糖水,但它无法下咽。不知道是什么毅力让它撑到了那个星期天的中午,它一直等着,等所有人都到了以后。当时,大家聚在它的小屋里,它来回地看着他们中的每一个。大人都落泪了,狗也流泪了,孩子们抚摸着它,已经泣不成声。它就这样呼出最后一口气,平静地闭上了眼睛。后来,大家就在后面的小菜园里埋葬了它。它死时有众人的陪伴,而不是在某个寒冷的夜里孤独地离开,它也没有长期瘫痪而后痛苦而屈辱地离开,这对我来说是最大的安慰。 ⑥我不相信人或动物死后仍有灵魂,但我相信它们活着时有灵魂,这灵魂就是一颗心灵能走进另一颗心灵的桥,就是我从它那双眼睛里看到的令我感动的东西。尽管如此,我想当我再回到家,我还是会去埋葬它的地方陪伴它一会儿,就像它过去无数个时候曾静静地陪伴我。那时,我们两个顺着门前那条南北大街来回地走着,常常是在夏日的晚风中,或是冬日上午温暖的阳光里。有时,我骑着自行车,它跟在旁边。最初,年轻健壮的它四蹄飞奔;再后来,它跑得慢了;终于,它老得几乎跑不动了,我得骑得很慢,还要不时停下来等它。两年前最后一次回家,点点的两条后腿骨质老化,它有时高兴地站起来想朝我走来,却会突然摔一跤。我最喜欢带它去父母在房后开辟的那个小菜园里,站在石榴树或柿子树下,吹着风,就那么安静地站一会儿,我感到我们同样在体会着世间的某种美好,那种温暖的欣欣的生意,感受着极其祥和的相伴的快乐…… ⑦我们的亲戚、朋友都说点点是有福气的狗,这无非是指我们给了它足够的食物和一个栖身之所。可是,和它给予我们的信任、爱,和它带给我们的快乐相比,我们给它的多么微不足道!作为它的朋友,我的心此时充满悲伤和愧疚。在来美国以后的这几年里,我难得陪陪它。即使在短暂的回国假期里,我也要抽空去旅游,待在家里的时间并不多,加之在家时亲友应酬频繁,我每天匆匆忙忙、来来往往,竟忽略了这位老去的、忠诚的朋友。如今,一切补偿都已不可能。它的死令我意识到我已经太久没有回家了,它也提醒我,当一个人还能够给予爱的时候就尽力给予爱,不要寄望于不可知的未来。
⑧点点是一条被我们人类视为卑微的狗,但它却让我体会到仁慈、悲悯的更博大的意义。人的大部分生命都浪费在那些自认为重要的事务中了,但最后发现真正赋予这生命温度的却是那些短暂的美好、瞬间的感动,在记忆里,这瞬间成为了永恒。
⑨人生就像一个旅途,失去了这位挚爱的朋友,我擦干眼泪后仍得继续前行。而除了更加尊重、善待其他生命,我想不出更好的、纪念它的方式。
5.根据提示梳理情节。(6分) “描述”点点→梦见点点→又梦点点→泪别点点→回忆点点→愧念点点
6.如果不用“宠物”这个词来描述点点,应该用文中哪个词语来描述,为什么?(3分)
答:朋友 因为它是极具灵性,理解人、信赖人。(答“给予我信任,爱和快乐”或“ 给予我人生的启迪”也可)
7.品析语言。(9分)
(1)如果点点能熬过这个冬天。(加点词角度)(3分)
答:“熬”表示艰难忍受的程度,既暗含点点的年老,又饱含“我”对点点能否平安度过寒冬的深切担忧。
(2)最初,年轻健壮的它四蹄飞奔;再后来,它跑得慢了;终于,它老得几乎跑不动了,我得骑得很慢,还要不时停下来等它。(从动作描写角度)(3分) 答:“飞奔”“跑得慢”“跑不动”写出点点不同阶段的奔跑状态,有序地浓缩点点从年轻到衰老的变化过程,表现了点点一生与我相伴的深厚情感。
(3)“大人都落泪了,狗也流泪了,孩子们抚摸着它,已经泣不成声。”中“落泪”、“流泪”、“泣不成声”能否互换?为什么?(3分) 答:不能,三个词语扣紧各自身份,将诀别时人人难过却极力抑制,狗眷恋主人的自然流露,孩子们十分悲伤却不会掩饰的情感准确传神地表达出来。
8.第④⑤段为什么要用倒叙的记叙顺序?(4分)
答:先衔接上文,集中叙写了“我”的两个梦(将两个不同类型的梦集中对比),更能突出对点点的关切和思念。再写点点之死,引出下文的“回忆”并为结尾的议论蓄势。
9.下面这段文字是《2015年散文随笔选粹》给本文的推荐语。请结合全文,谈谈有哪些“更多的隐秘情感”。(答出两点即可)(4分)
“这条陪伴她(作者)十多年的狗,既是她的朋友,也是她的镜子。也是在对它的回忆中,作者品味到更多的隐秘情感。”
答:“窥见另一种生命那纯净灵魂”的幸运 世间某种美好和温暖生意的感受 及时尽力给予爱的领悟 仁慈、悲悯的博大意义的体会 尊重、
善待其他生命的认知 (答出两点即可)
(三)阅读下文,完成10~13题。(24分)
舍 得
①父亲去世10年后,在我的“软硬兼施”下,母亲终于同意来郑州跟着我——她最小的女儿一起生活。一天,母亲对先生说,星期天喊你那些朋友回家来吃饭吧,我都来了大半个月了,没见他们来过呢。妈,他们经常在外面聚呢。我替先生解释,母亲摇头,态度坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。
②周末一整天,母亲都在厨房忙碌。我将母亲做好的饭菜一一端出,那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们,立刻被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜饺,喃喃说,小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端到他面前,说,喜欢就多吃,以后常来家里吃,我给你们做。那个男人点着头,眼圈忽然就红了,他的母亲已经去世多年,他已经很久没回过家乡了。
③一个周末的下午,有人敲门,是住在对面的女人,端着一盆洗干净的大樱桃。女人有点儿不好意思地说,送给大娘尝尝。我诧异不已,当初搬过来时,因为装修走线的问题,我们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃,我摸不着头脑,一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着,有点儿语无伦次:大娘做的点心,孩子可爱吃呢……
④有一次,得知先生一个同事的孩子患了白血病,母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不密切的同事,我们只想象征性地表示一下,母亲却坚决不答应,说,人这辈子,谁都可能会碰到难事,要舍得好人一生平安。我们听了母亲的。 ⑤母亲过来半年后,先生竟然意外升职了,在单位的推荐选票上,他的票数遥遥领先。先生回来笑着说,这是妈的功劳呢,我这票是妈给拉来的。我们才发现,最近我们的人际关系竟然空前好起来,那种好,明显地少了客套多了真诚。 ⑥这几天天气出奇的煦暖,我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车,坐次车如生场大病,于是一概拒绝出门。那个周末,我灵机一动,妈,我骑车带你去。母亲笑着同意了。
⑦小心地骑到路口,是红灯,我轻轻下车,还未站稳,一个警察从人流中穿过来,走到我面前说,不许带人你不知道吗?还在前面带。说完,埋头便开罚单。母亲愣了一下,攥着我的胳膊要下来,我赶忙扶稳她,跟那个年轻的警察说了声对不起,解释说,我母亲晕车,年纪大了,不能坐车,我想带她去动物园看看…… 警察愣了一下,这才看清我带的是一位老人,还不等他说什么,母亲责备我,你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢?便急着要下来。我正不知所措,那个警察伸手一把搀住了母亲,大娘,对不起,是我没有看清楚!, 城里只是
不让骑车带孩子----您坐好。他忽然抬起胳膊,向母亲庄重地敬了个礼。然后转身,举旗,以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势:杂乱的人群霎时腾出一个空间,两边前行车辆魔法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我,招手示意我通过。我带着母亲,缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止,行人驻足,世界突然安静,空气里流动着一种久违的温情——我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。
⑧这是我有生以来第一次受到如此特殊,如此温情,如此厚重的礼遇。
⑨母亲是在跟我第三年查出肺癌的。那天,母亲对我说,你爸他想我了。妈,可是我舍不得。梅,这次,你得舍得。她笑起来,拍着我的手。但是这一次,母亲,我舍不得。我说不出来,心就那么疼啊,疼得碎掉了。
⑩母亲走的那天,送葬的队伍浩浩荡荡,从村头排到村尾,除了亲戚,还有我和先生的同学、朋友、同事,以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人,有些是我见过但不熟悉的,有些是我根本就不认识的,大家神情肃穆,流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说,闺女啊,你娘前世积的什么德哟,我这辈子可从来没见过这么大的场面啊!(本文有删改)
10.下列对文章的分析和理解不正确的一项是( B )(4分)
A.文中的警察是一个善良、有爱心,既恪守职责,又人文执法的好警察。
B.先生意外升职是因为母亲请他的朋友吃饭、给邻居送点心和给同事的孩子捐钱。
C.我想带母亲出去走走,母亲因晕车拒绝出门。我提议用自行车带她,母亲欣然同意。
D.母亲得了重症,预感时日不多,但她坦然面对死亡,并教育我要懂得舍得。
11.下面句中加点词表现力强,请品析。(8分)
(1)现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃。
答:“冷不丁”一词表示突然、意料之外(1分),写出了我对邻居突然的友好行为表示惊讶(1分),侧面烘托(1分)了母亲善良、热情的优秀品质(1分)
(2)我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 答:①表达了自己的孝心被大家肯定和赞许的自豪感、满足感;②写出了自己再忙也带母亲出去玩,尽了一份孝心而感到自豪、幸福;③为自己有一个善解
人意,体贴别人的母亲感到自豪。(答对任意一点2分,共4分)
12.文章结尾处铺陈了母亲葬礼的“大场面”,其用意何在?(6分) 答:①呼应标题,深化主旨;②这里的大场面是母亲真诚的“舍”带来的;③彰显了母亲的人格魅力和影响力;④表达了人们对母亲的感恩和怀念;⑤表达
了弘扬社会正能量,构建和谐社会的愿望。(意思答对即可,答对一点2分,共6分)
13.根据文意,谈谈母亲的“舍”与“得”给人的启示。(6分) 答:①只有真诚、大方的“舍”,才能得到别人的肯定和尊敬;②“舍”往往能得到意想不到的收获;③只有每个人都力所能及地献出自己的一份爱,社会才能和谐、美满;④要坦然、豁达、坚强面对生死;⑤要设身处地的为他人着想,体谅他人。(意思答对即可,答对一点2分,共6分)
(三)阅读下文,完成13-18题。(22分)
给燕子留个门
干亚群
当河里最后一块冰被我们捣碎后,叮叮咚咚的水流声从村东一直响到村西。也就这么几天里,村里又多了一份热闹,门前的枣树上开始有叽叽喳喳的声音。老人便把门开得大大的。我们感到不解。老人说,燕子回来了,它们要筑巢,如果关着门,燕子会觉得主人不欢迎它们。
敞开的门,有春风灌进来。春风仿佛在铺一条无形的路,是空中温暖的路。燕子顺着赶过来。春风把沿途的树都弄绿了。于是,有一天,我们听见燕子的叫声,看见燕子的身影——像黑色的闪电。
老屋横梁上的那只燕子窝,跟我们玩的那种烂泥炮形状差不多,上宽下窄,不过看起来有点疙里疙瘩。我们也不知道哪一年筑的,每年的春天总能看到两只燕子飞进飞出,然后孵出一窝小燕子。去年的燕子窝在守候今年的燕子。
村里的房屋多是平房,有些还是茅草房。燕子似乎并不嫌弃,只要人们开着门,有一处可容它们筑巢的地方,它们就会把巢安在那儿。老人们说,家有燕子窝,那是一家人的福气,说明这家风水好。所以家里有老人的,每到春天总是盼望着门前喃呢的声音。我们那儿并不重视喜鹊,而把燕子看成喜鹊的化身。村里一些上了年纪的老人,如果身体不适,他们就把能不能熬过冬天作为给自己的一个命数。二月初燕子准时飞回来,那些躺了一冬的老人不管可不可以下床,都要起来在门口坐一坐,听听燕子的喃呢,看看燕子忙碌地衔草加固巢,心里觉得有一种踏实。
我们不知道鸳鸯是怎么一回事,却知道家里的燕子是双飞双宿的。大清早,等门一开燕子马上飞去了,当它回来的时候嘴里肯定衔着草什么的,有时独自回来,有时两只一块儿。你一口草我一口泥,共筑着它们的窝。到了傍晚,如果另一只还没有回来,那只先回来的燕子肯定停在门前的树上或屋檐下,歪着头一动不动,直到另一只回来,然后轻轻几声叽叽,便飞进窝里再也看不到它们的影子。村里小夫妻哪天吵架了,做妻子的就会责备自己的男人,怎么连燕子
都不如,它们还懂得温情。刚才还气呼呼的男人,此时默不作声,一个人提了只筐出去了。等他回来的时候筐里准有妻子爱吃的水果。
燕子等窝筑好后开始产卵,大约一个月后窝里便会伸出几张黄黄的小嘴。此时是燕子最最忙碌的时候,两只燕子飞进飞出,喂养着它们的小宝宝。老人说,燕子一顿烟的工夫要飞出三次,一天下来将近要飞一百多次,直到小燕子能独立觅食为止。而小燕子长大的那阵子,家里是颇为热闹的。一会儿叽叽喳喳,一会儿唧唧啾啾,尤其当燕子爸爸与燕子妈妈从外面觅食回来的时候,横梁上是一片喧闹。只只张大着黄口,争先恐后地要食吃。等老燕子飞走了,它们才个个缩回窝里安静下来。再过一段时间,小燕子开始学飞,扑棱棱地从窝里飞到窝外,再由屋檐下飞到树枝上,这样一路地飞远。如果还不到迁徙的时候,小燕子们绝不会飞走,到了晚上还是会飞到自己的窝里。
我们家约定俗成,最晚进门的人,总会看一看燕子是不是到齐了,然后关门——这是晚上最后一道仪式。就像大人牵挂会玩的孩子迟归那样,我也会提醒家里人:给燕子留着门。
村里开始有人建房,原来居住的老房子得拆掉。上了年纪的人遵循一个原则,五黄六月是不可以动土木的。所以村里很多人建房子多选择在秋天,这时候燕子已准备南飞了。那些拆了老房子的人家,把拆下来的燕子窝整个地端下来,然后放在树杈上,希望明年燕子归来的时候还能发现这个标记。然而,那些建了新房子的人家第二年再也不会有燕子进出。整天锁着的大门和平整的天花板,让燕子越飞越远了。
当村里最后一栋楼立起来的时候,村子变得寂寞起来。年复一年,燕子只是在记忆里呢喃,又渐渐消隐。以至回忆燕子确确实实的叫声,却模糊了。村民习惯了关门。
(选自浙江文艺出版社《给燕子留个门》,略有删改)
14.村里人的哪些行为表现了对燕子的重视和喜爱?请简要概述。(6分)
答:①春天,开门欢迎燕子归来。② 村里的老人看燕子,听燕子的呢喃。③ 晚上给燕子留着门。④ 把拆下来的燕子窝放在树杈上。(答出三点即可得满分,每点2分,若答到“村里小夫妻吵架,拿燕子作比。”和“ 建房多选择在秋天。”各得1分,意思对即可)
15.请结合语境,分析“这是晚上最后一道仪式”中“仪式”一词的妙处。(3分) 答:“仪式”一词用在比较神圣的典礼上,在文中大词小用,写出晚上做最后一件事的庄重和认真,体现了燕子在“我们”心中的位置(体现“我们”对燕子的喜爱)。(意思对即可)
16.“年复一年,燕子只是在记忆里呢喃,又渐渐消隐。”你如何理解这句话的含义?(4分)
岁月流走,当村里迎来一座座新楼后,燕子却在慢慢离去,人和燕子和谐共处,如一家人一般生活的热闹场景只能成为美好的回忆。(能从“燕子离去”和“人与燕子共处的场景成为回忆”两个点上进行回答即可,每点2分)
17.请分析文中划横线句子的表达作用。(5分)
到了傍晚,如果另一只还没有回来,那只先回来的燕子肯定停在门前的树上或屋檐下,歪着头一动不动,直到另一只回来,然后轻轻几声叽叽,便飞进窝里再也看不到它们的影子。 答:通过对燕子的神态、声音、动作等细节的描写,写出了燕子双飞双宿的生活习性,生动形象地表现了燕子间的温情,也表达了“我”对燕子的赞美与喜爱之情,与下评议写人类夫妻相处的情景相映衬。(意思对即可)
18.“村民习惯了关门”,你赞同村民的这种做法吗?请说说你的理由。(4分) 答:示例— :不赞同。门犹如一道屏障,隔离了人和燕子,门又像一把锁,封闭了人心的善与爱,村民的这种习惯,是对燕子的拒绝,是人性的自私,在村民一次次的关门中,人类和鸟儿和谐共处的画面在一点点消逝,人类善良友爱的心灵也在慢慢硬化。 示例二:不赞同。燕子到来,带来了热闹,带来了福气,关门,拒绝了燕子,疏远了燕子,村子变得寂寞,人心也变得空虚,人与动物,人与自然,人与人之间的关系也走向僵化。 示例三:赞同。关门并没有完全剥夺动物的生存空间,人们建房改善自身生存条件是合情合理的。(观点1分,理由3分,言之有理即可,理由只停留在表层的理解上得2分,能扣住文意,有较深刻的领会得3分)
作文六:《记叙文阅读》2800字
七上语文复习 记叙文阅读
班级 _________ 姓名 _____________
一、记叙文文体常识梳理
1. 记叙文以记叙为主要表达方式,初中课本中所选的通讯、传记、回忆录、散文、小 说等都属于记叙文。
2. 记叙的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
3.记叙文的线索:
人线、事线、物线、时线、地线
4. 记叙文的记叙方式:
顺叙、倒叙、插叙
5. 记叙文的表达方式:
记叙、描写为主,兼有议论、抒情
6. 人物描写有:
外貌描写、语言描写、心理描写、行动描写,细节描写
另一角度看,描写可以分为:
正面描写、侧面描写
环境描写分:
自然环境描写、社会环境描写
二、阅读下文,完成 18-21题。 (17分 )
有一缕阳光叫感动 于兆文
①小区里常见一对相濡以沫的老人, 或相互搀扶着, 慢慢向前走着 ; 或一前一后, 老太太在前,用一根拐杖牵着后面的老头。两位老人总是那么有说有笑、幸福而又安 详地从我面前走过。两位相依相携的老人,成了小区最美丽的一道风景。
②老头是一个瞎子,听说在一次矿难中被人从矿井里救出时,眼睛没遮挡,被 强烈的阳光刺瞎了。矿上也没赔上几个钱,辗转来到我们这里,就买了底楼的两间车 库,一间住人,另一间堆放废品,靠收废品为生。
③开始时,老人们总是隔三四天,趁着晌午上门去各家收些废品。收废品的那 天,他俩早早吃了午饭,轻敲着各家的门,许多人当初还以为他俩是要饭的,没几个 有好脸色。后来知道了原委,许多人家一有废品就主动送上门。等废品积到了一定数 量,废品站就派小货车专门来拖货。
④坐家收废的两位老人十分知足。为了回报小区住户,他俩还和小区保安一起, 每天戴着红袖章, 转悠在小区各楼道里, 防着小偷小摸的事发生。 尽管老头是个瞎子, 但义务巡逻的时候总爱戴着一副墨镜,俩人面前挂着个哨子,这阵势也挺雷人的。有 两次,小偷刚准备作案,老头就急促地吹响了哨子,穿透力极强,小区保安一听到信 号,迅速赶到,将小偷拿下。
⑤有几次晨练,我都见到两位老人坐在花园里的石凳上,老太太拿着一份报纸, 一字一句地读给老头听。老头一旁端坐着,似在倾听花开的声音,又像在倾听整个世 界,神态是那么安详、专注。
⑥我家订了几份报纸,一看完,便叠好送给两位老人。那时候,老头的脸上像 是绽开了花,一个劲地言谢。老太太告诉我,他俩都读过书,但膝下无儿无女,老头 原来就爱看报,报纸成了他的“儿子”,每天都让她找报纸读给他听。
⑦见我常年免费送报纸,他们竟买了一箱牛奶,说是给我女儿的。我坚决不收, 他们就差下跪求我了,没办法只好收下。两位老人平时从不贪人便宜,收废品也从不 少给人一分钱,跟大伙儿相处十分融洽。有一次,邻居们提出帮他们办一份低保,当
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即被他们谢绝, 说大伙儿给予他们的已经够多了, 不能再给大家添麻烦, 现在的日子, 他们很满足……
⑧那天早上下大雨,我突然想起两位老人,怕他们摔倒在那儿,没人知道。来 到小区广场上, 读完了报, 老太太撑起雨伞, 扶着老头, 依然有说有笑地往家走去…… ⑨那一刻,望着风雨中相依相携,我似乎感到阳光早已从天而降,穿透风雨, 穿透尘世无数守望的灵魂。这世界的雨兀自下着,可老人们的心头却燃着阳光,这阳 光里有温暖,有珍爱、有牵手、有希翼,还有一缕穿过我的记忆,叫感动。
(选自《散文选刊》 2011年第 3期,有改动 )
18. 本文的题目为《有一缕阳光叫感动》。阅读全文,用简短的文字概述“我” 被“一对老人”的哪些事情感动了。 (4分 )
答:
19. 文章中没有多少直接赞扬“一对老人”,但从字里行间可以看出这是一对品 质优秀的老人。请你结合下列两句话中加点的词语,对这对老人作出评价。 (4分 ) ⑴收废品的那天,他俩早早吃了午饭, 轻敲 着各家的门。
⑵有两次,小偷刚准备作案,老头就 急促 地吹响了哨子,穿透力极强,小区保 安一听到信号,迅速赶到,将小偷拿下。
评价:
20. 说出文中画线句子运用的修辞手法,并简析这个修辞方法的作用。 (3分 ) 老太太告诉我,他俩都读过书,但膝下无儿无女,老头原来就爱看报,报纸成 了他的“儿子”,每天都让她找报纸读给他听。
修辞方法:作用:
21. 这篇散文写了一对老人,同时也写了他们的邻居。假如你生活在这个小区, 请写一段文字。说说你会怎么想,怎么做 ?(80-100字 )(6分 )
22. 【补充】阅读下列链接材料,请以文章中一对老人为例,规劝下列 材料中的一对老人。
【链接】一对 80多岁的老夫妻,结婚 62年了,最近每天都吵架,有时甚 至动手。 5个子女都已各自成家,吵架的事又不想让子女知道。每次吵架 都是一些琐碎的事。
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有一缕阳光叫感动阅读答案由语文网小编整理并分享,仅供参考:
18.(4分 ) ⑴相依相携 ; ⑵有说有笑 ; ⑶参加巡逻 (捉拿小偷 ); ⑷收废度日 ; ⑸婉拒 低保 ; ⑹回赠牛奶 (不占便宜 ); ⑺热衷读报。 (意思对即可, 每点 1分, 得满 4分为止。 ) 19.(4分 ) 这对老人有比较好的修养,有礼仪,也很自爱,尽量不打扰别人。 (2分 ) 反应敏捷,他们尽心尽力为大家做好义务巡逻。 (2分 )(两个词语综合起来看,如 回答“表现出老人爱憎分明的品质,即对人民热心服务,对丑恶现象绝不姑息。”可 得 4分,意思对即可。 )
20.(3分 ) 比喻 (1分 ) 。 突出老头爱看报的程度 (1分 ) , 对报纸充满了感情 (1分 ) 。 (如回答“报纸成为老人的精神寄托”可得 2分。意思对即可。 )
21.(6分 ) 评分标准:抓住“老人”或“邻居”的某一点或几点优秀品质来谈自 己的想法、感受 2分 ; 根据“老人”或“邻居”的优秀品质谈谈自己今后的做法 2分 ; 语句通顺 2分。事例仅作参考,意思正确即可。如不能扣住老人及邻居的优秀品质作 答,东拉西扯,不应得分。
示例一:这两位老人乐观、自强的精神真令人感动,他们真是寒暑奈何不得、 风雨动摇不得的两棵松柏。在今后的生活中,我一定要向他们学习,勇敢地面对生活 中的风雨,迎难而上,做一个坚强的人。
示例二:两位老人面对风雨,携手同行,在任何苦难面前从不低头,保持着人 格的尊严,令人肃然起敬。在今后学习生活中,我要严格要求自己、不断磨砺自己、 不断反思自己,敢于直面困难,敢于迎接挑战,做一个精神强健的大写的人。
示例三:这两位老人身处困境却从不丧失对生活的信心,勇于面对生活中的风 雨,他们是那样自信、自爱、乐观。我也要像老人的邻居一样,尽可能帮助他们以及 和他们一样身处困境中的人, 使他们能够在一个充满爱心的环境中生活。
示例四:“远亲不如近邻”,两位老人时幸运的,他们有一批富有爱心的邻居, 这是他们得以安度晚年的条件之一。在今后的生活中,我要努力做一个尊老爱幼、遵 守公德、充满爱心的“邻居”,为创造美好生活作出自己的贡献 !
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作文七:《记叙文阅读》6100字
记叙文:
没有一种给予是理所当然的
①老人是菲律宾华侨,在海外奋斗半生。几经浮沉,衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓 里的念头。
②于是,老人分别给家乡几所学校的校长写了信,希望每个校长能提供十来个学生的名单, 以便他从中确定人选,作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧,既是捐助,何必我程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式,譬如通过 “希望工程”或者“春蕾计划”,干净利落地了却一桩心愿,岂不是更好?
④老人摇摇头说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助? 是那些家庭贫困的孩子还是优秀生,抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。 老人让家人买来了许多书, 有 《泰戈尔诗集》 《纪伯伦诗集》 《十 万个为什么》等,分门别类地包装好,准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑:这样微薄的礼 物是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只 在书的第一页看到了老人的亲笔赠言:赠给品学兼优的学生 x x x 。落款是老人的住址、姓名、 电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解,却也不愿忤逆老人的意愿,只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒,老人常常对着电话发呆,又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞,谁 也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心,缘于新年前收到的一张很普通的贺卡,上面写着:感谢您给我寄来的 书,虽然我不认识您,但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋的大呼小叫:“有 回音了,有回音了,终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟,终于明白老人这些日子郁 郁寡欢的原因, 他寄出去的书原来是块 “试金石” , 只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。 ⑨老人说:“土地失去水分滋润会变成沙漠, 人心没有感激滋养会变的荒芜。 不知感恩的人, 注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人,纵使给他阳光,日后也不会放射出自身的温暖,也不配 得到别人的爱。”
⑩想来也是,没有一种给予是理所当然的,没有什么是必须和应该的;所以,没有一种领受 是可以无动于衷、心安理得的,都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因一缕 春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾清波,一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 1. 选文第④段中老人说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”,在老人眼里,哪些孩子 才配得到他的资助?
2. 理解下面词语在语境中的含义。
(1)大家断定书中自有“黄金屋”。
问:文中的“黄金屋”指的是什么?
(2)寄出去的书原来是块“试金石”??
问:文中的“试金石”有什么含义?
3. 选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆,又莫名其妙地唉声叹气”,请你用一小段话
描绘老人此时的心理活动。
4. 选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔?
5. 联系选文主旨,理解第⑨段中“纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖”的含义。
6. 选文题目说“没有一种给予是理所当然的”,联系生活实际,谈谈你对这句话的认识。
公司组织旅行,去西部的一处风景地。在车上,导游就告诫我们:到了那儿,一不要和当地 的小孩拍照;二不要购买当地小孩兜售的所谓纪念品;三不要和当地的小孩搭讪。否则,很可能 会惹上麻烦。这“三个不要”,我们都默记在心。
那天刚下车,还没来得及望一眼好山好水好风景,正如导游所说,一大群当地的小孩就围了 上来。 干燥黝黑的脸,凌乱纠结的头发, 脏乱破旧的衣服, 七嘴八舌地问着, “要合影吗?” “拍 一张只要 5元钱, 3元也行……”“这是我自己做的纪念品,很便宜,买一个吧!”对于他们的 要求,我们统统都说“不要”。但是,他们很执著,没有放弃的意思。一个小男孩一直贴着我走, 手里拿着若干染了色的石头。
他也就 10岁的样子, 跟着我, 喋喋不休。 但我却始终不为所动。 末了, 他仰着头对我讲:“那 么,你就给我 1元钱吧,我去买写字的本子。”这句话让我停了下来。我想,他真的缺这 1元买 本子的钱吗?而上学,倒确是一个要钱的好理由。
我想给他,但是,这小男孩的眼睛出卖了他。我从这双混沌无神的眼睛里,读出的是“理所 当然”、“无所谓”之类的意思,是一种久经世故的熟练。但我觉得自己的举动真有一点不可思 议,鬼使神差地,我从包里拿出了 50元钱,递给了那个男孩:“我知道你问我要那 1元钱一定不 会去买本子,现在,我给你 50元,我希望你至少去买一本本子,一支笔。”小男孩接过了钱,有 那么一瞬间,他的眼里闪过一丝不知所措。然后,他没有再看我一眼,也没有说声“谢谢”,就 一溜烟地跑了。
其实,我给他 50元钱,一来是想求个安静,二来也是为了一种莫名的心安,虽然我知道,他 不会用其中的 1分钱去买书或笔。
即使有了这一段插曲,该地区的绝美风光仍然弥补了开初的些微不愉快,也让我很快忘了那 个男孩。在大自然的怀抱里我们流连忘返,当夕阳西下的时候,才依依不舍地回到停车场。 没想到,在我们的大巴旁,我又见到了那个男孩,说起来,是那个男孩认出了我。他径直跑 来,不知塞了一样什么在我手里,然后说了声“谢谢你”,又一溜烟跑了。
借着车子的前灯,我看见男孩给我的是一块有着漂亮花纹的天然石头,还有一张纸,上面用 铅笔端端正正地写着:“我会用你给我的钱去买书和笔的,一定,谢谢你。”字极不好看,但是, 我的眼泪还是落下来了。
后来,听司机说,男孩在车旁等了很久很久。
我知道 50元钱其实改变不了什么,但是,我知道,它起了作用。他有了变化,这就够了。 (摘自《新民晚报》 2007-08-24)
1. 在文章第一段中,作者极力着墨“三不要”有何作用?
2. “我”给 “他” 50元钱的原因是什么?
3. 文中画线句子对人物进行了怎样的描写?有什么作用?
4. “字极不好看,但是,我的眼泪还是落下来了”,“我”为什么流泪了?
5. 阅读下列链接材料,结合上文,谈谈你的一点感悟。
【材料一】 记者从江北区教委了解到, 从明年春季开学起, 江北区辖区内的义务教育阶段的娃 娃将免除学杂费,小学每生每期 205元,初中每生每期 295元。如果该政策顺利实施,江北区辖 区内中小学适龄儿童将只缴纳课本费。(摘自《重庆晨报》 2007-9-26)
【材料二】随着西部大开发号角的吹响,西部地区成为人们关注的热点。 “西部大开发,教育 要先行”已成为全社会的共识。然而,由于西部大多是经济不发达地区,绝大多数贫困儿童都生 活在西部。一些适龄儿童和少年由于家庭条件困难,交不起学费而辍学在家。(蒋夫尔《多关注 西部贫困儿童就学》)
他感觉和母亲隔得很远,也许真是长大了,如今娶妻生子,加上工作繁忙,他很少有时间回 家。
但这次,他却必须回家了。
母亲病了, 住院了, 从医生的神态中他看出, 母亲的病很重, 而母亲也确实看上去十分憔悴, 好像秋天棉花摘完了,就剩光秃秃的秆儿了。
他是家中独子,父亲又去世得早,母亲一直没有再嫁,把他拉扯大极不容易。母亲现在需要 他了,他真的不能离开,虽然呆在医院里一天他的生意要损失几万块。
当时母亲已经虚弱到不能走路了, 还要做各种各样的化验, 他有责任亲自照顾 :要抱着母亲放 在轮椅上,再把母亲放在检查台上。
那是他第一次抱母亲,就在那一刹那,他突然想掉眼泪。他抱过儿子,抱过妻子,但他从来 没有抱过自己的母亲。没想到,母亲这样轻,不足 90斤,身上的骨头都硌疼了他——什么时候, 那个庇护他的强大的怀抱,如此羸弱了呢 ?
母亲也很惊慌,说,你抱得动吗 ? 抱不动我一点点挪过去就行。他忙笑着说,当然抱得动,儿 子还有这点出息。母亲有点不好意思地低了头,同室的人都说,你儿子真好。
母亲眼睛有点湿了,他的心也微微颤抖着,赶紧抱着母亲走到化验室。
母亲的手紧紧勾着他,他知道,母亲是想让他省一些力气。他根本不在乎这点辛劳,但这个 细微动作仍让他非常感动。
回来后母亲长久无语, 最后才绽出一个微笑 :“我这一辈子没有被人抱过, 儿子, 你是第一个 抱妈妈的人。”
听后他十分难过。他总以为母亲老了,给她足够的物质生活就够了,而更多的爱,他给了儿 子和妻子。儿子每天都在成长,妻子也十分青春健康,抱着他们,他感觉到沉甸甸的幸福,而第 一次抱了瘦弱的母亲,他感受的是心疼和自责。
母亲同样需要他的拥抱。
那一个月,他把母亲抱来抱去,后来母亲能走路了,可仍然让他抱。他就想笑,他想,母亲 真是一个老小孩呢。
不久,母亲出院了,他又开始忙了,每天都那样忙,但周末的时候,他必然要回家,而回家 后,他第一个动作就是拥抱一下母亲。因为他知道,母亲想要的是子女的爱和温暖。
吃年夜饭的时候,他封了一个大大的红包给母亲,母亲拒绝了,笑着说:“儿子的拥抱是我 晚年最好的礼物,千金难得。”小孙子在一旁嚷着:“奶奶,我长大了也要抱你 ! ”又转向自己的 母亲 :“妈妈,今后你老了我也会每天抱你 ! ”
那是他吃过的最美最香甜的年夜饭,他从此明白,有时候,爱不需要太多语言,也不需要太 多物质,只要一个轻轻拥抱,就足以表达。
(摘自《小品文选刊》 2007年第 18期)
1. 这一次“他”为什么必须回家?
2.文中画线句子属于 ,有什么作用?
3. 在医院中抱母亲和回家拥抱母亲,有什么不同内涵?
4. 结合具体语境,说说下面句子中加点词语的含义。
什么时候,那个庇护他的强大
.. 的怀抱,如此羸弱
.. 了呢 ?
5. 读完本文,你的情感之弦是否为之一颤?请联系实际谈谈你的感受。
燕子
①四月里来了插秧的神,他种下明亮的雨水。飞快的燕子一掠而过——又是谁在挥动这把收 割的黑亮镰刀 ?
②穿黑衣的燕子是害虫的捕快,它们保持着良好的战绩。在农家,谁的檐下筑有燕巢,被看 作一件吉祥的事,这意味着他们的慈善取得了燕子的好感和信任。当然这仅是针对家燕的宽容政 策,因其没有太大的利用价值。金丝燕可就没有这样的好运了。它们吞下苔藓、海藻,和着唾液 制成的燕窝,据说具有祛痰止咳、养颜生津的疗效。极高的经济价值给燕子带来了巨大的灾难。 每到繁殖季节,采摘燕窝的人们纷纷攀附在岩壁上,掠走燕子的家园。大部分繁殖的燕子还会重 建它们的巢,大部分贪婪的手还会
.. 再次伸来。周而复始,精疲力尽的燕子已没有足够的唾液,最
后它咳出鲜血来建造最后的巢,这就是价格昂贵的血燕窝。采摘者当然
.. 不会放弃这血凝的建筑,
无人顾及那些摔死在岩底的无辜小燕和悲愤、劳累而至死的老燕。调补身体的人从来
.. 不去想,一 个燕窝往往意味着发生在燕子全家的惨案。
③躲过重重的干扰和考验,幸存的燕子终于成为飞禽中的佼佼者。有一种刺尾雨燕,飞行时 最高时速可达 300公里。还有的雨燕,能在空中飞行长达三年之久,觅食和休息都在空中进行。 这是出自对于飞行几近疯狂的热爱。再胆怯的乌儿也不至于不敢在荒凉之地歇脚一刻,只有强烈 的热爱才能解释它数年的不息。就像溜冰运动员,燕子快速的飞行曲线充满了几何意义的美感。 米什莱曾称燕子为 “空中王后
④我看到通往完美的路径从来不是闪光的,而是充满了曲折、危险与黑暗,充满了必然的苦 痛与牺牲。
⑤许多科学家穿越真理的巅峰,却丧失基本的生活技能;艺术家掌握了高超的手法,却不能 胜任最简单的生计——其实,这中间包含着人生最严肃的内容。为了绝对化的理想,他们付出非 凡而辛酸的努力。这是生命的豪赌啊,这是对真理的全部捐献。我知道一位热爱芭蕾的小姑娘, 为了实现梦想,她付出了超常的努力,几乎在残酷中压迫自己,以至于这种追求已失去了任何快 乐的表貌。她曾为芭蕾多次受伤,但她现在再也不会受伤了,因为最后一次,她造成了致命的骨 质损坏,再也无法在舞台上打开花瓣一样的衣裙。生命的残酷在于,往往不能按正比把辉煌交给 努力。在那条道路上,有人达到,有人负伤,有人死去,但所有的人都在说明:牺牲是前提,是 先决与必备条件——正如燕子所村出的巨大身体代价。但正是在苦难与残酷中所展现的执着里, 燕子体验着至深的生命狂喜。
⑥燕子身上凝聚的力量令人肃然起敬。人类抄袭燕子的服装式样,制成名为燕尾服的西式晚 礼服。这在燕子只是件平常的生活装、工作服,而在人类那里,只是在某些正式、隆重的场合才 穿,仿佛隐蔽委婉地表示着对燕子的敬意。 (周晓枫/文 )
1.第②段中加点的词语“还会” “当然” “从来”等突出表现了 。
2.联系上下文,具体写出第④段文字在结构上的作用。
3. 第⑤段中说, “ 其实, 这中间包含着人生最严肃的内容” , 这里 “最严肃的内容” 指的是什么 ? (请 用原文语句回答 )
4.联系全文回答, “燕子身上凝聚的力量令人肃然起敬”的原因是什么 ?
抽打心中的樱桃花
①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。 每年春天, 樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。 摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!
②有一年的春天,樱桃树开满了花,开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞,馋嘴 的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味,就连在睡梦中,都是满树的樱桃在冲我微笑。 ③一天早晨,我还躺在床上,就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬 起来, 冲到院子里。 竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打, 其中的一棵好像已经抽打完了, 樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢!
④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释,我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲 无奈之下只能住手,她说了一句意味深长的话:“也好,到了樱桃成熟的时候,你就知道我抽打 樱桃花的用意了!”
⑤转眼间,樱桃花落了,两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的 那一棵,樱桃结得密密麻麻,数也数不清。我炫耀似的指给母亲看,她笑了笑,摇了摇头。 ⑥到了樱桃成熟的季节,那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累,一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树 上的小灯笼。 而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。 我坚持不吃已经成熟了的樱桃, 静候着那片青绿变成点点唇红。
⑦但结果令我失望,已经成熟的樱桃被吃光了,我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄,并且树 上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落,渐渐的树干上的绿色也退去,变得干枯,毫无生机。母亲告诉 一脸失望的我:这棵樱桃树由于在春天花开得太多,又未经抽打,所以结的樱桃也太多。由于水 分、营养供应不上,它累死了!
⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理:。
⑨人活在世上是不能太贪心的,要学会取舍。心中贪念太多,只取不舍的结果,就像那棵未 经抽打的樱桃树,最终导致你不堪重负、两手空空;而适当的舍弃,看似是一种失去,但在不久 的将来,就会获得更加丰厚的给予和回报!
1.第②段中,作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬?(2分)
2.第⑤段中, “我炫耀似的指给母亲看,她笑了笑,摇了摇头”,请自己的语言分别描写当时情 境中“我”和母亲的心理。(各不超过 40个字)(3分)
“我”:
母亲:
3.联系上下文,请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。(答案写在下面的横线上) (3分)
4.根据全文内容,说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。(4分)
作文八:《记叙文阅读》4100字
记叙文阅读训练
【 1】母爱
这是一个真实的故事,故事发生在西部的青海省,一个极度缺水的沙漠地 区。这里,每人每天的用水量严格的限定为三斤,这还得靠驻军从很远的地方 运来。正常的吟咏,洗漱,洗菜,洗衣,包括喂牲口,全都以来这三斤珍贵的 水。
人缺水不行,牲畜也一样,渴啊!终于有一天,一头一直被人们认为憨厚, 忠实的老牛渴极了,挣脱了缰绳,强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公 路。终于,运水的军车来了,老牛以不可思议的识别力,迅速得冲上公路,军 车一个紧急刹车嘎然而止。老牛沉默的立在车前,任凭驾驶员呵斥驱赶,不肯 挪动半步。五分钟过去了,双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦 路索水的情形,但它们都不想这头牛这般倔犟。人和牛就这样耗着,最后造成 了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性急的甚至试图点火驱赶,可老牛不为所 动。
后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠的抽打在瘦骨嶙峋 的牛背上,牛被打得皮开肉绽,哀哀叫唤,但还是不肯让开。鲜血沁了出来, 染红了鞭子,老牛的凄厉哀叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲壮。一旁 的运水战士哭了,骂骂咧咧的司机也哭了,最后,运水的战士说:“就让我违 反一次规定吧,我愿意接受一次处分。 ”他从车上取出半盆水——正好三斤左 右,放在牛面前。
出人意料的是,老牛没有和以死抗争得来的水,而是对着夕阳,仰天长叫, 似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛,受伤的老牛慈爱的看着小牛 贪婪的喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,静默中, 人们看到了母子眼中的泪水。 没等主人吆喝, 在一片寂静无语中, 它们掉转头, 慢慢往回走。
二十世纪末的一个晚上,当我从电视里看到这让人揪心的一幕时,我想起 了邮市家里的贫穷困窘,想起了我那至今在乡下劳作的苦难母亲,我和电视机 前的许多观众一样,流下了滚滚热泪。
1.本文依次写了三个感人的情节,分别是(1)
(2) (3)
2.联系上下文语境,说说“戛然而止”的大致意思,领会并说说“揪心”所 蕴含的情感。
3.请从文中摘抄出最能体现“母子”情深的句子。
4.文中画线的句子主要运用了什么表达方式?其作用是什么?
5.本文对你有什么启迪?请简要谈谈你的体会。
【 2】藏羚羊跪拜(王宗仁)
①这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是,我 每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公——那只 将母爱浓缩于一跪的藏羚羊。
②那时候,枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天,可可西 里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达 的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等,眼下已经成为 凤毛麟角了。
③当时,经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚穿 长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。 那支磨蹭得油光发亮的杈子枪斜挂在 他的身上, 身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。 他无名无姓, 云游四方, 朝别藏北雪,夜宿江河源,饿时大火煮黄羊肉,渴时一碗冰雪水。猎获的那些 皮张自然会卖来一笔钱,他除了自己消费一部分外,更多的用来救济路遇的朝 圣者。 那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫 漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿:上苍保佑,平安无事。 ④杀生和慈善在老猎人身上共存。 促使他放下手中的杈子枪是在发生了这
1
样一件事后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早,他从帐篷里出来, 伸伸懒腰,正准备要喝一铜碗酥油茶时,突然瞅见两步之遥对面的草坡上立着 一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮,送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身 立即涌上来一股清爽的劲头。丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪。 他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是用乞求的眼 神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时,只 见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软,扣扳机的手不由得松了 一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语:“天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通 人性的。 ”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手,不被藏羚羊 打动是情理 之中的事。他双眼一闭,扳机在手指下一动,枪声响起,那只藏 羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着。 ⑤那天,老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼 前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪呢? 这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。 夜里躺在地铺上他也久久难以 入眠,双手一直颤抖着??
⑥次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在 颤抖,腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地 上??原来在藏羚羊的子宫里,静静卧着一只小羚羊,它已经成形,自然是死 了。这时候,老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮,他才明白它为 什么要弯下笨重的身子为自己下跪。
⑦天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
⑧老猎人的开膛破腹半途面停。
⑨当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没出世 的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪??
⑩从此,这个老猎人??
【试题一】
1、在文中用波浪线画出表现本文主题的一句话。
2、根据上下文,推断文中加点词的意思。
(1凤毛麟角:
(2忐忑不安:
3、指出下列语句运用的人物描写方法。
?一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚穿长统藏靴的老猎人?? () ?他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪? ()
4、 第 ④ 段 中 “ 杀 生 和 慈 善 在 老 猎 人 身 上 共 存 ” 在 全 文 结 构 上 起 着 的作用。
5、第①段中藏羚羊“跪了下来” ,并且流出了“长泪”是为了
6、第⑨段中,老猎人在掩埋了藏羚羊的同时,也埋掉了杈子枪,这是因 为 。 7、展开合理想象,为故事续写一个结尾,交代老猎人的去向。 (90字左右) 从 此 , 这 个 老 猎 人 。 【试题二】
1、用一句话简要概括本文的主要内容。
2、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”?请根据文中有关内容回答。
3、用“﹏﹏﹏”线在文中画出你感受最深的一个语段或句子,并谈谈你的体 会。
4、根据文章中心,你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系?
5、阅读文章有关内容和下面两段资料,从中你有什么发现?写出你探究的结 果。
2
①藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物,属国家一级保护动物,主要栖息在 西藏等高原地带。喜群居生活,性怯懦机警,常出没在人迹罕至的地方。 (《中学生知识画报》 )
②近几年来, 武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战?? 如今,在可可西里的青藏公路沿线,藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队,不时 向过路车辆鸣叫相迎,挥蹄致意。
(《中国国防报》 2002.5.28) 【 3】珍珠鸟
真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还 有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的家。
有人说,这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长 的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全; 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射人,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影, 一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪 动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸 出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们 ,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一 点点熟悉了。
三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我 猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片望里看,连添食加水时也不睁大 好奇的眼去惊动它们。 过不多久, 忽然有一个更小的脑袋从叶间探出头来。 哟, 雏儿 ! 正是这小家伙 !
它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚, 灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好 像一个蓬松的球儿。
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋子里飞来飞去,一会儿落
在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,琢着书背上大文豪的名字,一会儿 反灯神撞得来回摇动,跟着逃到画框里去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声, 它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出 去。
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子 上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西, 它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发 出“嚓嚓”响。
我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了, 索性用它那涂了蜡似的、角质的小红嘴, “嗒嗒”啄着我颤 动的笔尖。我用手 抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好的啄两下我的手指。
白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中, 飞 向笼子,扭动滚圆圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。
▲有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了, 生怕惊 跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色 的眼睑盖住眸子,小红脚 刚好给胸脯上长长的绒毛盖住 。我轻轻抬一抬肩, 它没醒,睡得好熟 ! 还呷呷嘴,难道 在做梦?
我笔尖一动,流泻下一时的感受:
信赖,往往创造出美 好境界。
1、本文 开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟,有哪些用意?
2、第 6段中加点词语表现了“我”当时怎样的心理活动?
3、在文中用横线标出“它胆子大了”以后, “淘气地陪伴我”的文字。 (标出 3处)
3
4、文中小鸟两次呼唤的反应有什么不同?这说明什么?
5、标出 “▲”的一段文 字, 犹如一幅画。 请用一个词为这幅 “画” 加个标题, 点出这幅“画”的含义。
6、本文的感情线索是
7、先结合本文内容,再联系生活中人与人这间关系,谈谈信赖产生的基础是 什么?(150字左右)
4
作文九:《记叙文阅读》3400字
一、积累与运用(25分)
l下列词语中,加点字的注音无误的一项是( )(2分)
A进溅(bang) 瞥见( pī) 黝黑(yǒu) 前仆后继(pú)
B苋荚(jiàn) 殷红(yān) 澄清(dang) 奄奄一息(yān)
C炽痛(chì) 剽悍(piāo) 绮丽(qǐ) 惟妙惟肖(xiào)
D涟漪( yí) 脂粉(zhī) 歼灭(qiān) 如法炮制(páo)
2 F列词语中,书写完全正确的一项足( )(2分)
A啜泣 维幕 雎鸩 眼花缭乱
B遮蔽 取谛 禁锢 一泄千里
C屏嶂 撒娇 遣责 无精打采
D跋涉 籍贯 署名 阴谋诡计
3依次填入下面横线处的词语,最恰当的一项是( )(2分)
电视剧能成为社会关注和人仍热议的焦点 ,与它拥有广泛的受众群体有关。相比文学、电影、戏剧而言,电视剧仍然 着文化产品的大众性和公共性。特别是在当下,兼具商品属性和文化属性的电视剧, 资奉活跃的文化产业, 文化争夺与价值观争夺的战场。
A问题 保护 既是 也是 B话题 保持 既是 也是
C话题 保护 不是 而是 D问题 保持 不是 而是
4 下列各句中,有语病的一项是( )(2分)
A生猪价格“跳水”,生姜每斤突破7元,一跌一涨,可谓冰火两重天。
B《舌尖上的中国2》讲述了辽宁盘锦大洼县农民王元财、吴月珍烹制蒲笋的过程,二人因此迅速走红。 C今年足中国石油集团开展定点扶贫和对口支援已有二十个年头。
D四川黄龙自然保护区科研人员到野外巡护和收集红外线相机动物影像数据时,发现拍到野生大熊猫影像。 5母亲节那天,宁宁陪妈妈一起游览了美丽的大兴安岭。回来后,她想记下自己出游的感受。请你帮助她续写两个句子,使感受更丰富。(2分)
走进大兴安岭,你会嗅到鲜花的芬芳;走进大兴安岭,你会听到小鸟的歌声;
, ; , 。
6口语交际。(2分)
学校进行消防演练,当消防警报突然响起时,班上的同学迅速取出湿毛巾捂住口鼻,
弯腰顺着墙边向操场跑去,小宇同学却坐在教室里一动也不动地写作业。小强见后,急
忙跑到小宇桌前说:“快跑,失火啦!”小宇不紧不慢地说:“哪里失火?不就是演练吗?
看把你急的!”小强拉起小宇说:“ ”
小宇马上跟小强离开丁教室。
(二)阅读下面选文,完成16-20题。{16分
挽着汉字跳舞
①老于是高中语文老师,一个钟情汉字、推崇汉字文化、追求生活本真的清癯雅士。虽然这所新学校叫“外国语学校”,但第一堂语文课,老于就郑重告诉学生:“要成为翻译家,外交人才,首先要学好的不是外语,而是汉语。”
②每次上讲台,老于都觉得那些仓颉(《说文解字》记载,仓颉是黄帝时期造字的史官,被尊为“造字圣人”。——编者注)汉字,古老、沧桑、豪放、清新,如朝雨轻尘般纷纷扬扬飘落下来,又涌上心头。有些事,有些理,是必须讲给下一代听的;有些美好,必须一道坚守。人的健康有脉象,民族复兴有吉象,汉字浓缩了万物之象。方块汉字,有情有义,有起承转合,可纳泰山,可照肝胆,可以兴观群怨,可以歌之舞之足之蹈之。汉字与舞 蹈,本质都是自然和生活。 ③第一节课,老于讲到春天万物生长的那种神奇力量时,激情满怀。他蹲下来,把全身蜷缩在讲台后面,像粒种子,又像枚鸟蛋,然后竖起食指,整个身体慢慢地向上旋转,一种向上的力量推举着自己盘旋上升。全班鸦雀无声.个个仲长脖子看老于笨拙的“舞蹈”.老于感觉时光在倒流,仿佛又一次回到长第一颗牙、长第一根胡须的年龄。
④课间操结束,老于去另一个班上课,老远就听见学生正在播放新一代神曲《狐狸叫》。挪威神曲《狐狸叫》中那些模仿小狗小猫、老牛青蛙、大象鸭子的叫声,类似儿歌,但在这古朴的自然之声面前,那些声嘶力竭的演
唱显得多么矫揉造作。老于禁不住有点不平,“阿Q”地想:仓颉汉字其实也是这样一部源于自然和人伦的作品,而且是人类最复杂、最伟大的一种,什么时候流行呢?
⑤下午没课,老于心情有点空落落的。总感觉现在的天空与儿时相比,变得越来越低。天空虽然还继续广袤着,但好像“空”字的“穴”头正在萎缩,下面的“工”却一天天膨胀。天空被浊物排挤,像一幅没有留白的国画,鸟儿只在KTV中才放开歌喉啁啾。那些依据地貌天象、鸟兽虫鱼之迹造出来的汉字,在自然界已渐渐失去联想的依托,满街的招牌、满屏幕的广告词中,汉字有意无意地被“通假”。商人们满怀深情地曲解汉字,苦心孤诣“创新”汉字以求吸引眼球。仓颉一点点被拔光胡子,剥去衣衫,只剩下骨骼,被石化定格在庙宇的神龛上。 ⑥傍晚,老于拿起久违的毛笔写了副对联:海为龙世界,天是鹤家乡。他突然明白古代徽墨为什么“拈采轻、嗅来馨、磨来清”,那一定是因为徽墨是用黄山松烟制成。自然物象化为点横竖撇捺,即为汉字;劲松转世,可为千年圣宝;而精气神是生生不息的。
⑦老于放下笔,从书架取出木心著作《西班牙的一棵树》。木心的佳句有一种清凉感,一种美与真的温润感:“从前的日色变得慢,车,马,邮件都慢,一生只够爱一个人。从前的锁也好看,钥匙精美有样子,你锁了,人家就懂了。”从前的许多优美自然意象和人文景现已难寻踪迹,幸好仓颉把那些遥远的意象凝固成了意蕴无穷的汉字,那些远逝的生命个体和古朴的生活方式在汉字中活灵活现。年轻时老于用笔写诗,现在用生活写,用课堂语言写,用肢体语言写,天天挽着汉字跳舞。老于曾一本正经地要求学生:我上课,笑是可以的,但必须用汉语笑,即便是外国语学校的学生,也不能例外。
⑧入夜,老于到高大而稀疏的凤凰木下,树缝间明月如钩,与篆书中的“月”字造型一样。回家,关灯就寝,老于恍惚入睡,阖上双眼也感觉到窗外景物,那些物象仿佛都在跳舞。殷墟龟甲、青铜铭文、敦煌卷子、摩崖石刻,所有的汉字都在跳,一刹那,颜筋柳骨和颠张狂素又还原成骑马舞、摇臀舞。鸟儿从树枝“决起而飞”,戛然而落;树枝如琴弦般颤动:天空中鲲鹏小鸟和黄土尘埃各行其道竞自由,庄子凭“乘天地之正,而御六气之辩, 以游无穷”夺得逍遥游冠军。人累了,就靠在树上休息,鸟累了,就呆树杈权梳理羽毛。宏大的《阿房官》建筑各抱地势,钩心斗角,细腻的《兰亭集序》矫若游龙,勾连映带;仓颤、屈原、王羲之、杜牧,秦砖汉瓦,隶篆真行草,无名后生们争相表达和推演各自的思想华章,你来我往。茶马古道,纵横阡陌,仓颉汉字如月当空。即使电子邮件取代了驿使,汉字依然静有意,动则舞。老于深吸一口气,一股清凉从头传到脚底。在梦中,在渭城朝雨浥轻尘的清新时分,在阳关前古道边,他看见万国衣冠争入关,百千书生叩关行。边塞的城墙满是汉字真迹“秀”。有文天祥的遗笔“正气”,有颜真卿写的“刚大”,有硬骨头方孝孺写的“忠烈”??虽偃仰啸卧,千姿百态,却笔笔中锋。者于梦中觉得浑身发热,欲伸筋拔骨,好像身体又在发育成长。
(选自2014年4月25日《光明日报》,有删改)
7.文章以“挽着汉字跳舞”为题有何妙处?(4分)
8本文的线索是什么?(2分)
9怎样理解第@段中划线的甸子?(3分)
10老于是一个什么样的人?请简要分析。(4分)
11结合文章内容,谈谈我们应如何对待汉字。(3分)
答案
1(2分)C 2(2分)D 3(2分)B 4(2分)C
5(2分)形式与内容符合要求即呵。示例:走进大兴安岭,你会看到森林的壮美;走进大兴安岭,你会触到溪水的清冽。
6(2分)示例:小宇,虽说是演练,但是不先学会逃生技能,真遇到火灾,那该咋办?不能拿自己的生命开玩笑,咱们快跑
(二)(16分)
7(4分)运用拟人手法,赋予汉字以生命,揭示汉字灵性。(2分)生动表现人与汉字亲密情感。(2分)(扣住要点,意近即可)
8(2分)时间或老于一天的活动.
9(3分)神圣的汉字正在被功利的人们无情曲解、滥用、躯壳化,逐渐失去让人产生丰富联想的依托。_表达作者深深的忧虑。(意近即可)
10. (4分)老于是一个钟情汉字、推崇汉文化、追求生活本真的中学语文老师。(2分)在老于眼中,汉字.神奇”、“美好”、“有情有义”,汉文化“千姿百态”,博大精深。老于深深爱着它们。(2分)(抓住要点,意近即可)
11(3分)我们应该对汉字及其灵魂与精神怀有敬畏之心。反对任意糟蹋和亵渎议字的行为。要像老于一样“坚守美好”、深深爱着并正确使用汉字,做中华文化的传承人。
(意近即可)
作文十:《记叙文阅读》22800字
记叙文阅读 一、记叙文的概念:
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体,如小说、散文、戏剧、寓言、童话、故事、消息、通讯、游记、传记、回忆录等。记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等,现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等,都属于记叙文的范畴。 它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活,表达作者的思想感情;文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的,是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点,就是以记叙为主,采用综合表达方法,包括记叙中的描写、记叙中的说明、记叙中的议论和抒情等。 二、记叙的要素:
记叙文记事六要素,大家千万要记住:
第一要素是时间,年月日时写清楚;.
第二要素是地点,要写环境和住处;
第三要素是人物,不写人物是糊涂;
第四要素是起因,为何发生找原因;
第五要素是经过,来龙去脉写清楚;
第六要素是结果,交代好结局别含糊;
掌握文章六要素,理清结构脉络明;
文章要具体,主题才突出。
记叙文的要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把握记叙的要素,是了解全文内容的基础和关键。
时间、地点 文中表示具体时空的词句。
人 物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以?为什么发生这件事?示问解答。
事件的经过 一般是主要事件的具体化,以?发生了什么事?示问解答。
事件的结果 事件的结束,以?这件事最后怎么样?示问解答。 一般来说,每篇记叙文都应具备这六要素,把这些要素交待清楚,内容者显得完整,眉目才清楚。例如《桃花源记》一文,把六要素交代得清清楚楚:时间——晋代;地点——武陵;人物——渔人;原因——渔人误入桃花源;经过——进入桃花源、在桃花源所见、做客及辞去;结果——渔人离开桃花源后,太守派人先后探访桃花源未果。由于六要素交代得清楚,使全文眉目清晰,故事完整。再看《背影》一文:时间——推算为六年前,即1919年;地点——南京车站;人物——?父亲?、?我?;起因——?我?去北京念书,父亲到车站送别;经过——回家为祖母奔丧、到南京与父亲分手、父亲到车站送别;结果——怀念父亲。作者在交代清楚六要素的基础上,集中刻画了父亲的?背影?,表达了父子之爱这一永恒的主题。
三、记叙文的分类
1、从广义与狭义角度分:
①狭义的记叙文,包括记叙性的文学作品。如散文、小说等
②广义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章,常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录,以及一部分书信等。正因为记叙文写的是生活中的见闻,所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
2、从写用内容方式看,可分为:
①简单记叙文,其特点是事件较简单,线索和记叙文法较单一,如《一件珍贵的衬衫》、《金黄的斗笠》。
②复杂记叙文,事件比较复杂,内容分枝较多,采用综合表达方法,如《背影》、《荔枝蜜》等。
3、从写作的对象不同,可分为:
①写人的记叙文,通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格,塑造人物形象,所映作品的主题,如《我的老师》、《背影》、《回忆我的母亲》、《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》。
②叙事记叙文,以叙述事件为主,着重写清事件的发生、发展、经过和结局,通过事件表现作品的主题,如《一面》、《羚羊木雕》等。
③以描写景物为主,通过写景,寄托感情,表现主题,如《春》、《海滨仲夏夜》、《济南的冬天》。等。
④状物记叙文,以描写物为主,通过写物抒发感情,寄托志向,借象征抒怀,如《小麻雀》、《荔枝蜜》、《白杨礼赞》、《安塞腰鼓》、《爱莲说》等。
所以记叙文阅读重点是:①写人的记叙文侧重分析人物形象。这就要求在阅读中重点分析人物的肖像、言行、心理描写和他所处的环境,从而总结出人物的性格、精神品质与业绩。②叙事的记叙文侧重分析事情的起因、经过、结果以及事情的意义和影响。③写景状物的记叙文侧重分析景物或物的特点、状写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情。
记叙文特点:以记叙为主要表达方式,综合其他表达方式;以记人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。
四、记叙文的人称及作用:
记叙文中使用的人称不同,其表达作用也是不同的,阅读中应仔细体味。
1、第一人称:
指以?我?、?我们?的口吻或角度,以?我如何如何?的口吻展开叙述,叙述自己亲身经历的事,或所见所闻的人和事,这便是第一人称的写法。 第一人称写法,作者把自己安排在所叙述的人物和时间中。许多文章中,?我’?即是当事人,文章表达的一切都与?我?联系在一起,这样,仿佛是作者与读者促膝交谈,使人感到真实、亲切。
第一人称写法有几种不同的情况:
①?我?就是作者,文章是作者向读者讲述自己亲身经理的事情。这主要见之于日记、书信游记、自传性或回忆性的文章。比如《藤野先生》一文,鲁迅先生叙述了1904年夏末到1906年初春在日本留学时的生活片段。 ②?我?为文章重要人物,可以是主人公。例如,鲁迅小说《一件小事》。在这件小事发生发长过程中,作者塑造了两个小人物,一个是正直善良、富有同情心的人力车工人,一个是冷漠自私然而在车夫行动教育下能深刻反
省、解剖自己的知识分子,即小说中的?我?。这两个人物对比着描写,同为文章主人公。
③?我?在文章中地位次要,只是事情的见证人,甚至仅仅起线索的作用。这种情况在小说中很常见,例如鲁迅的小说《孔乙己》中,?我?是酒店小伙计。作者通过?我?的所见所闻描写了鲁镇酒店这个孔乙己生活的社会环境;写了孔乙己喝酒遭人嘲笑,偷书遭人毒打,最后悲惨死去的一生;写了掌柜等一些人拿孔乙己作为取笑对象,对孔乙己死活漠然臵之的社会现象。小伙计所见所闻的这些片段连成了孔乙己悲惨的一生。
采用第一人称记叙,要先明确?我?在文章中的身份和作用。用第人称记叙的长处,一是自然亲切,真实感强,容易打动读者直接抒发作者的思想感情。便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。但也有一个明显的局限:使用第一人称叙述时常会受到时间和空间的限制,不像第三人称那样自由灵活,难以反映?我?所见所闻之外的事情。
2、第二人称:
主要使用的人称是?你?(或?你们?),作者以?你如何如何‘的口吻来叙述。虽说以第二人称展开叙述的情况比较少见,但决非没有,偶尔也会出现在这样集中情况下:
第一种,?你?是被表述者,但记叙的事与?我?直接有关,这主要是祭悼、怀旧一类文章。
第二种,?你?直接指读者,但记叙的事实际上是包括?我?的,,常出现在散文中的某些段落。
上面两种情况,有人认为立足点、观察点仍然是?我?,所以实际上是第一人称的变形。
第三种情况,?你?是被表述者,但文中完全不出现?我?,从继续的立足点分析,其实是用?你?来代替?他?,可看成是第三人称的变形。 第四种是第二人称在文章中?局部?出现,这是作者与读者的谈话,而立足点仍在作者,并未出现立足点、观察点的转移,所以这段仍是第一人称的叙述。出现?你?、?你们?,知识缩短读者与作者的距离,使读者感到更亲切。
用第二人称来叙述的文章,它的优点,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。是采用了直接交谈的形式,亲切自然,娓娓动听,可以推倒作者和读者之间的屏障,缩短了作者与读者或者被表述者之间的距离,使作者和读者直接进行情感交流,具有强烈的表达效果、抒情效果和震撼人心的艺术感染力。
3、第三人称:
作者站在第三者的立场来叙述他人事情或以第三者的口吻和角度来展开叙述,把人物经历、事情经过告诉读者,文章中出现的人物用?他?或?他们?代称。很多文章都是采用第三人称的写法,尤其是长篇文学作品,例如我国现代文学家矛盾的《子夜》、当代作家魏巍的《东方》,俄国作家托尔斯泰的《复活》、《安娜〃卡列尼娜》等等。
用第三人称来叙述的文章,它的优点:不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
五、记叙的顺序及其作用:
记叙的顺序,是指根据中心思想的需要,把己经确定好的材料安排好,按一定的次序去写。记叙的顺序有三种:
⑴顺叙。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。这种写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。例如:《一面》是按时间顺序来写的,记叙了与鲁迅见面的全过程。
作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
⑵倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来,然后写事的发生、经过等。倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心;或是为了使内容集中,对比鲜明;或是为了结构的变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。
倒叙的方法有下列几种情况:一是看眼前的事,联想到以往的事,从现在的角度去追叙往事;二是把当前的情况和过去的情况加以比较;三是先写事情的结局,再记叙事情的缘由。例如:《驿路梨花》,从茅屋的建造和照料过程看,采用的就是倒叙的写法。文章由?我们?路过住宿茅屋写起,层层设臵悬念,最后才交代出小屋的来历。
作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性,顺叙为倒叙服务
⑶插叙。插叙有两种:一是由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明,使叙述更加充分,弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容,使文章更充实、更周密,在结构上更紧凑。例如:《背影》一文,开篇点题之后,插入了家庭祸不单行的追忆,既交代了背景,又为主体部分做好了铺垫。
作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。插叙为顺叙服务,对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
(4)补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解 。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
插叙与补叙的区别: 插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。
六、记叙的线索:
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络,体现了材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。
线索,是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严密的整体。
记叙文的线索是比较复杂的,其形式也是多样的。线索的选定取决于主题表达的需要及其全局的构思的配合。
(1) 以时间的推移为线索。这类文章以时间发展为线索,把不同的时空、人物串联在一起。如《挖荠菜》,是以时间推移为线索,用?吃荠菜?和?挖荠菜?为中心材料,把全文贯穿起来。如《回忆我的母亲》第二部分是以时间的推移为线索记叙了母亲勤劳而伟大的一生。在以时间为线索的作品里,它的线索是有语言标志的。有时具体地写出某年某月某日,有时则笼统地说:?过了些日子?,有时用描绘景物、时令的变化来交待时间的延续。《回忆我的母亲》第二部分的线索的语言标志是:从我能记忆时起—-我到四五岁时——到八九岁时——乙未(1895)那一年——我不久就离开母亲——光绪三十一年(1905年)——光绪三十四年(1908年)——从宣统元年到现在。
②以空间的变换为线索。即地点的转换为线索。例如《桃花源记》一文,全文以武陵渔人进出桃源的行踪(地点变换)为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形,都贯穿起来了。如《从百草园到三味书屋》。此文章题目?从……到……?就可以看出文章所写之人,所叙之事是以地点的转移来组织材料的,像这样由一个地点到另一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多,文中人物活动的空间很大,地点的转换很具体而且明显,至少变换的地点有两个或两个以上。
以时间为线索和以空间转变为线索有时交叉不可分割。如《故乡》一文?我的活动?是:回故乡——在故乡——离故乡。像这样的是通过时空的推移来组织材料的,由于地点的转变是靠人物活动来实现的,所以,往往这类文章的线索又叫?以人物活动为线索?或?人物行踪为线索?。
③有的以人物为线索。即以某人为线索的文章中,某人往往是文章中的贯穿线索人物,倒不一定是文中的主角。如《背影》中的?我?。又如《夜走灵官峡》一文,?我?贯穿全文的线索。?我?因公夜走灵官峡工地,在寻找避风地时,无意中来到绝壁上石洞里一位筑路工人家,遇见成渝,在和成渝的接触交谈中,又了解到成渝的父母。因此?我?是贯穿全文的线索,通过?我?的见闻和感受,把成渝的父母刻画出来。
④有以一事为线索的。如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是:皇帝?爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装?这一中心事件。
⑤有以一物为线索的。?一物?:一是指作品中所描绘的具体的物。如《七根火柴》一文的情节是围绕?七根火柴?展开的,?七根火柴?在文章结构、实现主题、塑造人物等方面起着重要作用,因此,?七根火柴?是贯穿全文的线索。又如《记一辆纺车》中以?纺车?为线索。
?一物?还指具有象征意义的物。如《白杨礼赞》中以白杨树为线索,白杨树象征着北方农民,尤其象征了民族解放斗争中不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。又如《小橘灯》一文中以?小橘灯?为线索,?小橘灯?象征着小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神。
⑥以作者的思想感情变化为线索。这感情可以是直线的,也可以是曲线的。如《我的老师》以?依恋、思念、爱戴?蔡老师这一感情为线索。如《荔枝蜜》一文,?我?对蜜蜂的感情变化是:不大喜欢——喜欢(不觉动了情)——赞叹(不禁一颤)——变成了小蜜蜂。由此可见?我?对蜜蜂的感情变化是贯穿全文的线索。又如《我的老师》一文的感情线索是:回忆——依恋——思念?我?的蔡老师。
⑦有以某一问题为线索。如《驿路梨花》一文以?这是什么人的房子呢?? 引起悬念,又围绕着?谁是主人??这个问题分两层来回答。第一个层次误
认为主人是瑶族老人,老人回答?我不是房子的主人?,从而引出哈尼小姑娘;另一层由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋,两个层次相对独立,又环环相扣,巧妙地回答了?茅屋的主人是谁?这一问题。
⑧以见闻为线索。《故乡》就是一例。小说以?我?回故乡后的所见、所闻、所感为线索,描述农村的破败及闰土、杨二嫂和?我?的巨大变化,揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源,表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望
线索是结构艺术作品的一种艺术手段,为了作品结构的完整统一,一篇作品的主要线索只能有一个,并且应贯穿始终。还可以以主题为线索。实际上,除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外,很多作品都不只有一条线索,而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品,称为单线,如鲁迅的《故乡》;把两条或两条以上线索的作品,称为复线,在两条或两条以上线索的作品中,主要的线索一般只有一条,叫做主线,其余叫副线,副线是围绕主线展开并服务于主线,副线可以贯穿全文,也可以局部点缀。
线索除了主线和副线的区别外,还有明线和暗线之分。如鲁迅的《藤野先生》,明线:以时间和空间的变换为线索:东京――仙台――离开仙台;暗线:作者的爱国主义思想感情。
总之,阅读记叙文时,找出文章的线索,有利于理顺文章内容,掌握文章结构,理解文章主题。
?以人物为眼线,连缀故事环节?。 ?以事物为引子,串联事件内容?。 ?以事件为轴心,展露故事情节?。 ?以情感为动力,推进情节发展?。 找线索的方法:
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子; 三要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的?情?通常是文章组织材料的重要线索。作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
七、常用修辞方法及作用:
1 比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(生动形象,化无形为有形)。作用:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如、如: 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
2 拟人:把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。(表达亲切,有情趣,生动形象)。作用:使事物人格化,语言生动形象,使语言富有神采。如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
3 夸张:夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(表达感情更强烈,烘托气氛)。夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯,就醉了。
4 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。增强文章气势,增加感染力、说服力。(增强语言启示,生动形象地写出了……)一气呵成,突出强调,有气势。排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。作用:可增强语言的气势,增强表达效果,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5 对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。(整齐,有节奏感)。它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,高度概括,易于记忆,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
对偶和对比:
对偶是把结构相同,字数相等的两个短语,句子或句子成份相称的排列在一起,表达相似,相反或相关意思的一种修辞方法,对偶句借助对称的形式,和谐的音节,把两方面的意思表现出来,使它们互相补充或互相映衬,所以节奏明快,音调铿锵,上口悦耳,语言很有感染力.对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起比较的一种修辞方法.对比可以使事物的性质,状态,特征更加突出,使好的显得更好,坏的显得更坏,大的显得更大,小的显得更小,使事物显得更透彻,更全面.这两种修辞方法的特点都是上下两句,两相相对,所以我们必须认真分辨.看下面例子: 例1四面荷花三面柳,一城山色半城湖.《大明湖》
例2朔气传金柝,寒光照铁衣.《花木兰》
例3 朱门酒肉臭,路有冻死骨.
例4 对人是马克思主义,对己是自由主义.(**《反对自由主义》) 以上四例它们的结构都是相似的,但它们有本质的区别.首先对偶它主要是表现在形式上的对称,上下二句的词性都要求对应,如例1的"四面"和"一城"相对,是数量词,"荷花"和"山色"相对,都是名词.例2的"朔气"和"寒光"相对,都是名词."传"和"照"相呼应,都是动词……而对比则主要侧重在内容上的比较,例3的对比主要突出了旧社会"朱门"和贫民生活状况
的悬殊,有钱人花天酒地,而贫苦人民却冻死路旁,过着悲惨的生活,这样更突出了两个阶级的对立.其次对偶在上下两句中,一般不出现相同的字,而对比则可以出现相同的字,例如例4是对比,它上下两句可以出现相同的字,它主要是通过对比,揭露了自由主义的丑恶嘴脸. 6 反复 强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。(紧凑、有气势,表达效果强烈)。为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。由二个相同的词语或句式构成反复..作用:主要起强调作用。反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复) 好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复)
7 设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:(1)、自问自答,引人注意,启发思考;(2)、引出下文;(3)、承上启下;
(4)、用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。提醒人们思考,有的为了突出某些内容。 如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8 反问:无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。作用:(1)、加强语气,态度鲜明,强烈抒情;
(2)、引出下文;(3)、承上启下。 如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
9.引用 引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。 如:"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理
反问与设问的区别:
(1)、设问不表示肯定什么或否定什么; 反问则明砌表示肯定和否定的内容。
(2)、反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。
(3)、设问后面有对提问的回答,反问没有。
10 借代 不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如:不拿群众一针一线。 先生,给现钱,袁世凯,不行么
借喻和借代的区别:
借代是用一小部分代整体,例如操场有一群红领巾,红领巾为借代,借喻是比喻的一种,分为明喻暗喻借喻三种,
区别借喻和借代可以从以下四个方面着手:
⑴借喻的本质是?喻?,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是?代?,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象。
⑵借喻因为是?喻?,一般可以补进?本体?和?喻词?。借代则没有可比物,无法这样补进。
⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起?代?的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用。
⑷在一篇文章中,如果前面出现了?××像××?地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了。
11.反语 用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。 如:(清国留学生)也有解散辪子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12. 对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。 例如: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)。 运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
八、写作手法(表现手法) :
常用的表现手法:象征、对比、夸张、衬托、渲染、抑扬、白描。
(1)象征:通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。运用象征手法,可以把某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象;也可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》,用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱,用风云、雷电象征反动势力。
(2)对比:是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。如《故乡》中,通过?我?回乡搬家时的见闻和感想,运用大量的对比手法,反映了辛亥革命前后农村经济破产,农民生活困苦不堪的历史真实,深刻揭示了帝、封、官压榨下的旧中国农民问题的严重性,表现了作者对旧社会的彻底否定和对新生活的热烈追求。
(3)夸张:通过对?事件?作扩大或缩小的形象描述,以突出事物的特征,增强艺术效果,启发联想,表达鲜明强烈的感情,给人以深刻的印象。如《皇帝的新装》,写皇帝被骗,竟一丝不挂地沿街出游,突出他的愚蠢和虚伪。
(4)衬托:利用事物间近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出某一事物。衬托有?正衬?和?反衬?两种。如《我的叔叔于勒》,为了批评极端势利的菲利普夫妇对自己亲弟弟的冷酷无情,就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。
(5)、渲染:通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛,突出人物。如《故乡》的开头,渲染了深冬季节隐晦、严寒、寂静的气氛,描绘了荒凉萧条、没有活气的村景,十分贴切地烘托了?我?悲凉的心情。
(6)、抑扬:所谓?抑?就是按下、抑制;?扬?就是抬高扬起。如《变色龙》中的奥楚篾洛夫在刚知道狗咬人之事时,即席说了一大道?义正辞严?的慷慨之语,大有?为民除害?的清正之势,一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出;然而以后的多?变?则是对他第一次表态的极大讽刺,使他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。
(7)白描:简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。它一般不用修辞手法。如《孔乙己》一文中对孔乙己的肖像描写?身材高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破。?这就是白描的写法,将孔乙己的身份、地位、遭遇和个性都显示了出来,既没有夸张,也没有刻意修饰,却显得更加真实。
写作手法及作用?狭义的写作手法即"表达方式",广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设臵悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下:
(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。增强了文章的表现力。
(5)对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。对比手法 1、通过比较,鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征;2、更好地表现了文章的主题对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑和先扬后抑。1、先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬;2、上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果.
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设臵悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(11)文章开篇的写作手法有:
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说,兴,是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……
D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻,又有文采
E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。G、倒叙
(12) 借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意
(13) 伏笔和铺垫 内容前后照应,情节严丝合缝
(14) 联想 由一事物想到另一事物的心理过程。作用:(1)、丰富文章内容;(2)、使人物形象更丰满,性格更鲜明突出;(3)、情节更生动感人
(15)想像 在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。( 注:必须结合相关语句分析。 )
(16)借物喻人
(17)借物喻理
(18) 托物言志 (1)、把抽象的事理表现为具体的可感知的形象;(2)、可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意;(3)、表达了…的情感,增强了文章的感染力
(19)情景交融
(20)以小见大
九、表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情。
(一)、 叙述:记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用:(1)介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,叙述事情的发生、发展或变化过程,交代事件的前因后果等。(2)为议论文提供事实论据,以用来证明论点。
例:她是一个青年教师,刚由外地调来不到半年,课讲得很好,虽然说话带点口音,可学生喜欢她。
(二)、说明:对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。
作用:(1)用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚,使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。(2)是说明文的主要表达方式;也常在议论文中与议论交叉使用。(3)常用于应用文。
例:泡沫塑料内部充满了气孔,所以透气性好,又耐洗易干,即使气温升到200℃,或是降到-32℃时,它也不变,保持着良好的柔软性。
(三)、议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用:(1)是议论的主要表达方式。(2)在记叙文中常穿插在叙述、描写之中,用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想,增强文章的感染力。 例:虽然她年纪轻、资历浅,又初来乍到,可是她教学水平高,工作又认真负责,所以她深受学生的爱戴和欢迎。
(四)描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。
作用:(1)再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。(2)描写人物的外貌、言行和内心世界,表现人物性格,刻划人物形象。(3)描写人物活动的自然或社会环境,交代背景,渲染气氛,帮助刻划人物性格,衬托人物的思想感情。(4)增强文章的形象性、生动性和真实感。
例:看上去她只有二十出头,高挑的个儿,一双明亮的眼睛,话音里带点南方口音。她知识丰富,课讲得有条有理,绘声绘色,同学们特别乐意听她讲课。
* 根据描写对象把描写分为:人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
1、 人物描写:外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。
(1)、 外貌描写:也叫肖像描写。主要是外在特点的展示,包括面部、头发、身材、衣着等,描写人物的容貌、姿态、神情、服饰、气质等。主要作用就是显示人物的性格特征
(2)、 语言描写:描写人物的语言。包括对话和独白两种,主要作用就是表露人物感情,揭示人物内心世界,推动情节发展。
(3)、动作描写:又叫行动描写,描写人物的动作和行为、举止。由人物的举止构成,主要作用是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活
力,栩栩如生
(4)、 心理描写:描写人物的思想活动和内心世界。对人物心态的揣摩,一般由?我?的面貌出现,用第三人称也可以写心理,主要作用就是展现人物的精神世界、内心世界
2、 环境描写:包括自然景物描写和社会环境描写。
自然环境描写:描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。 社会环境描写:描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。
环境描写作用: 环境描写对人物具有衬托作用,对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。作用有:(1)、交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景(2)、渲染气氛 (3)、烘托人物心理或烘托人物形象 (4)、推动故事情节的发展(为下文作铺垫)
景物描写作用:(1)、渲染气氛;(2)、烘托人物心情;(3)、推动故事情节发展;(4)、表现人物品质;(5)、衬托中心
3、场面描写:同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。
4、 细节描写:大多属于动作描写,对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。
* 从表现手法上分类:正面描写和侧面描写。
1、正面描写:对所要表现的人物或中心事件进行直接地描写,用以直接刻画人物、表现主题。(也叫直接描写)
2、 侧面描写:描写所要表现的人物和事件周围的事物,使所要表现的人物、事件更鲜明突出。(也叫间接描写)
描写的种类及作用:
描写的几种形式(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静,动静结合(3)正面与侧面,直接与间接(4)人物描写的多种方法
*几种描写的作用及答题格式:
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写:自然环境描写和社会环境描写
自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。
社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛。衬托人物心情,推动情节发展,深化主题。
(五)、抒情:抒发、倾吐感情的一种表现手法。分直接抒情和间接抒情。 直接抒情:作者和作品中的主人公公开表白爱憎,直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。
例:像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,并且愿意和她亲近呢?《我的老师》
间接抒情:作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中,使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。一般写景、状物的文章都用间接抒情。
间接抒情:分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。
寓情于事:?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急于模仿。?《我的老师》
寓情于景:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。《济南的冬天》
寓情于理:?对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活,不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。?
记叙文的中的表达方法:
采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一,即除了以记叙为主之外,还要运用描写、说明、议论和抒情。这几种表达方法的运用各有其明显的特点:
⑴记叙主要交代事实,把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程;弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求,同时,还要分清记叙的顺序与人称。
(2)描写是指在叙述过程中,用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写,给人以鲜明、生动的印象;用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心;(通过运用修辞手法)。身临其境,栩栩如生。记叙文中的描写。无论是写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写。单纯的记叙,会使人感到平淡、枯燥、乏味,只有把记叙和描写有机结合起来,才能使人有身临其境的感觉。体现在人物或环境的描摹中,表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。描写一般可分为两类:一是人物描写,包括外貌、语言、动作、神态、心理活动;一是环境描写,包括自然环境描写和社会环境描写。阅读记叙文的描写部分应注意以下几点:①作者是抓住事物的什么特征进行描写的;②采用了什么方法进行描写的;③这些描写在文中起什么作用。例如《小麻雀》一文,为了突出小麻雀受伤害的不幸遭遇和作者的深切同情,作者集中笔墨描写了小麻雀的眼睛约十几处之多,使小麻雀的凄惨形象十分传神感人。
(3)说明是记叙的一种补充,它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分;理清说明顺序,抓住特征,分清说明方法。明白事情的来龙去脉。记叙中的说明。体现在叙事过程中,对个别事物进行具体形象的说明,使记叙内容更详尽充实。说明是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清楚。说明既然是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要,例如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和?我?见到故乡的复杂的心情后,第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的,省去了许多叙述的笔墨。
(4)议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解,起画龙点睛的作用;分清议论的要素和议论的方式,分析记叙文中议论的作用。作用是点
明文章中心。叙后议论:画龙点睛,点明题旨。作用:点明中心,升华主题。记叙中议论。记叙与议论是两种重要的表达方式,且这两种表达方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中。体现在叙事过程中,对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述,深化文章主题。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,画龙点睛地揭示人物和事件的意义,以深化主题,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。
(5)抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法,抒发作者难以抑制的感情,弄清这些特点,有助于提高阅读记叙文的能力。抒情有直接抒情和间接抒情。直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致。间接抒情:寓情于景,物,事,含蓄。作用:(1)、引起读者的共鸣;(2)、深化中心;(3)、画龙点睛。抒情:体现在叙事过程中,作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情,有直抒胸臆、间接抒情之别。其中抒情和议论有时是融为一体的,无法截然分开的
十、文章结构 :
文章的排列方式:
1 纵式结构 或按时间先后,或按事件发展的过程,或按事理的逐步深入来展开结构
2 横式结构 横式结构的文章的主体部分一般是从几个方面来分别写的,这几个方面之间的关系是并列关系,或是由主到次的关系。
3 纵横结合式结构
4 总分式结构 此种结构方式是文章的基本结构方式。一般说来有三种:总分式,分总式,总分总式。
文章整体结构:
1 开头 主要有这样几种:①开门见山式。②抒情渲染式。③引用启迪式。④环境烘托式。⑤倒叙式。
2 结尾 有四种方式:①揭题式。②启迪式。③抒情者。④鼓动式。 3 过渡 有三种方式:①在段落的前面用一两句话过渡到下文;②在文章内部的层次之间用一个段连接上下文;③在内容转换、文意转折、表达方式变换的地方,用一个句子进行过渡。
4 照应 有三种方式:①首尾照应、②前后呼应、③行文与文题照应 5 段落
6 层次 有三种方式:①首尾照应、②前后呼应、③行文与文题照应 结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式,它就好比是一篇文章的骨架,没有了它,各种材料就犹如一团乱麻,不能形成一篇文章不说,主题也就更是无从揭示了。因此上我们说,安排好结构对写好一篇文章而言极为关键。
常见的结构模式大致有以下五种:
(一)、时序贯穿式
人物的性格成长、事件的发生发展,总是处在一定的时间?线条?上的,所以,一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。
(二)、空间转移式
人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景,所以,人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文,作者或者处
于固定的观察位臵,然后由此分别观察处于不同位臵的几个事物,或者处于行动之中,按照行动路线,逐个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形,?空间?的不断?转移?使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。
(三)、时空交互式
?时空交互式?结构顾名思义,是指将时间和空间相互糅合在一起,以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文,其内容一般都是时间跨度较大,而空间转移又比较频繁的人事等。采用?时空交互式?,有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。
(四)、逐层深入式
逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律,所以,?逐层深入式?的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握,因为只要我们能让文章在内容前后上表现出某种?意思?的?递进?便可以了。
(五)、并列组合式
并列组合式的结构就是将有关?意思?相近的内容?并列组合?在一起,以达到充分揭示主旨目的的一种文章结构。
十一、记叙文的详略:
叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心,体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的,但写作目的都是明确集中的,取舍如何,孰详孰略,依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用,内涵深刻、情节生动的具体材料,就展开详写;而对主题思想起次要作用的材料,可只作概括叙述。阅读记叙文,应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写,但也不能不写,因为涉及到文章点面结合的问题。点(详写),体现文章的深度,突出主题思想;面(略写),体现文章的广度,使文章全面、丰满,完全不写次要材料,会使文章的面受到影响。例如《我的老理财》一文,写了七件事,前五件略写,后两件详写,因为后两件事体现了?我?和孩子们对老师的热爱达到了新的高峰,集中地反映了作品的主题。如果前五件事不写,文章内容显然单薄,也会大大削弱蔡老师对孩子们的关怀热爱之情。
与主题有关者详写,与主题联系不紧密者略写。如《散步》一文,对散步过程中产生的分歧一笔带过,而着重写解决的过程,详细描写了?我?背母亲,妻子背儿子这一场面,其原因只有一个,更好地表达文章主题:中年人对生活的使命感。
十二、语言特色:
1 朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、富有感染力、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
2 优美生动、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。精炼、含蓄、深刻有哲理性、感染力强、幽默风趣、具讽刺意味。
十三、写作特色:
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。
①选材:材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。 ④立意:思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧:一是修辞手法:共八种。二是表达方式:有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情物言志)
记叙文的写作方法:
1.确定中心,写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方,反复思考,确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生,离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面,即常说的?六要素?,只有交待清楚这几方面,才能使读者对所叙述的事,有个清楚、全面的了解。
3.言之有序,条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。
4.详略得当,突出重点。一般事件的材料有主次之分,能体现文章中心的材料是主要材料,这部分要详写,次要内容可略写或不写,主次分明,给读者以深刻的印象。
5.要把事情写具体。能不能把事情写具体,那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙,即把事情分为几个阶段,在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样,文章的内容才会具体、生动。
6.渲染环境,生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境,抓住环境的特点来写,会很好的渲染气氛,表达感情,使文章更加生动感人。
十四、记叙文其他知识:
(一) 概括段落大意的方法 :
1 摘句法 起始句(首括句)就是该段的中心句,可以据此概括段意 尾括句(总结句)显示该段的中心
过渡句(或过渡段)显示段意
2 概括法 归纳法(对这件事的归纳概括,既不能用开头的第一句话,也不能用最后的一句话,只能从这件事中去归纳)
取主舍次法
3 串连法 连层法(是指同一段内有几个层次,把每一个层次所讲的内容串连概括起来,从而总结出本段的段意)
串段法(是指一大段中包含了若干自然段,把每个自然段所讲的内容进行一次压缩概括,然后归纳出本段的段意)
组合法(利用该方法可以把段的内容概括得简明扼要,从而达到阅读题目的要求)
(二) 归纳文章主旨的方法 :
1 借助法 即借助文章题目、总起句、总结句、关键语句归纳文章主旨的方法
2 归纳中心法 感情入手法:通过作者思想感情的变化来体会归纳文章的主旨
议论、抒情句入手法:抓住议论、抒情的句子归纳总结,便可把握文
章的主旨
主要段落归纳法:通读全文,分析归纳主要(或重点)段落的意思,从而归纳出文章的主旨
(三)把握文章思想内容:
1 揣摩情感倾向
2 提炼思想观点
3 寻找主题源头 主题的源头,也就是文章的中心意思产生的依据,也就是一篇文章的中心意思缘何而来
4 分析重点段落 记叙文的重点段落是文章所记叙的中心事件,也是集中暗示人物精神风貌的地方。
说明文的重点段落是对说明对象的解说最为具体、运用说明方法最为集中、最为灵活的地方。
议论文的重点段落是论据最为集中、论证最为充分的地方。 5 理解关键语句
(四)划分记叙文的段落层次:
1 抓住时间标志
2 抓住地点转移
3 抓住情节转换 情节一般可分为开端、发展、高潮、结局。依据情节的椎进就能划分出层次。
4 抓住描写角度 可以按描写对象的不同来划分层次
5 抓住感情变化
(五)分析人物入手法:
分析时代背景、写作意图入手法:每一篇文章都有时代背景、写作意图,了解时代背景、写作意图有助于文章中心的归纳
(六) 格式法:
记叙文:写人为主:记叙……赞扬了……表达
记事为主:记叙了……批评(歌颂了)……表现了……
写景状物:采用……手法,借助……描写,赞扬……抒发…… 游记:描写了……表达了……感情
议论文:立论:文章论述了……阐明了……
驳论:文章驳斥了……提出了(阐述)……主张(道理)
说明文:文章说明(介绍)了……体现(展现、赞美)了……
(七)题目的作用:
1 概括内容
2 揭示主题
3 提示线索
(八)赏析某句话或某段(或作用) :
1 内容方面 写了什么,选材有什么独特之处(语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想意义)
2 结构方面 1、总领全文;2、总结上文;3、为下文作铺垫;4、引起下文;5、承上启下;6、线索;7、照应前文;8、点明中心、深化主题
3 形式 1、写作方法;2、语言特色;3、修辞。(从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)F、衬托、G、渲染H呼应、照应、I、对比、J、象征、K、先抑后
扬, L、预示性作用等特点。)
4 感情 文章的社会价值、意义、作用等
词语顺序能否调换 不能。因为:1、与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;2、该词与上文是一一对应的关系;3、这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(九)如何体会作者的态度和思想感情:
1 分析文章题目
2 分析文章开头
3 分析文章结尾
4 分析文章的抒情议论段落
5 分析写作背景、写作意图
(十)关键语句的种类 :
1 结构上看 第一段:文章或段落的领起句。如果是环境描写,作用:1、点明故事发生的地点、环境;2、引出下文;3、为下文情节发展作铺垫。如果是其他描写,作用:1、开篇点题;2、奠定全文的感情基调;3、总领全文或引起下文;4、为下文情节发展作铺垫
中间段:文章或段落之间的过渡句,它往往兼顾领起与总收双重特点,承上为总收,启下为总领,起到承上启下的过度作用
结尾议论性句子:文章或段落的总结句。作用:1、总结全文;2、照应开头;3、点明中心;4、深化主题
2 内容上看 中心句:就是全文的中心思想都浓缩于该句上
抒情句,就是以表达充沛的感情为主,甚至是全文感情的凝结 议论句,主要是指记叙文或说明文中的该类句子,它往往起深化主题的作用
写景句,它往住对人物或主旨起衬托作用,如
(十一)把握文章的中心思想的方法可概括为?四看一原则二分析?。 一原则:坚持整体性的原则。要读懂原文,整体把握文章的内容,尤其要辩明文体的特点,比如散文、小说等,根据文体特点分析归纳。只有从宏观上把握全篇,对文章内容了然于胸,才能正确把握文意,领会作者的写作意图,这也是音读理解的核心和归宿。
二分析 : 分析主要的人和事。分析作品的背景
四看:看标题、看材料、看首未段、看重点句
① 从分析文章标题入手。题目是文章的眼睛,有的文章题目就直接提示了文章的中心。
② 从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础,可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。
③ 从分析文章的首未段入手。开头和结尾是文章结构的组成部分,开头就点明文章的中心,所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。结尾往往也提示和深化文章的中心,或启示读者作深一层的思考,研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。
④ 从重点句入手。重点句有议论抒情句、主旨句、反复使用的语句。记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用,抓住这些句子归纳总结,便可把握文章的中心。归纳中心思想,要根据文章的不同情况,有的文章有点题句,抓住了这些语句,并用适当的词语将其连线起来,就是中心思想。多数情况
下,文中没有直接点明,就需要自己归纳概括,可以先把全文各段大意或各段的关键词连接下来加以综合,然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
中心思想的形式:本文通过记叙(描写)了……赞美(表现、歌颂、抒发)了……批评(批判、抨击)了……
理解词语的含义
①投石探波――把题干所要问的句子作为?石子?,找到在原文所出现的位臵,以此为圆心上下查找,确定信息区,信息区一般集中在一个段落甚至一个段落的某个层次,偶尔也会出现在几个段落中。
②分析综合 结合句意先读懂句子再理解词语的意思,也可以联系上下文的语境,还可以从辨析词语的比喻义入手。一般的词语产生的特殊意义,总是与更好地表达意思分不开。因此读懂句子,再考虑词语的用法,就较为容易。
③词语的指代内容要联系上下文甚至全篇来理解。一般供稿文中之后,应由近及远地往前搜索,找到具体的内容后,再分析概括。
理解句子的含义
理解句子的含义要联系语境,结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后,揣摩词、句、段之间的前后联系。要准确把握表达的角度,比如主体色彩、语法修辞、语言风格等,还要用准确、精练的语言表述。
对重要句子含义的理解,一般指内容表达方面的作用,可以从关键词语入手。句子是由理解句子的含义要联系语境,结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后,揣摩词、句、段之间的前后联系。要准确把握表达的角度,比如主体色彩、语法修辞、语言风格等,还要用准确、精练的语言表述。
对重要句子含义的理解,一般指内容表达方面的作用,可以从关键词语入手。
品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。
(1)理解词语在具体语言环境中的含义和作用:
例句:①?我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。?
?狡猾?本是贬义词,用在这儿怎么理解?这样的用词流露了作者怎样的思想感情?
分析:?狡猾?本是贬义词,含有?诡计多端?的意思,为什么要用在一个孩子身上呢?联系上下文的语境,?儿童? 和?她爱我们,并没有存心要打的意思?, 再结合文章的主题是为了刻画一位温柔、可亲、慈爱、公正、热爱学生的女教师形象,抒发?我?对启蒙老师无限敬爱的真挚感情。则可以推断出这是贬义词褒用,用以形容儿童天真顽皮的神态,从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
②?东京也无非是这样……?中的?无非?表达了作者怎样的感情? 分析:无非的本意是?只不过?的意思,如果不联系上下文,很难确定这句话的意思,可能误解为指东京的风光与中国的差不多,或误以为作者指在东京的清国留学生跟国内学生差不多,都盘辪子。如联系上下文,可知作者来东京探求救国救民之道,而看到清国留学生花天酒地不学无术的丑态,十分失望,此句正是表达了作者的这种情绪。
结论:结合具体语言环境,联系词语的本意,借助上下文和主题去推测、
判断词语的含义。
语言表述:原指……,这里指……,起到了(表达了)……作用(感情)
(2)理解关键句段在具体语言环境中的含义和作用:
关键语句主要包括四个方面:
①点明题旨的句子:
记叙文的主旨句一般在文章的结尾。如《社戏》结尾写到:?真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。?其实那夜的戏,看得叫人?打呵欠??破口喃喃的骂?,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。所谓?那夜似的好豆??那夜似的好戏?,其实代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,表现了作者对人生美好境界的渴望和追求。
②描写、议论、抒情的句子:
一般穿插在行文的过程中或结尾,起到深化中心、烘托心情、表达情感、点明主旨的作用。如:《一件珍贵的衬衫》第四段在叙述我到医院后总理打来电话询问我的伤情后写道?**真是人民的好总理,我们工人阶级的贴心人哪! ?用这样抒情的语句来表达自己的感激之情。
③总结全文的句子:
如:《一件珍贵的衬衫》的开头写道:?在我的家里,珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫,凝聚着敬爱的**对工人群众的阶级深情。每当我看到它,**那高大光辉的形象就浮现在我的眼前。?
④起承转合的句子(过渡句):
例:《从百草园到三味书屋》第九段写道:?总而言之:我将不能常到百草园了。Ade ,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……?这一句就起到了承上启下的过渡作用。
归纳解题方法:
首先要从本句入手,注意修饰限制成分;
其次要看句子所在的语段,注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句;
第三,结合段意理解句子。
总之,要注意句子所处的具体语言环境,含义要结合文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。 要做到词不离句,句不离段,段不离篇。
关键语段主要包括三个方面:
1、文章开头的段落。
2、文章中间的段落。
3、文章结尾的段落。
关键语句、段落的作用:
(1)从内容看,是点明主旨或表达作者的主要感受,点明主旨(画龙点睛),表达作者怒哀乐、褒贬态度及思想倾向的思想感情等作用。
(2)从结构看,在文章的不同位臵上句子和段落所起的作用是不同的: 在文章开头:有总领全文、引出下文为下文埋设伏笔、作铺垫、奠定全文的感情基调等作用、尾句总结、中间句承上启下的过度作用
在文章中间:有承接上文、引出下文、承上启下(过渡)、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾:有总结全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等作用。
(3)从表达效果看:起升华中心,渲染气氛、烘托心情等作用。
(4)从写作手法上:常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等作用。