作文一:《快乐义卖 爱心飞扬作文》600字
快乐义卖 爱心飞扬
前几天,我们学校举行了一次以班级为单位的爱心义卖活动。此次义卖活动的营业额准备全部捐给红十字会。这次活动真的非常有意义。不仅能为需要帮助的人提供爱心,还能锻炼我们的社会实践能力,增强我们的责任感。
义卖会在老师的一声令下开始了。同学们兴高采烈地拿出了自己的“家当”,有秩序地摆在了摊位上。有好看的书,漂亮的饰品,好玩的玩具,实用的文具??真是琳琅满目啊~此时,吆喝声,讨价还价声??此起彼伏。
我先担任的是售货员。“卖东西了,卖东西了”,我大声地吆喝着,不一会儿来了几位同学,我就向女同学介绍那件漂亮的头饰。告诉她们这是全新的,为了支持这次义卖活动,只卖3元钱。结果一下子就被一位女生买去了。而后我向男生们推荐我带去的玩具。告诉他们这是用环保材料做成的,既好玩又安全,适合儿童玩。我的标价是5元。有个男生看中了,但是他嫌贵,让我便宜一点儿。我考虑了一下,说:“那4元,行吧,”他说:“好的,我买了。”还有我带去的小猪笔筒,既可爱又实用,也很快被同学买下了。我心里别提有多高兴了。义卖所得的款项我如数交给了老师。在义卖会上,我还充当了顾客的角色。在义卖会快要结束的时候,我看中了几本书,真的好喜欢,一下子买了5本。既买到了自己心仪的物品,又能为义卖活动做出微薄的贡献,我真的满心欢喜。
时间不知不觉地过去了,在大家的努力下,义卖会圆满结束了。每个人的脸上都洋溢着幸福的喜悦。此次义卖活动,大家都体会到了:在奉献爱心帮助别人的同时,自己也收获了幸福快乐。
作文二:《快乐义卖爱心飞扬作文》600字
快乐义卖 爱心飞扬
前几天,我们学校举行了一次以班级为单位的爱心义卖活动。此次义卖活动的营业额准备全部捐给红十字会。这次活动真的非常有意义。不仅能为需要帮助的人提供爱心,还能锻炼我们的社会实践能力,增强我们的责任感。 义卖会在老师的一声令下开始了。同学们兴高采烈地拿出了自己的“家当”,有秩序地摆在了摊位上。有好看的书,漂亮的饰品,好玩的玩具,实用的文具??真是琳琅满目啊!此时,吆喝声,讨价还价声??此起彼伏。 我先担任的是售货员。“卖东西了,卖东西了”,我大声地吆喝着,不一会儿来了几位同学,我就向女同学介绍那件漂亮的头饰。告诉她们这是全新的,为了支持这次义卖活动,只卖3元钱。结果一下子就被一位女生买去了。而后我向男生们推荐我带去的玩具。告诉他们这是用环保材料做成的,既好玩又安全,适合儿童玩。我的标价是5元。有个男生看中了,但是他嫌贵,让我便宜一点儿。我考虑了一下,说:“那4元,行吧?”他说:“好的,我买了。”还有我带去的小猪笔筒,既可爱又实用,也很快被同学买下了。我心里别提有多高兴了。义卖所得的款项我如数交给了老师。在义卖会上,我还充当了顾客的角色。在义卖会快要结束的时候,我看中了几本书,真的好喜欢,一下子买了5本。既买到了自己心仪的物品,又能为义卖活动做出微薄的贡献,我真的满心欢喜。
时间不知不觉地过去了,在大家的努力下,义卖会圆满结束了。每个人的脸上都洋溢着幸福的喜悦。此次义卖活动,大家都体会到了:在奉献爱心帮助别人的同时,自己也收获了幸福快乐。
作文三:《《让爱绽放,快乐飞扬》》600字
让爱绽放,快乐飞扬
开贤学校五(4)班 李至祥
爱是一种美德,我们每个人都该宣传爱的能量。我们也有许多关于爱的事,例如:扶老人过马路,公交车上让座??这些正能量的事例,我们都应该发扬下去,让我们的社会充满爱,让我们的生活充满爱,让人间不再有欺骗与不公。
我的身边也有关于爱的事迹, 那是我们每年都会有一次为山村贫困儿童捐款的活动。每一次,我们学校的同学就很积极地把自己的零花钱捐给山区的贫困的小朋友们。我们都是这样想的“有了这些钱,这些孩子终于可以上学读书了,终于可以买一些学习用品了!”希望山区的每一位孩子都像我们一样健康快乐地成长,以后成为国家的栋梁之才,为祖国付出自己的全部才能。”每次捐完款后大家的心情都舒畅,没有任何怨言。这次的捐款,同学们也很积极,可我要回老家扫墓,在走前一天,我把身上的一元钱给捐出去了,我不好意思说:“这么点钱可以吗?”老师笑着说:“可以,多少钱不重要,重要的是有一颗充满爱的心和宣传爱的行动。”
我顿时领悟了,我们每年捐款给山区就是爱啊!我们每年向别人宣传要多帮助山区的孩子也是爱啊!
是的,我们的生活中充满了爱,只是我们没有发现,而且没把它发扬,它在一些温暖的事中,在一些高尚的品质中,在一些人与人的互助中。可我们却早已把爱看成自己应该得到的,没有人去发扬。 因此,在这里我倡导大家“ 接受爱,发扬爱,分享爱。”要“为
爱绽放,快乐飞扬。”希望人间处处能充满爱!希望我们以后能多为世界献出爱,多帮助有困难的同学,大家互帮互助。
让世界多一些关爱,少一些怨言。
作文四:《爱心绽放作文。。。。》700字
爱心的魔力
603班 华雨婷
爱心如初阳,温暖我的心灵;如细雨,洗涤我的灵魂。它能催开花朵,它能染绿大地,它能创造幸福...... 爱心是有魔力的。
我轻轻地推开了门,病房宁静至极,我的脚步放的很轻很轻,生怕惊醒熟睡中的外公。我静静坐下,看着外公日益憔悴的脸,心里不断重播着医生和妈妈的对话,想着想着,眼眶又一次湿润了。“怎么啦,云?”突然,外公的声音在耳畔响起。我抬头看了一眼外公,什么也没有说,只是站起来,奋力地向外跑去。因为我害怕,害怕外公知道他的腿已经废了,我怕看见外公流泪的样子...... 他是那样要强的人,我真不敢想象他知道真相以后......
我终于跑不动了,只能靠着所剩无几的气力,慢慢挪动着、我抬眼望了望,这才发觉我已身处医院的后园。这里阳光温暖地守护着,青草用养眼的绿色陪伴着,与冰冷的病房相比,简直千差万别。忽然,一个背影出现在我眼前-----一个坐轮椅的姑娘,她艰难地挪动,显得那样无助。“我来帮帮你吧。”说完,她惊讶地转过头来,那张清秀的脸上露出了迷人的笑容。我推着她出了困境。接下来她的提议让我吃惊。“我们可以聊聊吗? 好心的女孩。”“啊~”我迟疑了一下,随后便同意了,现在我不正需要有地方倾诉吗?“大姐姐,你的腿怎么受伤的?”我小心地问道。“一次车祸,就成了这样。恐怕我的舞蹈梦...... ”我听后,心里低沉了一下,随后安慰道:“你一定要坚持梦想,要知道,上帝
在给我们关闭了一扇门之后,一定会给我们开一扇窗的。”她听完冲我甜甜地笑了,那笑容,比阳光还暖。“我一定要做一只打不死的小强。”她半开玩笑地说。我的心情也似乎好了许多。
原来,一个小小的举动竟也能使人信心倍增,“赠人玫瑰,手有余香”,没错的,这便是爱心的魔力。
作文五:《童心飞扬快乐作文》1000字
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童心飞扬 快乐作文
作者:崔丽珍
来源:《教育教学论坛》2014年第05期
摘要:古人提倡写作“文以载道”,但具体到孩子来说,他们的写作是一种感情的宣泄,或者说是一种“游戏精神”的体现。他们把眼中的世界,心中的感受写出来,就高兴了。所以,与其说让他们学习写作,不如说是教他们用写作感受快乐。当然,随着年龄的增长,学识的增多,他们的习作内容会更加深刻。
关键词:快乐作文;童心飞扬;写作
中图分类号:G632.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)05-0101-02
对于低中段学生来说,渗透游戏精神的写作是很重要的。所以,快乐才是写作永恒的主线,如何让“痛苦作文”变换为“快乐作文”,并使学生成为作文王国里快乐的主人?我认为可以从以下几方面去探索。
一、让“米”为“巧妇”服务
写作时,老师首先要创造一定的写作状态,从而引发儿童强烈的“言欲”,都说“巧妇难为无米之炊”,你不给学生优质的“米”,如何能做出香喷喷的大米饭呢?新课标也说:“降低写作起始阶段的难度,减少对学生写作的束缚,少布置命题作文。”从这一角度看,这都是“寻找快乐作文”应当把握的原则。因此,在作文课上,不能给学生随便扔一个题目,就万事大吉了,一定要想办法为学生创造情境。
1.“游戏实验状态”。写作教学要走向儿童,就应当保持一种“游戏状态”,这是引发儿童言语的自然情境。比如,我在作文教学中,就从来不拘泥于单元作文训练,而是想尽一切办法为学生创造写作情境,让他们在参与的同时,有写作的冲动和欲望。我们自行创造的游戏有“吹泡泡”、“心灵连电”、“抢板凳”、“传纸条”、“吹羽毛大赛”、“神秘的盒子”等等;实验有“魔水实验”、“捏鸡蛋”、“勒爆大西瓜”等等。每次的游戏或实验,学生都兴趣盎然。
2.“童话寓言状态”。写作要走向儿童,童话就是一个较好的言语发生场域。从《肉包子旅行记》教学案例就可见一斑。
餐厅里,几个孩子将吃了一小半的肉包子随手扔到了垃圾桶里,这样的事情屡见不鲜。于是,在一堂写作课上,我就以《肉包子旅行记》,让大家写一写肉包子被扔掉以后的所见所闻。于是,就有了这样的精彩片段:……我的屁股好痛呀!我躺在臭烘烘的垃圾桶旁边,悲哀极了。为了让人们喜欢吃我,师傅还特意给我起了一个好听的名——天津狗不理包子,可没想到,现在,真的是“连狗都不理我”了。在太阳的蒸发下,我身体里的肉在渐渐萎缩。这时,我
作文六:《童心飞扬快乐作文》2500字
童心飞扬快乐作文
崔丽珍
(浙江省杭州市余杭区信达外国语学校,浙江杭州311100)
摘要:古人提倡写作“文以载道”,但具体到孩子来说,他们的写作是一种感情的宣泄,或者说是一种“游戏精神”的体现。他们把眼中的世界,心中的感受写出来,就高兴了。所以,与其说让他们学习写作,不如说是教他们用写作感受快乐。当然,随着年龄的增长,学识的增多,他们的习作内容会更加深刻。
关键词:快乐作文;童心飞扬;写作
中图分类号:G632.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)05-0101-02
对于低中段学生来说,渗透游戏精神的写作是很重要的。所以,快乐才是写作永恒的主线,如何让“痛苦作文”变换为“快乐作文”,并使学生成为作文王国里快乐的主人,我认为可以从以下几方面去探索。
一、让“米”为“巧妇”服务
写作时,老师首先要创造一定的写作状态,从而引发儿童强烈的“言欲”,都说“巧妇难为无米之炊”,你不给学生优质的“米”,如何能做出香喷喷的大米饭呢,新课标也说:“降低写作起始阶段的难度,减少对学生写作的束缚,少布置命题作文。”从这一角度看,这都是“寻找快乐作文”应当把握的原则。因此,在作文课上,不能给学生随便扔一个题目,就万事大吉了,一定要想办法为学生创造情境。
1“. 游戏实验状态”。写作教学要走向儿童,就应当保持一种“游戏状态”,这是引发儿童言语的自然情境。比如,我在作文教学中,就从来不拘泥于单元作文训练,而是想尽一切办法为学生创造写作情境,让他们在参与的同时,有写作的冲动和欲望。我们自行创造的游戏有“吹泡泡”、“心灵连电”、“抢板凳”、“传纸条”、“吹羽毛大赛”、“神秘的盒子”等等;实验有“魔水实验”、“捏鸡蛋”、“勒爆大西瓜”等等。每次的游戏或实验,学生都兴趣盎然。
2“. 童话寓言状态”。写作要走向儿童,童话就是一个较好的言语发生场域。从《肉包子旅行记》教学案例就可见一斑。
餐厅里,几个孩子将吃了一小半的肉包子随手扔到了垃圾桶里,这样的事情屡见不鲜。于是,在一堂写作课上,我就以《肉包子旅行记》,让大家写一写肉包子被扔掉以后的所见所闻。于是,就有了这样的精彩片段:……我的屁股好痛呀~我躺在臭烘烘的垃圾桶旁边,悲哀极了。为了让人们喜欢吃我,师傅还特意给我起了一个好听的名———天津狗不理包子,可没想到,现在,真的是“连狗都不理我”了。在太阳的蒸发下,我身体里的肉在渐渐萎缩。这时,我听见几个小男孩跑过来了,他们衣衫褴褛,蓬头垢面,好像几天没回家了似的。……(《肉包子见闻录》姚一诺)“童话寓言状态”的形成总是基于一定的角色情境,让儿童成为童话故事中的角色,不仅可以给儿童找到一个鲜明的表达对象,还可以激起儿童的言语源泉。
3“. 生活活动状态”。写作离不开生活,作文不是到了课堂上才去想怎么写,作文是一种生活积累,是一种审美趣味。教师要善于发现,善于引导,善于创造。孩子们生活中的写作素材很多,关键是教师是不是及时引导了。
我在校内和校外开展了一些丰富多彩的课间游戏、班队活动和社会实践活动等,如“走进福利院,温暖同龄人”、“卖报纸”、“情暖雅安爱心义卖”、“走进涵美享受艺术之美”、“走进天都城放风筝”等校外实践活动,加之,每年学校还组织学生春游、秋游、夏令营等;在校内,则开展了晨间“百家谈”、“品三国议三国”、“论水浒英雄”、“辩论会”、“成语接龙”、“猜字谜”等形式多样的班队活动课。每次活动结束,学生都意犹未尽,有话要说,此时写作,怎能没话可讲呢,
学生有经历,有体验,才能言之有物,写出有声有色的习作。这些活动,既丰富了学生的课外活动内容,又有益于学生的身心健康,还引活了学生习作的活水源头。现选取其中的一个小片段供大家欣赏:
……刚走到大街上,我俩都不敢开口,看着路上来来往往的人,我犹豫着。就在这时,对面一位阿姨带着孩子走过来了,还是组长先开口了:“小朋友要不要吃糖啊~”我赶紧接上她的话:“我们是来爱心义卖的,为了雅安,也算尽一点爱心。”组长又迫不及待地说:“这总归是用辛苦换来的啊~这些钱我们都是捐给灾区的~”正当我俩忙不迭地推销时,那位阿姨却冷冷地看了我几眼,似乎不相信,拉了拉孩子匆匆离开了。我一下子僵硬了,挫败感马上涌上心头,烈日炎炎之下,我心里真不是滋味。心想:这位阿姨怎么可以这样,这好歹也是献爱心嘛~又不是来骗钱,真是个铁石心肠。(蒋卓倬《我成功啦~》)
“生活状态”解放了儿童的肢体言语,“游戏实验状态”解放了儿童的精神言语,“童话寓言状态”则给儿童营造了一个鲜活的言语发生情境。这三种状态互融互渗、相辅相成,构筑了儿童言语发生的丰盈而快乐的土壤。
二、让“米”公众于世,享受成功的快乐
香喷喷的“米饭”出炉了,需要有人评价,有人肯定。对于孩子来说,给予写作后的尊重与肯定,这是儿童保持旺盛写作热情的“催化剂”,也是儿童写作“良性循环”的力量。因此,让一篇成功的作文“公众于世”,走向“交往状态”是此时此刻习作教学的必然选择,也许学生写作快乐就是此时产生的。
1.大声诵读:让学生亲自朗读佳作,使其在朗读过程中品尝成功的喜悦,获得写作的自信,并借此激起大多数学生的写作兴趣。
2.及时“发表”:教师可将优秀习作写上评语,推荐给有关报刊杂志,或者在班级的黑板报上张贴,在每周的备忘录上刊登,在班级的博客上粘贴。这样,既可调动学生的写作积极性,又能激发学生的写作热情。
3.办班级报纸:如果条件允许,可以办班班级板报,及时收集学生生的优秀作品和部分家具,集中排版刊印,发给全班学生进行相互阅读点评。班级报纸更利于教师调控,可以考虑不同程度学生的习作,让全班同学都有机会将习作变成铅字,提高学生的写作兴趣。
总之,作文教学绝不仅仅是怎样开头结尾、布局谋篇的问题,它是尊重学生的人格,发现学生的天性,赏识学生审美的一种综合教育。作文教学就是和孩子们交流感情,贴近他们的生活,拥抱他们的心灵世界。和孩子们在一起,是快乐的,就像走进了一个没有年龄的国度。
作文七:《童心飞扬快乐作文》2400字
摘要:古人提倡写作“文以载道”,但具体到孩子来说,他们的写作是一种感情的宣泄,或者说是一种“游戏精神”的体现。他们把眼中的世界,心中的感受写出来,就高兴了。所以,与其说让他们学习写作,不如说是教他们用写作感受快乐。当然,随着年龄的增长,学识的增多,他们的习作内容会更加深刻。
关键词:快乐作文;童心飞扬;写作
中图分类号:G632.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)05-0101-02
对于低中段学生来说,渗透游戏精神的写作是很重要的。所以,快乐才是写作永恒的主线,如何让“痛苦作文”变换为“快乐作文”,并使学生成为作文王国里快乐的主人?我认为可以从以下几方面去探索。
一、让“米”为“巧妇”服务
写作时,老师首先要创造一定的写作状态,从而引发儿童强烈的“言欲”,都说“巧妇难为无米之炊”,你不给学生优质的“米”,如何能做出香喷喷的大米饭呢?新课标也说:“降低写作起始阶段的难度,减少对学生写作的束缚,少布置命题作文。”从这一角度看,这都是“寻找快乐作文”应当把握的原则。因此,在作文课上,不能给学生随便扔一个题目,就万事大吉了,一定要想办法为学生创造情境。
1.“游戏实验状态”。写作教学要走向儿童,就应当保持一种“游戏状态”,这是引发儿童言语的自然情境。比如,我在作文教学中,就从来不拘泥于单元作文训练,而是想尽一切办法为学生创造写作情境,让他们在参与的同时,有写作的冲动和欲望。我们自行创造的游戏有“吹泡泡”、“心灵连电”、“抢板凳”、“传纸条”、“吹羽毛大赛”、“神秘的盒子”等等;实验有“魔水实验”、“捏鸡蛋”、“勒爆大西瓜”等等。每次的游戏或实验,学生都兴趣盎然。
2.“童话寓言状态”。写作要走向儿童,童话就是一个较好的言语发生场域。从《肉包子旅行记》教学案例就可见一斑。
餐厅里,几个孩子将吃了一小半的肉包子随手扔到了垃圾桶里,这样的事情屡见不鲜。于是,在一堂写作课上,我就以《肉包子旅行记》,让大家写一写肉包子被扔掉以后的所见所闻。于是,就有了这样的精彩片段:……我的屁股好痛呀!我躺在臭烘烘的垃圾桶旁边,悲哀极了。为了让人们喜欢吃我,师傅还特意给我起了一个好听的名——天津狗不理包子,可没想到,现在,真的是“连狗都不理我”了。在太阳的蒸发下,我身体里的肉在渐渐萎缩。这时,我听见几个小男孩跑过来了,他们衣衫褴褛,蓬头垢面,好像几天没回家了似的。……(《肉包子见闻录》姚一诺)
“童话寓言状态”的形成总是基于一定的角色情境,让儿童成为童话故事中的角色,不仅可以给儿童找到一个鲜明的表达对象,还可以激起儿童的言语源泉。
3.“生活活动状态”。写作离不开生活,作文不是到了课堂上才去想怎么写,作文是一种生活积累,是一种审美趣味。教师要善于发现,善于引导,善于创造。孩子们生活中的写作素材很多,关键是教师是不是及时引导了。
我在校内和校外开展了一些丰富多彩的课间游戏、班队活动和社会实践活动等,如“走进福利院,温暖同龄人”、“卖报纸”、“情暖雅安爱心义卖”、“走进涵美享受艺术之美”、“走进天都城放风筝”等校外实践活动,加之,每年学校还组织学生春游、秋游、夏令营等;在校内,则开展了晨间“百家谈”、“品三国议三国”、“论水浒英雄”、“辩论会”、“成语接龙”、“猜字谜”等形式多样的班队活动课。每次活动结束,学生都意犹未尽,有话要说,此时写作,怎能没话可讲呢?
学生有经历,有体验,才能言之有物,写出有声有色的习作。这些活动,既丰富了学生的课外活动内容,又有益于学生的身心健康,还引活了学生习作的活水源头。现选取其中的一个小片段供大家欣赏:
……刚走到大街上,我俩都不敢开口,看着路上来来往往的人,我犹豫着。就在这时,对面一位阿姨带着孩子走过来了,还是组长先开口了:“小朋友要不要吃糖啊!”我赶紧接上她的话:“我们是来爱心义卖的,为了雅安,也算尽一点爱心。”组长又迫不及待地说:“这总归是用辛苦换来的啊!这些钱我们都是捐给灾区的!”正当我俩忙不迭地推销时,那位阿姨却冷冷地看了我几眼,似乎不相信,拉了拉孩子匆匆离开了。我一下子僵硬了,挫败感马上涌上心头,烈日炎炎之下,我心里真不是滋味。心想:这位阿姨怎么可以这样,这好歹也是献爱心嘛!又不是来骗钱,真是个铁石心肠。(蒋卓倬《我成功啦!》)
“生活状态”解放了儿童的肢体言语,“游戏实验状态”解放了儿童的精神言语,“童话寓言状态”则给儿童营造了一个鲜活的言语发生情境。这三种状态互融互渗、相辅相成,构筑了儿童言语发生的丰盈而快乐的土壤。
二、让“米”公众于世,享受成功的快乐
香喷喷的“米饭”出炉了,需要有人评价,有人肯定。对于孩子来说,给予写作后的尊重与肯定,这是儿童保持旺盛写作热情的“催化剂”,也是儿童写作“良性循环”的力量。因此,让一篇成功的作文“公众于世”,走向“交往状态”是此时此刻习作教学的必然选择,也许学生写作快乐就是此时产生的。
1.大声诵读:让学生亲自朗读佳作,使其在朗读过程中品尝成功的喜悦,获得写作的自信,并借此激起大多数学生的写作兴趣。
2.及时“发表”:教师可将优秀习作写上评语,推荐给有关报刊杂志,或者在班级的黑板报上张贴,在每周的备忘录上刊登,在班级的博客上粘贴。这样,既可调动学生的写作积极性,又能激发学生的写作热情。
3.办班级报纸:如果条件允许,可以办班班级板报,及时收集学生生的优秀作品和部分家具,集中排版刊印,发给全班学生进行相互阅读点评。班级报纸更利于教师调控,可以考虑不同程度学生的习作,让全班同学都有机会将习作变成铅字,提高学生的写作兴趣。
总之,作文教学绝不仅仅是怎样开头结尾、布局谋篇的问题,它是尊重学生的人格,发现学生的天性,赏识学生审美的一种综合教育。作文教学就是和孩子们交流感情,贴近他们的生活,拥抱他们的心灵世界。和孩子们在一起,是快乐的,就像走进了一个没有年龄的国度。
作文八:《[优秀作文]快乐飞扬》600字
快乐飞扬
快乐是一种由内向外真实的情绪,它摆脱了心中的雾霾,展现出一派不一样的精彩。
在人生的旅途上,不一定需要功成名就,但一定要有一颗快乐的心,陪伴你走过春秋,度过冬夏。
曾在一本书上看到一段很有深意的话:“是自己快乐起来,用不着吧年轻的心装点的沉重,表面的沧桑,外在的严肃,并不能让你上升为哲人,既然,现在我们还不能使自己变得深刻,那么,就让自己变得轻松。”也就是说,包要为了一些所谓的无边际的名词,掩盖住自己的快乐。长期下去,你未必会获得什么,反倒找不回快乐的心情了。
听到过许多关于快乐的名言,比如,高尔基说“快乐,是人生中最伟大的事。我也一直坚信,觉得快乐像是上帝赐予的仙丹,总能拥有无尽的动能。布雷顿说,世界上没有比快乐更能是美丽的化妆品。对于这一点,在你身边就有许多,你会发现身边快乐的人总会年轻一些,不是吗?正如那句俗语,笑一笑十年少,愁啊愁白了头。还有一位哲人说,,人们需要快乐,就如同需要衣服一样。可见快乐有多么重要。
在我们奔跑在追求快乐的路上,也不要忘了,快乐与美德才是一对真正的伴侣,生活上,一些人往往因为想满足自己的快乐感,而捉弄他人,想尽办法让他人出丑。这是一种不可取获取快乐的方针,可以称之为’道德沦丧‘。我认为这是一种畸形文化的滋生,一种对快乐扭曲的理解。
其实,快乐很简单,我不禁闭眼沉思,一句真诚的感谢,一种感动的泪水,一滴辛勤的汗水,一副甜美的笑容,生活处处存在快乐。
快乐就像花儿的芬芳,蝴蝶的翅膀,散落于不经意的角落,凝神遐想,用心灵体会它所散发的光芒,背上行装,走在路上,忘记凄凉!
初二:我行我素xc
作文九:《[优秀作文]让爱心飞扬》400字
爱心是一颗种子,深深地扎根在我心里,爱心是一只快乐的小鸟,给我带来了无限的快乐……
那天,我在外面玩,晚上回到奶奶家就开始发烧,我知道我被一只死猫吓着了。妈妈看我烧得很厉害,非常着急。可爸爸又不在家,她只好自己背我去医院。妈妈背着我楼上楼下地跑,有一次差一点儿就摔倒了,我趴在妈妈的背上,昏沉沉的,竟不知道。看病、开药、交款、取药,妈妈又跑上楼把我接下来。回到家,当妈妈把我放到床上时,已是夜里十一点多了。
谁知第二天,我又开始发烧了,吃药也一点不见效。无奈,妈妈又背我出去看病,走到半道,下起了大雨,我们出来了匆忙,又没带雨伞,妈妈就把她的外衣脱下来穿在我的身上,等看病回来,妈妈的身上全湿透了。
第三天,我的病全好了,可妈妈却被折腾得够呛,眼圈黑了,人也瘦了一大圈。但我从妈妈的脸上可以看出妈妈心里很高兴,因为她的女儿病好了。我知道,妈妈太爱我了。
爱就是一颗种子,深深地扎在我心里,生根、发芽、开花、结果,给我带来快乐。在妈妈的呵护下我健康、快乐地成长。
作文十:《[优秀作文]快乐绽放》500字
快乐绽放
今天是我们的节日,爸爸妈妈带我们去民族博物馆玩。那里风景优美,绿树成阴,鲜花遍地,空气中弥漫着花草的清新香气。园子里有广西各个少数民族的民居。我们一会儿在客家围屋欣赏风景,一会儿在瑶族民居前的花丛里合影,一会儿又在侗族风雨桥里追逐嬉戏??我们兴奋得像两只出笼的小鸟,飞到哪儿,快乐就在哪儿绽放。
不知不觉,我们来到一辆大花车前,这里铺着一大块红地毯,看起来像个小舞台。
“小樨,我们在‘舞台’上表演柳枝飘飘吧!”我提议。
“好啊!”小樨愉快地答应了,我牵着她的手走上“舞台”,“可是我不会啊!”小樨为难地看着我。
我安慰小樨:“没问题,我边编边唱,你去捡地上的柳枝当道具,在一旁跳舞就可以了。”
“嗯!”她点点头,捡起地上的柳枝跑到“后台”准备。
我拿出一根棒棒糖当话筒。
“亲爱的爸爸妈妈们,下午好!”我鞠了个躬,“台下”响起了掌声,“有请钟皓文和朱宣樨表演歌伴舞柳枝飘飘,掌声有请!”掌声又响了起来。 “柳枝飘飘,花儿摇摇,小朋友们拍手笑??”我唱起来。小樨舞动着柳枝,踢着小步上场了。她旋转着、跳跃着,裙摆飞扬,像一朵盛开的喇叭花,头上的小辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着。我们就这样唱啊跳啊闹啊。路过的游客也被我们的欢声笑语吸引住了,停下来看我们玩乐。
朱宣樨的妈妈用摄像机把我们的快乐时光记录下来。我呢,就让快乐在心里绽放。
广西南宁市逸夫小学二年级:钟皓文
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