作文一:《中小学作文》5600字
让烦恼像小溪样流过 作者:似锦繁花
今年寒假,我回老家“放松放松”。奶奶家门口有一条清澈的小溪,常年不断流。就算是冬天,它也欢快地流淌。
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妈妈:“滢滢,快做作业!快写日记!快做超级课堂!快??” 我:“??”
奶奶:“滢滢呀!你知道你语文成绩为什么总是上不去吗?就是你一天到晚不看书,不积累,写作文临时抱佛脚!人家一中、二中那么多语文过110分的,你呢??”
我:“??”
妈妈:“你总是查了资料后才开始写作文,这就是你为什么考试作文得分不高的原因!??”
我:“??”
奶奶,妈妈(一起):“你以后写作文再这样,小心把网络给停了??” 我:“??”
面对这些诘责,我实在是忍无可忍,一个“华丽”的转身,狼狈地逃出这个“战火纷飞”的屋子。
门外,凉凉的溪水从门前蹑手蹑脚地绕过,生怕打扰了春姑娘的小憩,慢慢地穿过田野。
我知道长辈们都是为我好,可我写作文查一下资料有何不可?又没有抄!而且,我又不是每次都这样。如果真是每次都这样,那些有关情感的作文怎么会有真情实感?要说我没有阅读,这怎么可能?一个人,若不阅读,能自己写出好作文吗?还有,如果我学语文仅仅是为了应付考试,得高分的话,那干脆不学得了!如果,不是如果,是就算他作文满分,基础知识满分,那阅读呢?也是满分么?110多分,是不是高得有些太离谱了?我不好再说什么??
在这气愤中,我顺手捡了一块石头,用力砸到水中。随着一声“噗通!”溪水四溅,一圈圈的波纹荡漾开去,不久水面又恢复了宁静??
这潺潺的溪水又跳着轻盈的舞步,缓缓流淌着,奏着叮叮咚咚的琴音。溪旁纤细的垂柳吐着诱人的绿,倒映在清澈的溪水中,染绿了满溪的水。
是啊,溪水并没有因为我投进的那块石头而打乱欢快的步伐,而只是把漾起的波纹消弥于内心,交付给匆匆流逝的岁月。
我那心中的烦恼不也像那块打破溪水宁静的石块么!还是把它交给岁月的小溪吧!让阳光的步伐带走它。
让烦恼像小溪一样流过!
淡淡的忧伤 作者:方云
走着,走着,一阵风吹来。
不知为什么,心中总有些忧伤,弯下腰来捡起一片风儿下的那片“无辜”的落叶,它还是绿色的。但因为“天”不让它留下,它只好离开。
还记得几个月前它还是个小叶儿,嫩绿嫩绿的,对未来充满了好奇与希望,但时间好无情,它一去不复返,让许许多多的事物失去的它最宝贵的东西——生命。 河边一只蚂蚁在徘徊着,它究竟想干嘛?——过河。它也许曾经想了许多办法去过这条河,但考虑过后都是行不通的。。。。。。
接下来,更残酷的悲剧发生了——
一阵风吹过,河面泛起了波浪,一些河水“挤”到了岸上,但一会儿又回去了。可是它却带走了一条生命,一条卑微但执着的生命。它为了过河而不懈努力,但“天”不同意,因此一条小生命又离开了我们。。。。。。
泪水打湿了衣衫,或许这个世界就是如此,朋友们为了明天好好活着吧!
“呼呼。。。。。。”又一阵风吹来,或许它又带走了几条为了理想而奔跑的生命。。。。。
诗情画意 作者:100w
"别在雨中徘徊,
别在树下叹息。
别在黑暗中落泪。
告诉那颗你把快乐嵌在年轮里的树,他将充盈成你参天的回忆。"
"鷁首徐回,兼传羽杯,櫂将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾",恰似以莲传情,在这美丽的自然中,仿若看到两船两人,一船两人,无船无人的情景片。如若无这莲蓬过人头的荷塘,哪来着悄无声息,眉间脉脉。
"明月松间照,清泉石上流",明月自踏风而来,松林自泥土而生,泉水源高山冰层,心中的不灵石也随着泉水叮咚叮咚,“照”与“流”,一上一下,一静一动,静中有动,动中有静,仿佛让人感受到大自然的脉搏在跳动。此时此
刻诗人也仿佛觉得自己也被洗净了一般,自然的美与心境的美完全融为一体,创造出如水月镜般不可凑泊的纯美诗境。此种禅意非隐居者莫属。苏轼把此联誉为“诗中有画”的典范之秀句。 清脆地敲响。这月下青松和石上清泉,不正是他所追求的理想境界。
记得鲁迅在《秋夜》说过:"我家门前有两棵树,一棵是枣树,另一棵也是枣树。"诚然是这两棵枣树,容纳了鲁迅童年是的悄悄话,这些话嵌在年轮里,随流年长成参天的回忆。这两棵枣树体现了环境的单调无聊,正是环境的单调无聊乃是寂寞无聊之人以寂寞无聊之内心观照之的结果,这无比寂寥苦闷的心境,需要到后园来静一静,寻找一份暂时的安宁。
崎岖山路,盘旋上升,跌倒了,想哭就哭吧,这不是懦弱,而是初感失败的快乐。山花烂漫,芬芳四溢,陶醉了,想笑就笑吧,这不是矜持,而是置身美丽的快乐
记忆缥缈的像一场梦 作者:果果
窗外的雨,淋湿了那些静静地躺在记忆匣子里的陈年旧事,惊醒了我好不容易才安抚下的回忆的弦。听着雨,静静地想着,想着。拼命想要拼凑起那些支离破碎的往事。东拼西凑的,才发现如此留恋那些事的我,原来只是做了一场虚幻的梦。现实与梦幻之间的,是什么?是泪。突然觉得自己好幼稚好无聊。罢了罢了,回忆,终归是回忆??
那些事,无非就是讲台上的几笔;试卷上的几句;课桌上的几道;睫毛上的几滴。那残留在黑板上的记忆构成了一道道特殊的风景;那清秀俊雅的字迹之间书写了一层层永恒的欣慰;那深深的刻痕记录了一次次儿时得到的永远不能忘记的温暖;那模糊的泪滴洗去了一场场所谓的怨恨和留恋。一切的一切,都是不曾改变的事。
既然不曾改变,我们就从头说起吧。
一年级,我遇见了你,你说我们做好朋友吧。我说好的。于是班里便出现了一对形影不离的“小双子”,就是你和我。到了三年级,我们的成绩不相上下,友谊里难免充斥着一些锋芒毕露的火药味。这是第一场梦,它是红色的,代表着活泼和天真的嫉妒。
四年级过得很安静,安静得要窒息。就像陌生人一样:我作为主角,你只是个过路人。这一场梦按理说没有任何颜色,是透明的,让人很容易就看透那份安逸。 五年级,我们都很努力地装出一幅像往常一样快乐的样子。还是像比赛一样。可是两个人的倔强加起来也抵抗不住悲伤的力量。
苍白的伪装。
我们都知道,熊熊烈火终归会被轻柔细雨压过。可是要伪装就伪装到底,即使是虚假的也不会有遗憾。但是你输了,在毕业的那天下午你突然找我说,算了吧,没有意义的,离开就离开吧,大不了哭一场。用一种很疲倦的神情。不知为什么,我也鬼控制了似的点头。然后像幽灵似的去参加毕业典礼。这一场梦的颜色非蓝色莫属,代表惆怅和淡定。
似乎是老天爷听到了我的祈祷,在辅导班遇见了你。那时候的我很迷茫,也很抵抗。我指的是学习方面。你听到我的成绩后,失望地叹气:“唉,你应该??没什么,继续努力吧。”这一句话引发了我一个晚上的思考。我发现自己正在堕落,朝着坏学生的方向。这一场梦是紫色的,本来快乐的事突然变得令人失望,或者好听一点叫忧郁。
知道吗?我几乎天天梦见你。
我们总是手牵手奔跑着,伴着纷飞飘零的柳絮,踏着一望无垠的绿草,操着轻快悦耳的歌喉,挥洒着欢快淋漓的笑声。我开始遗忘,忘记了我曾经嫉妒过你;也开始铭记,铭记那份友情的意义。即使梦里的一切都不真实,一切都是不会改变的苍白和虚幻。但是我相信,不管时光怎样流逝,不论沧桑怎样巨变,我们一定可以珍藏那份友谊,珍藏那一场甜甜的梦。让它成为生命里不可磨灭的隽永。
她变了 作者:一抹笑
校园里的树们都站着,守候着那些几年前踏入初中的像孩子又想像大人的人,转眼之间已经两年了,想着当时,怀着希望,怀着梦想,带着充满憧憬,来到这个让我舍不得又想离开的学校。来到这所学校明明是想好好的学习,可是。。。 两年了,身边的朋友一班又换了一班,这次原以为她能在我的身边陪我到毕业,认为她是那样的纯洁,值得我去珍惜。可是没过多久,才听到身边的人都认为她有小偷的嫌疑,他们担心我承受不起打击,才会晚一点告诉我。是非黑白,我分得清。但我相信她只是一念之差,她能改变过来。
我没有当面指出她的错。只是说她变了。她说她为了我她会改。而我发现她变得沉默少言,不再是那个活泼的女孩了。
爱的温度 作者:韩明月
我用尽一生一世来将你供养,去期盼你偶尔停驻回头的目光。 ——题记 外面依旧是喧嚣不已,似乎已经是大年初一了。不知为何,在钟声敲过12下后,我仍然无法入睡,只是心中有些隐隐的期盼。黑暗中,仿佛有所感应,门被轻轻地打开,我赶紧闭上眼睛,却觉脸上一片冰凉,然后是熟悉的艾草香,是母亲。她的手轻轻地抚摸我的脸颊,勾勒出我的眼、 鼻、唇,我的思绪却渐渐飘向了远方:
母亲的手一到冬天就会变得很凉很凉,无论用热水袋怎么焐都焐不暖,于是每到这个时候,我就会将母亲的手放到我的脸颊旁,再用我的手将其覆盖,母亲的手一接触我的肌肤,仿佛是一股清凉传入我的内心,我禁不住一抖,母亲见状,挣扎着想要将手抽回,我却将其紧紧按住,“别动!”“可是??.”母亲还想再说什么,犹豫再三,却只是微微地叹息一声。终于将母亲的手焐热了,我满足地一笑,刚刚将其放下,母亲已将我的手放入她的怀中。我一怔,只感觉母亲在用她的心来温暖我的手。我抬头,静静地注视着她,却见她正专心地为我焐手,她血液的温度通过肌肤的颤动,慢慢地温暖了我的心。我们谁都没有说话,只留下一室温馨??
很晚了,我才和母亲从外面回来。车子开上了乡间那条小路时,月亮正从木麻黄的树梢后升了起来,路很暗,一辆车也没有,路两旁的木麻黄因而显得更加高大茂密。
一直沉默着的母亲忽然问道:“你大概不会记得了罢?那时候,你还太小,我们住在乡下,家在一个山坡上,种着很多松树,月亮升起来的时候,就像今天晚上一样??”我怎么会不记得呢?心里总有一轮满月冉冉升起,映着坡前的树影又黑又浓密,记得很清楚的是一个山坡,有月亮,有树,却一直想不起来曾在哪里见过,一直不知道那是一个什么地方。“你大概不会记得了,你那时候只有两三岁,还老是要我抱的年纪。”原来,就是那样一种月色,从此植入我的心中。我侧头默默地望着她,被月光笼罩着的侧脸,反射出一种淡淡的圣洁的光辉,透射出她对过去的留恋,原来生命要在不经意间才会恍然,恍然于生命中种种曲折的路途,种种美丽的牵绊。
我伸出我的手,轻轻握住她的手,母亲一怔,我已经很久没有对她有这般亲密的举动了,我有些尴尬,微微别过头去,“天冷,你的手会凉的。”母亲没有说话,只是握紧了我的手指,我们十指相扣,沿着这条人生的道路,默默地向前走去,留下身后繁花似锦。
我静静地站在桌前,上面放着一副已经按好的印泥,上面有一大一小的两个手印,那是我5岁的时候和母亲一起按的。我轻轻拂过它的表面,金色的质感,10年的岁月并没有磨灭它原来的印记。看着这两只大小悬殊的手掌,我将自己的手覆盖在母亲的手上,刚好与之契合,冰凉的感觉,仿佛就是与母亲的手相触一般,我的心里涌起一股无法言喻的冲动,回头,仿佛看到母亲正在身后想着微微地笑,带起一世无尽的温暖。
我捧起你的手,虔诚的焚香,剪下一段烛光,将经纶点亮。
真正的快乐 作者:郑凯月
在烟火绽放的那瞬间,我们看到了精彩的绚丽;当内心被感动的那一刹间,我们看到了真正的快乐。
自小患有小儿麻痹症的安琪,不能像其他的小朋友一样在蓝天田野上自由的奔放。爸爸妈妈为了弥补安琪内心的伤痛,总是尽量满足他的要求,给她买好吃的零食,酷炫的玩具,公主般的衣服,而安琪不需要,只有她自己知道,她需要的一次下的走路的机会。没有人明白,安琪是多么的渴望,渴望双脚触地的幸福感。 由于安琪是残疾人的原因,在校园就多了同学们的同情,老师们的庇护。有什么好的事情大家都“知道”让给安琪,而坏的事情总是都替安琪处理,虽然老师同学们特殊的优待安琪都看在眼里,但安琪并不开心,因为自己的背后总是有人指指点点,同学们和安琪相处一直都是小心翼翼,甚至有的同学指责安琪的优异成绩也是在老师的“优待”。安琪并不希望大家像对待病人一样对待他。而是把她看成普通人,和大家一样待遇的普通人。
命运注定会改变吗?安琪问自己。终于安琪明白了,在灰色笔记上写道:敷衍了事的搪塞如野草般孤立,面无表情的僵笑似冰雪般寒冷,生硬枯燥的像摔碎般悲惨。我需要的是鼓励,并不是同情!一字一句充满坚定的味道。在学校里同学们对安琪的特殊“优待”,安琪也只是表面上顺从,而内心却一直在等待那鼓励的话语。从此,安琪变得忧郁,她把自己比作上帝制造的布偶中最可悲的一个,而自己的人生是上帝筹划中最滑稽的一种。安琪开始听音乐,从悠长的旋律中寻找感情,开始仰望星空,从闪跃的星群里探索神秘。安琪幼稚的脸庞上布满了忧虑,但不妨碍可以从那哀伤的眼神里寻觅到期盼的余角。
受了五年“优待”的安琪带着优异的成绩和失望步入了中学的殿堂。这所学校是全市中最优秀的中学,校园优美恬静,荒草树木布满各地,散发气质的的老师,文明优异的学生,给安琪留下了深刻而又美好的印象。
坐着轮椅的安琪,一推门在同学中显然引起轰动,但随着自己的入位,大家便不引为怪了。一位友善的同学主动与安琪搭讪,不一会儿安琪便与他畅所欲言的聊了起来,丝毫没有把安琪当做特殊人存在。再接下来和安琪相处的日子,大家依旧把她当做普通人,由于安琪学习优异旁边自然有不少追随者。一段时间的学习生活,安琪已经融入集体中,绽放了她那久违的笑容。一天,学校要安排安琪作代表参加市内的演讲比赛,这对缺陷的安琦来说有很大的心理压力。然而令安琪意想不到的是同学们向她不断鼓励,并给她一些减压的方法,说了许多安琪一生以来听到的最多的鼓励话语。老师也帮安琪讲演上的事项,教她各方面的事情。在老师同学真诚鼓励的目光中,安琪缓缓推上了讲演台,她知道这次的任务凝聚了老师和同学对我的信任,我一定要成功。最后讲演在鲜花和掌声中落下帷幕,老师同学赞许向安琪投来,大家都说安琪是学校里的骄傲,是最璀璨的明星,安琪笑了,是发自内心的笑,发自内心的开心,如雪峰上开得灿烂的雪莲花般美丽。 十四年的众人同情终于变成了众人的骄傲,安琪的内心如蜂蜜般香甜,她尝到了真正快乐的味道。安琪开心极了,是真正的快乐,笑容在安琪的脸上持续着???.
真正的快乐不是同情而是鼓励与平等。
作文二:《中小学作文》8800字
会计研究
论理探
讨
现代 财务 理 研论 中 究 的 个一重 大 现 课题 实企 偿业 能 力债
论
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贵生
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这
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市场的 争 竞求 生中 存 发与 展 必 要的条 件,
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我 国财 务 管 理 论理与 实 践 中 对偿 债 题问 可以说 从未 引 起 视重这 与 长 期以 来 实
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、,
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统 收风统支
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系 ,
,
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薄“
债务 链沉重 ,
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泛广渗透 任 何 企 业 都 可 不能再 对偿
,
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。
,
其
量数的大 与小 质
债
问题 漠然 处 之了 面 对 实 的现 客观 求 要
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这
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已。
企业 期长偿 能债 也 力取 于 决两个
、本文 拟 对有
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偿 债关能 力 题 问 略 管 见 以陈期 有助 于推 动 对企业 偿债问 题 深的 入 究
、研
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构结的合 理 稳定性 是 性持 维 企 业 长期 偿
、
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一
如 何 科 理学解 企 业偿 债能 力 企 业 偿债能 简言力之 指 企 业 对 种各债 的务承 受力 它 具 体
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。
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之源
,。
,
,,
到
期
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领,
债务 不 能及 偿 付时表 明 企 业 偿 能 力 债不足 或
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强的 企 业 偶 尔也 会 发 拖 欠 生 务 债 现 的象或 ,
,
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本 财务 能的 之 力
一
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信“用经 济 构 成
商
品 货 币 济经的 发 形 展式 是现代 商 品 币经货
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,考
民
经济 的经神系 统
’
,一
企 业 务 状财况从 一 定
,
意 义上
理解 它王 要 表 现在 务财资 金 流 动 性
卜而 在 货信币用 关 广系泛 透渗 的条件 下
虑 到企 一 方它面在 很 程大 度上可 以 体 现在 资 金增 殖性 与 流动性 另 中一 方面 金资 否是安
全 完整主 要是 通 过资 实 产 物 形 态保 的全或 者 通 过 说 用使价 值管 理来保 证和 现实的 ,
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,
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。
,
,
这
是 因 为 资 金流动 性 单简
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,
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所
即 说 金资流 入 出 是 否 流 顺畅资 流金入 流
是 否出顺畅 的关键 乃 在 于 种各 债 债 务权 否
能 时及 有效 地偿清,
、
以 在 价 以值 管 为 特理 的征理 代 企业 财务
管
,
、
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金 动 上性体 现资 增金值性 的 盈利 能 力 与体 现 ,
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能 长期 经地常性 作到
,地
。。
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之反必 然 存在 着 资 流 金 动 的阻 塞务 财 金 资流出 除 了 一 特些殊 情 况 外 一 都 般债 务 偿与付 在一连起 或者 资金 流 出说 过程实 际 上 就 是
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资 流金动 性 偿 债的 能 力构 成了 现 企代 财 务 管业 中两 大 基理 财本务 力能
,,
。
,
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,
有
密 切的联 系 同时也 存 在 着 一系 列十 分
复杂 的 矛 盾具 体 深 入 析两分 者 之间 的联 系
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,
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,
、
、
、
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、
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、
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项 支 出等 另 等 一方面 资 金流 入 与流 出也
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于,
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,
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“现
”,
银行 举 贷 以 及 受其 它 接神 类投 等资 引起 的 资
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是 由 偿于 债 能
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金 流入 便内 涵 今 后着本 金利 息等一 系列 债 务偿的付 问
,
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“
统 传 的现 收 现支 企 业 的 财务,
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。,
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景一的 企业突 然 间宣 告 破 产这 种情 况 一 般都
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质 生品 产流 通领 域 的资 这金种 资 金 都 是 客 观上 具
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负
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与 偿债总 是 相 互联系 的 两个方 面 只 讲负债
自我 , 约机束 企制 面 业 向 场 市 然 会必引起 企业
各种信 用 关系的 杂复化 信用经 济 的 发 展固 然 能 大 大 改 善 企业 自发 展 我的外 部 条
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期负 债 需还要 特 设别 专立 项 偿债 基金 以 ,
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不得 不 引 全起社 会的 高 度重 视 二 何如 有 效增强 企 偿业债能 力
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量 尽避免 风 险 强增 企 业 对 债 务偿清 承的受 力设立 偿 债 金基 健 企全 业 债清 偿务 的 自我。
,
,
存 着在 一 个合 理 数的 界 量
,
限
。
超过 这一 数量
。
约 束
机 制应 该 做 好 两项 工作
,
,
立 偿 建基
债
界限 会剥削 企业 的盈 能 力 利于 这 一 低量 界 数 则 会限 使企业 承 过担 大的 财务 险
风
,金
帐 户 体系将 偿 债 基金 的形 成与 使用 纳 入 计 会 映反 与控 制 之中 对偿 债 基 金形成
与。
,所
以
所 谓有效 增 强 企 业偿 债 力 准能确 的 表述
, 使用 中所 引 的 资 起金 入流流 出要 制订科学
应的该 是 维 一持个 合 的理偿债 力 水能 平这但
。
计
划 严按 计格划 办 事
,
里
之所 强 以 调 业 企偿债能 力的 有 效 强增,
“
”
,
建 立健 全 债能偿力 核 考 指 体 系标 将偿
债能 力 纳 入业 企外 广内泛 监 控之中
,。
,
是
针 我对国 企 业 目 前偿 债能 力普 遍 偏 低
偿
根债
观 极 念 其淡薄 的现 实 况 状提出 的,
,
。
者笔
据 认偿债 力 能 内 及 涵其 类种 分划 债偿能力
考 核指 标体 系 可 从以 下 三 个 方 面建 立 一是 从 企 业 动流资 产 与 动 负流 债的对 比关 系 以 流及 动资 产的 数量 与质 量方 面 设立 反 映 企业短 期
为 有效 增强 企业 债偿 能 应 注力意 以 从下七
个方面入 手 牢 树固 立 偿债 观念 强 化偿 债意
,
识
。 是 这有效 增 企 强业 偿 能 力债 思 的想 基
“
。础
要
偿 债能 力 若的 分干 项指 标 二 是 从 企业资 金 结
构 的 理 合 稳性定 以 性及固 定 资 产 的 数
量、
大
宣 力传与 普 及 有关 负债与 偿 债 基 本的知
识 坚 决要 服克赖 有帐 理 的 理 要 心充分认
”
质 量与方 面 设 立 反 映 企 业长期 偿 债 能力 的
若干分 项 指标 三 是从 盈利 与 负 债 对 比的 关系
识 到 偿债 力直 接能关 系 到 业企的 兴衰存 亡
格 局实 行税 利分 流税 后 还贷
企强业 偿 债 能 力 体 的制 基
,
础
。。
。
体 制从上 开 刀 底 打彻 统破收 统 支的
,
中设
立反 企 映业偿 能 力债的 干 综若合 指 标
,
。
,
。 这是有 效增
偿债 能 力 标指体 系 设立 之 后 银行向 企业贷
税 后贷 虽 还
然,
款
股东向 企 业投资 债权 人 购 企 买业债 券
,
,
,,
增
强 了企业 偿 债 力压但 同 时也 强 了增 企
业 家财 国税 部 考 核企 门业 财务 状 况以及 企 业
财偿债
的 任 责 企业 去过之 所 以 无视 偿 风债
,险
务
效绩 的 自 评我价 以 至 有 关股份 业企 细则的制 订 承气包 企 合 业同的 签署 都 必 运须 用
一这 指标 体 系 对 企 业 偿 债 能力 行 深进 入的 分 析 考察 了 为 有 增效强 企 业债 偿能力 笔 者
。
还
不重 视 偿 能债 力与 收 统支 统 财的政 体制密
,相 关
。切
由又于 税 利 不 分税前 还 贷 实 上际
。
,
,,
是 由 国家
承 了担 业企 债的偿 绝 部 分大 责任
,
,
在
这种 条件 下 银 行 对企 业 的调 力 控 也是极 其微 弱 的。
建议
企 业 内外 行各种进关有务投财资决 策时 尽 量 使用 现 金 流量分 析 法以 克 服或 弥
补 在 通 现行的 用 各 盈 利种 指 进标 行财务 决策
的,
今
后 在 家国 企与业 间 宜之取
,
,
“”
,
,
消一 形切式 的 无偿 性 财政拨 款 遵从 商 经品
缺与 不 足陷
金收益 率
。。
亏形 面 大 隐损形 亏损 额 惊人 企 业 发 展速度
,
,
。
正
确 用 财 运 务杠 杆提 高 企 自业有资
与 益 效的关 系 内含 着偿 债 能 力 与盈 能力 利的 盾矛关 系
,
。,
财
务 杆 杠 原 简 言理 之 是 企业指
,
,。
要,使 业企真 正 走 上 速度 与效 益
,,
使 一 定用 规 模的 负债 营 经可 以 提高 企 自
业有资金 收 益率
。
相
结合的 发 轨 展 道增 强企 业 长 发 期展的 后 劲
财从务 理管方 面 言 必 须 正而 处 理好 确企
这 因 为是 企业 前收 益 率税的
,
微 变 量化 以 带可动 自 有金资 收益率 较的大 变 化 但
务财 杠 具杆 有正负 效 应 既它 可 能 使企
业两 大财 务 能 力的矛 盾 关 系
。
。
大力 加强偿 能债 力理 论的 研究 科 学 用的 理 指论导 实 践 这 是 有效 增强 企业 偿
债,
业 得 较 获高 的收 益 也 可 能 企 业使遭 受较 大的财 务 失损正 确运 用财 务杠杆 的关键 在 合于 理 确定负 规 债 模 及 其与自 有资 的金 比例
,
。。
,
,
能
力 的理 论 基 础 偿债 问 在 题我 国 务理 论 研财究 几 中科 尚属空 白 理论 研 究 上 的 种这 严 重缺 陷 能 不不被认 为 是当 前 企 业债 问 题务成 堆 的 重 要 原因 之一 企 业 偿 能债力 已早 成 近为 代西 方 务 财 论 理研 究的 重 要组 成 部分,
,,
。
。。
,
,
。
而 理 的资合金 结 比 构 例 确的 定可 以大大
减,
少财
偿务 债 险
风,
。
稳
定 的 金资 结构 是持维企
,。
偿业债能 力 的基 本 前提 件条因 此正 确运用 财 务 杠 杆 不 可 仅 提以高 业企 有自资 金 收 益
,
根 据
我国 的 现 状 企 业偿 债 问题再 也 不 容
率 被且能 有效 地 增 强 业企偿 债 能力
,
,
。
财杠
务排 在斥 务财理 论 究 的 研视野 外 之完 全理
由有把 它 作为 当 前 财理 论务研究 中 的 大 课题 重待
。对
杆 已成 为现代 财 务管理 中协调 盈 能利 力
与
偿 债 能力矛 盾关 系 强 有的力 的武器
,。
者 笔建 在议我 国 财 务管理 教程 中有,
。
,,
,以 上 三
点 构 有成 增效强 企业 偿债 力
能必 要融 进 偿债问 题 进深 入行 的研究 和 统
系 技的 基 术
础
。的考
察前 财务目理 论 研究 中 集 应中 精力解
。,
高经提 济 效 益增 强 企业 发 展后劲
这是 有效 增 企强业 偿 债能 力的 经 基济
础
,。
决 以下四 问题个
机 制的 立
建
、
企业 债务 清 自我偿约 束 盈利
根
长
短期
偿 债 力能 科的学
划
。
据盈 利能力 偿 债与能 力的 辩证关 系 有 效
增强 业 偿债 能 企 的力根 本 途径仍 在于 提 高 企业盈 利 水 平 一个 期 亏 损长 的业 偿 企 能 力债 也必然 脆 弱 目前我 企 业 国 中严重 在存的 债
务。。
分
偿
债能力 考 核指 标体 系 的健 全。
能 力
与偿 能债力 的矛 盾 与 一
统
有 的 实效
践
,
需 要有 科学理 论的 指
、导
财务 理 研论究应 有、
“
突 所破有 所 创 新适 应 改革开 放 势形 的 要 需 深 研入 究实 践 提 出中 的 各种新 情况 问新题 更好 地 为 指导实 践 务
服,
。
链 , 现 除 了 象 思想 观 上 管 理念 制 体 经上营
机 制 上等 方 的 原 因 面外 最 要重 原的 因仍 在于 企 业 经 济 效 益普 遍 下 低 品 积 压 严产重 显
”,
,
、
、
,
,
,作
者 西 南系财经 大 学财政 系 博 士 生
注
释
减
志风 刘贵生
《明确 产权 关
系
发 展 企 业 集 团 》载 《国 有资 产 管理》
,
,
,
年第
年 第
,
期
。
。
《 财论 务 管 理 责 任目标 》试 《有企业 与活
载 国《经 理论与实 践 》
财
,
,
期年第
珍参 见刘贵
生不 活的 宏观 价评》 载《 政 究 》研财
期
。
作文三:《潍坊中小学作文》14400字
教育
新维教育作文课程概述
《新维百思迪威作文》由中国作文第一人张伯华教授主编,注重
培养学生笔下功、文外功、脑内功三功并重。书面写作与口头表达紧密结合,既练作文又练口才,教书与育人一致,作文与做人一致,文道合一!
教材全方位立体化培养学生创新能力,讲、读、练三环节结合,创设情境,激发创新意识,突破思维定势,打破常规,培养学生反向思维能力及丰富的想象力。用歌诀开篇,以故事导入,例文生动有趣,习题新颖多样,每一题都是点燃写作的激情的火种,每一讲都是游览作文风光的乐园,使学生有话可说,有话想说,有话爱说,有话会说。 百思迪威作文重视学生实际演练,以讲引导练习,大量循环渐进的演练题目。辅以精彩的参考资料,使学生一步一个脚印,扎扎实实练好写作基本功。
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作文最能反映一个学生的语文素养和文字功底,能写一手好文章,将受用终身;另一方面,还与高考作文分数(60分)在高考总分中所占比例较大有关,业内有句行话叫“得作文者得天下”,足见作文
教育
在语文学科甚至高考中的分量。另外,古人说“文以载道”,作文还能反映考生对当代社会的思考与认识,培养人格力量与文化使命感存在的问题非常多。首先,在所谓“攻略”的引导下,不少作文“假大空”,程式化、模块化严重,模仿痕迹明显;其次,喜欢用生僻、华丽或怪异的词藻,排比句型,夸张语言或者四不像的“文言文”,来表现自己的知识面和写作才能;第三,内容空洞无物,没有生活气息、真情实感,没有年轻人的朝气;第四,错别字、替代词甚至网络语言使用越来越多。
不少学生会背范文和励志故事,像王昭君、苏轼、莎士比亚、拿破仑等人的故事,高考作文中学生用得特别多,但是这些例子用在文中是否合适,学生就不管了。按理说,东北孩子写的作文应该有黑土地的浓郁气息,西北孩子的作文应该有黄土高原的味道,但现在的作文都是千人一面、千篇一律。有的学生从初中到高中,写作文都是用自己“预备”的几个故事“通吃”。
很多“名师”会说,写作文要特别注重开头和结尾,开头要华丽、结尾要升华,其他可以稍微次一点,有的“名师”还会把一篇范文拆解得七零八碎,告诉大家哪一部分写得好。但作文应该是一个整体,是一个学生语文素养的体现,不是说哪一段好就是好作文。“绒帽绣鞋百衲衣”,给人的印象可能更糟。
教育
全社会都缺乏对语文教育的重视,也是造成当前高考作文质量不高的原因之一。你看现在大学里,有多少人注意培养语文素养?大家更愿意把时间花在英语四六级、“托福”上面。
生拉硬套范文与故事,或虚假敷衍的作文,我们不会给高分。这类问题,我们一眼就能看出来,糊弄不过去。虽然阅卷时间很短,但也不会仅凭开头和结尾来评分,我们会看整体,看学生的语言组织能力、逻辑思维能力以及对外界事物的感受能力,这些都可以从文字中看出来。
我们在作文试题与评分标准上,也一直在试图引导和改良。比如今年北大自主招生的作文,就明确提醒考生:“1.取譬适当,杜绝虚假;2.行文畅达,说理明晰;3.感情真挚,戒用套话。”为此,我们要求写到700字就可以了(一般高考作文标准为800字)。在评分标准上,我们鼓励写真性情、真故事,只要个性鲜明、语言简明流畅、贴近生活真实,我们都会给高分。
撒谎作文以及套路作文的长期存在,会对孩子的心灵产生影响,让孩子缺少独立意识和诚信意识。另外,由于不必写真性情的文章,孩子就养不成对身边事物的洞察力和感知力,创新能力也得不到培养。
今年北大等13所高校自主招生联考的作文题目,是关于鲁迅的一
教育
句话——“无尽的远方,无数的人们,都与我有关”。我看到很多学生想得非常简单,他们会写到非洲,甚至写到月球上去,觉得这就是“无尽的远方”;或者写火车站,写抗洪救灾前线,觉得这就有“无数曾在一些中学作演讲,对学生说,如果能用真挚的感情、朴实的语言、生动的文字,写出身边的故事和感受,写出年轻人的朝气,就是一篇好作文。演讲后,一名中学生悄悄告诉我,语文老师告诉他们,“千万不要说自己的话”,因为这样得不了高分。这让我十分震惊,也十分沉重。
感人的故事不一定非要感天动地,写对平淡生活的真实体味,写平凡的人和事,文章也会出彩。从文章体裁上说,我个人还觉得,应提倡学生多写记叙文,打下语言文字的基本功底,不一定过多写议论文,拼凑出一堆哲理与空泛的议论。一名合格的语文教师,也要引导学生,从生活点滴中用心体察,写出感悟,而不是一味地教育他按模板套用范例,写出来的文章“匠气”十足。
高考作文因为全社会的极度关注,我们每年的阅卷工作,都有巨大压力。媒体上大量关于作文的不实报道,也使我们备受误解与责难,不堪重负。我在这里希望通过贵报呼吁:全社会应该常态化地看高考作文,不要给命题者、考生和阅卷者制造压力,要给考生一个充分发挥自己才华的宽松环境,给阅卷者一个不受外界干扰和影响的良好氛
教育
围。我们不希望有太多“关注”和“重视”,同时也请社会、考生和家长放心,我们会认真、公正地对待每一个考生、每一份试卷、每一篇作文,不辱使命,尽职尽责,为国选材的人们”。
作文教学一直是困扰语文教学的一个难题,每每上到作文课总是
觉得很难应付,
一.创设情境,让学生有一双会发现的眼睛。
“耳听为虚,眼见为实”。当我们带着一群孩子在教室里闭门造车,并大声叹息如今的孩子是如何如何不会写作文时,殊不知是因为孩子们缺少一双会发现的眼睛。因为缺少发现,所以孩子们的作文内容大多是“泊来品”,不是自己真正观察所得,何来真情实感的流露呢?所以,不如想方设法给孩子创设情境,让孩子们在情境中激发起说话和写作的欲望。如《礼物》这一作文内容的教学,教者就是在活动中让学生“眼观六路”“耳听八方”,让他们在活动中发现周围
同学在活动中表现,再通过交流达成作文。
二.创设情境,让学生有一张能说会道的嘴巴。
学生在课堂中如果能激发起说话的欲望,那么他们将处于兴奋姿态。教师在作文教学中,很好的创设情境,找到学生的说话点,这对于作文教学来说是十分重要的。如《礼物》一教学中,教师先是带领着学生一起做游戏,然后自己当场说“下水文”,让学生觉得说并不
教育
是一件难事。所以,当第二次游戏时,很多学生都敢把自己的真实想
法说出来。
三.创设情境,让学生有一颗奇思妙想的心。
作文来自于生活,但绝不是生活的简单拍摄,需要学生把生活中积累进行艺术加工,从而上升为作文。对于想像类作文,更需要学生进行大胆的想像。如《成语编故事》作文教学时,需要学生结合成语的意义,进行大胆的设想,合理的编写故事情节。教者充分利用最教设备,出示一组图形,并发挥班里学生的表演天份,让学生始终处于
情境中,灵感来得特别快,创作的热情也特别高涨。
一、重视仿写,激活内部语言,灵活外化
语言积累,作文图式决定转换的过程和速度,是学生内部语言的
一个不可缺少的基石。但如何让学生学会“转换”,即把内部语言转化为外部语言,把平时所谓积累的好词好句、精彩片断在内化为自己的语言的同时,在写作中,又要灵活地运用出来中。这就是作文的关键。《小学语文教学大纲》中也指出“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”
因此我们在训练的同时,就应该加强对学生语言点的训练,因势
利导,学以致用,迁移实践。知道文章为什么精彩,还要知道怎样创作同样精彩的文章,这都需要讲究方法。找一个符合学生生活实际的话题,让学生用自己悟得的方法去尝试表达,在实践中品尝创造的快乐,增强语言的创新的能力,学生会慢慢明白:噢,原来这种方法并不难,我也会做。
仿写,也可以称为迁移表达。是作文者模仿某些范文的立意、构
思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方式,也就是让学
教育
生运用在文本中感悟到的语言文字、精彩片断进行一些口语和书面写作方面的训练,使学生的语言感知力在实践中不断提高。用阅读中的收益来指导写作,并在写作实践中巩固阅读的收益,二者相得益彰。
除此之外,我们还要扩大学生的阅读量,让学生拥有足够的语言
库,没有丰厚的积累,创新作文就成了无本之木,无源之水。作文的真谛是在厚实的积累下,迸出灵动的火花,写出与众不同的文字。古今中外,凡有丰富知识的学问家,写作成就卓著的文学家,无一不是孜孜不倦的博览群书者。小学语文教学大纲和新课标都十分强调引导学生多读,并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。“读书破万卷,下笔如有神。”广泛阅读是写好作文的基础。阅读是理解吸收,写作是倾吐表达,有充分的吸收,才有精彩的表达。学生的语言库越丰厚,思维越广阔,写作越有灵性,才可以随时作出选择,准确地谴词组句。
二、模仿起步,例文引路,培养学生模仿能力
作文可不可以模仿?我认为可以。当然,我们首先要鼓励学生的
作文要写得有新意有特色,但也允许适当地模仿别人的作文。写字,画画都有临贴、临摹这个阶段,作文也会有个先模仿的阶段,尤其是小学生,尤其是刚开始作文起步的中低年级小学生。教师可选择一些有代表性的文章或学生习作,指导学生进行仿写。这样,可以降低作文难度,先“扶”再“放”,不至于一开始就产生作文难的心理。
小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极具激发想像和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。那么,小学生的创新能力包括哪些方面,在教学过程中,如何培养学生的创造性思维能力呢?我认为可以从以下几个方面着手:
教育
一、启发想像、联想,发展学生的发散性思维
发散性思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。它是创造思维的中心,在教学中应注意。
(一)在作文训练中注意激发创造想像能力
爱因斯坦说过:“一切创造劳动都是脞创造性的想像开始的。”思维是想像的基础。在教学过程中,教师应充分利用教材本身的创造性思维因素,着重引导学生进行思维训练,培养学生创新思维能力,从
而为培养丰富的想像力打下坚实的基础。创造想像是创新精神的关键。
(二)激发联想火花,教给联想方法
同作文离不开想像一样,作文也更离不开联想,特别是发散性的联想。我们可能通过“创设作文情境”、“结合参观、访问、看生动画面、激动人心的场面、即兴提问”和“就一人一物,进行联想比赛”来激发学生联想的火花。在此基础上,结合阅读和参观指导,教给按时间为序的纵向联想法,以空间为线索的横式联想法,对比联想法等等。也要教给学生在表达时,引入联想的方法。如“看着看着”“听
教育
着听着”或“看到这里,不由得我浮想联翩”等,接着接上述联想法进行单项的创造性联想分格训练,最后,鼓励学生在作文时经常去创造性联想。在讲评时,要着重讲评并给予高分或较高的评价。
二、激发创新兴趣,给学生创造积极思维的条件
教育心理学告诉我们,学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或叫作求知欲。认识举时力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意象活动许多科学家取得伟大的成就的原因之一就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。实践证明,有兴趣的学习,不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地。
创新活动是一人极其复杂的心理过程,将引起一系列的心理反应。同时,它也要受到心理因素,如:情感、欲望的制约。首先要给学生创设一种良好的、宽松的心理环境,为学生提供积极的思维条件。比如:
三、优化教学过程,培养学生的创新思维能力
教育
传统教学过程中,普遍存在着“重指导轻练笔,重形式轻内容,重课内轻课外,重共性轻个性”的现象。这“四重四轻”的现象,既影响了学生作文能力的提高,又阻碍了学生思维和个性的发展。笔者认为,只有革除这些弊端,优化作文教学过程,才能促进学生创新能力的提高。
近年来,我在作文教学教程中,就如何培养学生的创新思维能力做了一些尝试。其做法如下:
(一)鼓励学生多角度审题,多放少收。
多角度审题,即在指导学生作文审题时,提出审题要素,鼓励学生多侧面,多角度,深入而灵活地审视题目的内容、要求,审清题目的范围、体裁,提示题目的意义、重点等。指点学生领悟题目蕴含着的新意和深意以及比喻义或引申义,帮助学生发现特点,提示规律,引导学生显示创新思维的审视变通性,领悟灵活性等。
(二)引导形式求异思维,多方面选材。
创造性思维在某种程度上,是求异思维与求同思维的统一,但更
教育
多地表现为思维的求异性。即追求思维的独特性。能引导学生克服思维定势,从事物的不同角度,从正反方面进行审视,写出新颖独到的作文,从而有效地培养学生的求异思维和多向思维。
(三)训练学生发散思维,引导学生多侧面立意
发散思维是创造性的基础。多侧面立意,即立出新意,引导学生根据题意,不落俗套地确定积极、富有新意的中心,突出创意,使作文蕴含一定的创新成分;显出新特点,引导学生显示创新思维的观察敏锐性、立意新颖性的特点。
综上所述,优化教学过程,是培养学生创新能力的前提和基础。运用各种形式的作文训练,发展学生的多种思维能力,也是培养学生创新能力的有效手段和方法。创新能力有高有低,小学重在培养学生的创新意识、创新精神,打下创新的基础。小学生作文只要能真实地表达自己的所见所闻,写出了一点新意,就是创新的体现,就应加以肯定、鼓励和引导。长此以往,必将促进学生创新能力的发展。
1.作文学习对小学生的重要性
教育
长期以来,教育工作者把如何提高小学生作文水平作为一门科学在琢磨探索,大量事实让我们深知作文对一个人的重要性,小时候不在作文上打好基础,长大以后就悔之晚矣。不要以为不做文字工作,就可以不在乎作文好坏,现实生活中无数事例都已证明:一个人的文字表达能力将在很大程度上决定他的前程。人们在生活工作中可以不用天天为数字操心,可以不因为不会说英文而无处谋生,但是一个不会作文,不会用语言恰当表达自己的人,是肯定无法在社会上拥有自己的一片立足之地的。
而小学阶段正是孩子们开始学习写作和培养作文能力的开端,在这个关键的时候,如果能让孩子们掌握写作的诀窍,愿写作文,写好作文,那么就能让孩子们赢在起跑线上让孩子轻松面对以后的学习和生活。因此我们应及早响应《新大纲》,把提高作文水平放在一个恰当的位置上,明确作文对小学生学习和发展的重要作用。
2.为什么小孩的作文成绩老提不上去?
在现实生活中,我们往往认为,学生的学习成绩不好,主要原因是学生的非智力因素不好,如,学习兴趣、动机、意志(努力程度)、习
教育
惯等方面不好,因此,很多家长们都希望加强自己孩子在非智力因素方面的训练。但是,我们不禁要问一个问题,那又是什么导致了学生没有学习兴趣、学习不努力呢?其实,很多人忽略了更为重要的方面,学生学习方法的掌握对非智力因素的培养具有重要的影响作用。 帮助学生学会高效率的学习,能极大地推动学生的非智力因素的发展。同时,如果学生的非智力因素发展的好,也会促进他们学习成绩的提高。离开帮助学生有效学习而奢谈什么非智力因素培养,决不会有什么成效。 作文起步的重要性
作文起步最重要
①、在作文起步时教师宜多鼓励,少命题。让学生大胆写作,教师当慎重评点。这主要是做到让学生“倘见为文之易,不见为文之难”, ②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”,要看经典,看名著,看大作,这样不仅可以扩大学生的视野,更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观,不拘尼于作文的外在形式,不“为作文而作文”。有文献表明,作文选在市场上畅销,在学生“盛行”,这也正揭了语文教师不善教作文的短。在哈尔滨市第136中学,学生们纷纷反映
教育
老师的作文课讲得“没劲”,大家都不爱听。还不如回家看“作文工具书”呢!
③、要求可以放低一些,但不鼓励模仿。刘锡庆指出:崇个性、重创新,是作文的生命和灵魂。“作文”与“创作”也有不同,但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等,它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换:只不过小学生有小学生的综合、转换,中学生有中学生的综合、转换,大作家有大作家的综合、转换而已。
因此,我们的作文起步教学,一方面要求可以放低一些,起步时虽然要求低、慢,但引导学生走上“正道”之后,作文教学的步伐就会加快,会取得良好效果。另一方面不鼓励学生模仿,尤其是教师明言指出学生可以模仿,刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。
2、找准切入点,选一条好路,一条教师熟悉的路,“放手”让学生自己走。
国内有许多这样的做法。传统的做法是强调学生写日记,但日记的练习与学生学习作文同步的,还谈不上有“引路”的问题。用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文,再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系,可以说是将图画引入到作文中,以图画为学生作文引路。近年来,浙江郑宏尖开展了“音响作文”,将声音
教育
引入到作文中来;湘西民师附小(现海南)教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响,明显用童话来为学生作文引路。从看图作文到童话引路的一次飞跃是,引导学生“上路”的由作文以外的角色(图画)变成了作文门内的角色(童话);此外,全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多。笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路。其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪,让学生学习作文的第一步走好!只有学生对学好作文有信心,才能积极地去学,才能学好。因此,每接收一个新班的第一堂作文课时,首先是要告诉学生作文并不难。“我手写我口”,作文就是用笔说话嘛。你怎么说就怎么写,怎么写就怎么说。谁不会说话呀,只要会说话,会写字就会写文章,从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感。
“引路”的实质是运用“先放后收”理论。北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是:“放”得很不够,而“收”得又过早、过苛。“命题”过多,“限制”过多;在“怎么写”的问题上“框框”也不少;“批改”上改得过多、过死,不仅是做无用功,且极大地挫伤学生写作积极性。始终未“放”,始终在“收”,收得过酷,想象的翅膀被折断了,思想、心灵都飞腾不起来。刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍。因此,刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文。写放胆文的一种新尝试就是“引
教育
路”,至于用什么来引,我想教师应当各有其法。机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况,还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象,是违背科学规律的
批改作文,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中,我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端,有改革的必要。那么,如何改革作文的批改方法,才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来,才能多快好省地提高学生的写作水平呢?我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯,是实现“解放”与“提高”的有效途径。
学生作文教师改,剥夺了学生修改作文的优先权,使之不自觉地丧失了修改作文的主动性,人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。而实际上,大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级,至于教师批注的修改方案则漠不关心,具体的修改操作更不了了之。如果教师的评语笼统空泛,于学生则更是隔靴搔痒,无济于事。长此以往,学生根本无从认识到自己作文的优劣所在,修改无方,谈何提
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高?虽然教师们也采取了个别面批的方法,但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限,往往是力不从心,鞭长莫及,也不可能全面提高班级学生的整体作文水平。这些情况都表明:教师们应该把修改作文的优先权还给学生,让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。清人唐彪说:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也”。可见,文章“入妙”须“频改”,而只有习作者本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。由不断修改而渐入佳境,古今中外的文章家概莫能外。培养学生修改作文的能力和习惯,是学生将来适应社会生活和工作的终身需要。我们的学生一旦离开学校,很难说就不与写作打交道,那个时候,学生们就不可能随时随地都拿着文章回去求教于老师,而自己修改文章的能力就有了用武之地。从教学角度而言,这正是体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。“授人以鱼,不如授人以渔”的道理,教师们都懂,但更要让学生们明白:培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。《中学语文教学大纲》明确指出:“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯,可指导他们自己修改,或者组织他们互相修改。”由此可见,努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。
把修改的优先权还给了学生,并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身
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了。教师更重要的工作是引导和指点,要设法交给学生修改作文的方法与技能。这也是一项艰苦细致的工作,教师要以极大的热情和耐心,循循善诱。首先要培养起学生浓厚的写作兴趣和稳定持久的写作积极性。这是培养学生作文修改能力和习惯的重要前提。同时要着力于提高学生对作文修改的认识,端正其态度。其次要给予学生批改作文的
练武功讲究套路,招式分明才能出神入化;写作文也须讲究套路,循序渐进才能水到渠成。我把自己写作的套路概括为六招,希望起到抛砖引玉的作用。
第一招:勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章,充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种:一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料,可剪报,可摘录,也可写读后感,把别人的东西“据为己有”,就如蜜蜂酿蜜一样,首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人,用一双慧眼观察世界,你就会发现社会生活丰富多彩,社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材:小到身边的人和事;大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果,还需全身心地投入到生活中去,亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣,然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端,成为真实感人的文章。
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第二招:加强练笔。练笔,往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友,当成倾诉对象,把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中,日积月累,日记本越积越厚,不知不觉间我们就会发现,我们日记的篇幅变长了,文字表达变巧妙了,对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记,用兵一时——写作文功到自然成! 第三招:不断酝酿——构思,寻找突破口——灵感,然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴,须有灵感的火花才能点燃;收集积累的材料如一大堆花粉,须经蜜蜂的酝酿才能成蜜;收集积累的材料也如一袋米,须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此,酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程,构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄,不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间,下笔成文。
第四招:虚心求教,不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后,自己不满意,却看不出何处有瑕瑜,这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话,权且当作对自己的鼓励;听了批评的话,有则改之,无则加勉。经常这样做,就会不断提高自己的写作水平。然而,完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计,自己学会修改作文才是写好作文的关键。
第五招:作文要学会积累
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“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这 样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入
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思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。
第六招:作文要学会积累
“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。
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解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这 样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。
希望对你有所帮助,迅速提高写作能力!!
其实许多小学生,每次在老师布置作文作业时,都不知道该写些什么。于是就从一些习作书上照搬下来,换成自己的作文。其实这种做法是非常不对的。1:你自己习作水平没有进步。2:你只会依赖别人的作文,就更不知道该写些什么。其实写作文并没有想象中那么痛苦,写作文主要是要留心观察生活,注意生活中的点点滴滴,其实小事情也
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是可写的。比如:看见公交车上有人让座,或者有人吸烟。吃小卖部的零食,结果回家拉了肚子等。写作文还要多看书,积累词语,学会书中的表达方法。刚开始你可以借用书中的一些句子,到后来,你联系多了,写作能力增强了,就不用习作书,自己也能写好作文了。 这个重要到什么程度呢?
简单的说,人的思考基本上是通过语言进行的,不信,你可以随便思考一个问题,感觉一下,是不是如果没有语言在脑海中的组织和推进,思考根本无法进行。
继续简单的说:我们是用母语思考的(出国留洋而且定居的除外),一篇母语的文章都组织不好,将来孩子能规划好自己的人生,能很好的解决那些必须面对的人生问题吗?
所以说,写作不仅仅是将来安身立命找工作地一个条件,也不是可以卖弄几下文采的装饰活,而是影响甚至决定孩子未来思维方式与世界观的重中之重。
孩子苍白或者丰富的人生,从他动笔的时候,就在开始开始慢慢塑造
小学作文教学的重要性
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写作源于生活,是学生生活实践的再体现,学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。陶行知先生的生活教育理论,“教学做合一,手口脑并用”的教学思想为作文教学改革指明了方向。叶圣陶老先生也早就指出:“生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。”针对当前作文教学的弊端,加强对学生写好“生活作文”的研究尤为重要。我们试图通过这样的研究让作文教学回归生活,以生活为本源,成为与生活交流,与生命交流的平台,返朴归真,正本清源,让孩子们能够多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,能够有创意地表达,从而写出自己的个性。
《语文课标》指出:写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。可是长期以来,教师怕教作文,学生怕写作文的现状困扰着我们。假话、假感想、假故事弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作,变成了令人厌恶、恐惧的难事和苦差!让学生易于动笔乐于表达,这是作文教学改革在呼唤生命的回归。学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切感受,来自于对社会和生活的真切情感。语文教师有责任解放学生的头脑,帮助学生发现自己的写作潜能,开拓视野,找回写作的乐趣。
伟大的人民教育家陶行知先生于一九三四年一月亲手创办了我省苏南地区唯一的一所农村小学——西桥工学团。他说过,“我们深信
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生活是教育的中心,从定义上来说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活教育的关系上说,是生活决定教育,从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在长期的教育实践中,我国教育界也越来越认识到生活教学的重要性,自觉不自觉地把学生的生活实践逐步引入了课程中,生活进入了教师的教学过程中,教师对生活教育的研究也不断引向深入。
作文是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作源于生活,是学生生活实践的再体现,作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学,理应体现“生活教学”的思想。虽然生动的、富有启发的讲授在某一写作教学时仍然十分有效的,但学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。针对当今作文教学弊端,加强对学生“生活作文”的研究,显得尤为重要。
一、作文是培养小学生口头表达能力的重要途径
听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分。通过听话训练、说话训练,能够提高学生运用普通话理解表达的能力,从而培养良好的语言习惯。在整个小学语文教学中,听话、说话与阅读、作文关系密切,相辅相成。“口头作文”可以锻炼学生的口头表达能力,
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它要求学生在有限的时间内既要考虑表达中心,选择材料,安排顺序,又要推敲词语,思维活动是十分复杂、十分紧张的。这种训练要求速度快——可以锻炼思维的敏捷性;要求条理清楚——可以锻炼思维的条理性;要求紧扣中心——可以锻炼思维的目的性;要求表达准确——可以锻炼思维的灵活性。坚持长期的口头作文训练,不仅有助于写好书面作文,而且对学生将来的发展具有重要意义,无疑是值得借鉴的。
见词能读!听音能写!百思迪威英语,最适合孩子学英语的第二课堂!
1.音素音标,音形统一 科学地运用了正迁移规律在英语语音学习中的积极作用,并取得了突破性的成果,让语音速成成为现实!
2.见词能读,听音能写 举一反三,通过例词学习,能够掌握符合规律的开音节(873个)、闭音节(2153个)单词。一条主线,多种方法贯穿始终;五大组块,各有侧重;环环相扣,层层递进。18个辅音字母组合,50个含有元音字母的字母组合,使语音知识更自然有序呈现!
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3.音不离词,词不离意,意不离句,句不离文
音素篇培养学生见词能读,听音能写得能力;音标篇音形更加紧密结合,精选文章相配,真正实现学以致用!
4.韵语连篇,活泼生动 百余韵律口诀,国内独创,揭示发音规则,轻松之间,让孩子语音过关!
5.多元智能,全面开发 多元智能理论的科学应用,让学生在学习的同时,开发了右脑的巨大潜能,助于其他学科的学习!
6.多种游戏,提高兴趣 教师用书中提供了百余种形式的课堂游戏,可根据学生情况灵活选择、使用,让孩子在轻松快乐中体验学习的乐趣!
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7.承上启下,贯穿体系 解决了语音问题就是清除了英语单词在学习过程中的障碍,为英语等级的深层次学习奠定了坚实的基础!
创新思维
新课标的核心理念之一就是培养学生的创新意识。因此百思迪威作文的编写特别注重创新性。无论是对“文外功”、“脑内功”,还是对“笔下功”的指导,无论是在“讲”、“读”还是在“练”的各个环节,均特别注重学生创造性思维的培养。“文贵新”,四平八稳的老生常谈正是我们力求避免的平庸。在这方面,百思迪威进行了一系列有益的探索,取得了明显的成效!
系统科学
《百思迪威作文培训专用教程》集当代中国作文教坛的最新科研成果,将中小学生作文知识分解成180个“训练点”,按由浅入深的原则排列,逐“点”训练,稳步推进。以小学部分为例,这套教程将小学阶段应知应会的写作知识与技能分解为108个“训练点”,平均分配到六册教程中,每册18个“训练点”,共18讲,一讲突破一“点”,“点”“点”相连,形成阶梯;力求每讲提高一“点”,每册提高一层,科学有序全方位地提高学生的写作技能!
练重于讲
作文是一种能力。作文是练会的,不是讲会的。少而精的讲是必要的,但应以练为主。有指导地练与盲目地练,效果大不相同。《百
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思迪威作文培训专用教程》设计了大量循序渐进的演练题目,并辅以精彩的参考资料,使中小学生能够一步一个脚印扎扎实实地练好写作基本功。这种踏踏实实做学问的态度,不仅有助于作文成绩的提升,还能使其受益终生!
趣味贯穿
为适应青少年认知特点,《百思迪威作文培训专用教程》在编写的时候特别注重趣味性。每一讲,均以歌诀开篇,朗朗上口,并以故事导入,用语通俗、有趣,入选例文富于童心童趣。所设计的练习题力求新颖、多样,贴近中小学生的生活和思想实际,使学生有话可说、有话想说、有话爱说,有话会说。每一讲都是一处乐园,每一题都是点燃写作激情的火种。用通俗的话说,就是一套特别“好看”的书。
说写结合
由于书面表达与口头表达有着密切的联系,因此,本《百思迪威作文》的另一个编写宗旨便是说写并重。教程中“说”的内容十分丰富,“写”的训练相当突出。这对于培养新世纪具有竞争力的人才特别重要!
教书育人
“文道统一”是中国传统教育的重要理念之一。这套教程无论是选文、举例,还是练习题的设计,都贯穿了,“作文与做人”的一致性,力求使培训过程不仅能提升写作技能,还能净化心灵,陶冶情操!
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新维教育是经教育局、民政局、物价局、质监局批准注册的正规合法中小学课外培训机构。教师全部经过北京师范大学认证上岗,是北京师范大学学生课堂潍坊唯一教学基地,《百思迪威系列教材》潍坊唯一教学处。
北京师范大学学生课堂主要为全国培训机构的教学项目研发、资源整合、教师培训、教法编创、教学推广及教学服务,其中,《百思迪威英语》、《百思迪威语文》、《百思迪威数学思维训练》是服务全国培训机构及全日组织基础教育第二课堂的权威代表项目。
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作文四:《中小学优秀作文》3600字
友情的温暖
寒冷的冬天,凌厉的寒风吹着哨子,猛烈地摇撼着大地,放眼望去,冰冷得只剩下冰冷了。
“呼—呼—”
一阵风又吹进教室,冷!冷得我低下了头,缩起了脖子。脚冰凉凉的,手冰凉凉的。“阿嚏!”哎,连鼻涕都快冻成冰棍了!
“俞新悦,你怎么啦了啊?”胡怡然走过来问。
“阿嚏!没,没事啊!阿嚏!”我说。
“你是不是感冒了?要不要跟老师说?”胡怡然的脸上露出积分焦急的神色。 “哎呀!真的没事啦!”我摆摆手说,又捂起了鼻“阿嚏!”
胡怡然看着我,我慌忙站起来说:“肯定有人在想我了啦!你看我活蹦乱跳的哪儿像有事的样子啊!?”
她还是一言不发地看着我。
“走,我们一起上厕所去!”我拉着她的手。
“手怎么这么凉啊?你一定很冷吧?”胡怡然松开我的手,二话不说就接下那条毛茸茸的灰色围巾,系在我的脖子上。我怔住了。
围巾上还存着热热的温度,戴在脖子上很温暖,那股温暖浸透在血液中,从头到脚,都满是暖暖的。
许久,我才说:“然,你不冷吗?”
“不冷呀!”她笑嘻嘻地说。
我想了很久才说:“谢谢你!”
??
那条灰色的围巾,我从第二节课戴到第四节课,真的好温暖!
下课,我走到胡怡然的座位上,想让她陪我聊聊天,可刚牵起她的手,竟是冰冰凉的,像摸着冰凉的石头。
然后,我解下围巾,帮胡怡然戴上。那时,我的脖子凉凉的,心却暖暖的。 在这寒风呼啸的冬天,
友情的温暖,
真的很温暖。
桂林山水美如画 你游览过桂林吗?人人都说桂林山水美如画,这话一点也不夸张。当你游漓江,观赏桂林的山山水水时,就如同走进了连绵不断的美丽的画卷。
桂林的山很是特别。各种各样的奇峰异石,千姿百态。有的如金蛇狂舞,有的如烈马奔腾,有的像戳破青天的宝剑,有的像蛮空飞舞的银花,奇峰绝壁,一座座都是大自然天才般的创作。
在陡峭的绝壁上,一棵棵倔犟的青松穿过乳白色的薄雾,在微风中婆裟起舞,好像有意向人们炫耀它的英姿。
当你登上山时,抬头一看,顺着漓江右面耸起的一座高山,这山拔江而起,直上青天,仰头一看叫人魂飞魄散。
在山这边,断崖峭壁,险峻直立,云朵在他脸上游动,苍鹰在他的腰间盘旋,桂林的山真是千姿百态,既有庐山的神秘感和泰山的雄伟,又有峨眉山的清秀和黄山的俊峭。 桂林山水真是美如图画,怪不得诗人金武祥赞许道:桂林山水甲天下呀!
第一场雪 突然,教室里有人大叫起来:“外面下雪啦!”霎时,窗户旁挤满了一个个毛茸茸的脑袋,大家都想看看今年的第一场雪。
那时正是下午的第二节课,我们都认真地听着老师讲课,寒风从玻璃窗缝里挤进来,钻进我们的衣袖、领口里,冷得我直发抖。安静的窗外突然传来了激动的喧闹声,现在是上课时间,外面正下着小雨,用得着这么激动吗?难道??我的目光定格在窗外大树的一片叶子上,上面覆盖了一层洁白、晶莹的物体,没错!那一定是雪!空中正有一些白色的雪花纷纷扬扬地飘落下来。我环顾四周,同学们的脸上都是惊喜的表情,窃窃私语,目光都望着窗户上,忘记听老师上课了!
“老师,外面下雪了!”见老师还在黑板上吱吱嘎嘎写个不停,一个热心的同学连忙提醒了一句。老师微笑地转过身子:“我早就看见了,这样吧,给大家三分钟时间,自己去看一下吧!”我们欢呼雀跃地跑出出了教室,趴在栏杆上看。教室里剩下的人,也纷纷从窗户中探出头来。操场上没有想象中的一片雪白,只有几点白色。十几个一年级的同学正举着雨伞,在操场上玩耍。雪花默默地配合着他们,好像舞台上的小装饰。那些同学就是演员,操场就是他们的舞台,在漫天雪花中翩翩起舞。
雪纷纷落下,好像一场流星雨,下来得很猛,到了地上就没有了。这是为什么呢?我仔细观察着,地上已经积了不少水,雪花一落进去就化了。在干燥的地方好不容易积起一点白色,被却几滴雨水击中,化成了水。看到这里,我恍然大悟:原来这是雨夹雪啊!我真是又遗憾又期待。遗憾今天打不成雪仗了,期待不久后可以来一场更大的雪。
三分钟时间一下子就过去了,我们回到教室里。虽然人已经回来了,但嘴里还是叨念着雪。 一片小雪花也想偷听我们的讲话,便将身子贴在玻璃上,但不消一会儿就被我们欢快的气氛给融化了。
这可爱的雪精灵,什么时候再来呢?
让爱走进心灵
人间处处有真情,真情时时暖人心。同学们,我们生活的这个世界因为有“爱”而美丽,也因为有“爱”而精彩!
今天早晨九点,金灿灿的阳光洒在了人山人海的运河广场,也照亮了“生命之光”这个充满爱的舞台。在这里,我们看到了一个感人肺腑的真实故事,在这里我们一起见证了爱的奇迹。
杭州电视台“小强热线”来到了这里,举办了一次活动,这次活动的主题叫做“生命之光”,活动的主角是一个叫小梦涵的小女孩,她得了先天性心脏病,父母又是双目失明的盲人,她是家里唯一的眼睛,在这个家里,只有她看得到这个五彩缤纷的世界。可是,她现在的了心脏病,生命如同即将凋零的含苞的花朵。然而,要使小梦涵的病情恢复,又谈何容易。他们现在需要爱,需要帮助,我们又为何不去帮助他们呢?大家来到了爱心捐款区,开始踊跃捐款。你捐十元,我捐五十元,他捐一百元??就这样,爱心一直延续了下去。终于,在我们的帮助下,小梦涵看到了生命的希望。
这时,小强让台下的两位小朋友来做一个游戏,很幸运,我和杨迪清被选中。原来,这个游戏就是让我们用丝巾蒙住眼睛,去对面的汽车上拿苹果,体验盲人,谁先拿到苹果,谁就获胜!游戏开始了,我们的爸爸为我们蒙上丝巾,那一刻,我感觉这个世界变了,变的黑暗,变的寒冷。我们按照爸爸们的指挥,拿到了苹果。我摘下丝巾,啊!好温暖,好明亮的阳光呀!
接下来,是来自各个地方的表演。这个上午,我们每个人的心房,都充满爱,充满光。
肯定,我们把那份暖意传递给了小梦涵。她的心房也是暖洋洋的。 爱,是明媚的阳光,给人以温暖;爱,是盛开的鲜花,给人以芳香;爱,是涓涓的细流,滋润万物的生长;爱,是生命的长桥,点燃未来的希望。是人们用爱创造了生命的奇迹。这爱感动你我,这爱必将永驻人间。
自由支配的时间 我在床上想:如果我有一台自己的电脑,并且拥有自由支配的时间,那有多好呀! 带着这个愿望我美美地入睡了。一会儿爸爸回来了,还给我买来了一台新的电脑。爸爸郑重地说:"从今天开始,这台电脑就是你的了,玩电脑的时间嘛你自由支配!"我听了兴奋地大叫:"太好了!老爸我爱你!"我迫不急待地打开电脑,登录早就心仪的游戏,经过连续的"拼杀",终于冲关成功了!我大叫道:"我赢啦!我赢啦!"回头一看时间"呀!已经晚上9点了,该去睡觉了。"
第二天,我早早起床,打开电脑就全身心地投入到厮杀中去了?一天,两天?后来我的眼睛看不清两米以内的东西了,爸爸带我去检查了下眼睛,医生说眼睛已经严重近视了,提醒我要注意玩电脑的时间。可是回到家里一看见电脑我就忘了医生的话了,游戏的魔力象一双无形的大手把我死死地按坐在电脑前,我睡觉的时间也越来越迟,10点,11点,12点?终于,有一天早上醒来,我什么也看不见了,我哭着说:"我看不见东西了,我看不见东西了!呜---呜---
"我不要!"我大声叫着,"我要我的眼睛!我以后一定会合理安排时间的,把我的眼睛还给我!"叮零零?闹钟响了,我睁眼一看"还好,还好,只是一个梦而已。"我以后一定要控制好玩电脑的时间,再也不"自由"支配了!
爱唤醒了我的灵魂 “爱是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。”海伦.凯勒,一个富有奇迹人生的,一个盲聋哑的,有成就的女性,是莎莉老师通过“水”唤醒了她的灵魂,开启了她智慧和情感的大门。而爱,这个世界上最有人情味的东西,不仅让海伦拥有了“光明、希望、快乐和自由”,同时也唤醒了我的灵魂。
爱是神圣的,还记得“最美老师”张丽莉吗?2012年5月8日,她在路旁疏导放学的学生,当时一辆失控的客车撞向学生,危急时刻,她将学生有力推到一边,自己却被轧伤,失去的双腿。而她昏迷醒来的第一句话是:那几个孩子没事吧?这句话不是体现出她对学生那神圣的真挚的爱吗?
爱是温暖的,还记得今年“感动中国”十大人物之一的陈斌强吗?他9岁时父亲因车祸去世,2007年母亲得了老年痴呆症,丧失了生活自理的能力。为了能每天亲自照顾母亲,一连五年,每天风雨无阻地带着母亲,骑着电动车行驶30公里去学校上班。这种爱是从内心中对母亲迸发出的强烈的、温暖的爱,它感动了所有的人,也震撼了我的心灵。
爱,是无私的。有一次,我和小伙邻居小伙伴一起去公园玩。走在林间小径上,温和的太阳光从树缝是穿过,懒懒散散的照在我们身上,照在熙熙攘攘的人群中,共同沐浴着阳光,好不惬意!突然,一阵哭声传来,寻声走去,原来是一个三、四岁的女孩和妈妈散了,我们一边安慰她,一边帮她寻找妈妈。找了一会儿,终于在树林的另一边找到了正焦急万分的阿姨。见到孩子,她快乐跑了过去,一把抱起了孩子,连声说:“谢谢,谢谢!”这时那个小女孩也奶声奶气地说“谢谢姐姐!”我与小伙伴相视而笑。这就是爱,就是人与人之间爱的表现。
爱,无处不在。它即震撼了人心,也唤醒了我们的灵魂,并永驻我们心灵最深的那一处。
作文五:《中小学作文辅导》4000字
://.xwdoc./ 中小学作文辅导
第一章 绪言 怎样提高写作水平
江苏省昆山市周庄中学 顾伟清
具备哪些条件,才能成为写作的高手呢,一是要有丰富的生活经历,这是写作素材的源泉。二是要有丰富的词汇,这是写作的原料。三是掌握写作的技巧,这是写作的技术。
词汇靠大量的阅读。阅读时,对不熟悉的词汇要做好记号,先弄清意思,然后多抄写,多默写。要花大力气,就象愚公移山一样长期坚持下去。词汇丰富了,表达能力就会大大提高。
有些同学写文章,头疼的是文章写不长。为了凑字数,往往写成流水帐。好多内容空洞无味,甚至有的是画蛇添足。毛病在哪里,就是只会叙述,不会描写。能够抓住重点进行描写,文章不但写得长,而且内容生动,主题突出。所以说,掌握写作技巧的关键是学会描写。
学好了《作文辅导》,犹如拿到了一把打开写作殿堂的钥匙。那么,怎样学好《作文辅导》呢,
首先,要精读讲义。先泛一遍,接着读第二遍,把重点内容做好记号。再读时,把要点反复体味,直到真正掌握为止。
其次,要做好练习。每一讲义都有针对性的练习,必须认真做好并及时给老师批阅。
最后,认真阅读老师批改的作业。根据要求,订正作业,并和下一期作业同时交给老师批改。
学好作文贵在坚持,虎头蛇尾是肯定学不好的。
预祝各位同学,获得成功~
第二章 由短变长的秘密
江苏省昆山市周庄中学 顾伟清
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下面先看个例子:
我的奶奶
我的奶奶是个老裁缝,每天都要做衣服,做得很好。她年龄很大。
她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。
冬天的一个晚上,那天很冷,她给我做棉衣。
我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。
“写作文,最大的苦恼是写不长”,很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文,好象一个病人,只有皮和骨,没有一点血和肉。那么,怎样使你的文章,写得饱满,犹如一个生机勃勃,身体健壮的年轻人呢,其实,并不高深。只要在关键的地方,加入具体的描写。
好~下面我们就给上面的作文,添加“血肉”。
第一段, 抓住“她年龄很大”的特点,添加一段外貌描写。
修改如下:
我的奶奶是一个老裁缝,她做的衣服可棒了~奶奶已经六十多岁了,头发几乎全白了,鱼尾纹已经很深,但那双眼睛总是那么亲切,那么慈祥。她那双手十个指头特别长,一看就是会做活计的人。
第二段,听了奶奶好听的故事,总有感受,可增加一段心里描写。
修改如下:
我是奶奶惟一的孙子,她最疼爱我了。晚上,奶奶常常把我搂在怀里,讲她小时候的故事。我听着听着,好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀,难怪奶
奶额上的皱纹那么深。
第三段,奶奶缝棉衣时,增加一段环境描写,来烘托当时的气氛。
修改如下:
冬天的一个晚上,我睡在暖和的被窝里,可是奶奶却怕我白天身体受凉,坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户,奶奶的手冻得通红,她还是坐在那儿一针一线地缝着,不知什么时候,我进入了梦乡。
最后一段,可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。
修改如下:
第二天早晨,我从梦中醒来,一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣,看了又看,小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊~大小正合适。我仔细地摸了摸,又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前,依偎在奶奶的怀里,奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸,奶奶脸上的皱纹笑开了花。
所以说,学会描写是掌握写作技巧的关键,是“由短变长的秘密”,是提高写作水平的突破口。本讲义将学习描写作为学习写作技巧的重中之重。
第三讲 怎样审题
江苏省昆山市周庄中学 顾伟清
战国时,有个着坐马车的旅客,说:“我要到楚国去。”
大臣季梁问:“你去楚国,为什么面向北方,”
旅客说:“我的马非常好。”
季梁说:“马虽然好,但这不是去楚国的道路呀~”
旅客说:“我的资用多。”
季梁说:“资用虽然多,但这不是去楚国的道路呀~”
旅客说:“我的车夫驾车的技术好。”
季梁说:“这几项条件越好,离开楚国就越远了~”
那位旅客闹了个笑话,走错了方向,走得越远,离目标就越远。
同样,审题失误,文不对题,即使写得洋洋洒洒,也只能得“0”分。
那么,到底怎么才能审好题呢,
一般来说,首先要抓住题目的中心词语,然后要弄清关键词语,其次,确定题目的范围,最后要注意附加条件。
举个例子吧~
题目:童年趣事
要求:1、必须写记叙文。
2、字数在500字左右。
中心词语就是“事”,所要求写的是“事情”,可以写一件或几件。
关键词语是“趣”,不能写发生在童年时的一般的事情,而只能写有趣的事情。如果读者阅读了以后,不但觉得事情有趣,而且还能体味到有一定的教育意义的话,那么,你的文章就成功了。
题目的范围是“童年”,文章一定要体现出发生在童年。
附件条件是要写记叙文,不要写其它文体,字数在在500字左右。
下面是某学生写的偏题作文
参观动物园
暑假刚放,太阳象一团火,热得人喘不过气。我闹着要去动物园,说:“爸爸,隔壁小明去年去上海动物园,玩得真开心,我也想去玩。”爸爸说“天气太热,吃不消,等一个阶段再说。”妈妈也说:“乖孩子听话,先完成暑假作业,做得认真,一定让你去动物园。”
我没办法,只能在家里电风扇下做作业,先做语文,再做数学,有时做不出,就去问同学。有时好朋友小明到我家来玩耍。我们一起玩游戏棒,有时一起捉迷藏,有时一起打牌,有时一起画图,有时一起看电视连续剧。看了《还珠格格》,里面的赵微演的小燕子,真滑稽。容嬷嬷最凶,是个坏人,我狠死她了。
到了八月下旬,天气变凉了。我们一家人,就乘着汽车去上海玩。先到了上海东方明珠塔。明珠塔很高,我朝上望去,如果戴上帽子,帽子也会掉下来。乘上电梯,很快到了上面。从上面看下来,黄浦江象条弯曲的小河,马路的汽车象移动的火柴盒,街上的游人比蚂蚁还小。
然后,乘地铁去动物园。地铁比汽车要平稳,速度很快,所以特别舒服。终于到了动物园。那里有许许多多动物,比昆山多得多,大概要多十倍。最有劲的还是猴子和孔雀。在动物园里,我第一次骑到了马,开始有点胆小,好得有一位叔叔牵着,跑了三圈。大熊猫没劲,我去的时候在睡觉,房子里还装了空调。
在上海住了一夜,住在火车站对面的旅馆。原来是地下室旅馆,爸爸不讲,我还不知
道。
到上海去旅游,真开心。爸爸说:“明年还要到杭州去玩。”
文章偏题了。写作是来源于生活,但应该高于生活。千万不能像记流水帐一样复制生活,而应该根据主题的需要剪辑生活。能突出主题的,要详写;和主题关系不大的,要略写;和主题无关的,要坚决不写。
文中“参观动物园”,应该详写;“暑假刚放,不就去”,应略写或干脆不写; 至于“在家做作业”,“和同学一起玩”,“参观明珠塔”,“夜住地下室”和参观动物园毫无关系内容,应该全部砍掉。
下面按上面要求修改后的文章。
暑假的一天,父母带我到上海动物园参观。
哦,好大的动物园,蓝天白云下,绿树环绕着一个接一个的鸟园、猴园、象园??,就象森林里居住着一个动物王国。
先到了鸟园。火鸟穿着红衣服,象一位高贵的公主,丹顶鹤穿着雪白的婚纱,象一位
美丽的新娘。百灵鸟在空中一边飞翔,一边唱歌,叽叽喳喳的,非常热闹。只见那一群孔雀围成一圈,在人们的欢呼声中,展开了大扇子似的尾巴,仿佛在进行一场选美比赛。羽毛上的斑点,五彩缤纷,犹如一颗颗雨花石。我心里真羡慕,要是自己也变成一只开屏的孔雀,该多好啊~
接着到了,猴山。可热闹了,有的荡千秋,有的捉迷藏,有的蹦蹦跳跳。有一只小猴正瞪着眼睛看我,吓得我躲到爸爸的身后,手捏着爸爸的衣服,连话都说不出来。爸爸忙拿出一只桃子。我问:“爸爸,你干嘛给我吃桃子呀,”爸爸笑着说:“这桃子可不是给你吃的,而是给大铁笼里的猴子吃。”我听了,立刻把桃子一仍,啊~那只小猴可机灵啦~身子一闪,就把桃子接住了,用手擦擦,一口一口地啃着吃。它吃的样子乐得我哈哈大笑,笑得我肚子都疼了。
游完整个动物园,天色也晚,我才依依不舍地离开动物园。
审题练习:题目1:
一个刻苦学习的同学
1、 题目的中心词语是什么,
答:____________
2、 题目的关键词语是什么,
答:____________
3、 题目的范围是什么,
答:____________
题目2、可爱的_______
要求:在题目的横线上填上适当的词语。既可以是人物象“老师”、“同学”等,也可以是动物,象“小花狗”、“小燕子”等,还可以其它,如“铅笔盒”、“家乡”等等。
1、 题目的中心词语是什么,
答:____________
2、 题目的关键词语是什么,
答:_____________
作文 题目: 一件________的事
提示:
生活中有许许多多的小事,只要认真观察,深入思考,就会发现小事并不小,它也闪亮发光。请你在生活经历中,任意选择一件事,用第一人称写一篇记叙文。
要求:
1、在文题中的横线上填上恰当的词语,如:难忘、高兴等,使题目完整。
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作文六:《中小学作文赏析》1000字
中小学作文赏析:爸爸童年的十块钱 ://.sina.. 2012年03月29日 11:48 潇湘晨报微博
中南大学(微博)铁道附小五三班周蔚然
10块钱可以买什么,最近网上讨论得比较火。
我问爸爸:“你小时候10块钱能买什么,做什么?”老爸先是沉思了一下,然后严肃地告诉我:10块钱可以买200个鸡蛋,他那个时候的鸡蛋5分钱就可以买到一个。一个鸡蛋,也可以到学校旁的小卖部里换一个薄薄的算数本。
那时候的糖非常便宜,一分钱一个,而且还只有一种——水果硬糖。在老爸参加毕业典礼的时候,他向他的老爸(也就是我爷爷)要了5毛钱。他去小卖部买了50颗糖,老爸当时好开心呀,觉得自己很富有。然后,他把这些糖果分给了老师和同学。在我们学校旁边的小店里,巧克力要2块5一个哦。
那时候上学要交学费,每学期二元整,这在当时可是一笔不小的数目。过年时,老爸去亲戚家拜年,临走时会得到一点压岁钱。一般人家会给一毛两毛,有的人家很困难连一毛钱也拿不出来。老爸说,他收到最多的压岁钱是5毛钱,这是他舅爷给的。收了压岁钱,我们现在的孩子都赶快去花掉,买一些奇怪的小玩意儿。而老爸那个时代,压岁钱可要攒起来,干什么呢?交学费。
因为老爸小的时候,挣钱真的很难。自己家里产的粮食,除了交给国家的,剩下的只够一家人吃饭。那靠什么挣钱呢?卖鸡蛋。鸡蛋在那个时候,可以说是最有用的东西了,人们都叫它“鸡屁股银行”。刚才说了,10块钱在那时能买200个鸡蛋。反过来,要卖200个鸡蛋,才能攒到10块钱。一只母鸡,一年也生不到这么多鸡蛋呀!
我问老爸,既然你小时候的钱那么值钱,那你想不想回到以前去生活呢?老爸顿了一下,说不想,因为以前尽管钱值钱,但挣钱太难了,日子太苦。老爸又说,现在货币缩水太快。以前10块钱可以买200个本子,现在,好一点的日记本一本就超过10块钱。
是啊,当你挣了200个鸡蛋的钱,准备去买鸡蛋时,才发现它只能买10个了。就好像一个人在拼命往盆里灌水,另一个人却偷偷把水往外泼。尽管我不知道这个泼水的人是谁,但我觉得他太坏了。
讨论完之后,我对爸爸说,我有一个好办法,你带上一麻袋100元的大钞,穿越到过去,那样你就成富翁了。老爸说,那时候还没有100元的钞票呢,用不出去只能当废纸。他说:“我只带一张10元的,就能请整个村子的人每个人都吃上一颗糖。”是啊,爸爸已经成大富翁了,在他的童年,10元钱可以买1000颗水果糖呢。
作文七:《中小学作文培训》7300字
篇一:中小学作文培训行业发展分析
中小学作文培训行业发展分析
青岛朗程教育程民
在教育培训市场中,中小学教育培训是介入门槛最低,风险最小的一种培训,是中小投资者创业投资的首选。但2006年以后,中小学培训市场的竞争也越来越激烈,家长与学员对教育培训学校提出了越来越高的要求,要求培训学校不但要提高培训质量,更要做好学员管理与服务。而在中小学教育培训行业普遍面临着教师队伍不稳定的现象,严重影响中小学教育培训机构的教学质量问题,所以在2005年之后出现以合作连锁形式办学现象,吸收成功学校的经验,克服市场竞争。这是中小学教育培训行业的一个显著牲,且随着经济的发展,这种特征会日益明显,成为未来中小学教育培训市场的一个趋势。
作文培训是中小学校外培训中的一个新兴培训项目。但这一项目有着越来越强烈的社会需求,而且这种需求具有明显的持久性,引起了行业人士的广泛关注。下面依据我对这个行业的了解,做一个粗浅的分析,估参考。
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一、作文培训市场环境形成,需求强烈。
八十年代初,随着改革开放的发展,与国际接触越来越频繁,人们普遍认识到学习英语的重要性。而当时的中小学英语教学基本上是以应试为主,不能满足口语学习的现实需求,人们对英语口语学习的需求越来越强烈,于是形成的英语学习的市场环境,民办英语培训机构发速地发展起来。
作文培训市场的形成也缘于各方面条件的变化,最主要的是作文考试的变化。写作能力是一个人综合思维能力的表现,全面促进中小学生写作能力的提升,有利于提高学生的综合素质,所以国家教育部不断地在调整中小学作文考试命题。
在过去,作文考试以命题作文为主,形式单一,对学生综合能力要求较低,语文考试也考查不出学生的综合思维能力。90年代后,作文考试发生了明显的变化,考试形式更加灵活,内容更加多样,考核难度也相应加大,一切以考核中小学生的综合思维能力为导向,而且作文份值在语文试卷中所占的比重逐年加大。这样再以原有的方式来学习作文,不但不能应对中小学考试的要求,而且失分会越来越多。于是改变作文学习模式,加强作文学习的需求越来越强烈。而此时语文教学还停留在传统层面,无法满足作文学习的现实需求, 这样作文学习与培训的市场环境开始形成。尤其是2003年以后,作文学习的需求矛盾明显暴露出来,作文培训市场
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发展环境正式形成。另外,2003年,清华、北大等高校自主招生,把文学特长列为其中一项重要特长,进一步刺激作文培训市场的发展,改革作文教学,适应考试变化呼声越来越高。
二、中小学作文教学、研究现状明显滞后。
考试是中小学作文教学的风向标,当作文考核发生快速改变的时候,中小学语文教学为了应对考试也在积极地进行调整。但囿于体制、条件、认识等多方面限制,作文教学改革的步伐明显滞后于作文
考试要求。现在作文难教,不会教几乎成为绝大多数中小学语文教师的共识,怕教作文、教不好作文也成为一种见怪不怪的教学现象。
学科的特殊性也影响了中小学作文教学与研究的快速提高。一个好的作文教师不但要有一定的理论功底、丰富的教学经验,而且还要有一定的写作功底。而我们中小学语文教师很少有将三者集于一身的,所以就整体而言,中小学作文教学无法满足考试要求,无法满足学生学习需要也就是顺理成章的事情了。就拿写作能力一项来分析,目前从事中小学语文教学与研究的人群中,具备一的文学修养的人据点比例是非常小的,恐怕这一比例达不到5,~不会写,没有写的感觉与经验,自然就不知道如何给学生教作文。
三、民办作文培训机构迅速发展。
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一方面是作文培训市场需求的快速形成,一方面是公办教育单位中小学作文教学的明显滞后,这就为民办教育机构或个人从事作文研究与培训提供了巨大的市场空间与机遇。90年代后,随着民办培训机构的发展,在全国各地就开始有人从事作文研究与培训,这些人主要是热爱写作,擅长写作的人。到了90年代末,中小学培训市场快速发展,英语等教育项目研发与推广单位成为市场发展中的一个重要亮点。在区域从事作文教学研究的专业人士,刚始尝试面向全国进行跨区域发展,但囿于当时的市场环境,各地的培训机构更多地关注英语,没有充分认识到作文培训的市场前景。2003年以后,作文培训的大的市场环境正式形成,具有敏锐市场眼光的中小学培训项目研究与推广
机构,结合原有的研究与市场推广经验,迅速介入到作文教学的研究与推广中来,强化了中小学作文培训的市场需求。于是,吸引了更多的中小学作文研究与推广机构介入到中小学作文项目的推广中,这样在2006年全国出现了许多面向全国推广的作文品牌。在各种作文品牌的共同推动下,2007年中小学作文培训市场进入了快速发展时期,尤其是2008年明显加速,2009年后半年预计会进入调整发展时期。
民办教育培训机构的介入,快速推动了中小学作文教学的研究与发展,对整个中小学作文教学产生了积极的深远影响。但是,民办教育项目研究与推广机构以市场为导向,当
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市场机遇出现时,有些民办教育项目研究与推广机构不管是否具备条件,快速介入,瓜分市场份额。这种完全以市场为导向的逐利性,致使很多市场问题产生。如有的中小学作文项目研究与推广机构推出的项目只有教材,没有教法;有的教材也是临时拼凑,不成体系;这样的机构在推广一二年中,迅速被市场陶汰,代理、加盟这样机构项目的培训机构及参加这种作文培训学员与家长有上当受骗的感觉。这种现象是任何一个培训市场发展必然要出现的一种现象。客观地分析这中小学作文培训行业的发展,这种鱼龙混杂的状况预计还会持续二年左右,二年后整个中小学作文培训行业就会发生大整合,真正有实力的作文项目研究与推广机构会越来越强,与其合作的培训机构也会发展起来,品牌作文最终在作文培训行业中突显出来。
四、对中小学作文培训机构及投资人的几点建议:
中小学作文培训行业是一个有着长远市场发展前景的中小学培训项目,为了作文培训市场的良性发展,推动作文教学研究深入进行,中小学作文培训行业应该注意以下四点:
1、作文教学的研究推广机构要有长期研究规划。作文教学并不是一个短期项目,要本着对全国亿万中小学生负责的角度,做出长期的作文教
学研究规划。尤其是在二年后,全国作文项目推广市场进入调整期的时候,更要注意到这一点。如果我们离开了作文
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教学研究的出发点,完全以商业利益为导向,那时就会不得不撤离这个市场,不但对各地作文培训机构不负责任,更是对学生成长不负责任。
二、各地作文培训机构选择作文项目要慎重。作文培训市场需求是无庸置疑的,参与到作文培训行业中来,更是一个明智的选择。选择作文教学法时一定要慎重,认真研究。最关键的是要研究一种作文教学法的理论体系,看看这种理论体系是不是具有开放性特征;另外还要注意具体的作文教学操作,看这种作文教学操作是不是语文式的点对点的教学、教学模式是不是模式化、培训后是否导致学生思维的模式化、是否重理论,轻实践、先进的教学理念是否落实到了课堂上,这几点要通过仔细研究才能明确。一种作文教学法可以允许它存在着一定程度的不完善之处,但它的基本理念、理论体系、指导原则一定要正确,否则这种作文教学法不能真正解决学生不会写作文的问题,即使一时见效,也不能长久。
篇二:徐州中小学作文辅导、作文培训的方法
作文从小学就要开始重视了,小学时重点是培养对作文的兴趣,养成良好的写作习惯,具体写作时,小学生作文主要是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,在辅导小学生时,重点在于引导学生多关注自己周围的生活,指导学生写真人真事真
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感情。真情流露的作文,才能让学生慢慢爱上作文。
徐州世言教育现开设的中小学语文辅导班,以辅导阅读与作文为主。
到了中学,除了文学素养的积累,辅导时就要穿插些基本的作文技巧了,对文章的词句、段落、整体架构都需要老师专业的指导。在基本技巧的教授中,指导学生写出具有自己个性的文章。
作文的创造性很大,然而专业老师有效的辅导方法,对于提高学
生的作文素质大有帮助。
世言作文班老师,有多年辅导经验,专业知识丰富,绝对保证教学质量。
授课方式:
一对一;小班授课
开设班级:
周末班、暑期班、全日制班
机构地址:云龙区万达写字楼A座1516
机构固话:0516-83378214
曹老师 :15862150589或18205009174(同微信)
招生对象:
小学五年级——初中二年级有意于提高阅读写作水平的学生。 开课时间:
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根据学生情况和具体班次开设课程。每次四课时,共80课时。
篇三:小学生作文辅导教案(全)
小学生作文辅导教案 目录
第一讲 写人作文
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
记叙文 状物作文(动物、植物、物体)写景作文 书信、导游词 想象作文 导游词 1
第一讲 写人的文章
(一)写开头
请同学们先选好要写的人,想一想:你为什么要写这个人,根据下面的词句导引把想到的写出来。
1.是一位,我非常
2. 虽然不是,不是,不是
3.说起来,可真是与众不同,他,他 他,同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴,他的名字叫 ,他 他,我们是形影不
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离的好朋友。
5.瞧,他来了, 他就是我敬佩的老师。
6.每当 ___________________________ 的时候,我就想起了__________________________ ,他就是我最_________________ 人。
优秀习作
1.你认识我吗,我叫汤诗琦,是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生,今年已度过了九个“六一”儿童节。
2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
3.在我们的生活中,有许多人值得我们去敬佩,有无私的教师,抚养我们成长的爸爸妈妈,辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。
5.在我家的旁边~住着邻居王大妈~王大妈是个大大咧咧的人~不过她乐于助人~还是我们弄堂有名的开心果呢~
6.她,是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发,一双眯
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成一条缝的眼睛,满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的,但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好,一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。
(二)写主体
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌,要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”,就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种:
1. 外貌描写。2. 动作描写。3. 语言描写4. 心理描写
优秀习作
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。(外貌描写)
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前,妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命,生命》这篇课文,只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号,然后就一遍又一遍地高声朗读,语调一会低缓,一会高亢,俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众,要是提出一点点错
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误,她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了(心理描写),就说:“很好了很好了,快睡觉去吧~”可妈妈却说:“不,还有错误,语速太快,不够流畅,也没有把握好语调,还得再好好琢磨琢磨”(语言描写)。
夜深了,只有我们家还亮着灯,妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上,我起床后,外面还黑着,但客厅里却还亮着灯,妈妈早已坐在电脑前开始了工作,正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说:”儿子,起来了。过来,再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道,不但配上了合适的音乐,意蕴深长的画面,感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍~反正我听得流出了眼泪,为一只飞蛾,一棵香瓜苗求生的欲望所感动,为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说:”妈妈,你只睡了一小会,太累了,再去睡会吧。“可妈妈却说:“不用了,为了比赛时成绩更好一些,累一点没事~”(语言描写)
此时,我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话:“不管做什么事,就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到,不要放弃,直到做到自己满意为止。”妈妈,你是这样说的,也是这样做的,你是儿子心中最敬佩的人。
(三)写自己
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请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫 岁了,是 年级 班的学生。我的爱好很多,比如, ,,而我最大的爱好是在我的身上,有优点,也有缺点。我的优点是 。
我的缺点是
我决心,
这就是我,一个
(四)积累词语:写出10个描写人物的词语。
第二讲 记叙文
1.什么是记叙文,
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式,以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2. 记叙文有哪几类,
按内容,可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
写人类记叙文:通过描述人的外貌、行动、语言、心理,通过特定的环境描写刻画人物性格,塑造人物形象,反映生活,表现文章主题。
叙事类记叙文:通过叙述事件,写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文:通过描绘景物,寄托作者的思想感情。
状物类记叙文:通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文六要素:
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_____________________________________________。
4. 记叙的顺序有哪些,
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙:按照事件发生、发展和结局的顺序来写,也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
范文一:
淡淡的一笑 那已经是一年前的事了。
那天放学,天阴沉沉的,不出所料,一会儿就下起了倾盆大雨。雨点打着“架子鼓”,刺耳的“歌声”在耳际回荡着。同学们争先恐后地涌出校园,撑着花伞,结伴回家。雨愈下雨大了,像泼,像倒。我望着天空,皱了皱眉头,烦躁地扯扯衣角,嘴中嘀咕着:“该死~忘记带伞了,妈又不在家,唉,等着成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩,准备朝雨中走去。
一个不经意的回头,我看见了李珊。李珊是学校出有了名的“冷美人”。乌黑亮丽的秀发搭在两肩,头上轻轻别了个紫色的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服,红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她的腿很长,穿着一双黑褐色的长筒袜,和红色的皮鞋相互映衬着。只见女孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝表情,典型的“三无少女”。当走到我跟前时,她轻轻地把伞递给我,嘴中吐出了银铃般的声音:“呃,给你。我家离这近。”我接过伞,迟迟没有反应过来。突然,她冲我淡淡的一笑,像玫瑰花瓣一样粉嫩的
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嘴角翘了起来,眼睛细眯着,极是好看。那是我第一次看她笑,微笑时的她真的很美。说罢,她便转身离去了,身上散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远去的背影,雨点放肆地打在她的身上,冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地消失在了人群中??不知为何,我的鼻子一酸,泪花湿润了我的眼角。也不知是雨还是泪,在我的脸上永无止境的滚动着。
之后的几天,我又遇见了李珊。我还是我,她还是她,一点没变。唯一不同的,就是一股奇特的暖流用上了我的心头。或许,这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永远地映在我的脑海中了。
欣赏范文请回答:
1.这是什么类型的记叙文,_____________________。
2.请写出范文中的六要素:
3.画出文中人物的外貌描写,并仿写一个句子。
范文二:
学做红烧肉 今天,妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!妈妈听了便说:“今天你自己烧吧~”说完就把烧的方法告诉了我~
我记住了妈妈教我的方法开始烧了~我先拿出了一块肉,用清水洗净,然后把锅里装点水,然后把肉放进去煮一会。这样做的目的是把肉里的血水煮出来,从而得到去腥的作用。大概过了2分钟左右,我把在水里煮的肉捞了起来,再
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用清水洗了一遍,这样第一个步骤就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块,切好后就要炒了,我把锅里倒上油,把切好的肉倒进去,就开始炒了,炒了一会就要加调料了,我先倒好了糖,然后再加黄酒,酱油,和盐,加好后再炒一会,就盖上锅盖把它炖一会。炖了大概10分钟左右,一碗香喷喷的红烧肉就出炉了~
晚上,我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的~
1. 欣赏范文,请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题目:《第一次包饺子》。
第三讲:状物作文
状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。 “物”包括:物品、动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
一、如何写物品,
1. 抓住特征 :从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面。
2. 按照一定的顺序写。
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。
3. 状物需要想象和联想 。
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范文:《我的好伙伴—小台灯》
在我的书桌右上角,稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好几年了。一个灰黑的灯罩,加上一个调光度的转盘和一个开关按钮,还有一个视力警告器,真是设备齐全~
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作文八:《中小学作文赏析》1200字
中小学作文赏析:“让”需要合适的理由
2013年12月05日15:48 新闻晚报 我有话说(1人参与)
□大同中学高二(2)班 袁月亮
“孔融让梨”的故事从小便扎根于所有人的心中,人们赞美孔融谦让的美德。然而,当三年级小学生说出“孔融让梨我不让”的言辞时,老师给了个大大的叉。
或许这位小学生回答得太过绝对,可是,在当今时代,我们确实需要合适的理由来谦让、礼让,甚至忍让、退让。
正确的礼让固然是好的,它可以使个体有一个健全的人格。日常生活中,公车上让座给老人是尊老的表现; 将好的东西让给弟弟妹妹是爱幼的体现; 男士主动为女士们打开车门是其绅士风度的表现??如此之“让”是日常生活中的“礼让”,它能够令一个人展现出不凡的谈吐、脱俗的气质、高尚的人格。
对于一个国家来说,适当的礼让可以展现一个国家的精神风貌,提高国家的地位,也是一个国家综合国力的间接表现。中国,作为一个发展中国家,若与那些实力雄厚的发达国家正面争锋相对,势必对中国有利的概率会少很多,这时就需要忍让一些,退是为了以后更好地前进,也是为了创造一个更强大的中国必须做出的牺牲。正所谓“韬光养晦,大有作为”。 这些“礼让”是中国应有的气度,然而,有时中国人并不会笑脸相迎的退让三分。我们不能一味地“让”,应需合适的理由。
日本人曾经宣称抓到了一名小偷而且是中国人,由此想要打击中国。在这时,中国领导人对此的回答是“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,给了日本人一个有力的回击,将他们驳斥得哑口无言。又如在钓鱼岛的领土问题上,中国从不会忍让日本的无理取闹,而是积极应对,派出了强有力的海监船队和海军舰船,不断在钓鱼岛海域巡逻执法,维护中国领土的完整。在这些关系到国家尊严的原则立场上,中国人是绝不会“让”的,而是会誓死斗争到底的。
是的,“让”并不是无原则的。作为礼仪,我们“让”是合理的,否则岂不失了自身的修养?倘若面对那些伤天害理或是侮辱人格、国格之事,那不必让,若此时忍让,那是不明智的表现了。因此,要正确的“让”,就需要有辨别合适或不合适的思维标准。
一个国家要学会在适当的时候谦让、礼让或忍让、退让,就需要不断培养时刻以国家利益为重的人,不是在电视中所见所闻的受贿者,而是时刻为国家着想,并在任何国家事件中都能准确应对的领导者。只有这样,中国才会在“不让”时体现其威信与尊严,在“让”时,也让得合理,受人尊敬。
“孔融让梨”的故事需要我们一代一代人将它传承,传承美德,传承民族精神。在其中,
我们也应添上时代的魅力。这个时代,需要“让”,更需要合适的理由“让”。不是极力反对,亦不是一味支持,而是坚持原则,维护正义,是一种理性的“让”。
千千万万种“让”,需要千千万万种合适的理由,如此般,创造出一个充满真善美的和平世界。
点评:文章的标题就是中心论点。作者由三年级小学生的“孔融让梨我不让”的言词引发思考,提出论点。然后由小及大、由个体到社会对中国传统美德“礼让”作了充满辩证的探讨。层次的清晰明了,论证的有理有据,首尾的关合照应,无不显示了作者驾驭议论文的功底。
(指导教师:姜玲)
作文九:《中小学作文口诀》3800字
作文并不难,生活是源泉。 观察勤思考,留心最关键; 多读多积累,素材和语言; 开心就多练,兴趣第一关。 观察百日功,文章一朝成; 常说嘴不笨,常写手必顺。 文章要写好,腿脚要多跑; 文章不怕改,就怕难割爱。 写作莫偷懒,勤写天天练。 技法帮助您,会写美妙篇; 写作不怕根基浅,勤学苦练能过关。 百遍锤炼成妙语,千遍推敲成佳篇。 实话三言和两语,胜过虚话千万言。 千锤百炼出好钢,千修百改出精篇。 话不在多而在精,文不在多而在新。 敲鼓妙在鼓声响,写作妙在心声真。 无情未必真豪杰,有情文章才绣锦。 恒心架起通天路,勤奋打开智慧门。
观察事物用“五觉”,观察方法容易学。 眼看耳听心要想,触觉嗅觉和味觉。 观察事件要连贯,生活细节细体验; 观察人物抓特点,神态动作和语言; 典型特征细心看,突出特点要记全。 观察景物要联想,静态动态细端详; 形状颜色和气味,联系生活多想象。 定点观察按空间,时间变化分阶段; 动点观察写游记,地点变化要牢记; 抓住特点和重点,景物特征记心间; 观察动物很容易,外形习性牢牢记。 观察植物方法多,生长过程分四季; 静态动态要联想,联系生活举事例。 观察建筑按远近,空间方位有条理; 外形结构与作用,分类观察均须记。 观察物品很特殊,形状结构和用途; 对照特点多联想,联系生活多想象。 眼中有情笔生趣,拟人观察很容易;
万事万物皆有情,联想想象观具体。
观察不怕根基浅,窍门就是天天练;
恒心架起通天路,勤奋攀登智慧山。
观察积累素材丰,“五觉”体验妙无穷;
学会观察写文章,妙笔生花笔生风。
写人作文口诀
写人作文并不难,开头概括写特点。 对照特点找事例,具体描述一两件。 一个特点多事件,巧妙构思出特点。 结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段,重在突出人特点。 描写人物抓外貌,突出一点特征显; 人物语言要逼真,动作描写要周全; 心理活动细腻写,真实感人是妙篇。 总分写人抓特点,首尾照应成一篇。 对比写人方法巧,选择事例很重要。 并列写人容易学,分写事例特点多。 外号写人最有趣,对照外号选事例。 写己要写真情感,喜怒哀乐在心间。
写人多选新鲜事,新人新事最有趣。
“张冠李戴”会构思,描写人物最实用。
引用诗句赞美人,锦上添花能出神
叙事作文口诀
叙事作文是基础,三段写法要牢记。 叙述方式有三种,顺叙倒叙和插叙。 顺叙记事容易学,起因经过和结果; 开头交代四要素,时间地点和人物; 事件起因点明白,经过具体写出来; 结尾交代事结束,首尾内容要略写。 倒叙方法变化多,结果提前是妙着; 开头回忆多变化,结尾照应好处多。 中间具体叙述事,细节描写要有趣; 过渡照应衔接紧,线索清楚最要紧。 选材要选新鲜事,话语实在感情真; 话不在多而在精,事不在多而在新。 一篇文章一主题,串串事例不离题; 层次分明条理清,详写略写心里明。
状物作文口诀
状物文章分多种,动物植物不相同。 物品建筑细分类,一样一样看分明。 介绍植物抓特点,枝叶花果样样全; 一年四季顺序写,生长过程一条线。 形状颜色和滋味,比喻拟人写有趣; 联系生活述感受,描写细节有情趣。 引用诗句来赞美,画龙点睛多趣味。 介绍动物有要点,外形习性是重点。 描写特点抓外形,总分说明条理清; 联系生活写习性,吃睡玩飞和叫鸣, 生活细节要具体,写出特性有感情。 介绍物品三要点,外形结构功能全。 文具玩具最常见,生活用品有千万; 描写外形有顺序,描写结构按空间; 描写功能述生活,典型细节写一段; 开头介绍名来历,结尾赞美把晴点。 状物要写建筑物,远近特点仔细看, 参观过程交代明,描写特征抓重点;
空间顺序细说明,看听想到都写全。
色彩形状细描绘,比喻联想有趣谈。
状物要写真情感,结尾抒情最常见
写景作文口诀
写景作文最有趣,借景抒情用比喻; 景物不同特点异,抓住特点要牢记。 时间变化纵向思,地点变化横向联。 景中有人景有趣,景中有情文章鲜。 总分写景最常见,描写景物抓特点; 四季变化最常用,春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序,时间变化分层点; 静态动态对比写,颜色形状联想变。 动点写景是参观,地点变化交代全; 首尾呼应最重要,结构完整是一篇。 联想写景最好玩,巧妙联想趣无限; 视角变化写景物,空间方位要突出; 体验写景要新颖,独特感受不一般; 分类联想细致写,下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情,想象联想并列段;
景物童话有乐趣,细节描述新故事。
写景多用修辞法,语言优美人人夸;
首尾呼应结构新,景中有情情要真。
作文章法口诀
一、怎样观察
观察时,要巧妙。五感官,都用到。先用眼,仔细瞧,形色态,分辨好。触形态,善比较,观颜色,浓淡晓;看姿态,静动找。听声音,动脑筋。嗅气味,多闻闻;有顺序,抓重点;时间变,地点换,观察时,多体验;巧联想,抓特点;
观察好,得用脑;多感官,结合好。
二、怎样收集材料
材料多,文章好;多读书,佳句找;勤观察,笔记好;多用心,善思考,勤
摘录,多剪报。分条记,整理好;使用时,方便找;
三、怎样审题
要作文,先审题。明范围,知题义;扣题眼,重点记;知数量,不离题;明
人称,好下笔;附加语,须重视。写真情,出新意。
四、怎样选材
选材料,须扣题。熟材料,反复比;选新颖,是第一;选真实,要牢记;选
典型,有情趣。材料多,细琢磨;多比较,用心计。
五、怎样构思
先构思,后动笔;定中心,宜扣题。一文章,一中心;无须多,不偏离。想
开头,思顺序;明重点,具体叙;线索明,思路清;巧过渡,会照应;时间变,
按顺序;地点变,合事理;首和尾,要一致;立好意,才下笔。
六、怎样列题纲
构思好,列题纲;搭架子,行文畅。定顺序,理思路;明详略,细琢磨。首
和尾,要贴妥。
七、怎样开头
开好头,是关键。直入题,时地点;设悬念,趣味见;描绘景,抒发情。借故事,吸引人;好诗句,引入文;借哲理,巧议论;先概述,再具体;要成功,
须新颖;方法多,灵活用。
八、怎样结尾
结尾好,味无穷。自然收,渠自成;巧总结,中心明;善启发,留余声;要赞美,巧抒情;发议论,要点睛;象征景,味无穷;呼开头,暗照应;成一体,
结构整。
九、怎样过渡
巧过渡,文无缝;衔接段,思路清。句过渡,用词语;巧铺路,很有趣。段过渡,句子好;架设桥,连接巧。篇过渡,用段落;妙连接,好处多。过渡处,
要自然,忌生硬,忌死板;忌跳跃,忌突然。
十、怎样写具体
写文章,要具体。叙事文,重过程,细节处,须注意。写人物,动语神;细刻画,须用心;人物活,要逼真。状物文,抓特点,多形容,多修饰;善分解,巧对比。写景文,形色态,细心描,大胆想;静动态,重点忆。写活动,要注意:从整体,到部分;先场面,后聚焦。写联想,多比喻;可夸张,可排比;情趣浓,
文具体。
十一、怎样绘景
描景物,怎下笔?写形状,须具体;绘颜色,浓淡宜;描形态,写情趣;多联想,多比喻;并列写,可排比;引诗句,妙无比;抓特点,按顺序,融入情,
精描绘。
十二、怎样状物
状物文,要牢记:选好物,先熟悉。写植物,形色味,枝叶花,果实美,拟人化,用比喻;写成长,分四季,抓特点,重点记。写动物,描外形,分类描,要具体;写习性,抓特点,联生活,细节全,述感情,要自然。写物品,明来历,描外形,按顺序。形与色,要看清。写结构,知用途。抓重点,细描绘。人与物,用事例;生活趣,要典型。建筑物,远近看,抓特点,有重点;分层写,视点变;
多联想,古今全;人物情,融其间。
十三、怎样叙事
叙事文,有人称;六要素,要记清;时地事,交代明;环境清,有人物;起因前,脉络连;写结果,别含糊。有重点,有详略;有细节,变化多;生活趣,
人物情,事三折,文入胜。
十四、怎样记人
写人物,抓特点;描肖像,有重点;记衣着,不一般;言与行,要逼真,有
细节,点神态;察心理,见精神。具体事,表特点。
十五、怎样修改
好文章,改百遍。读中改,细增删;多推敲,严把关。标点号,用恰当。调
并换,文意畅;热加工,冷处理,互批改,互借鉴。改中写,技能练。
十六、怎样改写
改写文,有借鉴;改人称,语气变;改体裁,结构变。通读文,明要求;细
比较,差异找。增删换,细推敲;多联想,要巧妙;多修改,达目标。
十七、怎样扩写
扩写文,有重点;明中心,抓要点;善想象,多描写,添细节,事不变;抒
真情,巧议论;首尾新,故事全
十八、怎样缩写
缩写文,意不变。理思路,明要点, 抓中心,留主干。 去枝叶,注意删。
有首尾,有重点。
十九、怎样续写
续写文,要联想;人不变,事要变;新时间,新地点,新人物、新事件。变原因,变环境,变故事,变人称。新发展,结果变。合情理,出意料;故事妙,
主题好。
二十、怎样写看图作文
看图文,是创新。对照图,看仔细;一看人,二看景,三看事,分主次。推
前因,想结果;多联想,想合理。看中想,求创新;写文章,要具体。
二十一、怎样写应用文
写日记,有格式,见闻感,都可记。自由写,随意记;天天写,要坚持。写书信,按格式,言得体,分层次;有中心,述真意。板报稿,要快捷;选材新,
标题切;言简明,扬新风。应用文,格式明,多实践,活运用。
作文十:《中小学作文辅导》4000字
第一章? 绪言?? 怎样提高写作水平
江苏省昆山市周庄中学? 顾伟清
具备哪些条件,才能成为写作的高手呢?一是要有丰富的生活经历,这是写作素材的源泉。二是要有丰富的词汇,这是写作的原料。三是掌握写作的技巧,这是写作的技术。
词汇靠大量的阅读。阅读时,对不熟悉的词汇要做好记号,先弄清意思,然后多抄写,多默写。要花大力气,就象愚公移山一样长期坚持下去。词汇丰富了,表达能力就会大大提高。
有些同学写文章,头疼的是文章写不长。为了凑字数,往往写成流水帐。好多内容空洞无味,甚至有的是画蛇添足。毛病在哪里?就是只会叙述,不会描写。能够抓住重点进行描写,文章不但写得长,而且内容生动,主题突出。所以说,掌握写作技巧的关键是学会描写。
学好了《作文辅导》,犹如拿到了一把打开写作殿堂的钥匙。那么,怎样学好《作文辅导》呢?
首先,要精读讲义。先泛一遍,接着读第二遍,把重点内容做好记号。再读时,把要点反复体味,直到真正掌握为止。
其次,要做好练习。每一讲义都有针对性的练习,必须认真做好并及时给老师批阅。
最后,认真阅读老师批改的作业。根据要求,订正作业,并和下一期作业同时交给老师批改。
学好作文贵在坚持,虎头蛇尾是肯定学不好的。
预祝各位同学,获得成功!
第二章? 由短变长的秘密
江苏省昆山市周庄中学? 顾伟清
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下面先看个例子:
我的奶奶
我的奶奶是个老裁缝,每天都要做衣服,做得很好。她年龄很大。
她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。
冬天的一个晚上,那天很冷,她给我做棉衣。
我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。
“写作文,最大的苦恼是写不长”,很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文,好象一个病人,只有皮和骨,没有一点血和肉。那么,怎样使你的文章,写得饱满,犹如一个生机勃勃,身体健壮的年轻人呢?其实,并不高深。只要在关键的地方,加入具体的描写。
好!下面我们就给上面的作文,添加“血肉”。
第一段,??? 抓住“她年龄很大”的特点,添加一段外貌描写。
修改如下:
我的奶奶是一个老裁缝,她做的衣服可棒了!奶奶已经六十多岁了,头发几乎全白了,鱼尾纹已经很深,但那双眼睛总是那么亲切,那么慈祥。她那双手十个指头特别长,一看就是会做活计的人。
第二段,听了奶奶好听的故事,总有感受,可增加一段心里描写。
修改如下:
我是奶奶惟一的孙子,她最疼爱我了。晚上,奶奶常常把我搂在怀里,讲她小时候的故事。我听着听着,好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀,难怪奶奶额上的皱纹那么深。
第三段,奶奶缝棉衣时,增加一段环境描写,来烘托当时的气氛。
修改如下:
冬天的一个晚上,我睡在暖和的被窝里,可是奶奶却怕我白天身体受凉,坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户,奶奶的手冻得通红,她还是坐在那儿一针一线地缝着,不知什么时候,我进入了梦乡。
最后一段,可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。
修改如下:
第二天早晨,我从梦中醒来,一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣,看了又看,小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊!大小正合适。我仔细地摸了摸,又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前,依偎在奶奶的怀里,奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸,奶奶脸上的皱纹笑开了花。
所以说,学会描写是掌握写作技巧的关键,是“由短变长的秘密”,是提高写作水平的突破口。本讲义将学习描写作为学习写作技巧的重中之重。
第三讲??? 怎样审题
江苏省昆山市周庄中学? 顾伟清
战国时,有个着坐马车的旅客,说:“我要到楚国去。”
大臣季梁问:“你去楚国,为什么面向北方?”
旅客说:“我的马非常好。”
季梁说:“马虽然好,但这不是去楚国的道路呀!”
旅客说:“我的资用多。”
季梁说:“资用虽然多,但这不是去楚国的道路呀!”
旅客说:“我的车夫驾车的技术好。”
季梁说:“这几项条件越好,离开楚国就越远了!”
那位旅客闹了个笑话,走错了方向,走得越远,离目标就越远。
同样,审题失误,文不对题,即使写得洋洋洒洒,也只能得“0”分。
那么,到底怎么才能审好题呢?
一般来说,首先要抓住题目的中心词语,然后要弄清关键词语,其次,确定题目的范围,最后要注意附加条件。
举个例子吧!
题目:童年趣事
要求:1、必须写记叙文。
2、字数在500字左右。
中心词语就是“事”,所要求写的是“事情”,可以写一件或几件。
关键词语是“趣”,不能写发生在童年时的一般的事情,而只能写有趣的事情。如果读者阅读了以后,不但觉得事情有趣,而且还能体味到有一定的教育意义的话,那么,你的文章就成功了。
题目的范围是“童年”,文章一定要体现出发生在童年。
附件条件是要写记叙文,不要写其它文体,字数在在500字左右。
下面是某学生写的偏题作文
参观动物园
暑假刚放,太阳象一团火,热得人喘不过气。我闹着要去动物园,说:“爸爸,隔壁小明去年去上海动物园,玩得真开心,我也想去玩。”爸爸说“天气太热,吃不消,等一个阶段再说。”妈妈也说:“乖孩子听话,先完成暑假作业,做得认真,一定让你去动物园。”
我没办法,只能在家里电风扇下做作业,先做语文,再做数学,有时做不出,就去问同学。有时好朋友小明到我家来玩耍。我们一起玩游戏棒,有时一起捉迷藏,有时一起打牌,有时一起画图,有时一起看电视连续剧。看了《还珠格格》,里面的赵微演的小燕子,真滑稽。容嬷嬷最凶,是个坏人,我狠死她了。
到了八月下旬,天气变凉了。我们一家人,就乘着汽车去上海玩。先到了上海东方明珠塔。明珠塔很高,我朝上望去,如果戴上帽子,帽子也会掉下来。乘上电梯,很快到了上面。从上面看下来,黄浦江象条弯曲的小河,马路的汽车象移动的火柴盒,街上的游人比蚂蚁还小。
然后,乘地铁去动物园。地铁比汽车要平稳,速度很快,所以特别舒服。终于到了动物园。那里有许许多多动物,比昆山多得多,大概要多十倍。最有劲的还是猴子和孔雀。在动物园里,我第一次骑到了马,开始有点胆小,好得有一位叔叔牵着,跑了三圈。大熊猫没劲,我去的时候在睡觉,房子里还装了空调。
在上海住了一夜,住在火车站对面的旅馆。原来是地下室旅馆,爸爸不讲,我还不知道。
到上海去旅游,真开心。爸爸说:“明年还要到杭州去玩。”
文章偏题了。写作是来源于生活,但应该高于生活。千万不能像记流水帐一样复制生活,而应该根据主题的需要剪辑生活。能突出主题的,要详写;和主题关系不大的,要略写;和主题无关的,要坚决不写。
文中“参观动物园”,应该详写;“暑假刚放,不就去”,应略写或干脆不写;? 至于“在家做作业”,“和同学一起玩”,“参观明珠塔”,“夜住地下室”和参观动物园毫无关系内容,应该全部砍掉。
下面按上面要求修改后的文章。
暑假的一天,父母带我到上海动物园参观。
哦,好大的动物园,蓝天白云下,绿树环绕着一个接一个的鸟园、猴园、象园……,就象森林里居住着一个动物王国。
先到了鸟园。火鸟穿着红衣服,象一位高贵的公主,丹顶鹤穿着雪白的婚纱,象一位美丽的新娘。百灵鸟在空中一边飞翔,一边唱歌,叽叽喳喳的,非常热闹。只见那一群孔雀围成一圈,在人们的欢呼声中,展开了大扇子似的尾巴,仿佛在进行一场选美比赛。羽毛上的斑点,五彩缤纷,犹如一颗颗雨花石。我心里真羡慕,要是自己也变成一只开屏的孔雀,该多好啊!
接着到了,猴山。可热闹了,有的荡千秋,有的捉迷藏,有的蹦蹦跳跳。有一只小猴正瞪着眼睛看我,吓得我躲到爸爸的身后,手捏着爸爸的衣服,连话都说不出来。爸爸忙拿出一只桃子。我问:“爸爸,你干嘛给我吃桃子呀?”爸爸笑着说:“这桃子可不是给你吃的,而是给大铁笼里的猴子吃。”我听了,立刻把桃子一仍,啊!那只小猴可机灵啦!身子一闪,就把桃子接住了,用手擦擦,一口一口地啃着吃。它吃的样子乐得我哈哈大笑,笑得我肚子都疼了。
游完整个动物园,天色也晚,我才依依不舍地离开动物园。
审题练习:题目1:
一个刻苦学习的同学
1、??? 题目的中心词语是什么?
答:____________
2、??? 题目的关键词语是什么?
答:____________
3、??? 题目的范围是什么?
答:____________
题目2、可爱的--_______
要求:在题目的横线上填上适当的词语。既可以是人物象“老师”、“同学”等,也可以是动物,象“小花狗”、“小燕子”等,还可以其它,如“铅笔盒”、“家乡”等等。
1、??????????? 题目的中心词语是什么?
答:____________
2、??????????? 题目的关键词语是什么?
答:_____________
作文???????? 题目: 一件________的事
提示:
生活中有许许多多的小事,只要认真观察,深入思考,就会发现小事并不小,它也闪亮发光。请你在生活经历中,任意选择一件事,用第一人称写一篇记叙文。
要求:
1、在文题中的横线上填上恰当的词语,如:难忘、高兴等,使题目完整。
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