作文一:《目送》1300字
《目送》教学设计
教学目标
1、概括文中“我”的几次目送
2、品味文中平淡而深刻的句子
3、教会学生懂得珍惜缘分、珍惜生命中最深的亲情。
重点:1、概括文中“我”的几次目送
2、品味文中蕴含深意的句子
难点:教会学生懂得珍惜缘分、珍惜生命中最深的亲情
教学程序设计:
一、导入:
面对与之间的别离,我们有着的放不开的依恋;面对孩子心灵的疏离,我们 感到的是酸酸的楚痛; 面对至亲之人的死别, 我们心头涌上的是无尽的悲伤; 面 对这一个个远离的背影, 有谁能做到欣然的接受?今天, 让我们共同走进龙应台 的《目送》这篇散文,看看会给我们怎样的启示。
二、展示目标
1、用简洁的语言概括文中“我”的几次目送
2、品味文中的平淡而深刻的句子
3、学会懂得珍惜缘分、珍惜生命中最深的亲情。
三、初读感知
1、释题:你怎样理解“目送”?
2、用自己喜欢的方式读课文,要求:(1)标出自然段的序号, (2)画出文中写 目送的语句。
思考:全文主要叙说了我“目送”亲人的哪几个镜头?
3、生整体感知课文内容,思考后交流。
提示:可以用 “谁 +在哪里 +目送 +谁”的句式概括
归纳:1、我在操场目送儿子去教室
2、我目送儿子通过机场安检
3、我从高楼上目送儿子上公交车
4、我目送父亲驾车离开
5、我在医院目送父亲回病房
6、我在火葬场里目送父亲离开尘世
明确:前三次目送儿子,后三次目送父亲
四、精读课文
过渡:作者正是选取了这六个生活中比较常见的情景片段, 来述说自己一次次目 送的感受。
1、有感情的朗读课文,找出文中最打动你的一个细节或一次目送,谈谈你的感 受。
2、小组学习,合作交流,谈感受。
3、学生交流。
预设 1:华安背着一个五颜六色的书包往前走,但是他不断地回头;好像穿越一 条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
其中“回头” “交会”等词写出了六岁的华安对母亲的不舍与依赖,以及我 对儿子深深的爱。
预设 2、十六岁,他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时,照例拥抱, 我的头只能贴到他的胸口, 好像抱住了长颈鹿的脚。 他很明显地在勉强忍受母亲 的深情。
“勉强” 一词写出了十六岁的华安很明显地表现出对母亲的亲昵举动感觉难 堪。
预设 3:一会儿公车来了,挡住了他的身影。车子开走,一条空荡荡的街,只立 着一只邮筒。
这句话写出了我看到长大后独立的儿子离开后,一个母亲的失落与伤感 预设 4:我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭,裙子也沾上了粪便,但是,我必须就 这样赶回台北上班” ,
这一细节尤为让我感动,刻画了作者对父亲的孝顺,对父亲的爱。
4、找出文中重复出现的段落,齐读该段落。 (第 9段和第 15段)谈谈你对该段的 理解。
提示:分析两个“慢慢地” ,体会作者的落寞、伤感与豁达。
5、课堂小结
五、延伸拓展
1、出示龙应台在《目送》这本书中其它感人画面。如她父亲过世之后,她是怎 样照顾患了老年痴呆症的母亲, 陪着失眠的母亲深夜去街头吃东西, 因为要离开 而提前二十四小时就开始耐心安慰失忆的母亲??
2、学生朗读网络上流行的一首诗《当爸爸妈妈老了的时候》 。以“爸爸妈妈,我 想对你们说:”句式谈谈你读完本文后的收获。
六、板书设计:
1、我在操场目送儿子去教室 4、我目送父亲驾车离开
2、我目送儿子通过机场安检 5、我在医院目送父亲回病房
3、我从高楼上目送儿子上公交车 6、我在火葬场里目送父亲离开尘世 落寞 伤感 豁达
作文二:《目送》900字
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目送
作者:龙应台
来源:《初中生世界 ·九年级》 2015年第 01期
华安上小学的第一天,我和他手牵着手,穿过好几条街,到维多利亚小学。九月初,家家 户户院子里的苹果树和梨树都缀满了拳头大小的果子,枝丫因为负重而沉沉下垂,越出了树 篱,勾到过路行人的头发。
很多很多的孩子,在操场上等候上课的第一声铃响。铃声一响,顿时人影错杂,奔往不同 方向,但是,在那么多穿梭纷乱的人群里,我无比清楚地看着自己孩子的背影 —— 就好像在 100个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色 的书包往前走,但是,他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望 的眼光隔空交会。
我看着他瘦小的背影消失在门里。
16岁,他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他 的胸口,好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
他在长长的行列里,等候护照检验;我就站在外面,用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前 挪。终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏乎不见。
我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。但是,他没有,一次都没有。
此刻他 21岁,上的大学正好是我教课的大学。但即使是同路,他也不愿搭我的车。即使 同车,他也戴上耳机 —— 只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门。有时,他在对街等候公 车,我从高楼的窗口往下看:一个高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海;我只能想象,他的内 在世界和我的一样波涛深邃,但是,我进不去。一会儿,公车来了,挡住了他的身影。车子开 走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。
我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今 世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地 方,而且,他用背影告诉你:不必追。
我慢慢地、慢慢地意识到,我的落寞,仿佛和另一个背影有关。
博士学位读完之后,我回台湾教书。到大学报到的第一天,父亲用他那辆运送饲料的廉价 小货车长途送我。到了我才发觉,他没开到大学正门口,而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之 后,他爬回车内,准备回去,明明启动了引擎,却又摇下车窗,头伸出来说:“ 女儿,爸爸觉 得很对不起你,这种车子实在不是送大学教授的车子。 ”
作文三:《《目送》》1100字
目送
那一个夏天任性的抉择,那一年内心按捺不住的狂喜,今天却不得不为这些后悔伤心着。但我们始终得明白“有些事,只能一个人做;有些关,只能一个人过;有些路啊,只能一个人走。”精彩内容,尽在百度攻略:s://gl.baidu.
那年我用一千个愿望绣成七彩的线,不为春风,只为织出夏日里清朗的天气,张眼凝望,每片蓝天下的叶子,都有我们的欢声笑语;那日我用紫藤编出彩虹的花环,不为秋霜,只为冬日里炉火旁的温暖,闭目回味,每个影子折射的镜头,都是我们并肩走过的瞬间。落日的霞光再长,也拉不住流云的匆忙,再伟大的感情也惧怕距离太长。微光冷酒散落一地月光,写满了归期的书的顶端,看尘土覆满离殇。
夜里,我总是扳着手指数着还能陪伴在父母身边的日子,我深刻地明白,现实是无情的,它不允许你讨价还价,瞬间,我的心不禁一颤,脑袋中莫名惶恐——我还能陪在你身边多久?亲爱的母亲,我真的怕来不及爱你。
不知从何时起,我变得不屑父母递过来的关心。一件外衣是“不冷,拿走拿走”,一杯牛奶是“难喝,不要”,一只关怀的手,也是不着痕迹地挣开。即使是一个关切的眼神、一句询问的话语,也总是以无所谓的视线,不耐烦的神情挡回。也不知从何时起,那个捧着书跑来跑去问东问西的身影被时光冲淡,也不再是那个在商店里一手拿一个颜色的发夹,欢快地跑到母亲身旁询问哪个漂亮的孩子,在母亲给出建议后,仍然犹豫地左看看,右摸摸,狠不下心,抬起一张哭丧的脸请求“妈妈,我选不好,两个都要行不行?”而是习惯一个人作出抉择,再一个人承受。也不像儿时受了委屈跑到父亲怀中大声哭泣并且寻求安慰,而是一个人辩解,一个人反击。在每次离家时我总会鼻子一酸,我不敢回头,不敢让父母看到我流着泪水发红的眼眶,我只能一个劲的往前走,直到坐在车上,才敢轻轻抹去眼角的泪光。能陪在父母身旁的时间真的不多啊,我承受着他们一次又一次柔情而不舍的的目送,必须离家去向远方。精彩内容,尽在百度攻略:s://gl.baidu.
我总以为等我长大了还能靠在母亲的膝头听她一遍遍的语重心长,如今却只能看见他那辛劳的皱纹见证着岁月的绵长。夕阳送给了天空梦幻般的色彩,装点的是每个黄昏中守望者唯一仅存的目光,仅仅是为了那一点点的颜色,凑在一起最平淡的承诺,人们便甘愿一生一世来焚香。“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。”
作文四:《目送》2900字
现代文阅读训练:目 送
(龙应台)
⑴华安上小学第一天,我和他手牵着手,穿过好几条街,到维多利亚小学。九月初,家家户户院 子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子,枝丫因为负重而沉沉下垂,越出了树篱,勾到过路行人 的头发。
⑵很多的孩子,在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手,圈在爸爸的、妈妈的手心里,怯怯 的眼神,打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生,但是他们还不知道一个定律:一件事情的毕业,永远 是另一件事情的开启。
⑶铃声一响,顿时人影错杂,奔往不同方向。但是在纷乱的人群里,我无比清楚地看着自己孩子 的背影——就好像一百个婴儿同时啼哭,你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个彩色 的书包往前走,但是他不断地回头,好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望的眼光隔 空交会。
⑷我看着他瘦小的背影消失在门里。
⑸十六岁,他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他的胸 口,好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
⑹他在长长的行列里,等候护照检验;我就站在外面,用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终 于轮到他了,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏乎不见。
⑺我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。但是他没有,一次都没有。
⑻现在他二十一岁,上的大学,正好是我教课的大学。但即使是同路,他也不愿搭我的车。即使 同车,他戴上耳机——只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门。有时他在马路对面等候公车,我从 高楼的窗口往下看:一个高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海。我只能想象,他的内在世界和我的一 样波涛深邃,但是,我进不去。一会儿公车来了,挡住了他的身影。车子开走,一条空荡荡的街,只 立着一只邮筒。
⑼我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不 断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且, 他用背影默默告诉你:不必追。
⑽我慢慢地、慢慢地意识到,我的落寞,仿佛和另一个背影有关。
⑾博士学位读完之后,我回台湾教书。到大学报到第一天,父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车 长途送我。到了我才发觉,他没开到大学正门口,而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后,他爬回车 内,准备回去,明明启动了引擎,却又摇下车窗,头伸出来说:“女儿,爸爸觉得很对不起你,这种 车子实在不是送大学教授的车子。”
⑿我看着他的小货车小心地倒车,然后噗噗驶出巷口,留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了, 我还站在那里,一口皮箱旁。
⒀每个礼拜到医院去看他,是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步,他的头低垂到胸口。有一 次,发现排泄物淋满了他的裤腿,我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭,我的裙子也沾上了粪便,但是我 必须就这样赶回台北上班。 护士接过他的轮椅, 我拎起皮包, 看着轮椅的背影, 在自动玻璃门前稍停, 然后没入门后。
1
⒁我总是在暮色沉沉中奔向机场。
⒂火葬场的炉门前,棺木是一只巨大而沉重的抽屉,缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近, 距离炉门不过五公尺。雨丝被风吹斜,飘进长廊内。我掠开雨湿的头发,深深、深深地凝望,希望记 得这最后一次的目送。
⒃我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不 断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且, 他用背影默默告诉你:不必追。
(选自龙应台散文集《目送》,三联书店 2010年 4月版) (1)下列对这篇散文的分析,正确的两项是(5分)()()
A .龙应台这篇《目送》带给我们的不仅是一份血浓于水的亲情的感慨和温暖 , 更有一份对生命本 质 , 生命起点与终点的深刻思索。
B .这篇文章告诉我们:你的孩子并不属于你 , 他们是生命延续的代表,他们经你而来但非为你而 生,你可以给他们爱却不能给予思想,因为他们有自己的心。你可以尽力去爱他们,却不能要求他们 爱你。
C . 我们的这一生, 被父母目送着, 然后我们会目送着我们的孩子蹦跳着离开。 但是我们都很难去 回头张望,只因我们知道那份可以依靠的爱一直坚实地存在着。
D . “车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。”说明孩子离去,母亲分明地感到内心的失 落和孩子的无情。
E . “他没开到大学正门口, 而是停在侧门的窄巷边。 ” 说明父亲不愿意让女儿的新同事们知道女 儿有一个运饲料的穷酸父亲, 他为自己没能风风光光送女儿上班而羞愧, 可以看出父亲的虚荣心很重。 (2)文中两次写到同一段话:“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和 他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在 小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。”简要分析这种写法的好处。(6分)
(3)你认为文中的“我”是一个什么样的人物形象?下面是网友对《目送》这篇文章的评价,基于生 活经验的不同, 他们对本文的领悟与评价也各不相同。 你同意这些这些说法吗?或者你有另外的理解? 根据自己的生活体验对文中“目送”这一行为及其寄托的情感作出领悟和评价。(8分)
网友一:可怜天下父母心!可怜天下父母心!——《目送》真实!
网友二:该走就走,又不是小孩子,有什么好送的。——《目送》矫情!
网友三:没办法的事,对谁都一样,走就走吧。——《目送》超脱!
2
参考答案:
11、(1) A3分, B1分, C2分(B 他们“不能要求他们爱你”不对,应教会孩子学 会爱你,学会感恩。 D “孩子的无情”不对。 E “虚荣心很重”不对)
(2)答案:①用目送两代人离别的共同感受,强化了对亲人间难舍难分却又不得不 舍这种人生滋味的理解,增强了文章的哲理性和感染力。②前后呼应,使结构浑然一体。 (或:使文章层次分明,结构完整。)③反复感叹,使语言富有韵味。【本题考查对文 学作品语言、表现手法的鉴赏】
(3)答案:
“我” 是一个细腻温婉 (感情细腻) 、 爱子心切、 孝顺父亲、 思考冷静的女教师形象。 (3分)评价:(首先要明确观点,然后阐述理由,并联系实际分析)(5分)
答案示例①:我觉得《目送》真实地记录了作者在目送亲人远行时的情感。普通的 中国母亲在目送亲人远行时尚且难以控制自己关爱的情感,更何况作者是从事“情感事 业”的文学博士、教授。从瘦小变成“长颈鹿”,由“哭声一片的小学生,到步入高等 学府的时尚青年,儿子的成长要耗费母亲的多少心血?母亲能竭尽全力地帮助儿子填平 成长道路上的沟坎,儿子为什么就想不到甚至不愿意帮助母亲填平情感的沟壑呢?但愿 21世纪的中国青年为此反思?“回眸一笑百爱生”,你的回眸定能给母亲带来莫大的宽 慰!
答案示例②:我认为《目送》引爆的母子情感问题的争论应该引起人们的深度思考。 一方面是中国母亲们对儿女的“情感过盈”,另一方面是中国儿女们对父母的“情感缺 失”。我建议大家不妨尝试一下“情感平衡”。中国的母亲们在儿女情感上应该“抓大 放小”,在生活细节上宽容儿女的情感疏忽,目送后别忘了在心里给自己留下适当的空 间;中国儿女们在父母情感上应该“适度填仓”,自己远行时,别忘了慷慨地回眸一笑, 给目送的父母追加一笔情感的财富。
3
作文五:《目送》3000字
认真阅读台湾作家龙应台的《目送》,根据 2011年版课标阅读部分的相关规定完成教学设计。(一)内容包括:1、文本解读:独立阅读文章,撰写出精要的个性化的文本解读。2、根据新课标阅读教学要求设计一个较为详细教学设计。(二)具体要求:1、文本解读杜绝网上抄袭。2、教学设计要接近详案,要体现新课标的阅读教学新理念。3、所有抄袭或者借鉴的作业双方都不及格。
《目送》文本解读
《目送》选自龙应台的同名散文集《目送》。作者龙应台在散文《目送》当中,通过描述她儿子如何随着年龄的增长与她疏离以及描述他与父亲的多次离别,清晰地表达了她对于人生路上亲人之间的离合的落寞、无奈以及豁达。在文中她写了生命中两件“小事”:儿子十六岁到美国当交换学生,在机场,她看着儿子通过护照检查、进入海关,背影倏地消失,没有回头;多年后,她父亲在医院的最后时光,她又看着轮椅上被护士推回房的父亲背影。通过这些事,她开始理解个人生命中最私密、最深埋、最不可言喻的“伤逝”和“舍”,并在文中写道“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
这是一篇很优美的散文,文笔非常细腻,情感深沉。每一句话犹如深入心房的硬物,映入你眼帘时,总会触发一阵阵的颤痛。对于初中生来说比较深涩如不用心品味很难读懂。文章以生活中最为常见的一个镜头“目送”为线索,切入点很小,很普通,然而作者透过这种司空见惯的生活小镜头,引发了对亲情、对人生的感悟与思考,笔触之精致、思想之深邃,令人叹服。通过叙说记忆中六次目送的情景,作者非常细腻地刻画出了自己对亲情、对人生的体悟。
新课标对中学生阅读理解能力的要求中,一个重要的考点是对重点句段的把握。表面上考核的是学生对字词句的品析能力,其实考核的是对作品创作水平的评价与鉴赏能力。一篇优秀的文学作品,总是会有不少神来之笔。或精妙的遣词造句,或独到的思想见解,或生动的情景描绘,或别具心裁的立意与布局。完整准确地把握这类句段,是一个人阅读鉴赏能力的基础。
《目送》 教学设计
教学目标:1. 理解文章中“我”的几次“目送” 。
2感受文章浓浓的亲情及深刻的哲理。
3. 体会作者平淡而深刻的语言
教学重点:1.学习本文抓住一个特征在多种环境下进行细致描写的特点。
2. 通过理解关键词语的含义,体会语句所表达的感情。
教学难点: 体会朴实的语言中所包含的深情及哲理
教学过程:
一.由“看”、“眺”,入“目送”
师:大家认识“看” ,“看”是会意字,目上搭一只手,是手搭凉棚放眼远望的意思。东汉许慎《说文解字》解释““看即远望。会意字。以手在目上示意。”“眺”与“看”同义,有“望,往远处看”之意。下面我们将学习“看”有深意的文章。 导入
1、1984年一篇《中国人,你为什么不生气》响彻台湾大地,同年出版的《龙应台评小说》一上市即告罄,多次再版,余光中称之为“龙卷风”。接着出版的《野火集》更是风靡台湾,但是这位作家就在她事业处于巅峰之时,却随着丈夫旅居瑞士,过起了相夫教子的生活。十多年后再回台湾,出任台北市文化局局长,将台北市的文化事业搞得风生水起。这就是龙应台。
龙应台, 女,祖籍湖南衡山,父亲姓龙,母亲姓应,出生在台湾所以叫龙应台
2、龙应台有这样一段话:“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。”对于人生最珍贵的亲情,她为什么会如此解读,让我们一起欣赏作家龙应台的《目送》
【设计意图】由识字入手,首先介绍作者,并用文章的原句导入课文,给学生创设一个情境。
二,读美文,识“目送 ”
1. 请同学用自己喜爱的方式自由朗读课文,并画出文中写目送的语句。
模型的起点。
三,赏美文,品“目送”
1. 请同学们细读1-8节,以我从“____”这句话里,读出了儿子变得____。
华安背着一个五颜六色的书包往前走,但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
(从“不断的回头”,“他的视线和我凝望的眼光隔空交会”,读出了华安上小学的第一天对母亲是十分依赖与依恋的,母亲仿佛是他所有安全感的来源。)
十六岁,他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他的胸口,好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 (从“照例拥抱”照例这个词,“好像抱住了长颈鹿的脚”这个比喻,可以看出去美国做交换生的华安对于母亲的深情并没有任何回应,已经是很明显的在勉强忍受母亲的深情。)
终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏忽不见。 (从“闪”和“倏尔不见”这两个词可以看出华安在过海关时候的动作之快,对于母亲没有任何留恋,更谈不上依赖,这个时候的华安已经与母亲有所疏离。) 但即使是同路,他也不愿搭我的车。即使同车,他戴上耳机──只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门。(从“他也不愿搭我的车,即使同车也戴上耳机,”可以看出上大学时的华安,已经有了比较独立的自我,他有着自己的内心世界。) 小结:
上小学第一天: 依赖
去美国作交换生:勉强忍受母亲的深情
上大学: 独立的自我
2. 全班再次齐读第九节
四. “眺”背影,忆“目送”
1. 师范读第十节,“仿佛和另一个背影有关,文章接下来还写到另一个背影的故事,下面我们一起来看一下这另一个背影的故事。
2. 请同学朗读第11到15自然段,找出目送父亲写了几件事。
父亲:教书报道的第一天:
轮椅的背影:
火葬场的炉门前:
3. 全班再次齐读最后一自然段,作者目送父亲之后又写出这样的一段话,表达了作者什么样的感悟。
落寞、无奈、悲痛。
五. 找“门”字,探“目送”
1、文章所写的6次目送都跟一个字有关,而且这个字在每一次目送中都提到了,你能把这个字找出来吗?
明确:门。
2、文章中出现了这么多的“门”字,我想应该是有深意的。那么,我、华安、父亲和门之间有怎样的联系?请发挥想象,谈谈你的理解。
学生自由谈,教师点拨:门是人与人之间隔阂的一种隐喻。
3. 作者在面对儿子与父亲逐渐离去的背影之后,仍能写出这样的文字,所表达的仅仅是落寞与感伤、悲痛之情麽?
【设计意图】
推开那扇存在于亲人之间的门,是需要一个漫长的过程,也是一个痛苦的过程,尽管我们追不上,但是我们必须要追。
六、课堂总结
1、再次齐读文章最后一小节。
我已经慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女、女子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。作者有一种豁达的心态,已经看开人始终是寂寞的,至亲至爱也不能够陪伴一生一世,终归是要目送他们离去的。华安的上小学,中学做交换生,上大学,我的工作报到,父亲的衰老与最后的死亡,这正是人一生的历程,而人的一生其实就是一种不断“目送”的过程。不用追寻,更不必追寻。
人生的道路上,朋友或者亲人之间,都会因为各种各样的原因,产生误解隔阂。如果我们不多一些沟通和包容,这扇大门将永远关闭着,我们要做的就是推开那扇门,让我们的人生不再孤独与寂寞。
【设计意图】让学生相信沟通与包容的力量。
七、布置作业
你和父母间是不是也有一些值得回忆的小事,请同学写一个片段。
【设计意图】感受亲情,体味亲情
板书设计: 目 送
华安 龙应台 父亲
落 寞
作文六:《目送》1000字
目送读后感
陈睿
“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影告诉你:不必追。”这句话,至今打动了多少人的心。
龙应台被称为华人世界最率性犀利的一支笔,她曾担任“中华民国文化部部长”,通俗来说也就是文化**的领导者,更是被不少大陆人所诟病。但是我认为,政治因素并不是判定一个人的绝对因素,作为一个母亲,一个女儿她已经足够打动所有大陆人。
目送中有相当大的篇幅是写她的母亲,可以说,这些文章中的每一句话无不体现了她的母亲是一个老年痴呆症患者,俗话说得好“子欲养而亲不待”,面对母亲的疏离,想必每一个儿女都是无奈而心痛的,昔日母亲的细心呵护,为儿女不断奔波,与如今自然是形成了巨大的反差,母亲和儿女之间更是有了不可逾越的鸿沟。面对这些,龙应台再伤心之余, 尽全力补充自己母亲应有的,正常的晚年。为了让母亲安心,她去“做”了赡养义务保证书,自己刻了章印在母亲的存折上,带母亲去旅行,即便母亲像个小孩似的吵着闹着要挣开她的怀抱要回家里去,龙应台就如母亲般的安慰她,拥抱她,正如儿时母亲小时候对待自己这般的极尽温柔。
一个人一段生命的组成是一个重复的过程,所有的角色都必须经历一遍,也许,十年前你还是父母的孩子,十年后你会有自己的孩子,也有需要呵护的人。即使是龙应台这样的“女强人”也逃不过这样的凡俗。
4年前,龙应台受马英九的邀请回到台北工作,将当时14岁的大儿子安德烈和10岁的小儿子菲利普留在了克伦贝格小镇。离开两个可爱的孩子,让身为母亲的龙应台非常思念。
饭后,她接近大儿子想和他聊天,安德烈却奇怪地看着她问:“谈什么?”“我可爱的安安哪里去了?那个让我拥抱、让我亲吻、让我牵手、让我牵肠挂肚、头发有点儿汗味的小男孩,哪里去了?”龙应台已经在哀求儿子了。“我不是你可爱的安安了,我是我。”安德烈摆出很酷的表情,却全然没在意母亲的尴尬。孩子这样的冷淡疏离对母亲是怎样的一种打击,龙应台曾经表示“我失去了小男孩安安没有关系,但是我可以认识成熟的安德烈,我要认识这个人,我要认识这个18岁的青年。”龙应台暗自发誓要扭转这种局面,她不想让不和她一起生活的大儿子彻底离开自己的世界。她的不断坚持,不断努力,终于拉近了儿子和自己的距离,与孩子一起聊天,这是一个母亲多么渺小的,殷切的期盼。
这本书给了我很多新的体会,以我现在的年纪,还没有资格去揣测对儿女的,对父母的爱,不过我相信——终有一天可以。
作文七:《目送》400字
目送
父亲的身影,儿子的背影,两个生命中最亲近的人们的身影都在她注视下,在转角消失,站在路边目送的龙应台心情如何,我无法知晓,只能隐约猜出在她那平静目送的姿态下必有一颗火热的心,想要陪伴一起离去,奈何天地之大,无法陪伴至天涯海角,奈何生命短暂,无法永久的伴随一起远行。唯有伫立远视,想要目光追随,更无奈世间曲折变幻,一个转角就让她再也不能抓住一丝他们的气息。尝试过目送却没有办法坚持结束,不是看见那人一上车就追去,就是看看便收回目光离去,目送的人心理最为复杂也最为无奈,他们明明希望也目送之人长久的相处,但却只得亲自送他们远去,他们希望能长久看到目送之人的身影,但往往只能沉醉在自己的时刻里,运去的背影也常常汇牵出那些早已遗失的记忆,一丝一团,他们也不敢确定这记忆会不会是目送之人最后在自己面前停留的片段。他们只能静静站着,生怕一出声就再也阻挡不了向前追去的脚步,但他们却能看到心中牵挂之人离他们远去最后的那段路,这是他们的幸福,也是不幸。
作文八:《目送》2500字
《目送》教学设计
【教学目标】
1、通过词句朗读分析,理解文中几次“目送”时人物之间的情感关系; 3、通过对比阅读,感受作者语言表达中对生命感悟的哲理性内涵。
【教学重点】
通过词句朗读赏析,理解文中几次“目送”时人物之间的情感关系;
【教学难点】
体会作者与儿子“生离”、与父亲“死别” ,对于人生路上亲人之间悲欢 离合的无奈与旷达。
【教学过程】
一、导入
面对亲友之间的别离我们有放不开的依恋, 面对至亲之人的死别, 我们心头 涌上的是无尽的悲伤, 面对这一个个远离的背影, 有谁还能做到欣然接受?今天, 让我们共同走进龙应台的《目送》这篇散文,看看会给我们怎样的启示。
二、文章梳理
师生伴乐朗读前半部分, 思考:读的选文共写了几次目送?说出分别是谁目 送谁?
明确:3次 我目送华安:上小学的第一天 /去美国作交换生 /上大学
三、言中品情
1、目送意味着离别,在三次目送儿子的场景中, “我”的感受如何? (结合具体语句进行赏析)
重要语言品读点预设:
第一次:
“我”的心情:
1. 九月初,家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子,枝丫 因为负重而沉沉下垂,越出了树篱,勾到过路行人的头发。——重点品味:“沉
沉下垂、 越出了树篱” ——体会:触景生情, 暗示儿子即将长大离开母亲的怀抱, 而母亲内心却有一种莫名的失落感。
2. 但是在那么多穿梭纷乱的人群里,我无比清楚地看着自己孩子的背影─ ─就好像在一百个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出自己那一个的位 置。——重点品味:“那么多、穿梭纷乱、无比清楚、背影”,“ 一百个、同 时、准确”——体会:儿子在母亲心中的分量之重,母爱的至真至深。 儿子的 表现:
1. 小小的手,圈在爸爸的、妈妈的手心里,怯怯的眼神,打量着周遭。— —重点品味:“圈”——体会:孩子对父母的依恋与依赖。
2. 但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我 凝望的眼光隔空交会。——重点品味:“不断地、交会”——体会:儿子对母亲 的依恋与不舍,母子心灵相通。
第二次:
“我”:
1. 告别时, 照例拥抱, 我的头只能贴到他的胸口, 好像抱住了长颈鹿的脚。 ——重点品味:比喻句——体会:抱住的是“长颈鹿的脚”,这看似正常的母子 身高的差距,其实暗示着母子心灵的距离。
2. 我就站在外面,用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。——重点品味:“一寸一寸、挪”——体会:母亲同样是一双殷殷的目光,一份不舍的爱意。
儿子:
1. 他很明显地在勉强忍受母亲的深情。——重点品味:“忍受”——体会:儿子对母爱的拒绝。
2. 终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏乎不 见。——重点品味:“闪、倏乎”——儿子离开时的决绝。
3. 我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。但是他没有,一次都没有。 ——重点品味:“一直在等候、一次都没有”——体会:对比中,母亲的深情, 儿子的冷漠。
第三次:
1. 我从高楼的窗口往下看:一个高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海;我 只能想象, 他的内在世界和我的一样波涛深邃, 但是, 我进不去。 ——重点品味:“灰色的海、 他的内在世界和我的一样波涛深邃” 的含义——儿子内心渴望自由, 渴望到茫茫人生之海中闯荡一番。
2. 车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。——重点品味:“空荡 荡、邮筒”——体会:儿子飞走了,母亲内心好失落;“邮筒”,不仅反衬大街 的空旷, 除了邮筒, 别无所有, 更寄托着母亲内心的渴望——与儿子心灵的沟通。
2、母亲目送着儿子一路成长,一双殷殷的目光始终追随,一份拳拳的母爱 始终不变, 但是儿子却随着年龄的增长、 身心的成长, 不管在空间上还是心理上, 与母亲的距离却越来越远。于是在这“目送”的过程中,作者终于悟出来一个什 么道理?
品读:
“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的 缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。 你站立在小路的这一端, 看 着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。”
思考:
1. 怎么朗读这段话?你能体会到作者一种怎样的心情?
2. 句中用了好几个表示“慢”的词语,你能体会到什么?
3. 设置情境,内心独白,理解“不必追”的深刻含义:
老师模拟母亲,学生模拟儿子,引导:如果我们是文中的母子,你想用背影 告诉我什么,你当时内心有什么想法,请用内心独白的形式说出来。老师同法。
孩子总有一天是会长大,会成熟的,那个时候,孩子的人身到他的内心,已 完全不再 属于母
亲了,总有那么一刻,他会因为自己的成长而越出母亲的“树篱”,走向属 于自己的世界。 或者这对无数的母亲们来说, 确是一个天翻地覆的打击, 深深的 付 出,换来的结局居然是离自己越来越远的背影。体会深沉的母爱:儿子—— 渴望自由、独立;母亲——在落寞中感受儿子长大,在不舍中放手、放飞。)
4. 在一次次“目送”中,儿子长大了,用背影告诉“我”“不必追”,那为 什么在“目送”的过程中,父亲也让“我”感受到在用背影告诉“我” “不必追” 呢?这两次“不必追”有什么不同吗?
1. 引导学生品读后部分,以学生自主学习为主。
2. 追问点拨:从父亲的角度看, “我”的三次“目送”是一个怎样的过程? 联系上文“目送”儿子的过程,你有什么感悟?
讨论——小结——明确:
“目送” 儿子, 是一个成长的过程, 而 “目送” 父亲, 却是一个衰老的过程, 不管是因为“成长”的生离,还是因为“衰老”的死别,都是人生的必然——作 者在“不必追”中悟到了:既然亲情之间是一种渐行渐远的缘份,那么我们得珍 惜当下; 既然目送的背影是不可逆转的, 那么我们就要淡然豁达的面对生活中的 别离,这是一种客观规律,这是一种人世轮回。正如苏轼所言“月有阴晴圆缺, 人有悲欢离合,此事古难全”。作者从一次次的具体的目送中,感悟到了亲情的 真谛, 感受到了得到与失去间的辨证关系, 并用无语的背影来诠释这一切:不必 追!
四、情外悟理
与儿子“生离”,与父亲“死别”,经历过如此落寞悲痛的人生,这样的龙 应台了解到的是什么人生哲理? 明确:“不必追”——豁达
五、小结赏段
“有些路啊,只能一个人走”,这是本文的题记。谈谈你的感受
作文九:《目送》700字
《目送》读后感
这个寒假,我走进了龙应台的世界,拜读了她的人生三书。
龙应台的文字可以说变化多端,写“横眉冷对千夫指”时,寒气逼人,如刀光剑影。写 “俯首甘为孺子”时,却温柔委婉,仿佛风拂麦浪。从纯真喜悦时写的《孩子你慢慢来》到 坦率得几乎“痛楚”的《亲爱的安德烈》 。龙应台的写作境界逐渐转往人生的深沉。
《目送》收集了 373篇散文,写了父亲的逝,母亲的老,儿子的离,朋友的牵挂,兄弟 的携手共行。写失败和脆弱,失落和放手,写缠绵不舍和绝然的虚无。她写尽了幽微,如烛 光冷照山壁。
当我轻轻翻开书, 印入眼帘的是以书名为题的一篇文章。 作者目送亥子的背影渐行渐远, 最终没有得到所期望的回头一望。读着这一句:“我慢慢地,慢慢地了解到,所谓父女母子 一场,只不过意味着,你和他的缘分,就是今生今世不断地在目送她的背影渐行渐远。 你 站在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且告诉你:不必追。 ”莫名,我 的心也变得柔软。
轻轻舒了口气, 可是心里没有感觉轻松, 一种浓浓的,说不清楚的感觉糊在心头。 十四 岁的我处在成长的阶段, 我也曾因为爱面子倔强地推开妈妈为我夹的菜, 也曾不愿意和妈妈 共一把伞而淋着雨独自走。 我感觉自己是大人了, 可是从未换位思考过妈妈的感受, 也许此 时妈妈心里的雨比外面的雨下得更大。
可是我没有想过。
在龙应台的笔下关于母亲的文章还有很多。我也了解到她的母亲小脑萎缩,经常做出奇 怪的事,有时连女儿都不认识了。可是龙应台依然照顾她。妈妈经常问我:“孩子,我老了, 病了,你会嫌弃我吗?”我说:“不知道。 ”可是今天,我会毫不犹豫地说:“是的,我会照 顾你,妈妈。 ”因为没有什么比父母更重要。他们需要我们,当他们老的时候。
在一篇篇散文中,我的心灵得到净化,我的灵魂得到升华。可妈妈说, 我还得再读一遍, 这是一本三代人共读的书,深邃、忧伤、美丽。
作文十:《目送》1500字
起点 终点
—— 读《目送》有感
初读《目送》 ,似有莫名的浸润陶冶萦怀于心。花枝春 满,悲欣交集,透过字里行间,似乎依稀可见作者那深邃、 忧伤、美丽的人生态度。
父亲的逝,母亲的老,朋友的牵挂,兄弟携手,失败和 脆弱,失落和放手,缠绵不舍和绝然的虚无,起点与终点, 在书中熠熠生辉。
我对自己说,写些什么吧。于要,我默默地想、慢慢地 写,目送着他人的离去,走进了龙应台的世界。
(一)如果 —— 逐渐老去的父亲
从文章本身来说,并不是特别出彩,结构简单,语言也 不是那么优美,但是这种辛酸、温情,以及浓浓的思念不舍 却久久蔓延在我的心中。
第四段的“恶意弃置” 、 “连根拔起” 、 “战争像突来的飓 风”衬出了战争的无情、残酷。战争,毁灭的不只是建筑, 还有生命,它令多么人流离失所,多少孩子无家可归。 “陌 生的荒地” 、 “时代的孤儿”写出了老伯伯凄惨的处境与作者 发自内心的同情。
“三点水的淞?江水的江?羊坝头怎么写?宪兵队在广 州驻扎多久?怎么到海南岛的?怎么到台湾的??一个人 分几个?”一连串的 18个问号,是她心中疑惑未消?不, 不是的,她只是想对父亲耐心点罢了,她对父亲的无限思念 和曾经不够体贴的遗憾、 愧疚, 全都包含在这一个个问号上,
令人动容,催人泪下。
“老伯伯孤单一人, 步履蹒跚行走千里, 在门与门之间的 颠簸,在关与关之间折腾,不必问他为了什么;我太知道他 的身世” ,初读此句,无法深切感知其妙,但细品看似虚无 飘渺的文字,为什么我知道他的身世,应该是从老伯伯的言 行举止可以看他与父亲有相似的经历,共同的命运。那为何 要写老伯伯,是因为父亲和老伯伯有着同样的经历,写老伯 伯的孤独无助、 年老体弱, 就是写自己的父亲, 浓浓的思念、 愧疚,自然萦绕其中。
小结:时光流转,父母慢慢老去,谁照顾他们的日常生 活, 当然也只有他们辛苦哺育的儿女, 亲情常在! 小小文章, 却道出了自已浓浓爱意中的愧疚。
(二)目送 —— 父女母子的两代送别
我慢慢地,慢慢地了解到,所谓父母子女一场,只不过 意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐 行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转 弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。
一段话,道尽了人生,每个人都有自己的路,我们亲人 所能做得也只能目送他人渐行渐远,这是一种悲哀,却也是 必然的人生历程。
这一段话在第 9段及 16段中两次出现, 不仅作为两个片 段的总结,同时反复点明了中心,升华主旨:有些路,只能 一个人走。
小结:文章选材独特,富含哲理。的确,有些事,只能 一个人做; 有些关, 只能一个人过; 有些路, 只能一个人走。
他人也只能目送,并默默祝福。
(三)山路——同一条路上的同一代人
同一代人,走在同一条历史山路上。
一步步的打拼,一次次的磨难,在山路上迈出一步步坚 定的步伐。
一次次的跌倒,一次次的磨难,换来一次次的成功。 有时你伤痕累累,但你只能独自面对,别人或许可以理 解你的痛苦,但却无法替你分担,毕竟,有些路,只能一个 人走。
同时,人生之路似山路般崎岖,有跌宕起伏。失败,无 所谓,这只是成功的积累;困难,无所谓,这只是能力提升 的契机;跌倒,无所谓,这只是崛起的前奏。经历了失败, 成功也就不远了。
是的, 不经历风雨, 哪能见彩虹。 鲁迅一生不停地工作, 并且将别人喝咖啡的功夫也用在工作上。奥斯特洛夫斯基在 双目失明后,人不懈努力,终于完成了世界名著《钢铁是怎 么炼成的》 。贝多芬也是如此,耳聋后继续作曲,成为名副 其实的大音乐家。
小结:文章以“山路”为线索,写了蔡琴、胡志强、马 英久、沈君山四人经历,同一时间,不同状态,的确,有些 路,只能一个人走。
八(3)班 黄开怀