作文一:《耕耘与收获》2100字
耕耘与收获
——《小数的意义》教后反思
沪太外国语小学 陈艳
一次次拿起教材,反复品析;一次次肯定与否定,修改教案;一次次与同伴沟通,思维碰撞??你会觉得自己是在一次次的眺望,从狭隘走向广阔,从而获得洞见。
一、“理清脉络”让课堂有条不紊
元代刘壎的《隐居通议?文章三》中写到:“凡文章必有枢纽,有脉络,开阖起伏,抑扬布置,自有一定之法。”课堂教学也是这样。如果教师对于教材的设计读通、读透,重点、难点把握到位,例题、练习意图明了,那么课堂会是层次分明,条理清楚的。
在“小数的意义”一课中我的设计主要分为四个环节:导入,通过假设老师的体重为“1”,猜测佟文及学生体重可以用哪些数表示激发学生的兴趣,引出小数;新授:放弃了书上的例题,就用一张正方形纸通过平均分成10份、100份认识一位小数和两位小数的意义,再引出三位小数,四位小数等等的意义,其中一位小数的认识是基础,两位小数的认识是关键;在学生对小数意义理解比较透彻的基础上进入第三环节巩固练习,通过6角5分、29厘米等改写成小数和理解3个0(3的不同含义,在学生心中搭起小数和分数的桥梁,进一步加深对小数意义的理解;最后的“史料阅读”让学生感受数学的文化。整个设计层次清晰,由扶到放,环环相扣。
二、“突出重点”让学生心中有数
就像语文有中心句、关键词一样,“小数的意义”这一课的中心句是:一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几??这其实就是小数的意义。整堂课的教学就是紧紧围绕着这几句话展开的,如果说一位小数的意义学生只是初步感知,那么两位小数、三位小数的意义是学生在内化,所以到四位小数、五位小数??的意义学生是自然流露。
例题的教学突出了小数的意义,作业的练习巩固和提升了小数的意义。“试一试”是通过看图填写分数和小数,进一步加深一位小数、两位小数、三位小数??与十分之几、百分之几、千分之几??之间的联系;“练一练”的两题引出了可以先化成分数,再改写成小数的方法,让学生头脑中架起分数与小数的桥梁,知道可以借助分数解决小数问题。三个0(3的不同含义的解释进一步让学
生体会小数与分数的密切联系。练习的设计突出了本课的关键词:分数和小数。 三、成也“生成”,败也“生成”
“课堂生成”可分为“意料生成”和“意外生成”。“意外生成”是在课堂师生互动中,学生提供的教材、学生的思维成果、学生展开的实验操作获得的结果,与教师的预设相左或在预设之外。
在本课的教学中,我对学生可能会出现的问题进行了全面的分析,对很多环节进行了预设,并做好了充分的准备,在“意料生成”上花了很多功夫,让学生的错误通过生成成为教师新的教学资源。比如说:在认识两位小数时,教师设计了让学生读“0(99”这个环节,目的是借助学生的读,让学生在头脑中产生一种认知冲突,到底是读“零点九九”还是读“零点九十九”,在这样的认知冲突中告知学生正确的读法,加深“读小数”的印象,促进学生对知识点的掌握;在认识三位小数后,设计了“把27/1000改写成小数”,估计学生可能会出现0(027和0(27两种结果,教师可以充分抓住这个教学时机,指导学生掌握小数的写法,明确当小数位数不够时,要在小数点右边先添“0”占位;还有6角5分是写成“6(5/10元”还是“65/100元”都是教师预设的,结果也是在意料之中的??所有的这些“意料生成”使课堂显得扎实而丰满。
但是,学生真的是创意无限~“试一试”第三小题其实课前我也做了很充分的预设,知道学生在数小正方体的时候会把正方体和正方形进行混淆,从而出现9/1000和18/1000两种结果,对于学生这样的结果,我也已经做好了充分的应对准备。可是事实偏偏不是这样的,一位小男孩站起来说是“18/600”,我碰到了“意外”却扼杀了“生成”。当时我的第一反应是:他肯定看错了数字。怎么可能会是这个结果呢,怎么会平均分成600份呢,因为在试上的时候根本没有这种情况出现,而且我们课前也没有考虑到,说实话“18/600”当时我也没有反应过来。于是马上把“奥卡姆剃刀原则”演绎得淋漓尽致,快刀斩乱麻,“一捶定音”武断地认为是他看错数字了,把“10”看成了“6”,固执的把孩子的结论改成了“18/1000”,也没有给孩子任何辩解的机会。过后想想,真是太不应该了,至少也应该给他解释的机会呀~这是一个多么聪明又大胆的想法,他脱离了常人的思维方式,从正方体表面积角度考虑,一个面平均分成100份,6个面共600份,其中的18个小正方形就占了18/600,这对于一个没有学过正方体和长方体相关知识的五年级孩子来说真是太了不起了,而我却把他的这团创造之火毫不犹豫的浇灭了。如果时光可以倒流,我真想听听孩子的解释,听听他到底会用什么
样的小数表示,我想他的解释一定会是惊人的,令老师骄傲的。
此时,我记起了贲友林老师在他的《此岸与彼岸》中的一段话:学生,创意无限~生,亦为师~课堂教学就像是漫步在阿尔卑斯山谷一条风景极佳的路上,“慢慢走,欣赏啊~”
了一次比赛,也就经受了一次锻炼,更重要的是得到了更多的收获~在经历
教学过程中,或许我们会取得成功,或许我们会有失败,但只要我们认真钻研教材、挖掘教材,热爱学生、关注学生,在三尺讲台上肯定能够演奏出多彩的教学乐章。
作文二:《耕耘与收获》800字
耕耘与收获
朋友,你有过收获吗?你品尝过收获的滋味吗? 如果你的答案是肯定的,那么祝贺你,你一定收获了不少;如果你的答案是否定的,那么请不要灰心,因为你还不了解收获的真谛。 爱迪生曾说过:“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”在这里我要说“收获等于播种加上耕耘。”
**从小立志,为中华之崛起而读书。他便在自己的心中播下了理想的种子,从此,他便向着自己的理想而不懈地努力奋斗,勤奋耕耘。他凭着自己的努力和坚持,为中华民族的伟大复兴做出了巨大贡献,成为新中国的第一任总理,受到世人的敬仰。“鞠躬尽瘁,死而后已。”是他勤奋一生的写照。他实现了自己的理想,赢得了收获。 播种+耕耘=收获,只要你有理想,肯努力,就一定能够有所收获。
耕耘与收获就好似一对亲密的兄弟,时常是接踵而至,有时却又异地相隔。 耕耘辛劳与汗水,收获的是累累硕果。顶着烈日,挥汗锄禾的农民伯伯们辛勤的耕耘,为的是迎来金黄时节的丰收;不畏辛苦,任劳任怨的人民教师们辛劳的耕耘,为的是迎来桃李满天下的 美景;坚持不懈,刻苦努力的运动员们努力的拼搏,为的是在赛场上英姿勃发;而我们今日的奋斗也不正是为了明日的喝彩吗?
耕耘真挚和热情,收获的是感人的友谊。友谊是一种可以让我们一起悲伤,一起快乐的情感。快乐共同分享就变成了两份快乐,而痛苦一起承担却只剩下一半。我们在一起时形影不离,就算到了分开的一天,也不会伤心,不会流泪。因为,友谊就像泥土,先被冲刷,渐渐沉淀,直至融入生命的最底层,多年以后,即使细节全然忘却,惟有友谊会更加鲜明,让我在天冷时可以靠回忆来取暖,就如同“海内存知己,天涯若比邻”一样,收获的友谊是没有隔阂的。
可是,假如你耕耘的是虚伪是懒惰,是贪婪,那么你收获的只有别人的远离,鄙弃,同样你更不会收获到别人的真情与关爱。
人们时常说:“一分耕耘,一分收获。”可是,耕耘和收获往往是不成正比的。也许为了一分的收获,你需要付出十分的努力,虽然现实有时不尽如人意,但只要你心中有信心,就一定会得到回报的!
作文三:《耕耘与收获作文》900字
耕耘与收获作文
转眼间高中生活已过去了两个星期有余,而我们高中的军训生涯也在前两天便正式落幕,即便如此,军训的种种到现在为止仍记忆犹新,军训对我们来说应该是感慨万千,既是我们难受,又使我们难忘。
军训在考验我们的信心,人不论做什么事,都需要有信心,如果人没有信心,那么做什么事都是失败的,军训也是如此,在军训前,如果没有战胜得了军训的心,那就首先败给了自己,更别说面对酷热难耐的军训了,只有对自己有信心,坚信我能行,才有成功的可能,军训是信心的考验。
军训在考验我们的耐心。“坚持就是胜利”!人们常说的一句话体现了耐心的重要性,人们如果没有耐心,那每件事都将半途而废,成功将总与我们擦肩而过。军训时更需要我们有耐心,当烈日当空,当细雨连绵,我们如木头般站立着,一动不动,时间仿佛凝固了一般,这时的我们咬咬牙就挺过来,松松劲就会全盘皆输,而那一刻,无论什么选择,都是异常的沉重,军训是耐心的考验。
军训在考验我们的决心,无论军训前后,他都离不开我们半步。在军训前,我们要下定决心才开始军训;而每天的训练都令人十分疲惫,我们要决定好是继续走还是原地踏步甚至退缩;军训后要决定面对一切后续问题……在这之中,充满了决定选择,也满载着我们一次又一次下定的决心,军训就是决心的考验。
不仅如此,军训还考察了许许多多思想之外的东西,甚至包括了合作能力,等等……
体能锻炼是军训必修之一,在烈日下暴晒,在风雨中前进,都需要一个强健的体魄,而军姿及所有的训练更加以体能为基础,所以军训提高了我们的体能。
智能锻炼也算得上军训的修业了,之所以这么说,因为身体协调性,反应速度,接受能力都是智能的分支,军训的劳累也增加了我们的智能。
其实军训更为重要的是提高了大家集体荣誉感,协作能力,为高中打下扎实的基础,人说“吃得苦中苦,方为人上人”。在泪水与汗水的洗礼下,在酸痛与无力的反复中,我们高中生活第一次苦难算熬过来了,而我们将面临着新一轮考验。
让我们在阳光下奔跑,在风雨中成长;让我们铭记高中,铭记军训;让我们在春天之时努力的播种,辛勤地耕耘,因为我们明白——
一分耕耘,一分收获!
作文四:《耕耘与收获》1200字
有人说:“有耕耘,必定有收获”。所谓说的:“一滴汗水一份功劳”。然而,我却认为:“有耕耘不一定有收获;有收获,必定要有耕耘”。这正如种田一样,不进行一天天的劳动,那么怎么会有粮食的收获呢?
种田如此,人之感情为何就不是如此呢?两个人的感情正如两个人共有的一块自留地一样,一个是经营者,一个是管理者。只有通过两者之间的密切配合,提高和完善经营与管理的工作,那么才能够实现有耕耘必定有收获。试想:一个辛勤的耕作者,不辞心劳,尽心尽力地把自己的那份种子种在感情这块共有的自留地里,而管理者却不理解耕作者的那份渴望收获之情,于是应该灌溉的时候却灌溉,应该追肥的时候不追肥,因此,这样不但误了农时,而且,还有可能会误了季节。这又能怪得了谁呢?也许耕作者只有望天而叹,叹一声无奈了。无奈管理者予配合。无奈这块感情的自留地里决不可能勉强或者强求地拥有丰盛的收获。很显然这是不可能的。没有受过精的鸡蛋,即使具备了适宜的温度,不管期限有多长,也是不可能报出小鸡来的。也就是说,任何事情,即使具备了优越的外界因素,内因不起作用,那么经营计划再好,也不可能实现其目标要求的。因此说,经营管理工作的核心就在于配合。 但是,在这里应该值得指出的是,配合再好,没有主观的积极能动性,顺其自然,似乎可怜地用奇异的眼光看着上天,渴望上天恩赐一个好的年成,然后等待着收获,可是,上天看到了她的目光了吗?理解了她的心情了吗?也许上天看到了她的目光,却未理解她的心情。所以也就对其视而无奈。
这样一来,耕耘与收获不仅取决于经营者与管理者两人之间的配合及内在的动力。而且,还取决于其它因素,如采用先进的科学技术等。要想保证拥有高效的收获,那就得采用新技术,打破老传统、老观念,进行必要的改革,建立高产稳产田。因此,这也就会随着出现了良种化、化学化、机械化、薄膜化。种田都能会采用塑料薄膜这一科学技术,在两个人的这块感情自留地里,为何就不能采用薄膜这一魅力来增加其温度呢?只有通过时间和空间的相互接触与互相了解,即薄膜的覆盖技术,那么这份感情的耕耘,也才能够保证有其好的收获。 一颗丰润饱满的种子,并不一定就是一颗优良的种子。一粒瘦小干瘪的杂郊外种,也并见得就是一粒鸡饲料。人们只不过没有发现它的内质和魅力罢了。因此,作为一名管理者又何叹种子的外表呢?选择种子主要决定于经营者。故,那种“心事谁人知我,年来骨瘦轻盈”,我认为那只不过是种子的自谦之高度心境罢了。只有供人赏目,而无所作为的经营者,无须考究,也无须追寻,只要是纯真、纯善,那么我认为就必定纯美无瑕了。种下去后,我坚信一定会有一个好的收获。
总之,耕耘与收获是两种不同的工作,经营与管理也是两种不同的概念。要想收获,那一定是要付出汗水的。进行耕耘,要搞好耕耘,必定要处理好经营与管理两者之间的关系。即便误了农时,也不必叹息,这不是还可以抢抓农时吗?但是,要是误了季节,那就很有可能在无奈之中撩荒或者直接解除合作协议了。
作文五:《耕耘与收获》600字
耕耘与收获
界首初中甓湖文学社 张雨
年幼的时候,爸爸便教我背诵诗文,虽然我并不知其中的意思,但是一颗文学的种子已经播入了我的心田。
那颗种子随着时间的推移而生根发芽。虽然还未结果,但却随时会与心灵撞击出思想的火花。无论这火花是激烈或是平淡,她始终都是文学绽放的第一枝花蕾,是花蕾散发出的第一缕清香。
在文学的道路上,我读懂了余秋雨的惆怅,读懂了张爱玲的痛苦,读懂了朱自清的清新,更读懂了鲁迅的刚强。在文学的道路上,我遇到了给予我生命力量的史铁生,衰败地坛之中透露的那些新绿,不仅激起了他生命的希望,也给了我信心与信念。在文学的道路上,我遇到了驰骋球场的贝克汉姆,顽强的拼搏不仅让他撑起一片属于自己的蓝天,也教会了我在生活中奋斗不息,让我不再做一个对着霞光幻想的人。
我没有巨大财富,但在文学的世界里,我就是一个富翁。徜徉在文学的海洋里,古今中外、三教九流、自然历史、宗教哲学、兴衰成败、沧海桑田一齐进入我的视野。读一本文献名著,如登山远望,境界那么开阔,视野那么广袤。我就像一个耕耘的农夫,经历了一个季节的耕耘后,秋来得到了粮满仓的收获,那种心情能不快乐么,能不自豪吗?谁敢说这不是一个富翁的心理,谁敢说收获满仓的农民不是一个富翁,一个广泛阅读文学作品的人不是一个精神富翁呢!
因为有了文学,我们才能体会到前人的伟大和今人的奋发;因为有了文学,我们才能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来;因为有了文学,我们才能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。朋友,无论文学的道路上是甜蜜还是苦涩,是幸福还是悲哀,总之,不要留下后悔,不要留下遗憾,让文学与我终身为伴。
指导老师:居同宇
作文六:《耕耘与收获》300字
11
耕耘與收穫 耕耘與收穫 耕耘與收穫
俗話說,『天下沒有白吃的午餐』,『一分耕耘、一分收穫』。如想要成功,你就必須要比別人還要努力,成功並不會從天而降的。
為什麼我們每天都能夠吃得到香噴噴的白米飯,那是因為農夫們不怕風吹日曬雨淋,每天辛苦的照顧稻米。如果沒有他們,我們也無法吃到那麼好吃的白米飯。另外,還有科學家們,每天都待在實驗室裡不斷的實驗,由失敗中求取經驗,而研發出許多新的產品。
以前的交通工具不發達,要去遙遠的地方,十分不方便。因此,萊特兄弟歷經千辛萬苦才發生了飛機。以前沒有照明設備,黑夜中想要看東西,就必須蠟燭或月光照明,所辛有愛迪生排除萬難發明電燈,因而解決了這個問題。
由以上的例子,可見只要有努力,成功就是屬於你的。現在的我,一定要用功讀書長大以後才會有能力去服務社會,做一個有用的人,才不會辜負父母對我的期望。
11
作文七:《耕耘与收获》500字
耕耘与收获
这学期,我们在作文阅读个性化课题组的精心组织下,对作文教学进行了进一步的分析、学习和交流,参加了作文课题研讨。回顾这一个学期的时间历程,感受收益颇多,现将实践心得作此汇报:
一、素材来源于生活
在习作教学中我发现,不少学生对写作存在着自卑、厌烦、害怕的心理,甚至把习作当成包袱,应付了之。学生作文假话连篇,干巴巴的,读后让人沮丧。看到这些习作,仿佛面对的是一潭死水,怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。但是在平时与学生的交谈中,我发现有一些习作困难的同学,在平时说话时语言表达并没有困难,表达一件事时甚至能做到绘声绘色。那为什么在写作文时却无从下手呢?总结原因,学生写作的素材太少,不会将生活中发生的事用语言描述出来。生活是最好的老师,让学生向生活学习写作,方法可以是写日记,记随笔,阅读书籍。
1.写日记。日记就像一个如影随形的朋友,把你在一天中发生的事按照时间顺序记录下来,不但锻炼中学生语言的运用能力,更锻炼了学生按一定顺序叙述一件或多件事。积累生活中的小事将它写在作文中,就不会言之无物了。
2.随笔。随笔是在兴趣的基础上记录自己身边感兴趣的事,或者在阅读中发现的感动自己的段落,句子或好的字词。将自己的一些感受和看到的一些景物或事情记录下来,抒发自己的感情和发表自己的意见。培养学生留心观察生活,爱动笔、爱记录、爱写作的好习
作文八:《耕耘与收获》2000字
耕耘与收获
——北师大版六年级下册语文学期末考后反思
云谷小学 许小梅
一、取得的成绩:
本次毕业考试参加人数40人,平均分82.5分,优秀率65.7%,不及格的只有一人,考了58.5分,这样的成绩也是喜人的。我反复地分析和思考,这次考试成绩提高的原因有以下几点:
1、重视字词句子的教学,创好基础知识“关”。
我在平时的教学中,针对所学内容中所需要掌握的字、词、句,都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。同时,结合课文和练习,使学生在整合的训练中,提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。这样,在测试中,学生就很轻松地闯过了基础知识关。
2、注重阅读教学,创好阅读理解“关”。
①、在阅读教学中,我仍十分重视词句训练,并引导学生自觉的运用查字典,联系上下文的方法,准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并且要求学生在课内外,都要通过背诵、摘抄、做读书笔记等形式,积累词句和精彩语段。
②、朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法。所以在阅读教学的过程中,我非常重视学生的朗读,尽量给学生留下比较充分的时间朗读课文,通过朗读加深理解。“书读百遍,其义自现。”同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
③、在阅读教学中,我注重培养学生自己阅读感悟的过程,常常注意充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。特别是注重指导学生课前预习,让学生在质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考,让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流,在合作之中把理解与体会逐步引向深入,达到培养学生的阅读能力的目的。
3、勤于练笔,闯好作文关
在作文教学中,我把学生领进门来,每天让学生和老师谈心,说说心里话,说哪个方面的内容都行,心里想啥就写啥,写的连贯就夸奖,有一个词或一句话写得好,就在课堂上去读一读,评一评,夸一夸,这样一来激发学生的欲望,使学生更有写的信心,
二来也让学生知道写作文,就是“用我手写我心,用我手写我口”,使他们不认为作文很难,无处下手。然后进一步地提高要求,写日记,什么该写,什么不该写,该怎样写,经过多写多练,就使学生轻松愉快地迈开了作文的第一步,最终教给学生写作的要求,使学生掌握一定的表达方法、写作特点,使学生轻松闯过作文关。
4、做好后进生的帮教工作
对于班里的后进生,我首先摸底,对后进生做到心中有数;接着和他们谈心,做他们的好朋友,获得他们的信任;然后时时关注他们,捕捉他们的闪光点,及时表扬,树立他们的自信心。逐步的使他们把“要我学”变成“我要学”。并且在班里给他们找朋友,结对子使他们对对红。
5、搞好单元测试以激励机制为辅助,激发学生学习语文的兴趣
及时单元命题测试,认真细致地评卷,然后根据不同程度的学生定出优秀奖和进步奖,将奖状贴在班内,激发学生的上进心。
二、存在问题:
从整个卷面来看,教学中还存在一定的不足。
1、基础知识。总体上说,这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,尽管如此,还是出现了一些不该有的错误。
第二题学生做得比较好,但是得满分的不多,错误出现在“拭泪”和“安逸”这两个词上,不过引起我注意的是同音字的区分,在以后的教学中我会强化这一训练。
第五题“按要求写词语”,虽然说这是不难的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全班全对的学生寥寥无几,学生对题目的要求理解不清,比如:“写出表示力量大的成语”,一部分学生写成了“气势磅礴方面的成语”等。部分学生对“清静、幽静、安静”等近义词词意不能准确地判断,导致选词填空错误率也很高,这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些。
第七题错误率比较高的是“根据不同意思用‘滔滔不绝’造句”,很多学生不能仔细审题,没有按要求使用问号、感叹号等不同标点,看来在以后的教学中,我要加强指导这方面。
2、综合能力运用。课文中要求背诵的诗句、重点句段、名言警句等学生积累得较好,平时教学中我比较重视优美词句的积累。但感觉自己做的还不够细致,学生课外积累的力度不足,如“写出描写冬天的诗句”,部分学生写成谚语类,在以后的教学中,我应该系统性地带领学生进行归类复习。
3、课外阅读。课外阅读题的第5小题失分相对较多,学生虽能谈出读完短文后的感受,但没有按要求联系实际再谈谈体会。这带给我深深的思考:如何让学生审题更细心些?
4、习作部分。全班学生离题的有十分之一,我分析了一下:一方面是审题不认真,材料选错了;另一方面是学生的谋篇布局还有待于加强。
三、今后努力的方向:
1、抓好学生的书写,要让学生写规范字。
2、扬长避短,继续抓好课堂教学,使学生在字、词、句的积累运用、阅读、理解、作文练笔上都更上一层楼。
3、重视“抓两头,促中间”,使优生更优,中间生闯优,后进生前进,在班内继续采用激励机制,使每一位学生都充满自信,使班内形成“比、学、赶、帮、超”的良好学风。
4、加强课外阅读,坚持写读书笔记,让学生谈感想,写体会,以提高学生的语文表达能力 。
作文九:《耕耘与收获》3900字
耕耘与收获
——小学班主任工作点滴
“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地,垂着它的绿荫的。”在多年的小学班主任工作生涯中,我一直用泰戈尔的这句名言来勉励和激发自己对工作真挚的热爱和对事业不懈的追求。
在我的心中,教育就是一块圣土,在这神圣的土地上耕耘,就应以生命投入,应用全心奉献。为之奋斗我尽心尽力,为之付出我无怨无悔。我对工作始终充满了夏天一样的热情,我对孩子们充满了春天般的温暖,在平凡而艰辛的工作岗位上,忠于职守,尽心尽责,关爱每个学生,鼓励全面发展,重视个性培养,努力做到用心去工作,用爱去育人。努力用我的智慧去启迪学生的智慧,用我的心灵去感化学生的心灵。因为我坚信,只要用心耕耘,就能收获~下面就把我多年小学班主任工作中的点滴收获与大家共享。
一、勤恳敬业,带班有方
班主任是班集体的组织者、教育者和引导者,日常工作琐碎、繁杂,特别是面对一群还不太懂事的孩子,需要倾注更多的精力和心血。为了带好一个班级,我常常起早贪黑,废寝忘食,殚精竭虑。在班级管理中,我充分运用现代教育管理的原则,与班级情况、学生实际有机融合起来。坚持目标管理与过程管理相结合,指导学生根据实际提出班级目标、个人目标,依据校纪校规制订班级管理制度;采取制度管理与思想教育相结合。制度制订细致,岗位责任落实到人。班中实行值日组长轮流制、班干部轮换制。
我认为班级是大家的,每一份工作,每一项任务必须靠全班同学的共同努力才能完成,人人都是班级的主人,班干部起着组织领导作用,我采用“人人有事做,事事有人管”。 “学生思想品德量化评分表”等使学生由被动地接受制度逐步转化为主动地遵守制度,自觉地维护制度,养成遵章守纪的良好习惯。
我十分注重培养学生的自我管理和求异创新的能力,每周的班队课,我从不轻易占用或者取消。采取中低年级扶,高年级放的策略。对学生思想教育,学生能力的培养有着不可低估的作用。
我运用孩子争强好胜、喜欢自我表现、渴望得到肯定等心理特点,在教室学习园地专栏中想方设法,为学生开辟充分展示自我的第二舞台,全方位对学生进行潜移默化的“精神充电”和环境熏陶,如开辟“小小书法家”栏目、设
置“小画家画廊”、展示资料台等,黑板报与各块专版的设计统一风格,浑然一体,让全班学生在这充满激励、引导上进、文明和谐的环境中健康成长,不断激发他们强劲的学习动力和超越自我的奋发精神。
充分调动任课老师的积极性,协调各科平衡,开发并有效利用学校资源,团结协作,共同服务于学生。也因为我的真诚和协调,我所带班所有任课教师都能很好的合作和配合。从来没有所谓的“抢课、抢时间、”等现象,也没有师生间的尖锐矛盾,有的只有理解和真心投入。这是我多年小学班主任工作中一直十分重视的教育方法。
二、用心育人,爱无终点
我多年的小学班主任工作,使我深切地感受到,小学班主任工作是门艺术,是一门爱得艺术(在小学班主任工作这片沃土上,在心爱的三尺讲台上,我学会了用真情和爱心,去温暖学生的心灵;用智慧和坦诚,去开启学生的心锁(一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动??这都是在播撒着我的爱。我可能只是举手投足的瞬间,但是不经意之间,可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印,甚至会改变他的一生。我想这才是教育的真谛——用爱去点燃生命。爱心是最好的肥料,用它灌溉的花朵一定最美最香,永不凋谢!我相信爱在温暖照亮别人的同时,也使自己充满了力量!只有这样,我才能永远无愧于我的学生!
记得2009年,我教过的学生中有一个小男孩他的名字叫??,孩子的爸爸不幸出车祸,妈妈需要去医院照顾。孩子再无亲朋好友看管。孩子的父母为了不耽误孩子的学习,将他一个人丢在家里。当我了解情况后,当天便把他带回到自己家中,一住就是一个多月。在这期间,我无偿的照顾他的生活又辅导他的学习。当孩子的父母回来后看到儿子不仅长胖了,学习也有了进步,家长非常感动~
2010年的冬天我教的一年级,班上有一名学生叫??,家境贫寒,又是一名哈族学生,该生自幼在山上长大。由于缺乏良好的汉族朋友的交流,如今上一年级一句汉语也听不懂,语言的不通,造成该生学习成绩差,由此该生有着较严重的自卑心理,与同学相处不融洽。我看在眼里,急在心里,决心以他为学困生辅导对象。切实解决它的实际困难。
为了扫除语言障碍。我充分利用下课时间,把学校的哈语老师请来,在互
相配合下共同了解他当天学习知识掌握的程度。在我们的互相交流中我了解了他学习中的困惑。并且不时的用眼神与他交流,他的眼睛里不时显现出喜悦的神色,后来他索性坐在了我的腿上,好像我是他的母亲一样。此时真爱达到:亲其师::敬其师:,从而:信其道:。接下来我们之间开始了语言间的交流,虽然很困难,但我一直给予他鼓励,总是面带笑容的倾听他的话语,渐渐地他在班级里跟同学的交流多了,朋友也多了,汉语听说水平提高特别快,性格也开朗了许多。
我想要切实解决学困生的实际问题必需得提高他的学习成绩。我觉得这个孩子在心里已经接纳了我,我们已经是朋友了。我每一天下午都要到他家给他进行学业辅导。每一次都是讲一遍新课,再辅导他完成作业。
记得那一天下着鹅毛般的大雪,路上的行人急匆匆往回家赶。我左手里提着回家要批改的试卷,右手提着一块小黑板步履艰难的朝沙木汗家走。不小心滑倒,在地下坐了好久自己都觉得瘫痪了似的,但是辅导??的决心告诉我要坚持下去,我很吃力地爬起来,仍然在灯下给??补习完功课才冒着三十厘米左右深的雪回家。虽然我的身体很累但我的内心为??今天又学会了知识而高兴。
我班的学困生不止他一个,为了其他的学困生也都有不同程度的提高。我在课堂教学中设计一些他们能够回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定,教给他们学习的方法;布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;从难易程度上来照顾,学困生只需做基础题,对难度大的题目可以不做。在课后,自己抽出时间为他们补课。他们有了进步,我就在第二天的课堂上表扬他们。使他们的学习兴趣更加的浓厚。在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给予他们学习上的监督、知识上的补充。“一帮一”活动,不仅能够达到学困生提高,而且不同程度上解放了自己。学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"?"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。课堂上,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。
在班主任工作中我勤思、勤看、勤做、勤说,把对事业的爱融于对学生的
热爱之中,哪位学生有了困难我都热情相助,以解燃眉之急;哪位同学病了,我都亲自带他们上医院,以安抚他们伤痛的心,无论谁思想上有疙瘩,我都帮助解开;无论谁过生日,我都要送去一声祝福,送去一片挚爱,不管是好学生,还是学习有困难的学生,我都挚情相助。
三、理解在先,重在沟通
学校教育固然重要,家庭教育也不容忽视。在班主任家校联系工作中我做到学校教育和家庭教育的有机配合,一方面我利用业余时间与家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等。另一方面,我经常与学生的家长进行电话联系。如我班两名学生的学习有了进步时,应及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这两名学生的学习稍有退步时,我就会咨询他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。记得才开学的一个月里我给我班的每个学生家长打了一次电话,共打了五十二个电话。在电话交流中我从理解尊重家长的角度出发,同时工作中我充分调动家长的积极性,挖掘家长自身的内在潜能,使家校沟通形成合力,培养学生良好的行为习惯和优良人格,促学生全面、健康的成长。
班主任的家访工作使我走进了家庭,学生家庭的疾苦与冷暖我都了如指掌。我看在眼里,急在心里。如:我班的??,父亲与母亲离异,父亲又进了监狱。从此就跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶如今快70岁了,身体较弱,也没有什么经济来源,靠种些田供我读书,可他们含辛茹苦辛勤劳作还是无法负担樊天欣的学业负担。面对拮据的生活和生存的压力,我把此情况如实向学校领导反映,得到学校领导的重视,减免了??的生活费,我发挥集体的力量为他捐物捐款,当樊天欣同学拿到同学们捐的书包、铅笔盒??时,他满含热泪地说:“谢谢~”是我们的爱在学生最困难的时候,给予学生信心,给予了学生希望,我不仅是给了学生物质上的帮助,更是给了学生精神上激励。樊天欣的爷爷逢人就说:“杨老师好,学校领导好,好人越来越多了,社会越来越和谐了。”家访使我走进了学生的内心世界,使我与学生与家长建立了深厚的感情,回想起我的数次家访,每一次都给我带来了成功的启迪。
我利用农闲时间把家长请进班级,让家长走进课堂,体验孩子学习的过程。让家长共同参与我们活动,感悟、体验孩子成长的喜怒哀乐。回到家庭中,加大对孩子科学指导。
移动公司校园网短信平台的出现,为我的班主任工作开辟了新途径。我主动接受新生事物并认真学习网络知识,从08年至今,我向家长发送短信八百多条,起到很好的教育效果,拉近教师和家长的距离。同时也加大了家长配合教育的力度。
四、永无止境 ,默默耕耘
班主任工作确实烦琐、细碎、充满挑战,它需要我们用爱心、用真诚、用智慧去耕耘、积累,在这么年的耕耘、积累中,我体会过酸、甜、苦、辣,可是更多的是醉心的快乐,我将怀着一片无私奉献绿叶精神,在小学班主任这块土地上,永不停止的浇灌着,滋润着棵棵茁壮成长的幼苗,浇灌着朵朵含苞欲放的祖国花朵。我为学生服务的目标还会更高、更远。发挥出我最大的余力。
作文十:《耕耘、收获与种子》2600字
2014年,湖北日报连续第三次改版,恰逢彭明星专著《党报创新解码》问世,集团总编辑蔡华东为其作序。我们特刊发此序,为的是向不断追求改革创新的党报同仁致敬!向湖北日报编辑部改版阶段火热的、激情燃烧的岁月致敬! 我做过10年农民。彭明星同学当过10年湖北科技报社社长、总编辑。在种田这件事上,我们相悉相通。 种田,春种秋收,无尽汗水。盼得成熟丰收,总有人纵情欢庆,有人稍事休憩,有人盘算交换——而这时,也总有人于静默之中,精心挑选着种子——这是一年劳累最满意的报答,是长年汗水最精粹的结晶,也是来年最充盈的希望。 我体会,笔耕与种田,同理。 (一) 湖北日报改版创新,两年两度。 犹记2012年元旦前夜,东湖之滨,楚天传媒大厦19至23楼的湖北日报编辑部,灯火长明。那是我们呈现改版设计的最后时刻。 兴奋、紧张,也有些艰难。 虽然准备不可谓不充分,仅模拟版面就设计了十几种,但真正付排,仍免不了一阵忙乱。是夜,湖北省委宣传部部长、副部长,湖北日报社社长、总编辑、副总编辑,湖北日报社编务总监、首席记者、主编责编、各新闻中心主任副主任、录入校对......68人济济一堂,讨论争论热火朝天,编审校核有条不紊,多么热烈火爆的场景呵,至今历历在目! 在一版倒头条版位,我们着意刊发了武汉第七座长江大桥——二七长江大桥通车的消息,配发的图片,是早半个月就策划好了的,摄影记者朱熙勇多次攀上200多米的桥塔,冒险拍下的一张俯瞰图。我们配发了一首名《跨越》的小诗,前两段为: 志为桅 挑起力量 拧成道道青筋 就书写跨越 铺平天堑 跨越 亘古长涛浅吟 江南江北 繁华一片 这首激情翻滚的诗作,署名“童欣”,既是当下湖北科学发展、跨越式发展的写照,也是编辑部全体同仁“同心”的集体宣言。 (二) 辛勤耕耘,汗滴禾下土,心血浇灌,明星是其中一员。 从那一天起,湖北日报编辑部度过了一段激情燃烧的岁月。没有白天,没有黑夜,没有周六周日;所有人,男记者、女编辑,在岗的、即将退休的,铆足了劲,拼。 拼它个翻天地覆!六十载悠悠,《湖北日报》仅在二十世纪六十年代“拿党报当文件”的特殊岁月里,有过超过50万份的发行量,自改革开放以来,特别是近年,一直徘徊在20万份左右,状况窘迫。 拼它个全国一流!建设全国一流党报,是湖北省委对《湖北日报》改版的总要求,也是总纲和目标。一流者,一流之传播力、影响力、公信力、服务力。“力”从何来?靠对党和政府决策的精准把握,靠与实际生活零距离的优质新闻,靠卓尔不凡的见解和勇于担责的胆识。 拼它个自我革命!6000多万湖北人民,党报覆盖面不大、传播面不广——是人民群众不需要报纸,还是我们没有满足人民群众的需要?虽然新媒体咄咄逼人,但省委机关报掌控着最权威、最核心、最有价值的信息,如何将巨大的资源优势变为人民群众喜闻乐见的新闻优势?队伍建设、采编流程、新闻品质、职业规范,都亟待彻底革新。 梦想一旦点燃,势如滔滔江河! 党报品质、时代气息、湖北特色、大报风范,旗帜鲜明地举起来。 党性立报、新闻强报、文化活报、服务兴报、开门办报,手法鲜明地亮出来。 时政要闻、经济纵横、城市空间、农村天地、民生关注、理论前沿、文化征程、开放视野、万千气象、快乐双休,版块法新型报纸结构清晰地建立起来。 采编经营两分开、采写编辑两分开、总编辑领导下的主编负责制、全员基层联系点制……新闻生产倒逼机制,变“记者写什么报纸登什么读者看什么”,遂向“围绕党和政府工作中心、读者想看什么记者写什么报纸登什么”转变。 经此365个日夜……2013年,湖北日报又进行了新一轮改版,对此前确立的理念、方法、制度,做了新一轮升级。 可以量化的成效是,湖北日报2012年发行量突破46万份;2013年突破56万份。 (三) 收获成绩、成就、成功,是喜悦的。 满足于此,则是短视、浅薄、乏力的。 当明星重重托出他的这部书稿时,我震惊、振奋、欣喜且自愧不如。 总结《湖北日报》改版的经验教训、成败得失——一定会有一部大作产生!我期待着。但由明星独立自主完成,则我是既感出乎意外又觉情理之中。 出乎意外,是年龄原因、分工原因,他没进入改版核心小组去筹谋策划,也不在湖北日报传媒集团的学术理论部门从事专题研究,更没人具体下达过这种写作任务;情理之中,是我们这一代人,就像兢兢业业勤勤恳恳的农人,只要有份力,就要用在农田里、出在农活中!“天气正好,下地干活”,干就干好,春种夏耘秋收冬藏,四季都是好文章! 在这部专著中,明星匠心独运、苦心孤诣,一是系统地对我们两年的改版历程做了合理勾勒,二是结合篇章做了理论性的阐释,三是行文立论注重新闻化的表达,四是坚定甚至顽强地表达出一个老新闻人“创造党报美好未来”的愿望。近两年、数以亿计的新闻报道,经由他的心、他的手,整合成一个比较明晰的体系——这就是以《湖北日报》改版创新理念为纲,以操作手法为目,以具体报道为例证,向读者清晰地展示了《湖北日报》的改版成果,和盘托出了我们竭尽所能向读者、向社会,奉献优秀精神文化产品的初衷和实践。 (四) 生活日日新,办报无止境。 希望也是无止境的。有了种子,就能孕育希望。有了优良的种子,就能孕育更美好的希望。 我认为,明星完成这部大作的意义,更在于他是千淘万滤,为读者精选了、为社会珍藏了,并可能在有志有识者的心田播下一粒种子。 他说,党报要葆有生命力,就得用创新的思维、创新的方法,发挥好不可替代的作用,努力增强吸引力、影响力和竞争力,积极提升权威性和公信力,将党报事业推向新高度......只有瞄准一流,争创一流,才能卓立潮头,谱写新的篇章,跟上伟大时代的步伐,无愧于这个伟大的时代。 办好党报,步履铿锵。办好党报,心声铿锵。 明星同志是老报人,也是我的老同学、老朋友、新同事(他于2010年末调入《湖北日报》)。几十年笔耕不辍,几十年心心相印,如今我们都“奔六”而去,而他在不知不觉中端出了这个大部头,这实在是令人钦佩的。 谨以《跨越》小诗的后两段,与明星、与读到此文的读者朋友共勉: 跨越 悠悠黄鹤翻飞 昨叹今唱 史诗千年 志者 雄关漫道 不畏艰险 看我从头越来 激情澎湃绽射 勇往直前 (湖北日报传媒集团总编辑)