作文一:《记叙文作文大全》21100字
? ? ? ?记叙文作文?大全
篇一?:
?记叙文作文?的开头结尾? 作文开头?结尾指导 ?“凤头赢得?百媚生”,?作文开头要?努力做到“?一鸣惊人”?。
??开头要符合?主题需要,?要适应写作?要求而开头?,切忌为开?头而开头。?
?
?要?尽快切入主?题,不要绕?圈子,头重?(开头冗长?)脚轻。 ?
? ?开头?要新鲜活泼?,引人入胜?,不要生搬?硬套或陈词?滥调,或故?弄玄虚。 ? 一、修?辞
?1、比喻。?
?如“生活,?总在不经意?间发生一些?出乎意料的?小事,却能?在彼此 的?心湖激起一?圈圈涟漪。?
?——《真没?想到……》?(“心湖”?的画面令人?陶醉。) ?日子像手中?的细沙,一?不留意,就?纷纷从指间?流逝,而且?义无返顾。?
?——《翻检?日子》 A?、一串串葡?萄从青到紫?,从酸到甜?,成长的感?觉真好~ ?B、看到这?个题目,我?的心就像三?月的柳絮似?的,飘飘扬?扬飘进了那?些长大的往?事里…… ?C、长大的?感觉像咖啡?有苦也有甜?;长大的感?觉像一支歌?,有的激越?,有的低迷? 徐缓;长?大的感觉像?一片海,有?狂涛巨浪,?也有风平浪?静。 ——《?长大的感觉?》 A、别?了,我的寂?寞;别了,?我的卡通画?;别了,我?的网 ?
虫;别?了,我的喜? 羊羊和海?绵宝宝……?因为我长大?了。
? B、再?也不是天天?吵着妈妈讲?故事的小女?孩了;再也?不是看见毛?毛虫就吓破? 胆的小女?孩了;再也?不是和同学?吵架,吵输?了就哭鼻子?的小女孩了?;再也不是?考 试考差?了就不敢回?家的小女孩?了。因为,?我长大了~? C、看不?完的,是书?;听不完的?,是唠叨;?怕不完的是?成绩单;做?不完的, ?是各科作业?。
? ——《我?们是初升的?太阳》
? 二、引?用 名言、?俗语、小诗?、歌曲一般?脍炙人口。?恰到好处的?引用能渲染?氛围,或引? 人回味。?
?示例:真没?想到……》?(“心湖”?的画面令人?陶醉。) ?日子像手中?的细沙,一?不留意,就?纷纷从指间?流逝,而且?义无返顾。?
?——《翻检?日子》 A?、一串串葡?萄从青到紫?,从酸到甜?,成长的感?觉真好~ ?B、看到这?个题目,我?的心就像三?月的柳絮似?的,飘飘扬?扬飘进了那?些长大的往?事里…… ?C、长大的?感觉像咖啡?有苦也有甜?;长大的感?觉像一支歌?,有的激越?,有的低迷? 徐缓;长?大的感觉像?一片海,有?狂涛巨浪,?也有风平浪?静。
? ——《?长大的感觉?》 A、别?了,我的寂?寞;别了,?我的卡通画?;别了,我?的网虫;别?了,我的喜? 羊羊和海?绵宝宝……?因为我长大?了。
? B、再?也不是天天?吵着妈妈讲?故事的小女?孩了;再也?不是看见毛?毛虫就吓破? 胆的小女?孩了;再也?不是和同学?吵架,吵输?了就哭鼻子?的小女孩了?;再也不是?考 试考差?了就不敢回?家的小女孩?了。因为,?我长大了~? C、看不?完的,是书?;听不完的?,是唠叨;?怕不完的是?成绩单;做?不完的, ?是各科作业?。
? ——《我?们是初升的?太阳》
? 二、引?用 名言、?俗语、小诗?、歌曲一般?脍炙人口。?恰到好处的?引用能渲染?氛围,或引? 人回味。?
?示例》 (?旧瓶换新酒?,作者借用?李清照的《?如梦令》改?编而成,活?生生地再现?了宿舍众 ?生相:如梦?令》改编而?成,活生生?地再现了宿?舍众 生相?》从路边音?像书店传了?出来,那带?着绵绵情思?的 乐曲,?把我的思绪?带回了三年?前的时光…?…——《同?桌》 点评?:同桌》 ?点评》) ?朝阳出来了?,湖水为它?梳妆;新月?上来了,群?星为它做伴?;春花开了?,绿叶为它?映衬;鸟儿?鸣唱,蟋蟀?为它拉琴…?…天地万物?都在向我们?讲述着关爱?的故事。?? ——《关?爱永远》
? 四、?倒叙开头:?关爱永远》?
四?、倒叙开头?》) “总?也难忘那个?小女孩,那?个被我伤害?过的极可爱?的小女孩儿?”(《深深?的 忏悔》?) “现在?看来,那是?一个很幼稚?的行为,而?当时,他确?确实实是那?样想的,那? 样做的。?”(《永远?的帐单》)? ?总是无?法忘怀阿根?廷那个被夕?阳染得璀璨?绚丽的傍晚?。?(《老?人与鸽子》?) ?假日?到河滩上转?转,看见许?多孩子在放?风筝。一根?根长长的引?线,一头系? 在天上,?一头系在地?上。孩子同?风筝都在天?与地之间悠?荡,连心也?被悠荡得恍?恍惚惚了,?好象又回到?了童年。??(《风筝畅?想曲》) ?
五、?悬念式开头?:深深的 ?忏悔》) ?“现在看来?,那是一个?很幼稚的行?为,而当时?,他确确实?实是那样想?的,那 样?做的。”(?《永远的帐?单》) ??总是无法忘?怀阿
??假日到河?滩上转根廷那?个被夕阳染?得璀璨绚丽?的傍晚。??(《老人与?鸽子》)
转,?看见许多孩?子在放风筝?。一根根长?长的引线,?一头系 在?天上,一头?系在地上。?孩子同风筝?都在天与地?之间悠荡,?连心也被悠?荡得恍恍惚?惚了,好象?又回到了童?年。?(《?风筝畅想曲?》)
? 五、悬念?式开头》)?
2?、?哐当??,一声巨响?从隔壁邻居?家传来,把?全神贯注做?作业的我吓?了一 跳。?之后又传来?一阵撕肝裂?肺的哭声。?邻居家出了?什么事了,?我惊疑不定?的想。(《?邻居出事之?后》)
? 3、??今天是周末?,紧张了一?周终于可以?放松一下了?,我哼着小?曲朝家中轻? 快地走去?。?啪啪啪?啪……?一?阵鞭炮声从?村口传来,?又有什么喜?事,我加快?了步子朝村?口跑去。??(《一件喜?事》)
? 六、开?门见山 快?速的切入主?题。避免罗?嗦,漫无边?际。是最常?见也最保险?的开头方法?。
? 我与父亲?不相见已二?年余了,我?最不能忘记?的是他的背?影。
? ——《?背影》 最?使我难忘的?,是我小学?时候的女教?师蔡芸芝先?生。
? ——魏?巍《我的老?师》 人们?称好的文章?的结尾为“?豹尾”,要?求结尾简练?、生动、恰?到好处。
? 1、画?蛇添足。即?全文已结束?,本可耐人?寻味,但作?者仍不放心?,偏要哆嗦? 几句,把?无需交待的?人物下落一?一交待,把?本可悟出的?含义一语捅?破。
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?2、空喊口?号。在结尾?处为表明自?己的立场、?态度,大喊?着与文章内?容无关 的?口喊,这种?结尾大煞主?题。
?
?3、拖泥带?水。结尾意?思已经明了?,却迟迟不?肯收尾,冲?突了文章的?主题。
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?一、是画龙?点睛。以各?种形式在文?末点出本文?中心的方法?。
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1?、抒情式。?如“老师,?无论我走到?哪里,我都?走不出您的?视野。感谢?您的一 路?呵护,一路?鼓励~”(?《感谢恩师?》)抒发了?对老师的感?激之情。 ?
? 2、议?论式。如“?友善的微笑?可以压倒一?切,无论来?自亲人还是?陌生人,关?键 在于真?诚和友好。?让我们以友?善的微笑面?对人生,面?对生活,面?对别人。那?么,世界将?会更美好。?”(《友善?的微笑》)? 朋友之间?就是这样,?相交平平淡?淡。但在你?失落时,她?会和你聊聊?,为你消 ?除郁闷;在?你痛苦时,?她会真心帮?你排遣;一?起玩时,大?家快乐无比?;见面时,?会有聊不完?的话题;分?别时,割舍?不下的是浓?浓的祝福…?…真的觉得?很幸福,因?为有你。—?—《因为有?你,我很幸?福》
? 3、问句?即在前文充?分铺陈的基?础上,用问?句来收束全?文,以表达?感情,深 ?化中心。如?《羚羊木雕?》,又如《?父亲》一文?的结尾:邻?居出事之后?》)
? 3、?今?天是周末,?紧张了一周?终于可以放?松一下了,?我哼着小曲?朝家中轻 ?快地走去。??啪啪啪啪?……?一阵?鞭炮声从村?口传来,又?有什么喜事?,我加快了?步子朝村口?跑去。?(?《一件喜事?》)
? 六、开门?见山 快速?的切入主题?。避免罗嗦?,漫无边际?。是最常见?也最保险的?开头方法。?
?我与父亲不?相见已二年?余了,我最?不能忘记的?是他的背影?。
? ——《背?影》 最使?我难忘的,?是我小学时?候的女教师?蔡芸芝先生?。
? ——魏巍?《我的老师?》 人们称?好的文章的?结尾为“豹?尾”,要求?结尾简练、?生动、恰到?好处。
? 1、画蛇?添足。即全?文已结束,?本可耐人寻?味,但作者?仍不放心,?偏要哆嗦 ?几句,把无?需交待的人?物下落一一?交待,把本?可悟出的含?义一语捅破?。
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2?、空喊口号?。在结尾处?为表明自己?的立场、态?度,大喊着?与文章内容?无关 的口?喊,这种结?尾大煞主题?。
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3?、拖泥带水?。结尾意思?已经明了,?却迟迟不肯?收尾,冲突?了文章的主?题。
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一?、是画龙点?睛。以各种?形式在文末?点出本文中?心的方法。?
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1、?抒情式。如?“老师,无?论我走到哪?里,我都走?不出您的视?野。感谢您?的一 路呵?护,一路鼓?励~”(《?感谢恩师》?)抒发了对?老师的感激?之情。
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? 2、议论?式。如“友?善的微笑可?以压倒一切?,无论来自?亲人还是陌?生人,关键? 在于真诚?和友好。让?我们以友善?的微笑面对?人生,面对?生活,面对?别人。那么?,世界将会?更美好。”?(《友善的?微笑》) ?朋友之间就?是这样,相?交平平淡淡?。但在你失?落时,她会?和你聊聊,?为你消 除?郁闷;在你?痛苦时,她?会真心帮你?排遣;一起?玩
时,大家?快乐无比;?见面时,会?有聊不完的?话题;分别?时,割舍不?下的是浓浓?的祝福……?真的觉得很?幸福,因为?有你。——?《因为有你?,我很幸福?》
?3、问句即?在前文充分?铺陈的基础?上,用问句?来收束全文?,以表达感?情,深 化?中心。如《?羚羊木雕》?,又如《父?亲》一文的?结尾》)用?主人公自己?的话,揭示?了文章的主?题。
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?二、写景式? 采用描写?景物结尾,?如同欣赏一?支优美的乐?曲,曲虽终?但余音缭绕?,给人留 ?下无穷的韵?味。
? 例如《?雨季》的结?尾:雨季》?的结尾》 ?
三、?借用名言俗?语。借用名?句既可以使?文章简洁,?又可以增添?文采。可以?直 接引用?,也可以巧?妙仿用。 ?
马?克〃 吐温?说过,“一?只脚踩扁了?紫罗兰,它?却把香味留?在了你的脚?上。这 就?是宽容。”?我怎么现在?才真正懂得?这句话的含?义呢,也好?在我现在终?于懂了,也?因此学会了?笑对生活。?
?——《我学?会了笑对生?活》
? 四、自然?收束法。这?种方法常用?于记叙类的?文章,操作?方法是:我?学会了笑对?生活》
? 四、自?然收束法。?这种方法常?用于记叙类?的文章,操?作方法是》?。又如《上?帝的回答》?一文是这样?结尾的:上?帝的回答》?一文是这样?结尾的》:?
下?课铃声响了?,当同学们?恋恋不舍地?放下手中的?实验时,一?个个不由自?主地埋怨道?:
??怎么搞的?,这节课时?间这么短~??
?五、首尾呼?应法。结尾?与开头要相?呼应,写出?既呼应开头?,又不简单?重复的 语?句。这种收?束方法能唤?起读者心理?上的美感,?产生一种首?尾圆合,浑?然一体的感?觉。如:
? 开?头:
? 善于战胜?自己,这是?我的长处。?这个?自己??,是害怕?困难缺少勇?气 的自己?,成功时很?得意洋洋的?自己。
? 结尾?:
?善于战胜自?己,这就是?我的长处。?困难前面不?失掉信心,?要有勇气战? 胜之: ? 成功?时不趾高气?扬,要看到?缺点,保持?冷静的头脑?。——《战?胜自己》 ?又如“那天?,阳光好暖?,好暖……??(《那天?,阳光好暖?》)与开头?的?一缕金? 黄色的阳?光从窗口斜?射在桌子上?,照在信封?上,那天阳?光好暖啊…?…”呼应。?
?练笔:战胜?自己》 又?如“那天,?阳光好暖,?好暖……??(《那天,?阳光好暖》?)与开头的??一缕金 ?黄色的阳光?从窗口斜射?在桌子上,?照在信封上?,那天阳光?好暖啊……?”呼应。 ?
练?笔》为题,?拟一个开头?和结尾:
? 优美?文句摘抄 ?
1、?夜晚,春风?柔和地吹着?。我托着下?巴,坐在落?英缤纷的台?阶上,脑海?里又浮现出?那 件难忘?的事?? ?
2、?花朵把春天?的门推开,?绿荫把夏天?的门推开,?硕果把秋天?的门推开,?飞雪把冬天?的门推开,?真诚把友谊?的门推开。?
?
3、?冰心说道:?
“?爱在左,情?在右,走在?生命的两旁?,随时撒种?,随时开花?,将这一径? 长途,点?缀得香花弥?漫,使穿枝?拂叶的行人?,踏着荆棘?,不觉得痛?苦,有泪可?落,却不是?悲凉。” ?
4、?日子总是像?从指尖滑过?的细沙,在?不经意间悄?然落下。那?些往日的忧?愁和误伤,?在 似水流?年的荡涤下?随波轻轻地?逝去,而留?下的欢乐和?笑靥就在记?忆深处历久?弥新。
?
? 6、母爱?是一本我终?生无法读完?的巨著;母?爱是一片我?永远也飞不?出的天空。?
?
7、?当枯黄的秋?叶随风摇曳?时,深秋飘?然而立校外?,月光下,?父亲的影子?拉得很长,?硕大的风衣?将瘦骨嶙峋?的父亲裹了?进去,我心?头一阵酸楚?
8?、人世间的?真情就像一?张大网,时?刻温暖着人?的心扉,就?如妈妈的爱?一样,永无?止境。
?
9、月光?清幽。淅沥?的雨滴打在?茅屋上,昏?黄的灯光下?,母亲密密?地缝着游子?的夹 ?
衣,忽?然,一阵冷?风挤进茅屋?的窗隙,母?亲似乎着凉?,带着浓浓?的倦意咳嗽?了几声。我?梦中惊醒,?怔怔地看着?灯下年迈的?母亲…… ?
10?、往事如歌?,在人生的?旅途中,尽?管有过坎坷?,有过遗憾?,却没有失?去青春的美?丽。相信自?己,希望总?是有的,让?我们记住那?句话:
? 错过了?太阳,我不?哭泣,否则?,我将错过?月亮和星辰?。
? 优美文句?摘抄
? 1、夜晚?,春风柔和?地吹着。我?托着下巴,?坐在落英缤?纷的台阶上?,脑海里又?浮现出那 ?件难忘的事???
? 2、花朵?把春天的门?推开,绿荫?把夏天的门?推开,硕果?把秋天的门?推开,飞雪?把冬天的门?推开,真诚?把友谊的门?推开。
?
? 3、冰心?说道:
? “爱在?左,情在右?,走在生命?的两旁,随?时撒种,随?时开花,将?这一径 长?途,点缀得?香花弥漫,?使穿枝拂叶?的行人,踏?着荆棘,不?觉得痛苦,?有泪可落,?却不是悲凉?。”
? 4、日子?总是像从指?尖滑过的细?沙,在不经?意间悄然落?下。那些往?日的忧愁和?误伤,在 ?似水流年的?荡涤下随波?轻轻地逝去?,而留下的?欢乐和笑靥?就在记忆深?处历久弥新?。
?
6?、母爱是一?本我终生无?法读完的巨?著;母爱是?一片我永远?也飞不出的?天空。 ?
? 7、当枯?黄的秋叶随?风摇曳时,?深秋飘然而?立校外,月?光下,父亲?的影子拉得?很长,硕大?的风衣将瘦?骨嶙峋的父?亲裹了进去?,我心头一?阵酸楚
? 8、人?世间的真情?就像一张大?网,时刻温?暖着人的心?扉,就如妈?妈的爱一样?,永无止境?。
?
9?、月光清幽?。淅沥的雨?滴打在茅屋?上,昏黄的?灯光下,母?亲密密地缝?着游子的夹?衣,忽然,?一阵冷风挤?进茅屋的窗?隙,母亲似?乎着凉,带?着浓浓的倦?意咳嗽了几?声。我梦中?惊醒,怔怔?地看着灯下?年迈的母亲???
? 10、往?事如歌,在?人生的旅途?中,尽管有?过坎坷,有?过遗憾,却?没有失去青?春的美丽。?相信自己,?希望总是有?的,让我们?记住那句话?:
?错过了太阳?,我不哭泣?,否则,我?将错过月亮?和星辰。篇?二:
? 记叙文作?文题目精选? 记叙文作?文题目精选?(120个?) 作文题?目 ?《—?—是一道靓?丽的风景线?》 ?《—?—,我永远?的天空》 ??《都是—?—惹的祸》? ?《笑傲?——》 ??《生活需要?——》 ??《何以解忧?,惟有——?》 ?《假?如我是——?》 ?《告?诉你,我很?——》 ??《我眼中的?——》 ??《生活需要?——》 ??《——在我?的身边》 ??《——也?是一种美》? ?《——?是最美的行?囊》 ?《?与——同行?》 ?《—?—伴我成长?》 ?《—?—三步曲》? ?《——?和我有个约?会》 ?《?我发现——?》 ?《真?想做个——?》 ?《世?上只有——?》 21(?《我——故?我在》 2?2(《永远?的——》 ?23.《—?—,我恨你?》 24.?《——,做?我自己》 ?25.《—?—的风波》? 26.《?我和——的?距离》 2?7.《——?着并快乐着?》 28.?《给自己找?个——》 ?29.《永?远说——》? 30.《?那一次,我?——》 3?
情眼泪》 ?32.《带?上——上路?》 33.?《我与——?面对面》 ?34.《—?—是 1.?《——不同?
一盏明?灯》 35?.《那段—?—的日子》? 36.《?一个——的?心灵独白》? 37.《?——,让我?欢喜让我忧?》 38.?《爱上——?》 39.?《欣赏——?》 40.?《我眼里的?——》 4?
1.?《那—那—?那—》 4?2.《想起?——》 4?3.《——?—的遐想》? 44.《?第一次——?》 45.?《给心情涂?上——》 ?46. 《?人生路上—?—多》 4?7.《——?,我的最爱?》 48.?《——的故?事》 49?. 《——?是一种养分?》 50.?《那年,我?——》 5?
1.?《和——赛?跑》 52?.《我——?,我——》? 53.《?有——才有?远方》 5?4.《——?在,梦就在?》 55.?《还有多少?——可以重?来》 56?.《明天,?我——》 ?57.《我?的——我做?主》 58?.《——,?是这样炼成?的》 59?.《不想—?—》 60?. 《将—?—进行到底?》 6
? 1.《人?生没有——?》 62.?《——是一?瞬间的事》? 63.《?有一种——?叫成功》 ?64.《—?—伴我少年?行》 65?.《带上—?—上路》 ?66.《—?—是一首歌?》 67.?《——是一?种美丽的痛?》 68.?《——的回?忆》 69?.《有——?陪伴的日子?》 70.?《——,没?有什么不可?以》 7
? 1.《?与——一起?走过》 7?2.《——?,让我欢喜?让我忧》 ?73.《拒?绝——》 ?74.《让?——为——?着色》 7?5.《我—?—故我在》? 76.《?——,妙不?可言》 7?7.《读懂?——》 7?8.《我总?是——》 ?79.《—?—一族的幸?福生活》 ?80.《—?—拍卖会》? 8
?1.《——?永不下岗》? 82.《?那次,我与?——擦肩而?过》 83?.《——在?我胸》 8?4.《——?是一种牵挂?》85.《?——带给我?的快乐》 ?86.《—?—也是一种?享受》 8?7.《——?让我如此美?丽》 88?.《——,?其实你不懂?我的心》 ?89.《最?近比较——?》 90.?《将——进?行到底》 ?9
1?.《——,?我的最爱》? 92.《?下辈子我做?——》 9?3.《谁都?可以——》? 94.《?——是金》? 95.《?拿什么拯救?你,我的—?—》 96?.《怎一个?“—”字了?得》 97?.《——拍?卖会》 9?8.《留些?诚信给自己?取暖》、 ?99.《敬?畏——》 ?100.《?——不需要?理由》 1?0
1?.我难忘的?_____? 102.?假如我能_?____ ?103.我?想对___?__说 1?04.我的?梦想 10?5.生活需?要____?_ 106?.教养是一?种____? 107.?生活教给你?____ ?108.我?劝____?_ 109?.我家的喜?事 110?.____?_就是这么?简单 1
? 11、?初中,一首?难忘的歌 ?1
1?2、与你在?一起 1
? 13、?课间花絮 ?1
1?4、我的心?事我知道 ?1
1?5、打开窗?子好心情 ?1
1?6、“猪头?”班标趣事? 1
?17、写给?xx的信 ?1
1?8、期待秋?天 1
? 19、故?事发生在我?们小组 1?
20?、我与伙伴? 12
? 1、青春?作伴好飞翔?篇三:——?是一道靓丽?的风景线》? ?《——?,我永远的?天空》 ??《都是——?惹的祸》 ??《笑傲—?—》 ?《?生活需要—?—》 ?《?何以解忧,?
? ?《假如?我是——》? ?《告诉?你,我很—?—》 ?《?我眼中的—?—》 ?惟有——》
《?生活需要—?—》 ?《?——在我的?身边》 ??《——也是?一种美》 ??《——是?最美的行囊?》 ?《与?——同行》? ?《——?伴我成长》? ?《——?三步曲》 ??《——和?我有个约会?》 ?《我?发现——》? ?《真想?做个——》? ?《世上?只有——》? 21(《?我——故我?在》 22?(《永远的?——》 2?3.《——?,我恨你》? 24.《?——,做我?自己》 2?5.《——?的风波》 ?26.《我?和——的距?离》 27?.《——着?并快乐着》? 28.《?给自己找个?——》 2?9.《永远?说——》 ?30.《那?一次,我—?—》 3
? 1.《?——不同情?眼泪》 3?2.《带上?——上路》? 33.《?我与——面?对面》 3?4.《——?是一盏明灯?》 35.?《那段——?的日子》 ?36.《一?个——的心?灵独白》 ?37.《—?—,让我欢?喜让我忧》? 38.《?爱上——》? 39.《?欣赏——》? 40.《?我眼里的—?—》 4 ? 1.《?那—那—那?—》 42?.《想起—?—》 43?.《———?的遐想》 ?44.《第?一次——》? 45.《?给心情涂上?——》 4?6. 《人?生路上——?多》 47?.《——,?我的最爱》? 48.《?——的故事?》 49.? 《——是?一种养分》? 50.《?那年,我—?—》 5
? 1.《?和——赛跑?》 52.?《我——,?我——》 ?53.《有?——才有远?方》 54?.《——在?,梦就在》? 55.《?还有多少—?—可以重来?》 56.?《明天,我?——》 5?7.《我的?——我做主?》 58.?《——,是?这样炼成的?》 59.?《不想——?》 60.? 《将——?进行到底》? 6
?1.《人生?没有——》? 62.《?——是一瞬?间的事》 ?63.《有?一种——叫?成功》 6?4.《——?伴我少年行?》 65.?《带上——?上路》 6?6.《——?是一首歌》? 67.《?——是一种?美丽的痛》? 68.《?——的回忆?》 69.?《有——陪?伴的日子》? 70.《?——,没有?什么不可以?》 7
? 1.《与?——一起走?过》 72?.《——,?让我欢喜让?我忧》 7?3.《拒绝?——》 7?4.《让—?—为——着?色》 75?.《我——?故我在》 ?76.《—?—,妙不可?言》 77?.《读懂—?—》 78?.《我总是?——》 7?9.《——?一族的幸福?生活》 8?0.《——?拍卖会》 ?8
1?.《——永?不下岗》 ?82.《那?次,我与—?—擦肩而过?》 83.?《——在我?胸》 84?.《——是?一种牵挂》?85.《—?—带给我的?快乐》 8?6.《——?也是一种享?受》 87?.《——让?我如此美丽?》 88.?《——,其?实你不懂我?的心》 8?9.《最近?比较——》? 90.《?将——进行?到底》 9?
1.?《——,我?的最爱》 ?92.《下?辈子我做—?—》 93?.《谁都可?以——》 ?94.《—?—是金》 ?95.《拿?什么拯救你?,我的——?》 96.?《怎一个“?—”字了得?》 97.?《——拍卖?会》 98?.《留些诚?信给自己取?暖》、 9?9.《敬畏?——》 1?00.《—?—不需要理?由》 10?
1.?我难忘的_?____ ?102.假?如我能__?___ 1?03.我想?对____?_说 10?4.我的梦?想 105?.生活需要?_____? 106.?教养是一种?____ ?107.生?活教给你_?___ 1?08.我劝?_____? 109.?我家的喜事? 110.?_____?就是这么简?单 1
? 11、初?中,一首难?忘的歌 1?
12?、与你在一?起 1
? 13、课?间花絮 1?
14?、我的心事?我知道 1?
15?、打开窗子?好心情 1?
16?、“猪头”?班标趣事 ?1
1?7、写给x?x的信 1?
18?、期待秋天? 1
1 ?19、故事?发生在我们?小组
? 20、?我与伙伴 ?12
?1、青春作?伴好飞翔篇?三》 。 ?
把?本书放在前?面,是因为?记叙文写作?是基础,是?重点,让学?生学 会描?述和记叙生?活,可以培?养学生的丰?富情感,让?学生学会多?视角去 描?述和记叙生?活,让他们?更能感受生?活的美妙。?
?作文指导可?以把作文与?阅读有机地?结合起来,? 学生有一?个很大的 ?困惑就是学?了那么多的?文章,读了?那么多的课?外书,但写?起文章来还? 是那么几?句干瘪的话?语,此时此?刻方法指导?尤为重要了?。
? 此书选择?了许多初中?生写的优秀?作文,这更?贴近学生的?实际,更 ?便于学习,?更具有指导?性和可操作?性,而且,?每一种方法?下面配选的? 文章特点?都很突出,?这样学生容?易理解和运?用。
? 希望此?书能成为学?生写作的帮?手,时时放?身边,常常?去翻翻,天? 天有启发?。也希望此书可以抛砖??引玉,让更?多的老师和?学生来参与?指 导和修?改,不断地?更新此书,?完善此书。?1
初中记?叙文写作技?法第一讲、?如何去审题? 第二讲、?作文结构例?析 第三讲?、记叙文常?用构思技巧? 第四讲、?记叙文怎样?才能写得充?实具体 第?五讲、文章?要有一个好?的开头 第?六讲、结尾?例说 第七?讲、“擦亮?”作文的“?眼睛” 第?八讲、细节?决定成败 ?第九讲、写?出事件的波?澜 第十讲?、以鲜活的?语言取胜 ?第一讲、如?何去审题 ?认真审题,?明确题意。?命题作文的?内容范围的?提示和限制?,大都隐含?在题目之中?。仔细地弄?清 题目的?要求,准确?把握要求,?读懂提示语?,决不可出?现跑题偏题?现象。这是?做好命题作?文最关键的? 第一步。?一说起审题?,有些同学?又要埋怨老?生常谈了。?然而一个不?争的事实上?却是,尽管?老师一再 ?强调审题,?可是在作文?中,仍的为?数不少的同?学忽视了这?一点,下笔?仓促,随意?漫淡,偏离?主旨, 不?着要义。教?训年年有,?追随者亦年?年有,“知?道”却“做?不到”是他?们的通病。?特别是近几?年来,中 ?考中的命题?作文,其开?放的自由的?范围最大限?度地给予了?考生写作的?自由,但我?们理应看到?,在开 放?的同时,限?制依然是一?个不可逾越?的内容。平?时训练写作?,一定要养?成细心审题?的习惯,在?草稿 纸上?将作文试题?的显性要求?与隐性要求?一一列举下?来,以做到?心中有数,?这样才能自?由写作而又?不 逾要求?。
? 请记住,?作文训练,?审清题目要?求,永远是?写作的第一?要务。那么?,作文审题?该如何操作?呢, 步骤?一:
? 审清关键?词语 一般?命题作文,? 其命题均?有一个或两?个关键词,? 审题的第?一步就要彻?底弄清这个?词的真正含?义。
请看下?面三个文题?。 ?
? 题目一:?
有?位名人说过?;“兴趣是?最好的老师?。”我们每?个人都曾有?某些方面有?过浓厚的兴?趣。
? 请结合?你学习和生?活的实际,?以“兴趣”?为题写一篇?文章。
? 题目?二:
? 生活中难?免发生一些?不如意的事?,如自己的?愿望未得到?满足,考试?成绩不佳或?者是有 了?错误受到家?长、老师的?指责批评,?或受到误解?、委屈……?如何面对,?正确的态度?是从中汲取?经验 教训?,经受磨炼?,振作奋起?。许多有成?就的人都是?这样。请结?合自己的经?历,以“在?挫折面前”?为题, 写?一篇 60?0 字左右?的文章。 ?
题?目三:
? 友善,?是一个更好?地融入社会?的前提:
? 爱群?、利群、乐?群,是社会?风气良好的?重要标 志?,是中华民?族的传统美?德之一。友?善是心平气?和地与别人?探讨问题;?友善是在别?人遭遇到困?难时 你伸?出的一只手?;友善是对?陌生人的一?个微笑;友?善是“希望?工程”;是?“送温暖”?活动……友?善,意 味?着关爱他人?为苛求于人?,不强加于?人,进而有?助于人,它?表明一个人?胸怀的宽广?,体现一个?人精 神境?界的纯净高?尚,友善是?光明与和平?的使者~ ?请以“友善?”为题,写?一篇 60?0 字左右?的文章。 ?
要?求:
?
1?、书写工整?、卷面整洁?;
2?、文中不得?出现所有学?校的名称和?人物真实姓?名。
? 三个文?题尽管形式?各异,但在?作文审题时?都必须抓住?关键词。题?一的关键词?是“兴趣”?,这里要 ?考虑“兴趣?”的含义是?什么, “?兴趣”的范?围有多大。?
?题二的关键?词有两个,? 一个是“?面对”, ?另一个是“?挫 折”,?“面对”意?味着自己是?如何去想如?何去做。 ?
步?骤二:
? 用好信?息提示2
?从以上的文?题可以看出?,命题作文?在命制过程?中为了减小?审题难度,?常常要加上?一段提示性?的 文字,?这段提示性?的文字往往?给我们或多?或少地指出?了写作的方?向和内容。?因此,在审?题时,应注? 意对提示?语的研究,?充分利用好?提示语。一?般来说,提?示语的作用?体现在两个?方面:
? 指出选?材范围, ?明示构思范?例。如题一?中明确指出?“请结合你?学习和生活?的实际,以?“兴趣”为?题写一篇文?章,这就给? 你划定了?选材的范围?,写作要以?“我”为中?心选材,突?出“我的兴?趣”,切不?可写成大家?的兴趣。在?题 二中信?息提示则给?我们明示了?构思范例。?我们可以从?中任意选用?。
? 步骤三:?
化?大为小 有?些命题作文?的范围比较?大,必须在?给定的大范?围里再次定?位,如果说?题目范围是?“面”的话?, 写作时?就必须在这?个面上确定?一个“点”?。这个过程?就是化大为?小。例如,?“友善”这?个题目内容?宽泛, 范?围较大,写?作时一定要?化大为小,?可以从材料?提示中选择?一个角度仔?细考虑,材?料“小”到?何种程 度?呢,要小到?叙事只叙一?件事,议论?只议一种现?象,抒情只?抒一种情。?比如可从材?料中截取这?一句 话:?
“?友善是在别?人遭遇到困?难时你伸出?的一只手。?”我们就可?以围绕这一?点进行构思?,想一想,?自 己有没?有遇到过困?难,遇到困?难时有没有?人帮助过你?,有,好了?,就把这件?事写好,写?出对方的友? 善,写出?自己的感受?,写出自己?的感情。如?
你帮助过?他人吗,你?有果不想这样?写,再反向?想一下,当?别人遇到困?难的时候,?
过友善的?举动吗,有?,可以写。?
?
三、?思路拓展方?法 面对命?题作文,由?于内容、题?材范围的限?制,许多同?学却难以打?开思路,无?从下笔,显?然是缺 乏?必要的思路?拓展训练。?其实,只要?同学们遵循?规律,掌握?技巧,认真?训练,就一?定能顺利打?开思 路,?完成写作。?
?思路拓展技?巧一:
? 评述话?题 这是最?简单的思路?拓展法,就?是对文题进?行价值判断?,分析其是?好是坏,是?善是恶,有?何利弊, ?是该否定还?是肯定,自?己的立场如?何。仍以题?目三为例,?用评述话题?法可以这样?立意:
? 对“友?善”的 价?值进行肯定?,人与人之?间需要友善?,社会需要?友善,拥有?友善的人生?是美丽的人?生,拥有友?善的 社会?是完美的社?会。
? 思路拓?展技巧二:?
演?绎提示 这?一方法适用?于有提示材?料的半命题?作文和话题?作文。这种?方法就是充?分利用提示?材料的内容? 择其一点?进行演绎扩?张。如上面?题目中,可?用此法获取?许多写作思?路。比如根?据提示中“?友善是对陌? 生人的一?个微笑”一?句可以这样?演绎:
?
?1、以我为?中心写记叙?文,描述我?同一个陌生?人的故事,?我的 一个?微笑拉近了?两人的距离?,友善使人?们更易于沟?通。可写成?记叙文。 ?
? 2、以?第三者的目?光描写 发?生在我们周?围的两三个?故事,故事?集中表现微?笑的作用,?突出友善的?力量。
? 思路?拓展技巧三?:
?因果推理 ?这一方法是?将材料提供?的话题作为?理论前提,?然后可以以?此为中心进?行推理,推?理一下它将?导 致什么?结果。如将?“友善”这?一话题作为?前提,进行?推理:
?
?1、正面推?理“友善”?的结果。友?善可以化解? 仇怨,友?善可以增进?友谊,友善?可以增强人?们的社会公?德意识,友?善可以创造?美好世界。?可写记叙 ?文、散文、?议论文。
? 2、反?向推理,如?果没有“友?善”,冷漠?、仇怨、自?私、战争将?充斥这个社?会,人 们?将丧失生存?的基础。可?写小小说、?寓言、童话?。
? 思路拓展?技巧四:
? 空间?转换 空间?转换适用于?各类文题,?空间主要是?指场合和地?点。根据文?题进行联想?,将话题放?在不同的 ?场合和地点?会发生不同?的故事。 ?
如?以“友善”?为中心进行?空间转换,? 可以这样?构思:
? 将发?生在中国、?
1?、 美国、?巴勒斯坦三?地的“友善?”故事分章?节组合到一?起,以此说?明“友善”?是世界人民?都需要的。?
2、?以 家中、?学校、公众?场合任意地?点为中心都?可以构思一?个故事来说?明友善的作?用。可写成?记叙文,散? 文。
? 思路?拓展技巧五?:
?时间联想 ?时间联想法?适合于各类?作文题目。?时间的概念?包含三个方?面: 过去、现?在、未来。?写作时围绕?3 ?
任 意? 一 种时? 间 概 ?念都 可以? 有 多 ?种构 思 ?。
? 如以 “? 友善 ”? 为 题 ?,运 用 ?时 间联 ?想法 可 ?以 这样 ?构 思: ?
? 1、发?生在当代的?一人春天(?或夏天、秋?天、冬天)?的关于友善?的故事。 ? 2、发?生在一个清?晨(或中 ?午、晚上)?的关于友善?的故事。
? 3、围?绕友善发生?的不同时期?的故事(今?昔对比)
? 4、围?绕不同时期? 的人们的?“友善观”?进行对比剖?析。
? 思路拓?展技巧六:?
对?象联系 作?文的描写对?象是多样的?,人、动物?、植物都是?可以用来表?现主题的。?在作文构思?过程中如果? 能从不同?的对象角度?考虑,会有?许多不同的?写作思路。?如以“友善?”为题,运?用对象联系?法可以这样? 构思:
?
? 1、以“?我”为中心?的故事。
? 2、以?“他(她)?”为中心的?故事。
? 3、发生?在“我”与?某一动物之?间的 故事?。
4?、发生在动?物之间的故?事(寓言、?童话) 。?
5、?发生在动植?物之间的故?事(寓言、?童话) 。?
?以上六种命?题作文的思?路拓展技巧?并非相互隔?离, 有时?它们是相互?交织的, ?应根据题目?的要求, ?根据自己的?写作习惯进?行合理选择?,加以运用?。
例? ?四、题目举?例分析
1?、 《在阳?光下成长》? 评析:在?阳光下成长?》 评析》? 评析:
? 牵?挂 什么呢?,一定是心?中丢不下的?人、事、物?,或某句话?、某个眼神?、某个信息?。总之, ?值得牵挂的?东西太多太?多了,而惟?独 这一个? 永记心头?,割舍不下?。为什么,?就因为它、?他或她令 ?我刻骨铭心?。务须抓住? 刻骨铭心? 一词,才?能写出 牵?挂 的好文?章。
? 例
? 3、 ?《我们在花?季》 评析?:
?这个题目有?两个特点:?
? 一是运?用了比喻,?用“花季”?比喻中学生? 美好的青?春年代;
? 二是突?出了关系—?—要求写“?我们”,而?不仅仅写 ?“我”。由?于“文体不?限”,既可?采用以记叙?为主的写法?,也可以采?取以 抒情?、议论为主?的写法。写?作中可采取?两种结构模?式。一种是?横式结 构?。作者可撷?取初中生活?中关于“我?们”的丰富?多彩的生活?画面,根据? 主题表达?的需要将它?们连缀、 ?组合在一起?, 从多个?侧面表现“?我们在花 ?季”的特有?生活。一种?是纵式结构?,可以时间?的发展为线?索,着重记?叙 一件事?地始末,表?现的这件事?中“我们”?各自的精神?风貌,从而?表达出 作?者对“我们?在花季”的?真切感受。?写作中还要?特别注意选?材与组材。?
?作者都应力?求避免再现?校园那种沉?重繁忙的学?习生活,力?求从自己的? 身边发现?一些新鲜的?、 有意义?的内容, ?把花季的生?活展现行丰?富多彩。 ?
例?
4?、阅读下面?一段材料,?按要求作文?。
? 在面临种?种挫折和不?幸的日子里?,在心情极?为忧郁的日?子里,在缺?乏 信心感?到前途渺茫?的日子里,?在不被理解?遭受误解的?日子里……?不要抱怨生?活给了自己?太多的磨 ?难、太多的?曲折、太多?的愁苦,请?给自己一个?微笑?早晨?起来,对自?己微笑,让?自己带着一?天的好心 ?情出门;夜?晚归来,对?自己微笑,?祝福自己有?一个甜甜的?梦。把每一?次的失败都?归结为一次?尝试, 不?去自卑;把?每一次的成?功想像成一?种幸运,不?去自傲。给?自己一个微?笑,让自己?拥有一份坦?然; 给自?己一个微笑?,让自己勇?敢地面对困?难;给自己?一个微笑,?把心胸打开?,阳光会不?请自来。从?一4
个微笑开始,成??功近了,幸?福也就不远?了~ 请以? 给自己一?个微笑 为?题写一篇文?章。
? 评析:?
这?种命题作文?形式以其特?有的活力、?张力以及经?验带来的极?大的创造力?,受到广大?学生 的青?睐。然而,?在本题写作?过程中需注?意以下两点?:
?
一是?审清题意,?叙事、咏叹?都要紧扣 ?给自己 三?个字,主要?人物应是 ?自己 ,不?能离开自己?写微笑,也?不能就提示?语中 早晨?起来……夜?晚归 来…?… 等展开?大段大段的?扩写。二要?出奇制胜,?要充分发挥?自己的创新?能力,尽量?不要单纯地?写人 记事?议论,可在?此基础上借?助新颖的形?式获取高分?,可以以 ?书信 形式?来写,也可?以以 采访?稿 的 形?式来写,甚?至可以模拟?电视直播节?目来写,也?可写小小说?等。
? 例
? 5、如?果小鸟拥有?一片天空,?就能自由飞?翔;如果你?拥有一片广?阔的天空,?就能充分展?现自我, ?探究创造,?实现理想…?…亲爱的同?学,也许你?已拥有了一?片广阔的天?空,在追求?、拼搏中获?得了成 功?和喜悦;也?许你拥有的?天空还不够?宽篇四: ? 作文?评语之记叙?文大全 作?文评语之记?叙文大全 ?内容:
?
?1.内容紧?贴现代生活?,新颖别致?,把握时代?脉搏,尽现?时代气息。?
?2.脉络分?明,层次感?强,叙气说?井然有序,?纤毫不乱。?
?3.详略得?当,主次分?明,思路清?晰。精挑细?拣,素材似?为主题量身?定制。 ? 4.?叙述详细具?体,细节描?写生动逼真?,人物个性?鲜明突出,?形象丰满,?跃然纸上。?
?5.以环境?烘托人物的?心情,情景?交融,情现?景中,景随?景现。 ? 6.?想像丰富,?构思奇特且?不脱离生活?的真实,扎?跟于生活的?联想,拓宽?了读者的思?维,让人觉?得生动有趣?。
? 7.景物?描写传神逼?真,遣词造?句贴切得体?,景随情生?,情景交融?,呈现在读?者面前的恰?似一幅生动?传情的写生?画。
? 8.想?像奇妙,既?源于生活,?不失生活的?真实,又高?于生活,开?阔读者的视?野,充满了?艺术魅力。?
?9.事件过?程描述详细?具体,内容?虽多但显得?有条不紊、?井然有序,?体现了作者?清晰的思路?与谋篇布局?的能力。 ?
1?0.外貌描?写生动形象?,人物容颜?逼真、穿着?恰当合体,?宛如反映人?物性格的一?面镜子,真?是所谓“相?由人生”。?
?11.环境?描写客观真?实,环境为?人物的性格?服务,更好?地解释了人?物性格形成?过程中的来?龙去脉。 ?
1?2.神态描?写生动传神?,寥寥数语?,将人物的?性格特点勾?勒得一览无?遗,人物的?言谈举止具?有了鲜明独?特的个性。?
?
?前?后内容关联?不够紧密,?部分内容过?于孤立,与?文章主体联?系不够密切?
?叙?述简略粗糙?,唯有框架?式结构,人?物缺乏鲜明?的个性特征?。
?
??详略安排不?当,主次不?够分明。 ?
? ?内容?多为线条式?勾勒,缺乏?点式的细描?。
?
??与时代气息?不符,内容?过于陈旧老?化。
? 主题:?
? 1.重?点突出,中?心明确,立?意鲜明。 ?
2?.观点明确?,好恶立场?分明,使人?一目了然。?
?3.主题直?接凸现于内?容之中,明?了扼要,毫?无赘意。 ?
4?.主题严肃?,思想高尚?,进取心较?强。
? ?. ?中心不够明?确,立意不?够清晰。 ?
??. 主题含?混晦涩,文?意渺茫含糊?,写作目的?不清。
? ?.? 虽有中心?主题,但表?达不够充分?有力,言而?不实,空而?无力。?.?主题不够严?肃,思想之?中尚有糟粕?。
? 情节:
?
? 1.情节?曲折,叙事?过程有一定?的起伏感,?体现了情节?的曲线美,?引人入胜。?
?2.情节波?折性较强,?于平常之中?生意外,能?引起读者的?注意。 ? 3.?情节变化不?落于俗套,?偶有悬念骤?生,波澜迭?起,出人意?外,事件的?发展过程体?现了作者的?创新构思。?
??. 情节?发展较平缓?,缺乏一定?的起落性。?
??. 情节?变化平淡无?奇,缺乏新?意。
? ?. ?情节平直,?毫无悬念,?平铺直叙似?记流水账。??. 过程?详细,结尾?却简略不全?。结构不合?理,给人以?虎头蛇尾之?感。
? ?. ?构思不合常?理,内容漏?洞百出,不?能反映生活?的真实。 ?
??. 情节大?起大落,转?换太快,不?够连贯自然?。
? 修辞:
?
? 1.比喻?生动、形象?、贴切,本?体与喻体形?神相似,文?章的趣味性?与说服力都?大大增强了?。
? 2.适当?地运用对比?、比较等手?法,通过事?物相互间的?悬殊与差异?,有力地佐?证文章的中?心。
? 3.不?失时机地运?用排比的手?法,从多方?面说明事物?的特征,既?增强语势,?又给读者留?下了非常深?刻的印象。?
?4.巧妙地?运用拟人手?法,使文中?的物像具备?了人的行为?特征、人的?思想情感,?使之从侧面?体现文中主?人公的心灵?历程。篇五?:
?作文评语之?记叙文大全? 作文评语?之记叙文大?全 内容:?
? 1.内?容紧贴现代?生活,新颖?别致,把握?时代脉搏,?尽现时代气?息。
? 2.脉?络分明,层?次感强,叙?气说井然有?序,纤毫不?乱。
? 3.详?略得当,主?次分明,思?路清晰。精?挑细拣,素?材似为主题?量身定制。?
?4.叙述详?细具体,细?节描写生动?逼真,人物?个性鲜明突?出,形象丰?满,跃然纸?上。
? 5.以?环境烘托人?物的心情,?情景交融,?情现景中,?景随景现。?
?6.想像丰?富,构思奇?特且不脱离?生活的真实?,扎跟于生?活的联想,?拓宽了读者?的思维,让?人觉得生动?有趣。
? 7.?景物描写传?神逼真,遣?词造句贴切?得体,景随?情生,情景?交融,呈现?在读者面前?的恰似一幅?生动传情的?写生画。 ?
8?.想像奇妙?,既源于生?活,不失生?活的真实,?又高于生活?,开阔读者?的视野,充?满了艺术魅?力。
? 9.事?件过程描述?详细具体,?内容虽多但?显得有条不?紊、井然有?序,体现了?作者清晰的?思路与谋篇?布局的能力?。
? 10.外?貌描写生动?形象,人物?容颜逼真、?穿着恰当合?体,宛如反?映人物性格?的一面镜子?,真是所谓??相由人生??。
? 11.?环境描写客?观真实,环?境为人物的?性格服务,?更好地解释?了人物性格?形成过程中?的来龙去脉?。
? 12.神?态描写生动?传神,寥寥?数语,将人?物的性格特?点勾勒得一?览无遗,人?物的言谈举?止具有了鲜?明独特的个?性。
??前后内容?关联不够紧?密,部分内?容过于孤立?,与文章主?体联系不够?密切 ?叙述简?略粗糙,唯?有框架式结?构,人物缺?乏鲜明的个?性特征。 ? ?
? ?详略?安排不当,?主次不够分?明。
??内容多为?线条式勾勒?,缺乏点式?的细描。 ?
? ?与时?代气息不符?,内容过于?陈旧老化。?
?主题:
?
?1.重点突?出,中心明?确,立意鲜?明。
? 2.观?点明确,好?恶立场分明?,使人一目?了然。
? 3.?主题直接凸?现于内容之?中,明了扼?要,毫无赘?意。
? 4.主?题严肃,思?想高尚,进?取心较强。??. 中心?不够明确,?立意不够清?晰。?. ?主题含混晦?涩,文意渺?茫含糊,写?作目的不清?。
? ?. 虽?有中心主题?,但表达不?够充分有力?,言而不实?,空而无力?。
? ?.主题?不够严肃,?思想之中尚?有糟粕。情?节:
?
1?.情节曲折?,叙事过程?有一定的起?伏感,体现?了情节的曲?线美,引人?入胜。 ? 2.?情节波折性?较强,于平?常之中生意?外,能引起?读者的注意?。
? 3.情节?变化不落于?俗套,偶有?悬念骤生,?波澜迭起,?出人意外,?事件的发展?过程体现了?作者的创新?构思。
? ?.? 情节发展?较平缓,缺?乏一定的起?落性。
? ?.? 情节变化?平淡无奇,?缺乏新意。??. 情节?平直,毫无?悬念,平铺?直叙似记流?水账。
? ?.? 过程详细?,结尾却简?略不全。结?构不合理,?给人以虎头?蛇尾之感。?
??. 构思?不合常理,?内容漏洞百?出,不能反?映生活的真?实。?. ?情节大起大?落,转换太?快,不够连?贯自然。 ?
修?辞:
?
1?.比喻生动?、形象、贴?切,本体与?喻体形神相?似,文章的?趣味性与说?服力都大大?增强了。 ?
2?.适当地运?用对比、比?较等手法,?通过事物相?互间的悬殊?与差异,有?力地佐证文?章的中心。?
?3.不失时?机地运用排?比的手法,?从多方面说?明事物的特?征,既增强?语势,又给?读者留下了?非常深刻的?印象。
? 4.?巧妙地运用?拟人手法,?使文中的物?像具备了人?的行为特征?、人的思想?情感,使之?从侧面体现?文中主人公?的心灵历程?。
? 初中学生?作文常用批?语评语精选? 内容(优?点):
?
? 1. 内?容紧贴现代?生活,新颖?别致,把握?时代脉搏,?尽现时代气?息。
? 2. ?脉络分明,?层次感强,?叙气说井然?有序,纤毫?不乱。
? 3.? 详略得当?,主次分明?,思路清晰?。精挑细拣?,素材似为?主题量身定?制。
? 4. ?叙述详细具?体,细节描?写生动逼真?,人物个性?鲜明突出,?形象丰满,?跃然纸上。?
? ?5. 以环?境烘托人物?的心情,情?景交融,情?现景中,景?随景现。
6?. 想像丰?富,构思奇?特且不脱离?生活的真实?,扎跟于生?活的联想,?拓宽了读者?的思维,让?人觉得生动?有趣。
? 7.? 7.景物?描写传神逼?真,遣词造?句贴切得体?,景随情生?,情景交融?,呈现在读?者面 前的?恰似一幅生?动传情的写?生画。
? 8.? 8.想像?奇妙,既源?于生活,不?失生活的真?实,又高于?生活,开阔?读者的视野?,充满了艺?术魅力。 ?
9?. 9.事?件过程描述?详细具体,?内容虽多但?显得有条不?紊、井然有?序,体现了?作者清晰的?思路与谋篇?布局的能力?。
? 10. ?10.外貌?描写生动形?象,人物容?颜逼真、穿?着恰当合体?,宛如反映?人物性格的?一 面镜子?,真是所谓??相由人生??。
? 11.? 11.环?境描写客观?真实,环境?为人物的性?格服务,更?好地解释了?人物性格形?成过 程中?的来龙去脉?。
? 12. ?12.神态?描写生动传?神,寥寥数?语,将人物?的性格特点?勾勒得一览?无遗,人物?的 言谈举?止具有了鲜?明独特的个?性。
? 内容(?不足):
?
? 1. ?前后内容关?联不够紧密?,部分内容?过于孤立,?与文章主体?联系不够密?切。
? 2. ?叙述简略粗?糙,唯有框?架式结构,?人物缺乏鲜?明的个性特?征。
? 3. ?详略安排不?当,主次不?够分明。 ?
4?. 内容多?为线条式勾?勒,缺乏点?式的细描。?
?5. 与时?代气息不符?,内容过于?陈旧老化。?主题(优点?):
?
?1. 重点?突出,中心?明确,立意?鲜明。
? 2.? 观点明确?,好恶立场?分明,使人?一目了然。?
?3. 主题?直接凸现于?内容之中,?明了扼要,?毫无赘意。?
?4. 主题?严肃,思想?高尚,进取?心较强。 ?
主?题(不足)?:
?
1?. 中心不?够明确,立?意不够清晰?。
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作文二:《作文记叙文初中》18000字
? ? ? ? ?作文记叙?文初中
?篇一:
? 初?中经典记?叙文10?篇 亲情?的力量 ?一个星期?天的早上?,我的作?业做完了?,闲来无?聊,便找?弟弟一起?玩电脑小?游戏。 ?
?一开始,?他就认真?地向我提?出:
? “每?人玩一局?,不许耍?赖哦~”?我欣然同?意了。 ?
?接着,弟?弟玩完了?一局,轮?到我了,?大概觉得?我没有打?游戏的细?胞,看我?打十分无?聊,便到?外面玩去?了。果然?不出他所?料,才一?会儿工夫?,就败下?阵来。 ?
?我正准备?再玩一局?,又想起?了与弟弟?的约定,?觉得不太?应该,就?大声喊:?
?“弟弟,?我玩了一?局,你快?进来吧~?”没有人?回应,我?又叫了几?声,弟弟?还是没进?来。“哎?,不打白?不打,再?玩几局吧?~”我自?言自语道?。
? 当我?正玩得兴?致时,弟?弟进来了?,见我还?在玩,气?不打一处?来:
? “你?怎么还在?玩,是不?是多玩了?,”“是?呀~”我?并没有观?察到他生?气了,突?然,他骂?了我一句?,我也回?了他一句?,我们对?骂不久,?他骂了句?十分难听?的,“你???”我?气得说不?出话来,?泪水不禁?夺眶而出?:
? “我怎?么会有你?这样的弟?弟,”他?见我哭,?心虚了,?不敢说什?么。我转?身跑了。?
? 我扑在?床上,不?停地哭。?不就是为?了玩游戏?嘛,用得?着这样吗?,我明明?叫他了,?是他自己?在外面玩?,不进来?的嘛~再?仔细一想?,其实我?也有错,?玩了一局?不玩了,?也不会这?样呀~想?到这里,?我又有些?后悔了。?
? 到了吃?午饭的时?候,妈妈?叫我下楼?吃饭。我?只好把眼?泪擦干。?厨房里就?妈妈一人?,她一见?我,不解?地问:
? “?你怎么哭?了,”“?哪有,”?妈妈笑了?,“你满?脸泪痕,?最明显的?是你一哭?鼻子就红?,你现在?鼻子不是?红红的吗?,到底怎?么了,”?我没想到?妈妈会这?么了解我?,但我还?是没说。?在妈妈再?三追问下?,我如实?说了。妈?妈并没有?生气,亲?切地说:?
?“这没什?么关系,?一家人和?睦才是最?重要的,?你和弟弟?都得向对?方道歉。?走,我们?把弟弟找?来。”弟?弟过来了?,他知道?是怎么回?事,也哭?了。妈妈?说:
? “好?啦~你们?快互相道?歉吧~”? “对不?起,我不?该偷玩游?戏的。”?“姐姐,?对不起,?我不该骂?你。”“?没关系~?”就这样?,一场“?家庭风波?”平息了?。
? 是亲?情的力量?使我和弟?弟的误会?化解了。?妈妈说得?对,一家?和睦才最?重要。没?有亲情是?一件多么?痛苦的事?呀~我们?应该去珍?惜。
? 我?长大了 ?长大,这?听起来似?乎离我们?很遥远,?又离我们?很近,它?仿佛就是?条无限延?长的直线?,无意中?从岁月穿?过,溜走?,来去无?踪??????? ?记得,那?是一次放?学,我放?下沉重的?书包,拿?起离别已?久的遥控?器,心情?极好地跳?到沙发上?,打开了?一段时间?没看的电?视,津津?有味地享?受起来。?就在我很?投入的时?候,忽然?妈妈的声?音在我耳?边响起:?
?“宁啊,?你立刻给?我关掉电?视,还不?快做作业?~”我拖?拉地喊了?声:
? “喔?——我都?做完了。?”,“那?就复习啊?。”我当?没听到,?心里闷闷?地想着:?
?怎么那么?啰嗦啊,?我又不是?小孩,那?里要你管?作业的事?。接着仍?然保持着?刚才的姿?态。过了?一会儿,?“听到没?有~”又?是一声命?令,我有?点不耐烦?地应道:?
?“复习也?复完了,?看一下电?视而已嘛?。” “?不行,马?上关掉,?去做练习?。”她的?语气里不?露一丝温?柔,严肃?得令我打?冷战。不?知咋的,?我不由得?怒了,有?一股叛逆?的力量猛?钻我的内?心,火气?就这么爆?了出来:?
?“休息一?下不行吗?,能不能?不要整天?都是学习?学习再学?习,读书?读书再读?书啊,我?好不容易?拼命在学?校做完,?都是为了?回家有歇?息的时间?,要做你?自己去做?,我就不?信你脑子?涨了还有?兴趣做那?么多练习?~”我这?话一下,?妈妈更是?火冒三丈?:
? “你现?在连我的?话都不听?了是不,?!还那么?多借口,?做父母的?还不是为?了你将来?好~关掉?,是不是?要我出棍?子~” ?“你当我?是几岁啊?,我自己?难道不会?安排吗,?你现在把?我累垮了?,整个人?就是个书?呆子,只?会读书,?以后哪来?的好身体?啊,哪来?的将来好?啊,看电?视又不是?不能获取?知识,那?么多好的?频道,了?解不行吗?,总是在?每次我心?情好的时?候扫人家?兴~自己?也不想想?自己有没?有做错~?”妈妈顿?时无语,?只好无奈?地摇摇头????????? ?那次,我?对自己感?到很诧异?,想不通?自己怎么?那么不听?话。后来?,我在一?次无意看?书中才知?道,青春?期,那叫?叛逆,属?于长大的?标志????????我才想起?来,我在?渐渐长大?,正在去?往未来的?旅途上,?有些坎坷?,也算正?常啊~ ?那目光,?我永远的?记忆 在?冬日的冰?凌里,有?一束光温?暖着我所?有的记忆?,融化了?我心灵冰?原,那是?你的目光?。
? 我们?是无话不?说的挚友?。
? 记不?得有多少?次我们一?起笑,一?起疯;有?多少次我?们跌倒受?伤,却又?相扶而行?。
? 而最令?我感动的?,是你那?一瞬间的?目光。
?班里升旗?仪式将至?,主持的?重任落在?了我的身?上,毕竟?是第一次?独自面对?这样大的?活动,心?里还是有?难言的紧?张。即使?拿着稿子?在家练习?了很多遍?,也很难?消除那份?紧张之情?。
? 星期?一,早上?,初冬 ?寒风中,?握话筒的?手微微发?颤,手心?里的汗不?断渗出。?升旗仪式?即将开始?,前方是?整个级部?的同学,?后方,是?自班朝夕?相处的好?友。我吸?了一口冷?气,却又?长长地吐?了出来—?—紧张~? 下意识?地回头看?,却在回?眸一瞬间?,被震撼?。惯有默?契让我找?到你,一?样的齐刘?海长马尾?,一样的?白皙可爱?的的面容?,只是那?双眼睛仿?佛是一束?光芒,饱?含着信任?与期待。?那一刹我?们目光交?汇,天地?间出奇的?寂静——?那一道金?色的光芒?,带着一?股暖流,?渗入我深?棕色的瞳?仁,这光?芒的能量?涌动全身?,心中的?冰冷与颤?抖被瞬间?融化,让?我的眉头?一下子舒?展开来。?
? 下一秒?,我们不?约而同的?笑了。转?身,我带?着你给的?自信笑容?,拿起话?筒,操场?上响起嘹?亮的女声?,我顺利?地完成了?任务。 ?
?像往常一?样,我走?去,抓住?你的手臂?,一起笑?着、闹着?回教室。?路上,我?望着你,?真诚地对?你说:
? 谢?谢—— ?下一刻,?你的一句?话湿润了?我的眼睛?—— “?谢什么,?以后不要?怕,我一?直在你身?后。” ?再一次,?我含着泪?笑了。挚?友,你让?我看到你?的真心。?
? 人群中?,你属于?我的目光?,给我力?量,是我?永远的 ?记忆。 ?
?一张成绩?单洁白的?纸,黑色?的字体灵?动地闪烁?着,微小?的数字深?深刺痛了?我的心。?我的眼泪?顺着脸庞?肆无忌惮?地滚落下?来。
? “?就这么点?~,”似?乎不冷不?热,但对?我来说,?却是无尽?的悲哀和?无奈。 ?
?“你不是?口口声声?说会是前?五吗,可?是现在呢?,你自己?看看都是?怎样的分?数~”我?低着头,?沉默不语?,是我的?错,任她?骂吧。 ?
?“为什么?别人可以?考九十分?以上,你?只能考八?十八,哎???”长?长的叹息?,搅动我?的心境,?漾起痛楚?来。然后?是一个深?刻的背影??? 匆?匆扒了几?口晚饭,?简单地洗?漱了下。?躺在床上?,鼓起勇?气再次看?了一遍那?张令人心?酸的成绩?单。我抿?了抿嘴唇?,嘴角竟?开始抽搐?起来。 ?
?起身往窗?外望,清?冷的月光?徐徐散落?大地,朦?胧中似乎?被轻轻的?笼罩上了?一层薄雾?,刺骨的?寒风夹杂?着些许寒?意,我下?意识地呵?了口气取?暖。
? 忽?然肩头一?重,是一?件厚实的?大衣。我?一惊,回?头,是妈?妈。 ? “?你是傻瓜?么,这么?冷不躺床?上去,”?关心么,?体贴么,?为什么我?感觉不到?温暖,我?赌着气让?衣服从肩?上滑落,?淡淡地说?:
? 不用你?管。
? “?你这孩子???算了?,都已经?这样了。?”“算了?~,”我?垂下眼睑?,眼泪这?滚烫的液?体悄悄涌?出来,顺?着冰凉的?脸颊掉落?在地,和?我的梦想?一起,碎?成一片片?的。 ? “?哭什么~?你还没有?输~”我?一愣,这?个声音来?自内心深?处,我的?瞳孔闪开?光线,我?还没输~?我还有三?年的时间?奋斗,还?有花样年?华编制自?己美好的?梦,而这?,只是一?个小插曲?,就是暴?风雨也又?算什么~? 想着想?着,觉得?一轮朝阳?正冉冉升?起,我的?全身充满?了力量,?极致的生?命,鞭策?自己??? 不是么?,路上春?色正好,?天上太阳?正晴??? 让座 ?古希腊学?者普鲁塔?克曾说过?:
? “道德?是永存的?,而财富?每天在更?换主人。?”这告诉?了我们道?德无处不?在,做一?个
有道德?的人其实?很简单,?哪怕是随?手捡起的?小纸片,?还是公交?车上的让?座。 ? 那?是一个下?午,我坐?在公交车?上准备去?同学家玩?,苦于没?有座位,?只好站在?那拥挤的?人群中。?沿途风光?带让我感?到赏心悦?目,也为?这枯燥的?旅程增添?一丝乐趣?。公交车?停在了一?个站点,?随后上来?了一名老?奶奶,只?见无情的?岁月在她?的眼角和?前额刻下?道道细细?的皱纹,?鬓角也染?上一层薄?薄的银霜?,还有一?双布满老?茧的双手?。然而岁?月的痕迹?却掩盖不?了那慈祥?、和蔼的?面容。她?来到扶手?旁,我原?以为有人?会给她让?座,但事?实却不是?如此。 ?
?公交上的?人们对老?奶奶的到?来视而不?见,任凭?老人站在?颠簸的车?厢里。突?然,公交?车来了个?急刹车,?老人站不?稳,不小?心碰到了?邻座的人?,老人不?好意思地?说:
? “对?不起。”?邻座的人?皱紧眉头?,急促的?拍打着衣?服,犹如?见到瘟神?一般闪到?一边,还?说了一句?:
? “真倒?霉。”老?人只好失?望地离开?了??看?到这里,?我的心里?很不是滋?味,恨不?得冲上去?指教一番?,可我是?心有余而?力不足。?面对同样?没有座位?的我,这?种无能为?力的事让?我的心里?很不是滋?味。它犹?如一道道?闪电,摧?残着我的?心。 ? 老?人的遭遇?让我于心?不忍,而?又无能为?力,此时?,我的心?一个劲地?往下沉,?如同坠入?了深渊。?当我一筹?莫展之际?,事情发?生了转变?。
? 只见?那位老人?来到了一?个年轻人?旁,我本?以为那位?年轻人也?会不屑一?顾,然而?他的举动?让我有些?吃惊。正?在玩手机?的他见老?人来了马?上让出座?位让老人?坐。老人?的心情与?我相同,?起初感到?十分惊讶?,后来才?平静下来?。只见老?人用她那?枯干而又?长满老茧?的手拍了?拍那位年?轻人的衣?服,想问?几个问题?,年轻人?并没有因?打扰他玩?而生气,?依然满带?笑容的回?答。“叮?”汽车到?站了,我?走下了车?,回头望?了望坐在?车内得老?人,只见?他脸上洋?溢着欣喜?的笑容。?我这才放?心的离去?。
? 这件?事正印证?了英国著?名学者培?根的话:?“如果有?一个良好?道德风气?的社会环?境,是最?有利于培?养好的社?会公民。?”做一个?有道德的?人并不是?遥不可及?的,有时?只需有一?个小小的?(转载自?:
? .Bd?fQy.?Com ?千 叶帆? 文摘:?作文记叙?文初中)?让座,你?的道德就?会得到升?华。只要?多一点让?座,多一?点助人为?乐的好事?,我相信?这一定是?一个好社?会,多一?些好社会?,世界会?更美 好?~ 迎着?阳光的女?孩篇二:?
?中考作文?记叙文范?文 记叙?文范文 ?记住这一?天 早晨?起床,打?开窗户,?迎面吹来?清新的空?气。我深?深地吸了?一口,顿?觉神清气?爽。一天?新的生活?开始了。?是啊,眼?看中考就?要来临,?学习更紧?张了,老?师们似乎?比我们还?要紧张,?当然还有?父母。有?时候想想?也有点可?笑,可在?一笑而过?后,我却?深切地体?会到他们?的希冀之?真,用心?之苦。 ?
?上学的路?上,洒满?了灿烂的?阳光。阳?光,德泽?万物,给?人间带来?了温暖,?也开启了?我心灵的?门窗。我?欣赏着四?周的风景?,一切都?是那么的?美好。要?是这个时?候中考已?结束那该?多好啊~?“快迟到?了,还不?快点,”?一声清脆?的呼唤把?我从沉思?中惊醒,?是她,我?赶快和她?一起跑入?校园。 ?
?她是我的?同学,是?我班成绩?最优秀的?学生。她?每次考试?总是令人?不可思议?地获得第?一名。我?也曾努力?地追赶过?,最终却?发现是徒?劳。今天?发试卷,?她肯定又?是满分了?。你看,?连她走路?的样子都?显示出十?足的自信?,我非常?羡慕她。?在追赶她?的过程中?,我收获?很多,既?得到了友?谊,成绩?也提高了?不少。想?着想着,?就到了班?级的门口?,老师早?已像往常?一样站在?门口迎接?我们了。?三年了,?风雨无阻?,这让我?们很感动?。
? 我急?忙把书包?放下,还?没坐稳,?老师便说?:
? “我把?昨天下午?做的试卷?发一下,?总的来说?,考得还?可以,但?个别同学?的发挥有?点失常…?…”听了?这句话,?我很担心?,因为我?预感到我?这次没考?好,但总?不会低于?70分吧?~ 听着?老师报分?数,我的?心越来越?紧张,终?于念于我?了:
? “某?某,65?分。”我?的头嗡的?一声,一?下呆住了?~我多么?希望是老?师看错了?,或者改?错了,可?面前的试?卷上明明?满是红红?的叉子,?和一个醒?目的“6?5”~我?该怎么去?面对我的?父母、老?师和同学?啊~ 面?对着可怜?的分数,?我好像失?明了,什?么也看不?见;又好?像失聪了?,什么也?听不到。?来时的一?路光明此?时正离我?越来越远?了。我陷?入了无底?的黑暗之?中。
? 我?不知道这?一天是怎?么过去的?。放学的?时候,老?师留下了?我,微笑?着对我说?:
? “每一?天都要经?过黑夜,?然而谁也?阻挡不了?光明的到?来。人生?也有陷入?黑夜的时?候,但要?坚信:
? 黑?夜来了,?黎明就不?会远了。?老师相信?你会走过?去的。”?我含着泪?水使劲地?点着头。?
? 我会永?远记住这?一天,记?住老师的?话。
? 母?爱,三月?的阳光 ?人生旅途?漫漫,我?把生活诠?释成一段?孤独的流?浪,通向?梦想的大?道旁驿站?不断,我?却不愿停?步,期待?一份轰轰?烈烈,一?份举世无?双,直至?精疲力尽?,蓦然回?首,惊觉?原来道旁?有的不仅?仅是残香?…… 也?许是在题?海里浸泡?得太久,?有些浮肿?,我披星?戴月而归?,脸上总?是挥不去?“疲倦”?二字。打?开灯,书?桌上一杯?热气腾腾?的奶茶把?小小的房?间点缀着?格外温馨?。我并不?奇怪,一?点也不,?奶茶在
每?天的这个?时候都会?准时出现?在那儿,?风雨无阻?。何况此?时的我正?为另一件?事而烦恼?。
? 曾经?,我可以?挥笔如行?云流水,?开卷成文?。可如今?,小小一?篇《母爱?》却让我?的思绪停?滞不前,?心中莫名?地产生了?一种可怕?的空白。?
? “是妈?妈不够爱?你吗?”?“不,不?是。” ?“是她为?你所做的?不够多吗?? ” ?“不,也?不是。”?“那为什?么你却偏?偏表达不?出母爱呢??…… ?” 我不?住地问自?己,终是?把头弄得?胀痛无比?也没有答?案。招手?间,我碰?到了奶茶?,香气四?溢的奶茶?,一仰脖?,奶茶倾?刻入肚,?一股暖流?立即自下?而上升起?,我浑身?一颤,立?扫所有烦?恼,抛之?于九霄云?外。母亲?知道我需?要的一切?。
? 轻轻?地,我听?见门被开?启,一回?头,妈妈?抱着一床?被子走了?进来。棉?被满是阳?光的味道?,似乎在?这不足十?平方米的?空间内,?又升起了?一轮小小?的太阳。?妈妈见我?手握空杯?,呆呆地?望着她,?脸上立时?漾起笑容?,那是一?种只有在?母亲脸上?才会荡漾?的微笑,?叫人无法?抗拒。我?点点头轻?轻“嗯”?了一声,?望着母亲?转身出门?。
? 就在?她出门的?那个瞬间?,我突然?灵光一闪?:母爱》?却让我的?思绪停滞?不前,心?中莫名地?产生了一?种可怕的?空白。 ?
?“是妈妈?不够爱你?吗?”“?不,不是?。” “?是她为你?所做的不?够多吗?? ” “?不,也不?是。”“?那为什么?你却偏偏?表达不出?母爱呢??…… ”? 我不住?地问自己?,终是把?头弄得胀?痛无比也?没有答案?。招手间?,我碰到?了奶茶,?香气四溢?的奶茶,?一仰脖,?奶茶倾刻?入肚,一?股暖流立?即自下而?上升起,?我浑身一?颤,立扫?所有烦恼?,抛之于?九霄云外?。母亲知?道我需要?的一切。?
? 轻轻地?,我听见?门被开启?,一回头?,妈妈抱?着一床被?子走了进?来。棉被?满是阳光?的味道,?似乎在这?不足十平?方米的空?间内,又?升起了一?轮小小的?太阳。妈?妈见我手?握空杯,?呆呆地望?着她,脸?上立时漾?起笑容,?那是一种?只有在母?亲脸上才?会荡漾的?微笑,叫?人无法抗?拒。我点?点头轻轻?“嗯”了?一声,望?着母亲转?身出门。?
? 就在她?出门的那?个瞬间,?我突然灵?光一闪》?中指出:?
?“礼也者?,贵者敬?焉,老者?孝焉。”?《礼记中?庸》中也?载:礼记?中庸》中?也载》,?很感人啊?~”“A?A——老?土,”“?老土——?AA,”?终于,同?学们给了?我另外一?种目光。?我 “哇?”的一声?哭出声来?,竟是婴?儿般的哭?声。
? 那?节英语课?我把我的?头一直高?高地抬着?,而英语?老师后来?却是低着?头讲完她?的课。哈?哈,找回?自尊的感?觉,爽~?
?八、20?17年浙?江省嘉兴?市中考满?分作文 ?题目:
? 我?自豪,因?为我的学?校,我的?班级;我?自豪,因?为我的父?母,我的?朋友;我?自豪,因?为我的奋?斗,我的?成功??? 请以“?我因__?____?____?____?而自豪”?为题写一?篇作文。?
? 要求:?
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(?1)在横?线上填上?一个词语?,使标题?完整。
? (2?)文体不?限
?(3)字?数不少于?600(?诗歌不少?于20行?);
? (4)?不得抄袭?;
?(5)文?中不要出?现真实的?地名、校?名和人名?。
?
? 8、我?因朋友而?自豪 习?惯了伤心?的时候有?你的安慰?,习惯了?失落的时?候有你的?鼓励,习?惯了把你?当成我的?偶像来崇?拜,习惯?了有你在?我身旁,?陪我笑,?陪我哭,?陪我疯,?紫雨(笔?名),你?知道吗,?一直以来?,我都因?你而自豪?。
? 记得?我们第一?次见面的?场景吗,?你朝我微?微一笑,?美丽的眸?子里闪着?迷人的光?,我也朝?你一笑,?从此,咱?俩成了好?朋友。此?后你就像?姐姐一样?,关心我?,鼓励我?,包容我?,教会了?我很多很?多。
? 那?一次,作?业有点多?,我没完?成,想借?你的抄。?从来都不?生气的你?竟然对我?发了火,?你说:
? “?怎么能这?样做呢,?想欺骗老?师,欺骗?你自己吗?,你知不?知道这样?作会有什?么样的后?果~我对?你太失望?了。”那?次,我因?没有完成?作业挨了?老师的批?评,我生?气得好久?没有理你?。后来,?还是你向?我道了歉?。可是,?紫雨,真?正该道歉?的人是我?才对呀~? 还记得?那一次吗?,我与父?母吵架,?我哭着跑?出了家门?。雨下得?很大,我?不顾一切?地跑着,?任雨点拍?打在脸上?。你看到?了,把我?带回了家?,给我换?上了你的?衣服。 ?
?“想哭就?哭出来吧?,别憋坏?了。”看?着强忍住?泪水的我?,你一边?为我擦去?脸上的泪?水和雨水?一边对我?说。我抱?住你痛哭?了一场。?
? “为什?么不问我?出了什么?事,”我?抽噎道。?
? “你想?说的话自?然会说的?。” “?我跟妈妈?吵架了???”我哽?咽着。你?没有说话?,起身给?我倒了一?杯热茶:?
?“暖暖身?子吧,别?感冒了。?” “谢?谢你,你?真好,我?妈妈都没?你那么好?。” “?真的吗,?才一碗热?茶你就这?样了,可?你知道吗?,你妈妈?为你付出?了那么多?,你就一?点也
“还记?得语文课?上老师讲?的那个故?事片吗,?”你微笑?着看着我?。 感觉?不到,”?
? “你?是说那个?女孩,离?家出走,?遇到一个?帮助她的?老人而非?常感激,?后来被老?人的一句?话而感动?~” “?嗯,记起?来了吧。?我记得那?次你还谈?了感想,?把我们大?家都感动了,可如??今事情落?到你自己?头上,怎?么就那么?不理智了?。” 我?沉默了。?过了一会?儿,我冒?着雨冲回?了家,对?着父母我?泪如雨下?。
? 谢谢?你,紫雨?~是你给?了我帮助?,是你给?了我安慰?,是你给?了我鼓励?。如今即?将毕业分?别,我真?的好舍不?得离开你?。或许,?时间会冲?淡很多东?西,但无?论怎样都?冲淡不了?我俩的友?谊,冲淡?不了我对?你的记忆?。紫雨,?我将一直?因你而自?豪。 ?
? 9、?我因爸爸?而自豪篇?四:
? 初中?叙事类记?叙文写作?技巧叙事?记叙文写?作指导
?
? 一、?叙事 记?叙文 写?作指导 ?【教学目?标】让学?生学会准?确运用书?面语表达?自己要说?的话,选?取一个生?活事件或?其中的一?个片断进?行记叙。?
? 【教学?重点】选?取生活事?件或片断?进行记叙?。
? 【教?学过程】?
?二、写作?指导 在? 记叙文? 写作中?,叙述好?一件简单?的事,这?是一项基?本功。练?好这个基?本功,以?后进行复?杂的叙事?,也就有?了基础。?德国大作?家歌德曾?经说过:?
?“一个人?只要能把?一件事说?得很清楚?,他也就?能把许多?事都说得?清楚了。?”
? 1、??那么,怎?样记叙好?一件简单?的事呢,?
?1、要交?代清楚事?情发生的?地点、时?间;要把?事情的经?过、因果?写明白。?一件事,?总离不开?时间、地?点、人物?、事件、?原因、结?果等六个?方面的内?容,因此?,只有把?这些方面?写清楚了?,才能使?别人明白?你写了一?件什么事?。
? 然而?,交代这?六个方面?内容不应?该呆板,?要根据文?章的需要?灵活掌握?。时间、?地点也并?不是非要?直接点明?不可的,?有时候可?以通过描?述自然景?物的特征?及其变化?,将它们?间接表示?出来。 ?
?如“鸡喔?喔叫了起?来”,就?是指天将?亮了;“?西边的太?阳就要落?山了”,?指的是傍?晚,等等?。
?
? 2、要?把事情经?过写具体?,并做到?重点突出?。在 记?叙文 六?个方面的?内容中,?起因、经?过和结果?,是构成?事情最主?要的环节?。为了把?事情写得?清楚、明?白,在记?叙中一定?要写好事?情的起因?、经过和?结果,特?别要把事?情的经过?写具体,?给人留下?完整而深?刻的印象?。
?
? 3、记?叙的条理?要清晰。?一件事都?有发生、?发展和结?果的过程?,按照事?情发展的?顺序记叙?,文章的?条理就会?清楚明白?。
? 确定?记叙的顺?序以后,?还要安排?好段落层?次。适当?地分段,?可以使文?章眉目清?楚。要做?到记叙的?条理分明?,必须在?动笔之前?,仔细地?想一想,?文章应该?先写什么?,再写什?么,然后?写什么,?把记叙的?轮廓整理?出来。 ?
?写 记叙?文 ,必?须考虑哪?些先写,?哪些后写?,安排好?记叙的顺?序,否则?就会头绪?杂乱,条?理不清。?
? ?那么?,怎样安?排记叙顺?序才能使?文章条理?清楚呢,? Pag?e 1 ?of 7? 让每一?个学生超?越老师~?
?1、运用?顺叙。 ?
?顺叙,是?按照事物?发生、发?展的先后?次序进行?叙述。 ?
?这样写,?可以将事?物的发展?过程,有?头有尾地?叙述出来?,来龙去?脉,十分?清楚。运?用顺叙写?成的文章?,它的层?次、段落?和事物发?生、发展?的过程是?基本一致?的。 ? 顺?叙有以时?间为顺序?的,有以?事物发展?规律为顺?序的,也?有以空间?变换为顺?序的。在?叙事性的?文章中,?大多是以?时间为顺?序和以事?物发展规?律为顺序?的。 ? 按?时间顺序?进行叙述?时,必须?严格地安?排好顺序?,写清楚?叙述的时?间。现实?生活中任?何事情都?不会突然?发生,它?总有一个?发生、发?展的过程?。因此,?作者常常?要根据事?情发生、?发展、高?潮、结局?这一事情?发展的规?律来进行?叙述,文?章的层次?也是清楚?、明了的?。
? 当然?,有的文?章事情比?较简单,?因而不一?定非要写?出事情过?程的四个?层次(发?生、发展?、高潮、?结局)。?
?
?2、运用?倒叙。 ?
?倒叙,就?是把事件?的结局或?某个最突?出的片断?提在前面?叙述,然?后再从事?件的开头?进行叙述?。
? 需要?指出的是?,运用倒?叙的写法?,必须注?意交代清?楚倒叙的?起讫点,?顺叙和倒?叙的转换?处要有明?显的界限?、必要的?文字过渡?。这些地?方处理不?好,会使?文章脉络?不清,头?绪不明,?影响内容?的表达。?
?
?3、运用?插叙。 ?
?插叙是指?在叙述中?心事件的?过程中,?由于某种?需要暂时?中断叙述?的线索而?插入的关?于另一件?事情的叙?述。
? 需?要指出的?是,在运?用插叙时?不能打乱?原来的叙?述线索,?要注意与?上下文的?衔接。这?样,文章?的结构不?仅富有变?化,而且?叙述事情?的条理非?常清楚。?
? 有些同?学看见别?的同学写?出一些好?文章来,?便惊叹道?:
? “这些?内容,我?也熟悉的?,怎么我?没能把它?们写出来?~”这个?问题值得?深思,说?穿了,那?是因为你?缺乏从小?事中写出?深意的能?力。生活?中,惊天?动地的事?情是少见?的,一般?人所经历?的大多是?平凡的、?细小的事?情。自古?以来,好?文章数也?数不尽,?大多写的?也是平凡?的、细小?的事。《?红楼梦》?写的是封?建社会大?官僚仕宦?家族中的?生活琐事?,这些生?活琐事在?那样的门?第中可以?说是平常?又平常的?了,但它?反映的思?想意义却?是深刻的?,成为举?世公认的?巨著。 ?
??那么,?怎样从小?事中写出?深意呢,?
?1、提高?思想水平?,训练一?副见微知?著的好眼?力。
? P?age ?2 of? 7 让?每一个学?生超越老?师~ 照?相机能摄?像,人的?双眼也能?摄像。然?而人和照?相机毕竟?不同,双?眼是带着?感情去选?镜头的。?观察的人?本身要有?一定的思?想水平,?只有这样?,才可能?看到事情?的里层,?发现其中?蕴含的深?意。 ?
? 2、?深入思考?、分析、?挖掘、寻?找出事情?所蕴含的?深意。 ?
?在日常生?活中,要?做到凡事?多加留意?,尽可能?深入地去?想一想,?不只注意?到它的表?象,还要?去挖掘它?的本质,?弄清它的?来龙去脉?。这样,?就能有敏?感的头脑?和锐利的?好眼力,?挖掘、寻?找出事情?中所蕴含?的深意。?
?
?3、把事?情放在一?定的背景?中去写。?
? 背景就?是时代环?境,指的?是社会变?迁和政治?动态等。?一件小事?,孤零零?地看,是?不起眼的?,如果把?它和事情?发生的背?景联系起?来,那就?不寻常了?。
?
? 4、“?事”与“?意”的榫?头要对得?合适。 ?
?从小事中?写出深意?来,容易?犯的毛病?是“事”?和“意”?的榫头对?得不准,?往往是主?观上(意?)想“深?”,客观?上(事)?显得内容?单薄。因?此,我们?在具体写?的时候,?避免在提?示事情所?蕴含的意?义时候犯?任意“拔?高”的毛?病。
? 有?一篇题目?叫《节日?的早晨》?作文,叙?的内容是?一家人愉?快地吃早?点的情形?,结尾是?:红楼梦?》写的是?封建社会?大官僚仕?宦家族中?的生活琐?事,这些?生活琐事?在那样的?门第中可?以说是平?常又平常?的了,但?它反映的?思想意义?却是深刻?的,成为?举世公认?的巨著。?
? ?那么?,怎样从?小事中写?出深意呢?,
? 1、提?高思想水?平,训练?一副见微?知著的好?眼力。 ?
?Page? 2 o?f 7 ?让每一个?学生超越?老师~ ?照相机能?摄像,人?的双眼也?能摄像。?然而人和?照相机毕?竟不同,?双眼是带?着感情去?选镜头的?。观察的?人本身要?有一定的?思想水平?,只有这?样,才可?能看到事?情的里层?,发现其?中蕴含的?深意。 ?
?
2?、深入思?考、分析?、挖掘、?寻找出事?情所蕴含?的深意。?
? 在日常?生活中,?要做到凡?事多加留?意,尽可?能深入地?去想一想?,不只注?意到它的?表象,还?要去挖掘?它的本质?,弄清它?的来龙去?脉。这样?,就能有?敏感的头?脑和锐利?的好眼力?,挖掘、?寻找出事?情中所蕴?含的深意?。
?
? 3、把?事情放在?一定的背?景中去写?。
? 背景?就是时代?环境,指?的是社会?变迁和政?治动态等?。一件小?事,孤零?零地看,?是不起眼?的,如果?把它和事?情发生的?背景联系?起来,那?就不寻常?了。 ?
? 4、?“事”与?“意”的?榫头要对?得合适。?
? 从小事?中写出深?意来,容?易犯的毛?病是“事?”和“意?”的榫头?对得不准?,往往是?主观上(?意)想“?深”,客?观上(事?)显得内?容单薄。?因此,我?们在具体?写的时候?,避免在?提示事情?所蕴含的?意义时候?犯任意“?拔高”的?毛病。 ?
?有一篇题?目叫《节?日的早晨?》作文,?叙的内容?是一家人?愉快地吃?早点的情?形,结尾?是》这一?题目,学?生便不由?自主地描?写运动员?你追我赶?,奋力拼?搏的场面?。如果我?们写“观?众为落后?者鼓劲加?油”,不?就棋高一?着了吗,?只要运用?发散思维?,全方位?思考,学?生就容易?写出别具?一格的佳?作。我曾?以《钓鱼?》为题,?让学生写?作。学生?由于运用?了这一思?维方法,?写出了各?具特色的?文章。A?.妈妈为?了筹钱交?学费,劳?累
?子之情)?B.过度,?病倒在床?。星期天?,我去钓?鱼,准备?给妈妈补?补身体。?(表现母我是?钓鱼能手?,可大半?天,才钓?到两条鱼?。我感到?纳闷,向?爸爸一问?,得知一?个月之前?,河上游?建了一家?工厂。(?反映环保?问题)C?.我偷偷?地到王大?伯的养鱼?池钓鱼,?妈妈得知?后,让我?向王大伯?认错,并?给了钱。?(表现母?亲对子女?的严格要?求)D.?几位领导?干部利用?公款钓鱼?。(抨击?社会不良?现象) ?其次,要?选用具有?“时代感?”的材料?。
? 自从?改革开发?以来,新?人新事层?出不穷:?钓鱼》为?题,让学?生写作。?学生由于?运用了这?一思维方?法,写出?了各具特?色的文章?。A.妈?妈为了筹?钱交学费?,劳累过?度,病倒?在床。星?期天,我?去钓鱼,?准备给妈?妈补补身?体。(表?现母子之?情)B.?我是钓鱼?能手,可?大半天,?才钓到两?条鱼。我?感到纳闷?,向爸爸?一问,得?知一个月?之前,河?上游建了?一家工厂?。(反映?环保问题?)C.我?偷偷地到?王大伯的?养鱼池钓?鱼,妈妈?得知后,?让我向王?大伯认错?,并给了?钱。(表?现母亲对?子女的严?格要求)?D.几位?领导干部?利用公款?钓鱼。(?抨击社会?不良现象?) 其次?,要选用?具有“时?代感”的?材料。 ?
?自从改革?开发以来?,新人新?事层出不?穷》便是?这样一篇?佳作。它?叙述了这?样一个感?人的故事?:
? 因为江?老师“把?学生看得?比对象还?重要”,?所以三次?恋爱,三?次失败。?文章写的?是“私事?”,表现?的却是江?老师对教?育事业的?执著追求?,令人叹?为观止。?
? ?写作?对象的选?择学生生?活范围主?要集中于?学校、家?庭,写作?时对同学?、老师、?父母记叙?得较多。?因此学生?在选择写?作对象时?,也要多?角度思考?,在题目?允许的情?况下,要?尽量写其?他对象。?如默默无?闻的清洁?工、身残?志坚的残?疾人 ,?发挥余热?的退休教?师?? ?从上述三?方面的分?析可知,?求异存同?是指作者?在选材,?表现手法?的运用,?写作对象?的选择上?,要避免?与他人雷?同,追求?独特的创?造。 ?
? 二、?逆向思维? 曾有人?形象地给?新闻下定?义:
? 狗咬?人不是新?闻,人咬?狗便是新?闻。“狗?咬人”是?正常现象?,人人皆?知,没有?写的价值?;“人咬?狗”是反?常现象,?前所未闻?,新奇,?具有新闻?价值,容?易产生轰?动效应。由此,我??想如果作?文也写一?些“反常?现象”,?岂不满足?了读者的?好奇心,?何乐而不?为呢,《?让座》是?旧题目,?如果写“?少先队员?给盲爷爷?让座”或?“学生给?怀抱婴儿?的妇女让?座”,旧?题目加上?旧题材,?那就老掉?牙了。如?果我们从?相反的方?向思考,?文章就别?出心裁,?令人叫绝?。如“残?疾军人给?孕妇让座?”“老大?伯给看书?的小伙子?让座”(?表现尊重?知识和人?才的主题?)。
? 按?照逆向思?维的方法?,我们还?可以找出?事例。 ?
?A.春节?期间,镇?长带上礼?物给教师?拜年。(?尊敬教师?的风气可?喜) B?.妈妈拜?儿子为师?,学习电?脑知识。?(不耻下?问,精神?可贵) ?运用逆向?思维,可?出奇制胜?,给人耳?目一新之?感。
?
? 三、?要素特殊?化 《背?影》描写?了父亲在?千难万苦?的逆境中?为儿子所?做的一切?,表现了父亲对儿??子的满腔?温情。正?因为是特?定背景下?的背影,?所以父爱?才显得崇?高,令人感动。? ?
?电影《泰?坦尼克号?》叙述的?是一段爱?情故事,?然而它却?能轰动世?界,成为?脍炙人口?的经典作?品,是因?为天描写?的不是一?般的男女?恋情,而?是危难之?际的爱情?故事。危?难之际才?见真情,?泰坦尼克?号上的爱?情故事才?显得浪漫?、炽热、?悲壮,震?撼心灵,?令观众荡?气回肠。?
? 学生写?作时,如?果能从上?述例中受?到启发,?将事情特?殊化,便?可达到神?奇效果。?试比较下?列几组材?料:让座?》是旧题?目,如果?写“少先?队员给盲?爷爷让座?”或“学?生给怀抱?婴儿的妇?女让座”?,旧题目?加上旧题?材,那就?老掉牙了?。如果我?们从相反?的方向思?考,文章?就别出心?裁,令人?叫绝。如?“残疾军?人给孕妇?让座”“?老大伯给?看书的小?伙子让座?”(表现?尊重知识?和人才的?主题)。?
? 按照逆?向思维的?方法,我?们还可以?找出事例?。
? A.?春节期间?,镇长带?上礼物给?教师拜年?。(尊敬?教师的风?气可喜)? B.妈?妈拜儿子?为师,学?习电脑知?识。(不?耻下问,?精神可贵?) 运用?逆向思维?,可出奇?制胜,给?人耳目一?新之感。?
?
?三、要素?特殊化 ?《背影》?描写了父?亲在千难?万苦的逆?境中为儿?子所做的?一切,表?现了父亲?对儿子的?满腔温情?。正因为?是特定背?景下的背?影,所以?父爱才显?得崇高,?令人感动?。
? 电影?《泰坦尼?克号》叙?述的是一?段爱情故?事,然而?它却能轰?动世界,?成为脍炙?人口的经?典作品,?是因为天?描写的不?是一般的?男女恋情?,而是危?难之际的?爱情故事?。
危难之?际才见真?情,泰坦?尼克号上?的爱情故?事才显得?浪漫、炽?热、悲壮?,震撼心?灵,令观?众荡气回?肠。
? 学?生写作时?,如果能?从上述例?中受到启?发,将事?情特殊化?,便可达?到神奇效?果。试比?较下列几?组材料》?这篇作文?,如果按?照时间推?移的顺序?来安排文?章作材料?,可以这?样安排:?
?上午发试?卷时,老?师对我冷?眼相待—?—中午吃?饭时,同?学对我冷?嘲热讽—?—晚上在?家里,平?时热闹的?饭桌前鸦?雀无声、?异常沉闷?。如果按?照地点转?换的顺序?来安排文?章材料,?可以这样?安排:
? 教?室里老师?发试卷时?对我的态?度——午?饭后宿舍?里同学们?对我的态?度——回?到家父母?对我的态?度。写作?的时候,?如果用时?间推移构?思作文,?一定要交?代清楚表?时间推移?的词语“?上午——?中午——?晚上”;?如果用地?点转换构?思作文,?则要清楚?写出表地?点转换的?词语“教?室里——?回到宿舍?——回到?家里”。?
? ?顺叙?事件时,?应该把所?写人物或?事件中最?独特的地?方,加以?详细地描?写。 ? 例?:
? 看着窗?外的驰风?与骤雨,?我感到周?围的冷气?正一点一?点地向我?逼来???我把自己?的双手合?在一起,?冰冷冰冷?的。我只?能双手用?力搓揉,?以减轻手?上的麻木?。
? “丽?丽,你妈?来了。”?窗外的同?学对我说?。
? 我跑?出教室一?看,真的?是妈妈。?只见她在?风雨中踟?踟而行,?瘦弱的身?子被狂风?暴
雨包围?着,好似?秋天落到?地面的一?片瘦树叶?。
? 妈妈?怎么会来?呢,妈妈?不是生重?病还躺在?床上吗,? 妈妈是?专程来给?我送雨伞?的。她抬?起右手向?头发摸了?摸,拂去?头上的雨?水,又俯?下身子拍?打着被雨?水浸湿的?裤口,然?后直起腰?,大口大?口地喘着?气说:
? “?孩子,等?急了吧,?快把衣服?穿上,别?冻坏了。?我还得去?接你爸呢?~”说完?把衣服从?腋下取出?来,塞给?了我。 ?
?妈妈的头?发被风吹?得散乱无?型,蜡黄?蜡黄的脸?上有滴滴?的雨滴散?落,看着?妈妈湿湿?的身子在?风中瑟瑟?颤抖,一?股浓液涌?上眼帘。?
? 我换上?衣服走了?几步,真?是暖和极?了。我正?想跟妈妈?说一声“?谢谢”,?一回头,?见妈妈已?经走出很?远了,妈?妈的背影?在风雨中?飘摇着,?渐行渐远??? 评?析:
? 就整?篇文章而?言,这个?描写病中?妈妈为我?送雨伞的?片段显然?是表现文?章中心最?重要的片?段,躺在?病塌上的?妈妈不顾?自己的身?体在狂风?骤雨下给?孩子送雨?伞的情节?是独特的?,所以,?作者对它?进行了详?细的描写?。
? ?顺?叙事件时?,特别要?将最重要?、最精彩?的情节或?片段放在?最突出的?位置,重?点描写。?
? 如上例?中,作者?要表现的?主题是母?爱,躺在?病塌上的?妈妈不顾?自己的身?体,在狂?风骤雨下?给孩子送?雨伞的情?节,显然?是文章最?能表现母?爱的素料?,也就是?最重要的?材料。所?以,作者?把送伞场?面分成三?段,运用?“点状”?的手法,?逐段逐段?大写特写?,让读者?一目了然?。
? 总而?言之,顺?叙事件时?,一定要?以情节取?胜,或通?过重点描?写重要情?节来打动?读者,或?通过设置?悬念、制?造情节的?波澜起伏?来吸引读?者。
?
? 二、?习作训练? 以“妈?妈的唠叨?”为题,?写一篇记?叙文,6?50字左?右。
? 一?人一事记?叙文之:?
?倒叙事件?要过渡自?然
?
?一、技法?点拨 运?用倒叙手?法构思的?作文,其?最大的优?势是能突?出作者最?想表现的?重要情节?,突显文?章最能体?现主旨的?片段,使?作文的结?构富有变?化,情节?错落起伏?,从而达?到吸引读?者的目的?。如何运?用倒叙手?法来构思?作文呢,? ?可以?把文章中?最精彩的?部分提到?文章开头?叙述描写?。
? 例:?
?今天早晨?,在水东?街上,一?位初中生?正急匆匆?地赶往学?校,后面?,一位老?大爷在紧?紧跟随。?转眼间,?这位初中?生迅速地?闪进了学?校,径直?朝班级走?去,老大?爷也急忙?跟了进去?。老大爷?为什么要?跟踪这位?初中生呢?,事情还?得从上个?星期天下?午说起。?
? 评析:?
?例文的叙?述之所以?说精彩,?是因为它?设置了一?个悬念,?一下就抓?住了读者?的心,勾?起了读者?的阅读欲?望。作者?把这一精?彩的部分?放在作文?开头,自?然引出了?对过去事?件的回忆?。
? ?可?以把事件?的结果先?写出来,?然后再按?时间顺序?或地点转?换叙述事?件的过程?。
? 例:?
?在我的抽?屉里,珍?藏着一枚?胸针。这?不是一枚?普通的胸?针,这胸?针,凝聚?着奶奶对?我无微不?至的关怀?。每当我?看到它,?奶奶那慈?爱的面容?就浮现在?我眼前,?每当我捧?起它,就?不由得令?我回想起?那件难以?忘怀的往?事。
? 评?析:
? “在?我的抽屉?里,珍藏?着一枚胸?针。”这?是事件的?结果,作?者把这个?结果放在?文章的开?头,很自?然地引出?对这枚胸?针由来的?一段往事?的回忆。?
? ?可以?把整个事?件中最能?表现文章?主题的部?分提到开?头叙述。?
? 昏黄的?灯光下,?妈妈依旧?在不停地?拧着螺丝?。一下,?又一下,?每一次的?拧紧都用?上了全身?的力气。?三轮车架?下的妈妈?,两鬓已?经布上了?银丝,眼?角的皱纹?好似一条?条深深浅?浅的沟壑?,粗糙的?脸颊在灯?光下愈加?显得苍白?,一双枯?树皮似的?手在不停?地用力、?用力???看着妈妈?这用着力?的双手,?那幕幕的?往事从脑?海里汩汩?地浮现出?来。
? 评?析:
? 作者?的意图是?通过以骑?三轮车为?职业的妈?妈每天起?早摸黑地?对家庭的?付出,表?现母爱的?伟大。例?文中妈妈?修三轮车?的片段无?疑是最能?表现文章?主题部分?,作者把?这样的部?分提到了?文章的开?头进行叙?述、描写?,顺里成?章地引出?对往事的?回忆。 ?
??倒叙时?要交代清?楚起点。?倒叙和顺?叙的转换?要有必须?的文章过?渡。做到?衔接自然?。
? 正如?以上例文?,在倒叙?和顺叙的?转换之处?,很清楚?地交代了?“事情还?得从上个?星期天下?午说起”?“就不由?得令我回?想起那件?难以忘怀?的往事”?“那幕幕?的往事从?脑海里汩?汩地浮现?出来”等?的事件的?起点。 ?
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二?、习作训?练 当青?春微笑着?向你走来?的时候,?生活也时?时给你教?育。有那?么一次,?它让你懂?得,应珍?惜什么。?请将下面?的文题补?充完整,?再据此写?一篇65?0字左右?的记叙文?。文题:?
?我懂得了?___
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作文三:《初中记叙文作文》3800字
初中记叙文作文
作文一:石壕吏记叙文
杜甫背着一个包裹,迈着沉重的步伐,正往前走着。一路上,他看见了很多逃难的人,也看到了凶神恶煞般的官兵到处抓人,心里十分沉重。
夜幕降临,杜甫加快了脚 步,想找户人家借宿一晚。正想着,看见前面不远处透露着微弱的光,杜甫欣喜地往那里奔去。
杜甫敲了敲那扇木门,等了许久,只见一位老妇人慌张地打开了门。老妇人看见叫门的是个文弱书生,她那充满警戒的脸才稍稍松弛了一些。杜甫说:大娘,我是洛阳人,逃难到这里,现在天色已晚,想在你家投宿一晚,请老人家行个方便。说着还作了一揖。老妇人连忙说:客官别见外了,只是我家条件太差,若不嫌弃,就暂且住下吧~
杜甫随老妇人走进里屋,只见她家里还有个老伴和正在给孩子喂奶的儿媳妇。一家人热情地招待杜甫,虽然没好菜好饭,但杜甫心里感觉温暖。吃罢晚饭,老妇人收拾了碗筷,一家人正跟杜甫说着战乱之苦,生活之难。突然传来砰砰的敲门声和开门,开门~的吆喝声。老妇人说:不好,肯定是官兵抓丁来了~急忙示意老头子**而逃,接着又将杜甫藏在一个柜子的后面。
敲门声和吆喝声越来越重,老妇人上前开门,只见两名官差怒发冲冠,责怪老妇人为什么迟迟不开门。看那官差凶神恶煞的样子,老妇人被吓得两腿发软,几乎要哭出声来。连忙说:
官差大人呀,我家原有三个儿子,都被捉去防守邺城了。最近小儿子来信说,两个哥哥都战死了。活着的人也只是暂且活着,死去的就永远没了。家中只有一个正在喂奶的孙子,再也没有别的男人了。有儿媳妇还在,可进进出出没一件完整的衣裙。老婆子我虽然没有多大的力气,请让我跟你们一起回营,赶快去河阳服役,还能为你们准备明天的早饭。两位官差听老妇人说得诚恳,就依了老妇人的话,不再计较别的什么了
过了好久,一切又归于平静。老大爷已经回到家中,只见儿媳妇在低声抽泣,哀叹了几声后,劝慰儿媳妇休息
天空露出了鱼肚白,又是新的一天开始了。杜甫急着赶路,跟老大爷告别,可再也见不到热情好客的老大娘前来送行
作文二:我的一家
我们一家有4口:爸爸、妈妈、妹妹和我,4个人各有不同的脾气特点,但是凑在一起,却成了一支和谐的交响曲,使我们这个家庭充满了欢乐。不信,请看......
幽默老爸,爸爸是个爱讲笑话的人,一有空就讲笑话,逗得全家笑个不停。这不,晚饭后,他又开始了:从前,有个学者,最喜欢形象化教学。一天,他给学生解释了一个句子,此乃尸也。学生不明白他说的是什么意思,这个老师就往地上一躺,一动也不动,过了一会儿,又说,此乃尸也~讲到这里,爸爸朝地上一躺,嘴里喃喃地重复着:此乃尸也。引得我们捧
腹大笑。妈妈嗔笑道:你呀,真是个老顽童。只见爸爸站起身:夫人息怒,此乃笑一笑,十年少也,不是在下说话风趣,恐怕你早就变成老太婆了~哈哈......房间里又响起一阵笑声。
夸张老妈,老妈除了爱唠叨,还有一个最大的特点,那就是说话特别夸张。每天天不亮,老妈就扯着嗓子喊:儿子,快起床呀,还有5分钟就8点了。吓得我一阵紧张,赶忙穿上衣服和鞋子准备上学校,结果出门时一看,还不到七点半呢~
最有意思的一次是,我们一家要去机场接外公。妈妈一大早就起来打扮得光彩照人,可是我和爸爸、妹妹却装作一副不知情的样子摇摇头。真让我拿她没办法。一天,外婆送来了一大袋苹果,我刚一转身,已经少了好几个,我再回头看她:所有的口袋里都装满了苹果,嘴里还叼着一个大的。那样子真滑稽,我忍住笑,叫了她一声馋猫。
研究生我要说家中另一位重要的成员,那就是我啦~我嘛高高的个子、圆圆的脸、浓浓的眉毛下长着一双忽闪忽闪的眼睛。我的特点就是,内心有许多稀奇古怪的想法,使我总是对什么都感到好奇。我曾砸破闹钟,研究指针为什么不吃饭就能不停地走路;我曾把收音机拆了,研究是谁躲在里面说话;我曾把金鱼的尾巴剪断,看它们是不是还会游泳。为了这些研究,妈妈免不了打我。就因为我是个研究生,所以爸爸妈妈到现在也不敢把我一个人放在家里,说怕我把房子拆了研究房子是怎么造出来的。瞧,这就是我的一家,你跟喜欢哪一位呢,欢迎你来我家做客啊~
作文三:我拥有,我快乐
本班趣事多多,听俺一一道来。
迟到的小同学们刚忙着交上了地理作业,晨读的铃声便响了。这时,地理老师登上了讲台,布置完背诵作业,就绕着教室巡视。突然,教室门开了一下,迟到的小A闪了进来,他低着头,冒冒失失、慌慌张张地想溜到座位上去。没想到,刚走几步,就差点儿跟地理老师撞了个满怀。小,愣住了,在一些同学的笑声中,忙向老师解释:老师,我的自行车地理老师笑眯眯地接话:我知道,我知道,一定是你的自行车在半路又出了故障。你的自行车可真对不起你,经常让你作难。
小A顿时红光满面,耷拉下脑袋,扭着半个身子立在那儿。要接受教训,下不为例。地理老师口气里多了几分严肃,快回去吧~
小A松了一口气,偷偷向同学们扮了个鬼脸,匆匆就座。老师又走过来,提示小A:快交你的地理作业吧。好。小A忙打开书包,找了一通,而后茫然抬头解释,老师,我我把地理作业忘在家里了。下午,我一定拿来。地理老师悠悠然评点道:小A的地理作业和自行车是一样的角色,太不给主人争气了。同学们哄堂大笑。小A一摸后脑勺,自言自语发誓:非争口气不可~地理课上再回答问题,本人一定要出出彩儿~
这里歌声飞扬课间,难得轻松的课间,本班歌手们一展歌喉,各显身手。
自称腾格尔第二的小明来了一段《我的天堂》。他攥起右手当话筒,立在讲台上眯着眼睛,
摇头晃脑,长吼短叫,同学们都捂起耳朵大嚷:难听,难听~下台,下台~小明倒很大度,一抱拳:谢谢大家,请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下。请大家耐着性子再继续欣赏我的歌声。当然,我比腾格尔也强不了多少,凑合着听吧。谁把我这个歌声录了磁带去卖钱,我就告他侵权~而后继续大唱。
小丁只好扯着嗓子劝阻:求求你别唱了,我享受不了,调都跟到操场上去了。于是,又引起一阵哄笑。
这时,小A、小B、小C、小D的乖乖虎组合唱起了《阿里郎》。别说,还真有点味道,颇得我们女同胞的好评。小H又唱了段《盛夏的果实》,唱着大家泪流满面。你方唱罢,我方登场。高级模仿秀小E又模仿解小东高唱曲,直唱得几位男同胞要翩翩起舞。之后,小M又来了一曲《同桌的你》。唱着唱着,忽看到班主任闯了进来,忙戛然敛声。同学们笑了一通,又要在上课铃声之后,聆听恩师谆谆教诲了。
你还想听我们班其他的新闻故事呀,只能等下回分解了。
作文四:我拥有,我快乐
常常有同学问我,你怎么总是乐呵呵的,难道就没有一点儿烦恼吗,怎么没有,我想周游世界,可兜里没钱;我想门门功课拿优,可是事与愿违;我想当作家,可是没那份才华;我想然而,苦恼又有何用,
妈妈曾告诉我,她小时候谁家结婚,分四粒喜糖是难得的喜事,兄弟姐妹一人一粒,花花绿绿的糖纸漂亮极了,剥开它把糖放进嘴里,慢慢咀,那滋味真甜。每每吃完喜糖。妈妈总把那些糖纸展平压在厚厚的书里,一有空便拿出来看看。她那份纯真的快乐深深地感染了我。
有人说,烦恼往往是人自己设计的。其实,快乐又何尝不可以自己设计呢,
那次,好友阿秋听了别人的传言对我产生了误会,我默默地听完她的指责后,刚要解释,她已愤然离去。还有什么事比失去朋友的信任更让人难过的呢,带着这份苦闷,我骑着自行车箭一般地回家去,经过十字路口,一个急刹车,差点没把我抛出去,还遭了那五十铃货车司机大汉的破口大骂。种种烦恼与懊丧一下子在我胸口弥漫开来。
叹了口气后,我决定改变一下,于是先给自己买了一串冰糖葫芦,然后在公司逛了一圈儿,之后单脚蹬上秋千板,来了个大飞跃当我从秋千上下来时,顿觉心情也和原来来了个大转弯。这时忽然看见阿秋,显然她在等我停下来:对不起,是我她看看了还在前后摆支的秋千,笑着说:你真有意思,一个人荡秋千~我也笑着说:我这就叫设计快乐~然后两只秋千又快乐地荡了起来。我们这样笑着闹着,忘却了所有的烦恼的不快。
进入高中,数学的挫折破坏了我学习的优越感,自信和成功也似乎弃我而去。每每夜深了,我还在立体几何、解析三角、排列组合、曲线中穿梭。虽然屡屡碰壁,但是我可以选择快乐作为我走出苦恼的突破口。当我成功地做出一道题时,我便奖给自己一颗纸做的星星,并积累在记忆的玻璃瓶中。这使我的整个状态都得以调整,于是便又信心十足地进入了题海。即
使在最低沉的日子里,我也可以高攀那记忆的玻璃瓶,然后稍许阿Q一下我是最棒的,我一定能做得更好~
垂钓者付出一天的等待,却一无所获。夕阳西下,他拎着空空的鱼篓回家的时候,仍是一路欢歌。他说,鱼咬不咬钩是它的事,我却钓上来一天的欢乐。是的,看到人自寻烦恼,我们会说:自找的。其实快乐也可以自长,可以自己设计。
作文四:《初中作文记叙文》3700字
第一讲 紧扣六要素,把握文章主题
知识指要
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体。
1、 记叙文的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
2、 记叙文的人称:主要有第一人称和第三人称。采用第一人称来写,便于直抒胸臆,说起
来有一种亲切感和真实感。采用第三人称,优点在于不受时间和空间的限制,能从更多
的方面自由地叙述。
3、 记叙文的分类:写人为主的记叙文、记事为主的记叙文及借物抒情、写景抒情的记叙文
等。写作记叙文要做到一下几点:第一,要交代明白。无论记人记事,还是写景状物,
一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果,否则文章就不完整。第二,
线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同,但每一篇文章都应当有一条关联材
料、统贯全篇的中心线索,否则文章就会松散。第三,人称要一致。无论用第一人称“我”
记述,还是用第三人称“他”记述,都要通篇一贯,一般不宜随意转换,否则就容易造
成混乱。第四,时间,地点,人物,起因,经过,结果。记叙文以记叙为主,但往往也
间有描写、抒情和议论,不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的
文体。侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主,侧重记事的记
叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点,侧重绘景的记叙文,以描绘景物、
寄托情怀为主,侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀。
4、 记叙文的一般结构
文章结构指的是文章内容的组织和排列形式,主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡 和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中,各自承担着不同的任务。 5、容易弄错的术语:
(1)表达技巧 = 艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法
(2) = 记叙+描写+抒情+议论+说明 表达方式
(3)表现手法 = 象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、
扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人(托物言志)?? (4)修辞手法 = 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复?? (5)语言特点 = 通俗易懂/ 严谨/ 优美、生动、鲜明/ 充满感情色彩(常与修辞手法合用)
本节课学习目标
1、 指出记叙文的六要素。
2、 根据记叙要素,概括文章主要内容。
第二讲 把握记叙人称,理解表达作用
知识指要
1、记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点,立足点,也就是叙述一个人,一件事或描写一个景点时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写的问题
记叙文的人称有三种:第一人称,第二人称,第三人称
2、记叙文第一段的作用:作铺垫
1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展 2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
二、语段阅读题答题总原则
,、快速浏览全篇文章。
答题前应快速浏览文章,弄清文章的人物、事件、结果。可适当做标记 ,、带着问题读文章的相应段落。
注意整体把握文章的主要内容和中心意思,找出中心句、主旨句。 开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上标记号。 注意从题干中找出答题关键点,带着问题读文中相应段落。 3、答题。
具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 运用下文常见答题技巧回答;如无法判断,可摘抄文段原文原句。 字迹工整,卷面干净;可用???等序号对答案进行标注。 常见题型答题技巧
(一)某句话在文中的作用:
不离段?段不离篇,也就是说一定要结合具体语境来考虑。
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下(过渡句);总领下文;总结上文;
、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开3
头(议论文、记叙文、小说)
答题格式:这句话运用了 的修辞手法,
表现了 的特点(使语言更加 ),
表达了 的感情(反映了 的形象)。 (二)修辞手法的作用:
可以从2个方面谈:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:运用 的手法,生动形象地写出了 的 特点。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:运用排比的手法,强调了 的语气。
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:使用设问,引起读者对 的注意和思考。
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了 突出了 。
5、反复:强调了 加强了语气。
(三)根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:
,、用第一人称;
,、采用,,,或,,,的形式:先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。
答题格式:我认为(觉得) 。因为 。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗,为什么,
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了??
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了??
副词(如都、大都、非、只有等):
不行。因为该词准确地说明了??的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成??,与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么,
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)提炼中心、主题:
注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语,:本文记叙了??,描写了??,如概括主要内容一般用
介绍了??,通过??,等等;如概括写作目的和思想感情一般用:表达??、抒发??、赞美??、歌颂??、揭露??、鞭挞??、讽刺??、说明??、揭示??、反映??等
本节课学习目标
1、 文章使用的人称及作用
2、 人称的转换
3、 记叙人称在心理描写中的运用
能力提升
第一人称,真实可信;亲切自然,有利于直接描写人物的心理状态,使情境更为真切 第二人称,在作品中很少使用,一般只在书信中出现,但偶尔也用第二人称来抒情或议论,这种对话方式便于作者直接抒发感情。
第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 。
只要信心不被打碎
在那个阴雨连绵的早晨,我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职,却没有找到一个接受单位而沮丧万分,一个人沿着乡间小路踽踽而行。
不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窖前。猛抬头,那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人,将我的目光惊住了:只见他大步走到窖前,眉都没皱一下,便抡起一根铁棍,咣咣咣,将一大溜刚刚出窖的形式各异,大大小小的瓦罐全部打碎。
我不解地走上前去,问老人为何将它们全都打碎了。
老人不紧不慢地说:“火候没掌握好,都有一点小毛病。”
我惋惜道:“可是你已经花费了许多心血啊~”
老人长吁了一口气道:“那不假,可我相信下一炉会少的更好些.”老人坚定的口气里,透着十二分的自信。
看到老人又坐在霏霏的细雨中,再次从头开始,认真地、一点一点地做起泥坯。他那坚
决推到重来、成功在握的从容自若,深深地打动了我—是啊,即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系,只要心头执着的信心不被打碎,就不愁做不出更加满意的瓦罐
默默地,我朝老人深鞠一躬,转身跑回家中,背起简单的行囊,毅然地加入南下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后,在一次次失望的重击后,我终于谋到了一份很艰辛的工作----在一个建筑地当小工。
数年后,我拥有了一家不小的公司
是的,在我们的生活中,总会遇到种种失败。然而这时,谁能咬紧牙关,告诉自己:我还有一样最宝贵的松溪—不肯折弯的信心,并且紧紧地握住它,谁就会在艰难中平添一股勇气,一股无所畏惧的力量,就会觉得脚还踏在土地上,血还是热的,路还没有完全断绝。闯下去拼下去,用那不肯头像的双手打出的,一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。 1、“我”踽踽而行的原因是什么,(不超过8个字)
2、从“那位近年才开始学习尚志瓦罐器皿的老人”身上你读到了哪些信息,
3、文章是用第一人称“我”来叙述故事的,换成第三人称“他”可以吗,为什么,
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4、 第一段中“那个阴雨连绵的造成”在文章表达上有什么作用,
作文五:《初中作文:记叙文》1100字
中考作文中常用的
由此看来, 中考作文的结尾显得特别重要, 如何写好结尾, 提高考场作文的质量呢?下面的结尾技巧, 都 是中考作文中常用的。
1、 自然收束式。 不论哪种文体的文章, 在把内容表达完了之后, 自然而然地收束全文, 而不去设计蕴 意 深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之 “ 自然结束式 ” 。它完全避免了文章画蛇添 足、无 病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张,竞争激烈, 不可能过多地讲究什么 “ 式 ” ,什么 “ 法 ” 。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充 分地表情达意就 是一篇好文章,但讲究 “ 自然 ” 并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所 学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、 首尾呼应式。 结尾与开头要相呼应, 写出既呼应开头, 又不简单重复的语句, 这种结尾方式是各类 文 章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。如 《一 件珍贵的衬衫》 , 开头写了 “ 在我的家里, 珍藏着一种白色的确凉衬衫。 ” 结尾写道:“ 四年来, 这件 珍贵的衬衫, 我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。 ” 《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“ 我要高声赞美白杨树! ”
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这种结尾方式, 就是在文章结束时, 以全文的内容为依托, 运用简洁的语言, 把主题 思
想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称 “ 画龙点晴式 ” 。如
《枣核》结尾写道:“ 改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”
“ 跟困难作斗争,其乐无穷。 —— 记一辆纺车。 ”
4、 名言警句式。 用名言、 警名、 诗句收尾, 着意于引申文章, 揭示某种人生的真谛。 它往往出现在散
文、
读者 的心中,起到 “ 言已尽,意无穷 ” 的效果。 《驿路梨花》结尾写道:“ 驿路梨花处处开。 ”
5、 抒情议论式。 用抒情议论的方式收束文章, 能够表达作者心中的情愫, 激起读者情感的波澜, 引起 读 者的共鸣, 有着强烈的艺术感染力。 这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中, 也可用于说明文、 议论 文的 写作。 抒情议论式结尾的形式是多种多样的, 所以采取这种方式结尾比较自由, 好的 “ 抒情议论 ” 式结 尾必然油 然而生真情,给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道:“ 她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像 一枝挺秀淡雅的兰花吧。 ”
有其规律可循。 上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式, 切忌生搬硬套, 真正好的结尾存在于考 生 的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的 “ 诗外之功 ” 。
作文六:《初中记叙文作文》1400字
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛 ,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这 就是说,观察生活,一是要看,二是要听。
初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是:第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能 写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。
第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象 .第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上 .四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求 面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。
为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结观察的过程和体会。王瑞琦同学总结道:“我是数学课代表,与郭老师接触得多,我不放过每一次见面的机会,认真观察他的外貌,我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时,我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察,就无法获得具体的感受与认识,也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。
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”通过这次作文,同学们都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写 的了。
二、写熟悉的人和事指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量 .日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等 了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以 具体的指导。我的具体做法是:第一,写人物说了什么,做了什么。
作文七:《初中记叙文作文》22600字
记叙文范文
记住这一天
早晨起床,打开窗户,迎面吹来清新的空气。我深深地吸了一口,顿觉神清气爽。一天新的生活开始了。是啊,眼看中考就要来临,学习更紧张了,老师们似乎比我们还要紧张,当然还有父母。有时候想想也有点可笑,可在一笑而过后,我却深切地体会到他们的希冀之真,用心之苦。
上学的路上,洒满了灿烂的阳光。阳光,德泽万物,给人间带来了温暖,也开启了我心灵的门窗。我欣赏着四周的风景,一切都是那么的美好。要是这个时候中考已结束那该多好啊~“快迟到了,还不快点,”一声清脆的呼唤把我从沉思中惊醒,是她,我赶快和她一起跑入校园。
她是我的同学,是我班成绩最优秀的学生。她每次考试总是令人不可思议地获得第一名。我也曾努力地追赶过,最终却发现是徒劳。今天发试卷,她肯定又是满分了。你看,连她走路的样子都显示出十足的自信,我非常羡慕她。在追赶她的过程中,我收获很多,既得到了友谊,成绩也提高了不少。想着想着,就到了班级的门口,老师早已像往常一样站在门口迎接我们了。三年了,风雨无阻,这让我们很感动。
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我急忙把书包放下,还没坐稳,老师便说:“我把昨天下午做的试卷发一下,总的来说,考得还可以,但个别同学的发挥有点失常……”听了这句话,我很担心,因为我预感到我这次没考好,但总不会低于70分吧~
听着老师报分数,我的心越来越紧张,终于念于我了:“某某,65分。”我的头嗡的一声,一下呆住了~我多么希望是老师看错了,或者改错了,可面前的试卷上明明满是红红的叉子,和一个醒目的“65”~我该怎么去面对我的父母、老师和同学啊~
面对着可怜的分数,我好像失明了,什么也看不见;又好像失聪了,什么也听不到。来时的一路光明此时正离我越来越远了。我陷入了无底的黑暗之中。
我不知道这一天是怎么过去的。放学的时候,老师留下了我,微笑着对我说:“每一天都要经过黑夜,然而谁也阻挡不了光明的到来。人生也有陷入黑夜的时候,但要坚信:黑夜来了,黎明就不会远了。老师相信你会走过去的。”我含着泪水使劲地点着头。
我会永远记住这一天,记住老师的话。
母爱,三月的阳光
人生旅途漫漫,我把生活诠释成一段孤独的流浪,通向梦想的大道旁驿站不断,我却不愿停步,期待一份轰轰烈烈,一份举世无双,直至精疲力尽,蓦然回首,惊觉原来道旁有
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的不仅仅是残香……
也许是在题海里浸泡得太久,有些浮肿,我披星戴月而归,脸上总是挥不去“疲倦”二字。打开灯,书桌上一杯热气腾腾的奶茶把小小的房间点缀着格外温馨。我并不奇怪,一点也不,奶茶在每天的这个时候都会准时出现在那儿,风雨无阻。何况此时的我正为另一件事而烦恼。
曾经,我可以挥笔如行云流水,开卷成文。可如今,小小一篇《母爱》却让我的思绪停滞不前,心中莫名地产生了一种可怕的空白。
“是妈妈不够爱你吗?”“不,不是。” “是她为你所做的不够多吗? ” “不,也不是。”“那为什么你却偏偏表达不出母爱呢?…… ”
我不住地问自己,终是把头弄得胀痛无比也没有答案。招手间,我碰到了奶茶,香气四
溢的奶茶,一仰脖,奶茶倾刻入肚,一股暖流立即自下而上升起,我浑身一颤,立扫所有烦恼,抛之于九霄云外。母亲知道我需要的一切。
轻轻地,我听见门被开启,一回头,妈妈抱着一床被子走了进来。棉被满是阳光的味道,似乎在这不足十平方米的空间内,又升起了一轮小小的太阳。妈妈见我手握空杯,呆呆地望着她,脸上立时漾起笑容,那是一种只有在母亲脸上才会荡漾的微笑,叫人无法抗拒。我点点头轻轻“嗯”了一声,
3
望着母亲转身出门。
就在她出门的那个瞬间,我突然灵光一闪:难道这就是母亲的爱?但人们说母爱是伟大的,又怎会如一杯奶茶般平凡?我追出房去,想要寻找答案,然而在看到母亲的刹那,我止住了脚步,妈妈问“还要一杯是吗?”我笑了,终于明白母爱的伟大之处恰恰在于它的平凡,于是那轮小小的太阳又升起在我的心田,我的漫长旅途之上。因为我懂得了珍惜,珍惜花花草草,平凡的奶茶之中浓浓的爱。也就此明白,爱妈妈,我可以做到的就是珍惜。细细一品,那杯浓浓的奶茶真的好暖……
谁言寸草心,报得三春晖。
珍藏温馨的批语
有人珍藏衬衫,有人珍藏照片,有人珍藏邮票,而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它,我就想起了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试,本来基础就差的我考得一团糟。可以说当时我对分数已没有什么感觉,考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。习以为常也就见怪不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”,可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数,念到不及格的同学还故意多停留几秒钟,好让你意识到自己考得有多么差;她只是轻描淡写地表扬了几个考得
4
好的同学,然后没念分数就把考卷发到了我们手里。
打开试卷,让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个“×”,全是对号,只是在分数那一栏赫然写着59分。仔细一瞧,发现有一些题旁边没有打对号,当然也没有打“×”,这让我感到浑身不自在起来。翻到卷末,发现老师留了几行字: ××同学,你的书写很工整,批阅你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没有,你的头脑是很灵活的,只要你把大部分精力都用在学习上,老师相信,今天的59分将会变成明天的95分。
看着这温馨的批语,我的眼眶湿润了,从小到大,从没有一位老师这样夸过我,这样信任我。那一刻,我感觉自己是这个世界上最幸福的人,同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了,并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。
我抬起头深情地望着张老师,张老师也望了望我,还对我微微一笑,我立刻感觉浑身暖洋洋的,像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道:“‘没有教不好的学生,只有不会教的老师’,这句话是我的座右铭。这次考试有一部分同学没考好,主要原因是我这个当老师的不会教,今后我会努力,努力,再努力,争取当一个会教的好老师,你们愿意跟老师一起努力吗,”“愿意~”全班同学异口同声,那声音超乎寻常的响亮。
从那以后,我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地
5
珍藏了起来,并一改以往吊儿郎当的形象,开始认真学习了。说来也怪,那些知识并不像我想象的那么难,老师讲的,我竟然全都懂,成绩也如芝麻开花——节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语~
我因爸爸而自豪
我的爸爸,是名普通的教师,他没有做过轰轰烈烈的大事,也没有太多的光荣称号,他不高大,不英俊,也没有美妙的嗓音,但他却让我引以为傲,为他而自豪。
我自豪,因为他敬业爱岗,无私奉献;我自豪,因为他勤勤恳恳,任劳任怨;我自豪,因为他勇于探索,不断进取。但更让我自豪的是他的自觉的责任。
那是一个傍晚,爸爸把我从学校接回家,我坐在爸爸的后座上,像是小麻雀似的和爸爸聊着学校里的趣事。风从耳边呼呼吹过,爸爸时不时回头看的脸上洋溢的满是宠溺。这时候,我都觉得自己是全世界最幸福的孩子。
突然,一个急刹车,我重重摔到了爸爸的背上。爸爸转过头用宽厚的大手摸了摸我的头,嘴角扬起一丝歉意的微笑。“没事儿吧,红灯了~”爸爸指了指前面那鲜红的警示灯。我看了看四周,几乎连个人影都没有,路边不远处就是一望无际的田野,静得几乎都可以听见青蛙的低鸣。
我推了推爸爸,撒娇着说:“爸爸,走吧~反正又没人看见~这么偏僻的地方应该也不会有什么危险的。”爸爸没说
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话,只是摇了摇头,许久,直到灯由红变绿,他又望了望两边,才放心地向前一蹬。
路上依旧云淡风清,但爸爸的气息却越来越凝重,看着爸爸的后脑勺,我觉得像有一个世纪那么久。终于,爸爸开口说:“不管有没有人在,遵守交通法规都是我们的义务和责任。这是尊重自己的生命,也是尊重别人的生命~要学会耐心,不要因为一失足成千古恨呀~”我怔住了,顿时觉得双颊像是有两把火在熊熊燃烧,一种羞愧,一种尊敬,一种自责从心底滋生。爸爸又说:“有时候,在人生的十字街头,也要学会等待……”
终于到家了~第一次觉得回家的路如此漫长。我跳下车,爸爸推车进入车棚。第一次,觉得爸爸的背影如此高大。我想那是一种人格的力量。伟大往往显现于平凡之处,平凡中不为人知的伟大也许才是真正的伟大。不求世俗的传名,只求无愧于心。
从那以后,每当我走在十字街头,现实生活中的或是人生道路上的,当红灯无情地在闪烁时,去总会想起爸爸,想起他的话。我开始学会耐心等待。当灯由红转绿的那一刹那,我满怀着自信与自豪,怀着一片坦然与平静走在通向远处的道路上……
每当这个时候,我都会说:我自豪,因为我有一个平凡但伟大的爸爸。
7
信 赖
大年三十的早晨,我和妈妈正准备出门。刚一打开门,一只小狗就窜了进来。当时把我吓得尖叫了起来,我还以为是黄鼠狼。可回头一看,是一只非常可怜的小狗,身上的毛湿漉漉的,浑身不停得打颤。眼里仿佛还噙着泪花。走起路来一瘸一拐的,估计它腿上受了伤。我们见它可怜的样子,决定收留它。可我们一接近它,它就躲到一个角落里,还不停地像婴儿一样乱叫,样子十分的痛苦。我们不敢看它痛苦的样子,就没再接近它。我想:它总该要吃东西吧~于是我把自己喝的纯牛奶倒给它喝。可刚一接近它,它就大声乱叫,也许是怕我伤害它吧。于是我把牛奶放在它面前就走了。
可后来我来到碗边一看,它却一点也没喝过。我我小心翼翼地靠近它,试图抚摸它,(转 载于:.zaIdian.cOM 在 点 网:初中记叙文作文)可它还是对我有一丝戒备,不过不再像前面那样大声“抗议”了,可它还是不肯喝,照样摆出一幅很痛苦的样子。我摇了摇头走了。
过了一天,我又去看它。它依然不肯喝牛奶。于是我拿起牛奶对它说:“没事的,小狗狗,乖,我不会害你的。不信,我喝给你看。”小狗很认真地盯着我喝牛奶的样子,还不停地用两只前脚在地上刨着。过了好一会儿,它才怯生生地走过去喝牛奶。觉得没事后,才津津有味地喝了起来。看着它可爱的样子,我欣慰地笑了。
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看见它终于肯吃东西了,我和爸爸决定给它做一个“家”。我们用棉布和竹篮给它做了一
个安稳的“家”,还在里面放上了玩具。我还给它取了一个非常好听的名字“沙沙”。渐渐地,我和沙沙结下了深厚的感情,我们也淡忘了它腿上的伤。
一天晚上,我忽然听见沙沙痛苦的呻吟。我急忙起床去看,才发现它的伤口由于没有及时处理,感染化脓了。我急忙叫醒爸爸妈妈,把沙沙送到了宠物医院。
在去医院的路上,我看到沙沙眼里的泪花,我哭了。也许是因为和沙沙有了深厚的感情,也许是看见沙沙痛苦的样子,心痛了吧。
看见我伤心的样子,沙沙不停地用脚挠挠我,仿佛在安慰我。一时间,我心里涌起了一种从未有过的甜蜜感,仿佛我的世界里又多了一位亲人。
信赖,往往创造出和谐美好的境界。
宽 容
记得法国作家雨果曾说过:世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的胸怀。它可以包容人间万物,可以与人为善,可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。
那是星期一的早晨,我匆匆地去洗涮饭盒。要知道,时间就是生命~赢得时间就能提前完成作业,有更多的时间看看
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书。教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。可今天也不知怎么了,水池边的人比平日里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一的吗,我开始烦躁起来,怒火也一点一点地升了起来,整个人成了一座一触即发的火山。终于按捺不住心中的那份焦急,我找起了空子,准备往里钻。过五关斩六将,历经千辛万苦,我总算挤到了水池边,心中长吁一口气——马上就可以摆脱这非人的折磨了。顾不上得意,更无暇考虑身后那挤作一团粥的人群,我开始了洗涮。三下五除二,大功告成~转身……只觉身体往左一歪,一脚踏进了池前的污水中,左手也按到了水池里,更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水,我成了不折不扣的落汤鸡~怒火冲上头顶,我立马回头寻找那可恶的“肇事者”,是一个初一年级的小男孩。
我狠狠地瞪着他,真恨不得把他大骂一顿,可我怕违反纪律,没敢大吼,就那样凶凶地盯着他。也许是我的样子有点吓人吧,那个小男孩竟有些不知所措了,两只手紧紧抱住饭盒,怯怯地瞅着我。见我不作声,他知道大事不妙了,结结巴巴地说:“对……对不起,我……我不……我不是故意的。”说着眼里泛起了点点泪花,亮晶晶的。
突然,我好像从这点亮光里看到了我自己。
那是我刚入学时,也是在水池旁,碰到了一个三年级的大姐姐。那个大姐姐比我现在还惨,那身漂亮的衣服被池中的
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污水染成了大花脸。我吓坏了,一时间连句对不起的话也忘了说,只是愣愣地站着,等着挨一顿披头盖脸的的臭骂。可她并没有骂我,而是冲我笑笑,问我有没有磕到。那一刻,我是多么感激那个大姐姐呀,甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福。
那么现在的我是不是有点儿可恶呢,我不自觉地眨了眨眼,让笑容绽在脸上,虽然有点勉强。“没关系。”我脱口而出,这下轮到小男孩诧异了,嘴巴张得大大的,似乎不相信这是真的。看到他这副模样,我不由得笑了,真心的。“真的没关系,刚才我是吓唬你的,逗你玩呢~”他似乎相信了,也冲我笑了笑,两个小酒窝也跳了出来,真可爱~我不由得又想到了自己家里的弟弟。“来,我帮你洗吧~”,我温和地对他说。“不用了。你还是先把脚……”他似乎有点逗,顽皮地看着我那只还泡在水里的脚。“啊~”我立刻抬起了脚。虽有点儿尴尬,但我仍然很开心。回到教室,作业做得出奇的顺利。
这件事情已经过去几年,但是想起来我就充满感慨:泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。我们只要拥有一颗宽容的心,厚德载物,雅量容人,宽容处事,人生就会更精彩~
在生死关头,对生的渴望胜过一切!
――我是一个汶川地震的幸存者
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2008年5月12日 下午2:28,我和其他同学如平常一样,坐在教室上课。
突然,一阵剧烈的晃动,天旋地转,我还没意识到发生了什么。讲台上的老师大叫一声“地震了,同学们快跑!”这是老师对生的呼唤,所有人立刻像潮水一样冲出教室。整座教学楼开始崩塌,瓦片、砖头,纷纷落下。
老师在讲台前冷静地指挥着。我在房屋倒塌之前没能逃出去,也亲眼看着老师倒在了讲台下。玻璃碎了,天花板塌了,我奔向墙角,钻到桌下,闭了眼,不敢再看这狰狞的世界,我感觉我正在去向另一个世界。不知过了多久,声音小了,晃动也停下来了。我迷糊地睁开眼睛。眼前,只剩下碎石间里的一线天。
周围如此沉寂,我的同学呢,我的老师呢,
“救命……”我歇斯底里的呼喊,这是我对生的呼唤,但外面如此沉寂,没有一丝动静。回答我的只是“救命”的回音。 我绝望地闭了眼,静静地等待着……——也许他们就在外面,也许他们正在靠近我的身旁。
“阳光总在风雨后,请相信有彩虹……”这不是我们班“歌王”的声音吗,就算是对生的呼唤,他也还是一片歌声,我真服他了。
“阳光总在风雨后,请相信有彩虹……”我们开始一唱一和起来。这是我聆听到的对生的最美的呼唤~
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天暗了,我们累了,只剩下一片沉寂。
“影帝,影帝……”“哎”——我知道“歌王”在唤我,可我精疲力竭。“千万别睡着啦~”“嗯。”我知道此时睡着了,也许就再也睁不开眼睛了。
“我给你讲笑话吧,”“嗯。”原来那些能笑破肚子的笑话,现在听起来却是索然无味,更添伤悲罢了。
外面的天暗了又亮,亮了又暗。不知道过了多久。望着那一线天外的世界,我再一次绝望地闭上了眼。梦见了爸爸妈妈,还有爷爷奶奶,他们伸开手,“来,快过来,不怕。”我奋力地挣扎,却不能靠近他们一步。梦见了两个龇牙咧嘴的黑白无常。他们向我招手,我却鬼使神差地跟着他们走了。走到奈何桥……我从恶梦中惊醒,无力地靠着一堆乱石瓦砾。
“喂,有人么,里面有人么,我们是武警官兵”我聆听到了生的呼唤,是那么的高亢,是那么的动听!“呀,是我们的救星,是我们的部队。”“有人,我在这里。”我用了平生最大的力气喊了起来,这是对生的呼唤。“小姑娘,不要怕,我们马上就会救你出去。”“嗯。”
外面传来哗哗啦啦忙忙碌碌的声音。压在我周围的乱石瓦砾被清除。我终于看见了整片的蓝天,湛蓝湛蓝的……
是灾难让我们聆听到源自自己对生命的呼唤,来自别人对生命的关爱, 请记住:生命至高,关爱无价!
“痛”爱一生
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我—— 一个地地道道的农村孩子,从打记事起,我爸曾多次对我说,农村苦,农村的孩子要比城里孩子更多一份坚强。十几年来,我就是这样一直伴着“痛”的爱长大的。
也不知是上帝对我的垂青,还是其他什么原因,小学毕业时,我由于成绩优异,被县城一所民办中学免费录取。
至今我还清楚地记得,开学的那一天,爸骑着那辆跟他二十多年的老“凤凰”,为我驮着铺盖。我跟在后面,背着大包、小包,一路紧骑。一路上,父女俩没说一句话。我知道,爸还赶着去干活呢,他说过误半天工要扣十来块钱呢。
篇二:初中记叙文写作技法
初中记叙文写作技法
第一讲、如何去审题
第二讲、作文结构例析
第三讲、记叙文常用构思技巧
第四讲、记叙文怎样才能写得充实具体
第五讲、文章要有一个好的开头
第六讲、结尾例说
第七讲、“擦亮”作文的“眼睛”
第八讲、细节决定成败
第九讲、写出事件的波澜
第十讲、以鲜活的语言取胜
第一讲、如何去审题
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认真审题,明确题意。命题作文的内容范围的提示和限制,大都隐含在题目之中。仔细地弄清题目的要求,准确把握要求,读懂提示语,决不可出现跑题偏题现象。这是做好命题作文最关键的第一步。一说起审题,有些同学又要埋怨老生常谈了。然而一个不争的事实上却是,尽管老师一再强调审题,可是在作文中,仍的为数不少的同学忽视了这一点,下笔仓促,随意漫淡,偏离主旨,不着要义。教训年年有,追随者亦年年有,“知道”却“做不到”是他们的通病。特别是近几年来,中考中的命题作文,其开放的自由的范围最大限度地给予了考生写作的自由,但我们理应看到,在开放的同时,限制依然是一个不可逾越的内容。平时训练写作,一定要养成细心审题的习惯,在草稿纸上将作文试题的显性要求与隐性要求一一列举下来,以做到心中有数,这样才能自由写作而又不逾要求。
请记住,作文训练,审清题目要求,永远是写作的第一要务。那么,作文审题该如何操作呢,步骤一:审清关键词语
一般命题作文,其命题均有一个或两个关键词,审题的第一步就要彻底弄清这个词的真正含义。请看下面三个文题。
题目一:有位名人说过;“兴趣是最好的老师。”我们每个人都曾有某些方面有过浓厚的兴趣。请结合你学习和生活的实际,以“兴趣”为题写一篇文章。
题目二:生活中难免发生一些不如意的事,如自己的愿望
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未得到满足,考试成绩不佳或者是有了错误受到家长、老师的指责批评,或受到误解、委屈……如何面对,正确的态度是从中汲取经验教训,经受磨炼,振作奋起。许多有成就的人都是这样。请结合自己的经历,以“在挫折面前”为题,写一篇600字左右的文章。
题目三:友善,是一个更好地融入社会的前提:爱群、利群、乐群,是社会风气良好的重要标志,是中华民族的传统美德之一。友善是心平气和地与别人探讨问题;友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手;友善是对陌生人的一个微笑;友善是“希望工程”;是“送温暖”活动……友善,意味着关爱他人为苛求于人,不强加于人,进而有助于人,它表明一个人胸怀的宽广,体现一个人精神境界的纯净高尚,友善是光明与和平的使者~
请以“友善”为题,写一篇600字左右的文章。
要求:1、书写工整、卷面整洁;2、文中不得出现所有学校的名称和人物真实姓名。
三个文题尽管形式各异,但在作文审题时都必须抓住关键词。题一的关键词是“兴趣”,这里要考虑“兴趣”的含义是什么,“兴趣”的范围有多大。题二的关键词有两个,一个是“面对”,另一个是“挫折”,“面对”意味着自己是如何去想如何去做。
步骤二:用好信息提示
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从以上的文题可以看出,命题作文在命制过程中为了减小审题难度,常常要加上一段提示性的文字,这段提示性的文字往往给我们或多或少地指出了写作的方向和内容。因此,在审题时,应注意对提示语的研究,充分利用好提示语。一般来说,提示语的作用体现在两个方面:指出选材范围,明示构思范例。如题一中明确指出“请结合你学习和生活的实际,以“兴趣”为题写一篇文章,这就给你划定了选材的范围,写作要以“我”为中心选材,突出“我的兴趣”,切不可写成大家的兴趣。在题二中信息提示则给我们明示了构思范例。我们可以从中任意选用。
步骤三:化大为小
有些命题作文的范围比较大,必须在给定的大范围里再次定位,如果说题目范围是“面”的话,写作时就必须在这个面上确定一个“点”。这个过程就是化大为小。例如,“友善”这个题目内容宽泛,范围较大,写作时一定要化大为小,可以从材料提示中选择一个角度仔细考虑,材料“小”到何种程度呢,要小到叙事只叙一件事,议论只议一种现象,抒情只抒一种情。比如可从材料中截取这一句话:“友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手。”我们就可以围绕这一点进行构思,想一想,自己有没有遇到过困难,遇到困难时有没有人帮助过你,有,好了,就把这件事写好,写出对方的友善,写出自己的感受,写出自己的感情。如果不想这样写,再反
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向想一下,当别人遇到困难的时候,你帮助过他人吗,你有过友善的举动吗,有,可以写。
三、思路拓展方法
面对命题作文,由于内容、题材范围的限制,许多同学却难以打开思路,无从下笔,显然是缺乏必要的思路拓展训练。其实,只要同学们遵循规律,掌握技巧,认真训练,就一定能顺利打开思路,完成写作。
思路拓展技巧一:评述话题
这是最简单的思路拓展法,就是对文题进行价值判断,分析其是好是坏,是善是恶,有何利弊,是该否定还是肯定,自己的立场如何。仍以题目三为例,用评述话题法可以这样立意:对“友善”的价值进行肯定,人与人之间需要友善,社会需要友善,拥有友善的人生是美丽的人生,拥有友善的社会是完美的社会。
思路拓展技巧二:演绎提示
这一方法适用于有提示材料的半命题作文和话题作文。这种方法就是充分利用提示材料的内容择其一点进行演绎扩张。如上面题目中,可用此法获取许多写作思路。比如根据提示中“友善是对陌生人的一个微笑”一句可以这样演绎:1、以我为中心写记叙文,描述我同一个陌生人的故事,我的一个微笑拉近了两人的距离,友善使人们更易于沟通。可写成记叙文。2、以第三者的目光描写发生在我们周围的两三个
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故事,故事集中表现微笑的作用,突出友善的力量。
思路拓展技巧三:因果推理
这一方法是将材料提供的话题作为理论前提,然后可以以此为中心进行推理,推理一下它将导致什么结果。如将“友善”这一话题作为前提,进行推理:1、正面推理“友善”的结果。友善可以化解仇怨,友善可以增进友谊,友善可以增强人们的社会公德意识,友善可以创造美好世界。可写记叙文、散文、议论文。2、反向推理,如果没有“友善”,冷漠、仇怨、自私、战争将充斥这个社会,人们将丧失生存的基础。可写小小说、寓言、童话。
思路拓展技巧四:空间转换
空间转换适用于各类文题,空间主要是指场合和地点。根据文题进行联想,将话题放在不同的场合和地点会发生不同的故事。如以“友善”为中心进行空间转换,可以这样构思:1、将发生在中国、美国、巴勒斯坦三地的“友善”故事分章节组合到一起,以此说明“友善”是世界人民都需要的。2、以家中、学校、公众场合任意地点为中心都可以构思一个故事来说明友善的作用。可写成记叙文,散文。
思路拓展技巧五:时间联想
时间联想法适合于各类作文题目。时间的概念包含三个方面:过去、现在、未来。写作时围绕
任意一种时间概念都可以有多种构思。如以“友善”为题,
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运用时间联想法可以这样构思:
1、发生在当代的一人春天(或夏天、秋天、冬天)的关于友善的故事。2、发生在一个清晨(或中午、晚上)的关于友善的故事。3、围绕友善发生的不同时期的故事(今昔对比)4、围绕不同时期的人们的“友善观”进行对比剖析。
思路拓展技巧六:对象联系
作文的描写对象是多样的,人、动物、植物都是可以用来表现主题的。在作文构思过程中如果能从不同的对象角度考虑,会有许多不同的写作思路。如以“友善”为题,运用对象联系法可以这样构思:1、以“我”为中心的故事。2、以“他(她)”为中心的故事。3、发生在“我”与某一动物之间的故事。4、发生在动物之间的故事(寓言、童话)。5、发生在动植物之间的故事(寓言、童话)。 以上六种命题作文的思路拓展技巧并非相互隔离,有时它们是相互交织的,应根据题目的要求,根据自己的写作习惯进行合理选择,加以运用。
四、题目举例分析
例1、《在阳光下成长》
评析:构成题目的重点词语是“成长”,所以全文内容必须写成长。限制条件是“在阳光下”。什么是阳光,可以是党的光辉,可以是社会主义制度的优越性,可以是集体的温暖,也可以是父母师长等方面的关怀和培育。主体“谁”省略了。
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但隐含在题目中,恰恰在这方面,题目又给考生以较宽阔的选材范围,可以写自己,也可以写别人,可以写一个人,也可以写许多人。无论写自己还是写别人,合乎于上述两方面理解的都属于“切题”,有一方面缺欠的属于“较切题”;仅仅写了一个或一件好人好事,但未点明什么是阳光,谁在成长的,可以看成是“基本切题”,作文与题目搭不上边,如写了一种不良行为等,属于“不切题”。
可见,看到文题,不急着想“我写什么”而是要先考虑题目要求自己写什么。
例2、《牵挂》
评析:牵挂什么呢,一定是心中丢不下的人、事、物,或某句话、某个眼神、某个信息。总之,值得牵挂的东西太多太多了,而惟独这一个永记心头,割舍不下。为什么,就因为它、他或她令我刻骨铭心。务须抓住刻骨铭心一词,才能写出牵挂的好文章。
例3、《我们在花季》
评析:这个题目有两个特点:一是运用了比喻,用“花季”比喻中学生
美好的青春年代;二是突出了关系——要求写“我们”,而不仅仅写
“我”。由于“文体不限”,既可采用以记叙为主的写法,也可以采取以
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抒情、议论为主的写法。写作中可采取两种结构模式。一种是横式结
构。作者可撷取初中生活中关于“我们”的丰富多彩的生活画面,根据
主题表达的需要将它们连缀、组合在一起,从多个侧面表现“我们在花
季”的特有生活。一种是纵式结构,可以时间的发展为线索,着重记叙
一件事地始末,表现的这件事中“我们”各自的精神风貌,从而表达出
作者对“我们在花季”的真切感受。写作中还要特别注意选材与组材。
作者都应力求避免再现校园那种沉重繁忙的学习生活,力求从自己的
身边发现一些新鲜的、有意义的内容,把花季的生活展现行丰富多彩。
例4、阅读下面一段材料,按要求作文。
在面临种种挫折和不幸的日子里,在心情极为忧郁的日子里,在缺乏
信心感到前途渺茫的日子里,在不被理解遭受误解的日子里……不要抱怨生活给了自己太多的磨难、太多的曲折、太多的愁苦,请给自己一个微笑?早晨起来,对自己微笑,让
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自己带着一天的好心
情出门;夜晚归来,对自己微笑,祝福自己有一个甜甜的梦。把每一次的失败都归结为一次尝试,
不去自卑;把每一次的成功想像成一种幸运,不去自傲。给自己一个微笑,让自己拥有一份坦然;给自己一个微笑,让自己勇敢地面对困难;给自己一个微笑,把心胸打开,阳光会不请自来。从一个微笑开始,成功近了,幸福也就不远了~
请以给自己一个微笑为题写一篇文章。
评析:这种命题作文形式以其特有的活力、张力以及经验带来的极大的创造力,受到广大学生的青睐。然而,在本题写作过程中需注意以下两点:一是审清题意,叙事、咏叹都要紧扣给自己三个字,主要人物应是自己,不能离开自己写微笑,也不能就提示语中早晨起来……夜晚归来……等展开大段大段的扩写。二要出奇制胜,要充分发挥自己的创新能力,尽量不要单纯地写人记事议论,可在此基础上借助新颖的形式获取高分,可以以书信形式来写,也可以以采访稿的形式来写,甚至可以模拟电视直播节目来写,也可写小小说等。
例5、如果小鸟拥有一片天空,就能自由飞翔;如果你拥有一片广阔的天空,就能充分展现自我,探究创造,实现理想……亲爱的同学,也许你已拥有了一片广阔的天空,在追
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求、拼搏中获得了成功和喜悦;也许你拥有的天空还不够宽广,在限制、束缚中感到烦恼和困惑。这其间定会有你难以忘怀的故事、深刻独到的见解和发自肺腑的心声。
请以我的一片天空为题,写一篇文章。提示:天空是指社会、学校、家庭给你提供的展现自我、探究创造、实现理想的外部环境。
评析:该作文题给学生充分发挥自己的作文水平提供了广阔的空间,并鼓励学生创新,展开想像。我的一片天空切合学生实际,天空实际上指自己的生活环境、心理环境,修饰语我的表明是第一人称写法。在具体写作时可以写自己的独特经历,写自己熟悉的生活,也可以展开丰富想像,内容上注意选材的创新性。同时也要注意写作体裁的选择,在考虑自己最拿手的体裁的同时,也可以考虑采取书信、寓言、小说等。
五、题目例举
(一)走进网络,拥抱自然,关注特点,研究课题,参加竞赛,服务社会,善待他人,学做家务……生活处处是课堂,这些多姿多彩的课堂能开阔视野,增长才干;能锻炼体魄,磨练意志;能使心灵得到净化,智能得到开发……
请以“这也是课堂”为题,写一篇文章。
(二)按下面题目和要求作文
题目:l(我终于笑了2(我终于哭了
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要求:从上面两个题目中任选一个,写一篇600字以上的记叙文。
(三)十五岁,告别了鲜艳的红领巾,在记忆的宝库里,1(既有师长无微不至的关怀,也有自主意识的觉醒;2(既有同学间真诚的友谊,也有偶尔发生的“摩擦”;3(既有无忧无虑的欢乐,也有难以排解的烦恼。
从上述内容中选取一条,以“那年我十五岁”为题,写一篇文章。
(四)题目:心愿
要求:写一篇不少于600字的记叙文。
(五)题目:在我成长的道路上
要求:1(写出你是怎样严格要求自己的,或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的,或是在成长路上的教训、启示等等。2(在记叙中要有适当的抒情和议论。3(不少于600字。
(六)题目:在即将毕业的日子里
提示:告别初中生活的时刻,每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西,如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……
要求:选择两三个典型的事例,有详有略地记叙下来,写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心,清楚的思路,完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。
(七)题目:我在努力
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生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等,都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题,或叙说一个故事,或连缀几个生活的片断,写一篇600字左右的记叙文,表达出你对生活的某种感悟,表现你为了健康成长而正在进行着努力。
(八)根据下面作文题目,记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事,表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,写成一篇600字以上的记叙文。
题目:爱心
(九)题目:温暖
要求:1(必须以第一人称进行叙述。2(文体不限3( 作文字数不得少于600字。
(十)题目:(1)学会关心别人(2)我的心愿
要求:1(从上面两题中任选一题作文。2(要写真情实感。除诗歌外体裁不限,字数不少于600个。 (十一)生活是多姿多彩的。有时风平浪静,有时小有波澜;有时阳光灿烂,有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题,写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。
(十二)题目:在迎接中考的日子里
要求:1(思想内容健康,具有真情实感。2(以记叙为主,可以适当运用议论和抒情的表达方式。
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3(文中不得出现真实的地名、校名、人名,否则扣分。4(全文不少于600字。
(十三)三年的初中生活已经过去了,那与老师、与同学在一起的时光,将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题,写一篇记叙文。
要求:1(以记叙为主,适当抒情或议论。2(不少于600字。3,文中不能出现真实的地名、校名、人名。
(十四)有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他)付出过许多,你(或他)是如何回报的;你(或他)也许为别人付出过许多,你(或他)得到了怎样的回报。
请以“回报”为题,自选角度,写一篇文章。
要求:1(思想感情健康,有真情实感。2(字数不少于600字。
(十五)题目:合作
社会生活中的人,必须学会与别人合作。生活中,你是不是能够和别人互相配合做事,或共同完成任务,在与别人合作方面,你也许感受过成功的喜悦,也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面,你的情况是怎样的,请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段,以“合作”为题目,写一篇记叙文。
要求:1(内容具体,中心明确,写出自己与别人合作的
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经历和感受。2(结构合理,详略得当,语言通顺,字体工整,正确使用标点符号,不写错别字,书写格式正确。3、文体不限4(全文不少于600字。
(十六)题目:长大的感觉
作为青春少年的你,在一天天的成长着,正在懂事,正在走向成熟,正在走向未来;有时,你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题,写一篇600字左右的记叙文。
(十七)以“美,在我们中间”为题,写一篇记叙文。
要求:1(内容正确,条理清楚,语言通顺。2(能兼用议论、抒情等表达方式。3(字数600左右。 (十八)每个人都以不同方式感受生活,每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题,写一篇记叙文。
要求:l(以记叙为主,适当使用议论或抒情。2(不少于600字。
(十九)今天的初中学生朝气蓬勃,充满了青春活力,富幻想,易动情,心灵深处经常不断地萌发无数的“渴望”;渴望得到老师的鼓励、微笑和宽容,渴望得到家长的理解、支持和往,渴望有一位能互倾心曲的好朋友,甚至渴望有一个完整的双休日,渴望少一点作业,渴望痛痛快快玩一场,舒舒服服睡一觉……
篇三:初中叙事类记叙文写作技巧
叙事记叙文写作指导
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一、叙事 记叙文 写作指导
【教学目标】让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话,选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。
【教学重点】选取生活事件或片断进行记叙。
【教学过程】
二、写作指导
在 记叙文 写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”
1、?那么,怎样记叙好一件简单的事呢,
1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。
2、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在 记叙文 六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的
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环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。 写 记叙文 ,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。
?那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢,
Page 1 of 7 让每一个学生超越老师~
1、运用顺叙。
顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚
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叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。
当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。
2、运用倒叙。
倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。
有些同学看见别的同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来~”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的
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能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。
?那么,怎样从小事中写出深意呢,
1、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。
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照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。
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4、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上(意)想“深”,客观上(事)显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是: 吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的********明天。
这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在******的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的********明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家??总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。
?那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢,
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1、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。
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记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢,
其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。
2、做生活的有心人。
常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢,不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧,可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
3、选择新角度,让常见的材料放出异彩。
一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接
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触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗,不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。
4、打开思路,扩大视野。
有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢,是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢,原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊~”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出
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雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
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?那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢,
1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照
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应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说, 记叙文 在下面几种情况需要过渡:
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
?一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况:
1、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。
2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。
3、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。
写文章应该怎样开头,怎么结尾,谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而
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有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。
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篇四:初中经典记叙文10篇
亲情的力量 一个星期天的早上,我的作业做完了,闲来无聊,便找弟弟一起玩电脑小游戏。
一开始,他就认真地向我提出:“每人玩一局,不许耍赖哦~”我欣然同意了。 接着,弟弟玩完了一局,轮到我了,大概觉得我没有打游戏的细胞,看我打十分无聊,便到外面玩去了。果然不出他所料,才一会儿工夫,就败下阵来。
我正准备再玩一局,又想起了与弟弟的约定,觉得不太应该,就大声喊:“弟弟,我玩了一局,你快进来吧~”没有人回应,我又叫了几声,弟弟还是没进来。“哎,不打白不打,再玩几局吧~”我自言自语道。
当我正玩得兴致时,弟弟进来了,见我还在玩,气不打一处来:“你怎么还在玩,是不是多玩了,”“是呀~”我并没有观察到他生气了,突然,他骂了我一句,我也回了他一句,我们对骂不久,他骂了句十分难听的,“你??”我气得说不出话来,泪水不禁夺眶而出:“我怎么会有你这样的弟弟,”他见我哭,心虚了,不敢说什么。我转身跑了。 我扑在床上,不停地哭。不就是为了玩游戏嘛,用得着这样吗,我明明叫他了,是他自己在外面玩,不进来的嘛~再仔细一想,其实
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我也有错,玩了一局不玩了,也不会这样呀~想到这里,我又有些后悔了。
到了吃午饭的时候,妈妈叫我下楼吃饭。我只好把眼泪擦干。厨房里就妈妈一人,她一见我,不解地问:“你怎么哭了,”“哪有,”妈妈笑了,“你满脸泪痕,最明显的是你一哭鼻子就红,你现在鼻子不是红红的吗,到底怎么了,”我没想到妈妈会这么了解我,但我还是没说。在妈妈再三追问下,我如实说了。妈妈并没有生气,亲切地说:“这没什么关系,一家人和睦才是最重要的,你和弟弟都得向对方道歉。走,我们把弟弟找来。”弟弟过来了,他知道是怎么回事,也哭了。妈妈说:“好啦~你们快互相道歉吧~”
“对不起,我不该偷玩游戏的。”“姐姐,对不起,我不该骂你。”“没关系~”就这样,一场“家庭风波”平息了。
是亲情的力量使我和弟弟的误会化解了。妈妈说得对,一家和睦才最重要。没有亲情是一件多么痛苦的事呀~我们应该去珍惜。
我长大了
长大,这听起来似乎离我们很遥远,又离我们很近,它仿佛就是条无限延长的直线,无意中从岁月穿过,溜走,来去无踪??????
记得,那是一次放学,我放下沉重的书包,拿起离别已久的遥控器,心情极好地跳到沙发上,打开了一段时间没看的
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电视,津津有味地享受起来。就在我很投入的时候,忽然妈妈的声音在我耳边响起:“宁啊,你立刻给我关掉电视,还不快做作业~”我拖拉地喊了声:“喔——我都做完了。”,“那就复习啊。”我当没听到,心里闷闷地想着:怎么那么啰嗦啊,我又不是小孩,那里要你管作业的事。接着仍然保持着刚才的姿态。过了一会儿,“听到没有~”又是一声命令,我有点不耐烦地应道:“复习也复完了,看一下电视而已嘛。”
“不行,马上关掉,去做练习。”她的语气里不露一丝温柔,严肃得令我打冷战。不知咋的,我不由得怒了,有一股叛逆的力量猛钻我的内心,火气就这么爆了出来:“休息一下不行吗,能不能不要整天都是学习学习再学习,读书读书再读书啊,我好不容易拼命在学校做完,都是为了回家有歇息的时间,要做你自己去做,我就不信你脑子涨了还有兴趣做那么多练习~”我这话一下,妈妈更是火冒三丈:“你现在连我的话都不听了是不,!还那么多借口,做父母的还不是为了你将来好~关掉,是不是要我出棍子~”
“你当我是几岁啊,我自己难道不会安排吗,你现在把我累垮了,整个人就是个书呆子,只会读书,以后哪来的好身体啊,哪来的将来好啊,看电视又不是不能获取知识,那么多好的频道,了解不行吗,总是在每次我心情好的时候扫人家兴~自己也不想想自己有没有做错~”妈妈顿时无语,只好无奈地摇摇头???????
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那次,我对自己感到很诧异,想不通自己怎么那么不听话。后来,我在一次无意看书中才知道,青春期,那叫叛逆,属于长大的标志??????我才想起来,我在渐渐长大,正在去往未来的旅途上,有些坎坷,也算正常啊~
那目光,我永远的记忆
在冬日的冰凌里,有一束光温暖着我所有的记忆,融化了我心灵冰原,那是你的目光。
我们是无话不说的挚友。
记不得有多少次我们一起笑,一起疯;有多少次我们跌倒受伤,却又相扶而行。而最令我感动的,是你那一瞬间的目光。
班里升旗仪式将至,主持的重任落在了我的身上,毕竟是第一次独自面对这样大的活动,心里还是有难言的紧张。即使拿着稿子在家练习了很多遍,也很难消除那份紧张之情。 星期一,早上,初冬
寒风中,握话筒的手微微发颤,手心里的汗不断渗出。升旗仪式即将开始,前方是整个级部的同学,后方,是自班朝夕相处的好友。我吸了一口冷气,却又长长地吐了出来——紧张~
下意识地回头看,却在回眸一瞬间,被震撼。惯有默契让我找到你,一样的齐刘海长马尾,一样的白皙可爱的的面容,只是那双眼睛仿佛是一束光芒,饱含着信任与期待。那一刹
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我们目光交汇,天地间出奇的寂静——那一道金色的光芒,带着一股暖流,渗入我深棕色的瞳仁,这光芒的能量涌动全身,心中的冰冷与颤抖被瞬间融化,让我的眉头一下子舒展开来。
下一秒,我们不约而同的笑了。转身,我带着你给的自信笑容,拿起话筒,操场上响起嘹亮的女声,我顺利地完成了任务。
像往常一样,我走去,抓住你的手臂,一起笑着、闹着回教室。路上,我望着你,真诚地对你说:谢谢——
下一刻,你的一句话湿润了我的眼睛——
“谢什么,以后不要怕,我一直在你身后。”
再一次,我含着泪笑了。挚友,你让我看到你的真心。
人群中,你属于我的目光,给我力量,是我永远的 记忆。
一张成绩单
洁白的纸,黑色的字体灵动地闪烁着,微小的数字深深刺痛了我的心。我的眼泪顺着脸庞肆无忌惮地滚落下来。
“就这么点~,”似乎不冷不热,但对我来说,却是无尽的悲哀和无奈。
“你不是口口声声说会是前五吗,可是现在呢,你自己看看都是怎样的分数~”我低着头,沉默不语,是我的错,任她骂吧。
“为什么别人可以考九十分以上,你只能考八十八,哎??”
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长长的叹息,搅动我的心境,漾起痛楚来。然后是一个深刻的背影??
匆匆扒了几口晚饭,简单地洗漱了下。躺在床上,鼓起勇气再次看了一遍那张令人心酸的成绩单。我抿了抿嘴唇,嘴角竟开始抽搐起来。
起身往窗外望,清冷的月光徐徐散落大地,朦胧中似乎被轻轻的笼罩上了一层薄雾,刺骨的寒风夹杂着些许寒意,我下意识地呵了口气取暖。
忽然肩头一重,是一件厚实的大衣。我一惊,回头,是妈妈。
“你是傻瓜么,这么冷不躺床上去,”关心么,体贴么,为什么我感觉不到温暖,我赌着气让衣服从肩上滑落,淡淡地说:不用你管。
“你这孩子??算了,都已经这样了。”“算了~,”我垂下眼睑,眼泪这滚烫的液体悄悄涌出来,顺着冰凉的脸颊掉落在地,和我的梦想一起,碎成一片片的。
“哭什么~你还没有输~”我一愣,这个声音来自内心深处,我的瞳孔闪开光线,我还没输~我还有三年的时间奋斗,还有花样年华编制自己美好的梦,而这,只是一个小插曲,就是暴风雨也又算什么~
想着想着,觉得一轮朝阳正冉冉升起,我的全身充满了力量,极致的生命,鞭策自己??
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不是么,路上春色正好,天上太阳正晴??
让座
古希腊学者普鲁塔克曾说过:“道德是永存的,而财富每天在更换主人。”这告诉了我们道德无处不在,做一个有道德的人其实很简单,哪怕是随手捡起的小纸片,还是公交车上的让座。
那是一个下午,我坐在公交车上准备去同学家玩,苦于没有座位,只好站在那拥挤的人群中。沿途风光带让我感到赏心悦目,也为这枯燥的旅程增添一丝乐趣。公交车停在了一个站点,随后上来了一名老奶奶,只见无情的岁月在她的眼角和前额刻下道道细细的皱纹,鬓角也染上一层薄薄的银霜,还有一双布满老茧的双手。然而岁月的痕迹却掩盖不了那慈祥、和蔼的面容。她来到扶手旁,我原以为有人会给她让座,但事实却不是如此。 公交上的人们对老奶奶的到来视而不见,任凭老人站在颠簸的车厢里。突然,公交车来了个急刹车,老人站不稳,不小心碰到了邻座的人,老人不好意思地说:“对不起。”邻座的人皱紧眉头,急促的拍打着衣服,犹如见到瘟神一般闪到一边,还说了一句:“真倒霉。”老人只好失望地离开了??看到这里,我的心里很不是滋味,恨不得冲上去指教一番,可我是心有余而力不足。面对同样没有座位的我,这种无能为力的事让我的心里很不是滋味。它犹如一道道闪电,摧残着我的心。
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老人的遭遇让我于心不忍,而又无能为力,此时,我的心一个劲地往下沉,如同坠入了深渊。当我一筹莫展之际,事情发生了转变。
只见那位老人来到了一个年轻人旁,我本以为那位年轻人也会不屑一顾,然而他的举动让我有些吃惊。正在玩手机的他见老人来了马上让出座位让老人坐。老人的心情与我相同,起初感到十分惊讶,后来才平静下来。只见老人用她那枯干而又长满老茧的手拍了拍那位年轻人的衣服,想问几个问题,年轻人并没有因打扰他玩而生气,依然满带笑容的回答。“叮”汽车到站了,我走下了车,回头望了望坐在车内得老人,只见他脸上洋溢着欣喜的笑容。我这才放心的离去。
这件事正印证了英国著名学者培根的话:“如果有一个良好道德风气的社会环境,是最有利于培养好的社会公民。”做一个有道德的人并不是遥不可及的,有时只需有一个小小的让座,你的道德就会得到升华。只要多一点让座,多一点助人为乐的好事,我相信这一定是一个好社会,多一些好社会,世界会更美
好~
迎着阳光的女孩
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作文八:《初中作文素材大全:记叙文写作指导》1600字
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初中作文素材大全:记叙文写作指导
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。记叙文中的景物描写主要是为了显示人物活动的具体环境,使读者身临其境。因此,在写作中,适当地加入景物描写,可以起以下几个作用:
交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景。例如《三颗枸杞豆》中有这样一段:“我的故乡是一个小山村,有山有水。尤其是门前的山沟,长满了各种各样的树木,里边还有小松鼠、小兔子、小蚱蜢………山谷里的树林成了我的乐园。”其中生动细腻的自然环境描写交代了故事发生的地点——一个可以让孩子自由自在玩耍的故乡。
渲染气氛,烘托人物心情。生动的景物描写有时可以渲染一种特定的氛围,烘托人物的情趣、心境,表现人物具体的心理活动。例如《月迹》一文描述了中秋节的夜晚,一群孩子早早地就坐在院子里盼月亮。作
者将一种心理情绪交织在对景物的描写之中,用景物的渐变过程来写孩子们的心理感受过程。
展示人物性格。人物所处的环境,能够展示一个人的身份、气质、个性等,因此得体的景物描写一定程度上可以展示人物性格。例如《从百草园到三味书屋》中有这样的描写:“从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块匾道:三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”简朴大方的书斋和作者的老师寿镜吾先生质朴方正的性格特点相得益彰。
在一般的记叙文中,景物描写点到为止,不宜过多铺排。同学们要能抓住景物特征,特别是能够从细节上凸显景物的与众不同之处;同时还要精心设计描写景物的角度和顺序;另外还要发挥丰富的想象,力求唤起读者的想象和共鸣。
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作文九:《初中生作文记叙文范文大全》1600字
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转眼间,我的人生第一个学习阶段在不知不觉中结束了,又开始了我人生的第二个阶段——初中生活。开学第一天,紧张、开心、激动的心情促使我迫不及待地想早点来到学校,来到我即将要生活三年的学校——城东中学。迈进校门的那一刻,脸上的笑容已溜到了九霄云外,只剩下紧张、害怕。那欢笑声,那说话声,那玩耍声……校园的一切都是那样陌生,
”,让我渴望去了解它。 但这陌生的环境却又充满“诱惑
我来到107班——我在教室坐下后,周围的一切又都是那样陌生,好像是两个不同世界的。但我坚信,我和她们一定会成为好朋友。在小学时,常听老师们说,初中的老师是最“残暴”
”学生。可是,经过几个星期的学习,我发现所有的老师并非都是“学生的,动不动就“鞭打
杀手”,相反,我发现他(她)们个个都是平易近人。特别是语文老师讲课十分生动,朗读课文的时候也十分有感情。面对陌生环境的我们,心中自然有些害怕,上课也不敢举手发言,语文老师常常鼓励我们,使我们对这个陌生的环境渐渐熟悉起来。第三个星期的星期二下午,我班进行了班干部评选。在小学的我,一直担任着副班长和文娱委员。我心想,初中应该也能谋得“一官半职”吧。可惜结果是那样残酷,那样无情——我“名落孙山”了。我很伤心,但我不会因此而气馁。我相信,在往后的日子里,我一定会“金榜题名”。
初中生活,一定会丰富多彩,同学们,你们说对吗,
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作文十:《优秀初中记叙文大全:书》1200字
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每当到了假期或觉得无聊时,我就会去一个地方,那个地方令人流连忘返,那就是——书店。今天,照例。
我迫不及待的到了书店,蹲下身来,看着那些令人眼花缭乱的书名。忽然,我看到了一本书——《中华上下五千年》。我听以前的老师讲过,这可是一本好书~他能让我们充分了解中国历史。我带着高兴的心情翻阅了起来。不知过了多久,一套两册的《中华上下五千年》就被我浏览了一遍。不过,我还是感到不满足,于是,我又贪婪的读起另一本书来了。
在知识的海洋里,我第一次感到如此的轻松和快乐。读《三国演义》,我仿佛看到了古代帝王将相在战场上的刀光剑影;读《十万个为什么》我知道了千变万化的宇宙现象。这些书,不~准确的说应该是所有对我有益的书,都像磁石般的吸引着我,我多么想买到一本好书啊~可是我没钱买。但尽管买不到,我还是坚持每个假日都来书店看书,因为每当我翻开一本书,就好像打开一扇扇通往知识海洋的大门,走进一个个五彩缤纷的大千世界。
我带着几分看书的喜悦回到了家。这时,我感到前所未有的轻松和快乐。
书,使我感到快乐和充实。书是路,叫你走向四面八方却不迷路,书是灯,照亮了生活的道路。书教会了我如何做人,怎样做生活中的强者。我将借书这个阶梯,不断攀登,不断完善自己,以后为祖国的天空添加新的色彩~
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